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時(shí)間：2023-08-01 17:19:27
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高中要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；必要性
社會(huì)科技飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，被各行各業(yè)廣泛利用，在教育事業(yè)中也不例外。教育事業(yè)受到高科技的影響，也逐步將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，并取得了豐碩的教學(xué)成果，針對(duì)新型教學(xué)方式數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的運(yùn)用，文章對(duì)其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用做出了闡述。
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義
社會(huì)科技迅速發(fā)展，使教育事業(yè)受到高科技的影響，教育方式上必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課融入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加牢固，并能將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和公式理論完全展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力都得到全面加強(qiáng)[1]。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的最終目的就是為提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的掌握和對(duì)概念的理解更加深刻，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，從而真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。
二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用
數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，在以往的教學(xué)模式中教師始終將數(shù)學(xué)理論知識(shí)放在教學(xué)首位，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也注重推導(dǎo)公式和論證結(jié)果，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)際的運(yùn)用能力并不是很了解，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)之后無(wú)法將其應(yīng)用在實(shí)際生活中[2]。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件中體驗(yàn)和分析數(shù)學(xué)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有很好的鍛煉，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程是想將數(shù)學(xué)教育的空間得已拓展，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其中，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)有更加深刻的理解，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂也更加具有趣味性[3]。
三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性
傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)概念和公式，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)軟件中的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)原理方面也無(wú)法很好的理解，針對(duì)這一問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠?qū)嶋H練習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境非常有必要，讓學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，才能使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)[4]。針對(duì)數(shù)學(xué)建模要從生活實(shí)際出發(fā)尋找問(wèn)題，其方法也并不固定，這則需要讓學(xué)生開(kāi)展科學(xué)項(xiàng)目研究工作，讓學(xué)生在科研中發(fā)揮自我價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力有效提高上來(lái)。
（一）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shù)學(xué)知識(shí)完美呈現(xiàn)出來(lái)
在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課能使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，將學(xué)生很難理解的知識(shí)用科學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)出來(lái)，能將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，學(xué)生接受起來(lái)更加容易。例如，利用數(shù)學(xué)軟件Mathematica使函數(shù)圖像演示出來(lái)，學(xué)生則能直觀看出函數(shù)單調(diào)性、凸凹性等。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中有效將數(shù)形結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更直觀的看到問(wèn)題本質(zhì)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加容易。
（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉黾訋熒g的互動(dòng)
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課能將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有規(guī)律，使學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)更好理解[5]。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課將學(xué)生的課堂地位轉(zhuǎn)變了，同時(shí)也使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加友好，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上以實(shí)操為主，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，讓學(xué)生在全新的教學(xué)模式中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
（三）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生成為課堂主體
高職數(shù)學(xué)中加入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生在課堂中成為主體，教師通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，將課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主思考的空間，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)完成，在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯方式。
（四）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁菇虒W(xué)內(nèi)容更具開(kāi)放性
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，以往的教學(xué)都將重點(diǎn)放在講解教材內(nèi)容上，并不是很注重教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)知識(shí)與其他科目也不能很好的聯(lián)系在一起，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力減弱。但是將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到課堂中，就能有效改善這一現(xiàn)象[6]。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍更加廣泛，根據(jù)教師給出的課題學(xué)生可以通過(guò)自己的理解并對(duì)其進(jìn)行拓展，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中大膽的嘗試各種方法，在不斷探索中提高學(xué)生分析能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（五）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生增強(qiáng)自主探究能力
以往課堂教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容注重理論知識(shí)和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，教師不斷講授，學(xué)生不斷接受，久而久之難以集中學(xué)生注意力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的掌握程度也大打折扣，更無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展顛覆了這一情況，使課堂教學(xué)氛圍有效提升，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)性，有效利用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行操作和探究，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，在不斷操作和探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和思維方式。
（六）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)相結(jié)合
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)其能動(dòng)性能將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)有效結(jié)合在一起，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，還能有效培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的能力，將知識(shí)綜合有效利用。例如，函數(shù)知識(shí)會(huì)出現(xiàn)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，這時(shí)函數(shù)是如何得出的已經(jīng)不再重要，重點(diǎn)是結(jié)論。教師如果能在專業(yè)課教學(xué)中帶入一些數(shù)學(xué)知識(shí)做輔助，則能讓學(xué)生在解決問(wèn)題上更有方法，能夠迅速地使用Mathematica軟件進(jìn)行運(yùn)算結(jié)果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校培養(yǎng)人才的目的，就是為了給社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，讓從高職院校走出去的人才都能被社會(huì)所利用和認(rèn)可。在高職數(shù)學(xué)中開(kāi)展最新的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，此教學(xué)方式的運(yùn)用有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生整體綜合能力都得到了提高，創(chuàng)新并改革了高職數(shù)學(xué)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0213-01
高職高專藥物制劑技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，主要研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用，是高職高專藥學(xué)類學(xué)生的核心課程，該課程對(duì)學(xué)生藥物制劑職業(yè)能力培養(yǎng)和藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用[1]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)生積極性不高，且基于我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生大多以文科生為主，基礎(chǔ)理論薄弱，筆者結(jié)合工作實(shí)際并借鑒同行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法于藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得較為理想的教學(xué)效果。本文以“阿司匹林片的制備”一節(jié)為例，談?wù)勛约翰捎迷摻虒W(xué)法在實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施過(guò)程及體會(huì)，以期提高該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步深化藥物制劑技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供借鑒。
1.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的內(nèi)涵
“以學(xué)生為中心”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生而展開(kāi)，學(xué)生是課堂的積極參與者與課堂的主導(dǎo)者[2]。該教學(xué)法更加注重教師對(duì)學(xué)生藥物制劑操作能力和技巧的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生良好的技能操作習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)模式上，該教學(xué)法將藥物制劑技術(shù)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重提高實(shí)驗(yàn)實(shí)施效率，并將學(xué)生的參與度作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。該教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生真正成為課堂的實(shí)踐者、參與者及主要評(píng)價(jià)者，教師充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者和促進(jìn)者。
2.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在阿司匹林片的制備實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施過(guò)程
2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
片劑是指將藥物與適宜的輔料通過(guò)制劑技術(shù)制成的片狀制劑[3]，其制備是制藥企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中最為典型工作任務(wù)之一。筆者通過(guò)分析學(xué)校周邊相關(guān)制藥企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與崗位工作任務(wù)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)相關(guān)崗位工作職責(zé)零距離接軌。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在思維上的片面性與局限性，采用小組團(tuán)隊(duì)合作形式，在鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以達(dá)到全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟
（1）準(zhǔn)備階段：做好學(xué)生課前分組，根據(jù)我校教學(xué)班實(shí)際情況，每班分為10組，每組4-5人。實(shí)驗(yàn)實(shí)施前兩天，設(shè)置好以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：制備阿司匹林片，如何避免乙酰水楊酸的水解，其原理是什么？滑石粉在該處方中起什么作用？在片劑制備中滑石粉為什么不能代替硬脂酸鎂使用？阿司匹林片制備流程？制備過(guò)程需要使用哪些工具？
（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：①教師講解演示：教師講解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段設(shè)置的問(wèn)題以及本次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)和知識(shí)、能力目標(biāo)，演示本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，包括軟材的制備和壓片機(jī)的操作。②開(kāi)展頭腦風(fēng)暴：根據(jù)剛才的講解和演示，大家認(rèn)為 “阿司匹林片”制備需要掌握哪些專業(yè)知識(shí)和技能？制備過(guò)程中存在哪些難點(diǎn)？如何克服這些難點(diǎn)？各小組經(jīng)討論后，將答案匯總，由本組學(xué)生代表進(jìn)行陳述，所有小組陳述完畢，再由教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)。③組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：組內(nèi)成員自主協(xié)調(diào)，合理分工，按照自主設(shè)計(jì)的片劑制備方法及流程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成阿司匹林片制備。④成果展示：每組選取自認(rèn)為最好的6片阿司匹林，由學(xué)生代表向大家講解本組的操作方法、具體步驟及每一步驟的操作意圖、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。⑤成果評(píng)價(jià)：待各組成果展示完畢后，進(jìn)行評(píng)估。小組互評(píng)（占60%），教師評(píng)估（40%），評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組陳述情況以及片劑的外觀、硬度、溶解度情況。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：小組陳述情況（20 分）、片劑的外觀（20 分）、片劑的硬度（25分）、片劑的溶解度（25），最后由各組代表匯總結(jié)果，評(píng)選出排名前三的小組進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，盡量保證本組成員均有當(dāng)面陳述的機(jī)會(huì)。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段：學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自主性、參與度、學(xué)習(xí)效果、掌握技能的情況、對(duì)合作團(tuán)隊(duì)所做貢獻(xiàn)和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行反思，和教師進(jìn)一步討論并完善本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處，以期下次實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的效果。
3.體會(huì)
“以學(xué)生為中心教學(xué)法”改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，如學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)互助完成實(shí)驗(yàn)，由此產(chǎn)生成就感。 同時(shí)，形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，融實(shí)驗(yàn)課程于快樂(lè)的活動(dòng)氛圍之中，很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式合作一起分析問(wèn)題、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＝處煆膯渭兊貍魇谥R(shí)技能過(guò)渡到設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。作為一名年輕教師應(yīng)當(dāng)大膽探索與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，筆者將不忘初心，繼續(xù)前行！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)效率；課堂活動(dòng)；課堂管理
課堂導(dǎo)入也叫開(kāi)講，是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，是課堂教學(xué)中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),也是教師的一種有意識(shí)的教學(xué)行為方式。巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入不僅能起到承上啟下的作用，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。課堂導(dǎo)入，是教師在課堂教學(xué)中，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著教學(xué)改革的推入，如何提高教學(xué)效率的模式、尋求優(yōu)化課堂效果的途徑，讓課堂導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用，使導(dǎo)入成為一種吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的有效環(huán)節(jié)，是當(dāng)前的首要任務(wù)。教師從實(shí)際出發(fā)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，為新課的教學(xué)需要激起學(xué)生的探索欲望，從而形成良好的心理動(dòng)態(tài)；可以為新課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、埋設(shè)教學(xué)措施的引線，成為新課啟發(fā)教學(xué)的先導(dǎo)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中如何利用導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷淡的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞”[1](P.255)。因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)上不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、集中學(xué)生的注意力，更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、簡(jiǎn)單、易于學(xué)生接受的情境。因此，在數(shù)學(xué)課上課伊始就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的探求。
一、明確導(dǎo)入的要求，突出導(dǎo)入的作用
在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是最基本的也是較為重要的一步。在新教材中，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，因此導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的要求也隨之發(fā)生了變化，導(dǎo)入應(yīng)該做到趣味性與針對(duì)性、啟發(fā)性與互動(dòng)性的統(tǒng)一。
學(xué)生是教學(xué)的主題，教學(xué)質(zhì)量的好壞主要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)是整個(gè)教學(xué)工作的起點(diǎn)，因而導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要綜合平衡學(xué)生的年齡，性格特征，立足于學(xué)生的心理特征，注意聯(lián)系學(xué)生生活。一般來(lái)說(shuō)，每堂課開(kāi)始前兩三分鐘是學(xué)生注意力最不集中的時(shí)候，如何使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力、穩(wěn)定情緒，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是必不可少的。課堂導(dǎo)入不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、指明學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要采用學(xué)生易于理解的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的意圖。課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”[2](P.74)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣會(huì)促使在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極尋求認(rèn)識(shí)和了解問(wèn)題的途徑和方法，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究精神?？梢?jiàn)，如果數(shù)學(xué)課導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用具有針對(duì)性的方法進(jìn)行導(dǎo)入,可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激起強(qiáng)烈的求知欲,把他們的注意力引到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定不同的導(dǎo)入方式和導(dǎo)入內(nèi)容，使課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系，起到很好的過(guò)渡作用；另外，課堂導(dǎo)入還要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣差異、年齡特點(diǎn)和心理狀況等實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生易于接受，為進(jìn)一步的課堂學(xué)習(xí)作好鋪墊。
啟發(fā)性和互動(dòng)性是課堂導(dǎo)入必須具備的條件。任何學(xué)習(xí)都要具有啟發(fā)性，沒(méi)有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的。課堂導(dǎo)入并不是一個(gè)單一的過(guò)程，而是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。一個(gè)具有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入能引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，以此達(dá)到課堂教學(xué)的目的。在導(dǎo)入過(guò)程中，師生間相互交流，增進(jìn)彼此之間的情感，活躍氣氛，以此激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情。這個(gè)過(guò)程不僅需要教師的激情和耐心，也需要學(xué)生的積極接受和配合。只有兩者相互配合，才能使課堂導(dǎo)入發(fā)揮最大的功效。
二、創(chuàng)新導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入的創(chuàng)新目的在于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的課堂導(dǎo)入,其實(shí)效性將直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。針對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的正確理解、對(duì)學(xué)情的整體分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解、對(duì)各種導(dǎo)入方法的掌握、對(duì)生成性教學(xué)資源的利用是提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入實(shí)效性的有力措施。導(dǎo)入的創(chuàng)新要堅(jiān)持導(dǎo)入具有針對(duì)性，導(dǎo)入應(yīng)該針對(duì)的教學(xué)實(shí)際有三個(gè)方面：一針對(duì)教材中各單元的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了與所授內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)貼近教材，為學(xué)生理解和接受新知識(shí)提供鋪墊。要針對(duì)課型的不同去設(shè)計(jì)導(dǎo)入，導(dǎo)入要因課型的不同而不同。根據(jù)一堂課中預(yù)計(jì)完成的教學(xué)任務(wù)，可應(yīng)將課分為新課、復(fù)習(xí)課等。新課要注意溫故知新，架橋鋪路；講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下；復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。導(dǎo)入時(shí)要注意具體課型的特點(diǎn)，否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)起的作用。要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)，知識(shí)能力基礎(chǔ)等差異。具有針對(duì)性的導(dǎo)入才能滿足學(xué)生的聽(tīng)課需要，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的教育性。
直接導(dǎo)入是直接把新舊知識(shí)的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本輪教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，但直接導(dǎo)入仍是一個(gè)有效的導(dǎo)入辦法。即把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容完整地展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)入在課堂中所占時(shí)間短，用最少的話語(yǔ)在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到聽(tīng)課上來(lái)，迅速而巧妙地縮短學(xué)生與教材的距離。
問(wèn)題式導(dǎo)入是傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式。這種方法簡(jiǎn)單易行，教師只需要根據(jù)當(dāng)天授課的主題提出兩至三個(gè)問(wèn)題即可。因?yàn)檫@一方式在現(xiàn)代應(yīng)用中仍然較多。根據(jù)課程的具體情況，教師采用教材涉及的具體問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。以浙江教育出版社出版的初中數(shù)學(xué)教材《矩形性質(zhì)》為例，結(jié)合教材給出的問(wèn)題，作為導(dǎo)入可以提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：1．平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？2．平行四邊形的對(duì)角線有什么特點(diǎn)？
視頻式導(dǎo)入是一種最受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入形式。這種形式最大限度地利用了現(xiàn)代化多媒體設(shè)備。影音結(jié)合，能在最短的時(shí)間里吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在講《用字母表示數(shù)》時(shí)，結(jié)合提問(wèn)式導(dǎo)入法，在學(xué)生作出回答之后，播放青蛙兒歌的資料片，有助于課堂教學(xué)。
習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的輸入源，因此習(xí)題式導(dǎo)入也是重要的導(dǎo)入手段。在正式上課前，教師可以選取一道本地區(qū)去年的中考真題讓大家來(lái)做一做，檢驗(yàn)下自己的水平。這種導(dǎo)入模式可以增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生更加關(guān)注中考，對(duì)于復(fù)習(xí)備考有極大的促進(jìn)作用。講授《三角形全等的判定》時(shí)，可引用這種類型題在歷年中考中的出現(xiàn)形勢(shì)作為導(dǎo)入，在教學(xué)中展開(kāi)作進(jìn)一步講解。
設(shè)問(wèn)―輸入式導(dǎo)入是一種常用的方法，它適用于各種課型。這種導(dǎo)入以提問(wèn)入手，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課之前教師可以給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生在紙上寫(xiě)出答案，越多越好。例如：在講授“二元一次方程組的解法”時(shí)，提問(wèn):小明買(mǎi)4千克蘋(píng)果，3千克梨需27元；若買(mǎi)4千克蘋(píng)果，2千克梨需22元，問(wèn)梨和蘋(píng)果每千克各多少錢(qián)？這題的多種解法，這就是一種輸出。既起到復(fù)習(xí)的作用又是變相的檢測(cè)。幫助教師了解學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握程度。這種導(dǎo)入模式應(yīng)多提倡，多采用。
三、有效的導(dǎo)入對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的意義
導(dǎo)無(wú)定法，課堂教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也要常新，只有新穎才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)。新穎的導(dǎo)入往往能產(chǎn)生出奇制勝的效果，吸引學(xué)生注意指向。導(dǎo)入越貼近學(xué)生生活，就越能吸引學(xué)生的參與，效果也就會(huì)越好。無(wú)論用何種形式、何種方法導(dǎo)入新課，都是為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。要提高初中數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，形成合作、探究的課堂氛圍，需要教師對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，課堂導(dǎo)入的好壞直接關(guān)聯(lián)到一節(jié)課的成敗，所以作為教師必須反復(fù)推敲。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，它能優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，溝通師生情感，使學(xué)生帶著一種放松和快樂(lè)的心情去感悟知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
突出學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變是新課程改革的指導(dǎo)思想。隨著課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性越來(lái)越受到關(guān)注。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)導(dǎo)入的有效性，教師必須結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，迅速有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題，并使后續(xù)教學(xué)順利有效地進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言實(shí)踐能力。課堂導(dǎo)入不僅是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。只要教師備課時(shí)增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，精心地設(shè)計(jì)出形式生動(dòng)、內(nèi)容有趣、行之有效的課堂導(dǎo)入，就能切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981.
作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們是不是有必要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性？怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？
1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生 時(shí)下隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招、普高熱的日益升溫，學(xué)生上中職學(xué)校的意愿大大降低，從而造成中職學(xué)生的各方面素質(zhì)普遍降低。這些學(xué)生不僅僅只是成績(jī)較差，更重要的是學(xué)習(xí)興趣的缺失。數(shù)學(xué)首當(dāng)其沖成了學(xué)生最不喜歡的一門(mén)課，加之職業(yè)中專學(xué)校“重專業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象比較普遍，數(shù)學(xué)課時(shí)少，造成在中職學(xué)?！皵?shù)學(xué)無(wú)用論”盛行。
1.2 教材 現(xiàn)有的中職教材版本較少，根本不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生需求。常常一所學(xué)校的所有專業(yè)使用一個(gè)版本的數(shù)學(xué)教材，忽視了職業(yè)教育的特色和需求。并且教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，這會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即便對(duì)于那些有天賦、有興趣的學(xué)生也大大減少了數(shù)學(xué)為其發(fā)揮作用的空間。
1.3 教學(xué)方法 由于被傳統(tǒng)教學(xué)觀念誤導(dǎo)和職業(yè)學(xué)校對(duì)文化課的忽視，許多老師在教學(xué)方式上仍然采用單一的書(shū)本教學(xué)法，“本本主義”嚴(yán)重。上課時(shí)一味的把課本上的知識(shí)講授給學(xué)生，也不管它是否適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不管它是否適應(yīng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需求。
數(shù)學(xué)是科學(xué)的鑰匙，數(shù)學(xué)是大腦的體操，數(shù)學(xué)使人精細(xì)。基于目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校有限的數(shù)學(xué)課時(shí)安排，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得十分必要了。
2 提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的措施
提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑很多，大致包括有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)及有效評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。下面就從這四個(gè)個(gè)方面談?wù)勌岣咧新殧?shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體措施。
2.1 有效備課 備課是教學(xué)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要為教學(xué)做好前期的準(zhǔn)備工作。備課首先要規(guī)范的書(shū)寫(xiě)教案，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)從教師自身、學(xué)情、校本教材的準(zhǔn)備和使用等角度入手，有效地挖掘和整合這些課程資源，優(yōu)化教學(xué)方案。
①提高教師自身素質(zhì)，為有效備課奠定基礎(chǔ)。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師要不斷提升自身素質(zhì)、豐富數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，多學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。②備好學(xué)情。課前，教師要對(duì)學(xué)生整體和個(gè)體都做到準(zhǔn)確的定位；要了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、合作能力、探究能力、實(shí)踐能力、運(yùn)用能力等。在備課時(shí)充分考慮到中職學(xué)生所能夠達(dá)到的能力基礎(chǔ)和能力水平。要根據(jù)學(xué)生的能力特征及學(xué)習(xí)意愿，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對(duì)性地、合理安排培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，弄清怎樣才能使學(xué)生“愿意學(xué)、學(xué)的會(huì)、不白學(xué)”。③根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性地編纂和使用教材。教師可根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和需求編訂適合各個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)校本教材，并定期進(jìn)行調(diào)整和填充，使其能夠跟上時(shí)代的步伐和學(xué)生的需求，打破一本教材一統(tǒng)天下的局面。并且在使用教材時(shí)要靈活，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展水平隨時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。
引言：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代電子信息技術(shù)具有非常重要的位置，電子信息技術(shù)的水平，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家科技實(shí)力的重要的標(biāo)志，現(xiàn)在的電子領(lǐng)域中，中央處理器作為設(shè)備運(yùn)行的核心，其重要性不言而喻，PLC作為一種可編程的控制器，在實(shí)際的電子設(shè)備中，得到了廣泛的應(yīng)用。受到特殊的歷史因素影響，我國(guó)的科技發(fā)展時(shí)間較短，在電子領(lǐng)域方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在較大的差距，如現(xiàn)在市面上的控制器，大多是西方國(guó)家生產(chǎn)的，在這種背景下，要想快速的提高我國(guó)的技術(shù)水平，必須重視PLC等技術(shù)的教學(xué)，只有培養(yǎng)大量的技術(shù)人才，才能夠推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展。
1我國(guó)高職PLC技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
高職作為教育體系中的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)一線的技術(shù)人才，但是通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過(guò)了多年的建設(shè)，我國(guó)的高職院校依然存在較多的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都不想進(jìn)入到高職院校中，在傳統(tǒng)的觀念中，總認(rèn)為高職院校與普通的本科院校相比，在教學(xué)設(shè)備和條件上，存在一定的差異，只有進(jìn)入普通的本科類院校，才能夠取得更大的發(fā)展。正是在這種觀念的影響下，使得高職院校中的學(xué)生，自身素質(zhì)通常比較差，缺少了足夠的生源，必然會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效果，而且在以往發(fā)展的過(guò)程中，高職院校的教育經(jīng)費(fèi)比較少，無(wú)法配備足夠的教學(xué)設(shè)備，也無(wú)法聘請(qǐng)更好的教師，這些都在很大程度上影響了實(shí)際的教學(xué)效果。電子行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備更新很快，對(duì)于PLC技術(shù)這樣的學(xué)科，如果學(xué)生無(wú)法接觸到最新的技術(shù)和設(shè)備，那么在畢業(yè)后進(jìn)入到工作崗位，很難完成應(yīng)有的工作內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的高職院校教學(xué)中，受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)等影響，實(shí)踐的環(huán)節(jié)非常少，一些建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室的院校，采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)器材大多是過(guò)實(shí)的設(shè)備，學(xué)生只能大概的了解其工作的原理。
2我國(guó)高職PLC技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1教學(xué)理念落后。教育是培養(yǎng)人才的主要方式，而人才是保證經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的基礎(chǔ)，不同的歷史時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)和科技的水平不同，培養(yǎng)人才的方式和目的，也應(yīng)該具有一定的變化，這種變化主要就體現(xiàn)在教育理念上，高職作為高等教育中的一環(huán)，主要培養(yǎng)基層的技術(shù)人才，對(duì)于這些人員來(lái)說(shuō)，不需要太多的管理能力，只要充分的掌握了技術(shù)知識(shí)，就能夠很好的完成相應(yīng)的工作。但是通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高職PLC技術(shù)教學(xué)中，沒(méi)有明確自身的教學(xué)理念，采用了普通本科高校的教育理念，在學(xué)習(xí)PLC技術(shù)的同時(shí)，還要了解大量的相關(guān)知識(shí)。
2.2缺少必要的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。對(duì)于基層的技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，實(shí)際的操作能力非常重要，尤其是PLC技術(shù)這樣的學(xué)科，在實(shí)際的工作中，幾乎都是在進(jìn)行操作，但是在高職PLC技術(shù)教學(xué)中，主要采取的理論知識(shí)教學(xué)，在課堂上老師對(duì)教材上的內(nèi)容，進(jìn)行全面的講解和分析，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生雖然能夠掌握足夠的理論知識(shí)，但是缺少了必要的應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐，很多一線的教師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，來(lái)改善這種現(xiàn)象。
3高職PLC技術(shù)教學(xué)中實(shí)際操作的重要性
與普通的本科類院校相比，高職院校更多的是培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生在畢業(yè)后，能夠很快的投入到工作中，利用所學(xué)的技術(shù)，來(lái)改進(jìn)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，這是高職院校教育的理念，要想達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)際操作的環(huán)節(jié)必不可少，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，無(wú)法了解到PLC的特點(diǎn)和操作流程，在進(jìn)入到工作崗位后，還需要一定的適應(yīng)時(shí)間，甚至要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際操作來(lái)適應(yīng)。這種現(xiàn)象顯然違背了高職院校教育的初衷，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高職院校數(shù)量較多，經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展和建設(shè)，高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和師資水平有了極大的提高，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作的重要性，培養(yǎng)的人才無(wú)法達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)后，無(wú)法在最短的時(shí)間內(nèi)，適應(yīng)工作的內(nèi)容。
要想很好的解決高職PLC教學(xué)中的問(wèn)題，必須增加實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，考慮到目前高職院校自身的教育資源有限，而且很難在短時(shí)間內(nèi)得到改善，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備的器材通常比較落后，學(xué)生只能了解到PLC工作的原理和操作流程等，無(wú)法對(duì)最新的設(shè)備進(jìn)行操作。根據(jù)這種現(xiàn)象，一些高職院校采用了校企合作的方式，與PLC技術(shù)相關(guān)的企業(yè)合作教學(xué)，利用企業(yè)閑置的設(shè)備，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際操作教學(xué)，學(xué)生也可以進(jìn)入到企業(yè)中實(shí)習(xí)，從而了解平時(shí)的工作內(nèi)容，對(duì)自己的實(shí)際工作能力，進(jìn)行最大程度上的鍛煉，這樣學(xué)生在畢業(yè)后，可以直接進(jìn)入合作的企業(yè)工作，在解決了教學(xué)中實(shí)際操作問(wèn)題的同時(shí)，也增加了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)于企業(yè)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都具有很大的好處。
4 結(jié)語(yǔ)。通過(guò)全文的分析可以知道，可編程邏輯控制器具有非常廣泛的應(yīng)用，作為電子設(shè)備的控制單元，其設(shè)計(jì)的情況，能夠直接影響設(shè)備的工作，由于我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)間較短，缺少大量的相關(guān)人才，而高職院校作為培養(yǎng)基層技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，其培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低，是影響PLC技術(shù)應(yīng)用的重要因素，在實(shí)際的高職PLC教學(xué)中，由于沒(méi)有意識(shí)到實(shí)際操作的重要性，學(xué)生雖然能夠掌握足夠的理論知識(shí)，依然無(wú)法很好的完成相應(yīng)的工作。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）03（b）-0223-01
1 引言
舞蹈教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表演能力的提升，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者而言需要在課堂以外來(lái)拓展自身知識(shí)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)潛力的開(kāi)發(fā)，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此教師要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的責(zé)任，將教學(xué)納入到社會(huì)實(shí)踐中，切實(shí)提升學(xué)生舞蹈表演的藝術(shù)感染力。
2 藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)員藝術(shù)表現(xiàn)力提升的作用
舞蹈主要訓(xùn)練和表演場(chǎng)地是在舞臺(tái)之上。但是不可否認(rèn)，舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的提升需要學(xué)員自身修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)領(lǐng)悟深度和廣度的良性配合，舞蹈教學(xué)包括的內(nèi)容應(yīng)該配合這種教學(xué)目標(biāo)，即在，實(shí)際表演教學(xué)的同時(shí)加入論文、編導(dǎo)和創(chuàng)意培訓(xùn)等的內(nèi)容。這些都可以對(duì)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解領(lǐng)悟能力，綜合而言這些藝術(shù)實(shí)踐鍛煉的正是學(xué)生藝術(shù)的表現(xiàn)力。
2.1積累知識(shí)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力
對(duì)于過(guò)于側(cè)重實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)的課堂，一般學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，這主要源干學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的缺失。藝術(shù)實(shí)踐比賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)機(jī)遇，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。因此要鼓勵(lì)學(xué)生參考實(shí)踐比賽，將一些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為成表演能力，將知識(shí)通過(guò)實(shí)踐積累，不斷固化。
2.2增強(qiáng)模仿能力，提高其藝術(shù)表現(xiàn)力
藝術(shù)作品具有思想內(nèi)涵，因此在表演中要飽含深情，融入感性思維。舞蹈藝術(shù)實(shí)踐可以增強(qiáng)對(duì)情感和自然生活的模仿能力，很多藝術(shù)作品均源自生活，一些動(dòng)作也是從生活中的勞作動(dòng)作演變而來(lái)的，風(fēng)靡世界的騎馬舞，大多數(shù)動(dòng)作就來(lái)自于騎馬動(dòng)作，加入節(jié)奏音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)表演性，一些類似舞蹈采風(fēng)的實(shí)際，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品原味思想的理解能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)靈感，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力。
2.3提高學(xué)生創(chuàng)作、表演、欣賞能力，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)
中藥學(xué)職稱考試網(wǎng)權(quán)威2018年貴州中藥學(xué)職稱考試報(bào)名入口：中國(guó)衛(wèi)生人才網(wǎng)，更多2018年貴州中藥學(xué)職稱考試報(bào)名入口相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)中藥學(xué)職稱考試網(wǎng)。 【導(dǎo)語(yǔ)】從中國(guó)衛(wèi)生人才網(wǎng)的《2018年衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名須知》得知，2018年貴州中藥學(xué)職稱考試報(bào)名入口將于2017年12月28日至2018年1月19日開(kāi)通，詳情如下：
2018年貴州中藥學(xué)職稱考試報(bào)名時(shí)間為2017年12月28日至2018年1月19日，考生需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄中國(guó)衛(wèi)生人才網(wǎng)（21wecan.com）進(jìn)行報(bào)名。
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鋼琴即興伴奏是鋼琴專業(yè)的必修課，也是鋼琴演奏者必須掌握的一項(xiàng)基本技能。但是在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生即興伴奏能力，一直沒(méi)有有效解決的方法，致使許多畢業(yè)生走上工作崗位后，特別是從事音樂(lè)普及教育工作的學(xué)生不能很好地適應(yīng)開(kāi)展大眾藝術(shù)活動(dòng)的需要。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生即興伴奏技能顯得尤為重要。
一、鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
一是即興伴奏移調(diào)困難。五線譜作為國(guó)際交流的音樂(lè)語(yǔ)言，早已在世界范圍內(nèi)廣泛使用。如今中國(guó)市場(chǎng)上能夠看到的歌曲鋼琴伴奏譜大多也采用五線譜的形式。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，彈奏已經(jīng)編好的鋼琴伴奏譜是沒(méi)有問(wèn)題的，但是當(dāng)面對(duì)非專業(yè)演唱者時(shí)，由于受音質(zhì)、音高、音域的影響，他們往往需要根據(jù)演唱者的聲音特點(diǎn)在原調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行移調(diào)彈奏。如果演唱者準(zhǔn)備演唱的音樂(lè)作品譜面上標(biāo)注的是降B調(diào)，根據(jù)演唱者的聲音特點(diǎn)需要往下降半個(gè)調(diào)到A調(diào)時(shí)，鋼琴伴奏者就要實(shí)現(xiàn)從五線譜的兩個(gè)降號(hào)調(diào)到三個(gè)升號(hào)調(diào)的轉(zhuǎn)變，依靠現(xiàn)場(chǎng)對(duì)音樂(lè)樂(lè)譜的記憶進(jìn)行模擬移調(diào)幾乎是不可能的。一般情況下，鋼琴伴奏者在遇到這種情況時(shí)會(huì)有兩種處理方式。一是在原譜的基礎(chǔ)上移調(diào)。即把五線譜的原譜移位到A調(diào)后彈出，但現(xiàn)場(chǎng)很難實(shí)現(xiàn)，需要有足夠的時(shí)間改寫(xiě)后才能夠完成。二是利用五線譜固定調(diào)與簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的轉(zhuǎn)換方式對(duì)旋律作移調(diào)彈奏，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)為已經(jīng)移調(diào)的音樂(lè)作品編配新的鋼琴伴奏。這就需要鋼琴伴奏者不僅要具備簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)鋼琴鍵盤(pán)24個(gè)大小調(diào)的和聲位置非常熟悉的情況下才能夠順利完成。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法運(yùn)用生疏，無(wú)法進(jìn)行五線譜和簡(jiǎn)譜的自由轉(zhuǎn)換，所以，當(dāng)歌唱者需要移調(diào)演唱音樂(lè)作品時(shí)，許多鋼琴伴奏者很難即興彈出。
二是不能熟練地為單旋律簡(jiǎn)譜歌曲編配伴奏。簡(jiǎn)譜因其單線條的音樂(lè)思維和易學(xué)、易認(rèn)的特點(diǎn)，在被引入中國(guó)后迅速得到普及。直到現(xiàn)在，大眾喜歡的合唱作品、民間傳頌的小調(diào)以及流行歌曲在中國(guó)仍然采用簡(jiǎn)譜的形式在群眾生活中廣為流傳。因此，看單旋律的簡(jiǎn)譜并為歌曲編配鋼琴伴奏，成為鋼琴演奏者參加群眾藝術(shù)活動(dòng)的主要形式。然而，很少有鋼琴學(xué)生能夠熟練地使用簡(jiǎn)譜，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)鋼琴學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)看的就是五線譜，而且固定調(diào)感覺(jué)已經(jīng)成為他們讀譜的習(xí)慣。盡管一些高校在講授鋼琴即興伴奏的課程中，根據(jù)中國(guó)國(guó)情加入了一些簡(jiǎn)譜即興伴奏的內(nèi)容，但采用簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的讀譜形式，五線譜固定調(diào)彈奏方法還是不能使學(xué)生掌握為歌曲自由編配伴奏的能力。這就造成學(xué)生在實(shí)際的排練過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜歌曲時(shí)，常常不知從何入手進(jìn)行彈奏。由于簡(jiǎn)譜運(yùn)用不熟練，讀譜的形式和彈奏的方法不統(tǒng)一，不能順利地為簡(jiǎn)譜音樂(lè)作品即興編配鋼琴伴奏成為鋼琴學(xué)生的又一個(gè)軟肋。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的新模式
1. 教學(xué)理念的創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)
鋼琴即興伴奏課程主要培養(yǎng)學(xué)生即興為歌曲編配伴奏的能力。即興伴奏是一種藝術(shù)創(chuàng)作，是作曲理論知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物。而創(chuàng)作與編配的基礎(chǔ)一定是在了解歌曲旋律線條的同時(shí)才能確定鋼琴伴奏的和聲織體，因此，能否快速準(zhǔn)確的彈奏歌曲旋律是編配鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是鋼琴即興伴奏移調(diào)技術(shù)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
目前大多數(shù)高校即興伴奏課程主要采用五線譜固定調(diào)唱名法的讀譜形式訓(xùn)練鋼琴即興伴奏的能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較適合在原調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行和聲序進(jìn)訓(xùn)練并根據(jù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)安排和聲織體語(yǔ)言，如果教學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)中不涉及即興伴奏的移調(diào)技巧，這種教學(xué)模式是可以的。但如果教學(xué)需要加入鋼琴即興伴奏移調(diào)的內(nèi)容，那么采用五線譜固定調(diào)的讀譜形式訓(xùn)練鋼琴即興伴奏的移調(diào)技術(shù)就不那么容易了。因?yàn)?，采用固定調(diào)唱名法讀譜并彈奏歌曲旋律雖然簡(jiǎn)單，但固定調(diào)唱名法卻很難讓鋼琴伴奏者找到歌曲的旋律感，因此歌曲的旋律很難記憶。在移調(diào)的過(guò)程中，鋼琴伴奏者只能根據(jù)調(diào)性關(guān)系移高或移低看到的旋律音符，同時(shí)還要考慮移調(diào)后升降記號(hào)的調(diào)整，所以即興并完整地移調(diào)彈奏歌曲旋律幾乎是不可能的現(xiàn)象，更不用說(shuō)為其即興編配鋼琴伴奏了。因此，采用五線譜固定調(diào)的形式讀譜并進(jìn)行移調(diào)彈奏只能使鋼琴即興伴奏的移調(diào)技術(shù)變得更加復(fù)雜。這也是為什么很多人能夠彈得一手好琴卻不能為一首簡(jiǎn)單的歌曲做即興移調(diào)伴奏的癥結(jié)所在。
在研究和教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，采用簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法記憶歌曲旋律可以解決鋼琴即興伴奏快速移調(diào)的問(wèn)題。
簡(jiǎn)譜的讀譜形式只有一種，即首調(diào)唱名法。它用do 、re、 mi 、fa 、sol 、la、 si七個(gè)唱名代表任何大小調(diào)的七個(gè)音。調(diào)性的變化主要通過(guò)樂(lè)譜左上角標(biāo)注的1=C 等形式體現(xiàn)調(diào)性主音高度的變化。由于一首歌曲旋律適用于所有的調(diào)性，因此，在記憶歌曲旋律方面大大優(yōu)于五線譜固定調(diào)唱名法，這是簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法能夠進(jìn)行鋼琴即興伴奏快速移調(diào)的重要基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要手段
解決移調(diào)困難、不能熟練為單旋律簡(jiǎn)譜編配伴奏的問(wèn)題，僅僅采用簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法記憶歌曲旋律是不夠的，還必須掌握五線譜固定調(diào)唱名法與簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的自由轉(zhuǎn)換，并利用轉(zhuǎn)換后形成的簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的彈奏方式才能使移調(diào)順利完成。這是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的一種全新的教學(xué)方法。
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)譜并根據(jù)簡(jiǎn)譜左上角的調(diào)性關(guān)系彈奏鋼琴即興伴奏，是鋼琴專業(yè)畢業(yè)生今后能夠融入群眾藝術(shù)活動(dòng)必備的能力。但是采用簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的方式讀譜，用五線譜固定調(diào)的形式彈奏鋼琴伴奏卻不是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)樵趶椬嗟倪^(guò)程中，需要把簡(jiǎn)譜首調(diào)的音符通過(guò)計(jì)算移到五線譜某個(gè)固定調(diào)性里，在移位的過(guò)程中，固定調(diào)的調(diào)號(hào)以及臨時(shí)升降記號(hào)都會(huì)影響演奏者的注意力，這無(wú)形增加了鋼琴即興伴奏的難度。實(shí)踐證明只有采用簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的形式讀譜并結(jié)合簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的彈奏方式才能使鋼琴即興伴奏的移調(diào)技術(shù)變得簡(jiǎn)單，移調(diào)才能迅速而快捷，這是作者通過(guò)多年的研究以及大量的實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)。
簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的讀譜方式加上簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的彈奏形式，使簡(jiǎn)譜歌唱的旋律音符和鋼琴?gòu)椬嗟男梢舴恢拢煌氖钦{(diào)性主音高度的調(diào)整以及新產(chǎn)生的首調(diào)音階里的升降記號(hào)發(fā)生了變化，這個(gè)變化是根據(jù)每一個(gè)固定調(diào)的音階全全半、全全全半的音程關(guān)系構(gòu)成并推算出來(lái)的，在24個(gè)大小調(diào)中，任何一個(gè)調(diào)都可以實(shí)現(xiàn)五線譜固定調(diào)到簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的轉(zhuǎn)換。如果熟練掌握這種轉(zhuǎn)換方法，會(huì)大大減少鋼琴即興伴奏移調(diào)的難度。它不僅可以解決為簡(jiǎn)譜單旋律歌曲編配伴奏的煩惱，同時(shí)可以使鋼琴即興伴奏的移調(diào)技術(shù)變得簡(jiǎn)單、方便而快捷。
3. 科學(xué)的訓(xùn)練模式是鞏固教學(xué)創(chuàng)新成果的重要環(huán)節(jié)
采用簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的形式讀譜并結(jié)合簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名法的彈奏方式可以順利完成鋼琴即興伴奏移調(diào)技術(shù)的彈奏，但能否自由地移調(diào)并進(jìn)行豐富的和聲編配則需要通過(guò)科學(xué)的綜合訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。無(wú)論是為歌曲還是為合唱彈奏鋼琴即興伴奏都離不開(kāi)和聲對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的支持，所以和聲在鋼琴伴奏中具有骨架的地位。和聲程度的深淺，水平的高低，對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著非常重要的作用。因此，在鋼琴即興伴奏的教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)三個(gè)方面的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生即興伴奏和聲編配的能力：
一是熟悉各種常用的和聲語(yǔ)匯，掌握不同的和聲色彩。這種和聲整體感覺(jué)的建立以及和聲色彩的培養(yǎng)，可以通過(guò)大量彈奏不同體裁的中外經(jīng)典藝術(shù)歌曲，如：舒伯特、門(mén)德?tīng)査?、舒曼等人的鋼琴伴奏譜來(lái)感覺(jué)、整理和提高和聲在鋼琴伴奏中的作用。經(jīng)典音樂(lè)作品的瀏覽不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也可以為他們?nèi)蘸缶幣滗撉偌磁d伴奏奠定良好的基礎(chǔ)。
一、舞蹈教育能提高學(xué)生的鑒賞才能和綜合素質(zhì)
舞蹈蘊(yùn)涵的情感將會(huì)感染高校學(xué)生，使其在欣賞舞蹈時(shí)逐步融入作品所在的情境，細(xì)細(xì)品味舞蹈所呈現(xiàn)的內(nèi)在美與外在美，對(duì)他們，這無(wú)疑是一種享受。欣賞舞蹈時(shí)，教師起著尤為重要的作用。舞蹈教育者通過(guò)將舞蹈分門(mén)別類、介紹其內(nèi)在價(jià)值或者獨(dú)有特色等授課方式使學(xué)生對(duì)舞蹈有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上漸漸聯(lián)系舞蹈本身的創(chuàng)作場(chǎng)景，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各類舞蹈作品進(jìn)行品評(píng)。學(xué)生可以通過(guò)欣賞不同題材的舞蹈提高自身的綜合素質(zhì)，有還原歷史、評(píng)論政治的，有展示浪漫、重溫經(jīng)典的，也有呈現(xiàn)民族與地方特色的，可謂包羅萬(wàn)象。學(xué)生可通過(guò)欣賞不同民族、不同國(guó)度的舞蹈作品來(lái)領(lǐng)略其文化。如“擠奶舞”的產(chǎn)生使人想起蒙古，而提到“摘葡萄舞”就容易令人想到新疆。這些舞蹈具有其獨(dú)特的地方特點(diǎn)和民族特色。舞蹈教育可以為文化視野的開(kāi)闊打開(kāi)一扇窗戶，通過(guò)它，地理特征、民族文化、民間習(xí)俗等“美景”盡收眼底。
鑒賞舞蹈作品是一種教師寓教于樂(lè)、學(xué)生心曠神怡即有益身心的心靈享受。欣賞舞蹈作品時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)膶徝酪龑?dǎo)對(duì)學(xué)生感受舞蹈魅力的存在至關(guān)重要。正確審美是一項(xiàng)培養(yǎng)出來(lái)的素質(zhì)，而提高此項(xiàng)素質(zhì)舞蹈教育功不可沒(méi)。因此，對(duì)高校推行舞蹈教育勢(shì)在必行。
二、舞蹈教育能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和凈滌心靈
舞蹈和音樂(lè)是相輔相成的。舞蹈是將身體語(yǔ)言與音樂(lè)優(yōu)雅的旋律、特殊的節(jié)拍聯(lián)系起來(lái)的一門(mén)綜合藝術(shù)，舞蹈可以傳達(dá)出創(chuàng)作人的感情。如學(xué)生在編排舞蹈時(shí)多數(shù)通過(guò)教師指導(dǎo)，選定自己比較熱愛(ài)且符合自身特點(diǎn)的曲子。先在老師的帶領(lǐng)下辨別樂(lè)曲或快或慢、或強(qiáng)或弱的節(jié)奏，為融入舞蹈動(dòng)作打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。當(dāng)優(yōu)美的舞姿隨曲調(diào)的改變而從容變換，就意味著學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的領(lǐng)悟能力有所提高。而這種領(lǐng)悟能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力、提高其審美能力、培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造力均有益處。
此外，豐富想象、蕩滌心靈也是舞蹈教育的功用。如大家非常熟悉的舞蹈作品——《千手觀音》，殘疾舞蹈表演者們通過(guò)他們的“真善美”，將大慈大悲融入舞蹈，將“人人伸出一雙手去普濟(jì)眾生”的唯美畫(huà)面呈現(xiàn)給觀眾，將“愛(ài)，是我們共有的語(yǔ)言”這樣無(wú)聲的訊息滲入表演，從而感染眾多觀看者?！肚钟^音》之所以能夠使人們的心靈為之震顫，是因?yàn)椤罢妗笔俏璧傅闹行乃枷?；“善”是舞蹈的結(jié)構(gòu)支架；“美”是舞蹈的視覺(jué)感受。觀看舞蹈、欣賞舞蹈、享受舞蹈，是舞蹈讓我們對(duì)人類生活本質(zhì)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。品味舞蹈，慢慢深化我們對(duì)客觀世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。正是洞悉生活本質(zhì)的能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的特別認(rèn)識(shí)，促使人們形成正確的人生理念和高尚的道德情操，最終洗滌人們的內(nèi)心世界。
三、舞蹈教育利于營(yíng)造積極心態(tài)和培養(yǎng)良好情操
用身體代替語(yǔ)言的造型藝術(shù)形式即舞蹈，是一種人體動(dòng)態(tài)形式，它將人們的審美觀念和情感表達(dá)賦予某一特定人群即舞蹈者。它以逼真而夸大的方式潤(rùn)色和體現(xiàn)；它是人類對(duì)美滿生活的憧憬和達(dá)觀人生態(tài)度的追逐；它是由翩翩的身姿和美妙的音樂(lè)組合而成的凈滌心靈的藝術(shù)形式。社會(huì)主義通過(guò)音樂(lè)超厲害的凝集力譜寫(xiě)自己的中心曲調(diào)。因此，高校學(xué)生在學(xué)舞蹈的過(guò)程中可以體會(huì)到許多做人的道理，而且可以陶冶其高雅的道德情操。如《多彩貴州風(fēng)》屬于旅游性歌舞，它所展現(xiàn)的是貴州境內(nèi)秀美的花溪河的涓涓細(xì)流養(yǎng)育了苗族兒女，他們勤勞勇敢，對(duì)美好生活充滿無(wú)限向往。就像清澈的花溪河水，苗族少女美麗、清純……不僅舞蹈中的音樂(lè)優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，頗具民族特色；舞蹈動(dòng)作亦逼真和新奇。欣賞舞蹈時(shí)，時(shí)時(shí)處處可以體驗(yàn)到少女們對(duì)美滿生活的萬(wàn)般憧憬，少女們?cè)谏钪星谇趹?，用自己靈活的雙手描繪出故鄉(xiāng)的多彩美景。在高校，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈同舞蹈中的主角一起完成心靈的蕩滌。理想是完美的，成就完美生活必須首先付出勞動(dòng)。各類舞蹈使學(xué)生對(duì)美的感悟?qū)用娌粩嗵嵘?，?duì)美的體會(huì)逐漸強(qiáng)化，進(jìn)而培養(yǎng)和形成自身的審美觀念，最后上升為對(duì)完滿人生的不斷追求。學(xué)習(xí)舞蹈有助于學(xué)生形成良好的精神面貌：活波可愛(ài)、積極向上、充滿斗志與活力，有助于他們建立正確的人際觀念：主動(dòng)交流、與人協(xié)作、和諧相處，有助于陶冶良好的道德情操：勤奮進(jìn)取、刻苦努力。
四、舞蹈教育能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)
對(duì)高校學(xué)生推行舞蹈教育的另一個(gè)益處，是展示個(gè)人價(jià)值。舞蹈使學(xué)生融入美的世界，繼而陶醉其中，靈魂達(dá)到忘記自己的境界，最后使個(gè)人情感得到升華。如此，不僅為學(xué)生自我展示提供了舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，而且實(shí)現(xiàn)了其自身價(jià)值，還可以使其公眾心目中的地位得到提升，而這一切都有利于提高學(xué)生的自信力。
部分高校的2373名學(xué)生曾接受了教育部關(guān)于舞蹈的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果：總體來(lái)說(shuō)，有73％的學(xué)生表示“喜歡”或“有點(diǎn)喜歡”校園集體舞蹈；在已經(jīng)推行校園集體舞的學(xué)校中，75％的學(xué)生、教師“喜歡”或“有點(diǎn)喜歡”校園集體舞，“男女合跳”在此項(xiàng)調(diào)查中則有78％的學(xué)生樂(lè)意選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，在集體舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校學(xué)生期望與更多的同學(xué)合作包括異性同學(xué)。關(guān)于這點(diǎn)，平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該引起教師的注重。只有有規(guī)劃的表演，才能使學(xué)生一步步深入、不斷感悟、沉淀人際往來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)個(gè)人在性情、志向上的變化使團(tuán)隊(duì)能夠互相交流、幫助、協(xié)作與禮讓。舞蹈表演要求所有表演者動(dòng)作一致，尤其是集體舞，因此學(xué)習(xí)集體舞時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是必須的。
總而言之，舞蹈能夠使高校學(xué)生獲得情感境界的飛躍，使其情感超越思想，最終擁有自己獨(dú)有的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不僅如此，舞蹈藝術(shù)教育的開(kāi)展對(duì)受教者漸漸形成良好的精神面貌（如真善美等）也有所幫助。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，受教者的精神風(fēng)貌不斷改變促使“兩個(gè)文明建設(shè)”能夠以矯健的步伐前進(jìn)?；谝陨侠碛?，我們需要果敢地，大膽地面對(duì)各種革新與改革，更為全面地開(kāi)展我們的舞蹈教育工作。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)階段，在高中階段的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥。由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也存在著差異，使得一部分學(xué)生感到數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中最難學(xué)的學(xué)科。在這種情況之下，這些學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，如果教師不及時(shí)對(duì)這些學(xué)生加以引導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難會(huì)進(jìn)一步加大，最終他們會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。
數(shù)學(xué)不僅是高中教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在我們現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中也起著重要的作用。只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求?？梢?jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)困生對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。
怎樣才能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的問(wèn)題
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差。
高中學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績(jī)較差，在自主學(xué)習(xí)上也存在著一定的惰性。學(xué)困生在課堂教學(xué)中，一般不能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于知識(shí)也不能及時(shí)掌握并靈活運(yùn)用。他們不能自己合理分配時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，需要教師去督促。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)困生普遍表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)差，在初中階段就沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)基本概念不能理解，更不能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2.學(xué)生抽象思維能力較差。
高中數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，知識(shí)也比較抽象，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生有良好的抽象思維能力。大多數(shù)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力較差，尤其是那些在初中階段數(shù)學(xué)就比較差的學(xué)生，由于他們本身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就存在著多種問(wèn)題，致使他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)不能看到具體的實(shí)物時(shí)，就會(huì)不知從何入手。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法
1.從簡(jiǎn)單知識(shí)入手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松。
大部分學(xué)生感到高中數(shù)學(xué)枯燥、乏味，但是在高中數(shù)學(xué)中也充滿了規(guī)律性和趣味性。這就需要每一位教師去探討、去挖掘。教師在教學(xué)中要充分利用數(shù)學(xué)中的規(guī)律性、趣味性，發(fā)揮好其應(yīng)有的作用，從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松、有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
例如：在對(duì)《數(shù)列》的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把同一類的數(shù)列題目綜合在一起，通過(guò)觀察、研究，總結(jié)出它們的基本原理。比如"等差數(shù)列{a n}的任意連續(xù)m項(xiàng)的和構(gòu)成的數(shù)列s m、s 2m -s m、s 3m -s 2m 、s 4m -s 3m……仍為等差數(shù)列"，"等差數(shù)列{a n}中，若m+n=p+q，則a m+a n=a p+a q"，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究中得出了答案，這樣給學(xué)生留下了更加深刻的印象。
2.平等對(duì)待每一位學(xué)生，和學(xué)困生之間也要建立融洽的關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。教師要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，并且在對(duì)待學(xué)生時(shí)要做到一視同仁，對(duì)于優(yōu)等生和學(xué)困生不能區(qū)別對(duì)待。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)感到迷茫，沒(méi)有自信心，這就需要教師對(duì)于學(xué)困生更加關(guān)心。教師不能因?yàn)閷W(xué)困生的成績(jī)不好，就對(duì)他們挖苦、諷刺，當(dāng)他們有問(wèn)題是就感到不耐煩。教師只有尊重學(xué)困生，經(jīng)常和他們溝通，當(dāng)他們有問(wèn)題耐心講解，才能得到學(xué)困生的信任，他們才能夠向我們敞開(kāi)心扉，才會(huì)愿意和我們交朋友，愛(ài)上我們的數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
教師可以利用課余時(shí)間，多關(guān)心學(xué)困生，經(jīng)常和他們談心、溝通，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的自信，使他們放下自卑。教師只有做到從內(nèi)心深處去愛(ài)我們的學(xué)生，才能幫他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率。
3.教師要降低對(duì)學(xué)困生的要求，對(duì)學(xué)困生要做出積極的評(píng)價(jià)。
