序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中家長會(huì)班主任范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

家長會(huì)的定義是“學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式”。而召開家長會(huì)的目的是要促使家長與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向孩子提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。但實(shí)際上，家長會(huì)常常在家長與孩子之間“交織戰(zhàn)火”，教師永遠(yuǎn)是家長會(huì)的主角，學(xué)生一概被排斥在家長會(huì)之外，父母坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情，等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，去參加家長會(huì)的家長大都普遍存在“家長會(huì)心態(tài)”，即既期盼開家長會(huì)，以便了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容，又害怕開家長會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問題”的學(xué)生的家長就更加把家長會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。這些都違背了開家長會(huì)的初衷，不僅不能把“問題”學(xué)生帶好，而且讓學(xué)生和家長更恐懼家長會(huì)。本文將從“家長會(huì)新模式”實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出家長會(huì)的多種開法，給正處于茫然中的初中班主任提供借鑒。

 1.交流式

交流式是就教育中的共性問題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。新型家長會(huì)中最重要的是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由以往一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長或者和學(xué)生一起交流；開會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。而學(xué)生也不再被一概排斥在家長會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，有些家長會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

作為家長，很想知道兒女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，交流式新型家長會(huì)的重要內(nèi)容是相互交流學(xué)生情況。教師要注意引導(dǎo)家長盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要注意內(nèi)容的選擇，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，這取決于教師對(duì)學(xué)生的了解程度。

 2.對(duì)話討論式

對(duì)話討論式新型家長會(huì)是由教師和家長共同確定一、兩個(gè)突出的問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長的對(duì)話。對(duì)話討論式新型家長會(huì)中，學(xué)生、家長與教師同為主角，教師與家長相鄰而坐，平等對(duì)話。此時(shí)，親子、家長與教師不再由教師講學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和家長講孩子在家里的情況，而是由學(xué)生自己向教師和家長講自己在學(xué)校和在家里的情況和表現(xiàn)。家長與教師自由交流、討論，發(fā)表自己的看法、見解，最后由教師對(duì)家長的討論進(jìn)行總結(jié)，并分析、解答家長的困惑，雙方形成共識(shí)。進(jìn)入初中階段學(xué)生身心發(fā)展慢慢成熟，有了自己的想法和主見，開始有了逆反心理，父母和子女之間交流開始出現(xiàn)障礙，這使得親子對(duì)話討論式家長會(huì)的召開成為必然。家長聽到了孩子的心聲，還從別的家長身上學(xué)到了好方法，感受到要教育好孩子，首先要從自身做起；學(xué)生的感受是家長會(huì)架起了一座溝通的心橋。

對(duì)話討論式新型家長會(huì)為家園共育之車注入了劑。一方面，教師有效地鍛煉了表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力；同時(shí)他們借此對(duì)日常教育進(jìn)行反思、調(diào)整、梳理、小結(jié)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生和家長的了解、認(rèn)識(shí)，從而使自身的專業(yè)水平得到提高。另一方面，家長在寬松的氛圍里與教師零距離地交流，有利于建立相互信任的關(guān)系；同時(shí)，通過相互溝通，家長能更正確地了解、認(rèn)識(shí)自己孩子的特點(diǎn)與不足，以及雙方需要共同努力的目標(biāo)和方向，在此基礎(chǔ)上采取合適的家庭教育策略。更重要的事，學(xué)生參與其中，而不排斥在外，家長會(huì)公開、透明化，也能夠讓孩子在寬松的氛圍下接受自我批評(píng)和他人的批評(píng)教導(dǎo)。

 3.展示式新型家長會(huì)

家長會(huì)時(shí)，教師把家長會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)，展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長在班級(jí)背景中了解自己的孩子。展示區(qū)分為兩大部分：

靜態(tài)的：首先，班主任把學(xué)生一段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)情況展示給家長，包括學(xué)生的作業(yè)本、寫字本、日記本、英語單詞簿等，平時(shí)家長只看到自己孩子的本子，家長會(huì)的展示使他們可以看到全班孩子的本子，讓家長了解孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還存在哪些問題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。其次，展出的是一個(gè)學(xué)期以來孩子們的小制作、圖畫、手抄報(bào)等創(chuàng)造成果。讓家長看看浸滿孩子們智慧和汗水的小報(bào)紙，它可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料和使用能力、審美能力、創(chuàng)造能力等綜合能力。最后，展示的是孩子們的成功快樂袋，每個(gè)學(xué)生都有一本成長檔案，里面記載著他們一天、一周、一月、一個(gè)學(xué)期以來的成敗得失，包括思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)等。這其中應(yīng)有學(xué)生自己對(duì)事件的分析，也應(yīng)有教師的鼓勵(lì)和家長的寄語。

動(dòng)態(tài)的：在家長會(huì)上，讓學(xué)生在家長面前展示他們的才華，如采用老師介紹，學(xué)生自己展示、表演的形式等，使學(xué)生家長更全面地了解學(xué)生，讓家長對(duì)孩子今后的發(fā)展起到一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。這時(shí)應(yīng)特別注重那些文化課成績不是很好，但在體音美勞信息技術(shù)等其它方面有特長的學(xué)生，要讓他們的才能得到充分展示。這種學(xué)生能力展示會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們真正感受到"天生我才必有用"，還會(huì)拉近同學(xué)之間的距離，成績好的學(xué)生與成績較差但有特長的同學(xué)也容易溝通了，更能互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

 4.聯(lián)誼式新型家長會(huì)

聯(lián)誼式新型家長會(huì)教師、家長、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解的家長會(huì)。聯(lián)誼式新型家長會(huì)，適用于學(xué)期結(jié)束時(shí)召開的家長會(huì)。家長會(huì)的內(nèi)容比較廣泛，形式多樣，氣氛熱烈，家長、老師、學(xué)生都在歡快氛圍中受到啟發(fā)和教益。家長會(huì)由學(xué)生主持。有班主任對(duì)班級(jí)情況的介紹，有學(xué)生代表、家長代表的發(fā)言，還有學(xué)生的作業(yè)展示和才藝表演，包括器樂、歌舞、書畫等。會(huì)上，學(xué)生談體會(huì)，家長講做法，老師提要求并對(duì)學(xué)生及其家庭的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

篇（2）

高中部8:30-12:00，初中部9：00-12:00

二、會(huì)議地點(diǎn)：學(xué)生家長到孩子就讀教室參加會(huì)議。

三、與會(huì)人員：初中、高中學(xué)生家長及教師。

四、會(huì)議形式：先分學(xué)部召開家長視頻會(huì)議，再分班召開家長會(huì)。

五、會(huì)議議程：

1、學(xué)部家長會(huì)：由20xx同志主持，高中部由20xx同志主講（8：30—9：00），初中部由馮仁春同志主講（9：00—9：30），通過閉路電視傳輸會(huì)議視頻信號(hào)，各班主任組織學(xué)生家長及科任教師在本班教室收看。

2、評(píng)教評(píng)學(xué)：由教學(xué)處、年級(jí)組分班組織學(xué)生家長在各班教室書面評(píng)教評(píng)學(xué)。

3、分班家長會(huì)：由班主任主持召開，邀請(qǐng)科任教師及家長代表交流發(fā)言，分班家長會(huì)議時(shí)間不得少于一小時(shí)。

六、會(huì)前準(zhǔn)備：

（一）學(xué)部家長會(huì)：

1、會(huì)務(wù)：20xx主任負(fù)責(zé)

（1）LED滾動(dòng)字幕：構(gòu)建家校共育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)心孩子的成才過程比關(guān)心孩子的結(jié)果更重要；學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切。（2）中心機(jī)房報(bào)告席話筒。

2、視頻傳輸：李小琴主任負(fù)責(zé) ，會(huì)議前安排調(diào)試好校園閉路系統(tǒng)和廣播尋址系統(tǒng)，確保會(huì)議期間的正常使用。

3、教室分布圖：蔡景銀主任負(fù)責(zé)，12月7日上午8點(diǎn)前在學(xué)府廣場(chǎng)設(shè)置中學(xué)部教室分布示意圖。

4、志愿者引導(dǎo)服務(wù)：12月7日上午8：00-9:10，團(tuán)委安排12名學(xué)生志愿者在學(xué)府廣場(chǎng)引導(dǎo)家長進(jìn)場(chǎng)，各班安排學(xué)生志愿者在教室引導(dǎo)家長入座,做好服務(wù)工作。

（二）分班家長會(huì)：

各學(xué)（級(jí)）部德育主任于12月2日前召開班主任會(huì)，專題布置并培訓(xùn)家長會(huì)工作，并在12月5日前檢查各班教師、老師辦公室的環(huán)境布置和家長會(huì)課件制作情況。各班主任按照學(xué)（級(jí)）部要求，精心準(zhǔn)備，布置落實(shí)。

1、環(huán)境布置。（1）干凈。安排學(xué)生徹底打掃教室、寢室衛(wèi)生。（2）整齊。桌凳擺放整齊（嚴(yán)禁出現(xiàn)特殊位置）；中控桌、講桌上無雜物；學(xué)生書桌、衣柜、床鋪整潔，不凌亂。（3）美觀。墻壁張貼規(guī)范，辦好教室前后的黑板報(bào)。12月7日上午政教處督查考核。

2、內(nèi)容準(zhǔn)備。各班主任要精心設(shè)計(jì)家長會(huì)活動(dòng)方案，準(zhǔn)備好家長會(huì)課件，使用好電子白板。要求內(nèi)容充實(shí)，講求實(shí)效。

（1）班情學(xué)情匯報(bào)。匯報(bào)班級(jí)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想行為發(fā)展情況。

（2）教育方法推介。提前安排家長代表介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，并向家長提出具體要求（如：到校時(shí)間要求、作業(yè)要求、零花錢使用要求、交友要求、行走乘車安全、禁帶手機(jī)入校要求等）。

（3）家長個(gè)別交流。各班主任要全面分析和掌握學(xué)生情況，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)要單獨(dú)交流的對(duì)象、問題及建議。

3、提前通知。各班主任要將開會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)及要求提前通知家長，確保到會(huì)人數(shù)齊（家長參會(huì)率不得低于90%），否則按每班次扣學(xué)（級(jí)）部0.5分。各班主任要做好科任教師發(fā)言時(shí)間、順序的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。

4、學(xué)生書信。指導(dǎo)學(xué)生以“爸媽，我想對(duì)你說”為題寫一封給父母的信，信的內(nèi)容包括自己在校的思想、學(xué)習(xí)、優(yōu)缺點(diǎn)、自己對(duì)未來的夢(mèng)想、對(duì)父母的建議等，以便學(xué)生家長進(jìn)一步了解學(xué)生。

篇（3）

初中生正處于青春期，很多行為和思想都具有一定的盲目性，心理變化波動(dòng)也比較大，這使班主任背上了更多的家長的寄托，希望他們能夠幫忙管好孩子。部分家長覺得教育是學(xué)校的事情，家長把孩子送到學(xué)校，教育孩子的事情就全權(quán)托付給了教師。這種觀念表現(xiàn)出的家庭教育問題令人不得不重新審視我們新時(shí)期的教育。

一、初中班主任與家長合作中的問題

初中階段是學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生的思想最復(fù)雜、多變的時(shí)期。部分學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生家長忽略了學(xué)生步入初中大門后發(fā)生的變化。學(xué)生在初中階段發(fā)生的心理和生理的變化會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，但是由于部分家長的工作繁忙，或者是平時(shí)就疏于與孩子的溝通，促使家長和孩子之間的隔膜也越來越難以突破。家長在這種情況下特別容易將過錯(cuò)歸結(jié)于孩子身上，焦急卻也不知道怎么解決。這時(shí)，教師通常容易忽略與家長溝通這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，等到學(xué)生的某個(gè)方面出現(xiàn)一些問題時(shí)才想到與家長聯(lián)系。其實(shí)，在整個(gè)初中的教學(xué)過程中，學(xué)校和家庭教育是一個(gè)相互依賴、相互幫助的整體，在幫助學(xué)生健康發(fā)展的道路上都發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，學(xué)生的教育是否有成效取決于班主任和家長之間的合作和溝通是否充分，家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)和內(nèi)容直接影響著教育的質(zhì)量和效率，關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康成長，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。將班主任和家長緊密聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)做好疏通，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格。

二、利用家訪來開啟班主任和家長合作的大門

家訪是班主任和家長溝通的最佳方式。家訪能夠幫助教師了解學(xué)生心理，挖掘?qū)W生的潛能，也能夠幫助加深班主任和家長之間的感情，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。但是，在繁重的日常工作和生活中，班主任幾乎難以記起家訪這一幫助自己協(xié)調(diào)工作的法寶。

（1）班主任在家訪前要準(zhǔn)備充分，選擇合適的方式進(jìn)行。家訪前，班主任要考慮好要與學(xué)生家長交流的問題，事先將思路整理清楚。在家訪的過程中，班主任的態(tài)度要端正、誠摯，所用的措辭要誠懇。每一個(gè)孩子都是家長心目中的太陽，班主任首先要肯定學(xué)生，不能一口咬死，將學(xué)生形容得一文不值，這樣不僅會(huì)使家長產(chǎn)生反感情緒，還會(huì)將師生關(guān)系激化。班主任在提出學(xué)生不足的時(shí)候，要提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的建議，最大限度地維持學(xué)生和家長的積極性，避免尷尬場(chǎng)面的發(fā)生。另外，班主任要把握好交談的時(shí)間，隨時(shí)觀察家長的動(dòng)態(tài)，做到恰到好處，既不能蜻蜓點(diǎn)水，也不能冗長拖沓。

（2）新時(shí)期的教育形勢(shì)下，家訪的形式也是多種多樣、與時(shí)俱進(jìn)的。由于班主任日常工作本來就比較繁重，對(duì)于家住的距離學(xué)校較近的學(xué)生來說，班主任可以抽一些時(shí)間到學(xué)生家中進(jìn)行家訪；對(duì)于一些異地就讀的學(xué)生來說，到家中家訪難以實(shí)現(xiàn)的情況之下，班主任可以采取利用電話的形式來進(jìn)行家訪。另外，在部分后進(jìn)生取得一定的進(jìn)步的情況之下，班主任可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)到學(xué)生家中走一走，了解學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)，分析進(jìn)步的原因，并且利用為家長報(bào)喜的機(jī)會(huì)，營造良好的交流氣氛。

在學(xué)生的家庭遇到困難的時(shí)候，班主任要第一時(shí)間幫助學(xué)生走出心理的困境，幫助學(xué)生振奮精神，同時(shí)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪，為學(xué)生的家庭帶去學(xué)校和同學(xué)的關(guān)懷和幫助，能夠?qū)⒈瘧嵒癁橐环N動(dòng)力，幫助學(xué)生家庭克服困難。

（3）在家訪的過程中，班主任要注意交談的方式，注意隨機(jī)應(yīng)變。無論以上談到的哪一種家訪方式，在交談的過程中，班主任都要根據(jù)家長和家庭的具體情況采取恰當(dāng)?shù)慕徽劮绞健＠?，一些教養(yǎng)比較高的家庭，可以直接請(qǐng)家長提出改進(jìn)教育的措施，適時(shí)地提出自己的合理性建議；對(duì)于家長較溺愛孩子的家庭，教師要首先肯定學(xué)生的長處，給予一定的表揚(yáng)，適時(shí)地指出部分不足，尊重家長的感情；還有極少數(shù)對(duì)孩子放任不管的家庭，班主任要適當(dāng)?shù)囟鄨?bào)一些高興的事，提出孩子發(fā)展的重要性，激發(fā)家長的責(zé)任心。

三、利用家長會(huì)把班主任和家長緊密聯(lián)系起來

家長會(huì)能夠幫助班主任最廣泛地將家長聯(lián)系起來，共同商討班級(jí)事務(wù)，解決學(xué)生中存在的普遍性的問題，能夠幫助吸引家長積極參與到教育中。在選擇家長會(huì)召開的時(shí)機(jī)，考慮到家長的工作時(shí)間、家庭居住的距離等，要盡量選擇絕大部分家長都能參加的時(shí)機(jī)，例如開學(xué)、寒暑假和法定節(jié)假日等。

另外，在家長會(huì)開始之前，班主任要有足夠充分的會(huì)前準(zhǔn)備，將會(huì)議的主要內(nèi)容和目標(biāo)等明確地列出來，充分的利用會(huì)議的每一分鐘。會(huì)議可以采取不同的形式，可以以教師報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)習(xí)成果展覽會(huì)等形式開展。

由于地域的限制，有時(shí)候家訪和家長會(huì)不能滿足班主任和家長合作的要求，班主任可以通過書信、電子郵件等方式與學(xué)生家長取得聯(lián)系。書面形式能夠給班主任和家長冷靜和充分的思考時(shí)間，一些不適合言語表達(dá)的情感，可以用文字來表達(dá)，同時(shí)還避免了一些學(xué)生因面談產(chǎn)生的負(fù)面作用。

四、班主任請(qǐng)家長要有所講究

請(qǐng)家長是班主任在管理中經(jīng)常使用的教育手段，不僅對(duì)學(xué)生起到一定的震懾作用，還可以使家長了解孩子的表現(xiàn)，可以促進(jìn)家長與班主任的合作。由于部分班主任在請(qǐng)家長的時(shí)候措辭不當(dāng)，方法欠缺，言語犀利，導(dǎo)致部分學(xué)生懼怕班主任請(qǐng)家長，認(rèn)為請(qǐng)家長不僅有損自己的面子，還很有可能面對(duì)家庭暴力，激化師生之間的矛盾。所以，班主任在請(qǐng)家長之前要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，明白自己的真正目的，心甘情愿地請(qǐng)自己的父母到學(xué)校。班主任在請(qǐng)家長前，要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)、守紀(jì)等表現(xiàn)，便于溝通，保證自己所描述的有理有據(jù)，防止家長誤信學(xué)生而對(duì)班主任產(chǎn)生誤解。

另外，給家長一個(gè)好的第一印象是保證班主任和家長長期合作的重要前提。家長是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的愛好、興趣和性格等都比較了解，而學(xué)生的舉止在家中的表現(xiàn)是最自然的，也是最真實(shí)的，家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是比較真實(shí)的一部分，所以班主任也要虛心地聽取家長的意見，對(duì)于或褒或貶的意見要冷靜分析原因，給學(xué)生和家長面前呈現(xiàn)出一個(gè)真誠、自信、有能力的班主任。

總之，教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。由此可見，初中班主任和家長的合作是幫助學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，班主任和家長在合作中要建立起和諧的關(guān)系，相互信任，建立同一目標(biāo)，將家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的快速發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]

郝若平，崔士軍，孟慶茂.論家校教育“雙通道”思想與應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2004（8）．

篇（4）

教育離不開環(huán)境的支持，其中最重要的兩個(gè)環(huán)境就是學(xué)校和家庭，在這兩個(gè)教育陣地中，班主任和家長扮演了十分重要的角色，必須加強(qiáng)兩者的有效合作，避免家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)，這樣才能促使教育模式趨于完整，使學(xué)生全面發(fā)展。[1]

一、班主任與家長合作概述

第一，必須對(duì)班主任和家長的關(guān)系進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，交流時(shí)雙向的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的配合，必須首先考慮到班主任和家長雙方的重心都是學(xué)生的全面發(fā)展;;第二，影響班主任與家長能夠成功合作的重要因素是雙方之間的態(tài)度，包括家長對(duì)班主任、學(xué)校的態(tài)度，也包括班主任對(duì)家長、學(xué)生的態(tài)度;再次，在合作的過程中，家長、班主任以及學(xué)生之間的信息交流與情感交流很重要，初中生還正處于一個(gè)特殊時(shí)期，因此，與他們進(jìn)行情感上的交流是很重要的;最后，不論是哪種合作都是社會(huì)一部分，班主任與家長合作離不開社會(huì)大背景，是社會(huì)背景意義上的合作。

初中班主任與家長合作的意義體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，這是保證初中生全面發(fā)展的需要，能夠保證初中生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面性發(fā)展。第二，可以形成一種“教育社會(huì)”。不僅僅使得家庭教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致起來，還能夠促進(jìn)家庭與學(xué)校相互學(xué)習(xí)。第三，可以加強(qiáng)學(xué)校本身的自我管理。

二、初中班主任與家長合作的方式

事實(shí)上，在班主任與家長的合作中，我們可以采取多種多樣的方式進(jìn)行二者的溝通，例如電話、家長會(huì)等方式，都能幫助班主任和家長達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)的共識(shí)，以此為學(xué)生提供更好的教育。

1.雙方進(jìn)行合作必須做到真誠細(xì)心

新學(xué)年開始的時(shí)候，班主任的一個(gè)重要任務(wù)就是及時(shí)掌握每名學(xué)生的姓名，學(xué)生的名字通常都表達(dá)了家長們的希望，同時(shí)，如果第一次上課的時(shí)候，班主任能夠準(zhǔn)確的喊出每一名同學(xué)的名字，不但能使學(xué)生感到光榮，也能讓每一位同學(xué)感受到班主任的重視比如，班主任應(yīng)該營造一種合作氛圍。班主任要想營造一種良好的合作氛圍，要做到，第一，積極的誠懇的態(tài)度。第二，要有實(shí)際的行動(dòng)。在班主任做到有積極的態(tài)度之后，才能接納家長成為合作伙伴。另外就是要保證合作要有計(jì)劃性，雙方之間的合作不能僅僅是保持聯(lián)系，還要有共同的教育觀念與教育思想，進(jìn)而使家長與學(xué)校的教育保持步調(diào)一致，而活動(dòng)計(jì)劃是雙方合作的基本保證，而系統(tǒng)、周密的計(jì)劃不僅僅是活動(dòng)開展的指南，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施。

2.雙方進(jìn)行合作的條件是及時(shí)的溝通

班主任和家長的合作是平等的，權(quán)責(zé)也是對(duì)等的，共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任與權(quán)利。班主任與家長必須同時(shí)承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，因此雙方進(jìn)行合作的條件是及時(shí)的溝通，保持親密的聯(lián)系，促進(jìn)孩子發(fā)展。比如，通常情況下，在學(xué)期開學(xué)的第一天，家長都會(huì)到學(xué)校，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及班主任老師進(jìn)行了解，這時(shí)便是班主任與家長合作的一個(gè)契機(jī)。

在開學(xué)的第一天，家長和學(xué)生走入教室，對(duì)于班主任的學(xué)識(shí)、能力、人品等都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而教師也希望通過初次的見面，給學(xué)生和家長留下好的印象。這時(shí)，如果班主任經(jīng)過精心準(zhǔn)備，將自己的能力和魅力進(jìn)行充分的展示，則能夠使學(xué)生快樂地開始學(xué)習(xí)生活，也能夠使家長放心的將孩子交給班主任，從而在心理上就形成了班主任與家長雙方的信任關(guān)系，這對(duì)于日后合作的順利開展，奠定了基礎(chǔ)。[2]

3.通過家長會(huì)進(jìn)行溝通并提高家長的教育能力

一般來說，學(xué)校為了使家長了解學(xué)生的教育情況，可以召開有周期性的家長會(huì)班主任也應(yīng)該通過家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行教育，通過與家長進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生生活中遇到的困難，使日常教學(xué)工作更加具有針對(duì)性，同時(shí)，也讓家長能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，促進(jìn)家長與孩子的溝通。與此同時(shí)，我也經(jīng)常通過家訪、家校通的方式來進(jìn)行深入的學(xué)生工作，通過這些方式，使我與學(xué)生家長獲得了更為深入的溝通，同時(shí)，對(duì)于能夠積極配合工作的家長，我也給予了很多的表揚(yáng)和激勵(lì)，希望借此機(jī)會(huì)能夠提升家長對(duì)自身教育情況的一個(gè)認(rèn)知程度，通過學(xué)校和家庭的有效合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

4.雙方通過電話訪談進(jìn)行有效的溝通

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們之間的交流變得更加方便快捷。在進(jìn)行班主任和家長合作的過程中，可以采取電話訪談進(jìn)行有效的溝通，它不僅簡(jiǎn)單而且有效，同時(shí)，也能大大節(jié)省班主任和家長的時(shí)間。通過與家長定期進(jìn)行電話交流，能夠使家長及時(shí)了解學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，以及班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)等等，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)。與此同時(shí)，教師也可以通過家長了解到學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)家庭生活的狀態(tài)，并且能夠?qū)⑵鋵?duì)學(xué)生的影響進(jìn)行深入的分析，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，消除不良的影響，使教育更得法，更有針對(duì)性。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任于家長的合作對(duì)學(xué)生教育能夠產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用，因此，雙方必須進(jìn)行積極的合作，共同努力，解決問題，通過更加有效及時(shí)的溝通合作，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

中圖分類號(hào)：G6351文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0189-01

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要集體，是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)搖籃。班級(jí)管理的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校工作的好壞，也同樣影響學(xué)生身心的發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境各不相同，性格、愛好、特長以及學(xué)習(xí)能力也各有千秋，因此讓每一個(gè)不同的個(gè)體共同融入到一個(gè)集體中，就需要班主任做好細(xì)致、繁瑣的工作。本人在農(nóng)村初中已從事多年班主任工作，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)工作難點(diǎn)：

一、 學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，班級(jí)只有百分之十的學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，其余大部分學(xué)生能在老師的督促下學(xué)習(xí)，但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，并存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，存在遲到、曠課甚至抽煙、打架等惡習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因?yàn)槌踔薪逃龑儆诹x務(wù)教育階段，所以部分學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致升入初中后成績逐漸下滑、掉隊(duì)，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)導(dǎo)致厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。

二、 家長思想觀念淡薄，缺乏培養(yǎng)成才意識(shí)

由于農(nóng)村初中的家長自身知識(shí)水平較低，所以缺乏正確的教育觀念，甚至部分家長會(huì)存在重男輕女、讀書無用論等想法。同時(shí)很少關(guān)注學(xué)生的家庭教育，將學(xué)習(xí)、教育全部責(zé)任推到學(xué)校，忽視了學(xué)生心理健康的成長以及愛好、特長的發(fā)展。

三、 學(xué)生缺乏心理疏導(dǎo)，思想工作難做

初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，自我思想逐漸養(yǎng)成，會(huì)出現(xiàn)一些逆反、叛逆心理，而目前農(nóng)村初中缺少專業(yè)的心理教師對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，再加上大多數(shù)家長對(duì)此方面缺少關(guān)注。因此，對(duì)于學(xué)生的思想教育工作以及一些違反紀(jì)律的學(xué)生教育很困難。

針對(duì)以上難點(diǎn)，應(yīng)從以下幾方面努力做好一名優(yōu)秀的初中班主任：

1.深入了解學(xué)生心理，做學(xué)生的良師益友

在工作中深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的想法、情感、意志和信念等，用自己真誠的心去靠近學(xué)生、走近學(xué)生、理解學(xué)生。同時(shí)也要做到“因材施教”，對(duì)于學(xué)生的不同興趣、愛好要大力發(fā)掘并與父母溝通，發(fā)揮特長優(yōu)勢(shì)。

通過舉行豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如組建班級(jí)籃球隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，開展演講比賽、朗誦比賽、小話劇等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，提高班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)與人相處。

同時(shí)也做好學(xué)校與家長、學(xué)生間的溝通橋梁，通過家訪及個(gè)別談話方式，客觀、全面地了解學(xué)生心理成長過程，提高教育效果。讓家長懂得教育、讀書的重要性。

2.教育面向全體學(xué)生，杜絕“偏愛”現(xiàn)象

作為一名班主任，決不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)背景、學(xué)業(yè)成績不一樣而采取不平等的對(duì)待方式。班主任要平等地對(duì)待每位學(xué)生，這種平等是一種人格的平等，會(huì)讓學(xué)生的心理得到慰藉及更大的滿足。

3.以身作則，做好學(xué)生的好榜樣

“身教重于言教”，因此作為一名班主任，應(yīng)時(shí)刻以身作則，注意自身對(duì)學(xué)生的影響，老師的一言一行都將會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。

4.注重溝通，做好與科任老師的交流工作

初中過程中，每個(gè)科目都占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｒ虼?，班主任在做好自己教學(xué)工作的同時(shí)，也要多關(guān)注其他科任教師課堂，并課后與老師多加聯(lián)系，了解本班同學(xué)在各科課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)中的短板。這樣有利于班主任合理安排自習(xí)內(nèi)容及提高全班的整體成績。

5.定期開好“三會(huì)”，提高班級(jí)凝聚力。

（1）班干部會(huì)。通過給民主選舉出的班干部定期開會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，盡量讓每位學(xué)生都能各盡其責(zé)。在會(huì)中既要肯定班干部們?nèi)〉玫某煽?，同時(shí)也要提出改進(jìn)的意見。

（2）主題班會(huì)。每月舉行一至兩次的主題班會(huì)，同時(shí)采取多樣化的形式進(jìn)行，比如演講、辯論、討論、暢談式等，真正做到知無不言言無不盡。

（3）家長會(huì)。家長會(huì)要有明確的目的性及意義，同時(shí)與會(huì)家長要具有廣泛的代表性。會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備，會(huì)中要有集思廣益的氣氛，會(huì)后要有暢通的信息交流渠道等。例如，可利用家長微信群，定期與家長溝通，并選舉家長代表，及時(shí)總結(jié)歸納問題并及時(shí)解決。

作為一名農(nóng)村的初中班主任，希望能通過一己之力，使更多的學(xué)生及家長明白學(xué)習(xí)、讀書的重要性，體會(huì)到讀書的樂趣，改變更多人的命運(yùn)。也許讀書不是唯一能改變命運(yùn)的方式，但讀書會(huì)讓學(xué)生們的思維更加廣闊、人格更加健全、意志更加堅(jiān)強(qiáng)，是他們通往成功的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

進(jìn)入初中，升入新的年級(jí)，周圍的一切都變了：1）學(xué)校是新鮮的，老師和同學(xué)是陌生的。這時(shí)孩子需要重新適應(yīng)、重新交友，對(duì)環(huán)境適應(yīng)的快與慢、交友是否慎重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。2）學(xué)生面臨的課程有增無減，由六年級(jí)的兩門增加為語、數(shù)、外、政、史、地、生七科外加音體美。一天的時(shí)間還是那么多，考試科目增加為七門，孩子的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)與弱也會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績。

所以，孩子在學(xué)習(xí)上如果出現(xiàn)成績下滑情況，屬于正?，F(xiàn)象。那么家長應(yīng)該怎樣辦呢？我認(rèn)為家長不要一味去批評(píng)孩子，更不應(yīng)該到學(xué)校來質(zhì)問老師。家長應(yīng)在開學(xué)的前一個(gè)月時(shí)間里多和孩子談心，“我最精彩的進(jìn)球，永遠(yuǎn)是下一個(gè)”家長應(yīng)不斷的鼓勵(lì)孩子，讓孩子忘記過去，面對(duì)現(xiàn)在。另外，家長還應(yīng)多和老師交流。

其次，通過此次家長會(huì)，能夠和廣大家長統(tǒng)一思想，使廣大家長能夠相信班主任從而能夠支持班主任的工作。

1.作為學(xué)生的家長，必須要相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任。其原因主要有：

1.1 如果你不相信自己孩子的班主任，不支持自己孩子的班主任，那你把自己的孩子放在這個(gè)班級(jí)，還有什么意義？

1.2 相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任，就是相信老師，支持老師；相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任，就是相信學(xué)校，支持學(xué)校。

2.班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，需要家長的理解和配合。

2.1 在實(shí)際工作中，班主任老師比其他科任老師面臨更多的壓力。比如說，某一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子在某一個(gè)老師的課堂上違反了紀(jì)律，致使這位老師惱羞成怒。這位老師很有可能會(huì)說：這是什么班！再比如說，班的一個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣?、抽煙，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或其他老師抓住，他們首先說的一句話肯定是：你是哪個(gè)班的？“這是什么班！你是哪個(gè)班的？”這些話都是什么意思？這些話暗含有責(zé)備班主任的意思。

2.2 作為班主任和其他科任老師相比，工作量更大、工作更繁瑣。班上學(xué)生出問題了，誰處理？班主任；其他課上學(xué)生違紀(jì)了，有些老師動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生交給班主任，班主任把該學(xué)生交給誰？還是班主任?？偠灾?，只要班級(jí)出了問題，班主任多少都有責(zé)任，你都有義務(wù)去處理、去解決，而其他科任老師呢？

篇（7）

一名合格的班主任不僅要有過硬的心理學(xué)、教育學(xué)和思想政治方面的知識(shí)，還需要具有一定的管理和組織能力，班主任在班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的健康成長有著十分重要的作用，班主任的工作是否到位，直接關(guān)系到學(xué)生的未來。本人從師范學(xué)院畢業(yè)后，一直在農(nóng)村中小學(xué)工作，結(jié)合在班主任工作中所感所想，提出幾點(diǎn)關(guān)于如何做好農(nóng)村班主任工作的體會(huì)。

一、農(nóng)村初中班主任工作的現(xiàn)狀

1 農(nóng)村初中學(xué)生組織紀(jì)律差

目前，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人口流動(dòng)大，農(nóng)村絕大多數(shù)村莊的父母在沿海發(fā)達(dá)城市打工，許多地方的孩子都是留守兒童，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，缺少父母的愛，因此許多學(xué)生的組織紀(jì)律差，遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)，甚至還染上吸毒的惡習(xí)。上課從不專心聽講，課后作業(yè)不認(rèn)證完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績非常差。盡管學(xué)校的規(guī)章制度要求嚴(yán)明，班主任老師也做了大量的日常工作，但任然大量存在厭學(xué)、不學(xué)等紀(jì)律差的學(xué)生。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致大量學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。

現(xiàn)在中小學(xué)提倡素質(zhì)教育，但由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資配備不全，教師在教學(xué)過程中方法的相對(duì)滯后，使得學(xué)生從一開始上學(xué)就感到厭倦，沒有任何壓力和動(dòng)力，于是出現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)了，就連簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算的法則都不懂。進(jìn)入初中后，隨著課程的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)壓力越來越大，成績逐漸跟不上去，干脆破罐子破摔，形成一種厭學(xué)和不學(xué)的情緒。

3 班主任本身的責(zé)任心有待加強(qiáng)

許多農(nóng)村初中都進(jìn)行了分班分層教育，對(duì)成績相當(dāng)?shù)姆衷谝粋€(gè)班級(jí)進(jìn)行集中授課，對(duì)不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)都有所不同。但這往往變成成績好的班就配置學(xué)校里面較好的老師，相對(duì)成績差的班就配置一些教學(xué)效果差點(diǎn)的學(xué)生，最終導(dǎo)致兩極分化，差班的班主任只要管好學(xué)生不打架、不出事就萬事大吉，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)就放縱不管。因此，班主任本身的責(zé)任心需要加強(qiáng)。

4 對(duì)違紀(jì)學(xué)生的管理和教育較困難

農(nóng)村初中的學(xué)生是參差不齊的，學(xué)校必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的違紀(jì)學(xué)生，班主任教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育也是非常的棘手，雖然責(zé)任心較好的老師，做了大量的工作，但效果都不是很明顯。

二、基本對(duì)策

本人結(jié)合多年在農(nóng)村中學(xué)的工作經(jīng)歷，以及做班主任工作的探索，結(jié)合農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，找出了解決以上困難的一些策略和方法，可以歸納如下幾點(diǎn)：

1 班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛

由于每個(gè)學(xué)生成長的家庭環(huán)境不一致，所受到的家庭教育和影響也不一樣，他們都有各自的個(gè)性和特點(diǎn)。這就要求班主任老師肯定不能用一個(gè)模式來對(duì)待學(xué)生，要根據(jù)不同的對(duì)象把關(guān)愛給他們，首先要深入了解自己所在班級(jí)的每個(gè)同學(xué)的基本情況，教師要敞開心扉跟學(xué)生們交流，去融入他們的內(nèi)心。其次，要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的不足，多鼓勵(lì)他們的成績，但對(duì)他們的不足也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)出來并改正。

2 轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中班主任工作的觀念

為了適應(yīng)新時(shí)期班主任工作的要求，一定要轉(zhuǎn)變觀念，建立起一種以人為本的現(xiàn)代教育觀念，樹立民主平等的意識(shí)。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，每個(gè)學(xué)生都希望班主任能夠平等的對(duì)待自己。因此，班主任一定要尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，堅(jiān)決避免出現(xiàn)一師壓人的簡(jiǎn)單和粗暴工作作風(fēng)。做好班主任工作目標(biāo)、內(nèi)容和方法都要到位，要做到此，班主任教師必然要具有豐富的知識(shí)，不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不僅在思想上，還是在業(yè)務(wù)上都要緊跟時(shí)代的步伐，這樣，工作起來才能夠得心應(yīng)手。

3 充分調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生的積極性

班主任本身的工作積極性來自于這份工作的熱愛和高度的責(zé)任心，只有熱愛這份工作，才會(huì)全心全意去做好這份工作，有利于班主任教師不斷提高自己的師德修養(yǎng)。班級(jí)的主人翁還是學(xué)生自己，要讓學(xué)生充分體現(xiàn)主人翁精神，因此，班主任要有意識(shí)為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如班干部的輪換制度、班級(jí)活動(dòng)主持人輪換制度等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4 班主任要不斷的反思

班主任工作的實(shí)踐反思是從事班主任工作一個(gè)主要辦法，通過班主任結(jié)合自己、學(xué)生和班級(jí)集體管理的實(shí)際情況，與成功班級(jí)管理的案例進(jìn)行比對(duì)，反思自己的得失，提出修正方式，從而提升實(shí)踐效果。

5 班主任工作對(duì)學(xué)生適當(dāng)時(shí)要有嚴(yán)格的要求

班主任工作對(duì)學(xué)生適當(dāng)時(shí)的嚴(yán)格要求，是在當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的教育要準(zhǔn)確和及時(shí)，不要一味的批評(píng)，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和原因，以教育為主，明確處罰不是目的。只要讓他們從這件事情中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中不再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤就行了。

6定期召開學(xué)生家長會(huì)。

定期召開學(xué)生家長會(huì)，是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開好家長會(huì)，是家長會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。這樣可以使學(xué)校和家長實(shí)時(shí)的掌握并了解學(xué)生的基本情況，是一項(xiàng)及時(shí)了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和心理動(dòng)態(tài)的舉措。

三 結(jié)束語

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生、班主任和學(xué)校要根據(jù)具體的實(shí)情出發(fā)，用一顆責(zé)任心去把它落實(shí)好，一個(gè)班級(jí)的好壞，直接影響到學(xué)生的成長，關(guān)系到學(xué)生的未來。

篇（8）

一、引言

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)”。一個(gè)學(xué)生的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。父母的言傳身教對(duì)于人的品德形成所起的那種潛移默化的作用遠(yuǎn)不是學(xué)校所能替代的，學(xué)校在育才方面同樣有著父母不能比擬的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的健康成長除了學(xué)校（特別是班主任）的思想政治教育外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。學(xué)校教育與家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，就會(huì)使我們的班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。因此，學(xué)校教師特別是班主任與家長的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。

二、職高家長與班主任溝通的現(xiàn)狀和必要性

就目前現(xiàn)狀來看，職高家長與班主任的溝通存在以下幾種問題：1. 職高家長由于孩子在初中成績或表現(xiàn)不理想，因而家長在初中學(xué)校也不受重視，與初中老師，甚至班主任溝通較少，因此，到了職高，心理上也或多或少有一些陰影，甚至怕與老師溝通；2. 職高家長與班主任不善于溝通、交流、合作；3. 有些家長認(rèn)為孩子考上職高，“望子成龍，望女成鳳”的夢(mèng)想破滅了，他們對(duì)子女可能有些恨鐵不成鋼或無所謂的心態(tài)，或放棄的念頭，也就沒有了和學(xué)校老師溝通的想法或積極性了；4. 職高學(xué)生家庭教育方面有所缺失，“單親家庭”、“疑似單親家庭”或“重組家庭”的比例逐漸上升?！笆弧斌w現(xiàn)在有的父母逐漸放棄了教育子女的責(zé)任，孩子與父母接觸較少，或者家長很少有時(shí)間來教育孩子。

溝通，是一種信息的雙向甚至多向的交流，將信息傳送給對(duì)方，并期望得到對(duì)方作出相應(yīng)反應(yīng)效果的過程。溝通能消除隔膜，增進(jìn)相互之間的了解，增進(jìn)相互間的合作。教師與家長溝通，可使家長感受到老師對(duì)其子女的關(guān)心，幫助他們了解其子女在校的表現(xiàn)，而家長也會(huì)把學(xué)生的一些信息反饋給老師，使家校形成教育合力，鞏固和提高了教育成果。教育學(xué)生，家庭與學(xué)校本有著自然和諧的分工，家庭厚德，學(xué)校育才。但在職高，這種自然和諧的分工已被打破，家庭教育“失位”和“錯(cuò)位”的現(xiàn)象逐漸增多。面對(duì)這些，學(xué)校教育在恪守職責(zé)的同時(shí)，必須騰出時(shí)間和精力去補(bǔ)位。因此，職高班主任有必要與家長加強(qiáng)溝通，取得學(xué)校、家庭的配合，使學(xué)校和家庭共同教育好學(xué)生，使職高教育做到更好，更有效。

三、職高班主任與家長溝通的方式

班主任與家長的溝通方式可以分為集體和個(gè)體兩種方式。

1.集體方式

集體方式是指班主任對(duì)家長群體進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的方式。集中召集家長，一便于統(tǒng)一傳達(dá)、通報(bào)，二便于統(tǒng)一思想，三便于集思廣益。

班主任與家長溝通的集體方式一般有以下幾種：

（1） 家長會(huì)。通過家長會(huì)這種集體方式的家校溝通，向家長介紹學(xué)校的概況，師資，介紹學(xué)校教育的目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)的設(shè)置、時(shí)間的安排、教學(xué)特色等；通過班主任的介紹，了解孩子所在班級(jí)班主任的培養(yǎng)管理目標(biāo)和要求與學(xué)期工作重點(diǎn)等。一方面，讓家長了解學(xué)校的全面發(fā)展情況和方向，了解孩子在學(xué)校生活的大概情況，另一方面，讓家長更好、更深入地了解職高，打消孩子上職高沒出息的想法，從而更好地配合學(xué)校，配合班主任教育好自己的孩子。作為班主任要巧妙地開好家長會(huì)，把家長會(huì)變成老師、家長、學(xué)生之間的討論會(huì)和交流會(huì)，變成學(xué)生的成果展示會(huì)，特別是學(xué)生的專業(yè)技能展示會(huì)。

（2） 家長學(xué)校。定期開展家庭教育講座等，還可以通過介紹優(yōu)秀職高生家長的經(jīng)驗(yàn)以及反映職高學(xué)生心聲等方式，利用家長學(xué)校講講當(dāng)前的職高教育特點(diǎn)，以及就業(yè)和升學(xué)等情況，幫助家長提高認(rèn)識(shí)。

（3）家長開放日。讓家長到學(xué)校來參觀，看看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)技能學(xué)習(xí)的成果，讓家長直觀地看到孩子在校學(xué)習(xí)情況，親身體驗(yàn)到孩子的進(jìn)步和成長，從而增添家長對(duì)孩子的信心和希望。

（4）學(xué)?；虬嗉?jí)簡(jiǎn)報(bào)。通過校報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，讓家長更好地、更及時(shí)地了解學(xué)校和孩子所在班級(jí)的情況，并且了解孩子在文化學(xué)習(xí)、專業(yè)技能和校內(nèi)外各項(xiàng)文體活動(dòng)等各方面的情況，展示職高學(xué)生各方面風(fēng)采。

2.個(gè)體方式

個(gè)體方式是指班主任與學(xué)生家長之間一對(duì)一地溝通與進(jìn)行工作的方式。此方式適合每個(gè)學(xué)生與家庭，具有全面性特點(diǎn)。職高學(xué)生產(chǎn)生的問題相對(duì)比較多，班主任需要經(jīng)常性的與家長溝通，這是班主任最機(jī)動(dòng)靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。

班主任與家長溝通的個(gè)別方式有很多種：①請(qǐng)家長到學(xué)校。② 實(shí)地家訪。③電話家訪。④家校聯(lián)系本。⑤書信或便條。⑥ 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式，如QQ，e—mail郵件，微信，MSN等。

溝通的方式有很多種，不同的學(xué)生對(duì)象，不同的情況，班主任要選擇好不同的溝通方式，無論是哪種方式，都要以有效為原則。

四、溝通的技巧或藝術(shù)

篇（9）

學(xué)校與家庭是學(xué)生受教育的兩大陣地，班主任與家長在這個(gè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，班主任必須要與家長進(jìn)行有效的合作，將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠形成一個(gè)完整的教育模式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

一、班主任與家長合作的意義

初中階段的學(xué)生，正處在身體發(fā)育的青春期，這一階段的學(xué)生在心理和生理上都在不斷成長，而是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著十分重要的影響。因此，初中階段是教師和家長都應(yīng)當(dāng)重視的階段。在這一階段，教師與家長進(jìn)行有效的合作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，有著重要的意義。

第一，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，來自于學(xué)校教育。但僅僅依靠學(xué)校教育是無法實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而是需要學(xué)校、社會(huì)以及以家庭多方面的合作，才能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。第二，通過學(xué)校與家長的合作，能夠使教師更加詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，給予不同的學(xué)生有針對(duì)性的教育方法，同時(shí)也能夠使家長從教師身上學(xué)到一些先進(jìn)的教育理念，使得家庭教育更加順暢。通過教師和家長雙方面的努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。第三，針對(duì)教育問題，教師和家長的合作過程中，雙方能夠交換意見，家長也可以提出對(duì)學(xué)校教育的不同看法，教師可以為家長的教育方式提出質(zhì)疑。在這種互相反饋的模式下，能夠使雙方的教育質(zhì)量得到提高，進(jìn)而不斷地改進(jìn)錯(cuò)誤的教育方法，為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。

二、初中班主任與家長合作的方式

在實(shí)際工作中，班主任與家長溝通的方式有很多，比如電話溝通、召開家長會(huì)等，通過這些合作方式，使教師與家長在針對(duì)學(xué)生的教育方面，達(dá)成共識(shí)，以此為學(xué)生提供更好的教育。

1.有效溝通是雙方合作的前提

通常情況下，在學(xué)期開學(xué)的第一天，家長都會(huì)來到學(xué)校，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及班主任老師進(jìn)行了解，這時(shí)便是班主任與家長合作的一個(gè)契機(jī)。在開學(xué)的第一天，家長和學(xué)生走入教室，對(duì)于班主任的學(xué)識(shí)、能力、人品等都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而教師也希望通過初次的見面，給學(xué)生和家長留下好的印象。這時(shí)，如果班主任經(jīng)過精心準(zhǔn)備，將自己的能力和魅力進(jìn)行充分的展示，則能夠使學(xué)生快樂地開始學(xué)習(xí)生活，也能夠使家長放心的將孩子交給班主任，從而在心理上就形成了班主任與家長雙方的信任關(guān)系，這對(duì)于日后合作的順利開展，奠定了基礎(chǔ)。

2.真誠細(xì)心是合作的基石

每每接到新一批學(xué)生，班主任的工作都會(huì)從認(rèn)真閱讀并且了解每個(gè)學(xué)生的姓名開始。對(duì)于學(xué)生來說，班主任能夠在第一次見面就清晰地叫出自己的名字，是莫大的光榮。而學(xué)生的名字中也往往寄托了家長對(duì)孩子的期望。比如，在我今年接收的新生中，有個(gè)學(xué)生的名字叫做葉婕妤，在對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行熟悉的過程中，我想起西漢時(shí)期有位著名的女文學(xué)家叫做班婕妤。當(dāng)家長帶著新生來報(bào)道時(shí)，聊起孩子的名字，我便假裝隨意的聊到班婕妤，對(duì)這位學(xué)生說，你的媽媽希望你以后能夠像班婕妤一樣，具有超群的才華，老師也相信你能做到的。這時(shí)家長便很高興地說，對(duì)對(duì)對(duì)，是這個(gè)意思。于是，原本生疏的談話則變得友好起來……在后來與家長的溝通中也了解到，這位學(xué)生非常喜歡我，喜歡這個(gè)學(xué)校。由此看來，班主任與家長的合作，并不是簡(jiǎn)單的互相通報(bào)學(xué)生的情況，而是需要真正從心底出發(fā)，用心對(duì)待每一位學(xué)生，才能夠使學(xué)生真正感受到班主任的愛。

3.電話訪談是簡(jiǎn)單有效的溝通方式

如今，電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了人與人之間的更緊密的溝通。班主任在與家長的合作過程中，電話交流是一種簡(jiǎn)單有效的方式，班主任與家長各自有著不同的工作環(huán)境，通過電話交流，則能夠減少對(duì)私人時(shí)間的占用。通過與家長定期進(jìn)行電話交流，能夠使家長及時(shí)了解學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，以及班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)等等，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)。與此同時(shí)，教師也可以通過家長了解到學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)家庭生活的狀態(tài)，并且能夠?qū)⑵鋵?duì)學(xué)生的影響進(jìn)行深入的分析，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，消除不良的影響，使教育更得法，更有針對(duì)性。

4.多種與家長的溝通提高家長的教育能力

通常情況下，家長會(huì)的召開往往都是為了對(duì)向家長匯報(bào)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的教育情況，而家長會(huì)也是進(jìn)行家長教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過班主任與家長的交流，可以對(duì)學(xué)生近期的生活情況和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，使教師的工作更具針對(duì)性，也能夠使家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，有利于促進(jìn)家長與孩子的溝通。與此同時(shí)，我也經(jīng)常通過家訪、家校通的方式來進(jìn)行深入的學(xué)生工作，通過這些方式，使我與學(xué)生家長獲得了更為深入的溝通，同時(shí)，對(duì)于能夠積極配合工作的家長，我也給予了很多的表揚(yáng)和激勵(lì)，希望借此機(jī)會(huì)能夠提升家長對(duì)自身教育情況的一個(gè)認(rèn)知程度，通過學(xué)校和家庭的有效合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

學(xué)生的健康成長，來自于學(xué)校與家庭兩個(gè)主要的成長環(huán)境，在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任老師要加強(qiáng)與家長的合作，通過雙方的合作，使教師更加了解學(xué)生，在學(xué)校教育中能夠因材施教，使學(xué)校教育更具有針對(duì)性，而家長也可以通過與班主任的合作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行與之相適應(yīng)的家庭教育，消除以往學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］葛雅萍.談初中班主任與家長的合作［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，(08).

篇（10）

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生來源較復(fù)雜，學(xué)生幾乎都是初中升不了普高而來報(bào)考職業(yè)高中的，個(gè)別學(xué)生連中考的成績也沒有。這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差，大多數(shù)是“學(xué)困生”，在習(xí)慣養(yǎng)成問題上表現(xiàn)較差，厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生管理的實(shí)施，造成學(xué)生管理的“高難度”。而社會(huì)用人單位在招聘員工過程中卻越來越看重學(xué)生的思想品德，社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校的期望也越來越高，形成社會(huì)對(duì)人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，新班主任如何做好班級(jí)管理工作顯得尤為重要。

一、熟悉學(xué)生的基本情況，安排好寢室床位

新學(xué)期伊始，新班主任要及時(shí)拿到該班級(jí)的花名冊(cè)，及時(shí)了解學(xué)生情況，如姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話、初中畢業(yè)學(xué)校、中考成績等。在學(xué)生報(bào)到的時(shí)候再次把學(xué)生的名字與面孔相對(duì)應(yīng)，以便日后盡快熟悉學(xué)生、掌握學(xué)生的特點(diǎn)。在新生報(bào)到的時(shí)候還可準(zhǔn)備好家庭信息登記表和自己的聯(lián)系電話號(hào)碼，內(nèi)容可以設(shè)置學(xué)生畢業(yè)的初中學(xué)校、以前的班主任、父母親的工作單位及聯(lián)系電話等。要注意的是，有的學(xué)生只寫單親的，從中可以得出這個(gè)學(xué)生是單親家庭，如此可以對(duì)學(xué)生的家庭基本情況做個(gè)全面的“體檢”，這也是為以后的學(xué)生電子檔案做的準(zhǔn)備工作。班主任的電話號(hào)碼是家長與學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系的渠道。

在了解家庭住址和畢業(yè)初中學(xué)校的基礎(chǔ)上再安排寢室。并注意，把原先同一所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生分開安排，可為今后更好的管理班級(jí)帶來方便。

二、抓住軍訓(xùn)與專業(yè)思想教育機(jī)會(huì)，提高自身能力

學(xué)生報(bào)到后，首先進(jìn)行的是軍訓(xùn)和專業(yè)思想教育。班主任可以借助這個(gè)平臺(tái)更深層次地了解學(xué)生，知道學(xué)生的體質(zhì)及意志力。在這個(gè)過程中，有組織能力的學(xué)生也會(huì)嶄露頭角，這為選擇合適的人擔(dān)任班干部提供了有效依據(jù)。同時(shí)，班主任也可以參與到軍訓(xùn)中，與同學(xué)們同甘共苦，培養(yǎng)與學(xué)生的感情，更好地促進(jìn)交流。有條件的班主任可以用相機(jī)拍下學(xué)生在軍訓(xùn)中吃苦耐勞的圖片，捕捉學(xué)生精彩的畫面，在軍訓(xùn)結(jié)束之后與同學(xué)們分享。另外，這些照片也可以在以后的家長會(huì)上給家長們欣賞，提高學(xué)生的自信心。在專業(yè)思想教育中，班主任也可以借此學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)的融洽，了解專業(yè)的特點(diǎn)。

三、確定班級(jí)的聯(lián)絡(luò)員和班干部

班級(jí)的聯(lián)絡(luò)員設(shè)置，其實(shí)是為班干部選舉做好準(zhǔn)備。在班干部未確定之前，確定一個(gè)學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，可以讓他成為班主任與班級(jí)之間的橋梁，使班主任及時(shí)了解班級(jí)的情況。

剛開學(xué)的時(shí)候，不宜急于確定班干部。班主任可以在班級(jí)中說明在什么時(shí)間段進(jìn)行班干部選舉，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)舉辦一些活動(dòng)（可以安排在軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，也可以在其他合適的時(shí)機(jī)中進(jìn)行）。在活動(dòng)中可以觀察學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，配合自薦和他人推薦等形式，更好地來選擇班干部。

四、班級(jí)常規(guī)制度的建立

1.常規(guī)制度建立是班集體建設(shè)的重點(diǎn)

班主任應(yīng)把建立常規(guī)制度的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)。其中重要的是，從建立制度開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，班主任都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。以慈溪市錦堂高級(jí)職業(yè)中學(xué)為例，可以參照學(xué)校7S管理制度來制定班級(jí)7S制度、班級(jí)公約，班主任布置任務(wù)或通知的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，建立督促全體學(xué)生課堂勤做筆記的習(xí)慣等制度。

2.在制度建立中做好常規(guī)性工作

在制度建立中還有常規(guī)性的工作，如一周總結(jié)與計(jì)劃、半月班干部會(huì)議、班干部值日制度記錄等。在班干部會(huì)議中要有班干部的發(fā)言內(nèi)容和會(huì)議記錄。另外，一天中班級(jí)所發(fā)生的事情等都必須記錄。有些事情需要放權(quán)給班干部，學(xué)生能獨(dú)立處理的事情就讓學(xué)生自己來處理，這樣可以鍛煉學(xué)生自制能力，最終形成自我管理局面。

五、學(xué)會(huì)家訪

家訪即家庭訪問，是溝通教師、家長與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的重要方式，通過家訪可以爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全面了解學(xué)生存在的問題，共同找到解決的辦法和措施，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面發(fā)展。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校―家庭的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

1.注意儀表形象

家訪時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長溝通，創(chuàng)設(shè)與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長，因此，家長對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語言樸實(shí)誠懇，舉止大方。

2.態(tài)度端正，目的明確

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是把責(zé)任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。因此，要態(tài)度端正，做好訪前準(zhǔn)備。

3.談話講究藝術(shù)

教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長的信任和尊重，并通過家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切。教師在對(duì)差生進(jìn)行家訪時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長匯報(bào)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，順便指出其缺點(diǎn)，同時(shí)分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)的有利因素，使家長和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還可向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意，共同教育好子女。

4.家訪要有耐心

教師無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使意見不一致，也應(yīng)當(dāng)互相包容。在與家長交談時(shí)，說話要善于抓住家長的心理特點(diǎn)。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，特別是后進(jìn)生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，班主任在家訪時(shí)，也要“揚(yáng)長避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長教育的結(jié)果。