序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中高效學(xué)習(xí)的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、課堂聽講方面

1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)人的對(duì)某一件事的態(tài)度表現(xiàn)可能直接影響這個(gè)人的前途和成就，毫不夸張地說，態(tài)度可以決定成敗。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)和觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的同學(xué)們都是在態(tài)度這個(gè)環(huán)節(jié)上出了差錯(cuò)，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為抵觸和恐懼。研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，它還決定著是學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們每一個(gè)人獲得知識(shí)的基本要素，如果失掉這個(gè)前提條件，一切都是空談。英語(yǔ)作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的基本生存技能，學(xué)習(xí)它首先一點(diǎn)就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.有效的聽講方式

我們時(shí)常聽到老師們講“向課堂45分鐘要質(zhì)量”，足以看出課堂聽講在我們獲得知識(shí)方面扮演的重要角色。在英語(yǔ)課堂上，高效的聽講一定能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有兩點(diǎn)需注意：

第一，要聽重點(diǎn)。就好比上網(wǎng)頁(yè)去瀏覽的時(shí)候，首先一定看到先是頭條新聞。

第二，一定要去聽自己關(guān)注的點(diǎn)，就是好比我們?cè)谏暇W(wǎng)，如果不看網(wǎng)頁(yè)，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內(nèi)容。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會(huì)有大量的聽力練習(xí)，內(nèi)容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習(xí)機(jī)會(huì)，一定要集中精力，聽一段對(duì)話中的關(guān)鍵詞，聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，課后再自己品味。對(duì)于聽力部分，會(huì)有很多習(xí)慣表達(dá)方式，可能并不符合某種語(yǔ)法規(guī)則，通常老師會(huì)反復(fù)播放再做講述，我們應(yīng)該特別注意這些，因?yàn)樵诟呖嫉母腻e(cuò)題型中，將會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行特別考查。

3.醒目的課堂筆記

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，說的就是實(shí)踐的重要性[2]，在課堂聽講這個(gè)步驟上，一個(gè)適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過千遍不如手過一遍，做好課堂筆記也是一門學(xué)問，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地記好筆記。我認(rèn)為有三點(diǎn)值得注意：

首先，要聽記結(jié)合，聽為主，記為輔，課堂聽講過程中重點(diǎn)是隨筆記下老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)和自己有疑問的地方，以便隨時(shí)查閱和向老師提問;

其次，要記自己的心得，筆記應(yīng)成為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。要在記筆記過程中增加自己的思考和疑問，及時(shí)進(jìn)行消化;

最后，要時(shí)常翻看，有些同學(xué)記下了老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，但過后從來不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數(shù)量上，重點(diǎn)是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識(shí)點(diǎn)。

三、課后鞏固方面

英語(yǔ)課程在課后練習(xí)方面跟其他課程相比，有共性也有個(gè)性，英語(yǔ)畢竟是外來語(yǔ)種，很多語(yǔ)法和句式跟漢語(yǔ)比起來相去甚遠(yuǎn)，所以如何能準(zhǔn)確地記憶所學(xué)內(nèi)容便是重中之重。單詞，長(zhǎng)難句，語(yǔ)法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才會(huì)作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習(xí)題有助于我們對(duì)于不同語(yǔ)法感知能力的提升，且能有效地檢驗(yàn)我們課堂聽課效果。誠(chéng)然，題海戰(zhàn)術(shù)也是雙刃劍，多次重復(fù)后勢(shì)必會(huì)枯燥乏味，我們要學(xué)會(huì)分揀題型，對(duì)于那些還沒有完全掌握的題型還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系[3]。

在我們高中的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文和英語(yǔ)是兩門需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時(shí)間來朗讀和背誦，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，單詞功力的加強(qiáng)和語(yǔ)感的提升定能更上一層樓。對(duì)于那些生澀的詞匯語(yǔ)法，可以重點(diǎn)記下來，課后睡前要隨時(shí)翻閱，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能換來學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

四、聽說讀寫方面

語(yǔ)言是為人們之間的溝通服務(wù)的，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最主要的作用絕不僅僅是應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語(yǔ)境中的反復(fù)練習(xí)是我們學(xué)好英語(yǔ)的必由途徑。

1.“聽說”現(xiàn)狀和改變途徑

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑還是課堂上被動(dòng)地接受[4]，說的機(jī)會(huì)很少。而在課外，除了完成老師布置的作業(yè)外，也較少主動(dòng)進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，有調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在課后經(jīng)常練習(xí)口語(yǔ)的只占不到20%，這種情況也與目前的應(yīng)試教育模式有關(guān)，不過新的高考考試改革政策出臺(tái)落實(shí)后，這一方面必將有大的改變。

改變現(xiàn)狀的一個(gè)很重要的方面就是我們應(yīng)克服心理障礙。我們英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高的一個(gè)很重要的原因就是平時(shí)練習(xí)少，而練習(xí)少的主要原因又是來自心理障礙，即不敢張口說。要想提高自己的聽說能力，就應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自我，敢于“出丑”。因此，我們平時(shí)應(yīng)該拿出自己的自信，張口說英語(yǔ)，在潛移默化中能力也在不斷提升。

興趣也是一個(gè)重要因素，我們要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，那么我們便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)記?。骸爱?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效”。

2.“讀寫”現(xiàn)狀和改變途徑

語(yǔ)言學(xué)上將“聽、說、讀、寫、譯”劃為相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，而其中“讀”是承上啟下的環(huán)節(jié)。乍看起來“讀”似乎是最簡(jiǎn)單的事，因?yàn)橹灰盐恼驴匆槐榫涂梢运闶恰白x”了。其實(shí)不然，語(yǔ)言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫”看作是一種交際能力，以讀寫作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來促進(jìn)其他幾項(xiàng)基本能力，那么，居中間環(huán)節(jié)的“讀”也可謂是最關(guān)鍵的了。目前，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的問題有很大一部分可以總結(jié)為“讀”的能力不過關(guān)，對(duì)于生僻單詞的存儲(chǔ)量不夠，對(duì)于長(zhǎng)難句的表達(dá)方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。

寫作不管在高中英語(yǔ)考試中還是在后面的大學(xué)英語(yǔ)、四六級(jí)上都占有很大的分值，我們大多數(shù)同學(xué)在寫作過程中總是擺脫不了中文母語(yǔ)的深厚影響，有話寫不出，單詞貯備過于困乏，句式單一，各種文式規(guī)范掌握不夠[5]?？傊?，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中大多數(shù)都是考前背模板，沒有真正掌握寫作的精華。

要改變讀寫現(xiàn)狀，最基本最核心的還是基本知識(shí)的牢靠掌握，在這基礎(chǔ)上再通過諸如讀英文報(bào)紙、期刊和文獻(xiàn)來練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學(xué)校也應(yīng)該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫環(huán)境，在輕松地語(yǔ)境中更加有利于我們讀寫能力的提升。

五、其他方面

如今時(shí)代的變遷步伐隨著信息化的到來而加快，各種手持移動(dòng)設(shè)備市場(chǎng)蔚為大觀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中完全可以借助這些平臺(tái)和工具進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個(gè)既放松又能鍛煉聽說能力的絕佳途徑。對(duì)于我們一些基礎(chǔ)還很薄弱，跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)們，也可以利用周末去英語(yǔ)訓(xùn)練班加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

六、總結(jié)

對(duì)于高中生來說，更應(yīng)該在高中階段就打好基礎(chǔ)，為以后的深造留有余地?，F(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法還有很多不足之處，這應(yīng)該引起我們的足夠重視，在學(xué)習(xí)方法上下功夫，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法必將取得事半功倍之效果。應(yīng)該用于摒棄陳舊觀念，以發(fā)展的眼光看問題，改變學(xué)習(xí)方式，這才是很好應(yīng)對(duì)改革后的高考和以后繼續(xù)深造的前提條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙倩茹.淺談存在主義教育哲學(xué)及其對(duì)我國(guó)教育改革的啟示[J]，《現(xiàn)代交際》2012（5）.

[2] 袁春平.和諧英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.

[3] 顧彩紅.中學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建師生和諧互動(dòng)的探索[J].上海教育科研，2007（10）.

篇（2）

我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來；我相信，一旦你真的做起來，你就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯(cuò)體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。

二、 準(zhǔn)備一本合適的參考書

不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些參考書要重要得多?？傊?，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。

三、 正確對(duì)待遇到的疑難問題

首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。

自己不能解決的時(shí)候，可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會(huì)做的通過別人的幫助會(huì)作了，而是，在會(huì)作之后，回過頭來比較一下原來不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。

四、 力爭(zhēng)做到“跳出題海”

大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬(wàn)萬(wàn)不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

五、學(xué)習(xí)考場(chǎng)制勝的法寶

首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣?！边@樣自我心理暗示一段時(shí)間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時(shí)候，不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個(gè)題目，做了好長(zhǎng)時(shí)間還無(wú)法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績(jī)。

篇（3）

雖然化學(xué)在高中階段是一門比較重要的學(xué)科，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)狀況是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，出現(xiàn)這種情況的原因多種多樣，但歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方式和方法不能很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；谝陨蠁栴}，我們高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助他們掌握為適應(yīng)將來發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識(shí)和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的看法，并希望能夠得到廣大同仁的批評(píng)指正。

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時(shí)代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識(shí)方面的需求，還要重視他們的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用；另一方面來說，它也是教學(xué)的重點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時(shí)心里要時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

三、教師要關(guān)注所有學(xué)生，平等對(duì)待他們

高中階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們敏感、自尊心強(qiáng)，尤其是高三階段的學(xué)生，正處于人格培養(yǎng)的重要時(shí)期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”和“為了一切學(xué)生發(fā)展”的教育理念，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能以成績(jī)的高低來劃分學(xué)生的優(yōu)劣，要關(guān)注他們的綜合表現(xiàn)，注重因材施教，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)都對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重激發(fā)后進(jìn)生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，如當(dāng)他們成功寫出一個(gè)化學(xué)方程式時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，化學(xué)教師要善于引導(dǎo)后進(jìn)生，當(dāng)他們思考問題不完整時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)狈λ悸窌r(shí)給予啟迪與暗示，鼓勵(lì)他們發(fā)言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。總之，化學(xué)教師學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)學(xué)生，讓他們感受到化學(xué)教師是平易近人的，使他們?cè)诿裰?、寬松、自由的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可代替的作用。因此，高中化學(xué)教師必須要利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如果化學(xué)教師在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，就能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學(xué)《原電池》一節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計(jì)連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實(shí)驗(yàn)問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)教師點(diǎn)撥，不但掌握了知識(shí)，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

總之，要提高高中化學(xué)教學(xué)效果，我們教師必須要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接?，如果教師在各個(gè)方面都精心設(shè)計(jì)和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

以前，經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)情分析，來談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點(diǎn)，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。

首先，怎樣才能高效地識(shí)記歷史知識(shí)。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識(shí)？而掌握這些知識(shí)也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識(shí)、知識(shí)線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識(shí)，長(zhǎng)效地記憶知識(shí)。

其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識(shí)。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動(dòng)態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊(cè)，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。

最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會(huì)遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會(huì)生動(dòng)形象地給學(xué)生講解歷史事實(shí)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的深入解讀，形成獨(dú)到的見解。即使我們運(yùn)用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識(shí)的材料，比對(duì)材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長(zhǎng)度也要適中。

總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識(shí)之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。

篇（5）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。根據(jù)新課改的要求，高中物理課堂要走高效路線，建議應(yīng)該從幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，并合理的構(gòu)建高效課堂。

一、優(yōu)化物理課堂建設(shè)

由于課堂教學(xué)目標(biāo)完成主要陣地是課堂，因此要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效課堂教學(xué)，并要充分它的作用。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高課堂效果有明顯的作用，可見一個(gè)高效合理的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生使用快捷精準(zhǔn)的方法理解知識(shí)點(diǎn)，并且在物理教學(xué)中教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，教師一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上，以學(xué)生為教學(xué)主體展開教育教學(xué)工作。

同時(shí)為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中可以添加一些科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)中要根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)課堂氣氛冷清時(shí)可以適時(shí)進(jìn)行提問，可以更好的認(rèn)識(shí)問題。對(duì)聽課不認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的提問，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。如教師在講解光是沿直線傳播的、分子熱運(yùn)動(dòng)等問題時(shí)，面對(duì)學(xué)生的困惑老師一定要耐心講解。教學(xué)實(shí)踐證明：課堂環(huán)境是物理教學(xué)的重點(diǎn)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛?？梢允箤W(xué)生的思維更加靈活，促進(jìn)師生間的學(xué)習(xí)和交流。

另外還可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。可以將學(xué)生按成績(jī)均勻劃分為10個(gè)小組，每個(gè)小組5～6人。課前，老師提出問題讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究問題，展示小組學(xué)習(xí)成果，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)。這樣的課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)物理情景，感受物理世界

除了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界。一般來說高中物理是所有學(xué)科點(diǎn)最鮮明的一個(gè)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的綜合性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但內(nèi)容復(fù)雜。如果學(xué)生在不接受老師的輔導(dǎo)，學(xué)生自己理解起來是很困難的?？偟膩碚f教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要接近教學(xué)的主題，并對(duì)要提出的問題進(jìn)行綜合考慮。只有這樣才能讓學(xué)生的問題得到根本解決。通過實(shí)踐，物理言語(yǔ)是教師傳遞教學(xué)思想的紐帶。它不僅可以促進(jìn)師生間的問題溝通，還可以把一些復(fù)雜的問題就體會(huì)和生活動(dòng)讓學(xué)生更好的理解。

通過以上分析可知：在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以將學(xué)生帶領(lǐng)到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以提門學(xué)生哪位同學(xué)知道如何測(cè)量地球的質(zhì)量。將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起?？梢源龠M(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從根本上了解知識(shí)的本質(zhì)，作為物理教師在重要的是提高學(xué)生的知識(shí)水平，改善教學(xué)環(huán)節(jié)。再次基礎(chǔ)上建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量，這也是高效課堂的重要體現(xiàn)。

三、采用新穎的教學(xué)手段

通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以給學(xué)生展示新穎的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的眼球，在實(shí)際教學(xué)中給運(yùn)用多媒體可以對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，在物理教學(xué)中教師應(yīng)該充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。在使用多媒體教學(xué)的過程中，可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的感知，還可以擴(kuò)大學(xué)生的信息量。實(shí)踐證明，這對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生快速完成對(duì)物理知識(shí)的感知和抽象知識(shí)建模有重要意義。

在高中物理教學(xué)課堂中，遇到一些難以理解的問題時(shí)，那么就需要借助多媒體手段，展示給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。同時(shí)還可以利用有媒體技術(shù)把圖像做成三維動(dòng)畫，把非常抽象的問題變得具體化，從而讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個(gè)直觀的物理模型，在通過形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這才是最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、訓(xùn)練解題能力

在高中物理教學(xué)課堂中，習(xí)題講解是課堂必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解習(xí)題時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)需求。確保教學(xué)和認(rèn)知緊緊相連，教師在習(xí)題講解時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生熟練的掌握教學(xué)方法，能夠掌握物理理論。對(duì)教師講解的問題學(xué)生進(jìn)行整理是學(xué)生必須完成的任務(wù)，在整理的過程中可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遇到一些典型習(xí)題時(shí)，要讓學(xué)生了解題目的含義，然后根據(jù)要求進(jìn)行解答。在講解時(shí)教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。鍛煉學(xué)生的解題思維。在整理典型習(xí)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊習(xí)題進(jìn)行整理，選擇適合學(xué)生的問題進(jìn)行講解，這些習(xí)題可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、以適時(shí)的激勵(lì)提高學(xué)生的自信

教育專家告訴我們，人在受到啟發(fā)和激勵(lì)的情況下，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師適時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了保障課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生充分展示個(gè)性和興趣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能漸入佳境，此外還要不斷的激勵(lì)學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)自信，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、以積極的情感策略增加教學(xué)韻味

學(xué)生是教學(xué)的主體，情感直接影響到課堂教學(xué)的效果。教師要充分了解學(xué)生情感進(jìn)行了解。使課堂充滿激情，有效的抑制學(xué)生的不良心理，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理的教學(xué)中可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激情。利用物理學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)用有趣的故事調(diào)動(dòng)課堂氣氛。讓學(xué)生感受物理探究過程。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上而言，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，合理建立課堂模式，提高學(xué)生的物理水平。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”有效的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

一、重視預(yù)習(xí)，抓好課堂學(xué)習(xí)

要想取得好的成績(jī)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于高中生來說，必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)要給予足夠的重視，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，要做到仔細(xì)認(rèn)真，做到前后知識(shí)之間的聯(lián)系，做好相應(yīng)的記錄和標(biāo)記工作，對(duì)于易懂的可以輕松放過，對(duì)于難懂的，甚至是不太懂的內(nèi)容要做好相應(yīng)的記錄，到課堂講解時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)解題的方法和思維，做到有分別的對(duì)待知識(shí)。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以快速瀏覽，也可以專心細(xì)讀。在教師講授過程中，學(xué)生專心聽講，認(rèn)真做好筆記，學(xué)生跟隨教師的教育教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行眼、耳、手、腦同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，有側(cè)重的學(xué)習(xí)，其接受知識(shí)的速度就會(huì)更好更快。所謂“溫故而知新”，要想提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以采取“放電影法”，就是先不翻書和筆記本，獨(dú)立地把老師當(dāng)天所講的內(nèi)容回想一遍。

二、認(rèn)真獨(dú)立的完成練習(xí)和作業(yè)

化學(xué)課堂更多的時(shí)間是在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，解讀新的內(nèi)容，而對(duì)于化學(xué)練習(xí)則是進(jìn)一步的在消化和吸收化學(xué)知識(shí)，并且可以查缺補(bǔ)漏，及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況。為了更加清晰的學(xué)會(huì)并且學(xué)懂化學(xué)知識(shí)，做好必要的練習(xí)和作業(yè)是十分重必要的，這些聯(lián)系和作業(yè)是課堂的有效延伸，是對(duì)自身學(xué)習(xí)的有效檢測(cè)，可以促進(jìn)我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。理論知識(shí)能否有效利用于現(xiàn)實(shí)問題的解決之中是檢驗(yàn)我們課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗(yàn)我們知識(shí)的掌握程度，可以鍛煉我們解決問題的能力，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，弄清知識(shí)的來龍去脈，加深我們對(duì)知識(shí)的印象和記憶。在做作業(yè)的過程中要做到認(rèn)真審題，細(xì)心做題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且獨(dú)立完成作業(yè)，如果能夠有效完成作業(yè)，認(rèn)真加強(qiáng)練習(xí)，高中生的化學(xué)課學(xué)習(xí)一定會(huì)輕松的取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且可以提高自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、運(yùn)用化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律

對(duì)于化學(xué)，有其自身學(xué)科的特征，自然對(duì)其學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律性和技巧性。學(xué)好化學(xué)首先要掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再者就是要掌握一定的化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)其學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無(wú)誤地去理解。學(xué)好化學(xué)，還要掌握一定的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，所謂“化學(xué)術(shù)語(yǔ)”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。

四、掌握一定的記憶方法

對(duì)于化學(xué)來說，很多知識(shí)需要理解，需要做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但其前提都是要牢記一定的化學(xué)知識(shí)，這就是說，必須要記憶很多化學(xué)常識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它的真正內(nèi)涵，我們才會(huì)記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法。如順口溜記憶，例如天平的使用：一放平，二調(diào)零，三加砝碼四進(jìn)行，砝碼要用鑷子取，左物右碼別搞錯(cuò)。另外還有諧音記憶、分組記憶和相同點(diǎn)記憶等等。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.127

高中學(xué)生由于高考的存在，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而很多學(xué)生在高中階段都在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的探索。高中學(xué)生都存在著個(gè)體差異，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)習(xí)方法就要相應(yīng)的調(diào)整，但是在調(diào)整過程中如何有效的去學(xué)習(xí)，如何在學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的高中階段掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是很多學(xué)生應(yīng)頭疼的問題。根據(jù)每一屆學(xué)生的整體情況來看，學(xué)生成績(jī)差異最大的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，所以，以下我們就探討一下如何有效的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

一、重難點(diǎn)知識(shí)要分清，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間

高中數(shù)學(xué)必修課本有六本，但是并不是每一冊(cè)必修都是重點(diǎn)，就目前高考考查趨勢(shì)來講，函數(shù)、立體幾何和數(shù)列是考難點(diǎn)，這三部分基本上涵蓋了高中數(shù)學(xué)所有的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。雖然大范圍來講，這三部分比較少，但是這三部分都有很多小知識(shí)點(diǎn)，而且在考查時(shí)有可能是混合型題目，主要考查學(xué)生的綜合能力。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要靈活學(xué)習(xí)，不能死學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)可以不好，但是不能養(yǎng)成死學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌。所以，比較適用的一條學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生要明白學(xué)習(xí)重難點(diǎn)部分，無(wú)論是在高一階段的新知識(shí)學(xué)習(xí)階段，還是在高二高三的復(fù)習(xí)階段，教師都要根據(jù)學(xué)習(xí)形勢(shì)給學(xué)生劃分出重難點(diǎn)知識(shí)。

所以說，無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)模塊，并根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)去合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。眾所周知，對(duì)高中生而言，每一分鐘都是寶貴的，教師經(jīng)常會(huì)教導(dǎo)學(xué)生要抓住每一分鐘去學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的高考成績(jī)就是在日常的小時(shí)間中積累出來的。無(wú)謂的學(xué)習(xí)只是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生必須利用緊張的時(shí)間，利用有效的方法去獲得最大的學(xué)習(xí)效益。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生分配在數(shù)學(xué)學(xué)科上的時(shí)間是最多的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都有“題海戰(zhàn)術(shù)”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法的觀念，但正是由于這種觀念，學(xué)生才會(huì)利用大量的時(shí)間來做題。做題確實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，但是盲目的做題就是無(wú)謂的浪費(fèi)時(shí)間，耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也沒有幫助。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)建議，學(xué)生在決定做一套題之前，先拿出五分鐘的時(shí)間思考一下自己的弱勢(shì)模塊，高考的考點(diǎn)和教師著重強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，然后再安排每種題的時(shí)間，不能盲目的做題。學(xué)生可以利用課余時(shí)間做一道大題，也不必拿出太多專門時(shí)間，零碎的課余時(shí)間就可以做一道大題。學(xué)生在做題之前要考慮好做題計(jì)劃，并根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)來決定不同類型題目的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以有收獲，這是一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。

二、錯(cuò)題集的整理要合理、科學(xué)、有個(gè)性

錯(cuò)題集是最有學(xué)生個(gè)人特色的學(xué)習(xí)資源，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不同，所以在錯(cuò)題的整理上都有很大的不同。數(shù)學(xué)是高中階段考試頻率最大的一門學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)就是通過反復(fù)做題來提高自己的數(shù)學(xué)能力的，所以，基本上在新授課階段，教師每講完一個(gè)模塊的新課就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一次模擬考試，通過考試來鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，并通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。

到了高中后期階段，數(shù)學(xué)學(xué)科幾乎是一周考三次，如此高頻率的考試，學(xué)生會(huì)接觸越來越多的類型題，也會(huì)碰到越來越多的錯(cuò)題，所以，錯(cuò)題集的整理是非常必要的。在錯(cuò)題集的整理上，教師不要強(qiáng)制學(xué)生整理的數(shù)量，但是在內(nèi)容上，學(xué)生應(yīng)該建立有自己風(fēng)格的錯(cuò)題集，考試成績(jī)不是一成不變的，每一次考試都會(huì)有成績(jī)格外高的，也會(huì)有發(fā)揮失誤的。所以，成績(jī)的變化會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生整理錯(cuò)題內(nèi)容的不同，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，有篩選的去整理錯(cuò)題集，對(duì)于發(fā)揮失誤的錯(cuò)題只要在原卷上標(biāo)明失誤原因即可，對(duì)于自己本身會(huì)做的題目不必花費(fèi)太多時(shí)間去整理，只要在原卷標(biāo)明原因方便日后在復(fù)習(xí)試卷時(shí)能夠清楚明白自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。

另外，在教師對(duì)試卷的講解方面，通常不會(huì)對(duì)所有的題目都進(jìn)行講解，從學(xué)生整體情況來看，教師一般會(huì)把最后的幾個(gè)大題進(jìn)行細(xì)致講解，而大部分學(xué)生在最后兩道題目上也都存在很多知識(shí)性問題。所以，在教師講解完之后，對(duì)自己沒把握的題目進(jìn)行細(xì)致整理，當(dāng)然了，對(duì)于題目的整理很多學(xué)生都有著不同的方法，有的學(xué)生會(huì)把題目重新抄一遍，有的同學(xué)直接標(biāo)明卷子序號(hào)和題目的序號(hào)，但是根據(jù)每一年學(xué)生的情況來看，最好的方法就是大體的記錄一下題目，或者是題目較復(fù)雜的學(xué)生可以從試卷上直接剪切下來。因?yàn)楦咧须A段數(shù)學(xué)卷子數(shù)量實(shí)在很大，學(xué)生并不能完全保存好所有的卷子，所以，不能投機(jī)取巧，一定要把題目寫好，方便日后復(fù)習(xí)。這些整理錯(cuò)題的方法都要秉承一個(gè)原則：科學(xué)合理又符合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其他特殊標(biāo)注學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行不同形式的記錄。

三、堅(jiān)持每日做一道教師講過的重點(diǎn)題目

篇（8）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-099-01

我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念影響已久，長(zhǎng)期以來的填鴨式教育讓廣大高中學(xué)生苦不堪言。題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法功效已經(jīng)越來越差，學(xué)生的抵觸心理也越來越強(qiáng)，高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)策略改革已經(jīng)迫在眉睫。隨著我國(guó)教學(xué)制度改革的不斷深化，諸多中小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了有效的改革措施探索，而高中語(yǔ)文教學(xué)改革卻依舊阻力重重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，所以必須通過有效的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，保證學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

一、學(xué)生為主，因材施教

在新的教學(xué)綱要中明確指出，必須要把學(xué)生放在任何教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為主，以教師為輔，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)幫助其在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生的前期知識(shí)積累、中期知識(shí)鞏固以及后期知識(shí)復(fù)習(xí)活用都與學(xué)生的語(yǔ)文水平有著密切的關(guān)系。所以在具體教學(xué)過程中，教師首先要做的就是，了解每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，并按照學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況對(duì)其進(jìn)行分組管理。將語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行搭配分組，讓他們結(jié)成互相幫助的學(xué)習(xí)對(duì)子，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。在這一過程中，獲益最多的自然是成績(jī)較差的同學(xué)，但對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)來說，也是一次查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)鞏固的過程，收獲同樣不小。

復(fù)習(xí)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有所不同，不再注重學(xué)生學(xué)的過程，而是注重于學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的理解的加深。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生加固已知的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)隱藏的知識(shí)。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)梳理得太過細(xì)密影響優(yōu)秀同學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，知識(shí)梳理得太過粗疏又會(huì)較差同學(xué)的復(fù)習(xí)效果。所以絕不能一刀切地使用題海戰(zhàn)術(shù)來對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分?？偠灾?，在教學(xué)過程必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上提高高中學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率[1]。

二、制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文是一門連續(xù)性較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過九年義務(wù)教育的積累，到高中階段時(shí)期已經(jīng)產(chǎn)生了龐大的信息量。相比于其他科目，語(yǔ)文的系統(tǒng)性更強(qiáng)、知識(shí)面更加廣，所以復(fù)習(xí)難度也就比較大。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)之前，就必須要制定明確的目標(biāo)，以此來保證學(xué)生能夠有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)該在展開語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生規(guī)劃好復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地去進(jìn)行事半功倍地復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文是一門系統(tǒng)性十分強(qiáng)的科目，也是一門極其考驗(yàn)學(xué)生想象力、知識(shí)遷移能力和邏輯思維能力的學(xué)科。課本教材上的知識(shí)往往就只有那么薄薄一冊(cè)，但與之相關(guān)的知識(shí)卻旁征博引地拓展了一大堆。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不能只著眼于自己的教材，而是要拓寬視野對(duì)與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了解和熟悉，這樣才能提高自己的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂有盡而課后無(wú)窮，學(xué)生應(yīng)充分利用課后時(shí)間擴(kuò)充自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，將自己的語(yǔ)文書從薄薄一冊(cè)“看”到厚厚多部。這樣學(xué)生的語(yǔ)文自主習(xí)能力也就得到了強(qiáng)化，從而提高了高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

在語(yǔ)文知識(shí)擴(kuò)充到一定量的時(shí)候，學(xué)生就要學(xué)會(huì)將其由量向質(zhì)來轉(zhuǎn)變，而進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變的方法便是總結(jié)歸納。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，并通過知識(shí)聯(lián)想將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行劃分整理，連接成為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。再通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，使學(xué)生充分掌握必要的答題技巧和解題思路。

三、教師、教材、教輔材料和學(xué)生的合理搭配

語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文知識(shí)的傳授者，其本身的教學(xué)素質(zhì)直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效果。語(yǔ)文知識(shí)的駁雜性，要求語(yǔ)文教師在思想水平、教學(xué)水平、語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備乃至文學(xué)素養(yǎng)上都要有較高的水平。語(yǔ)文教師擁有淵博的語(yǔ)文知識(shí)和高超的教學(xué)技巧時(shí)，才能滿足學(xué)生對(duì)繁雜的語(yǔ)文知識(shí)的需求，才能使高效的復(fù)習(xí)策略得以實(shí)行。所以，想要提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)效率，就必須提高高中語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是通過自己前期的學(xué)習(xí)理解和后期的鞏固應(yīng)用而形成的，在這一過程中，教師、教材和教輔材料各自負(fù)擔(dān)了一部分責(zé)任。適當(dāng)?shù)厥褂媒梯o材料，不但能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而近些年來，隨著人們對(duì)教育事業(yè)的重視，教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，各大出版社推出的教輔材料也是層出不窮，教輔材料在學(xué)生學(xué)習(xí)過程所占據(jù)的份額也越來越大。鋪天蓋地的教輔材料讓學(xué)生看得眼花繚亂不知所措。正是這種教輔材料的繁雜，反而讓學(xué)生過分依賴于教輔材料，反而喪失了自己的思維空間，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說是極為不利的。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過對(duì)教材的深化理解，形成學(xué)生舉一反三的思維方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有教師、教材、教輔材料以及學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演好自己所應(yīng)該扮演的角色，以學(xué)生為本，以教材為主，通過教師來的引導(dǎo)，教輔材料的輔助，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)元素的合理搭配，才能保證教學(xué)活動(dòng)高效運(yùn)行，提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

高中學(xué)生面臨著高考考試的難關(guān)，想要提高總體成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)就是基本保障，而高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要。因此，必須不斷深化高中語(yǔ)文復(fù)教學(xué)方式的革新，合理安排教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高高中學(xué)整體的語(yǔ)文成績(jī)。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)效率工作做出重要的共享，也為提高我國(guó)高中階段語(yǔ)文教學(xué)水平提供幫助。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-035-01

在高中生物學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為生物“易學(xué)難記；知識(shí)點(diǎn)好掌握，題目不好做；知道的多，成績(jī)并不高?！钡纫殉蔀閷W(xué)習(xí)中普遍存在的突出問題，就其原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不夠全面、準(zhǔn)確；為識(shí)記而識(shí)記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握不夠深刻，使活知識(shí)僵化，以致應(yīng)用能力較差。為了準(zhǔn)確識(shí)記知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和提高運(yùn)用能力；本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)生物課中提高學(xué)習(xí)效率的體會(huì)，希望能給師生一些有益的啟示。

一、聽課中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

觀察學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一部分同學(xué)確實(shí)存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，歸納起來大致可分為以下兩種情況：（一）課前無(wú)準(zhǔn)備，一無(wú)知識(shí)上的準(zhǔn)備，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；二無(wú)物質(zhì)上的準(zhǔn)備，連教材、資料等都沒有提前擺好；三無(wú)思想上的準(zhǔn)備，思維的興奮點(diǎn)沒有轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。

（二）課上不專心，一心二用，學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)沒有互動(dòng)，甚至背道而馳；機(jī)械記錄，被動(dòng)接受，教師寫什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動(dòng)性；聽評(píng)書型，上生物課沒有動(dòng)手的習(xí)慣。只有徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能具備改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的前提保證。

二、提高生物課學(xué)習(xí)效率的方法與策略

從生物的學(xué)科特點(diǎn)和生物規(guī)律出發(fā)，在生物課中學(xué)習(xí)的方法和策略應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)后再聽課?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好生物課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開展教研教學(xué)活動(dòng)的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，學(xué)生課前應(yīng)根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考及課后練習(xí)，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問去聽課。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)同步。在生物課中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的開展來進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計(jì)中，而教法的實(shí)施又促進(jìn)了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的一切積極因素主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)與整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動(dòng)、和諧共鳴的效果。

篇（10）

詞匯是語(yǔ)言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語(yǔ)言的主要的基本單位。沒有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒有詞匯的交際也是不可想象的。在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，不管老師還是學(xué)生雖然都十分注重英語(yǔ)詞匯的教學(xué)與學(xué)習(xí)，但詞匯一直是他們的難項(xiàng)和弱項(xiàng)。在聽說讀寫等方面，都會(huì)因?yàn)樵~匯不熟悉而感到力不從心。

現(xiàn)在高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)問題比較普遍，大致分為以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生害怕記單詞。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者學(xué)習(xí)毅力不足，學(xué)生們面對(duì)數(shù)量龐大而又偏長(zhǎng)的單詞往往產(chǎn)生恐懼心理，不敢記單詞，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也大打折扣，最后導(dǎo)致英語(yǔ)考試成績(jī)降低，并惡性循環(huán)。老師強(qiáng)迫學(xué)生背單詞，學(xué)生反感、恐懼。

2.學(xué)生記單詞靠死記硬背。高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，最感頭疼的是記憶單詞.盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是收不到良好的學(xué)習(xí)效果，原因就是死記硬背。面對(duì)課本每單元五、六十個(gè)單詞，老師經(jīng)常性的讓學(xué)生機(jī)械式的記單詞，不講一些方式和方法，學(xué)生今天記住了，明天又忘記了，有的學(xué)生甚至懷疑自己記憶力差，產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭學(xué)。

3.教師講解單詞過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣。在高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，老師一般讓學(xué)生跟讀單詞，然后讓學(xué)生拼讀單詞，接著就是一一解釋，把文中的例句再一一解釋，這種教學(xué)方法既耗費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

面對(duì)以上這些高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如何搞活詞匯教學(xué)，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率呢？

1.詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是熱愛英語(yǔ)，英語(yǔ)教師要做學(xué)生的良師益友，多幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我經(jīng)常聽到過這樣一句話：“我特別討厭英語(yǔ)老師，所以不喜歡學(xué)英語(yǔ)?！睆V大英語(yǔ)教師也應(yīng)該反思一下自己，是不是自己的教學(xué)方式方法有些問題，引起學(xué)生的不滿意甚至反感。教師是傳道授業(yè)解惑的，而不是學(xué)生的敵對(duì)勢(shì)力，所以應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，多幫助學(xué)生解答問題，傳授學(xué)習(xí)方法。對(duì)于有困難的學(xué)生更應(yīng)該伸出援助之手，而不是任由學(xué)生這樣發(fā)展下去。高中教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，肯于犧牲一些自己的時(shí)間，下課后不要著急離開教室，或許有同學(xué)有一些疑問。對(duì)于一些自由式的早自習(xí)或者晚自習(xí)，英語(yǔ)教師可以去班級(jí)里轉(zhuǎn)幾圈，有問題的學(xué)生自然會(huì)抓住這來之不易的解決問題的機(jī)會(huì)。學(xué)生問的多了，自然就進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)越來越濃。

2.脫離機(jī)械式教學(xué)，在創(chuàng)新語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)比較單一和死板，機(jī)械式記憶讓同學(xué)們苦不堪言。所謂語(yǔ)境就是上下文，即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句、或者篇章及其前后關(guān)系，要有效率的學(xué)習(xí)詞匯，就要把詞匯與句子，篇章結(jié)合起來，綜合理解，這就需要英語(yǔ)老師具有把握全篇的能力，不能孤立的進(jìn)行詞匯教學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生造句，掌握詞的用法，將詞匯、句子與語(yǔ)篇結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯后，要懂得學(xué)以致用，并在運(yùn)用的基礎(chǔ)上鞏固詞匯。這樣不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)水平。

3.善于總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要善于總結(jié)規(guī)律，并把這些基本規(guī)律教會(huì)學(xué)生。英語(yǔ)中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。派生法通過前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞，掌握了這種規(guī)律，就等于學(xué)會(huì)了一些列詞匯。例如，當(dāng)學(xué)生們了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，那么disagree，dislike，incorrect就能很容易的推測(cè)出詞的意思。另外，還應(yīng)注意分析詞形，做到“肢解”單詞，使學(xué)生理解單詞內(nèi)在與外在的聯(lián)系。如“earthquake（地震）”，可以把它拆開來看“earth（地球）”“quake（搖晃）”，那么“地球在搖晃”就可以理解成為“地震”，這樣更容易記憶。

4.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)離不開“勤、返、復(fù)”。由于英語(yǔ)自身的特點(diǎn)加之學(xué)生們平時(shí)說英語(yǔ)時(shí)間有限，即使課堂記住的單詞也容易很快遺忘，這就需要我所說的“勤、返、復(fù)”，也就是學(xué)英語(yǔ)要勤快，不能偷懶，不斷回看以前的知識(shí)，不斷復(fù)習(xí)，這樣才能牢牢掌握詞匯。教師要在教學(xué)過程中，主動(dòng)提及以前的知識(shí)點(diǎn)，并且為學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，這是抗遺忘的有效手段。復(fù)習(xí)的時(shí)候不能只復(fù)習(xí)單一詞匯，要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，注意詞匯之間的聯(lián)系，并做到舉一反三。比如我們總結(jié)風(fēng)的英語(yǔ)單詞：

Calm無(wú)風(fēng) Light air軟風(fēng)

Light breeze輕風(fēng) Gentle breeze微風(fēng)

Moderate breeze和風(fēng) Fresh breeze清風(fēng)

Strong breeze強(qiáng)風(fēng) Moderate gale疾風(fēng)

Fresh gale大風(fēng) Strong gale烈風(fēng)

Whole gale 狂風(fēng) Storm 暴風(fēng)

Hurricane 颶風(fēng)

定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對(duì)完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，以便強(qiáng)化記憶、加深理解、鞏固所學(xué)單詞。

在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，廣大英語(yǔ)教師還可以積極探索，不斷推陳出新，讓英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)詞匯，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。