序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)足球教學(xué)思考3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

小學(xué)足球教學(xué)思考篇1

教師在對小學(xué)低年級學(xué)生進行足球游戲教學(xué)的過程中，需要更多地了解學(xué)生當前的體能狀況和最為感興趣的內(nèi)容，從而使得教師所實施的游戲教學(xué)能夠更加貼合于學(xué)生當前的體能現(xiàn)狀。值得注意的是教師在進行足球游戲創(chuàng)編時，特別需要融入一些對提高學(xué)生體能有重要作用的技能性因素，讓學(xué)生在快樂氛圍中掌握相關(guān)的足球運動技巧和方法，與此同時加強體能鍛煉，促進學(xué)生足球運動水平的提高。因此，教師要加強在足球游戲化教學(xué)中提高小學(xué)生體能這一問題的研究與落實。

一、關(guān)注體質(zhì)因素，體能與趣味并存

不同學(xué)生在足球運動水平和運動基礎(chǔ)方面存在著較大的差異性，因此在小學(xué)足球游戲化教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)因素，將提高體能與趣味性因素進行相互融合，從而保證足球教學(xué)效率的提升。低年級足球游戲的設(shè)計需要考慮關(guān)注體能性、多樣性和娛樂性的因素，以此來提高學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。在實際教學(xué)過程中，教師需要秉承循序漸進的原則，使用適當?shù)慕虒W(xué)手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的內(nèi)在動力，從而逐步提高學(xué)生參與足球運動的自覺性。在教學(xué)開始前，教師要做好相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集和整合工作，全面了解學(xué)生當前的體能狀況和對足球的認識與看法，掌握第一手資料，以便更好地開展小學(xué)生喜見樂做的足球教學(xué)。比如，在足球教學(xué)中，教師可以通過修改游戲名稱和內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，教師可以對帶球突破練習(xí)進行改編，重在鍛煉學(xué)生奔跑速度和靈活性。如創(chuàng)編“小猴子送皮球”為游戲內(nèi)容，要求學(xué)生在練習(xí)中以“不受小狗干擾”為目標完成特定次數(shù)的快速帶球跑。通過游戲活動的開展，學(xué)生的練習(xí)足球的熱情自然而然就會高漲，在潛移默化中既鍛煉了快速奔跑能力，又能夠掌握一定的足球運動的方法和相關(guān)技巧，并且愉悅了身心。另外，教師在實施趣味性教學(xué)的同時，還可以從增強學(xué)生的體能出發(fā)，在游戲中合理地安排學(xué)生的運動量。比如在讓學(xué)生進行腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過圍大圈搶斷球的游戲來進行增強運動量的練習(xí)，從而達到全身運動的效果。在后續(xù)練習(xí)的過程中，隨著學(xué)生運動量的不斷增加，教師可以通過趕山羊或者是送西瓜的游戲，讓學(xué)生在追逐奔跑中鍛煉全身肌肉，增加肺活量，與此同時掌握一定的足球技術(shù)。因此，小學(xué)足球游戲化教學(xué)應(yīng)將提高學(xué)生體能置于首位，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了身體，學(xué)到了足球知識與技能。

二、重視體能發(fā)展，基礎(chǔ)與提高并重

小學(xué)低段學(xué)習(xí)足球的目的是提高學(xué)生的體能和一定的足球技能，不論以何種游戲方式展開練習(xí)，教師都需要對整個游戲教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)性的設(shè)計和安排，將提高學(xué)生體能貫穿于游戲教學(xué)的整個過程中，在考慮趣味性的基礎(chǔ)上注重體能的鍛煉，從而使學(xué)生的體能與足球技能雙提高，更好地凸顯小學(xué)足球教學(xué)的特征。重視體能發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，小學(xué)足球游戲化教學(xué)要側(cè)重與學(xué)生體能發(fā)展和技能練習(xí)兩者緊密結(jié)合，齊頭并進，教師可以讓學(xué)生在游戲的過程中加強體能鍛煉，并學(xué)習(xí)足球運動技巧和運動方法，幫助學(xué)生在娛樂中鍛煉身體。比如，教師可以以開展“打野兔”（射門）的游戲來讓學(xué)生進行練習(xí)，讓學(xué)生在足球場地內(nèi)通過小組合作的方式進行游戲（主要目的是讓每個學(xué)生都得到充分的體能鍛煉），教師將學(xué)生分成四組，兩組留守在場地內(nèi)扮演“野兔”的角色，另兩組則扮演“獵人”的角色從場地外圍向場地內(nèi)部遠距離快速多變帶球奔跑——起腳射門，作為“打獵”的手段，若扮演“野兔”的學(xué)生（球門）被打中，則會被淘汰出局。在為學(xué)生規(guī)定了一段時間之后，看看扮演獵人的小組共擊中了多少只“野兔”（球門），如果學(xué)生人數(shù)超過了10名的話，那么獵人小組就會獲得游戲的勝利。這一游戲可以有效地鍛煉學(xué)生的腿部力量和練習(xí)精準射門，學(xué)生需要在快速的運動中打中“野兔”（球門），在整個運動過程中，學(xué)生身體的各項機能都能得到鍛煉。為了取得“打獵”勝利，學(xué)生們使出渾身解數(shù)，不懼“長途奔襲”，不畏線路多變，在奔跑中突破多重阻攔，直奔禁區(qū)起腳打“野兔”（球門）。這一過程既是智慧的較量，也是力量的博弈，更是體能的發(fā)揮。誠然，在學(xué)生游戲的過程中難免會出現(xiàn)一些失誤或者不盡如人意，因此為了保證學(xué)生能夠更好地鍛煉體能，學(xué)習(xí)足球技能，教師可以讓學(xué)生通過相互評價的方式來指出其他同學(xué)在足球游戲過程中的一些不足之處，以形成良好的足球?qū)W習(xí)的氛圍和體能鍛煉局面。在當前小學(xué)足球游戲化教學(xué)中，教師需要將鍛煉學(xué)生體能能融入其中，幫助學(xué)生將游戲娛樂、足球技能學(xué)習(xí)和體能鍛煉進行巧妙的結(jié)合，重視體能發(fā)展，實現(xiàn)足球基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能提高并重。

三、加強體能鍛煉，激勵與指導(dǎo)并舉

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣之間有著密切的聯(lián)系，因此在小學(xué)足球游戲化教學(xué)中加強體能鍛煉，提高學(xué)生體能，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，將激勵和指導(dǎo)并舉，幫助學(xué)生能夠更加積極地進行體能鍛煉，學(xué)習(xí)更多的足球技巧。教師在開展足球游戲教學(xué)時，需要充分地調(diào)動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，以提高體能鍛煉的效率和質(zhì)量。比如，在教學(xué)設(shè)計中，首先，教師要創(chuàng)編好足球游戲，明確游戲?qū)Υ龠M學(xué)生體能提高的思路、完善體能鍛煉的全過程，使足球游戲成為貫穿整個體能鍛煉的主線，讓學(xué)生在足球游戲中樂有所悟，樂有所得，強身健體。所謂“足球游戲”，既要體現(xiàn)游戲的特征，讓小學(xué)生高興參與其中，要突出“樂”；又要把足球知識、足球技巧、體能鍛煉融合在游戲中，讓學(xué)生能夠投入到教師所開展的游戲教學(xué)中，要突出“學(xué)”；這樣才能寓教于樂，相得益彰。其次，教師特別需要加強對學(xué)生進行體能鍛煉的個性化指導(dǎo)，通過系統(tǒng)性的指導(dǎo)，真正增強學(xué)生的體能從而促進足球運動水平的提升。教師還需要通過情感和語言的方式，對學(xué)生足球游戲化體能鍛煉進行肯定性的鼓勵以及表揚，使學(xué)生能夠在心理上獲得體能鍛煉成功的體驗并有一種鍛煉成就感。最后，在足球游戲體能鍛煉中，如果某一個同學(xué)的表現(xiàn)是非常優(yōu)異的，那么，教師可以讓這名同學(xué)在班級中給其他同學(xué)作示范和引導(dǎo)，在潛移默化中對其他同學(xué)起到良好的榜樣和激勵作用，從而使學(xué)生更積極地投入到足球游戲體能鍛煉中。

四、結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，實施游戲化足球教學(xué)全面鍛煉和發(fā)展學(xué)生體能是切實可行、行之有效的方法，其積極作用主要體現(xiàn)在寓教于樂，符合小學(xué)生的心理需求。在足球教學(xué)游戲化中鍛煉小學(xué)生的體能，既是教學(xué)形式的創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容的多元化，這要比以單純的運動鍛煉體能、就足球教學(xué)足球、枯燥乏味地講解足球知識，呆板地練習(xí)足球動作要活潑、生動、有趣、有效得多。而且小學(xué)生在足球游戲鍛煉體能中，可以發(fā)揮自己愛動的天性，把游戲做得更生動，將足球動作做得更到位，更歡暢地享受體能鍛煉的過程。因此教師需要結(jié)合小學(xué)生的運動特點，精心創(chuàng)編足球游戲，在游戲中突出一個“樂”字，落實一個“動”字，只有“樂”“動”結(jié)合，“樂”為載體，“動”為根本，才能使足球游戲鍛煉提高學(xué)生體能“實至名歸”。

作者:王葉秋 單位:江蘇省南通市海門中南國際小學(xué)

小學(xué)足球教學(xué)思考篇2

一、足球教學(xué)對小學(xué)生的重要意義

1.提高小學(xué)生的身體素質(zhì)從足球教學(xué)視角出發(fā),它涵蓋了很多的訓(xùn)練項目和門類,學(xué)生們可以經(jīng)常利用無球奔跑或者配球奔跑,使自己的素質(zhì)在體育運動中得以迅速提升和進展;同樣,在踢球環(huán)節(jié)中的急停、快走和蹦跳等動作,不但可以大幅度地提升他們的全身協(xié)調(diào)感和爆發(fā)力,還可以加強他們的一些足球系統(tǒng)功能和敏捷的判斷力,使自身的體格靈活性更強,從而使他們在各方面的素養(yǎng)都得以整體的提升。此外,通過引導(dǎo)學(xué)生定期開展一些室外的足球運動活動,不但可以更有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的足球訓(xùn)練習(xí)慣,以及更長時間地參加一些室外的體育活動,還可以在取得理想訓(xùn)練成效的目標前提下,更大幅度地改善學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生的體魄與心靈都得以健康茁壯地發(fā)展。

2.強化小學(xué)生的心理素質(zhì)從性質(zhì)角度分析,由于足球?qū)儆谝粋€攻防并重的體育項目,所以隊員們需要有堅強的忍耐力和快速的反映力,在足球比賽流程中局面往往會非常浩大慘烈,而比賽中各方的比分往往都是你追我趕隨機變動,甚至可能影響到球賽的最后一分鐘勝負反之,所以這就要求隊員在比賽中必須能夠控制住自己的身心狀態(tài),始終保持著良好的比賽情緒,在復(fù)雜多變的比賽形勢中冷靜沉穩(wěn),快速地應(yīng)對變化的賽場形勢;此外,由于足球運動是一種團體競賽,所以就算一個人的足球技術(shù)水平再高,還是無法單獨進行競賽的,所以要想獲得大賽的勝利,隊友間就需要有很大的默契程度,能夠抓住機會奮不顧身地在對手上奪取足球勝利,當隊友有了良好的進球機會時,快速地將足球勝利傳給他,要做到默契的配合,對學(xué)生的良好心理品質(zhì)提出高度的要求。此外,在體操和運動競賽中的點球和任意球等也需要學(xué)生擁有不錯的體魄和心理素質(zhì),一旦學(xué)生能夠在這種形勢下做到頭腦清醒,思想上始終保持著寒暄,那么學(xué)生的良好心理品質(zhì)就將會有一次質(zhì)的飛躍。

二、小學(xué)體育足球課程的優(yōu)化方法

1.完善師資力量體育教師盡管具有很強的體育天賦和體育技能技巧,但仍需要體系的把握足球教學(xué)練習(xí)的有關(guān)注重事宜,如此老師心中有數(shù)們才會得心應(yīng)手,并進一步針對性的進行教育與指導(dǎo)學(xué)生進行。老師們在學(xué)習(xí)足球運動技能的過程中,更需要完善自身教學(xué)觀念與指導(dǎo)學(xué)生的方式方法。比如,由于每一位學(xué)生都有自身的特征,所以作為老師就需要從較為敏感的角度觀察學(xué)生的心理動作與特征特長,從而因材施教。有的學(xué)生較為具有爆發(fā)力,比較適于射門,而有的學(xué)生則較為沉穩(wěn),比較適于守門,都需要老師們做出適當?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生也可以自身的特征,做出針對性的練習(xí)。又例如,有些學(xué)生身體素質(zhì)比較弱,老師就要注重針對他們的體質(zhì)分派一系列又難易不同的任務(wù),這樣一來才會比較合理的訓(xùn)練他們,讓每個學(xué)生變成出色的球員。

2.通過游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的孩子們往往好勝心理很重,并具有強烈的從眾心理,根據(jù)這一特點教師便可將這樣的心理因素添加到足球練習(xí)中,讓其學(xué)生感受到足球鍛煉的樂趣與吸引力,以便于更主動的投入到體育鍛煉中。在實踐教學(xué)中,老師要針對每個學(xué)生的實際狀況,以對足球基礎(chǔ)知識的了解水平來選擇參與游戲環(huán)節(jié),如此可以開展有針對的教學(xué),促進學(xué)生個性化成長。要將游戲教學(xué)法很好地融合到課堂教學(xué)中,老師們要選取恰當?shù)臅r間,要選擇合適的應(yīng)用技能,并逐步地運用于課堂中。現(xiàn)階段學(xué)生的課堂內(nèi)容相對上較為充實,可是與課外活動相關(guān)的課程卻少之又少,而且多數(shù)活動都是在課堂內(nèi)來進行的,長此以往會讓學(xué)生的個性更加抑制,也不利于其身心發(fā)展。通過足球訓(xùn)練,不但能夠使學(xué)生掌握到足夠多的足球基本知識外,還可以讓其輕松身心,而且這樣的教學(xué)方法更適合于學(xué)生的心理特點,也是當前中國素質(zhì)教育非常推崇的。為了讓學(xué)生的練習(xí)效果能夠有很大提高,老師們能夠舉辦一些豐富多彩的賽事活動甚至是游戲比賽活動,這更能讓學(xué)生們體會到足球練習(xí)的趣味性,進而調(diào)動學(xué)生們參加足球練習(xí)的激情,其積極性與自主性也就能有所增強,從長期上來說這是具有現(xiàn)實意義的鍛煉方法。

3.掌握足球戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生思維能力或許有的同學(xué)會覺得只是在古代打仗的時候才需要戰(zhàn)略,不過今天在足球的競技場上比賽仍然要講究戰(zhàn)略,這是學(xué)習(xí)足球的一個重要內(nèi)涵,不光是競技場上的戰(zhàn)略,還深知人與人相互之間的心靈戰(zhàn)略。所以作為小學(xué)體育教師也要注意這一課程環(huán)節(jié)的教學(xué),在小學(xué)體育課堂上,老師利用足球練習(xí)的空隙可以給孩子介紹有關(guān)在足球賽場上的一些策略,這不但可以充實學(xué)校課堂上講授的教學(xué)內(nèi)容,還可以提高學(xué)生的興趣愛好和自信心,對他們的思想發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,培養(yǎng)對他們勤于思考、善于總結(jié)等良好習(xí)慣的培養(yǎng)外,還可以提高學(xué)生解題的能力和獨立研究的能力。在足球教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，并要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)展特征和認識來進行教學(xué)。通過這種方式，可以使廣大大學(xué)生熱愛足球，促進他們的全面發(fā)展，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的后備人才。

作者:彭宇星

小學(xué)足球教學(xué)思考篇3

校園足球教學(xué)和訓(xùn)練在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)當中已被國家關(guān)注和重視。對小學(xué)與小學(xué)體育教師而言，校園足球教學(xué)和訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生強健體魄和團隊精神的有效渠道。如今小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練仍停留在粗放且不系統(tǒng)階段，導(dǎo)致小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練無法有效進行。本文結(jié)合目前小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀，探尋小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效策略，以提高小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效性和實效性。

1小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1硬件設(shè)施不足

就目前的小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練情況而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境的影響，足球教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施有一定的欠缺，小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練所必需的活動場地嚴重不足，需要政府加大對小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備投入專項資金，擴充足球運動場地和教學(xué)輔助設(shè)備。另外，小學(xué)生進行身體素質(zhì)和力量訓(xùn)練的器械也極度欠缺，在具體的器材使用方面，大多數(shù)小學(xué)仍存在著器材不足的情況。小學(xué)體育教師在進行教學(xué)和訓(xùn)練時難免會缺少具體的實操性訓(xùn)練，從而使小學(xué)生足球的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練情況相對弱化，使小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練無法完全發(fā)揮相應(yīng)的效果。

1.2小學(xué)體育教師能力有待提高

目前，小學(xué)體育教師大多以體育院校非足球?qū)I(yè)畢業(yè)學(xué)生為主，由于教學(xué)實踐和專業(yè)所限，缺少一定的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗。而在小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練中需要專業(yè)性更強的足球教師教授足球?qū)I(yè)的知識，部分小學(xué)體育教師雖已基本掌握足球的基本技能與規(guī)則內(nèi)容，但仍然缺乏更專業(yè)的知識內(nèi)容。小學(xué)體育教師的專業(yè)性不足會直接影響小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量和興趣，使小學(xué)生對足球的初步理解與學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，小學(xué)生足球運動技能得不到相應(yīng)的提升。

1.3小學(xué)生參與足球教學(xué)和訓(xùn)練的積極性不高

受場地、器材、教師專業(yè)能力等各方面因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教師在進行足球教學(xué)和訓(xùn)練時形式相對單一，一成不變的教學(xué)和訓(xùn)練形式導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去對足球運動的興趣。對小學(xué)生而言，其對足球的了解正處于剛剛接觸的階段，因而其基礎(chǔ)能力相對較弱，加之教學(xué)和訓(xùn)練場地不足等因素，小學(xué)生所接受到的實際足球教學(xué)和訓(xùn)練相對較少。此外，小學(xué)生在一定程度上缺乏運動意識，同時因體育活動中的安全問題及小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母對小學(xué)生學(xué)習(xí)足球大多不支持，不愿讓小學(xué)生參與訓(xùn)練，削弱了小學(xué)生參與足球教學(xué)和訓(xùn)練的積極性。

2小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略探究

2.1完善設(shè)施設(shè)備，加強宣傳教育

小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練不僅是一項簡單的體育技能學(xué)習(xí)，其能讓小學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，收獲快樂和友誼，學(xué)會堅持和合作，對小學(xué)生健康心態(tài)和意志品質(zhì)的錘煉具有積極作用。因此，小學(xué)應(yīng)加強對校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的關(guān)注和重視。首先，在基本的場地建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)進一步完善，使其具備一定的足球場地，以供小學(xué)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練使用。其次，小學(xué)應(yīng)大力支持校園足球的建設(shè)，投入相應(yīng)的經(jīng)費，積極創(chuàng)建校園足球示范校，以構(gòu)建良好的足球教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境。此外，為使小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練能持續(xù)有效地開展，學(xué)校還應(yīng)加大對校園足球的宣傳力度，應(yīng)明確校園足球首先是教育，其次才是足球教學(xué)和訓(xùn)練。因此，應(yīng)圍繞“增強體質(zhì)健康、提高足球技能、培育健全人格”的校園足球目標，家庭、學(xué)校、社會三方合力，共促小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師對教學(xué)具有重要的意義與影響，因而小學(xué)在進行課程改革的過程中，應(yīng)把小學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)作為一項重要任務(wù)。小學(xué)應(yīng)積極引進社會優(yōu)秀的專業(yè)足球人才進校園，兼職校園足球教練員，以提升小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的水平，為小學(xué)生提供良好的師資環(huán)境。在進行教師招聘時，亦可將教師的專業(yè)進行細化，提高對教師在理論與技能方面的綜合能力的標準和要求，以使更多具有專業(yè)性的足球教師得以輸送至小學(xué)中。此外，小學(xué)應(yīng)鼓勵小學(xué)體育教師不斷學(xué)習(xí)進步，并為其提供系統(tǒng)的培訓(xùn)平臺和資源，以使小學(xué)體育教師更快地專業(yè)化成長，提升小學(xué)體育教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，從而優(yōu)化小學(xué)體育教師隊伍，以提高小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的整體效果。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

2.3.1教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）探究式教學(xué)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、基礎(chǔ)知識的掌握等各方面都具有一定的差異，因此小學(xué)體育教師在進行課程設(shè)計時，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的綜合能力設(shè)計相應(yīng)的層次，如啟蒙型、培養(yǎng)型、延伸教育等階段，并針對各個階段的教學(xué)方案，進一步將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等進行設(shè)計，從而使教學(xué)更科學(xué)合理，以促使小學(xué)生能更高效地進行足球知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在具體教學(xué)模式的應(yīng)用中，小學(xué)體育教師可將原有的講練模式改變?yōu)樾W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，以指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而調(diào)動小學(xué)生參與教學(xué)和訓(xùn)練的積極性和原動力，為系統(tǒng)理解學(xué)習(xí)足球知識打好基礎(chǔ)。（2）合作式教學(xué)。足球運動是一項具有團隊效力的運動，因而小學(xué)體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練時亦可結(jié)合這一特點創(chuàng)新教學(xué)模式，通過組織小學(xué)生合作，以促進課程教學(xué)的有效性。使小學(xué)生在相互合作過程中，逐漸掌握足球中的配合與協(xié)調(diào)技能，并培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)合作意識，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的足球合作意識，保障小學(xué)生在具體足球演練中能有效配合，從而提高小學(xué)生的足球運動水平。（3）個性化教學(xué)。個性化的教學(xué)模式不僅能有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，同時亦能提高足球教學(xué)和訓(xùn)練的經(jīng)濟性與實效性，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升，并更具針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球能力。在此過程當中，小學(xué)體育教師在教學(xué)方案的設(shè)計上，可以設(shè)計一定數(shù)量種類的足球訓(xùn)練任務(wù)，以供小學(xué)生自行選取適合自身的訓(xùn)練科目，如傳接球、顛球、帶球繞桿等。通過這樣的方式，不僅能使小學(xué)生的差異性得以有效的教育引導(dǎo)，同時將課堂形式有效地優(yōu)化和豐富，使小學(xué)生能依據(jù)自己的意愿進行練習(xí)，從而提升小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練效果。

2.3.2訓(xùn)練方式的創(chuàng)新

（1）階段訓(xùn)練。在校園足球的組隊訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師應(yīng)以科學(xué)合理的計劃設(shè)計教學(xué)和訓(xùn)練。一般而言，訓(xùn)練應(yīng)以循序漸進的方式進行，即從基本的訓(xùn)練逐漸延伸至鞏固強化性階段的訓(xùn)練，使小學(xué)生充分地掌握足球的基本技能。在基本技能訓(xùn)練過程中，小學(xué)體育教師可首先進行示范教學(xué)，針對基本的技術(shù)動作要領(lǐng)進行講解，進而組織小學(xué)生模仿練習(xí)，在此期間，針對小學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，小學(xué)體育教師應(yīng)及時糾正與規(guī)范，以保障小學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程能正確地掌握技術(shù)動作。在鞏固階段的訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師應(yīng)在基本技術(shù)操作上教授小學(xué)生相應(yīng)的進攻與防守等技能知識，使小學(xué)生能掌握其中的技巧，通過組織小學(xué)生合作練習(xí)的方式，以提高小學(xué)生這一階段的訓(xùn)練效果。在強化階段的培養(yǎng)訓(xùn)練時，小學(xué)體育教師可針對所教授的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的比賽，以強化小學(xué)生的訓(xùn)練效果。（2）小組訓(xùn)練。由于足球運動的團隊協(xié)作特點，除小學(xué)生個人的基本技能訓(xùn)練之外，小組訓(xùn)練更具有效性和可操作性，因而小學(xué)體育教師在進行訓(xùn)練設(shè)計時可將訓(xùn)練形式設(shè)計為小組訓(xùn)練，以促進小學(xué)生的有效配合。小學(xué)生都具有一定的競爭意識，小組訓(xùn)練不僅能激發(fā)小學(xué)生的這一特點，更能在此期間培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作能力，綜合性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球運動能力。（3）設(shè)置比賽。在校園足球的教授學(xué)習(xí)中，比賽的設(shè)置是有效提高小學(xué)生足球技能的最佳訓(xùn)練方式之一。足球作為具有競爭性質(zhì)的體育活動，具有強烈的實踐性，因而小學(xué)體育教師在小學(xué)生掌握基本的技巧與要領(lǐng)時，可定期組織小學(xué)生進行足球比賽活動，豐富小學(xué)生的比賽經(jīng)驗，有效提升小學(xué)生的實際足球運用能力。

2.4豐富校園足球文化

小學(xué)校園足球文化在一定程度上影響著小學(xué)生對足球的理解與關(guān)注，也影響著足球教學(xué)和訓(xùn)練的效果與質(zhì)量。在校園足球文化的影響下，能使小學(xué)生潛移默化地提高對足球?qū)W習(xí)的意識，從而提升足球教學(xué)和訓(xùn)練的效果。因此，小學(xué)應(yīng)當加強足球文化方面的建設(shè)，以促進小學(xué)生對足球的認知與熱情。例如，在校園電視廣播上播放關(guān)于足球的相關(guān)視頻、介紹足球明星、在班級建設(shè)中定期組織開展以足球為主題的班會活動、繪制足球宣傳小報、設(shè)定校園足球文化節(jié)、舉辦校園足球比賽等。

3小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練時應(yīng)注意的問題

3.1因材施教，適時調(diào)整教學(xué)方法

足球作為一項體育運動，并非所有小學(xué)生都適合這一項運動，因此小學(xué)體育教師在進行教學(xué)和訓(xùn)練時，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的個人特點。在普通的基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練方面，小學(xué)體育教師可組織全體小學(xué)生進行訓(xùn)練，但針對有較高強度的訓(xùn)練項目時，小學(xué)體育教師則需要依據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)因材施教，切不可一視同仁地盲目訓(xùn)練，導(dǎo)致不必要的運動損傷。

3.2關(guān)注小學(xué)生心理變化

校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練也是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的一個環(huán)節(jié)。對小學(xué)生而言，小學(xué)體育教師需要關(guān)注其足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的心理變化。小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練是一項長期的活動，且在技術(shù)的掌握上需要不斷學(xué)習(xí)，因此容易引起小學(xué)生的意識疲勞和畏難情緒，有的小學(xué)生無法在短時間內(nèi)學(xué)會足球技能，從而產(chǎn)生挫敗感，無法堅持訓(xùn)練，而有的小學(xué)生則處于對運動的高度亢奮中，導(dǎo)致其無暇顧及其他課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師需要及時針對小學(xué)生的心理變化進行輔導(dǎo)，以引導(dǎo)小學(xué)生正視校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練。

3.3提高安全意識，預(yù)防運動傷害

足球運動，尤其是在足球比賽中常存在較激烈的身體對抗，加大了參與足球運動小學(xué)生的受傷概率。對于正處在生長發(fā)育期的小學(xué)生，小學(xué)體育教師要加強安全教育，提高安全意識，完善安全防范工作，及時發(fā)現(xiàn)潛在的安全問題，消除足球教學(xué)和訓(xùn)練中的安全隱患，也要防止因噎廢食、削弱體育活動的傾向，讓小學(xué)生在安全的環(huán)境中使用安全的方法享受足球運動的樂趣。

參考文獻：

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［5］耿小軍.簡談中小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀與策略［J］.教師，2015（21）：62.

作者:劉兵 單位:甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學(xué)