序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)隊(duì)人文建設(shè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、加強(qiáng)采編隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容

隨著全媒體時(shí)代的到來和新聞業(yè)的發(fā)展，我國廣播新聞采編工作水平在逐步提高，采編隊(duì)伍的綜合素質(zhì)也在穩(wěn)步提升。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的重要條件。另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平顯著提高，廣播新聞受眾的文化層次、欣賞水平也都隨之提高，要滿足受眾需求，提高收拾水平，都必須提高節(jié)目質(zhì)量，迎合不同受眾多方面的需求，而節(jié)目質(zhì)量的提高，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是采編人員的素質(zhì)提高。但也有部分采編人員專業(yè)技能不精、責(zé)任意識(shí)薄弱、缺乏進(jìn)取心、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、工作不積極、眼界不寬闊、業(yè)績一般、缺乏創(chuàng)新精神，難以滿足新聞宣傳工作的客觀需要。

2、提高企業(yè)新聞采編人員素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

2.1增強(qiáng)新聞采編人員的新聞意識(shí)

要想提高企業(yè)新聞采編人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，企業(yè)首先要對(duì)內(nèi)部新聞采編人員的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析，并結(jié)合新聞采編人員的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的制定人員素質(zhì)培養(yǎng)方案，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)。雖然企業(yè)內(nèi)部年輕的新聞采編人員數(shù)量較多，這并不代表年輕的新聞采編人員可以取代原有新聞采編人員的地位和作用，企業(yè)可以把年輕的新聞采編人員劃分成幾個(gè)小組，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的新聞采編人員帶領(lǐng)年輕的新聞采編人員，幫助年輕的新聞采編人員積累工作經(jīng)驗(yàn)，并把新聞采編的方法傳授給年輕的新聞采編人員，帶領(lǐng)年輕的新聞采編人員一起觀察百姓生活，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓眼界。這樣才能逐漸增強(qiáng)年輕新聞采編人員的新聞意識(shí)，提高年輕新聞采編人員的新聞敏感度，真正挖掘出新聞熱點(diǎn)中所蘊(yùn)含的新聞價(jià)值。

2.2提高新聞采編人員責(zé)任感

新聞傳播過程中，新聞采編人員要掌控好新聞信息的傳播內(nèi)容、方式和渠道等，強(qiáng)化新聞采編人員的職業(yè)道德，使信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性得以保障，不能道聽途說、人與亦云，通過多方求證、深入了解等方式對(duì)所報(bào)道的新聞進(jìn)行全面剖析，這樣可以有效地避免新聞報(bào)道中的虛假信息，保證新聞報(bào)道的權(quán)威性與真實(shí)性。

2.3重視調(diào)查取證

事實(shí)上，很多新聞采編人員關(guān)注的都是和百姓生活息息相關(guān)的事件，真實(shí)性也成為新聞報(bào)道的一大特點(diǎn)，如果在編寫新聞報(bào)道之前，新聞采編人員未到新聞事發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，就沒有編寫新聞報(bào)道的權(quán)利，新聞報(bào)道也就失去了可信度。因此，在編寫新聞報(bào)道之前，新聞采編人員必須第一時(shí)間趕到新聞事件發(fā)生地，并進(jìn)行走訪調(diào)查，針對(duì)新聞發(fā)生的事件、人物、起因等因素展開調(diào)查分析。但是，要想了解部分新聞事件的真實(shí)情況，新聞采編人員就必須進(jìn)行實(shí)地暗訪，這樣才能獲取到第一手相關(guān)信息，讓百姓了解新聞事件的真實(shí)情況，并把真實(shí)的新聞報(bào)道出來。調(diào)查取證是新聞采編的前提，只有保證證據(jù)的真實(shí)性和可靠性，才能保證新聞報(bào)道的真實(shí)性和可靠性。

2.4堅(jiān)定政治立場、提高政治素養(yǎng)

在全媒體盛行的今天，新聞采編人員掌握著各種新聞資源和對(duì)其進(jìn)行編輯整合的權(quán)力，同時(shí)也會(huì)面臨各種誘惑。這就要求新聞采編人員必須具備高度的政治理論和政策理論水平，才可以在新聞采編過程當(dāng)中，從正確的政治角度出發(fā)，以國家和最廣大人民的利益為原則，對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行最客觀、最真實(shí)地編輯。同時(shí)，在此過程當(dāng)中，要正確掌握新聞報(bào)道的導(dǎo)向，以防止錯(cuò)誤的觀點(diǎn)在新聞受眾群體中產(chǎn)生負(fù)面影響，以達(dá)到正確引導(dǎo)輿論的目的。

新聞編輯能力是新聞采編所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。新媒體環(huán)境下新聞的編輯更為快捷，時(shí)效性增強(qiáng)對(duì)新聞編輯能力提出更高要求。首先，要提高新聞采編的時(shí)效性，使之與新媒體發(fā)展相適應(yīng)；其次，提高新聞編寫能力，通過不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀新聞采編的編寫方式，在運(yùn)用基礎(chǔ)技能的同時(shí)，加入自身特色，準(zhǔn)確把握受眾的心理變化，才寫出符合時(shí)代潮流，符合大眾審美和需求的新聞稿件。

2.6完善新聞采編人員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要想提高企業(yè)新聞采編人員的工作積極性和熱情，企業(yè)就必須在新聞采編人員內(nèi)部完善獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，對(duì)工作態(tài)度端正，工作積極的新聞采編人員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提高新聞采編人員的工作積極性和熱情。但是，對(duì)于工作態(tài)度不端正的新聞采編人員，企業(yè)也要給予適當(dāng)?shù)膽土P，這樣才能規(guī)范新聞采編人員的行為，避免出現(xiàn)惡意競爭的現(xiàn)象。國家也要出臺(tái)新聞采編相關(guān)的法律法規(guī)，為新聞采編工作的開展提供政策支持，保證新聞采編工作有法可依。國家相關(guān)部門也要起到監(jiān)督和管理的作用，整頓市場秩序。

2.7善于與受眾交流

互動(dòng)性是新媒體的特點(diǎn)，新聞采編也應(yīng)充分利用新媒體的互動(dòng)性，通過編輯與受眾之間的交流，了解受眾的不同觀點(diǎn)與看法，在得到反饋完善自身的同時(shí)，能促進(jìn)新聞的高效傳播，同時(shí)更有利于新聞采編與新聞傳播。

結(jié)語

新聞報(bào)道已經(jīng)成為百姓生活中不可或缺的一部分，新聞報(bào)道必須真實(shí)，實(shí)用才能真正走進(jìn)百姓的生活，才能受到更多人的關(guān)注。但是，企業(yè)新聞采編人員存在的問題比較多，比如，新聞采編人員根據(jù)自己的主觀去編寫新聞信息，新聞報(bào)道的真實(shí)性無法保證，而且很多企業(yè)新聞采編團(tuán)隊(duì)默契度較低，缺乏合作意識(shí)，而且采編人員分工不明確。要想提高企業(yè)新聞采編人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，企業(yè)需要結(jié)合新聞采編人員的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的制定人員素質(zhì)培養(yǎng)方案。企業(yè)還必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)新聞采編人員培訓(xùn)的重要性，派遣年輕的新聞采編人員外出參加專業(yè)化的培訓(xùn)。除此之外，企業(yè)要明確每一位新聞采編人員的分工和職責(zé)，把工作職責(zé)落實(shí)到每一個(gè)人身上，進(jìn)而保證新聞報(bào)道的真實(shí)性。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]楊光偉，楊利.江津日?qǐng)?bào)采編隊(duì)伍建設(shè)“三著棋”[J].新聞研究導(dǎo)刊，2013（4）：84-86.

篇（2）

作者：陳彥艷 單位：蘇州大學(xué)教服集團(tuán)東吳物業(yè)公司

我國高校后勤管理仍然采取傳統(tǒng)的教條式管理，高校后勤一直處于社會(huì)化與企業(yè)化的過渡階段，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員配置存在很大的制約，人事管理制度不能完全按照現(xiàn)代企業(yè)的模式發(fā)展。受傳統(tǒng)高校后勤管理體制的影響，當(dāng)前還有很多高校在人事管理上仍然采取工資平均分配、因人設(shè)崗、用人不當(dāng)?shù)确绞剑瑖?yán)重影響了后勤人員的工作熱情和積極性?，F(xiàn)有的后勤績效考核體系不科學(xué)目前高校后勤隊(duì)伍的考核多數(shù)為傳統(tǒng)的定性考核，缺乏科學(xué)全面的理論依據(jù)，而即使有結(jié)合定量考核，也沒有明確定量考核的具體指標(biāo)，僅停留在工作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化描述這一層面，并沒有做到實(shí)質(zhì)意義的績效考核，無法起到有效地激勵(lì)和發(fā)展員工潛力、加強(qiáng)員工自律性的目的。此外，當(dāng)前高校后勤隊(duì)伍的考核中，大多數(shù)是進(jìn)行評(píng)價(jià)性的考核，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果簡單的作為獎(jiǎng)金分配的手段，而非通過考核手段來實(shí)現(xiàn)提高績效的目的，從而失去了績效考核發(fā)展性的意義。由于對(duì)考核定位缺乏全面的分析與認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致考核的最終結(jié)果是引導(dǎo)了員工為實(shí)現(xiàn)短期任務(wù)而做目標(biāo)性的努力，但是卻忽略了作為后勤服務(wù)人員應(yīng)該保持的長期的服務(wù)育人的工作態(tài)度。

在培訓(xùn)工作中，要堅(jiān)持以人為本，按需施教，分級(jí)分類地開展培訓(xùn)，激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力和潛力。首先，有組織地實(shí)施崗位培訓(xùn)，針對(duì)不同崗位，采取“分層培養(yǎng)，分類培訓(xùn)”的方式：對(duì)管理崗位，重點(diǎn)對(duì)管理理念、管理方法、管理模式、管理技能、法律法規(guī)等方面進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)專業(yè)技能崗位，重點(diǎn)對(duì)操作技能、技術(shù)更新、技術(shù)認(rèn)證等方面進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)普通服務(wù)人員，重點(diǎn)進(jìn)行服務(wù)理念、意識(shí)、禮節(jié)、態(tài)度等方面的培訓(xùn)。其次，采取“傳、幫、帶”的方式培養(yǎng)年輕員工，一對(duì)一的指導(dǎo)，以日常工作中的點(diǎn)滴作為培訓(xùn)的案例，將培訓(xùn)和工作融為一體。最后，有組織的開展崗位技能競賽，進(jìn)行崗位練兵，以賽促學(xué)，到達(dá)提升業(yè)務(wù)水平的目的。通過培訓(xùn)可以增強(qiáng)個(gè)人的技能，更新觀念，全面提高后勤人員的綜合素質(zhì)。高校后勤管理者要樹立現(xiàn)代人事管理觀念作為高校后勤的領(lǐng)導(dǎo)層及管理層，要有管理的哲學(xué)觀，要充分認(rèn)識(shí)到人才建設(shè)是關(guān)系到后勤工作成敗的關(guān)鍵。在后勤管理工作中，要建立與員工溝通的平臺(tái)，要做員工的代言人，力求信息的公開化、透明化、科學(xué)化，為員工提供更加和諧和平等的就業(yè)環(huán)境及條件。深化用人制度改革，實(shí)行全員聘任制為了充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，高校后勤必須按照現(xiàn)代企業(yè)的要求實(shí)行全員聘任制，公開、公平、公正地面向?qū)W校和社會(huì)招聘，擇優(yōu)選聘優(yōu)秀人才充實(shí)管理隊(duì)伍，改善員工文化素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到“能者上、庸者讓、弱者下”。為了打好聘任制實(shí)施的基礎(chǔ)，首先要確定機(jī)構(gòu)編制，科學(xué)合理地設(shè)置各級(jí)各類崗位，形成機(jī)構(gòu)簡、人員精、功能全、效率高的理想格局。其次，要健全制度，實(shí)施合約管理。作為契約式管理，重在合同，具備什么資格、什么條件才能上崗，上崗后履行什么職責(zé)、盡什么義務(wù)，個(gè)人和組織之間是建立在雙向選擇基礎(chǔ)上的平等契約關(guān)系。最后，嚴(yán)格遵循《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定與員工確立勞動(dòng)關(guān)系?！秳趧?dòng)合同法》要求高校后勤實(shí)體必須與符合條件的員工簽訂固定期限或無固定期限合同，使“臨時(shí)工”變成了“合同工”，身份的改變能很好地增強(qiáng)員工對(duì)高校后勤的歸屬感，最低工資標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能保障后勤員工的基本權(quán)益，這樣才能改善后勤服務(wù)的勞動(dòng)關(guān)系和分配關(guān)系，員工的主人翁意識(shí)得到明顯增強(qiáng)，組織肯定性不斷提升，和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系才能得到逐步加強(qiáng)。建立科學(xué)有效的后勤績效考核體系，完善激勵(lì)機(jī)制績效考核是企業(yè)根據(jù)員工的職務(wù)描述對(duì)員工工作業(yè)績、工作行為和工作技能定期進(jìn)行的考察和評(píng)估，以顯示出他們對(duì)于企業(yè)的貢獻(xiàn)程度。從人力資源管理的角度來看，績效考核應(yīng)該依據(jù)目標(biāo)管理的精神，采取“開發(fā)”的方式，按照合理的程序來實(shí)施，注意過程評(píng)估，以促使“目標(biāo)—執(zhí)行—考評(píng)—獎(jiǎng)懲”能結(jié)合為一體。科學(xué)的績效考核模式首先應(yīng)層層制訂工作目標(biāo)，包括后勤集團(tuán)總目標(biāo)、部門目標(biāo)和員工個(gè)人目標(biāo)。在具體的績效考核實(shí)施上，首先要采用科學(xué)合理的考評(píng)方法，引進(jìn)合適的測評(píng)工具；其次，要規(guī)范考評(píng)程序，公開考核過程和考核結(jié)果；最后，要將員工業(yè)績考評(píng)結(jié)果與激勵(lì)機(jī)制緊密掛鉤、嚴(yán)格兌現(xiàn)，這樣可以有效地促進(jìn)績效的提高，確保激勵(lì)機(jī)制的良性循環(huán)。有效的績效考核，是建立以人為中心的管理激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)?？茖W(xué)地激勵(lì)機(jī)制是針對(duì)不同崗位的實(shí)際，采取不同的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)員工的各種需要予以不同程度的滿足或限制，使員工的每一種內(nèi)在的動(dòng)力都朝著所期望的組織目標(biāo)做出持久努力。對(duì)于高校后勤管理中重要而特殊的群體———技能型員工，這部分人具有獨(dú)立從事某一活動(dòng)的能力，但文化程度、綜合素養(yǎng)參差不齊，對(duì)組織忠誠度比較低，流動(dòng)意愿強(qiáng)。對(duì)這一部分人應(yīng)實(shí)施全面薪酬戰(zhàn)略，以達(dá)到使他們高效工作的目的。

對(duì)于管理型的人才后勤集團(tuán)可以為其設(shè)置職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，開拓發(fā)展空間，適時(shí)地為他們提供接受新知識(shí)和新技能的機(jī)會(huì)，為他們能力和技能的增長提供有力的保障。管理型人才的榮譽(yù)感和自尊感尤為強(qiáng)烈，設(shè)法滿足其榮譽(yù)感，使其感受到自己的人生價(jià)值，就能極大程度地調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)出他們強(qiáng)大的精神力量；對(duì)于高校后勤中的專業(yè)技術(shù)型人才，因?yàn)樗麄兯鶑氖鹿ぷ鞫际羌夹g(shù)含量較高的，可以創(chuàng)造出高價(jià)值的成果，他們的創(chuàng)造力根植于工作的熱情和激情，對(duì)他們應(yīng)采取參與管理激勵(lì)。現(xiàn)代人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究表明，員工都有參與管理的要求和愿望，創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓其參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。專業(yè)技術(shù)型人才可以對(duì)后勤的狀況有所了解，滿足他們自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在高校后勤人才建設(shè)中，重點(diǎn)是要利用科學(xué)的人力資源管理模式，形成良好的機(jī)制，時(shí)刻樹立以人為本的理念，將發(fā)現(xiàn)人才、造就人才、任用人才、培養(yǎng)人才作為用人的基本觀念，將吸引人才、激勵(lì)人才、留住人才、發(fā)展人才作為人才建設(shè)的根本目標(biāo)，最大限度地釋放人才能量，發(fā)揮人才的有效作用，提高后勤工作的水平和效率，促進(jìn)新型高校后勤服務(wù)體系的建設(shè)和新型高校辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

篇（3）

“民生新聞”節(jié)目是近些年來發(fā)展起來的一種新聞節(jié)目形式，節(jié)目素材來源于日常百姓生活，報(bào)道重點(diǎn)主要針對(duì)于百姓民生，能夠在很大程度上反映現(xiàn)實(shí)生活中普通百姓遇到的棘手問題，幫助他們解決實(shí)際困難，是百姓與政府部門實(shí)現(xiàn)溝通交流的重要平臺(tái)，近些年來受到越來越多的關(guān)注，尤其是在普通百姓家庭，民生新聞更成為每天必然關(guān)注的電視節(jié)目。民生新聞節(jié)目以其實(shí)用性、時(shí)效性以及貼近生活等特點(diǎn)受到大眾的喜愛，是值得我們重視的一類電視節(jié)目。

本文就根據(jù)目前電視民生新聞受歡迎度高的現(xiàn)實(shí)情況，分析節(jié)目采編人員的素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義，并對(duì)如何提高采編人員素質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出一點(diǎn)看法，與大家共同探討。

1 電視民生新聞節(jié)目工作人員存在的問題

目前，在電視民生新聞節(jié)目受到越來越多的關(guān)注的同時(shí)，我們不能忽視其中存在的一些問題。

1.1 采編人員缺乏足夠的新聞意識(shí)

近些年來，電視民生新聞隊(duì)伍越來越年輕化，有很大一部分工作人員缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，在日常工作生活過程中缺乏對(duì)新聞事件的敏感度，不能很好的把握新聞點(diǎn)，缺乏足夠的判斷力，對(duì)日常事件只看到了表面，無法深度挖掘隱藏在背后的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，缺乏足夠的新聞意識(shí)。

1.2 缺乏實(shí)地調(diào)查，脫離實(shí)際

有一些民生新聞工作人員在面對(duì)新聞事件時(shí)沒有進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，只根據(jù)自己所掌握的情況主觀臆斷進(jìn)行新聞報(bào)道，或者熱衷于關(guān)系新聞，根據(jù)知情人員所提供的相關(guān)信息進(jìn)行推斷，脫離實(shí)際，不能真正反映 現(xiàn)實(shí)民生問題，喪失了民生新聞節(jié)目的實(shí)際意義。

1.3 團(tuán)隊(duì)配合缺乏默契，凝聚力不足

一檔成功的電視節(jié)目不僅僅是某個(gè)人的工作，更重要的是全體人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互配合的精神。目前，一些電視民生新聞節(jié)目工作人員缺乏相應(yīng)的配合意識(shí)，隊(duì)伍內(nèi)部分工不明確，甚至有惡性競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了節(jié)目隊(duì)伍的正常建設(shè)發(fā)展。

2 提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)

通過以上分析，我們不難意識(shí)到目前存在的一些不足之處，因此，如何提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)就成為我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

2.1 培養(yǎng)采編人員的新聞意識(shí)

目前，新聞節(jié)目的采編隊(duì)伍有越來越年輕化的趨向，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行力不足，因此，在工作過程中要注意新老結(jié)合，由富有工作經(jīng)驗(yàn)的資深采編人員帶領(lǐng)年輕隊(duì)伍進(jìn)行新聞采訪以及稿件寫作、節(jié)目編排，“老記者可以和年輕記者結(jié)成一對(duì)一或一對(duì)多的幫帶對(duì)子，直接向他們傳授經(jīng)驗(yàn)”，[1]透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多留意身邊的敏感事件，常懷發(fā)現(xiàn)之心。另外，要多注意觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不斷提高自己的新聞敏感度，做到發(fā)現(xiàn)好新聞，挖掘背后是深遠(yuǎn)意義。

2.2 注重調(diào)查取證

民生新聞所關(guān)注的重點(diǎn)就是發(fā)生在百姓身邊的事件，因此真實(shí)性是其最重要的特點(diǎn)。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，如果采編人員脫離實(shí)際，只根據(jù)主觀臆斷或者所謂的內(nèi)部消息而進(jìn)行報(bào)道，那就失去了民生節(jié)目本身的意義。因此，采編人員要進(jìn)行調(diào)查走訪，針對(duì)某個(gè)新聞事件發(fā)生的背景、現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行深入分析，必要時(shí)進(jìn)行暗訪、蹲點(diǎn)守候，以獲得最真實(shí)的信息，最原始的一手資料，讓大家了解實(shí)情，將最完整的信息報(bào)道出來。

2.3 完善采編人員培訓(xùn)機(jī)制

新聞單位要注重對(duì)采編人員的培訓(xùn)、考核，構(gòu)建一套完整的培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)各個(gè)崗位的不同特點(diǎn)有計(jì)劃地進(jìn)行分類培訓(xùn)?！案倪M(jìn)培訓(xùn)方法，把講座教學(xué)與采編人員的走轉(zhuǎn)改工作實(shí)踐相結(jié)合”，[2]通過視頻教學(xué)、模擬實(shí)踐等形式對(duì)采編人員的工作素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，深入基層，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近百姓，使民生新聞更加富有吸引力、親和力。

3 加強(qiáng)電視民生新聞節(jié)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)精神是互相協(xié)作、互相服務(wù)的集中體現(xiàn)，需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的向心力、凝聚力，良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠保證電視節(jié)目的正常運(yùn)作，同時(shí)也是提高節(jié)目水平和質(zhì)量的重要保證。

3.1 分工明確，各司其職

新聞節(jié)目的制作需要各個(gè)環(huán)節(jié)的默契配合，因此，電視新聞節(jié)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要分工明確，各司其職。各負(fù)其責(zé)，從一線采訪到稿件編寫，從視頻制作到后期合成，各個(gè)部門的工作人員做好本職工作，盡最大努力完成每一期節(jié)目的制作，以達(dá)到最好效果，一旦出現(xiàn)任何問題，追責(zé)到人。

3.2 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要相互溝通

一個(gè)成功的電視節(jié)目需要各部門之間相互配合，因此，整體內(nèi)部的相互溝通十分重要。良好的溝通能夠及時(shí)化解甚至避免相互之間的誤會(huì)、分歧、矛盾，避免過于自我的決策，使得配合更默契，隊(duì)員的凝聚力更強(qiáng)，關(guān)系更融洽，在最大程度上避免惡性競爭，提高節(jié)目質(zhì)量。

3.3 競爭獎(jiǎng)懲機(jī)制

篇（4）

高職院校十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和教育，教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。在這種情況下，“雙師型”教師的培養(yǎng)成為高職院校的重點(diǎn)工作。對(duì)于英語專業(yè)來說，“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前高職院校英語專業(yè)的首要工作。研究高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素不僅能提高英語教師的質(zhì)量，而且對(duì)英語專業(yè)教學(xué)改革有著深刻意義。

一、高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素

1.社會(huì)環(huán)境。教師的成長和發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境，因此，社會(huì)環(huán)境對(duì)高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要應(yīng)影響。首先，教師的社會(huì)地位。學(xué)生對(duì)教師缺少敬畏感，教師職業(yè)少了一份神圣感，地位尷尬。另外，媒體對(duì)教師消極現(xiàn)象的刻意夸大導(dǎo)致家長不信任教師，教師的社會(huì)地位越來越低。教師社會(huì)的地位降低使很多教師轉(zhuǎn)崗。其次，教師的經(jīng)濟(jì)待遇。當(dāng)前，我國教師的工資水平普遍較低。雖然，教師職業(yè)穩(wěn)定，但其工資水平的變化也比較穩(wěn)定，很多高校畢業(yè)生因?yàn)楣べY待遇低而不愿意從事教育工作。教師的社會(huì)地位和工資待遇嚴(yán)重影響了教師的來源，不利于教師的“雙師型”發(fā)展。

2.學(xué)校管理。學(xué)校是教師的工作場所，是教師成長的主要陣地，學(xué)校管理會(huì)對(duì)高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生影響。首先，學(xué)校的管理制度影響“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，只有公平、公正、民主的管理制度才能增強(qiáng)教師評(píng)價(jià)的客觀性，肯定教師的價(jià)值，使教師堅(jiān)持崗位發(fā)展并積極響應(yīng)雙師型教師的要求。其次，學(xué)校的人文環(huán)境會(huì)影響“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師工作的特殊性要求學(xué)校積極尊重教師，為教師創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，堅(jiān)持以人文本的人文建設(shè)理念。如果學(xué)校缺乏人文環(huán)境，忽視對(duì)教師的人文關(guān)懷，會(huì)嚴(yán)重影響教師發(fā)展的積極性。最后，學(xué)校對(duì)教師的教育和培訓(xùn)會(huì)影響應(yīng)“雙師型”英語師資的建設(shè)，只有積極組織教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)，才能培養(yǎng)英語教師的“雙師型”意識(shí)，加強(qiáng)“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.個(gè)體因素。首先，教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力影響“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。只有教師具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能重視當(dāng)前學(xué)校教育對(duì)“雙師型”教師的要求，學(xué)習(xí)“雙師型”教師的教學(xué)知識(shí)和技能。其次，教師的職業(yè)認(rèn)同會(huì)影響“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師的職業(yè)認(rèn)同主要指教師對(duì)教師崗位的認(rèn)識(shí)和熱愛程度，只有教師認(rèn)同教師崗位，熱愛教育崗位，才能在教育崗位上積極奉獻(xiàn)，積極響應(yīng)教育崗位的“雙師型”教師要求。

二、高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

1.加大政府支持力度。政府應(yīng)積極支持“雙師型”教師的發(fā)展，加大對(duì)“雙師型”教師建設(shè)的投入力度，設(shè)立專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，用于“雙師型”教師的建設(shè)。政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的監(jiān)督，確保教育經(jīng)費(fèi)真正落實(shí)到“雙師型”教師建設(shè)項(xiàng)目中，避免政府教育經(jīng)費(fèi)的流失。另外，政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策引導(dǎo)和法律指導(dǎo)，為高職院校“雙師型”應(yīng)英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供完善的政策和法律支持。

2.完善教師管理工作。加強(qiáng)高職院?！半p師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要完善教師管理工作。首先，教育部門應(yīng)及時(shí)調(diào)整教師的經(jīng)濟(jì)收入，增加“雙師型”教師的收入。例如，教育部門可以設(shè)立教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)，“雙師型”優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)等。其次，學(xué)校應(yīng)積極改善教師的工作條件，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。為此，學(xué)校應(yīng)做到尊重教師，重視教師的現(xiàn)實(shí)需求，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，為“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供寬松的校園環(huán)境。

3.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。首先，要加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)，組織沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)英語教師到相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，完善教師的英語專業(yè)知識(shí)，使英語教師了解當(dāng)前英語知識(shí)的運(yùn)用，提高英語教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建。另外，高職院校應(yīng)按照“雙師型”教師的要求組織學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解在英語教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并探索英語教學(xué)問題的解決方法，提高師范學(xué)生的實(shí)踐能力，為“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)儲(chǔ)備人才。最后，高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師開展培訓(xùn)，采用校企合作、教學(xué)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉，使高職院校英語教師深入經(jīng)濟(jì)生活，了解最新的英語專業(yè)技能，加快“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。充實(shí)兼職教師隊(duì)伍是高職院?！半p師型”英語團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。高職院校應(yīng)積極充實(shí)英語專業(yè)的兼職教師隊(duì)伍，可以從合作企業(yè)或者科研單位中聘請(qǐng)兼職教師，讓兼職教師對(duì)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，提高應(yīng)英語實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)“雙師型”英語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

要實(shí)現(xiàn)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師隊(duì)伍在培養(yǎng)人才的教育中起到主力軍作用，教師隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r直接對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。目前在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)中，還存在一定的問題亟待解決。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)高職教育發(fā)展，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教師能力建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑。本文以萬博旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)為研究背景，依據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題提出對(duì)策，為提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)力找到重要途徑。

一、教師隊(duì)伍基本情況

在推動(dòng)學(xué)院全面發(fā)展進(jìn)程中，旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步提升。近年來，學(xué)院加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)外籍專業(yè)教師完成國際旅游教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)來自于合肥著名高校的客座教授提供學(xué)術(shù)交流和教學(xué)指導(dǎo)。

萬博科技職業(yè)學(xué)院在新加坡萊佛士教育集團(tuán)的資助下，受其師資隊(duì)伍聯(lián)合教學(xué)的影響，組成了以青年教師為主的教學(xué)和管理隊(duì)伍，不斷追求教育與管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，逐步形成國際化的教學(xué)管理體系。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

萬博學(xué)院在2008年和新加坡萊佛士教育集團(tuán)合作辦學(xué)以來，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。但是，根據(jù)對(duì)學(xué)院教師的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及現(xiàn)狀分析，學(xué)院教師隊(duì)伍中年輕教師多、女教師比例大，高級(jí)教師少。教師隊(duì)伍建設(shè)中的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡缺乏團(tuán)隊(duì)核心

萬博旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在層次單一、結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在教師的年齡、職稱、數(shù)量比例、能力等方面。教師平均年齡不到35歲，女性教師較多，大部分教師是大學(xué)畢業(yè)直接受聘學(xué)院任教，部分教師是聘用或引進(jìn)的退休教師，教師年齡走向?qū)哟螁我坏膬杉?jí)分化?！半p師型”教師所占比例較低且質(zhì)量不高。教師職稱主要是中低級(jí)，高級(jí)職稱太少。學(xué)歷層次不高，碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷教師比例只能達(dá)到20%，與國家規(guī)定30%的目標(biāo)還有差距。教師的工資待遇低、工作環(huán)境差導(dǎo)致教師教學(xué)效能感不強(qiáng)，人才招不進(jìn)，優(yōu)秀的人留不住。在授課能力、科研能力、實(shí)踐技能、理論知識(shí)方面還需要進(jìn)一步的提升。另外，旅游管理專業(yè)的教師有些是從其他專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)過來，在授課中難免會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，專業(yè)的市場敏感度也會(huì)降低。教師的實(shí)踐、科研能力不高，缺乏核心帶頭人，影響專業(yè)建設(shè)。

（二）激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師積極性作用不明顯

由于萬博學(xué)院規(guī)定每周專職教師授課量15課時(shí)以上，教學(xué)課時(shí)數(shù)作為考核的主要指標(biāo)，因此教師的主要精力不得不放在備課、授課上。雖然執(zhí)教能力有所提升，但是科研能力、社會(huì)資源整合能力卻沒有得到拓展，傳授的知識(shí)沒有時(shí)代感、新鮮感，有的甚至是滯后的知識(shí)，市場實(shí)際需求的狀態(tài)和學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有很大差異，無法做到學(xué)以致用。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的懲罰措施缺失，教學(xué)質(zhì)量的好壞沒有嚴(yán)格的評(píng)判指標(biāo)，讓老師什么課都敢教，帶著教案就能講，脫離書本沒話說的現(xiàn)象。而激勵(lì)更新知識(shí)和提高科研能力的機(jī)制不健全?？蒲袑W(xué)術(shù)和知識(shí)更新能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用，教學(xué)能力的提高應(yīng)以科研課題為基礎(chǔ)，把教學(xué)和科研相結(jié)合，提高教師的綜合能力。而學(xué)院在鼓勵(lì)支持教師科研學(xué)術(shù)、知識(shí)更新能力的建設(shè)上沒有制度和對(duì)策，導(dǎo)致教師的潛能沒被激發(fā)出來，抑制了個(gè)人和學(xué)院建設(shè)。

（三）組織功能不強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神淡化

萬博旅游管理專業(yè)是在各級(jí)組織的指導(dǎo)下開展工作。組織功能的發(fā)揮程度影響著旅游管理專業(yè)的全面建設(shè)，組織功能作用發(fā)揮的好，則很多工作能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，組織工作作用沒有得到體現(xiàn)，工作的開展質(zhì)量就會(huì)受到限制。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，很多教師都希望能夠在組織的關(guān)懷下，參加到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。然而由于組織功能沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展不夠健全，從而影響到教師能力素質(zhì)的提升，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神淡化。以專業(yè)為單位的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有在組織的領(lǐng)導(dǎo)下順利進(jìn)行，以工作任務(wù)為牽引的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在沒有核心工作任務(wù)的情況下，團(tuán)結(jié)凝聚力不強(qiáng)，協(xié)作精神淡化，也同時(shí)影響到萬博學(xué)院旅游管理專業(yè)其他方面的建設(shè)。

（四）教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)不高

教師是鑄造人類靈魂的工程師，教師的言行舉止、人文素養(yǎng)直接影響著人才的培養(yǎng)。教師以高尚的情操和人格感化學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要方面，不僅傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。萬博學(xué)院對(duì)教師授課的管理制度不健全，沒有更好的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成的很不錯(cuò)的教師，在學(xué)生的全面培養(yǎng)上總體作用不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)為是班主任的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，自己做好本職工作就是盡職盡責(zé)，沒有真正把自己納入學(xué)院這個(gè)集體，主人翁意識(shí)淡薄。對(duì)于觸及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。教師不僅要培養(yǎng)自己教育教學(xué)的責(zé)任心和使命感，加強(qiáng)對(duì)教育信念的追求，維護(hù)教師在教育工作中公平和正義代表形象，還要以學(xué)生的生存和發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以高素養(yǎng)的品行善待學(xué)生，提高學(xué)生全面素質(zhì)。特別是，教師職業(yè)的神圣，教師語言的感染力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的影響力大，如果教師的人文素養(yǎng)不高，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響更壞，加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)是非常必要和重要的。

（五）教師隊(duì)伍教學(xué)效能感不強(qiáng)

教學(xué)效能感是衡量教師教學(xué)效果和自己能力的心理判斷，影響教學(xué)效果，支配、調(diào)節(jié)教師的行為。教師教學(xué)效能感受多方面因素的影響，外部環(huán)境能夠改變教師的教學(xué)效能感，教師自己的心理因素也會(huì)改變教學(xué)效能感。根據(jù)本人對(duì)萬博旅游管理專業(yè)教師進(jìn)行的調(diào)研分析，教師的教學(xué)效能感普遍不強(qiáng)。萬博學(xué)院是民辦高校，起步晚，受到教師的待遇不高，管理制度不健全，招生學(xué)生的質(zhì)量水平等因素的影響，教師對(duì)自己所從事的職業(yè)信心不足，不能把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)干，不能把心思真正放在教學(xué)和科研上，從而降低了學(xué)院教師的教學(xué)效能感。由于女教師受家庭的影響以及控制情緒、生理狀態(tài)的能力低對(duì)教師教學(xué)效能感也有負(fù)面作用。

三、教師隊(duì)伍的優(yōu)化設(shè)計(jì)

萬博旅游管理專業(yè)加強(qiáng)校企合作，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了調(diào)整和重組，為提升教學(xué)力和教師科研水平奠定了基礎(chǔ)。由于萬博旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍的發(fā)展受到多方面因素的制約，還需各級(jí)做出努力，為全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)付出力量。

（一）培育能擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)團(tuán)隊(duì)帶頭人

團(tuán)隊(duì)的帶頭人作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引導(dǎo)者、推動(dòng)者和組織者，在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)資源整合等方面發(fā)揮重要作用。由于教師職稱較低，年齡較輕，學(xué)術(shù)科研能力較弱，要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的整體提升，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍領(lǐng)頭人的培養(yǎng)。學(xué)院可以通過引進(jìn)、借調(diào)或外聘等方式，吸納一部分能夠在教學(xué)科研上發(fā)揮重要作用的人帶領(lǐng)和培養(yǎng)一批自己的學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，為教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年科研成果結(jié)果分析，學(xué)院的科研能力相當(dāng)?shù)?，不是教師不愿意參與科研課題，而是由于工作能力受限，在課題的申報(bào)、研究、總結(jié)等程序工作中沒有經(jīng)驗(yàn)，缺乏能夠組織團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)院要加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有豐富的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，較高的專業(yè)水平和科研能力，且有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力的帶頭人，實(shí)現(xiàn)學(xué)院旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍的科研學(xué)術(shù)水平的整體躍升，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)院的全面發(fā)展創(chuàng)造廣闊的平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍教學(xué)能力建設(shè)

旅游管理專業(yè)學(xué)生僅具備理論知識(shí)不能勝任崗位要求，隨著崗位標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須注重實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。學(xué)院除了要有專業(yè)理論教師，還要有精通崗位核心技能或?qū)I(yè)技能的教師。要優(yōu)化學(xué)院教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師”是主要途徑。萬博旅游管理專業(yè)8名專業(yè)教師中僅有3人符合“雙師”的條件，而且含金量還不是很高。要實(shí)現(xiàn)“雙師”培養(yǎng)的目標(biāo)要求，就要提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，計(jì)劃安排更多的專業(yè)教師到實(shí)際崗位學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、管理規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，到其他院校進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，到企業(yè)進(jìn)行崗位踐學(xué)，或者指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，提高教師理論水平和實(shí)踐能力，不斷充實(shí)、更新專業(yè)知識(shí)資源優(yōu)勢，從而提升教師專業(yè)知識(shí)水平和服務(wù)學(xué)生的能力。聘請(qǐng)來自旅游相關(guān)企業(yè)的兼職教師也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。他們對(duì)旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及崗位能力要求非常熟悉，能夠給學(xué)生帶來新鮮的行業(yè)信息，為學(xué)生提供及時(shí)的指引。

（三）建立結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)愿景

團(tuán)隊(duì)愿景是指有共同的價(jià)值取向，有高度認(rèn)可的目標(biāo)，能夠讓參與者為之共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的理想。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)本身就是一件很困難的事情，把一個(gè)個(gè)有學(xué)歷，有職稱，有能力的個(gè)體有效團(tuán)結(jié)融合起來，沒有教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍，沒有強(qiáng)有力的專業(yè)領(lǐng)頭人，沒有獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)文化，沒有有序的有活力的團(tuán)隊(duì)組織是很難辦到的。學(xué)院旅游管理專業(yè)在團(tuán)隊(duì)愿景方面沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，各自為政，缺乏帶動(dòng)組織的領(lǐng)頭人，不能形成專業(yè)發(fā)展合力。

學(xué)院旅游管理專業(yè)在教學(xué)過程中，可以通過建立“互幫互助”團(tuán)隊(duì)，使得專業(yè)相關(guān)的教師能夠相互幫助相互影響，從而提高整體教學(xué)水平。集中主要力量組成編撰團(tuán)隊(duì)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，對(duì)本專業(yè)所需教材進(jìn)行編寫，既能體現(xiàn)本學(xué)院專業(yè)特色，又能及時(shí)更新知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)。同時(shí)，學(xué)院也要組織教師隊(duì)伍成立精品課程的打磨團(tuán)隊(duì)，樹立教學(xué)示范的典型，為專業(yè)知識(shí)的教學(xué)模式提出創(chuàng)新性思維。對(duì)精品課程的選擇，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。精品課的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不但能夠提高授課人的教學(xué)能力，對(duì)其他課程的教學(xué)也有借鑒作用。首先打造學(xué)院精品課，繼而實(shí)現(xiàn)精品課程向更高級(jí)別發(fā)展。

（四）提高教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)

人文素養(yǎng)對(duì)社會(huì)和個(gè)人都有重要影響，國家缺乏人文素養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展必然被制約。作為培養(yǎng)人才的工程師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)的建設(shè)對(duì)于高職院校的教育非常重要。

學(xué)院要組織教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)的教育評(píng)比，讓學(xué)生參與到教師人文素養(yǎng)的評(píng)比中，為老師的師德風(fēng)范打分，從而制約教師的行為。學(xué)院還要對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，確?！叭咧v臺(tái)”無雜音，凈化教室空氣，凈化校園氛圍，讓社會(huì)上的烏煙瘴氣禁止通過教師的口傳入校園。有的教師對(duì)于授課內(nèi)容很隨意，沒有進(jìn)行很好的課堂設(shè)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán)，從而到課堂上把不該說的或者不該教師說的也拿來在課堂上亂說，影響了課堂的純潔性。只有提高教師的人文素養(yǎng)，才能更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生，做一個(gè)有公德和職業(yè)道德的教師，做一個(gè)高尚的研究人員。

（五）改善條件提高教學(xué)效能感

教師教學(xué)效能感受到外部因素的影響，也受到教師自己心理因素的影響。要提高教師教學(xué)效能感，不僅要改善外部因素，也要加強(qiáng)教師自我心理調(diào)節(jié)。在全院樹立尊重教師職業(yè)的良好風(fēng)氣，不斷提高教師的地位，改善工資待遇和后勤保障，讓教師成為受人尊敬的崗位。通過組織了解教師家庭情況，做好家人的思想工作，獲得家庭和親戚的支持，從而提高教師的教學(xué)效能感。塑造典型、榜樣的作用可以改變教師教學(xué)效能感?！熬氛n”團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是樹立典型的有效途徑。學(xué)院也可以通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)評(píng)比競賽活動(dòng)，既能體現(xiàn)組織功能，又可以提高教師的教學(xué)效能感。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)了解教師隊(duì)伍中個(gè)人的心理狀況，對(duì)于有情緒的教師及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從正面引導(dǎo)教師對(duì)消極問題的看法，變消極為積極，培養(yǎng)教師的信心，提高教師的教學(xué)效能感。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 盧建，教師隊(duì)伍專業(yè)成長若干問題研究[M]，廈門大學(xué)出版社，2013年1月

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[5] 許濤，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍[M]，高等教育出版社，2012年9月

篇（6）

近年來，我國高等教育教學(xué)研究逐步開始注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，相關(guān)理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均取得了有效進(jìn)展。尤其是自教育部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中提出要充分利用“教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)”以來，我國高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究處于蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一直以來，高職院校尤其是文化藝術(shù)類高職院校的大學(xué)語文作為一門綜合性和學(xué)科融合性都很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，有著自身的個(gè)性特點(diǎn)。

首先，文化藝術(shù)類高職院校的大學(xué)語文課程集人文性、工具性和職業(yè)性為一體，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)競爭力，這對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求：教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要了解其他如音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的知識(shí)。

其次，如今課堂教學(xué)需要用到課件、圖片、動(dòng)畫等各種多媒體素材，教師教學(xué)的開展必須要不斷適應(yīng)信息化的發(fā)展需要。

再次，大學(xué)語文課程一般都涵蓋文學(xué)、哲學(xué)、歷史、音樂、舞蹈、美術(shù)等方面，除大學(xué)語文教師要了解所教各個(gè)專業(yè)的具體情況外，藝術(shù)類教師也必須要參與進(jìn)來，對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)。尤其是近年來微課、慕課等新形式課程及教學(xué)手段的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出了更高的要求和期望。因此，想要收到良好的教學(xué)效果，必須不遺余力建設(shè)一支涵蓋大學(xué)語文教師、藝術(shù)類教師、信息技術(shù)教師在內(nèi)的集學(xué)科知識(shí)為基、藝術(shù)涵養(yǎng)作輔、信息技術(shù)參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)此，文化藝術(shù)類高職院校大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以重點(diǎn)考慮以下方法。

一、內(nèi)培外引，選拔帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂和核心，是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的掌舵人，在團(tuán)隊(duì)中起著管理和組織的作用。因此，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔，一是要外引，引進(jìn)校外具有一定影響力的專家，有著獨(dú)特見解和科研能力的人，通過“老帶新”和“傳幫帶”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)其他成員的發(fā)展。除引進(jìn)必要的新鮮血液之外，還要引入競爭機(jī)制，注重從內(nèi)部選拔培養(yǎng)具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、較強(qiáng)的教學(xué)科研能力、有責(zé)任心的中青年骨干教師，有效發(fā)揮中青年骨干教師的影響輻射作用，以帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)能夠和諧發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，還要注重其先期和后期管理能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，以便其更好地勝任、管理工作。

二、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)教學(xué)骨干

大學(xué)語文課程內(nèi)容涵蓋古今中外，一位教師不可能完全精通所有內(nèi)容，這就使得教學(xué)骨干的培養(yǎng)難上加難。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院大學(xué)語文課程分為四門分課程，分別是《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》《國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》《應(yīng)用文寫作》和《演講與口才》，由本學(xué)科或有所長的教師授課。這就使得大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠在各個(gè)科目之間培養(yǎng)多個(gè)教學(xué)骨干，從而能夠更好地促進(jìn)本學(xué)科教師的發(fā)展和成長，最終實(shí)現(xiàn)多門學(xué)科協(xié)調(diào)統(tǒng)一于大學(xué)語文之中。

三、優(yōu)化數(shù)量，老中青結(jié)合

一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的成員不宜多，如果成員較多，很容易出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒水吃”或“搭便車”的情況。成員的數(shù)量可以根據(jù)大學(xué)語文的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等來確定。如1個(gè)帶頭人，根據(jù)分課程選拔4個(gè)教學(xué)骨干，每個(gè)分課程下各有2―3名專業(yè)教師，1―2名相關(guān)藝術(shù)類教師和1名信息技術(shù)教師。這樣的組合更容易促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通理解，形成凝聚力和向心力，可以更好地促進(jìn)本團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。同時(shí)，還要注意團(tuán)隊(duì)中各個(gè)年齡段的教師數(shù)量，合理配備老中青三種不同的年齡結(jié)構(gòu)。

四、分析整合，打造校本教材

大學(xué)語文是以人文素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，兼具工具性和職業(yè)性，重視學(xué)生綜合實(shí)用能力提升的課程?？v觀現(xiàn)今的大學(xué)語文教材，類型多樣，風(fēng)格各異，突出了高職教育“實(shí)用、夠用”及語文學(xué)科人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)，但藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教材卻存在內(nèi)容安排不盡合理、專業(yè)性不強(qiáng)等問題。相比在整個(gè)大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，打造適合文化藝術(shù)類高職學(xué)生使用的教材就顯得尤為重要。校本教材的水平能夠直接反映整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，因此，團(tuán)隊(duì)成員之間要各盡其能，通力合作，編寫出凸顯藝術(shù)專業(yè)性、實(shí)用性與人文性并舉，紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材相互補(bǔ)充的立體化教材體系。

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都不是一蹴而就的，都需要長期的摸索、探討和改進(jìn)。高職大學(xué)語文作為一門綜合性和融合性都很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立和發(fā)展，除了需要在帶頭人、教學(xué)骨干、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)方面下功夫，還需要各種運(yùn)行機(jī)制的保障及可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)模式，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

一、中期評(píng)估的目的、內(nèi)容和方式

中期評(píng)估的目的是以評(píng)促建、以評(píng)促管、重在建設(shè)。通過評(píng)估，督促項(xiàng)目依托單位和學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、人文社會(huì)科學(xué)研究基地在認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確方向，找準(zhǔn)不足，在余下的兩年多的時(shí)間中有針對(duì)性的開展工作，加大投入，保證重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目在“*”期間形成更多的高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生較多的標(biāo)志性成果、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，進(jìn)行更廣泛的學(xué)術(shù)交流，探索更為有效的管理機(jī)制，創(chuàng)造更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容分為四個(gè)方面：學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，條件建設(shè)、管理制度建設(shè)。本次評(píng)估的主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃的總體執(zhí)行情況；依托單位管理制度建設(shè)與落實(shí)情況；學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、科研工作等情況。

評(píng)估方式：采取了學(xué)校自評(píng)、材料送審評(píng)估和現(xiàn)場考察評(píng)估等3種形式。于20*年*月，組織專家對(duì)11個(gè)省級(jí)籌建重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評(píng)議；于20*年*月，組織專家對(duì)對(duì)313個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了材料送審評(píng)估；于20*年*月，組織專家對(duì)73個(gè)省屬高校強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目和部分抽查的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評(píng)估。首先聽取學(xué)校關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)的總體情況介紹和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，審核《*省*重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考察表》及背景材料，然后進(jìn)行質(zhì)詢討論，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，最后，形成考察意見，給學(xué)校進(jìn)行反饋。肯定成績、指出不足，提出建議，為各高校的重點(diǎn)建設(shè)提供了有益的參考。

二、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得的主要成效

通過中期評(píng)估和現(xiàn)場考察，專家認(rèn)為，各單位堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，對(duì)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)非常重視，在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，已形成共識(shí)，把重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目作為單位一號(hào)工程，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，加大投入，規(guī)范管理，在隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等方面措施有力、成效較為顯著，基本完成了各年度規(guī)劃任務(wù)。各單位在高層次人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等方面取得了令人滿意的成績，增強(qiáng)了我省高等教育的影響力，為建設(shè)教育強(qiáng)省做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）重點(diǎn)建設(shè)帶動(dòng)了內(nèi)涵發(fā)展。各單位高度重視重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，尤其是強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。根據(jù)自身實(shí)際，揚(yáng)長避短，制定了科學(xué)合理的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建立了相對(duì)完善的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得了明顯的成效。省級(jí)籌建重點(diǎn)項(xiàng)目的依托高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上，把重點(diǎn)建設(shè)提上了重要議事日程，科學(xué)定位，長遠(yuǎn)規(guī)劃，全面統(tǒng)籌，正確處理規(guī)模與內(nèi)涵、教學(xué)與科研的關(guān)系，大力加強(qiáng)隊(duì)伍、條件和制度建設(shè)，提升了學(xué)校的學(xué)科管理水平。

條件建設(shè)成效明顯。檢查發(fā)現(xiàn)，許多單位，特別是一些力爭上博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和已經(jīng)完成新老校區(qū)轉(zhuǎn)換的高校，明顯加大了對(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的投入力度，20*年至20*年共投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)4*86.5萬元。實(shí)驗(yàn)室面積，儀器設(shè)備等方面有了明顯增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“*”期間，全省重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室擁有儀器設(shè)備總值達(dá)11*04萬元，“*”到目前為止，儀器設(shè)備總值增加到128653萬元，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)水平明顯提高?！?”期間，我省高校有國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科20個(gè)，在20*年全國重點(diǎn)學(xué)科評(píng)審中我省新增的22個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，新增的2個(gè)教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全部是依托省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展起來的。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。被檢查的單位普遍認(rèn)為，由于重點(diǎn)建設(shè)的龍頭和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室、人文基地）的建設(shè)和發(fā)展，真正地起到了全面推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)的作用。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得較大進(jìn)展。各單位制訂了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，匯集了一批以中青年為主體的高學(xué)歷層次的人才隊(duì)伍，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)更趨于合理。在此基礎(chǔ)上，很多單位制定了相關(guān)激勵(lì)政策，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目都設(shè)置了學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人崗位，大部分重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)研究方向設(shè)置了3-5個(gè)關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位。20*至20*年，強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目共設(shè)置關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位348個(gè)，集聚了一大批中青年學(xué)術(shù)骨干，博士化率明顯增加，有的學(xué)科達(dá)到了90%，形成了具有協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膱F(tuán)隊(duì)，營造了濃厚的科研氛圍，產(chǎn)生了一批高水平的研究成果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)建設(shè)收到明顯成效。

（三）科研實(shí)力與人才培養(yǎng)能力提高，科學(xué)研究取得較大突破。各單位均制定了科研激勵(lì)政策，科研氛圍不斷濃厚，與“*”期間相比，各單位的科研水平有了顯著提高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，20*年至20*年強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目投入科研經(jīng)費(fèi)139570萬元，承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目2321項(xiàng)，增長幅度較大。獲得省部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)590項(xiàng)；被三大檢索系統(tǒng)收錄論文5519篇，達(dá)到“*”期間收錄論文總和的72.3%；主辦重要國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議115次。高校與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目不斷增多，成果轉(zhuǎn)化加快，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)起了較大的推動(dòng)作用，從而獲得了多方面資金支持，使學(xué)科自身的造血功能不斷增強(qiáng)，部分重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)步入了持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目承擔(dān)的高層次科研項(xiàng)目有較大增長，使得研究生能夠較多的參與科研，得到了較好的科研鍛煉，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，發(fā)表的論文數(shù)量較“*”期間明顯增長，有的學(xué)科研究生在學(xué)期間發(fā)表的論文被三大檢索系統(tǒng)收錄人均達(dá)到2篇。20*年我省獲得的3篇全國優(yōu)秀博士論文與4篇全國優(yōu)秀優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)，有6篇來自重點(diǎn)學(xué)科。

（四）管理體制改革進(jìn)一步深化。各單位都成立了重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了具體職能部門、配備高素質(zhì)的管理人員，部分學(xué)校還成立了專門管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)重點(diǎn)建設(shè)的管理工作。各單位都積極探索有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的管理體制和機(jī)制，出臺(tái)了人才隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、科研管理、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和學(xué)科評(píng)價(jià)等方面的制度、措施，努力健全重點(diǎn)建設(shè)的科學(xué)管理體系，為學(xué)科建設(shè)提供了良好的政策環(huán)境。

三、問題與不足

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)亟待加強(qiáng)。教師隊(duì)伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍是學(xué)科建設(shè)的核心。檢查發(fā)現(xiàn)不少高校在現(xiàn)有人員的基礎(chǔ)上組合成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中青年骨干力量發(fā)展?jié)摿Σ幻黠@；有的高校將引進(jìn)學(xué)科帶頭人與現(xiàn)有人員簡單組合，團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠；個(gè)別學(xué)科僅有帶頭人，未形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組建不能單純理解為簡單的博士化，也不僅是引進(jìn)幾個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人的問題。如何將研究方向的前瞻性、研究基礎(chǔ)的比較優(yōu)勢、區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)需要等各方面因素綜合考慮，建立具有發(fā)展?jié)摿兔鞔_目標(biāo)的結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，將是今后重點(diǎn)研究解決的問題。

（二）科研水平需要大幅度提高。各單位的科研實(shí)力較“*”期間有了明顯的增長，但也有許多不足?？蒲蟹较虿粔蚍€(wěn)定，難以形成科研優(yōu)勢。理論研究的水平普遍較弱，自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量，特別是自然科學(xué)重點(diǎn)基金和973項(xiàng)目偏少，缺乏高水平的研究論文。應(yīng)用研究方面標(biāo)志性的成果少。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）研究方向需要進(jìn)一步凝練。有的學(xué)科因人設(shè)置研究方向，使得研究方向不夠集中，人員過于分散，不能形成團(tuán)隊(duì)力量，在承擔(dān)大項(xiàng)目方面缺乏競爭力，難以產(chǎn)生重大成果。

（四）經(jīng)費(fèi)管理不夠規(guī)范。各單位在匹配建設(shè)經(jīng)費(fèi)上做了大量工作，基本保證了重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)需要。但有些單位存在經(jīng)費(fèi)匹配不足額、不及時(shí)等現(xiàn)象，尤其是對(duì)非強(qiáng)化重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位；有的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目存在規(guī)劃不科學(xué)，論證不細(xì)致，突擊花錢的現(xiàn)象，影響了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)展。

四、今后工作要求

經(jīng)過幾年努力，“*”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得了明顯的進(jìn)展與成效。但*作為教育大省，代表學(xué)校綜合實(shí)力的學(xué)科水平相對(duì)較弱。去年全國重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選，盡管我省增長幅度較大，但一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科中，我省只有5個(gè)，與京滬江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)差距很大。必須科學(xué)規(guī)劃，加大投入，充實(shí)條件，強(qiáng)化管理，不斷提高重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目整體水平。為此，提出如下要求：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，既要大力建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，又要重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，如電子、控制、信息、能源、環(huán)境等學(xué)科，以及醫(yī)療電子、微電子等交叉學(xué)科和新興學(xué)科。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0033-02

同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中提出，在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)，要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。這一理論對(duì)當(dāng)前我國提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的指導(dǎo)意義。協(xié)同創(chuàng)新也逐漸成為高校推進(jìn)教學(xué)科研、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑和舉措。因此，高校要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過協(xié)同創(chuàng)新來提高教學(xué)科研水平，尤其是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域更需要協(xié)同創(chuàng)新，從而提高科研水平和服務(wù)社會(huì)的能力。

一 協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

美國麻省理工學(xué)院的彼得·葛洛最早給出協(xié)同創(chuàng)新的定義：“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)?！睆奈⒂^的角度可將協(xié)同創(chuàng)新概述為：為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體（企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等）之間相互配合、合作和整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，獲取外部性效應(yīng)，產(chǎn)生“各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨(dú)效果之和”，即1+1>2的效用，從而降低創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新績效。而高校協(xié)同創(chuàng)新則是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業(yè)的研究者、生產(chǎn)者、管理者之間，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目，為解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問題，投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動(dòng)。因此，高校協(xié)同創(chuàng)新則是自主創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的雙重內(nèi)涵，具有協(xié)作和整合的雙重功能。

首先，高校協(xié)同創(chuàng)新是一種合作關(guān)系，其目標(biāo)是雙贏。協(xié)同創(chuàng)新的各主體之間是一種互補(bǔ)性聯(lián)盟，各主體之間可以是契約關(guān)系也可以是產(chǎn)權(quán)關(guān)系等，在協(xié)同創(chuàng)新中，各方可以最大限度地利用參與方的資源，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。其次，高校協(xié)同創(chuàng)新能夠整合有限的資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。協(xié)同創(chuàng)新可以是校校協(xié)同，也可以是校所協(xié)同、校企（行）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等，其合作類型多樣，能夠?qū)⒂邢薜馁Y源最大限度地整合。最后，高校協(xié)同創(chuàng)新也是一種平臺(tái)的構(gòu)建。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的傳播和創(chuàng)新速度大大加快，傳統(tǒng)上依賴于每個(gè)人的創(chuàng)作方式越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，時(shí)代的發(fā)展需要合作的平臺(tái)，需要合作。因此，要實(shí)現(xiàn)高校人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研的發(fā)展，必須推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

二 推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，為人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展提供著力點(diǎn)

人文社會(huì)科學(xué)是社會(huì)發(fā)展的紐帶，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神橋梁。我國社會(huì)的快速發(fā)展迫切需要社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展，而推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新則能夠?yàn)槿宋纳鐣?huì)科學(xué)的發(fā)展提供著力點(diǎn)。

1.推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新是時(shí)代的需要

受傳統(tǒng)思想影響，長期以來，我國人文社會(huì)科學(xué)科研工作者大多沉浸于經(jīng)院式的自我封閉、“閉門造車”的純理論的學(xué)術(shù)研究，研究和社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，造成相當(dāng)多的科研成果嚴(yán)重脫離實(shí)際，與社會(huì)需求不符，缺乏實(shí)用性和可操作性。人文社會(huì)科學(xué)研究“滯后”有余，“超前”意識(shí)不足，對(duì)社會(huì)改革發(fā)展實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、預(yù)測、決策、咨詢和指導(dǎo)功能不能充分體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人文社會(huì)科學(xué)成果有效介入決策和實(shí)際工作部門，降低了社會(huì)科學(xué)成果的實(shí)踐功效，使我國人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展一直處于較尷尬的境地。再加上目前人文社會(huì)科學(xué)科研流于形式，重“實(shí)利”輕“研究”，學(xué)術(shù)氣氛不濃，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，無法創(chuàng)造出高水平的科研成果，迫切需要通過協(xié)同創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)大發(fā)展。

2.協(xié)同創(chuàng)新是推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要

作為社會(huì)科學(xué)，時(shí)代也要求其通過協(xié)同創(chuàng)新，整合團(tuán)隊(duì)的力量來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。當(dāng)今世界科技日新月異，信息技術(shù)的快速發(fā)展極大地縮小了人與人的距離，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源整合，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)科研協(xié)同創(chuàng)新已成為當(dāng)前發(fā)達(dá)國家推進(jìn)高校創(chuàng)新的重要途徑。當(dāng)前，我國還處于傳統(tǒng)的教學(xué)科研階段，在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)研究方式還大部分停留在各自為戰(zhàn)的階段。這就與有限的科研經(jīng)費(fèi)、人員以及設(shè)施等科學(xué)研究資源的分配產(chǎn)生了矛盾，這種矛盾極大地影響了人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，影響了高校與高校、高校與科研機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)與個(gè)人之間的深度合作，因此要推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展必須要協(xié)同創(chuàng)新。

三 推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新——實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的對(duì)策

《國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃》中明確提出要完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、拓寬成果推薦渠道，強(qiáng)調(diào)把人文社會(huì)科學(xué)科研成果運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。高校作為人文社會(huì)科學(xué)研究的主要陣地，肩負(fù)著如何面向市場實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的重要任務(wù)。高校協(xié)同創(chuàng)新成為人文社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的重要推手和平臺(tái)。

1.以協(xié)同創(chuàng)新為抓手，推進(jìn)理念的創(chuàng)新與思想的解放

首先，高校要解放思想，將協(xié)同創(chuàng)新理念貫徹到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐之中，突出“創(chuàng)新”在辦學(xué)理念中的重要位置，強(qiáng)調(diào)“協(xié)同”作為辦學(xué)思路的重要方面。通過協(xié)同創(chuàng)新營造一種自由開放、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)尚，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境。

其次，高校創(chuàng)新要緊緊圍繞科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿。推進(jìn)跨學(xué)科交叉研究，建立與國際接軌的知識(shí)創(chuàng)新模式，產(chǎn)出重大原始創(chuàng)新成果，努力成為引領(lǐng)和主導(dǎo)國際科學(xué)研究與合作的學(xué)術(shù)中心，成為國家知識(shí)創(chuàng)新體系的主要力量。

最后，高校協(xié)同創(chuàng)新要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在高校內(nèi)部之間、高校與高校之間、高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及地方政府之間深度融合，建立適合于不同類型研究、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立，集人才培養(yǎng)和解決重大問題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

2.以科研促教學(xué)，以教學(xué)引領(lǐng)科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同創(chuàng)新

19世紀(jì)初，有“現(xiàn)代大學(xué)之母”美譽(yù)的洪堡便提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的觀念；教學(xué)與科研是高等學(xué)校的兩個(gè)重要職能，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高，必須有效地協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主要地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究。可見，教學(xué)與科研從本質(zhì)上來說就是互為源流的關(guān)系。高校的科研工作者既是科研的主體，又是教學(xué)的主體，是研究者和教育者的統(tǒng)一。人文社會(huì)科學(xué)科研成果可以向教學(xué)轉(zhuǎn)化，在教學(xué)、課程、教材中體現(xiàn)研究成果。通過傳授研究方法、介紹研究經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)、課程的改革發(fā)展，是人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的最基本、最普遍、最便利的途徑。通過教學(xué)與科研相結(jié)合，可不斷促進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)成果的相互轉(zhuǎn)化。

3.建設(shè)一流的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，提高創(chuàng)新能力

團(tuán)隊(duì)是協(xié)同創(chuàng)新的重要載體，沒有團(tuán)隊(duì)就無法形成協(xié)同創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)的持續(xù)更需要有團(tuán)隊(duì)精神，它是團(tuán)隊(duì)的靈魂，沒有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同創(chuàng)新也無從談起。因此，人文社會(huì)科學(xué)科研建設(shè)要以落實(shí)推進(jìn)人才項(xiàng)目為切入點(diǎn)，以組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為載體，以承擔(dān)重大科技任務(wù)、提升戰(zhàn)略思維和研究能力為重點(diǎn)，放手發(fā)揮中青年科技人才的骨干作用，培育造就一批尖子人才。在協(xié)同創(chuàng)新中，要特別重視發(fā)揮領(lǐng)軍人才的作用，領(lǐng)軍人是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和第一責(zé)任人，是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心，更是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。因此，高校通過以組建一流的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為載體，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，將成為新時(shí)期推動(dòng)高校發(fā)展的重要途徑。

4.以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化為契機(jī)，推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展

產(chǎn)教結(jié)合是學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)間的一種雙向合作，具體來說，就是學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的實(shí)體。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的科學(xué)。人文社會(huì)科學(xué)科研成果作用的對(duì)象是人，可以內(nèi)化為人們的思想道德意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和心理技能。人文社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的一條重要途徑就是向全社會(huì)進(jìn)行普及和推廣。

通過協(xié)同創(chuàng)新，可推動(dòng)高校人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的有用之才，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障和學(xué)科支持，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

大學(xué)課程教育教學(xué)承載著一個(gè)國家未來發(fā)展方向與科學(xué)定位，通過人文知識(shí)、科技技能及科學(xué)理論的課程學(xué)習(xí)和鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生群體成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐者和國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，構(gòu)建“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”的良好社會(huì)意識(shí)。面對(duì)新時(shí)期國家對(duì)高素質(zhì)人才的需求，僅有專業(yè)知識(shí)，沒有服務(wù)國家、關(guān)心集體意識(shí)的大學(xué)生不是我們社會(huì)主義國家需要的人才。“雙一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)技術(shù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)，且具有良好人文素養(yǎng)與家國情懷的大學(xué)生，是目前大學(xué)教育的重要課題，也是目前課程思政建設(shè)的具體體現(xiàn)。既有國際視野和專業(yè)技能，又有服務(wù)國家需求，把個(gè)人目標(biāo)放在國家發(fā)展中去布局和設(shè)計(jì)成為當(dāng)前及今后長時(shí)間內(nèi)國家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。

1化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程思政引入的必要性

大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)需要放眼國際，不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升[2-4]。化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和工程性，是繼化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、四大化學(xué)之后設(shè)置的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、生物工程、礦物加工及過程控制等相關(guān)專業(yè)的必修課，課程內(nèi)容涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)備正確安全操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特別需要課程思政的提前融入，如服務(wù)大局、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、安全規(guī)范操作意識(shí)強(qiáng)化、個(gè)人責(zé)任意識(shí)明確、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)精神養(yǎng)成。中國礦業(yè)大學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課過程十分注重將能力與素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，把課程思政與教育管理思維融入其中，從化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理、制度建設(shè)、人文環(huán)境等諸多方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接、協(xié)同一體，不斷改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)和保障。

2化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程思政的創(chuàng)新方法與運(yùn)行策略

2.1建立化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，樹立團(tuán)隊(duì)合作教育樣板

建立化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是凸顯課程思政的重要布局和頂層設(shè)計(jì)，一支堅(jiān)強(qiáng)有力的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠科學(xué)把握化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向和未來設(shè)計(jì)。中國礦業(yè)大學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包含了多名教授、副教授為主力，少量講師補(bǔ)足，老、中、青梯隊(duì)培養(yǎng)的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)有力支撐了化工學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分組的方式，建立八個(gè)師生團(tuán)隊(duì)，從實(shí)驗(yàn)預(yù)約、預(yù)習(xí)，到上課過程分工指導(dǎo)，再到實(shí)驗(yàn)結(jié)束答疑輔導(dǎo)，分工明確，人數(shù)隨任務(wù)有機(jī)配合，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，相得益彰的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)優(yōu)異功效。同時(shí)，通過指導(dǎo)教師組建團(tuán)隊(duì)教學(xué)，也讓學(xué)生看到，團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性，對(duì)于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課程思政的高質(zhì)量融入給學(xué)生樹立了樣板和示范。這樣，上課時(shí)學(xué)生就會(huì)積極配合，自覺踐行社會(huì)主義服務(wù)大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，畢業(yè)走向社會(huì)后，就會(huì)自覺站位社會(huì)主義國家大局需求和服務(wù)全局的獻(xiàn)身精神。

2.2針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展特色課程思政教學(xué)，安全教育潤物無聲

課程思政教學(xué)不是死的、僵化的內(nèi)容，需要教學(xué)內(nèi)容有機(jī)切入、無痕銜接和潤物無聲。針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展特色課程思政教學(xué)內(nèi)容，化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須提高政治站位，把國家對(duì)人才培養(yǎng)的政治需求巧妙融入具體實(shí)驗(yàn)操作過程中，使得學(xué)生在不知不覺間樹立為國家民族富強(qiáng)而讀書的學(xué)習(xí)熱情和自覺性。如，在化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中有板框式機(jī)械壓濾操作實(shí)驗(yàn)，針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要用力壓緊板框操作，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)不聽老師課前指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)提醒，誤將實(shí)驗(yàn)設(shè)備壓濾機(jī)框架移動(dòng)，出現(xiàn)壓破腳的操作，取放安裝板框時(shí)不小心掉落砸傷腳的操作，試驗(yàn)操作壓力設(shè)計(jì)過大濾漿泄出污染環(huán)境及操作人員衣物，甚至損毀設(shè)備情況，還有丙酮吸收實(shí)驗(yàn)中帶壓操作與實(shí)驗(yàn)中丙酮溶液的吸收輸送等有毒有害物質(zhì)的安全管控操作，這時(shí)適時(shí)引入或提前介入社會(huì)主義國家公共安全教育，把遵守實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)安全操作和集體場所公共安全教育普及同學(xué)們，說明安全對(duì)于化工相關(guān)專業(yè)同學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想實(shí)現(xiàn)的可能；沒有安全意識(shí)和安全規(guī)范操作，不僅無法學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)，還可能破壞公共財(cái)物，甚至傷害自己、危及他人及公共安全。這樣，學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)結(jié)果，就會(huì)高度領(lǐng)會(huì)課程思政的安全教育要領(lǐng)與細(xì)節(jié)要求，學(xué)習(xí)掌握規(guī)范安全的實(shí)驗(yàn)操作，錘煉高素質(zhì)實(shí)踐能力，達(dá)到安全教育不是空口說教，而是潤物無聲，提高實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新小組化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感，提高課程思政與主體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接

小組化實(shí)驗(yàn)是目前化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想模式，組內(nèi)同學(xué)具有不同分工和任務(wù)達(dá)成，協(xié)同配合開展實(shí)驗(yàn)。通過在小組化探索實(shí)驗(yàn)過程中不斷創(chuàng)新，經(jīng)歷了小組人數(shù)6人組到4人組的三分之一核減提升、隨機(jī)組合到男女生搭配優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)同改革、同班級(jí)實(shí)驗(yàn)小組到不同班級(jí)打亂建制自由組合、按照學(xué)號(hào)分組到學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣生搭配的共進(jìn)退團(tuán)隊(duì)組合模式等不同改革創(chuàng)新；在此不斷教學(xué)改革過程中，及時(shí)融入課程思政教育內(nèi)容，也創(chuàng)新課程思政伴隨模式，在講授實(shí)驗(yàn)主體內(nèi)容和指導(dǎo)操作過程時(shí)，傳授同學(xué)們團(tuán)隊(duì)小組各司其職、相互配合的必要性和重要作用；當(dāng)有的小組成員不認(rèn)真學(xué)習(xí)和協(xié)同操作實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師及時(shí)加以提升，融匯課程思政教育的個(gè)人與集體、小家與大家、小集體與國家需求的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)民族大義和國家榮譽(yù)面前個(gè)人努力與個(gè)人犧牲的必要性、光榮性、正確性。例如“流體動(dòng)力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)要求操作過程團(tuán)隊(duì)4人分工協(xié)作，互相配合完成，包括1人監(jiān)測協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)整個(gè)進(jìn)程，1人觀察儀表指示值變化，保證在穩(wěn)定條件下進(jìn)行操作，1人操作及1人記錄數(shù)據(jù)。產(chǎn)生不合數(shù)據(jù)、規(guī)律、現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)集體討論分析其原因，控制進(jìn)程，防止意外，故實(shí)驗(yàn)需要大家共同操作協(xié)調(diào)完成。所以每次課程最初時(shí)段，教育學(xué)生一人關(guān)乎實(shí)驗(yàn)成敗，引導(dǎo)明確個(gè)人責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，思想引領(lǐng)。這些課程思政教育有力促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)的使命感、責(zé)任感，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)精神與組織協(xié)調(diào)的感悟。

2.4對(duì)標(biāo)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教育國際化及課程思政建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新做細(xì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神

中國礦業(yè)大學(xué)化工專業(yè)已經(jīng)多次通過國家專業(yè)認(rèn)證，化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)課程的重要組成，根據(jù)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程還在不斷改革創(chuàng)新，以提升實(shí)踐教育國際化及標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)，根據(jù)課程思政教育要求，引入技術(shù)過硬、政治合格的國家對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)單元操作中“離心泵特性測定”實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槭菐щ姾蛶毫Σ僮鳎菀壮霈F(xiàn)安全隱患，針對(duì)性提出離心泵操作實(shí)驗(yàn)特殊注意事項(xiàng)，結(jié)合國際質(zhì)量管理認(rèn)證ISO14000儀器設(shè)備安全規(guī)范，實(shí)驗(yàn)前必須充分預(yù)習(xí)（指導(dǎo)老師課前檢查全覆蓋）專業(yè)教材及化工專業(yè)認(rèn)證相關(guān)部分具體國際標(biāo)準(zhǔn)要求。實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)格遵守離心泵操作規(guī)程，經(jīng)教師檢查同意方可接通電路；操作過程中發(fā)生故障或意外問題必須按設(shè)備及儀表停車步驟停車，及時(shí)報(bào)告指導(dǎo)教師。在教師處理故障或意外問題時(shí)留意學(xué)習(xí)，觀察分析問題并與老師探討，以提高學(xué)習(xí)深度和防范今后意外。做完實(shí)驗(yàn)先將有關(guān)的水源、儀表、設(shè)備按順序關(guān)閉，然后再切斷電源，經(jīng)教師檢查水、電、氣源確定關(guān)好方可離開實(shí)驗(yàn)室。細(xì)節(jié)教育決定了化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量，這里融入了規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)意識(shí)的思政教育，操作不細(xì)致不規(guī)范可能出現(xiàn)安全事故，也影響實(shí)驗(yàn)順利開展，而大學(xué)生人才作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，若缺乏規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)，不僅影響國家的安全與穩(wěn)定，也影響國家建設(shè)，因此將家國情懷融于知識(shí)技能學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)過程規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)非常必要。

3開展課程思政教育的制度和規(guī)范保障

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理制度建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)改革，中國礦業(yè)大學(xué)針對(duì)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程工程化實(shí)踐特點(diǎn)，除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)室管理要求外，融入了很多現(xiàn)代教育管理理念、人文建設(shè)的課程思政建設(shè)思維[12-15]，如實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)入制度、儀器設(shè)備管理辦法、課程思政內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。通過課程思政教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格主體責(zé)任，明確規(guī)范細(xì)節(jié)，強(qiáng)化愛自己、愛集體、愛國家的基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生的家國一體情懷，使大學(xué)生意識(shí)到人才培養(yǎng)過程離不開規(guī)范化管理，從而強(qiáng)化組織意識(shí)。實(shí)驗(yàn)課程規(guī)范建設(shè)至今，沒有出過任何責(zé)任事故，有力保障了課程思政與實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培養(yǎng)雙豐收的教學(xué)效果。構(gòu)建化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政實(shí)驗(yàn)室文化與軟環(huán)境建設(shè)。根據(jù)教育心理學(xué)及工程實(shí)踐環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有人文氛圍的軟環(huán)境對(duì)于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)是一個(gè)良好鋪墊。我們把先期學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展的競賽圖片，展示在實(shí)驗(yàn)室玻璃幕墻及實(shí)驗(yàn)走廊顯著位置，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程思政環(huán)節(jié)隨時(shí)融入或展開示范。近五年來，基于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程而獲省部級(jí)及國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)人數(shù)多達(dá)300余人，所得獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別高、影響大，對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化氛圍營造及學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)帶來明顯促進(jìn)，在先進(jìn)同學(xué)激勵(lì)下，每年基于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的化工大賽都有大量同學(xué)參賽并獲獎(jiǎng)，有力促進(jìn)和帶動(dòng)了化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了教育教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇（10）

本項(xiàng)目面向的是人文學(xué)院全體大學(xué)生，涉及中文、社工、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)四個(gè)專業(yè)的各個(gè)年級(jí)。對(duì)于人文學(xué)科的大學(xué)生，除了在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)實(shí)際生活，關(guān)注社區(qū)現(xiàn)實(shí)問題，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)務(wù)能力，也是必不可少的成長經(jīng)歷。開展社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，需要同學(xué)們關(guān)懷和了解身邊社區(qū)現(xiàn)狀，思考如何學(xué)以致用，利用自己所學(xué)專長，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，鏈接社區(qū)資源，解決社區(qū)實(shí)際問題，為社區(qū)發(fā)展與建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)更高的社會(huì)化水平和在生活和學(xué)習(xí)上的成長。從而提升自己的基本人文素質(zhì)，鍛煉學(xué)習(xí)人際交往能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其反思和總結(jié)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

二、活動(dòng)介紹

在全國大力推行社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展的背景下，為了進(jìn)一步培養(yǎng)我院廣大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提升我院學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用，回報(bào)社會(huì)的人文精神，鼓勵(lì)廣大學(xué)生依托專業(yè)做社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，嘗試參與社區(qū)實(shí)際問題的解決和社區(qū)的發(fā)展建設(shè)。面向全院征集社區(qū)組織培育，社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，社區(qū)文化發(fā)展，社區(qū)服務(wù)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，開展人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，選題不限，鼓勵(lì)我院各年級(jí)、專業(yè)的同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)科專長組隊(duì)，鼓勵(lì)跨專業(yè)跨學(xué)年合作，每支團(tuán)隊(duì)4-8人，分工協(xié)作，共同參與策劃，共同成長。項(xiàng)目由參與教師組成評(píng)審委員會(huì)，對(duì)通過評(píng)審的團(tuán)隊(duì)有經(jīng)費(fèi)資助，優(yōu)秀項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)推薦至相應(yīng)行業(yè)的國家比賽。社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容和性質(zhì)可分為社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、社區(qū)組織培育計(jì)劃、社區(qū)文化發(fā)展計(jì)劃、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計(jì)劃和社區(qū)資源開發(fā)計(jì)劃等方面，項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在對(duì)目標(biāo)社區(qū)需求與問題的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)之上，自主完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、可行性分析、項(xiàng)目測試實(shí)施、研究報(bào)告撰寫和成果交流等工作。

三、活動(dòng)要求：

1.3-8人自愿組隊(duì)，專業(yè)不限，年級(jí)不限，內(nèi)容不限。