序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班級行為文化建設(shè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

美國麻省理工學(xué)院教授愛德加.沙EDGAR.SCHEIN認(rèn)為班級文化是在班級同學(xué)相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的，并用來教育同學(xué)的一套價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。也就是班級在學(xué)習(xí)、生活以及日?；顒?dòng)中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的，一種大家共有的行為，這包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)俗、思維方式等。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓訕?gòu)建班級文化以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1注重班級物質(zhì)文化建設(shè)，促良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

1.1注重教室的l生

干干凈凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。教師時(shí)常教育學(xué)生不亂扔垃圾，看到地上有垃圾就主動(dòng)撿起來，課桌椅擺放整齊，書本、文具、小黑板、掃帚、水桶理整齊等，并在旁邊貼上學(xué)生自創(chuàng)的字畫“整潔的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。眾人一條心，垃圾也能變成金。讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，用這個(gè)“基礎(chǔ)”，促進(jìn)學(xué)生維持個(gè)人和集體的生活環(huán)境衛(wèi)生，達(dá)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。

1.2重視教室的布置

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設(shè)要抓好教室的環(huán)境布置。把教室劃分成多個(gè)區(qū)域，各個(gè)區(qū)域的布置分配到各個(gè)小組。教室墻壁兩邊貼上學(xué)生自己選出的名言警句，英雄人物，明星或世界名人的畫像；設(shè)立書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；教室前面張貼班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等。在教室的墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)，學(xué)生看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)?一日寄語"等，展示自己的才華，增強(qiáng)學(xué)生相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂，在班級的墻上布置《班級記事》，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。

2營造良好的班級精神文化，促良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

精神文化是班級文化的核心和靈魂，是班級文化的最高境界。從班級管理的實(shí)踐中我們可以感受到：有的班生機(jī)盎然，有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班積極樂觀，有的班充滿活力，有的班拼搏向上，有的班彌散著深厚的藝術(shù)氣息，有的班表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)彩……。精神文化是一種隱性文化，主要表現(xiàn)形式包括：班級精神（含班級目標(biāo)、班級制度、班名、班風(fēng)等）、班級標(biāo)志（含班牌、班級名片、班徽、班歌等）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（含班干部培養(yǎng)、小組建設(shè)等）、文體活動(dòng)的組織管理等，其中班名是班級所有成員趨于一同，具有高度凝練，代表成員意志和價(jià)值取向，同時(shí)又高度概括，簡單明了又寓意深遠(yuǎn)的班級符號，是班級精神最重要的體現(xiàn)。

3加強(qiáng)建設(shè)班級制度文化，促良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，可見班級制度的建設(shè)具有十分重要的意義，建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級主要制定班規(guī)制度，學(xué)習(xí)制度，文明學(xué)生制度，清潔衛(wèi)生制度，文明寢室制度。在建立班級制度文化時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，最后全班表決通過。在學(xué)生中形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，成為班級學(xué)生共同的規(guī)范。

4傳遞班級情感，促良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中指出人類在人際交往中有被關(guān)注、被愛、被理解的欲望和需求。一個(gè)班級應(yīng)該滿足班級成員在這方面的需求，使其感到班級的溫暖如同家的溫馨、找到一種歸宿感，從而升華對班級的熱愛。為此，教室里可設(shè)置了兩個(gè)版塊“家訪?交流?感恩”、“幸福?快樂?成長”。教師利用課外活動(dòng)去走讀生或留守兒童家，周日去住宿生家。每次家訪，每次活動(dòng)我都會(huì)帶上相機(jī)留下感動(dòng)的一幕。這些照片看起來單調(diào)，但對學(xué)生健康成長很有利。記載的這些精彩瞬間能時(shí)刻提醒他們不僅要養(yǎng)成好的習(xí)慣，更要做個(gè)懂事的好孩子。

5結(jié)束語

篇（2）

二、職業(yè)院校班級文化建設(shè)的功能分析

班級文化作為一種特殊的教育手段，是一種隱性課堂，是課堂教育的必要補(bǔ)充，滲透于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、思維方式、生活習(xí)慣、行為方式，滋潤學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想境界。

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)功能

班級文化建設(shè)一旦完成會(huì)對學(xué)生們起到思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南的作用，就會(huì)成為班級全體成員共同的價(jià)值取向，就會(huì)激勵(lì)成員們煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)和生活熱情，指引大家朝著既定的目標(biāo)砥礪前行。班級文化對一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的影響根深蒂固，假以時(shí)日就會(huì)成為班級成員的信仰和力量，能夠調(diào)動(dòng)班級成員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，敦促大家以昂揚(yáng)的精神、進(jìn)取的姿態(tài)投入到在校期間的學(xué)習(xí)和生活中去。

（二）熏陶與育人功能

荀子云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫陌嗉壩幕瘯?huì)營造出一個(gè)催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，班級成員在這種溫馨舒適、和諧競進(jìn)的氛圍中耳濡目染會(huì)春風(fēng)化雨般受到感染和熏陶，在不知不覺中促進(jìn)德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。班級文化可以真正內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化為他們做人做事的價(jià)值取向和行為模式。

（三）凝聚與調(diào)控功能

良好的班級文化會(huì)促進(jìn)師生之間、生生之間和諧人際關(guān)系的生成，有利于形成心理相容、和諧有序的班級文化氛圍；使成員之間團(tuán)結(jié)友善、相互鼓勵(lì)和關(guān)懷及平等、和睦相處，能增強(qiáng)班級成員的集體榮譽(yù)感，使班級成員時(shí)刻以班級主人翁的身份嚴(yán)•38•格要求自己。每個(gè)人都能從班集體中尋找到前行的動(dòng)力，處處感受到來自班集體的溫暖，置身其中心情舒暢地享受班集體帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活樂趣。班級成員會(huì)在這種氛圍中積極調(diào)控自己的心態(tài)、修正自己的行為，與班級其他成員在思想上同心同德，在方向上同心同向，在行動(dòng)上同向同行。

（四）規(guī)范與約束功能

在班級組織運(yùn)行中，班級文化為班級成員提供了行動(dòng)指南和行為規(guī)范，這就會(huì)使班級成員自覺規(guī)范自己的言行、約束自己不良行為，以期與班級成員在行為處事上達(dá)到和諧共振。班級文化中有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)和制度機(jī)制的要求，會(huì)使成員感受到一種無形的心理壓力，這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)在要求，久而久之就會(huì)促進(jìn)班級成員培養(yǎng)出符合班集體規(guī)范的行為習(xí)慣，形成沒有規(guī)矩不成方圓的遵章守紀(jì)意識(shí)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)院校班級文化建設(shè)的路徑選擇——以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級物流管理專業(yè)三個(gè)班為例

班級文化建設(shè)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、過程繁瑣、效果滯后的系統(tǒng)工程。開展班級文化建設(shè)，需要班級全體成員心往一塊想、勁往一處使，全面統(tǒng)籌各項(xiàng)班級文化建設(shè)內(nèi)容，建立能夠滿足全體成員共同訴求的有層次、有深度、有廣度、有體系、有內(nèi)涵、可執(zhí)行的班級文化?，F(xiàn)結(jié)合筆者所帶的濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級物流管理專業(yè)三個(gè)班為例，淺談一下職業(yè)院校班級文化建設(shè)方面的一些嘗試。

（一）導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生主體

在班級文化建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班級文化構(gòu)思與策劃的主導(dǎo)作用，要站在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的長遠(yuǎn)角度宏觀把握和掌控班級文化建設(shè)；同時(shí)，班級文化建設(shè)不能由輔導(dǎo)員一言堂，需要全體學(xué)生同心同德、群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生班級文化建設(shè)主人翁的作用，把班級文化建設(shè)具體而微的工作做到位。只有師生通力配合、齊心協(xié)力，才能建設(shè)出符合學(xué)生要求的班級文化，才能使班級文化發(fā)揮出它導(dǎo)向與激勵(lì)、熏陶與育人、凝聚與調(diào)控、規(guī)范與約束的作用。在2013級物流管理專業(yè)入學(xué)分班之后，筆者首先帶領(lǐng)三個(gè)班的班委做好班級文化建設(shè)的宣傳工作，讓全體同學(xué)意識(shí)到班級文化建設(shè)的重要性與必要性，形成建設(shè)班級文化的共同訴求；其次，我們成立了班級文化建設(shè)小組，并根據(jù)物流管理專業(yè)自身特點(diǎn)探討出圍繞“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化來開展班級文化建設(shè)；最后，師生全員參與、集思廣益，共同做好具體的各項(xiàng)班級文化建設(shè)工作。

（二）班訓(xùn)引領(lǐng)，整體推進(jìn)

班訓(xùn)是指班級提出的對班級全體人員具有規(guī)范、警策、引導(dǎo)作用的思想指南，它能形象而忠實(shí)地概括出班集體的整體價(jià)值追求，蘊(yùn)含著師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和社會(huì)責(zé)任。在班級文化體系中，班訓(xùn)應(yīng)該是核心和靈魂，其他班級文化建設(shè)項(xiàng)目如班風(fēng)、班徽等都要圍繞著班訓(xùn)來進(jìn)行。另外，班級文化體系內(nèi)容復(fù)雜，面面俱到地建設(shè)班級文化也不現(xiàn)實(shí)，會(huì)貪多嚼不爛，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)生涯來確定需要構(gòu)建的班級文化體系。在我們?nèi)齻€(gè)班確定“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化班級文化建設(shè)主題之后，我們隨后分班確立了“踏地致遠(yuǎn)，筑夢未來”、“和潤人生，德濟(jì)天下”、“勤習(xí)累功，學(xué)以致用”的班訓(xùn)；緊接著，我們的班風(fēng)、班徽、班規(guī)等也就應(yīng)運(yùn)而生；最后，我們再把所建立起來的班級文化體系應(yīng)用到教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室的文化和美化上，實(shí)現(xiàn)了班級文化由理論到物化再到內(nèi)化于心、外化于行的建設(shè)目的。

（三）打破常規(guī)，大膽革新

在職業(yè)院校中開展班級文化建設(shè)需要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)班級實(shí)際情況進(jìn)行大膽革新。班級文化建設(shè)不能照本宣科、人云亦云、隨波逐流，要有守正出奇、拓新勇為的魄力，敢于突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出富有班級特色的班級文化體系。例如，我們物流管理專業(yè)三個(gè)班級為了更好地推廣班級文化，同時(shí)也能讓三個(gè)班級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能，我們創(chuàng)刊《物流報(bào)》。又如，我們?nèi)齻€(gè)班根據(jù)各自的文化主題對班級重新命名：“筑夢班”、“潤和班”、“累習(xí)班”，并把新的班級名字放在教室門口，師生出入教室抬頭可見，班級文化在這種潛移默化的氛圍中逐漸深入人心，內(nèi)化為學(xué)生的思想共識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于上進(jìn)、主動(dòng)發(fā)展的行為追求。此外，我們還根據(jù)班級實(shí)際創(chuàng)立了課程領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)制、班級興趣小組發(fā)展機(jī)制、5S學(xué)習(xí)和生活管理機(jī)制、自助教育成長機(jī)制、小組互助合作學(xué)習(xí)機(jī)制等，為學(xué)生的成長進(jìn)步提供了制度約束和促進(jìn)機(jī)制。

（四）開展活動(dòng)，營造氛圍

班級活動(dòng)作為課外教育的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和必然選擇。班級活動(dòng)能促進(jìn)班級成員的成人、成長、成才，培育學(xué)生良好的個(gè)性和主體性，提升全面素質(zhì)，拓展綜合能力，促進(jìn)優(yōu)良品德的形成和身心健康。鑒于班級活動(dòng)的重要意義，在推廣班級文化時(shí)有必要開展與之相對應(yīng)的班級活動(dòng)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動(dòng)使班級文化深入人心。與此同時(shí)，在開展各種班級活動(dòng)中，良好的班級文化氛圍也會(huì)隨之生成，班級文化的凝聚力、向心力、感召力也會(huì)增強(qiáng)。圍繞“夢”文化、“和”文化、“習(xí)”文化主題，我們開展了相應(yīng)的辯論賽、勵(lì)志教育活動(dòng)、環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)、濟(jì)職義工活動(dòng)，同學(xué)們在各種各樣的活動(dòng)中深化了對班級文化的認(rèn)識(shí)，形成了積極踐行班級文化的良好氛圍。

四、衡量職業(yè)院校班級文化建設(shè)優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)

班級文化建設(shè)不僅僅在于具體的文化建設(shè)成果本身，更重要的在于文化建設(shè)的過程，重在用班級文化建設(shè)成果來引領(lǐng)和教育學(xué)生，重在通過班級文化氛圍的營造來塑造學(xué)生的心靈。我們在建設(shè)班級文化的時(shí)候，要把此作為一種教育契機(jī)，使之真正服務(wù)于學(xué)生的成長成才，為他們今后成功走向職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。因此，從這個(gè)角度講，職業(yè)院校班級文化建設(shè)優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)是能否真正做到以學(xué)生為本，具體來說需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）參與度

職業(yè)院校班級文化建設(shè)部不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的獨(dú)角戲，也不能由幾個(gè)班干部拍腦袋決定，它需要的是眾人的參與，融入的應(yīng)該是集體智慧。班級文化建設(shè)事關(guān)班級每一個(gè)成員的利益，每一個(gè)班級成員都應(yīng)該成為班級文化建設(shè)的參與者，都應(yīng)該以積極主動(dòng)的姿態(tài)為班級文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而且，班級文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，唯有整合全班同學(xué)的智慧和力量，才能構(gòu)建起高質(zhì)量的班級文化。同學(xué)們參與班級文化構(gòu)建本身就是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體主義意識(shí)的體現(xiàn)，有利于促進(jìn)班級人際關(guān)系的和諧及溫馨和睦班集體的生成。

（二）認(rèn)可度

班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的成長成才，班級成員只有在接受、認(rèn)可班級文化的前提下，班級文化才能發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。班級成員要自覺以班級文化作為思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南，把班級文化作為自己學(xué)習(xí)、生活、為人處事的理論武器，時(shí)刻以班級文化來嚴(yán)格要求自己、敦促自己、鞭策自己。

（三）思想度

有一定思想高度和深度的班級文化才能指引班集體向著既定目標(biāo)邁進(jìn)，沒有思想價(jià)值、缺乏向心力的班級文化就喪失了存在的意義。這就要求在班級文化建設(shè)的過程中，既要立足班級文化建設(shè)的固有規(guī)律，又要考慮班級專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)屬性和班級成員實(shí)際情況等，因地制宜、富有創(chuàng)新地建設(shè)出有一定的思想高度和內(nèi)涵深度的班級文化。

篇（3）

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種新的類型，經(jīng)過多年的發(fā)展，發(fā)展非常迅猛，學(xué)校的主要精力放在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教改、招生就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，并向內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)。高職校園文化建設(shè)就是近年來受到廣泛關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全國獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到1300余所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，它們辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)方面也逐步形成了自己的特色。

同時(shí)，部分高職院校在校園文化建設(shè)方面還比較滯后。主要表現(xiàn)在以下方面：有的脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)；有的未能彰顯高職特色；有的校園文化與專業(yè)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié)。這與工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式是不匹配的。

班級文化是學(xué)校文化的次級系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，本文從班級文化建設(shè)的角度對這一問題進(jìn)行探討。

一、班級文化內(nèi)涵及內(nèi)容

國外學(xué)者從二十世紀(jì)六十年代開始對班級文化進(jìn)行了研究探索，美國學(xué)者杰克遜1968年開始提出“隱性課程”這一概念。我國學(xué)者吳立德、吳康寧、李學(xué)農(nóng)等從二十世紀(jì)末對班級文化及其建設(shè)進(jìn)行了研究并提出了不同的觀點(diǎn)。關(guān)于高職班級文化建設(shè)的研究則是近幾年開始關(guān)注的問題。

（一）班級文化的含義。

文化有廣義和狹義之分。廣義的文化即人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富及各種制度等。廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級文化就是精神文化。

班級是一種組織，班級文化是一種組織文化，班級的建立不意味著班級文化的建立。作為組織文化，首先，班級文化必須有共同的目標(biāo)和愿景；其次，組織成員詳細(xì)溝通這個(gè)愿景，并消除阻力；組織成員共同參與；規(guī)劃執(zhí)行流程。班級文化是班級組織發(fā)展到高水平的標(biāo)志。

因此班級文化是在班主任（輔導(dǎo)員）的引導(dǎo)下，以共同的目標(biāo)和愿景為引導(dǎo)，通過班級全體學(xué)生共同努力所創(chuàng)造的滿足全體成員發(fā)展需要的獨(dú)特的班級生活方式和價(jià)值體系。它是校園文化的組成部分，是班級的靈魂，是微觀的校園文化。

（二）班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容。

1.物質(zhì)文化層面的建設(shè)。班級物質(zhì)文化是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。教室的設(shè)置、宿舍的設(shè)置、班級網(wǎng)絡(luò)陣地等是其外在表現(xiàn)，盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)班級的外在形象，影響班級的精神風(fēng)貌，左右班級的外部評價(jià)。

2.制度文化層面的建設(shè)。制度文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進(jìn)一步深化，不是浮在表面的東西，表面通過眼睛不能看到，要深入進(jìn)去才能看到。主要表現(xiàn)在班級的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。

3.精神文化層面的建設(shè)。精神文化是深層文化、核心文化，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現(xiàn)在班級共同的目標(biāo)愿景、理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

4.行為文化層面的建設(shè)。因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，是行為文化。

二、班級文化建設(shè)的舉措

（一）班級文化建設(shè)要牢固樹立文化意識(shí)，改變錯(cuò)誤觀念。

意識(shí)到并重視文化才是班級文化建設(shè)的第一步。思想是行動(dòng)的指南，有什么思想，就有什么行動(dòng)。

改變思想上認(rèn)為班級文化無足輕重的觀念，如果沒有文化意識(shí)，那么班級文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)良好的班級文化。建設(shè)班級文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)都要有文化意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級文化的重要作用。不能認(rèn)為班主任有文化意識(shí)就可以了或者認(rèn)為高職學(xué)生已經(jīng)有了文化意識(shí)不需再進(jìn)行引導(dǎo)的觀點(diǎn)。

改變班級文化建設(shè)伴隨班級建立自然會(huì)有班級文化的自然論。班級文化的建立是積極自主的建設(shè)過程，必須是有意為之的。

改變班級文化建設(shè)一勞永逸論。班級文化是班級全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生來自五湖四海，性格各異，思維方式、生活習(xí)慣各不相同，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。學(xué)生今天入校，明天或后天這個(gè)班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，一個(gè)班級的班風(fēng)要經(jīng)過一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型，一個(gè)班級的考風(fēng)要經(jīng)過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)，一個(gè)班級的班風(fēng)要經(jīng)過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。在班級文化建設(shè)上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。

（二）班級制度文化、物質(zhì)文化、行為文化、精神文化層面的建設(shè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的實(shí)際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。班級制度要突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用。

班級物質(zhì)文化建設(shè)要以教室文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化為抓手，形成良好的環(huán)境，做到潤物無聲。班級行為文化要以日常管理為抓手，持之以恒，同時(shí)用多個(gè)尺度衡量學(xué)生，樹立學(xué)生典型，引導(dǎo)學(xué)生的行為養(yǎng)成。

班級精神文化建設(shè)要以學(xué)業(yè)生涯為抓手，引導(dǎo)班級樹立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)集體意識(shí)，形成良好班風(fēng)。

（三）在班級文化建設(shè)中融入優(yōu)秀企業(yè)文化。

高職推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，把優(yōu)秀企業(yè)文化融入班級制度、教室文化、宿舍文化建設(shè)中，有利于高職學(xué)生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中國分類號：G4

國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過它來影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

一、班級文化的含義及其基本內(nèi)容

班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象，影響著班級的精神風(fēng)貌，左右著班級的外部評價(jià)；精神文化主要指班級的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)、班級的規(guī)章制度建設(shè)上。這些都是無形的，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到，但卻是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。

二、班級文化建設(shè)的必要性及其作用

班級文化是班級整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于完善班級管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用?？梢?，班級文化建設(shè)是管理班級的迫切要求，也是班級管理中的重要內(nèi)容，一個(gè)班級要構(gòu)建健康和諧的班風(fēng)必須要依托良好的班級文化建設(shè)。

班級文化作為班級管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級管理中起著導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵(lì)作用。班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)；班級文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力；班級文化能通過制度和道德規(guī)范對所有成員的行為起到規(guī)范和約束作用；班級文化還能激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、積極地去做某件事情。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)的措施

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康、向上的班級文化，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。下面就如何加強(qiáng)班級文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬啄陙淼淖龇ê腕w會(huì)。

（一）確立班級發(fā)展目標(biāo)

班級管理首要問題是先使建立團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、和諧的班風(fēng)成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級的奮斗目標(biāo)。而班級文化建設(shè)首要的任務(wù)就是要班級成員圍繞班級目標(biāo)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制定自己的個(gè)人目標(biāo)，并以此來規(guī)范約束自己的行為。所以開學(xué)初我就讓班干部在墻報(bào)上布置這樣的標(biāo)語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做努力。

（二）利用制度引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。處在青春期的初中生，是培養(yǎng)良好思想品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的重要時(shí)期。他們有理想、有抱負(fù)，但做事易沖動(dòng)，自我意識(shí)過重，心理素質(zhì)較差。據(jù)此，一方面，可向?qū)W生介紹學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，增進(jìn)熱愛學(xué)校的情感。

（三）、完善班級設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

班級物質(zhì)文化即班級設(shè)施屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。充分發(fā)揮班級設(shè)施資源的教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地粘貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。為更好地完成教室內(nèi)的環(huán)境布置，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、墻報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來布置教室。

（四）、充分利用集體活動(dòng)的教育功能，從精神層面打造班級文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長

作為班級文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地-----班級集體活動(dòng)，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來。所以說班級活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動(dòng)就沒有集體。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

幾年來，自己一直都堅(jiān)持利用主題班會(huì)、文體活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)。通過主題班會(huì)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強(qiáng)班級凝聚力；提高學(xué)生的自我教育能力。通過精心組織文體活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、大課間運(yùn)動(dòng)、廣播體操比賽等），形成健康、快樂的和諧班集體，在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品格和心理品質(zhì)；在文體活動(dòng)中凝聚班集體、樹立班級共同的奮斗目標(biāo)；在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

總之，在班級管理中，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級文化具有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，相信班級會(huì)由此而更加健康和諧，而每一個(gè)學(xué)生亦將在班級建設(shè)中綻放出無限的光芒。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

如果說學(xué)校是孩子成長的第二個(gè)家，那么班級就是這個(gè)家的核心部分，而班級文化則是這個(gè)核心的靈魂。班級不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、夯實(shí)升學(xué)基礎(chǔ)的地方，更是他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立人格的地方?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，好的班級文化就如好的土壤，會(huì)對學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生積極作用。特別是初中階段，學(xué)生正處于品格塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，能否在一個(gè)具有良好的班級文化氛圍中學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要?；诖?，本文結(jié)合自身多年班級管理經(jīng)驗(yàn)，對班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析并提出自己的想法，希望對未來更好的建設(shè)班級文化有所幫助。

一、班級文化建設(shè)的范疇及現(xiàn)狀

明確班級文化的范疇是建設(shè)班級文化的基礎(chǔ)。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，而狹義的班級文化則僅限于精神文化。其中，班級的物質(zhì)文化主體主要是指有形的物，包括班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化則主要指班級的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。精神文化雖然是無形的，但它是班級文化建設(shè)的核心部分。

不論是班級的物質(zhì)文化環(huán)境還是精神文化環(huán)境，都會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生重要影響。但我們發(fā)現(xiàn)在目前的班級管理過程中，對文化建設(shè)的重視并不盡如人意，當(dāng)前班級文化建設(shè)主要存在如下幾個(gè)問題：

1、 班級文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。當(dāng)前，很多家長把分?jǐn)?shù)看得過重，甚至把它作為對孩子和老師的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境影響下，不少學(xué)校把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重壓力之下，班級文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，加上一些教師由于自身對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，以提高成績?yōu)楹綐?biāo)，把中心放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化建設(shè)的“營養(yǎng)不良”。

2. 班級物質(zhì)文化滯后：班級物質(zhì)文化主要包括班級環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。由于一些班主任對文化建設(shè)的意識(shí)淡薄和片面認(rèn)識(shí)，加上初中學(xué)生的自立自理能力以及良好行為習(xí)慣尚待提高和養(yǎng)成，也使得班級的環(huán)境保潔、布置狀況缺乏一定的持續(xù)性和自主性。

3．班級精神文化缺乏創(chuàng)新。有的班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，采取的方法和手段過于傳統(tǒng)，管理氛圍沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的積極性，例如：班級制度的設(shè)立以及活動(dòng)內(nèi)容不夠新穎，班會(huì)的召開缺乏新意，班級的活動(dòng)缺少民主氛圍，一言堂偏重，忽視學(xué)生的需求，最終學(xué)生往往不愿遵守制度，使得班級管理制度形同虛設(shè)等；對學(xué)生的激勵(lì)措施不夠完善，主題思想重在引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試問題，對學(xué)生的全面健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展沒有相應(yīng)的文化建設(shè)及措施。

二、班級文化建設(shè)的措施及策略

筆者在從事教育行業(yè)初期也存在著諸多困惑和上述不足，但在不斷的實(shí)踐和探索中，漸漸地對班級管理特別是班級文化建設(shè)有一定的體會(huì)和感悟，也總結(jié)出自己的一些方法。下文結(jié)合自身班級管理的經(jīng)驗(yàn)，從班級物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)和精神文化環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面提出相關(guān)的措施和策略，希望對今后更多班級更好的建設(shè)班級文化有所幫助。

（一）班級物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

（1）整潔有序的班級風(fēng)貌。班級布置是班級物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是班級文化最直接的體現(xiàn)。走進(jìn)一個(gè)整潔、溫馨的班集體，看到一群積極向上的學(xué)生，不僅會(huì)讓老師們心曠神怡，講課富有激情,同樣，學(xué)生走進(jìn)自己精心布置的班集體，一種主人翁的責(zé)任感會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)變足。因此,班級的外觀布置直接關(guān)系班級文化建設(shè)的優(yōu)劣，在班級文化建設(shè)過程中務(wù)必予以重視。在具體的班級布置上,筆者認(rèn)為干凈整潔是基本原則,主要措施則表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是地板干凈、講臺(tái)桌清潔、桌椅排放整齊；二是班級里張貼的東西整齊有序，特別是“獎(jiǎng)狀墻”的布置，它是班級物質(zhì)文化建設(shè)一個(gè)很好的突破口。獎(jiǎng)狀是全班同學(xué)共同努力奮斗的成果，是班集體汗水付出的見證，把獎(jiǎng)狀張貼在班級有助于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化他們班級主人翁的意識(shí)。所以在班級物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要把張貼獎(jiǎng)狀當(dāng)作一件重要的事，親自指揮，指導(dǎo)學(xué)生張貼得整整齊齊，讓它成為班級一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）嚴(yán)格按照校規(guī)統(tǒng)一學(xué)生衣著。學(xué)生是班集體的核心組成部分，一個(gè)具有良好物質(zhì)文化的班級一定與學(xué)生息息相關(guān)。統(tǒng)一校服不僅能有效的遏制學(xué)生的攀比心理，對于營造班級的班容班貌和學(xué)生心中對集體的認(rèn)知也具有重要作用。所以，在班級物質(zhì)文化建設(shè)過程中要嚴(yán)格按照校規(guī)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間都統(tǒng)一穿校服，對于個(gè)別同學(xué)一進(jìn)入教室就把校服脫下，亮出自己服裝的現(xiàn)象務(wù)必及時(shí)整治，否則班級的同學(xué)慢慢也會(huì)有樣學(xué)樣，最終弱化班級制度的普遍約束力。這雖是一個(gè)細(xì)節(jié)問題，但這樣的細(xì)節(jié)實(shí)則會(huì)影響到整個(gè)班級文化的建設(shè)。

（3）規(guī)劃屬于學(xué)生自己的地盤?？梢栽诎嗉壏胖靡粋€(gè)心情貼士板，每周由班主任牽頭確定主題，讓學(xué)生寫出心中的感受，比如：“我快樂，因?yàn)椤被蛘摺案卸鞯男摹?，讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊快樂的事，帶著快樂的心情來面對每一天的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，在成長的過程中又學(xué)會(huì)感恩，懷著感恩之心對待身邊每一個(gè)人。為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美、身邊的快樂和身邊的感悟，可以每周讓班級同學(xué)評出最感人的三篇文章或貼士，并加以表揚(yáng)，這樣在體現(xiàn)班級物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長的目的。

（4）精心布置班級的各個(gè)角落。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然很多班級上面三點(diǎn)都做得很好，但由于忽視了班級角落的布置而使得物質(zhì)文化建設(shè)功虧一簣。下面結(jié)合自身班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)可行的措施：第一，和學(xué)生一起起草班規(guī)并把它放在進(jìn)門的顯眼位置上。這樣能時(shí)刻提醒班級的每一位成員用心遵守一起許下的每一個(gè)承諾，有助于班級的有序管理；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一起為班級設(shè)計(jì)班徽。代表一家人的班徽讓同學(xué)們的心連在了一起，為共同的目標(biāo)而努力奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互幫互助；第三，在班級中設(shè)置圖書角、榮譽(yù)欄，張貼同學(xué)書寫的勵(lì)志名言警句等，同時(shí)在教室一些角落和講臺(tái)桌放置綠色植物，增添教室的綠化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

（二）班級精神文化環(huán)境的建設(shè)

三、關(guān)于班級的精神文化建設(shè)，本文主要從班級的凝聚力和道德規(guī)范引導(dǎo)作用兩個(gè)方面來闡述

（1）營造強(qiáng)大的班級內(nèi)部凝聚力。班級凝聚力是衡量班級精神文化風(fēng)貌最重要的指標(biāo)，一個(gè)具有凝聚力的班集體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感更強(qiáng)，能彼此合作，和衷共濟(jì)。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。沒有了班級凝聚力，一個(gè)班級必是一盤散沙，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。

具體來說，首先，在剛組建班集體時(shí)，班主任一定要不斷地告訴學(xué)生，我班是個(gè)團(tuán)結(jié)的、優(yōu)秀的班集體，為以后整個(gè)班級氛圍的營造打下基調(diào)；其次，可以利用各種比賽增強(qiáng)班級的凝聚力，各種活動(dòng)過后一定要總結(jié)，勝不驕敗不餒。當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時(shí)，班級為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級的凝聚力。比如，對于班級同學(xué)過生日，可以利用課間操時(shí)間指揮全班同學(xué)為他唱生日歌，送上班級的祝福，這對于營造班級向心力大有裨益，這種行為也值得肯定和贊揚(yáng)。實(shí)踐表明，賞識(shí)教育對學(xué)生的促進(jìn)作用往往事半功倍，在班級的精神文化建設(shè)上，班主任要充分利用這把利器，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成班級凝聚力。

（2）充分發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)作用。班規(guī)雖然能夠起到約束學(xué)生行為的作用，但它是一種硬性且不全面的規(guī)范，相反的，道德規(guī)范是一種無形的、柔性的和全面的約束，也是一種能贏得學(xué)生人心的約束。如何在班級中形成柔性的道德規(guī)范是班級精神環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，特別是對于學(xué)生特別活躍的班集體，相比于校規(guī)和班級的規(guī)章，柔性的道德規(guī)范約束對于班級管理更加重要。

要發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)意識(shí)，讓學(xué)生明白自己做的事情自己承擔(dān)，犯錯(cuò)了要付出代價(jià)。筆者認(rèn)為事先與同學(xué)約定今后因個(gè)人行為使得班級利益或者班級勞動(dòng)成果受損的同學(xué)要到講臺(tái)道歉是一種行之有效的方法。一旦犯規(guī)，違規(guī)同學(xué)就必須真誠的向同學(xué)道歉，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。如果同學(xué)們鼓掌了，就表示通過，否則就一遍一遍地繼續(xù)承認(rèn)錯(cuò)誤和表明改錯(cuò)的決心。這種方法的目的不在于用道歉的方式對學(xué)生加以懲罰，而是作為一種道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為，形成良好的班級文化。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)很非常關(guān)鍵的是道歉過后及時(shí)從思想上對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白損害班級利益是可恥的同時(shí)，理解只要知錯(cuò)能改，班級的老師同學(xué)還是一樣的接納他喜愛他。相信在這樣的班級文化氛圍下，學(xué)生都能夠自覺地約束自己的行為，那時(shí)良好的班級精神文化建設(shè)自然水到渠成。

四、總結(jié)

良好的班級文化就像春天的陽光，它會(huì)使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。班級文化一旦形成，它會(huì)影響到所有成員的思維及行為方式，成為一種有效的教育因素和教育手段，相信今后班級文化建設(shè)將是班級管理的重中之重。同時(shí)，由于班級文化建設(shè)的范圍很廣，內(nèi)容十分豐富，而且在這方面各學(xué)校各班級都還處于探索階段，今后我們應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通和交流，不斷探索班級文化建設(shè)的新模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]周文杰, 張雯雯.中小學(xué)班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀及策略探析[J].學(xué)周刊, 2011,(06).

篇（6）

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個(gè)班級整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過程，要切實(shí)解決好這個(gè)過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。基于此，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動(dòng)，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識(shí)性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝?！?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對知識(shí)的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。

篇（7）

一、對班級文化建設(shè)的思考

1、班級文化的內(nèi)涵。所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富的物質(zhì)行為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。

第一、班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，它包括班級倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德行為規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。第二、班級文化是一種管理思想和方式。班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化。第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

2、班級文化的結(jié)構(gòu)。任何一種文化都是由顯性和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱形文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化中的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。

3、班級文化的教育價(jià)值。每個(gè)班級都有自己獨(dú)特的班級文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并提供了彼此分享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。（2）班級文化可以更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高班級的凝聚力。（3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。（4）班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。（5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

二、我校班級文化建設(shè)的實(shí)踐

（一）我校班級文化建設(shè)的原則

1、先進(jìn)性原則――以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范。2、整體性原則――學(xué)校、班級中的任何一項(xiàng)工作、活動(dòng)，都看成文化的積累，把班級文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，達(dá)到育人的功效。3、自主性原則――以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動(dòng)機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來，學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主。

4、實(shí)踐性原則――利用多種活動(dòng)渠道，開展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）我校班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容和途徑

1、建設(shè)班級物質(zhì)文化，每月進(jìn)行“文明教室”評選。我校每間教室都標(biāo)準(zhǔn)化配置了一流設(shè)施，如寬敞明亮、空氣暢通的教室、多媒體視聽設(shè)備等，學(xué)校還為每間教室統(tǒng)一制作了張貼欄、班級文化展板。全校每個(gè)班主任認(rèn)真組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”：高質(zhì)量的板報(bào)、醒目的班級奮斗目標(biāo)、激勵(lì)性標(biāo)語、圖書角等，加上綠色植物的點(diǎn)綴，教室里生機(jī)盎然，教室里的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。

2、構(gòu)建班級行為文化，學(xué)校和班級定期開展系列主題活動(dòng)。在實(shí)踐中除了學(xué)校統(tǒng)一組織的文化體育活動(dòng)，班主任還有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)如主題班會(huì)、辯論賽、班級文體友誼賽、興趣小組、結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心。

3、構(gòu)建班級制度文化，全班學(xué)生共同參與，擬定班級規(guī)章制度。班主任在新生年級時(shí)，根據(jù)教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實(shí)際情況，組織班上全體同學(xué)設(shè)定班級目標(biāo)、制定班級制度、形成班訓(xùn)。并通過反復(fù)引導(dǎo)和修正、實(shí)踐，逐漸把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。

4、構(gòu)建班級精神文化――塑造班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

篇（8）

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和命脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實(shí)力、活力和競爭力的重要因素。然而在學(xué)校文化建設(shè)中，行為文化的建設(shè)相對滯后。而精神文化的缺失，又導(dǎo)致了一些人行為的失范。在高職院校行為文化的某些領(lǐng)域，行為失范的現(xiàn)象已經(jīng)到了觸目驚心的地步，加強(qiáng)高職學(xué)生行為文化建設(shè)迫在眉睫。

一、學(xué)生行為文化建設(shè)的方法與過程

學(xué)生行為文化建設(shè)是一個(gè)日積月累，不斷完善的系統(tǒng)工程。我們要注意長遠(yuǎn)規(guī)劃與近期安排相結(jié)合，常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合，基礎(chǔ)理論研究與行為實(shí)踐相結(jié)合，從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，穩(wěn)步抓緊抓好學(xué)生行為文化建設(shè)。

以行為規(guī)劃為主渠道，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)教育。加強(qiáng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使之學(xué)會(huì)判斷是非、善惡、美丑和榮辱，學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、幫助人，養(yǎng)成有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。

抓學(xué)生常規(guī)管理，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣、質(zhì)疑探究的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣。各班主任任課教師則要抓細(xì)抓嚴(yán)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

優(yōu)化主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。要確定班團(tuán)活動(dòng)的具體時(shí)間，緊緊圍繞主題，結(jié)合實(shí)際，針對性地開展活動(dòng)，為學(xué)生們提供施展才華的舞臺(tái)。

二、學(xué)生行為建設(shè)中要注意的幾個(gè)問題

1.學(xué)生行為文化建設(shè)要常抓不懈

學(xué)生行為文化建設(shè)涉及學(xué)生形象、素養(yǎng)、思想道德、行為規(guī)范諸多方面的培養(yǎng)與實(shí)踐，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，是一個(gè)有計(jì)劃、逐步實(shí)施、不斷完善的過程。要制訂長遠(yuǎn)規(guī)劃，分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)分工合作，齊抓共管，把學(xué)生行為文化建設(shè)的總目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合，常抓不懈，抓細(xì)抓實(shí)抓好。

2.學(xué)生行為文化建設(shè)要突出重點(diǎn)

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生順利成長，收獲成功的基石，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是行為文化建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。我們要充分利用升國旗儀式、主題班會(huì)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及班級管理、宿舍管理等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生文明、積極的生活態(tài)度，良好的行為舉止，與人和周圍事物良好相處的行為方式。培養(yǎng)學(xué)生做事專心、有始有終的良好生活習(xí)慣。

3.學(xué)生行為文化建設(shè)應(yīng)與物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)同步

學(xué)生行為文化建設(shè)離不開物質(zhì)文化的支持，更離不開制度文化的約束和促進(jìn)。舒適安寧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，恰當(dāng)?shù)木罉?biāo)牌，都會(huì)給學(xué)生鼓舞和正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生行為健康向上。故學(xué)校文化建設(shè)要統(tǒng)籌兼顧，相得益彰。

4.要重視和加強(qiáng)班級行為文化建設(shè)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)生行為文化建設(shè)的細(xì)胞。班級開展的各種文化活動(dòng)就形成了各具特色的班級文化。要注重細(xì)節(jié)、兼顧全局，對學(xué)生給予最大程度的理解、寬容和關(guān)愛。在和風(fēng)細(xì)雨中，在交流溝通中規(guī)范學(xué)生的言行，

篇（9）

二、活動(dòng)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持育人為本，德育為先。以基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，以班級文化建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動(dòng)，建設(shè)富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個(gè)性發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)展相結(jié)合的態(tài)勢，進(jìn)而推進(jìn)校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動(dòng)時(shí)間：4月至6月

五、活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設(shè)主要包括班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。

(一)班級物質(zhì)文化建設(shè)

主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動(dòng)場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好 情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各年級內(nèi)的班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動(dòng)，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)生辦將在四月底進(jìn)行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設(shè)

班級各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長成才制度等班級制度，努力進(jìn)行班級管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行;(3)建立班級崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。學(xué)生辦將在四月底進(jìn)行制度文化建設(shè)的檢查評比。

(三)班級精神文化建設(shè)

1、班級基礎(chǔ)文明建設(shè)方面?；A(chǔ)文明對學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及每一位同學(xué)語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動(dòng)、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約等等。班級基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點(diǎn)如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報(bào)課進(jìn)行思想教育，并有詳細(xì)記載，努力營造健康向上的班級德育環(huán)境;

(2)扎實(shí)推進(jìn)校規(guī)校紀(jì)教育，努力形成人人講規(guī)則、個(gè)個(gè)守紀(jì)律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認(rèn)真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營造文明和諧的班級人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實(shí)加強(qiáng)以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點(diǎn)的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的班級安全環(huán)境。

(5)全面開展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會(huì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。

2、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。它是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)如下：

(1)經(jīng)常性、規(guī)律性的學(xué)風(fēng)教育。

(2)加強(qiáng)課堂管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)課堂教學(xué)制度。

(3)加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育和誠信教育。

(4)加強(qiáng)學(xué)生我愛我校實(shí)踐教育。

(5)強(qiáng)化以技能比武為抓手，推進(jìn)學(xué)科競賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，參加社團(tuán)活動(dòng)等。

3、班級特色活動(dòng)建設(shè)。班級特色活動(dòng)要求各班級結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學(xué)生辦將在六月份進(jìn)行評比，此項(xiàng)評比重在平時(shí)的建設(shè)，平時(shí)檢查情況占60%

六、活動(dòng)要求

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中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-144-002

依托班級開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是充分利用班級文化這一載體，通過班級文化的導(dǎo)向、約束、熏陶等教育功能，使思想政治教育工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。健康、積極向上的班級文化，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要依托[1]。

近年來，蘇州大學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，班級的學(xué)生人數(shù)顯著增多。在龐大的班級組織中，形成親密團(tuán)結(jié)的同學(xué)關(guān)系和昂揚(yáng)向上的文化氣氛面臨新的挑戰(zhàn)。在班級管理中加強(qiáng)班級文化的建設(shè)，提高班級成員對班級組織的認(rèn)同感，能有效地促進(jìn)班級成員集體意識(shí)的形成，并內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。本文通過分析班級文化與班級凝聚力兩者之間的相互作用關(guān)系，有助于探求班級精神文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和有效途徑。

1.組織文化與組織認(rèn)同

1.1組織文化

組織文化尚無統(tǒng)一定義，綜合諸家觀點(diǎn)可歸結(jié)為：組織文化是組織成員所共同擁有的使組織區(qū)別于其他組織的價(jià)值觀體系，對組織成員的行為起指導(dǎo)作用。其由價(jià)值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成特有文化形象。其中，價(jià)值觀是其核心要素。

1.2組織認(rèn)同

組織認(rèn)同是指組織成員在行為與觀念諸多方面與其所加入的組織具有一致性，認(rèn)為自己在組織中既有理性的契約和責(zé)任感，也有非理性的歸屬感和依賴感，以及在這種心理基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的對組織活動(dòng)盡心盡力的行為結(jié)果。

1.3組織文化與認(rèn)同的關(guān)系

組織文化對組織認(rèn)同起到積極的推進(jìn)作用。組織文化具有內(nèi)外兩種功能，一是內(nèi)部整合功能，組織成員會(huì)發(fā)展出一種集體認(rèn)同感并明了該如何有效地一同工作；二是外部區(qū)分功能，組織文化作為組織成員的共有價(jià)值體系，它使組織獨(dú)具特色，區(qū)別于其他組織，從而將自身的組織與外部其他組織加以區(qū)別開來，確認(rèn)并增強(qiáng)對本組織的認(rèn)同感。

另一方面，培養(yǎng)和發(fā)展組織成員對組織的認(rèn)同感有利于組織共同文化的深化。組織成員對組織的認(rèn)同感一旦產(chǎn)生，就會(huì)心甘情愿地把組織所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范，當(dāng)作自己的價(jià)值觀念、行為規(guī)范，從而形成和深化組織文化和意識(shí)，即廣泛共享的信念、價(jià)值觀有助于組織成員之間達(dá)成共識(shí)，并采取協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)，進(jìn)而對組織認(rèn)同和管理產(chǎn)生積極的影響。

2.班級組織文化與組織認(rèn)同

2.1相互作用

班級作為組織的一種形式，其文化的構(gòu)成與內(nèi)容同樣符合組織文化的特點(diǎn)。

首先，班級文化的教育功能是通過環(huán)境布置、活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施、人與人交往、興趣培養(yǎng)等多種手段和途徑幫助學(xué)生形成價(jià)值觀念、道德情感與意志、班級輿論與氛圍，培養(yǎng)和發(fā)展智力與非智力水平，增強(qiáng)審美意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。班級文化在其形成的過程中，讓彼此親近的學(xué)生或師生之間產(chǎn)生了歸屬感覺，彼此形成認(rèn)同。

其次，班級文化的社會(huì)功能是使學(xué)生在班級的獨(dú)特文化生活中，并通過班級文化中的有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。通過發(fā)揮制約和示范、凝聚和導(dǎo)向、平衡和保障、激勵(lì)和創(chuàng)造功能，在學(xué)生求學(xué)與做人的過程中實(shí)現(xiàn)由他律轉(zhuǎn)向自律。在班級文化對價(jià)值觀的選擇、揚(yáng)棄和創(chuàng)造中，使班級成員共同價(jià)值觀逐漸得到認(rèn)同，形成主流精神與班級氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生思維與行為定勢，形成學(xué)生性格。在對班級文化內(nèi)容的創(chuàng)造中，促進(jìn)人與人之間的交流、合作關(guān)系，形成信任維度，促進(jìn)認(rèn)同。

2.2實(shí)現(xiàn)方式

班級文化建設(shè)可以分為物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而精神文化建設(shè)則是班級文化建設(shè)的核心。對于班級文化的物質(zhì)文化，廣義上是指班級成員存在與創(chuàng)造的一切物的因素的總和，包括各種設(shè)施與教室布置所形成的環(huán)境。狹義的班級文化的物質(zhì)文化，僅指班級中的各項(xiàng)設(shè)施。其中教學(xué)設(shè)備的配置和教室環(huán)境的布置，通過必備基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)輔助設(shè)施的配置，優(yōu)化教室環(huán)境，都可以促進(jìn)班級物質(zhì)文化建設(shè)。

班級價(jià)值觀，在班級文化中屬于精神文化的深層次內(nèi)涵。班級文化建設(shè)的目的是形成全體成員共同的價(jià)值觀，這是班級文化的核心和基礎(chǔ)。也只有為全體成員認(rèn)同并遵循，這種以價(jià)值觀為基礎(chǔ)的班級文化才能變成無形的精神力量，使班級成員有共同的行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)，一致地為實(shí)現(xiàn)班級的目標(biāo)而奮斗。班級價(jià)值觀的形成，是班級中的全體成員在共同生活中所形成的價(jià)值認(rèn)同，它的形成也是有一定的過程的。

班級精神文化的表現(xiàn)形式為班級輿論、制度文化和活動(dòng)文化的建設(shè)。一個(gè)班級的制度文化的形成，要經(jīng)過“樹立――服從――同化――內(nèi)化”的過程。在制度文化的“樹立”過程中，由學(xué)生們充分公開討論后確立；在“服從”階段表現(xiàn)為各個(gè)成員在班級輿論的壓力下，表面轉(zhuǎn)變自己的思想與態(tài)度，服從群體的規(guī)范準(zhǔn)則，這種服從并非自愿，但班級里的榜樣的示范作用與輿論的壓力，會(huì)使個(gè)體出現(xiàn)規(guī)范所要求的行為，此時(shí)，應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體行為，促進(jìn)從眾和模仿行為的出現(xiàn)；在“認(rèn)同”階段，個(gè)體把群體規(guī)范、輿論吸收過來，在心理上與之趨向一致，此時(shí)教師要保持對學(xué)生行為評價(jià)的公正性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感；在“內(nèi)化”階段，個(gè)體已經(jīng)開始把自己認(rèn)同的東西與自己的心理結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱膬r(jià)值而并入價(jià)值體系當(dāng)中。建設(shè)班級的活動(dòng)文化，必須注意四大原則：首先是“主體性”原則，即讓每一個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主人，讓學(xué)生參與策劃活動(dòng)，讓活動(dòng)貼近學(xué)生生活。其次是“發(fā)展性”原則，即活動(dòng)要能激活學(xué)生的身心系統(tǒng)，有效地促進(jìn)發(fā)展。三是“社會(huì)性”原則，即活動(dòng)要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活與一般的社會(huì)生活結(jié)合起來，使學(xué)生在校內(nèi)也與社會(huì)緊密結(jié)合。第四是“多樣性”原則，即活動(dòng)要內(nèi)容豐富形式多樣，這樣才符合大學(xué)生心理發(fā)展的要求。

3.蘇州大學(xué)班級組織文化與認(rèn)同分析

3.1意義

近年來，隨著蘇州大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，各班級的學(xué)生人數(shù)也有較大規(guī)模的增長。以筆者所在的社會(huì)學(xué)院2010級勞動(dòng)與社會(huì)保障班為例，班級66人的規(guī)模，大大高于一般的高校班級規(guī)模，甚至遠(yuǎn)超一些中學(xué)班級規(guī)模。在如此龐大的班級組織中，若想讓班級成員自發(fā)地形成親密團(tuán)結(jié)的關(guān)系是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要在班級管理中加強(qiáng)文化建設(shè)，引導(dǎo)班級成員形成共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)大班級的凝聚力。

使每位班級成員都積極融入班級、支持并參與班級活動(dòng)的認(rèn)同感，營造良好的班級文化的作用必不可少。班級文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級成員在班級這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級特色的獨(dú)特文化，使班級文化成為班級成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級成員的個(gè)人利益和班級的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用[2]。

3.2現(xiàn)狀

理論上，規(guī)模較大的組織很難自發(fā)形成凝聚力和認(rèn)同感，而實(shí)踐也證實(shí)了這一點(diǎn)。以筆者所在班級為例，日常學(xué)習(xí)與生活中，同學(xué)們往往結(jié)成親密而小型的團(tuán)體活動(dòng)。這種團(tuán)體通常只有4-6人，在生活方式、興趣偏好等方面有極強(qiáng)的相似度，經(jīng)常集體行動(dòng)，互相維護(hù)成員的利益，內(nèi)部認(rèn)同感很強(qiáng)。然而以整個(gè)班級為單位觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在班級集體活動(dòng)中的積極性很低。春秋游是極為鮮明的例子，6學(xué)期中，班級僅舉辦過2次，且參與率均不超過40%。這表明在沒有下意識(shí)建設(shè)班級文化、以此提高班級凝聚力的情況下，同學(xué)很難自覺形成對班級的認(rèn)同感。

另一方面，在面對較松散的班級關(guān)系時(shí)，老師和同學(xué)也很少意識(shí)到依靠建設(shè)班級文化來解決的重要性。老師往往采用勸說或依權(quán)威施加壓力的方法督促同學(xué)參與班級事物；班委常假以學(xué)?；?qū)W院的名義對同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)迫。這些方式總是治標(biāo)不治本，故而一直未能從根源上解決問題。

3.3分析

班級文化建設(shè)，特別是班級精神文明建設(shè)對增進(jìn)班級認(rèn)同感具有不可替代的重要作用，而這點(diǎn)往往被師生所忽視。班級文化并非單一蒼白，它包括班級輿論、制度文化和活動(dòng)文化等維度，想要建設(shè)好，需多方位努力。班級文化不是一蹴而就，需要長期引導(dǎo)、示范和修整，期間需要輔導(dǎo)員的耐心引導(dǎo)和傾情付出，需要班干部發(fā)揮核心帶頭作用，需要對良好風(fēng)氣的鼓勵(lì)與弘揚(yáng)，需要經(jīng)常性開展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，同時(shí)積極開展學(xué)習(xí)競賽等活動(dòng)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。只有多管齊下，標(biāo)本兼治，才來漸漸形成一個(gè)班級相對穩(wěn)定的文化。

4.應(yīng)對措施

綜上所述，強(qiáng)調(diào)班級文化與班級認(rèn)同的有機(jī)統(tǒng)一在班級建設(shè)管理之中舉足輕重。而針對蘇州大學(xué)特殊的班級情況，也要在普適的原則之上探求特殊的處理方式。

4.1重在實(shí)踐

班級中，教師與同學(xué)均要重視以班級文化促班級凝聚力的方法。依照建設(shè)精神文明的方式，首先建立大家認(rèn)可的相關(guān)制度。之后，不應(yīng)將規(guī)章束之高閣，克服惰性和阻力執(zhí)行下去，保障制度的實(shí)現(xiàn)。這時(shí)要以正面肯定為主，激起同學(xué)遵守的愉悅感和成就感，譬如在組織春游中，給予報(bào)名參加的同學(xué)一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品不僅是一種利益，也代表班級對其行為的肯定。漸漸形成積極參與班級活動(dòng)的習(xí)慣后，這種氣氛將對同學(xué)之后的行為產(chǎn)生引導(dǎo)。

4.2關(guān)注“少數(shù)派”

無論在哪個(gè)階段，班級中成員的行動(dòng)都難以完全一致。一般同學(xué)都完成班級文化的內(nèi)化時(shí)，總有極少數(shù)不走同一路線的“少數(shù)派”同學(xué)的行為更值得關(guān)注。這就要求班級管理者認(rèn)真了解其思想、動(dòng)機(jī)，并從完善班級文化不足與引導(dǎo)“少數(shù)派”觀念兩方面同時(shí)著手，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，而不是一味強(qiáng)迫同學(xué)改變，反而產(chǎn)生負(fù)面效果。

4.3潛移默化

無論班級文化建設(shè)，還是班級凝聚力建設(shè)，都是日積月累漸漸形成的，不是一日之成，一蹴而就。潤物細(xì)無聲是最智慧、最溫情也是更易于被大學(xué)生所接受的方式。在溫和理性的過程中不斷探索和修正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣，要從一開始的班級制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。也能保證方法的科學(xué)合理。

5.結(jié)語

優(yōu)秀的班集體離不開班級文化的建設(shè)。積極向上的班級文化，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，還能強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增強(qiáng)集體組織強(qiáng)度，提高班級凝聚力，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。本文主要闡述了班級文化對增強(qiáng)班級凝聚力的作用，探討了班級文化建設(shè)的對策，旨在為新形勢下高校大班級管理提供一種有效途徑。