序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇高校藝術(shù)設(shè)計(jì)探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)探討:淺析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門集基礎(chǔ)性知識(shí)與專業(yè)性知識(shí)以一身的一門學(xué)科，它的課程設(shè)置范圍是非常廣泛的，這就要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是非常的廣泛的，但是也是有重點(diǎn)和側(cè)重方向的。伴隨著近幾年高校的不斷擴(kuò)招，環(huán)境設(shè)計(jì)作為一門較為先進(jìn)的學(xué)科受到學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧，各個(gè)高校也紛紛開(kāi)設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)并且招生名額在逐年遞增。但是由于各個(gè)高校的教育教學(xué)模式存在偏頗，不能緊跟時(shí)代的步伐更新自己的教學(xué)內(nèi)容，增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備與實(shí)踐內(nèi)容，就造成了很多院校的基礎(chǔ)課的設(shè)置都普遍存在知識(shí)點(diǎn)涵蓋不全、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)資源有限以及師資力量和教學(xué)設(shè)備不完善的情況，這都影響了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不利于他們的進(jìn)一步發(fā)展和在社會(huì)職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)的。本文以淺析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革為題，深入分析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)具體的事實(shí)提出行之有效的策略。主要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、完善教學(xué)模式、提高師資力量以及增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐等方面來(lái)進(jìn)行改革進(jìn)而提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果。這在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中是亟待解決的重大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;問(wèn)題;策略

一、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）高校教學(xué)體制落后

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)既是高校開(kāi)設(shè)的一門重要的課程，也是一種設(shè)計(jì)藝術(shù)，我們對(duì)它的學(xué)習(xí)和了解當(dāng)然是要上升到藝術(shù)的角度的，但是在現(xiàn)在在的高校課程的設(shè)置上是幾乎看不到有關(guān)藝術(shù)的啟蒙和培養(yǎng)的，甚至有些學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)課程的設(shè)置的參考價(jià)值也是比較低的。出現(xiàn)這個(gè)原因的很大原因就歸咎于部分高校的教育教學(xué)體制存在問(wèn)題，是不完善的。盡管隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，各個(gè)高校也充分認(rèn)識(shí)到了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性但是由于體制原因，就造成了平能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，使得教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)思路單一，從而出現(xiàn)了教學(xué)的雷同不能進(jìn)行有效的差異化管理。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)課就出現(xiàn)了對(duì)已有畫(huà)作和設(shè)計(jì)的臨摹而不是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在很大的程度上就限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一大弊端，學(xué)生不能真正的上升到藝術(shù)的角度去學(xué)習(xí)和思考自己所學(xué)的專業(yè)。

（二）高校招生存在盲目性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在近幾年受歡迎的程度是社會(huì)和各個(gè)高校都關(guān)注到的一個(gè)顯著的變化，這就使得各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)此專業(yè)以完成自己的招生計(jì)劃。同時(shí)伴隨著各個(gè)高校的不斷擴(kuò)招，高校在進(jìn)行自己本職的教育事業(yè)之外也為了維護(hù)自身的利益就會(huì)出現(xiàn)盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象，使得招生的數(shù)量激增，從而買下了在教學(xué)中存在的一些隱患。只求數(shù)量忽視質(zhì)量是現(xiàn)在很多高校存在的問(wèn)題，再加上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門偏藝術(shù)類的學(xué)科，是需要一定的藝術(shù)天賦和基礎(chǔ)的，我們都知道大學(xué)生在進(jìn)入高校之前都是以文化課為主的，所以如果盲目求數(shù)量對(duì)學(xué)生也是不負(fù)責(zé)任的，會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)大沒(méi)有自信心等不良后果。同時(shí)也增添了教學(xué)的難度，這對(duì)學(xué)校對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革策略

（一）課程安排的改革

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，部分高校還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到自己在課程設(shè)置上的不合理，例如：基礎(chǔ)課程設(shè)置簡(jiǎn)單、教學(xué)方法傳統(tǒng)、課堂氛圍不活躍等，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性嚴(yán)重缺乏。各個(gè)高校不能知識(shí)泛泛而談基礎(chǔ)課設(shè)置的重要性，而是對(duì)基礎(chǔ)課的設(shè)置在全面的同時(shí)要具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和負(fù)擔(dān)，是可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性的。同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的知識(shí)更新，以動(dòng)態(tài)和事例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用現(xiàn)在流行的多媒體教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更生更有趣。不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)還可以在藝術(shù)感知和表達(dá)能力上起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手實(shí)踐以及積極的表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，這是提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的主要途徑和方式方法。

（二）課程內(nèi)容的改革

素描和色彩設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。素描主要是以單色線條來(lái)表現(xiàn)所見(jiàn)到的物體的，以線條的輕重、粗細(xì)、虛實(shí)以及曲直等來(lái)表達(dá)物體的立體感和質(zhì)感，可以表達(dá)物體的具體形態(tài)和空間感。這就對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)和觀察能力有著嚴(yán)格的要求。學(xué)校的課程內(nèi)容設(shè)置可以多采用動(dòng)態(tài)的形式，利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。使得學(xué)生的抽象表達(dá)能力得到充分的提高，可以解決素描過(guò)于死板的問(wèn)題，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。就色彩設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩訓(xùn)練目的表現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，使學(xué)生從單純的模仿自然色彩轉(zhuǎn)化為主動(dòng)表達(dá)色彩。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課程設(shè)置中對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)主要經(jīng)歷一下幾個(gè)階段：轉(zhuǎn)換物象的寫(xiě)實(shí)色彩、色彩的概括和提煉、空間色彩、意象色彩。其目的在于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力，通過(guò)觀察理解與動(dòng)手實(shí)踐，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和研究色彩的成因。因此，一定要突出設(shè)計(jì)色彩的理解與表現(xiàn)內(nèi)容，以便更好地把色彩語(yǔ)言應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)探討:論云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色化問(wèn)題

摘 要：21世紀(jì)，由于信息時(shí)代的到來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)一體化的新環(huán)境，迎來(lái)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的新時(shí)代。應(yīng)時(shí)代要求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械娜瞬拍Ｊ剑陆逃^念，把握我省設(shè)計(jì)藝術(shù)教育前進(jìn)的方向，尋找具有云南特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、特色

1在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)將成為人類十分主動(dòng)和相當(dāng)自覺(jué)的一種行為。大至建筑、環(huán)境、公共藝術(shù)、城市規(guī)劃，小至食品、服飾、生活用品、勞動(dòng)工具等，總之，人類一切生存空間、物質(zhì)和生活方式，都要經(jīng)過(guò)精心而富于創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，人類將生活在一個(gè)經(jīng)過(guò)了設(shè)計(jì)并不斷被設(shè)計(jì)著的藝術(shù)環(huán)境和文化氛圍之中，甚至達(dá)到離開(kāi)設(shè)計(jì)便無(wú)法生存的地步。也就是說(shuō)，在這個(gè)新世紀(jì)，設(shè)計(jì)本身將成為人類生存和發(fā)展必不可少的一種方式，將成為一種歷史沿革的文化。因此，我們稱這個(gè)世紀(jì)為“設(shè)計(jì)文化的時(shí)代”。不管人們?cè)覆辉敢?，或是否自覺(jué)，它都將成為一種文化精神，推動(dòng)著社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)。

因此，宏觀環(huán)境的新特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)型，需要從政治、思想、理論、科技、文化、法律等方面提供保證。但最根本的是提高人的素質(zhì)。人是社會(huì)的主體，人文素質(zhì)的高低決定社會(huì)的文明程度。我們應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前設(shè)計(jì)藝術(shù)和各學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化的方向發(fā)展，文理結(jié)合，人文、社科已成為人才整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，這已成為未來(lái)專業(yè)改革的趨勢(shì)。因此，專業(yè)上要進(jìn)一步拓寬，著重培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)適應(yīng)面廣、應(yīng)變能力強(qiáng)的人才，已經(jīng)成為20紀(jì)的必然趨勢(shì)。目前，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的需要，已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。

為了跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展的需求，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的新人才，首先就要轉(zhuǎn)變?cè)械娜瞬拍Ｊ?，更新教育觀念。從設(shè)計(jì)藝術(shù)的人才模式來(lái)說(shuō)，就要把現(xiàn)在比較單一的注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行知識(shí)、能力和全面素質(zhì)的教育，把專業(yè)教育與知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)。即重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的教育，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。逐步建立起厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、能力強(qiáng)，素質(zhì)全面的人才培養(yǎng)模式。為此，要進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代教育的意識(shí)。社會(huì)進(jìn)步要求人才的素質(zhì)全面提高；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要求人才有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求人才有更高的思維能力與創(chuàng)造能力；高科技的興起，要求人才具有多學(xué)科知識(shí)的綜合基礎(chǔ)和掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力；加強(qiáng)與國(guó)際接軌，要求人才對(duì)世界文化有更深入了解和批判吸收的能力?？傊?，教育要為現(xiàn)代化服務(wù)，教育思想首先必須現(xiàn)代化。

在推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，不要忘記就世界范圍來(lái)看，著名學(xué)科教育的發(fā)展都強(qiáng)調(diào)其特色性，結(jié)合自身的情況，辦具有本省特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，才是云南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的方向。

云南省是一個(gè)多民族的省份，和其他省份存在著很大的差別，其特定的社會(huì)文化背景和多民族性，決定了云南省設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的特定性。我們不能無(wú)視自身的文化背景去完全接受和模仿經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的省份、甚至是發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式。而是應(yīng)積極地去創(chuàng)造和建立具有云南省特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式。

一、積極引進(jìn)并消化經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的省份、甚至是發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)教育模式 。

毋庸置疑，我國(guó)近代高校設(shè)計(jì)教育的產(chǎn)生和近幾十年的變化、發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上受到西方教育理論及教學(xué)實(shí)踐的影響，特別是在最近的20年中。隨著改革開(kāi)放和國(guó)門的打開(kāi)，西方的各種不同的設(shè)計(jì)教育思想、教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)不斷傳入我國(guó)。確實(shí)，這些都給我們的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育帶來(lái)了一些推動(dòng)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，由于我們對(duì)西方設(shè)計(jì)教育的歷史缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握。對(duì)他們近現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，各國(guó)設(shè)計(jì)教育思想、目的、內(nèi)容、方法、組織形式的影響等史實(shí)了解甚少，所以在面對(duì)不同國(guó)家的各種設(shè)計(jì)教育思想理論和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就難以作出正確的判斷和進(jìn)行有效的借鑒，于是，“生搬硬套”“模仿抄襲”甚至“牽強(qiáng)附會(huì)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再加上我省設(shè)計(jì)教育研究領(lǐng)域的力量相對(duì)薄弱，這使在一定程度上造成或加劇了云南省設(shè)計(jì)藝術(shù)教育領(lǐng)域的混亂局面，影響了云南省設(shè)計(jì)藝術(shù)教育事業(yè)的健康和有序發(fā)展?？傊?，引進(jìn)是對(duì)的，但我們必須進(jìn)行消化，在消化當(dāng)中有效建立具有我省特色的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。

二、“尊重傳統(tǒng)，把我們的國(guó)粹引入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理念中去”

從文化的觀點(diǎn)看，人、社會(huì)和自然構(gòu)成了一個(gè)世界的有機(jī)整體。形成了以人為中心的生態(tài)環(huán)境，任何民族的造物活動(dòng)都離不開(kāi)特定的歷史環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在造物的同時(shí)也確定了自身特有的審美觀念，形成了獨(dú)到的藝術(shù)風(fēng)格和與眾不同的民族文化，反映出不同社會(huì)結(jié)構(gòu)影響下所產(chǎn)生的民族精神。中國(guó)是一個(gè)具有五千年文明的古國(guó)，有著深厚的文化基礎(chǔ)，其傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千姿百態(tài)。它包括著中國(guó)傳統(tǒng)的自然觀和思維方式，其思想智慧和造物原則已成為中華民族燦爛文化中的重要組成部分。云南省更因各民族聚居，其各民族的文化不同，具有著得天獨(dú)厚的發(fā)展空間，因此，要建立具有云南特色的設(shè)計(jì)教育模式，培養(yǎng)出自己的設(shè)計(jì)師，不但要正確了解中國(guó)的燦爛文化，還要能融合云南自身的民族特性“尊重傳統(tǒng)，結(jié)合傳統(tǒng)才能創(chuàng)建真正具有云南特色的設(shè)計(jì)觀”。

三、結(jié)合地方特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

云南省是一個(gè)多民族的省份，由于所處地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文背景不同，發(fā)展存在著不平衡性，這就決定了云南省自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色。如何結(jié)合云南省的地方特色優(yōu)勢(shì)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，是我們形成設(shè)計(jì)教育特色所要考慮的重要因素。在這里，無(wú)論是教育部屬的高校，還是地方屬的高校，很重要的一點(diǎn)是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展要以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，即就是在結(jié)合地方特色的同時(shí)，也必須為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出服務(wù)。特色的建立必須以此為基礎(chǔ)，我們可以拿寧波和上海兩城市作一個(gè)比較，寧波是一個(gè)以輕工產(chǎn)品、紡織服裝、商業(yè)為特色的港口城市，是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)；上海則是國(guó)際化的大都市，在高科技和信息行業(yè)方面有著其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)上海又是重商業(yè)區(qū)。所以就發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的特色方面，寧波的工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)以輕工業(yè)產(chǎn)品等小型產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)為其特色的一部分，而上海則應(yīng)以高科技和信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)為其特色。當(dāng)然，一個(gè)地區(qū)特色的涵蓋面是相當(dāng)廣泛的，不像上述例子那樣簡(jiǎn)單，這需要我們的設(shè)計(jì)教育者對(duì)地區(qū)特色要有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，抓住高校所在地區(qū)的特色，以地區(qū)特色作為高校設(shè)計(jì)教育特色形成的一個(gè)因素，這樣才能真正地結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，有效地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，這是一個(gè)雙贏的關(guān)系。同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的一種方式。

四、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，杜絕設(shè)計(jì)教學(xué)的盲點(diǎn)

設(shè)計(jì)是一種社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它不僅要求設(shè)計(jì)者掌握設(shè)計(jì)技能，而且要求其熟悉與設(shè)計(jì)對(duì)象相關(guān)的知識(shí)、材料、制作工序等。隨著設(shè)計(jì)專業(yè)的膨脹，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多高校新增師資都直接來(lái)自高校的畢業(yè)生，其知識(shí)點(diǎn)和能力都只是停留于大學(xué)期間內(nèi)的學(xué)習(xí)程度，對(duì)生產(chǎn)第一線情況充其量只能說(shuō)是一知半解。而繁雜密集的教學(xué)任務(wù)又使他們無(wú)法更多接觸實(shí)踐，教學(xué)中設(shè)計(jì)技能的傳授只能通過(guò)僅有的課本及書(shū)面資料理解。教條式的傳授有骨無(wú)肉，這種脫離實(shí)踐的教學(xué)嚴(yán)重制約了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，如何有效消除設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)盲點(diǎn)，做好教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫銜接工作，是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的新著重點(diǎn)，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

“走出去”就是指高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師搭建了解掌握設(shè)計(jì)新動(dòng)態(tài)和設(shè)計(jì)新理念的實(shí)踐平臺(tái)，以便更新觀念，把準(zhǔn)設(shè)計(jì)脈搏，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為教學(xué)的實(shí)用性添彩。特別是在云南省，雖然沒(méi)有我國(guó)中部深厚的文化底蘊(yùn)，但有著多地域、多樣化的特點(diǎn)，并且因?yàn)闅v史的緣故造就了云南省文化對(duì)外來(lái)文化的融合，因此一定要走出去，不止是在實(shí)踐上，在文化內(nèi)涵上也需要這樣。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)適當(dāng)考慮聘用一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作者，建立一支客座教授隊(duì)伍來(lái)滿足教學(xué)所需。在我國(guó)，高校文理科聘用客座教授比較普遍，而在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科里，此番舉措并不樂(lè)觀，尤其在一般性普通高校更是少之又少。

學(xué)術(shù)本無(wú)止境，活到老學(xué)到老。教師應(yīng)著力于研究教學(xué)的有效性，著眼于剖析設(shè)計(jì)內(nèi)涵，肢解設(shè)計(jì)步驟，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，為學(xué)生解密，講評(píng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，拓展設(shè)計(jì)思路，透析設(shè)計(jì)美感，提高學(xué)生的審美意識(shí)，設(shè)計(jì)理念，這樣才能不負(fù)師者的天職。

榮超（1979-）男，重慶，云南工商學(xué)院講師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向研究，聯(lián)系電話：13888778475.

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)探討:高校轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)技能培養(yǎng)研究

【摘要】在新課改的潮流之下，高等學(xué)校被國(guó)家賦予了極高的期望，并適應(yīng)相應(yīng)的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的發(fā)展。在相應(yīng)的高效轉(zhuǎn)型的背景下，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的藝術(shù)人才的培養(yǎng)及其技術(shù)性和應(yīng)用性。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才培養(yǎng)本來(lái)是面對(duì)市場(chǎng)的一個(gè)很重要的方向，但由于相關(guān)的種種原因，高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才并沒(méi)有完全符合社會(huì)所希望達(dá)到的期望值，距離社會(huì)的需求還存在著一定的距離。本文通過(guò)研究新型高校背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)，希望可以就個(gè)人的一些看法來(lái)來(lái)談?wù)勗诋?dāng)今如何培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型 藝術(shù)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)的高等教育發(fā)展的突飛猛進(jìn)，高校錄取率常年來(lái)居高不下，適齡階段的青年被各大高校錄取的比例也越來(lái)越高，據(jù)分析，到2020年我國(guó)的高校毛入學(xué)率將到達(dá)40%以上。我國(guó)的大學(xué)分為應(yīng)用技術(shù)、理論研究等多個(gè)類型，而現(xiàn)在的大學(xué)有些過(guò)于重視理論研究，導(dǎo)致教育環(huán)境的不平衡?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)型社會(huì)需要的是一批應(yīng)用技術(shù)型的人才。相應(yīng)的也需要技術(shù)型的大學(xué)作為培養(yǎng)人才的基地。

一、想要落實(shí)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的改革培養(yǎng)，需要邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)進(jìn)行座談指導(dǎo)

想要為社會(huì)和企業(yè)輸送專業(yè)對(duì)口的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，需先對(duì)于企業(yè)所需要的人才進(jìn)行到崗后的要求，對(duì)于不同崗位所需要從事的主要工作，每一個(gè)設(shè)計(jì)師都需要具備相應(yīng)的知識(shí)與實(shí)踐能力。因此相應(yīng)的高校部門可以邀請(qǐng)一些成功的設(shè)計(jì)公司或是人事部門的相關(guān)人才，來(lái)到學(xué)校參加一些研討性的會(huì)議。通過(guò)成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講，講述自己的成功案例，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的自信心。只有將企業(yè)的需求做到及時(shí)的反饋和采納，才能相應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，并以此制定更加貼合實(shí)際的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出全方位優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

二、與相應(yīng)的企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，構(gòu)建雙贏的態(tài)勢(shì)

想要發(fā)展技術(shù)型高校，培養(yǎng)技術(shù)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，讓學(xué)生在校期間就能對(duì)即將從事的工作有一個(gè)更深層次的理解，通過(guò)自己動(dòng)手，將課堂上學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際行為緊密的相結(jié)合。這樣，可以讓學(xué)生在邊工作的過(guò)程中邊學(xué)習(xí)，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。例如可以聯(lián)系知名企業(yè)，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的緊密合作，與即將畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，為學(xué)生提供可以進(jìn)行實(shí)習(xí)的地點(diǎn)。這樣既能滿足企業(yè)的用人需求，又能為學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)習(xí)和實(shí)踐的就業(yè)地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企的雙重進(jìn)步與發(fā)展，最終達(dá)到雙贏的局面。

三、將實(shí)地踏勘與課堂教學(xué)合二為一，保證最佳的教學(xué)效果

由于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的課程大多采用的是純粹理論與真題假做等傳統(tǒng)的授課模式，這對(duì)于建立應(yīng)用型的技術(shù)人才培養(yǎng)方略是很不利的。從對(duì)于技術(shù)型人才的全方位培養(yǎng)方面來(lái)看，有必要針對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的修改，來(lái)讓專業(yè)課的知識(shí)內(nèi)容更加的貼合實(shí)際，將其與實(shí)地考察、設(shè)計(jì)操作等方式緊密的結(jié)合，不讓學(xué)生局促于課堂之內(nèi)，讓學(xué)生可以從課堂走到實(shí)踐的崗位，讓學(xué)生對(duì)于二者的結(jié)合有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)。

例如：在講授有關(guān)藝術(shù)類的課程中，本來(lái)是充滿寫(xiě)意性的課程，卻被強(qiáng)行的給安排在了課堂中進(jìn)行。雖然教師在教授過(guò)程中引用了大量的實(shí)例圖片和相關(guān)的視頻，做成了PPT來(lái)進(jìn)行講解，圖片做的美輪美奐試圖讓學(xué)生聯(lián)想到“實(shí)景”的效果。然而卻只能起到模仿的作用。學(xué)生的積極性和興趣難以提高，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不高。此類課程更適合將實(shí)踐應(yīng)用到其中，進(jìn)行真正的寫(xiě)真。在整個(gè)授課過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到本地相關(guān)的景點(diǎn)進(jìn)行考察，將最真實(shí)的場(chǎng)景帶到學(xué)生的視野中去，或者將學(xué)生帶到相應(yīng)的企業(yè)中，讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的企業(yè)背景，企業(yè)場(chǎng)景特色進(jìn)行自我的描繪。再通過(guò)自我的想法和理念，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)出自我的一套風(fēng)格。這樣，不但可以將課本中的課程盡可能的發(fā)揮到最大，還能鍛煉自我的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，改變以往的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉多得。

四、壓縮在校的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，更多的讓學(xué)生投入到實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位中去

長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，逐漸只會(huì)養(yǎng)成紙上談兵的習(xí)慣，對(duì)于自己的動(dòng)手能力沒(méi)有一個(gè)很好的提高。對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)類的人才培養(yǎng)，不能將其過(guò)多的拘束在課堂之中，應(yīng)該減少專業(yè)中帶有重復(fù)性質(zhì)與并不重要的理論課程的學(xué)習(xí)，減免部分作用甚微的課程教學(xué)，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。除了到之前提到過(guò)的名企公司進(jìn)行參觀考察以外，還要留出至少半年或者更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手上崗實(shí)習(xí)，跟蹤相關(guān)的項(xiàng)目，親臨實(shí)地，參與設(shè)計(jì)類的研究。

五、讓企業(yè)專家客串到學(xué)校與教師進(jìn)行協(xié)同合作，共同參與教學(xué)研究

高校中的授課教師大多只是理論上的能者，在實(shí)際應(yīng)用方面他們也存在著諸多的不足。對(duì)此就需要相應(yīng)的企業(yè)設(shè)計(jì)施工人才以及設(shè)計(jì)師的幫忙，來(lái)對(duì)學(xué)生有一個(gè)更好的知識(shí)補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)校提升師資力量的重要內(nèi)容；讓企業(yè)中的專家為學(xué)校帶來(lái)新鮮血液，將對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才培養(yǎng)提供更大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：在高校轉(zhuǎn)型的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需要更加的與市場(chǎng)接軌，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成應(yīng)用的合作，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。這既是社會(huì)企業(yè)的需求，也是高校教育發(fā)展的趨勢(shì)，更是廣大的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生所迫切需要的一種全新理念方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才需求本身就對(duì)于實(shí)踐性有很高的要求，不能一味的按照理論式教學(xué)，盲目跟風(fēng)，要著手對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)有一個(gè)獨(dú)特的改革方式，將其的理論與實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，打造出新時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)探討:高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)今多媒體信息技術(shù)的不斷推陳出新及應(yīng)用普及，許多高校在教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始廣泛運(yùn)用多媒體課件。這種教學(xué)模式以數(shù)據(jù)化、直觀化、風(fēng)格獨(dú)特、實(shí)踐性強(qiáng)及覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)獲得了更好的教學(xué)效果。尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，這種數(shù)字多媒體課件的出現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育素質(zhì)提升方面，或是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面都發(fā)揮了巨大的作用。一個(gè)設(shè)計(jì)新穎、直觀、邏輯性優(yōu)良的多媒體課件，不僅可以高效地起到輔助教學(xué)的作用，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 數(shù)字多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)開(kāi)發(fā)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾生活中電子、網(wǎng)絡(luò)、智能產(chǎn)品的日常應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，多媒體數(shù)字教學(xué)課件也在各個(gè)院校中被廣泛利用起來(lái)。多媒體課件如今已經(jīng)占據(jù)了課堂教學(xué)主角的位置，使課堂的教學(xué)氛圍變得更加豐富多樣、靈活生動(dòng)。使用多媒體課件的課堂教授過(guò)程相對(duì)于傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀、多面地感受所學(xué)內(nèi)容，賦予課程更多的畫(huà)面感和立體感，并且還可以在開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、引導(dǎo)學(xué)生的思考方向、開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上非常實(shí)用、高效。這種新穎的現(xiàn)代教學(xué)方式，為高校的課堂教學(xué)帶來(lái)了一種新時(shí)代、新思想的靈動(dòng)體驗(yàn)，被越來(lái)越多的教育者與學(xué)生所認(rèn)可。

一、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)并不是簡(jiǎn)單地將各類不同的信息媒體技術(shù)結(jié)合在一起，事實(shí)上這是一種將圖形、圖像、文字、數(shù)據(jù)、影像、音像等不同形式的信息結(jié)合在一起的技術(shù)，再通過(guò)電子技術(shù)進(jìn)行整合和處理之后形成的一系列系統(tǒng)操作的現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，多媒體課件的科技性便決定了其明顯不同于以往傳統(tǒng)課堂的機(jī)械性教學(xué)。

利用多媒體課件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)過(guò)程更加靈活和立體，可以充分活躍課堂氣氛。這種充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)的創(chuàng)意。對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多信息的全方位展示有利于綜合設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)與養(yǎng)成。這種教學(xué)模式看似以教授知識(shí)、幫助學(xué)生把握知識(shí)為目的，實(shí)則是通過(guò)渲染氣氛來(lái)調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但又不會(huì)使學(xué)生在活潑的氣氛中忽略所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，循序漸進(jìn)地消化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

在現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體課件無(wú)疑已經(jīng)占據(jù)主流，由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生對(duì)視覺(jué)感受的需求也較高。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在結(jié)合具體案例給學(xué)生觀看參考圖片時(shí)就會(huì)遇到信息量不夠、書(shū)本過(guò)于陳舊等問(wèn)題。而多媒體課件這種結(jié)合了畫(huà)面、文字、色彩和音效的教學(xué)形式摒棄了傳統(tǒng)的各色粉筆，避免教師繁重的實(shí)物展示工作，更加便利、直接的在課堂中演示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、案例分析更加直觀、立體，教學(xué)難點(diǎn)一目了然，使學(xué)生印象深刻，同時(shí)教師對(duì)課件內(nèi)容可以隨時(shí)添加與修改，豐富課件信息量，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）締結(jié)師生互動(dòng)的橋梁

課堂中，往往學(xué)生最怕的是教師提問(wèn)，教師最怕的是學(xué)生“冷場(chǎng)”。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一類注重實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)必不可少。多媒體課件的出現(xiàn)，有效解決了上述課堂問(wèn)題，學(xué)生在直觀感受的驅(qū)使下可以產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，同時(shí)可以展示學(xué)生自己的課堂作品，有利于信息的及時(shí)反饋。這種積極思考、積極發(fā)問(wèn)、積極解決問(wèn)題的輕松課堂氣氛，替代了傳統(tǒng)課堂沉悶的說(shuō)教模式?？梢?jiàn)，采用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量、效果的同時(shí)，也有助于增加互動(dòng)，拉近師生之間的距離。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)原則

（一）設(shè)計(jì)思路

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格以教學(xué)效果為目的、以學(xué)生的理解思維為切入角度，在課件的設(shè)計(jì)上突出教學(xué)重點(diǎn)，保證圖片的時(shí)效性及與知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)性。注意表現(xiàn)形式的新穎、別致，充分達(dá)到吸引學(xué)生注意力、方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶以及參考的教學(xué)目的。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)不建議設(shè)計(jì)者堆砌過(guò)于龐雜的文字，主體應(yīng)以大量實(shí)際圖片案例為主，且字體的風(fēng)格與字體的大小更應(yīng)該根據(jù)圖片需要進(jìn)行調(diào)整。在課件中不便直接贅述的內(nèi)容可以附加相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接以便于查閱。當(dāng)然，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，豐富的短片、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)以及震撼的音效都是增強(qiáng)學(xué)生興趣的必須內(nèi)容，這也有效適應(yīng)了視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶、行為記憶等不同記憶類型的學(xué)生，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）圖文設(shè)計(jì)

由于一般多媒體課件都需要被投影到大屏幕上，因此若想達(dá)到最佳的視覺(jué)效果，在字體的類型與字體大小的選取方面至關(guān)重要。而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)多媒體課件，字體選擇不僅需要清晰，更要美觀，與整個(gè)課件設(shè)計(jì)風(fēng)格相統(tǒng)一。但是字體的類型并不需要使用過(guò)多，這樣并不利于學(xué)生記憶，并且更加容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感覺(jué)。此外，圖片的展示需要相對(duì)獨(dú)立，圖片可以單幅展示，不需要過(guò)多文字的添加，主要以教師口述介紹與解釋為主，這樣學(xué)生不受其他元素的視覺(jué)干擾，思想自然更加集中。

（三）色彩設(shè)計(jì)

一個(gè)好的多媒體課件，色彩的搭配設(shè)計(jì)尤為重要。視覺(jué)的第一感知就是色彩，色彩可以影響整個(gè)課件的風(fēng)格與最終展示效果，所以多媒體課件想要在課堂上得到良好的教學(xué)效果，一套恰如其分的配色方案必不可缺少。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)色彩的敏感度極高，對(duì)于教育者而言，多媒體課件教學(xué)模式已不僅僅是對(duì)知識(shí)教授的形式改革，更要通過(guò)課堂感受，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感覺(jué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的顏色搭配，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就對(duì)教師精心的色彩設(shè)計(jì)有所體會(huì)，并慢慢消化和吸收，達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）編排設(shè)計(jì)

以完美的藝術(shù)感官形式表達(dá)出教學(xué)所傳授的知識(shí)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)多媒體課件教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。如果說(shuō)此時(shí)的課件是一件經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師精心雕琢的藝術(shù)品，那么不同形式的編版就是其藝術(shù)框架。這里所謂的編排，并不是簡(jiǎn)單的平面排版或幻燈片制作，而是在多媒體課件的制作過(guò)程中，結(jié)合內(nèi)容的邏輯關(guān)系，相應(yīng)融入圖像、動(dòng)畫(huà)、音效、字幕等特殊效果，是更加靈活生動(dòng)的表現(xiàn)手段。多媒體課件直觀的形象、具象的趣味呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并可以教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。

三、多媒體課件的操作與應(yīng)用

（一）多媒體課件教學(xué)中講授與操作的統(tǒng)一

在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在講授時(shí)需要注意課件展示的速度，在課件展示中注意授課進(jìn)度，以便達(dá)到教學(xué)目的。并且要充分將課程的講授與課件的操作相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課件的反應(yīng)反饋，把握課堂的節(jié)奏。

（二）多媒體課件教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是一種以媒體教學(xué)為媒介，在由師生共同創(chuàng)建的教學(xué)氛圍中進(jìn)行的平等、和諧的啟發(fā)式互動(dòng)的教學(xué)行為。這種以多媒體課件為課堂主要角色的教學(xué)方法，使教師和學(xué)生都有積極參與教學(xué)的樂(lè)趣和機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)的接受走上了主動(dòng)的求學(xué)。通過(guò)對(duì)課件的充分開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，并在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行多方面內(nèi)容整合的前提下，教師不僅可以親自操作，更可以讓學(xué)生參與其中，根據(jù)學(xué)生的反饋完善課件，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，把豐富的思維創(chuàng)造力和激蕩于心的創(chuàng)作激情變幻為形象、生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體課堂越來(lái)越受到師生歡迎，多媒體課件作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也在衡量著院校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化方面的即時(shí)水平，所以多媒體課件自然而然成為影響課程質(zhì)量的重要因素。優(yōu)秀的多媒體課件的運(yùn)用絕不是教育者單方面設(shè)計(jì)的課堂硬性流程，而是真正可以體現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)、完成課堂教學(xué)任務(wù)，并使教師和學(xué)生都能參與其中、樂(lè)在其中、學(xué)在其中、得在其中的教學(xué)過(guò)程。優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體課件，應(yīng)該更加注重課件的設(shè)計(jì)感，將教學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)的理解融入到多媒體課件的設(shè)計(jì)中，以挖掘設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的潛能、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)際效果、提高教學(xué)的質(zhì)量、調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)積極性為重心，在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中潛移默化地影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

作者單位：南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)探討:高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革問(wèn)題探討

摘 要：目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致與行業(yè)實(shí)際工作相脫節(jié)，阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，這種嚴(yán)重不符合當(dāng)下實(shí)際需求的教學(xué)模式應(yīng)該盡快拋棄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的改革，只有理論學(xué)習(xí)時(shí)刻聯(lián)系實(shí)踐，才能將學(xué)生真正培養(yǎng)成高質(zhì)量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革問(wèn)題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門邊緣性地綜合藝術(shù)學(xué)科，該專業(yè)的出現(xiàn)是因?yàn)樯鐣?huì)上逐漸興起各種裝飾設(shè)計(jì)公司，需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人員。因此，各大高校也隨之增設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，致力于為社會(huì)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才。然而，由于我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)灌輸，嚴(yán)重忽略了實(shí)踐教學(xué)的傳授。這種教學(xué)模式嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生以后勝任工作崗位。由此可見(jiàn)，高校當(dāng)下的燃眉之急就是進(jìn)行對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、課本教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要

我國(guó)各大高校仍然選取傳統(tǒng)的教材作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課本教材資料，而傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)周期較長(zhǎng)，不能及時(shí)將當(dāng)下的新內(nèi)容、新案例和新材料納入到教材中。因此，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)仍然是以前的舊知識(shí)，不符合當(dāng)下的實(shí)際情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。

2、沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于理論知識(shí)

由于我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，因此，在開(kāi)課之初一貫沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師一味傳授各種理論知識(shí)，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，違背了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的初衷，也逐漸導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)失去了興趣。這種枯燥乏味的教學(xué)方式，要求學(xué)生機(jī)械化地死記硬背各種理論知識(shí)，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，不利于學(xué)生心理和生理上健康地成長(zhǎng)。

3、缺少課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)接觸較少

從根本上來(lái)說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)其實(shí)是人們對(duì)空間的一種新的要求，通過(guò)各種設(shè)計(jì)和改造，來(lái)不斷滿足對(duì)原有環(huán)境的創(chuàng)新和提高。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于師資、教學(xué)環(huán)境等一切外界因素的限制，導(dǎo)致高校實(shí)施的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺少實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法勝任工作崗位?？v觀教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，一味給學(xué)生不斷地灌輸各種理論知識(shí)，很少融入一些案例教學(xué)，導(dǎo)致理論無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只能成為“書(shū)呆子”。由此可見(jiàn)，這種缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授的教學(xué)方式，雖然豐富了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是只能是紙上談兵，不具備任何社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。因此，社會(huì)上逐漸出現(xiàn)一些反常的現(xiàn)象。高校學(xué)生在畢業(yè)之后，由于缺乏一定的實(shí)踐工作能力，都紛紛報(bào)名參加專業(yè)技能培訓(xùn)班，無(wú)論是在金錢上還是時(shí)間上都造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。究其原因，主要還是因?yàn)槲覈?guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式仍然存在諸多的弊端，因此，全面實(shí)施環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)刻不容緩。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新理念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種知識(shí)。同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又是一門極具實(shí)踐性的學(xué)科，在實(shí)際工作過(guò)程中，比較看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師也不能忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，樹(shù)立積極的新教學(xué)理念。以《建筑裝飾材料與施工工藝》課程為例，該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生掌握對(duì)裝飾材料的識(shí)別和鑒定方法。假設(shè)教師一味注重課堂傳授，將導(dǎo)致學(xué)生只能得到“文字上的實(shí)踐”，在實(shí)際工作中仍然是束手無(wú)策。因此，教師應(yīng)該切實(shí)將“理論夠用，注重實(shí)踐”新理念貫徹落實(shí)到位。因此，對(duì)于一些最基礎(chǔ)的理論知識(shí)在課堂上講授，在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)之后，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察。通過(guò)親身實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且有效豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，顯著提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中，幾乎所有的工作人員都是實(shí)用型人才。為了幫助學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，成為真正的實(shí)用型人才，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往落后的人才培養(yǎng)模式，從注重理論知識(shí)的培養(yǎng)模式過(guò)渡到專業(yè)技能培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合型人才。同時(shí)，高校應(yīng)該及時(shí)了解社會(huì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，調(diào)整自身的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。另外，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。只有在良好溝通的基礎(chǔ)上，才能清楚客戶的具體要求，按照客戶的要求設(shè)計(jì)出滿意的方案。由此可見(jiàn)，高校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)融入設(shè)計(jì)表達(dá)和情境溝通的實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法和新手段

首先，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這種綜合性極強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生掌握夯實(shí)的基本技能是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，提高學(xué)生的整體技能水平。在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。為了充分利用教學(xué)時(shí)間，教師應(yīng)該減少一些不相關(guān)課程的安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排好課程順序，加強(qiáng)課與課之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種合理的教學(xué)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，更加牢固地掌握各種理論知識(shí)。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中始終堅(jiān)持“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的模式。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且覆蓋到廣泛的理論知識(shí)。教師只是一味地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒(méi)有確保學(xué)生將知識(shí)不斷內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，從而學(xué)習(xí)效果也不太令人滿意。即使學(xué)生完全掌握教師所傳授的各種理論知識(shí)，但是并不能解決在實(shí)際工作過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。因此，為了幫助學(xué)生了解當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在講授環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程前，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該行業(yè)有一定的基礎(chǔ)了解，明確學(xué)習(xí)的方向。然后，再將在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題帶入到理論學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)豐富了學(xué)生自身的專業(yè)理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)高效的理論學(xué)習(xí)之后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)各種復(fù)雜瑣碎知識(shí)點(diǎn)的印象，教師可以再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)第二次實(shí)踐教學(xué)，有效將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生真正成為專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。最后，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)中，為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐水平和能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，參與到實(shí)踐活動(dòng)中，親身去經(jīng)歷。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生集中到當(dāng)?shù)氐墓さ貐⒂^學(xué)習(xí)，觀察和參與到繪制、材料分析和施工工藝做法分析中。對(duì)于一些操作簡(jiǎn)單的施工工序，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成。在實(shí)踐過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生的記憶，而且切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到社團(tuán)中，加強(qiáng)之間的交流與溝通。為了保持社員的活力，社團(tuán)可以定期舉辦一些設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。采取相應(yīng)地措施鼓勵(lì)學(xué)生參與到競(jìng)賽中，不僅充實(shí)了學(xué)生的課外生活，而且有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需求，因此，實(shí)施教學(xué)改革顯得尤其重要。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，不僅切實(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，而且進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，顯著提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，高校為了響應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本專業(yè)技能培訓(xùn)，真正提高了學(xué)生的整體實(shí)踐能力，成為社會(huì)急需的專業(yè)實(shí)用型綜合人才。

作者簡(jiǎn)介：

秦啟，男，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工作，研究生，助教，長(zhǎng)期從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)與實(shí)踐工作。