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時(shí)間：2023-02-23 00:19:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、得力班干部的培養(yǎng)——形成向心力
要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰(zhàn)是絕對(duì)做不好的，必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此班主任要認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選拔為班干部。班委會(huì)組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系、干部與干部的關(guān)系、干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)地使用他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。當(dāng)然，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，千萬(wàn)不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)拓班級(jí)學(xué)生管理的新境界。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W校大隊(duì)會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅(jiān)持——增強(qiáng)凝聚力
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛(ài)好，以及取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大，也感覺(jué)到老師的真誠(chéng)、心地的善良。
1、提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問(wèn)題;明確談到什么程度，才算達(dá)到了目的。
2、和問(wèn)題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí)，他們沒(méi)有舉手的勇氣，也沒(méi)有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊，什么是自愛(ài)，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺(jué)。
3、與學(xué)生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評(píng)價(jià)，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說(shuō)，而是要注意傾聽(tīng)，讓學(xué)生談，老師聽(tīng)。在傾聽(tīng)的時(shí)候，注意運(yùn)用同感，讓學(xué)生覺(jué)得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來(lái)講，溝通不要直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，經(jīng)濟(jì)生活，社會(huì)生活，國(guó)家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、逆反心理的消除——提高戰(zhàn)斗力
綜觀XX年高三教學(xué)工作，我們最大的一點(diǎn)感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導(dǎo)。而這種思想指導(dǎo)，就來(lái)自于我們學(xué)校以呂校長(zhǎng)為代表的領(lǐng)導(dǎo)集體。一年來(lái)，我們時(shí)時(shí)刻刻能夠聆聽(tīng)到來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的精辟指示，感受到來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的關(guān)心，體會(huì)到來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的溫暖。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總是在第一時(shí)間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，以昂揚(yáng)的斗志、嶄新的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好高三班級(jí)各項(xiàng)工作。今天，當(dāng)我們?cè)趹c祝勝利并深刻總結(jié)之時(shí)，我想，今年我們學(xué)校高考輝煌成績(jī)的取得，這一因素就是我們班級(jí)開(kāi)展工作，包括高三6班工作的強(qiáng)有力支柱。
2、有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，有一個(gè)共同的心愿做動(dòng)力
當(dāng)我講到這里的時(shí)候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績(jī)的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。一年來(lái)，他們?yōu)榱艘话嗟膶W(xué)生，為了一個(gè)共同的心愿，付出了太多太多。協(xié)調(diào)會(huì)上，我們六人暢所欲言，毫無(wú)避諱，話題所及，不拉下一個(gè)學(xué)生。我們六個(gè)，誰(shuí)也不只為自己的一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出作業(yè)時(shí)間給某一學(xué)科，只是為了班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)各科均衡發(fā)展。我們都有著一個(gè)共同的心愿：讓6班的學(xué)生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對(duì)班級(jí)的好處是無(wú)法估量的。人的因素相當(dāng)重要。我經(jīng)常和任課老師展開(kāi)多種形式的交流，同時(shí)，我也教育我的學(xué)生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說(shuō)：同學(xué)們，一定要好好聽(tīng)老師的話，要學(xué)著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動(dòng)物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會(huì)多給咱講個(gè)題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學(xué)生確實(shí)讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學(xué)生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的談心工作和精彩的班會(huì)保證
回想我的班級(jí)工作，三年來(lái)，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開(kāi)展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)這一特殊教育陣地。
做班主任，我始終認(rèn)為，天下很難有教育不好的學(xué)生，而教育學(xué)生，需要班主任動(dòng)腦筋，真正抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，脆弱點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生的嘴上即使不說(shuō)，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。
到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵(lì)他們，或者幫他們分析原因，每次在結(jié)束的時(shí)候，我總是充滿信心的對(duì)他們說(shuō)：你沒(méi)問(wèn)題，高考你一定會(huì)勝利的，朱老師我教過(guò)8屆高考學(xué)生教學(xué)，難道你不相信我嗎？開(kāi)玩笑！也真怪，我的學(xué)生也確實(shí)相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進(jìn)教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學(xué)生按部就班復(fù)習(xí)，班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，我班的學(xué)生就說(shuō)，朱老師又要開(kāi)始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個(gè)學(xué)生也不拉。關(guān)于這一點(diǎn)，從教師角度而言，我覺(jué)得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不可否認(rèn)，有的學(xué)生不聽(tīng)話，影響了班級(jí)的聲譽(yù)，甚至和你頂過(guò)嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因?yàn)檫@些事而對(duì)學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績(jī)不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因?yàn)樽非髥渭兊摹百|(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個(gè)角度想想，假如你是個(gè)家長(zhǎng)，你萬(wàn)一有這么樣一個(gè)孩子，你難道希望老師就像上面所說(shuō)，不管不問(wèn)嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，當(dāng)我們以一顆真心去對(duì)待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，也許有很多工作就很好做了。愛(ài)心的匯報(bào)不必強(qiáng)求一時(shí)，有時(shí)它可能延續(xù)一生。談心工作，一個(gè)都不能少。
我始終重視班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)這塊教育陣地。每一屆學(xué)生只要談起我，都說(shuō)我的班會(huì)比上課好的多了，給他們留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，聽(tīng)到家長(zhǎng)的贊譽(yù)，看到他們臉上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，召開(kāi)了很多富有成效的班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，每一次都收到了良好的效果
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，XX年年高考已勝利結(jié)束，而高三6班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經(jīng)驗(yàn)和反思有很多很多。最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我把高三6班的一些情況向各位老師匯報(bào)，再次感謝XX年年高考為高三6班直接作出貢獻(xiàn)的栗妍老師、邢艷萌老師、秦昌老師、張學(xué)娟老師、任正雷老師，尤其是秦昌老師、張學(xué)娟老師，并衷心祝愿我校2010年高考再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
作者：朱麗華
綜觀XX年高三教學(xué)工作，我們最大的一點(diǎn)感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導(dǎo)。而這種思想指導(dǎo)，就來(lái)自于我們學(xué)校以呂校長(zhǎng)為代表的領(lǐng)導(dǎo)集體。一年來(lái)，我們時(shí)時(shí)刻刻能夠聆聽(tīng)到來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的精辟指示，感受到來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的關(guān)心，體會(huì)到來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三工作的溫暖。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總是在第一時(shí)間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，以昂揚(yáng)的斗志、嶄新的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好高三班級(jí)各項(xiàng)工作。今天，當(dāng)我們?cè)趹c祝勝利并深刻總結(jié)之時(shí)，我想，今年我們學(xué)校高考輝煌成績(jī)的取得，這一因素就是我們班級(jí)開(kāi)展工作，包括高三6班工作的強(qiáng)有力支柱。
2、有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，有一個(gè)共同的心愿做動(dòng)力
當(dāng)我講到這里的時(shí)候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績(jī)的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。一年來(lái)，他們?yōu)榱艘话嗟膶W(xué)生，為了一個(gè)共同的心愿，付出了太多太多。協(xié)調(diào)會(huì)上，我們六人暢所欲言，毫無(wú)避諱，話題所及，不拉下一個(gè)學(xué)生。我們六個(gè)，誰(shuí)也不只為自己的一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出作業(yè)時(shí)間給某一學(xué)科，只是為了班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)各科均衡發(fā)展。我們都有著一個(gè)共同的心愿：讓6班的學(xué)生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對(duì)班級(jí)的好處是無(wú)法估量的。人的因素相當(dāng)重要。我經(jīng)常和任課老師展開(kāi)多種形式的交流，同時(shí)，我也教育我的學(xué)生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說(shuō)：同學(xué)們，一定要好好聽(tīng)老師的話，要學(xué)著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動(dòng)物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會(huì)多給咱講個(gè)題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學(xué)生確實(shí)讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學(xué)生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的談心工作和精彩的班會(huì)保證
回想我的班級(jí)工作，三年來(lái)，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開(kāi)展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)這一特殊教育陣地。
做班主任，我始終認(rèn)為，天下很難有教育不好的學(xué)生，而教育學(xué)生，需要班主任動(dòng)腦筋，真正抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，脆弱點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生的嘴上即使不說(shuō)，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。
到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵(lì)他們，或者幫他們分析原因，每次在結(jié)束的時(shí)候，我總是充滿信心的對(duì)他們說(shuō)：你沒(méi)問(wèn)題，高考你一定會(huì)勝利的，朱老師我教過(guò)8屆高考學(xué)生教學(xué)，難道你不相信我嗎？開(kāi)玩笑！也真怪，我的學(xué)生也確實(shí)相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進(jìn)教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學(xué)生按部就班復(fù)習(xí)，班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，我班的學(xué)生就說(shuō)，朱老師又要開(kāi)始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個(gè)學(xué)生也不拉。關(guān)于這一點(diǎn)，從教師角度而言，我覺(jué)得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不可否認(rèn)，有的學(xué)生不聽(tīng)話，影響了班級(jí)的聲譽(yù)，甚至和你頂過(guò)嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因?yàn)檫@些事而對(duì)學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績(jī)不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因?yàn)樽非髥渭兊摹百|(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個(gè)角度想想，假如你是個(gè)家長(zhǎng)，你萬(wàn)一有這么樣一個(gè)孩子，你難道希望老師就像上面所說(shuō)，不管不問(wèn)嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，當(dāng)我們以一顆真心去對(duì)待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，也許有很多工作就很好做了。愛(ài)心的匯報(bào)不必強(qiáng)求一時(shí)，有時(shí)它可能延續(xù)一生。談心工作，一個(gè)都不能少。
1.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制：本課題研究的是小學(xué)班級(jí)教育管理，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生在良好的班集體中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，提高班級(jí)管理以及教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制改革：班級(jí)教育管理體制改革，確立以班級(jí)“領(lǐng)頭羊”領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)教育管理體制，改變傳統(tǒng)的由班主任決定班級(jí)教育成敗轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)“領(lǐng)頭羊”管理制度。從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，變班主任對(duì)學(xué)生“我說(shuō)你聽(tīng)，我教你做”的單向度機(jī)械管理模式為“全員參與，師生互動(dòng)”“領(lǐng)頭羊”帶動(dòng)班級(jí)教育管理模式，使班級(jí)教育真正為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終生發(fā)展提供最好的幫助和支持。
（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
《當(dāng)代教育》 王家洋 西南交通大學(xué)出版社
《現(xiàn)代教育思想》 刑永富 人民教育出版社
《班主任工作心理學(xué)》 李健民 學(xué)苑出版社
《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國(guó)青年出版社
《教育學(xué)新編》 甄德山 天津教育出版社
《班主任100個(gè)怎么辦》 楊正厚 知識(shí)出版社
《 青少年心理學(xué)》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社
《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社
《基礎(chǔ)教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社
（三） 課題選題背景及研究?jī)r(jià)值
1.目前，全國(guó)上下提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，六盤(pán)水市做出了在全市開(kāi)展創(chuàng)建“全國(guó)文明城市、國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范城市”的“四創(chuàng)”活動(dòng)決策部署。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全市上下，從意識(shí)到行動(dòng)，形成了全民抓創(chuàng)建的共識(shí)。鐘山區(qū)教育系統(tǒng)在全區(qū)各中小學(xué)校開(kāi)展“四創(chuàng)”活動(dòng)，提高了學(xué)生文明素質(zhì)，也提高了城市品位。據(jù)悉，區(qū)教育局將分階段樹(shù)榜樣、立典型，學(xué)校也將及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)公示“四創(chuàng)”工作的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)個(gè)人，活動(dòng)結(jié)束將表彰“環(huán)保衛(wèi)士”“文明標(biāo)兵”“綠色使者”“文明班級(jí)”等先進(jìn)典型。由此，學(xué)校開(kāi)展“領(lǐng)頭羊”班級(jí)管理標(biāo)桿模式，能更好地為“四創(chuàng)”活動(dòng)深入持續(xù)地開(kāi)展、為六盤(pán)水的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為弘揚(yáng)涼都精神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出貢獻(xiàn)。
2.學(xué)校現(xiàn)狀分析：學(xué)校師生共3400多人，人均活動(dòng)面積不足一平方米。課間學(xué)生無(wú)法一次性完成大課間活動(dòng)，只得分兩撥、單雙周進(jìn)行，來(lái)緩解這擁擠不堪的校園環(huán)境。由于學(xué)生太多，上學(xué)、放學(xué)期間都采取路隊(duì)形式有序進(jìn)出校。為了保證學(xué)生安全，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和良好的行為班級(jí)管理規(guī)范作為保障。
3.我們課題組著眼于研究班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿模式，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范，所以班級(jí)管理尤為重要。學(xué)生是學(xué)校班級(jí)建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，是創(chuàng)設(shè)精神文明的園地。這樣的管理模式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用，有助于學(xué)生集體歸屬感、班級(jí)凝聚力的有效形成，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。班級(jí)“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用是能讓班級(jí)成員共同進(jìn)步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求?！邦I(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神e極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)
（一）課題研究目標(biāo)
為了全面貫徹落實(shí)我市“四創(chuàng)”主題活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，在全校班級(jí)管理中開(kāi)展樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選“二標(biāo)桿一樣本”（“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”），讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)，盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡、慢半拍現(xiàn)象，全面提升語(yǔ)言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂(lè)地生活、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，榜樣的力量是無(wú)窮的。我們要在班集體中先培養(yǎng)出一部分出色的“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學(xué)樣，有樣可學(xué)。因此，班主任要根據(jù)我市“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)全面推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)， 加強(qiáng)班級(jí)管理進(jìn)行廣泛的思想宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造活動(dòng)的濃厚氛圍，以開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生在“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，通過(guò)評(píng)比使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。
（二）課題研究的基本內(nèi)容
本課題以我市“四創(chuàng)”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際情況（校區(qū)小、學(xué)生多，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺(jué)地帶有一些不良習(xí)氣），我們采取大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合，精神塑造與行為改善相結(jié)合，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。
1.以“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)為背景的班隊(duì)活動(dòng)研究。結(jié)合六盤(pán)水市市容市貌、校容校貌、居住小區(qū)面貌等展開(kāi)“愛(ài)家”討論，以國(guó)內(nèi)外文明城市做對(duì)比，從小樹(shù)立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過(guò)去的“我”，在風(fēng)清氣正的校園里健康成長(zhǎng)。
2.以開(kāi)展“領(lǐng)頭羊”評(píng)比促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動(dòng)力（衛(wèi)生領(lǐng)頭羊、路隊(duì)領(lǐng)頭羊、交通領(lǐng)頭羊……），開(kāi)展“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”，開(kāi)展讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)的楷模引領(lǐng)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監(jiān)督，蔚然成風(fēng)。
3.管理經(jīng)驗(yàn)的研究。通過(guò)活動(dòng)前后的調(diào)查、活動(dòng)區(qū)間的報(bào)道和活動(dòng)后成果的展示，形成良好的管理體制。
4.學(xué)生“領(lǐng)頭羊”心理狀態(tài)的研究。不斷改善工作方法，達(dá)到以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生從行為規(guī)范、思想素養(yǎng)、文明行為等方面體驗(yàn)爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的幸福感和成就感。
（三）課題研究的重點(diǎn)
1.班級(jí)管理中樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng) 。
2.讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)。盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡和慢半拍現(xiàn)象，全面提升語(yǔ)言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂(lè)地生活、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
3.使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。
三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟
（一）課題研究思路、方法
1.本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法；主要途徑是通過(guò)班主任在班級(jí)管理中怎樣樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)，并對(duì)之進(jìn)行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規(guī)律，構(gòu)建出新的合理的管理模式。
2.運(yùn)用觀察法、心理輔導(dǎo)法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法、文獻(xiàn)法等方法，了解班級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，并作合理地進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，找到存在的問(wèn)題；運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理、方法和技術(shù)，對(duì)班級(jí)或班級(jí)中的特定對(duì)象進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)，達(dá)到人人都爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的班級(jí)氛圍。
3.結(jié)合本地區(qū)的“四創(chuàng)”活動(dòng)和本學(xué)校的“文明校園”活動(dòng)，踐行“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用。
（二）課題研究的技術(shù)路線和步驟（分四個(gè)階段完成）
第一階段：課題調(diào)研及準(zhǔn)備階段 （ 201703―201706）
1.調(diào)查分析學(xué)校、班級(jí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生思想素養(yǎng)、行為規(guī)范方面來(lái)確定研究范圍。
2.總結(jié)以前已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的班級(jí)管理理論知識(shí)，研究探討方向，達(dá)成共識(shí)。
3.集中討論研究，形成一定的研究模式。
4.采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，分析“領(lǐng)頭羊”在班級(jí)管理中的標(biāo)桿作用 。
第二階段：課題的開(kāi)題報(bào)告（201706―201708）
通過(guò)調(diào)查研究學(xué)校及班級(jí)現(xiàn)狀來(lái)完成課題開(kāi)題報(bào)告。
第三階段：課題實(shí)驗(yàn)研究階段（201708―201808）
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的跟蹤試驗(yàn)，驗(yàn)證本課題的研究模式和班級(jí)管理模式，形成一定的理論基礎(chǔ)，掌握班級(jí)管理的一般性規(guī)律和方法。
2.階段小結(jié)與研討。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，實(shí)驗(yàn)班的班主任記錄好實(shí)驗(yàn)檔案。
3.專家指導(dǎo)，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。
4.巡回講學(xué)，對(duì)比論證。
第四階段：課題總結(jié)階段（201808―201811）
1.問(wèn)卷調(diào)查，活動(dòng)評(píng)比，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2.建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，集中成冊(cè)。
3.組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，擴(kuò)展其他年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。
第五階段：推廣成果階段（201811―201903）
從現(xiàn)象分析原因，其實(shí)是班級(jí)衛(wèi)生管理出了問(wèn)題。傳統(tǒng)班級(jí)衛(wèi)生管理是分組制。班主任在檢查衛(wèi)生的時(shí)候，往往只看重勞動(dòng)的結(jié)果，只要清掃干凈衛(wèi)生就可以，功勞歸功于整個(gè)大組，忽略具體的分工。普通高中和重點(diǎn)高中的同學(xué)自覺(jué)性高，傳統(tǒng)的衛(wèi)生管理方法可以滿足日常班級(jí)管理需要；中職學(xué)校的學(xué)生自覺(jué)性差，傳統(tǒng)的班級(jí)衛(wèi)生管理方法需要改進(jìn)。
鑒于以上分析，以太原市交通學(xué)校數(shù)控專業(yè)1104班的為例，進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現(xiàn)將一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，為各位班主任同仁借鑒。
一、從國(guó)際連鎖企業(yè)衛(wèi)生管理模式中受到啟發(fā)
每次在去肯德基、麥當(dāng)勞這樣的國(guó)際連鎖餐飲企業(yè)就餐和使用衛(wèi)生間的時(shí)候，都可以在門(mén)后發(fā)現(xiàn)這樣的一張衛(wèi)生“簽到表”。
從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分，誰(shuí)清掃了哪里，寫(xiě)得一清二楚。這就是責(zé)任到人制度，方便管理。
二、班級(jí)日常衛(wèi)生“簽到”制度
受到企業(yè)衛(wèi)生管理方法的啟發(fā)，重新安排班級(jí)衛(wèi)生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛(wèi)生區(qū)一天各兩名同學(xué)。第一天打掃教室的同學(xué)第二天輪換打掃衛(wèi)生區(qū)，以此類推。
簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時(shí)間以及姓名。值日的同學(xué)每次回來(lái)都在表上簽字，并記錄天氣情況。
三、大掃除“責(zé)任到人”制度
除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學(xué)校重要事情，衛(wèi)生大檢查的時(shí)候，衛(wèi)生清掃則根據(jù)周末大掃除“責(zé)任到人”制度進(jìn)行管理，如圖2所示。
全班同學(xué)分成兩個(gè)大組，一個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛(wèi)生檢查，都由第一組的同學(xué)來(lái)承擔(dān)。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來(lái)承擔(dān)。
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圖1 班級(jí)衛(wèi)生值日表一 圖2 班級(jí)大掃除衛(wèi)生表
班主任檢查衛(wèi)生情況，只針對(duì)衛(wèi)生干部，衛(wèi)生干部針對(duì)具體同學(xué)。例如，前門(mén)和玻璃由白金祥同學(xué)擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統(tǒng)一清掃完再走。此時(shí)，白金祥同學(xué)可以利用中午的時(shí)間，提前將自己的工作完成，在接受過(guò)衛(wèi)生干部的檢查，衛(wèi)生合格之后，衛(wèi)生管理干部可以允許其提前回家。
可是，如果衛(wèi)生清掃結(jié)果不合格，到班主任檢查沒(méi)有過(guò)關(guān)，班主任只批評(píng)衛(wèi)生管理干部，不批評(píng)具體打掃的同學(xué)。
四、小結(jié)
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，結(jié)果得到了證實(shí)：1104班的衛(wèi)生比以往歷屆筆者所帶過(guò)的班級(jí)都好。這歸功于班級(jí)衛(wèi)生管理方法的成功革新?？偨Y(jié)一下，這種新管理方法的成果，有以下優(yōu)越性：
1.通過(guò)對(duì)每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養(yǎng)學(xué)生做日常記錄的習(xí)慣。
我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)一年有余，期間也積累了一點(diǎn)自以為是的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就將我個(gè)人認(rèn)為可行的，有效的方法分享出來(lái)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，也更想借此機(jī)會(huì)，吸收借鑒各位優(yōu)秀班主任的管理良方。我的管理方法可以總結(jié)為以下三點(diǎn)。
（1）構(gòu)建班級(jí)文化
軍隊(duì)有軍魂，咱們班級(jí)也要有班魂，這兒的魂我把他理解成一種集體信仰和班級(jí)文化，是可以讓全體學(xué)生引以為傲，并能不自覺(jué)的進(jìn)行維護(hù)和遵守的價(jià)值觀。這個(gè)班級(jí)文化是由我們的管理者班主任決定的，想讓班級(jí)成為什么樣，那就選擇什么樣的班級(jí)文化，平時(shí)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)它，滲透到日常的行為習(xí)慣中去。例如定的班級(jí)文化就是公平公正公開(kāi)，以信為本，因?yàn)槲蚁霠I(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生明白只要努力付出，那么就會(huì)有應(yīng)得的回報(bào)，同時(shí)要做一個(gè)有誠(chéng)信的人，經(jīng)過(guò)一年多的潛移默化，已經(jīng)初見(jiàn)成效。舉個(gè)例子，在我們班上，作業(yè)的生字錯(cuò)了是要接受懲罰的，當(dāng)我處理完那些生字錯(cuò)了的人時(shí)，一些作業(yè)不合格但是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的人，他們都會(huì)主動(dòng)找我接受懲罰，不會(huì)存在僥幸的心理。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)多好，多討老師喜歡，照樣一視同仁，我班的班長(zhǎng)犯錯(cuò)時(shí)，我念在他初犯，平時(shí)對(duì)班級(jí)工作也認(rèn)真負(fù)責(zé)，便決定寬容他一次，可他不同意，非要我給他應(yīng)有的懲罰，說(shuō)如果不這樣，會(huì)讓他覺(jué)得和其他人不一樣。他說(shuō)的這句話讓我想起了心理學(xué)上的破窗效應(yīng)，一個(gè)很干凈的地方，人們會(huì)不好意思丟垃圾，環(huán)境保持的很好，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑的拋，絲毫不覺(jué)羞愧，因此，我認(rèn)為創(chuàng)造積極向上的班級(jí)文化是尤為重要，同時(shí)也要盡力避免這扇窗子被打破。
（2）班委輪換，大膽放權(quán)
班級(jí)管理是一個(gè)耗時(shí)費(fèi)力，且復(fù)雜的工作，如果單靠我們班主任，估計(jì)獨(dú)木難支，因此選擇一批優(yōu)質(zhì)班委干部，讓學(xué)生自治不失為一個(gè)好的選擇，好的班委能讓整個(gè)班級(jí)的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，反之，則會(huì)形成一個(gè)難以收拾的局面，我的班委除了正副班長(zhǎng)，其他的班委都會(huì)實(shí)行輪換制。因?yàn)樵谖覀兊陌嗉?jí)管理中，往往會(huì)出現(xiàn)這么一種情況，我們明明已經(jīng)安排好了最好的班委，但是管理效果卻不盡如人意，為此，我選擇了管理權(quán)轉(zhuǎn)移的方式，即哪部分出了問(wèn)題，那們我會(huì)只處理管理者，可以直接說(shuō)管理者就是專門(mén)接受懲罰的，這樣會(huì)無(wú)形中逼迫管理者盡心盡力。同時(shí)，如果大家投票都認(rèn)為管理者盡職，那么兩周一換，同時(shí)管理者選出下一任管理者，而管理者一般也會(huì)選擇那些不配合管理的人，也好讓他們感受一下懲罰的滋味，其他人為了避免成為那個(gè)專門(mén)接受懲罰的管理者，平時(shí)勢(shì)必也不敢太造次，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)，整體環(huán)境自然會(huì)好上很多。在此基礎(chǔ)上，那么接著便是放權(quán)，讓他們各行其事，明確各自的職責(zé)，充分的發(fā)揮自身的主動(dòng)權(quán)，例如，體育委員就負(fù)責(zé)班上所有和體育有關(guān)的事物，室長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)寢室的所有事務(wù)，擁有充分的決策權(quán)，怎么做的更好，怎么處理不聽(tīng)話的學(xué)生，都由他自己決定，老師除了特殊情況，一般不會(huì)干預(yù)，例如我們班這次腰鼓訓(xùn)練，說(shuō)實(shí)話，我只去看過(guò)兩次，平時(shí)訓(xùn)練都是由體育委員去負(fù)責(zé)的，他上次跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，很多老師都夸他們打得好，還讓他們表演，言語(yǔ)之間盡是驕傲自豪，當(dāng)然我也對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)和贊美。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力抱有充分的信心，這樣不僅可以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能對(duì)學(xué)生形成一個(gè)潛移默化的管理效果，老師不在時(shí)，發(fā)揮出不可替代的作用，也避免架空了班委的實(shí)際權(quán)力，實(shí)則還是老師說(shuō)了算的情況，那樣便一反初衷了。
（3）如何對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)
1) 找到要害，對(duì)癥下藥
問(wèn)題學(xué)生每個(gè)班都有，如何管理如何教育一直是班主任的老大難問(wèn)題，口頭說(shuō)服教育，說(shuō)不定你在這邊把自己感動(dòng)的不行，他心里還在想周末和誰(shuí)排位玩王者榮耀，適當(dāng)體罰，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)撓癢而已，孔子說(shuō)過(guò)因材施教，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生要找到他的痛點(diǎn)所在，才能有效的進(jìn)行教育，比如，我們班有個(gè)學(xué)生，以前也是各種調(diào)皮搗蛋，惹事不斷，平常的說(shuō)服教育基本沒(méi)用，但是呢，我知道他喜歡我班的一個(gè)女生，而這個(gè)女生又是品學(xué)兼優(yōu)型，于是我對(duì)他說(shuō)，你認(rèn)為她會(huì)不會(huì)喜歡你，你們之間有沒(méi)有可能，他想了下說(shuō)不會(huì)，我聽(tīng)了后心里想還是有自知之明的，但是接著我就開(kāi)始鼓勵(lì)他，說(shuō)如果你能改掉以前的壞習(xí)慣，讓自己不斷變得更優(yōu)秀，說(shuō)不定你們長(zhǎng)大了還真可以在一起，他聽(tīng)到這的時(shí)候，眼里明顯放著光，從那以后變化的非?？?，和從前換了一個(gè)人一樣，在我生日的時(shí)候還專門(mén)煮了一碗面給我。對(duì)待學(xué)生，只有找準(zhǔn)問(wèn)題的所在才能更好的解決問(wèn)題。
2) 增加犯錯(cuò)成本
犯錯(cuò)對(duì)于某些問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是家常便飯，學(xué)生不懂事，犯錯(cuò)是可以允許的，但是，若不及時(shí)制止，那么后期犯錯(cuò)的頻率也會(huì)越來(lái)越高，為此我的處理方法是增加犯錯(cuò)成本，即第一次犯錯(cuò)時(shí)，我們的懲罰力度是1，第二次的懲罰力度就是2，總之犯錯(cuò)的次數(shù)越高，懲罰的力度就越重，而且這個(gè)規(guī)律得讓學(xué)生有跡可循。我班上寫(xiě)生字時(shí)，錯(cuò)第一遍抄了100遍，第二次200遍，隨著時(shí)間的推移，錯(cuò)的越來(lái)越少，在交作業(yè)以前，都會(huì)認(rèn)真的檢查，從而避免越來(lái)越多的抄寫(xiě)次數(shù)。人都有趨利性，本能的會(huì)選擇對(duì)自己有益的一面，避免對(duì)自己有傷害的一面，即將犯錯(cuò)時(shí)，會(huì)有意識(shí)的猶豫，考慮繼續(xù)下去后果自己能否承受。一旦成本增加，后果承擔(dān)不了時(shí)，學(xué)生自然會(huì)放棄。
從剛參加工作不久的青澀大學(xué)生到如今已能勝任班主任的工作，在此期間里，我嘗遍了當(dāng)教師與當(dāng)班主任的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)，并也從中總結(jié)出一些新班主任的班級(jí)德育管理經(jīng)驗(yàn)。
一、班主任要“恩威并重”
所有初次擔(dān)任班主任工作的年輕教師都抱著對(duì)學(xué)生極大的熱情和對(duì)班主任工作極大的興趣。雖然熱情高漲愛(ài)心滿滿，但是對(duì)于如何做好一名職業(yè)學(xué)校的班主任，年輕教師可以說(shuō)概念模糊，但都又一個(gè)共同點(diǎn)，就是希望用自己的年輕熱情來(lái)接近他們，用親切友好來(lái)感化他們，從而管理好班級(jí)。不過(guò)往往事與愿違，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是調(diào)皮、學(xué)習(xí)積極性欠佳、自律性欠佳，犯錯(cuò)也較多，此時(shí)班主任如果過(guò)于親切而對(duì)其所犯的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的懲戒或懲戒不到位，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生松懈心理，長(zhǎng)此以往學(xué)生不能徹底改正錯(cuò)誤，反復(fù)犯錯(cuò)，給班級(jí)管理帶來(lái)難度。
因此，班主任要學(xué)會(huì)“恩威并重”。但在實(shí)踐中應(yīng)掌握好“恩”“威”的度。過(guò)于威嚴(yán)會(huì)讓學(xué)生疏遠(yuǎn)，不能夠獲得學(xué)生的信任，從而不能很好地與學(xué)生溝通交流；過(guò)于親切，又會(huì)使班主任的威信不足，學(xué)生在執(zhí)行班主任的一些命令任務(wù)時(shí)效果則會(huì)大打折扣。
二、制定合適的班級(jí)制度，進(jìn)行量化考管理核
量化管理本來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，將此方法用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。
在初期，年輕的新班主任都會(huì)制定一些帶有理想化的班規(guī)，條例復(fù)雜切懲罰也不便實(shí)施，往往不能長(zhǎng)久地執(zhí)行下去。而光有班規(guī)卻沒(méi)有用以約束的量化考核制度，班規(guī)也等于虛設(shè)。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！币虼?，量化考核管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。量化考核管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)微著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。具體操作如：根據(jù)班規(guī)與中學(xué)生日常行為規(guī)范，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，確定獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生在犯錯(cuò)后受到應(yīng)有懲戒，在取得成績(jī)后得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并嚴(yán)格執(zhí)行量化考核制度。
三、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，用寬容的心去包容他們
每個(gè)人都希望他人能理解自己，而處在青春期的職業(yè)學(xué)校的中學(xué)生們更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任雖然年輕，但畢竟與學(xué)生有一定的年齡差距，而且現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格和自尊心看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。這種尊重和寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。這部分學(xué)生往往自尊心強(qiáng)但又經(jīng)常承受著家長(zhǎng)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)，因此，尊重和理解他們往往會(huì)取得意想不到的更好的效果。
近年來(lái)，高校招生制度和普通高中招生制度進(jìn)行了改革，大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)較低的學(xué)生，紛紛進(jìn)入中職學(xué)校。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，缺乏刻苦鉆研的精神，甚至有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，得過(guò)且過(guò)，學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所謂。中職衛(wèi)校的女生偏多，她們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、聊天、追星、化妝等，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。同時(shí)，有很多中職學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生送到中職衛(wèi)校，只是希望學(xué)生在教師和學(xué)校的看管下不會(huì)出現(xiàn)什么大的問(wèn)題，至于學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到什么、學(xué)多少都無(wú)所謂。在這種教育觀念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)很少過(guò)問(wèn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)校教育處于兩難境地。
雖然中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，但智力并不差，他們思維敏捷，喜歡動(dòng)手，容易接受新觀念。面對(duì)這樣一群既活潑好動(dòng)，又缺乏學(xué)習(xí)耐心的學(xué)生，如何將他們教育好，讓他們不虛度光陰，成長(zhǎng)為身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重點(diǎn)。筆者現(xiàn)將班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
一、組建執(zhí)行有力的班干部隊(duì)伍，完善班級(jí)公約
常言道“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部猶如班級(jí)的火車頭，班風(fēng)班貌的走向跟班干部隊(duì)伍有很大的關(guān)系。因此，挑選和培養(yǎng)一支敢于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹筷?duì)伍顯得尤為重要。新生入學(xué)后，筆者沒(méi)有急于指派班干部，而是先通過(guò)觀察和個(gè)別談話，對(duì)每位學(xué)生有了一個(gè)了解。一周后，在班會(huì)課上通過(guò)自薦和差額選舉的方式選出班干部，組建臨時(shí)班委會(huì)，并告知他們能否成為正式班干部，需要有管理成績(jī)和學(xué)生及任課教師的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢測(cè)篩選后，任命正式的班干部，每班干部負(fù)責(zé)指定的班級(jí)任務(wù)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，班級(jí)的每項(xiàng)任務(wù)都有專人具體負(fù)責(zé)，班干部每天向班長(zhǎng)匯報(bào)工作，班長(zhǎng)每周向班主任匯報(bào)工作，遇到重大問(wèn)題立即匯報(bào)，每周班會(huì)對(duì)上周的事務(wù)進(jìn)行評(píng)議、分析和總結(jié)。班主任要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定班干部的管理及服務(wù)，同時(shí)結(jié)合具體問(wèn)題給予相應(yīng)指導(dǎo)，既增強(qiáng)了他們的自信心，也提高了班級(jí)管理水平。
結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，班級(jí)學(xué)生集體協(xié)商、討論并制訂班級(jí)公約，建立班級(jí)量化考核表。班干部帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，引導(dǎo)并督促全班學(xué)生遵守班級(jí)公約，逐漸形成良好的班風(fēng)班貌。班主任定期公布班級(jí)量化考核表，對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考核不合格的學(xué)生要指導(dǎo)和督促改正，每月公布優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文體之星，讓學(xué)生在進(jìn)步中得到肯定、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)全體學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。
二、用愛(ài)心管理班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣
著名教育家夏D尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，也就沒(méi)有教育?！币磺泻玫慕逃囆g(shù)和教育方法都源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。班主任要有真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)、廣泛的愛(ài)，要把愛(ài)給班里的每個(gè)學(xué)生，用慈母般的愛(ài)去調(diào)解學(xué)生之間的紛爭(zhēng)，用真摯的愛(ài)去感化、撫慰受傷的心靈，用愛(ài)心鼓勵(lì)和幫助每位學(xué)生樹(shù)立自信心和遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓所有的學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。
威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為一種潛意識(shí)行為。筆者要求學(xué)生自己座位周圍不準(zhǔn)有垃圾，看到垃圾要隨手撿起來(lái)，時(shí)刻保持班級(jí)衛(wèi)生；有學(xué)生需要幫助時(shí)，應(yīng)盡其所能施以援手；每天的自習(xí)課完成當(dāng)天作業(yè)，并預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，不會(huì)的問(wèn)題課下討論，相互幫助；上課時(shí)手機(jī)集中放置，不準(zhǔn)睡覺(jué)。
三、幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，勤與家長(zhǎng)交流
從入學(xué)開(kāi)始，班主任就鼓勵(lì)學(xué)生向南丁格爾學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，為祖國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)青春。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為將來(lái)考取護(hù)士資格證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。
新生入學(xué)的時(shí)候都會(huì)留下家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，班主任要建立家長(zhǎng)QQ群和微信群，讓家長(zhǎng)全程參與學(xué)生的教育和管理，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論行之有效的管理方法，在教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作下，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，班級(jí)管理工作一定能順利開(kāi)展，學(xué)生也一定會(huì)健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
學(xué)校在班級(jí)的管理上如果沒(méi)有科學(xué)的量化考核辦法，將會(huì)使管理"無(wú)規(guī)可循”，在調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生極性上也會(huì)大打折扣。要對(duì)班級(jí)迸行規(guī)范管理，學(xué)校首先輩制定出一套體系化的量化考評(píng)辦法和制度。我校為了能客觀公正地評(píng)價(jià)班級(jí)和班主任，根據(jù)實(shí)際情況制定了《班級(jí)考核辦法》《班主任考核辦法》、《優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體評(píng)選辦法》等量化考評(píng)制度。我校的《班級(jí)考核辦法》從學(xué)生出勤、文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、 安全紀(jì)律、學(xué)生晚休六個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面考核，《班主任考核辦法》從班級(jí)綜合考核、班級(jí)衛(wèi)生考核、學(xué)生宿舍考核、班級(jí)統(tǒng)考平均成績(jī)、學(xué)生鞏固、完成學(xué)校任務(wù)等方面對(duì)班主任進(jìn)行全面考核，《優(yōu)秀班主任評(píng)選辦 法》從班主任所任班級(jí)的教育管理綜：合考核成績(jī)、個(gè)人的教學(xué)成績(jī)、班級(jí)學(xué)生的統(tǒng)考總平均成績(jī)等方面對(duì)班主任進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)選。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校在班級(jí)和班主任的管理上所建心的考核辦法逐漸完善，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的評(píng)選乃至年度考核和職稱晉升根本無(wú)需人為主觀決定，教師們完全可以根據(jù)學(xué)校的相關(guān)辦法自己計(jì)算成績(jī)，自己得出評(píng)價(jià)結(jié)果。
2010年，平利縣表彰優(yōu)秀教師，我校 的2名優(yōu)秀教師和1名優(yōu)秀班主任就是依據(jù)辦法按班級(jí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)通過(guò)計(jì)算產(chǎn)生的，全校教師對(duì)此毫無(wú)異義，評(píng)出的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任也獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的一致贊同。我們的這些辦法和制度也許不是最科學(xué)的，但卻起到比較好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，要管理好班級(jí)和班主任，學(xué)校首先耍建主精細(xì)化的班級(jí)考核機(jī)制，要讓班級(jí)和班主任的管理在規(guī)范化下進(jìn)行。
二、制定精細(xì)化的班級(jí)管理措施
首先，安在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生素養(yǎng)，讓班級(jí)管理能有實(shí)實(shí)在在的抓手和突破口。學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核管理，目的就是差規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素養(yǎng).而規(guī)范學(xué)生行為、提高學(xué)生素養(yǎng)就必須從細(xì)節(jié)入手。人們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，可見(jiàn)一個(gè)人的行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)素養(yǎng)是多么的重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)素養(yǎng)，學(xué)校其實(shí)可以學(xué)學(xué)軍隊(duì)的做法，讓學(xué)生從疊被子開(kāi)始規(guī)范，把養(yǎng)成良好習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的突破口。我們用準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把被子疊成豆腐塊，把床單鋪得無(wú)褶皺，把牙刷牙杯排成隊(duì)，學(xué)生住的房屋雖然簡(jiǎn)陋點(diǎn)，但整潔、明亮、溫馨的氣息一點(diǎn)都不少。從注重學(xué)生打理宿舍的細(xì)節(jié)擴(kuò)展到學(xué)生校同生活細(xì)節(jié)，擴(kuò)展到學(xué)生的文明禮儀的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生不靠頭飾、服飾的怪異來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，讓他們到球場(chǎng)、畫(huà)室、舞臺(tái)上去張揚(yáng)健康的個(gè)性。學(xué)生嘗到了注重細(xì)節(jié)的甜頭，就自然會(huì)堅(jiān)恃，也就能明白細(xì)節(jié)在人生成長(zhǎng)中重要性，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)成為良性循環(huán)。學(xué)校培育學(xué)生最根本的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生文明、健康的成長(zhǎng)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就應(yīng)該重視學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在細(xì) 節(jié)上去提高文明素養(yǎng)。
其次，要在執(zhí)行上規(guī)范檢查程序，保證制度的生命力，讓班級(jí)管理有實(shí)實(shí)在在的過(guò)程任何制度的執(zhí)行，關(guān)鍵在于過(guò)程，在于檢查的規(guī)范和公平，只有這樣，制度才會(huì)有生命力。學(xué)校在班級(jí)及其他方面的檢查考核上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參與，這樣方可確保執(zhí)行力。我校負(fù)責(zé)檢查的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，每天至少要在早午晚三次深入教室、宿舍進(jìn)行細(xì)致、全面的檢查，檢查情況和學(xué)生干部當(dāng)面溝通，檢查結(jié)果讓他們過(guò)目簽字，以確保檢查結(jié)果的時(shí)信度，同時(shí)能讓班級(jí)很清楚地知道問(wèn)題出在哪兒，以便改進(jìn)。檢查規(guī)范了，還要在公布和匯總上，做到反時(shí)、 準(zhǔn)確、細(xì)致，以確保檢查考核的公開(kāi)化。這樣做，讓工作變得繁瑣，讓管用者很好累，但是，這樣的管理更具公信力，這樣的制度更有生命力。
第三，開(kāi)展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)佳活動(dòng).充分發(fā)揮優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用， 讓班級(jí)管理有實(shí)實(shí)在在的成果。為使檢查更具鼓勵(lì)性，考核更具競(jìng)爭(zhēng)性，我校在班級(jí)管理上每周會(huì)開(kāi)展一次優(yōu)秀班集體、衛(wèi)生先進(jìn)班集體、文明宿舍的評(píng)選，在升旗儀式上優(yōu)勝班集體授發(fā)由動(dòng)紅旗，每月進(jìn)行成績(jī)匯總評(píng)出月先進(jìn)，每學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行學(xué)期或年度先進(jìn)評(píng)選，并在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)先進(jìn)集體進(jìn)行隆重表彰，在全校 營(yíng)造出了班級(jí)間比學(xué)趕超、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)性的濃厚氣氛，達(dá)到了提升班級(jí)整體競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校整體形象的目標(biāo)。學(xué)校在管理上既要追求整體校風(fēng)、班風(fēng)的提升，更要追求優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)。在這方面，我校每學(xué)期都要進(jìn)行至少一次以上大規(guī)模的優(yōu)秀學(xué)生和校園之星評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選類別涵蓋學(xué)習(xí)、管理、衛(wèi)生、安全、文明、禮儀、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、才藝等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，我們的理念是只要學(xué)生有閃光點(diǎn)，我們就肯定。人們常說(shuō)，近墨者黑，近朱者赤，我們?cè)u(píng)選的這些優(yōu)秀學(xué)生和校園之星總會(huì)用自己身上的閃光點(diǎn)有意或無(wú)意的影響身邊的學(xué)生吧，只要堅(jiān)持，這些閃光點(diǎn)就能夠聚集起米，綻放出陽(yáng)光般的燦爛。
三、開(kāi)展精細(xì)化的班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)管理既要重視剛性的量化考核.還要重視人性化的班級(jí)文化建設(shè)，也就是班級(jí)管理的落腳點(diǎn)必須是以人為本，以學(xué)生為木。在建設(shè)和諧的班級(jí)文化上，我校主要從以下五個(gè)方面著手：一是開(kāi)展級(jí)和學(xué)生宿舍命名活動(dòng)，著力形成班級(jí) 精神文化的內(nèi)涵。二是開(kāi) 辟班級(jí)文化欄，評(píng)選班級(jí)之星，讓班級(jí)之星引領(lǐng)領(lǐng)班級(jí)成長(zhǎng)；三是學(xué)生宿舍實(shí)“準(zhǔn)軍事化"管理，用以培養(yǎng)學(xué)生的良好生活素養(yǎng)和細(xì)節(jié)素養(yǎng)；四是積極開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)； 五是學(xué)校大投入，大力改善學(xué)生的校園生活 條件，讓學(xué)生在校同生活得快樂(lè). 進(jìn)而彰顯學(xué)校以人為本、以生為本的辦學(xué)理念，展示學(xué)校文明、健康、和諧的校園氛圍。當(dāng)然，這些方式也學(xué)不是最好的，但他們都是立足于學(xué)生發(fā)展的，有益于學(xué)生成長(zhǎng)的。學(xué)校重視班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)管理中實(shí)施人性管理，落實(shí)和諧管理，就是在為學(xué)生的成長(zhǎng)培育精神營(yíng)養(yǎng)。
德育顧名思義是道德教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是通過(guò)思想引導(dǎo)和行為約束對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行積極的行為引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)前的學(xué)生多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，所以在他們的行為意識(shí)里往往以自我為中心，很少顧及他人的感受，所以做好德育工作勢(shì)在必行。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)班級(jí)德育工作管理經(jīng)驗(yàn)，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。
一、關(guān)心學(xué)生，樹(shù)立榜樣
學(xué)生的行為和言行很大程度上受教師潛移默化的影響。這就要求我們一方面要做到愛(ài)生如子，這樣才更容易將正能量傳遞給學(xué)生；另一方面要通過(guò)自己的言行對(duì)學(xué)生言傳身教，這樣融合愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是無(wú)往不勝的。
師生之愛(ài)心是形象、具體的，它可以滲透到每一個(gè)細(xì)微的學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)。比如，每天早晨在巡視教室的時(shí)候除了看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，還要關(guān)心遲到的學(xué)生是不是身體不舒服，遇到天氣冷熱的時(shí)候，要提醒學(xué)生加減衣物；集體活動(dòng)前列一個(gè)用品清單，出發(fā)之前幫每位學(xué)生檢查裝備……愛(ài)護(hù)學(xué)生并不是必須得轟轟烈烈，而是通過(guò)這些生活細(xì)節(jié)滲透到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生都能感受到教師無(wú)私的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教師在付出愛(ài)心的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，積極幫助有困難的人。
言傳身教就是教師要注意和規(guī)范自身的言行，做文明禮貌的表率，這樣也會(huì)由己及人給學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為標(biāo)桿。有的老師就沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，比如我們經(jīng)常見(jiàn)到升國(guó)旗時(shí)，要求學(xué)生面對(duì)國(guó)旗行注目禮，可有的老師卻在竊竊私語(yǔ)，這樣就會(huì)造成很不好的影響；比如有的老師對(duì)學(xué)生遲到要求很嚴(yán)格，可是自己遲到卻沒(méi)有向?qū)W生請(qǐng)假或道歉，這樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理。教師作為育人的施行者，一定要戒除這些不良細(xì)節(jié)，規(guī)范自己的言語(yǔ)和行為，潛心學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)信為人；艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，引導(dǎo)學(xué)生積極的行為和言語(yǔ)規(guī)范。
二、班會(huì)教育，專項(xiàng)教育
德育工作任重而道遠(yuǎn)，只靠情感引導(dǎo)和樹(shù)立榜樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。這就需要我們借助班會(huì)的時(shí)間開(kāi)展專項(xiàng)德育工作引導(dǎo)：可以以辯論的形式鼓勵(lì)大家都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以以游戲活動(dòng)的形式，讓他們認(rèn)識(shí)到良好的道德品質(zhì)在社會(huì)生活中的重要性。
例如，設(shè)立“幫助別人，快樂(lè)自己”的主題班會(huì)。教師可以利用詩(shī)歌朗誦的形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認(rèn)知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學(xué)的贊譽(yù)，內(nèi)心是很快樂(lè)的。
筆者還曾設(shè)置“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”主題班會(huì)，著重解決有些學(xué)生容易和人發(fā)生爭(zhēng)吵的問(wèn)題，讓大家認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)才能妥善解決問(wèn)題，才能相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率。在融為一體的班會(huì)氛圍中，有的學(xué)生講述團(tuán)結(jié)友愛(ài)感人至深的故事，有的學(xué)生用活潑的小品和相聲等形式啟發(fā)大家認(rèn)識(shí)到“友愛(ài)”要比“爭(zhēng)吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個(gè)人的良好品質(zhì)。
除了與日常管理相關(guān)的主題班會(huì)之外，我們還可以組織課外活動(dòng)，通過(guò)野外組隊(duì)闖關(guān)、拔河等集體性活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到集體和團(tuán)結(jié)的力量，從而讓他們從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到如何理解別人，如何在相處中獲得別人的尊重。總之，班會(huì)教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。
三、家校合作，共同引導(dǎo)
當(dāng)前社會(huì)中許多孩子的父母為了生計(jì)顧不上照顧和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成為跟著老人的留守兒童。在這樣的情況下，孩子往往缺乏關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，造成行為極端或自卑自閉，這種情況只憑學(xué)校教育是無(wú)法愈合的。這就要求德育工作一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和行為思想及時(shí)和家庭溝通，只有家校合作才能消除學(xué)生思想偏激的土壤。如此一來(lái)不但拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，而且以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在具體操作中，我們首先要建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度，學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門(mén)溝通，開(kāi)辟校外教育途徑。另外，可以聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們接受一定的家教知識(shí)，避免家教中簡(jiǎn)單粗暴、過(guò)分溺愛(ài)等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，還要與社會(huì)各界、家長(zhǎng)共同商議出德育實(shí)施方案，取得家長(zhǎng)的配合和支持。
總而言之，完善學(xué)生德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱苦的工作，需要我們時(shí)時(shí)了解和把握每位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并能從他們的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以生動(dòng)的、貼近生活實(shí)例進(jìn)行有針對(duì)性的德育引導(dǎo)。只有運(yùn)用多元化的教育機(jī)制，才能保證學(xué)生的德育水平迅速提升。
