序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇互聯(lián)網(wǎng)教育特點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

2015年3月5日，總理第一次在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，同年7月4日簽批了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》[ ]，推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略與各領(lǐng)域相互融合，打造了一個又一個經(jīng)濟發(fā)展的新增長點。本文以柳州市地方特色食品螺螄粉為例，對柳州市地區(qū)進行實地調(diào)查，收集了其他地區(qū)螺螄粉相關(guān)資料，了解螺螄粉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略發(fā)展過程中存在的問題，充分發(fā)掘成為地區(qū)新經(jīng)濟增長點的潛力，為地區(qū)特色食品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供借鑒參考。

二、廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.螺螄粉產(chǎn)業(yè)國內(nèi)發(fā)展初具規(guī)模

《舌尖上的中國》播出后，螺螄粉迅速走紅，柳州螺螄粉在全國的門店迅速增長，據(jù)統(tǒng)計，2016年全國的螺螄粉門店有5000家，全國一年的營業(yè)額達50億元，帶動就業(yè)人員5萬余人。近幾年，螺螄粉行業(yè)迎來新的發(fā)展良機，門店的銷售額增長迅速，其中作為柳州市“螺螄粉進京項目形象店的“螺師傅柳州螺螄粉”門店”，自2011年開張以來，生意火爆。截至2016年，“螺師傅柳州螺螄粉”品牌店已在長沙、廣州、深圳建成，其連鎖規(guī)模已達15家，每家店年均收入約400百萬元。

2.螺螄粉企業(yè)積極拓寬國內(nèi)外市場

目前，柳州螺螄粉品牌企業(yè)已在北京繁華地帶開設(shè)螺螄粉門店20余家，并先后進駐上海、廣州等城市及港澳臺地區(qū)，甚至打入國外市場，進駐美國、泰國、澳大利亞等國家，門店數(shù)量增長迅速。如柳州市螺狀元食品有限公司螺螄粉體驗店于2017年3月18日在在美國紐約法拉盛美食廣場、紐約布魯克林的Sunset Park相繼開業(yè)，吸引很多當(dāng)?shù)厝A人前來品嘗，頗受歡迎。同時，生產(chǎn)螺螄粉的企業(yè)積極參加國內(nèi)外交易會、博覽會，把作為柳州市名片的螺螄粉向全球推廣，拓寬螺螄粉行銷之路；2016年柳州螺螄粉企業(yè)在廣交會上簽約額達2000 萬元，第 94 屆成都全國糖酒交易會、第十一屆東亞國際食品交易博覽會參展的柳州螺螄粉企業(yè)又收獲了 2300 多萬元的訂單；其中，來自山東、遼寧、黑龍江等多個地區(qū)的近20個商家與柳州市螺螄粉企業(yè)有合作意向。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”促廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)預(yù)包裝快速發(fā)展

消費者對于螺螄粉的青睞，為螺螄粉預(yù)包裝的發(fā)展奠定了深厚的市場。據(jù)統(tǒng)計，螺螄粉生產(chǎn)廠家從2014年底的1家發(fā)展到2017年的76家；截至2016年底，螺螄粉預(yù)包裝的品牌已有300余個。網(wǎng)店數(shù)量從2015年的1500多家發(fā)展到2016年5000多家；網(wǎng)店日銷售量從6萬多袋增加到20多萬袋；與此同時，螺螄粉預(yù)包裝市場迅速壯大，其中2015年銷售額為5億多元，2016年銷售額已增長至15多億元。（見表1）

4.廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)園促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展

柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)園于2016年1月26日在洛維工業(yè)園區(qū)揭牌開園，柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)開啟新的里程，進入規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化發(fā)展階段。截止2017年3月，已有10家企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園，總投資額將達1.8億元，其中超過5000萬2家，超過1000萬4家，超過500萬1家，超過100萬3家，重點培育示范性龍頭企業(yè)4家。產(chǎn)業(yè)園的建立，能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源共享，形成集聚化效應(yīng)；有效降低生產(chǎn)成本，便于集中監(jiān)管，對螺螄粉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大促進作用。

5.“互網(wǎng)+”為廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓網(wǎng)上市場

自實施 “互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略以來，當(dāng)?shù)卣浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+螺螄粉”為核心，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”資源，打造“電商柳州”的項目。柳州螺螄粉通過京東以及阿里巴巴旗下的淘寶、特色中國、聚劃算等網(wǎng)絡(luò)渠道進行銷售，與這些平臺項目親密互動，贏得廣大網(wǎng)名的喜愛，成為“網(wǎng)紅美食”。2015年，柳州先后推動阿里巴巴帶、淘寶?柳州特色館、京東?柳州特產(chǎn)館、蘇寧?柳州特色館的建設(shè)， 60余家螺螄粉企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)帶，200余家企業(yè)入駐三個特色館，初步形成螺螄粉產(chǎn)業(yè)“網(wǎng)上集聚區(qū)”。“一帶三館”的建立，拓寬了螺螄粉的網(wǎng)上市場，提高了螺螄粉的知名度，據(jù)統(tǒng)計，2014年柳州郵政快遞出港量為200多萬件，而2015年達到1600多萬件，其中，80%的出港快遞是螺螄粉。

三、廣西柳州螺螄粉在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”發(fā)展模式過于單一

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的助推下，線上預(yù)包裝螺螄粉銷售火爆。然而，只有生產(chǎn)螺螄粉預(yù)包裝和少數(shù)經(jīng)濟雄厚的螺螄粉企業(yè)參與線上銷售；部分螺螄粉企業(yè)仍忽視預(yù)包裝螺螄粉的火爆市場，只專注于發(fā)展傳統(tǒng)的堂食門店銷售模式，發(fā)展模式單一。同時，參與線上銷售的企業(yè)局限于與京東、淘寶、天貓等電商合作，而忽略了其他成本更加低廉的互聯(lián)網(wǎng)營銷平臺，如微信、微博等平臺。柳州螺螄粉借助“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展成為一個新的螺螄粉預(yù)包裝產(chǎn)業(yè)，而這個新產(chǎn)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”還有很長的路可以走。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板的瓶頸作用日漸顯現(xiàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的硬件及軟件的建設(shè)無法滿足日益增長的市場需求。主要集中在兩個方面：一是網(wǎng)絡(luò)速度、流量資費等基礎(chǔ)設(shè)施有待進一步建設(shè)升級，中國互聯(lián)網(wǎng)平均下載速度遠遠落后于其他發(fā)達國家的平均水平，硬件設(shè)施的缺乏嚴(yán)重阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”信息的傳播；二是缺乏互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)開放、分享的政策與機制，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為戰(zhàn)略性資源，是互聯(lián)網(wǎng)軟性基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、研究和應(yīng)用企業(yè)間各自為戰(zhàn)，不能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢。

3.門店螺螄粉價格參差不齊，網(wǎng)上銷售出現(xiàn)無序競爭現(xiàn)象

價格因素是影響消費者購買力的重要因素之一，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，隨著人們互聯(lián)網(wǎng)搜索能力的提升，消費者可以輕松地通過反復(fù)對比了解到價格的最低點。通過調(diào)查，截止2017年1月，螺螄粉預(yù)包裝網(wǎng)絡(luò)售價每袋6-10元，相較于2015年螺螄粉預(yù)包裝網(wǎng)絡(luò)售價每袋10-13元，售價低于正常定價水平，嚴(yán)重危害到螺螄粉產(chǎn)業(yè)規(guī)范有序發(fā)展。

螺螄粉門店已經(jīng)開遍全國各地，但價格卻參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計，臨近廣西的省市螺螄粉價格與廣西相近，在7元左右。例如，云南昆明、湖南湘潭螺螄粉價格在7元左右，湖北武漢螺螄粉的價格在8元左右；沿海地區(qū)與北方地區(qū)，價格稍高，在10-30元不等。例如，海南、杭州、螺螄粉價格在15-20元不等，西安螺螄粉價格在13-20元不等，石家莊螺螄粉價格在20元左右，北京螺螄粉價格在15-30不等，大連螺螄粉價格在17元左右。（見表2）

經(jīng)過兩年多的發(fā)展，螺螄粉已然成為網(wǎng)絡(luò)銷售平臺的熱銷產(chǎn)品，但銷售價格卻得不到合理的監(jiān)管，有些企業(yè)為了搶占市場份額，相互拼價，甚至虧本銷售，嚴(yán)重影響了螺螄粉產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。截止2017年1月6日，柳州市商務(wù)委員會通過對淘寶網(wǎng)柳州螺螄粉銷量和價格監(jiān)測，結(jié)果顯示，銷售中價格在10元以下的占網(wǎng)上螺螄粉銷售品牌的72%，價格在8元以下的占網(wǎng)上螺螄粉銷售品牌的54%。

4.線上龍頭企業(yè)少，品牌意識薄弱

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2016年12月31日，柳州獲得許可生產(chǎn)的預(yù)包裝螺螄粉生產(chǎn)企業(yè)將近70家，其中龍頭企業(yè)只有廣西味之坊餐飲投資管理公司、廣西螺霸王食品有限公司、廣西螺狀元食品有限公司等10家，龍頭企業(yè)少。其次，交易雙方更注重商品的價格，數(shù)量等，忽略了品牌的重要性，品牌意識淡薄。一個產(chǎn)業(yè)如果缺乏品牌，那么它的附加值就低，銷售也會受到阻礙，同時也會影響產(chǎn)品進入國際市場和市場競爭力。

5.網(wǎng)絡(luò)銷售食品安全不容忽視

2016年5月柳州市強制實施《柳州螺螄粉地方標(biāo)準(zhǔn)》，對螺螄粉的用料、生產(chǎn)過程和包裝制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上防止了螺螄粉企業(yè)各自為營，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進行生產(chǎn)，食品安全問題頻發(fā)的行業(yè)亂象。但是，部分商家仍存僥幸心理，為節(jié)約成本，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，忽視衛(wèi)生問題，生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)備簡陋，造成產(chǎn)品菌落總數(shù)超標(biāo)。如2016年9月廣西食藥監(jiān)管局的第57期食品安全監(jiān)督抽檢信息公告，廣西海瑞奇隆購物有限責(zé)任公司銷售的標(biāo)稱廣西美哆哆食品生產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的懷螺香螺螄粉，菌落總數(shù)（粉塊）檢出值為71000CFU/g，超過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定67000CFU/g；菌落總數(shù)（粉塊和調(diào)料）檢出值為180000CFU/g，超過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定150000CFU/g。

四、廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策及建議

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺

充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)，不僅要加強與京東、淘寶、天貓等電商的合作，還要拓寬其他互聯(lián)網(wǎng)平臺，如微博、微信、論壇等。第一，要借助合適的網(wǎng)絡(luò)平臺，針對不同的消費群體相應(yīng)的廣告；第二，要利用互聯(lián)網(wǎng)加強與消費者的交流，及時了解消費者的需求，提升消費者忠誠度，從而贏得潛在的消費者。[ ]如，螺螄粉先生被譽為“北京最好吃的螺螄粉”，不僅開了淘寶店，還注冊了微博公眾號，將微博作為宣傳店鋪的載體，并在微博上積極與消費者互動。螺螄粉先生創(chuàng)造了13天銷售1萬碗的奇跡，其中80%的顧客都是從微博上了解到并購買的。

2.以互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為抓手，推動“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”新經(jīng)濟增長點發(fā)展

我國擁有龐大的“互聯(lián)網(wǎng)+”市場和積極的“互聯(lián)網(wǎng)+”配套政策，各個領(lǐng)域面臨著融合升級的機遇，要讓“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”成為新的引擎引領(lǐng)地區(qū)經(jīng)濟增長，就應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施開始著手。以互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)為切入點，兼顧市場各方的實際需求，逐步提高基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)，以點帶面，改善網(wǎng)絡(luò)進入市場“最后100米”的重要問題，進一步擴大“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”在市場中的影響，為“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”行業(yè)在推廣、宣傳、銷售、售后多個環(huán)節(jié)提供有力的保障。

3.合理運用價格策略

企業(yè)在進行網(wǎng)絡(luò)銷售時，可以運用適當(dāng)?shù)膬r格策略，提高企業(yè)在市場中的競爭力，但也不能為了銷量而盲目壓低產(chǎn)品的價格。（一）企業(yè)可以通過更換先進生產(chǎn)設(shè)備，進行科學(xué)化管理和降低原材料消耗來降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，還可以建立原料供應(yīng)、產(chǎn)品加工、包裝、物流配送、電子商務(wù)等企業(yè)為一體的螺螄粉產(chǎn)業(yè)園，這既能擴大螺螄粉產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享，又能有效減少生產(chǎn)成本的支出；（二）企業(yè)可以通過對比分析其他渠道的售價后，再制定合理的線上銷售價格，采取成本定價法和心理定價法相結(jié)合的技巧，可以在市場調(diào)研同類企業(yè)商品售價的基礎(chǔ)上結(jié)合自身企業(yè)成本定一個較為合理的價格，不但可以借助互聯(lián)網(wǎng)強大的傳播力贏得一個較好的市場口碑，還起到了推廣宣傳作用。

4.打造螺螄粉品牌營銷模式

針對螺螄粉實體店銷售，柳州市政府提出 “百城千店工程”扶持政策，支持螺螄粉相關(guān)企業(yè)開展品牌連鎖經(jīng)營，為企業(yè)品牌連鎖經(jīng)營提供科學(xué)的管理方法和政策扶持，從而提高柳州螺螄粉品牌的競爭力。

針對螺螄粉預(yù)包裝線上銷售，企業(yè)可以運用互聯(lián)網(wǎng)建立品牌營銷，互聯(lián)網(wǎng)上交易雙方不是面對面的，交易建立在買家對賣家信任的基礎(chǔ)上，企業(yè)要想讓消費者信賴，企業(yè)可以通過保證產(chǎn)品質(zhì)量，誠信經(jīng)營，完善物流運輸?shù)确矫鎭斫⑾M者對品牌的信任?？梢酝ㄟ^以下幾個途徑：一是保證產(chǎn)品質(zhì)量，如果企業(yè)銷售質(zhì)量不好的商品，在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，企業(yè)的負面信息也將會快速的傳播，最終導(dǎo)致企業(yè)嚴(yán)重虧損；二是誠信經(jīng)營，企業(yè)應(yīng)該提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不弄虛作假，虛假信息，誠信合法經(jīng)營，從而獲得良好的信譽；三是完善物流的配送，物流的配送是否完善嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)商家經(jīng)營的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該設(shè)立物流的監(jiān)測跟蹤系統(tǒng)，可以讓消費者方便上網(wǎng)查詢商品的配送情況，保障商品配送的透明性，有條件的企業(yè)還可以配置自己的物流系統(tǒng)。

5.加強行業(yè)食品安全的監(jiān)管

加強螺螄粉行業(yè)食品安全的監(jiān)管可從以下三個方面入手：一是建立日常監(jiān)管長效機制。監(jiān)管部門對產(chǎn)品生產(chǎn)全過程進行全方位、透明監(jiān)管，定期、不定期對產(chǎn)品進行抽檢，建立日常監(jiān)管長效機制，防止出現(xiàn)“大風(fēng)刮過了無痕”的一次性監(jiān)管現(xiàn)象。二是搭建互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管平臺。建立覆蓋全市范圍的食品藥品信息資源數(shù)據(jù)庫、行政監(jiān)督系統(tǒng)和公共服務(wù)平臺，將企業(yè)、監(jiān)管部門、群眾三者聯(lián)合起來，推動食藥監(jiān)管的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)信息公開透明、全民監(jiān)管。三是加強企業(yè)和從業(yè)人員的食品安全意識。向企業(yè)經(jīng)營者和從業(yè)人員普及食品安全知識，強化從業(yè)人員的主體責(zé)任意識，讓企業(yè)經(jīng)營者明白產(chǎn)品質(zhì)量安全是企業(yè)發(fā)展的生命線。

參考文獻：

[1]徐爭榮. “互聯(lián)網(wǎng)”時代傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新與機遇分析[J]. 互聯(lián)網(wǎng)天地， 2015（5）：5-9.

[2]谷鵬來. 以全新的營銷面對全新的競爭[J]. 企業(yè)家天地， 2006（9）：186-187.

篇（2）

1.互聯(lián)網(wǎng)十產(chǎn)生背景

社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開始在我國被全面倡導(dǎo)，成為社會熱點話題?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進了我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程，使得我國不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會的發(fā)展增加了新的生機與活力。因此，人們可以說互聯(lián)網(wǎng)+具有時代特點，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來說，一個新興事物的產(chǎn)生，必然會對不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來影響，對不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，更是一個契機，是發(fā)展自身的大好機會。所以，對于我國不同產(chǎn)業(yè)來說，要增加對互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實力。對于教育領(lǐng)域來說，高職院校是我國主要教育機構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標(biāo)，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來對自身進創(chuàng)新和改革，推動我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進程。

2.互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國綜合實力。

2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率

互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實際教學(xué)價值，其滿足當(dāng)下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來對不同市場的信息和企業(yè)的動態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進行了解，增加學(xué)生對不同知識的了解，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營造了良好的就業(yè)環(huán)境。

2.2為社會的發(fā)展增加了新色彩與活力

互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營銷模式，為社會的l展增加了新色彩和活力。站在教育角度來說，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院?？梢砸罁?jù)自身的發(fā)展特點，來增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來推動我國互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進程，實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

2.3增加了我國綜合實力

互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進整個世界經(jīng)濟的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強我國文化軟實力，進而增強我國的綜合實力。其次，高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行，要結(jié)合世界經(jīng)濟發(fā)展形勢和特點來進行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實際意義，來促進我國創(chuàng)新教育的發(fā)展。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點內(nèi)容。其一，高職院校對互聯(lián)網(wǎng)+認識度不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低。站在學(xué)生的角度來說，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個網(wǎng)站，進行微商銷售活動，在網(wǎng)絡(luò)上進行產(chǎn)品的銷售等等，認識度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對于我國教育產(chǎn)業(yè)來說，其開展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺較不完善，沒有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識和實踐能力較強的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法順利進行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會大眾在對于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟效益，導(dǎo)致教育目標(biāo)伴有功利性。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，把電子商務(wù)企業(yè)營業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標(biāo)。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下。高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進行

互聯(lián)網(wǎng)+對創(chuàng)業(yè)教育和社會的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的價值，來促進我國可持續(xù)發(fā)展。

4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系

互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)下教育發(fā)展新方向和新契機，高職院校要把握這一發(fā)展其契機，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)進行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+的認識度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)進行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團隊建設(shè)，增加教育團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團隊的凝聚力和綜合實力，在高校內(nèi)部進行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進行調(diào)研工作，來學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率。

4.2增強高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力

篇（3）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前的一種主流學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教育傳播的傳播效果受到時間、空間等方面的影響作用較大。相比之下，基于網(wǎng)絡(luò)課程的互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型能夠產(chǎn)生更加優(yōu)質(zhì)的傳播效果。從這個角度來講，通過互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的研究為在線學(xué)習(xí)的良性發(fā)展提供參考依據(jù)具有一定的必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)課程

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的特點

網(wǎng)絡(luò)課程的特點主要包含以下幾種：

1.自主性特點

這種特點是指，被教育者可以根據(jù)自身的課程學(xué)習(xí)傾向、時間允許范圍等自主完成網(wǎng)絡(luò)課程的選擇。從這個角度來講，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用為被教育者學(xué)習(xí)需求的滿足提供了更多的機會。

2.共享性特點

這種特點是指，相關(guān)教育者將準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)課程上傳至網(wǎng)絡(luò)中時，大量被教育者可以共享這種課程資源。

3.協(xié)作性特點

這種特點是針對以合作學(xué)習(xí)為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程而言的。被教育者在學(xué)習(xí)這種類型網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，需要在與其他被教育者合作的基礎(chǔ)上，共同達成解決問題的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教育課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)課程模式弱化了教師在實際教學(xué)活動中的地位。在該過程中，被教育者的學(xué)多是通過自主學(xué)習(xí)的形式完成的，這種特點有助于被教育者創(chuàng)新能力的提升[1]。

2.提升教學(xué)質(zhì)量方面

由于網(wǎng)絡(luò)課程更加契合被教育者的學(xué)習(xí)需求，因此其在實際教學(xué)中的應(yīng)用有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的分析視角

這里主要從以下幾方面入手，對基于互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的分析視角進行分析：

（一）互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的作用原理

這種傳播模型的作用原理為：學(xué)生主體和教師主體以教學(xué)資源為媒介，通過相應(yīng)交流工具的應(yīng)用開展教學(xué)活動。該傳播模型的特點為整個教學(xué)活動的開展過程不會受到時間和空間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)教育傳播模型仍然可以實現(xiàn)被教育者與教育者雙方之間的溝通和交流。在實際教育過程中，被教育者問題的提出可以得到及時、有效的解決。從互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型與傳統(tǒng)教育傳播模型的對比可以發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)模型中，被教育者參與教學(xué)活動的積極性發(fā)生了顯著提升，其對所提供教學(xué)資源的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。這種現(xiàn)象主要是由其在教學(xué)活動中地位的變化引發(fā)的。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的組成要素

該模型的組成要素主要包含以下幾種：

1.教學(xué)活動要素

這種要素是指，互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型能夠在教育者與被教育者之間開展閱讀、討論、合作學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)等多種不同形式的活動。由于不同被教育者在選擇教育形式方面存在一定的差異，互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的應(yīng)用可以有效滿足不同被教育者的個性化需求。例如，某個被教育者更傾向于通過獨立學(xué)習(xí)的方式完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，則教育者應(yīng)該選擇該模式的基礎(chǔ)上，將自身的輔助指導(dǎo)作用發(fā)揮出來。

2.教學(xué)資源要素

教學(xué)資源是教育者為滿足被教育者學(xué)習(xí)需求所提供的一種多樣化資源工具。與傳統(tǒng)教育傳播模型相比，互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型可以為被教育者提供更加豐富的教學(xué)資源。例如，該模型可以通過交流工具同時為被教育者提供與某種知識有關(guān)的視頻資源、圖片資源以及文字資源。在這種情況下，被教育者可以通過視頻資源的學(xué)習(xí)對相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大致印象和了解;結(jié)合對圖片資源的應(yīng)用將所學(xué)知識中的重點內(nèi)容識別出來。最后，利用文字資源完成所有知識的深化學(xué)習(xí)。

3.教育與被教育主體要素

互聯(lián)網(wǎng)傳播教育模型的應(yīng)用對象包含教育者與被教育者這兩種不同的主體。就教育者而言，影響互聯(lián)網(wǎng)傳播教育質(zhì)量的因素主要是其本身的知識掌握水平、教學(xué)資源提供質(zhì)量、教學(xué)方法的實效性等。就被教育者而言，其在互聯(lián)網(wǎng)傳播教育模型中的主體性地位得到了有效突出。當(dāng)其在實際教學(xué)過程中遇到不懂的問題時，可以及時與教育者或者其他被教育者進行研究和交流。從這種組成要素的角度來講，影響互聯(lián)網(wǎng)傳播教育模型效果的因素主要是，教育者教學(xué)水平的發(fā)揮以及被教育者對教學(xué)資源及教學(xué)過程的參與興趣、參與時間和積極性。其中，其應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)方面的時間越長，學(xué)習(xí)效果相對越好。

三、結(jié)論

篇（4）

我國的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)始于1994年實施的"中國教育科研網(wǎng)示范工程"， 1998年，教育部批準(zhǔn)4所高校開展高等網(wǎng)絡(luò)教育，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)開始在局部運用。面向中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，自1996年首家網(wǎng)校成立，目前全國約百所以上?；ヂ?lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一個潛力巨大、前景廣闊的產(chǎn)業(yè)。

1 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種新生事物，產(chǎn)生與發(fā)展的時間不長，人們對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的認識也在不斷深化和完善。當(dāng)前對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的認識有多種觀點，目前我們認為互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)既是一種教育理念，也是一種教育手段，又是一種教學(xué)組織形式，同時還是一種學(xué)習(xí)方式。即互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是基于Internet開展的一種遠程教育，它是以計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，采用遠程實時多點、雙向交互式的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以實時傳送文本、聲音、圖像、圖形、電子課件和教師板書的實現(xiàn)跨越時空的教育傳遞過程，為人們提供豐富的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造具有良好的交互性、智能化乃至仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境―虛擬學(xué)校、虛擬課堂、虛擬圖書館等，是人們獲得“自我教育”和“終身教育”的最佳方式。

2 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的特點

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育內(nèi)容、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、教育監(jiān)控、教育保障和教育評價等形成了極大的沖擊。它使人們根據(jù)工作、生活需要，隨時隨地地進行自主性學(xué)習(xí)，擴充知識、提高能力；學(xué)習(xí)者成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。這些都構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)以下顯著特點：

2.1 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)了教育資源共享

從整個世界來看，國家之間、地區(qū)之間的教育資源分布是不均勻的，而借助于互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)這種方式，可以最大限度地實現(xiàn)信息與資源的共享，便于全球性的信息交流，更加方便了教育資源相對貧乏地區(qū)的學(xué)生獲取知識，解決了教育需求與供給在地域上的不對稱狀況。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)突破了時間、空間的限制

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)以Internet為橋梁跨越教師和學(xué)生在時間和空間上的距離，突破了傳統(tǒng)教育面對面課堂教學(xué)方式的限制，將授課課堂由教室和實驗室延伸到因特網(wǎng)所能覆蓋的任何場所，極大地拓展了教育時空，向人們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，一個人只要擁有一臺計算機和接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，就可以獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會。完善的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)一方面沒有時間限制，任何人無論地域、種族、年齡、知識程度都可以按照自己的意愿隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以從網(wǎng)上下載課件和輔導(dǎo)材料，見縫插針地學(xué)習(xí)，以獲取豐富的知識和信息；另一方面沒有互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)地域限制，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)本地的網(wǎng)絡(luò)課程，也可以學(xué)習(xí)到異地的課程，隨時隨地完成交互式教學(xué)活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)可以在不同地點同時進行，師生可以通過這種方式有效地進行交流和溝通?？梢?，無時空限制是互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教育方式的最大區(qū)別之一。

3 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的局限性

目前，由于受種種主、客觀條件的制約，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和運作體制等還缺乏定型的理論指導(dǎo)，存在諸多不確定性，在實際使用中表現(xiàn)出了這樣或那樣的不足，需要我們正確認識和對待，努力開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)發(fā)展的新局面。

3.1 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的軟件建設(shè)缺乏系統(tǒng)性與完整性

就目前來看，教育軟件的科學(xué)性、權(quán)威性和實用性還比較差，我國互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)中的軟件建設(shè)還缺乏系統(tǒng)性與完整性，以至很多多媒體課件都只是現(xiàn)行教材的翻版，毫無新意可言。盡管有時也能看到一、兩個創(chuàng)意較好的課件，但淺嘗輒止式的學(xué)習(xí)，絕不是真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)。沒有系統(tǒng)性與完整性的軟件開發(fā)與應(yīng)用，就不會有互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)更美好的前景。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)不可能完全取代傳統(tǒng)教育

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種比較有效的現(xiàn)代教育方式，有許多優(yōu)點為傳統(tǒng)教育所不及，但它也有其先天的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種非校園型的教育形式，學(xué)生遠離校園，無法獲得濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍和豐富多彩的校園生活的熏陶；師生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，無法零距離地感受教師的人格魅力和學(xué)者的精神風(fēng)范。因此，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自豪感，對學(xué)生的成長不利。而且互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)缺乏師生間、學(xué)生間的正常交往，沒有激烈的思想交鋒和碰撞，沒有相互的思想溝通和疏導(dǎo)，學(xué)生難免產(chǎn)生隔離感和孤獨感，這些對學(xué)生的身心發(fā)展都是極為不利的。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)中學(xué)生行為的難以控制性

有調(diào)查顯示，擁有個人電腦的學(xué)生，用來學(xué)習(xí)的僅有8%，其他的學(xué)生則用來打游戲或上網(wǎng)看VCD。多數(shù)電腦擁有者的學(xué)習(xí)成績有不同程度的下降，有的因玩游戲而視力下降；有的因瀏覽而影響心理健康；有的因沉溺于網(wǎng)絡(luò)，忽視了現(xiàn)實生活的交往和朋友間真切的情感交流，而造成心理和人格障礙。網(wǎng)絡(luò)上的東西可謂魚龍混雜，一旦錯誤信息誤導(dǎo)了學(xué)生，后果是極其嚴(yán)重的。因此，這些行為的難以控制性是進入互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)時一個非常棘手的問題。

所以，網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，不能僅僅把它看作是教育技術(shù)手段的一次簡單的更替，它所帶來的一系列沖擊可能比我們想象的還有大。因此，我們應(yīng)從整個教育的高度，對待基于網(wǎng)絡(luò)的教育，以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建未來的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的新體系。

參考文獻

[1]萬毅平.網(wǎng)絡(luò)與教育改革[J].中國遠程教育，2002（01）.

[2]曹文君.對網(wǎng)絡(luò)教育的涵義的研究與理解[J].教育發(fā)展研究，2002（05）.

[3]陳肖生.網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究綜述.北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實驗室[Z].互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)研究，2011.

[4]陳健.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的幾點思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2004（01）.

篇（5）

網(wǎng)絡(luò)的高度便捷性與開放性使得中學(xué)生能夠更為便利的在網(wǎng)上進行信息的獲取，互聯(lián)網(wǎng)語境下，網(wǎng)絡(luò)這一工具對于中學(xué)生也產(chǎn)生了極為明顯的影響。單獨的個體在中學(xué)階段是世界觀，人生觀與價值觀形成的重要時期，這一時期其所接受的信息對于自身三觀形成更是會產(chǎn)生直接影響。中學(xué)階段的政治教育本質(zhì)上是要幫助學(xué)生確立正確的觀念，保障學(xué)生的身心發(fā)展在健康狀態(tài)下進行，而當(dāng)前中學(xué)生政治教育中存在的系列問題也需要進行及時解決。

1 互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育的新特點

思想政治教育一直以來都被看做是一種極為單調(diào)與乏味的學(xué)科教育。在互聯(lián)網(wǎng)語境下，中學(xué)生對于思想政治教育的錯誤認識程度也逐漸加深，部分學(xué)生甚至認為思想政治教育是一種“洗腦教育”，處于叛逆期的中學(xué)生也開始抵觸思想政治教育課?；ヂ?lián)網(wǎng)語境下對于中學(xué)生進行科學(xué)的思想政治教育顯得更為重要，教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，教育轉(zhuǎn)變緊迫性的增加與當(dāng)前學(xué)生對于政治教學(xué)態(tài)度的冷漠已經(jīng)形成了鮮明對比，這也使得中學(xué)生政治教育在當(dāng)前呈現(xiàn)出了改革必要性高，具體實施困難的新特點。

2 互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）忽視了三觀形成教育

互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育存在的主要問題是教育教學(xué)活動在實際開展中忽視了學(xué)生三觀養(yǎng)成的教育。世界觀，人生觀及價值觀對于個體的綜合發(fā)展與健康成長具有極為深遠的影響。當(dāng)前的中學(xué)階段思想政治教育在形式上大多是死記硬背書本知識。填鴨式教育理念下，思想政治教育的內(nèi)容也與三觀養(yǎng)成不具備直接聯(lián)系，過分的強調(diào)理論知識灌輸使得部分中學(xué)政治課教師并未及時發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的思想變化，部分教師甚至認為政治教育需要的是教會學(xué)生政治知識，而怎樣去為人處世則需要其在社會中進行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)活動過于依賴書本

互聯(lián)網(wǎng)大肆發(fā)展的情形下，中學(xué)生政治教學(xué)活動存在著過度依賴政治教材的問題。中學(xué)階段的學(xué)生教育需要面對相對繁重的升學(xué)壓力，當(dāng)前教師教育能力評價體系中也將考試成績作為了主要的評價標(biāo)準(zhǔn)。這使得很多中學(xué)政治教師在開展政治教學(xué)活動中對于書本的依賴程度較高，以教材內(nèi)的知識為主要課程內(nèi)容，以考綱規(guī)定的考點進行教育也導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育明顯缺位

中學(xué)生思想政治教育中存在著互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育明顯缺位的狀況，大部分中學(xué)思想政治教師對于互聯(lián)網(wǎng)語境的具體特點并未給予關(guān)注，互聯(lián)網(wǎng)對于中學(xué)生在思想上產(chǎn)生的負面影響也并未被教師所察覺。因此，很多中學(xué)學(xué)校在開展思想政治教學(xué)活動時并不會強化學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息辨別交易的缺位使得中學(xué)生無法對于網(wǎng)絡(luò)信息的實際價值進行確定，部分有害網(wǎng)絡(luò)信息也能夠更為輕易的對于中學(xué)生的三觀形成造成負面影響。

3 互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育更好實施的建議

（一）重視中學(xué)生三觀的形成教育

互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動的開展需要將學(xué)生三觀形成的教育囊括進教育教學(xué)體系之中。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)明確思想政治教育的真諦，重視學(xué)生三觀形成的教育與引導(dǎo)，在中學(xué)政治課開展中鼓勵學(xué)生將真實想法進行表達，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在價值觀念上存在的系列問題而在后續(xù)的思想政治教育中進行有針對性解決。在思想政治課上，可以考慮通過優(yōu)秀中學(xué)生的先進事跡來提升中學(xué)生的倫理道德觀念，對于中學(xué)生在思想認識上存在的問題進行“糾偏”。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展開展教學(xué)活動

互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育依然要堅持以教材內(nèi)容及考綱要求為主，但也要注重教學(xué)活動的開展與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實際相結(jié)合的具體事宜。中學(xué)生思想政治課教師需要對于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)不良信息對于學(xué)生身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的不良影響有深刻認識，并對于互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的類型，特點進行掌握，在具體的教學(xué)實踐活動開展中以這些不良信息為教學(xué)實例，通過反向教學(xué)的方法將這些不良信息負面影響及危害與政治書本知識相結(jié)合。通過這樣的教學(xué)方法能夠使得中學(xué)生更為全面的認識互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)，也能夠使得中學(xué)生政治教學(xué)實踐活動的生動性大為增加。

（三）加強中學(xué)生辨別不良信息的能力培養(yǎng)

中學(xué)身思想政治教育中務(wù)必要增加中學(xué)生辨別不良信息能力培養(yǎng)的內(nèi)容。中學(xué)思想政治課教師在開展教學(xué)實踐活動中應(yīng)當(dāng)就如何辨別互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息進行針對性教育，可以通過定期開展互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育活動來使得學(xué)生的此項能力有所提高。此外，在具體的學(xué)習(xí)資源獲取上，中學(xué)政治教師應(yīng)當(dāng)將主要的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源獲取方式告知給中學(xué)生，在鼓勵其應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)的同時提升其對于不良信息的鑒別與防范能力。加強中學(xué)生辨別不良信息的能力培養(yǎng)要成為中學(xué)生思想政治教育活動中的常規(guī)內(nèi)容，從而保障中學(xué)生對于不良信息的鑒別能力可以持續(xù)提升。

4 結(jié)語

中學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)進行正確應(yīng)用應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校與社會的正視，互聯(lián)網(wǎng)語境下不良信息根本不可能完全消除，這也使得中學(xué)生思想政治教育本身的重要性更加明顯。中學(xué)生思想政治教育教學(xué)依然要以學(xué)校教育為主體，同時，中學(xué)生家長也應(yīng)當(dāng)與學(xué)校一道重視中學(xué)生思想政治教育的重要性，在中學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)使用時，家長也要對于其進行一定的監(jiān)督與引導(dǎo)。

參考文獻

[1]李進，李云，鄒樸仙.淺析網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想政治教育的影響和對策[J].中國校外教育，2014，32：17-20.

篇（6）

【摘要】隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育尤為重要。而在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的前提下，我國創(chuàng)業(yè)教育面臨著新的機遇，通過基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺，更能提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)；提升對策

基金項目：2012年地方高校國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“蕪湖傻子瓜子網(wǎng)店銷售”（ 201210363173）。

作者簡介：馬文文（1990.02—），安徽工程大學(xué)碩士研究生。

何治國（1976.10—），安徽工程大學(xué)，副教授，研究方向為企業(yè)理論。

根據(jù)中國青年報2014年6月1日報導(dǎo)：“2014年，我國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達727萬，創(chuàng)歷史新高。在此情況下，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決就業(yè)問題的重要選擇。然而據(jù)人力資源和社會保障部副部長信長星說，目前，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，跟國外比起來還是很低?！倍诎l(fā)達國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%。我國每年有巨大的需要就業(yè)的大學(xué)生，如果能合理提高創(chuàng)業(yè)比例，對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都有非常大的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育，而在目前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達下，利用網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐會取得明顯的效果。

1我國大學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育分析

我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時間雖然比發(fā)達國家時間短，但發(fā)展迅速，規(guī)模大。依托互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐也已具備了有利的條件，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）我國互聯(lián)網(wǎng)普及率高：根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC公布了的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，2013年全年共計新增網(wǎng)民5358萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。這說明我國互聯(lián)網(wǎng)涉及的人口眾多，已進入全民皆網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充滿著商機。

2）我國已經(jīng)存在眾多的互聯(lián)網(wǎng)平臺，給個人提供了充足的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)機會。隨著像淘寶這樣的交易平臺的迅速發(fā)展，很多網(wǎng)上交易平臺也給個人提供了交易的機會，如淘寶，阿里巴巴，拍拍，易趣，微信等等。這些都給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實踐的機會，而且相對來說成本低廉、投資的風(fēng)險也比較小。

3）大學(xué)生具備綜合的知識。大學(xué)生群體較社會人員相比更具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力。他們接受新鮮事物能力強，電腦基礎(chǔ)扎實，是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的最佳人選。社會人員在接受新事物，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用方面都遠遠不及在校大學(xué)生熟悉。學(xué)生在從事互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時候，學(xué)生的特性和互聯(lián)網(wǎng)的活躍網(wǎng)民在心靈和思維上具有更多的共性。大學(xué)生的這些內(nèi)在素質(zhì)決定了他們具有更好的創(chuàng)業(yè)潛力。

但我國高校對互聯(lián)網(wǎng)認識仍存在誤區(qū)和不足，這阻礙了互聯(lián)網(wǎng)下我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，體現(xiàn)在高校對以互聯(lián)網(wǎng)為背景的創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠高。高校的教育包括創(chuàng)業(yè)教育，都是重視基礎(chǔ)理論和課程教育。雖然我國高校開展了創(chuàng)業(yè)教育，但互動性和實踐性很差，忽視了互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用。其次，體現(xiàn)在對互聯(lián)網(wǎng)的認識不夠，高校管理部門認為互聯(lián)網(wǎng)教育的普及和應(yīng)用，會侵占很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間和精力，因此對以互聯(lián)網(wǎng)為背景的教育包括創(chuàng)業(yè)教育存在一定的顧慮。實際上對學(xué)生加以引導(dǎo)，就能規(guī)避以上的問題。最后，互聯(lián)網(wǎng)平臺下的創(chuàng)業(yè)教育，需要兼具理論和實踐的師資，這更是目前我國高校師資的短板即既有較強理論水平和實際業(yè)務(wù)能力師資短缺。

2基于互聯(lián)網(wǎng)背景的教育特點

互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)業(yè)教育有以下特點：

2.1互聯(lián)網(wǎng)可實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的遠程教育

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)的不斷進步，以Internet為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)就可以開展遠程教育。通過一定社會時期的技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)。由于創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容多，同時可能在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中會不斷的遇到問題，所以遠程教育提供了創(chuàng)業(yè)教育更多的機會和更好的效果。

2．2利用互聯(lián)網(wǎng)可以隨時開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容多，而學(xué)生要接受學(xué)歷教育，所以接受創(chuàng)業(yè)教育的時間很短。所以可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，隨時開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)教育不受時間、地點的限制，所以大學(xué)生可以利用課余時間，在宿舍等地點開展創(chuàng)業(yè)教育工作。

2．3利用互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育的自我教育

創(chuàng)業(yè)教育需要師生兩個方面互相配合進行，同時也需要學(xué)生發(fā)揮自我的創(chuàng)造性和主動性。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，大學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自我教育，一方面可以利用網(wǎng)上集成的資源進行學(xué)習(xí)。另一方面，也可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺，開展創(chuàng)業(yè)實踐教育。

3基于互聯(lián)網(wǎng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提升對策

由于互聯(lián)網(wǎng)教育有其自身的特點，同時針對我國目前的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，要進一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要完善以下的對策：

第一，完善課程教學(xué)體，同時集成在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)。根據(jù)大學(xué)生的教育基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)教育的實踐需要，應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系，即應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論知識和網(wǎng)路創(chuàng)業(yè)實踐的操作兩個方面相結(jié)合。所以互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括以下的內(nèi)容：企業(yè)管理的有關(guān)知識，包括管理和財務(wù)知識。互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析等。營銷的有關(guān)知識，包括網(wǎng)絡(luò)營銷知識和網(wǎng)絡(luò)營銷手段。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運營的有關(guān)知識，包括風(fēng)投、創(chuàng)業(yè)公司運營基礎(chǔ)等內(nèi)容。所以應(yīng)完善上述的創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，同時應(yīng)集成在互聯(lián)網(wǎng)的體系內(nèi)，便于學(xué)生進行自學(xué)，隨時開展創(chuàng)業(yè)教育。

第二，結(jié)合地方特色產(chǎn)品。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的就是實踐教育，而實踐教育環(huán)節(jié)最缺乏的就是產(chǎn)品。而各個地方的特色產(chǎn)品，往往僅局限于地方發(fā)展，難以獲得很大的發(fā)展壯大機會；所以迫切需要借助互聯(lián)網(wǎng)開展?fàn)I銷，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐選擇這個平臺是一個雙方都需要的合作機會。通過結(jié)合地方特色產(chǎn)品，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐既可以獲得創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的支持，同時企業(yè)也贏得一定的發(fā)展機會。

第三，建立創(chuàng)業(yè)平臺。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育具有遠程性、即時性和自我教育的特點，但這均需要平臺，而借助于互聯(lián)網(wǎng)就可以構(gòu)建這樣的創(chuàng)業(yè)教育平臺。平臺主要包括以下四部分內(nèi)容：首先可以集成創(chuàng)業(yè)教育的各種資源。其次通過平臺進行創(chuàng)業(yè)評估，在統(tǒng)一管理的前提下，對使用平臺創(chuàng)業(yè)者項目或計劃進行專業(yè)評估， 配備教育界、企業(yè)界專家， 對創(chuàng)業(yè)結(jié)果進行把握和評價, 真正促進創(chuàng)業(yè)成功。再次進行專家輔導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)專家，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力給予指導(dǎo)。最后項目對接。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金, 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)演練提供融資平臺。組織專家對具有可操作性的項目給予一定的資金支持, 并成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問團, 對受資金支持的公司進行操作上的指導(dǎo)、資金上的監(jiān)控。

參考文獻

［1］楊敏.創(chuàng)業(yè)教育新模式:基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)教育平臺[J].科技信息,2007,13:283-284.

篇（7）

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.038

Carefully Creating "Network Political"

――Analysis of Innovative New Ideas of Political Work

LI Fang

（Hu'nan Provincial Research Institute of Education， Changsha， Hu'nan 410005）

Abstract Ideological and political work to educate people as a guide main content of the work of man， their work more difficult， trying to optimize the teaching objectives， it is necessary to effectively combine characteristics of the times， innovative teaching ideas. Internet age， more rapid speed of information dissemination， communication channels more widely， so you want to effectively carry out ideological and political work， we need to effectively combine the characteristics of the Internet， ideological and political work of innovative ideas. This paper from the characteristics of the Internet era， combining the new requirements to carry out ideological and political work， Lands and as an entry point to the network， explore new ideas to carry out ideological and political work.

Key words Network Political; reform ideas; ideological and political work

隨著信息技術(shù)加快應(yīng)用建設(shè)進程，各行各業(yè)都需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。精心打造“網(wǎng)絡(luò)政工”實質(zhì)上就是有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)載體，實現(xiàn)信息有效溝通、動態(tài)及時收集，從而第一時間知道大家所關(guān)心的問題和重點，有計劃、有針對的開展思政教育和問題梳理解決活動?？梢哉f將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思想政治工作有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)工作思路的極大革新和有效豐富。互聯(lián)網(wǎng)并非完全都是積極的，一旦未能正確利用，就會造成工作重點的偏離，甚至造成思政工作的重大失誤。所以在精心打造“網(wǎng)絡(luò)政工”過程中，要深化認識工作內(nèi)容，革新工作思路，實現(xiàn)思政工作質(zhì)的改變。

1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思政工作開展的作用與影響

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思想政治工作開展的作用分析

思政工作開展而言，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為其提供諸多工作平臺，而通過建設(shè)這一系列平臺也就構(gòu)成了“網(wǎng)絡(luò)政工”平臺，這更是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代特點，開展思想政治工作的全新視角。借助互聯(lián)網(wǎng)，能為思政工作開展提供及時溝通平臺，打破了人際交往的區(qū)域范圍和時間限制，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們進行溝通和交流時，可以進行“隱性溝通”，通過昵稱、代號甚至匿名等一系列方式進行溝通， 能讓人們敞開心扉，有效提升了溝通的便利性和完善性。溝通渠道的進一步完善，使得借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景所開展的思政工作，更具人性化特點。①

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源為思政工作開展提供了豐富的教育資源，也大大提高了思政教育工作的效率，同時也便于廣大思想政治教育工作者開展問題疏導(dǎo)和心理咨詢教育工作。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓每一個人都能自我選擇學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓思想政治教育工作實現(xiàn)了由“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”，同時也拓寬了思政工作的渠道和范圍。然而在這一過程中，也需要我們做好信息的分類和辨別，挑選積極向上、健康的互聯(lián)網(wǎng)資源。

篇（8）

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A

近年，以智能手機和微博、微信等社交軟件廣泛流行為標(biāo)志，移動互聯(lián)網(wǎng)在高職院校大學(xué)生中迅速普及。這為高職院校思想政治教育工作帶來了新課題，也要求教育工作者要對移動互聯(lián)網(wǎng)普及背景下高職思想政治教育創(chuàng)新對策進行認真研究。

1移動互聯(lián)網(wǎng)及其在高職院校中的普及

1.1移動互聯(lián)網(wǎng)及其特點

國家工信部電信研究院《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2011年）》對“移動互聯(lián)網(wǎng)”進行了定義，是指以移動網(wǎng)絡(luò)作為接入網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)及服務(wù)，它包含移動終端（如智能手機）、移動網(wǎng)絡(luò)（如4G、Wi-Fi）和應(yīng)用服務(wù)（如微信、微博和 “朋友圈”等服務(wù)）等三大要素。移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通訊和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的產(chǎn)物，既有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富、空間開放和檢索便捷的優(yōu)勢，又能夠隨時隨地獲取通信和服務(wù)，移動互聯(lián)網(wǎng)普及改變了人們的生活、生產(chǎn)和信息傳播方式。

1.2移動互聯(lián)網(wǎng)在高職院校大學(xué)生中的普及

目前，高職院校大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的主要終端是智能手機，手機已經(jīng)成為許多高職院校大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。同時，高職院校大學(xué)生使用手機上網(wǎng)的頻率不斷增加，聊微信、刷微博、發(fā)朋友圈、點個贊已經(jīng)成為大學(xué)生之間主流的溝通交流方式。

2移動互聯(lián)網(wǎng)對高職院校思想政治教育的影響

2.1帶來的機遇

2.1.1擴展了高職思想政治教育工作的時空

移動互聯(lián)網(wǎng)無時不在、無處不在的優(yōu)勢擴展了高職思想政治教育工作的時間和空間。傳統(tǒng)思想政治教育活動對時間、地點有一定的要求，教育者下班或放假，思想政治教育工作就停止了。而使用移動互聯(lián)網(wǎng)，師生之間可以突破時空限制，隨時隨地通過微信、微博快速傳播信息，雙向溝通，由此加強了對學(xué)生思想的教育引導(dǎo)。

2.1.2豐富了高職思想政治教育的內(nèi)容資源

當(dāng)前是一個信息爆炸時代，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以作為高職思想政治教育的素材，而移動互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)海量資源和移動通信靈活便捷的特點，師生可以隨時隨地獲取和分享信息，大大豐富和拓展了思想政治教育的內(nèi)容資源。

2.1.3搭建了高職思想政治教育新的交流平臺

移動互聯(lián)網(wǎng)的即時、互動功能，為高職思想政治教育工作提供了新的交流平臺。一是交流更有效。師生之間可以利用微信、手機 QQ等進行一對一交流，也可以建立群組集體交流，提高了思想政治教育工作的效率。二是交流更平等，教師相對嚴(yán)肅的形象被虛擬網(wǎng)絡(luò)形象所淡化，交流中一個輕松的微信表情就拉近了學(xué)生對老師的心理距離，使得師生之間在平等的氛圍中坦率交流，甚至學(xué)生愿意把平時不敢當(dāng)面說的話通過微信、微博表達出來。三是交流更有針對性。教師可以通過學(xué)生的微信“朋友圈”或微博了解學(xué)生的動態(tài)、思想和困難，有針對性地做好思想引導(dǎo)。

2.2面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1價值觀和信息混亂的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在人們通過手機閱讀、瀏覽到的信息，除了有益的內(nèi)容，也會充斥夾雜著各種謠言、偽科學(xué)、嘩眾取寵的炒作、別有目的政治文章和違法的不良信息，對于鑒別能力不強的大學(xué)生就會容易被混亂信息所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致價值觀混亂和扭曲。例如有些高職大學(xué)生把微信公眾號的消息全當(dāng)新聞來讀，把各種謠傳全當(dāng)科學(xué)來看，并通過手機轉(zhuǎn)發(fā)給周邊的同學(xué)，對大學(xué)生的身心健康造成了極大負面影響。

2.2.2對傳統(tǒng)高職思想政治教育模式的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，教育者可以利于自身的知識優(yōu)勢和權(quán)威解讀權(quán)，對學(xué)生進行單向的灌輸式教育，但如果教師講得不夠精彩，學(xué)生就有可能偷偷地聊微信、刷微博；即使學(xué)生對課堂內(nèi)容本身感興趣，也可以不聽老師講、拿出手機上網(wǎng)自己查，學(xué)生的手機變成課堂上多出來的另一位“老師”，這使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式、方法面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.2.3對高職思想政治教育者素質(zhì)要求的挑戰(zhàn)

移動互聯(lián)網(wǎng)在高職學(xué)生中普及，對高職思想政治教育者的素質(zhì)要求提出了新的挑戰(zhàn)。（1）對熟練運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力要求提出挑戰(zhàn)。智能手機的功能越來越豐富，青年大學(xué)生大多可以很快上手，但受年齡、精力的限制，一些教育者對于移動網(wǎng)絡(luò)和手機功能的掌握明顯要滯后于學(xué)生。（2）對教育者主導(dǎo)地位提出挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)的即時性和平等性，對思想政治教育工作者的權(quán)威性和話語權(quán)提出了挑戰(zhàn)，比如在一些社會熱點事件傳播中，學(xué)生可以通過微博、微信第一時間獲得事件的最新信息，迅速形成輿論一面倒局面，而在這個傳播過程中教育者沒有任何信息優(yōu)勢，反而可能由于信息掌握不夠?qū)W生快而在思想教育中處于被動地位，錯失了正確引導(dǎo)輿論的先機。

3移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對高職院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同時也帶來了新的契機和平臺，高職院校思想政治教育者應(yīng)該要有創(chuàng)新的意識和能力，與時俱進地做好教育工作。

3.1更新高職院校思想政治教育的工作思路

新形勢下，高職思想政治教育工作者要及時更新調(diào)整工作思路，強化對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性的認識，加強思想政治教育工作和移動互聯(lián)網(wǎng)的對接，不斷地對思想政治教育工作進行改革和創(chuàng)新。高職院校要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整體規(guī)劃，要對如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育工作進行深入的分析研究，要利用好手機網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作。

3.2創(chuàng)新“移動互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的新模式

移動互聯(lián)網(wǎng)的即時性、開放性和交互性特點，可以使傳統(tǒng)高職思想政治理論課單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式向雙向互動轉(zhuǎn)變，促使課堂教學(xué)向課外、課余時間延伸，有利于促進思想政治理論課教學(xué)模式改革。有了移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生無論課前、課后都可以在線學(xué)習(xí)交流，結(jié)合移動版的易班、微課、慕課、云課程等在線學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建了“移動互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的新模式。課前，教育者可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置一個“微話題”組織學(xué)生在微信群上積極討論，教育者實時在線引導(dǎo)和答疑；課后，教育者可以把課堂總結(jié)、感想寫成博客、日志更新在主頁、空間和朋友圈和學(xué)生分享，并通過評論、回復(fù)、點贊等方式與學(xué)生進一步交流，通過“移動互聯(lián)網(wǎng)+” 課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得更深入、學(xué)得更積極，大大提高了教學(xué)效果。

3.3突顯移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳作用

高職院校應(yīng)該充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生產(chǎn)生的影響，把其運用到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作中。例如可以開設(shè)校、院（系）微博和微信公眾平臺，積極傳播思想政治教育信息。的微博、微信內(nèi)容要“接地氣”，注重信息質(zhì)量、緊跟新情勢，可以多使用生動的文字、圖片、表情、語音、視頻等學(xué)生喜聞樂見形式，也要巧妙地融入黨和國家的教育方針政策、學(xué)校辦學(xué)成績、好人好事等正能量內(nèi)容，增強推送到學(xué)生手機的思想政治教育內(nèi)容的吸引力，提高高職大學(xué)生主動關(guān)注、訂閱、接收的積極性。同時，有條件、有特色的班級和宿舍，也可以由班主任和輔導(dǎo)員牽頭，創(chuàng)建“微班級”、“微宿舍”等移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供更貼近生活的信息交流環(huán)境。

3.4打造高信息技術(shù)水平的思想政治教育工作隊伍

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，迫切要求高職院校全面加強思想政治教育工作隊伍的信息化能力建設(shè)。一方面，要提高工作隊伍的信息技術(shù)能力。通過開辦計算機、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的技術(shù)講座、培訓(xùn)班等，全面增強教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨務(wù)工作者的移動互聯(lián)網(wǎng)知識和運用能力。另一方面，要提升工作隊伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉熱點，要注意準(zhǔn)確鑒別信息，防止不實和不良信息對學(xué)生思想造成負面影響，并引導(dǎo)正確的輿論；又要有用好信息資源的能力，將移動互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源與思想政治教育有機結(jié)合起來，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)文化，靈活運用其傳播特點為思想政治教育活動服務(wù)。

4結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)是促進生產(chǎn)力工具，也是發(fā)展思想政治教育的工具，高職院校思想政治教育工作者必須適應(yīng)新環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，深入探究如何用好移動互聯(lián)網(wǎng)，使高職院校思想政治教育工作更上一個新臺階。

參考文獻

篇（9）

1 移動互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵

在快節(jié)奏的社會經(jīng)濟環(huán)境中，人們的工作與生活節(jié)奏越來越快，時間越來越碎片化，需要新的互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式來滿足自己的信息需求。而基于移動通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動互聯(lián)網(wǎng)模式的到來，使得人們隨時隨地利用信息成為可能，滿足人們在移動環(huán)境下的信息需求。移動互聯(lián)網(wǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的共同產(chǎn)物，是一種新的信息服務(wù)模式，有著不同于已有信息服務(wù)模式的特征與規(guī)律，需要學(xué)術(shù)界和實業(yè)界對移動互聯(lián)網(wǎng)的機制與規(guī)律進行研究與探索，為移動互聯(lián)網(wǎng)的實踐提供理論指導(dǎo)。

移動互聯(lián)網(wǎng)不僅具有互聯(lián)網(wǎng)的開放性，而且具有移動網(wǎng)的實時性和便攜性，尤其還具有互聯(lián)網(wǎng)所不具有的高隱私性等特點，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用既為思想政治教育方法和手段的創(chuàng)新提供了機遇，同時也給思想政治工作者帶來了挑戰(zhàn)。

移動互聯(lián)網(wǎng)為我們及時交流、進行情感融通提供了絕好機會，為我們甄選信息，形成自身價值判斷搭建了廣闊平臺；移動互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的即時性可以更迅速地促進知識更新，移動互聯(lián)網(wǎng)作為繼廣播、報紙、電視之后的新興媒體，具有信息存儲量大、信息更新速度快、信息查詢便捷等特點，在獲取信息的即時性為思想政治工作搭建了重要的橋梁，體現(xiàn)思想政治工作與時俱進的本質(zhì)和特征，擴充了學(xué)習(xí)資源，能使知識迅速的更新。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治工作的挑戰(zhàn)

2.1 移動互聯(lián)網(wǎng)對思想政治工作環(huán)境的重構(gòu)

傳統(tǒng)的思想政治工作和現(xiàn)實生活具有一致性，思想政治工作開展的環(huán)境無論是從宏觀層面還是微觀層面都是客觀實在的現(xiàn)實生活，而移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則徹底顛覆了這種一致性，不再是僅僅作為一種教育載體或者教育工具而存在，其自身就是一種現(xiàn)實環(huán)境與教育背景。換句話說，移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是對思想政治工作環(huán)境的一種重構(gòu)，這樣一種嶄新的環(huán)境使得很多思想政治教育工作者一時間無法從傳統(tǒng)的教育模式中跳離出來，無法及時融入高校師生的網(wǎng)絡(luò)世界，更無法準(zhǔn)確地掌握他們的思想政治工作的新規(guī)。

2.2 傳統(tǒng)的思想政治工作環(huán)境和現(xiàn)實生活具有一致性

思想政治工作開展的環(huán)境無論是從宏觀層面還是微觀層面都是客觀實在的現(xiàn)實生活，而移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則徹底顛覆了這種一致性，移動互聯(lián)網(wǎng)不再僅僅作為一種教育載體或者教育工具而存在，其自身就是一種現(xiàn)實環(huán)境與教育背景，增加了育人環(huán)境的復(fù)雜性的不可控性。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校教育空間更加開放，不再局限于教室或者以電腦為終端的互聯(lián)網(wǎng)，師生獲取信息的渠道更加多元和自由。

2.3 移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得高校思想政治工作的權(quán)威性受到了沖擊

中國社會千百年來，“老師”是“靈魂的工程師”，在人們心目中的地位是不可動搖的，以往老師在思想政治教育工作中的權(quán)威性不容置疑。而今，移動互聯(lián)網(wǎng)的進入，信息可以在思想政治工作的主體和客體之間進行平等的交流和接收，也就是說思想政治工作的主體不僅是移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作教育信息的提供者，同時也是接受者。所以，對高校思想政治工作提出了新的要求，作為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的思想政治工作者，必須與時俱進，在虛擬條件下依然保持思想政治工作者原有的“權(quán)威性”，不斷創(chuàng)新思想政治工作的新機制，是移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治工作者面臨的一項挑戰(zhàn)。

3 移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新高校思想政治工作的對策

3.1 高校思想政治工作創(chuàng)新是構(gòu)建和諧社會的必然要求

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，把移動互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前思想政治工作創(chuàng)新的著力點，研究移動互聯(lián)網(wǎng)的特點和規(guī)律，不斷增強黨的思想政治工作創(chuàng)造力、說服力和感召力，不斷探索思想政治工作的新方法，使高校思想政治工作在構(gòu)建社會主議和諧社會的過程中更好地發(fā)揮“生命線”的作用。

3.2 高校作為思想政治教育工作的前沿陣地，應(yīng)該對校園網(wǎng)絡(luò)信息進行依法審查，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

目前有很多高校積極采取措施對校園網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)范。移動互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)存在較大的差異，一方面，手機移動客戶端的IP地址是由服務(wù)器動態(tài)分配的，會不斷變化，使得對不良信息的追蹤難度大增，同時開發(fā)商缺乏信息檢測意識，技術(shù)薄弱，存在較大的信息監(jiān)控盲區(qū)。對此，高校需積極制定專門的網(wǎng)絡(luò)運行規(guī)章，比如規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言、移動網(wǎng)絡(luò)信息審查等，同時積極貫徹落實，加強師生使用移動終端文明上網(wǎng)的宣傳教育工作，增強上網(wǎng)安全意識。另外，還應(yīng)加強對校園網(wǎng)絡(luò)的日常維護管理工作，需要專業(yè)人士參與，各個環(huán)節(jié)緊密配合，才能更好地保證高校移動網(wǎng)絡(luò)的信息安全。

3.3 秉持共建共享，不斷加強具有開放互動的支術(shù)平臺建設(shè)

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治工作尤其要發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)青年師生的新思想、新點子，充分發(fā)揮他們的潛能、積極性、創(chuàng)造性，從而促使思想政治工作呈現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新、生動活潑”的局面。

3.4 疏導(dǎo)教育創(chuàng)新

篇（10）

一、前言

我國進入信息化時代以來，越來越多種信息化教學(xué)方法得到實際應(yīng)用，使得教學(xué)效果得到優(yōu)化。在這樣的背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革的節(jié)奏也有所加快，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)難以發(fā)揮作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形成正確的認知，并借助豐富化的信息技術(shù)與教學(xué)資源為學(xué)生開展教學(xué)活動，以達到構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的目標(biāo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育視野下的教育特點

第一，語文教學(xué)資源豐富且多元。在較長的時間里，語文教師開展教學(xué)活動的工具僅僅是教材，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的角度來看，都具有較強的局限性。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的視野下，互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)包含海量的教育資源，涵蓋各個方面，這就使得教師可以立足于教材，將互聯(lián)網(wǎng)資源作為補充，使學(xué)生能夠接觸到更多語文知識，從而構(gòu)建完善化的語文知識體系。第二，獲取語文信息的便利性有所提高。以互聯(lián)網(wǎng)作為載體開展教學(xué)活動在很大的程度上體現(xiàn)了便捷性［1］。教師可以在課堂中隨時獲取教學(xué)所需的信息和資料，從而使得課堂教學(xué)活動更加豐富，學(xué)生也能從這種課堂互動中親身體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的小學(xué)語文教學(xué)策略

(一)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

以時展為大背景，互聯(lián)網(wǎng)思想已經(jīng)逐漸滲透于教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，凸顯了小學(xué)語文教育的人文性特點。因此，教師應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)+教育的契機，設(shè)定明確的目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)方法進行優(yōu)化，促進學(xué)生的思維得到發(fā)展與提升。另外，不同的學(xué)生其思維特點存在差異，這就要求教師在開展互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中應(yīng)該突出教學(xué)過程差異性［2］?！窘虒W(xué)片段一】師:請你用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法，默讀第3小節(jié)，圈化出表現(xiàn)壁畫宏偉瑰麗詞句后簡單批注自己的理解。拍照上傳后，可賞析別人的批注，再用紅筆二次批注，完成后再次上傳。學(xué)生在課文紙上圈化批注，上傳至討論組。師:哪位同學(xué)來交流一下你的看法?學(xué)生交流，教師相機在大屏幕上呈現(xiàn)讀書筆記。生:我畫的是這一句“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天……翩翩起舞……”，我覺得“成百上千”說明飛天很多，“有的……有的……有的”說明飛天形態(tài)各異，非常漂亮。師:你一眼就關(guān)注到了這句話，看來飛天圖果然是最吸引人的，美美地讀一讀。除了這些，壁畫中還有四千多幅姿態(tài)萬千的飛天。打開平臺，快速瀏覽飛天圖，仔細閱讀文字資料，并仿照文中的句式說一說，有的怎么樣，怎么樣。誰來仿句?生打開平臺，瀏覽照片和資料。繼續(xù)交流。師:這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫，看著這些精美的壁畫，就像是走進了———燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。還沉浸在壁畫之美的我們慢慢地走進了藏經(jīng)洞，一眼望去藏經(jīng)洞的特點是什么呢?比起壁畫的面積啊，這里有些小，但卻曾藏有我國古代文物六萬多件。你有沒有注意到一個字?什么字?說明了什么?生:“掠走”說明這些經(jīng)卷都被搶走了。師:那文物到哪兒去了?請你打開平臺，戴上耳機，認真觀看第2個視頻。思考:看完視頻，你想說些什么呢?生打開平臺，看視頻。在學(xué)習(xí)了前文的基礎(chǔ)上總結(jié)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時反饋至平臺，再次學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果，對自己的學(xué)習(xí)成果進行修改，這樣讓學(xué)生不光學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生學(xué)會評判他人的學(xué)習(xí)成果，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果化為自己的經(jīng)驗。文章對于藏經(jīng)洞的描述花的筆墨并不多，但是藏經(jīng)洞卻是對于文章中心理解的關(guān)鍵一環(huán)，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。針對這樣的教學(xué)情況，教師借助視頻，讓學(xué)生了解歷史，使學(xué)生能從不同的角度理解課文的內(nèi)容，并尋找答案。

(二)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

小學(xué)生的思維特點偏向于形象性。小學(xué)語文教師要想達到理想的教學(xué)效果，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將一些以文字形式所呈現(xiàn)的語文知識轉(zhuǎn)化成契合學(xué)生的思維特點的方式，降低學(xué)生的理解難度。一旦學(xué)生能夠被生動的畫面所吸引，集中注意力學(xué)習(xí)教師所講解的語文知識，就能獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，提高其學(xué)習(xí)語文課程的效率，并得到豐富的學(xué)習(xí)體驗。【教學(xué)片段二】師:敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠，為什么稱它是明珠?(板貼:明珠)同學(xué)們對此都有疑問。本節(jié)課，我們將繼續(xù)“莫高窟一日游”的旅行，一起去揭開謎底，感受她迷人的魅力。師:旅客朋友們，快跟上，就快到了。剛一邁進莫高窟啊，一尊尊彩塑便映入了眼簾。打開平臺，看一看照片，讀一讀文字，準(zhǔn)確連線。學(xué)生打開平臺，看照片，讀文字，連線。師:現(xiàn)在我要公布正確答案啦，做對的小朋友請你說說你的思考。(平臺連線)生:我覺得那尊彩塑慈眉善目的，應(yīng)該是菩薩。師:你從它慈祥和善的面相中知道了這就是慈眉善目的菩薩。還有嗎?生:這尊彩塑氣勢威嚴(yán)，令人敬畏，一看就知道是威風(fēng)凜凜的天王。師:你有一雙金晶火眼，觀察得可真細致。你能讀好劃橫線的這句話嗎?生讀句子。師:你讀出了菩薩的端莊溫情，但天王的氣勢和力士的勇猛好像還不夠。誰再來試試?師:通過你的朗讀，我感受到了他們不同的個性和神態(tài)特點。敦煌莫高窟去過的同學(xué)不多，背后所蘊含的故事更是知之甚少。莫高窟的彩塑、壁畫形象離學(xué)生較久遠，就今日學(xué)生的審美，對莫高窟的各種藝術(shù)形象無法產(chǎn)生美的印象，更無法理解這些形象背后的深刻意義。為了使學(xué)生能夠在思維層面將莫高窟的彩塑形象與作者所要表達的情感相聯(lián)系，利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，帶領(lǐng)學(xué)生前去旅行，參觀敦煌莫高窟，使得文中的彩塑等直觀展示出來，讓學(xué)生聯(lián)系文字對這些事物形成深刻的理解，并運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生自由操作選擇對應(yīng)的彩塑形象，在這樣一猜一選之中，學(xué)生對文章中的文字內(nèi)容形成了深刻的印象，也逐漸感受到作者所表達的感情。再例如，教師講解到《天凈沙·秋思》這首古詞時，為了使學(xué)生能夠在思維層面將秋天悲涼的景色與詞人的內(nèi)心感受與情緒表達相聯(lián)系，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，播放一段呈現(xiàn)秋天景象的視頻，使得詞中的老樹干枯的枝條、昏鴉、小橋流水、夕陽西下等直觀展示出來，讓學(xué)生聯(lián)系文字對這些景物意象形成深刻的理解，從而感受到詞人所表達的感情，與秋色融為一體。這樣的教學(xué)方法能夠使得小學(xué)語文課堂教學(xué)活動更加生動，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢。

(三)運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建語文翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)+教育視野下的一種產(chǎn)物，已經(jīng)在很多學(xué)科的課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。以互聯(lián)網(wǎng)+教育作為背景，小學(xué)語文教師可以嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為載體，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使得課前、課上與課后這幾個環(huán)節(jié)被有機聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠使得學(xué)生主動利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行語文學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力［3］?！窘虒W(xué)片段三】師:現(xiàn)在，請大家變身小導(dǎo)游，4人組成旅行團，為慕名而來的游客介紹莫高窟的這些景點，限時5分鐘，要求如下:(1)四人小組，分工明確;(2)1位旅行團經(jīng)理(負責(zé)人員分工和操作平板，可以根據(jù)導(dǎo)游的介紹放映第2、第3、第4頁的照片)，3位導(dǎo)游(分別用自己的話介紹彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，可結(jié)合課外資料);(3)匯報展示?！窘虒W(xué)片段四】師:為了能讓更多中外游客來這兒走一走，請你們?yōu)槟呖咧谱餍麄骱蟆４蜷_平臺，為圖片配上原創(chuàng)廣告詞。記住廣告詞既要突出莫高窟特點，又要精煉順口哦。課上，教師已經(jīng)將這篇課文中所涉及到的重要知識點講解、總結(jié)了，利用課堂或課后的時間，讓學(xué)生借助平臺進行景點介紹、海報創(chuàng)作、廣告詞創(chuàng)作，既讓學(xué)生鞏固了課堂上所學(xué)的語文知識，突破了本課的重難點，也是對該課的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)拓展，讓學(xué)生對文章和莫高窟有了更深層的理解。再例如，教師講解到《只有一個地球》這篇課文時，在課前，教師可以將這篇課文中所涉及到的重要知識點總結(jié)下來，比如，課文內(nèi)容梗概、段落大意、中心思想等，分別將其講解過程錄制成專題微課，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)觀看;在課堂上，教師在合適的時機播放微課，并針對學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)難點，借助交互式電子白板作為工具為學(xué)生進行詳細點撥，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點;在課后，教師可以督促學(xué)生反復(fù)觀看微課，對課堂中所學(xué)習(xí)的語文知識進行復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+教育持續(xù)深化的背景下，為小學(xué)語文教育發(fā)展帶來了更多契機。因此，以提升教學(xué)效率為目標(biāo)，小學(xué)語文教師可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境;運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建語文翻轉(zhuǎn)課堂。通過本文對基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的小學(xué)語文教學(xué)策略展開的一系列探析，希望能為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻:

［1］何元峰．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探究［J］．亞太教育，2019(11)．