序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇管理系統(tǒng)工程的基本理論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

［作者簡(jiǎn)介］張愛霞（1975-?。?，女，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，講師，主要從事系統(tǒng)工程教學(xué)與科研工作；李富平（1965-　），男，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)學(xué)院，教授，博士，主要從事礦業(yè)工程的教學(xué)管理工作；趙樹果（1969-　），女，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處，副教授，在讀博士，主要從事礦業(yè)工程的教學(xué)管理工作。（河北 唐山 063009）

［課題項(xiàng)目］本文系2010年河北聯(lián)合大學(xué)教改立項(xiàng)課題“《管理系統(tǒng)工程》課程實(shí)踐教學(xué)的改革與研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：Y1017-08）

［中圖分類號(hào)］G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）26-0134-02

系統(tǒng)工程是高等院校交通工程、采礦工程、安全工程、環(huán)境工程等本科專業(yè)的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是以一般系統(tǒng)為研究對(duì)象，以現(xiàn)代系統(tǒng)理論和方法為主要內(nèi)容的一門新興的管理工程技術(shù)課程。課程以定量分析為主研究管理問題，將工程思想和管理思想相結(jié)合，應(yīng)用系統(tǒng)的、科學(xué)的、數(shù)學(xué)分析的方法，通過建模、檢驗(yàn)和求解數(shù)學(xué)模型獲得最優(yōu)決策的科學(xué)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)與系統(tǒng)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、存儲(chǔ)論、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)決策、系統(tǒng)模擬等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立系統(tǒng)思想并能運(yùn)用系統(tǒng)工程方法解決工程實(shí)踐問題。系統(tǒng)工程課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的突出特點(diǎn)。為適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)系統(tǒng)工程專業(yè)人才的要求，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革探討具有十分重要的意義。

一、系統(tǒng)工程課程在教學(xué)中存在的問題

1.系統(tǒng)工程的學(xué)習(xí)難度較大。系統(tǒng)工程以大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象，是在系統(tǒng)理論、管理科學(xué)及運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上形成的一門交叉學(xué)科。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握分析與解決各種管理系統(tǒng)問題的思想、程序和方法。系統(tǒng)工程側(cè)重于研究戰(zhàn)略性的全局問題，涉及面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富。由于課程內(nèi)容比較抽象，又缺乏實(shí)際的系統(tǒng)工程理論的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生難以理解概括性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式和抽象框圖的理論表示方法，這增大了系統(tǒng)工程學(xué)習(xí)的難度。

2.教學(xué)效果一般。教與學(xué)信息反饋不及時(shí)，師生互動(dòng)性差。部分學(xué)生課堂參與性不夠，師生互動(dòng)有限，整體學(xué)習(xí)效果一般。

3.與專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系程度不大。在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生只是單純地講授、學(xué)習(xí)課程，將各門課程生硬地割裂開來，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。將本課程與專業(yè)相關(guān)課程緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握和解決實(shí)際問題能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的整體把握，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力是亟待解決的問題。

二、系統(tǒng)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)工程在培養(yǎng)方案中的地位和作用。系統(tǒng)工程是本科生在修完基礎(chǔ)課后接觸到的首門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)與系統(tǒng)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、存儲(chǔ)論、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)決策、系統(tǒng)模擬等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立系統(tǒng)思想，并能運(yùn)用系統(tǒng)工程方法解決工程實(shí)踐問題。課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生管理創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化方面起到重要的作用，所學(xué)系統(tǒng)工程思維方法是交通工程專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，系統(tǒng)工程技術(shù)方法在后續(xù)課程中發(fā)揮直接的作用。

2.系統(tǒng)工程內(nèi)容體系存在的問題和不足。從我國(guó)開設(shè)系統(tǒng)工程課程的高校來看，由于各高校服務(wù)對(duì)象不同，對(duì)系統(tǒng)工程學(xué)的理解不同，教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)大綱的要求差異較大。有的院校授課內(nèi)容偏重“運(yùn)籌學(xué)”，重點(diǎn)講授運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究最優(yōu)化問題，如東南大學(xué)、北京交通大學(xué)；有的院校則偏重于系統(tǒng)工程學(xué)，主要是解決系統(tǒng)優(yōu)化問題，如西安交通大學(xué)。

按系統(tǒng)科學(xué)體系，系統(tǒng)工程屬應(yīng)用科學(xué)層次，是改造世界的基本工具。運(yùn)籌學(xué)屬技術(shù)科學(xué)，是系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論與方法，系統(tǒng)思想是辯證唯物論在認(rèn)識(shí)世界中體現(xiàn)的基本思維方法。根據(jù)河北聯(lián)合大學(xué)開設(shè)系統(tǒng)工程學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)工程學(xué)內(nèi)容體系與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求有一定的脫節(jié)。主要表現(xiàn)在：一方面要求學(xué)生掌握系統(tǒng)工程的基本方法和技術(shù)，能夠解決工作中的實(shí)際問題；另一方面要求部分考研深造的學(xué)生掌握較扎實(shí)的系統(tǒng)工程基本理論和運(yùn)籌學(xué)的基本方法。將系統(tǒng)工程和運(yùn)籌學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維方法和用系統(tǒng)工程方法解決問題的能力，適應(yīng)不同學(xué)校對(duì)考研考試內(nèi)容的不同要求。但目前的教學(xué)內(nèi)容不能統(tǒng)籌兼顧，因此在課程體系建設(shè)中，要將運(yùn)籌學(xué)的數(shù)學(xué)工具和方法與系統(tǒng)工程的基本理論和方法有機(jī)結(jié)合，做到重點(diǎn)突出，因材施教，以適應(yīng)不同人才培養(yǎng)的要求。

3.課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)。根據(jù)以上分析，要對(duì)系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)提供的數(shù)學(xué)理論與方法，解決實(shí)踐問題的方法論課程。課程體系由兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)部分組成。第一部分：從系統(tǒng)思想出發(fā)，按系統(tǒng)科學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展方向——系統(tǒng)思想定量化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)置系統(tǒng)科學(xué)方法論和系統(tǒng)科學(xué)體系、系統(tǒng)工程的基本觀點(diǎn)、基本理論、基本方法和步驟以及系統(tǒng)工程的主要方法——模型化等內(nèi)容。目的是幫助學(xué)生樹立與養(yǎng)成系統(tǒng)思想，形成面向問題，在定性分析指導(dǎo)下進(jìn)行定量分析的系統(tǒng)思維方式，掌握系統(tǒng)工程處理問題的基本觀點(diǎn)、基本理論、基本方法和步驟，其核心是樹立與養(yǎng)成系統(tǒng)思想。第二部分：從實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)思想定量化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用出發(fā)，按系統(tǒng)工程的主要方法——模型化和計(jì)算機(jī)求解為重點(diǎn)，構(gòu)建由系統(tǒng)最優(yōu)化模型、系統(tǒng)預(yù)測(cè)模型、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型、系統(tǒng)決策及多目標(biāo)決策、實(shí)驗(yàn)和模擬方法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法等具體方法。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)實(shí)踐具體問題抽象化建模、求解和結(jié)果分析技術(shù)，給學(xué)生一個(gè)“方法庫(kù)”和“工具庫(kù)”，核心是定量化方法與工具。

在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，按在定性指導(dǎo)下進(jìn)行定量的原則進(jìn)行科學(xué)決策是21世紀(jì)管理科學(xué)的發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化的必由之路。學(xué)生只有掌握了現(xiàn)代決策思想和決策方法，才能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；只有掌握系統(tǒng)思想，全面綜合地研究問題，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。系統(tǒng)工程課程正是按照這一指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)、改革和建設(shè)的，既體現(xiàn)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，又能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的要求。

4.實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)。系統(tǒng)工程課程實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生靈活掌握管理系統(tǒng)工程基礎(chǔ)在解決實(shí)際應(yīng)用問題中的基本方法和應(yīng)用技巧，活學(xué)活用所學(xué)課程知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、教學(xué)改革研究成果

1.系統(tǒng)科學(xué)體系設(shè)置系統(tǒng)工程學(xué)課程。結(jié)合一般同學(xué)和考研同學(xué)的需求，突破系統(tǒng)工程學(xué)的課程體系框架，引入了運(yùn)籌學(xué)的數(shù)學(xué)工具和方法，按系統(tǒng)科學(xué)體系設(shè)置系統(tǒng)工程學(xué)課程，包括系統(tǒng)思維方法并應(yīng)用系統(tǒng)思想進(jìn)行系統(tǒng)分析，思維方法的發(fā)展、系統(tǒng)工程的概念、系統(tǒng)工程與運(yùn)籌學(xué)的關(guān)系、系統(tǒng)工程解決問題的方法與步驟；掌握建立模型的理論與方法：預(yù)測(cè)模型、線性規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法、決策模型等；各種模型求解的基本理論與方法：線性規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)模型、CPM網(wǎng)絡(luò)參數(shù)計(jì)算、目標(biāo)規(guī)劃法等；掌握模型求解結(jié)果的分析方法，包括靈敏度分析、預(yù)測(cè)模型檢驗(yàn)等；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入運(yùn)籌學(xué)軟件QM和國(guó)際上流行的項(xiàng)目管理軟件Project等。

2.制定教學(xué)文件，改善教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系制定了相應(yīng)的48學(xué)時(shí)、36學(xué)時(shí)的系統(tǒng)工程學(xué)大綱、教學(xué)日歷，整理完善了課件。課堂教學(xué)采用多媒體技術(shù)與板書相結(jié)合的方法，針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方式進(jìn)行教學(xué)，克服單純使用板書信息量少、單純使用多媒體技術(shù)速度快、學(xué)生理解時(shí)間短的缺點(diǎn)，既增大了教學(xué)信息量，又能加深學(xué)生對(duì)問題的理解。

3.教學(xué)注重強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。在教學(xué)方法上采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、數(shù)學(xué)方法與計(jì)算工具相結(jié)合、課上教學(xué)與課后實(shí)踐相結(jié)合的“四結(jié)合”的教學(xué)方式與方法，選用理論講授與工程實(shí)踐案例分析相結(jié)合的傳授模式，啟發(fā)式教學(xué)與研討式學(xué)習(xí)相結(jié)合的互動(dòng)途徑。在教學(xué)過程中，將重心向模型的建立、求解和求解結(jié)果分析轉(zhuǎn)移，側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用；增加計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，通過“案例分析”“建?！薄八惴ā钡挠?jì)算機(jī)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的開發(fā)與培養(yǎng)；增加工程實(shí)踐中應(yīng)用較多的理論與方法內(nèi)容，基本形成理論—軟件—應(yīng)用一體化的課程體系，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的教育思想。

4.鍛煉學(xué)生實(shí)際解題能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，重點(diǎn)突出運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程基本理論，先以例題入手，講解怎么解決問題，在解決問題后分析解決問題過程中所用原理和方法。再讓學(xué)生重做此類題，掌握原理及方法。每講后布置兩個(gè)小時(shí)左右的課后習(xí)題，追求作業(yè)解題層次清晰、方法新穎、書寫規(guī)范，鍛煉學(xué)生實(shí)際解題能力，計(jì)入40%的平時(shí)成績(jī)。

5.強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。以48學(xué)時(shí)為例，其中安排講課學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)，上機(jī)8學(xué)時(shí)。針對(duì)上機(jī)環(huán)節(jié)，編寫了上機(jī)指導(dǎo)書，制定了上機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐安排。系統(tǒng)工程實(shí)踐性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際管理等問題的應(yīng)用。在教學(xué)中提出以下方式方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一是課外閱讀，拓展學(xué)生視野。在教學(xué)過程中結(jié)合課程內(nèi)容，要求學(xué)生在課外閱讀系統(tǒng)工程及管理學(xué)、工業(yè)工程等方面學(xué)術(shù)刊物上的相關(guān)文章或有關(guān)研究報(bào)告，并定期或不定期在課堂上介紹與交流。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)或研究結(jié)果計(jì)入10%的平時(shí)成績(jī)。二是提出問題，并完成簡(jiǎn)明應(yīng)用系統(tǒng)分析報(bào)告。要求每個(gè)學(xué)生在“系統(tǒng)工程方法論”課程結(jié)束前，結(jié)合實(shí)際提出一個(gè)可用系統(tǒng)分析原理加以分析的問題；并以此為基礎(chǔ)，組建由3～4人組成的系統(tǒng)分析小組，擬分析問題；隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)，各小組完成應(yīng)用系統(tǒng)分析報(bào)告的框架，結(jié)課前在全班進(jìn)行交流；課程全部結(jié)束后，完成正式的系統(tǒng)分析報(bào)告。根據(jù)系統(tǒng)分析報(bào)告的結(jié)果計(jì)入20%的平時(shí)成績(jī)。

6.收集豐富實(shí)踐案例庫(kù)。查閱各大院校和相關(guān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課網(wǎng)站相關(guān)資源以及課題組教師科研項(xiàng)目，建立了實(shí)踐案例庫(kù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備理解和運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的基本原理和方法解決實(shí)際中的優(yōu)化與決策問題的能力。

四、結(jié)論

對(duì)系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，按照該課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用進(jìn)行定位，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程對(duì)學(xué)生的能力需求，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即邏輯思維能力和抽象思維能力。從這一定位出發(fā)，要把運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程相結(jié)合，通過系統(tǒng)工程和方法論的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)定量方法在實(shí)踐中的運(yùn)用。按照運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程的基本思路重新整合教學(xué)內(nèi)容，形成以人為本的先進(jìn)方法論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并在建設(shè)過程中逐漸形成課程特色。經(jīng)過教改實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)合理，系統(tǒng)、完整地涵蓋了系統(tǒng)工程的基本概念、原理及方法，體現(xiàn)了系統(tǒng)工程理論研究的新發(fā)展。教改堅(jiān)持“思想、理論、方法、工具四統(tǒng)一”的教學(xué)方法，即加強(qiáng)系統(tǒng)思想、系統(tǒng)工程理論講述，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)模型方法的學(xué)習(xí)和掌握，結(jié)合科研實(shí)踐總結(jié)、收集、編寫案例，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，掌握計(jì)算機(jī)工具，進(jìn)行實(shí)踐課題研究，提高了學(xué)生對(duì)理論方法的運(yùn)用能力。通過采用教學(xué)案例、課堂討論、利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，教學(xué)質(zhì)量有了大幅度上升，收到了明顯的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張愛霞，李富平，趙樹果.系統(tǒng)工程基礎(chǔ)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2011.

篇（2）

一、引言

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，簡(jiǎn)稱GIS）是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)，它是一門綜合性學(xué)科，結(jié)合了地理學(xué)與地圖學(xué)以及遙感和計(jì)算機(jī)科學(xué)。GIS利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能和空間分析功能進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、存貯和管理、查詢和顯示，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于城市公共安全、道路交通安全、事故預(yù)測(cè)與應(yīng)急救援、安全的輔助設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)等方面。GIS的運(yùn)用對(duì)安全工程行業(yè)和人才的培養(yǎng)提出相應(yīng)的要求。然而，由于所依托的學(xué)科不同，GIS在安全工程中的課程設(shè)置和師資力量存在明顯不足。為了使高校非GIS類學(xué)生獲得必備的GIS理論和方法，以及在將來能將GIS應(yīng)用于安全管理和科學(xué)研究中，需要在課程設(shè)置方面采取一定的策略，突出GIS、安全工程和其他相關(guān)課程之間的多元關(guān)系。

二、GIS和安全工程專業(yè)定位與特色

GIS專業(yè)是近20年來新興的一門綜合性的邊緣學(xué)科。本文根據(jù)高校安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過綜合分析國(guó)內(nèi)外GIS專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，及其適應(yīng)安全工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，提出“為安全培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才”的辦學(xué)宗旨。

高校安全工程專業(yè)是以面向煤礦、建筑、交通、石化、消防、電力等行業(yè)為主，培養(yǎng)安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才，是一門涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科。安全工程專業(yè)的特色在于培養(yǎng)學(xué)生的安全管理設(shè)計(jì)、開發(fā)和安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)，以安全管理、安全健康、安全監(jiān)控、安全評(píng)價(jià)等為主要應(yīng)用方向。高校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)GIS等方面的基本理論和基本知識(shí)，構(gòu)建基于GIS的應(yīng)急救援、城市救災(zāi)、重大危險(xiǎn)源管理等安全信息技術(shù)平臺(tái)，并將其應(yīng)用于安全產(chǎn)品的研究與開發(fā)。

三、安全工程專業(yè)GIS立體人才培養(yǎng)模式

1.安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的高等院校安全工程培養(yǎng)目標(biāo)具有單一性，這往往有悖于社供需狀況，不能順應(yīng)多元化和市場(chǎng)化的發(fā)展格局。具有安全工程專業(yè)特色的GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握GIS、安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等綜合理論知識(shí)；掌握GIS和地圖學(xué)的基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能以及GIS信息的獲取和利用；熟悉基礎(chǔ)GIS平臺(tái)軟件的使用，運(yùn)用GIS、安全工程理論和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行基于地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)特色表現(xiàn)如下：

（1）依托安全專業(yè)進(jìn)行GIS研究。突出GIS的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)理論、空間科學(xué)、安全系統(tǒng)工程、測(cè)繪遙感、監(jiān)測(cè)監(jiān)控等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，利用GIS理論建立面向企業(yè)和社會(huì)的安全管理決策系統(tǒng)，為企業(yè)和社會(huì)的安全管理水平提供決策支持。

（2）依托GIS進(jìn)行安全知識(shí)研究。突出企業(yè)安全知識(shí)的獲取、數(shù)據(jù)處理等優(yōu)勢(shì)，利用GPS、RS、GIS等地理信息技術(shù)，建立多維GIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)、集成空間數(shù)據(jù)，進(jìn)行安全產(chǎn)品開發(fā)，進(jìn)行“4D”“3S”等安全集成產(chǎn)品的應(yīng)用開發(fā)，重點(diǎn)進(jìn)行安全工程專業(yè)的GIS應(yīng)用能力的培養(yǎng)開發(fā)。

（3）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行GIS開發(fā)研究。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，集成和融合GIS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)安全行業(yè)遠(yuǎn)距離空間數(shù)據(jù)傳輸、交換及共享，為公共安全提供GIS服務(wù)，建立大規(guī)模的GIS平臺(tái)，為安全管理提供基礎(chǔ)信息資料。

2.立體人才培養(yǎng)模式。安全工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)現(xiàn)行教育存在的問題，抓住“應(yīng)用型人才”這個(gè)解決問題的關(guān)鍵進(jìn)行研究和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)特點(diǎn)，劃分不同的層次，制訂不同層次的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。

安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式第二層次開發(fā)人才第一層次技術(shù)人才第三層次研究人才第四層次創(chuàng)新人才

圖1立體人才培養(yǎng)模式

安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式分為GIS技術(shù)人才、開發(fā)人才、研究人才、創(chuàng)新人才四個(gè)層次培養(yǎng)模式，如圖1所示。第一層次培養(yǎng)能熟練應(yīng)用GIS基礎(chǔ)理論和技術(shù)，面向安全行業(yè)服務(wù)的GIS應(yīng)用類人才；第二層次培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)、圖論、安全等方面具有較為深厚的理論知識(shí)，面向科研機(jī)構(gòu)、高等院校、企業(yè)單位的GIS開發(fā)類人才；第三層次培養(yǎng)在前沿領(lǐng)域具有很深的理論基礎(chǔ)，具備成為科研、教學(xué)行業(yè)條件的GIS研究類人才；第四層次培養(yǎng)具有從事獨(dú)立研究、具備應(yīng)用開發(fā)能力，在行業(yè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新類人才。

四、具有安全工程特色GIS課程體系設(shè)置的基本構(gòu)想

根據(jù)立體培養(yǎng)模式，建立理論―技術(shù)―應(yīng)用的教學(xué)體系，并根據(jù)安全工程專業(yè)背景、學(xué)生特點(diǎn)和GIS市場(chǎng)的人才需求，確立面向安全工程專業(yè)應(yīng)用型GIS技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并且將逐步完善相應(yīng)的課程體系建設(shè)。

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)安全特色，加強(qiáng)開發(fā)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)開發(fā)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)GIS創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)安全和GIS課程之間的銜接，體現(xiàn)學(xué)科交叉的特征，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的理念。安全工程、GIS與計(jì)算機(jī)的關(guān)系如圖2所示。根據(jù)課程設(shè)置的特征，設(shè)置安全工程專業(yè)GIS課程體系如下：

安全、GIS與計(jì)算機(jī)關(guān)系安全工程理論軟件知識(shí)硬件知識(shí)圖2安全工程、計(jì)算機(jī)課程和GIS知識(shí)的關(guān)系

主要基礎(chǔ)課：以拓寬學(xué)生基本理論為核心，以工科院?；A(chǔ)課程為基礎(chǔ)，面向各行業(yè)的發(fā)展需要。主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等在內(nèi)的數(shù)學(xué)課程，包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、空間圖形學(xué)等在內(nèi)的圖論課程，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、VB/VC程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

主要安全工程專業(yè)課：以就業(yè)為導(dǎo)向，以拓寬學(xué)生安全技術(shù)和理論知識(shí)為基礎(chǔ)，面向企業(yè)和社會(huì)高危行業(yè)的需要。主要包括：安全仿真學(xué)、事故災(zāi)害分析、安全系統(tǒng)工程、公共安全圖像技術(shù)、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控技術(shù)、安全在GIS中的應(yīng)用等。

主要GIS課程：以延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備在GIS軟件平臺(tái)上的綜合應(yīng)用能力。主要包括：地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、GIS軟件及應(yīng)用、MapGIS二次開發(fā)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)等。

其他選修課：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重理論與實(shí)際的綜合應(yīng)用，并銜接研究生教育課程。主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能、JAVA等的高等計(jì)算機(jī)課程，包括數(shù)值分析、數(shù)學(xué)建模理論等的高等數(shù)學(xué)課程，包括GIS系統(tǒng)集成基礎(chǔ)、WebGIS、三維GIS技術(shù)等在內(nèi)的高等GIS課程，包括安全信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、安全評(píng)估技術(shù)、重大危險(xiǎn)源控制理論等的高等安全工程課程。

五、安全專業(yè)GIS教學(xué)模式

安全工程專業(yè)GIS課程教學(xué)模式應(yīng)確立以教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)方式是以課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研訓(xùn)練為主的培養(yǎng)方式。

1.課程教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)使學(xué)生掌握安全和GIS基本理論知識(shí)，使學(xué)生了解GIS與安全工程之間的關(guān)系，從而達(dá)到將GIS應(yīng)用于安全工程專業(yè)的目的。教學(xué)過程主要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)，常常采用講授式、展現(xiàn)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式。

2.實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，主要通過GIS實(shí)驗(yàn)室MAPGIS7.0系列軟件、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)習(xí)的合理安排，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)MAPGIS7.0軟件的綜合應(yīng)用與二次開發(fā)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力、寫作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)某一課題做專門、深入、系統(tǒng)的研究，鞏固、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

4.科研訓(xùn)練。通過給學(xué)生提供參與科技研究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到科研工作的基本訓(xùn)練，促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、科研能力和綜合素質(zhì)?？蒲杏?xùn)練的方法主要是教師下達(dá)多個(gè)科研任務(wù)，每個(gè)任務(wù)選取4～6名本科生參與課題，學(xué)生參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練情況給出一定的評(píng)估。另外，教師可以組織學(xué)生參加GIS創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過定期舉辦研討會(huì)、設(shè)置名師講堂、進(jìn)行科研訓(xùn)練，教師定期指導(dǎo)學(xué)生參加GIS設(shè)計(jì)大賽、科技創(chuàng)新大賽，把學(xué)生在科技大賽、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)中獲得的成果、獎(jiǎng)勵(lì)以及發(fā)表的論文等計(jì)入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)學(xué)分；提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)論

安全工程專業(yè)GIS課程建設(shè)體系和人才培養(yǎng)模式的研究還處于起步階段。將安全工程和GIS有機(jī)結(jié)合起來，有利于提高安全工程學(xué)生的GIS應(yīng)用能力，拓寬安全工程W生的知識(shí)面，改變安全工程學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。本文基于“為安全培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才”的辦學(xué)理念，提出應(yīng)用安全工程專業(yè)GIS立體人才培養(yǎng)模式，建立具有安全工程專業(yè)特色的GIS課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，為安全專業(yè)的GIS人才培養(yǎng)提出新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭貴洲.GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].測(cè)繪科學(xué)，2014（9）.

篇（3）

隨著石油行業(yè)改革的深層次推進(jìn)，油田的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)局面，傳統(tǒng)的設(shè)備管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，迫切需要改進(jìn)。設(shè)備是現(xiàn)代化企業(yè)的主要生產(chǎn)工具，也是企業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，設(shè)備既是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，又是衡量社會(huì)發(fā)展水平與物質(zhì)文明程度的重要標(biāo)志。設(shè)備是企業(yè)固定資產(chǎn)的重要組成部分，設(shè)備管理是提高企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑，設(shè)備管理與企業(yè)安全生產(chǎn)、提高效益和保護(hù)環(huán)境密切相關(guān)。本文就油田的設(shè)備管理進(jìn)行了思考，望大家參考。

一、設(shè)備管理的背景分析

設(shè)備是企業(yè)中長(zhǎng)期使用，在使用過程中，基本保持其實(shí)物狀態(tài)，價(jià)值在一定限額以上的勞動(dòng)資料和其它物質(zhì)資料的總稱。生產(chǎn)設(shè)備是生產(chǎn)力的重要組成部分和基本要素之一，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的物質(zhì)標(biāo)志，是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要工具和手段，是企業(yè)生存與發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著技術(shù)進(jìn)步和自動(dòng)化程度提高，生產(chǎn)過程中對(duì)設(shè)備依賴程度不斷提高， 設(shè)備對(duì)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量所起的作用將上升到主導(dǎo)地位。設(shè)備管理又稱設(shè)備工程，是以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為依據(jù)，以提高設(shè)備效能為目的，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和組織措施，對(duì)設(shè)備從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、試制、制造、選型、安裝與調(diào)試、使用與運(yùn)行、維護(hù)與修理，改造、更新直至報(bào)廢的整個(gè)壽命周期進(jìn)行全過程的管理。設(shè)備管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，一方面為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)，另一方面也直接關(guān)系到企業(yè)素質(zhì)的提高和取得經(jīng)濟(jì)效益的多少，在企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，設(shè)備管理的主要任務(wù)是為企業(yè)提供優(yōu)良、經(jīng)濟(jì)的技術(shù)裝備，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲得最佳的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)保障，實(shí)現(xiàn)企業(yè)提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，獲得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益的經(jīng)營(yíng)日標(biāo)。設(shè)備管理是企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備保障的必要手段，其水平是企業(yè)管理水平、生產(chǎn)發(fā)展水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要標(biāo)志之一。

因此，隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)一步國(guó)際化。企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，國(guó)內(nèi)企業(yè)必然更加重視設(shè)備管理工作的作用。在現(xiàn)代生產(chǎn)力系統(tǒng)中，管理是一項(xiàng)非常重要的因素，把管理看成生產(chǎn)力，向管理要效益是西方20世紀(jì)70年代的主題。所謂“三分技術(shù)，七分管理”說的就是突出管理的重要地位。當(dāng)然，作為生產(chǎn)力系統(tǒng)的運(yùn)行因素之一的管理，不僅是設(shè)備管理，也包括各職能部門的管理，但是首先要管好生產(chǎn)工具（勞動(dòng)工具）一機(jī)器設(shè)備。

盡管設(shè)備管理在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過程中具有如此重要的地位和作用，但是在建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)機(jī)制的過程中，部分國(guó)有企業(yè)特別是部分國(guó)有礦山企業(yè)，由于種種原因，企業(yè)設(shè)備管理出現(xiàn)了整體水平下降，設(shè)備技術(shù)狀態(tài)惡化等令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，這在一定程度上制約了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新活動(dòng)的開展，制約了設(shè)備效能的發(fā)揮，影響了企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 力和經(jīng)濟(jì)效益的提高。因此，對(duì)這些企業(yè)的設(shè)備管理進(jìn)行改進(jìn)研究具有極其重要的意義：幫助企業(yè)提升設(shè)備保障能力，進(jìn)而提高企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益。

二、設(shè)備管理的基本理論

1、系統(tǒng)工程理論。系統(tǒng)工程是國(guó)外40年代開始出現(xiàn)，近30年逐漸發(fā)展成熟的一門應(yīng)用技術(shù)，是現(xiàn)代設(shè)備管理主要的理論基礎(chǔ)之一。所謂系統(tǒng)工程就是按照系統(tǒng)科學(xué)的思想，應(yīng)用控制論、信息論、運(yùn)籌學(xué)等理論，以信息技術(shù)為工具，用現(xiàn)代工程的方法去研究和管理系統(tǒng)的技術(shù)。系統(tǒng)工程具有集合性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性、適應(yīng)性等特征。應(yīng)用系統(tǒng)工程的理論和方法促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)備管理的形成與發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

（1）設(shè)備管理必須立足于企業(yè)全局。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理包括計(jì)劃管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、物資管理、勞動(dòng)管理、以及設(shè)備管理等許多方面的內(nèi)容，設(shè)備管理只是其中的一個(gè)組成部分，是企業(yè)管理大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。從系統(tǒng)工程的整體原則出發(fā)，在開展設(shè)備管理的時(shí)候，必須首先立足于企業(yè)管理的全局，自覺地堅(jiān)持設(shè)備管理為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)、為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的目的。

（2）設(shè)備管理需要企業(yè)整體的支持。企業(yè)管理中包含著生產(chǎn)、質(zhì)量、財(cái)務(wù)、設(shè)備等諸多管理子系統(tǒng)，按照系統(tǒng)工程的綜合性原則，企業(yè)管理系統(tǒng)的目標(biāo)也具有多樣性和綜合性。就是說，企業(yè)在追求產(chǎn)量、利潤(rùn)的同時(shí)，也必須講求質(zhì)量、注重設(shè)備完好與技術(shù)水平的提高，保護(hù)和發(fā)展企業(yè)的生產(chǎn)力。

（3）設(shè)備綜合管理要對(duì)設(shè)備的一生進(jìn)行管理。從系統(tǒng)工程的時(shí)間整體性原則出發(fā)來看待設(shè)備管理，就必須摒棄只把設(shè)備管理局限在維修管理階段的觀念，而應(yīng)把設(shè)備管理的范圍擴(kuò)展到從設(shè)計(jì)制造到報(bào)廢的全過程，確立把設(shè)備的一生作為一個(gè)整體來進(jìn)行綜合管理的新觀念。

（4）設(shè)備綜合管理是從工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)、組織管理3個(gè)方面進(jìn)行管理的綜合。對(duì)設(shè)備實(shí)行全過程管理，是設(shè)備管理系統(tǒng)整體性的客觀要求。設(shè)備是科學(xué)技術(shù)的載體，現(xiàn)代設(shè)備的新技術(shù)含量正日益增加。從技術(shù)角度看，現(xiàn)代設(shè)備本身是機(jī)械、電子、電氣、儀表、化工等多門技術(shù)的綜合，技術(shù)管理是設(shè)備管理的基礎(chǔ)。從經(jīng)濟(jì)角度看，設(shè)備是有形的固定資產(chǎn)，從 設(shè)計(jì)制造、使用維修到改造更新，每一階段都有費(fèi)用發(fā)生，涉及價(jià)值形態(tài)的管理。以經(jīng)濟(jì)的壽命周期費(fèi)用獲得最佳的設(shè)備綜合效率，是設(shè)備管理的核心；對(duì)設(shè)備一生進(jìn)行的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理，始終離不開人的參與，只有依靠有效的組織管理，才能充分調(diào)動(dòng)人的積極性，從而充分發(fā)揮設(shè)備效能，取得最好的設(shè)備投資。

2、設(shè)備壽命周期費(fèi)用理論。設(shè)備壽命周期是指設(shè)備從購(gòu)置規(guī)劃、選型開始，經(jīng)過論證、購(gòu)置、安裝調(diào)試、使用、維護(hù)、修理、改造直到報(bào)廢所經(jīng)歷的全部時(shí)間。設(shè)備的壽命周期費(fèi)用是指設(shè)備一生所花費(fèi)的全部費(fèi)用，包括一次支出或者集中在比較短的時(shí)間內(nèi)支出的購(gòu)置費(fèi)（主要包括購(gòu)置費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、安裝、調(diào)試費(fèi)等）及為保證設(shè)備正常運(yùn)行需定期多次支付的維持費(fèi)（主要包括能耗費(fèi)、人工費(fèi)、維修費(fèi)、后勤支援費(fèi)、報(bào)廢清理費(fèi)等）兩部分。

即：設(shè)備壽命周期費(fèi)用=購(gòu)置費(fèi)十維持費(fèi)。

設(shè)備壽命周期費(fèi)用理論為設(shè)備的經(jīng)濟(jì)管理提供了新的理論指導(dǎo)，在設(shè)備具備規(guī)定功能的前提下，要盡可能使購(gòu)置費(fèi)與維持費(fèi)的總和達(dá)到最經(jīng)濟(jì)，以此作為選購(gòu)設(shè)備的重要決策依據(jù)。設(shè)備壽命周期費(fèi)用理論和方法既是一種先進(jìn)的管理方法，也是一種實(shí)用的決策技術(shù)。在設(shè)備一生的各個(gè)階段都可以運(yùn)用這種理論和方法來提高管理水平、進(jìn)行科學(xué)決策，取得良好的經(jīng) 濟(jì)效益。

三、結(jié)論

總之，設(shè)備管理 是關(guān)系油田長(zhǎng)久發(fā)展的根本之際，搞好油田的設(shè)備管理，要分析國(guó)內(nèi)外設(shè)備管理的新形勢(shì)、新背景，研究設(shè)備管理的新理論，指導(dǎo)設(shè)備管理上一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

二、軟件工程課堂的陰霾

軟件工程是一門教學(xué)難度比較大的課程。教學(xué)的已有旋律是給學(xué)生講解許多的理論知識(shí)，并沒有說明如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，而是采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生上課積極性、主動(dòng)性不高，感覺學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生的情緒會(huì)同時(shí)影響老師的積極性，使課堂氣氛非常沉悶。

三、課堂應(yīng)有的節(jié)奏

法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、教育家盧梭說，教師的責(zé)任不是“教給學(xué)生以行為準(zhǔn)繩”，而是幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”，講的是教學(xué)應(yīng)變成助學(xué)和幫學(xué)。在助學(xué)和幫學(xué)的過程中，節(jié)奏的把握是至關(guān)重要的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)變化課堂節(jié)奏。

1．教學(xué)方式的交融

教學(xué)方式的交融，即將理論課與實(shí)踐課有效地結(jié)合起來，把握好講和練的節(jié)奏，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。理論課采用案例教學(xué)方式最為適宜，它以實(shí)際作為基點(diǎn)，基于軟件工程的課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中引入實(shí)際案例（如部隊(duì)公文管理系統(tǒng)，軍事訓(xùn)練信息管理系統(tǒng)，學(xué)員學(xué)籍管理系統(tǒng)，聯(lián)合作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)等），將復(fù)雜抽象的概念用具體生動(dòng)的案例進(jìn)行詮釋。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法具有親驗(yàn)性、啟發(fā)性、參與性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)踐課則推薦案例—任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，顧名思義，即案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相互結(jié)合的一種綜合教學(xué)方法。案例—任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以“案例”為引導(dǎo)，以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容分解于一個(gè)個(gè)任務(wù)模塊中，在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。在軟件工程實(shí)踐課中合理、有效地使用案例—任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到使學(xué)員有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

2．學(xué)習(xí)方法的疏導(dǎo)

教育之所以有存在的實(shí)際意義，就在于人的學(xué)習(xí)是可遷移的，遷移是一種顯著影響學(xué)習(xí)效率的普遍現(xiàn)象。面對(duì)具體的情況，學(xué)生往往不知道遷移，或不清楚該如何遷移？這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生從良好的編程素養(yǎng)出發(fā)，從編程到軟件、從具體到抽象、從實(shí)踐到理論，學(xué)生能自然地接受軟件工程基本理論并應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效不僅是掌握了一定的知識(shí)技能，還在于能在新的情境中，應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。

3．教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容是教師和學(xué)生交流的信息承載，教學(xué)內(nèi)容的表述程度直接影響教師和學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的把握程度。軟件工程是一門邊緣學(xué)科，涉及的領(lǐng)域很多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，內(nèi)容十分豐富。就目前諸多的軟件工程教材來看，在內(nèi)容取舍、知識(shí)結(jié)構(gòu)、章節(jié)安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多方面存在嚴(yán)重缺陷，其教學(xué)內(nèi)容上較少體現(xiàn)軟件工程與其他計(jì)算機(jī)課程的綜合。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)注意與其他相關(guān)課程內(nèi)容的相互滲透。

4．學(xué)習(xí)時(shí)間的保障

從教學(xué)時(shí)間跨度上講，學(xué)生接觸這門課的時(shí)間不夠，一般情況下，軟件工程這門課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，一般學(xué)校只上36學(xué)時(shí)。對(duì)于一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科來說，是不夠的，不能夠滿足軟件工程課對(duì)實(shí)踐的長(zhǎng)期要求。由此，要想學(xué)好軟件工程這門課，延長(zhǎng)實(shí)踐課的時(shí)間非常有必要。

篇（5）

1993年國(guó)家教育部門批準(zhǔn)西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)等試辦IE本科專業(yè),從而開始了我國(guó)高等工程教育IE學(xué)科建設(shè)。1999年12所重點(diǎn)大學(xué)招收IE碩士、博士研究生,形成了多層次、多種形式、大范圍的辦學(xué)格局。截至2009年底,根據(jù)教育部高考專業(yè)目錄的檢索,2010年開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的院校為159所,“211”工程建設(shè)高校44所,其中“985”21所。目前我國(guó)高校IE人才辦學(xué)模式主要概括為4種[3]:1)管理類4年制本科,以天津大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為代表。2)管理類5年制本科,以西安交通大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為代表。這種模式前3年時(shí)間在工程類專業(yè)學(xué)習(xí),后2年在管理學(xué)院學(xué)習(xí)。3)機(jī)械類4年本科的工業(yè)工程專業(yè),以清華大學(xué)、重慶大學(xué)、上海交通大學(xué)為主要代表。這種辦學(xué)模式專業(yè)工程技術(shù)學(xué)習(xí)較為扎實(shí),基礎(chǔ)較好。4)冶金、能源、化工及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程專業(yè)4年本科,以北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等為代表。這些院校的IE專業(yè)模式既體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)工程基礎(chǔ),又體現(xiàn)了專業(yè)特色。前2種設(shè)置在管理學(xué)院(系),約占全國(guó)的40%,管理特色濃厚;第3類設(shè)置在機(jī)械工程學(xué)院(系)、機(jī)電類背景較強(qiáng),約占全國(guó)的50%;第4類工程特色明顯,約占10%。

1.2工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

通過對(duì)公開發(fā)表的文獻(xiàn)資料[4-15]的查閱分析,目前國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室依據(jù)其建設(shè)內(nèi)容的完備和先進(jìn)程度,大致可以分成4類:示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、驗(yàn)證型基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室和規(guī)劃設(shè)計(jì)階段工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。

1)示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是指工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)體系先進(jìn),得到工業(yè)工程專業(yè)院校的好評(píng),成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)學(xué)習(xí)的對(duì)象。目前,國(guó)內(nèi)示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室有清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中心、山東大學(xué)IE大型綜合實(shí)驗(yàn)中心和天津大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。

(1)清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中心。清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中心是在國(guó)家“211”和“985”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持下建成。通過實(shí)地對(duì)美國(guó)排名前4位的工業(yè)工程系和德國(guó)阿亨工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、香港4所大學(xué)和臺(tái)灣新竹清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室情況調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)需求與學(xué)科發(fā)展方向以及在多位國(guó)際知名工業(yè)工程專家的討論下,制定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案[4]:充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),建設(shè)一個(gè)體驗(yàn)與演示中心,取代購(gòu)買大量昂貴的機(jī)械電子設(shè)備,同時(shí)利用信息技術(shù)共享外部設(shè)備。清華大學(xué)工業(yè)工程系建立的工業(yè)工程系實(shí)踐教學(xué)中心包括3個(gè)分實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)體驗(yàn)中心,即先進(jìn)制造與數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室,以及支持上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)與演示中心。

(2)山東大學(xué)面向IE專業(yè)的大型綜合實(shí)驗(yàn)體系。山東大學(xué)管理學(xué)院于1996年提出了建立工業(yè)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)想,經(jīng)過進(jìn)行1999年“面向IE專業(yè)的大型綜合實(shí)驗(yàn)體系”、2002年“管理學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”等項(xiàng)目的建設(shè)和探索,建立了特色鮮明的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。其具體的做法是[5]:選擇一個(gè)較典型的工業(yè)產(chǎn)品為主要實(shí)驗(yàn)對(duì)象,各門專業(yè)課根據(jù)工業(yè)工程總體培養(yǎng)要求結(jié)合該課程本身的知識(shí)點(diǎn)、圍繞這個(gè)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)對(duì)象來開發(fā)實(shí)驗(yàn),使整個(gè)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)體系能夠模擬企業(yè)從設(shè)施規(guī)劃與布局、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、流程改進(jìn)、人因工程等包括物流、人流和信息流的全部或大部分IE活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中,形成了一批獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果,開發(fā)了一些實(shí)驗(yàn)軟件,出版了《工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教程》指導(dǎo)書。

(3)天津大學(xué)工業(yè)工程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。天津大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室成立于1986年,是在全國(guó)現(xiàn)有150多個(gè)工業(yè)工程專業(yè)的院校中首個(gè)建立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室[6],側(cè)重于工效學(xué)或人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作與時(shí)間研究和生產(chǎn)過程組織實(shí)驗(yàn)等。形成了比較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,具有明確的實(shí)驗(yàn)室定位和發(fā)展規(guī)劃。

2)綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)服務(wù)為主,其綜合性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)、實(shí)驗(yàn)的組織形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的組成等方面。根據(jù)工業(yè)工程主干專業(yè)課程,有針對(duì)性地建立了專門的IE實(shí)驗(yàn)室,滿足如基礎(chǔ)IE、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、設(shè)施規(guī)劃與物流、人因工程、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)工程等課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要,支撐工業(yè)工程本科教學(xué)。建立了綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的高校,以上海交通大學(xué)[2]、東北大學(xué)[7]、重慶大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)[8]、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等為代表。部分綜合型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況如表1所示。

3)驗(yàn)證型基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。設(shè)置工業(yè)工程專業(yè)的院?；窘⒘嘶A(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證型為主,側(cè)重對(duì)所開設(shè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程和人因工程專業(yè)知識(shí)的驗(yàn)證測(cè)試[9-10]。

(1)基礎(chǔ)工業(yè)工程的實(shí)驗(yàn):作業(yè)時(shí)間測(cè)定和動(dòng)作測(cè)定實(shí)驗(yàn),即流程程序分析、機(jī)操作分析、聯(lián)合作業(yè)分析、雙手操作分析、時(shí)間研究實(shí)驗(yàn)、工作抽樣、模特法應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

(2)人因工程的實(shí)驗(yàn):心理感知實(shí)驗(yàn)、條件反射動(dòng)覺實(shí)驗(yàn)、聽覺反應(yīng)和記憶實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)環(huán)境計(jì)測(cè)實(shí)驗(yàn)等。具體有注意廣度實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)間測(cè)定實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)曲線實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)強(qiáng)度與疲勞測(cè)定、環(huán)境照明噪聲粉塵測(cè)定等。

4)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。在159所工業(yè)工程院校中,還有一部分院校沒有建立工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室,尤其是近3年新設(shè)置工業(yè)工程專業(yè)的十幾所院校,專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)主要依靠外單位實(shí)驗(yàn)室。這些院校的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚處在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段,基本不具備工業(yè)工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的條件。

2工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)成

2.1工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的依據(jù)

1)工業(yè)工程學(xué)科特征。工業(yè)工程學(xué)科的體系內(nèi)容及其特點(diǎn)是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ),從工業(yè)工程學(xué)科本身出發(fā),建設(shè)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室,因此,工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本要求是體現(xiàn)工業(yè)工程學(xué)科特點(diǎn)。工業(yè)工程學(xué)科具有以下特征[16]。

(1)IE是一門技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。

(2)IE的研究對(duì)象是由人員、物料、設(shè)備、能源、信息組成的各種生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)以及服務(wù)系統(tǒng)。

(3)IE的研究方法是數(shù)學(xué)、物理學(xué)以及社會(huì)科學(xué)中的專門知識(shí)和工程學(xué)中的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等理論,特別與系統(tǒng)工程的理論、方法和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)關(guān)系密切。

(4)IE的任務(wù)是如何將人員、物料、設(shè)備、能源和信息等要素設(shè)計(jì)和建立成—個(gè)集成系統(tǒng),并不斷改善,從而實(shí)現(xiàn)更有效的運(yùn)行。

(5)IE的目標(biāo)是提高生產(chǎn)率和效率、降低成本、保證質(zhì)量和安全,獲取多方面的綜合效益。

(6)IE的功能是對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新。

2)工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求。工業(yè)工程師工作核心是降低成本;工作目標(biāo)是生產(chǎn)率和質(zhì)量[17];工業(yè)工程研究的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新———持續(xù)不斷的創(chuàng)新。

(1)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo):具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面知識(shí)、素質(zhì)和能力,富有開拓精神和創(chuàng)新能力,能在企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

(2)培養(yǎng)要求:學(xué)習(xí)工業(yè)工程的基本理論和基本知識(shí),接受工業(yè)工程理論、方法及應(yīng)用方面的基本訓(xùn)練,具有從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等工作的素質(zhì)。

2.2工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成

工業(yè)工程內(nèi)容體系十分廣泛,根據(jù)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)ANSI-Z94(1982年修訂版),從學(xué)科角度可把工業(yè)工程知識(shí)領(lǐng)域分為17個(gè)分支[17]。這些知識(shí)領(lǐng)域涉及工業(yè)工程的基礎(chǔ)理論和工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)。工業(yè)工程的基礎(chǔ)理論比較廣泛,其專業(yè)技術(shù)體系也在不斷地發(fā)展和擴(kuò)大,但其中人因與效率工程、生產(chǎn)及其制造系統(tǒng)工程、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)工程和工業(yè)系統(tǒng)分析方法與技術(shù)等4個(gè)方面內(nèi)容是最基本的。工業(yè)工程從基礎(chǔ)工業(yè)工程時(shí)展到現(xiàn)代工業(yè)工程的時(shí)代?；A(chǔ)工業(yè)工程以經(jīng)驗(yàn)分析為主,研究生產(chǎn)過程的局部或小系統(tǒng)的改善。而現(xiàn)代工業(yè)工程以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)、方法進(jìn)行定量分析,研究復(fù)雜大系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和評(píng)價(jià)。IE實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成既要體現(xiàn)基礎(chǔ)工業(yè)工程的特點(diǎn),更要反映現(xiàn)代工業(yè)工程的特點(diǎn)。因此,IE實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃應(yīng)包含基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室兩大塊。

2.3工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

根據(jù)國(guó)內(nèi)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀的綜合分析、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的依據(jù)以及工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本組成,建立工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綐?gòu)成體系,分為教學(xué)型、綜合型和平臺(tái)型3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?該模式體系由實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)體系組成。

1)實(shí)驗(yàn)體系。現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的兩大基本模塊,是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的核心和關(guān)鍵。

2)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

(1)教學(xué)型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室立足工業(yè)工程專業(yè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求,搭建教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以服務(wù)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為主。

(2)綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室立足實(shí)驗(yàn)條件,在滿足工業(yè)工程本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,結(jié)合工業(yè)工程問題,創(chuàng)造科研條件,培育科研方向,具有從事相關(guān)工業(yè)工程科研的能力。

(3)平臺(tái)型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建工業(yè)工程學(xué)科體系平臺(tái),具有從事工業(yè)工程基礎(chǔ)理論、方法及重大項(xiàng)目實(shí)踐研究的條件,是科技創(chuàng)新的載體和基礎(chǔ),具備科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流三大主要職能。

篇（6）

體重:

44公斤

求職意向描述_應(yīng)聘崗位:系統(tǒng)分析員

軟件/軟件測(cè)試工程師

系統(tǒng)工程師/網(wǎng)管

Internet開發(fā)工程師

崗位描述:程序員 工作經(jīng)驗(yàn):0 年 期望月薪:

教育背景

畢業(yè)學(xué)校

中央民族大學(xué) 最高學(xué)歷:碩士 專業(yè):信息安全

電腦水平:優(yōu)秀 外語(yǔ)語(yǔ)種:英語(yǔ) 外語(yǔ)水平:優(yōu)秀

教育歷程:

1999-2003 中央民族大學(xué) 數(shù)學(xué)系信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

2003-2006 中央民族大學(xué) 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 信息安全專業(yè)

工作簡(jiǎn)歷

[1]2004/12 參加中央民族大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院組織的2004年北京市高校數(shù)學(xué)年會(huì)工作 會(huì)議秘書

[2]2004/06-2004/10 愛立信（中國(guó)）有限公司資訊部 數(shù)據(jù)處理、文檔管理、信息采編

[3]2003/04-2003/07 參加中國(guó)鐵道科學(xué)研究院研發(fā)中心京滬高速鐵路設(shè)計(jì)項(xiàng)目 項(xiàng)目助理

[4]2003/03 完成中央民族大學(xué)舞蹈系招生的數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作

[5]2002/11-2002/12 參加開發(fā)中央民族大學(xué)留學(xué)生管理系統(tǒng) 用VB6.0+SQLSERVER

[6]2002/032002/06 參加中央民族大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)系系網(wǎng)頁(yè)制作 用ASP+SQLSERVER

個(gè)人能力及自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)：

開朗自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，良好的表達(dá)能力和溝通能力，具有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

專業(yè)技能：

具有雜實(shí)的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握密碼學(xué)的基本理論與方法；精通信息加密原理和算法：DES、AES、RSA和ElGmal等，尤其是ECC；熟悉各種密碼協(xié)議，包括網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議SET和SSL等。

具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)的編程能力：精通C、C++、VB、ASP等編程語(yǔ)言；熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言SQL；熟悉軟件測(cè)試方法和工具，能夠進(jìn)行軟件測(cè)試、編寫軟件測(cè)試報(bào)告和用戶使用說明書等軟件開發(fā)文檔。

能熟練使用常用計(jì)算機(jī)工具及一些專用軟件：

編程軟件：TurboC VisualC++ VisualBasic

數(shù)據(jù)庫(kù)：SQLServer MYSQL Access FoxPro

統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘軟件：SAS Matlab Mathematic Maple

網(wǎng)頁(yè)制作：ASP PHP Dreamweaver FrontPage

操作系統(tǒng)：Linux Unix WindowsXP WindowsNT

辦公軟件：MicrosoftOffice系列

語(yǔ)言技能：

篇（7）

0 引言

軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是面向信息與軟件產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)以軟件設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)和信息處理能力為教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)管理課程群的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施測(cè)試實(shí)驗(yàn)、獲取預(yù)期結(jié)果、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較等分析與解釋數(shù)據(jù)能力的基本方法。

數(shù)據(jù)管理課程群是對(duì)軟件工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、有序互動(dòng)、可構(gòu)成完整數(shù)據(jù)管理模塊的相關(guān)課程，進(jìn)行綜合規(guī)劃和整合的有機(jī)集成單元。在數(shù)據(jù)管理的范圍內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、信息安全和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展日新月異，并不斷地涌現(xiàn)新的研究方向和成果，使得數(shù)據(jù)庫(kù)課程發(fā)展成為內(nèi)容豐富的數(shù)據(jù)管理課程群。如圖1所示，可以看出數(shù)據(jù)管理課程群在軟件工程專業(yè)中的地位及與其他課程群之間的關(guān)系，即在專業(yè)基礎(chǔ)課程群的基礎(chǔ)上，按照軟件工程課程群的工程方法，與程序設(shè)計(jì)課程群共同實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)管理的基本訓(xùn)練。

1 建設(shè)數(shù)據(jù)管理課程群實(shí)踐教學(xué)體系的基本過程

數(shù)據(jù)管理課程群的發(fā)展需要對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐過程進(jìn)行宏觀規(guī)劃，不僅要求對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的任務(wù)進(jìn)行必要的評(píng)估，并通過一系列制度性措施來保證任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；還要在每學(xué)年或每學(xué)期針對(duì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)的需求對(duì)具體實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估、修改和完善，從而使得本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性管理，基本步驟如圖2所示。而具體內(nèi)容可以從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)和質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面來描述。

1.1 數(shù)據(jù)管理實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

數(shù)據(jù)管理課程群的實(shí)踐教學(xué)體系因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的行業(yè)特點(diǎn)而具有動(dòng)態(tài)性。數(shù)據(jù)管理實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了必須具有扎實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)理論水平、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件操作能力和責(zé)任心以外，還需要有足夠的學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和協(xié)調(diào)能力。在團(tuán)隊(duì)中除了任課教師和實(shí)驗(yàn)教師之外，熟悉軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)管理的軟件企業(yè)工程師必不可少，這是直接影響團(tuán)隊(duì)的建設(shè)質(zhì)量?？梢愿鶕?jù)軟件行業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)有一定實(shí)踐歷練的研究生、軟件工程師或者在企業(yè)工作的校友參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，建立由不同類型教師組成的專家平臺(tái)，以利于學(xué)生通過不同的課外途徑與教師的進(jìn)行溝通，利用多種方式保持輔導(dǎo)交流渠道的暢通，將實(shí)踐教學(xué)向更廣范圍延伸，并與不同課程群的實(shí)踐要求結(jié)合起來。

1.2 數(shù)據(jù)管理課程群的實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)管理課程群的課程實(shí)踐應(yīng)該密切結(jié)合課程內(nèi)容，可以分成5個(gè)模塊，即數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、關(guān)系模型的基本理論與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)DBMS以及數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次看，可以針對(duì)課程內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，主要利用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。從課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn)層次看，實(shí)施方案通過實(shí)現(xiàn)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)的理論和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，以及溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，還要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的組成和實(shí)現(xiàn)技術(shù)有一定的理解和掌握。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，按照軟件工程的方法完成從需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)到和ODBC/JDBC 編程，完成軟件開發(fā)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，以最終能夠開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

1.3 建立動(dòng)態(tài)的質(zhì)量保障體系來確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)首先是強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)的重要性。定期修訂實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)制度，企業(yè)實(shí)踐跟蹤監(jiān)控制度，以及學(xué)生評(píng)教與教師考核制度等，建立全員參與的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是嚴(yán)格考核實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過建立質(zhì)量保障體系，還要定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、環(huán)境進(jìn)行核查，并對(duì)生成的模型進(jìn)行比較和評(píng)估，保持一個(gè)動(dòng)態(tài)的、相對(duì)與企業(yè)期望相符合的滿意模型。

2 數(shù)據(jù)管理課程群的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)基本過程

計(jì)算機(jī)行業(yè)迅速發(fā)展的必然結(jié)果決定了教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的新穎性。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)課程群來說，可以重點(diǎn)選擇常用的Oracle 、SQL Server、DB2、MYSQL等數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件中的一種或多種進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃。通過市場(chǎng)調(diào)研，預(yù)估今后一段時(shí)期的生產(chǎn)企業(yè)的軟件應(yīng)用情況，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)計(jì)工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)金融、工商管理和各類教育等不同行業(yè)崗位群的數(shù)據(jù)庫(kù)示例，創(chuàng)建與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相近的數(shù)據(jù)庫(kù)和表等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際工作中的數(shù)據(jù)完整性與數(shù)據(jù)庫(kù)安全性的關(guān)系，以及信息技術(shù)對(duì)于提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。

2.1 立體化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課程實(shí)踐教學(xué)的靈魂，是提高實(shí)踐教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先將專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成包括教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)操作、分組交流和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)等形式。

針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程群依托的軟件更新速度快、教材建設(shè)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教材建設(shè)，并向動(dòng)態(tài)化和立體化發(fā)展。構(gòu)筑以實(shí)踐教學(xué)大綱為依據(jù)，隨著教學(xué)軟件的版本而實(shí)現(xiàn)教學(xué)參考書、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)指導(dǎo)講義、習(xí)題、測(cè)試題的動(dòng)態(tài)化更新，并定期修訂實(shí)踐教學(xué)大綱、更換網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)管理領(lǐng)域的實(shí)踐模塊設(shè)計(jì)主要通過數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與編程、數(shù)據(jù)庫(kù)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。在數(shù)據(jù)庫(kù)編程方面的實(shí)施方案要求掌握存儲(chǔ)過程和ODBC/JDBC 編程。其目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

設(shè)置與數(shù)據(jù)管理課程群的授課內(nèi)容相符合驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和熟練掌握SQL語(yǔ)言基本數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)管理和維護(hù)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，針對(duì)課程內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，具體包括認(rèn)識(shí)DBMS運(yùn)行、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建與管理、查詢語(yǔ)言、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)完整性、數(shù)據(jù)安全性、觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程實(shí)驗(yàn)、通過JDBC/ODBC 訪問數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)備份與還原實(shí)驗(yàn)等。

實(shí)驗(yàn)教師在初期可以m當(dāng)?shù)难菔疽幌孪嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性操作。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)著眼于通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課程的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)于一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，要給學(xué)生留下思考問題和解決問題的空間，實(shí)現(xiàn)研究性引導(dǎo)。并針對(duì)不同的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況采用有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)管理課程群的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)制的建立、完善和規(guī)范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的交叉培養(yǎng)。學(xué)生可以在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，使動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神得到鍛煉。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作與軟件開發(fā)、進(jìn)而參與企業(yè)的軟件過程改進(jìn)和產(chǎn)品研發(fā)，同時(shí)重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的內(nèi)容的結(jié)合，使項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，最終幫助學(xué)生完成從學(xué)習(xí)知識(shí)到技能向項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的協(xié)作能力和管理能力，提高學(xué)生走上工作崗位所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 實(shí)踐教學(xué)的考核方式改革。

建立動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在該評(píng)價(jià)體系中，要把學(xué)生與教師互動(dòng)的表現(xiàn)、學(xué)生日常上機(jī)實(shí)踐情況、實(shí)踐能力考核等多方面的內(nèi)容納入考核內(nèi)容。從而達(dá)到全面檢測(cè)學(xué)生的理論掌握水平和理論運(yùn)用到實(shí)踐等方面能力。例如，同一門課程可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)考核，可以采用學(xué)生多次申請(qǐng)、多次考核的方式保證學(xué)生的知識(shí)要求達(dá)到大綱要求。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)據(jù)管理課程群的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是學(xué)院、企業(yè)、教師、學(xué)生和實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇等各方面環(huán)環(huán)相扣的更復(fù)雜的系統(tǒng)工程。專業(yè)的實(shí)踐管理制度建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)的組建、實(shí)踐模塊的劃分、學(xué)生的興趣引導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)的掌握程度等，都需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不間斷的做大量、艱苦、細(xì)致的工作，這也是本課程群實(shí)踐體系建設(shè)的基石。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周順平，等.面向卓越計(jì)劃的軟件工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（9）：37-40.

[2]金梅，等.高校數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].高師理科學(xué)刊，2013（1）：84-86.

[3]張曉龍.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟件工程課程改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育， 2010（5）：10-13.

篇（8）

中圖分類號(hào)： U412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前，高速公路發(fā)展迅速，并且以其高速、安全和舒適的特點(diǎn)贏得了人們的廣泛贊譽(yù)，而這些特點(diǎn)離不開高速公路信息系統(tǒng)工程的建設(shè)。高速公路信息系統(tǒng)是高速公路及交通基礎(chǔ)設(shè)施重要的支持系統(tǒng)，是交通信息化發(fā)展、提高管理水平和投資效益的重要手段，是智能交通系統(tǒng)(ITS)必不可少的重要組成部分，它與道路工程一樣，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著明顯的促進(jìn)作用。

一、以人為本，加強(qiáng)管理，不斷提高信息系統(tǒng)正規(guī)化管理水平

信息管理系統(tǒng)的主要任務(wù)是服務(wù)和保障，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)過程程序化，以規(guī)范的值班、文明的用語(yǔ)、熱情的服務(wù)和熟練的操作、可靠的技術(shù)保障，樹立高速公路信息系統(tǒng)的良好形象。

“信息無小事”，信息系統(tǒng)應(yīng)確保信息有效、及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)或。在信息工作中多數(shù)有效信息是動(dòng)態(tài)的，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生著變化，保證信息的時(shí)效性、連續(xù)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性是極為重要的，信息系統(tǒng)許多工作都要圍繞其開展。

鑒于濰萊路信息系統(tǒng)組建晚、人員新，建章立制、業(yè)務(wù)建設(shè)都剛剛起步的情況，我們加大對(duì)員工的值班紀(jì)律、工作程序、設(shè)備維護(hù)維修、文明服務(wù)、儀表工具、安全管理等方面的監(jiān)督檢查力度，要求做到嚴(yán)格規(guī)范、履行職責(zé)、上情下達(dá)、下情上報(bào)，不斷提高信息采集、綜合、處理能力和設(shè)備維護(hù)維修能力，為高速公路上的司乘人員提供一流的信息服務(wù)；為信息系統(tǒng)的正常運(yùn)營(yíng)提供一流的技術(shù)保障；為高速公路的管理提供一流的通信保障。

二、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，提高全員專業(yè)技術(shù)水平

隨著更多企業(yè)將業(yè)務(wù)流程構(gòu)筑于信息系統(tǒng)之上，信息技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。提高效率、降低成本成為大家比較一致的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行良好的培訓(xùn)可以優(yōu)化人力資源的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)和技能更新?lián)Q代的頻率、廣度、深度。對(duì)員工進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)是一項(xiàng)投入少、人才培養(yǎng)準(zhǔn)確率高的人力資源開發(fā)、利用工作，可以使員工更加了解企業(yè)、熱愛企業(yè)、熱愛崗位工作。

濰萊路信息系統(tǒng)竣工驗(yàn)收在即，各級(jí)信息管理部門將要全面擔(dān)負(fù)系統(tǒng)設(shè)備的維護(hù)維修工作。為使各級(jí)監(jiān)控員能夠做到規(guī)范值班、履行職責(zé)，提高信息的采集、綜合和處理能力；為使各級(jí)維修工程師能夠不斷提高沒備的維護(hù)維修能力，掌握高速公路信息管理系統(tǒng)運(yùn)行急需的技術(shù)知識(shí)，達(dá)到獨(dú)立維護(hù)、維修的要求，保證高速公路信息管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。2004年在交通廳項(xiàng)目部安排的廠家培訓(xùn)及信息管理總中心統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合濰萊路信息系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行的實(shí)際情況，針對(duì)不同崗位，按專業(yè)分工，開展一系列的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練及全員競(jìng)賽、崗位練兵活動(dòng)。

專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練分為12項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練、兩個(gè)短期培訓(xùn)班、兩次預(yù)案演習(xí)、兩次業(yè)務(wù)考察學(xué)習(xí)、兩次全員業(yè)務(wù)競(jìng)賽五大部分共20個(gè)項(xiàng)目。上半年主要以監(jiān)控、收費(fèi)外場(chǎng)設(shè)備為主，學(xué)習(xí)設(shè)備的工作原理、實(shí)際操作及常見故障的排除：下半年主要以通信、收費(fèi)機(jī)房設(shè)備為主，學(xué)習(xí)各系統(tǒng)原理、常見故障排除及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。針對(duì)各不同時(shí)期的訓(xùn)練內(nèi)容，每個(gè)月安排兩天集中授課，舉辦一次技術(shù)交流會(huì)。從根本上提高信息系統(tǒng)各級(jí)工作人員的業(yè)務(wù)水平。另外，上、下半年分別組織進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)的監(jiān)控、維修人員全員崗位練兵競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容包括崗位職責(zé)、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作等內(nèi)容，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的給與獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)大家的訓(xùn)練熱情，提高專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

在培訓(xùn)工作中堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的工作方法，緊緊圍繞“崗位練兵”這一主題，以建立自上而下、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、扎實(shí)有效、具有快速反應(yīng)能力和合作協(xié)同能力的信息管理體系為目標(biāo)，圍繞提高高速公路運(yùn)營(yíng)信息采集、綜合、處理能力和信息管理系統(tǒng)運(yùn)行保障能力兩大重點(diǎn)，以專業(yè)分工為主，結(jié)合系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行的實(shí)際情況，本著干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么和急用先學(xué)的原則，學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)、基本理論操作技能和信息處理方法，全面掌握上崗所需的基礎(chǔ)知識(shí)。

(一)、自學(xué)為主，每月考核。根據(jù)員工不同情況，針對(duì)不同崗位，按專業(yè)分工，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月一課題，一月一考核，對(duì)崗位職責(zé)，管理制度，信息系統(tǒng)設(shè)備的工作原理、維護(hù)維修及常見故障排除等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使員工的專業(yè)技術(shù)水平有了較大提高。

(二)、組織學(xué)習(xí)，專家授課。為強(qiáng)化員工的專業(yè)技術(shù)水平，有針對(duì)性地邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備生產(chǎn)廠家就設(shè)備的工作原理、構(gòu)成及常見故障的排除進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。采取授課與答疑相結(jié)合的方法，進(jìn)行技術(shù)交流，并到設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，使員工熟悉設(shè)備的基本工作原理和操作技能，提高了員工的技術(shù)水平。

(三)、廠家培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流。2004年以來，先后組織了20批共59人次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀、邏輯分析儀、緊急電話系統(tǒng)、磁盤陣列、車道檢測(cè)器、避雷、票據(jù)打印機(jī)、IC卡讀寫器、車道控制器、操作系統(tǒng)、可變信息標(biāo)志、可變限速標(biāo)志、UPS電源及傳輸設(shè)備等等。外出培訓(xùn)人員回來后，將所學(xué)內(nèi)容傳授給全體員工，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體技術(shù)水平有了較大幅度的提高。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我們采取集中授課與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、專題講解與分組討論相結(jié)合、“聽”“看”“寫”“講”“考”相結(jié)合，使大家受到系統(tǒng)的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)維修工作，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行

為保障三大系統(tǒng)(通信、監(jiān)控、收費(fèi))的統(tǒng)一性、整體性和有效性，規(guī)范維護(hù)工作，合理利用資源，將維修、維護(hù)工作流程制度化是必要的。設(shè)備維護(hù)維修的質(zhì)量是考核設(shè)備技術(shù)管理的重要指標(biāo)，也反映出工程技術(shù)人員的責(zé)任心和技術(shù)能力。要求員工按照設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容和程序，嚴(yán)格落實(shí)設(shè)備維護(hù)維修制度。一是按照設(shè)備的日、周年維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容，逐條逐項(xiàng)認(rèn)真完成，做到時(shí)間、內(nèi)容、質(zhì)量三落實(shí)。二是加強(qiáng)設(shè)備巡檢巡修制度的落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并采取積極的預(yù)防措施，提高設(shè)備運(yùn)行的可靠性，降低設(shè)備故障率。三是發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障時(shí)或采集到設(shè)備的故障信息后，立即組織工程技夕定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，按照“搶代通”的排故原則，對(duì)故障設(shè)備進(jìn)行搶修。四是又備故障要采取跟蹤監(jiān)視的方法，分析研究故障的性質(zhì)，直至排除故障。五是對(duì)重大疑難性設(shè)備故障，要組成專題技術(shù)攻關(guān)小組，制定排故方案，徹底排除故障，保證設(shè)備正常運(yùn)行。

高速公路信息管理系統(tǒng)是高速公路建設(shè)的重要組成部分，濰萊高速公路信息管理系統(tǒng)于2001年11月18日投入試運(yùn)行，并于2003年7月31日順利完成設(shè)備交接，進(jìn)入設(shè)備缺陷責(zé)任期。監(jiān)控、通信、收費(fèi)系統(tǒng)設(shè)備長(zhǎng)期處于運(yùn)行狀態(tài)，一些特殊的情況，比如交通事故、自然災(zāi)害、人為破壞、設(shè)備老化、供電質(zhì)量、操作失誤、設(shè)備內(nèi)部個(gè)別器件質(zhì)量的問題或器件的老化、運(yùn)行軟件和操作軟件中的個(gè)別軟件丟失等因素容易造成設(shè)備的損壞和故障，加之今年夏季雷雨天氣較多，造成大量系統(tǒng)設(shè)備尤其是外場(chǎng)設(shè)備出現(xiàn)故障。因系統(tǒng)未進(jìn)行竣工驗(yàn)收，設(shè)備處于保修期，我們處于缺資料少備件的特殊情況，設(shè)備出現(xiàn)故障后，廠商由于各種原因不能及時(shí)進(jìn)行維護(hù)維修，有些設(shè)備故障時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3、4個(gè)月，嚴(yán)重影響了信息系統(tǒng)的正常工作。

篇（9）

中圖分類號(hào)：TP311.138-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 19-0000-02

Teaching Reform Research and Practice of Database Course in College

Diao Hongxiang

(Information Science and Technology College of Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)

Abstract:According to the database course teaching problems,this paper has carried on the thorough discussion,and unifies own teaching method and teaching experience,puts forward some corresponding measures for the teaching reform to apply the practical teaching process to stimulate students interest in learning,and achieved good results.

Keywords:Database;Teaching reform;Teaching method

一、引言

數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)過六十多年的發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是《中國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科教程》中規(guī)定的9門核心課程之一。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠正確理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和概念，又能熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用技術(shù)。然而很多高校在課程教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)講授，缺乏對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，以至于造成了理論和實(shí)踐教學(xué)存在不同程度的脫節(jié)。因此對(duì)這門課程的教學(xué)我們需要打破傳統(tǒng)的古板式教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)思路、科學(xué)的教學(xué)手段，在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文針對(duì)這一問題進(jìn)行了深入的探討，并提出了一些建議和方法應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的效果。

二、課程教學(xué)過程中存在的問題

筆者多年一直從事高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)工作，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)改革方法的研究，對(duì)該課程進(jìn)行了認(rèn)真的分析和探討，對(duì)存在的一些問題做了如下歸結(jié)。

（一）理論與實(shí)踐聯(lián)系脫節(jié)

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程一般包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三個(gè)部分，相互之間是相輔相成、互相促進(jìn)。但是一部分院校的教師授課過程中基本上是前半部分集中介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)理論，后半部分重點(diǎn)介紹具體的一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。這種教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也分成了兩個(gè)階段：對(duì)于前期部分純粹的理論知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受的都是一些抽象晦澀的概念和理論，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低；后期介紹一種具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，授課的內(nèi)容就變成了純粹的軟件的操作和使用，以至于理論和實(shí)踐脫節(jié)。因此，學(xué)生學(xué)完課程后，只是掌握了幾個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)和一種軟件的基本操作，不能將學(xué)到的理論應(yīng)用于具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作也無法聯(lián)系到對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)目的單一

數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，但目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在很多弊端，而且理論課和實(shí)驗(yàn)課都是在不同的時(shí)段分開講授，理論課基本上都是教師在講臺(tái)上授課和演示操作，實(shí)驗(yàn)課都是學(xué)生在機(jī)房按照課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí)際練習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐聯(lián)系。而且很多學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)課程，主要是安排一些基礎(chǔ)性的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置存在的主要問題是缺乏與數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，最終學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變成了對(duì)一個(gè)軟件的菜單操作和管理配置，沒有將數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)應(yīng)用于具體的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)過程。

（三）考核方法陳舊

數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，但是對(duì)于該課程的考核，很多學(xué)校還采用理論考試作為最終的課程成績(jī)的方式，考試的內(nèi)容基本上停留在對(duì)概念的理解上，例如一些簡(jiǎn)單的選擇、填空和簡(jiǎn)答之類的題目。卷面上有一些實(shí)際應(yīng)用的題目也僅僅是讓學(xué)生手寫答題，如一些常見的查詢、ER圖設(shè)計(jì)以及存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器的設(shè)計(jì)等。學(xué)生對(duì)于手寫的程序是否能夠在實(shí)際系統(tǒng)中運(yùn)行或者運(yùn)行中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都無法進(jìn)行實(shí)際的調(diào)試。這種考試方式也就迫使大部分學(xué)生僅以考試作為目標(biāo)，考試之前死記硬背一些概念理論，不注重實(shí)踐操作，偏離了高等院校培養(yǎng)全面型人才的目標(biāo)。

三、課程的教學(xué)改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

課程教材和參考書是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，因此對(duì)教材的選擇就變的尤為重要。當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)教材大致分為兩大類，一類是偏重講授數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的教材，另一類則是偏重于介紹某種關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（如VFP、Access、SQL Server、Oracle）為目的的教材，選擇這兩類教材會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐聯(lián)系脫節(jié)。筆者認(rèn)為應(yīng)該選取一本理論和實(shí)踐并重的教材，然而這種教材比較難找到。目前我院選用王珊、薩師煊編著，高等教育出版社的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》第四版，該書是國(guó)家規(guī)劃教材，課程是國(guó)家精品課程，網(wǎng)上資源比較豐富。但該書以標(biāo)準(zhǔn)SQL語(yǔ)言為例，它和SQL Server中的T-SQL語(yǔ)言之間有一些偏差，易使學(xué)生混淆。因此，我們另外再選用了錢學(xué)忠、陳國(guó)俊等著，北京郵電大學(xué)出版社出版的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》作為學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)的參考教材，這樣，學(xué)生既能使用SQL Server開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，又能及時(shí)地將理論知識(shí)和實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)過程聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

根據(jù)上面的指導(dǎo)理念和教材選擇，我們同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排進(jìn)行了整合與改革。本課程的教學(xué)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。理論課我們將數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容分成四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分、設(shè)計(jì)與應(yīng)用開發(fā)部分、系統(tǒng)部分以及新技術(shù)介紹部分，四大部分之間相輔相成，構(gòu)成我們授課的主體內(nèi)容?；A(chǔ)部分主要講解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)以后數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與應(yīng)用開發(fā)部分主要講解在開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)中如何在已經(jīng)選定的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，如何基于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)編程。系統(tǒng)部分主要講解數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中查詢處理和事務(wù)管理的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。新技術(shù)部分主要講解數(shù)據(jù)庫(kù)的新技術(shù)和新進(jìn)展，使學(xué)生在完成前面三部分知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上開闊思路和眼界，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究做好必要的準(zhǔn)備和鋪墊。實(shí)驗(yàn)課我們采用專題實(shí)驗(yàn)形式將理論課內(nèi)容涉及到的實(shí)踐操作分成十二個(gè)主題。包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安裝與環(huán)境介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)操作、表與視圖操作、SQL查詢操作、SQL更新操作、嵌入式SQL應(yīng)用、索引使用、數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)優(yōu)化、存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器、安全性和完整性設(shè)置、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)。課程設(shè)計(jì)部分要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)以數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論為支撐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)以軟件工程步驟實(shí)施。

（二）教學(xué)方法的改革

在課堂授課過程中應(yīng)該將理論和案例相結(jié)合，案例的選擇應(yīng)該具有實(shí)用性和趣味性，并加強(qiáng)與日常生活中遇到的問題和現(xiàn)象的聯(lián)系，探究問題本質(zhì)，善于提出問題。例如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展階段時(shí)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)經(jīng)歷了人工管理、文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)三個(gè)階段。我們知道數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段實(shí)在文件系統(tǒng)階段之后發(fā)展起來的，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中很多領(lǐng)域卻還是在使用文件系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)，而沒有使用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。例如Web時(shí)代的寵兒Google，Yahoo，MSN均不用數(shù)據(jù)庫(kù)來管理其數(shù)據(jù)，而用文件系統(tǒng)。在授課過程中筆者提出了這個(gè)問題讓學(xué)生實(shí)際思考并課后查閱資料，下一堂課讓學(xué)生自己講解，通過這種授課方法不僅提高了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)典型應(yīng)用領(lǐng)域的興趣。在講解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過程時(shí)，我們采用經(jīng)典的學(xué)生選課系統(tǒng)作為案例，從需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及程序?qū)崿F(xiàn)和運(yùn)行維護(hù)整個(gè)開發(fā)過程，講解完成后也就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小型的管理系統(tǒng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的接受內(nèi)容，而是要主動(dòng)的參與其中，整個(gè)過程的開發(fā)都要學(xué)生嚴(yán)格按照軟件工程的開發(fā)流程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提出問題，最終不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且提高的學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

在課程設(shè)計(jì)階段，為了緊密和實(shí)踐接軌，我們聘請(qǐng)了數(shù)據(jù)庫(kù)方面的培訓(xùn)講師學(xué)者進(jìn)行專題講座，并結(jié)合實(shí)際的公司項(xiàng)目系統(tǒng)的完成一個(gè)完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)。同時(shí)引入了協(xié)同作業(yè)法，要求學(xué)生成立項(xiàng)目組完成一個(gè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。開發(fā)過程完全模擬企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)流程，并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)的考核采用提交項(xiàng)目報(bào)告并進(jìn)行答辯的形式。老師對(duì)每個(gè)小組推薦的代表進(jìn)行答辯，其他小組成員可以在答辯過程中可以相互補(bǔ)充。最后由授課老師和培訓(xùn)講師一起給出每個(gè)小組成績(jī)作為課程設(shè)計(jì)的考核成績(jī)。

（三）教學(xué)考核的改革

數(shù)據(jù)庫(kù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是大部分高等院校對(duì)這門課的考核還是沿襲傳統(tǒng)的方式，即筆試的卷面成績(jī)作為課程的最終成績(jī)。筆者建議采用如下教學(xué)考核改革方案：數(shù)據(jù)庫(kù)課程的成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（20％）+期末閉卷考試（40％）+實(shí)踐能力考核成績(jī)（40％）。平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的考勤、課堂的表現(xiàn)情況和作業(yè)情況三部分組成，主要目的在于考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。期末閉卷考試考察內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐能力考核是以課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容作為最終的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，從而也為學(xué)生畢業(yè)后從事數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)我們也鼓勵(lì)學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目、大學(xué)生各類競(jìng)賽以及一些數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)證考試，為將來獲取一個(gè)好的就業(yè)機(jī)會(huì)提供基礎(chǔ)。隨著信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的重要性日益凸顯，對(duì)從事數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的技術(shù)人員的需求與日俱增。專業(yè)人才的匱乏使數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人才處于就業(yè)強(qiáng)勢(shì)，在IT行業(yè)中屬于高薪職業(yè)。根據(jù)微軟（中國(guó)）有限公司的調(diào)查，持有微軟數(shù)據(jù)庫(kù)管理員證書（MCDBA）的IT專業(yè)人員，平均年薪要比持微軟認(rèn)證專家（MCP）、微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師（MCSE）證書的專業(yè)人員的高出30%～50%。因此，要想涉足這一領(lǐng)域，選擇一個(gè)合適的認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目，是必做的“功課”。數(shù)據(jù)庫(kù)方面國(guó)際認(rèn)證主要有ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)專家認(rèn)證、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)專家認(rèn)證、微軟數(shù)據(jù)庫(kù)管理員認(rèn)證等，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試也有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師認(rèn)證。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)改革都是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為根本宗旨，因此教師在實(shí)際授課過程中，必須不斷完善教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)考核方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文提出的教學(xué)改革方案都已經(jīng)在教學(xué)過程中得到實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過程中還需要進(jìn)一步實(shí)踐探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以最終更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

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篇（10）

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)信息科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科交叉的專業(yè)[1]。由于其具有涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、發(fā)展變化快的特點(diǎn),決定了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性。在該專業(yè)中計(jì)算機(jī)類課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能、支撐管理信息化的重要基礎(chǔ),其在課程設(shè)置中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｒ虼?構(gòu)建適時(shí)、科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系是本專業(yè)課程體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一。然而,由于不同學(xué)校該專業(yè)的辦學(xué)背景不同,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)差別大,導(dǎo)致課程體系不盡相同,因此給出一個(gè)該專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)“統(tǒng)一”體系是不科學(xué)的,也是不切合實(shí)際的。本文旨在根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際,提出地方本科院校該專業(yè)在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)的一種思路,讓更多的人關(guān)注,并加入到相關(guān)的研究的隊(duì)伍中來。

1計(jì)算機(jī)類課程的重要地位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn),決定了該專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的模式與特征,即以管理為基礎(chǔ),以信息科學(xué)為支持,管理與技術(shù)并重,培養(yǎng)以應(yīng)用為目標(biāo),管理、信息技術(shù)相融合的技術(shù)型管理人才。這一方向和目標(biāo)要求在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)作為工具,注重將信息技術(shù)與管理的融合,樹立“技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)管理理念的發(fā)展,管理理念通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)”的思想[2],讓學(xué)生獲得信息化管理與決策的專業(yè)技能。

課程是教學(xué)的根本,課程設(shè)置狀況直接反映了人才培養(yǎng)的方向,人才培養(yǎng)的方向決定了課程體系的結(jié)構(gòu)[3]。雖然目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展主要有工商管理、信息資源管理、技術(shù)導(dǎo)向3種模式[1],課程體系方面有以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校,課程重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),尤其是信息系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù);以北京大學(xué)、武漢大學(xué)為代表的綜合性院校,課程重點(diǎn)在于情報(bào)學(xué)、信息學(xué)等基礎(chǔ)課程;以人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等為代表的財(cái)經(jīng)類院校,課程重點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),側(cè)重企業(yè)中的管理信息系統(tǒng)和電子商務(wù)方面的教育三大類[4]。這些模式雖各有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),但無論何種模式與課程體系其共同特點(diǎn)都是計(jì)算機(jī)類課程占有相當(dāng)大的比重,且計(jì)算機(jī)類課程與管理類課程分界明顯,不能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理思想的融合與及本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特色需要。地方本科院校不能照搬任何一種模式,必須結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要,結(jié)合實(shí)際提出一種計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思想,構(gòu)建一套符合地方本科院校自身實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系。

2計(jì)算機(jī)類課程體系設(shè)計(jì)的基本思路與要求

課程體系建設(shè)是教學(xué)研究的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系建設(shè)要以科學(xué)性、專業(yè)性與廣博性、理論性與實(shí)踐性、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性為原則[5],課程設(shè)置堅(jiān)持“基礎(chǔ)為先,重在主干,突出特色”的導(dǎo)向。從該專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的能力需求,在充分考慮教學(xué)規(guī)律、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生成長(zhǎng)和能力提高等多種因素的基礎(chǔ)上,提出本專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)計(jì)的基本要求是:(1)社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求;(2)體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)和特色;(3)體現(xiàn)信息化時(shí)代教育的風(fēng)貌和要求;(4)充分考慮到學(xué)生未來發(fā)的知識(shí)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的時(shí)代性決定了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程,但無論何時(shí),教學(xué)的目標(biāo)是明確的,就是培養(yǎng)能夠利用信息技術(shù),開發(fā)信息系統(tǒng),在數(shù)據(jù)建模的基礎(chǔ)上完成信息分析、服務(wù)于管理決策、實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的中堅(jiān)力量[6]。圍繞這一目標(biāo),課程體系設(shè)計(jì)的思路是社會(huì)人才需求決定人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)要求,教學(xué)要求推導(dǎo)知識(shí)模塊,在由知識(shí)模塊決定開設(shè)課程,構(gòu)建一個(gè)面向能力培養(yǎng)的課程體系。

3計(jì)算機(jī)類課程體系的設(shè)計(jì)

3.1課程體系的基本框架

根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,計(jì)算機(jī)類課程體系可分為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)、系統(tǒng)工程知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)、系統(tǒng)集成、應(yīng)用和維護(hù)知識(shí)和信息化管理知識(shí)七大模塊,分類于三個(gè)層次(如圖1所示)。底層是上一層的基礎(chǔ),上一層是對(duì)底層知識(shí)的應(yīng)用。

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用工具軟件的使用方法和技巧,具有熟練利用計(jì)算機(jī)從事文檔、辦公及通訊工作的能力。

(2) 計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)模塊。使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)軟件的基本現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì),掌握計(jì)算機(jī)的硬件體系基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì),能自主學(xué)習(xí)常用軟件的使用,會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行組裝和維護(hù),具有對(duì)實(shí)用軟件和硬件維護(hù)的實(shí)際操作能力。

(3) 系統(tǒng)工程知識(shí)模塊。理解系統(tǒng)工程的基本概念,懂得系統(tǒng)工程的基本原理和方法,并用此引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

(4) 系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)模塊。這一知識(shí)模塊是課程體系中的核心內(nèi)容,要求學(xué)生掌握系統(tǒng)開發(fā)的基本流程和數(shù)據(jù)處理基本方法,至少會(huì)用一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行小型系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì),并將所學(xué)管理融合到系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中。

(5) 系統(tǒng)集成、應(yīng)用和維護(hù)知識(shí)模塊。在對(duì)信息系統(tǒng)有全面認(rèn)識(shí)和開發(fā)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能將小型系統(tǒng)集成起來,并加以應(yīng)用,同時(shí)能系統(tǒng)進(jìn)行整體的維護(hù)。

(6) 信息化管理知識(shí)模塊。掌握信息管理的基本知識(shí)和方法,會(huì)借助計(jì)算機(jī)或相關(guān)工具對(duì)信息進(jìn)行有效管理,并能把信息化管理的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。

3.2專業(yè)方向設(shè)置

信息管理信息系統(tǒng)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè),要使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,僅有知識(shí)面廣是不夠的,必須培養(yǎng)學(xué)生在具備廣博知識(shí)面的同時(shí)還能根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生未來發(fā)展需求,使學(xué)生具備某一方向的專業(yè)能力。為此,在第4學(xué)年對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)方向教學(xué)是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)中我們將本專業(yè)的學(xué)生分為信息管理方向和信息系統(tǒng)方向來進(jìn)行培養(yǎng),開設(shè)不同側(cè)重的課程。前者注重信息化管理能力的培養(yǎng),后者重在信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì),使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)需求。專業(yè)方向的設(shè)置使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得到了提高。

3.3知識(shí)模塊與課程設(shè)置

根據(jù)課程設(shè)置思路和原則,將課程分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程、計(jì)算機(jī)技能類課程、技術(shù)與管理融合類課程、信息管理類課程五大類型。知識(shí)模塊所對(duì)應(yīng)的課程群,課程所屬類型和專業(yè)方向如表1所示。

3.4課程開設(shè)建議

第1學(xué)年:讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí),具有能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單管理工作的能力。針對(duì)這一目標(biāo),可在本學(xué)年第1學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論課程。第2學(xué)期開設(shè)常用工具軟件使用和一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

第2學(xué)年:掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí);具備信息組織、信息檢索與存儲(chǔ)、信息分析研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力。本學(xué)年可在第1學(xué)期開設(shè)信息系統(tǒng)開發(fā)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);第2學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、信息存儲(chǔ)與檢索。

第3學(xué)年:掌握管理信息系統(tǒng)的分析方法、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù);具有簡(jiǎn)單信息系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)的能力。本學(xué)年可在第1學(xué)期開設(shè)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件;第2學(xué)期開設(shè)軟件工程、管理信息系統(tǒng)開發(fā)案例、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(綜合型實(shí)驗(yàn)課)。

第4學(xué)年:掌握信息管理和信息系統(tǒng)兩個(gè)方向的發(fā)展趨勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展方向,具有能有效進(jìn)行信息組織與管理,并能解決信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)、和使用中常見問題的能力。本學(xué)年主要以選修課為主,分兩個(gè)方向(信息管理方向、信息系統(tǒng)方向)進(jìn)行選修。信息系統(tǒng)方向可開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)、IT項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、Web 數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)、軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐等;信息管理方向可開設(shè)信息分析與預(yù)測(cè)、決策支持系統(tǒng)、知識(shí)管理原理與技術(shù)、電子商務(wù)應(yīng)用案例等。

4結(jié)語(yǔ)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),必須緊密結(jié)合社會(huì)的需求,在課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇上不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其發(fā)展變化快,在課程體系的設(shè)置上不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)累加和課程增加,而應(yīng)該把信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)放在首位,并準(zhǔn)確把握專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)的變化,實(shí)時(shí)構(gòu)建面向信息技術(shù)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類課程體系,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的信息化管理人才。

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The Design on Computer Class Curriculum System for the Specialty of

Information Management and Information System

LV Yong-lin,SHI Wei

(Department of Economic Information Management and Computer Application,