序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的困境與對策

【摘 要】在實施素質(zhì)教育多年后的今天，我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育到底如何？我不敢妄議?，F(xiàn)就我的親身經(jīng)歷寫成這篇文章，僅供大家思考。文章共分兩個部分：第一，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境；第二，破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 困境 對策

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境

（一）重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)課流于形式

雖然現(xiàn)在已經(jīng)實行所謂的素質(zhì)教育若干年了，但是由于考核評價機制是：一所學(xué)校好不好，能不能得到等級獎，主要看語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（城市學(xué)校加英語）的考試情況；一個教師好不好也主要看他所教的考試科目（即語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）的統(tǒng)考情況。當然專職教師除外，但農(nóng)村統(tǒng)考科目的教師都不夠，哪來的專職美術(shù)（藝體）教師??！所以，美術(shù)等藝體課只能是流于形式：一般情況下都沒有上（被考試科目擠占了），即使上了，也是老師累了，想輕松一下。

（二）師資嚴重不足，導(dǎo)致敷衍了事，埋沒人才

農(nóng)村教師現(xiàn)在的編制是按生師比來核定的。農(nóng)村現(xiàn)在的人口流動大，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)少，但年級不能少，同年級可以合班，而不同年級呢？難道又弄成復(fù)式班嗎？所以，教師嚴重不足。上級管理部門雖然分了一兩位美術(shù)專業(yè)的特崗教師來，也強調(diào)了是藝體教師。但是由于考試科目的人都不夠，就只有安排去教其他考試科目了，美術(shù)課只有隨便搭配給考試科目的教師。而考試科目的教師又由于考核機制的不重視又將美術(shù)課擠占去上考試科目了。比如我校雖然來了兩位美術(shù)專業(yè)的特崗教師（現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)成正式在編教師），上面也強調(diào)了那是美術(shù)專職教師不得挪著他用，怎奈我校雖然只有160多名學(xué)生，但卻是1―6年級6個班，按編制只該有7個教師（含領(lǐng)導(dǎo)），實際在崗13個，除校長外，均為兩個人一個班，4―6年級的科學(xué)還得由沒有當班主任的教師兼任，美術(shù)等課就只有當考查科目搭配給課時相對較少一點的教師了，還管得了什么專業(yè)不專業(yè)??！老師沒有專業(yè)知識，只有敷衍了事，更不要說去發(fā)現(xiàn)人才了。

（三）教材相當匱乏，導(dǎo)致教學(xué)目標不明

雖然現(xiàn)在是國家實行免費教科書和循環(huán)教材，但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師少，事情多而雜，造成循環(huán)教材要么沒有回收，要么回收了就棄于那些陰暗角落，使得學(xué)生要用教材就沒有，更甚的是，教師都沒有教材，導(dǎo)致教學(xué)目標不明確。

（四）經(jīng)濟比較困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)必需品沒有

由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，即使有個別有天賦的學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)了，可是進行培養(yǎng)又是一個大問題。受經(jīng)濟條件的限制，許多學(xué)生連一盒彩色筆都買不起（也有的家長是觀念落后不愿意買），更不要說畫板、畫筆、宣紙等等，特別是高額的培訓(xùn)費。記得前幾年，我校有一個學(xué)生，在小學(xué)一年級時，老師就發(fā)現(xiàn)了他在畫畫方面有一定的天賦，可受家庭條件的限制，根本就無法進行培養(yǎng)。他雖然在小學(xué)二年級時還獲得過國家級小學(xué)生美術(shù)作品二等獎，但最終還是因為無錢深造而放棄。

二、破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境對策

（一）改變評價機制，從而提高認識

各級各部門應(yīng)該改變評價機制。我們的教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，不應(yīng)該厚此薄彼，更不應(yīng)該用所謂的考試科目來絕對的衡量一所學(xué)校甚至于一個老師。要從根本上改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的困境。

（二）補充教師編制，將專任教師落到實處

補充農(nóng)村小學(xué)教師編制，不要絕對地以生師比設(shè)制，因為農(nóng)村學(xué)校本身就是一個特殊情況。麻雀雖小，肝膽卻是俱全的，應(yīng)該將專門的美術(shù)（藝體）教師落到實處，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的藝體教學(xué)才不會誤人子弟。其實現(xiàn)有的農(nóng)村教師也是很有責(zé)任心的，但怎奈他們工作任務(wù)重而雜，所以是心有余而力不足。

（三）建立考評督促機制，不讓循環(huán)教材變廢紙

各級各部門應(yīng)該建立考評督促機制，把免費教科書中的循環(huán)教材真正用好用活，不讓其變?yōu)閺U紙而使所謂的考查科目（特別是藝體類教科書）有書可用，讓國家僅有的經(jīng)費用于刀刃上。

（四）適當增加經(jīng)費投入，不因沒錢而埋沒人才

建立獎補制度，加大經(jīng)費投入。對那些農(nóng)村當中在藝體方面又有一定天x的孩子給予適當?shù)莫勓a，使他們不因沒有經(jīng)費而被埋沒，讓他們能夠平等地享受（藝體方面的）教育，從而變?yōu)樽鎳臈澚骸?

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育的困境需要從上到下的各級各部門（包括政府、學(xué)校、家庭等）多方努力才能得以解決。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的改革策略

【摘 要】美術(shù)教育是一種審美教育，能培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。近些年美術(shù)教育越來越受到重視，特別是農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育。本文針對我國現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，提出幾點對應(yīng)策略，以促進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)； 美術(shù)教育 ；改革策略

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育

（一）轉(zhuǎn)變教師與家長視美術(shù)為副科的觀念。由于美術(shù)課不被納入小升初的考試范圍，在課程體系中一直處于副科的地位，因此往往不受學(xué)校及教師的重視，沒有完全意識到美術(shù)教育在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面的重大作用。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受，進而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題、從多角度去觀察問題，有益于其他文化課的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校及教師應(yīng)該重視美術(shù)教育，同時向家長傳達美術(shù)教育的重要性，扭轉(zhuǎn)家長視美術(shù)為副科的偏見。

（二）學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性。素質(zhì)教育的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)課在小學(xué)教育中起到了舉足輕重的作用。調(diào)查顯示，我國西北部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課大多數(shù)每周開設(shè)一節(jié)，沒有專業(yè)的美術(shù)教師，基本由語文或數(shù)學(xué)教師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占甚至被取消。在2016年的教育改革中，教育部向小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提出了相應(yīng)的要求。

學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性，不能局限于課本上的教學(xué)案例，應(yīng)自制鄉(xiāng)土教材、挖掘鄉(xiāng)土文化，這樣既有利于學(xué)生熟悉、了解當?shù)氐乩砦幕c民族特色，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，同時也便于老師的教學(xué)，可以更好地開拓學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、提高農(nóng)村美術(shù)教師待遇，加強師資隊伍建設(shè)

（一）制定相關(guān)政策，確保農(nóng)村美術(shù)教師待遇，調(diào)動其積極性。美術(shù)教師是學(xué)校美術(shù)教育的支柱，美術(shù)教師的一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象。而今，美術(shù)教師特別是農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教師，都出現(xiàn)了嚴重的職業(yè)倦怠感，學(xué)校應(yīng)該對美術(shù)教師進行情感投入，激發(fā)美術(shù)教師工作的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在美術(shù)教師的物質(zhì)生活上給予幫助，也要在其精神上給予撫慰，實行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方法，全面調(diào)動美術(shù)教師的工作積極性。

（二）提高農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)水平，采取“送出去、引進來”的方針。學(xué)校之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)交流，通過“送出去、引進來”的方法提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，送教師外出培訓(xùn)提升教師的專業(yè)技能，同時高薪引進一些經(jīng)驗豐富的美術(shù)教師，從而帶動農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的整體水平。

（三）提高農(nóng)村美術(shù)教師素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣。在山西忻州地區(qū)的某小學(xué)調(diào)查中，由于該校美術(shù)教師缺乏，因此一位歷史教師轉(zhuǎn)崗成為美術(shù)教師。從課堂的觀察記錄來看，該教師過于依賴教材，以示范教學(xué)為主要的教學(xué)方式，只針對自己擅長的和熟悉的領(lǐng)域開展教學(xué)。此外，很多美術(shù)教師只是為了有一份穩(wěn)定的工作，沒有與自己所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，更是缺乏對小學(xué)生心理年齡特征與審美特征的深入了解，缺乏對美術(shù)基礎(chǔ)知識的剖析，加上教學(xué)工具和材料的單一等，這一系列因素導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)能力不足和專業(yè)素養(yǎng)低下。所以高等專業(yè)院校應(yīng)該針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，培養(yǎng)一批對口的專業(yè)美術(shù)教師，從實際出發(fā)，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、重視美育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。美術(shù)教育的最終目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，它對德、智、體的培養(yǎng)起到推動作用。所以美術(shù)課作為對學(xué)生進行審美教育的主要手段，在小學(xué)素質(zhì)教育中具有非常重要的作用。在現(xiàn)實生活中，美術(shù)存在于生活的各個方面，從高大的建筑到細小的耳釘，無不滲透著美術(shù)工作者的辛勤汗水。教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些平常視而不見的物體，在平凡中發(fā)現(xiàn)美。這些活生生的例子使學(xué)生充分認識了美術(shù)的重要作用和社會價值，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的熱情，進而調(diào)動他們的積極性、主動性。

（二）拓展學(xué)生思維的自由性。小學(xué)美術(shù)課在貼近生活的同時，拓展學(xué)生的想象空間也是非常重要的。學(xué)生想象的素材、色彩、靈感，對美的感受都來源于生活。任何一個偉大的藝術(shù)家都是走進生活，通過細心觀察、深入理解，再融入自己的想象和靈感繪制作品。豐富多彩的小學(xué)校園生活和校外生活給學(xué)生提供了大量素材，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其個性，而不是以畫得像不像作為美術(shù)作品優(yōu)良中差的依據(jù)，這樣不僅可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而且還可以拓展他們的視野。

作者簡介：

竇麗芳，淮北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）碩士研究生。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教育面臨諸多困境，結(jié)合美術(shù)教育有關(guān)理論和實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谵r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的環(huán)境中開展美術(shù)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)方法

美術(shù)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的受益非常大，影響也非常深廣，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和帶來的益處是終身受益且無窮的。因此，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)，關(guān)系著學(xué)生美學(xué)思維的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。但由于農(nóng)村教育的先天不足，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中一直處于一種“邊緣”狀態(tài)，甚至可以說美術(shù)教育課程成了“附屬品”，美術(shù)教學(xué)方法更是相對落后。筆者認真總Y在柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)多年的美術(shù)教學(xué)實踐，談一談在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法。

一、遵循大綱要求，一切從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)

美術(shù)教學(xué)有它獨特的教學(xué)特點，大量時間需要學(xué)生的實際操作來完成，教師必須在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，遵循課程要求和大綱要求，創(chuàng)造性地開展美術(shù)課的各項教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出更適合農(nóng)村學(xué)生實際接受水平的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握繪畫的基本理念和知識的同時，結(jié)合教材，有針對性地宣傳弘揚我國的優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生樹立起對中華民族的文化自信。其次，要深入研究課標內(nèi)容具體要求，同時設(shè)計出更適合本地、本校情況的課業(yè)內(nèi)容，使美術(shù)學(xué)習(xí)輕松自如。再次，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，開展美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當讓全體學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師要十分關(guān)注自己的教育對象，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分好類，分好課型教授學(xué)生，多為學(xué)生提供實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生充分調(diào)動起來，參與到美術(shù)課中來。引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，減少規(guī)范的制約，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)空間，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程輕松愉快的氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、善于觀察，豐富教學(xué)素材

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這就要求教師本身在這方面有更強更突出的能力，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》充分考慮了學(xué)生和教師的主體性以及不同的條件，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式采取了概略性的表述方式，這就使教師有更廣泛的自我發(fā)揮空間。農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育要體現(xiàn)出農(nóng)村的特色，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合當?shù)氐娜宋沫h(huán)境，深入淺出地教授孩子們美術(shù)知識。美術(shù)教師要善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的素材，體驗農(nóng)村生活，了解學(xué)生日常生活習(xí)慣，教師要善于把簡單而又貼近生活實際的有說服力的實例講給學(xué)生，而且要說明課程內(nèi)容在生活中的影響力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以及引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，提高觀察力。如果美術(shù)老師不是一個善于觀察生活的人又怎能去體會到孩子們需要和喜歡這些東西呢？比如，在講《童話城堡》一課時，設(shè)計一個讓學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求圍繞城堡展開講述，這樣在故事情節(jié)中多次被學(xué)生講到的美麗城堡、雄偉的城堡、富麗堂皇的城堡等諸多城堡的形象，在學(xué)生的腦海里有了一定的畫面，這時再出示課本中的城堡圖片，讓學(xué)生有選擇地進行繪畫。這樣的繪畫結(jié)果內(nèi)容不會那么單一，而是從樣式到色彩各具特色，同時，學(xué)生的語言表達能力也得到更好的鍛煉。此時，可能會有的孩子對繪畫感興趣，那么教師就應(yīng)該讓他們在繪畫上去發(fā)揮創(chuàng)造；有的孩子對手工制作感興趣，那么教師就應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ゼ艏?，粘貼構(gòu)造自己理想的城堡，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，在教學(xué)中還可以進行比較教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。不必要求學(xué)生在每一方面都有興趣，只要有一點點就要抓住它，放大它。

三、完善美術(shù)課程評價體系

課程評價標準也是需要不斷完善和修復(fù)的，在農(nóng)村的美術(shù)課堂上更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能是否被挖掘，實際能力是否被鍛煉。所以，教學(xué)中可以多組織小組討論，讓學(xué)生更多地參與到課程評價中來，引導(dǎo)學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點和不足，在課堂上讓學(xué)生感受到成功所帶來喜悅的同時，激發(fā)學(xué)生團隊合作的能力，也讓教師多角度感受教學(xué)中的優(yōu)缺點，達到教學(xué)相長。美術(shù)教師在開展課程評價時要避免過度“模糊化”的教學(xué)評價，加強學(xué)生在美術(shù)課堂實際表現(xiàn)的評價，幫助學(xué)生提高審美能力。

由于筆者學(xué)識及工作時間的有限，在闡述農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，難免有不足和不成熟之處，還有待筆者繼續(xù)努力研究學(xué)習(xí)和同仁們的指導(dǎo)。更好地開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育任重道遠，本文只是對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一個非常渺小的探索，還需要廣大同仁共同努力進行研究和實踐對它做進一步的完善，期盼農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越好。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:談當前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與策略

【摘 要】在我國農(nóng)村，由于經(jīng)濟和文化環(huán)境等原因，中小學(xué)教育面臨硬件設(shè)施不足和師資匱乏等多方面的問題，而美術(shù)課作為副課更受到施教者和學(xué)習(xí)者的忽視。小學(xué)美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與對藝術(shù)的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和廣泛興趣具有重要的作用。因此小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該引起學(xué)校、家庭、社會的高度重視。為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)；現(xiàn)狀；策略

小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的藝術(shù)學(xué)科，它對學(xué)生的思維訓(xùn)練是其他學(xué)科所不能替代的，它對一個人的成長有著不可估量的作用。農(nóng)村美術(shù)教育也是發(fā)展社會經(jīng)濟的必然趨勢、時代進步的需求，不但是城市需要發(fā)展美術(shù)教育，農(nóng)村教育更需要發(fā)展美術(shù)教育。我們常說教育應(yīng)以人為本，那種片面強調(diào)應(yīng)試教育，而忽視學(xué)生成長過程中對美的渴求和對美的審視。美術(shù)教育之于一個人的良好素質(zhì)養(yǎng)成有著極為重要潛移默化的作用。

一、當前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在以下幾個問題。

1.師資缺乏

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育落后的根本點在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師兼任，似乎人人都可以是美術(shù)老師。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，因師資缺乏擔任的學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)等其他課程而不是美術(shù)課。學(xué)校專業(yè)化教師隊伍建設(shè)還是跟不上時代的發(fā)展，造成這些工作滯后的原因是多方面的，主要是大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都留在大城市工作，不愿回農(nóng)村任教。由于美術(shù)教師的缺乏，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師向縣城集中，縣城的向更發(fā)達的城市集中，這就使農(nóng)村學(xué)校在教育方面可是釜底抽薪。

2.教育理念落后

在農(nóng)村學(xué)校，重考試科目，輕非考試科目，對藝術(shù)學(xué)科不要求或落實不夠，這是十分普遍的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上也非常重視各門文化課的教學(xué)，而美術(shù)教育則被視為玩耍的“副科”，得不到應(yīng)有的重視。大部分學(xué)校教育是以升學(xué)率來衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量。這就造成了老師不重視，學(xué)生不認真，家長不支持藝術(shù)學(xué)科，致使美術(shù)教學(xué)工作不能正常、順利進行。

3.教學(xué)條件的限制

農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和人們長期注重文理科成績的思想影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。教室仍是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的唯一場所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。

4.教學(xué)方法單一

長期以來農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課教學(xué)方式是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但教師本身教學(xué)水平有限，很多教師上美術(shù)課時，只是出示范畫，然后學(xué)生跟著畫，最后由教師評價誰畫得更像模板上的畫，誰畫的色彩恰當，整個上課過程，極其簡單，沒有任何技術(shù)含量。甚至教師上課之前，根本就不備課，上課時，就是“信手拈來”。

二、對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的幾點建議

1.增強農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)教育的重視

使美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的教育模式中得到應(yīng)有的重視，就需要相關(guān)教育部門加大對美術(shù)教育的宣傳力度，又特別要在農(nóng)村群眾中普及開來，使農(nóng)村群眾徹底認識到美術(shù)教育對于農(nóng)村學(xué)生健康發(fā)展、成長成才的重要作用，逐漸改變?nèi)藗円回灥乃枷胗^念。另外，要讓從事農(nóng)村教育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想上重視美術(shù)教育，盡力支持美術(shù)教育工作的開展，制定更加完善的教學(xué)目標，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。此外，還要不斷提高農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們在美術(shù)教育中提升自身素質(zhì)素養(yǎng)?？傊?，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問題要從根本出發(fā)，增強人們對美術(shù)教育的重視。

2.因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢

農(nóng)村是個廣闊的天地，擁有著許多城市學(xué)校無法比擬的可供美術(shù)教學(xué)的自然資源。其中，豐富的自然景觀、田園風(fēng)光是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的好題材。如田野、溪流、農(nóng)舍、樹木都各具特色，教師可以根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式去寫生。這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然領(lǐng)會了大自然的美，同時也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

另外，農(nóng)村是民間文化的生長園地，這種民間文化包含了農(nóng)村社會的各種風(fēng)俗，口耳相傳的民間文學(xué)，民間藝人的技藝傳承和充滿生命活力的個人創(chuàng)造。這些民間文化產(chǎn)品也是中國傳統(tǒng)中的主流文化在鄉(xiāng)間被吸納和改造的結(jié)果，既體現(xiàn)了當?shù)剜l(xiāng)民的生存智慧又是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。近年來我國知識界在研究保護民間文化和民間手工藝方面做了很多工作。而農(nóng)村中小學(xué)有著更為便利的條件去接觸這些資源，因而可以設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)調(diào)研課程來發(fā)掘它們。通過搜集、整理和學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己和祖輩的歷史，并通過這個窗口去把握中國傳統(tǒng)文化的氣息。具筆者所知山西某些農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)就根據(jù)當?shù)氐拿袼孜幕_展了剪紙教學(xué)，并取得了良好的效果。

再者，針對美術(shù)教學(xué)教具不足的情況，可以結(jié)合當?shù)厍闆r，就地取材。比如：手工書上要求用彩泥等綜合材料，而彩泥就不好準備，我們就可以換成用水坑里的石子及樹葉、泥巴和野果這些在校園里、校周圍能找到的材料進行創(chuàng)作。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且加強了他們的材料感知能力和形式創(chuàng)造力。

聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育的實際情況，充分利用自然環(huán)境資源，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，體驗身邊的環(huán)境資源，攝取身邊美的因素，表現(xiàn)社會生活和豐富多彩的內(nèi)心世界，這才是農(nóng)村美術(shù)教育行之有效的方法。

3.提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

美術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念的實施，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其教學(xué)方式和理念是否得當。目前我國農(nóng)村中小學(xué)的專職美術(shù)教師較少，且大都缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法陳舊。使美術(shù)教學(xué)出不了成績，效果總是不盡人意。

要改變這些狀況就必須盡快的提高農(nóng)村美術(shù)教師各方面的素質(zhì)。首先可以針對農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)方面為他們提供更多學(xué)習(xí)交流的機會，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強自身各方面的文化素質(zhì)，這樣教師就會有更寬廣的知識背景和更強的審美感知能力。其次對青少年的審美心理和感知特征進行更深入的研究，以此為基礎(chǔ)改進教學(xué)方法。另外還可以根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可就教具的制作，教學(xué)的內(nèi)容進行改革。筆者曾經(jīng)看過一個報道是農(nóng)村教師得到項目資助，進行因地取材，制作教具的交流活動。

4.運用各種教學(xué)手段

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。當下我國的美術(shù)教學(xué)主要是以課堂為主，以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式。這種呆板的方式，極大地挫傷了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。再加上農(nóng)村的學(xué)生受各種條件的限制，無法體會到美術(shù)作為藝術(shù)本身的魅力。

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生了獨特的興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。這就要求美術(shù)教師運用各種教學(xué)手段去營造獨特氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。首先，教師要針對中小學(xué)生的心理特征，充分利用農(nóng)村當?shù)氐馁Y源，因地制宜，通過部分典型示例，讓學(xué)生了解材料的潛能和制作的方式；從而形成他們自己的作品，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美，并嘗試在作品中呈現(xiàn)出來，對藝術(shù)手段可以不必限定。另外，在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔當著重要的角色，它涉及內(nèi)容及其廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對美術(shù)教材上的名畫進行分析。針對農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)中的對材料使用的多樣性，鑒賞課上可以強調(diào)作品的形式分析。同時，可加強部分現(xiàn)當代作品、民間作品和一些原生作品的鑒賞；另外，就學(xué)生中創(chuàng)造性強的作品進行講解和鼓勵。除此還可以組織學(xué)生進行展覽，發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓他們展示自我、表現(xiàn)自我。這樣，也促進了校園文化的豐富多彩。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究:探析部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及應(yīng)對策略

九年義務(wù)教育階段，美術(shù)是一門重要的課程，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。美育對于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的作用。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題，尤其是部分農(nóng)村的美術(shù)教育由于客觀原因，與城市教育差距仍然較大。如何提高農(nóng)村美術(shù)教育的質(zhì)量，這應(yīng)是我們農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師思考的問題。本文從現(xiàn)有條件下，淺談了目前部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，初探了農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)對策略。

一、目前部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

家庭的誤導(dǎo)：孩子在入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的，忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，忽略了孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和一年級的學(xué)生都很愛畫畫，可是到了小學(xué)高年級一個班就只有50%左右的學(xué)生愛畫畫了，到了初中后就是在老師的要求下，愛畫畫的同學(xué)已不到30%左右。當然也許這和升上高年級后學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重也有相應(yīng)的關(guān)系。

學(xué)校重視不足：許多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，在農(nóng)村有些學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生應(yīng)試考試科目和學(xué)校的升學(xué)率，有些學(xué)校美術(shù)課形同虛設(shè)。現(xiàn)在雖然有較大轉(zhuǎn)變，但比起升學(xué)考試科目來，還是明顯的重視不足。

教師教學(xué)方法有誤：許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

學(xué)生問題：一是學(xué)生程度不一，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生生活很單調(diào)，很多學(xué)校不開足美術(shù)課程，升入初中后，招上來的是來自各個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)辦小學(xué)的學(xué)生，這些鄉(xiāng)村學(xué)生程度千差萬別，造成教師在授課上有很大難度。二是學(xué)生沒有學(xué)具，美術(shù)課很多內(nèi)容都是學(xué)生自己動手繪制，而無論是繪畫還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、剪刀、多種紙張等，很多學(xué)生的家庭生活條件有限，或家長不予支持，或?qū)W生不予配合，或因家、校偏僻，無處購買等等原因，要什么沒什么，使得美術(shù)課也難以開展。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)對策略

面對部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的諸多問題，筆者認為可以從以下方面加以應(yīng)對。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，社會重視，學(xué)校重視：《美術(shù)課程標準》中提出一個新的理念：“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，意在告訴我們一點，美術(shù)學(xué)科不再是單純的技能學(xué)科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學(xué)習(xí)。它不但承擔著幫助學(xué)生建立完整的人生價值觀，并內(nèi)化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而且

又承擔著人類文明的傳承與發(fā)揚的教育任務(wù)。社會、家長、學(xué)校應(yīng)該充分認識美術(shù)學(xué)科的重要性，對學(xué)生發(fā)展的重要性。高度重視并給予大力支持，學(xué)校應(yīng)有序開設(shè)美術(shù)課程，而不是流于形式。學(xué)校應(yīng)提供一些必備的簡單教具：一個學(xué)校美術(shù)教學(xué)器材不足，也是無法上好美術(shù)課的。美術(shù)教師連畫架、畫板都缺乏，怎么練好基本功，從而去更好的服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校圖書室關(guān)于美術(shù)方面的書籍太少，或是干脆沒有，無異于斬斷教師的營養(yǎng)活水。另外，學(xué)校給美術(shù)教師外出進修、培訓(xùn)、聽課的機會很少，學(xué)校對美術(shù)教師的評價不講“方式”，也會造成美術(shù)教師心情懈怠。以上問題，學(xué)校都是應(yīng)該力求改進的。

（二）、教師努力提高教學(xué)水平。新課程理念強調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該考慮的首要問題。解決這一問題的關(guān)鍵是給學(xué)生營造一個民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，從而增強自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價及自我控制能力。

應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，也是目前教師教學(xué)的重要手段之一。

多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是美術(shù)課堂教學(xué)的一次重大革命，也是當前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢和要求。它給美術(shù)課堂教學(xué)提供了極大的時空自由，增加了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。教師通過多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容“化不見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀”。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段相比較而言，多媒體教學(xué)具有省時、省力、直觀、靈活、生動、容量大等特點。通過多媒體教學(xué)手段和魍車慕萄形式相比，應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。因它更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

總之，只要家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，美術(shù)教育一定會健康、穩(wěn)妥的向前發(fā)展，全民的素質(zhì)教育一定會上一個新的臺階。