序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇知識(shí)競(jìng)賽論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

今年初，我們對(duì)辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)和作用進(jìn)行了調(diào)整，并相應(yīng)制定了經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過(guò)去的統(tǒng)算統(tǒng)分，形成了按經(jīng)濟(jì)效益和職能作用獨(dú)立的考核機(jī)制。明確了各部門工作的指標(biāo)和目標(biāo)，并實(shí)行獨(dú)立核算。一年來(lái)，取得了較好的效果：科協(xié)自己創(chuàng)辦的機(jī)械加工廠在去年股份制改造的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)理和骨干的新老交替。使企業(yè)在年輕化、產(chǎn)品化、規(guī)?；矫嬗辛诵碌倪M(jìn)展。經(jīng)濟(jì)效益得到鞏固。科技樓自年初施行獨(dú)立承包以來(lái)，充分挖掘內(nèi)部潛力，不斷尋求新得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，調(diào)整資產(chǎn)和人才的合理配置。經(jīng)營(yíng)和管理有了很大提高。不但承擔(dān)起科技樓所有消耗費(fèi)用和辦公室一半在職職工的工資，還自費(fèi)更新了一部捷達(dá)汽車。增加了科協(xié)的自有資產(chǎn)。辦公室本部在搞好科協(xié)活動(dòng)的同時(shí)，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協(xié)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。彌補(bǔ)了失去廠內(nèi)科技咨詢業(yè)務(wù)收入的損失。為科協(xié)的生存和科技活動(dòng)的開展提供和了有利的保障。

二、圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，開展科協(xié)活動(dòng)。

我們對(duì)辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整和獨(dú)立考核機(jī)制的實(shí)施，使辦公室本部的職能作用突出出來(lái)。使我們可以拿出更多的精力，投入科協(xié)活動(dòng)的開展。今年，我們圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，在科普宣傳、科技論文評(píng)選、科技講座、科技培訓(xùn)以及豐富科技人員業(yè)余文化生活方面做了一些工作：

5配合社會(huì)形勢(shì)和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個(gè)版面）

5春節(jié)前，我們與廠報(bào)社聯(lián)合，搞了一期集知識(shí)性、科技性、趣味性為一體的科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。主要內(nèi)容是一年來(lái)廠報(bào)上刊載的工廠科技信息、科技動(dòng)態(tài)以及與鐵路機(jī)車車輛行業(yè)有關(guān)的科普知識(shí)。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認(rèn)真查閱有關(guān)資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎(jiǎng)。

5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國(guó)科協(xié)舉辦的科學(xué)知識(shí)答題活動(dòng)。我們作為一個(gè)分賽區(qū)，把中國(guó)科普研究所出的科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽題轉(zhuǎn)載在廠報(bào)上。還買了80本《當(dāng)代科學(xué)知識(shí)》發(fā)至各科協(xié)分會(huì)供大家參考。此次活動(dòng)得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報(bào)到中國(guó)科協(xié)科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽組委會(huì)）經(jīng)驗(yàn)卷，95分以上的就有951份。我們?yōu)殡S機(jī)抽取的120名參賽者發(fā)了獎(jiǎng)。此次活動(dòng)獲中國(guó)科協(xié)科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽組委會(huì)組織獎(jiǎng)。5今年上半年，我們組織了科技論文評(píng)選活動(dòng)。對(duì)征集來(lái)自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內(nèi)的專家評(píng)審組進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)審。最后以打分的辦法評(píng)出一等論文二篇，（各獎(jiǎng)1000元）；二等論文四篇，（各獎(jiǎng)800元）；三等論文六篇，（各獎(jiǎng)500元）；四等論文八篇，（各獎(jiǎng)100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊(cè)，用于廠內(nèi)外科技交流。我們還從中優(yōu)選四篇推薦參加第四屆**工業(yè)企業(yè)優(yōu)秀科技論文評(píng)選。其中兩篇獲三等獎(jiǎng)，兩篇獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

55月16日，協(xié)助**市技協(xié)在我廠工人文化宮舉辦了由中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)袁正光教授主講的科技報(bào)告會(huì)。各單位參加報(bào)告會(huì)的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。

5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協(xié)配合教育處，舉辦了工廠中層領(lǐng)導(dǎo)干部微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及培訓(xùn)班。以適應(yīng)辦公自動(dòng)化和信息化的要求，提高其掌握、運(yùn)用微機(jī)進(jìn)行辦公的能力。這次參加培訓(xùn)的共有196人，按不同的基礎(chǔ)分為A、B、C三個(gè)班，每周半天脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有考核，有考試。大家感到收獲很大。

5在“**科技周”活動(dòng)中，我們組織科協(xié)、技協(xié)骨干50多人，參觀了中國(guó)科技館、觀看了穹幕電影《夢(mèng)想成真》并游覽了居庸關(guān)長(zhǎng)城。

5評(píng)選廠級(jí)優(yōu)秀青年科技工作者26名，并又科協(xié)出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。

5今年，我們出資兩萬(wàn)多元給全廠1400多名科協(xié)、技協(xié)會(huì)員每人購(gòu)買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機(jī)車車輛工業(yè)新技術(shù)》，做為日常學(xué)習(xí)的科普資料。也為我們下一步組織科普知識(shí)競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業(yè)余飛標(biāo)比賽。先給各分會(huì)配置了120個(gè)標(biāo)盤，讓大家練習(xí)、選拔，然后進(jìn)行分組預(yù)、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

篇（2）

3、四頂知識(shí)競(jìng)賽訓(xùn)練，

4、消防安全黑板報(bào)評(píng)比

5、積極準(zhǔn)備，迎接留守兒童之家檢查

6、籌備班主任論壇活動(dòng)

7、做好留守兒童之家書籍的編排歸檔

第10周

工作安排

1、觀看消防電影

2、八年級(jí)班主任會(huì)議

3、八年級(jí)的紀(jì)律教育會(huì)議

4、參加市教體局四項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽

5、迎接市、區(qū)兩級(jí)留守兒童之家檢查

篇（3）

STS教育的實(shí)施要從簡(jiǎn)從小做起,逐步實(shí)施,不宜貪多貪大,要循序漸進(jìn)。開展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,是實(shí)施STS的有效途徑之一。

開展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)。定期開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作,如測(cè)定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機(jī)床進(jìn)行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學(xué)會(huì)拆裝自己的自行車、機(jī)械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識(shí)等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)極好的聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。

開展增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的講座。請(qǐng)交警到學(xué)校舉辦”交通事故原因及安全知識(shí)”講座;利用職業(yè)學(xué)校專業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢(shì),請(qǐng)機(jī)電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報(bào)告;請(qǐng)電焊教師做”點(diǎn)焊機(jī)及電焊原理及特點(diǎn)”講座;請(qǐng)舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學(xué)科內(nèi)容。

開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際為主的競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦“安全用電知識(shí)競(jìng)賽”、“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”、“低碳環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽”等。

開展以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技小論文活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生辦物理STS小報(bào)和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報(bào)、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造才能,達(dá)到廣泛開展校園科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之目的。

應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進(jìn)行STS教育,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài);引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營(yíng)造濃重的科技?xì)庀?使學(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學(xué)生親自參加、體驗(yàn)科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng),充分利用科技環(huán)境感染學(xué)生,以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。

開展以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也是STS教育的重要途徑。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了STS教育的社會(huì)功能,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì),去領(lǐng)會(huì)物理科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們根據(jù)學(xué)校物理教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐步構(gòu)建以下幾種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列。

“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學(xué)生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點(diǎn),鼓勵(lì)生活在農(nóng)村學(xué)生利用假期回家時(shí)間進(jìn)行考察本地區(qū)地形地貌活動(dòng),收集火山活動(dòng)以及古生物、古人類活動(dòng)標(biāo)本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵(lì)生活在城市學(xué)生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學(xué)習(xí)撰寫研究論文、提出合理化建議活動(dòng)。

篇（4）

    3、辯論會(huì)。政治課開辯論會(huì)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。政治教材內(nèi)容的思辨性為辯論會(huì)提供了廣泛的素材。這種形式不僅可以使學(xué)生學(xué)到東西,而且可以鍛煉學(xué)生的辯證思維,提高其思維能力。

    4、自辦墻報(bào)。自辦墻報(bào)可以采用輪流辦小報(bào)的形式開展。內(nèi)容可以龐雜一點(diǎn),名人名言、時(shí)事背景、重大時(shí)事名詞、對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、學(xué)生小論文、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題答案征集等等。在辦報(bào)過(guò)程中可以分成興趣小組,學(xué)習(xí)自發(fā)收集材料,自發(fā)寫稿,經(jīng)教師審閱后,可以張貼成報(bào)。這種形式比較靈活,篇幅可大可小,時(shí)間可長(zhǎng)可短。

    5、閱讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中,教師要做好三個(gè)方面的工作:一要節(jié)選學(xué)生感興趣的;二要注意經(jīng)典著作的連貫和內(nèi)在邏輯性;三要注意指導(dǎo)閱讀,不能選出即完事。要告訴學(xué)生從閱讀中獲得些什么。

篇（5）

復(fù)習(xí)伊始，備課組集體學(xué)習(xí)討論《新課標(biāo)》《考試說(shuō)明》有關(guān)精神，認(rèn)真解讀大綱要求掌握的考點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)方向，做到心中有數(shù)。進(jìn)而制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把3個(gè)年級(jí)的60篇附錄詩(shī)、50篇必備古詩(shī)詞文落實(shí)到每節(jié)課，速背并默寫；把漢字、閱讀、作文等專項(xiàng)訓(xùn)練的任務(wù)分解到每個(gè)老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，用試卷的形式進(jìn)行梳理檢測(cè)。

二.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)現(xiàn)代文中的名篇名段，老師認(rèn)真篩選，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，背一背，如《春》《談生命》《談讀書》等；現(xiàn)代文注釋、習(xí)題，老師精選后制成試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)文言文的主要知識(shí)點(diǎn)，按重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假、活用、古今異義、一詞多義、斷句、名句翻譯等類別進(jìn)行整理，用測(cè)試的方式進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練。對(duì)書中涉及到的綜合實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀涉及到的重要作家、作品、文學(xué)文化知識(shí)、語(yǔ)法修辭知識(shí)、書法知識(shí)等，以知識(shí)競(jìng)賽的形式促進(jìn)學(xué)生關(guān)注并掌握（如名著知識(shí)競(jìng)賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等）。

三.專項(xiàng)訓(xùn)練，一練一得

漢字專項(xiàng)訓(xùn)練。我們篩選整理了同音字、多音多義字、易錯(cuò)易混字、成語(yǔ)填空并解釋所填字義、謎語(yǔ)競(jìng)猜、對(duì)聯(lián)、仿寫等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生過(guò)關(guān)并理解運(yùn)用。文言文專項(xiàng)訓(xùn)練。有關(guān)名句默寫、特殊文言現(xiàn)象進(jìn)行檢測(cè)，尤其強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞解釋、虛詞填空、難句翻譯及斷句訓(xùn)練。現(xiàn)代文專項(xiàng)訓(xùn)練。一是記敘類文章重點(diǎn)訓(xùn)練：歸納概括、語(yǔ)言賞析、語(yǔ)句及詞語(yǔ)歸位、擬標(biāo)題、詞句指代、人物評(píng)價(jià)、聯(lián)系實(shí)際談感受等。二是議論文重點(diǎn)訓(xùn)練：提練觀點(diǎn)、判定論證方法及作用、填關(guān)聯(lián)詞、補(bǔ)充論據(jù)等。三是說(shuō)明文重點(diǎn)訓(xùn)練：概括說(shuō)明內(nèi)容及特征，辨別說(shuō)明方法及作用，感受語(yǔ)言特點(diǎn)，了解說(shuō)明順序等。四是作文訓(xùn)練：著重強(qiáng)調(diào)審題立意。

在進(jìn)行這些專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要求老師交給學(xué)生各類題型的答題套路及一般規(guī)律，如賞析語(yǔ)言三步曲：找“賞析點(diǎn)”――說(shuō)相應(yīng)的套話――結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)作用。又如某段某句在文中的作用、環(huán)境描寫的作用：先看其位置，再說(shuō)一般規(guī)律。說(shuō)明文加點(diǎn)詞能否刪：先表態(tài)――定性，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境說(shuō)作用――最后說(shuō)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?？傊F(xiàn)代文的訓(xùn)練要注重方法的指導(dǎo)，講究實(shí)效。

四.改變方式，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)很枯燥，學(xué)生易倦怠。老師要不斷改變復(fù)習(xí)方式，刺激學(xué)生中樞神經(jīng)，讓他們興奮，愿意復(fù)習(xí)。組織觀看“中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)”、“漢字英雄”、“漢字聽寫大會(huì)”、“36個(gè)漢字的故事”、“中國(guó)漢字探秘”等視頻，促進(jìn)漢字復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生感受漢字的音美、形美、義美。利用晚自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，老師推薦經(jīng)典名家名篇及文質(zhì)兼美的書籍報(bào)刊，讓學(xué)生受到美的熏陶，開闊視野，豐富寫作素材。重視與教材有關(guān)名篇的鏈接，適度關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。如：與名著相關(guān)章節(jié)的閱讀，與地域文化（宜昌風(fēng)景）、熱點(diǎn)文化（感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)實(shí)況）、《百家講壇》與教材相關(guān)的莊子、“寫在墓碑上的人生”等，組織學(xué)生收看、討論，加強(qiáng)積累。通過(guò)作文競(jìng)賽、演講比賽、詩(shī)詞成語(yǔ)接龍、文言詞語(yǔ)闖關(guān)游戲、課前三分鐘美文薦讀，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與參與意識(shí)。狠抓“兩頭”，促進(jìn)“中間”。如對(duì)好、中、差不同層次學(xué)生的作業(yè)及達(dá)標(biāo)要求有所區(qū)別，鼓勵(lì)優(yōu)生冒尖，提高優(yōu)分率；要求差生不空題，盡量做，對(duì)差生設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，提高及格率；對(duì)偏科生，集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，每周用一個(gè)晚自習(xí)時(shí)間將年級(jí)110-180名的偏科生集中重點(diǎn)輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)情檢測(cè)、調(diào)考中的優(yōu)生者、優(yōu)秀班級(jí)張榜表?yè)P(yáng)，給家長(zhǎng)報(bào)喜，掛流動(dòng)紅旗等，讓每個(gè)進(jìn)步孩子都體會(huì)到成功的喜悅。

篇（6）

1.學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，組織老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.做好期中期末復(fù)習(xí)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

3.抓教學(xué)常規(guī)

組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時(shí)備課組成員相互督促，相互促進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂效益。研究新學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二. 主要活動(dòng)

1.理論學(xué)習(xí)、研究新課程的教法與學(xué)法。

2.開設(shè)“常態(tài)課”，“常規(guī)課”并及時(shí)評(píng)課。

3.積極撰寫論文、教學(xué)反思，逐步加強(qiáng)自身建設(shè)與成長(zhǎng)。

4.組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0146-02

植物保護(hù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養(yǎng)觀念和與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)和發(fā)展要求，探討新的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案和模式迫在眉睫[1]。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)除了考慮讓學(xué)生通過(guò)直接實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證、鞏固和充實(shí)所學(xué)內(nèi)容外，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，觀察能力，思維探索能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、立志于服務(wù)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。

植物保護(hù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系除了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以外，在教學(xué)內(nèi)容上主要包括實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練，社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，應(yīng)建立以課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和知識(shí)競(jìng)賽為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課注重操作技能訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重能力培養(yǎng)，科研訓(xùn)練注重個(gè)性發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐注重解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)實(shí)習(xí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。使各環(huán)節(jié)相互銜接，互為補(bǔ)充。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)本而獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深和鞏固對(duì)教師課堂上講授的理論知識(shí)的理解。植物保護(hù)專業(yè)的主要專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)為總學(xué)時(shí)的三分之一左右，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的有力手段。為了使學(xué)生能進(jìn)一步系統(tǒng)掌握植物保護(hù)研究和應(yīng)用的專業(yè)技能，適應(yīng)從事植物保護(hù)工作的需要，應(yīng)在植物保護(hù)專業(yè)增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課。如在普通昆蟲學(xué)課程中開設(shè)“昆蟲的飼養(yǎng)及生物學(xué)特性觀察”綜合性實(shí)驗(yàn)，將文獻(xiàn)檢索、昆蟲飼養(yǎng)技術(shù)、昆蟲生物學(xué)知識(shí)、生態(tài)學(xué)知識(shí)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等融為一體，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、重視教學(xué)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)實(shí)習(xí)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)是植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在2年級(jí)《普通昆蟲學(xué)》和《普通植物病理學(xué)》課程學(xué)完后安排3周時(shí)間，主要內(nèi)容包括病蟲標(biāo)本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養(yǎng)，病蟲大小測(cè)量等。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)植物保護(hù)研究中的一些基本方法和技能，鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的一些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)一步有機(jī)地聯(lián)系在一起。既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能把所學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)還能鍛煉與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、陶冶性情[3～5]。

三、強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在第三學(xué)年《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程學(xué)習(xí)完后，安排三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握病蟲害的野外采集和調(diào)查方法、正確識(shí)別重要的農(nóng)業(yè)病蟲害，并結(jié)合生產(chǎn)上病蟲害發(fā)生情況開展農(nóng)藥田間藥效試驗(yàn)，從試驗(yàn)設(shè)計(jì)到噴藥、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)防效均由學(xué)生自己完成，最后寫出試驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們立足現(xiàn)有條件下，依靠農(nóng)戶的農(nóng)田、果園和菜地開展教學(xué)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生給農(nóng)民介紹有關(guān)害蟲正確識(shí)別的知識(shí)、農(nóng)藥科學(xué)使用方法，并宣傳國(guó)家有關(guān)農(nóng)藥合理使用準(zhǔn)則、避免減少農(nóng)藥殘留污染措施，另一方面學(xué)生在農(nóng)民地塊完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合有關(guān)昆蟲知識(shí)，為農(nóng)民診斷田間發(fā)生的蟲害，提出合理防治措施和應(yīng)該使用的農(nóng)藥，這樣我們不僅開展了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也為學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)踐演習(xí)的機(jī)會(huì)，并且也受到了農(nóng)民的歡迎。學(xué)生說(shuō)：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲如何有機(jī)結(jié)合。

四、抓好科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研能力

重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)興趣、科研能力和綜合素質(zhì)，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目是個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了能使更多的2～3年級(jí)學(xué)生主持或參加植物保護(hù)方面的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目，學(xué)院支持教師積極為學(xué)生選題，提供實(shí)驗(yàn)條件，協(xié)助制定試驗(yàn)方案，爭(zhēng)取多上“SRTP”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究論文并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。近兩年學(xué)科組教師先后指導(dǎo)了30余項(xiàng)“SRTP”項(xiàng)目，有120余名本科學(xué)生參加研究。有的研究論文已在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，在2006年的全省大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中，有三項(xiàng)獲甘肅省大學(xué)生科技作品“挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)，其中“誘導(dǎo)條件下深綠木霉產(chǎn)幾丁質(zhì)酶規(guī)律的研究”獲省級(jí)特等獎(jiǎng)?？蒲杏?xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)植物保護(hù)學(xué)科的了解，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，為他們進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一[6]，同時(shí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開闊了視野，活躍了思想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)好專業(yè)、提高業(yè)務(wù)能力注入青春活力。

結(jié)合《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》等專業(yè)課程的特點(diǎn)開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，是教學(xué)改革的又一個(gè)內(nèi)容。它是學(xué)校利用寒暑假和其他節(jié)假日組織學(xué)生參加國(guó)情調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、科技考察、社會(huì)服務(wù)、科技咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、支農(nóng)扶貧、科技推廣、舉辦培訓(xùn)班等實(shí)踐教學(xué)的總稱。學(xué)生通過(guò)參加形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能深刻了解國(guó)情、民情，樹立改變祖國(guó)面貌、振興中華、全心全意為人民服務(wù)的決心；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生學(xué)好為國(guó)服務(wù)本領(lǐng)打下良好的思想基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，這為他們接觸生產(chǎn)實(shí)踐提供了良好條件?！掇r(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程在本科教學(xué)計(jì)劃中均安排在第三學(xué)年，我們?cè)诜偶偾敖Y(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐的任務(wù)。例如，調(diào)查學(xué)生所在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要病蟲害及農(nóng)藥的使用狀況，分析存在的問(wèn)題及解決的辦法，寫出書面調(diào)查報(bào)告。開學(xué)后舉行專題討論會(huì)，學(xué)生間開展交流討論，教師有針對(duì)性的給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)?；蚺沙錾鐣?huì)實(shí)踐小分隊(duì)深入農(nóng)村和牧區(qū)，為農(nóng)牧民傳授植物保護(hù)知識(shí)，指導(dǎo)農(nóng)牧民開展病蟲害防治。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且可把課堂學(xué)到的知識(shí)用到生產(chǎn)中去，也可從實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，或者在生產(chǎn)實(shí)際中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識(shí)，教師和學(xué)生都認(rèn)為社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)是一條將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學(xué)生或小分隊(duì)榮獲社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人或優(yōu)秀小分隊(duì)。

六、開展辯論式教學(xué)和專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽既是知識(shí)的交流，又是個(gè)人綜合素質(zhì)的較量。隨著改革開放的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已不能僅局限于具備專業(yè)知識(shí)，死讀書、讀死書，掌握啞巴知識(shí)已不是當(dāng)代合格大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生獲取綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、文字組織和語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及自我推銷等綜合能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。辯論式教學(xué)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。參加辯論賽和知識(shí)競(jìng)賽的學(xué)生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從樹立并維護(hù)自己的觀點(diǎn)到掌握大量資料，據(jù)理力爭(zhēng)反駁對(duì)方觀點(diǎn)，這一系列過(guò)程，要求每個(gè)學(xué)生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊而豐富的知識(shí)內(nèi)涵和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有這樣才能使自己的觀點(diǎn)引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學(xué)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

七、搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是檢驗(yàn)大學(xué)生三年多理論學(xué)習(xí)的效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)精神，科研創(chuàng)造和動(dòng)手能力，解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。我們按照自然界病蟲害的發(fā)生規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整了實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。將原有的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間（每年3月至6月）改為兩個(gè)階段（大四的第一學(xué)期7月至9月為一個(gè)階段，第二學(xué)期4月至5月為第二階段），從查閱文獻(xiàn)資料、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、撰寫試驗(yàn)方案、實(shí)施試驗(yàn)計(jì)劃等方面，建立了一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣，歷史課程面臨著前所未有的深刻變革。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要徹底改變過(guò)去那種“以師為主，以生為輔”的“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，采用新的能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。新課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)“生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，根據(jù)新課程改革的要求，我在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不但豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。下面我就淺談一下我的課堂教學(xué)模式：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景叩動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、豐富自己知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成，正確的閱讀、分析、運(yùn)用能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，我們可以采用豐富多彩的活動(dòng)方式。

1.學(xué)生授課。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇一堂課上適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，師生互換角色，讓學(xué)生代替老師來(lái)授課，教師和其他同學(xué)一起聽課，并對(duì)學(xué)生的講課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變督促為引導(dǎo)，學(xué)生為了“講”好課， 深入鉆研教材，扎實(shí)預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)層次，躍躍欲試、滿腔熱情地渴求知識(shí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成了自主學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

2.編演歷史劇。歷史知識(shí)離我們的現(xiàn)實(shí)生活很久遠(yuǎn)，使學(xué)生感到枯燥乏味，但歷史教學(xué)中經(jīng)常涉及到很多小故事，學(xué)生很喜歡。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生把這些有趣的故事編演出來(lái)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的能力。如講“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”時(shí)，可以讓學(xué)生表演這一時(shí)期的歷史故事田忌賽馬、老馬識(shí)途、退避三舍等。編演歷史劇為學(xué)生提供了一個(gè)將各學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。在編演過(guò)程中學(xué)生相互配合，加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。通過(guò)編演歷史劇，將德育、美育、創(chuàng)新教育、歷史教育巧妙地融匯在一起，潛移默化地影響著學(xué)生。

3.講故事。歷史課常常被學(xué)生稱為故事課，歷史教師也往往都是論古講今、談天說(shuō)地的能手。初中生正處于對(duì)一切知識(shí)充滿求知欲望的階段，在學(xué)習(xí)上，形象思維仍然占重要地位，對(duì)于生動(dòng)的故事天生有強(qiáng)烈的興趣，而生動(dòng)有趣的故事也能對(duì)初中生產(chǎn)生深刻的影響力。在課堂教學(xué)中通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事往往能將許多抽象的概念名詞具象化，能使難以言說(shuō)的事件主題感性化，能使復(fù)雜糾纏的事件經(jīng)過(guò)清晰化。

4.采用知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生們對(duì)于知識(shí)競(jìng)賽類節(jié)目如“一站到底”、“挑戰(zhàn)小學(xué)生”等很感興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們也可以采用歷史知識(shí)競(jìng)賽的方式。競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，是激勵(lì)機(jī)制在課堂教學(xué)中的一種創(chuàng)造性的運(yùn)用，能夠把學(xué)生的各個(gè)器官都全面統(tǒng)一地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其主體作用得以充分發(fā)揮。競(jìng)賽還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)；能使師生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使每個(gè)層次上的每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

5.以學(xué)生為主的“新聞報(bào)道”式?！敖裉斓男侣劸褪敲魈斓臍v史”，以此類推，我們的歷史教學(xué)也可以讓昨天的新聞變?yōu)榻裉斓臍v史，從當(dāng)下的生活細(xì)節(jié)中乃至學(xué)生所感興趣的星聞趣事中尋找由頭，然后與歷史事件結(jié)合起來(lái)。

6.辯論式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可提煉一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全部教學(xué)內(nèi)容的辯題，將學(xué)生分為正方反方，讓學(xué)生用充分的歷史事實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。比如講到秦朝時(shí)，讓學(xué)生辯論“秦始皇的功與過(guò)”。

篇（9）

一“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式，旨在通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探索，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)成功。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)、原理的學(xué)習(xí)過(guò)程，把感受內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力和他們進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度和方法?！耙龑?dǎo)――探究”教學(xué)模式的實(shí)施必須以下三個(gè)條件。

㈠教師。要求教師充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，善于找出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新問(wèn)題的差異，為學(xué)生提供縮小這些差異的知識(shí)素材。同時(shí)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，參與學(xué)生的討論，并能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生架設(shè)探究橋梁，組織學(xué)生進(jìn)行分析和思維的活動(dòng)。

㈡學(xué)生。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程的樂趣，能對(duì)教師提出的問(wèn)題感興趣，注意教師提供的素材和設(shè)置的情景，參與同學(xué)之間的討論和分析，有獲得成功的欲望。具有愛探究，好質(zhì)疑，重事實(shí)，求發(fā)展的態(tài)度。

㈢教學(xué)條件。為引出課題創(chuàng)設(shè)情景，配備一定的媒體。如視頻、音頻信息展示設(shè)備、地理實(shí)驗(yàn)設(shè)備等；為探究過(guò)程提供環(huán)境，如視聽閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)驗(yàn)室、地理園等。

二“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究的步驟和方法

㈠實(shí)驗(yàn)研究的意義 通過(guò)推廣“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式，使教師的觀念得到更新，規(guī)范教師的教學(xué)行為；使現(xiàn)代教育思想深入人心；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；確立學(xué)生的主體地位，形成生本思想；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈡實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究與合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力和知識(shí)遷移的能力。

㈢實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)步驟分為準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)完善三個(gè)階段。準(zhǔn)備階段（2011年9月―12月）：確定論文題目，初步形成論文提綱，撰寫校本實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的現(xiàn)狀。實(shí)施階段（2012年1月―12月）：撰寫開題報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際開展研究課、公開課，并注意收集資料并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做到邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)提升、邊完善；總結(jié)完善階段（2013年1月―12月）：自查，對(duì)照方案分析、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，深化完善，收集資料，撰寫論文。

㈣實(shí)驗(yàn)方法 ①調(diào)查分析法，采取無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性、積極性以及地理學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)情況的分析，最后進(jìn)行對(duì)比分析。②比較研究法，以2011年任教的高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班高一⑴班為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)成績(jī)和地理學(xué)習(xí)興趣方面的變化，將其與實(shí)驗(yàn)后的情況進(jìn)行對(duì)比，從而檢驗(yàn)“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的有效性。③測(cè)試法，以每學(xué)期期中、期末韶關(guān)市統(tǒng)考試卷為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

㈤實(shí)驗(yàn)定量 “引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2011年9月―2013年12月，實(shí)驗(yàn)班級(jí)是廣東韶關(guān)韶鋼一中2011級(jí)高一⑴班學(xué)生。

三“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)證研究的結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明，“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是有效的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

㈠實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的對(duì)比

2011年9月份與2013年學(xué)年度末對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的關(guān)于地理學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析。在進(jìn)行“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式兩年的教學(xué)后，超級(jí)喜歡地理的學(xué)生增加了12個(gè)百分點(diǎn)（5名學(xué)生）；對(duì)地理科目興趣較大的學(xué)生增加了一個(gè)百分點(diǎn)（差異不太明顯）；對(duì)地理科目興趣一般的學(xué)生增加了兩個(gè)百分點(diǎn)（1名學(xué)生）；對(duì)地理學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生減少了15個(gè)百分點(diǎn)（7名學(xué)生）。總體而言，“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是有效果的。

㈡對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高主要表現(xiàn)在學(xué)生參加各級(jí)各類地理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)所取得的成績(jī)，因?yàn)榇祟惢顒?dòng)注重對(duì)地理知識(shí)和地理原理的遷移和靈活運(yùn)用。在試驗(yàn)期間，3名學(xué)生參加市中小學(xué)生“防震減災(zāi)？自救自護(hù)”安全知識(shí)競(jìng)賽獲得第一名的好成績(jī)；13名學(xué)生分別獲得廣東省中學(xué)地理奧林匹克個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)。與往屆學(xué)生相比，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)明顯增多，說(shuō)明“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，切實(shí)做到了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理學(xué)知識(shí)。

㈢實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生成績(jī)的比較

在整個(gè)年級(jí)整體水平相當(dāng)?shù)那闆r下，實(shí)驗(yàn)班高一⑴班由年級(jí)平均分第二名躍居第一名，與平均分最低的班級(jí)由相差6.87分拉大到12.43分，成績(jī)提升顯著。

㈣促進(jìn)了教師的自我發(fā)展

“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的實(shí)證研究，促進(jìn)了教師專業(yè)的自我提升，帶動(dòng)了整個(gè)地理科組的研究氛圍。兩年間有7篇論文在省、市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)；2次被評(píng)為“青少年科技輔導(dǎo)活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；2次榮獲廣東省第二屆中學(xué)地理奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；在“教師教學(xué)技能競(jìng)賽”中榮獲一等獎(jiǎng)總分第一名；新課程教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告《“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲韶關(guān)市教改成果二等獎(jiǎng)，教育教學(xué)科研成果豐碩。

篇（10）

一個(gè)新的班級(jí)需要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。嚴(yán)厲班規(guī)的制定能約來(lái)每一個(gè)學(xué)生的言行，而班委的選擇更是管理好班級(jí)首要考慮的問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生初中的情況，先指定了班委，對(duì)其嚴(yán)格要求，處罰先從班委開始并雙倍重罰，依法制班，因?yàn)楸緦W(xué)期做好了這兩次工作，所以本班良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)已逐漸形成，學(xué)生初中向高中的過(guò)渡順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生上課能專心聽講，心盡量積極回答問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，沒有無(wú)故缺席，遲到，請(qǐng)假者，對(duì)老師有禮貌，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，互助，集體主義感逐漸增強(qiáng)，本學(xué)期我班共獲得四張獎(jiǎng)狀分別是：校歌詠比賽二等獎(jiǎng)，校冬運(yùn)會(huì)精神文明班級(jí);校舉行的年級(jí)排球賽男女分獲一、三名;“潔凈杯”勞動(dòng)衛(wèi)生評(píng)比每次榜上有名;課間操評(píng)比年級(jí)名列茅，學(xué)習(xí)上也不甘落花流水后，體現(xiàn)出快班的水平，韓瑞同學(xué)獲高一年級(jí)的百科知識(shí)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)(第一名);外語(yǔ)競(jìng)賽第三名;楊敏，楊想等獲國(guó)慶征文二三等獎(jiǎng)，賀長(zhǎng)制作二三等獎(jiǎng);丁楠，馮俊暉物理活動(dòng)課制作獲一二等獎(jiǎng)，這正經(jīng)成績(jī)的取得與同學(xué)的努力分不開，與班主任的工作分不開，為此我感到很心慰，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人。