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時(shí)間：2024-03-15 16:49:35
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0088-01
眾所周知，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律、開發(fā)數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段，新時(shí)期，我們學(xué)校應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，合理的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在提高教學(xué)意義。其實(shí)，初中數(shù)學(xué)在目前來說還是具有一定的局限性，我們教師要正視這些問題，提高自身能力，從而提高教學(xué)意義。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
1 正確充分地認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
初中數(shù)學(xué)以嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性所著稱。所謂數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，指數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和較高的精通性，一般以公理化體系來體現(xiàn)。什么是公理化體系呢？指的是選用少數(shù)幾個(gè)不加定義的概念和不加邏輯證明的命題為基礎(chǔ)，推出一些定理，使之成為數(shù)學(xué)體系。中學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)在嚴(yán)謹(jǐn)性上還是有所區(qū)別的，如，中學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)集的不斷擴(kuò)充，針對(duì)數(shù)集的運(yùn)算律的擴(kuò)充并沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐谱C，而是用默認(rèn)的方式得到，從這一點(diǎn)看來，中學(xué)數(shù)學(xué)在嚴(yán)謹(jǐn)性上還是要差很多，但是，要學(xué)好數(shù)學(xué)卻不能放松嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，要保證內(nèi)容的科學(xué)性。而數(shù)學(xué)的抽象性表現(xiàn)在對(duì)空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象。它在抽象過程中拋開較多的事物的具體的特性，因而具有十分抽象的形式。它表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體過程符號(hào)化，當(dāng)然，抽象必須要以具體為基礎(chǔ)。至于數(shù)學(xué)的廣泛的應(yīng)用性，更是盡人皆知的。只是在以往的教學(xué)、學(xué)習(xí)中，往往過于注重定理、概念的抽象意義，有時(shí)卻拋卻了它的廣泛的應(yīng)用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用就好比血肉，缺少哪一個(gè)都將影響數(shù)學(xué)的完整性。初中數(shù)學(xué)新教材中大量增加數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究性學(xué)習(xí)的篇幅，就是為了培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。如上三點(diǎn)，徹底的總結(jié)了初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，我們要重視這三個(gè)方面，不畏懼，勇往直前，取得成功。
2 正視目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題
新時(shí)期，隨著初中數(shù)學(xué)教育的高速發(fā)展，過往落后的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。與此同時(shí)，也隨之出現(xiàn)了一些問題，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在此，我們不能畏懼，想法要加以正視，也只有這樣才能解決問題。目前，學(xué)生普遍厭倦數(shù)學(xué)課程?，F(xiàn)在很多初中學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候普遍不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難，沒有小學(xué)的簡(jiǎn)單明了，而老師講課也是沒有新意，直接講授定論或者公式，完全感受不到數(shù)學(xué)的樂趣?，F(xiàn)代的初中學(xué)生更重視的是對(duì)科目的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了基本的學(xué)習(xí)興趣會(huì)引起學(xué)生的偏科、學(xué)習(xí)效果低下等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。如何要增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣有賴于教師在教學(xué)過程中如何貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單向的傳授方式不利于課程的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程缺乏情感交流和心理教育。很多教師會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要情感的交流，情感教育只能運(yùn)用到語文課程中去。其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的，任何一個(gè)科目都需要教師與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和心理的溝通。很多學(xué)生在剛接觸初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。很多教師在教學(xué)過程中會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)于一些可能講解了很多遍都還沒掌握方法的學(xué)生，教師可能會(huì)更加感覺厭倦。教學(xué)方法的落后。大多數(shù)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要改變方法，更不需要什么創(chuàng)新的教學(xué)方式。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，根據(jù)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，其已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)引起眾多方面的同時(shí)發(fā)展，教學(xué)方法也不例外，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式普遍存在隨意探究、忽視內(nèi)容可操作性、無視接受學(xué)習(xí)的優(yōu)越性等等的問題。而這些落后的教學(xué)方法不僅使學(xué)生不能更好地去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)使課堂變得枯燥無趣，一味只停留在單向的教學(xué)模式中，缺乏師生之間的共同交流、探索。如上三點(diǎn)原因，只是教學(xué)過程中的一個(gè)縮影，還有很多其他的原因。其實(shí)有問題不要緊，只要我們敢于面對(duì)，并加以努力提高自己，總會(huì)出現(xiàn)解決的方法。
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0170-02
初中作為學(xué)生們非常重要的時(shí)期，這一階段在學(xué)生的求學(xué)生涯中起著承上啟下的作用，老師和家長(zhǎng)們尤其重視這一時(shí)期學(xué)生的教育教學(xué)，數(shù)學(xué)在所有的學(xué)科知識(shí)中占有首屈一指的地位，自然初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)引起極大的重視和關(guān)注。
一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生們一直處于緊張、疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中這一重要的學(xué)習(xí)階段，青少年正處于無論在記憶力或是理解力都比較強(qiáng)的時(shí)期，因此，老師們會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的理論知識(shí)教育教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)這種需要較強(qiáng)的思維邏輯能力和理解力的重要學(xué)科，老師們自然不會(huì)放松他們的關(guān)注點(diǎn)，而初中數(shù)學(xué)又是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，這使得學(xué)生們必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，學(xué)生們一直處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且這種緊張氛圍對(duì)于具有叛逆傾向的青少年來說造成一定影響，使他們感到疲倦，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是初中數(shù)學(xué)失去了應(yīng)有的興趣。一旦學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的急速下降，這種情況在許多初中學(xué)校是比較常見的。
2.老師們“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于初中數(shù)學(xué)在整個(gè)初中教育教學(xué)中的重要性，老師們更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，但是有的老師只知一味地進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，這種傳統(tǒng)的模式一定程度上影響了學(xué)生們的思維模式，造成課堂教學(xué)內(nèi)容單一，課堂的活氛圍也不夠活躍。學(xué)生們?cè)谶@種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，完全壓抑了自己的個(gè)性，沒有勇于創(chuàng)新的精神，老師們只是通過許多數(shù)學(xué)練習(xí)題來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用，而且安排各種考試檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是有的時(shí)候會(huì)收到相反的教學(xué)效果，引起學(xué)生的厭倦心理。
二、如何提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量
對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，最重要的課題就是提高它的教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量呢？我們將從以下幾個(gè)方面展開一系列的敘述。
1.掌握課本的理論知識(shí)是基礎(chǔ)。雖然不能遵循“填鴨式”教學(xué)的傳統(tǒng)模式，但是課本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)是必須要掌握的基礎(chǔ)，只有打好了理論知識(shí)的基礎(chǔ)，才能拓展初中數(shù)學(xué)其他方面的能力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，這說明掌握扎實(shí)牢固的課本知識(shí)，是其他方面活躍性思維的重要來源。因此，老師們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多遍的基礎(chǔ)性知識(shí)的復(fù)習(xí)和考查，如在留一些課后練習(xí)題之余，給學(xué)生們出一些課外的練習(xí)題，進(jìn)一步地牢固所學(xué)知識(shí)，尤其讓同學(xué)們記住一些數(shù)學(xué)公式、證明題模式和一些比較典型的練習(xí)題。
2.活躍課堂氛圍、改進(jìn)教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生們逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)失去興趣的狀況，要活躍課堂教學(xué)的氛圍，豐富課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，如給學(xué)生們講像華羅庚、高斯這樣的大數(shù)學(xué)家背后刻苦勵(lì)志的故事，以便讓他們對(duì)數(shù)學(xué)家們產(chǎn)生崇拜感，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們也可以與同學(xué)們積極產(chǎn)生互動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言和大膽思考，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的思考精神和探索創(chuàng)新的精神，這也是在新課改的大背景下的具體要求。
3.老師們要遵循一定的教學(xué)原則。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，做任何事情都要遵循一定的原則，這是決定一件事情是否能在一個(gè)完整系統(tǒng)中得到最大功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在，尤其是教育教學(xué)，這需要一定的教育模式和教育教學(xué)原則。因此初中數(shù)學(xué)老師要遵循以下幾方面的原則，以更好地提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量：首先，要遵循有教無類的教學(xué)原則。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，雖然老師們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)每一位同學(xué)都是一樣的，但是每一個(gè)學(xué)生所消化和吸收的知識(shí)能量是不一樣的，由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和其他方面原因上的不同，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平是參差不齊的。老師們要對(duì)學(xué)生們同等對(duì)待，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好就對(duì)他加以照顧和重點(diǎn)培養(yǎng)，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)差就對(duì)其不理不睬，忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況?？鬃釉?jīng)說過“有教無類”，這要求每個(gè)老師都要在這一原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)。其次，要遵循具體問題具體分析的教學(xué)原則。這也就是說，在有教無類原則的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況要充分地了解和掌握，適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定相關(guān)的具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)同學(xué)充分地了解自己，也讓他們感受到來自老師溫暖的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力。再次，要遵循理論為主、實(shí)踐為輔的原則。理論知識(shí)當(dāng)然是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，但是如果只是單純地講一些理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在實(shí)際的生活中學(xué)生們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)得不到靈活的應(yīng)用，這不符合數(shù)學(xué)的根本精神。數(shù)學(xué)理論本來就要服務(wù)于人們的生產(chǎn)和生活，因此老師們要加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诰唧w實(shí)踐中的訓(xùn)練。如帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在這些比賽中感受到數(shù)學(xué)的魅力，做一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)具體靈活地運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中去。這樣通過理論知識(shí)與具體實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合，鞏固加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在寓教于樂中達(dá)到雙贏的目的。
最后，要遵循“溫故知新”的原則?？鬃釉?jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，也就是說所學(xué)的知識(shí)需要經(jīng)過反復(fù)地溫習(xí)才能得到鞏固和加強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，老師們可以適時(shí)地組織安排一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試或者是實(shí)踐訓(xùn)練，考查學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，了解自己課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生們的知識(shí)水平和素質(zhì)能力也會(huì)得到鞏固和提高。因此，在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上，“溫故知新”是非常重要的教學(xué)方法，也是每一個(gè)老師和學(xué)生應(yīng)遵循的原則，這樣可以取得教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
起初到了中學(xué)，面對(duì)學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的參差不齊，作為教師的我，從各方面積極提高自己的教學(xué)水平。平時(shí)多留意學(xué)生，與學(xué)生做朋友，多交流，我感覺在同事的幫助和自己的不懈努力下也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、在備課和聽課中，我比較注重以下幾點(diǎn)。
1.我非常注重集體備課，每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到一些問題立即提出，大家各抒己見，發(fā)表自己的見解讓大家討論，綜合考慮各種方案。
2.我經(jīng)常去聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)方法，多聽課有助于教學(xué)水平的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，作為新教師的我應(yīng)多向他們交流學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)水平有所提高。在聽課的同時(shí)，有針對(duì)性地做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽課心得也是十分必要的，通過整理心得可以得出自己哪些地方存在不足，哪些地方可以有所提高，等等。
3.以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n。理論上教材是教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，同時(shí)教材課本也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，教師必須在完全熟悉教材的基礎(chǔ)上講授課程的基本內(nèi)容，學(xué)生課下才會(huì)有依據(jù)，自己會(huì)跟著課本預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣有助于學(xué)生在課堂上跟上老師的思路，即使跟不上老師時(shí)也可以自己參考教材重新整理思路，因此對(duì)教材的鉆研是十分必要的。教師在備課過程中為了讓學(xué)生更容易接受的教法，以不離開教材為前提，參考其他教科書，取其精華，與自己的教法相對(duì)比、相結(jié)合，形成新的教法。上課之前與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論自己的教學(xué)方法是否行得通，教學(xué)中遇到的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論，得出最好的授課方式。
二、在教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)。
1.多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧欠佳，上課所講內(nèi)容難免會(huì)有學(xué)生聽不懂，在課下應(yīng)多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，主動(dòng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣有利于針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不同的班級(jí)情況也有所不同，單從備課方面很難適應(yīng)班級(jí)的不同情況，只有彼此溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。
2.注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)于本校學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這些學(xué)生從小就形成了厭學(xué)心理，他們多是住校生，還有一些是跟爺爺奶奶住一起的，他們頂多是完成老師布置的作業(yè)就算完事了，所以如果想提高學(xué)生的成績(jī)，老師必須嚴(yán)格要求他們。教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)，充分利用好上課時(shí)間。
3.注重基礎(chǔ)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)象，多以初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容作為講課基礎(chǔ)，讓學(xué)生更易接受我所講授的知識(shí)。教師作業(yè)的布置應(yīng)以基礎(chǔ)題為主，稍難的題目可以拿出來在課堂上講解，并展示相關(guān)例題，讓學(xué)生更容易理解。
4.課堂上要運(yùn)用多種教學(xué)技巧?！芭d趣是最好的老師”。對(duì)于大部分?jǐn)?shù)學(xué)題，學(xué)生不感興趣，也不知如何去解，為了讓學(xué)生更有興趣地解題，我把解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。我又通過多種途徑找資料，在每次講新課時(shí)先講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的興趣等，這些都是有效的技巧，使我的學(xué)生對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生，具體做法如下。
1.教師的板書很重要。教師的板書應(yīng)體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)，知識(shí)的產(chǎn)生過程，教師的板書布局要合理，層次要分明，粉筆字也要寫好。通過板書增加教師的魅力，從板書上吸引學(xué)生的注意力。
2.注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤。學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，畢竟學(xué)生是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析和講解是十分重要的，可以使學(xué)生通過錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；教師通過認(rèn)真總結(jié)，可以將錯(cuò)題改造成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，對(duì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生有益影響。
3.關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。由于種種原因，不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課，缺乏上課的興趣，班上也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)“差生”，因此教師要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高“差生”的成績(jī)，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。近年來“差生”一直讓教師很頭疼，我結(jié)合近年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)“差生”成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)。
（1）掌握數(shù)學(xué)“差生”的基本數(shù)據(jù)，并對(duì)此認(rèn)真分析。學(xué)生基礎(chǔ)差，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至看到數(shù)字就頭疼。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還停留在小學(xué)的方法上，偏重單向思維，只問結(jié)果，許多題目沒有解題步驟。進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然發(fā)生變化，思維方法沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力，跟不上。
（2）其實(shí)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，責(zé)任不全在學(xué)生，教師首先要從自身找原因，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是把學(xué)生不懂、不會(huì)的教懂、教會(huì)。教師首先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有需要改進(jìn)的地方，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，看是不是自己哪里沒有講清楚，要先學(xué)會(huì)自覺糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師一味地批評(píng)、責(zé)怪學(xué)生，就會(huì)使師生關(guān)系僵化，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)生甚至?xí)憛捘?、遠(yuǎn)離你，這樣就逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。作為老師，我們對(duì)一時(shí)學(xué)不好的學(xué)生，應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護(hù)，尊重他們的人格，小心維護(hù)他們的自尊心。
以上是我這幾年在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得出的一些經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中我將不斷努力，希望越做越好，培育出優(yōu)秀的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，教學(xué)方法的優(yōu)劣將直接影響其教學(xué)質(zhì)量，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，探索出更適合的教W方法，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說向來是乏味而枯燥的，現(xiàn)有的教學(xué)方法基本上都很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)其的興趣，這是學(xué)生數(shù)學(xué)能力差的根本原因，所以，探索出合適的教學(xué)方法是很有必要的。
1.對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法實(shí)施改革的思路
1.1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)來說，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體方法為：
1.1.1 提出層次性明顯的要求，教師應(yīng)按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，將學(xué)生分級(jí)，并根據(jù)層次的不同，向?qū)W生們提出不同要求。
1.1.2 通過各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的分層次的知識(shí)訓(xùn)練。
1.1.3 教師應(yīng)盡量以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣有助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
1.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，活躍思維。通過情境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生獲得參與的成就感，能夠幫助學(xué)們快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，具體方法為：
1.2.1 在課堂上創(chuàng)設(shè)出精彩的開頭，在新知識(shí)的講解過程中，教師可以通過一些與知識(shí)相關(guān)的科學(xué)故事作為開頭，也可以從不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或生活實(shí)際為開頭，通過這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1.2.2 教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，讓整個(gè)課堂都充滿活力，學(xué)生在這種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率將會(huì)大大提高。
1.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。交流與合作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們參與教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)也為其未來的人際交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)過程中組織一些以小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生間的互動(dòng)與合作，使學(xué)生們能夠共同進(jìn)步。在這里需要教師注意的是，分組要合理，目標(biāo)要明確，只有這樣合作學(xué)習(xí)的作用才能真正的發(fā)揮出來。
2.新教學(xué)方法及實(shí)例分析
2.1 主體探究式教學(xué)方法。這種主題探究式教學(xué)方法，指的就是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法。利用這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。其內(nèi)在要求就是：要認(rèn)清學(xué)生才是認(rèn)識(shí)、發(fā)展和創(chuàng)造的主體，教師要做的是尊重其主體地位并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。其教學(xué)步驟為：在設(shè)置的情境中提出問題、通過對(duì)情境的觀察來猜想問題、發(fā)散思維對(duì)問題進(jìn)行研究、靈活運(yùn)用。
2.2 交流互動(dòng)式教學(xué)方法。這種方法就是通過師生間、學(xué)生間的交流與活動(dòng)，來提高教學(xué)水平的方法。其是以教學(xué)內(nèi)容為溝通渠道的，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的能動(dòng)性與柱體性得到充分發(fā)展的方法。
例如，筆者曾在課堂中將一些硬幣分給學(xué)生讓他們進(jìn)行金額統(tǒng)計(jì)，第一名學(xué)生是將硬幣進(jìn)行累加，耗時(shí)4min后，數(shù)出硬幣總額為15元；第二名學(xué)生將五角硬幣每?jī)蓚€(gè)一數(shù)，一角的硬幣每十個(gè)一數(shù)，耗時(shí)2min后，數(shù)出硬幣總額為15元；第三名學(xué)生將五角和一角的分別放在一起，然后分別進(jìn)行計(jì)數(shù)，最后耗時(shí)25s數(shù)出硬幣總額為15元。此時(shí)教師就可以通過這種對(duì)硬幣的不同分類計(jì)數(shù)方式，引出整式的同類項(xiàng)加減概念了。
2.3 辨析應(yīng)用式教學(xué)方法。辨析應(yīng)用式教學(xué)方法就是通過問題實(shí)例DD小組研討DD探索分析DD總結(jié)歸納的教學(xué)過程來進(jìn)行研究性的教學(xué)活動(dòng)，其中最重要的就是，教師必須通過問題實(shí)例將學(xué)生的求知欲都激發(fā)出來。
例如，教師在講解打折銷售這一問題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)售貨的情境，通過打9折是何意這一問題，引出本堂課的重點(diǎn)：打折率×標(biāo)價(jià)=最終售價(jià)。之后，可以針對(duì)這一過程提出不同的問題。如假設(shè)一個(gè)學(xué)生是老板，在將原價(jià)提高的基礎(chǔ)上再進(jìn)行打折銷售，這是虧本了還是賺了？這樣能讓學(xué)生明白售價(jià)、標(biāo)價(jià)和打折率三者間的關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)這些知識(shí)能夠產(chǎn)生出深刻的。
3 如何研究數(shù)學(xué)教育改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，中心問題是切實(shí)、有效地促進(jìn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一個(gè)富有時(shí)代特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教師要有科學(xué)的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀，要有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。比如，應(yīng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科學(xué)歸納和演繹的兩重性，按數(shù)學(xué)的本來面貌進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)區(qū)分“題?！焙途毩?xí)，明確什么樣的練習(xí)是有價(jià)值的；要有終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；應(yīng)關(guān)心教學(xué)改革，并聯(lián)系自己的教學(xué)、教育實(shí)際，從事教科研研究，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
可喜的是，近幾年來在一線教師中開展了各種各樣的課題研究，并取得了良好的效果。例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“分層遞進(jìn)教學(xué)”、“主體參與型教學(xué)”、“加強(qiáng)過程教學(xué)”、“非智力因素與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”、“建構(gòu)觀下教學(xué)方式”等研究，目的都是為了切實(shí)、有效地促進(jìn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂效益和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
5.結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)
由于我國(guó)長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為主，我國(guó)的學(xué)生與國(guó)外學(xué)生相比，對(duì)于提出合理的問題這一項(xiàng)有著很大的差距。作為一名新社會(huì)的教師，我們應(yīng)做的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應(yīng)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘?，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的地位和它的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何體的的時(shí)候可以讓學(xué)生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設(shè)計(jì)成圓柱形？這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的，在探討中學(xué)生們可以充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的重要性。
總結(jié)：
綜上所述，要想讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高，就必須要對(duì)合適的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索，并不斷的去實(shí)踐，讓優(yōu)秀的教學(xué)方法能真正的被應(yīng)用到課堂中，使其能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)能力而服務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
二、提高課堂效率，強(qiáng)化常規(guī)
把常規(guī)強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)效率，在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，準(zhǔn)確把握好教材的基本概念和基本思想，全面了解教材的結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)與重點(diǎn)；了解學(xué)生概況，在備課的時(shí)候既要備教材，又要備學(xué)生；把握好教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要分別側(cè)重。在這樣的基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體教學(xué)，或者多種教學(xué)手段和教學(xué)方法并用，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)習(xí)效率。課堂之外，教師除了及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)較差的一部分學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。自習(xí)課的時(shí)候，把分層施教的原則積極落實(shí)下去，對(duì)各小組成員要進(jìn)行合理搭配，以此抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，也便于及時(shí)了解學(xué)情，對(duì)癥下藥，對(duì)于教學(xué)策略也便于及時(shí)調(diào)整。工作中更要積極參與聽課和評(píng)課，認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三﹑問題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展的教學(xué)模式
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。
四、提高教研水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討
教研水平的提高，需要我們不斷地加強(qiáng)研討和學(xué)習(xí)，積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課改中的教學(xué)觀念，在平時(shí)的課堂教學(xué)里，運(yùn)用把新的課改理論和教學(xué)模式積極，大膽嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們的價(jià)值觀以及情感態(tài)度等都充分發(fā)揮出來，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)應(yīng)注意特別關(guān)照，像平時(shí)的回答問題、黑板板演等，只要學(xué)困生舉手，就要先把機(jī)會(huì)給學(xué)困生，讓他們感受到教師的關(guān)愛，讓他們知道自己在教師心里是一樣平等的。為了給學(xué)困生較多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，我會(huì)經(jīng)常性地提一些具有啟發(fā)性的、較簡(jiǎn)單的問題，學(xué)困生可以正確回答的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課外作業(yè)中，也要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)安排，多做面批。針對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，不但要當(dāng)面表?yè)P(yáng)，還要在作業(yè)本上寫上“太好了”“繼續(xù)努力”“進(jìn)步很大”這樣的話。對(duì)于做錯(cuò)的，或者不懂的問題，教師對(duì)學(xué)困生要給予耐心輔導(dǎo)，直到其學(xué)會(huì)。學(xué)困生都比較害怕考試，怕考不好教師指責(zé)，同學(xué)譏笑，家長(zhǎng)生氣。為了消除他們這樣的心理，在平時(shí)的小考中，我會(huì)盡量把基礎(chǔ)題的分量增加一些，而對(duì)綜合類的題型，盡量增加引導(dǎo)性的小問題，以減少難度。對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)，考得不理想的，增加關(guān)愛，及時(shí)加以輔導(dǎo)。同時(shí)也會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，要求他們對(duì)學(xué)生少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛。保護(hù)他們的上進(jìn)心理，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)困生成績(jī)都有所提高，課堂上也較以前活躍了，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣自然就提高了，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
六、正視自我，明確今后努力方向
正視自我，明確今后努力方向，經(jīng)過認(rèn)真的反思，做到成功。我認(rèn)為主要需要做好以下幾個(gè)方面。
初中數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，大多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得很難，不好學(xué)。所以在農(nóng)村初中，數(shù)學(xué)成了一門薄弱的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
我從教農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)整整十九年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高，感覺學(xué)生卻越來越難教。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常面臨這樣的情況：講了多遍的問題，學(xué)生還是一知半解；7年級(jí)學(xué)完了，還有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)不會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的計(jì)算；課堂中有許多同學(xué)不能積極、真正地參與到與同學(xué)合作討論學(xué)習(xí)中去，自己也不能獨(dú)立地進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。作業(yè)照抄同學(xué)的，應(yīng)付了事；還有相當(dāng)一部分同學(xué)根本不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，與老師“唱對(duì)臺(tái)戲”，在數(shù)學(xué)課上常出現(xiàn)違紀(jì)違歸的現(xiàn)象。到了8、9年級(jí)，隨著年齡增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象更為突出，且兩極分化明顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)“葫蘆狀”狀態(tài)，兩極分化極其嚴(yán)重，并有越來越嚴(yán)重的趨勢(shì)，學(xué)困生的比例越來越大。
每年中考或期末質(zhì)檢，能考及格的人數(shù)總是少于不及格的人數(shù)，我們數(shù)學(xué)教師只能暗自感嘆：怎么數(shù)學(xué)不合格的學(xué)生有這么多，如果學(xué)生是產(chǎn)品，這工廠非倒閉不可。雖然我國(guó)早已普及了九年義務(wù)教育，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，每個(gè)學(xué)生都能拿到的初中畢業(yè)證的含金量依然很值得推敲。
一、造成農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因
（一）學(xué)生自身方面的原因
農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。農(nóng)村學(xué)生由于從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，所以基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。并且大部分學(xué)生的父母文化程度不高，缺乏家庭教育與監(jiān)管，無法形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要前面某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒學(xué)懂就會(huì)直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以農(nóng)村學(xué)生隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加、難度增大、內(nèi)容增多，能學(xué)好數(shù)學(xué)的越來越少，致使農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣。
（二）學(xué)校方面的原因
素質(zhì)教育雖然提了多年，但直至現(xiàn)在素質(zhì)教育基本上還停留在口號(hào)上，即便是少數(shù)在素質(zhì)教育方面有一定進(jìn)展的中小學(xué)，充其量也只是應(yīng)試教育的附屬物，只占次要的地位，離登堂入室取代應(yīng)試教育的理想還相差很遠(yuǎn)。所以當(dāng)今應(yīng)試教育的影響依然很大，上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的考核主要還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。為了提高成績(jī)，用“時(shí)間加汗水、陽(yáng)光加燈光”提高學(xué)生的成績(jī)成了首選教學(xué)方法。我校一天的課程加早讀、晚讀和兩節(jié)晚自習(xí)共有12節(jié)課，每節(jié)課都安排老師去上課或輔導(dǎo)，初三下晚自習(xí)后還要再加一小時(shí)的班，有時(shí)周末、假期還在加班補(bǔ)課。我縣的所有中小學(xué)幾乎都這樣。老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很疲勞?！皶r(shí)間加汗水、陽(yáng)光加燈光”的方法對(duì)數(shù)學(xué)的作用不大。學(xué)生整天呆在教室，加之學(xué)校生活的枯燥，結(jié)果使學(xué)生厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育，越來越多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上成了陪讀生。
（三）教師方面的原因
社會(huì)要求與待遇收入的反差導(dǎo)致部分教師心理不平衡。在農(nóng)村人眼中，教師應(yīng)該是素質(zhì)高品德高尚的象征，他們可以諒解其他單位的工作人員中出現(xiàn)酗酒、賭博等行為。但看到教師中也出現(xiàn)酗酒、賭博行為時(shí)就義憤填膺，橫加指責(zé)，千萬個(gè)不應(yīng)該，而在待遇收入上又看不起教師。舉一個(gè)顯而易見的例子：到服裝店買衣服時(shí)，老板對(duì)教師們都不大熱情，因?yàn)樗麄兞隙ń處熧I不起。雖然《教師法》上有教師工資不低于公務(wù)員工資的條款，但是教師工資一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公務(wù)員工資是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因?yàn)榻處熌玫氖枪べY，而公務(wù)員除了工資外還有年終獎(jiǎng)和其他福利。所以許多教師參加了公務(wù)員考試以求改變命運(yùn)，或是想辦法調(diào)往城市學(xué)校。這些現(xiàn)實(shí)讓許多教師心理很失落，從而降低了部分教師對(duì)教育教學(xué)的熱情，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
（四）社會(huì)家庭方面的原因
近幾年，農(nóng)村外出打工的越來越多，很多工作對(duì)學(xué)歷方面沒什么要求且薪水不低。如我一個(gè)初中沒畢業(yè)的同學(xué)到福建沿海一帶去打工，月薪3000元以上，遠(yuǎn)比我這個(gè)教了十幾年書的老師多。現(xiàn)在農(nóng)村人在附近打零工的工價(jià)也不低，沒有任何技術(shù)含量的工都包吃包住，每天50元以上，如會(huì)木匠、石匠、壘磚等技術(shù)的一天包吃包住100元以上。而去讀高中讀大學(xué)的學(xué)生不僅需要投入時(shí)間和財(cái)力，大學(xué)畢業(yè)后能否找到個(gè)好工作還是個(gè)未知數(shù)。且農(nóng)村學(xué)生家里還有土地，所以一部分學(xué)生就等著拿到初中畢業(yè)證后去打工或回家務(wù)農(nóng)。一些家長(zhǎng)甚至灌輸子女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”“即使去打工，會(huì)寫名字懂得加減乘除就足矣”。在這種“讀書無用論”的灌輸下，學(xué)生也就逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，從而對(duì)讀書失去興趣。
二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策
（一）改革評(píng)價(jià)制度
要落實(shí)課程改革，就要重視評(píng)價(jià)制度改革。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)幾乎成為制約課程改革理念真正落實(shí)的一個(gè)瓶頸。尤其在農(nóng)村中學(xué)，教育行政部門、校長(zhǎng)、教師處于課程改革的不同層次，但共同關(guān)注的一個(gè)問題就是上級(jí)主管部門和社會(huì)如何評(píng)價(jià)學(xué)校的工作。在目前中考、高考存在的條件下，考試作為一種導(dǎo)向，一種最主要的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于課程改革起著引導(dǎo)作用。只要中考、高考仍然保持原來的價(jià)值取向，學(xué)校、教師就不可能真正貫徹落實(shí)課程改革精神，就不可能有真正的素質(zhì)教育。我認(rèn)為農(nóng)村教育要以培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民為目標(biāo)，增設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教材。改革現(xiàn)在這種與城市中學(xué)一樣只看重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。因?yàn)檗r(nóng)村初中每一屆學(xué)生能上高中的都低于50%，讀完高中后能上大學(xué)的低于25%，絕大部分學(xué)生最終還是要回歸到農(nóng)村去。雖然現(xiàn)在國(guó)家在大力扶持發(fā)展職業(yè)學(xué)校，但對(duì)無心學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生來說，初中三年多數(shù)時(shí)間被虛度了。所以我認(rèn)為，農(nóng)村初中應(yīng)兼?zhèn)渎殬I(yè)學(xué)校的職能。
（二）提高教師的社會(huì)地位和工資待遇
馬斯洛需要層次學(xué)說表明：任何人都只有滿足了低層次的需要后才能去追求高層次的需要。我認(rèn)為我們教師還在溫飽線上掙扎，現(xiàn)在的物價(jià)和消費(fèi)水平讓我們教師越來越寒酸，整天需算計(jì)這點(diǎn)工資怎么花才夠用。因而沒有更多的精力去想如何去做一名出色的老師，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想等高層面的一些問題。
（三）提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)
既然選擇了農(nóng)村教師這一職業(yè)，就應(yīng)熱愛這一職業(yè)，力爭(zhēng)使自己做得更好。在工作中要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，尋求適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都學(xué)有所獲。讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在批閱試卷時(shí)，當(dāng)批到30分以下的試卷時(shí)，心里會(huì)很惱火，有想把試卷撕了或叫學(xué)生來罵一頓的沖動(dòng)。這時(shí)要告誡自己，這些學(xué)生也是自己的服務(wù)對(duì)象，教好他們是自己的職責(zé)，不要厭惡他們，他們學(xué)不好也有自己的原因，這樣就能心平氣和地認(rèn)真批改，想好下去該怎么輔導(dǎo)、怎么讓他們改正錯(cuò)題的方法。
總之，任何事情都有一個(gè)不斷探索不斷完善的過程，相信農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)在今后會(huì)有改觀和進(jìn)步。只要教育主管部門和我們廣大教師堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地努力，認(rèn)真研究和解決好以上問題，農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會(huì)得到提高，一定能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展要求。
【參考文獻(xiàn)】
當(dāng)今社會(huì)，初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢？這需要孩子、父母、老師共同努力。
一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來越凸顯，越來越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來進(jìn)行分析。
1.教師
（1）備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無法回答上學(xué)生提出的問題，真是貽笑大方。
（2）教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。
（3）教學(xué)毫無新意，無法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離。
（4）不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好，只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
2.學(xué)生
初中生，雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個(gè)年齡段的孩子無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。沒有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.家長(zhǎng)
父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對(duì)孩子有著很大的影響?，F(xiàn)在社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢，往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。
二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的方法
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺得初中數(shù)學(xué)無用，從而也無法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無用的偏見。
其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
3.建立和諧的師生關(guān)系
人們都有著自己的喜好的，對(duì)于自己喜歡的事物，就會(huì)有著濃郁的興趣，反之亦然。
教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛好。
老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。
4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫.教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。
（1）課堂提問難易結(jié)合，“優(yōu)、差”互補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，我在課堂提問時(shí)，對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)首先向比較優(yōu)秀的學(xué)生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細(xì)細(xì)講來.這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，另一方面是通過他們的認(rèn)真分析，可以為數(shù)學(xué)較差的學(xué)生理清思路，加深理解.對(duì)比較容易的知識(shí)點(diǎn)，多留給差生，鼓勵(lì)他們解答，并多問幾個(gè)為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進(jìn)一步思考的空間。這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，難易結(jié)合，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（2）課堂教學(xué)多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生有自尊心。一些老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭禪是：”講一百遍了，還不會(huì);這道題這么簡(jiǎn)單還做錯(cuò)，你怎么這么笨？”等等.其實(shí)大可不必這么批評(píng).學(xué)生做錯(cuò)題，要多鼓勵(lì)，少批評(píng).要尊重學(xué)生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵(lì)他們克服困難，迎頭趕上.我在教學(xué)中秉承這樣的理念，堅(jiān)持這樣的做法，收到了好的效果。
（3）把課堂教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。我們要認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)實(shí)際也不是簡(jiǎn)單空洞的，也不是脫離實(shí)際生活的。它是為現(xiàn)實(shí)生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實(shí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生到生活中、在現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
（4）課堂上加強(qiáng)練習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦很有好處。加強(qiáng)學(xué)生的講練結(jié)合，有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。
三、結(jié)語
進(jìn)入21世紀(jì)，世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來將要長(zhǎng)期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績(jī)。
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學(xué)校的目的即是為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，需要學(xué)生在理解各種理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，在實(shí)際情形中進(jìn)行再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生需要觀察現(xiàn)象，然后據(jù)此對(duì)問題進(jìn)行相關(guān)分析，然后從全局的大方向上進(jìn)行思考，最后還需要用自己的話語進(jìn)行流暢的表達(dá)，這些都是創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。而且在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，尤其需要學(xué)生要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還要有勇于探索的創(chuàng)新精神，這些都可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，方便以后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。
2在課堂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
2．1走出思維定式：如果學(xué)生在作業(yè)中提出自己新穎的解題方法的話，教師可以細(xì)細(xì)揣摩，具體進(jìn)行研究。但是如果學(xué)生在課堂上突然靈關(guān)一閃，提出一些獨(dú)特的方法的話，就要求教師能夠快速地反應(yīng)過來，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行關(guān)照，從而保持學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在課堂中必須突破“一言堂”式的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新行為。
2．2嘗試情景教學(xué)：在進(jìn)行課堂教學(xué)中時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在模擬的情景中大膽地展開自己的想象，同時(shí)進(jìn)行合理地推斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自形成自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)解決方案。在實(shí)際教學(xué)中，也可以發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生會(huì)獨(dú)立自主地進(jìn)行嘗試，于是創(chuàng)新意識(shí)在無意識(shí)的狀態(tài)中便被喚醒，學(xué)生可以在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。
2．3實(shí)行分組討論：在此所說的分組討論，其實(shí)質(zhì)就是頭腦風(fēng)暴。即是由教師提出相關(guān)問題，然后由學(xué)生分組進(jìn)行討論，運(yùn)用群體的智慧來解決。我也嘗試將此方法實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果出眾，由各個(gè)組內(nèi)活躍的學(xué)生來起到帶頭作用，一些平時(shí)并不善于表達(dá)自己的學(xué)生也開始嘗試說出自己的想法，而且課堂氣氛氣場(chǎng)活躍，通過不同解決思維的交匯，碰撞產(chǎn)生出許多新的想法，而且分組討論也有效地拓寬了他們看待問題的思路，在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也經(jīng)常自發(fā)的相互合作來解決難題，嘗試從不同的角度來分析解決問題，頗有協(xié)同創(chuàng)新的意味。
3培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中需要注意的問題
3．1對(duì)于好奇心的保護(hù)：擁有好奇心是進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)的重要條件，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在平時(shí)教學(xué)中一定要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。對(duì)于學(xué)生自發(fā)性的探索活動(dòng)，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定。
3．2對(duì)于想象力的激發(fā)：對(duì)于創(chuàng)新能力來說，想象力是它的源泉。有了充足的想象力，才能進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生擁有的想象力的豐富程度，一定程度上決定了他創(chuàng)新能力的高低?，F(xiàn)今學(xué)生的想象力與從前學(xué)生的也大不相同，他們身處在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，接受著大量的信息，這就使得他們相較于我們當(dāng)初擁有者更加寬廣的眼界，也比我們當(dāng)初看的更高更遠(yuǎn)，這些都可以讓他們盡情的展開自己的想象，在自己的想象力中展開創(chuàng)新。
3．3對(duì)于質(zhì)疑置辯的寬容：學(xué)生在課堂上提出的一些東西也不一定全部都是有價(jià)值的，但是卻都是他們經(jīng)過自己思索后得到的答案。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，盡情地表達(dá)自己獨(dú)特的看法，對(duì)于學(xué)生提出的一些質(zhì)疑置辯，也要寬容的面對(duì)，我們需要做的便是能夠更好地從學(xué)生的疑問中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。
3．4對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐的肯定：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)很漫長(zhǎng)的工作，但是伴隨著創(chuàng)新思維的拓展，一定會(huì)有無數(shù)的失敗與挫折。無論學(xué)生的創(chuàng)新行為是否成功，我們都應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，并鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，保證其對(duì)于創(chuàng)新的信心。
4結(jié)語
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以說是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。作為一名教育工作者，我們必須明白在在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，同時(shí)也要注意在實(shí)際課堂教學(xué)中，隨時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的獨(dú)立判斷能力，保證學(xué)生思維的流暢性和敏捷性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握各項(xiàng)知識(shí)的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，真正的成為一個(gè)創(chuàng)新型人才。同時(shí)隨著廣大人民教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，相信會(huì)有越來越多的優(yōu)秀教師深入研究，更加充分的發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者:張海燕 單位:山東省青島萊西市沽河街道辦事處中心中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］蘇文斌．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）．2006（S2）
［2］趙卿敏著．創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)［M］．華中科技大學(xué)出版社，2002
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，已成為初中教育亟待解決的重要課題。高效課堂經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，已經(jīng)深入落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，并成為初中教師的重要教學(xué)方法，便于促進(jìn)初中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。
一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端
1.教學(xué)模式單一、僵化
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要采用灌輸式、以教師為中心的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也容易使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。教師僅僅將課堂的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)感受視而不見。進(jìn)行初中數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，教師對(duì)于自身單方面的努力十分看重，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，盡管灌輸式教學(xué)對(duì)于學(xué)生也會(huì)有成績(jī)上的提升，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的塑造，對(duì)學(xué)生的未來知識(shí)鞏固沒有起到建設(shè)性作用。
2.教學(xué)思想陳舊
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高效課堂盡管取得了一定的發(fā)展，教學(xué)模式也有所轉(zhuǎn)變，但是教學(xué)目的和內(nèi)容依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響頗深。初中數(shù)學(xué)教師普遍存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育觀念，看重?cái)?shù)學(xué)考試成績(jī)，然而，初中生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，自主學(xué)習(xí)能力匱乏，盡管應(yīng)用了高效課堂，但實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳。與此同時(shí)，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中并未訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，僅僅講解數(shù)學(xué)題目的解法，學(xué)生在面對(duì)類似題型時(shí)同樣難以解決。
二、高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析
1.善用網(wǎng)絡(luò)媒體
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)開始滲透到課堂中。合理利用教學(xué)手段，是教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的首要標(biāo)志，更是高效課堂的重要輔助教學(xué)工具。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，使教學(xué)方法更具針對(duì)性。應(yīng)用多媒體課件，不僅會(huì)使學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)知識(shí)，更可提升數(shù)學(xué)思維能力。
例如：在教學(xué)“三角形――三線合一”過程中，教師通過多媒體手段讓學(xué)生直觀地感受解題過程，明確解題思路，加深印象，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率，如下圖所示。其次，教師利用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，模擬數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使得整個(gè)課堂更加生活化，給學(xué)生身臨其境之感，便于其解決生活實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組
在日常教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)水平互補(bǔ)的原則將學(xué)生分為若干組，并且以小組為單位，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，提高初中生的合作意識(shí)。在此過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生自主探究，利用學(xué)習(xí)小組的形式，提高學(xué)生的求知欲。例如，證明“等腰三角形頂角平分線是底邊中線”，提出問題后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生都會(huì)樂于參與其中，積極性空前高漲。學(xué)生在討論的過程中，教學(xué)可以加以適度引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化這種合作學(xué)習(xí)模式。其次，教師要更加注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的能力，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
例如：“根式加減乘除”教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生自行探討結(jié)果，將四則運(yùn)算乘除法和根式乘除法有效結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣一來，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更加深刻的理解，有益于高效課堂的構(gòu)建。
3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生心理感受和接受程度，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，讓學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖，促使學(xué)生全身心地融入數(shù)學(xué)課堂中。
例如：教師要及時(shí)了解學(xué)生困難，并且積極采取措施解決，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一道題均要認(rèn)真對(duì)待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，在生活方面關(guān)心學(xué)生的冷暖、喜好，得到了教師的關(guān)心照顧，學(xué)生會(huì)更加奮發(fā)圖強(qiáng)，希望得到教師認(rèn)可。
4.教師引導(dǎo)課堂
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非沒有限制，而是在教師正確引導(dǎo)的前提下，有序進(jìn)行。其次，教師不應(yīng)當(dāng)盲目追求教學(xué)方式的多樣化，而是要真正落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，例如部分教師將自我講解時(shí)間控制在10 min內(nèi)，剩余時(shí)間均用于學(xué)生自主討
論，這樣的課堂時(shí)間控制并不合理，并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的正確理解。
綜上所述，教師應(yīng)致力于學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里熱愛學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）：179-180.
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-109-01
眾所周知，溫故而知新。勤復(fù)習(xí)，多總結(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)對(duì)于初三階段的學(xué)生，合理有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)是備考的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)教材，切實(shí)結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，系統(tǒng)地涵蓋所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式，正確指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。
而在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對(duì)新授課教學(xué)頗有研究，舍得用氣力、花時(shí)間，且呈現(xiàn)出形式多樣的有效課堂教學(xué)模式，而對(duì)于復(fù)習(xí)課卻沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂教學(xué)的隨意性，從而大大降低了復(fù)習(xí)課的作用。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，提高復(fù)習(xí)課的效率，我們初中數(shù)學(xué)教師要加倍努力，提高復(fù)習(xí)課效率的開展。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育教學(xué)方法有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、正視目前復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題，才能對(duì)癥解決
其實(shí)，復(fù)習(xí)課程在很早以前就已經(jīng)被提出，可是由于很多因素并沒有合理的開展起來，從而大大的影響復(fù)習(xí)效率，很多教師都不正視所存在的問題，也不重視，在此，經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了一些問題，希望大家重視。教學(xué)模式僵化。教師教學(xué)以講授法為主，教師占用了課堂教學(xué)的所有時(shí)間或絕大多數(shù)時(shí)間，教學(xué)成了一言堂，忽視了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，造成課堂效率較低，學(xué)生在新情境下處理數(shù)學(xué)問題的能力和解題能力也不能得到應(yīng)有的提高。復(fù)習(xí)策略欠佳。有的教師采取第一輪抓基礎(chǔ)、第二輪抓能力、第三輪抓解題速度的復(fù)習(xí)模式，入為地割裂了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的聯(lián)系；有的教師復(fù)習(xí)課只是重現(xiàn)以前學(xué)過的知識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容只停留在對(duì)教材的淺層次的感性認(rèn)識(shí)上，沒有上升到理論的高度。有些教師把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，但在練習(xí)的設(shè)計(jì)、時(shí)機(jī)、處理方法等方面的技能上有所欠缺，難以發(fā)揮練習(xí)的各種功能。學(xué)生存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為“復(fù)習(xí)課就是解題”，較少關(guān)心通過復(fù)習(xí)是否學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)地思考，是否掌握了利用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力，導(dǎo)致在課堂上能理解復(fù)習(xí)題的解決過程，但在自己解決問題時(shí)卻不會(huì)分析，不會(huì)思考。
總之，課堂教學(xué)效益低、學(xué)生思維能力欠缺是最終造成復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切解決的問題。如上幾點(diǎn)是我本人的一點(diǎn)薄見，還存在很多遺漏，希望廣大同仁指點(diǎn)，并能引起重視，努力學(xué)習(xí)，提高自身能力，從而提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。
二、重視課本知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)
目前，很多數(shù)學(xué)教師并不重視復(fù)習(xí)課，有的教師甚至把復(fù)習(xí)課當(dāng)成解題課，不斷地給學(xué)生加大壓力，各種題型?？墒牵嬲龖?yīng)該復(fù)習(xí)的是基礎(chǔ)重視，而非難題?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)才是最重要的復(fù)習(xí)方面，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，一遍、兩邊、三遍。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意用好課本。先讀懂、理解、吃透教材，全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟和把握真正的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，梳理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)及各類習(xí)題，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。扎實(shí)熟練地掌握概念、定義、定理、法則、公式，準(zhǔn)確地對(duì)數(shù)學(xué)語言如文字語言等進(jìn)行表達(dá)與運(yùn)用，重視公式的正用、逆用和變形應(yīng)用。重視定理的推導(dǎo)與應(yīng)用，重視定義的理解和應(yīng)用等等。在教學(xué)中重視課本的典型性、示范性例題。練習(xí)和作業(yè)也要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，并注意解題方法的歸納和整理。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)例題本身所蘊(yùn)含的價(jià)值，掌握其中的共性通法，并達(dá)到熟練程度，掌握數(shù)學(xué)思想方法的精髓，注意通過縱向挖掘，橫向加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、闊眼界、活躍思維的目的。同時(shí)還應(yīng)該深入研究典型習(xí)題，充分挖掘其價(jià)值。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，日積月累，提高創(chuàng)新能力的目的。決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素不是題日的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。做十道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的時(shí)候，切忽一味的做題，因重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，多分析，多思考，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
