序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高校教學(xué)的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、引言

21世紀(jì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是中國教育改革的關(guān)鍵時(shí)期。高校當(dāng)代大學(xué)生，是未來的棟梁之才，將責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推行素質(zhì)教育的重任。因此，當(dāng)代大學(xué)生自身具備良好的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

而舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在高校開設(shè)舞蹈課（以形體課為主），其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)也為將來步入社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。因?yàn)楦鞣N歷史原因和現(xiàn)實(shí)狀況，提出我國高校大學(xué)生公共舞蹈教育的發(fā)展的必要性，改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、公共舞蹈教育在高校教育中的必要性

1.從公共舞蹈的特點(diǎn)和表現(xiàn)力方面來看

形體舞蹈課，通過對(duì)上肢、下肢與軀干的規(guī)范訓(xùn)練，掌握身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并在一定的音樂節(jié)奏與旋律中能夠協(xié)調(diào)自如地運(yùn)動(dòng)。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)了舞蹈語匯后，可以支配自己的軀體，抒感、宣泄激情。當(dāng)他們需要歌唱抒感，就更需要通過肢體來加以演繹。舞蹈是一種易普及的藝術(shù)，它比音樂具體形象，比戲劇簡單容易，適合表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生通過舞蹈可以協(xié)調(diào)肢體，調(diào)節(jié)文化學(xué)習(xí)造成的不動(dòng)狀態(tài)，更重要的是還能增強(qiáng)自信心，使人擺脫靦腆和拘謹(jǐn)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健康的審美情操，充分展示當(dāng)代學(xué)校的校園風(fēng)貌與當(dāng)代學(xué)子的思想、生活和情感。

2.從公共舞蹈教育的作用來看

舞蹈訓(xùn)練是一種肢體訓(xùn)練過程，它不但可以使人的形體優(yōu)美，而且還因?yàn)槲璧附?jīng)常是雙人或多人配合的活動(dòng)，所以舞蹈過程也是培養(yǎng)舞蹈者關(guān)注他人、關(guān)注配合、注重協(xié)調(diào)的過程。我國老一輩舞蹈家郭明達(dá)先生，在美國學(xué)習(xí)和考察后，作出了如下介紹：“幾十年來，美國教育系統(tǒng)里的舞蹈設(shè)置目標(biāo)，認(rèn)為舞蹈活動(dòng)可以強(qiáng)身健體，糾正姿態(tài)，調(diào)理肌肉，使動(dòng)作準(zhǔn)確。在心理方面，舞蹈對(duì)適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)、接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律有幫助;對(duì)個(gè)人言行舉止、表情達(dá)意也有益處。”因此，我們應(yīng)該重視舞蹈課的訓(xùn)練，這是21世紀(jì)中國教育的要求。

3.高校大學(xué)生舞蹈團(tuán)隊(duì)的不斷涌現(xiàn)，豐富了校園文化，帶動(dòng)了高校課外藝術(shù)活動(dòng)的健康發(fā)展

經(jīng)抽樣調(diào)查，全國90%以上的高校都有自己的大學(xué)生舞蹈隊(duì)。而這些團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)多是通過公共舞蹈教育的課程學(xué)習(xí)后，涌現(xiàn)出的一批骨干分子。因?qū)ξ璧傅臒釔?，自發(fā)成立的舞蹈團(tuán)隊(duì)。近幾年，高校非專業(yè)同學(xué)參加全國各類舞蹈大賽的比比皆是。就拿江西第二屆大學(xué)生舞蹈大賽來看，共48個(gè)節(jié)目進(jìn)入復(fù)賽，非專業(yè)組23個(gè)節(jié)目，比例占了一半。雖然這部分學(xué)生可能在表演上達(dá)不到準(zhǔn)專業(yè)的水平，可是他們?nèi)硇牡赝度?，自信地表演，充分展示?dāng)代學(xué)子的思想、生活和情感。并有效地推動(dòng)了高校校園文化建設(shè)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用。

三、公共舞蹈教育的教學(xué)方法的研究

1、潛移默化、寓教于樂

組織學(xué)生觀看舞蹈音像資料，以“畫面”中那些優(yōu)美舞姿，豐富的情感表達(dá)，來傳達(dá)對(duì)美的感受，來激發(fā)學(xué)生的興趣。從而，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自然的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教學(xué)方法的多變性

“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的基本教學(xué)方式，通過教師用形象、精煉的語言講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，再通過肢體示范教學(xué)，直觀地給學(xué)生展示動(dòng)作，使得同學(xué)可以直接模仿，并用心理解和體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。但是隨著高科技慢慢滲入教學(xué)，有了多媒體、電視教學(xué)等，更能成為很好的輔助教學(xué)工具。畢竟舞蹈是表演藝術(shù)，它是通過肢體來表達(dá)的，在教學(xué)中加以電視教材，可以更加直觀、形象、生動(dòng)地把握需要傳達(dá)的意思。

3、結(jié)對(duì)幫扶教學(xué)

根據(jù)高校公共舞蹈的特點(diǎn)，是由全體學(xué)生參與的舞蹈學(xué)習(xí)。雖然不是高難度的舞蹈水平，但在教學(xué)過程中，會(huì)有一些同學(xué)領(lǐng)悟掌握得快一些，就可以進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，把領(lǐng)悟慢一些或動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤的與掌握得快一些的同學(xué)組成一組，互相糾正錯(cuò)誤，避免動(dòng)作的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

四、普通高校公共舞蹈教育遇到的“瓶頸”

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不到位，管理職責(zé)不明確

迄今為止，還有部分高校領(lǐng)導(dǎo)同志一直對(duì)藝術(shù)教育的作用持懷疑的態(tài)度，甚至認(rèn)為公共舞蹈教育可有可無，只不過是供休閑娛樂而已。藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)只是團(tuán)委工作下的文藝干事兼管，沒有設(shè)立專門的舞蹈教研室，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，設(shè)立了藝術(shù)教研室等藝術(shù)教育專門機(jī)構(gòu)的高校只占高校的18%。

2、資金短缺。配備不齊全

經(jīng)調(diào)查，有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費(fèi)達(dá)8000多萬，而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)僅有100多萬，而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費(fèi)那真是少得可憐。一般高校進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的場(chǎng)地，通常只是普通水泥地面的教室，沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿，更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上，那樣活動(dòng)極容易受傷，更是無法達(dá)到訓(xùn)練的效果。

3、師資力量缺乏

2006年教育部在《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課指導(dǎo)方案》中強(qiáng)調(diào)，各高校應(yīng)重視藝術(shù)教育課程，加大配備專職的師資力量。就說北大、清華的專職公共藝術(shù)課教師都不到十名，那普通高等院校就更是無法按國家規(guī)定來配備;再從學(xué)歷上看，從事高校公共教學(xué)的研究生教師的比例也只占25%，可見學(xué)歷也沒有達(dá)到國家規(guī)定的要求。

五、結(jié)語

有人曾經(jīng)說過，科學(xué)使人求真，道德使人向善，而藝術(shù)使人尚美。沒有對(duì)美的認(rèn)識(shí)、沒有具備審美能力、不懂得美育的價(jià)值，就創(chuàng)造不出絢麗繽紛的藝術(shù)世界。舞蹈訓(xùn)練作為是一種審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能的一種教育。因此，舞蹈教育對(duì)培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的素質(zhì)教育起著重要的作用，通過對(duì)高校開展公共舞蹈教育必要性和發(fā)展方向的闡述及做出的深刻理解，舞蹈教育勢(shì)必得到進(jìn)一步的重視，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，將中國高校教育中的藝術(shù)教育推進(jìn)一大步。

篇（2）

摘要：在我國高等教育體系中，教材建設(shè)是發(fā)展高等教育，培養(yǎng)綜合型人才、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。目前，我國的高校教材建設(shè)還存在著許多的不足之處，本文將主要從教材建設(shè)的重要性出發(fā)，明確教材在高校教育教學(xué)中的重要地位，同時(shí)還應(yīng)指出我國高校教材建設(shè)的不足之處，以提高高校教材建設(shè)的水平。

關(guān)鍵詞 ：高校；教材；教育教學(xué)

0 引言

在高校教育教學(xué)的過程中，由教師、學(xué)生、教材和多媒體設(shè)備構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)體系，這其中，教材作為教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)傳播的物質(zhì)載體，對(duì)高校教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量有著直接的影響。因此，在高校教學(xué)中，應(yīng)注重教材建設(shè)，加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性，從而進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平。

1 教材建設(shè)在高校教育教學(xué)中的重要性

1.1 高校教材建設(shè)對(duì)高校教育的重要性

首先，從高校教育教學(xué)的外部環(huán)境來看，隨著我國與國際社會(huì)融合的速度不斷加快，我國國內(nèi)教育的形勢(shì)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為國際教育水平的發(fā)展和國外先進(jìn)教育理論的更新，在很大程度上都對(duì)我國的高等教育的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)等產(chǎn)生了重大的影響。在這種影響之下，高校有必要審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)對(duì)高校的教材進(jìn)行調(diào)整和更新，在高校教育過程中最大程度上發(fā)揮教材的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，從高校發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境來看，教材建設(shè)是高校教育中基礎(chǔ)性教學(xué)資源建設(shè)，是提高高校教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容以及促進(jìn)教學(xué)方法的改革的基礎(chǔ)性工作，同時(shí)，加強(qiáng)高校的教材建設(shè)也關(guān)系到了高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.2 高校教材建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要性

首先，教材作為承載知識(shí)的物質(zhì)載體，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，同時(shí)也是教師傳授知識(shí)的主要媒介。在高校的教育教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀教材可以吸收更多的知識(shí)，從而對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行更充分的吸收和掌握，不斷提高自身的知識(shí)文化水平。其次，高校教材的編撰是有科學(xué)依據(jù)的，都是根據(jù)國家教育部所頒發(fā)的專業(yè)目錄以及高校內(nèi)部的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)數(shù)而編寫的，這就決定了高校教材的思想性、系統(tǒng)性和目的性，它是專門的、為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而出現(xiàn)的，對(duì)于高校的學(xué)生教學(xué)有著明確的導(dǎo)向作用。再次，目前，我國的高等教育正在朝著大眾化方向發(fā)展，在不久的將來，高校教育也必會(huì)將成為普通教育的高級(jí)環(huán)節(jié)，而對(duì)于這一時(shí)期的人才培養(yǎng)來說，不僅要增強(qiáng)學(xué)生在理論性方面的知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以及加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造新時(shí)代的“一專多能”的復(fù)合型人才，在此期間，高校首先應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)，根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求重新制定教材編寫方案，從而提高高校教材的實(shí)用性和適用性。

1.3 教材建設(shè)對(duì)高校教師隊(duì)伍發(fā)展的重要性

在高等教育體系中，教師是教育的實(shí)施者，同時(shí)也是新的知識(shí)的接受者，在這一環(huán)節(jié)中，教師有必要順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因此，他們需要從教材中尋找更優(yōu)秀、更專業(yè)的理論知識(shí)體系來武裝自己的頭腦，從而提升自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師隊(duì)伍的水平發(fā)展參差不齊，教師也是術(shù)業(yè)有專攻，他們需要教材來補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好的完成學(xué)校教學(xué)，因此，加強(qiáng)學(xué)校的教材建設(shè)，為高校教師提供更專業(yè)、更科學(xué)的知識(shí)理論是非常有必要的。

2 高校教材建設(shè)存在的問題

2.1 教材表現(xiàn)形式過于單一

在當(dāng)今的信息時(shí)代里，信息傳播速度快、信息量龐大，這對(duì)于我國高校的教材編寫來說是具有兩面性的，一方面是在高校教材的選取方面豐富了教材的編寫內(nèi)容，擴(kuò)大了教材的取材范圍，而另一方面，由于高校教材的立項(xiàng)、編寫時(shí)間較長，一般需要兩三年左右，在知識(shí)更新周期較快的專業(yè)中，一般是教材剛剛問世，其課程內(nèi)容往往就遭到了淘汰，因此，在教材的編訂過程中，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的編寫，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，嘗試電子化的教材編撰，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求。

2.2 教材質(zhì)量參差不齊

目前我國教材市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，刺激了一大批人從事教材編寫工作，教材編寫人員水平存在差異,魚龍混雜,良莠不齊。有時(shí)他們?yōu)榱俗分鸾?jīng)濟(jì)效益，而忽視了教材的質(zhì)量，造成了現(xiàn)今高校教材的質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作。現(xiàn)階段，高校教材的質(zhì)量問題較為普遍，主要有以下幾個(gè)方面：一是高校教材編寫質(zhì)量不高，其中的失誤較為嚴(yán)重，在教材中常常會(huì)出現(xiàn)語病、錯(cuò)別字等問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生誤導(dǎo)；二是高校教材之間盛行抄襲之風(fēng)，部分編寫者缺乏基本的職業(yè)操守,違背《著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，肆意抄襲、剽竊他人的言論和觀點(diǎn)，引發(fā)了各方的版權(quán)糾紛問題，給高校的教育教學(xué)工作造成了極大的負(fù)面影響；三是高校在進(jìn)行教材審核中，沒有制定嚴(yán)格的審核規(guī)范，造成一大批不合理、偽科學(xué)的論點(diǎn)進(jìn)入高校校園教學(xué)中，對(duì)教學(xué)也造成了不利的影響。

2.3 教材選用、管理機(jī)制不夠完善

在教材建設(shè)中，教材的選用和管理是其中最重要的環(huán)節(jié)，也是保證優(yōu)秀教材進(jìn)入高校教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。然而，就目前而言，各高校的教材評(píng)價(jià)和選用機(jī)制執(zhí)行不到位，以及教材選用審核的程序不規(guī)范，這就造成了許多劣質(zhì)教材流入了課堂中，直接影響了高校的教學(xué)質(zhì)量。此外，目前高校對(duì)教材管理部門也沒有引起足夠的重視，他們大部分是將教材管理部門作為教務(wù)處的執(zhí)行部門，而并沒有給教材管理部門足夠的權(quán)力去解決教材建設(shè)中的問題，對(duì)于人、財(cái)、物等投入也明顯不足，這也嚴(yán)重制約了教材建設(shè)的健康發(fā)展。

3 高校教育發(fā)展中教材建設(shè)的策略

3.1 豐富高校教材的表現(xiàn)形式

在高校的教材建設(shè)中，還應(yīng)該根據(jù)時(shí)展的需要，不斷豐富教材的表現(xiàn)形式，鑒于此，高校教材應(yīng)建立立體化教材模式，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)用書和現(xiàn)代多媒體信息資源全部納入到教材建設(shè)中去，全面豐富高校教材的形式。同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，分層次進(jìn)行教材編寫和修訂，提高教材的適用性。

3.2 建立完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

要想搞好高校教材的管理工作，應(yīng)該而且必須建立完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，即運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)高校中近幾年來使用的教材進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和判斷，對(duì)教材所體現(xiàn)出的思想、科學(xué)、教學(xué)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審查，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)教材的印裝質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)那些粗制濫造教材的出版社和書商記錄在案,予以懲戒,并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給上級(jí)部門，將之作為高校選擇教材的重要依據(jù)。此外，還應(yīng)該建立教材質(zhì)量跟蹤、調(diào)查和信息反饋機(jī)制，幫助高校的教材管理部門掌握高校師生對(duì)教材使用情況的了解，增強(qiáng)對(duì)教材選用的了解和認(rèn)知。

3.3 健全教材選用、管理相關(guān)機(jī)制

教材選用是高校教材建設(shè)的重中之重，對(duì)于高校教育的發(fā)展有著重要的影響。因此，在高校教材選用的過程中，一定要把好關(guān)，以尊重學(xué)生的全面發(fā)展為前提，加強(qiáng)對(duì)教材系統(tǒng)性、思想性和平衡性的評(píng)價(jià)和選用，全面提升高校教材的質(zhì)量。

同時(shí)，為了促進(jìn)高校教材的科學(xué)管理，各高校還應(yīng)該加強(qiáng)教材管理的制度建設(shè)和投入建設(shè)。首先，行政部門應(yīng)健全高校教材的管理制度，從專家審稿、教材質(zhì)量評(píng)估、教材工作評(píng)估、圖書管理以及教材選用等方面著手，建立科學(xué)的管理制度，保證教材建設(shè)的各項(xiàng)工作有章可循。其次，還應(yīng)做好教育管理的工作，用主席的“三嚴(yán)三實(shí)”方針教育廣大教材管理的工作人員，要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，杜絕在教材選用中的一切違規(guī)行為，突出教材評(píng)選的公平性、公正性，進(jìn)而確保高校的教材質(zhì)量。

4 小結(jié)

綜上所述，我國高等教育是學(xué)生發(fā)展的重要場(chǎng)所，而高校教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要媒介，因此高校必須要認(rèn)識(shí)到教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，并做好教材建設(shè)，才能提升高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào):A811 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－4379－(2016)18－0328－01

近些年、改革發(fā)展的不斷推進(jìn)，使國外資本主義的思潮對(duì)我國公民的思想帶來了一定程度的影響，因此我們要從高校教育上入手，避免影響我國社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)度的因素的出現(xiàn)。

一、高校學(xué)生對(duì)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的創(chuàng)新，拉近了人與人之間的距離，確實(shí)讓我們有了地球村的感覺，但這也使得更多國外的思想和觀念不斷的涌入國內(nèi)、再加上近些年高校對(duì)教學(xué)的重視程度有些不足，影響了高校學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法，這些影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教學(xué)方法單一，難以提起學(xué)生興趣

近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)情況的變化，高校對(duì)教學(xué)的重視程度開始減少，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了專業(yè)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)上，其次學(xué)校為了節(jié)約和有效的利用教學(xué)資源，高校教學(xué)都是以大課堂的形式開展，因而對(duì)學(xué)生的參加課程的考勤就相對(duì)困難，不能夠保證學(xué)生的參與情況，這也使得部分學(xué)生曠到。另外、高校對(duì)教育課程的考試不夠嚴(yán)格，沒有綜合的進(jìn)行考核和督促，大部分高?？荚嚦煽冎胁]有包括學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)試教育模式下，很難提起學(xué)生對(duì)該課程的興趣，更重要的是不能夠讓學(xué)生真正的學(xué)到的精髓。

(二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化、帶來了高校學(xué)生思想觀念的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、帶來了經(jīng)濟(jì)全球化和政治的多極化，國外一些腐朽的思想使很多大學(xué)生在價(jià)值追求上發(fā)生了很大的變化，嚴(yán)重的影響了大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，從而使高校學(xué)生對(duì)課程不夠重視。

(三)學(xué)生不了解教學(xué)的重要性隨著近些年就業(yè)難等社會(huì)問題的出現(xiàn)，讓很多學(xué)生也開始為畢業(yè)后的就業(yè)情況產(chǎn)生擔(dān)憂，因此他們便把更多的經(jīng)歷和時(shí)間安排到了專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和就業(yè)擇業(yè)方面，并沒有真正的了解思想對(duì)他們今后的發(fā)展和就業(yè)的重要性。

二、教學(xué)對(duì)高校學(xué)生發(fā)展的重要性

綜上我們不難看出、高校學(xué)生對(duì)課程的錯(cuò)誤看法，都是因?yàn)樗麄儧]有真正的體會(huì)到教學(xué)對(duì)他們的重要性，因此他們也沒有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)這門課程。教學(xué)對(duì)高校學(xué)生發(fā)展的重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教學(xué)有利于提高大學(xué)生的素質(zhì)教育

首先、哲學(xué)強(qiáng)調(diào)事物之間的普遍聯(lián)系，提倡用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待一切問題，大學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的過程中，便可以尋找課程之間的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生研究和思考的能力。其次、要求矛盾對(duì)立統(tǒng)一的的觀點(diǎn)去看待問題，大學(xué)生在處理一些生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)便可以辯證的對(duì)待，分析其利弊，從而提高學(xué)生分析問題的能力和從容應(yīng)對(duì)挫折的能力。另外、要求通過現(xiàn)象看本質(zhì)，闡述了質(zhì)變和量變之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考、刻苦鉆研的能力，教育學(xué)生只有不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才能夠得到質(zhì)的飛越。最后、教學(xué)能夠提高學(xué)生的政治覺悟、能夠讓學(xué)生對(duì)國際、國內(nèi)形勢(shì)正確的判斷和分析。教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律、學(xué)習(xí)這些能夠培養(yǎng)學(xué)生在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

(二)教學(xué)對(duì)大學(xué)生成才非常重要

課程內(nèi)容包括從原始社會(huì)至今的人類發(fā)展歷史、發(fā)展在不同社會(huì)時(shí)期的發(fā)展規(guī)律，能夠?yàn)楦咝W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和研究提供科學(xué)的世界觀指導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自然規(guī)律，自然科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的方法論的指導(dǎo)，例如:牛頓在研究力學(xué)過程中得到了很好的研究成果，但后期因信奉唯心論的原因影響了自己的研究成果。從這樣的例子我們不難看出對(duì)于自然科學(xué)的研究信仰也是非常重要的，只有唯物主義科學(xué)的方法論才能夠推進(jìn)我們的科研工作。大學(xué)作為科研和學(xué)習(xí)的重要陣地，只有通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)唯物主義的科學(xué)理論和方法，我們才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多更優(yōu)秀的人才。

(三)教學(xué)有利于大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)日益提高的社會(huì)選擇

思想對(duì)未來擁有超前的指導(dǎo)作用，因此對(duì)大學(xué)生從單純的校園生活步入較為復(fù)雜的社會(huì)時(shí)的適應(yīng)性具有指引性的作用。雖然對(duì)未來擁有超前指導(dǎo)性，但也并不表示就不需要隨著時(shí)代的變化不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。所有的理論都來自于實(shí)踐，因此大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)、面對(duì)較大的社會(huì)環(huán)境時(shí)在利用好之前學(xué)習(xí)的的同時(shí)還需要根據(jù)具體情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行升級(jí)和擴(kuò)充，更加完善我們的理論體系。

三、結(jié)語

高校作為學(xué)習(xí)和研究的重要陣地，深刻的理解對(duì)高校學(xué)生的重要性是十分必要的，本文通過分析對(duì)教學(xué)存在的誤區(qū)，探討了教學(xué)對(duì)高校學(xué)生發(fā)展有推動(dòng)作用的幾個(gè)方面以供參考，希望能為教學(xué)的研究出一份力量。

［參考文獻(xiàn)］

篇（4）

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，自2002年興起至今也出現(xiàn)了蓬勃式發(fā)展。據(jù)媒體總計(jì)得出，從2004年至今中國動(dòng)畫從年產(chǎn)量4200分鐘到年產(chǎn)量13萬分鐘，年生產(chǎn)增長了約30倍。但是，我國相比于日、美等國動(dòng)畫作品經(jīng)典豐富、好作連連的局勢(shì)，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻長期處于停滯不前的境地。假若有人問這些年來，中國有哪幾個(gè)動(dòng)畫作品能獲得世界內(nèi)外動(dòng)畫大師的好評(píng)，甚至稱為經(jīng)典的，我們也能很快給出答案，但是這也只能是老生常談，《大鬧天宮》《三個(gè)和尚》《牧笛》《哪吒鬧?！返葎?chuàng)作于20世紀(jì)六七十年代，這種局面很尷尬。

一、動(dòng)畫劇本在動(dòng)畫影片中的重要性

（一）早在明末清初，我國戲曲家——李漁就提出了“劇本劇本，一劇之本”的重要理論。這足可以看出，無論是在戲曲藝術(shù)、戲劇藝術(shù)還是在影視藝術(shù)作品中，一個(gè)劇本的好壞，直接決定了整部作品的質(zhì)量及其內(nèi)涵，它是一部好劇的靈魂和根源。故事內(nèi)容是否引人入勝，故事情節(jié)構(gòu)思是否巧妙，是否能夠滿足觀眾的知覺快樂、替代滿足感等原則，決定了動(dòng)畫片是否能夠受市場(chǎng)的歡迎、觀眾的喜愛。而且在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈條中，一部主題鮮明、故事內(nèi)容生動(dòng)的動(dòng)畫作品不僅可以吸引觀眾，還能使影片中的動(dòng)畫形象深入人心并促進(jìn)其動(dòng)畫衍生產(chǎn)品的開發(fā)與銷售，激發(fā)創(chuàng)作者的后續(xù)創(chuàng)作的積極性。一部好的動(dòng)畫影片要通過劇情中的影視語言和思想內(nèi)涵來傳達(dá)編導(dǎo)在該影片中所要滲透的思想、內(nèi)涵達(dá)到引人深思的目的。從觀眾觀賞的角度來看，動(dòng)畫片中角色是否能夠讓觀眾進(jìn)行替代置換，故事發(fā)生矛盾的起因、故事情節(jié)的設(shè)置以及完美的故事結(jié)局，都是需要編劇根據(jù)觀眾的內(nèi)心需求及審美認(rèn)知而進(jìn)行精心的編輯設(shè)置的。所以，在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，動(dòng)畫劇本創(chuàng)作質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中后續(xù)鏈條的運(yùn)作。

（二）我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)想要進(jìn)入蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭中，優(yōu)秀的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作人員必不可少。所以在高校中的動(dòng)畫教學(xué)應(yīng)加大動(dòng)畫編劇課程的教學(xué)投入，應(yīng)該把劇本創(chuàng)作課程提升到整個(gè)教學(xué)核心階段。動(dòng)畫作品吸引大眾并引發(fā)觀眾審美共鳴的主要是感人的動(dòng)畫故事，而好的故事就是創(chuàng)作劇本的靈魂。國內(nèi)大部分企業(yè)中的劇本創(chuàng)作人員是文學(xué)愛好者，對(duì)動(dòng)畫制作流程的不熟悉直接導(dǎo)致他們編撰的故事不符合動(dòng)畫作品特性。所以，在我國高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系中必須重視劇本創(chuàng)作的原創(chuàng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生劇本創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的編導(dǎo)人才，適應(yīng)當(dāng)代動(dòng)畫事業(yè)發(fā)展的腳步。

二、高校動(dòng)畫劇本創(chuàng)作教學(xué)方法

在整個(gè)教學(xué)體系中，不僅要培養(yǎng)傳統(tǒng)教育中一貫重視的動(dòng)畫制作技能，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)漫作品制作過程中的原創(chuàng)精神，更要從動(dòng)畫劇作特性、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作規(guī)律等方面加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)畫劇本創(chuàng)作力的培養(yǎng)。高校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，老師們更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生原創(chuàng)和品質(zhì)修養(yǎng)，讓這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能成為優(yōu)秀的動(dòng)畫制作人員，而不應(yīng)該是只會(huì)軟件制作技術(shù)缺乏創(chuàng)造力與創(chuàng)作精神的技術(shù)加工人員。

（一）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和聯(lián)想能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，對(duì)在劇本中查漏補(bǔ)缺以及創(chuàng)新有很大的幫助。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先是要加強(qiáng)學(xué)生的想法意識(shí)，打破學(xué)生常規(guī)的思維模式是幫助學(xué)生建立新思維最好的方法，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新的能力與意識(shí)，要求動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生要梳理自己的思維空間，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的種種在影片中充分發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力賦予角色特定的技能與本領(lǐng)，創(chuàng)作出具有一定內(nèi)涵與時(shí)代感的精彩動(dòng)畫劇本。我們常說藝術(shù)來源于生活并高于生活，一切的創(chuàng)作素材都根植于生活進(jìn)行夸張變形等處理，觀眾在觀看動(dòng)畫影片時(shí)能夠從中體驗(yàn)故事中的生活，品味創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵、內(nèi)心情感，進(jìn)而和導(dǎo)演產(chǎn)生共鳴。有創(chuàng)新的動(dòng)畫劇本最為重要的是要首先確定動(dòng)畫短片的主題，要將培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用想象力來原創(chuàng)作故事劇本作為重點(diǎn)。從動(dòng)畫的各種觀賞方面看來看，想象與聯(lián)想的培養(yǎng)都是非常重要的，這也將作為這個(gè)作品的創(chuàng)作基石和觀賞性源泉。

（二）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從民族傳統(tǒng)文化中吸取創(chuàng)作素材?？萍佳杆侔l(fā)展的今天，各民族文化不斷交融，傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化顯得更加重要。動(dòng)畫作為文化傳播的途徑之一，我們應(yīng)在動(dòng)畫劇本創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精華、收集劇本創(chuàng)作素材，將其借鑒、提煉、總結(jié)、創(chuàng)新并融入作品中，創(chuàng)作出出于經(jīng)典勝過經(jīng)典、更加適合現(xiàn)今發(fā)展的好作品。當(dāng)今，我們處于多元化交融的時(shí)代，文化作品往往帶有很強(qiáng)的時(shí)代感，動(dòng)畫劇本的創(chuàng)作應(yīng)更好地注重時(shí)代需求，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入現(xiàn)代文化理念，將傳統(tǒng)與時(shí)代相結(jié)合，創(chuàng)作出具有本民族特點(diǎn)和時(shí)代精神優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。例如，動(dòng)畫片《大圣歸來》的劇本內(nèi)容就是取材于我國傳統(tǒng)，并融合現(xiàn)代藝術(shù)手法和創(chuàng)作手段進(jìn)行了再創(chuàng)作，其主題明確、情節(jié)生動(dòng)有趣、節(jié)奏剛剛好，散發(fā)出來的時(shí)代意義受到大眾的認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)。由此可見，中國傳統(tǒng)文化有取之不盡的財(cái)富，我們?cè)趧∽鲃?chuàng)作中要發(fā)揚(yáng)民族特色并具有一定創(chuàng)新精神，把傳統(tǒng)精神、民族文化融入創(chuàng)作中，讓作品更加適合當(dāng)代又能引人深思。

結(jié)語

綜上所述，動(dòng)畫短片劇本創(chuàng)作課程是動(dòng)畫整體創(chuàng)作的基礎(chǔ)，我國高校藝術(shù)教育要注重動(dòng)畫整體教學(xué)中劇本創(chuàng)作的重要性，將動(dòng)畫編劇課程擺在核心位置，加大學(xué)時(shí)比例，從而培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的動(dòng)畫創(chuàng)新思維與藝術(shù)修養(yǎng)的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作人才，提高動(dòng)畫劇本創(chuàng)作人才的市場(chǎng)競(jìng)爭力，提高我國動(dòng)畫劇本質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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2.田建偉.淺論漫畫課程對(duì)于高校動(dòng)畫專業(yè)的重要性.創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2011.3

篇（5）

關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)管理；重要性

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0018-03

高校擴(kuò)招使高等教育從精英教育走向了大眾教育，再到現(xiàn)在的普及教育，而民辦高校作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，近年來社會(huì)貢獻(xiàn)顯著。但是民辦高校在辦學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的問題也非常多元復(fù)雜，尤其是教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量方面的問題日益突出，各類民辦高校都陸續(xù)成立教學(xué)督導(dǎo)組，以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控，有效地遏制教學(xué)質(zhì)量滑坡，提升教學(xué)管理水平。教學(xué)督導(dǎo)已成為民辦高校強(qiáng)化教學(xué)管理不可替代的攻堅(jiān)力量，它在高校教學(xué)管理中的地位、功能與作用日益顯現(xiàn)。

一、教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、現(xiàn)狀

（一）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平是高校發(fā)展的基石，高校普遍認(rèn)識(shí)到重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)管理的重要性，因此，許多高校陸續(xù)建立起了專業(yè)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就是所謂的教學(xué)督導(dǎo)，“教學(xué)督導(dǎo)”這一詞追溯到上世紀(jì)90年代，來源于我國的教育督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)是指高校依托學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)固有的工作原則、程序和方法，對(duì)本校范圍內(nèi)的教學(xué)及教學(xué)管理等工作實(shí)施監(jiān)督、評(píng)估、檢查和指導(dǎo)等，是高校內(nèi)部相對(duì)自主進(jìn)行的一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所保障和進(jìn)行監(jiān)控的行為和過程。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的特點(diǎn)

1.權(quán)威性。教學(xué)督導(dǎo)的權(quán)威性具體表現(xiàn)在：它一般是由民辦高校主管教學(xué)的校長（院長）直接帶頭領(lǐng)導(dǎo)的，因?yàn)槠渎毼桓?，所以學(xué)校高度重視，能夠游刃有余地開展教學(xué)管理工作，另外受聘的老教授多數(shù)是學(xué)術(shù)權(quán)威，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估具有很強(qiáng)的權(quán)威性保障。

2.專業(yè)性。教學(xué)督導(dǎo)的專業(yè)性體現(xiàn)在：教學(xué)督導(dǎo)的人員一般是在其他高校離、退休教授中選聘的，具有較高的學(xué)術(shù)科研水平和業(yè)務(wù)水平，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)造詣深厚、責(zé)任心強(qiáng)，有學(xué)術(shù)威望。

3.靈活性。教學(xué)督導(dǎo)的靈活性體現(xiàn)在：教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容不是相對(duì)固定、格式化的，其工作形式靈活多樣。比如檢查、聽課或召開各種形式的教學(xué)生座談會(huì)等。這種靈活多樣的督導(dǎo)方式能使督導(dǎo)工作更加有效地開展，工作效率更高，也是教師和學(xué)生樂意接受的一種督導(dǎo)方式。

4.客觀性。教學(xué)督導(dǎo)的客觀性主要體現(xiàn)在：民辦高校教學(xué)督導(dǎo)人員的構(gòu)成大部分是離、退休教授，他們以“第三者”的身份來評(píng)價(jià)各學(xué)院和各教師的教學(xué)情況，與各教師和各學(xué)院沒有直接的利益利害關(guān)系，能對(duì)教學(xué)工作作出較為客觀公正的評(píng)價(jià)。

（三）民辦高校教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀

大部分民辦高校教學(xué)督導(dǎo)隸屬于教務(wù)處和主管教學(xué)院長雙管，設(shè)置在教務(wù)處，以民辦高校主管教學(xué)院長帶頭，教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)是具體執(zhí)行者，這就賦予其不但具有權(quán)威性而且具有靈活性，教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)兩條線緊密結(jié)合，目的性強(qiáng)，能及時(shí)處理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)急問題。當(dāng)前多數(shù)民辦高校教學(xué)督導(dǎo)組的產(chǎn)生采取選聘和院系推薦的方式，其成員一般是由本?；蛲庑ｋx、退休教授和退休的院領(lǐng)導(dǎo)和院系推薦的在職教師構(gòu)成。督導(dǎo)組成員積極性高、責(zé)任心強(qiáng)、工作一絲不茍，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平較高，專業(yè)造詣?lì)H深，有充足的時(shí)間和精力投入到教學(xué)督導(dǎo)工作中去，這些都在一定程度上保證了教學(xué)督導(dǎo)的效果。

二、民辦高校教學(xué)管理中存在的問題

近年來，我國民辦高校從辦學(xué)規(guī)模到學(xué)生人數(shù)等各方面都得到了長足的發(fā)展，與之相伴的教學(xué)管理問題也凸顯出來，主要有以下幾項(xiàng)：

（一）師資力量薄弱，學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理，師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重

1.師資力量薄弱，學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的師資力量薄弱，學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理主要是指本校教師學(xué)歷以本科為主，研究生占少數(shù)，博士幾乎是鳳毛麟角。大部分職稱是講師，副教授、教授很少，這與國家要求的高校師資匹配相差很遠(yuǎn)。年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出兩邊大、中間小的趨勢(shì)，老教師、青年教師居多，中年教師少，老教師是從公辦或其他院校退休的老師，新教師是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的剛畢業(yè)的年輕教師，都是在對(duì)校情、學(xué)情不熟悉的情況下走上講臺(tái)的，教學(xué)效果可想而知。

2.師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重。師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重，心理上沒有歸屬感，在一定程度上和學(xué)校福利待遇密切相關(guān)，并且與同一個(gè)層次民辦高?；蚬k院校相比，收入有懸差，也會(huì)使得一些教師會(huì)為了收入原因選擇跳槽。另外，也受社會(huì)認(rèn)知的影響，民辦高校始終覺得不穩(wěn)定，無法和公辦院校相比，認(rèn)為在民辦高校工作只是個(gè)跳板，在這里可以一邊提升自己，一邊尋找機(jī)會(huì)，一旦遇到較好的機(jī)會(huì)，就會(huì)選擇跳槽或離職。

（二）人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置不科學(xué)

1.人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不科學(xué)。民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型的人才目標(biāo)應(yīng)該是以實(shí)踐課為主，但當(dāng)前民辦高校課程設(shè)置里面還存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，主要是由于資金短缺導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊破損和缺乏，使得實(shí)驗(yàn)課程有名無實(shí)，不能落到實(shí)處。比如航修專業(yè)，學(xué)生上課就像聽天書，他們觸摸不到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，也不會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生多大興趣和熱愛。而校外教學(xué)實(shí)踐基地，即校企合作單位只能落實(shí)在合同里，種種條件限制了學(xué)生實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致課程設(shè)置不能很好地反映人才培養(yǎng)方案的要求。

2.人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。有些民辦高校為了迎合社會(huì)需求，在師資和教學(xué)條件不足的情況下，盲目地申請(qǐng)和開設(shè)熱門專業(yè)，不考慮后續(xù)的就業(yè)問題。因?yàn)殚_設(shè)熱門專業(yè)必須有嚴(yán)格的師資保障、完整的教學(xué)計(jì)劃、合理的課程設(shè)置。然而，有的是新專業(yè)課程已設(shè)置，但是教師空缺；有的是具備師資條件，但教學(xué)質(zhì)量跟不上?？傊?，專業(yè)設(shè)置不科學(xué)造成了人才培養(yǎng)模式落后的情況。

（三）授課和教學(xué)秩序不盡如人意

1.授課不盡如人意。民辦高校的青年教師有些一畢業(yè)就登上了講臺(tái)，有些是授課時(shí)間比較短，還沒有完成教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能從教材課程的整體結(jié)構(gòu)上去把握。這些教師授課緊張，語言表達(dá)不流暢，板書潦草，師生互動(dòng)少。另外，還有就是體現(xiàn)在講授內(nèi)容上，某些課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)講授不清，不能夠做到抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化，使得授課內(nèi)容缺乏吸引力、感染力，影響教學(xué)效果。

有些外聘教師處在一種臨時(shí)授課常態(tài)，來去匆匆，自我責(zé)任心不強(qiáng)，有付思想，不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課隨意或糊弄學(xué)生，或沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案與所選用教材進(jìn)行授課。課堂上“我講我的，聽不聽由你，我賺我的課時(shí)費(fèi)”，使得授課效果不理想。

有些年齡大的老教師雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用方言授課，但對(duì)相關(guān)專業(yè)的前沿理論知識(shí)和最新的學(xué)科研究成果不夠關(guān)注，不能夠滿足學(xué)生的需求，一定程度上也會(huì)影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)秩序不盡如人意。有些教師不能嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間進(jìn)行授課，或早來或早走，或晚來或晚走，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)班下課，那個(gè)班還在上課的現(xiàn)象，影響班級(jí)上課效果。有些班級(jí)學(xué)生到課率不高，大部分學(xué)生玩手機(jī)致使抬頭率不高，個(gè)別的班級(jí)上課人數(shù)不足一半，學(xué)生上課遲到、早退現(xiàn)象普遍?？傊?，教學(xué)秩序無序使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都受到嚴(yán)重影響。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺位和評(píng)價(jià)體系不科學(xué)令人堪憂

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺位。教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校的靈魂，是民辦高校生存發(fā)展的基石。民辦高校應(yīng)建立起完善的教學(xué)管理體系，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的管理與督導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)很多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是缺位的，沒有落到實(shí)處。

2.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。很多民辦高校的教務(wù)和教學(xué)部門都制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和規(guī)則，也建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這些制度和規(guī)則有些是從其他學(xué)校借鑒復(fù)制來的，未必適合本校的教學(xué)實(shí)際情況。如教師課堂評(píng)教，應(yīng)是學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)等評(píng)價(jià)各占一定比例，才能客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)老師的授課水平，但是在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位的情況，這樣的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就會(huì)有失客觀。還有就是人緣或者擔(dān)任本院系的行政職務(wù)的教師，他們的教學(xué)評(píng)價(jià)普遍是優(yōu)，長期以往比的是人緣和職位，而不是教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)督導(dǎo)在民辦高校教學(xué)管理中的重要性

教學(xué)督導(dǎo)是民辦高校為提高學(xué)校教學(xué)管理水平而進(jìn)行的以監(jiān)督和指導(dǎo)為基本原則的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)可以全面了解教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，也只有將教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理密切聯(lián)系在一起，并充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，使民辦高校教學(xué)管理展現(xiàn)新的態(tài)勢(shì)，教學(xué)督導(dǎo)在民辦高校教學(xué)管理中的重要性才得以體現(xiàn)。

1.教學(xué)督導(dǎo)可以提升和優(yōu)化師資力量。作為教學(xué)督導(dǎo)人員有以下幾個(gè)方面的工作內(nèi)容，具體來說：一是給予學(xué)校教師以理論指導(dǎo)。民辦高校的教師大多數(shù)都是非師范類畢業(yè)生，所以對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)是很有必要的。二是對(duì)新進(jìn)年輕教師進(jìn)行崗前課堂教學(xué)操練、校情學(xué)情的細(xì)致介紹、實(shí)踐活動(dòng)課的組織與開展等技能，可使新教師以最快的速度實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)角色教師的轉(zhuǎn)換，使他們能夠會(huì)控場(chǎng)和互動(dòng)，初登講臺(tái)時(shí)能胸有成竹地面對(duì)學(xué)生。三是對(duì)在崗教師進(jìn)行經(jīng)常性的在職培訓(xùn)。四是激勵(lì)退休老教師發(fā)揮余熱，鼓勵(lì)他們老帶新、傳幫帶，做好提高教師整體教學(xué)質(zhì)量和水平的工作。五是針對(duì)民辦高校教師流動(dòng)的現(xiàn)象，教學(xué)督導(dǎo)人員向董事會(huì)提出建立和公辦院校相對(duì)等的教師薪資福利建議，這些建議資料佐證需要教學(xué)督導(dǎo)收集整理和提供。

2.教學(xué)督導(dǎo)可以有機(jī)整合人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置。民辦高校人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置存在不科學(xué)的現(xiàn)象，這就需要教學(xué)督導(dǎo)做好如下工作：一是教學(xué)督導(dǎo)人員需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在制訂教學(xué)計(jì)劃過程中，不照搬其他高校課程的開設(shè)計(jì)劃，積極指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃編制人員科學(xué)合理地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)督導(dǎo)還可以組織本校教師開發(fā)適合本校教師和學(xué)生的“學(xué)院”課程，編制一套適合本校學(xué)生和教師的課程體系。二是針對(duì)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地缺乏的現(xiàn)象，首先需要教學(xué)督導(dǎo)深入到師生當(dāng)中去，鼓勵(lì)大家群策群力，化解不滿情緒。其次，教學(xué)督導(dǎo)可以以書面形式上報(bào)董事會(huì)，盡快解決問題。最后，教學(xué)督導(dǎo)人員還應(yīng)積極邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的員工親臨學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程。三是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)新的熱門專業(yè)要嚴(yán)格把關(guān)，前期對(duì)新專業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，中期要保證新專業(yè)必須有嚴(yán)格的師資保障、完整的教學(xué)計(jì)劃、合理的課程設(shè)置，后期就是保障新專業(yè)的后續(xù)就業(yè)問題。

3.教學(xué)督導(dǎo)可以強(qiáng)化督導(dǎo)教師授課和保持良好教學(xué)秩序。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教師和教學(xué)秩序方面的督導(dǎo)內(nèi)容如下：一是教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的重要監(jiān)管環(huán)節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)深入到教學(xué)第一線隨堂聽課發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。針對(duì)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外聘教師責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度不端正、缺乏教學(xué)耐心，老教師對(duì)專業(yè)最前沿的信息關(guān)注不夠等問題，我校教學(xué)督導(dǎo)人員加強(qiáng)了對(duì)授課的監(jiān)控力度，如對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師開展青年教師教學(xué)觀摩課、青年教師導(dǎo)師制等。對(duì)于外聘老師則督促他們端正教學(xué)態(tài)度，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。對(duì)于老教師而言，就要鼓勵(lì)他們多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生需求，不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系。二是教學(xué)督導(dǎo)主要通過日常教學(xué)巡視和檢查的方式來督導(dǎo)工作，對(duì)于不按照作息時(shí)間上下課的教師要及時(shí)提出批評(píng)。教學(xué)督導(dǎo)不但對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，督導(dǎo)教師早退、曠工的現(xiàn)象；而且也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督其是否按時(shí)聽課、是否遵守聽課秩序、是否遲到、早退、是否做作業(yè)等情況。如此有利于加強(qiáng)學(xué)生的上課組織紀(jì)律觀念，以便于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.教學(xué)督導(dǎo)可以完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。教學(xué)督導(dǎo)可以嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量和完善評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障機(jī)制。具體來說，一是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺位的現(xiàn)象，教學(xué)督導(dǎo)有權(quán)直接參與教師教學(xué)的全過程，而不流于形式，并及時(shí)掌握教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有利于教學(xué)管理的有效調(diào)控，能夠切實(shí)可行地改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的因素負(fù)有全面監(jiān)督檢查的義務(wù)，可以對(duì)制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，組織管理教學(xué)活動(dòng)，教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)業(yè)成績等諸多方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，積極向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并及時(shí)改進(jìn)，保證教學(xué)工作向既定目標(biāo)邁進(jìn)。二是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不科學(xué)的現(xiàn)象，如課堂評(píng)教當(dāng)中是學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占主導(dǎo)地位，另外教師人緣好壞或者擔(dān)任一定職務(wù)的主觀因素影響，都會(huì)使課堂評(píng)教有失客觀，這就需要教學(xué)督導(dǎo)人員本著客觀、公正、透明的態(tài)度，不以教師人緣好壞、個(gè)人主觀好惡來評(píng)判教師，要具有“對(duì)事不對(duì)人”的公正態(tài)度。教學(xué)督導(dǎo)大多來自于公辦高校退休的教師，他們和民辦教師沒有直接的利益利害關(guān)系，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中可以做到大公無私、客觀公正地開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

教育的多元化以及教育的改革，使得教育的形式變得多樣化，甚至利用多媒體和各種方式使得理論教育變得不再枯燥無味，但是基于被教育群體的特殊性，理論教育變得尤為重要和迫在眉睫。特別是高校中美術(shù)院系的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)變得抗拒和置之不理，但是作為一名美術(shù)生理論性的美術(shù)教育是不可或缺的。

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)色彩繽紛的校園生活更是欣喜若狂。新學(xué)期伊始，便開始了專業(yè)美術(shù)課程的理論學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說首先要在學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐課承德基礎(chǔ)不斷地積淀理論修養(yǎng)，因?yàn)槔碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)有助于我們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐課，特別是在賞析繪畫作品和鑒賞能力方面都有很大的幫助。我在教授油畫基礎(chǔ)課程的同時(shí)也帶有理論課程《藝用透視學(xué)》，理論教學(xué)對(duì)我的感觸比較大。首先學(xué)生們感覺只要畫面效果畫的好就行了，不用學(xué)習(xí)別的東西。其實(shí)并不然，首先作為一名美術(shù)學(xué)院的師范類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備教師必備的教師素養(yǎng)和教育能力—語言組織和語言表達(dá)能力。不能只具備畫畫的能力，同時(shí)要具備理解分析和鑒賞畫面的能力，并對(duì)作品有自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)，從不同的切入點(diǎn)剖析畫面。

理論學(xué)習(xí)的意義也是比較深遠(yuǎn)的，首先我們要明確理論教育發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)象，理論教育在不斷分化綜合的道路上進(jìn)一步優(yōu)化，從而產(chǎn)生了許多分支，我們?cè)趯?duì)這些分支進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的時(shí)候，可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到生生、師生等等之間的關(guān)系，同時(shí)也避免因認(rèn)識(shí)不足帶來實(shí)際行動(dòng)上的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。同時(shí)我們也清楚的意識(shí)到教育是一種復(fù)雜的社會(huì)交流活動(dòng)，也是一種亙古不變的社會(huì)群體現(xiàn)象，不同的時(shí)間段，不同的種族和不同的區(qū)域顯現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

首先表現(xiàn)在學(xué)校教育中，教師面對(duì)的受教育群體是一批來自不同的城市，接受過不同的家庭教育，感受過不同的社會(huì)化境的學(xué)生，他們自身也有千差萬別的不同，比如手智力、愛好、性格等等，作為一名教師想要解決教育過程中出現(xiàn)的問題就必須抓住關(guān)鍵的核心問題，了解事情的原委，從而作出正確的判斷，這當(dāng)然離不開教育理論的指導(dǎo)作用。在油畫教學(xué)的過程中，理論教育的意義遠(yuǎn)比我們想象的還重要，不僅要有良好的繪畫能力還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做后盾，畫面的構(gòu)成需要理論的支撐，畫面內(nèi)容的解讀也需要理論的闡述，所以說油畫教學(xué)過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不不可少的。

在理論教育的過程中教師也起到了不可小覷的作用，俗話說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，雖然有些極端，但是也不無道理，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生作為主體要有主觀能動(dòng)性，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的挖掘?qū)W生自助學(xué)習(xí)的潛力。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，教師本身作為一個(gè)主要因素，講課過程中，聲音要洪亮或抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感要強(qiáng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生完全高度集中的融入到課堂教學(xué)中來。其次，紀(jì)律方面，單純的上課點(diǎn)名有點(diǎn)生硬，教師可以根據(jù)課堂情況無規(guī)劃的點(diǎn)名提問來促使學(xué)生自覺的進(jìn)入課堂。再次，上課形式多樣化，利用第三者媒介來更輕松地完成教學(xué)活動(dòng)，多媒體就是一個(gè)很好的案例，視頻以及圖片都可以引起學(xué)生視覺上的共鳴，通過視頻和圖片進(jìn)行理論講解，達(dá)到圖文共茂的生動(dòng)效果，從而更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

油畫學(xué)院的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該主動(dòng)的與教師溝通和交流，只有在交流學(xué)習(xí)的過程中才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，理論教育本就來源于教育實(shí)踐，但它又反作用于教學(xué)實(shí)踐，兩者之間相輔相成，不可分割。學(xué)生通過實(shí)踐繪畫了解繪畫理論，然后又通過繪畫理論回歸繪畫實(shí)踐，這是一個(gè)必然的過程，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖，真正做到“以學(xué)生為中心”。

理論教育的重要性不僅僅來源于教師的教，更重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師主要是起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下拓展課本知識(shí)，發(fā)散思維從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的主要目的。雖然美術(shù)教育的主要目的不在于一定要培養(yǎng)藝術(shù)家，但是美術(shù)教育可以挖掘?qū)W生們潛在的智力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)想象力和觀察力，培養(yǎng)他們對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力以及對(duì)藝術(shù)品的品鑒能力和對(duì)美的興趣。藝術(shù)理論的教學(xué)是為了更好的塑造審美性和高素質(zhì)人才的產(chǎn)生，因此高校藝術(shù)教學(xué)中理論教學(xué)有著不可取代的作用，同時(shí)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是迫在眉睫的關(guān)鍵問題。

在理論課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)帶有恐懼感和陌生感，特別是在問題的闡述和作品的理解中不能帶有過多的理論分析和過度深?yuàn)W的文字內(nèi)容，這樣反而會(huì)使作品看起來更枯燥乏味，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)闡述，先自己組織語言來表述所看見的東西，雖然受到了知識(shí)和視野的局限性，但是絕對(duì)是自己直觀親眼感受所表達(dá)的意思，這比在毫無感受之前就灌輸某種概念所形成的偏見要好得多。反之，這也并不是意味著教學(xué)無需理性的指導(dǎo)，恰恰相反，學(xué)生審美能力和審美感受能力的提高離不開知識(shí)的引導(dǎo)和幫助。

學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中，遇到太多不懂的問題，教師第一時(shí)間應(yīng)該想到直觀性的畫面所帶來的視覺沖擊，我們通過對(duì)大量優(yōu)秀美術(shù)作品理解的過程中自然會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)，通過不同的風(fēng)格，不同的流派，不同的時(shí)代等等我們都能感受美術(shù)作品所帶來最直觀的感受，比如油畫作品中，用筆的方向及力度，調(diào)色油的多少，色彩的飽和度和純度等等都需要自己去親身感受和體驗(yàn)。我們知道美術(shù)教育不是目的，而是一種教育的手段，它是人才發(fā)展過程中的必修課程。

篇（7）

教育的重要社會(huì)功能之一就是進(jìn)行人類文化的傳承與創(chuàng)新，而大學(xué)自古以來作為最高的學(xué)術(shù)團(tuán)體，又是承載文化與科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。因此，作為大學(xué)靈魂的教師，其對(duì)于知識(shí)與信息的吸收、傳遞與創(chuàng)造有著直接的責(zé)任和使命?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得信息和知識(shí)的更新呈幾何級(jí)數(shù)增長，社會(huì)發(fā)展速度的加快，知識(shí)累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿變得更加困難。但學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生的使命又使他們不得不緊跟知識(shí)的發(fā)展速度，并擔(dān)負(fù)起促進(jìn)知識(shí)更新的責(zé)任，因此體育教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)起高速信息時(shí)代的學(xué)術(shù)研究，并在知識(shí)前沿與歷史積淀之間尋找到學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，即便只成為一個(gè)普通的終身學(xué)習(xí)者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個(gè)引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿的高校體育教師，就更應(yīng)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)生活，不斷確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、終身學(xué)習(xí)與高等體育教育的使命

高等院校是社會(huì)最重要的教育資源之一，因此它必須承擔(dān)起教育社會(huì)化的職責(zé)，應(yīng)為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，并致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造性才能的終身學(xué)習(xí)者。知識(shí)的創(chuàng)新,傳播和運(yùn)用,推動(dòng)人類文明進(jìn)步的同時(shí),使更多的人感到對(duì)新知識(shí)的渴望。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的出現(xiàn),知識(shí)的重要性已為人們所認(rèn)可。高等院校的體育教育是學(xué)生接受體育教學(xué)的最后時(shí)期,也是學(xué)校體育向社會(huì)體育的過渡時(shí)期,更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

1．新的社會(huì)職能――服務(wù)于學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)。那么何謂“學(xué)習(xí)社會(huì)"？學(xué)習(xí)社會(huì)理論的創(chuàng)始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經(jīng)常地為他們提供定時(shí)制的成人教育是不夠的，除此以外，還應(yīng)以學(xué)習(xí)成長及人格的構(gòu)建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來促使目的的實(shí)現(xiàn)，并由此建立一個(gè)朝向價(jià)值的轉(zhuǎn)換和成功的社會(huì)。”體育教育主要是培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣，保證身體健康，為工作和生活服務(wù)。體育教師學(xué)習(xí)本身就是學(xué)習(xí)社會(huì)的一部分，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)社會(huì)的責(zé)任。

2．體育人才培養(yǎng)的新要求――培養(yǎng)終身體育。學(xué)校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。要求體育教育系統(tǒng)培養(yǎng)出既具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的需求，才是符合終身學(xué)習(xí)時(shí)代精神的人。高等體育教育在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面就應(yīng)該為此進(jìn)行改革，并以此為目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，使其成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。簡言之，體育創(chuàng)新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎(chǔ)的，而終身體育的培養(yǎng)又構(gòu)成了創(chuàng)新的發(fā)展基礎(chǔ)。由于任何體育人才的培養(yǎng)都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴(yán)格的要求，決定了大學(xué)體育教師在終身學(xué)習(xí)時(shí)代面臨前所未有的任務(wù)與挑戰(zhàn)。打好身體基礎(chǔ); 掌握體育的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉; 培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣; 培養(yǎng)自我體育意識(shí). 對(duì)增進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長遠(yuǎn)（走向社會(huì)以后）的影響

二、高校體育教師終身學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)會(huì)管理知識(shí)和處理信息。具體說，你不可能也不需要記住所有的知識(shí)，但你可以知道去哪里找你需要的知識(shí)，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動(dòng)。

1、終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題。目前學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。隨著科技的進(jìn)步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備正在慢慢滲透到體育教學(xué)、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段以及一些教具的使用方法，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、為教學(xué)和科研服務(wù)。

2、終身學(xué)習(xí)能滿足我們生存和發(fā)展的需要，使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。世界上最激烈的競(jìng)爭者是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭，而高素質(zhì)人才的競(jìng)爭必將導(dǎo)致教育的競(jìng)爭，教育的競(jìng)爭，實(shí)際上就是教師素質(zhì)和能力的競(jìng)爭，教師素質(zhì)的核心標(biāo)志則又是學(xué)歷。高學(xué)歷是當(dāng)今世界上許多發(fā)達(dá)國家教師素質(zhì)的共同特征，教育部對(duì)各個(gè)高校的師資都有一定的比例要求，這對(duì)于的體育教師，應(yīng)及時(shí)采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學(xué)習(xí)，努力探索來提高自己的學(xué)歷層次。教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。現(xiàn)代教育要求體育教師應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息，同時(shí)科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面。

3、終身學(xué)習(xí)能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)的贊譽(yù)，既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。在自己終身鍛煉的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大量的社會(huì)主義建設(shè)的主力軍進(jìn)行終身體育，是我們的價(jià)值所在。實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可，是對(duì)我們體育工作者的最好褒獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

高校教學(xué)檔案是指在教學(xué)過程中為改善教學(xué)目的所收集的與教學(xué)有關(guān)檔案資料。通過這些素材,可以展示教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)成果。電子教學(xué)檔案就是數(shù)字化的教學(xué)檔案,大多以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)檔案以電子檔形式存儲(chǔ)在磁盤或硬盤里。相對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)檔案，電子教學(xué)檔案的管理具有大容量信息儲(chǔ)存、信息轉(zhuǎn)換快速等特點(diǎn)。

1電子教學(xué)檔案在當(dāng)前工作的重要性

1.1電子教學(xué)檔案超強(qiáng)的信息處理能

力和信息共享能力因高校招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成教學(xué)檔案管理的工作量和難度都大大地提高，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)檔案逐漸顯現(xiàn)其弊端，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出現(xiàn)紕漏，無法滿足當(dāng)前的檔案管理需求。而電子教學(xué)檔案具有大容量存儲(chǔ)和快速的信息轉(zhuǎn)換功能，可以在很大程度上提高工作效率，且電子教學(xué)檔案能將聲音、影像及文字等信息集成儲(chǔ)存，增加檔案的可視性和可讀性，充實(shí)了檔案內(nèi)容。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案不適合遠(yuǎn)距離傳閱，容易造成傳閱的途中破損甚至遺失，而電子教學(xué)檔案可以非常便利的遠(yuǎn)程交流和共享，同時(shí)也節(jié)省了檔案人員對(duì)檔案進(jìn)行分類排序及搜索等工作，只需簡單的文字搜索便可快捷地找到想要的資料。

1.2存儲(chǔ)便利，節(jié)約檔案管理成本

傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案對(duì)存儲(chǔ)環(huán)境條件也是有要求的，需存儲(chǔ)在適合的溫度、適合的濕度及適宜的微生物環(huán)境中，而電子教學(xué)檔案可以大容量的存儲(chǔ)在磁盤、硬盤及網(wǎng)絡(luò)虛擬硬盤等，具有安全度高、易保存的特點(diǎn)。紙質(zhì)檔案花費(fèi)大量的紙張，存儲(chǔ)過程中的防潮防蟲，電子檔案則省去了這一過程的花費(fèi)，節(jié)約了檔案管理的成本。

1.3電子教學(xué)檔案為提高高校教學(xué)質(zhì)量出參考

電子教學(xué)檔案中涵蓋了歷任教師在教學(xué)內(nèi)容上的研究和教學(xué)方法上的探討以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)成果的積累；反映本校的重大科技研究成果及創(chuàng)新成果的影像資料；中外一些影響的教授、專家、知名人士來我校講學(xué)及開展與學(xué)術(shù)相關(guān)的活動(dòng)過程中所形成的檔案資料，這些都可以作為電子教學(xué)檔案的寶貴財(cái)富，并在日常教學(xué)工作中得以借鑒。

2規(guī)范和完善電子教學(xué)檔案的歸檔范圍，充實(shí)高校檔案館藏

明確電子教學(xué)檔案歸檔范疇，加強(qiáng)電子檔案收錄力度，充實(shí)電子檔案庫的信息資源。各種有歸檔價(jià)值的資料須認(rèn)真仔細(xì)地收集整理進(jìn)行歸檔，結(jié)合本校教學(xué)的情況，將電子教學(xué)檔案系統(tǒng)匯總?cè)缦氯舾刹糠郑?/p>

2.1綜合系統(tǒng)

含上級(jí)教育主管部門下達(dá)的指令指導(dǎo)文件；高校改革、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)制、培養(yǎng)規(guī)格等各方面的指示辦法；學(xué)校規(guī)劃部署、教學(xué)規(guī)章制度；教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)估和本校一些優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的評(píng)獎(jiǎng)材料等以電子檔形式儲(chǔ)存。

2.2學(xué)科同實(shí)驗(yàn)室配置建設(shè)系統(tǒng)

含上級(jí)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相關(guān)材料文件；學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的論證和評(píng)估、申報(bào)及審批材料；本校重點(diǎn)學(xué)科同重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)材料；學(xué)科專業(yè)同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的計(jì)劃及總結(jié)的相關(guān)材料報(bào)表。

3高校電子教學(xué)檔案存在的問題及管理措施

3.1高校電子教學(xué)檔案存在的問題

3.1.1缺乏相關(guān)規(guī)范的管理規(guī)章制度

多數(shù)電子教學(xué)檔案管理人員不熟悉《檔案法》和《檔案管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，造成相關(guān)工作人員在工作中沒有嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)去開展檔案管理工作。相關(guān)規(guī)章制度的缺失，導(dǎo)致一些電子教學(xué)檔案處于被忽略的狀態(tài)，多數(shù)電子教學(xué)檔案被忽略在了管理范圍之外。

3.1.2對(duì)電子教學(xué)檔案管理的意識(shí)不強(qiáng)

缺乏與之相關(guān)規(guī)章制度，導(dǎo)致檔案管理人員對(duì)其管理意識(shí)不強(qiáng)，高校每年有數(shù)以萬計(jì)的檔案有變動(dòng)，維護(hù)、遷動(dòng)等相關(guān)流程工作量也較龐大而將傳統(tǒng)的紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訖n案也加重了檔案員工的工作負(fù)擔(dān)。

3.1.3檔案管理人員的現(xiàn)代化管理技術(shù)有待提高

時(shí)代科技進(jìn)步迅速，電子教學(xué)檔案管理離不開電腦以及與檔案管理有關(guān)的軟件的使用。無論是計(jì)算機(jī)的硬件還是軟件的使用，對(duì)管理人員都是有一定的專業(yè)化要求。目前在電子教學(xué)檔案管理方面缺乏專業(yè)化隊(duì)伍和現(xiàn)代化管理技術(shù)，這兩方面都有待提高。

3.2對(duì)存在的問題提出相關(guān)管理措施

3.2.1完善電子教學(xué)檔案管理制度，健全管理機(jī)制

完善的管理制度是電子教學(xué)檔案管理工作的前提條件，需從收集、歸檔兩方面入手制定相應(yīng)的檔案管理制度，電子檔案管理工作主要在高校和院系進(jìn)行，所以須設(shè)立兩級(jí)管理結(jié)構(gòu),即校檔案管理室和各院系檔案管理室，而校檔案室主要以指導(dǎo)工作為主，院系檔案室則以實(shí)施各項(xiàng)事務(wù)為主，各行其責(zé)。

3.2.2充實(shí)電子檔案管理隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)能力

高校領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到現(xiàn)代化管理工作的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，為電子教學(xué)檔案管理工作的順利開展配備計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的信息化設(shè)備，并鼓勵(lì)檔案管理人員定期參加檔案業(yè)務(wù)業(yè)培訓(xùn)，使其適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案管理人員的專業(yè)化。

3.2.3提高電子檔案管理意識(shí)，確保電子檔案的準(zhǔn)確性和安全性

建立一套安全防范機(jī)制，確保其準(zhǔn)確性和安全性，比如防火墻的安裝、定期殺毒、病毒庫的定期更新等可以有效防止病毒的入侵。組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)安全保密制度并嚴(yán)格遵守，電子檔案管理工作人員須對(duì)所有文檔進(jìn)行備份，同時(shí)數(shù)據(jù)管理部門也做好數(shù)據(jù)庫的備份工作，防止意外事故造成電子教學(xué)檔案損壞和丟失。

4總結(jié)

教學(xué)檔案的“電子化”是提高高校檔案管理水平的必然趨勢(shì)“，電子檔案”也將逐漸成為高校教學(xué)檔案的主體，檔案管理人員在日常的檔案管理中要有意識(shí)地注重“電子教學(xué)檔案”資料的收集、積累、整理和保存，只有搞好了電子教學(xué)檔案管理工作，才能更好的為教學(xué)工作服務(wù)，才能真正體現(xiàn)檔案工作的價(jià)值所在，高校應(yīng)在電子教學(xué)檔案信息資源的管理和利用上加大力度，讓電子教學(xué)檔案在教學(xué)管理中發(fā)揮其獨(dú)特作用，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)管理的需要。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 12-0000-01

一、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國高校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

要討論民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)高校體育教學(xué)的重要性，首要的是知道什么是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。簡而言之，就是具有本民族特色，承載本民族傳統(tǒng)文化和思想內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。那么，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國高校的體育教學(xué)中是怎樣的現(xiàn)狀呢？民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國高校體育教學(xué)中的情況還是很不錯(cuò)的，很多地區(qū)很多高校都在這方面上取得了可喜的成績。我國高校體育教學(xué)中的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有兩種情況，一是少數(shù)民族聚居區(qū)的高校開設(shè)和自己民族相關(guān)的體育項(xiàng)目。如內(nèi)蒙古地區(qū)的高校開設(shè)蒙古摔跤等課程，而延邊地區(qū)高校開設(shè)朝鮮族特有的長鼓舞等項(xiàng)目，新疆地區(qū)高校開設(shè)維吾爾族民族舞蹈等課程。二是在漢族聚居區(qū)的高校會(huì)開設(shè)漢民族傳承依已久、深受人們喜愛的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如在兩廣地區(qū)的高校會(huì)開設(shè)舞獅（南獅）項(xiàng)目，在中原地區(qū)會(huì)開設(shè)具有本地特色的武術(shù)項(xiàng)目。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多種多樣，我國高校在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展還有非常大的空間。還有像滿族的珍珠球等項(xiàng)目沒有在高校體育教學(xué)中出現(xiàn)過。我國高校體育教學(xué)在開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上還要更加深入、更加廣泛。

二、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的分類

漢族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目主要包括，武術(shù)、舞獅、雜技等項(xiàng)目。武術(shù)又按照地區(qū)大范圍分為南拳和拳。按照流派又分為太極拳、八卦掌、梅花拳、洪拳、鐵線拳和詠春等許多門派。當(dāng)然門派和地區(qū)的分類是有著內(nèi)在的聯(lián)系的。舞獅上按照地區(qū)劃分為北獅和南獅。南獅以其更靈活，更有難度，歷史更久從而更受人們喜愛。

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目按照內(nèi)容又可以分為舞蹈類、技巧類和對(duì)抗類。舞蹈類顧名思義，就是各民族的舞蹈，如前文所述，有維吾爾族民族舞，有蒙古族民族舞、有藏族的民族舞，有朝鮮族的象帽舞和鼓舞等等許多少數(shù)民族的舞蹈。技巧類項(xiàng)目，如雜技項(xiàng)目，舞獅項(xiàng)目、回族重刀以及各類武術(shù)項(xiàng)目等等。對(duì)抗類項(xiàng)目就是分為兩方相對(duì)抗，如滿族的珍珠球運(yùn)動(dòng)，蒙古族的摔跤運(yùn)動(dòng)和馬球等項(xiàng)目。技巧類項(xiàng)目以雜技為主、如舞獅、武術(shù)等都屬于技巧類。

三、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特征

（一）競(jìng)爭性

競(jìng)爭性是諸多體育項(xiàng)目中最為突出的特征，也是最能抓捕人心的特征。國際上每四年一屆的奧運(yùn)會(huì)，以及現(xiàn)在正火熱比賽的世界杯，都十分突出的表現(xiàn)了競(jìng)技體育的魅力。我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也具有這令人著迷的競(jìng)技性，尤其是對(duì)抗類的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是具有極強(qiáng)的競(jìng)技性的。如蒙古族達(dá)斡爾族傳統(tǒng)曲棍球競(jìng)技和蒙古族搏克有著非常強(qiáng)的競(jìng)技性，比起摔跤散打等比賽項(xiàng)目精彩程度也毫不遜色。滿族的珍珠球也是一項(xiàng)競(jìng)技性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，兩隊(duì)選手場(chǎng)上比拼的激烈比起羽毛球、乒乓球也是自有光彩。

（二）娛樂性

我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目還有著極為強(qiáng)烈的娛樂性，比如各民族的舞蹈，有很多都是起源于各族先民在勞作后的娛悅神明和愉悅自身，所以現(xiàn)今仍保留著強(qiáng)烈的娛樂性。少數(shù)民族的舞蹈類項(xiàng)目都具有很強(qiáng)的娛樂性別且有著相當(dāng)之大的運(yùn)動(dòng)量，是娛樂與健身合二為一的好項(xiàng)目。而有些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目既帶有競(jìng)技性又覺有娛樂性。

（三）觀賞性

我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目還具有一定的觀賞性，觀賞性其實(shí)是娛樂性的延伸和升華，觀賞性是在娛悅自身的基礎(chǔ)上又愉悅他人，給他人帶來視覺享受就具有了觀賞性。不論是對(duì)抗類體育項(xiàng)目的激烈與精彩，還是舞蹈類項(xiàng)目的動(dòng)人與優(yōu)美，都是具有極強(qiáng)的觀賞性的。最具有觀賞性的應(yīng)當(dāng)屬于技巧類項(xiàng)目了。如武術(shù)，我國現(xiàn)有的高校武術(shù)教學(xué)多以觀賞性為主，比賽也是以打分制，這給了本來就講求形神兼?zhèn)涞膫鹘y(tǒng)武術(shù)給好的空間展示它的觀賞性。

（四）傳承性

我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有難以替代文化傳承性。各民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都是各族先民們?cè)趧趧?dòng)以及宗教活動(dòng)中留下來的寶貴遺產(chǎn)，又經(jīng)過歷史的淘洗才流傳至今。它是一個(gè)民族的精神紐帶和文化延續(xù)，這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鐫刻著本民族的文化基因，對(duì)本民族的文化具有這巨大的傳承性。

四、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)我國高校體育教學(xué)的重要作用

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)我國高校體育教學(xué)有著極為重要的作用。首先是它能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，使得我國高校體育教學(xué)更具多樣性也更具民族性。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更有趣味性也更具娛樂性還有觀賞性再加之以競(jìng)技性是具有全面優(yōu)勢(shì)的體育項(xiàng)目，在學(xué)生間推廣更易被接受，在強(qiáng)身健體的同時(shí)又能傳承文化，一舉兩得。第二點(diǎn)是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有極強(qiáng)的民族獨(dú)特性，高校體育教學(xué)中增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以使得高校的體育教學(xué)更有民族性和獨(dú)特性。各地區(qū)高?？梢砸虻刂埔舜罅ν茝V學(xué)校所在地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以推進(jìn)該項(xiàng)目的延續(xù)發(fā)展，更能對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行更好的研究。從而在側(cè)面推進(jìn)民族文化的保護(hù)，又形成具有本校特色的體育教學(xué)，又是一舉兩得的。最后一點(diǎn)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有深厚的民族文化底蘊(yùn)，是民族文化的基因鏈條，在高校大力展開可以幫助學(xué)生們更好的樹立民族自信心和民族自豪感，并且有利于增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。總而言之，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)的重要性不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

【 abstract 】 normal teaching order teaching secretary security and teaching activities are very important, and its teaching management work in affinity gradually show importance. This paper analyzes the necessity of enhancement teaching secretary affinity, the cause of the lack of affinity, find out the enhancement and cultivate teaching secretary of affinity way.

【 key words 】 teaching secretary, teaching management, the affinity

中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

教學(xué)秘書作為高校最基層教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者和實(shí)施者，是領(lǐng)導(dǎo)與教師、系部與職能部門各科室、師生之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，具有上傳下達(dá)，聯(lián)系左右的作用，對(duì)保障本部門正常教學(xué)秩序的運(yùn)行和教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。影響教學(xué)秘書教學(xué)管理效果的因素很多,高校教學(xué)秘書親和力在其中則起著舉足輕重的作用,是高校教學(xué)秘書順利開展工作的有力保證。

一、高校教學(xué)秘書親和力

親和力指在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。教學(xué)秘書工作是服務(wù)師生、協(xié)調(diào)各部門關(guān)系的紐帶和橋梁，這就要求教學(xué)秘書必須要以獨(dú)特的品質(zhì)、行為去影響、帶動(dòng)服務(wù)的對(duì)象。教學(xué)秘書親和力即是指教學(xué)秘書在教學(xué)管理工作過程中所表現(xiàn)出來的服務(wù)水平、組織協(xié)調(diào)能力、與職能部門和兄弟院系融洽關(guān)系以及所產(chǎn)生的親近、和諧、凝聚的力量,由此形成工作的威信力、說服力。增強(qiáng)“親和力“，是教學(xué)秘書工作的需要，也是新形勢(shì)下教學(xué)秘書工作新的特點(diǎn)。

二、增強(qiáng)高校教學(xué)秘書親和力的必要性

1、服務(wù)性工作特點(diǎn)的需要

良好的管理是一種溝通，也是一種服務(wù)。教學(xué)秘書工作宗旨就是為教學(xué)服務(wù)和為師生服務(wù)。要做好這項(xiàng)工作，必須牢固樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的思想,在實(shí)際工作中盡心盡職,真正使教師、學(xué)生感到滿意。教學(xué)秘書在處理日常事務(wù)中，與師生朝夕相處,他們對(duì)教學(xué)管理的要求很重要的一條就是要有良好的服務(wù)觀。服務(wù)好每一位師生,這也是高校教學(xué)秘書的基本品格所在,是對(duì)高校教學(xué)秘書的道德人格提出的基本要求。親和力弱的教學(xué)秘書,容易無視師生的需求，導(dǎo)致與師生關(guān)系產(chǎn)生疏離、隔閡甚至對(duì)抗，在處理問題時(shí)易產(chǎn)生矛盾與沖突；親和力強(qiáng)的教學(xué)秘書，與師生間關(guān)系和諧、融洽，交流互動(dòng)，從而能夠心平氣和地處理問題、順利地解決問題。

2、協(xié)調(diào)性工作特點(diǎn)的需要。

教學(xué)秘書除了為教學(xué)服務(wù)和為師生服務(wù)之外，它還扮演者教學(xué)過程中的協(xié)調(diào)者與溝通者，維護(hù)、支撐、協(xié)調(diào)教學(xué)信息的暢通無阻、和諧有序。教學(xué)過程不是一個(gè)人或一個(gè)系就能獨(dú)立完成的，它需要與各職能部門密切配合。因此，教學(xué)秘書需要借助有效的溝通手段協(xié)調(diào)積極主動(dòng)與教務(wù)處、兄弟系部及其他職能部門保持聯(lián)系，建立起相互合作，相互促進(jìn)的融洽關(guān)系。我們知道，親和力強(qiáng)首先是一種友好、相互尊重的表示,它使得有聯(lián)系的雙方能夠合作在一起,有一種合作意識(shí)和趨向意識(shí)以及共同作用的力量。親和力強(qiáng)是促成合作的起因,只有有了合作意識(shí),才會(huì)使雙方結(jié)合在一起共同合作,親如一家,合為一體。

3、實(shí)現(xiàn)以人為本管理的需要。

教學(xué)管理歸根結(jié)底是對(duì)人的管理。教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到師生、與各職能部門各科室的領(lǐng)導(dǎo)、同事協(xié)調(diào)配合。而“以人為本”的人性化教學(xué)管理思想就是把人的因素作為管理之本，尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師與學(xué)生主動(dòng)參與到管理中。通過人性管理，教學(xué)秘書能夠協(xié)調(diào)、組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與各教學(xué)部門的關(guān)系，調(diào)動(dòng)保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，這就要求教學(xué)秘書在工作理念和方法上解放思想,開闊思路,培養(yǎng)和增強(qiáng)親和力,樹立良好的服務(wù)觀，努力為師生營造和睦、和諧的工作環(huán)境。

三、 高校教學(xué)秘書缺乏親和力的原因

由于思想觀念陳舊，高校對(duì)教學(xué)秘書工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)，忽略了教學(xué)秘書在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮的重要作用。高校有些領(lǐng)導(dǎo)乃至普通教師始終認(rèn)為教學(xué)秘書工作是一個(gè)可有可無，誰都能干，都能干好的崗位，認(rèn)為教務(wù)管理工作僅僅是處理一些簡單性的事務(wù)，如接電話、開會(huì)記錄、印發(fā)文件、整理檔案、統(tǒng)計(jì)教師工作量等。由于這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教學(xué)秘書往往在人員配備、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、干部聘任、職稱評(píng)定及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面都得不到相對(duì)公平的待遇。此外，由于多數(shù)學(xué)校沒有明確教學(xué)秘書工作職責(zé)內(nèi)容，教學(xué)秘書往往承擔(dān)教學(xué)管理之外許多行政事務(wù)，如充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的“傳話筒”、 “救火員”及 “跑腿”的角色，無形中加大了教學(xué)秘書的工作量，一旦中間出現(xiàn)差錯(cuò)就會(huì)認(rèn)為是教學(xué)秘書的責(zé)任。因此，教學(xué)秘書工作定位不清，工作發(fā)展前景不明朗以及缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)、晉升機(jī)制，極大地削弱了教學(xué)秘書工作的責(zé)任心。

2、教學(xué)管理能力較低。

這是高校教學(xué)制度和教學(xué)秘書自身原因造成的，許多高校對(duì)教學(xué)秘書人員重使用輕培養(yǎng)，教學(xué)秘書承擔(dān)著過多工作，卻沒有對(duì)教學(xué)秘書提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)，相當(dāng)一部分的教學(xué)秘書未經(jīng)歷過教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)管理仍停留在“事務(wù)型”、“經(jīng)驗(yàn)型”管理水平上，導(dǎo)致教學(xué)秘書的知識(shí)更新嚴(yán)重不足、現(xiàn)代信息意識(shí)薄弱，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。

3、教學(xué)秘書個(gè)人親和力意識(shí)欠缺。

教學(xué)秘書“身在曹營心在漢”。由于教學(xué)秘書待遇低，學(xué)校重視不夠，教學(xué)秘書超額的工作量與較低的收入不相匹配，待遇的不公以及發(fā)展前景不明朗打擊了教學(xué)秘書的工作積極性，使得許多的教學(xué)秘書不會(huì)心甘情愿地投入到教學(xué)管理工作中去，容易造成許多教學(xué)秘書把工作當(dāng)跳板，整天想著考研、想著如何轉(zhuǎn)崗，想著如何成為專業(yè)老師，工作經(jīng)常不在狀態(tài)，認(rèn)為只要保證工作不出事，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，沒想著在服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，思想上普遍存在著失落感、壓抑感、困惑感與危機(jī)感。

四、培養(yǎng)和增強(qiáng)教學(xué)秘書親和力的途徑

良好的工作保障機(jī)制是培養(yǎng)和增強(qiáng)教學(xué)秘書的親和力物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分肯定教學(xué)秘書工作在高校教學(xué)管理中的地位和作用，提高教學(xué)秘書的待遇，包括經(jīng)濟(jì)待遇和行政待遇。明確教學(xué)秘書的職責(zé)范圍，真正讓教學(xué)秘書從額外的行政事務(wù)中回歸到教學(xué)管理中來。同時(shí)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)關(guān)心教學(xué)秘書的成長成才，建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，給予教學(xué)秘書提升的機(jī)會(huì)，免去他們的后顧之憂。鼓勵(lì)教學(xué)秘書投入到教學(xué)第一線，開展教學(xué)研究，鼓勵(lì)他們從事教育理論的研究，提高教育教學(xué)管理水平，從而增強(qiáng)教學(xué)秘書歸屬感、自信心。

2、樹立科學(xué)服務(wù)觀，重視親和力作用

良好的管理是一種溝通，也是一種服務(wù)。教學(xué)秘書工作職責(zé)是為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。稱職、親和力強(qiáng)的教學(xué)秘書能正確認(rèn)識(shí)自己的工作，找準(zhǔn)位置，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。在工作過程中，教學(xué)秘書還要了解、掌握服務(wù)對(duì)象的情況，只有了解、熟悉服務(wù)對(duì)象,保證信息暢通,協(xié)作關(guān)系良好,才能做到積極主動(dòng)、耐心細(xì)致、熱情周到服務(wù)。通過周到的服務(wù)，教學(xué)秘書贏得師生的信任與配合。而和諧關(guān)系也是一種很好的教學(xué)資源和精神源泉。

3、注重品行修養(yǎng)，提升人格魅力

親和力反映一個(gè)人的性格、品行。良好的品行修養(yǎng)和人格魅力是增強(qiáng)教學(xué)秘書親和力的重要籌碼。具有良好品行的教學(xué)秘書可以讓師生“親其師，信其道 ”，產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力、感召力，釋放出強(qiáng)大的親和力，教學(xué)秘書除了具備社會(huì)基本道德規(guī)范外，還必須從思想上認(rèn)同和熱愛本職工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，富有責(zé)任感和使命感，為人光明磊落，品行端正；在工作中實(shí)事求是，講究民主，講求效率，處事公正。同時(shí)，還應(yīng)掌握語言溝通技巧，努力做到講話風(fēng)趣幽默，富有鼓動(dòng)性和號(hào)召力。

4.加強(qiáng)規(guī)范化與人性化管理相結(jié)合，提高自身教學(xué)管理水平

教學(xué)工作雖然千頭萬緒、繁忙瑣碎，但只要通過科學(xué)管理方法、良好的協(xié)調(diào)能力，將教學(xué)過程中的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行科學(xué)性安排，獲得教學(xué)工作的最佳效果。教學(xué)秘書必須在教學(xué)管理過程實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與人性化管理的有機(jī)結(jié)合。因此，教學(xué)秘書實(shí)施規(guī)范化管理，把握工作規(guī)律，養(yǎng)成“急重優(yōu)先，輕緩?fù)坪螅倍辉?，忙而不亂，緊張有序，有條不紊”的工作習(xí)慣。配合以人性化的管理方式，換位思考，加強(qiáng)與教師、學(xué)生的溝通交流，“想師生之所想，急師生之所及”，激勵(lì)師生參與到管理中。規(guī)范化與人性化管理二者有機(jī)結(jié)合，是增強(qiáng)親和力的有效途徑。

教學(xué)秘書的親和力，是教學(xué)管理工作有序、高效完成的有力保證，是強(qiáng)化教學(xué)秘書與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、師生關(guān)系的粘合劑，是加強(qiáng)教學(xué)秘書與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、師生之間交流的油。教學(xué)秘書只有不斷提升自身親和力，努力構(gòu)建和諧、和睦的工作環(huán)境，才能為提高學(xué)校的教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。