序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇社區(qū)教育重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

社區(qū)教育是推動社區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，是基層社區(qū)組織或社區(qū)工作者，依靠社區(qū)力量利用社區(qū)資源，對社區(qū)成員進行有目的、有計劃地施加系統(tǒng)影響的各種形式的教育活動，以造就全面發(fā)展的新人，提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)。從目前我國社區(qū)的發(fā)展狀況看，社區(qū)教育的重點是推行社區(qū)公眾教育，基本出發(fā)點是以人人接受教育、人人參與教育為宗旨的社區(qū)公眾終身教育。它是實現(xiàn)教育社會化、社會教育化的有效形式，是實現(xiàn)建設(shè)學習型社區(qū)的最佳途徑。具體活動形式有：

一、社區(qū)幼兒教育

由于幼兒是對社區(qū)依賴性較強的群體，所以幼兒教育是社區(qū)教育的重要內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟體制改革的發(fā)展，單位辦幼兒園的局面已經(jīng)不復(fù)存在，計劃經(jīng)濟時期各個單位不管大小都辦幼兒園和托兒所的情況已經(jīng)成為歷史，幼兒教育歸向社區(qū)是社會發(fā)展的必然趨勢。從每個家庭的情況看，家長為了安心生產(chǎn)、工作和學習，減輕教育子女的負擔，都希望就近解決孩子的教育問題，這就為社區(qū)的幼兒教育提出了社會需求。由于計劃生育政策的執(zhí)行，每對夫妻只有一個孩子，家長希望自己的子女能受到良好的早期教育，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以上的因素都為社區(qū)的幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造了機遇，社區(qū)教育管理部應(yīng)該抓住機遇，滿足社區(qū)居民的需求，從幼兒園的選址、設(shè)計、設(shè)備、教師、教育方針、教育內(nèi)容等都要精心策劃和落實，以創(chuàng)新的精神、現(xiàn)代的觀念、服務(wù)的宗旨辦好社區(qū)的幼兒教育。使居住在本社區(qū)的幼兒在社區(qū)內(nèi)就能受到良好、優(yōu)質(zhì)的教育。

二、家政教育

家政教育是向社區(qū)居民進行家庭科學管理教育，涉及每個家庭及成員的現(xiàn)實利益，是有廣泛的群眾基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有：家庭育兒、心身衛(wèi)生與保健、營養(yǎng)與配餐、家庭理財、家庭教育方法、家庭布飾與審美、家庭關(guān)系的調(diào)適等。家政教育是--f-j綜合性的教育活動，通過家政教育使人們增長家庭生活知識和家庭管理知識，以科學的態(tài)度和方法來管理和建設(shè)家庭，形成正確健康的生活方式，從而提高家庭生活質(zhì)量和家庭成員的人生質(zhì)量，為建立文明、和睦、溫馨、幸福的家庭作出貢獻。特別是隨著社會的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家政服務(wù)開始走向社會化，進行家政教育就顯得尤為必要。家庭的文明、幸福是社區(qū)穩(wěn)定、社會和諧的基礎(chǔ)。

三、居民道德教育

在社區(qū)居民中廣泛開展道德教育，是提高公民道德素質(zhì)、發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。通過公民道德建設(shè)的不斷深化和拓展、逐步形成和發(fā)展與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的社會主義道德體系。既要重視公民的社會公德教育，也要重視家庭美德教育和職業(yè)道德教育，使社區(qū)居民在社會生活的各個領(lǐng)域都能自覺的用道德規(guī)范來約束自己的行為。這是提高全民族素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工程，是一項長期而緊迫的任務(wù)，需要全社會的努力參與和落實。社區(qū)教育必須把公民道德建設(shè)融于社區(qū)管理工作之中，逐步形成道德教育與社區(qū)管理，自律與他律互相補充和促進的運行機制。綜合運用教育、法律、行政社會輿論等方法，更加科學、有效地引導人們的道德觀念，規(guī)范人們的行為，提高居民的道德素質(zhì)。使德教育真正的起到提高道德認識，陶冶道德情感，確立道德信念，堅定道德意志，形成道德習慣的作用使居民不斷提高自身的道德意識修養(yǎng)、道德選擇能力和道德踐行能力。

四、居民心身健康教育

隨著社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高，心身衛(wèi)生和保健問題越來越重要。人生的質(zhì)量、家庭生活的幸福和社會的文明都與人們的身體健康和心理健康有密切聯(lián)系，尤其是心理健康越來越重要。心理健康是一種持續(xù)、積極的心理狀態(tài)，個體在這種狀態(tài)下能夠很好的適應(yīng)環(huán)境，使生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心的潛能。心理健康的人一般有正確的自我意識，良好的人際關(guān)系、熱愛生活、積極工作，有較強的協(xié)調(diào)和控制情緒的能力，能保持人格的完整和健康。特別是在社會全面轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾突出、尖銳，社會競爭激烈，面對劇烈變化的社會環(huán)境，沒有健康的心理素質(zhì)是很難適應(yīng)的，更談不上發(fā)展。因此，人生的幸福需要心身健康，事業(yè)的成功需要心身健康，社會生活也需要心身健康，現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)和完善更需要心身健康。心身健康是人民維持正常生活，參與社會活動的必需條件。社區(qū)管理者必須重視對人們進行心身健康教育，使本社區(qū)居民心身健康、人格完善，自覺地約束自己，主動關(guān)心他人，使社區(qū)形成良好的人際關(guān)系和社會風尚。

五、居民審美教育

隨著人們生活水平的提高，人們不僅有理智和道德，還要有審美的情趣和知識。審美是人們對美和美的事物的一種認識、一種激情、一種欣賞和評價，是人類的一種高級情感。審美感覺是人類認識世界和改造世界不可缺少的思想情感方式，它以情感、啟示、滿足、成功、愉悅等特殊形式來滿足人們精神生活的需要。審美實踐活動能通過各種美的形象來觸感，以美感人、以情動人，從而起到潛移默化的感染和教育作用。較強的審美能力和健康高尚的審美情趣，對人的全面發(fā)展有十分重要的作用加強審美修養(yǎng)是人們提高自身素質(zhì)的重要方面和內(nèi)在需要。不僅表現(xiàn)出人們審美的心態(tài)，還使人們從美的高度來審視現(xiàn)實和參與社區(qū)管理。因此，社區(qū)教育必須把對居民的審美教育作為重要內(nèi)容，通過提高審美的知識和能力，激發(fā)人們的審美情感，從而使居民更加熱愛生活、熱愛社區(qū)、熱愛祖國。

篇（2）

【中圖分類號】R193 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）03-0759-02

社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)作為保障社區(qū)居民健康的一個重要手段，其中健康教育是最有效的手段，通過板報宣傳、健康教育知識講座、宣傳資料的發(fā)放、健康知識競賽、播放影音資料等從多個方面著手使關(guān)于預(yù)防和治療疾病的科普知識普及到每一個人，從而降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率提高生活質(zhì)量，融洽醫(yī)患關(guān)系【1】。本文從以下幾個方面進行探討。

1 健康教育的內(nèi)容

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站可通過板報、健康教育知識講座以及播放影音資料和發(fā)放宣傳資料等向社區(qū)居民傳輸基礎(chǔ)的健康教育知識比如各種慢性病的預(yù)防、日常生活保健、各種功能鍛煉的要領(lǐng)以及在現(xiàn)在快節(jié)奏高壓力的生活下如何調(diào)節(jié)自己的身心諸如此類。通過上述幾種方式向居民普及基本的健康知識以便于使他們摒棄不合理的生活方式走出疾病預(yù)防控制的誤區(qū)從而減輕社區(qū)疾病的發(fā)病率和減輕社區(qū)衛(wèi)生工作的壓力，同時也可以使廣大居民認識到衛(wèi)生工作的服務(wù)性更好的融洽醫(yī)患關(guān)系。

2 健康教育的方法

2.1 健康教育宣傳板報

作為傳統(tǒng)的信息傳遞方式，板報的宣傳方式至今仍保留其強大的生命力。任何事物都有它存在的價值，板報宣傳不僅沒有特殊的空間和時間要求同時它具有宣傳形式多樣化、信息更替快速化、接受形式大眾化等優(yōu)點。比如通過板報可以向大家預(yù)報天氣隨時讓大家注意溫度的變化，還可以對各種慢性病的預(yù)防以及治療進行簡明扼要的介紹，利用夸張的漫畫向大家宣傳不良生活方式的危害，總之板報可以利用其有限的空間和多樣的方式向大家傳遞無限的健康知識以更加體現(xiàn)公共衛(wèi)生服務(wù)的公益性。

2.2 健康教育宣傳資料的發(fā)放

宣傳資料包括健康教育折頁、健康教育處方、健康手冊以及針對重點人群的宣傳資料等等。在社區(qū)門診發(fā)放，針對重點人群進行入戶發(fā)放，以便提高社區(qū)居民的知曉率和滿意率。

2.3 影音視頻資料的播放

影音資料播放的方式多樣化，比如在人群比較集中的場所可以通過廣播和視頻向大家宣傳，居民們可以根據(jù)自己的需要去收看，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站定期定時播放健康教育碟片使居民們更加直接的接受健康教育的內(nèi)容。

2.4 健康教育知識講座

通過舉辦健康教育知識講座的方式可以解決居民們經(jīng)常面對而又無力解決的健康問題，使接受知識的方式變被動為主動，這樣相對于遍地撒網(wǎng)的宣傳方式不但節(jié)約了衛(wèi)生資源也進一步融洽了醫(yī)患關(guān)系使居民和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站建立長久和其樂融融的關(guān)系以利于居民的就醫(yī)和用藥依從性。

2.5 健康教育知識競賽

為提高居民接受健康教育知識的積極性舉辦健康教育知識競賽無疑是一種行之有效的辦法，可以通過和居委會合作定期舉行健康教育知識競賽讓居民們自發(fā)的通過各種媒介去尋求健康知識，特別是罹患慢性病的重點人群，他們通過參加健康教育知識競賽不僅可以豐富他們的社會生活減輕疾病造成的心理壓力還可以充實自己相對空虛的健康知識指導他們的日常生活。

3 健康教育的目標

社區(qū)健康教育的目標，就是根據(jù)基層社區(qū)的實際就地取材，通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的教育活動，促使群體或個體自覺采納有利于健康的行為和生活方式普及自我保健知識，激發(fā)社區(qū)居民對衛(wèi)生服務(wù)的需求。鼓勵社區(qū)居民積極參與健康教育活動。

4 健康教育的意義

通過健康教育提高人群對健康的認識，使他們懂得一些基本的衛(wèi)生保健知識。養(yǎng)成科學、文明、健康的生活習慣。社區(qū)健康教育所服務(wù)的對象為生活在社區(qū)的每一位居民，由不同結(jié)構(gòu)的成員組成所以應(yīng)當采用不同的健康教育方式，以便于更大范圍的覆蓋基層居民，教育人們樹立健康意識，幫助人民了解哪些行為是健康的并自覺的選擇有益于健康的行為生活方式，棄除不健康的生活方式【2】。

總之，隨著社會的進步，人類文明的發(fā)展。生命質(zhì)量問題越來越被人們所重視。人口老齡化和慢性病患者增多，醫(yī)療費用居高不下，健康教育是醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢，是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)主要工作之一。我們通過上述幾種方式，明確健康教育目標制定健康教育實施方案和計劃采取相關(guān)策略措施進一步把社區(qū)健康教育科學化、規(guī)范化、標準化，全民參與，政府支持，多方協(xié)調(diào)，提高公民素質(zhì)，為提高生活質(zhì)量提供有效保障。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】社區(qū)護士;健康教育;高血壓

1 WHO高血壓診斷標準

平時血壓波動在正常與異常的邊界中，能否肯定是高血壓？高血壓的診斷標準：如果靜息狀態(tài)下，有過三次測量的血壓值在不同時間及一定時間是超過或等于140毫米汞柱{收縮壓}/90毫米汞柱（舒張壓）時應(yīng)界定為高血壓。如血壓值在130-139毫米汞柱/85-89毫米汞柱，即為臨界高血壓或正常高限。故正常人血壓應(yīng)＜130毫米汞柱/85毫米汞柱。

不少人已有高血壓，可無任何癥狀，常是在體檢中及社區(qū)護士常規(guī)監(jiān)測血壓時發(fā)現(xiàn)，因而延誤了診治造成嚴重后果，其危害由于長期未受控制的高血壓，容易引起人體主要臟器及全身動脈損害。同時，其受損如心臟損害可致心肌肥大，室腔擴大，繼而引起心力衰竭及心臟冠狀動脈粥樣硬化，管腔狹窄，甚或粥樣硬化破裂，形成血栓阻塞冠脈導致心肌缺血的心絞痛及心肌梗死。腦血管損害可致腦卒中而致殘甚或傷亡。

2 臨界高血壓的應(yīng)對措施

如果臨界高血壓，首要應(yīng)改變生活方式及控制與血壓增高的有關(guān)危險因素。

改變生活方式：重在生活及心理狀態(tài)的調(diào)整，如平時工作壓力過大，節(jié)奏過快及情緒緊張，心理素質(zhì)應(yīng)對差，又不善于自我調(diào)控，平時缺乏應(yīng)有的活動，常是導致血壓增高及血壓波動的主要因素，戒除生活中有害習慣（吸煙及過量飲酒）。

另外，不當?shù)氖雏}攝入過多也是危險因素之一，因食鹽中的鈉離子是促使血壓升高的因素，比如鹽的攝入明顯存在“北咸南甜”故北方地區(qū)高血壓患病率明顯高于南方。一般每天鹽的攝入量應(yīng)低于5克。另外，個體中存在鹽過敏基因，也容易導致高血壓。

高血壓人群中，肥胖約占50%。肥胖可誘發(fā)不少疾病：如高血壓，冠心病，糖尿病，心肌肥厚，脂肪肝，結(jié)石，骨關(guān)節(jié)炎，睡眠呼吸暫停綜合征，脂質(zhì)代謝紊亂，部分婦科疾病，甚或某些腫瘤等。

超重或肥胖的標準：標準體重{千克}=（身高（厘米）-100）X0.9；或者標準體重（千克）=身高（厘米）-105。體重超過標準體重10%就是超重，超過20%就是肥胖。

目前常以腰圍來評估是否肥胖，亞洲人的腰圍初定為男≤90厘米，女≤80厘米。

3 避免多重危險因素

有高血壓，肥胖雙重危險因素，該怎么辦？應(yīng)采用科學，切實可行的方法控制體重，不宜過急，更不要盲目采用減肥方法，如抽脂，服減肥藥等。

以6個月減輕10%的體重為宜，不要為減重而過度限制飲食，每日主食不超過6兩，更多應(yīng)以限制碳水化合物攝入量（應(yīng)占總?cè)肓康?0%-60%），盡量少吃糖和甜食，因糖多就轉(zhuǎn)變?yōu)楦视腿?。每餐提倡七八分飽。多吃粗糧及富含維生素和纖維素的食物及鮮果蔬菜，如酸牛奶，大蒜，綠茶，山楂，綠豆，洋蔥，香菇，金針菇，蘑菇，木耳，銀耳，猴頭等食物有降脂作用。

食物成分主要限制脂肪及油的攝入量（應(yīng)少于總熱量的1/3），更要限制膽固醇（動物內(nèi)臟及無鱗魚-帶魚，蛋黃）及脂肪（肥肉，豬油，黃油，雞油及雞皮等）的攝入量。因這些食物含較多的飽和脂肪酸，易沉積在血管壁上及增加血液黏稠度，又能增加膽固醇吸收和肝臟膽固醇的合成，使血中膽固醇升高。

增加體力活動；每日堅持快走，游泳等健身運動30-40分鐘，即每周4-5次的有氧運動。除體重減輕外還可改善脂代射紊亂及使血壓下降。不服藥單純體重減輕5%，可使高血壓病人出現(xiàn)臨床有意義的血壓下降，并可增強降壓的效果。

通過科學指導改變生活方式、飲食、心理調(diào)整和增加活動約3-6個月，如體重下降有限（少于6公斤）或仍超重及血壓仍高于正常值時，應(yīng)及時找醫(yī)生加用適合你自己的藥物治療，定期檢查，堅持治療。

4 結(jié)果

由于高血壓患者在中國乃至世界是一個龐大的人群，據(jù)統(tǒng)計全國有近1．3億的人患有高血壓。與高血壓相關(guān)的心腦血管疾病已成為超過腫瘤的最主要殺手?；疾÷试诔掷m(xù)上升，作為社區(qū)護士關(guān)注和健康教育患者改變生活習慣（控制體重，戒煙限酒，限制鈉鹽攝入，調(diào)整心理狀態(tài)），在用于高血壓患者的教育過程中，針對患者認識存在的誤區(qū)及薄弱環(huán)節(jié)進行宣傳教育，從而有效地提高了高血壓患者的知曉率，治療率和控制率，減少了心血管意外事件的發(fā)生，提高了高血壓患者的生存質(zhì)量，取得了滿意的效果。由此可見社區(qū)護士關(guān)注和健康教育高血壓病人的重要性。

5 討論

做到:1．把高血壓病人篩查出來。2．評估病人的總危險，其中包括心血管總危險和心臟代謝總危險兩方面。3．建立醫(yī)護與病人之間相互信任的良好關(guān)系。4．讓每位患者都能治療達標。5．建立一個支持性環(huán)境，在這個環(huán)境中，保證病人終身可以得到放心方便的治療和隨訪。

參考文獻

[1] 武陽豐,王增武,高潤霖,等.中國醫(yī)療衛(wèi)生人員高血壓防治觀念和防治知識調(diào)查[J].中華心血管病雜志,2004,32:264-269

[2] 孫艷紅.176例高血壓病患者膳食調(diào)查及飲食指導[J].護理學雜志,2001,16(8):451

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一、農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標的內(nèi)涵

 

從詞源學的意義來看，目標由“目”與“標”構(gòu)成。作為名詞意義上的“目”主要指人的眼睛?！墩f文》中的解釋為“目，人眼。象形?！奔礊榇艘?。作為動詞意義上的“目”主要指用眼睛看?！墩滞āつ坎俊方忉尀椋骸澳浚沧⑨屧荒恐?。”

 

“標”在古漢語中可釋為“旗幟、柱竿”之類的東西。綜合上述兩方面意思，“目標”的詞源學意義可釋為眼睛所看到的東西。由于眼睛與所見之物之間存在一定的距離，要接觸到所見之物需要積極參與行動。目標的引申意義為人在學習、工作與生活中所追求的結(jié)果，是對人或事物發(fā)展的預(yù)期結(jié)果描述。目標的實現(xiàn)過程即人與目標之間距離不斷縮小的過程。

 

隨著研究領(lǐng)域的不斷拓展與深化，目標與組織結(jié)合而形成組織目標。鑒于研究視角的差異，關(guān)于組織目標的界定也存在差異。有學者把組織目標概括為五類：認知的、聚情的、象征的、辯解的和評價的。認知性組織目標以理性組織分析家的觀點為代表，認為目標是制定行動方案的基本準則，也是決策與行動的方向與約束。聚情性組織目標以自然組織理論派別的觀點為代表，認為目標是組織人員獲得認同感的動力源泉。象征性組織目標是組織獲得合法性、社會支持以及資源的源泉。辯解性組織目標指組織目標制定是為過去的組織行為提供合理性論據(jù)。評價性組織目標指組織目標是評價組織運行結(jié)果的依據(jù)或參照。認知性、聚情性、象征性、辯解性以及評價性組織目標都是從組織目標功能的視角而言的，同一目標可能具有幾種特性，而只是其中的某種特性占主導地位而已。

 

綜合前面關(guān)于組織目標的分析，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標可界定為對農(nóng)村社區(qū)成人教育組織存在與發(fā)展預(yù)期結(jié)果的描述。鑒于農(nóng)村社區(qū)成人教育組織仍處于發(fā)展初期，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標主要傾向于認知性、聚情性、象征性以及評價性方面的特征。

 

具體來說，目標的認知性有助于組織的程序化與規(guī)范化;目標的激勵性有助于把原本零散的農(nóng)村社區(qū)成人教育組織資源有效整合起來;目標的聚情性有助于組織成員產(chǎn)生心理上的認同;目標的象征性有助于農(nóng)村社區(qū)成人教育組織獲得社會的認同，并獲得更多社會力量的支持;目標的評價性指目標的可測評性，其有助于組織對資源的分配與調(diào)控以及調(diào)整組織的運行方向。農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標只有具備上述特性，才具有真正的價值和意義。

 

二、農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標的制定

 

一般而言，制定目標比實現(xiàn)目標更為重要，實現(xiàn)目標更多是根據(jù)已制定的目標進行技術(shù)上的操作，而制定目標直接關(guān)系到目標能否實現(xiàn)，組織能否順利運轉(zhuǎn)。根據(jù)研究需要，本文主要從農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定依據(jù)的確立與目標制定思路兩個維度展開討論。

 

(一)農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的依據(jù)

 

就組織目標制定的依據(jù)來看，不同學者基于不同研究視角提出了不同的觀點。如，從普遍意義上看，有研究提出組織環(huán)境、組織自身以及組織成員三者是組織目標制定的依據(jù);有研究以教育組織為例，認為上級要求、工作實際以及外部環(huán)境是組織目標制定的依據(jù);有研究針對行政組織提出，上級要求、本單位具體情況以及外部環(huán)境是組織目標制定的依據(jù)。

 

上述三種觀點都把組織環(huán)境列入了組織目標制定依據(jù)的范疇，可見環(huán)境作為組織目標制定的依據(jù)無可厚非。農(nóng)村社區(qū)成人教育組織是服務(wù)于農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的組織，是以社會問題的解決為目的的，目標是問題的升華，而問題源于組織環(huán)境，組織環(huán)境是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的主要依據(jù)。第一種觀點中的組織成員與第三種觀點中的本單位具體情況有類似之處，因為本單位具體情況包括組織成員情況，組織成員是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的依據(jù)。目標源于問題，從問題的所屬主體來看，所有問題的主體都是人，在目標制定過程中必須考慮人。人是教育組織必不可少的直接構(gòu)成要素，教育組織對社會發(fā)展的貢獻是通過人的變化來實現(xiàn)的，教育組織的目標也就是關(guān)于人的目標，因此，組織人員是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的依據(jù)。

 

總而言之，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標的制定依據(jù)主要包括組織環(huán)境與組織成員。組織環(huán)境作為農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的依據(jù)主要基于兩個方面的考慮。一是環(huán)境是問題的來源之一，問題是目標制定的前提和基礎(chǔ)，環(huán)境是目標制定的依據(jù);二是環(huán)境是組織資源的提供者，把其作為組織目標制定的依據(jù)可避免在目標追求過程中出現(xiàn)資源不濟的情況。人員是組織的主體。從學員的視角來看，以其為目標制定的依據(jù)使得農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的目標更加貼近居民的現(xiàn)實生活，更有助于居民現(xiàn)實生產(chǎn)生活問題的解決，同時也使制定的目標不至于超出其接受能力的范圍。從師資的角度來看，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標的制定把師資作為依據(jù)，其目的主要在于對實現(xiàn)目標所需要的師資進行預(yù)測，以使所制定的目標能順利達成，防止心有余而力不足情況的出現(xiàn)。

 

(二)農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的思路

 

由于組織環(huán)境與組織人員是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的依據(jù)，在目標制定過程中需要從組織環(huán)境與人員兩個維度出發(fā)，制定的目標才能契合農(nóng)村社區(qū)成人教育組織自身的需求。農(nóng)村社區(qū)成人教育組織致力于農(nóng)村社區(qū)現(xiàn)實問題的解決，問題的發(fā)現(xiàn)是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的首要環(huán)節(jié)。問題主要源于環(huán)境與人員，問題的發(fā)現(xiàn)需從這兩方面入手。問題的發(fā)現(xiàn)是目標制定的第一步，接下來需實現(xiàn)問題向目標的轉(zhuǎn)化，修訂并最終形成目標。具體而言，如圖1所示，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標的制定主要包括四個基本步驟：

 

步驟一，對組織環(huán)境與人員展開調(diào)查并提出問題。目標制定的第一步需要從環(huán)境與人員中發(fā)現(xiàn)問題，這里的人員主要指組織學員。農(nóng)村社區(qū)成人教育組織是服務(wù)型組織，其服務(wù)對象主要是農(nóng)村社區(qū)居民，他們是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的主體，解決其生產(chǎn)生活中的問題是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的主要任務(wù)。就組織環(huán)境而言，組織環(huán)境的問題歸根結(jié)底也是組織學員的問題，學員所面臨的問題主要指學員自己能意識到的問題，而環(huán)境問題則可歸為環(huán)境主體所認為的社區(qū)學員面臨的或即將面臨的問題，如農(nóng)業(yè)部門認為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的問題是農(nóng)業(yè)技術(shù)落后，需要對村民進行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓。其中，農(nóng)業(yè)技術(shù)落后的問題可歸結(jié)為來自環(huán)境的問題，而農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓則是解決問題的手段。問題提出的前提是發(fā)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的真實問題，這需要對組織環(huán)境與組織學員展開調(diào)查，并對所發(fā)現(xiàn)的問題進行整理與歸類形成問題庫，為目標的制定做好鋪墊。

 

步驟二，根據(jù)問題擬定初步目標。問題庫是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標制定的基本前提。由于問題庫涉及到農(nóng)村社區(qū)生產(chǎn)生活的方方面面，而社區(qū)教育資源是有限的，把所有問題都轉(zhuǎn)化為目標是不現(xiàn)實的。這就需要對問題庫中的問題進行篩選，根據(jù)問題的緊迫性和價值來確定可能轉(zhuǎn)化為初步目標的問題。首先對亟需解決的問題優(yōu)先考慮，再對余下的問題進行價值評估。根據(jù)社區(qū)的具體情況以及需求，按照價值大小進行排列，最具價值的問題優(yōu)先保留，價值很小或不具價值的問題放回問題庫中。然后，把篩選出來的問題作為初步目標制定的依據(jù)，并制定農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的初步目標。如，在一個傳染病多發(fā)的社區(qū)中，對居民開展衛(wèi)生教育是亟需解決的問題，在此基礎(chǔ)上可制定傳染病預(yù)防和控制的初步教育目標。

 

步驟三，對目標進行資源評估。初步目標是基于社區(qū)問題而言的，能否作為農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的最終目標，還需對實現(xiàn)資源與條件展開討論，即進行資源評估。資源評估的目的是確定社區(qū)成人教育組織能為目標的實現(xiàn)提供何種資源。如果可供給的資源無法滿足需求，則該初步目標只能作為組織最終目標的備選。如果社區(qū)成人教育組織有充足的資源滿足某目標對資源的需求，則該目標被優(yōu)先納入最終目標的范疇。對初步目標實現(xiàn)所需資源的評估內(nèi)容主要從農(nóng)村社區(qū)成人教育組織能提供的人力、財力和物力三個維度展開，對于組織目標而言，缺少任何一種資源都將直接影響到目標的成效。

 

步驟四，修訂并確定目標。目標資源評估淘汰了實現(xiàn)可能性較小的目標。盡管被保留下來的目標已初步確定是組織最終目標的來源，但畢竟是初擬的，接下來需要根據(jù)前面的評估情況對初步目標進行修訂。目標修訂主要從兩個維度展開。一是根據(jù)社區(qū)現(xiàn)實情況，對目標的表達進行修訂，以使其盡可能準確化;二是對部分目標進行方向上的調(diào)整，以使其與農(nóng)村社區(qū)成人教育組織實際相吻合。

 

此外，在目標修訂過程中，根據(jù)資源情況以及實現(xiàn)的可能性，可酌情刪除部分目標。

 

三、農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標體系的形成

 

達夫特認為，組織目標分為組織總目標與操作性目標兩種類型?！翱偰繕送ǔ７Q為使命(mission)，說明組織存在的理由。使命描述了組織的愿景、共享的價值觀和信念，以及組織存在的原因?！薄安僮餍阅繕?operative goals)指明了組織實際經(jīng)營過程所要達到的結(jié)果，說明組織實際上正在力圖實現(xiàn)什么?！本蛢煞N目標的關(guān)系來看，操作性目標可視為總目標的具體化形式，總目標的實現(xiàn)依托操作性目標的實現(xiàn)。操作性目標通常又可分為具體的子目標或階段性目標，這樣總目標與操作性目標及其子目標就構(gòu)成組織的目標體系。根據(jù)上述目標體系形成思路，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織目標要符合農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的要求，同樣要形成以總目標與其子目標或階段性目標為構(gòu)成要素的組織目標體系。

 

農(nóng)村社區(qū)成人教育組織層級目標體系是從組織功能的視角或者說工具性視角而言的，強調(diào)的是組織對農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展和促進功能?？偰繕耸菑纳鐓^(qū)層面而言的，類似于農(nóng)村社區(qū)成人教育組織的發(fā)展方向，具有籠統(tǒng)性與模糊性的特征。次級目標是基于問題的分類而制定的，政治類問題屬于政治教育目標的范疇，經(jīng)濟類問題屬于經(jīng)濟教育目標的范疇，文化問題屬于文化類目標的范疇，等等。三級目標是次級目標的進一步具體化，是在對現(xiàn)實問題進行提煉的基礎(chǔ)上形成的，三級目標是課程目標轉(zhuǎn)化的前提和依據(jù)，也是根據(jù)前提的目標制定思路直接能制定出的目標。總目標與次級目標事實上是對三級目標的歸納與概括，三級目標是農(nóng)村社區(qū)成人教育組織層級目標體系中最核心的、最重要的目標構(gòu)成部分。總目標與次級目標存在的目的是推動組織的規(guī)范化、程序化運行與管理。

 

此外，農(nóng)村社區(qū)成人教育組織還有其自身的目標，即組織的自我保全和發(fā)展。組織自我保全和發(fā)展的目標需要依托于組織的功能性目標，功能性目標的實現(xiàn)程度以及組織建設(shè)的性價比是組織自我保全這一目標的決定性因素。如果功能性目標能按預(yù)期達成或者達成程度超出預(yù)期，同時資源的消耗量小，那么組織的效率則高。這樣組織會獲得更多的社會資源，組織自我保全的目標就容易實現(xiàn)。

 

參 考 文 獻

 

[1][9][10][美]達夫特(Daft,R.L).組織理論與設(shè)計(第10版)[M].王鳳彬，等，譯.北京：清華大學出版社，2011：66.66.69.

 

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[4]W·理查德·斯科特，杰拉爾德·F·戴維斯，著.組織理論：理性、自然與開放系統(tǒng)的視角[M].高俊山，譯.北京：中國人民大學出版社，2011：209.

 

[5]于顯洋.組織社會學[M].北京：中國人民大學出版社，2001：101-104.

 

[6]張新國，陳敏.組織行為學[M].武漢：武漢大學出版社，2008：257-258.

 

篇（5）

糖尿病是一種慢性終身代謝性疾病，是一種以持續(xù)性高血糖為基本生化特征的多發(fā)病和常見病。由此引起的各種急、慢性并發(fā)癥嚴重地影響了患者的生活質(zhì)量。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，糖尿病的患病率呈逐年上升趨勢，糖尿病已成為嚴重威脅人類健康的世界性的公共衛(wèi)生問題。糖尿病不僅給患者帶來痛苦，也將成為社會一大負擔。糖尿病的治療不僅在醫(yī)院內(nèi)，而且需要在復(fù)雜的社會環(huán)境內(nèi)長期治療。對糖尿病患者實施健康教育，提高患者的疾病自我管理能力，可減輕和避免糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展，從而提高患者的生活質(zhì)量，減輕家庭和社會的負擔。

1 健康教育的實施

1.1 健康教育的方式 ①組織經(jīng)驗豐富的醫(yī)護人員成立健康教育小組，定期向患者進行糖尿病知識教育，示范技術(shù)性操作：血糖的檢測技術(shù)，胰島素的注射技術(shù)，糖尿病病人的日常生活護理知識，低血糖的癥狀和處理方法。運動方式的選擇等。②開設(shè)健康教育專欄，播放糖尿病專題錄像，張貼宣傳圖片，發(fā)放糖尿病健康教育手冊③定期上門服務(wù)，對患者進行個別指導，耐心準確地回答患者提出的問題。④定期召開病友座談會，組織患者相互經(jīng)驗介紹。⑤開通電話咨詢。

1.2 健康教育的內(nèi)容 ①糖尿病的一般知識：糖尿病的典型癥狀，判斷糖尿病的依據(jù)，糖尿病的并發(fā)癥，低血糖的癥狀和處理。②飲食指導：飲食治療是2型糖尿病患者最主要的治療方法，在防止和延緩并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展，維持健康和勞動力方面起著重要作用[3-4]飲食治療應(yīng)盡可能做到個體化，根據(jù)患者的不同身體狀況和生活習慣制定食譜。③運動治療：教育病人堅持長期而有規(guī)律的體育鍛煉；采取的鍛煉方式應(yīng)為有氧運動，運動項目因人而異，選擇病人感興趣、簡單、易堅持的項目如步行、騎自行車、健身操及家務(wù)勞動等，循序漸進、定時、定量；避免活動時受傷，應(yīng)注意活動時的環(huán)境。④藥物指導：口服降糖藥物治療時，應(yīng)告知病人按時按劑量服藥，不可隨意增減藥量；對需要胰島素治療的患者，應(yīng)告知其作用、儲存、不良反應(yīng)、過敏反應(yīng)、注射部位，強調(diào)注射過程中的無菌原則，防止注射部位感染，經(jīng)常更換注射部位以免皮下脂肪萎縮影響藥物吸收。⑤足部護理：關(guān)鍵是預(yù)防皮膚損傷和感染，每日應(yīng)進行足部皮膚的清洗和按摩，修剪趾甲略成弧形，鞋襪平整、寬松。⑥血糖的監(jiān)測：應(yīng)告知患者血糖監(jiān)測的重要性、血糖的正常范圍以及檢測儀的操作方法。⑦心理指導：合理采用傾聽、支持、疏泄和解釋技術(shù)，幫助患者樹立信心，樂觀地面對疾病。

2 討 論

2.1 糖尿病是社區(qū)中最常見的一種內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病，且具有遺傳的傾向 糖尿病及其并發(fā)癥的防治是擺在我們面前的一個重大公共衛(wèi)生問題。對糖尿病患者進行健康教育能有效控制血糖，延緩并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展，同時促進患者積極參與、增強自我照顧能力、重建生活、提高生活質(zhì)量，因此加強糖尿病患者的健康教育顯得尤為重要。國際糖尿病聯(lián)盟指出，對于糖尿病患者來說，缺乏糖尿病教育就像缺乏胰島素一樣危險，糖尿病健康教育是糖尿病治療的關(guān)鍵[5]。

2.2 常規(guī)的教育方式僅僅是讓患者接受醫(yī)護人員一般性的糖尿病知識，是被動而有限的，同時缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、持續(xù)性[6]。而健康教育是讓患者系統(tǒng)地了解和掌握糖尿病的相關(guān)知識。我們知道糖尿病的危險因素與生活方式緊密相關(guān)，如高脂肪高熱量飲食、超重、缺乏鍛煉、緊張和心理壓力大等。因此社區(qū)護士可以通過對患者進行健康教育以提高病人對危險因素及不良生活方式的認知程度，從而幫助患者糾正不良的生活方式和行為，建立健康的生活方式。有研究顯示，2型糖尿病患者中有80%-90%存在胰島素抵抗，而胰島素抵抗綜合征的發(fā)生與生活方式有很大的關(guān)系，通過向患者介紹糖尿病的綜合性治療措施，突出飲食、運動治療和藥物治療的重要性，加強飲食指導，通過增加飲食中膳食纖維含量，減少“垃圾”食品，嚴格控制酒類和含糖類飲料的攝入量，有助于降低患者餐后血糖，緩解和減輕胰島素抵抗，降低超重和肥胖患者的體重，并可減少口服降糖藥用量。

2.3 糖尿病雖然是一種慢性終身性疾病，但是通過對患者進行飲食控制、運動治療、藥物治療、病情監(jiān)測和防治知識五項綜合性措施，糖尿病是完全可以控制的。為了更好地對社區(qū)糖尿病患者進行健康教育，我們必須要考慮患者的生理、心理、社會等多方面因素，強調(diào)個體化，因人施教；同時要加強社區(qū)護士的隊伍建設(shè)，不斷提高教育者的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)工作能力。只有這樣，才能更好地做好這項工作。

2.4 綜上所述，健康教育在社區(qū)2型糖尿病防治中所起的作用是不可忽視的，健康教育可提高患者疾病的自我管理能力，控制血糖，有效地減低和延緩糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展，提高生存質(zhì)量。

參考文獻

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[2] 中華醫(yī)學會糖尿病分學會.中國2型糖尿病防治指南2007年版[J].中華醫(yī)學雜志，2008，88，（18）：1227-1245.

[3] 范麗岡.我國糖尿病教育的現(xiàn)狀及存在的問題[J].實用護理雜志，2002，18（5）：56.

篇（6）

所謂農(nóng)村社區(qū)，是指以農(nóng)耕生產(chǎn)和鄉(xiāng)土生活為主要活動內(nèi)容，在一定空間范圍內(nèi)的居民共同體區(qū)域。其內(nèi)涵可以定義為：以農(nóng)村社區(qū)為依托，利用各種有利資源，對農(nóng)村社區(qū)的全體成員進行家庭、學校和社會教育相結(jié)合的綜合性、全民性教育。在農(nóng)村這個特殊的地域，以學校為中心的一般教育模式已經(jīng)無法滿足新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)民群體的素質(zhì)要求。而農(nóng)村社區(qū)教育以農(nóng)村社區(qū)的全體成員作為教育對象，不僅包括兒童、少年等一般意義上的學生，還包括農(nóng)村主要男性勞動力，以及婦女、老人等較為弱勢的人群。其教育內(nèi)容也不同于傳統(tǒng)概念上的學校教育，而是包括日常生活知識、生存生產(chǎn)技能、生活情感態(tài)度、道德價值取向等全程性、全方位、多元化內(nèi)容。其教學方式靈活多樣，在提高廣大農(nóng)民的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)型新農(nóng)民，建設(shè)新農(nóng)村方面的作用不可估量。

二、發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育的必要性

（一）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是構(gòu)建終身學習型社會的要求。早在19世紀60年代末，學習型社會和終身教育理念就在國際社會上流行起來。黨和政府十分重視這一理念，使得學習型社會熱潮迅速蔓延，深入人心。進入知識經(jīng)濟時代的二十一世紀，構(gòu)建學習型社會，建立終身學習體系已成為一個必然的話題并逐漸開始推行開來。然而，學習型社會的構(gòu)建，需要廣大群眾共同參與才能達到理想的效果。因此，在新農(nóng)村建設(shè)背景下，在農(nóng)村社區(qū)中發(fā)展終身教育不可避免地成為了開展學習型社會的一條重要途徑。反過來講，由于經(jīng)濟水平的制約，農(nóng)村人群的受教育程度普遍較低，文化素質(zhì)較差，知識也相對比較貧乏。為了響應(yīng)國家終身學習，建設(shè)學習型社會的號召，就必須發(fā)展教育。而農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展為農(nóng)民提供了全新的終身學習機會，有利于提高農(nóng)民素質(zhì)水平，建設(shè)農(nóng)村的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，正好適應(yīng)了終身教育學習型社會的要求。

（二）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)的要求。文化作為社會的基礎(chǔ)是大眾公認的。在我國農(nóng)村，文明程度低，經(jīng)濟發(fā)展落后，狹隘的“農(nóng)民觀”根深蒂固。新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)民文化素質(zhì)不高所帶來的阻礙非常明顯。比如，長期的掠奪式經(jīng)營，占用耕地建房子，固守傳統(tǒng)耕作方式，賭博迷信之風盛行等等，這些都不利于新農(nóng)村的建設(shè)。因此，進行農(nóng)村文化建設(shè)也是不可缺少的重要內(nèi)容。而發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育不僅為文化建設(shè)提供了一個現(xiàn)實可行的平臺，也成為了培養(yǎng)社會主義新型農(nóng)民的必然要求。農(nóng)民是農(nóng)村的主體，開展農(nóng)村社區(qū)教育能夠在一個全民學習的良好氛圍內(nèi)，將新型農(nóng)民培養(yǎng)出來，滿足農(nóng)民的精神追求，豐富農(nóng)村文化生活，改善農(nóng)村不良風氣，有利于形成文明向上的社會風貌，有利于農(nóng)村社會壞境和諧。農(nóng)民的素質(zhì)和技能有所提高，新農(nóng)村建設(shè)也就有了保障。

（三）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是社會主義新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的需要。經(jīng)濟建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重點。農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)主要是圍繞農(nóng)業(yè)開展。然而，傳統(tǒng)農(nóng)耕已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的要求。自“科技興農(nóng)”方針確定以來，現(xiàn)代農(nóng)村科技革命也在不斷推進，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要戰(zhàn)略目標?！叭r(nóng)”是一體的，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標，作為農(nóng)村的主體，農(nóng)民群體主要還是得靠自己的力量來實現(xiàn)。需要強調(diào)的一點是，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心是科學化，在新農(nóng)村建設(shè)中，很多地方都會派遣村官將高新技術(shù)成果加以實踐運用。如果農(nóng)民的文化水平太低，或者建設(shè)新農(nóng)村的覺悟不高，那么建設(shè)工作就很難開展下去。所以，要轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想，提高技能，從而促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，那么發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育就是一條重要的途徑。通過農(nóng)村社區(qū)教育，勞動者可以掌握一定的專業(yè)知識，具備相關(guān)的應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的能力，懂得一些的現(xiàn)代化法律知識和道德素質(zhì)，從而無論農(nóng)林牧副漁哪個方面都有相應(yīng)知識和技術(shù)作支撐，社會主義新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)也將可以順利展開。

篇（7）

〔文章編號〕 1004―0463（2014）17―0026―01

發(fā)展社區(qū)教育事業(yè)，不僅是創(chuàng)建學習型社會的需要，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求和廣大人民群眾的自身愿望?！毒V要》指出，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學習型組織建設(shè)，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會。社區(qū)教育對提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，構(gòu)建全民終身教育體系發(fā)揮著重要的作用。

一、社區(qū)教育基本概況

根據(jù)城市建設(shè)的發(fā)展目標，以打造學習型機關(guān)、學習型市場、學習型企業(yè)、學習型社區(qū)、學習型家庭等五大類學習型城市建設(shè)工作已開始運行；不斷完善市民教育體系，努力營造“人人學習、時時學習、處處學習”的良好氛圍已初步形成。隨著全面推進學習型城市建設(shè)，近年來各類職業(yè)技能培訓廣泛開展，已開始走出了一條具有地方特色的建設(shè)學習型城市的新路子。廣大市場經(jīng)營戶、農(nóng)村勞動力和外出務(wù)工人員按需求踴躍參加各類培訓教育活動。社區(qū)充分發(fā)揮了離退休老干部、教師和其他有一技之長專業(yè)技術(shù)人員的作用，大力開展了一些內(nèi)容豐富、形式多樣、方式靈活、群眾喜歡、健康有益的活動。

目前，社區(qū)教育主要有以下類型：企業(yè)職工崗位技能培訓，農(nóng)民實用技術(shù)培訓，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓，個體經(jīng)商私營業(yè)主的培訓，老年人興趣愛好培訓和休閑活動，企事業(yè)單位技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓活動，中小學生節(jié)假日培訓和社會實踐活動等。

二、社區(qū)教育目前存在的問題

1. 對社區(qū)教育的重要性認識不足，導致社區(qū)教育發(fā)展落后于經(jīng)濟發(fā)展。社區(qū)教育作為一種新生事物，其重要性和緊迫性還沒有完全被廣大群眾所認識，社區(qū)教育的功能還沒有真正得到發(fā)揮，社區(qū)教育仍處于一種自我發(fā)展狀態(tài)。

2. 社區(qū)教育管理機制尚未形成，導致社區(qū)教育效果不佳。一些地方目前尚未真正建立起一套科學合理的社區(qū)教育管理制度，缺乏正常的運轉(zhuǎn)機制，部門之間相互配合和協(xié)調(diào)不夠，各自為政，多頭管理，社區(qū)教育考核評價機制也未建立，對社區(qū)教育的研究不夠，缺乏科學的理論指導。

3. 社區(qū)教育經(jīng)費得不到保障，導致社區(qū)教育運轉(zhuǎn)困難。據(jù)調(diào)查，一些地方專門的社區(qū)教育機構(gòu)還沒有真正建立，管理隊伍、人員經(jīng)費得不到落實，教育網(wǎng)絡(luò)不健全。

4. 社區(qū)教育游離于教育團體之外，許多教育資源不能共享。長期以來，多數(shù)普通學校實行封閉式辦學，學校設(shè)施很少向社會開放，導致一方面學校設(shè)施時常閑置，另一方面許多社區(qū)教育缺乏場地和設(shè)施，社區(qū)居民求學無門，許多教育資源不能共享，加大了社區(qū)教育的管理成本。

三、發(fā)展社區(qū)教育的對策

篇（8）

一、充分認識開展社區(qū)健康教育工作的重要性

社區(qū)健康教育作為社會公益事業(yè)的重要組成部分，在今后一個時期內(nèi)乃至在整個和諧社區(qū)建設(shè)中，我們要以提高全民整體健康素質(zhì)為宗旨，繼續(xù)加強全民健康教育工作，認真組織實施“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”和“宜城社區(qū)健康行”活動，建立起街道相關(guān)部門和各居(村)委負責以及全社會參與的健康教育工作機制，做到健康教育與常規(guī)工作同步實施，同步發(fā)展，努力形成全方位、多層次、全社會通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式，預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的有效手段。社區(qū)健康教育是構(gòu)建和諧社區(qū)的一個重要領(lǐng)域，開展社區(qū)健康教育，為社區(qū)和諧目標服務(wù)，是宜城街道衛(wèi)生保健事業(yè)的一個重要組成部分。這次健康教育培訓班的目的就是要不斷提高居(村)委健康教育專(兼)人員的業(yè)務(wù)水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊伍。我們要充分認識社區(qū)健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計劃地開展社區(qū)健康教育活動，促進社區(qū)水健康教育平的不斷提高。

二、扎實推進和做好社區(qū)健康教育各項工作

要扎實推進和做好20*年的社區(qū)健康教育工作，必須做到“四個”到位：

一是思想認識要到位。今天在座的各位都是各居(村)委健康教育工作的骨干人員，在充分認識健康教育工作的重要性和必要性的同時，還要充分提高健康教育工作的思想認識，做到熱愛本職工作、鉆研業(yè)務(wù)技能、研究工作思路、探索活動載體、增強工作責任，切實把社區(qū)健康教育工作做深、做細、做實、做好、做優(yōu)，要結(jié)合社區(qū)自身條件和特點，創(chuàng)造性地開展社區(qū)健康教育工作。

二是工作目標、計劃要到位。通過這次培訓班，各居(村)委要根據(jù)街道辦事處20*年健康教育工作意見、任務(wù)，認真制訂好居(村)委健康教育工作長遠規(guī)劃和年度工作計劃，明確工作目標，并按計劃有序開展好各項健康教育工作。

三是工作措施、效果要到位。要進一步建立、健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，明確工作任務(wù)，落實工作職責，加強工作檢查考核。要結(jié)合社區(qū)“兩工程”建設(shè)，進一步完善健康教育學校、畫廊、專欄、黑板報、電化教育、照相機、活動場所等硬件配套設(shè)施建設(shè)。要形式多樣地組織開展健康教育活動，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強化健康教育宣傳，充分發(fā)揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標語、出刊專欄板報、開展電化教育和發(fā)放資料、手冊、社區(qū)簡報等多種形式的健康教育宣傳活動；其次，要定期組織開展健康咨詢、專題講座、專項培訓及健康教育進校區(qū)、進單位、進家庭等形式的主題活動；第三，要把健康教育活動向縱深發(fā)展，組建“健康俱樂部”、“社區(qū)健康教育志愿者隊伍”、“社區(qū)衛(wèi)生義診服務(wù)隊”等民間組織，創(chuàng)特色、樹品牌。

四是軟件臺帳要到位。各居(村)委要指定專人

及時收集、整理好各種健康教育工作資料(特別是照片等原始資料)，要按照規(guī)范要求認真記載好健康教育工作臺帳，確保各類創(chuàng)建工作復(fù)查和年終考核時有詳實的軟件臺帳可看、可查，要堅決杜絕弄虛作假，臨時補做假臺帳的行為發(fā)生。

三、切實提高培訓效果和強化工作考核

一是希望同志們要集中思想，遵守紀律，認真聽講，以這次培訓班為契機，認真學習，掌握技能，提高水平，確保培訓效果。

篇（9）

一是思想認識要到位。今天在座的各位都是各居(村)委健康教育工作的骨干人員，在充分認識健康教育工作的重要性和必要性的同時，還要充分提高健康教育工作的思想認識，做到熱愛本職工作、鉆研業(yè)務(wù)技能、研究工作思路、探索活動載體、增強工作責任，切實把社區(qū)健康教育工作做深、做細、做實、做好、做優(yōu)，要結(jié)合社區(qū)自身條件和特點，創(chuàng)造性地開展社區(qū)健康教育工作、

二充分認識開展社區(qū)健康教育工作的重要性

社區(qū)健康教育作為社會公益事業(yè)的重要組成部分，在今后一個時期內(nèi)乃至在整個和諧社區(qū)建設(shè)中，我們要以提高全民整體健康素質(zhì)為宗旨，繼續(xù)加強全民健康教育工作，認真組織實施“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”和“宜城社區(qū)健康行”活動，建立起街道相關(guān)部門和各居(村)委負責以及全社會參與的健康教育工作機制，做到健康教育與常規(guī)工作同步實施，同步發(fā)展，努力形成全方位、多層次、全社會通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式，預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的有效手段。社區(qū)健康教育是構(gòu)建和諧社區(qū)的一個重要領(lǐng)域，開展社區(qū)健康教育，為社區(qū)和諧目標服務(wù)，是宜城街道衛(wèi)生保健事業(yè)的一個重要組成部分。這次健康教育培訓班的目的就是要不斷提高居(村)委健康教育專(兼)人員的業(yè)務(wù)水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊伍。我們要充分認識社區(qū)健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計劃地開展社區(qū)健康教育活動，促進社區(qū)水健康教育平的不斷提高。

二是工作目標、計劃要到位。通過這次培訓班，各居(村)委要根據(jù)街道辦事處**年健康教育工作意見、任務(wù)，認真制訂好居(村)委健康教育工作長遠規(guī)劃和年度工作計劃，明確工作目標，并按計劃有序開展好各項健康教育工作。

三是工作措施、效果要到位。要進一步建立、健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，明確工作任務(wù)，落實工作職責，加強工作檢查考核。要結(jié)合社區(qū)“兩工程”建設(shè)，進一步完善健康教育學校、畫廊、專欄、黑板報、電化教育、照相機、活動場所等硬件配套設(shè)施建設(shè)。要形式多樣地組織開展健康教育活動，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強化健康教育宣傳，充分發(fā)揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標語、出刊專欄板報、開展電化教育和發(fā)放資料、手冊、社區(qū)簡報等多種形式的健康教育宣傳活動；其次，要定期組織開展健康咨詢、專題講座、專項培訓及健康教育進校區(qū)、進單位、進家庭等形式的主題活動；第三，要把健康教育活動向縱深發(fā)展，組建“健康俱樂部”、“社區(qū)健康教育志愿者隊伍”、“社區(qū)衛(wèi)生義診服務(wù)隊”等民間組織，創(chuàng)特色、樹品牌。

四是軟件臺帳要到位。各居(村)委要指定專人及時收集、整理好各種健康教育工作資料(特別是照片等原始資料)，要按照規(guī)范要求認真記載好健康教育工作臺帳，確保各類創(chuàng)建工作復(fù)查和年終考核時有詳實的軟件臺帳可看、可查，要堅決杜絕弄虛作假，臨時補做假臺帳的行為發(fā)生。

三、切實提高培訓效果和強化工作考核

一是希望同志們要集中思想，遵守紀律，認真聽講，以這次培訓班為契機，認真學習，掌握技能，提高水平，確保培訓效果。

篇（10）

社區(qū)教育在實踐中存在的首要問題便是教育的普及程度不高，這和很多農(nóng)村居民的思想意識落后有著直接關(guān)聯(lián)。不少人都認為，接受教育是孩子們的事，與大人沒什么關(guān)系。其實不然，在一項統(tǒng)計中表明，在我國農(nóng)村4.97億的農(nóng)村勞動力中，具有高中或高中以上文化程度的僅占37%左右，而接受過技能培訓的比例更低，僅為1%。而農(nóng)村社區(qū)教育立足農(nóng)村，針對農(nóng)村所需開展各類有關(guān)的講座，通過這些講座的學習，可以使更多的勞動者掌握從事勞動所必需的技能，在一定程度上也可以提高自身的經(jīng)濟水平。另外則是老年人。對于老年人來說，飲食、醫(yī)療、保健，這些都是生活所必須注意的問題。人一旦過了六十歲，隨著身體機能的衰減，很多病癥便隨之而來。然而，多注意日常的飲食保健，一些疾病便可避免。農(nóng)村的老年人，大多對自身的健康水平并不重視，在農(nóng)村一句廣為流傳的俗語便足可表明他們的觀念，即“不干不凈，吃了沒病”。甚至這個原因，農(nóng)村的老年人群體健康水平較低。然而，很多老年人卻不愿意接受相應(yīng)的社區(qū)教育，由于思想的固化使得他們對于這些內(nèi)容甚至存在抵觸心理。因此，在社區(qū)教育實踐的過程中，首先需要做的就是改變?nèi)藗兊挠^念，要讓各個層面、各個年齡段的社區(qū)居民都意識到接受相應(yīng)的教育可以帶來的好處，以及對于自己的生活所帶來的改善，這樣才能夠提升農(nóng)村社區(qū)教育的滲透力度。

二、教育的形式過于單一

農(nóng)村社區(qū)教育中存在的另一個典型問題便是教育的形式過于單一，這也使得很多需要傳播的內(nèi)容得不到良好擴散?，F(xiàn)在的很多農(nóng)村地區(qū)在進行社區(qū)教育時采取的教育方法與教育模式還十分陳舊，不少農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)教育僅僅局限于講座的形式，這會讓很多農(nóng)村居民都提不起興趣。應(yīng)當在這一點上有針對性的進行完善，并且要結(jié)合不同類型、不同年齡層次以及不同觀念的居民創(chuàng)設(shè)不一樣的教育模式。對于老年人可以增設(shè)一些他們感興趣的養(yǎng)生課堂，可以聘請一些專業(yè)教師來教授老年群體一些生活中的容易實踐的養(yǎng)生技巧；對于小孩，則可以根據(jù)他們的興趣設(shè)置一些趣味性的課堂，也可以給孩子們普及一些基本的法律常規(guī)以及行為規(guī)范等。社區(qū)教育在形式上一定要多樣，并且要針對不同的群體進行教育模式與教育內(nèi)容的區(qū)分。這樣才能夠讓社區(qū)教育的輻射面更廣，這也是發(fā)揮社區(qū)教育功效的基礎(chǔ)所在。

三、教育管理體制不夠健全

農(nóng)村社區(qū)教育中在教育管理的體制建設(shè)上也不夠完善，這也是一個需要解決的問題。不少農(nóng)村干部認識不到發(fā)展農(nóng)村教育的重要性，一味地把目光投入到招商引資，興建土木之上，而對于社區(qū)教育卻少有對策。從根本上改善農(nóng)村社區(qū)的教育，必須先改變廣大農(nóng)村干部的思想觀念，鼓勵農(nóng)民主動參與到農(nóng)村社區(qū)教育建設(shè)中來，然后選出專人負責本地農(nóng)村社區(qū)教育的運行管理。建立健全的管理體制是農(nóng)村社區(qū)教育得以順利進行的前提，只有如此方可促進農(nóng)村教育的發(fā)展，并且能夠讓更多農(nóng)村居民在社區(qū)教育中有所收獲。