序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大家上午好！

為了適應(yīng)高中生活，學(xué)校克服困難，組織了為期八天的入學(xué)教育活動(dòng)。通過(guò)八天的努力，同學(xué)們變化很大，你們用最快的速度，從假期的散漫轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)校紀(jì)律的熟知和遵守，從行動(dòng)的拖拉轉(zhuǎn)向了良好習(xí)慣的建立和快速高中生活節(jié)奏的適應(yīng)，從站立行走的隨意到行動(dòng)步伐的堅(jiān)實(shí)有力，從暑熱中的萎靡倦怠轉(zhuǎn)向了伴著響亮口號(hào)聲和歌聲的精神振奮，從開(kāi)始的對(duì)父母的思念依賴(lài)以及流淚哭訴轉(zhuǎn)向了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，從對(duì)人羞于問(wèn)候轉(zhuǎn)向?qū)坦俸屠蠋熤t恭有禮，從隨流隨性轉(zhuǎn)向反思、理性，從彷徨猶豫到目標(biāo)清晰……對(duì)比起來(lái)，你們2100多人，與過(guò)去幾屆學(xué)長(zhǎng)相比，在入學(xué)教育活動(dòng)中做到了：請(qǐng)假的最少，要父母來(lái)安慰的最少，哭鼻子抹眼淚的最少。進(jìn)入秩序最快，行為習(xí)慣最好，學(xué)習(xí)內(nèi)容最完備，精神狀態(tài)最佳。在消防疏散演練那天，有三位同學(xué)雖然身體不適，還是堅(jiān)持完成兩遍疏散任務(wù)，在其它時(shí)間里，有不少的同學(xué)做到了輕傷不下火線(xiàn)，能夠堅(jiān)持的，絕不放棄。你們?cè)谶@次教育活動(dòng)中表現(xiàn)非常棒，每個(gè)同學(xué)都努力"做到自己的最好".作為校長(zhǎng)，看到你們的表現(xiàn)，我感到無(wú)比的欣慰和高興。學(xué)校投入這么大的人力和物力，開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)，得到同學(xué)們和家長(zhǎng)的理解和配合，取得了最好的成效。新生入學(xué)教育，是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)校本課程，他包含內(nèi)容非常豐富，相信這次教育訓(xùn)練活動(dòng)是各位同學(xué)的一筆財(cái)富，借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校全體教職員工、各位教官、高二和高三的學(xué)長(zhǎng)們，向順利完成入學(xué)教育任務(wù)各位同學(xué)表示熱烈的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候，同學(xué)們辛苦啦。

這次教育活動(dòng)任務(wù)的完成，凝聚著學(xué)校負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施這項(xiàng)任務(wù)的各位領(lǐng)導(dǎo)、廣州警備區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)的負(fù)責(zé)同志和各位教官、學(xué)校的各位班級(jí)負(fù)責(zé)老師，參與后勤保障的各位教師員工的辛勤勞動(dòng)。學(xué)校和教導(dǎo)大隊(duì)的負(fù)責(zé)同志，認(rèn)真制定實(shí)施方案，精心準(zhǔn)備教育內(nèi)容，嚴(yán)密組織實(shí)施，及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；我們的班級(jí)負(fù)責(zé)老師，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的教育方案，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教育任務(wù)，全天陪伴同學(xué)開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，熱心幫助同學(xué)克服環(huán)境適應(yīng)、身體不適的困難。同學(xué)們病了，他們陪著問(wèn)醫(yī)買(mǎi)藥，同學(xué)們堅(jiān)持不住了，他們不斷地鼓勵(lì)，有同學(xué)哭了，他們耐心地疏導(dǎo)，同學(xué)們可能不知道，老師們?cè)跒槲覀兘鉀Q這些問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)他們自己吃住等生活問(wèn)題還沒(méi)有得到完全解決。我們的各位教官，他們每天衣服濕透，嗓子喊啞，夜間沒(méi)有舒適的休息環(huán)境，再加上遠(yuǎn)距離轉(zhuǎn)移水土的不服，不少教官帶著身體的不適堅(jiān)持指導(dǎo)我們訓(xùn)練。我們感受到的可能是他們嚴(yán)歷的外表和狠心的處罰，但正是他們嚴(yán)格和耐心的指導(dǎo)，才讓我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)取得這樣的成果。下面我建議大家，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向在入學(xué)教育工作中為我們辛苦付出的老師和教官表示衷心的感謝。（立正，敬禮！）再請(qǐng)大家和我一起向老師、教官道一聲：老師、教官，你辛苦了！

篇（2）

新生入學(xué)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，事關(guān)一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。良好的新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開(kāi)始，可以幫助大一新生了解學(xué)校，了解專(zhuān)業(yè)，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)新生成長(zhǎng)在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，除具有主體意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)面寬、視野廣、接受新事物快等優(yōu)勢(shì)外，還具有傳統(tǒng)文化意識(shí)淡薄、人生目標(biāo)模糊、思想壓力大等特點(diǎn)，同時(shí)，獨(dú)生子女的特殊成長(zhǎng)背景和貧困學(xué)生數(shù)量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想負(fù)擔(dān)沉重等問(wèn)題都直接影響到新生的健康成長(zhǎng)，使得相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)新生長(zhǎng)期處在不適應(yīng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及時(shí)或不得當(dāng)，極有可能成為“問(wèn)題學(xué)生"。

首先是心理不適應(yīng)。有的新生在高考中發(fā)揮失常失落感強(qiáng)烈，心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡甚至?xí)a(chǎn)生棄學(xué)念頭。有的農(nóng)村學(xué)生覺(jué)得自己見(jiàn)識(shí)淺薄，沒(méi)有特長(zhǎng)，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮的心境中不能自拔，從而心理失衡。二是環(huán)境不適應(yīng)。開(kāi)始過(guò)集體住校生活，而許多新生從小形成的萬(wàn)事依賴(lài)家長(zhǎng)的心理得不到延續(xù)，自己開(kāi)始獨(dú)立生活時(shí)，就出現(xiàn)了自理能力差、人際交往障礙等問(wèn)題。三是學(xué)習(xí)不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課，沒(méi)有固定教室，教學(xué)模式由高中時(shí)的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，大學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)將是走向社會(huì)的最后一個(gè)緩沖期和成長(zhǎng)期，如果在這個(gè)階段學(xué)生無(wú)法形成較為完備的自我意識(shí)和自我發(fā)展能力，將對(duì)個(gè)體以后在社會(huì)中的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。因此，新生教育對(duì)個(gè)體整個(gè)大學(xué)期間的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，也是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)特別是思想政治教育的重要課題。

二、抓好新生入學(xué)教育

（一）總體原則

新生入學(xué)教育總體原則主要是貼近實(shí)際、貼近學(xué)生思想，側(cè)重校史、校情教育，安全防范教育，文明習(xí)慣養(yǎng)成和適應(yīng)性教育，結(jié)合校院實(shí)際做到“目的性、針對(duì)性、廣泛性”相結(jié)合。

（二）主要形式及內(nèi)容

入學(xué)教育采用學(xué)校集中教育與學(xué)院分散教育相結(jié)合的形式，最后進(jìn)行入學(xué)教育內(nèi)容測(cè)試，考試成績(jī)作為軍訓(xùn)評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要條件。其中，學(xué)校集中安排校史教育、校友報(bào)告、心理健康教育（含網(wǎng)上心理測(cè)評(píng)）、國(guó)家安全和法制教育、軍事理論教育、安全和法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、消防和應(yīng)急避險(xiǎn)疏散集中演練等；各學(xué)院側(cè)重本學(xué)院專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)生規(guī)章學(xué)習(xí)（《學(xué)生手冊(cè)》、《新生入學(xué)指南》、《安全專(zhuān)輯》、《衛(wèi)生常識(shí)》等）、安全防范知識(shí)教育、文明誠(chéng)信教育、核心價(jià)值觀教育、黨的基本知識(shí)教育、學(xué)?；驹O(shè)施介紹、大學(xué)生素質(zhì)拓展教育等。

（三）相關(guān)要求

院系要高度重視新生入學(xué)教育工作，做到“目的性、針對(duì)性、廣泛性”相結(jié)合，積極組織、認(rèn)真實(shí)施；根據(jù)學(xué)?？傮w安排，各學(xué)院要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新性的制定各單位的新生入學(xué)教育實(shí)施方案，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和相關(guān)人員職責(zé)以及入學(xué)教育執(zhí)行人。按照新生1：100的比例選配責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員，并選有經(jīng)驗(yàn)的做本學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)人，所有輔導(dǎo)員要求堅(jiān)持做到“五跟”，即跟訓(xùn)練、跟學(xué)習(xí)、跟活動(dòng)、跟思想、跟生活。

在實(shí)施入學(xué)教育的過(guò)程中要注重個(gè)性化指導(dǎo)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、個(gè)性化教育。對(duì)特殊新生特別是“學(xué)習(xí)困難”、“生活困難”、“心理困惑”等學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。做好相關(guān)記錄，形成書(shū)面材料及時(shí)轉(zhuǎn)報(bào)學(xué)生處、心理健康教育中心等各部門(mén)解決并自行存檔；注意總結(jié)新生入學(xué)教育工作中的創(chuàng)新做法及典型事例；新生入學(xué)教育結(jié)束后，各單位要進(jìn)行全面的總結(jié)，積極探索新形勢(shì)下開(kāi)展新生入學(xué)教育的新途徑、新方法，書(shū)面總結(jié)材料。

三、結(jié)論

新生入學(xué)教育是大學(xué)生在校生活的重要一環(huán)，它影響著大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。目前新生教育問(wèn)題已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外很多高校的重視。因此，許多國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)都很重視對(duì)大學(xué)新生人學(xué)教育的研究，部分高校更是將自己的研究成果直接應(yīng)用于實(shí)踐，在人力、物力上給予了大量的投入。在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上，國(guó)外許多專(zhuān)家學(xué)者所涉及的研究領(lǐng)域也非常廣泛，有的國(guó)家高校也以此為依據(jù)精心設(shè)計(jì)了人學(xué)教育的課程，如完整的新生適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，細(xì)致的新生入學(xué)手冊(cè)，內(nèi)容包括“怎樣聽(tīng)課”、“怎樣提問(wèn)”、“怎樣參與教學(xué)實(shí)踐”、“怎樣完成作業(yè)”、“怎樣管理自己的時(shí)間”、“怎樣調(diào)試自己的心理及如何尋求幫助”，許多大學(xué)還在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)有專(zhuān)門(mén)的新生入學(xué)教育模塊，等等。

新生教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，新生教育是否到位，直接影響整個(gè)大學(xué)期間思想政治教育工作的效果。新生入學(xué)教育，不僅對(duì)新生個(gè)體的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展有重要意義，而且也對(duì)學(xué)校的高等教育質(zhì)量和高校的生態(tài)育人環(huán)境有著重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

何為大學(xué)生入學(xué)教育?有的學(xué)者認(rèn)為，高校大學(xué)生的入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是指新生入學(xué)后，高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在政治、思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求所開(kāi)展的一系列工作。還有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生入學(xué)教育是指大學(xué)對(duì)新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境系列教育的總稱(chēng)，它包括三個(gè)方面內(nèi)容，即學(xué)習(xí)適應(yīng)教育、生活適應(yīng)教育和心理適應(yīng)教育。而目前國(guó)外的大學(xué)生入學(xué)教育則普遍被描述和概括為幫助新生從中學(xué)生過(guò)渡到大學(xué)生以及在大學(xué)成功學(xué)習(xí)的策略、戰(zhàn)略、課程和服務(wù)等。［1］筆者認(rèn)為，大學(xué)生入學(xué)教育是指高校根據(jù)大學(xué)新生的特點(diǎn)、大學(xué)生的成長(zhǎng)需求、黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的要求，在大學(xué)第一學(xué)年開(kāi)展的一系列學(xué)生教育和管理活動(dòng)，它既是大學(xué)的適應(yīng)教育，也是大學(xué)的開(kāi)端教育，更是未來(lái)一生的基調(diào)教育。工學(xué)是我國(guó)大學(xué)最大的學(xué)科，只有針對(duì)工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好工科大學(xué)生的入學(xué)教育，使工科大學(xué)生們明確目標(biāo)、端正態(tài)度，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，才能幫助他們打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，積極投身實(shí)踐，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我國(guó)工科大學(xué)生入學(xué)教育起步較晚，在新生適應(yīng)大學(xué)生活和成長(zhǎng)引導(dǎo)上起到了一定的作用，但同時(shí)在內(nèi)容、形式、實(shí)踐等方面存在一系列問(wèn)題。因此，如何進(jìn)一步規(guī)范、完善、優(yōu)化工科大學(xué)生入學(xué)教育，增強(qiáng)工科大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)效性成為工科大學(xué)生思想政治教育迫在眉睫的任務(wù)。

一、工科大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國(guó)工科大學(xué)生的入學(xué)教育大都集中于開(kāi)學(xué)的頭兩個(gè)月，通過(guò)軍事訓(xùn)練、集中講授、提問(wèn)解答、團(tuán)會(huì)班會(huì)等方式對(duì)大一新生開(kāi)展校史校情、校紀(jì)校規(guī)、專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境適應(yīng)、安全穩(wěn)定等內(nèi)容的教育，對(duì)新生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)起到了一定作用，但由于沒(méi)有很好的與工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，教育目標(biāo)不明晰，教育手段較單一，教育者范圍較窄等原因，導(dǎo)致入學(xué)教育的實(shí)際效果不甚理想，沒(méi)有對(duì)工科大學(xué)生大學(xué)的開(kāi)端起到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。以江蘇大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的《入學(xué)教育效果評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有8%的學(xué)生對(duì)入學(xué)教育非常滿(mǎn)意，32%認(rèn)為滿(mǎn)意，56%對(duì)入學(xué)教育不滿(mǎn)意，認(rèn)為入學(xué)教育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的和效果，認(rèn)為入學(xué)教育與自己的期望相差甚遠(yuǎn);超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，缺乏針對(duì)性，僅限于規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)籍管理等，入學(xué)教育的形式過(guò)于單一，缺乏對(duì)如何適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo);57%的學(xué)生認(rèn)為，在入學(xué)教育期間對(duì)自己幫助最大的是班主任和輔導(dǎo)員。［2］

二、工科大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性低的原因分析

(一)重過(guò)程輕結(jié)果，目標(biāo)不明確

許多高校對(duì)入學(xué)教育的目標(biāo)缺乏深入的思考，僅僅將其當(dāng)做大學(xué)的適應(yīng)教育，缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的思考。入學(xué)教育只是簡(jiǎn)單復(fù)制現(xiàn)有模式，看似大張旗鼓，實(shí)際上只是片面強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育的效果而忽視了入學(xué)教育對(duì)大學(xué)生的長(zhǎng)期效應(yīng)。

(二)形式內(nèi)容較單調(diào)，缺乏啟發(fā)性

當(dāng)前高校工科大學(xué)生的入學(xué)教育內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義、校史校情、校紀(jì)校規(guī)、專(zhuān)業(yè)與課程介紹、大學(xué)生活適應(yīng)、心理狀況排查等，形式主要為軍事訓(xùn)練、集中講授、會(huì)后問(wèn)答等，入學(xué)教育的內(nèi)容除了專(zhuān)業(yè)介紹外，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸，缺乏啟發(fā)性，不能幫助學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用，效果不理想。

(三)未能體現(xiàn)工科學(xué)生特質(zhì)，缺乏針對(duì)性和導(dǎo)向性

目前，我國(guó)大部分高校開(kāi)展工科大學(xué)生入學(xué)教育，未對(duì)教育對(duì)象開(kāi)展充分調(diào)研與分析，不同學(xué)科的入學(xué)教育都大同小異，出現(xiàn)教育對(duì)象泛化現(xiàn)象，學(xué)科區(qū)分不明顯，沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致入學(xué)教育僅僅是傳遞教育者“一廂情愿”的內(nèi)容，而不是大學(xué)新生喜聞樂(lè)見(jiàn)和熱切需求的內(nèi)容。特別是針對(duì)工科生學(xué)業(yè)壓力大、家庭情況相對(duì)困難、思維相對(duì)不夠活躍等特點(diǎn)，入學(xué)教育中基本沒(méi)有體現(xiàn)。

(四)實(shí)施者較單一，未實(shí)現(xiàn)全員育人

在大多數(shù)高校，入學(xué)教育僅僅被認(rèn)為是學(xué)生工作的一部分，教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生家庭未發(fā)揮相應(yīng)作用。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，教師也是高校育人工作的重要力量，特別是對(duì)工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師能更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、思想道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等結(jié)合起來(lái)。工科大學(xué)生入校后，家庭教育是缺位的，如果能加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的配合，入學(xué)教育的效果會(huì)更好。

(五)持續(xù)時(shí)間較短暫，系統(tǒng)不嚴(yán)謹(jǐn)

大部分高校的大學(xué)生入學(xué)教育主要集中于開(kāi)學(xué)后的頭兩個(gè)月，入學(xué)教育以點(diǎn)狀分散于各個(gè)時(shí)間段，沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜雽W(xué)教育系統(tǒng);入學(xué)教育與之后的大學(xué)教育的銜接不夠，導(dǎo)致入學(xué)教育對(duì)大學(xué)生活、職業(yè)生涯的影響甚微。

三、提高工科大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性的對(duì)策

(一)把握90后工科大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，探索工科大學(xué)生入學(xué)教育規(guī)律

工科大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，想象力、活躍度和發(fā)散性相對(duì)較弱，男女比例較不平衡，溝通能力、人際交往能力相對(duì)欠缺，家庭貧困學(xué)生的比例較大。這些都是工科大學(xué)生的特點(diǎn)，然而，隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)的發(fā)展，90后的工科大學(xué)生呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，如思維越來(lái)越活躍、綜合素質(zhì)越來(lái)越高、家庭條件越來(lái)越好等。因此，只有把握好90后工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、思想道德、大學(xué)適應(yīng)、思維創(chuàng)新、自強(qiáng)自立、安全意識(shí)、人際交往、基本禮儀、性別觀念、心理健康等各方面的入學(xué)教育，探索并掌握工科大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)在規(guī)律，才能保證入學(xué)教育的實(shí)際效果。

(二)明確入學(xué)教育目標(biāo)，做好入學(xué)教育規(guī)劃

目標(biāo)是入學(xué)教育的方向和動(dòng)力，只有明確入學(xué)教育的目標(biāo)，才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)入學(xué)教育的模式、內(nèi)容、形式等，做到過(guò)程、結(jié)果兩手抓，既保證了過(guò)程的精彩，又達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！跋鄬?duì)于其他各類(lèi)教育活動(dòng)而言，入學(xué)教育這種教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是指向?qū)W生某一方面素質(zhì)的養(yǎng)成”，［3］也不僅是幫助大學(xué)生們了解大學(xué)情況、掌握相關(guān)知識(shí)、適應(yīng)大學(xué)生活，而應(yīng)是幫助工科大學(xué)生全身心融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，明確大學(xué)四年甚至整個(gè)人生的目標(biāo)和方向，并為之儲(chǔ)備所需要的所有能力和素質(zhì)。換句話(huà)說(shuō)，工科大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)就是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，幫助其自覺(jué)、自由、自信地發(fā)展和成長(zhǎng)。正如作家秦文君所說(shuō)，“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)”。以此為目標(biāo)，做好入學(xué)教育的具體實(shí)施規(guī)劃，進(jìn)而改革入學(xué)教育的內(nèi)容與體系，讓入學(xué)教育能夠幫助工科大學(xué)生自覺(jué)、自由、自信地發(fā)展。

(三)豐富內(nèi)容，健全工科大學(xué)生入學(xué)教育課程體系

一要重視理想信念教育。理想信念教育是高等教育的首要內(nèi)容，也是大學(xué)生入學(xué)教育的首要內(nèi)容，特別是對(duì)于政治敏感性相對(duì)較弱的工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想信念教育顯得更為重要。目前，我國(guó)大部分高校的理想信念教育主要是通過(guò)思想政治課程、集中講授等方式開(kāi)展，理論性較強(qiáng)、互動(dòng)性缺乏，效果不甚理想。新時(shí)期工科大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該與民族歷史、時(shí)事政治、校史校情、大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、大學(xué)生的未來(lái)夢(mèng)想等相結(jié)合，增加大學(xué)生的體驗(yàn)和互動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生自身的能動(dòng)性，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓大學(xué)生在參與和體驗(yàn)中受到教育。二要重視專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求的前提，工科大學(xué)生入學(xué)教育中的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育。專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育中，由教育者對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，并通過(guò)參觀、實(shí)踐的方式了解學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的目的和用途，使新生們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有總體的認(rèn)識(shí)。職業(yè)規(guī)劃教育則幫助大學(xué)生們做好職業(yè)定位，一步步明確未來(lái)發(fā)展路徑。職業(yè)道德教育則應(yīng)通過(guò)觀摩、體驗(yàn)、警示等方式，使大學(xué)生嚴(yán)格遵守道德準(zhǔn)則，自覺(jué)擔(dān)負(fù)社會(huì)道德責(zé)任與義務(wù)。［4］三要重視行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育首先便是法治意識(shí)教育和規(guī)范意識(shí)教育。當(dāng)前大學(xué)生的法治意識(shí)還不夠，大多停留在感性層面。近年來(lái)大學(xué)生犯罪案例呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，很多大學(xué)生在權(quán)利受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。黨的十八屆四中全會(huì)首次以“依法治國(guó)”為主題，也說(shuō)明了黨和國(guó)家對(duì)法治的重視。在工科大學(xué)生的入學(xué)教育中，應(yīng)加入法治意識(shí)教育，通過(guò)集中講授、案例分析、模擬法庭等方式培養(yǎng)工科大學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。校紀(jì)校規(guī)教育是入學(xué)教育的重要內(nèi)容，在保證校紀(jì)校規(guī)教育內(nèi)容的前提下，拓展載體、豐富形式，除講授、考試等方式外，增加游戲、競(jìng)賽、案例分析、情景演繹等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，保證校紀(jì)校規(guī)教育的效果。入學(xué)教育中還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的禮儀教育。大學(xué)生肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，應(yīng)在社會(huì)生活中發(fā)揮積極的作用，然而，在高校中仍然存在隨地吐痰、粗話(huà)臟話(huà)、課桌文化、廁所文化等不文明現(xiàn)象。因此，在入學(xué)教育中，教育者應(yīng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展禮儀教育，結(jié)合國(guó)防教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育、實(shí)際生活引導(dǎo)等工作，通過(guò)自身的言傳身教使大學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)章制度、約束自己的言行。新形勢(shì)下，基于工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，還要引導(dǎo)大學(xué)生們形成正確的性別觀念、社會(huì)態(tài)度和愛(ài)國(guó)方式。四要重視身心健康教育。通過(guò)制定制度、軍事訓(xùn)練、體育活動(dòng)、發(fā)動(dòng)倡導(dǎo)等方式督促大學(xué)生們勤于鍛煉，響應(yīng)團(tuán)中央的“三走”活動(dòng)號(hào)召，引導(dǎo)工科大學(xué)生們練就強(qiáng)健體魄。在心理健康教育中，則通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)員、談話(huà)談心、舉辦活動(dòng)等方式引導(dǎo)工科大學(xué)生學(xué)會(huì)合理釋壓，保持積極、樂(lè)觀。對(duì)于入學(xué)心理普查中發(fā)現(xiàn)并需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，要建立檔案，長(zhǎng)期跟蹤，及時(shí)干預(yù)。五是要開(kāi)展自強(qiáng)自立教育。相對(duì)于其他學(xué)科而言，工科大學(xué)生更為內(nèi)向、簡(jiǎn)單，家庭經(jīng)濟(jì)困難的比例較大，因此，在工科大學(xué)生的入學(xué)教育中應(yīng)加入自強(qiáng)自立教育的內(nèi)容，引導(dǎo)工科大學(xué)生們通過(guò)自身的努力，勵(lì)志奮斗，順利在學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面實(shí)現(xiàn)中學(xué)向大學(xué)的過(guò)渡。在自強(qiáng)自立教育中，可以樹(shù)立自強(qiáng)自立的典型，形成示范，發(fā)揮朋輩教育的作用，營(yíng)造自強(qiáng)自立、腳踏實(shí)地、對(duì)自己負(fù)責(zé)的積極氛圍。

(四)改革入學(xué)教育模式，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人

在入學(xué)教育中，一方面要依靠輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、學(xué)生干部等骨干力量，另一方面要調(diào)動(dòng)廣大教師的育人積極性，將入學(xué)教育與教學(xué)工作相結(jié)合。［5］身處管理崗位和服務(wù)崗位的教職工，同樣肩負(fù)育人職責(zé)，把日常管理與教育引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭在入學(xué)教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通與配合。建立政工干部、管理人員、教輔人員、學(xué)生干部、高年級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)“六位一體”的全員育人體系。入學(xué)教育不應(yīng)僅限于開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月，而應(yīng)持續(xù)整個(gè)大學(xué)一年級(jí)，分階段按任務(wù)進(jìn)行，并與隨后的大學(xué)教育相銜接，使工科大學(xué)生的入學(xué)教育成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立大一整學(xué)年全過(guò)程育人體系。入學(xué)教育還可以引入選課機(jī)制，將其設(shè)定為必修課程，計(jì)入工作量，加大學(xué)生的自主性和參與性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。在入學(xué)教育中貫穿思想政治教育、行為規(guī)范教育、黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)等內(nèi)容，構(gòu)建全方位育人體系。［6］

(五)在入學(xué)教育中引入考核機(jī)制，保障教育收獲實(shí)效

首先，應(yīng)設(shè)定入學(xué)教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn);其次，要將入學(xué)教育的效果量化，教育對(duì)象的評(píng)價(jià)作為考核指標(biāo)，可通過(guò)問(wèn)卷、評(píng)分、后期追蹤等方式，評(píng)估入學(xué)教育的效果;最后，還要及時(shí)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，制定改進(jìn)方案，督促實(shí)施落實(shí)，保證入學(xué)教育真正收獲實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，要正視目前我國(guó)工科大學(xué)生入學(xué)教育存在的問(wèn)題，把握入學(xué)教育對(duì)象特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，采取措施，重視反饋，使工科大學(xué)生入學(xué)教育落到實(shí)處、凸顯成效，更好地服務(wù)于高等教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陰琰．大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性及其價(jià)值［J］．河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(5)．

［2］姜宇，曲云進(jìn)．大學(xué)新生入學(xué)教育效果評(píng)價(jià)及對(duì)策研究［J］．教育與職業(yè)，2011，(26)．

［3］魏丹．新生入學(xué)教育的價(jià)值功能和實(shí)踐探索［J］．黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2)．

［4］徐國(guó)峰，潘俊波．大學(xué)新生入學(xué)教育教程［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2013．

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）11-0356-02

為了加強(qiáng)2011級(jí)本科新生的教育管理工作，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)院情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。園藝學(xué)院深入貫徹學(xué)校《關(guān)于做好2011級(jí)新生入學(xué)教育的安排意見(jiàn)》，積極組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，卓有成效地開(kāi)展了系列教育活動(dòng)，取得了明顯成效。此外，為了進(jìn)一步探索大學(xué)生對(duì)開(kāi)展新生入學(xué)教育的評(píng)價(jià)態(tài)度、認(rèn)知程度以及相關(guān)的意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)一番調(diào)研分析，采取給學(xué)生分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、走訪(fǎng)、座談等多種形式，發(fā)現(xiàn)了一些新生入學(xué)教育內(nèi)容存在的問(wèn)題以及學(xué)生提出的寶貴建議。調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后并由此對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行了分析與總結(jié)，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、調(diào)研內(nèi)容

2011級(jí)新生對(duì)學(xué)校開(kāi)展入學(xué)教育這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)態(tài)度？ 2011級(jí)新生對(duì)學(xué)院所安排實(shí)施的入學(xué)教育內(nèi)容的興趣程度？2011級(jí)新生希望學(xué)院給安排哪些方面的教育內(nèi)容？園藝學(xué)院具體實(shí)施的入學(xué)教育對(duì)新生產(chǎn)生的影響？

二、調(diào)研開(kāi)展情況

調(diào)研時(shí)間：調(diào)研于9月10日-10月30日期間進(jìn)行。調(diào)研對(duì)象：園藝學(xué)院2011級(jí)新生208人以及部分園藝學(xué)院學(xué)生干部。調(diào)研方式：采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)交流等方式展開(kāi)調(diào)研工作。

三、調(diào)研開(kāi)展過(guò)程

1.前期準(zhǔn)備—領(lǐng)導(dǎo)重視，積極動(dòng)員，認(rèn)真籌備。為做好2011級(jí)新生的入學(xué)教育工作，學(xué)院黨委副書(shū)記召開(kāi)了學(xué)工隊(duì)伍工作會(huì)議，學(xué)習(xí)了學(xué)校《關(guān)于做好2011級(jí)新生入學(xué)教育的安排意見(jiàn)》，并討論了新生入學(xué)教育工作。在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)院實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的入學(xué)教育安排。學(xué)院要求黨委辦公室、教學(xué)辦公室以及新生輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)入學(xué)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育、安全防范知識(shí)教育、校紀(jì)校規(guī)教育以及大學(xué)生心理健康教育等。明確了學(xué)生工作隊(duì)伍每個(gè)人的職責(zé)，并要求大家要把新生入學(xué)教育當(dāng)做影響學(xué)院發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、校園穩(wěn)定的大事來(lái)抓。通過(guò)認(rèn)真籌備，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確工作重點(diǎn)。

2.扎實(shí)有效地開(kāi)展入學(xué)教育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全體學(xué)工隊(duì)伍積極行動(dòng)起來(lái)，按照學(xué)校的入學(xué)教育工作重點(diǎn)，開(kāi)展了系列教育活動(dòng)：積極開(kāi)展以理想信念教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、勵(lì)志成才教育、黨團(tuán)知識(shí)教育為主的思想政治教育，幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其中王鳴教授為新生做了一場(chǎng)精彩的立志成才報(bào)告會(huì)。扎實(shí)開(kāi)展以校紀(jì)校規(guī)教育、安全防范教育、心理健康與適應(yīng)性教育、基礎(chǔ)文明教育、助學(xué)指導(dǎo)為主的習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活?？茖W(xué)開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展教育，幫助新生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和成才觀，使其從入學(xué)始就能步入科學(xué)的發(fā)展軌道。為了結(jié)合學(xué)院特色，園藝學(xué)院大力倡導(dǎo)以專(zhuān)業(yè)思想教育為重點(diǎn)，組織了師生見(jiàn)面會(huì)，鄒志榮、馬峰旺、鞏振輝等專(zhuān)家教授親自就新生廣泛關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了講解和答疑，從而促進(jìn)了新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，激發(fā)了扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、苦練專(zhuān)業(yè)技能的主動(dòng)性。以學(xué)分制宣傳為重點(diǎn)，學(xué)院教務(wù)辦秘書(shū)為新生做了一場(chǎng)校紀(jì)校規(guī)的報(bào)告會(huì)，詳細(xì)的給學(xué)生講解了學(xué)分制的有關(guān)規(guī)定及需要注意的問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的危機(jī)感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性。以心理健康教育為重點(diǎn)，學(xué)院邀請(qǐng)了心理咨詢(xún)中心的專(zhuān)業(yè)老師為新生做了一場(chǎng)大學(xué)生心理健康講座，報(bào)告中列舉了大量的案例，講解了大學(xué)生目前容易出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題并引導(dǎo)新生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確面對(duì)挫折、困難和挑戰(zhàn)。

通過(guò)入學(xué)教育，廣大新生增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)愛(ài)校情感，明確了奮斗目標(biāo)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。在班級(jí)入學(xué)教育交流會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示：一定要珍惜寶貴的大學(xué)時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，苦練技能，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的養(yǎng)育和老師的培養(yǎng)，立志成才，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命。

四、調(diào)研結(jié)果

此次調(diào)研采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式統(tǒng)計(jì)了園藝學(xué)院2011級(jí)新生對(duì)學(xué)院開(kāi)展入學(xué)教育的評(píng)價(jià)及興趣程度。參與調(diào)查的有208人，其中男生109人，女生99人。

由上圖1和圖2中數(shù)據(jù)中可以得出新生對(duì)學(xué)院安排的入學(xué)教育內(nèi)容感興趣的順序?yàn)椋盒睦斫】到逃⒘⒅境刹沤逃?zhuān)業(yè)思想教育、安全防范教育、校紀(jì)校規(guī)教育。其中女生感興趣的教育內(nèi)容順序?yàn)椋盒睦斫】到逃?、立志成才教育、?zhuān)業(yè)思想教育、安全防范教育、校紀(jì)校規(guī)。男生感興趣的內(nèi)容順序?yàn)椋毫⒅境刹沤逃?、?zhuān)業(yè)思想教育、心理健康教育、安全防范教育、校紀(jì)校規(guī)教育。

調(diào)查結(jié)果顯示，入學(xué)教育的內(nèi)容與新生的實(shí)際需求存在一定差距，部分學(xué)生反應(yīng)入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏直接和有效的指導(dǎo)作用，超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為如何掌握學(xué)習(xí)方法、更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)是他們?nèi)雽W(xué)初期亟需解決的問(wèn)題。此外，通過(guò)此次調(diào)查匯總學(xué)生意見(jiàn)得出大部分學(xué)生對(duì)社交禮儀、各國(guó)的文化歷史以及藝術(shù)鑒賞很感興趣，并強(qiáng)烈的希望學(xué)校能多提供這方面的教育資源以供他們學(xué)習(xí)利用。

五、調(diào)研結(jié)論分析

調(diào)研結(jié)果表明學(xué)院在安排入學(xué)教育內(nèi)容方面還存在一些方面的缺失和不足。例如大學(xué)生社交禮儀、歷史文化知識(shí)以及人文素養(yǎng)方面等還比較欠缺。在調(diào)查的人群當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)法制安全防范和校紀(jì)校規(guī)教育表現(xiàn)完全沒(méi)興趣。這種現(xiàn)象一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)和重視的程度不夠；另一方面也提醒著學(xué)院應(yīng)該從方式方法上積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣并讓其欣然接受。此外，從調(diào)查結(jié)果中還可以看到大多數(shù)同學(xué)對(duì)心理健康和立志成才教育比較關(guān)注，說(shuō)明大部分學(xué)生都是積極向上勇于拼搏的有志之人，同時(shí)在性別差異方面女生多傾向于心理健康教育方面，男生更多的注重立志成才教育。這點(diǎn)也反映了90后思想復(fù)雜多變性，因此關(guān)注他們的心理及思想教育尤為重要。解決上述學(xué)生對(duì)入學(xué)教育內(nèi)容反映的態(tài)度問(wèn)題需要教育者時(shí)刻把握深入學(xué)學(xué)教育思想的核心理論，從思想上充分認(rèn)識(shí)然后貫徹實(shí)施與之相適應(yīng)的教育活動(dòng)內(nèi)容。因此，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果總結(jié)了以下幾點(diǎn)措施：一是創(chuàng)新意識(shí)。在明確入學(xué)教育的目標(biāo)下從學(xué)校和學(xué)院實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，更新觀念，針對(duì)入學(xué)教育的方向、內(nèi)容和方法，創(chuàng)新入學(xué)教育模式，動(dòng)員所有的教育力量和資源堅(jiān)持把教育學(xué)生作為第一要?jiǎng)?wù)。二是評(píng)價(jià)意識(shí)。一方面應(yīng)不斷完善對(duì)新生入學(xué)教育內(nèi)容體系實(shí)施情況的考核評(píng)價(jià)制度，另一方面應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流采取定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)新生接受入學(xué)教育情況及效果進(jìn)行客觀的評(píng)定。三是發(fā)展意識(shí)。學(xué)校必須以育人為本，除了要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)引導(dǎo)，還應(yīng)通過(guò)換位思考站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需求從而開(kāi)展各種有益的教育內(nèi)容引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想、人文素養(yǎng)意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和本領(lǐng)。同時(shí)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的生活向?qū)Ш托睦硎鑼?dǎo)以及思想教導(dǎo)和行為督導(dǎo)從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

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篇（5）

新生教育的科學(xué)實(shí)施對(duì)于高校的教育管理工作具有重大的促進(jìn)意義。新生教育是高校教育工作的重要組成部分,是高校傳播校園文化、展示教學(xué)成果、形成良好風(fēng)氣、宣傳自我形象的重要方式。學(xué)校在新生一走入校園就給以科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)合理的“第一印象”,對(duì)于后期學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施都有很大的幫助。

二、大學(xué)新生教育科學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的原則

新生教育并不是單一的實(shí)現(xiàn)高校管理的手段,它更是培養(yǎng)人才的有效方法。隨著大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和當(dāng)前高等教育面臨的新形勢(shì),高校的教育管理面臨新的情況,各項(xiàng)工作也需要重新審視,準(zhǔn)確定位。在實(shí)施新生教育中,必須轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性的思維,從服務(wù)的角度進(jìn)行形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì),注重實(shí)用性、個(gè)性化和人性化,才能避免新生教育的盲目性、零散性和形式化,使大學(xué)新生能夠?qū)W以致用,早做規(guī)劃,少走彎路。

(一)注重實(shí)用性的原則

大學(xué)相比于高中,無(wú)論是管理體系,還是學(xué)習(xí)方法,抑或是畢業(yè)去向,都有很大的差異。大學(xué)新生剛剛進(jìn)入校園,有許多東西需要學(xué)習(xí),新生教育一定要堅(jiān)持滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求的原則,注重教育方法和教育內(nèi)容的實(shí)用性,最好是能針對(duì)性地解決新生的實(shí)際問(wèn)題,能很好地促進(jìn)學(xué)生盡快調(diào)整好狀態(tài),適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活環(huán)境。鑒于此原則的要求,就需要搜集學(xué)生的需要、總結(jié)既往的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合新形勢(shì)的要求、發(fā)揮學(xué)校的特色,做好新生教育的系統(tǒng)規(guī)劃。

(二)注重人性化的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。新生教育的人性化原則就是要給予學(xué)生以人文關(guān)懷,確保學(xué)生的主體地位,在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式方法上都充分考慮大學(xué)新生的具體情況,正如馬斯洛所說(shuō):“教育的終極目標(biāo)是幫助人最大可能地實(shí)現(xiàn)自己”[2]。注重培養(yǎng)和發(fā)展一個(gè)人的全部潛能,強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程即人的潛能的自我實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)追求豐富精神生活的人的教育,使他成為一個(gè)具有良好素質(zhì)的、身心得到全面發(fā)展的人。給予一個(gè)自由發(fā)展和自我完善的理念、營(yíng)造一個(gè)良好寬松的教育環(huán)境、提供一個(gè)豐富高效的支持體系,是新生教育人性化的充分體現(xiàn)。

(三)注重個(gè)性化的原則

新生進(jìn)入大學(xué),就應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí),以個(gè)性化教育為出發(fā)點(diǎn),協(xié)助大學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,使大學(xué)生能夠在觀念、意識(shí)方面有較大的轉(zhuǎn)變,逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的大學(xué)生活,適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。個(gè)性化的新生教育要從以下幾個(gè)方面著手:第一,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。人格是指人的尊嚴(yán)和權(quán)利。獨(dú)立人格的形成首先意味著對(duì)法律、道德、權(quán)利和義務(wù)的確認(rèn)與恪守。第二,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。人的主動(dòng)精神是個(gè)性賴(lài)以形成和發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,是個(gè)體的態(tài)度、興趣、愿望、需要和能力的集中表現(xiàn)。第三,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性態(tài)度與品質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性操作能力三個(gè)方面。注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)是個(gè)性教育的根本特征和重要標(biāo)志。第四,培養(yǎng)個(gè)性的內(nèi)在和諧。個(gè)性的內(nèi)涵是廣泛、豐富的。個(gè)性的諸方面并不一定是一個(gè)協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一體,往往表現(xiàn)出有主有次、有強(qiáng)有弱,發(fā)展的不平衡性。新生入學(xué)教育科學(xué)實(shí)施要注重個(gè)性的內(nèi)在和諧,既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),也注重學(xué)生的平衡發(fā)展;既尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需求,也把握思想政治教育的規(guī)律。

三、大學(xué)新生教育科學(xué)實(shí)施的方法

大學(xué)新生教育的實(shí)施是大學(xué)新生來(lái)校后的第一堂課,也是大學(xué)各個(gè)方面的一次集中展示,會(huì)給大學(xué)生留下極其深刻的第一印象[3]。

(一)科學(xué)體系

將新生教育納入思想政治教育整體工作中開(kāi)展:新生教育作為思想政治教育體系中重要的環(huán)節(jié)[4],無(wú)論從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是內(nèi)容安排,都要放在思想政治教育整體工作中推進(jìn),而不能一味的、獨(dú)立地搞新生入學(xué)教育。將新生教育納入到理想信念工程、校園文化建設(shè)、生涯發(fā)展教育等體系中,作為這些活動(dòng)內(nèi)容的啟蒙和開(kāi)端,分步實(shí)施,逐步推進(jìn)[5]。

將新生教育作為年度工作重點(diǎn)實(shí)施:高校的學(xué)生工作具有很強(qiáng)的時(shí)間性,每年都有畢業(yè)生離校,又會(huì)迎來(lái)新生,要把新生教育擺在更重要的位置去開(kāi)展工作,因?yàn)榇隧?xiàng)工作的好壞影響到大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,影響到未來(lái)畢業(yè)找工作,甚至影響到整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。

將新生教育涵蓋大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活所需:對(duì)于新生教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到一個(gè)大學(xué)生四年的需要,有針對(duì)性、有層次、分階段地實(shí)施,使新生教育成為大學(xué)生生涯發(fā)展的啟蒙,使新生教育成為大學(xué)教育的良好開(kāi)端,使新生教育成為嶄新大學(xué)生活好的起步。

(二)模塊設(shè)計(jì)

為了更好實(shí)施新生教育,參考了北京航空航天大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等幾所大學(xué)的新生教育的安排,可以將新生教育的相關(guān)內(nèi)容分四個(gè)模塊進(jìn)行,模塊中分項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目可以制定目標(biāo)、方法、形式等內(nèi)容[6]。

1·大學(xué)適應(yīng)教育:此模塊主要包括入學(xué)教育、開(kāi)學(xué)典禮、參觀校史、專(zhuān)業(yè)介紹、紀(jì)律教育、安全教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等,以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、完成角色轉(zhuǎn)變、強(qiáng)調(diào)規(guī)則紀(jì)律為目標(biāo)。

2·文化認(rèn)同教育:此模塊主要包括愛(ài)校榮校、感恩教育、明禮誠(chéng)信教育、責(zé)任感教育等,以幫助新生了解學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、認(rèn)清歷史使命、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)為目標(biāo),進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、理性堅(jiān)毅、樂(lè)觀向上的品格意志。

3·組織建設(shè):此模塊主要包括文明宿舍建設(shè)、班團(tuán)組織建設(shè)、新生黨建工作、學(xué)生組織招新等工作,以完善基層組織建設(shè)、新生融入基層組織、組織文化傳承等為目標(biāo),通過(guò)組織來(lái)豐富和完善大學(xué)的教育管理手段。

4·身心健康教育:此模塊主要包括心理健康教育、生涯發(fā)展輔導(dǎo)、勤工助學(xué)活動(dòng)、資助體系宣傳等幾個(gè)方面,以學(xué)生掌握生涯發(fā)展和心理健康知識(shí)、增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)、積極參與學(xué)校教育為目標(biāo)。

(三)分階段實(shí)施

新生教育應(yīng)該以“統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)開(kāi)展”為原則,以講座、報(bào)告、座談會(huì)、主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、深入學(xué)生宿舍、深度輔導(dǎo)等多種形式,分階段、有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。新生教育以大一為重點(diǎn),分四個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。

1·新生入學(xué)集中教育階段

新生入學(xué)的第一周,是學(xué)校引導(dǎo)新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),了解大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及如何運(yùn)用學(xué)校資源的重要時(shí)期。該階段的重點(diǎn)工作是幫助新生解決“適應(yīng)問(wèn)題”,使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活,新生教育將分為校、院兩級(jí)分別開(kāi)展。

2·新生教育的全面推開(kāi)階段

大一第一學(xué)期,新生生活步入正軌后,大學(xué)生活適應(yīng)的各種問(wèn)題也接踵而來(lái)。學(xué)校各部門(mén)與各學(xué)院要以“理想信念教育”“基本道德教育”“心理素質(zhì)教育”為基石,重點(diǎn)圍繞“適應(yīng)與發(fā)展”“紀(jì)律規(guī)范教育”“人際與情感”等問(wèn)題開(kāi)展新生教育工作。

3·新生教育的深入開(kāi)展階段

大一的第二學(xué)期前半段,經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的集中開(kāi)展和全面推開(kāi),結(jié)合第一學(xué)期末考試成績(jī),以及一個(gè)階段性過(guò)程的結(jié)束,進(jìn)行針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的個(gè)性化指導(dǎo),深入開(kāi)展“學(xué)業(yè)與人生規(guī)劃”“做人與修養(yǎng)”“考風(fēng)考紀(jì)教育”,開(kāi)展輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo),豐富學(xué)生的教育內(nèi)容,細(xì)化學(xué)生服務(wù)內(nèi)容,深入開(kāi)展新生入學(xué)教育。

4·新生教育的總結(jié)提高階段

大一期末,集中對(duì)新生教育開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié),要求新生對(duì)大一全年情況進(jìn)行總結(jié)得失,反思成敗,分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),結(jié)合自身情況,制定自己的《大學(xué)計(jì)劃》,為后面的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校和學(xué)院從工作層面,總結(jié)本年度新生教育工作的開(kāi)展情況和教育效果,形成好的經(jīng)驗(yàn)和做法,傳承到下一屆學(xué)生之中;同時(shí)也分析和整理本學(xué)年新生的思想動(dòng)態(tài)、成才需求以及風(fēng)氣氛圍,也便于掌握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。

(四)全員參與

發(fā)動(dòng)全校力量,營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。把新生教育作為全校、全年、全育人過(guò)程的工作重點(diǎn),堅(jiān)持“育人為本,德育為先”“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育理念,遵循“管理育人、服務(wù)育人”的方針,發(fā)揮各個(gè)行政部門(mén)、管理機(jī)構(gòu)、服務(wù)組織的作用,分工明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成全員育人的良好氛圍。根據(jù)大學(xué)新生教育的內(nèi)容與要求,設(shè)定各部門(mén)、各環(huán)節(jié)、各崗位的具體工作,有計(jì)劃有目標(biāo)地開(kāi)展新生教育工作。

發(fā)揮“情景陶冶、環(huán)境暗示、行為模仿、人際互動(dòng)、情緒感染”的育人功能,形成育人合力[6]。從新生入學(xué)第一天起,從新生報(bào)到、宿舍安排開(kāi)始,充分發(fā)揮校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地的作用,用細(xì)致的服務(wù)和優(yōu)美的校園環(huán)境給新生留下良好的第一印象,用健康的校園文化和人文精神對(duì)新生進(jìn)行潛移默化的思想影響,開(kāi)展正面教育和引導(dǎo),培養(yǎng)新生正確的價(jià)值認(rèn)同和強(qiáng)烈的歸屬感,采用大學(xué)生朋輩互助教育的方式,發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的骨干帶頭作用和先鋒模范作用,用榜樣的力量激勵(lì)新生。

充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用,全面做好新生教育。當(dāng)前的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)家庭的依賴(lài)性很強(qiáng),長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)讓他們很難適應(yīng)大學(xué)的獨(dú)立生活,同時(shí)還要面臨學(xué)業(yè)的壓力、交往的壓力和就業(yè)的壓力,大學(xué)生很渴望得到學(xué)校和家庭的理解。家庭成員更熟悉大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),能夠有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育,通過(guò)日常生活及情感紐帶給學(xué)生以正面的、積極的影響,有利大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持、性格陶冶、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)等。通過(guò)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系表、建立家校聯(lián)絡(luò)制度等,充分發(fā)揮家庭在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有激勵(lì)功能、示范功能、調(diào)控功能和信息反饋功能,是對(duì)新生教育的有益補(bǔ)充。

篇（6）

大學(xué)新生入學(xué)教育的目的是為了幫助剛進(jìn)入大學(xué)的新生盡快完成從高中生活到大學(xué)生活的過(guò)渡，熟悉學(xué)校里新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及未來(lái)的發(fā)展方向，明白當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，從而幫助和引導(dǎo)大學(xué)新生在其大學(xué)生涯中找到正確的方向，努力充實(shí)、提高和完善自己，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[1]。大學(xué)新生的入學(xué)教育是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)之后的第一堂課，是高校思想政治教育工作的第一環(huán)，更是大學(xué)生教育管理工作中十分重要、必不可少的組成部分，應(yīng)當(dāng)在與大學(xué)新生自身特點(diǎn)緊密結(jié)合和對(duì)當(dāng)前高校實(shí)行的大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入反思的基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而提升大學(xué)新生入學(xué)教育的質(zhì)量[2]。作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行了以下探討：

1大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容

大學(xué)新生的入學(xué)教育主要分為：校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、學(xué)生安全教育、心理健康教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、國(guó)防教育、理想信念教育、集體觀念教育和誠(chéng)信感恩教育10個(gè)板塊組成。

1.1校史校情教育

開(kāi)展校史校情教育，使大學(xué)新生了解學(xué)校的歷史、發(fā)展和進(jìn)步，促使大學(xué)新生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和使命感。

1.2校規(guī)校紀(jì)教育

開(kāi)展校規(guī)校紀(jì)教育，使大學(xué)新生明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。

1.3學(xué)生安全教育

開(kāi)展學(xué)生安全教育，針對(duì)學(xué)校及周?chē)鷱?fù)雜的社會(huì)環(huán)境，提高大學(xué)新生的安全意識(shí)和警惕性，謹(jǐn)防盜竊、傳銷(xiāo)、詐騙等違法犯罪行為對(duì)大學(xué)新生的人身、財(cái)產(chǎn)安全造成損失。

1.4心理健康教育

開(kāi)展心理健康教育，心理健康作為大學(xué)生健康的十分重要的組成部分，在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，針對(duì)大學(xué)新生的心理特征，采用主動(dòng)、良好的心理健康教育方式對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行講授和疏導(dǎo)。

1.5專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育，舉行師生專(zhuān)業(yè)交流會(huì)，專(zhuān)家、校友報(bào)告會(huì)，使大學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究目的、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向有所認(rèn)識(shí)和了解；聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任大學(xué)新生班主任，幫助大學(xué)新生早日掌握大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

1.6職業(yè)生涯規(guī)劃教育

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對(duì)大學(xué)新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，可以組織到相關(guān)公司參觀實(shí)習(xí)，提前了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和所需素質(zhì)，幫助其做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)前期的準(zhǔn)備工作。

1.7國(guó)防教育

開(kāi)展國(guó)防教育，通過(guò)開(kāi)展軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)新生具備良好的組織紀(jì)律觀念和生活習(xí)慣。

1.8理想信念教育

開(kāi)展理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)新生樹(shù)立崇高的理想信念，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。幫助大學(xué)新生找到其大學(xué)生涯的目標(biāo)和動(dòng)力。

1.9集體觀念教育

開(kāi)展集體觀念和誠(chéng)信感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)新生確立健康的集體觀念，建立和諧的人際關(guān)系，幫助依賴(lài)性強(qiáng)、適應(yīng)環(huán)境能力較差的大學(xué)新生盡快的融入到新的集體生活之中，形成班集體的凝聚力和向心力。

1.10誠(chéng)信感恩教育

開(kāi)展誠(chéng)信感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)新生誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩的寶貴品德，使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中做到誠(chéng)信待人、樂(lè)于助人、富有愛(ài)心，從而提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和人際交往能力。

2大學(xué)新生入學(xué)教育的形式

大學(xué)新生的入學(xué)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的全局出發(fā)，整體部署，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，整合利用全學(xué)校的教育資源和各學(xué)院的優(yōu)勢(shì)；還應(yīng)具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性，貫穿大學(xué)新生入學(xué)的第一年，而不是只在開(kāi)學(xué)后的一到兩個(gè)星期集中開(kāi)展，并且做到及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)；更應(yīng)與大學(xué)新生的自身特點(diǎn)相結(jié)合，大學(xué)新生的入學(xué)教育不能只流于表面，而應(yīng)當(dāng)深入的、細(xì)致的針對(duì)不同類(lèi)型的大學(xué)新生遇到的不同類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的教育和輔導(dǎo)，做到由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，不斷加強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育的針對(duì)性?？傊?，大學(xué)新生入學(xué)教育工作必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合高校自身特色對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式做好規(guī)劃和落實(shí)，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行引導(dǎo)。大學(xué)新生入學(xué)教育工作作為大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，作為促進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，作為高校教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，需要全體高校學(xué)生管理工作者長(zhǎng)期不懈的思考、探索和努力。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),是大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想的重要階段,也是大學(xué)生形成紀(jì)律觀念,完善人格修養(yǎng),規(guī)劃職業(yè)生涯,步入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期。醫(yī)學(xué)院校的主要職責(zé)是培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生工作者,醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)滿(mǎn)足人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生需求的醫(yī)藥衛(wèi)生人員。[1]本文通過(guò)總結(jié)我院近年來(lái)在醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育管理中的方法和經(jīng)驗(yàn),探索建立一套符合醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育的有效途徑。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),為新生入學(xué)教育工作提供組織保障。

新生入學(xué),學(xué)院與相關(guān)職能部門(mén)多次研究,提前布置,精心組織,召開(kāi)迎新暨入學(xué)教育大會(huì),反復(fù)強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)生五年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及對(duì)學(xué)院的教學(xué)、管理的重要意義,為開(kāi)展入學(xué)教育工作提供強(qiáng)有力的保障。

1.成立機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)入學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院成立新生入學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以總支書(shū)記為組長(zhǎng),專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)規(guī)劃、布置、督察、入學(xué)教育工作。各年級(jí)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所在年級(jí)的入學(xué)教育組織工作。

2.制訂方案,嚴(yán)格規(guī)范。

為規(guī)范入學(xué)教育工作,制訂《新生入學(xué)教育方案》,從指導(dǎo)思想、教育形式、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行細(xì)致的安排和部署;制定入學(xué)教育時(shí)間進(jìn)度表和專(zhuān)業(yè)教育參考提綱,學(xué)要求,堅(jiān)持做到“六個(gè)明確”,即明確教育目的、明確教育形式、明確教育內(nèi)容、明確時(shí)間進(jìn)度、明確教育要求、明確考核重點(diǎn)。

3.明確分工,強(qiáng)化責(zé)任。

入學(xué)教育的內(nèi)容包含多個(gè)方面,要對(duì)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師的工作進(jìn)行分工,對(duì)入學(xué)教育效果負(fù)直接責(zé)任,從而強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),認(rèn)真準(zhǔn)備,親力親為,取得良好的教育效果。

二、開(kāi)展以理想信念教育、愛(ài)校愛(ài)國(guó)教育等為主要內(nèi)容的思想政治教育,幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.理想信念教育。

教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念,[2]增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感,強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力;教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立“好學(xué)近乎智、力行近乎仁、知恥近乎勇”的思想認(rèn)知,勤奮學(xué)習(xí),奮發(fā)成才。

2.愛(ài)校愛(ài)國(guó)和校史校情教育。

組織新生參觀學(xué)校,聆聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家教授關(guān)于學(xué)校歷史和文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的報(bào)告和詮釋,學(xué)習(xí)、了解我校的校史、校訓(xùn)、特色、成就(含英才)等,使新生了解學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科優(yōu)勢(shì),加深他們對(duì)大學(xué)精神的理解,對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的理解;以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人文精神等來(lái)凝聚學(xué)生,穩(wěn)定思想,增強(qiáng)新生對(duì)母校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

3.誠(chéng)實(shí)守信教育。

當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育集中體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸、誠(chéng)信應(yīng)試等方面。在認(rèn)真做好新生繳費(fèi)及“綠色通道”工作的基礎(chǔ)上,要通過(guò)深入、細(xì)致的思想政治教育,讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)政策,形成“繳費(fèi)上學(xué)”、“有借必還”的誠(chéng)信美德。

4.社會(huì)主義榮辱觀教育。

高校要把加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育看成是當(dāng)前思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。[3]“八榮八恥”,涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,是對(duì)社會(huì)主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。加強(qiáng)對(duì)新生開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀的宣傳、教育活動(dòng),使之“知榮明辱”,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。

5.開(kāi)展成人成才勵(lì)志教育。

通過(guò)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式,弘揚(yáng)自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的勵(lì)志精神,營(yíng)造“學(xué)典型、見(jiàn)行動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)秀”的良好氛圍。通過(guò)舉行成人宣誓禮,教育新生捍衛(wèi)神圣憲法,履行公民義務(wù),承擔(dān)社會(huì)道義,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

三、開(kāi)展以校紀(jì)法規(guī)教育、安全教育、心理健康教育等為內(nèi)容的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與適應(yīng)性教育,幫助新生順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

1.校紀(jì)法規(guī)教育。

校紀(jì)法規(guī)教育是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的制度保障,組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,開(kāi)展入學(xué)教育知識(shí)考試,參加大學(xué)生紀(jì)律與秩序教育講座、安全教育講座,讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī),同時(shí)完善新生入學(xué)信息登記。

2.校園安全教育。

制定《新生入學(xué)安全教育計(jì)劃》,開(kāi)展涉及人身、生活、財(cái)產(chǎn)、交通安全等方面的專(zhuān)題教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí),防微杜漸;運(yùn)用典型安全事故案例,教會(huì)學(xué)生應(yīng)急處理方法;對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)、處理,確保學(xué)校穩(wěn)定、和諧。

3.心理健康教育。

組織開(kāi)展新生心理問(wèn)題篩查和心理健康教育活動(dòng),建立健全學(xué)生心理健康檔案,完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò);[4]重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)上報(bào)。

4.適應(yīng)性教育。

(1)通過(guò)舉辦“如何適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)教育”講座,使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

(2)通過(guò)新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì),發(fā)放《新生家長(zhǎng)必讀》,讓學(xué)生、家長(zhǎng)了解孩子所選擇的專(zhuān)業(yè)、學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃,為今后的溝通合作打下良好的基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),幫助新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

(4)通過(guò)舉辦“高校學(xué)生會(huì)與校園文化建設(shè)”的講座,讓新生更好地了解學(xué)生會(huì)的作用,積極投身于校園文化建設(shè)。

四、開(kāi)展以學(xué)風(fēng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育,幫助新生樹(shù)立正確的發(fā)展觀和成才觀,步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)。

“學(xué)風(fēng)正成就事業(yè),學(xué)風(fēng)清造就良醫(yī)”。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等。通過(guò)“求真、求精、求新”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告會(huì),激勵(lì)新生樹(shù)立人生目標(biāo)、胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù),立志成才,報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系,讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)大的推動(dòng)力。

2.專(zhuān)業(yè)思想教育。

向新生介紹學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置、發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)師資、考研、就業(yè)情況等,幫助他們穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想。教育引導(dǎo)新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)他們追求真理、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)鉆研的治學(xué)精神。

3.學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。

組織學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃講座,引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和有效性,做到制定好一個(gè)目標(biāo),營(yíng)造好一種氛圍。并以考試、考級(jí)、考證、考研為抓手,真正使方法指導(dǎo)、制度保障和檢查反饋三項(xiàng)措施得以落實(shí),使學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃取得成效。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

舉辦“奉獻(xiàn)基層五十年,甘灑熱血寫(xiě)春秋”優(yōu)秀校友扎根基層自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì),號(hào)召大家今后投身基層衛(wèi)生事業(yè)。制作展示醫(yī)學(xué)畢業(yè)生考研、西部計(jì)劃、選調(diào)生、選聘生、應(yīng)征入伍學(xué)生光榮榜,印發(fā)畢業(yè)生成長(zhǎng)記錄和先進(jìn)事跡材料,介紹優(yōu)秀學(xué)生、校友成長(zhǎng)經(jīng)歷,用先進(jìn)人物和事跡激勵(lì)、鼓舞學(xué)生;通過(guò)“就業(yè)”“職業(yè)”觀念教育,為未來(lái)職業(yè)及人生定位做好必要的觀念和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、道德規(guī)范為主的醫(yī)德教育,有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之前必須接受醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。[5]醫(yī)學(xué)新生懷著探求醫(yī)學(xué)知識(shí)的遠(yuǎn)大志向,步入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂,在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德基本原則和基本規(guī)范的教育,有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地塑造他們的醫(yī)德認(rèn)識(shí)、醫(yī)德感情、醫(yī)德信念、醫(yī)德行為和習(xí)慣,使之全面、系統(tǒng)地了解醫(yī)德的基本理論,形成“無(wú)欲無(wú)求”的高尚醫(yī)德。

通過(guò)醫(yī)學(xué)生誓詞的宣誓,使他們從學(xué)生時(shí)代就樹(shù)立一切為病人服務(wù)的宗旨,用高尚的理想和人格要求來(lái)衡量自己,激勵(lì)學(xué)生在以后的醫(yī)療實(shí)踐中自覺(jué)遵守醫(yī)德規(guī)范,為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而奮斗。還要大力拓展醫(yī)德教育的途徑,[6]將醫(yī)德教育與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合,抓好醫(yī)學(xué)生的功利教育,提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德情感,正確地處理好“義”和“利”的關(guān)系。好學(xué)真知,造就回春妙手;力行仁術(shù),終成濟(jì)世良醫(yī)。

新生入學(xué)之后,新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、新的授課方式、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的人生定位等待著他們?nèi)ニ妓鳌⑷ヌ剿?、去適應(yīng)、去定位。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,必須爭(zhēng)取多方面的支持、配合,積極營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,真正做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人,建立健全新生入學(xué)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

附:新生入學(xué)教育安排進(jìn)度表

參考文獻(xiàn):

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[2]許健,葛曉華.淺析當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育[J].中國(guó)科技信息,2009,(3):256-258.

[3]劉云山.知榮辱?樹(shù)新風(fēng)?促和諧:在樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀座談會(huì)上的講話(huà)[N].光明日?qǐng)?bào),2006-03-21.

篇（8）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G40-01［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）07－0178－01

“大學(xué)新生入學(xué)教育”，顧名思義就是學(xué)生在從中學(xué)剛剛步入大學(xué)之初，高校為使新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活所開(kāi)展的一系列入學(xué)教育活動(dòng)。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，認(rèn)為新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育應(yīng)著重包括環(huán)境適應(yīng)教育、軍事技能教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯規(guī)劃教育等六個(gè)方面?？赏ㄟ^(guò)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座、團(tuán)體活動(dòng)等方式，堅(jiān)持集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，理論教育與典型解析相結(jié)合，階段教育與深化教育相結(jié)合的原則，科學(xué)、合理的開(kāi)展新生入學(xué)教育，使新生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高等教育的要求，完成人生中的重要轉(zhuǎn)變。

一、入學(xué)教育中的環(huán)境適應(yīng)教育

大學(xué)新生在剛剛踏入大學(xué)后，面對(duì)全新的環(huán)境，必然會(huì)有一定程度上的不適應(yīng)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展校史教育、校園文化教育和校規(guī)校紀(jì)教育等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃；通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)目的、方法教育，專(zhuān)業(yè)思想教育等，讓學(xué)生以嶄新的面貌面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活；通過(guò)誠(chéng)信教育、交際講座等，讓同學(xué)們把握交際技巧，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的溝通交流。

二、入學(xué)教育中的軍事技能教育

軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用。目前，“90后”是大學(xué)新生的主體，他們很多人都有懶散的習(xí)慣和嬌慣的毛病，通過(guò)軍訓(xùn)使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上得到提高，有利于加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。而且通過(guò)軍事技能訓(xùn)練，可以使他們相互激勵(lì)、相互鞭策，不僅培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)也能取得良好效果。

三、入學(xué)教育中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育

通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，讓新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的概況、發(fā)展前景及人才需求等。通過(guò)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)，讓學(xué)生了解本學(xué)科的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)研究狀況，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣；通過(guò)帶領(lǐng)新生參觀實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生了解學(xué)校的硬件條件；通過(guò)介紹本專(zhuān)業(yè)師資情況、學(xué)風(fēng)教風(fēng)情況、就業(yè)情況等，讓學(xué)生了解本學(xué)科的師資力量、學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展方向等。另外，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中，應(yīng)避免過(guò)分地或者片面地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育，不利于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才的培養(yǎng)、學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建、學(xué)生學(xué)科視野的拓展和學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。

四、入學(xué)教育中的心理健康教育

心理健康教育是新生入學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)，可通過(guò)心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、校園情景劇匯演等集體活動(dòng)，對(duì)新生進(jìn)行早期的心理健康教育。筆者所在學(xué)院針對(duì)新生情況，多次邀請(qǐng)心理專(zhuān)家開(kāi)展心理健康講座，如“走進(jìn)心靈”――新生適應(yīng)性心理健康知識(shí)講座等。此外，還面向新生班級(jí)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“相親相愛(ài)一家人”“溝通的表情 成長(zhǎng)的經(jīng)歷”等。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，對(duì)新生了解自身心理狀況、克服心理困惑、完成角色順利轉(zhuǎn)換有很大幫助。此外，應(yīng)在新生班級(jí)選拔心理信息委員，形成班級(jí)、二級(jí)學(xué)院、學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理，并定期對(duì)心理信息委員、班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

五、入學(xué)教育中的法制安全教育

生活中很多案例表明，許多大學(xué)生法制觀念薄弱，缺乏法律保護(hù)意識(shí)，有的學(xué)生自身行為已構(gòu)成違法，自己卻沒(méi)有意識(shí)到；受到不法侵害時(shí)，不懂得利用法律維護(hù)自身權(quán)益；甚至有的在安全問(wèn)題上存在僥幸心理，最終釀成大禍。因此，在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)法制安全教育有著積極意義，并應(yīng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。可有針對(duì)性地在新生中開(kāi)展法律知識(shí)教育，比如對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使新生知法、懂法、守法、用法，自覺(jué)地用法律保護(hù)自己。此外，還要加強(qiáng)“四防”教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育等。

六、入學(xué)教育中的生涯規(guī)劃教育

所謂生涯規(guī)劃，指作為新的學(xué)生教育管理方法，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生盡快找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，合理地進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，并付諸積極的行動(dòng)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)和完善心理或能力上的不足，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)各自的人生目標(biāo)?？赏ㄟ^(guò)邀請(qǐng)大學(xué)生設(shè)計(jì)專(zhuān)家開(kāi)展名師講座、邀請(qǐng)杰出校友回校作專(zhuān)題報(bào)告、開(kāi)展新老生交流會(huì)等，激發(fā)大學(xué)生的活力和潛力。此外，還可通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，在班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，適時(shí)調(diào)整生涯規(guī)劃，完善行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)、成才。

七、總結(jié)

大學(xué)新生的入學(xué)教育工作是高校學(xué)生教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，入學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展模式。因此，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育管理的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，精心設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育方案，針對(duì)大學(xué)新生入學(xué)后的種種不適，采取有效措施，培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為順利完成大學(xué)生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

篇（9）

（一）環(huán)境適應(yīng)性教育

大學(xué)環(huán)境是指大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中所處的客觀經(jīng)濟(jì)條件，按功能具體分為學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和娛樂(lè)環(huán)境。大學(xué)新生面臨從高中向大學(xué)過(guò)渡的特殊轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、飲食習(xí)慣、氣候環(huán)境等要逐一適應(yīng)，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)氣候變化和飲食習(xí)慣的突然改變也是大學(xué)新生關(guān)注的一個(gè)非常重要的方面。學(xué)習(xí)環(huán)境主要指大學(xué)新生有新的任課教師、新的同學(xué)、新的教學(xué)設(shè)施等的差異對(duì)大學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。生活環(huán)境變化是指大學(xué)生所處的高校環(huán)境的變化，具體包括遠(yuǎn)離父母、獨(dú)立自主、活動(dòng)空間和時(shí)間方面的變化。娛樂(lè)環(huán)境是指大學(xué)的生活豐富多彩，涵蓋各種學(xué)生社團(tuán)、體育設(shè)施、共同愛(ài)好的朋友或同學(xué)等。

（二）心理適應(yīng)性教育

大學(xué)生心理適應(yīng)性教育主要是做好高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。大學(xué)新生遇到的心理不適應(yīng)問(wèn)題主要是由生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等變化間接引起的心理不適應(yīng)變化。人際交往能力欠缺、理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差和優(yōu)勢(shì)弱化的落差會(huì)加劇大學(xué)新生心理的不適應(yīng)感。在心理適應(yīng)性教育中，學(xué)校舉辦的大型心理健康課程、團(tuán)體輔導(dǎo)等偏重理論知識(shí)，教育時(shí)間集中在一小段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)新生難以消化和學(xué)習(xí)，不免加重心里負(fù)擔(dān)。因?yàn)閲?guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)心理健康教育的重視程度不足，學(xué)生認(rèn)為最需要的自我心理調(diào)適技巧缺乏專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，因此大學(xué)新生的心理適應(yīng)性教育則沒(méi)有收到預(yù)期的良好效果。

（三）學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育

學(xué)習(xí)作為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，歷來(lái)是家庭、學(xué)校和社會(huì)比較關(guān)注的話(huà)題。高中生的學(xué)習(xí)目的明確、形式單一，書(shū)山題海、責(zé)無(wú)旁貸，高考作為唯一的目標(biāo)，大家不敢有絲毫懈怠。而大學(xué)的學(xué)習(xí)則更多的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、知識(shí)的廣博性和學(xué)習(xí)形式的多樣化。因此對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，提高自己的學(xué)習(xí)能力尤為重要。進(jìn)入大學(xué)之初，大部分學(xué)生處于同一水平線(xiàn)。然而由于目標(biāo)定位的不同和學(xué)習(xí)能力的改變，便出現(xiàn)明顯的差異化現(xiàn)象。少部分同學(xué)追求的“60分萬(wàn)歲”，導(dǎo)致平時(shí)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象明顯，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)吃緊，畢業(yè)一再延期。學(xué)霸一直奉行的“我有績(jī)點(diǎn)4.0”，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但各方面依然均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯提高。上述現(xiàn)象無(wú)不與大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育息息相關(guān)，因此學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育具有重要的意義。

（四）人際關(guān)系適應(yīng)性教育

大學(xué)新生從遠(yuǎn)離長(zhǎng)期生活的地方來(lái)到一個(gè)新的陌生的環(huán)境，不適應(yīng)感油然而生，但是期交際范圍較之前變得更加廣泛，主要包含宿舍關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親朋關(guān)系、以及異性關(guān)系等幾個(gè)方面。如何處理好各種人家關(guān)系是大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的保障，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)和全面發(fā)展的條件。因此，對(duì)大學(xué)新生加強(qiáng)人際關(guān)系適應(yīng)教育不可忽視。大學(xué)是以集體生活為特征的，來(lái)自全國(guó)各地、不同民族、興趣各異的同學(xué)走到同一個(gè)集體中，開(kāi)始共同的學(xué)習(xí)和生活，難免產(chǎn)生矛盾。如何恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些矛盾，不僅是學(xué)校管理者非常重視的問(wèn)題，也是大學(xué)生良好生活的重要方面。

二、當(dāng)前高校新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）大多數(shù)院校入學(xué)教育時(shí)間短，強(qiáng)度大

根據(jù)調(diào)查表明，國(guó)內(nèi)高校安排新生入學(xué)教育的時(shí)間多為一個(gè)星期左右，新生入學(xué)教育的時(shí)間集中而短暫，缺乏連續(xù)性，而在短暫的入學(xué)教育環(huán)節(jié)中，要安排學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)院開(kāi)學(xué)典禮、新生體檢、新生適應(yīng)性教育講座、安全教育、專(zhuān)業(yè)教育、心里健康教育等多種教育講座，教育形式缺少創(chuàng)新，教育內(nèi)容枯板干燥。90后的大學(xué)生多喜歡接受新事物，對(duì)教育形式的要求較高，單一的講座教育容易使其產(chǎn)生厭煩、回避的心理，教育效果欠佳。

（二）入學(xué)教育組織部門(mén)間缺少溝通，缺乏系統(tǒng)性

在新生入學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)部門(mén)缺少統(tǒng)籌規(guī)劃和思考，缺少短期教育和長(zhǎng)期教育計(jì)劃和謀劃，以輔導(dǎo)員為主的新生入學(xué)教育思想嚴(yán)重，入學(xué)教育講一講，校園看一看等走過(guò)場(chǎng)局面依然持續(xù)。入學(xué)教育應(yīng)涵蓋學(xué)生處、教務(wù)處、后勤管理處、科技處、組織部、保衛(wèi)處以及學(xué)院等多個(gè)部門(mén)，但相關(guān)部門(mén)以任務(wù)的方式下到各個(gè)學(xué)院，以輔導(dǎo)員統(tǒng)籌安排新生入學(xué)教育的情況嚴(yán)重，在一周的時(shí)間里，安排涉及近十個(gè)單位的新生入學(xué)適應(yīng)性教育，多以集體教育為主，較為深入、細(xì)致的個(gè)別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個(gè)性化指導(dǎo)，新生與教育者互動(dòng)的機(jī)會(huì)極少，影響入學(xué)教育的效果。

（三）入學(xué)教育內(nèi)容模式化，創(chuàng)新性不足

目前，國(guó)內(nèi)新生入學(xué)教育在內(nèi)容上主要包括如下幾個(gè)方面：新生開(kāi)學(xué)典禮、適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育、理想信念教育、愛(ài)校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。在方式上采用傳統(tǒng)集體講座的形式，以至于臺(tái)上天花亂綴，臺(tái)下昏昏欲睡，重在教育的形式，走過(guò)程，教育內(nèi)容僅僅停留在表面內(nèi)容，缺少創(chuàng)新。90后新生是一個(gè)喜歡接受新事物的群體，在他們大規(guī)模進(jìn)入高校后，傳統(tǒng)的入學(xué)教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的期望與要求，但國(guó)內(nèi)入學(xué)教育內(nèi)容卻還停留在原來(lái)狀態(tài)，沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，因而對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展不利。

（四）入學(xué)教育考試走形式，缺少實(shí)際意義

國(guó)內(nèi)多數(shù)高校在新生入學(xué)教育周結(jié)束后，都會(huì)安排相應(yīng)的入學(xué)教育考試或總結(jié)，內(nèi)容多以校規(guī)校紀(jì)、安全教育為主，但是很多學(xué)校采取開(kāi)卷考試的形式，以降低難度，學(xué)生的通過(guò)率近乎100%。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生的日常管理中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反學(xué)校校規(guī)、校紀(jì)的情況，甚至有學(xué)生對(duì)考試作弊的處理結(jié)果尚不清楚。多數(shù)學(xué)校的新生入學(xué)教育以一周為時(shí)長(zhǎng)，要先后參加近乎10場(chǎng)的講座，同時(shí)預(yù)習(xí)200多頁(yè)的學(xué)生手冊(cè)，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

三、新生入學(xué)教育的對(duì)策

（一）入學(xué)教育時(shí)間長(zhǎng)期化

國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校新生入學(xué)教育時(shí)間一般只有一周左右，教育內(nèi)容多、活動(dòng)集中，時(shí)間緊，如此短的時(shí)間安排10多場(chǎng)講座，學(xué)生參加每個(gè)講座都是在趕場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)20分鐘前在一個(gè)地點(diǎn)上心理健康講座，20分鐘后趕往另一地點(diǎn)參加安全教育講座，造成學(xué)生身體疲憊，心里排斥的現(xiàn)象，因此入學(xué)教育的效果并不明顯，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生缺勤的現(xiàn)象。建議將入學(xué)教育周改為入學(xué)教育月，以適應(yīng)性教育和專(zhuān)業(yè)教育為主，安全教育、心理健康教育、理想信念教育等應(yīng)作為輔助手段伴隨學(xué)生的大學(xué)生活，不應(yīng)局限于任何一段時(shí)間。適應(yīng)性教育應(yīng)結(jié)合學(xué)校歷史、學(xué)校環(huán)境、校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行宣傳教育，使其真正適應(yīng)大學(xué)生活，順利渡過(guò)高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)折期。專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展名師、名家、優(yōu)秀校友大講壇，提升新生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)愿景。

（二）入學(xué)教育組織專(zhuān)業(yè)化

新生入學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義，是大學(xué)教育和管理的重要階段。因此，新生入學(xué)教育要納入學(xué)校教育教學(xué)工作的整體方案中，明確入學(xué)教育的目標(biāo)、教育時(shí)間和教育責(zé)任人，而不能將入學(xué)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的事務(wù)性工作，單純輔導(dǎo)員、班主任等單獨(dú)完成，組織若干場(chǎng)幾百人的講座就匆匆結(jié)束新生入學(xué)教育。因此，建議成立相關(guān)入學(xué)教育組織，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)高校新生的入學(xué)教育。由學(xué)生處、教務(wù)處為主、后勤管理處、科技處、組織部、保衛(wèi)處以及各學(xué)院組成專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)新生的入學(xué)教育工作，加強(qiáng)管理人員的工作培訓(xùn)，提高入學(xué)教育的層次，增加入學(xué)教育的實(shí)效性。

篇（10）

1、心理健康教育良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)期間正常生活、學(xué)習(xí)、交往和發(fā)展的的基本保障，也是他們將來(lái)融入現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幫助在校大學(xué)生，尤其是新生，擺脫心理困擾并幫助他們不斷提高自身心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，是高校提升育人水平的重要內(nèi)容之一。21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。作為新生入學(xué)教育之一的心理健康教育，其重要性越來(lái)越被人們重視。中學(xué)的應(yīng)試教育與高考的壓力，進(jìn)入高校后壓力過(guò)度釋放，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的突然改變，容易導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)一定的心理心理不適應(yīng)或心理障礙。高校輔導(dǎo)員在組織和開(kāi)展學(xué)生工作的同時(shí)，要盡力了解和掌握新生的思想狀況，尤其是心理狀況，把學(xué)生的心理健康教育和幫助作為重中之重，科學(xué)地去組織和實(shí)施，做到有針對(duì)性地及時(shí)疏導(dǎo)和溝通。大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)多層次、多渠道以及專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。因此，高校輔導(dǎo)員還要善于利用各種資源來(lái)組織和協(xié)助所在學(xué)院（系）的大學(xué)生心理健康教育，既需要專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)?nèi)藛T，又需要學(xué)生、家長(zhǎng)的共同參與；實(shí)施方法也是多種多樣的，既要有專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)服務(wù)，又要有課堂知識(shí)，還需要與科普宣傳等活動(dòng)相結(jié)合。

2、人身安全教育校園安全穩(wěn)定是學(xué)校其他各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。廣大師生員工的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)新生們剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)校園，離開(kāi)父母的呵護(hù)，自身的安全意識(shí)淡薄。他們涉世未深，但對(duì)學(xué)校周?chē)屯饨绛h(huán)境又充滿(mǎn)好奇，急于去了解和探索。但是，在新的環(huán)境中往往存在著一定的安全隱患，一旦疏于防范就會(huì)發(fā)生安全問(wèn)題。對(duì)于安全問(wèn)題，“與其補(bǔ)救于已然，不如防患于未然”。因此，在新生入學(xué)教育中必須進(jìn)行人身安全教育。新生安全教育，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的個(gè)人人身財(cái)產(chǎn)安全，還是對(duì)于輔導(dǎo)員的日常管理工作，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在人身安全教育中，輔導(dǎo)員要樹(shù)立“說(shuō)了不聽(tīng)也要說(shuō)”的觀念，不能因?yàn)閷W(xué)生不愿意聽(tīng)或者態(tài)度冷淡而放棄說(shuō)服教育，而是要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，提高說(shuō)教內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性。比如針對(duì)校園防火教育，邀請(qǐng)消防隊(duì)的官兵現(xiàn)身說(shuō)法，以具體的案例引起學(xué)生的興趣，使安全教育深入人心，提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。

3、道德教育根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20120）》的精神和要求，在未來(lái)十年，中國(guó)的高等教育將會(huì)有更大發(fā)展。高等教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十提出的“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”[2]。道德是做人的根本，自覺(jué)履行公民的道德規(guī)范是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的應(yīng)有之義，也是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。道德教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)父母的孝順；二是與他人的相處?！鞍偕菩橄取?，孝順父母是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。新生們步入大學(xué)校園，離開(kāi)父母，開(kāi)始了相對(duì)獨(dú)立的生活。生活方式、生活習(xí)慣和生活環(huán)境的變化讓學(xué)生們也逐漸體會(huì)到了生活的不易。通過(guò)道德教育，使大學(xué)新生更能體恤父母的艱辛，從而尊敬父母、感恩父母，并由此而勇于承擔(dān)家庭以及社會(huì)責(zé)任。作為一名高素質(zhì)的大學(xué)生，對(duì)父母的孝順是其履行其他各項(xiàng)公民道德的基礎(chǔ)，也是做人之本。另外，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)需要面臨人際交往的改變。與中學(xué)時(shí)期不同，在大學(xué)期間學(xué)生們的交往范圍、交往方式和交往需求都變得更加成人化、多樣化、復(fù)雜化。比如宿舍成員的相處關(guān)系問(wèn)題，大學(xué)宿舍一般是8人間、6人間或4人間，宿舍成員也是隨機(jī)安排，來(lái)自于全國(guó)各地，因此同宿舍成員在性格、經(jīng)濟(jì)條件和生活習(xí)慣等方面有很大的個(gè)體差異。宿舍成員在大學(xué)四年期間基本上是保持不變的，朝夕相處容易產(chǎn)生一些矛盾糾紛。通過(guò)德育教育，教育新生以寬容友愛(ài)之心與宿舍其他成員和睦相處，相互之間建立起團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，正確處理自我和他人、個(gè)人和集體之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處。這樣才能保證新生們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的順利進(jìn)行，并形成深厚的同窗之情。待到畢業(yè)時(shí)，不僅收獲知識(shí)的文憑，而且收獲同學(xué)的友情。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨和“以人為本”的工作理念，對(duì)新生開(kāi)展道德教育，形成中國(guó)特色社會(huì)主義的道德觀，最終樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生們成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育大學(xué)生在校的主要任務(wù)是以學(xué)為本，但不只是取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是在大學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)不只是傳授理論知識(shí)的場(chǎng)所，更要為學(xué)生們營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。新生們選擇自己在大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)時(shí)，往往因志愿填報(bào)和調(diào)劑等原因，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并不了解甚至不太滿(mǎn)意。這些會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)存在情緒問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，影響他們今后在大學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員需要在新生入學(xué)期間幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育首先要進(jìn)行知校愛(ài)校教育，只有了解了所在大學(xué)的校史校情，才能以學(xué)校為榮，信任學(xué)校能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。另外，要對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步的了解，比如需要學(xué)習(xí)的主要專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、需要掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史和今后的工作前景等，這對(duì)新生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)也有很大的作用。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)后，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)系主任對(duì)新生進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)介紹，也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生與新生座談，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。工科專(zhuān)業(yè)還可以邀請(qǐng)企業(yè)家和企業(yè)技術(shù)骨干作講座，安排走進(jìn)企業(yè)看一看等活動(dòng)，讓新生切實(shí)了解專(zhuān)業(yè)的實(shí)用價(jià)值和未來(lái)的發(fā)展前景，從而強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。當(dāng)然，作為已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)員，也有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以針對(duì)一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育，不僅有助于新生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，而且有助于新生養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5、行為規(guī)范和紀(jì)律教育大學(xué)教育不僅僅是傳播知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生如何做人。高校是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的陣地，引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)、全面發(fā)展成長(zhǎng)是高校輔導(dǎo)員的根本職責(zé)。作為學(xué)生管理的骨干力量，輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育期間需要對(duì)新生進(jìn)行行為規(guī)范和紀(jì)律教育，為今后的四年管理打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。行為規(guī)范文明，是成為合格的大學(xué)生的最基本要求；校紀(jì)校規(guī)則是大學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)和生活的制度保障。新生步入大學(xué)殿堂伊始，乃是行為規(guī)范和紀(jì)律教育的最佳時(shí)期。學(xué)生們剛從中學(xué)時(shí)代的家長(zhǎng)和老師監(jiān)管之下，進(jìn)入大學(xué)校園，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，在很多方面需要進(jìn)行自我約束、自我管理和自我發(fā)展。就制度而言，各高校都制定了關(guān)于大學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則以及學(xué)籍管理等方面的校紀(jì)校規(guī)。對(duì)新生開(kāi)展行為規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)的教育，一般做法是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，使新生們盡快掌握和了解與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的規(guī)章制度，比如學(xué)籍管理、學(xué)位授予、考試紀(jì)律、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、宿舍管理、違紀(jì)處理等等。通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》可以幫助學(xué)生們明確學(xué)校對(duì)他們的希望和要求，讓他們明白哪些事情可以做，哪些事情不能做，熟悉相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)。規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與熟知固然重要，但不能僅僅局限于此，輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)新生崇尚文明，認(rèn)識(shí)行為規(guī)范的重要性，強(qiáng)化自律意識(shí)，產(chǎn)生正確的行為態(tài)度和行為評(píng)價(jià)能力，從而形成自覺(jué)、自制、自理、自立的良好個(gè)性心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地以規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和約束自己的言行舉止，從根本上預(yù)防某些突發(fā)事件的產(chǎn)生。