序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)文件指出，各高校與政府部門應(yīng)該提升大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)扶持力度，重點(diǎn)鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)建智力密集型企業(yè)、資源綜合利用型、科技型，通過高校畢業(yè)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家提倡扶持的創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域已轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵在校大學(xué)生活高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

1.網(wǎng)上開店

網(wǎng)上開店相對門檻較低，對于首次創(chuàng)業(yè)者來說，是最佳的首選，特別適合于大學(xué)生群體。相對而言，網(wǎng)上開店，手續(xù)簡單、啟動資金少、交易快捷、創(chuàng)業(yè)成本低、容易上手等諸多優(yōu)點(diǎn)。

2.開發(fā)APP應(yīng)用

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種APP已經(jīng)滲透到與我們生活工作相關(guān)的各個方面。開發(fā)一款成功的APP能帶來巨大的商業(yè)利益，正吸引著越來越多的創(chuàng)業(yè)者加入。廣州中醫(yī)藥大學(xué)的王銳旭和他的團(tuán)隊(duì)推出了“兼職貓”APP，已成為大學(xué)生不可或缺的找兼職和交友工具，他們公司的估值已接近1億元；南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院的闞逸龍和他的團(tuán)隊(duì)，開發(fā)的“城市之星”APP，綜合了社區(qū)生活中所需各種服務(wù)功能，已經(jīng)和全國1200多個社區(qū)建立了合作關(guān)系，合作商達(dá)到15000多家。

二、大學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中面臨的問題

1.經(jīng)驗(yàn)不足

首先，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時，大學(xué)生受主觀影響較大，往往從自己的興趣等方面入手。這種主觀感受往往同市場脫節(jié)，最終造成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以適應(yīng)市場需求。其次，在?；騽偖厴I(yè)的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)不足，更是欠缺實(shí)際管理經(jīng)營方面的經(jīng)驗(yàn)，就會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)中一些復(fù)雜問題很難得到解決。

2.缺乏資金

在創(chuàng)業(yè)初期，項(xiàng)目需要投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其產(chǎn)生的收益，而大學(xué)生僅靠其自有資金，很難滿足項(xiàng)目的需要。這就要求有其他資金的支持，但大學(xué)生很難從一般的融資渠道獲得足夠的資金，而這將成為制約創(chuàng)業(yè)者的最主要因素。有了好的想法，但因?yàn)橘Y金缺乏，難以實(shí)現(xiàn)。目前大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，都是因?yàn)闆]有資金而被迫放棄，而已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，也會因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難而陷于停滯狀況。

3.缺乏多元化的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

大部分的單一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個人創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，難以滿足創(chuàng)業(yè)過程中的需求，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題得不到充分解決。而與此同時，由于大學(xué)生專業(yè)知識方面的局限性，自身能力發(fā)揮等方面的問題，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能力浪費(fèi)。相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢是基于移動互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所必須的素質(zhì)要求，有滿足市場需求的獨(dú)特的核心產(chǎn)品；有敏銳的市場洞察力，了解市場的需求和變化；有良好的經(jīng)營管理能力，管理項(xiàng)目運(yùn)營的各個方面。團(tuán)隊(duì)里必須有技術(shù)型人才與經(jīng)營管理型人才形成互補(bǔ)，才能保障創(chuàng)業(yè)走向成功。

三、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策

1.為大學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺

隨著高校辦學(xué)條件不斷的提高，計(jì)算機(jī)機(jī)房、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)室等可利用資源也在不斷增多，大學(xué)生可以將這些可利用資源作為移動互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)平臺。各個高校也應(yīng)該整合創(chuàng)業(yè)資源，讓大學(xué)生通過課余學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)掌握專業(yè)的最新知識，提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，繼而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮最大化；同時，各高校需要通過考察大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況，成立校、院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)基地，對門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持，形成最新最優(yōu)資源共用、與群體效應(yīng)，保障大學(xué)生展開移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.注重師資建設(shè)，提高教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平與能力

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與工作的一項(xiàng)重要保障就是師資隊(duì)伍，各大高校應(yīng)該對在校大學(xué)生或畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的培訓(xùn)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且創(chuàng)建專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；另外也要從社會上邀請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士，請他們參與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)工作，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功最大化；國家相關(guān)部門也應(yīng)出臺一些政策，提倡創(chuàng)業(yè)教師到中小型企業(yè)或是民營企業(yè)中掛職鍛煉，不斷提升創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)能力，使其指導(dǎo)效果最優(yōu)化。

3.創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)

明確組織目標(biāo)，是組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時首要考慮的一點(diǎn)。明確組織成員的優(yōu)缺點(diǎn)，組建具有一致目標(biāo)的互補(bǔ)型人才，是提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力的關(guān)鍵。幫助更多的每一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中尋找最適合自己扮演的角色，也有助于讓各自具備的能力進(jìn)行最大化的體現(xiàn)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)不斷的改變著人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，社會的進(jìn)程也在逐漸的被影響，借用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不僅給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，也為其提供了廣闊的發(fā)展前景，是落實(shí)國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的重要手段，政府、社會以及高?；ハ鄥f(xié)作共同鼓勵優(yōu)秀在校大學(xué)生或畢業(yè)學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，將專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活與移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，不斷增強(qiáng)大學(xué)生船業(yè)的精神與意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，從而推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，并是其創(chuàng)業(yè)效果最優(yōu)化。

篇（2）

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，新媒體的飛速發(fā)展增加了高校創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)度和難度;復(fù)雜多變的社會環(huán)境顯現(xiàn)出了高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及形式的孤立性和單一性;教育體系的不完善導(dǎo)致了高校創(chuàng)業(yè)教育的片面性和局限性。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式發(fā)展的新常態(tài)，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為我國高校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，也是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展所面臨的重要機(jī)遇。

一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1、萌芽和起步階段(1997－2002)。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，不論是創(chuàng)業(yè)教育理論還是培訓(xùn)機(jī)制，在這一階段還沒有形成系統(tǒng)。雖然在這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的院校與專家不在少數(shù)，但并沒有形成一套適合中國國情與教育發(fā)展現(xiàn)狀的行之有效的方案，大部分為高校自主探索階段。自1997年至2002年4月，許多高校都做了有益的自發(fā)性探索。比如，清華大學(xué)開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討與實(shí)踐;復(fù)旦大學(xué)則將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)之中，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，對有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還提供專門指導(dǎo)。華東師范大學(xué)嘗試開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課;武漢大學(xué)則通過實(shí)施“三創(chuàng)”教育(創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育)，來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。北京航空航天大學(xué)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予資金支持，并幫助解決注冊難、籌資難等問題，以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課。2、發(fā)展實(shí)質(zhì)階段(2002－今)。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，創(chuàng)業(yè)教育在中國的發(fā)展進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。2006年6月，等聯(lián)合啟動“創(chuàng)業(yè)中國———全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”;教育部2010年下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并于2012年8月試行《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面統(tǒng)籌和部署;2015年國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提升到了國家發(fā)展的更高層面。根據(jù)要求各地高校進(jìn)行了實(shí)踐性探索:以課堂教學(xué)為主導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展教育課程;以“提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育”。綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng);另一方面，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)辦公司)提供所需要資金和必要的技術(shù)咨詢。近年來我國高校創(chuàng)業(yè)教育收效顯著，但仍存在諸多問題:一是創(chuàng)業(yè)教育研究的主題與內(nèi)容處于介紹和引進(jìn)階段;二是從事創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)隊(duì)伍缺乏;三是缺少系統(tǒng)而規(guī)范的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育平臺;四是教育主體與客體的互動性不強(qiáng);五是教育手段的單一性、教育領(lǐng)域的局限性、教育模式的重復(fù)性等等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出

2012年11月14日易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于楊首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。2015年3月騰訊馬化騰首次向人大遞交“互聯(lián)網(wǎng)+”提案?？偫碓?015年政府工作報(bào)告中提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，提出了將移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出為新時代的教育模式提供了新方向，信息技術(shù)的勃興催生了一大批新興媒體，對高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了越來越大的影響。龐大的市場需求帶來了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的拓展，而大學(xué)生是較早接觸新媒體且能夠熟練使用新媒體的高級知識分子群體，“上網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)將成為他們發(fā)展的新空間，為他們的創(chuàng)業(yè)教育提供源源不斷的動力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，推動技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)組織變革，提高產(chǎn)業(yè)效能，創(chuàng)造更大的價(jià)值。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育集合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念指導(dǎo)教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境，使以上四個因素產(chǎn)生更加密切的聯(lián)系，協(xié)同合作，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。(1)轉(zhuǎn)變教育者理念，建立科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教育者包括教育政策制定者(教育領(lǐng)導(dǎo)部門、高校決策者)、教育實(shí)施者(專職教師、客座教授)，教學(xué)者在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，是培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新環(huán)境下，在信息時代、知識社會的創(chuàng)新形態(tài)中，為了使互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步深化，帶動實(shí)體經(jīng)濟(jì)取得更大的發(fā)展，教育者作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”的重要引領(lǐng)者和實(shí)踐者，應(yīng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)，學(xué)會用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念思考和解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教育者，采用“走出去、引進(jìn)來”的戰(zhàn)略，通過走訪創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作成效顯著的高校，調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要什么樣的人才，如何培養(yǎng)這些人才等相關(guān)課題;通過專家學(xué)者講座、創(chuàng)業(yè)成功者培訓(xùn)等形式，將新的創(chuàng)業(yè)教育思路和辦法引進(jìn)來，建立順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制、體系。這要求教學(xué)者在掌握創(chuàng)業(yè)理論的同時，時時關(guān)注社會發(fā)展的新動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展的新要求。首選要建設(shè)一只素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，通過理論學(xué)習(xí)、專業(yè)研討、外出調(diào)研等方式不斷提高創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，也是教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑;其次，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，將專業(yè)和行業(yè)融合、理論和實(shí)踐融合，建立“學(xué)習(xí)、項(xiàng)目、競賽、再學(xué)習(xí)”的教育思路，理論知識教授，引導(dǎo)學(xué)生從事項(xiàng)目，經(jīng)過競賽檢驗(yàn)，尋找存在的弊端，再學(xué)習(xí)，再完善的過程;充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)教育深度融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，保證高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的高效性。(2)發(fā)揮受教育者的主觀能動性，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中受教育者是創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的對象，也就是大學(xué)生，是創(chuàng)業(yè)教育的核心對象，創(chuàng)業(yè)教育能否取得效果的關(guān)鍵在于大學(xué)生能否在學(xué)習(xí)和今后創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮其主觀能動性。對于大學(xué)生而言，想要提高創(chuàng)業(yè)能力，首先要從內(nèi)在出發(fā)，發(fā)揮主觀能動性，有持之以恒的決心，面對困難不輕言放棄。其次對于有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息，了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與家人溝通，同老師探討，向長者請教，要明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，制定合理規(guī)劃。其次要用知識來武裝自己，不僅要掌握老師傳授專業(yè)知識，并且充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展視野，豐富知識儲備，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供智力支持。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念飛速發(fā)展，新興的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮，大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)大潮，充分準(zhǔn)備，經(jīng)過充足的調(diào)研后，選擇一個有興趣的項(xiàng)目，精心準(zhǔn)備，通過參加各項(xiàng)比賽來教校驗(yàn)項(xiàng)目的可行性。如果條件允許，可將項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)際，通過實(shí)踐來培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。(3)更新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，豐富教育手段。隨著科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)的形式發(fā)生著諸多變化。從實(shí)體創(chuàng)業(yè)到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，又到導(dǎo)向?qū)嶓w，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也日新月異，部分創(chuàng)業(yè)理論可能已經(jīng)不適合在當(dāng)下社會環(huán)境應(yīng)用，因此創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容必須緊跟社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)國家政策變化，才能更好的幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。目前，高校應(yīng)加大對創(chuàng)業(yè)教育研究的支持力度，鼓勵相關(guān)內(nèi)容課題的申報(bào)，為更新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容提供科學(xué)的依據(jù)。從傳統(tǒng)課堂授課，到線上授課;從固定時間授課，到師生隨時交流隨時互動;從單一的老師講授，到創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)分享時時看。將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生生活的點(diǎn)滴，只要打開手機(jī)、電腦就能夠獲取想要的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。同時在大數(shù)據(jù)時代，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的信息數(shù)據(jù)太多，其中質(zhì)量參差不齊，創(chuàng)業(yè)教育就要有甄選的過程，保證傳遞給學(xué)生信息正確科學(xué)有效，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升有正面積極的作用。(4)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營造良好氛圍。教育環(huán)境是指影響教育活動的外在因素。目前影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境包括社會、學(xué)校、家庭三個方面。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，就是提高大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的社會認(rèn)同感，增加創(chuàng)業(yè)信心，給予更多的政策支持。社會是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的大環(huán)境，大學(xué)生需要在這個大環(huán)境中找到自己的價(jià)值和社會認(rèn)同。從社會輿論角度出發(fā)，應(yīng)積極宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生樹立“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，增加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的信心，讓更多的大學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)作為自己的未來職位發(fā)展方向。從政府的角度出發(fā)，加大政策支持和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)，尤其在資金支持、創(chuàng)業(yè)保障等方面，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。高校應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視，深化改革，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的有機(jī)集合，提供大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的場地支持、技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵專業(yè)教師加入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，積極開展校企合作，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。家庭是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的微環(huán)境，大學(xué)生需要在這個微環(huán)境中得著鼓勵和支持。很多家長都希望自己的孩子在畢業(yè)之后能找到一份穩(wěn)定的工作，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以新的思維方式和理念理解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，與子女進(jìn)行充分交流，合理引導(dǎo)，給予必要的感情鼓勵和資金支持。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新思路

(1)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課線上模式。在完成傳統(tǒng)課上教學(xué)的同時，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程資料、素材制作成視頻通過MOOC(大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程)的形式，學(xué)生可以利用高校已經(jīng)擁有的校園網(wǎng)，獲得相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，從線下學(xué)習(xí)到線上學(xué)習(xí)。線上教學(xué)不僅推動了教育載體的創(chuàng)新，而且可以結(jié)合變化及時充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，把學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化成其可接觸的教育資源，讓學(xué)生以最迅捷的方式學(xué)到想要的知識和解決遇到的問題。(2)依托社交軟件，持續(xù)創(chuàng)新，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育跟上時代的步伐。結(jié)合大學(xué)生絕大多數(shù)為95后，95后具有好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)等特點(diǎn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，利用課余時間通過社交軟件(博客、微信、QQ、微博)向同學(xué)們推送多種形式(如文字、圖片、音頻、視頻等)的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功案例等信息，通過碎片化、互動化、交互性等手段讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入學(xué)生日常生活并與之融合，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提升參與性。從潛移默化中幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)意愿、增加創(chuàng)業(yè)成功率。(3)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作效率的提升。創(chuàng)建類似“創(chuàng)科聯(lián)盟”、“萬眾云集”等創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，為想要創(chuàng)業(yè)學(xué)生、老師、創(chuàng)業(yè)成功者提供交流平臺。建立由創(chuàng)業(yè)教師、學(xué)生、正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、取得一定成績的創(chuàng)業(yè)成功校友多層次的成員組成的互聯(lián)網(wǎng)論壇、群組。創(chuàng)業(yè)教師作為組織者、引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)平臺的搭建和維護(hù)，發(fā)掘可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助的學(xué)校和社會資源，引導(dǎo)學(xué)生提出想法，向有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者請教，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，通過“傳、幫、帶”等形式，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。依托創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，幫助學(xué)生獲得更多、更好的政策和資金支持。鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，了解可以獲得的政策支持爭取相應(yīng)支持，并獲取各地舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，積極準(zhǔn)備參加創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要規(guī)模發(fā)展時，可將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制作成文字或視頻，到相應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行宣傳和推廣，獲得更多人的關(guān)注，進(jìn)而有機(jī)會獲得資金支持。

【參考文獻(xiàn)】

［1］龐勃．中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對比［D］．東北師范大學(xué)，2008

篇（3）

【中圖分類號】D602 【文獻(xiàn)識別碼】A

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，當(dāng)前，我國已經(jīng)形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的良好外部環(huán)境。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也成為我國經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)。有研究顯示，我國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)每年增速高達(dá)約30%，在這一浪潮中我國也涌現(xiàn)出阿里巴巴、騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)大企業(yè)，在全社會形成了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的氛圍。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與傳統(tǒng)的教育、旅游、金融、物流等行業(yè)結(jié)合，發(fā)展出了互聯(lián)網(wǎng)教育、互聯(lián)網(wǎng)旅游、互聯(lián)網(wǎng)金融等新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的表現(xiàn)。當(dāng)代青年應(yīng)充分抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一機(jī)遇，利用其提供的更為廣闊、更為平等的創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，推動傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深度融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年創(chuàng)業(yè)是順勢而為

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為青年創(chuàng)業(yè)提供了廣闊空間。技術(shù)的進(jìn)步使得互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會生活的方方面面，這也帶來了大量創(chuàng)業(yè)機(jī)會，為青年創(chuàng)業(yè)提供了V闊平臺。2014年，麥肯錫全球研究院通過統(tǒng)計(jì)預(yù)測，從2013到2025年間，互聯(lián)網(wǎng)推動我國GDP增長0.3―1.0個百分點(diǎn)，由此推算，互聯(lián)網(wǎng)將為我國GDP增長總量創(chuàng)造7%―22%的貢獻(xiàn)。2015年國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室對我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2014年，我國的網(wǎng)絡(luò)零售額已經(jīng)達(dá)到了2.8萬億元，在整個社會消費(fèi)品零售總額中占比超過10%，我國的網(wǎng)絡(luò)零售交易額位居世界第一。到2015年我國的網(wǎng)絡(luò)零售總額依然保持世界第一，金額達(dá)到4萬億元。這表明我國的互聯(lián)網(wǎng)保持了快速穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，青年創(chuàng)業(yè)機(jī)遇巨大。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，青年創(chuàng)業(yè)成為一種潮流趨勢。以大學(xué)生為例，2015年有6.3%的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，而2014年這一比例僅為3.2%。大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增長，一方面是因?yàn)閲页雠_了各種政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如2014年國家人力資源與社會保障部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，在銀行開戶、資金支持、工商登記、創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，降低了創(chuàng)業(yè)門檻，很多大學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。近年來，中國出現(xiàn)了一大批通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)而嶄露頭角的公司，如美團(tuán)網(wǎng)等各類團(tuán)購服務(wù)網(wǎng)站、滴滴打車等交通服務(wù)軟件平臺等。這些創(chuàng)業(yè)者通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，改變了傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)運(yùn)作模式，獲得極大成功。越來越多的創(chuàng)業(yè)者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)席卷當(dāng)下眾多服務(wù)行業(yè)及領(lǐng)域，為消費(fèi)者帶來更便捷、更快速的服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)應(yīng)審勢而謀

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備跨界思維。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的時代背景下，傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合，線上與線下實(shí)現(xiàn)對接，不同企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)跨境聯(lián)合，本土化與全球化融為一體。所以，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備跨界思維，打破不同行業(yè)、組織內(nèi)外、有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源整合，發(fā)揮出最大效益。

其次，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備服務(wù)思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)業(yè)者抓住了用戶，便等于贏得了市場，所以創(chuàng)業(yè)者要想創(chuàng)業(yè)成功，必須通過完善的服務(wù)贏得用戶青睞。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)站在用戶角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并尋求解決之法，而用戶需求便是創(chuàng)業(yè)商機(jī)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)，很多創(chuàng)業(yè)者在早期為獲得大量用戶，往往采取免費(fèi)模式，如淘寶、騰訊QQ等都是如此，他們通過贏得大量用戶逐漸成就了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)帝國，而一些非免費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)往往很難獲得發(fā)展。

再次，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備大數(shù)據(jù)思維。近年來，各個行業(yè)紛紛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維尋求新發(fā)展，并提出大數(shù)據(jù)概念，即通過大量的數(shù)據(jù)采集、分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化預(yù)測。為此，數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析也成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。以阿里巴巴為例，它掌握著大量企業(yè)運(yùn)營相關(guān)數(shù)據(jù)和消費(fèi)者的相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠反映社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨勢，成為公司發(fā)展的決策依據(jù)之一。而數(shù)據(jù)部門也從原來一般部門變?yōu)楣具\(yùn)營的盈利部門，成為一個互聯(lián)網(wǎng)公司在競爭中取勝的關(guān)鍵。所以，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備大數(shù)據(jù)思維，能夠?qū)εc創(chuàng)業(yè)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，從而尋得商機(jī)。

最后，青年創(chuàng)業(yè)者還要具備平臺思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要想創(chuàng)業(yè)成功，需要構(gòu)建各方共贏的生態(tài)圈。如阿里巴巴、騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司都建立了強(qiáng)大的資源整合平臺，為用戶、廣告商、管理者提供便利。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者也可以通過微信平臺提供個性化服務(wù)，借助淘寶、京東等平臺整合實(shí)體賣家，還可利用途牛網(wǎng)、攜程網(wǎng)等平臺整合旅游資源。創(chuàng)業(yè)者還可把公司看成是員工的創(chuàng)業(yè)平臺，將產(chǎn)品做成智能終端平臺，并且針對用戶創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)營銷平臺。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中，平臺思維應(yīng)用廣泛。

應(yīng)勢而變，為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境

加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會預(yù)測服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)業(yè)信息十分繁雜，青年人往往缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與商業(yè)眼光，因此在創(chuàng)業(yè)初期的項(xiàng)目選擇上往往存在目標(biāo)不明、選擇迷茫等問題。而且互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)往往涉及跨界整合，這也要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的閱歷，但這些是青年創(chuàng)業(yè)者所不具備的，影響了創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目選擇，也打擊了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，要想提高創(chuàng)業(yè)者利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源創(chuàng)業(yè)成功的幾率，政府可以為其提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會的預(yù)測服務(wù)，幫助其選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。政府相關(guān)部門能夠提供當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的整體數(shù)據(jù)，通過一系列數(shù)據(jù)分析可以對未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)的走向作出預(yù)測，為創(chuàng)業(yè)者提供“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢。除了宏觀預(yù)測外，政府還可以對各個領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)進(jìn)行微觀分析，挖掘具體行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會，為青年創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目咨詢服務(wù)。如政府就地區(qū)制造業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、供應(yīng)鏈優(yōu)化等數(shù)據(jù)信息，對地區(qū)的零售業(yè)需求預(yù)測、促銷優(yōu)化、貨架管理的數(shù)據(jù)信息，這些能夠?yàn)榍嗄陝?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇提供決策依據(jù)。

提高創(chuàng)業(yè)者“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)成為我國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的主力，為此，我國應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。具體來說，可以從三個方面入手。首先，高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校的日常教學(xué)中，培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才，通過加強(qiáng)通識知識、商業(yè)知識、互聯(lián)網(wǎng)知識、創(chuàng)業(yè)知識等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的完善知識理論體系，為其創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)引進(jìn)具備“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍，他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。最后，可以在學(xué)校中營造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)氛圍。如學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競賽活動，為大學(xué)生實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)提供平臺，提升青年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)能力。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)信息與形勢瞬息萬變，創(chuàng)業(yè)者需要對市場高度敏感并具備前瞻性眼光。高校對創(chuàng)業(yè)人才的培育往往會缺乏實(shí)踐性，為此要想提升創(chuàng)業(yè)者利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)成功率，高校、政府可以和企業(yè)進(jìn)行合作，采用企業(yè)家進(jìn)校園、企業(yè)家講座、組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會等方式對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺。具體來說，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺應(yīng)起到以下兩個作用：一是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式，如阿里巴巴打造的產(chǎn)業(yè)鏈平臺、新希望乳業(yè)與順豐跨界打造的“云牧場”模式等；二是對“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品的運(yùn)營進(jìn)行指導(dǎo)，如京東在銷售運(yùn)營上將售前售后各個環(huán)節(jié)互聯(lián)網(wǎng)化，追求對消費(fèi)者的極致人性化服務(wù)，從而獲得了大量消費(fèi)者的青睞。

（作者單位：嘉興學(xué)院）

篇（4）

二、全民創(chuàng)業(yè)背景下的青年創(chuàng)業(yè)融資困境

教育部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在畢業(yè)生總數(shù)中僅占1%，即使在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最高的浙江省也只有4%，而在發(fā)達(dá)國家該比例高達(dá)20%～30%。究其根本，融資渠道單一導(dǎo)致的融資困境成為新創(chuàng)企業(yè)難以生存和發(fā)展的根本原因。

（一）資本市場融資難，自籌資金成為創(chuàng)業(yè)資金的主要來源

在傳統(tǒng)的資本市場上，具有一定規(guī)模和實(shí)力的創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以通過風(fēng)險(xiǎn)投資、債股權(quán)融資和資產(chǎn)證券化等渠道融資，也可以通過銀行貸款和民間借貸等方式融資。但是青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般具有風(fēng)險(xiǎn)大、項(xiàng)目不成熟、盈利周期長等特點(diǎn)，除了小部分科技含量較高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一般項(xiàng)目很難獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。

（二）借貸信息不對稱，獲取商業(yè)貸款的機(jī)會較少且成本高

傳統(tǒng)的銀行信貸被稱為創(chuàng)業(yè)融資的“蓄水池”，它們本應(yīng)該成為青年創(chuàng)業(yè)貸款的主要資金來源，但商業(yè)銀行在批準(zhǔn)貸款前要對借貸人的資信情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，并要求全面掌握企業(yè)的經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)狀況，以確定貸款人有一定的還本付息能力，同時要求有擔(dān)保人。而事實(shí)上，青年創(chuàng)業(yè)的初期是一個投入多、產(chǎn)出少的時期，財(cái)務(wù)報(bào)表可能出現(xiàn)賬面虧損的問題，加之其報(bào)表往往做不到系統(tǒng)規(guī)范，使得借貸雙方出現(xiàn)了信息不對稱的情況，因此獲得商業(yè)貸款的機(jī)會很少。

（三）政府貸款優(yōu)惠性政策缺乏連續(xù)性

最近幾年，地方政府陸續(xù)出臺了不少支持青年創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，包括登記優(yōu)惠等行政性收費(fèi)減免政策、各種稅收優(yōu)惠政策和金融貸款優(yōu)惠政策，這些政策性貸款具有公益性，貸款成本相對較低。值得關(guān)注的是，創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長一般要經(jīng)過種子期、創(chuàng)建期、成長期和成熟期等四個發(fā)展階段，而前三個階段均需要資本的不斷注入，企業(yè)成長得越快，對資本的消耗也會越大。大多數(shù)的公益性的貼息貸款只是針對創(chuàng)業(yè)初期的一次性支持，政策扶持上缺乏連續(xù)性，導(dǎo)致企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融――突破青年創(chuàng)業(yè)融資困境新渠道

互聯(lián)網(wǎng)金融是一種全新的金融服務(wù)模式，是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、移動網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的基礎(chǔ)上，為資金供求雙方提供新服務(wù)而產(chǎn)生的金融創(chuàng)新服務(wù)。

政策層面上，在國內(nèi)金融業(yè)力求改革和創(chuàng)新的大背景下，中央提出要積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，切實(shí)解決小微企業(yè)融資難、融資成本高的問題。國務(wù)院辦公廳的《關(guān)于金融支持小微企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》對此提供了政策上的肯定與支持。

實(shí)踐層面上，由于互聯(lián)網(wǎng)金融的普惠性、高效性、針對性等特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)金融與青年創(chuàng)業(yè)融資協(xié)同合作的優(yōu)勢非常明顯。第一，普惠性，互聯(lián)網(wǎng)金融可以為無資金、無場地、無人脈、無能力的青年創(chuàng)業(yè)者開辟新的個人融資渠道。第二，高效性，在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，信息處理和風(fēng)險(xiǎn)評估都是在網(wǎng)絡(luò)上完成的，以大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為代表的信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，有助于資金實(shí)現(xiàn)供求的最佳匹配，同時還能大幅降低交易成本，提高資金配置的效率。第三，針對性，它可以針對青年創(chuàng)業(yè)的差異化需求進(jìn)行融資產(chǎn)品創(chuàng)新，追蹤客戶滿意度。

四、青年創(chuàng)業(yè)融資如何向互聯(lián)網(wǎng)金融借力

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)金融主要有以下幾種模式：金融互聯(lián)網(wǎng)、第三方支付、P2P貸款、大數(shù)據(jù)金融、眾籌融資、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)業(yè)務(wù)等。青年要想在互聯(lián)網(wǎng)金融中取得最佳的融資途徑，必須根據(jù)行業(yè)需求、自身的特點(diǎn)、發(fā)展階段等要求，不斷提高自身運(yùn)用資源、把握機(jī)會的能力，有針對性地選取適合自身的融資模式，才能成功借力互聯(lián)網(wǎng)金融，突破融資難的瓶頸。

（一）以創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段為導(dǎo)向

創(chuàng)業(yè)企業(yè)從發(fā)展到壯大一般要經(jīng)歷種子期、創(chuàng)建期、成長期和成熟期四個階段，不同的發(fā)展階段會呈現(xiàn)出不同的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)。其中，初期最顯著的特點(diǎn)就是需要資本大量、持續(xù)地注入，青年創(chuàng)業(yè)者可以利用P2P個人對個人的互聯(lián)網(wǎng)借貸模式。該模式的最大特點(diǎn)在于借貸雙方信息透明和對稱，交易成本低且能降低風(fēng)險(xiǎn)。這種全新的融資模式，為創(chuàng)業(yè)初期急需資金支持的青年創(chuàng)業(yè)者提供了新的融資渠道，也是“開放、平等、協(xié)作和分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神的重要體現(xiàn)。

（二）以創(chuàng)業(yè)行業(yè)類型為導(dǎo)向

目前，互聯(lián)網(wǎng)成為覆蓋青年群體最廣泛的工具，越來越多的年輕人開始在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中尋找商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的小額貸款融資模式逐漸崛起，如阿里巴巴公司的“阿里小貸”就是針對電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)發(fā)起成立的。這種融資模式的門檻比較低，而且資金較為靈活，周轉(zhuǎn)也快，實(shí)現(xiàn)了從申請到審批的全程網(wǎng)絡(luò)化，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢。

（三）以創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品特色為導(dǎo)向

青年創(chuàng)業(yè)不僅要緊密結(jié)合國家的發(fā)展戰(zhàn)略，更要與時代保持步調(diào)一致，其創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品應(yīng)具有創(chuàng)新性。眾籌融資在歐美等國發(fā)展較好，是企業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過合資資助或預(yù)購等形式，向社會大眾募集資金。該模式有三種形式：團(tuán)購+預(yù)購模式、股權(quán)投資模式、債券投資模式，由于我國法律不允許發(fā)行未經(jīng)國家批準(zhǔn)的股票和債權(quán)，眾籌融資模式現(xiàn)階段在我國的發(fā)展主要局限于團(tuán)購+預(yù)購模式。值得一提的是，眾籌融資的作用不僅可以幫助創(chuàng)業(yè)者獲得資金，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和SNS傳播的特性，向公眾展示他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而吸引全社會的關(guān)注。那些有創(chuàng)意的項(xiàng)目和產(chǎn)品，可以嘗試通過這種模式進(jìn)行產(chǎn)品預(yù)售，不僅可以幫助青年創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)資金，同時還可以提高產(chǎn)品的關(guān)注度。

五、結(jié)語

篇（5）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）02-0030-05

知識經(jīng)濟(jì)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，在創(chuàng)新型國家發(fā)展建設(shè)中越來越需要創(chuàng)新型人才。加快培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前社會改革發(fā)展的重要目標(biāo)。為順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（[2015]36號），文件對目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程有著深刻的引領(lǐng)作用，其核心內(nèi)容是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校管理者以及全社會成員的理性認(rèn)知和自覺行動。為順應(yīng)世界“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用優(yōu)勢，2015年7月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，加快推動互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展整合，提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力創(chuàng)新。新形勢下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必然以改革創(chuàng)新為動力，因此，高職院校要抓住時代機(jī)遇，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[1]。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生從2001年的114萬人增加到2014年的727萬人，到了2015年更是高達(dá)749萬人。數(shù)據(jù)表明，在“十二五”時期，年平均達(dá)到約700萬人的應(yīng)屆畢業(yè)生，市場人才偏向飽和，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓門檻較低高職院校的畢業(yè)生感到前所未有的壓力[2]。應(yīng)對高校的擴(kuò)容以及就業(yè)市場的激烈競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了新形勢下解決高校畢業(yè)生就業(yè)的客觀選擇，同時也符合國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。自主創(chuàng)業(yè)是新時期高校學(xué)生就業(yè)過程中的一種新選擇，也是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)，為社會提供更高層次的人才就業(yè)方式。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作為緩解高校就業(yè)壓力的重要手段和途徑，是目前高校教育改革的重要方向。

我國高校是從20世紀(jì)90年代開始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家?guī)姿圏c(diǎn)高校嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比歐美國家晚幾十年。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有形成一套完整的適合高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾方面問題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識上嚴(yán)重不足

大多數(shù)高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想上不夠重視，思想認(rèn)識上存在一些偏差，在辦學(xué)理念中沒有滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。簡單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為學(xué)生參加招聘會進(jìn)行的簡單崗前培訓(xùn)，作為就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分，無法認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能有著巨大的作用。因此，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，不能正確地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育，在選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時技術(shù)含量較低，市場競爭力弱，從而造成其創(chuàng)業(yè)成功率低。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論方面缺乏深度研究

目前大部分高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究不夠深入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深度的研究，簡單地將西方一些國家創(chuàng)業(yè)教育的課堂教材和教學(xué)方法搬過來，沒有結(jié)合我國高校的實(shí)際需要，缺少規(guī)范化、本土化，因此實(shí)際運(yùn)用性和可操作性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系也有待規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖納入必修課程，但課程比較單一，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，造成創(chuàng)業(yè)資源的嚴(yán)重不足。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

我國大部分高職業(yè)院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大都沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，而是從其他專業(yè)兼職來搞創(chuàng)業(yè)教育，必然缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域的研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。雖然有一部分高校從校外聘一些企業(yè)界的成功人士和創(chuàng)業(yè)專家來校講座和培訓(xùn)，但由于缺乏相應(yīng)配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的激勵機(jī)制與管理機(jī)制，還沒有形成一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，再加上課程設(shè)置安排不合理，課程時間上也會產(chǎn)生沖突，造成教學(xué)效果不太理想。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待深入

大多數(shù)高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，但終究偏向以賽代教型，沒有讓高職學(xué)生更深入地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面培訓(xùn)。雖然高職學(xué)生也可以根據(jù)興趣愛好申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來進(jìn)行大學(xué)生能力訓(xùn)練計(jì)劃，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目主要還是在實(shí)驗(yàn)室或是以調(diào)查報(bào)告的形式完成，高職學(xué)生較少機(jī)會接觸真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，造成高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足。

中國的高等職業(yè)教育已占中國高等教育的半壁江山，其主要任務(wù)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。所以，現(xiàn)階段高職教育的中心任務(wù)是為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[3]。隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然會成為推進(jìn)高等教育綜合改革創(chuàng)新的突破口。高職院校應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極探索互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑和新方法，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的。目前，很多高職院校正在努力探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑和方法，能從體制機(jī)制上解決高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響著人們的思維和生活方式、信息交互方式，也逐漸改變著我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整個教育大環(huán)境。傳統(tǒng)的教育管理模式和教育教學(xué)手段都不可避免地受到了嚴(yán)重的沖擊，同時也給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了改革創(chuàng)新的歷史機(jī)遇。為響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全民創(chuàng)業(yè)的時代精神，充分利用信息化平臺和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征可以概括為：要在高職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)”時代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，依托互聯(lián)網(wǎng)整合創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，引入創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺以及企業(yè)家創(chuàng)業(yè)信息共享網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)一批敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、富有創(chuàng)新精神的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)、管理、科研、服務(wù)信息一體化。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，為高職學(xué)生就業(yè)難開創(chuàng)了一條新路徑，同時也為高等職業(yè)教育發(fā)展開啟了一條新思路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的優(yōu)勢

根據(jù)當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，我們在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立信息化時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)新大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識形成，培養(yǎng)大學(xué)生的終身創(chuàng)業(yè)精神三個方面著手，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特作用。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，創(chuàng)新大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

信息化時代的飛速發(fā)展給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來了創(chuàng)新的理念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高職學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而優(yōu)化自身的知識能力結(jié)構(gòu)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生提供獲取信息的最佳途徑，網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性為高職學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流提供了良好的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間進(jìn)行交流和取長補(bǔ)短。通過獲取足夠的創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)一步拓展了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和豐富的知識結(jié)構(gòu)讓高職學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)中游刃有余。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源豐富的圖文信息，激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成

創(chuàng)業(yè)意識在整個創(chuàng)業(yè)過程中起著非常重要的作用，集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)全過程中的社會屬性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。網(wǎng)絡(luò)通過計(jì)算機(jī)終端傳達(dá)的信息是一種集文字、圖形、聲音、動畫于一體的模式，通過這種形式能極大地調(diào)動人們的活動意識，從而促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。大學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇時，不僅能夠提高自身的選擇能力，還可以提高思維的決策能力。大W生通過在虛擬世界低成本、高仿真的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)過程可充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能[4]。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，可以歷練高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)資源知識和信息的更新速度能夠激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)吸收豐富的知識，從而形成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了足夠的創(chuàng)業(yè)空間，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)作力和想象力，從而提升個人的創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的目的。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的基本條件，對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的持久力有著重要作用。西方國家在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神這方面非常重視，創(chuàng)業(yè)的成敗與創(chuàng)業(yè)精神有很大關(guān)系，因此，在利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和今后的人生創(chuàng)業(yè)中，培養(yǎng)終生的創(chuàng)業(yè)精神是十分必要的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，國內(nèi)一部分高校已開始構(gòu)建初具規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺為大學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和人才信息，開設(shè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力。但網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相對薄弱，無法滿足大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境等潛在需求。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求，在高職院校建設(shè)一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，具有劃時代的意義。

四、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺

為了讓高職院校學(xué)生更方便更自由地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交流和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下利用云創(chuàng)業(yè)構(gòu)建一個高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，主要內(nèi)容包括最新的創(chuàng)業(yè)政策和人才信息資訊、靈活的教學(xué)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評、校企合作交流等多個項(xiàng)目，通過云平臺將學(xué)校與企業(yè)信息集中起來經(jīng)營、整合人才和社會資源，是網(wǎng)絡(luò)時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

（一）改革教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺

用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)步驟和方法、案例教學(xué)視頻講座以及模擬講座等資源，可運(yùn)用微課和頭腦風(fēng)暴等多樣化形式進(jìn)行生動有趣的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)新模式，并給予創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相應(yīng)的1學(xué)分認(rèn)定。要調(diào)動學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)興趣，了解創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，通過師生在線交互進(jìn)行實(shí)時創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo)，并對創(chuàng)業(yè)的全過程和結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評。大學(xué)生也可根據(jù)喜好對教學(xué)資源進(jìn)行查看或下載，為大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個全方位的空間。

（二）加快信息一體化，打造創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)資訊平臺

展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策最新動態(tài)和科研成果公告等信息。在網(wǎng)絡(luò)時代信息資源是最好的財(cái)富，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息動態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息，了解國家政策的支持力度，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好時機(jī)，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐走向成功奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)平臺

這個平臺主要是對部分有創(chuàng)業(yè)意愿或是已有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程訓(xùn)練”和SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，并將此培訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給予相應(yīng)的學(xué)分1學(xué)分認(rèn)定。目的在于幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，了解創(chuàng)業(yè)的過程和模式，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力和個人綜合素質(zhì)能力，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，提出思路和途徑，樹立主動性學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

（四）創(chuàng)新科研水平，打造網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目申報(bào)及審核等相關(guān)信息。可利用教育科研平臺組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、電子商務(wù)競賽等一系列創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽，也可組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃科研項(xiàng)目申報(bào)評選。學(xué)生可方便快捷地通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽相關(guān)信息，并在線填報(bào)相關(guān)申報(bào)表格，管理者則通過網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺對學(xué)生的申報(bào)材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一評選審核，同時使用電子公章給予評審意見。

（五）豐富教學(xué)手段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐性教育，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，可以通過創(chuàng)業(yè)模擬軟件為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐的機(jī)會，同時學(xué)習(xí)和推廣“O2O”新型線上線下電子商務(wù)應(yīng)用模式，充分利用微信、微博等渠道展開營銷，并做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備工作，從貨源、網(wǎng)絡(luò)推廣到物流配送的整個全過程，最后完成電子商務(wù)交易，讓大學(xué)生最終從網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐走向?qū)嶋H自主創(chuàng)業(yè)。教師和學(xué)生可建立討論群組進(jìn)行相關(guān)討論，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者之間進(jìn)行深入的溝通在線交流，從而更大程度地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，真正達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)教育的效果的目的。大學(xué)生通過網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評，了解和總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成效[5]。

（六）加大校企合作力度，共享校企合作網(wǎng)絡(luò)資源

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，建立校企互融的校園文化有利于營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，企業(yè)豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的激情。高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)文化資源，將合適的企業(yè)管理理念滲透到學(xué)校教育當(dāng)中，形成未來校企合作的優(yōu)秀校園文化。利用企業(yè)現(xiàn)有資源建立創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園以及“校企合作實(shí)訓(xùn)室”等校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過校企資源的整合利用，為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要提供良好的實(shí)訓(xùn)條件。

在校企合作共建的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需要，通過搭建一個平臺空間產(chǎn)品研發(fā)、專利申報(bào)、技術(shù)合作交流等信息，高職學(xué)生可以通過平臺空間搜尋合作機(jī)會和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助，不同企業(yè)之間也可通過平臺共享網(wǎng)絡(luò)資源，極大地促進(jìn)高職學(xué)生與企業(yè)、社會之間的交流與合作。

五、建立“互網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

高職院校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有配套的保障機(jī)制，要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的商機(jī)，要以社會需求為導(dǎo)向，快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的社會發(fā)展，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，充分利用校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生提供更多更好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，最終成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代舉足輕重的主力軍。培養(yǎng)工作踏實(shí)、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才，努力培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐[6]。

（一）擴(kuò)大校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擴(kuò)大校園網(wǎng)建設(shè)，加大VIFI的網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域，讓高職學(xué)生無論在課堂還是在寢室都能自由上網(wǎng)。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，讓高職學(xué)生無論在課內(nèi)還是課外都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。鼓勵高職學(xué)生以微信、微博、移動App 等熱門的社會化工具作為信息平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)和分享，通過在線交流討論，豐富高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的方式。轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，不能單單只偏重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣。同時，也要打造一支良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建適合各種專業(yè)的教師網(wǎng)絡(luò)資源庫，注重專業(yè)性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展做好在線交流創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)，推進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具體工作的有效展開。

（二）優(yōu)化高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作

優(yōu)化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，健全網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育工作保障機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中心增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺管理機(jī)構(gòu)，保障高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作的正常運(yùn)行。深化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，為高職學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，負(fù)責(zé)收集和整理創(chuàng)業(yè)信息，以及創(chuàng)業(yè)信息和政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供及時、準(zhǔn)確、重要的信息。

強(qiáng)化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企間各種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。建立高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家的信息庫，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐在線交互和跟蹤指導(dǎo)，分享創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這無疑對高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的內(nèi)外部環(huán)境。對企業(yè)而言，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)輸送大量實(shí)習(xí)生，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，同時讓高職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，了解一線的實(shí)習(xí)、實(shí)踐過程，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，對于高職學(xué)生來說是一種很好的創(chuàng)業(yè)教育[7]。同時，打造校內(nèi)外創(chuàng)客空間，創(chuàng)客活動內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)文化氛圍?？梢云刚垏鴥?nèi)外的知名創(chuàng)客、專家或是企業(yè)家來擔(dān)任駐校創(chuàng)客導(dǎo)師。創(chuàng)客活動中師生的專利和成果的過程，都由在線管理平成，為創(chuàng)業(yè)信息的整個過程管理和反饋提供便利。

（三）加強(qiáng)政府政策支持力度，加大創(chuàng)業(yè)資金的投入

政府部門應(yīng)制定“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)資金用于支持自主創(chuàng)業(yè)，讓門檻較低的高職學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和更大的創(chuàng)業(yè)成功率。除此之外，也可通過各種渠道采取多方融資等方式創(chuàng)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，加大對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投資，尤其對高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型中小企業(yè)給予政策和資金支持。對于一個剛進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段的高職學(xué)生來說，更需要政府部門和行業(yè)專家給予必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而讓創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生更有信心。同時，適當(dāng)放寬國家政策相關(guān)的限制條件，鼓勵更多的高職學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，在全社會中形成一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

【基金項(xiàng)目】本文為南京郵電大學(xué)思想政治教育校級規(guī)劃項(xiàng)目課題“基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（ 編號： XC213027）成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0243-02

2016年國家發(fā)改委指出，“十三五”時期我國將把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為重要任務(wù)和大事來抓，要重點(diǎn)培育形成以集成電路為核心的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、以基因技術(shù)為核心的生物產(chǎn)業(yè)以及綠色裝備與材料低碳、高端、數(shù)字創(chuàng)意等突破十萬億規(guī)模的五大產(chǎn)業(yè)。作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究重要載體的高校，緊扣戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，發(fā)揮技術(shù)和人才優(yōu)勢，結(jié)合市場發(fā)展方向，在高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路上互相借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型具有重要意義。

一、高?？萍籍a(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑有兩種，即傳統(tǒng)模式與衍生企業(yè)模式。衍生企業(yè)模式在市場經(jīng)濟(jì)條件下，把我國高等教育機(jī)構(gòu)豐富的智力資源通過市場機(jī)制的配置，結(jié)合大學(xué)科技園的有效模式，形成高效益的發(fā)展形式。從2001年開始，高校科技產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入規(guī)范發(fā)展時期。高校科技產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；{(diào)整明顯，高?？萍计髽I(yè)的改制得到了普遍推行，公司制、股份制等成為高校科技企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的主要形式。大多數(shù)高?？萍计髽I(yè)是在轉(zhuǎn)化自身科技成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，由于起點(diǎn)高、技術(shù)先進(jìn)，許多高科技產(chǎn)品填補(bǔ)了國內(nèi)空白，替代進(jìn)口并開始向海外出口，培育出了一批著名品牌。

二、高校科技產(chǎn)業(yè)存在的問題

1.產(chǎn)業(yè)多元化，管理體制混亂。高?？萍籍a(chǎn)業(yè)在多元化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路正處于摸索階段，產(chǎn)權(quán)關(guān)系和權(quán)益關(guān)系混亂導(dǎo)致資產(chǎn)的無償占用現(xiàn)象普遍存在，主要包括資產(chǎn)歸屬缺少合法手續(xù)、現(xiàn)有資產(chǎn)的增值部分歸屬不清、管理效率低下等問題，在處理這些問題的過程中，高校將承擔(dān)無限連帶法律責(zé)任，嚴(yán)重情況下將影響教學(xué)、科研工作開展。

2.科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，分散化、集聚度不高。地方高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展整體規(guī)模趨于小型化，分散化，經(jīng)濟(jì)效益差，整體發(fā)展不平衡，市場競爭力不夠強(qiáng)，而且發(fā)展到一定規(guī)模后瓶頸和受到制約因素較大，在沒有政策和法規(guī)支持的基礎(chǔ)下，地方高校很難將科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模做大做強(qiáng)。

3.科技成果轉(zhuǎn)化效率低下，不能有效支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有10%左右，技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率只有29%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家50%的水平。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值占社會總產(chǎn)值的比例僅為2%。大量“問題專利”或“垃圾專利”泛濫。

4.高校服務(wù)社會動力不足，動能不強(qiáng)。在以論文、獲獎為重點(diǎn)的考評體系影響下，對高校服務(wù)社會的情況缺乏有效考核和約束。高?？萍既藛T開展產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不高，許多科研成果缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；對技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等校內(nèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)缺乏考核激勵政策，導(dǎo)致技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的推進(jìn)力度不足，技術(shù)轉(zhuǎn)移人員促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的積極性受到抑制。

5.市場化制約因素較多，缺乏緩沖帶和產(chǎn)業(yè)化接口。產(chǎn)業(yè)化需要一個很長的創(chuàng)新活動鏈條，需要大量的過程技術(shù)活動，特別是大量的商業(yè)活動。中國高校在引導(dǎo)和服務(wù)社會發(fā)展方面一直因種種理論和實(shí)際的問題，在推進(jìn)過程中較為邊緣化和形式化，受到行政、市場自身體制等因素的制約，難以調(diào)動主觀積極性。

三、南京郵電大學(xué)的科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式探索

（一）立足特色，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)

為響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的號召，努力在物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)示范應(yīng)用、推廣輻射和產(chǎn)業(yè)化推廣等方面取得新突破，實(shí)現(xiàn)南京市物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等與制造業(yè)深度融合發(fā)展的新跨越，南京郵電大學(xué)圍繞南京物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，立足“面向南京、服務(wù)江蘇、輻射長三角、引領(lǐng)全國”的服務(wù)定位，堅(jiān)持以規(guī)?；袌鰬?yīng)用為導(dǎo)向，以建立自主可控的核心技術(shù)體系為目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮在物聯(lián)網(wǎng)方面人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)平臺建設(shè)等方面的優(yōu)勢，以南京作為關(guān)鍵技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和規(guī)?；瘧?yīng)用示范基地，不斷探索政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的模式，共同促進(jìn)南京物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）以大學(xué)科技園建設(shè)為抓手，建立產(chǎn)業(yè)集聚地，帶動科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展

南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)科技園自2011年正式啟動建設(shè)，經(jīng)過數(shù)年快速發(fā)展，現(xiàn)已成為國家大學(xué)科技園、國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)、國家高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，入駐企業(yè)140余家，園區(qū)產(chǎn)值超過10億，利稅3千余萬；獲批教育部泛在網(wǎng)絡(luò)健康服務(wù)系統(tǒng)工程研究中心、江蘇省物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心等省部級科技產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺20余個；先后承擔(dān)國家重大科研儀器研制項(xiàng)目、江蘇省物聯(lián)網(wǎng)重大示范工程項(xiàng)目等一批重點(diǎn)項(xiàng)目，現(xiàn)已打造成為引領(lǐng)全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新、支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高地。

（三）以科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)機(jī)構(gòu)為依托，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新支撐能力

南京郵電大學(xué)在科技園內(nèi)建設(shè)了教育部泛在網(wǎng)絡(luò)健康服務(wù)系統(tǒng)工程研究中心、江蘇省物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)示范基地等一批優(yōu)質(zhì)科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為園區(qū)企業(yè)發(fā)展提供科技創(chuàng)新支撐。依托這些優(yōu)質(zhì)科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)機(jī)構(gòu)，科技園的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新支撐能力得到進(jìn)一步提升，不僅搭建了“物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用示范和成果體驗(yàn)區(qū)”和“3S智慧服務(wù)商店”等一批優(yōu)秀的成果展示平臺，并整合29家包括國內(nèi)著名高校、科研院所、企業(yè)在內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新單位的科技成果向社會、企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，還受南京市經(jīng)信委等政府機(jī)構(gòu)委托承辦了一系列政府扶持的科技產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目評審，為地方政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策提供智力支持。

（四）構(gòu)建全鏈條覆蓋的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)，探索技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)新通道

學(xué)校按照“市場導(dǎo)向，需求驅(qū)動”的方式，構(gòu)建了一個以專職人員為主、兼職人員為輔、校內(nèi)外相結(jié)合的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)，培育了一支學(xué)研相長、專兼結(jié)合的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。為面向技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)的需求，學(xué)校還建設(shè)了一個涵蓋學(xué)?？萍汲晒麕?、科技人才庫、技術(shù)成果交易庫等匯聚各種信息資源的大數(shù)據(jù)平臺，作為技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)的智慧化綜合信息平臺，并采用商店的模式運(yùn)營，簡稱智慧服務(wù)商店。利用“3S”商店，可以及時技術(shù)需求和科研成果信息，提供科技成果、專利信息、市場需求的在線查詢和交易配對等各種服務(wù)，構(gòu)建技術(shù)轉(zhuǎn)移對接的“橋梁”，提高技術(shù)轉(zhuǎn)移的契合度和實(shí)效性，降低技術(shù)轉(zhuǎn)移成本。3S 商店實(shí)現(xiàn)了面向市場的智慧服務(wù)模式創(chuàng)新，打造了一條快速實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的綠色通道。

（五）以國家物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展目標(biāo)為核心，軟硬件建設(shè)結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一方面，對接學(xué)校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門，依托各部門組織全國3S杯物聯(lián)網(wǎng)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)培育工程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技節(jié)等相關(guān)活動，多渠道搜集優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多方位做好苗圃創(chuàng)業(yè)宣傳工作，吸引大學(xué)生入站創(chuàng)業(yè)；另一方面，整合高校及行業(yè)資源，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，吸引社會優(yōu)質(zhì)企業(yè)和項(xiàng)目落戶眾創(chuàng)空間。截止2016年上半年，學(xué)?？萍紕?chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地入駐創(chuàng)新項(xiàng)目482個，注冊創(chuàng)業(yè)企業(yè)140家。

（六）完善考核評價(jià)，制定相關(guān)管理辦法，激勵師生投身科技產(chǎn)業(yè)

隨著科技產(chǎn)業(yè)工作的壯大發(fā)展，對原有機(jī)制體制的適應(yīng)能力也提出了更高的要求。學(xué)校制訂了《南京郵電大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移管理辦法》、《南京郵電大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃管理辦法》、《南京郵電大學(xué)資產(chǎn)經(jīng)營管理暫行辦法》等一系列辦法，激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了制度保障。

四、南郵科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式總結(jié)及高校科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策

（一）理順管理體制，事企分明

高校教學(xué)科研與科技產(chǎn)業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持兩種機(jī)制、兩個標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各高校自身實(shí)際情況，結(jié)合國家事業(yè)單位改革進(jìn)程，通過一校兩制，制定相關(guān)管理辦法，一方面鼓勵員工專職從事科技產(chǎn)業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間人員之間的“雙向流動”，另一方面處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)校企人事勞動制度改革。

（二）圍繞高校學(xué)科特色發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)集聚

高校具有人才和科技資源優(yōu)勢，能夠?yàn)楦咝？萍籍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供科技創(chuàng)新支撐；高?？萍籍a(chǎn)業(yè)在發(fā)展中會對高校的學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)提出新的需求，有助于高?？萍紕?chuàng)新更加契合社會發(fā)展需求；高?？萍籍a(chǎn)業(yè)壯大取得的良好經(jīng)濟(jì)效益能夠反哺高?？萍紕?chuàng)新，為其籌集更多的研發(fā)資金支撐特色學(xué)科發(fā)展。通過建設(shè)大學(xué)科技園，形成依托高校學(xué)科特色的產(chǎn)業(yè)集聚地是一種較好的模式。

（三）構(gòu)建科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)平臺體系，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)平臺在高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要地位，能起到打破產(chǎn)業(yè)發(fā)展壁壘，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研各界協(xié)同創(chuàng)新的功能。通過構(gòu)建各類產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)平臺體系，逐步形成以共享為核心的平臺管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，向企業(yè)提供新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品等信息，開展技術(shù)診斷和技術(shù)指導(dǎo)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，滿足高校師生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新的需求。

（四）構(gòu)建全鏈條覆蓋的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)是實(shí)現(xiàn)高校科技成果轉(zhuǎn)化、壯大高?？萍籍a(chǎn)業(yè)的重要手段。地方高校應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)市場，市場需求培育成果，依托大項(xiàng)目大平臺形成協(xié)同促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的融合機(jī)制和學(xué)研相長的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過高度智慧的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)模式，構(gòu)建全鏈條覆蓋的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)。

（五）注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷注入新活力

高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識激發(fā)與培養(yǎng)，通過扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，才能為擴(kuò)大科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模創(chuàng)造增量。高校一方面應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門，充分調(diào)動高校及行業(yè)資源，組織各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技節(jié)等相關(guān)活動，另一方面應(yīng)當(dāng)多渠道搜集優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，多方位做好創(chuàng)業(yè)宣傳工作，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，吸引大學(xué)生入站創(chuàng)業(yè)。

（六）建立有效的激勵機(jī)制，保障科技產(chǎn)業(yè)工作良性運(yùn)行

可以采取多種措施構(gòu)建有利于科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的校內(nèi)激勵機(jī)制如：通過建立科技產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)責(zé)任管理模式及從事科技產(chǎn)業(yè)工作人員的量化考核激勵辦法來調(diào)動高校教師從事科技產(chǎn)業(yè)工作的積極性；通過科研評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的改革來打通教學(xué)科研與科技產(chǎn)業(yè)間互相流動的暢通渠道、引導(dǎo)面向應(yīng)用和市場的科技成果研發(fā)、提升高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳菲.高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展困境及對策研究[J].學(xué)理論，2015，18.

篇（7）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年5月6日

一、前言

在中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時期，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，各地政府紛紛響應(yīng)，相繼推出了各種支持社會民眾進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的活動和政策。與此同時，全國各地的高職院校也積極響應(yīng)國家號召，充分整合自身特有的資源為社會民眾創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。面向社會開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，是高職院校社會服務(wù)職能的重要體現(xiàn)，也是高職院校的職責(zé)所在。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國經(jīng)濟(jì)和日常生活中的不斷深入滲透，帶來了電商在中國的快速發(fā)展，而2015年12月16日在浙江烏鎮(zhèn)召開的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會，意味著中國電商創(chuàng)業(yè)的來臨。為了能夠幫助更多有志于進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)的社會人士抓住這次機(jī)遇，本文在歸納總結(jié)2015年廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院舉辦四屆面向社會的電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索適合高職院校面向社會開展電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式，以期得到應(yīng)用推廣。

二、高職院校面向社會電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的組織方式

2015年廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院舉辦的四屆面向社會的電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班全部采取與各類單位機(jī)構(gòu)合作的方式進(jìn)行，未直接面向社會由個人報(bào)名。原因在于高職院校的特長在教學(xué)，而社會單位機(jī)構(gòu)擅長人員組織，較好地解決參訓(xùn)人員的教育背景、社會閱歷、年齡等方面參差不齊的問題，使學(xué)員盡可能地處于同一層次，便于高職院校安排教學(xué)內(nèi)容和授課方式；高職院校提供教學(xué)人員和相應(yīng)場地設(shè)施，單位機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目的運(yùn)作提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。這樣，運(yùn)作方式達(dá)到了互補(bǔ)的效用，既能保障培訓(xùn)項(xiàng)目開展的教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)配套，還能使參加學(xué)員獲得一次免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)會。

三、培訓(xùn)項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)容

面向社會的短期培訓(xùn)班不可能像在校大學(xué)生那樣進(jìn)行系統(tǒng)的電商專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，無法在短期內(nèi)解決學(xué)員的所有問題，不能照搬電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行課程開設(shè)。短期培訓(xùn)需要根據(jù)每次參訓(xùn)學(xué)員的層次和他們亟待解決的問題，再結(jié)合各高職院校自身所具備的教學(xué)資源，雙方協(xié)商每次培訓(xùn)班的具體服務(wù)內(nèi)容。根據(jù)廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院四屆培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容安排，總結(jié)歸納出一些共性的服務(wù)項(xiàng)目，包括：信息服務(wù)、專業(yè)知識和技能訓(xùn)練以及后期跟蹤咨詢與指導(dǎo)。

（一）信息服務(wù)。很多參加電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的社會人士是第一次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對國家各級政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策，各行業(yè)的市場需求情況以及創(chuàng)業(yè)融資方面的信息所知甚少，所以在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)該安排相應(yīng)的信息服務(wù)，幫助參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)員快速地掌握相關(guān)信息，以便他們能夠更好地進(jìn)行資源的優(yōu)化整合。

1、各級政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策。自從提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召之后，從國務(wù)院的各個部委，到地方政府的各個部門都相繼出臺了形式各樣的創(chuàng)業(yè)扶持政策，但是這些扶持政策分布于各個部門，且不同地區(qū)的具體政策也不盡相同，所以對于初次創(chuàng)業(yè)者而言，為他們提供相關(guān)政策的宣講就變得非常重要，尤其是對其中的各種優(yōu)惠待遇和補(bǔ)貼項(xiàng)目的申請條件和程序的解讀就變得極為迫切。

2、行業(yè)市場信息。初次創(chuàng)業(yè)者往往是根據(jù)自己生活的經(jīng)歷或朋友的創(chuàng)業(yè)介紹，而產(chǎn)生了某種創(chuàng)業(yè)的想法或沖動，但是對所處行業(yè)的市場情況了解甚少，等到真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，接觸市場的真實(shí)情況時，會發(fā)現(xiàn)自己最初的創(chuàng)業(yè)想法是不切合實(shí)際的，往往措手不及。而高職院校中有不少教師長期從事某方面的教學(xué)和研究，并且對一些行業(yè)進(jìn)行長期的跟蹤研究，對行業(yè)的市場情況了解比較深入。如果在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中相關(guān)教師能夠?qū)⒆约簩π袠I(yè)的長期跟蹤研究成果與學(xué)員進(jìn)行分享，將幫助學(xué)員修正他們的創(chuàng)業(yè)想法，使其創(chuàng)業(yè)思路更加切合實(shí)際，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

3、創(chuàng)業(yè)融資信息。通過分析培訓(xùn)班學(xué)員的創(chuàng)業(yè)資金來源情況，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)員的創(chuàng)業(yè)初始資金來源于自己的工作積累，或從親戚朋友借貸而來，資金來源渠道少，資金不足的現(xiàn)象很普遍。所以，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容上有必要向?qū)W員介紹社會現(xiàn)有的不同融資渠道，以及不同融資渠道的成本和風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)員解決創(chuàng)業(yè)初期啟動資金不足的現(xiàn)象。

（二）專業(yè)知識和技能訓(xùn)練。參加電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)員就是沖著電商而來的，所以相關(guān)專業(yè)知識和技能的講解和訓(xùn)練是主要的培訓(xùn)內(nèi)容；但是他們與電商專業(yè)的在校大學(xué)生所處的知識層次不同，而且培訓(xùn)時間也不允許，不可能照搬電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。建議電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的課程設(shè)置主要包括以下幾門課程：

1、電商運(yùn)營管理。該門課程主要向?qū)W員傳授兩大方面的內(nèi)容，一是有關(guān)中國電商的最新發(fā)展動態(tài)和趨勢，介紹新形勢下的電商操作思路和方式；二是具體的電商運(yùn)營操作技巧和方法。前者向?qū)W員傳授電商的理念，向?qū)W員的大腦植入電商思想，轉(zhuǎn)變學(xué)員的企業(yè)運(yùn)營管理理念，幫助學(xué)員掌握電商的大趨勢；后者是傳授學(xué)員具體的電商創(chuàng)業(yè)操作方法，給學(xué)員一些能夠拿來就能用的具體技巧。

2、企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)對抗。雖說是電商創(chuàng)業(yè)，但企業(yè)經(jīng)營管理的基本原理是相同的，為了讓學(xué)員能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)營管理有一個全面的整體認(rèn)識，短期的企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤對抗就是一個不錯的選擇。因?yàn)樵撜n程可以使學(xué)員在虛擬的企業(yè)運(yùn)營管理和市場競爭對抗中切身地體驗(yàn)到企業(yè)運(yùn)營管理的精髓。而且這種做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)方式遠(yuǎn)比純粹的企業(yè)管理理論講授的效果要好。

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理。整個培訓(xùn)過程從始至終一直貫穿著學(xué)員組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的管理訓(xùn)練。在培訓(xùn)的一開始，就按照一定的組織原則將學(xué)員進(jìn)行分組，每組以一個虛擬公司的方式參與到培訓(xùn)中來，在整個培訓(xùn)過程中學(xué)員以組為單位參與學(xué)習(xí)討論和企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤對抗，而且小組成員之間相互幫助，相互協(xié)作和學(xué)習(xí)，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、參觀電商企業(yè)交流學(xué)習(xí)。除了安排學(xué)員在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行知識講解和技能訓(xùn)練外，最好能夠安排學(xué)員到一些電商企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高職院校都和一些企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，具備一定的企業(yè)資源。所以，電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容中可以根據(jù)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)類型，安排學(xué)員到一些與其創(chuàng)業(yè)類型相同或相似的電商企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并且安排這些電商企業(yè)的經(jīng)營管理人員與學(xué)員進(jìn)行面對面的經(jīng)驗(yàn)交流。通過與電商企業(yè)相關(guān)人員的交流學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)員解決一些創(chuàng)業(yè)過程中面臨的具體問題，同時也給學(xué)員展示了一個真實(shí)的電商創(chuàng)業(yè)樣板，讓學(xué)員具有真實(shí)的感性體驗(yàn)和認(rèn)識。

（三）后期咨詢與指導(dǎo)。由于這類電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目都是短期班，時間短任務(wù)重，不可能在短期內(nèi)解決學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中的所有問題，所以必須為學(xué)員提供后期的跟蹤咨詢指導(dǎo)服務(wù)。參照廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院的操作經(jīng)驗(yàn)，是從培訓(xùn)開始就為每個班配備一名班主任，這名班主任全程為學(xué)員服務(wù)，建立每個培訓(xùn)班的QQ群、微信群以及整理出一份包含全班學(xué)員和授課教師的通訊錄，甚至進(jìn)行課程講授，為后期的跟蹤咨詢指導(dǎo)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛朔奖憧旖莸脑诰€聯(lián)系方式，一方面學(xué)員之間可以在培訓(xùn)結(jié)束之后，相互進(jìn)行交流和幫忙解決問題，班主任就成為了學(xué)員與高職院校之間后期跟蹤咨詢指導(dǎo)服務(wù)的橋梁，為學(xué)員提供源源不斷的不同專業(yè)問題的咨詢服務(wù)，為學(xué)員的創(chuàng)業(yè)活動提供強(qiáng)大的智力支持。

主要參考文獻(xiàn)：