序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇法律基礎(chǔ)知識(shí)的教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識(shí)課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對(duì)提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識(shí)的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在很大程度上來(lái)源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時(shí)地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會(huì)使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來(lái)并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動(dòng)化。課堂上運(yùn)用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識(shí)由感性到理性規(guī)律，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理問(wèn)題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，是為了在生活中不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識(shí)做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過(guò)教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識(shí)。 

教學(xué)實(shí)踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對(duì)性強(qiáng)的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活。 

許多學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實(shí)生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動(dòng)態(tài)中運(yùn)行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會(huì)、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運(yùn)用法律武器維護(hù)自己或他人合法權(quán)益的意識(shí)。 

（三）點(diǎn)、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個(gè)以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識(shí)點(diǎn)和各基本原理相結(jié)合的知識(shí)體系。所以教學(xué)實(shí)踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

四、案例教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題 

（一） 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對(duì)性。 

要考慮整個(gè)法律基礎(chǔ) 課的教學(xué)內(nèi)容, 因?yàn)椴皇侨魏畏芍R(shí)均可以采用案例教學(xué)法的, 案例教學(xué)法

也不是研究法律的唯一方法, 因此教師應(yīng)首先確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合運(yùn)用案例教學(xué)法。同時(shí), 案例并不能代替系統(tǒng)理論和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究, 案例應(yīng)與系統(tǒng)講授相結(jié)合, 分析案例必須服從于教學(xué)內(nèi)容的需要,使之成為系統(tǒng)介紹法律知識(shí)的良性載體, 使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 

（二）目的性。 

案例教學(xué)只是一種教學(xué)手段, 不是為了嘩眾取寵、博得學(xué)生暫時(shí)的關(guān)注, 因此不能為了講案例而講案例。運(yùn)用案例教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容, 從而達(dá)到法制教育的目的。應(yīng)始終將教學(xué)目的貫穿于案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中, 否則可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生記住了案例的故事情節(jié), 卻不甚了解或忘記了其中要說(shuō)明的法律原理。 

（三）法律基礎(chǔ)。 

課課時(shí)較短, 一般為32學(xué)時(shí)左右。在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí), 教師一定要注意課時(shí)的安排, 所選擇的案例、所設(shè)計(jì)的問(wèn)題及教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都要充分的推敲, 要在有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇（2）

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識(shí)課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對(duì)提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識(shí)的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在很大程度上來(lái)源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時(shí)地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會(huì)使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來(lái)并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動(dòng)化。課堂上運(yùn)用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識(shí)由感性到理性規(guī)律，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理問(wèn)題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，是為了在生活中不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識(shí)做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過(guò)教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識(shí)。 

教學(xué)實(shí)踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對(duì)性強(qiáng)的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活。 

許多學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實(shí)生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動(dòng)態(tài)中運(yùn)行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會(huì)、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運(yùn)用法律武器維護(hù)自己或他人合法權(quán)益的意識(shí)。 

（三）點(diǎn)、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個(gè)以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識(shí)點(diǎn)和各基本原理相結(jié)合的知識(shí)體系。所以教學(xué)實(shí)踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

篇（3）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，法律不斷得以完善，在各個(gè)方面都基本實(shí)現(xiàn)了有法可依。在法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的利用，而不是單純的進(jìn)行知識(shí)講解。學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)的方式可以對(duì)知識(shí)的具體利用一個(gè)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而將法律條文轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)，做到活學(xué)活用。本文將案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了深入分析，希望可以為教學(xué)實(shí)踐提供幫助。

一、 案例教學(xué)對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用

案例教學(xué)是開展法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)離不開的一種教學(xué)方式。法律基礎(chǔ)知識(shí)是客觀固定的，是在國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，具有一定的穩(wěn)定性。然而，現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)案例往往會(huì)涉及到多個(gè)法律知識(shí)，那么如何合理地運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，就成為了學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵性問(wèn)題。案例教學(xué)正好補(bǔ)充法律知識(shí)運(yùn)用的空白，給了學(xué)生運(yùn)用法律基礎(chǔ)知識(shí)的空間。

案例教學(xué)法是在案例的基礎(chǔ)上。結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)所開展的教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)生針對(duì)案件的具體情況，會(huì)做出自己的評(píng)析，并從法律知識(shí)層面進(jìn)行深入解讀。案例教學(xué)法可以為學(xué)生法律知識(shí)起到良好的促進(jìn)作用。首先，讓學(xué)生擺脫了枯燥的單純法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)體會(huì)到法律知識(shí)的作用;其次，學(xué)生從案例中學(xué)到了法律知識(shí)的具體運(yùn)用，提高了學(xué)生素質(zhì);最后，案例將法律知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系到了一起，鍛煉了學(xué)生分析處理法律事件的能力。

二、 案例教學(xué)法選取案例的基本條件

在開展法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)法律的了解以及教材的安排，確定具體案例的選擇?？偟膩?lái)說(shuō)，案例不可隨便從電視欄目或是新聞中選取，而應(yīng)按照教學(xué)要求進(jìn)行法律知識(shí)的普及。案例教學(xué)法中所選擇的案例需要滿足以下幾個(gè)條件：第一，符合教學(xué)大綱要求。法律基礎(chǔ)知識(shí)課程是按照教學(xué)要求開展的，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，對(duì)于參考價(jià)值不高的案例應(yīng)及時(shí)摒棄，以免耽誤時(shí)間。第二，內(nèi)容較為單一，針對(duì)性強(qiáng)。教師選擇的案例內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，應(yīng)將一些難度適中、易于分析并且涉及知識(shí)點(diǎn)較為單一的案例選進(jìn)來(lái)，保證教學(xué)的質(zhì)量。第三，具有啟發(fā)意義。教師選擇的案例應(yīng)具備啟發(fā)性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不僅僅是案例本身，還需要根據(jù)案例進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。因此，對(duì)案例的選擇需要格外重視，要減少由于選擇不當(dāng)而造成的教學(xué)效果下降。

三、 案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

案例教學(xué)法是教師講授法律基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵方法，也是直接影響教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)生應(yīng)重視案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，從案例中積極學(xué)習(xí)、快速掌握法律知識(shí)的具體運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)中，可以采用以下教學(xué)形式開展案例教學(xué)活動(dòng)。

（一）在課堂教學(xué)中加入案例視頻分析

有關(guān)法律知識(shí)的課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的絕大部分時(shí)間，同時(shí)也占據(jù)著學(xué)生的精力。案例教學(xué)應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，將理論知識(shí)的教學(xué)與案例分析結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以使學(xué)生更加充分的理解法律知識(shí)，還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上播放案例視頻的方式簡(jiǎn)單、迅速、省時(shí)，優(yōu)勢(shì)十分明顯。教師在對(duì)視頻案例進(jìn)行分析的時(shí)候，學(xué)生可以放開思路，積極思考，進(jìn)行多維層面的知識(shí)拓寬。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大幫助。

（二）采用適當(dāng)?shù)姆绞浇尤氚咐?/p>

每一個(gè)案例與教材知識(shí)都存在著差異，沒有為教學(xué)活動(dòng)而特地發(fā)生的案例。因此，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞綄咐尤胝n堂，否則，將起不到運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)的目的。教師可以采用課前導(dǎo)入的方式或是課堂討論的方式，帶動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考，為法律知識(shí)的傳授打下良好的基礎(chǔ)。案例導(dǎo)入的方式不同所起到的作用也不同，由此，教師應(yīng)重視自己對(duì)案例使用時(shí)間和時(shí)機(jī)的把握，爭(zhēng)取將案例的作用發(fā)揮到最大，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中可以充分理解法律基礎(chǔ)知識(shí)并形成完整的系統(tǒng)，以幫助其順利解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）組織室外活動(dòng)，深入社會(huì)實(shí)踐

案例的來(lái)源比較寬泛，可以是電視欄目中的內(nèi)容，也可以是開庭審理的實(shí)錄。除此之外，教師還應(yīng)開展室外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，比如法庭旁聽和模擬法庭。從這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到法律制度的完善性，增強(qiáng)法律意識(shí)，做一名合格的守法公民。室外活動(dòng)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使他們認(rèn)識(shí)到了法律對(duì)實(shí)際生活的意義。

（四）多種教學(xué)形式并用，發(fā)揮各自長(zhǎng)處

案例教學(xué)法并不是唯一的教學(xué)方式。這種方式也存在著一定的缺點(diǎn)，需要用其他的方式進(jìn)行彌補(bǔ)。教師應(yīng)充分運(yùn)用不同的方法，發(fā)揮出不同方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法與其他的教學(xué)方式并不是對(duì)立的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不能認(rèn)為案例教學(xué)法是最重要的教學(xué)形式，而應(yīng)正確地看待其作用，從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，避免造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，從而影響最終的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)可以快速提高學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生從案例教學(xué)活動(dòng)中可以認(rèn)識(shí)到法律基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用與理論之間的差別，認(rèn)識(shí)到法律基礎(chǔ)知識(shí)的具體利用方式。同時(shí)，案例教學(xué)法也存在著一定的弊端，教師和學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到這種方式的短處，利用其他教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，以便達(dá)到教學(xué)大綱要求。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

在職業(yè)高中的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于職業(yè)高中學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)精力不集中，理解的能力較低，不善于思考，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生雙方活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)，既是我們的教學(xué)任務(wù)，也是我們教學(xué)目的之一。在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)中，講授法再配合使用“案例教學(xué)”是一種行之有效的教學(xué)方法。

1.結(jié)合案例，生動(dòng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力

實(shí)施案例教學(xué)，將學(xué)生置于具體的社會(huì)情境并擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，它將教育的主要任務(wù)從知識(shí)的傳播轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交流，使靜態(tài)的、被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)的共同探討過(guò)程，鍛煉和提高學(xué)生思考問(wèn)題的角度和深度，強(qiáng)化教學(xué)行為的目的性，極大提高教學(xué)效果。

1.1 針對(duì)性。根據(jù)不同專業(yè)，有針對(duì)性地選擇與專業(yè)相關(guān)的案例

教學(xué)。進(jìn)入職高學(xué)校，基本上專業(yè)選擇已經(jīng)確定，他們所選擇的專業(yè)基本上決定了今后的工作方向。不同的專業(yè)有不同的特點(diǎn)，盡管所學(xué)的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課的教材是一樣的，但運(yùn)用法律知識(shí)解決具體法律問(wèn)題的需求卻不一樣。上課時(shí)案例選擇盡量適合學(xué)生專業(yè)需求，讓教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生更易接受，為學(xué)生今后走上工作崗位服務(wù)。如財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重挑選《公司法》、《流轉(zhuǎn)稅法》、《所得稅法》等相關(guān)案例；旅游專業(yè)的學(xué)生主要選擇旅游法規(guī)的案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要挑選知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的、網(wǎng)絡(luò)安全方面的案例。

1.2 目的性。每一次的案例教學(xué)過(guò)程都必須明確向?qū)W生提出要解

決的問(wèn)題，要進(jìn)一步了解的知識(shí)點(diǎn)，即案例教學(xué)的目的性要明確。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。分析案例，特別要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析，不必給學(xué)生更多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力，適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主、深入的思考，使每次課都有所收獲。

1.3 多樣性。組織學(xué)生開展形式多樣的案例教學(xué)。

1.3.1 專題討論的案例教學(xué)。針對(duì)典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)和見解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也使《法律基礎(chǔ)》課真正進(jìn)入學(xué)生頭腦。如我在講授完《刑法》中的過(guò)失犯罪及分類后，同學(xué)們對(duì)什么是過(guò)失犯罪及過(guò)失犯罪種類（過(guò)于自信的犯罪及疏忽大意的過(guò)失犯罪）有了一定理解，為了加深理解，進(jìn)一步消化鞏固所學(xué)理論知識(shí)，我搜索編寫了這樣兩個(gè)案例：①司機(jī)小李開汽車回廠，見一男子在路邊同方向行走，因路面狹窄如果超車可能會(huì)發(fā)生交通事故，小李自認(rèn)為駕駛技術(shù)好，駕車超越該男子，結(jié)果將該男子撞死；②護(hù)士小王給病人打針，誤將青霉素當(dāng)作維生素給病人注入，導(dǎo)致病人藥物過(guò)敏而死亡。

請(qǐng)問(wèn)：上面兩個(gè)案例分別屬于哪一種過(guò)失犯罪？通過(guò)這兩個(gè)案例，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)理論得出了答案：

案例①是過(guò)于自信的過(guò)失犯罪；案例②是疏忽大意過(guò)失犯罪。最后我做了總結(jié)。通過(guò)這兩案例使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步的理解。

1.3.2 模擬法庭的案例教學(xué)?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，法律課要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動(dòng)中，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析、解決問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)“真正”的環(huán)境。采用這種教學(xué)方式應(yīng)注意盡量“仿真”，取得司法部門的支持，場(chǎng)景按照國(guó)家有關(guān)法庭設(shè)置的要求進(jìn)行，統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)正式、莊重的氛圍；其次要注意事先作好案例的選擇、熟悉訴訟程序等；另外，模擬法庭審判結(jié)束后，老師要注意及時(shí)講評(píng)――運(yùn)用法律是否正確、訴訟程序是否合法等。

1.3.3 觀摩審判的案例教學(xué)。組織學(xué)生到法庭旁聽，目的是一方面讓學(xué)生全面地、實(shí)地地了解訴訟的庭審程序；另一方面對(duì)學(xué)生敲響警鐘，起震撼作用。

此外，老師在每次案例教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、系統(tǒng)總結(jié)、消化提升。精彩的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先是對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，有利于提高案例質(zhì)量；其次總結(jié)案例的知識(shí)及相關(guān)知識(shí)的邏輯聯(lián)系；再次要求寫出心得，以此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、書面表達(dá)能力。

2.結(jié)合案例有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

篇（5）

針對(duì)性指教師在宣傳法律的同時(shí),還要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí),以增強(qiáng)其法律意識(shí)和提高其思想覺悟,它是法律基礎(chǔ)知識(shí)課的生命力所在、魅力所在。實(shí)踐表明,法律課越能緊密聯(lián)系實(shí)際,就越受學(xué)生歡迎,效果越好?！斗苫A(chǔ)知識(shí)》要做到針對(duì)性強(qiáng),一方面教師要深入學(xué)生之中,多與學(xué)生交談,了解其思想動(dòng)態(tài),使法律課與學(xué)生自身實(shí)際相結(jié)合。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是文化基礎(chǔ)差,不愛學(xué)習(xí),行為規(guī)范和自律能力差,喜歡以自我為中心,好奇、敏感、容易沖動(dòng),同時(shí)法制觀念淡薄,自制力差,缺乏足夠的支配能力,因此法律課的授課教師就應(yīng)該在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),有的放矢,發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使法律基礎(chǔ)知識(shí)除進(jìn)教材、進(jìn)課堂之外,還要扎根在學(xué)生的腦海,以達(dá)到教學(xué)目的。教師還可以讓學(xué)生收集發(fā)生在身邊的事例,從而師生共同探討,共同總結(jié),讓事實(shí)說(shuō)話,這樣就可以把枯燥的理論問(wèn)題趣味化,抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻的問(wèn)題通俗化,幫助學(xué)生理解和記憶。另一方面法律課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容是編寫當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下的法律情況,基本原理雖然沒有變,但社會(huì)現(xiàn)實(shí)是變化的、發(fā)展的,因此教師在講課時(shí)就要注意把教材的內(nèi)容加以延伸,盡量做到與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展同步,這樣學(xué)生才會(huì)感到法律與他們的現(xiàn)實(shí)很接近,才能較好地提高學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教的過(guò)程中要充分體現(xiàn)藝術(shù)性

藝術(shù)性是讓學(xué)生在接受教師對(duì)其法律知識(shí)和觀點(diǎn)灌輸?shù)耐瑫r(shí),欣賞到教師課堂教學(xué)的藝術(shù)美,在課堂中一直保持較高的學(xué)習(xí)情緒,取得最佳的學(xué)習(xí)效果。要達(dá)到這一點(diǎn),教師首先要做到觀點(diǎn)正確、教材熟悉、層次清楚、重難點(diǎn)突出、口齒清晰。其次,要精心設(shè)計(jì)教案,盡可能地運(yùn)用豐富的教學(xué)素材和多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段,把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景,吸引學(xué)生,集中其注意力,隨著課程往前進(jìn)展,不斷有出現(xiàn),令學(xué)生情不自禁地自發(fā)討論問(wèn)題。例如在講解構(gòu)成產(chǎn)品質(zhì)量法律責(zé)任的案例教學(xué)時(shí),不能單純地展示案情,而要由案例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例作深刻的思考,從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。在教學(xué)中,教師還要注意鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、問(wèn)題分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力,盡可能地給學(xué)生提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人的道德品質(zhì),使理論形象化、通俗化,寓理于事,最終提高教學(xué)效果。

三、“學(xué)”要體現(xiàn)自主性和動(dòng)力性

篇（6）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.192

我國(guó)憲法規(guī)定了“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的根本治國(guó)方略。依法治國(guó)就需要樹立全民法制信仰，這不僅要求他們具有專業(yè)能力和道德品質(zhì)，更要求他們具有良好的法律素養(yǎng)，以促使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的職業(yè)文化、法律文化和法治環(huán)境，

一、中職學(xué)校法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校、學(xué)生認(rèn)識(shí)與重視程度不夠。中職學(xué)校法律課程多為考察課，相對(duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)，不能夠引起學(xué)生足夠的重視，基于此，很多中職學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。我校僅僅在文秘專業(yè)開設(shè)此門課程，每周兩課時(shí)，并且在一年級(jí)就完成全部教學(xué)內(nèi)容?！堵殬I(yè)道德與法律》這門公共課程則要求一學(xué)期必須全部上完，每周也只有兩節(jié)課。據(jù)筆者了解的情況，其他中職學(xué)校的《職業(yè)道德與法律》《法律基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)也大多如此。中職學(xué)校的重要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備過(guò)硬的專業(yè)技能，這樣就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于專業(yè)實(shí)踐課的重視，忽視了必修的法律基礎(chǔ)課，客觀上也會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生法律知識(shí)的薄弱。在很多中職學(xué)校，法律教育僅僅是德育教育的一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)校將法律教育認(rèn)定為思想政治教育中無(wú)足輕重的部分，從根本上導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)淡薄。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法律教育與德育教育放在同等重要的位置，采用兩者相結(jié)合的方式，從思想和行為等方面共同培養(yǎng)塑造合格的中職學(xué)校學(xué)生。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，欠缺良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)或?qū)W不會(huì)，厭學(xué)，上課不聽講，下課不復(fù)習(xí)，考試作弊等情況時(shí)常發(fā)生。中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著法律意識(shí)比較單薄，法律知識(shí)比較匱乏，法律修養(yǎng)需要提高等一系列問(wèn)題。

3.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式落后和教學(xué)手段單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。由于中職學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)模式存在弊端，中職學(xué)校普遍對(duì)于法律這門科目不是很重視，并導(dǎo)致了中職學(xué)校的法律教師幾乎都不是專業(yè)的，基本上都是讓其他專業(yè)課的教師兼任該門課程，這些教師沒有接受過(guò)正規(guī)的法律教育，從而在法律教育方面能力一般。只會(huì)在課堂上照本宣科，不能順利地開展法律知識(shí)教育。同時(shí)，中職學(xué)校很多法律基礎(chǔ)課程教師缺乏在公檢法司實(shí)踐的機(jī)會(huì)，接觸實(shí)踐案例比較少，所以在教學(xué)中，不能“理論聯(lián)系實(shí)際”。教師教學(xué)方式單一，光讀教材或板書，教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要原因。

二、中職學(xué)校法律課程教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）改革考核評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生法律知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)

針對(duì)傳統(tǒng)考核模式的弊端，中職學(xué)校要重視法律知識(shí)在中職學(xué)校學(xué)生中普及的重要性和迫切性。學(xué)校要重視法律課程的開設(shè)和對(duì)學(xué)生的考核，適當(dāng)增加法律課程授課課時(shí)，法律基礎(chǔ)知識(shí)課教師要積極探索新的考核模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不僅要考核知識(shí)，還要考核行為。作為教師，除了了解學(xué)生課堂行為表現(xiàn)外，還應(yīng)走入班級(jí)、宿舍，甚至走出校外，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，這樣，才能對(duì)學(xué)生作出全面、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能更加注重行為的落實(shí)。

（二）教師講課要做到生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣

由于法律條文和法律基礎(chǔ)理論都是單一、枯燥的內(nèi)容，并且冷冰冰的沒有任何的感彩，這就導(dǎo)致了學(xué)生在法律課上提不起興趣，教師在講課時(shí)要最大程度激l學(xué)生的興趣。為此教師要做到觀點(diǎn)正確、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、口齒清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，精心設(shè)計(jì)教案。例如，在進(jìn)行有關(guān)犯罪的案例教學(xué)時(shí)，不能只是單純展示案情，案例講述時(shí)也不宜過(guò)多地渲染細(xì)節(jié)和介紹作案手段，一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應(yīng)受的懲罰，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深刻地思考，從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。不僅要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)，使理論形象化、通俗化，寓理于事，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式、利用先進(jìn)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)融入了學(xué)校的教學(xué)中，在法律課程中應(yīng)用也很普遍，在法律課程中可以利用多媒體綜合式教學(xué)，這符合教學(xué)改革的方向，它可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，并能多角度向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率和效果。在法律課教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)手段的積極作用已經(jīng)得到了充分的肯定。另外法律教師要提高實(shí)踐課比例。可以增加模擬法庭課，法律課要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，模擬法庭課要結(jié)束時(shí)，老師要注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)是否正確、訴訟程序是否合法等。讓學(xué)生通過(guò)模擬法庭課真正理解和掌握法律知識(shí)。

（四）重視案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的運(yùn)用

中職學(xué)?！斗苫A(chǔ)》課集中了我國(guó)多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)定，由于課時(shí)的限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，所以教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣出發(fā)。改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”教學(xué)設(shè)備，利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和能動(dòng)性，要把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。注重實(shí)例教育，多開展學(xué)生喜聞樂見的法律實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容的課程，比如采取重點(diǎn)案例剖析、以案說(shuō)法、舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒎芍R(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片等內(nèi)容的方式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中積極參與到教學(xué)的互動(dòng)中從而得到體驗(yàn)、感受、認(rèn)知，最終達(dá)到掌握法律知識(shí)的目的。

總之，在中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把“教”與“學(xué)”和“用”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效果和實(shí)踐效用，讓學(xué)生知法、守法、依法辦事，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺的履行義務(wù)，從而維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，成為社會(huì)需求的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。為建立“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

引言

法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是中職學(xué)生走向職場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的必要過(guò)程，因此，法律課程教學(xué)成為了中職教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分。中職學(xué)校法律課程教學(xué)旨在通過(guò)法律課程教育幫助中職學(xué)生掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必需的法律知識(shí)，在自覺遵守法律基礎(chǔ)上，能夠利用法律武器保護(hù)自我的合法權(quán)益。為了能夠在有限的課時(shí)內(nèi)，最大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的法律概念和條文，提高法律問(wèn)題的分析、解釋能力，必須對(duì)現(xiàn)有的中職學(xué)校法律教學(xué)模式進(jìn)行梳理，總結(jié)出各種教學(xué)模式的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以便在實(shí)踐教學(xué)中合理的選擇教學(xué)模式，以提高法律課程教學(xué)質(zhì)量。

一、法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)或?qū)W不會(huì)，導(dǎo)致厭學(xué)，上課不聽講，下課不復(fù)習(xí)，考試善作弊等情況發(fā)生。有的學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為就業(yè)有一技之長(zhǎng)即可，更何況法律基礎(chǔ)知識(shí)課不在升學(xué)考試之列，所以此課在學(xué)生心目中的地位可想而知，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

2、考核模式存在弊端

目前，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，包括對(duì)考試結(jié)果的評(píng)定和對(duì)平時(shí)成績(jī)（包括平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）的評(píng)定，采取百分制計(jì)分法，比例是期中卷面成績(jī)占30%，期末卷面成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占20%。這種考核模式并不適合法律基礎(chǔ)知識(shí)課程，國(guó)家設(shè)置該課程的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，樹立法制觀念，即會(huì)用法，如果采用這種考核模式，就會(huì)出現(xiàn)知法不會(huì)用法的局面，這與該課程的教學(xué)目的是背道而馳的，所以必須改革。

3、教師授課缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式落后和教學(xué)手段單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

教師講課是否生動(dòng)， 直接影響學(xué)生的聽課效果。教師在講課時(shí)要最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。中職學(xué)校大部分的法律基礎(chǔ)課程教師均是高校畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏在公檢法司實(shí)踐的機(jī)會(huì)，接觸實(shí)踐案例比較少，所以講課中，只能“照本宣科”。另外，講課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，授課方式單一，光讀教材或板書，教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

4、對(duì)案例教學(xué)把握不當(dāng)或授課課時(shí)比例較少

首先，在很多的教學(xué)實(shí)踐中，授課教師往往會(huì)把案例作為實(shí)例說(shuō)明或演示論證，或者通過(guò)給學(xué)生一些案例來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的原理的掌握情況，便以為在教學(xué)中采用了案例法。實(shí)際上，我們不能簡(jiǎn)單地把配合教學(xué)的舉例或?qū)κ吕姆治隹醋魇前咐虒W(xué)法。案例教學(xué)法并不是簡(jiǎn)單地用舉例來(lái)對(duì)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，也不是以案例練習(xí)作為講授內(nèi)容的補(bǔ)充、輔助手段。

其次， 部分學(xué)校剛好相反，是過(guò)多濫用案例教學(xué)。部分教師試圖對(duì)本課程教學(xué)的全部?jī)?nèi)容都采取案例教學(xué)，結(jié)果將課程規(guī)定的全部?jī)?nèi)容講授，不能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，大量采取案例教學(xué)法，要求學(xué)生在課下閱讀案例、查閱資料、分析比較，過(guò)多地占用了學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，引起部分學(xué)生反感，教學(xué)效果也受到了影響。

最后，實(shí)施案例教學(xué)選擇內(nèi)容不當(dāng)。在案例教學(xué)過(guò)程中，大部分教師對(duì)究竟哪些法律概念、哪些法律原理、哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)，沒有結(jié)合教學(xué)大綱予以周密的考慮，具有很大的隨意性。草率地選擇實(shí)施案例教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把案例教學(xué)提供情境的“孤島化”，很難以有限的案例發(fā)揮更充分的作用。

二、教學(xué)改革措施

1、 講課要做到生動(dòng)有趣， 激發(fā)學(xué)生興趣。

教師講課是否生動(dòng)， 直接影響學(xué)生的聽課效果。教師在講課時(shí)要最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。為此教師要做到觀點(diǎn)正確、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、口齒清晰，要精心設(shè)計(jì)教案， 使講課如同演劇。例如在進(jìn)行有關(guān)犯罪的案例教學(xué)時(shí)， 不能單純展示案情，案例講述時(shí)也不宜過(guò)多地渲染細(xì)節(jié)和介紹作案手段， 一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應(yīng)受的懲罰， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例作深刻地思考， 從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。不僅鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、問(wèn)題分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力， 而且給學(xué)生提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機(jī)會(huì)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)， 使理論形象化、通俗化， 寓理于事， 提高教學(xué)效果。

2、改革課程考核模式，注重對(duì)學(xué)生行為的考核

針對(duì)傳統(tǒng)考核模式的弊端，法律基礎(chǔ)知識(shí)課教師要積極探索新的考核模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不僅要考核知識(shí)，還要考核行為。作為教師，除了了解學(xué)生課堂行為表現(xiàn)外，還應(yīng)走入班級(jí)、宿舍，甚至走出校外，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)！這樣，才能對(duì)學(xué)生作出全面、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能更加注重行為的落實(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方式、利用先進(jìn)教學(xué)手段

可以利用多媒體綜合式教學(xué)，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)手段是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)手段已經(jīng)融入了學(xué)校的教學(xué)中，在法律課程中應(yīng)用也很普遍$在法律課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，符合教學(xué)改革的方向，它可以使抽象的內(nèi)容具體化，并能多角度向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率和效果。在法律課教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)手段的積極作用已經(jīng)得到了充分的證明。

另外， 注重課件的制作。法律課件的制作要體現(xiàn)法學(xué)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，法律內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，交互性好，信息量適當(dāng)，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容可用特殊字體或醒目顏色等提醒學(xué)生注意，有利于學(xué)生做筆記。在法律課中運(yùn)用媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用生動(dòng)活潑的多媒體形式，堅(jiān)持案例教學(xué)法、圖示教學(xué)法、討論教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4、提高實(shí)踐課安排比例，開始模擬法庭課

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，法律課要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，模擬法庭教學(xué)需要實(shí)物形態(tài)的法庭，這對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)并不困難，對(duì)一間大教室進(jìn)行改裝即可。中職學(xué)校即使不投入太多經(jīng)費(fèi)設(shè)置較好的模擬法庭的桌椅板凳和其他設(shè)置，但一般的配備，只要有座椅，場(chǎng)景設(shè)置出來(lái)，讓學(xué)生可以感覺到法庭的實(shí)際情形則有一定的效果。模擬法庭的教學(xué)應(yīng)把握如下環(huán)節(jié)：第一，選準(zhǔn)案例。模擬法庭所選的案例不追求故事性，案例以盡可能多地說(shuō)明實(shí)體問(wèn)題和程序上的全景為佳：第二，案件的適當(dāng)加工。真實(shí)的案件中有的證據(jù)是同類證據(jù)，在法庭調(diào)查的程序上完全相同，此類證據(jù)在模擬法庭的審理中就無(wú)全部質(zhì)證的必要，可以減去；第三，分組和進(jìn)行案件準(zhǔn)備。案件準(zhǔn)備好以后，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件，由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動(dòng)中，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析、解決問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)。真實(shí)"的環(huán)境，采用這種教學(xué)方式應(yīng)注意盡量仿真"，取得司法部門的支持，場(chǎng)景按照國(guó)家有關(guān)法庭設(shè)置的要求進(jìn)行，統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)正式、莊重的氛圍；其次要注意事先做好案例的選擇角色的分配，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，搜集證據(jù)材料、分析案情、制作法律文書、熟悉訴訟程序等；第三，模擬法庭審判結(jié)束后，老師要注意及時(shí)講評(píng)，運(yùn)用法律是否正確、訴訟程序是否合法等。

5、正確實(shí)施案例教學(xué)的內(nèi)容， 合理選用和編寫教學(xué)案例

要在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使學(xué)生充分地在情境中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，就必須依照范例教學(xué)理論的要求，在對(duì)教學(xué)大綱全面把握的基礎(chǔ)上，合理確定實(shí)施案例教學(xué)的章節(jié)和內(nèi)容，做到統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)。案例的選用必須建立在教師對(duì)學(xué)生既有認(rèn)知結(jié)構(gòu)充分了解的基礎(chǔ)上。只有充分了解和掌握教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)生既有的經(jīng)驗(yàn)，才能選擇適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的案例，并進(jìn)而保證案例教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之， 在中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把“教”與“學(xué)”和“用”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 提高教學(xué)效果和實(shí)踐效用， 使學(xué)生能正確地行使權(quán)利， 自覺地履行義務(wù)， 知法、守法、依法辦事， 維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行， 從而成為社會(huì)需求的合格的勞動(dòng)者。

篇（8）

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問(wèn)題，在此特提出改進(jìn)意見或措施。

1 經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異

對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，本文由收集整理教師在授課過(guò)程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對(duì)象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場(chǎng)主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法等市場(chǎng)運(yùn)行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2 相關(guān)課程的安排要合理

經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間間隔一年以上，這無(wú)形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)。要同統(tǒng)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程。

3 教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí)，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。

4 采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法

由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接

轉(zhuǎn)貼于

受過(guò)法學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報(bào)道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過(guò)控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。

5 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費(fèi)大量時(shí)間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時(shí)間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識(shí)日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，加大課堂上傳授的知識(shí)量和信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

篇（9）

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場(chǎng)主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法等市場(chǎng)運(yùn)行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、相關(guān)課程的安排要合理

經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間間隔一年以上，這無(wú)形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)。要同統(tǒng)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程。

三、教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí)，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。

四、采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法

由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過(guò)法學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報(bào)道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過(guò)控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費(fèi)大量時(shí)間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時(shí)間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識(shí)日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，加大課堂上傳授的知識(shí)量和信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

六、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)采用多種方式

經(jīng)濟(jì)法課程在許多中職學(xué)校屬于考查課，一些教師認(rèn)為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。其實(shí)不然，考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的途徑。例如：閉卷考試可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，寫論文可以多查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。

為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法課程，目前的考核方法有待合理化。教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種考核方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題開展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評(píng)定平時(shí)成績(jī)。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

論文摘要：筆者結(jié)合自己多年來(lái)在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述了經(jīng)濟(jì)法作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教材選用、教學(xué)方法和考核制度等方面加以改進(jìn)才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（10）

《經(jīng)濟(jì)法》是農(nóng)廣校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。農(nóng)廣校的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題,難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，所以只有全面地認(rèn)識(shí)和把握這些問(wèn)題，才能更好地使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)滿足學(xué)生的需求。

1目前經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

在農(nóng)廣校經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)中，存在如下問(wèn)題，有待改進(jìn)。

11教學(xué)內(nèi)容缺乏適用性

農(nóng)廣校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)很多，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，作為教師，在授課時(shí)要區(qū)分不同的授課對(duì)象因材施教，即使使用相同的教材，也應(yīng)把握好不同側(cè)重點(diǎn)。而現(xiàn)實(shí)中有不少教師并不注意這一點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師所用教材或過(guò)于陳舊，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；或隨意更換教材，使學(xué)生無(wú)所適從。不少教師對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生均采用同一教案，講授相同的內(nèi)容。

12課程安排缺乏合理性

我校目前在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程。其他專業(yè)也有在選修課中安排經(jīng)濟(jì)法課程。但課程安排存在問(wèn)題：(1)經(jīng)濟(jì)法開設(shè)之前，一般只在一年級(jí)第一學(xué)期的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程中介紹過(guò)少量法律知識(shí)，學(xué)生在幾個(gè)學(xué)期之后再上經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)已經(jīng)基本忘記相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)。(2)教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)時(shí)數(shù)一般只在48學(xué)時(shí)左右，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生除基本經(jīng)濟(jì)法的課程外，還有相關(guān)的農(nóng)村政策、法規(guī)方面的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，這使得經(jīng)濟(jì)法教學(xué)學(xué)時(shí)難以滿足實(shí)際教學(xué)需要。

13教學(xué)方法缺乏靈活性

有的經(jīng)濟(jì)法授課教師認(rèn)為，我國(guó)是傳統(tǒng)大陸法系國(guó)家，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)只能以基礎(chǔ)理論為內(nèi)容進(jìn)行講授，案例分析并不適合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。甚至有人認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)廣校學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法課程是基礎(chǔ)課，既然是開設(shè)基礎(chǔ)課，那么課堂教學(xué)只能是講授基礎(chǔ)理論知識(shí)。這樣一來(lái)，以教師一方為主的課堂講解便成為目前經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)方法的主要方式。在日常的課堂教學(xué)中，一本教材，從頭講到尾，教師絕對(duì)是主導(dǎo)；一堂課，從頭講到尾，填鴨式，滿堂灌。

14教學(xué)手段缺乏多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一本教材、一支粉筆、一塊黑板，學(xué)生一本課本、一本筆記本,教師在課堂上側(cè)重以講授的方法向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生更多的情況是課堂記筆記，課后復(fù)習(xí)筆記上的內(nèi)容，考試時(shí)，絕大多數(shù)教師以筆記為重點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣單一的教學(xué)手段，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種盲目跟從地位，缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的建議

21教學(xué)內(nèi)容的改革

《經(jīng)濟(jì)法》課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在實(shí)際教學(xué)中必須有針對(duì)性的選擇最合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)廣校學(xué)生接受能力比較差，教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，將最重要、最實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要有所側(cè)重。例如，對(duì)于醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生要側(cè)重選取與合同法密切相關(guān)的內(nèi)容；而對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)法規(guī)和稅法等方面的內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選取，更多時(shí)候與教師的自身素質(zhì)和對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的把握有關(guān)，作為教師，要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙安排，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

22教學(xué)計(jì)劃安排要合理

農(nóng)廣校的學(xué)生有些課程的學(xué)習(xí)要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在這種情況下，要合理安排教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《法律基礎(chǔ)和職業(yè)道德》課程的開設(shè)為日后學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》打下一定基礎(chǔ)，這樣，在制定經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮時(shí)間性。兩門相關(guān)的課程安排上，時(shí)間不要間隔太長(zhǎng)，這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)殚g隔太久而忘記之前學(xué)過(guò)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。此外，對(duì)于不同專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，例如對(duì)經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)56學(xué)時(shí)左右課時(shí)；對(duì)非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)40學(xué)時(shí)左右課時(shí)；對(duì)于函授班的學(xué)生應(yīng)在授課時(shí)數(shù)上有一定靈活性，力求做到課時(shí)少，內(nèi)容精。

23教學(xué)方法的改革

由于大多數(shù)農(nóng)廣校學(xué)生來(lái)自基層農(nóng)村，基礎(chǔ)普遍較差，更沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)于一些高度概括的法律規(guī)定不能夠完全理解。在這種情況下，如果教師只是一味的在課堂上講解相關(guān)法律條款，學(xué)生會(huì)感覺枯燥難懂，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不會(huì)產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師可以試著將先進(jìn)的案例教學(xué)法引入到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，通過(guò)剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低有關(guān)法律條款的難度，用通俗易懂的語(yǔ)言講解晦澀難懂的法條。另外，案例教學(xué)法引入課堂，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

24教學(xué)手段的改革

將多媒體課件引入到《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富的課件內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓學(xué)生全面理解經(jīng)濟(jì)法的精髓?！督?jīng)濟(jì)法》教材中，每一章節(jié)后面都附有幾個(gè)經(jīng)典案例，由于每個(gè)案例內(nèi)容較多，如果在黑板上書寫會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，采用多媒體教學(xué)，能夠充分利用各種先進(jìn)的資源，保證在課件中大量引用最先進(jìn)的法律法規(guī)，增加課堂上傳授新知識(shí)的信息量，從而增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，全方位讓學(xué)生掌握最新的法律規(guī)定，更好的服務(wù)于社會(huì)。

教學(xué)改革不是一朝一夕就可完成的，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等方面加以改進(jìn)，只有這樣，經(jīng)濟(jì)法課程才能真正成為學(xué)生今后生活工作的良師益友。

參考文獻(xiàn)