序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒美術教育創(chuàng)新探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

幼兒美術教育創(chuàng)新探討:美術教育活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

幼兒教育是基礎教育的基礎，幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，它的價值在于引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。美術活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的一種創(chuàng)造教學活動。

一、美術教育活動中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值

幼兒美術教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，并能通過“繪畫”這一特殊的語言，展現幼兒的內心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。

二、美術活動對幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的影響

美術活動是藝術教育的主要形式之一，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，具有獨特的作用。隨著教育改革的進行，越來越多的幼教工作者認識到了這一點。他們大膽實踐，重新認識幼兒美術活動的特征和表現，提出了幼兒園美術活動應重視幼兒智力的開發(fā)，發(fā)展其創(chuàng)新能力。

三、教師應加強對美術活動的理性思考，提高理論素養(yǎng)，使理論更好地指導實踐

目前，在幼兒園美術活動的開展過程中，有些教師缺乏對美術活動的理性思考，對一些問題停留在感性階段，沒有上升到理性角度來認識，理論沒有指導實踐。主要表現在：在幼兒進行創(chuàng)作時，教師往往把自己的意愿強加給幼兒，有時甚至包辦代替。追究其原因，筆者認為是教師缺少對自己在幼兒創(chuàng)作時充當什么角色的認識。在幼兒進行美術創(chuàng)作時為了讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，除了必要的基本技巧，教師不宜做不必要的、限制性的示范。更不能以自己的意愿支配幼兒的決定。作為教師必須充分了解幼兒繪畫創(chuàng)作心理，從思想認識輔導的重要性，透徹地明白輔導者的作用。

四、對美術活動中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點建議

（一）平時應引導積累表象，這是幼兒想象空間的物質基礎。在指導觀察時，必須遵循由靜到動，由近及遠，由簡到繁，循序漸進的原則。

（二）教師要為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境。美術活動中，應該允許幼兒輕聲交談，；允許幼兒自由走動參觀學習，允許自由選擇工具材料。既有要求又有足夠的自由，孩子當然自我感覺良好，參與意識與創(chuàng)作的興趣也大為增長。

（三）教師在教學中要幫助幼兒開拓思路。筆者提倡應根據教學實際情況，多出局部范例，多作局部示范；少出完整范例，少做完整示范，以免影響幼兒畫面的構思。

（四）要給幼兒充足的時間。幼兒往往需要大塊的時間按自己的意愿完成作業(yè)，不愿被打擾。為了彌補此中的不足，可以讓美術活動滲透到日常生活的各環(huán)節(jié)，也可以與其他活動相結合。

五、美術教育活動中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

利用美術活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個有效途徑。那么在美術教育活動中，如何加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

（一）創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。

在美術活動中，教師創(chuàng)設一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。教師只需利用好環(huán)境資源對幼兒創(chuàng)新活動的影響和支持，激發(fā)創(chuàng)新靈感，就能有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新興趣。

（二）激發(fā)想象，促進幼兒創(chuàng)新活動的開展。

幼兒時期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時期，幼兒由于缺乏舊知識經驗的束縛，想象會更大膽，更富有創(chuàng)新意識。這兩者都是幼兒探索活動和創(chuàng)新性活動的前提。因此，促進幼兒創(chuàng)新教育的開展，想象力的培養(yǎng)不容忽視。

（三）操作、實踐，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

實踐是創(chuàng)新的源泉和基礎，只有在實踐活動中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機會，為幼兒提供豐富的感性知識。因此，幼兒美術活動中的操作與實踐應是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關鍵。

（四）改進方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

所謂創(chuàng)新精神，就是一種樂于思考、樂于探索、大膽實踐，刻意求新的精神。在美術教學中設計開放性的問題，引導幼兒打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法、表現方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑；改進教學方法、評價模式，鼓勵幼兒標新立異，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效手段。

（五）成果展評，體驗創(chuàng)新樂趣。

成果展評是幼兒提高認識的過程，當然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。教師應充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評、小組互評、全體講評、分層主評等形式對幼兒作品進行評價。

未來學家奈比斯說“處于偉大變革的時代，我們最需創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神”。21世紀是知識經濟時代，而知識經濟的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應該充分認識，精心培育這些創(chuàng)新萌芽，在教學中時刻加強創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導者和行動者。鼓勵幼兒去標新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才。

幼兒美術教育創(chuàng)新探討:著眼開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能的美術教育研究

在美術教育中，教師要激發(fā)幼兒學習美術的興趣，提升他們美術學習的能力?？梢哉f興趣是幼兒進行美術學習和創(chuàng)作的動力。幼兒富于創(chuàng)造性的想象力。用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分幼兒都喜愛畫畫，但由于很多老師講課枯燥，幼兒聽來索然無味，便出現“難熬”之感。

一、激發(fā)想象，培養(yǎng)發(fā)散思維

以往的美術活動教師往往只注重教學成果，甚至有認為“與老師的范畫像就是好作品”。因此，幼兒的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，習慣于模仿。作為教師，對幼兒的“異想天開”不能潑冷水。而應多鼓勵，贊揚，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。如畫一棵樹，教師可以不先出示范畫，先與幼兒進行交流、討論：自己認識哪些樹，見到過什么奇怪的樹呢?讓幼兒充分展開想象，在幼兒作畫的過程中，再提示他們可以添畫點什么?如：小鳥，樹上的果子……事實證明：發(fā)散性思維有助于突破思維定勢的習慣。

二、營造氛圍，創(chuàng)設情境

不同的教學氛圍，教學情景，會使幼兒產生不同的心境，因此我們要創(chuàng)造寧靜優(yōu)美的教學環(huán)境給幼兒學習，使他們心情舒暢，精神振奮，喜歡美術?，F代心理學研究表明，學習者在學習中保持愉快的心境，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實現有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學習潛能。因此，在美術教學中，教師要把幼兒視為獨特內心世界和巨大生命潛能的個體，激發(fā)學習興趣，在教師評價幼兒作品時。不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而應看誰的作品不隨大流，有獨到之處，就將誰的作品視為成功的作品。

三、把握美術特點，激發(fā)創(chuàng)作欲望

1　美術活動蘊涵著與創(chuàng)新思維相關的因素：問題的敏感性、思維的活躍性、觀念的首創(chuàng)性及想象的創(chuàng)造性。

美術活動本身又是一種創(chuàng)造性的活動，它需要幼兒調動自己豐富的想象力和創(chuàng)造的潛能，將自己視覺印象、愿望所指、情緒體驗轉化為由其他材料所表現的藝術形象。轉化的過程就是幼兒主動創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造的過程又是幼兒進行思考、想象、嘗試和發(fā)現的過程。幼兒在美術活動中所積累的創(chuàng)造經驗、思維方式，能夠遷移、刺激其他方面創(chuàng)造力的發(fā)展。許多實驗表明，幼兒時期創(chuàng)新思維的發(fā)展與將來的創(chuàng)造力水平間有較大的聯系。

2　利用事物外形的相似性與差異性，引發(fā)幼兒聯想或想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒的美術教學，不僅是美術技能的培養(yǎng)，更重要的是通過美術手段來激活幼兒的思維、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此，要樹立創(chuàng)新的意識，在幼兒了解一定美術表現方法后，就要引導幼兒利用事物外形的相似形和差異性，加大幼兒思維的廣度和深度。使幼兒的思維得到擴展，不斷創(chuàng)造出新的美術形象。

3　將美術活動的主題貫穿在美術活動的各個方面，把幼兒的美術活動逐步引向深入。如：以“汽車”為主題的美術活動，可先引導幼兒觀察汽車，用圖形拼擺汽車，畫汽車，用廢舊材料做汽車，泥工塑汽車，最后請幼兒設計未來的汽車。

4　創(chuàng)造性美術活動可以使幼兒對事物獲得比較系統(tǒng)、全面的認識，有利于將各領域的教育目標滲透在美術活動中，通過同類事物的對比觀察，有利于幼兒借鑒已有的繪畫經驗，觸類旁通。在此基礎上畫意愿畫，孩子畫的興趣最濃，畫的內容就越最豐富，畫出的畫最有情趣。

四、教師轉變觀念，尊重幼兒創(chuàng)造性差異

1　新綱要明確指出：教育應遵循“以教師為主導，幼兒為主體”的教學方針，教師在教學中處于主導地位，教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，不斷探索求新，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式。

2　在教師改變自身觀念的同時，也應充分尊重幼兒的個性，尊重其創(chuàng)造性所存在的差異。藝術是個性的產物，它取向求異，即使同一物由不同的人來表現也會存在極大差別。而幼兒的個性不同，創(chuàng)新思維不同，其發(fā)展水平自然也不同。因此，在教學中，教師必須允許幼兒通過不同的途徑達到目標。既使幼兒的作品再差，再不讓人接受，教師也應仔細傾聽幼兒的講述，了解其創(chuàng)作動機，并鼓勵其可取的地方，使幼兒勇敢地進行各種美術嘗試活動，并在嘗試中使創(chuàng)新思維不斷升華。

總之，一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響，開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維是老師的職責，而美術活動則是特別有利于培養(yǎng)，發(fā)展兒童創(chuàng)新思維的學科之一，因此，教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)新思維作為教學核心。創(chuàng)造力是人人都有的，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維是教師的職責，而美術活動作為特殊的培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維的學科應得到我們更多的重視。

幼兒美術教育創(chuàng)新探討:淺析幼兒美術教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【摘要】藝術教育既是審美教育同時也是素質教育，美術教育作為藝術教育的重要組成部分是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的一種重要方式，幼兒美術教育的不斷完善和發(fā)展可以提高幼兒的審美意識，促進幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。本文主要通過對創(chuàng)新思維含義的論述，指出幼兒美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的巨大意義，并且指出幼兒美術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教育誤區(qū)，為此提出可行性的教育策略。

【關鍵詞】幼兒美術教育 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族與國家發(fā)展的最根本的動力，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的激發(fā)歸根到底在教育，教育為我國社會發(fā)展源源不斷的輸送人才，美術教育可以提高學生的審美意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新力，我們在幼兒美術教育中一定要高度重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，規(guī)避在幼兒教育中的一些錯誤教育理念，不斷更新教育觀念與手法提高幼兒學生的創(chuàng)新能力，在義務教育之前打勞幼兒學生的知識功底。

一、幼兒美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新思維是指人的思維的獨創(chuàng)性，是思維活動的最主要的表現方式，幼兒學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是對幼兒思維模式的培養(yǎng)，從廣義上來講還包括對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新情感的培養(yǎng)與熏陶，首先，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對幼兒美術教育的重要內容之一，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中要注重發(fā)揮幼兒的才能，保護幼兒學生獨特性充分發(fā)揮他們的主觀能動性和個性；其次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)主要體現在對幼兒學生實踐能力的培養(yǎng)，在幼兒美術教育階段要積極引導學生主動參加活動，在親自動手實踐中感知樂趣，通過收集材料和分析材料這些具體的教學實踐提升學生的創(chuàng)新技能；最后創(chuàng)新情感的培養(yǎng)為幼兒學生提供動力源泉，樹立遠大理想和堅定信念可以充分激發(fā)幼兒的學習熱情，通過情感和智力的雙重作用，可以激發(fā)幼兒學生的創(chuàng)造力。

美術學科對于學生而言具有豐富性和靈活性的特點，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。一方面，幼兒時期美術教育課程有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時也是培養(yǎng)幼兒學生審美能力、創(chuàng)造力、自我認知、自我升華的重要階段。幼兒美術教育課程的設置符合幼兒學生對事物的認識規(guī)律和幼兒美術教育的實際情況，有利于幼兒學生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，同時可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，活躍學生的思維方式，有利于幼兒學生開發(fā)潛能，提高掌握和把握事物整體的能力。另一方面，幼兒美術教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，與義務教育階段的美術教育相比，幼兒美術教育更多的是通過培養(yǎng)學生的審美情趣和提升學生的審美能力來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維，幼兒美術教育對學生審美、道德以及情感認知的培養(yǎng)是激發(fā)幼兒創(chuàng)新力的重要動力源泉，并且可以有效提高幼兒學生的積極性與主動性，使學生切身感受到美術教育的樂趣，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中激發(fā)靈感，以此來學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、幼兒美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維過程中存在的問題

幼兒園美術教育雖然加大了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是在具體的實踐教學中還存在一些問題，教師教育觀念跟不上時代步伐以及幼兒園教師的美術專業(yè)綜合素質有待提高。

第一，幼兒美術教育觀念陳舊，幼兒學生創(chuàng)造力的激發(fā)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教育觀念的更新密切相關，先進的教育觀念有助于幼兒學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，幼兒美術教育理念的革新對幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)展具有重大的意義，但是一些幼兒教師的美術教育理念陳舊不能積極跟上時代的步伐，采用傳統(tǒng)的教育觀念來教育學生，很容易使幼兒學生與社會脫節(jié)，難以與社會先進的事物進行接觸，不利于學生創(chuàng)造力的激發(fā)。第二，幼兒美術教師缺乏專業(yè)知識儲備，相關美術專業(yè)素養(yǎng)不高，主要表現在幼兒教師在具體教學活動中缺乏創(chuàng)新理念和實踐能力，而且對幼兒美術教育的認識不夠透徹，所以在具體的美術教育活動中無法積極引導幼兒學生。幼兒美術教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，用傳統(tǒng)的繪畫方式與行為來對學生進行授課，沒有隨著社會經濟的發(fā)展而改變教育方法，這樣不利于學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，更不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、幼兒美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性建議

第一，美術教師是幼兒學生的引導者，在具體的教學實踐中，教師專業(yè)綜合素質的高低直接影響幼兒學生對美術喜愛的程度，所以提高幼兒教師美術專業(yè)知識至關重要。要加大力度定期組織幼兒美術教師進行培訓，使幼兒教師了解美術這門課程對幼兒學生創(chuàng)新力激發(fā)的意義，而且加大對幼兒教師美術專業(yè)相關理論知識的培訓。加大對幼兒美術教師的專業(yè)培訓力度適應時展的需求，只有不斷提高美術教師的綜合素質，更新幼兒美術教師的教學觀念與教學內容，才能提高幼兒教學的整體質量，有針對性對幼兒美術教師進行培訓，提高教師的整體素質，以彌補幼兒美術課堂的單一教學模式。

第二，尊重幼兒學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在幼兒美術教學過程中教師應要考慮具體情況，根據學生的興趣和愛好有針對性的對學生進行引導，充分發(fā)揮幼兒學生的積極性，對幼兒學生的一些美術作品給予充分鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在感受快樂的學習中不斷發(fā)散思維。另外，美術教師要注重多與幼兒學生進行互動，教師可以就一個美術作品與幼兒學生進行交流，也可以使幼兒學生之間進行交流互動，并且讓每一位幼兒學生說出自己的看法，要充分尊重幼兒學生的個性想法，在幼兒美術教學的課堂中凸顯幼兒學生的主體地位，使他們彰顯個性，以此培養(yǎng)幼兒學生的創(chuàng)新思維。

四、結語

總之，美術教育對我國幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有巨大的推動作用，一定要高度重視在幼兒階段對學生進行美術教育熏陶，提升幼兒學生的審美情趣和審美能力，注重教育觀念的更新，尊重學生的個性發(fā)展，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

幼兒美術教育創(chuàng)新探討:美術教育中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

【摘 要】本文闡述了美術教育中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，提出教師對幼兒超越常規(guī)的繪畫嘗試持鼓勵態(tài)度，要加強手工教學，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，完善幼兒創(chuàng)造的工具，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用不同繪畫形式激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維等提高幼兒美術學習創(chuàng)新能力發(fā)展的相關方法。

【關鍵詞】幼兒 美術教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

幼兒一般都比較喜歡美術活動，它可擴展幼兒思維，開發(fā)幼兒心智，增強其表現欲望，特別有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。老師帶領幼兒開展的美術活動一般都遵循一定的流程，就是展示有關作品―教會他們觀察―傳授正確的畫法―相關示范―幼兒操作―老師在一旁進行指導。這種落后的操作模式易使幼兒單純地模仿老師的作品，不能使他們的創(chuàng)造潛能充分地發(fā)揮出來。那么，怎樣的活動流程才能充分開發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造潛能呢？根據我們以往的教學經驗，從不同活動流程進行深入的探討。

一 美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要性

1.可促進幼兒身心健康地發(fā)展

美術作品只有具備較強的創(chuàng)新性，才能在其中體現出自身價值與個人情感。幼兒美術老師在帶領幼兒進行美術教育活動時，須逐步引導幼兒充分運用其想象力進行手工作品創(chuàng)作與繪畫，以達到增強幼兒審美觀念、創(chuàng)新才能的目的，使幼兒將圖形、色彩、線條等富有新意的元素運用到作品的創(chuàng)新之中，從而將對外界的看法全面而充分地表達出來，增強幼兒自身的創(chuàng)新意識，促進幼兒身心更加健康地發(fā)展。

2.有助于幼兒形成創(chuàng)新型人格

教育若要適應目前的社會形勢，必須注重在美術教育活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。幼兒園是對幼兒進行教育的主要場所，從人生的各個發(fā)展時期來看，這一時期是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的最佳時期，通過美術教育活動使他們的創(chuàng)新意識得到增強，這樣一來就有助于他們形成創(chuàng)新型人格。所以根據社會發(fā)展的新形勢，并考慮幼兒自身特點以及心理方面的特征，在幼兒美術教育中探索出一條可有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的途徑，具有重大的實際意義。

二 促進幼兒美術學習創(chuàng)新能力發(fā)展的方法

1.老師對幼兒在繪畫中出現的一些意料之外的作品應給予鼓勵

幼兒在繪畫當中有時會突發(fā)奇想畫出違背常理的作品，令人難以接受，這些作品有的不合規(guī)律，有的與人們的認知不符，但老師在審視這些作品時，應具有獨到的眼光，要看到這是幼兒思索的結果，所有的作品都是從幼兒的心理出發(fā)，通過他們的想象畫出來的。在“魚類比賽”這個美術活動中，一個叫剛剛的幼兒對“有翅膀的魚”是這樣認為的： “長尾魚帶上兩片紅紅的翅膀，就飛了起來?！薄伴L尾魚能在水里游也能飛，也是很好的賽跑員，一定會得第一名！”在眾多幼兒的掌聲中，有的說：“長尾魚的尾巴是走路用的”，還有的說“它是飛翔冠軍”“游泳冠軍”……老師這時應當清醒地認識到：每個幼兒都是具有創(chuàng)新潛力的。所以，應當進行鼓勵，使他們從自己的角度充分觀察外界，并把自己的觀察結果體現在畫紙上。

2.多讓幼兒動手操作，強化他們的創(chuàng)作意識

培養(yǎng)幼兒在美術教育活動中的創(chuàng)新能力，需要多讓他們動手操作。幼兒在產生創(chuàng)新的想法后，就會在內心里想要以自己的雙手創(chuàng)作來達到目的。在此過程中，他們會不斷地思索，不斷地觀察，將自己的想法加以完善與改進，直到作品令自己滿意為止。所以，教師多指導他們進行手工制作，這可強化他們的創(chuàng)作意識以及增強他們的審美能力。另外，老師要注意逐步引導幼兒將美的因素體現在作品當中。

3.提供齊全的創(chuàng)造工具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

美術本身是一項有著很強實踐意義的活動，給幼兒提供齊全的創(chuàng)造工具，并教會他們使用方法，可以在很大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出大小、形狀、顏色不同的作品。工具有紙板、剪刀、橡皮泥、蠟筆、水彩筆等。老師在幼兒創(chuàng)作當中，應引導他們展開想象，自由發(fā)揮，創(chuàng)造自己喜歡的作品。例如，兩個紙板做的圓筒粘貼加上彩繪及繩子，就會制作出一個“望遠鏡”，會讓他們感到高興。橡皮泥做的花盆里栽上繪制的鮮花，就是一個好看的盆景。幼兒每一次新的創(chuàng)作，都是一次內心創(chuàng)作潛力的激發(fā)。

4.通過不同繪畫形式，使幼兒形成創(chuàng)造性思維

老師在美術教育中應通過幼兒即興畫、自由剪紙主題畫等各種繪畫形式來增加他們對此的興趣，使他們的好奇心與操作欲望得到滿足，從而使幼兒形成創(chuàng)造性思維。比如，教師可以引導幼兒進行紙上繪畫，紙上繪畫需要幼兒動腦與動手創(chuàng)作出各種不同的圖案，這其中融進了多種審美思維。為增強繪畫效果，老師可以創(chuàng)設主題背景下的繪畫活動，使幼兒感受到動手操作取得成功的快樂。在這個活動中，因為幼兒體力弱，老師要控制好繪畫時間，避免長時間繪畫引起幼兒的疲勞。在繪畫結束后，可以選擇進行簡單的游戲，讓他們在輕松的游戲中放松身心，并做一些難度不大的操作，如貼、粘、折等，以使幼兒能在活動中體會到操作帶來的情趣，能用自己感興趣的方式進行操作，這種方式對形成創(chuàng)造性思維有很大幫助。

三 結束語

綜上，在幼兒階段若不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，他們在今后的人生中可能將永遠處在模仿中。因此，要引導幼兒學習優(yōu)秀的美術作品，促進他們美術能力的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

幼兒美術教育創(chuàng)新探討:在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

【摘要】一個良好的美術欣賞能力，要從幼兒期間就開始培養(yǎng)，好的欣賞能力能夠培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，動腦思考能力以及對事物的洞察能力，加強學生語言的表達能力，為孩子今后的健康發(fā)展提供有利條件。因此，本文就以培養(yǎng)幼兒在美術教育中創(chuàng)新意識為題，探討如何有效的提高幼兒的創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】美術教育 幼兒 創(chuàng)新意識

隨著我國教育的不斷改革和完善，作為選修課的美術欣賞也越來越受到學校的重視了。在新課改的教育理念中，崇尚“以人為本”的宗旨，由于傳統(tǒng)的教育模式教育出的人才已經滿足不了現代社會的需求。而新課改的教育理念完全是按照現代社會而制定的，所以特別的注重學生個人性格的培養(yǎng)和各個方面的鍛煉。要想有效的進行應對，最好的對策就是從呀呀學聲的幼兒時期入手，從小對其培養(yǎng)教育，提高幼兒創(chuàng)新意識養(yǎng)成。

一、在美術教育中抓住幼兒學習興趣點

正所謂興趣是人類最好的老師，只有有了對學習的興趣，才能更加積極主動的去學習要學的知識，有了興趣才有學習動機，才有進一步學習的行為，進而在學習中變現出主動性和創(chuàng)造性。在美術教育中對幼兒進行教育時，教師一定要注重教學的趣味性，激發(fā)幼兒對美術的學習興趣。由于幼兒對新鮮事物都比較好奇，教師就可以抓住幼兒好奇心的特點，從幼兒的好奇心入手，采用新穎的、有趣的教學方式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對美術學習的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望。在幼兒美術教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，教師還可以通過帶動學生進行實踐活動的形式培養(yǎng)幼兒的學習興趣，例如，給同學們觀看動畫片，講課外故事，與同學們一起做閱讀游戲，組織畫畫比賽等等，這些活動都能讓學生充分感受到美術學習的快樂，進而進一步增加創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

二、在美術教育中創(chuàng)設閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

教師應該用平等的、仁愛的眼光來看待這些幼兒，將他們看作是一個成人，尊重幼兒們的興趣、愛好，包容幼兒的脾氣、小動作，用愛去關心他們。在幼兒教育中還要給他們發(fā)言的權力，盡情表達自己內心的想法，盡管有些是不成熟的，不切實際的，但也要給幼兒們以鼓勵，培養(yǎng)幼兒動腦思考，勇于創(chuàng)新的能力，鼓勵幼兒積極發(fā)言、自主學習、動腦思考。為孩子提供和諧舒適的美術教學環(huán)境，可以有效的激起幼兒的學習興趣，因此在對幼兒教育中，教師要注重美術教室環(huán)境的布置，激發(fā)幼兒快樂視覺欣賞能力。教師還可以以多媒體教學的方式激起學生的學習興趣，如給幼兒讀白雪紅后的故事時，教師可以在播放背景音樂下，用生動的語言，結合適當的肢體動作，將這些畫面以漂亮的幻燈片、圖片的形式展現在幼兒面前，吸引學生的眼球，集中學生的注意力，調動學生學習的積極性，加強學生對美術鑒賞的認識，進而培養(yǎng)幼兒的對美術的興趣。還可以將小書上的圖片剪裁下來貼在班級后的墻紙上，設置比一比、畫一畫視角，將孩子們平時展現的畫畫內容，題目和圖片粘在一起，對勇于參與畫畫比賽的小孩提供一定的獎勵，鼓勵幼兒敢于想象，激起幼兒內心深處的創(chuàng)新潛力。

三、采取靈活的指導策略，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

在對美術教育中幼兒創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)的過程中，美術教師要做到充分掌握教學內容，對內容的教育意義，教育價值充分了解，站在教育者的角度選擇給幼兒欣賞的書籍，要從書籍的文學特點、美術特點等為基礎，深入解析教學教材，將最有價值的東西傳授給學生，將美的內容勾勒出來，以最直觀最能讓小朋友接受的方式展現在小朋友面前，讓小朋友能夠讀懂書中的內容，在讀懂的基礎上體驗美術學習的樂趣。還要為學生營造良好的美術學習氛圍，創(chuàng)造和諧舒適的欣賞環(huán)境，提供多選擇藝術活動，讓幼兒在舒適、健康、快樂的氛圍中成長，體驗美術給他們帶來的快樂和輕松，進而積極主動的去學習，對美術產生興趣，激發(fā)內心深處對美的渴望，對美構造的創(chuàng)新意識，從中體驗生活的快樂，做快樂的小天使。

四、為幼兒提供舒適的學習環(huán)境，促進創(chuàng)新意識養(yǎng)成

學校應鼓勵美術教師的積極心，讓美術教師從新找回自信，從而學習新理念鍛煉學生的能力，另外在設備上學校應給與優(yōu)厚的條件，使得學生和家長都能看到學校對美術欣賞科目的重視，從而引起他們的重視。同時在上課的過程中教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，運用各樣的方法來讓學會放松并覺得美術欣賞很有趣。比如：教師在上課的時候搜索一些名畫，然后提問學生作者是誰，這時學生出于好奇心和爭強心就會去注意和思考。教師還可以營造不同的學習氣氛，可以使激昂壯闊的，教師拿出畫讓學生觀賞說出自己的建議，或讓學生互相去討論，讓學生自主的發(fā)揮他們的主動性。氣氛還可以是安靜的，當學生學習累的時候，教師應適當的把教師內的光線調低，播放比較柔的音樂，再給出一些名畫或很有深意的畫讓學生欣賞，這樣就能讓學生很放松，達到了陶冶情操的效果。

五、結束語

幼兒時期，是人一生發(fā)展的起跑線，是一個人智力開發(fā)與發(fā)展的關鍵時期。在此期間培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，是一個人一生發(fā)展的關鍵所在，因此，在美術教育中教師一定要發(fā)揮最大的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新習慣，引導幼兒快樂學習，促進幼兒健康成長。在這一過程中，還要求教師充分注重教學的趣味性，確定幼兒在教學中的主體地位，給幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)其學習興趣，讓幼兒在快樂、舒適、和諧的氛圍中體驗美術學習的快樂。

幼兒美術教育創(chuàng)新探討:創(chuàng)新思維在幼兒美術教育中的應用分析

摘 要：本文通過探討幼兒美術教育在創(chuàng)新思維上存在的問題，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，最后提出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于幼兒教育的重要性，為更換的幼兒美術教育提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)意思維 幼兒 美術教育

一、幼兒美術教育在創(chuàng)新思維上存在的問題

在以往的情況下，在對幼兒進行美術教育的時候會存在著重視幼兒繪畫技巧和繪畫能力，不重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維的問題。在美術教學中一般都是老師在黑板上畫出示范畫，然后再讓孩子們比著黑板上畫進行自己的創(chuàng)作，當孩子們沒有按照老師的范畫來畫，就會評價為畫的不像或者畫錯。然后再有老師來講解作畫的步驟，接著孩子們再依葫蘆畫瓢，長此以往這樣就會扼殺了孩子們的創(chuàng)新思維，綁架了孩子們的思想，讓他們缺乏創(chuàng)新思維。就算是讓孩子們自己進行創(chuàng)作的時候，孩子們的作品最終仍然會以“畫得像不像”來作為評判的標準，假如不像的話就會被“改正”或者是批評。這樣的教育方式就是一種傳統(tǒng)意義上的灌輸式教育，一旦脫離了這種灌輸，離開了老師傳授給孩子們的條條框框，幼兒就不能主動的學習了，缺乏主動性就會“寸步難行”更不用說開發(fā)孩子們的創(chuàng)意思維。

二、怎樣在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

1.幼教工作者應該擔負起著開創(chuàng)幼兒創(chuàng)意思維的重任，在教授孩子們繪畫的技能技巧的同時，要注重對孩子們的創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，進而提高幼兒的智力和綜合因素，為孩子們的和諧、健康、穩(wěn)定成長，奠定一個良好的基礎。對于幼兒進行美術上的教育不僅僅是為了給孩子們進行美術知識，美術繪畫技巧的傳授，更為重要的是讓孩子們在進行學習的時候體會到美術帶給她們的快樂。在對孩子們進行教育的時候要與實際的幼兒情況相結合，在孩子們在對美術充滿興趣的前提之下才能他們的想象力以及創(chuàng)造力才能得到相應的提高。

2.給孩子們創(chuàng)造輕松的自由的創(chuàng)作環(huán)境，孩子們在寬松的環(huán)境當中才會更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，可以讓幼兒自由的組織成不同的小組，然后進行各自小組由自由繪畫。又老師進行以引導，不要求孩子們的繪畫是形象的是具體的，只要孩子們能夠認真，努力的完成并且將孩子天真的思想表現出來就可以了。在色彩上，在結構上都可以給孩子一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自由的創(chuàng)作，自由的想象。

3.在教育教學中要用啟發(fā)式教學的方式，避免灌輸式的教育。在幼兒階段的老師就是啟蒙老師，不難理解啟蒙老師的作用就是對孩子起到一個科學的啟蒙作用，以啟發(fā)孩子們的思維為目的，用這樣的手段來激發(fā)孩子們在學習上的積極性，激發(fā)孩子對于學習的主動性。在美術學習的課堂上可以采用靈活性、趣味性強的教學方式，這樣的方式可以加強對于孩子們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因為孩子們年齡小的原因，他們對于外界的一切都是充滿了好奇的，也是非常的好動的，我們可以利用孩子們的這種特點。通過游戲的方式把他們帶入到對于美術的學習中，例如幼兒教師可以通過表達把畫紙描述成一個森林，然后引導學生們去在自己的森林里畫出自己喜歡的鳥兒。這樣就在孩子們的腦子里出現自己所喜歡的鳥兒，就不會局限于老師畫出的鳥兒了，他們可以調動自己創(chuàng)意思維然后自由的想象，自由的創(chuàng)作，這樣不僅能夠提高孩子對于美術的喜歡程度，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)意思維。

三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于幼兒教育的重要性

在幼兒時期是孩子們學習能力很強的時候，這個時候也是對他們進行啟蒙教育的良好時間段，孩子是我們民族的未來，是我們祖國的花朵。我們知道，一個國家的綜合實力體現在各個方面，尤其是體現在國家科學技術的水平上。要想提高一個國家的科學技術水平就要有敢于創(chuàng)新的人才。但是在傳統(tǒng)的教育模式下教育出來的學生，在模仿能力上是非常強的，但是在創(chuàng)新能力上卻是比較弱的，這就影響到了我國科學技術水平的提高，影響到了國家的發(fā)展。現在我們已經發(fā)現了問題的根結之所在，就要去解決這個問題，不要在延用之前的灌輸式教育，而是注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新思維。美術是一個趣味性非常強的科目，這個科目對于激發(fā)和培養(yǎng)人們的創(chuàng)意思維是很有效果的，在美術的學習過程當中讓孩子們發(fā)揮出自己的創(chuàng)意，自由的創(chuàng)作。不去給他們進行思想上的束縛，這樣通過美術的學習把他們的創(chuàng)意思維培養(yǎng)起來，在以后生活和工作中就不會出現之前那種模仿能力強，創(chuàng)新新思維弱的現象了。不僅僅在幼兒的美術教育過程中要這樣進行教育，在對孩子別的科目上進行教育的時候也不能束縛孩子的思想，綁架孩子們的創(chuàng)意思維。這樣的教育方式是比較自由的，平等的，尊重了孩子們自己的想法。對于孩子的人生觀、價值觀、世界觀的形成都是能夠起到深遠的意義的。

四、創(chuàng)意思維在美術教育中的實際體現

只有在學校和社會提供一個好的氛圍的時候，孩子們才會有機會提高創(chuàng)新思維，假如還是一直沿用灌輸式的教育方式孩子們就會永遠的被束縛住了，不會有創(chuàng)意思維上的開發(fā)。在學校和社會的共同努力之下，孩子們才會有一個自由成長的環(huán)境，然后就是幼兒工作者還有學生家長的努力了。在孩子的成長過程中家長和啟蒙老師的作用是很重要的。在通過美術的學習之后，幼兒不僅僅應該能掌握繪畫的技能技巧，他們也應該學會了創(chuàng)意，能夠自己發(fā)揮想象，并且擁有創(chuàng)作出體現他們自己天真，浪漫的思想的作品，這才是讓孩子接受美術教育最重要的目的。孩子們成長的路上，不再是被動地接受，他們更愿意主動地去吸取知識，并且能夠提出自己的想法，這才是我們對幼兒進行美術教育的最好結果。有這樣積極向上，聰明智慧的孩子，我們的民族就會興旺發(fā)達。

總結：

在幼兒美術教育上一定要加強創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。孩子們的創(chuàng)意思維被激發(fā)出來了，他們才會更主動的思考，對于孩子們以后人生之路上的思維方式也會起到重要的影響。美術教育對于幼兒提高創(chuàng)意性思維方面是一個值得幼師不斷總結、研究、創(chuàng)新的課題，這樣才能更好的實現幼兒美術教育的目標。

作者簡介：金珠（1979-），女，商丘民權人，本科；研究方向：幼兒教育。