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時(shí)間：2023-08-21 17:21:50
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)的差量法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、利用質(zhì)量差求解化學(xué)問(wèn)題
利用質(zhì)量求解問(wèn)題是化學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的方法，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有效方法.我們?cè)谥v課與解題中都應(yīng)注意這一問(wèn)題的求解.現(xiàn)在我們舉例說(shuō)明.
例1在1 L 2 mol/L的稀硝酸溶液中加入一定量的銅粉，充分反應(yīng)后溶液的質(zhì)量增加了13.2 g，問(wèn)：（1）加入的銅粉是多少克？（2）理論上可產(chǎn)生NO氣體多少升？（標(biāo)準(zhǔn)狀況）
我們可以看到，利用物質(zhì)的量解題無(wú)論從方法上還是計(jì)算量上都是很好的一種選擇.因而，在解題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)方法的使用.
三、根據(jù)體積差求解題目相關(guān)問(wèn)題
有關(guān)氣體問(wèn)題的求解很多時(shí)候需要一定技巧，因?yàn)闅獾呐c固體和液體的性質(zhì)有所不同.在求解氣體問(wèn)題時(shí)，在已知條件允許的情況下可以嘗試體積差求解.
例5將12 g CO和CO2的混合氣體通過(guò)足量灼熱的氧化銅后，得到氣體的總質(zhì)量為18 g，求原混合氣體中CO的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
化學(xué)計(jì)算是高中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在新標(biāo)下的高考中也有著不可忽視的地位，在近幾年的高考理綜試題中難度雖然有些下降，但該部?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練及能力培養(yǎng)是其它內(nèi)容無(wú)法替代的，且它能較好地檢測(cè)學(xué)生將化學(xué)概念及化學(xué)用語(yǔ)、理論、性質(zhì)和數(shù)學(xué)工具綜合起來(lái)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，化學(xué)計(jì)算能力在新課標(biāo)高考中得到應(yīng)有的重視。在高考題中，計(jì)算題占有一定的比例，主要以選擇、填空等形式出現(xiàn)，但據(jù)我近幾年的高三教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題心存恐懼，拿到題后無(wú)從下手，成為丟分的主要對(duì)象，是很多學(xué)生無(wú)法跨越的一道障礙。究其原因，是他們?nèi)鄙俳忸}的方法。實(shí)際上對(duì)于化學(xué)計(jì)算題除了要有扎實(shí)的基本功外，如果能運(yùn)用一定的計(jì)算方法和技巧，迅速理清關(guān)系，則會(huì)事半功倍，解決化學(xué)計(jì)算題的方法有多種，而差量法就是其中重要的一種，它可以幫助我們快速解決一些化學(xué)計(jì)算題，下面我們就了解一下這種方法。
差量法是依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后的某些差量（固體質(zhì)量差、溶液質(zhì)量差、氣體體積差、氣體物質(zhì)的量差等）與反應(yīng)物或生成物的變化量成比例而建立的一種解題方法，此法實(shí)際上是有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的變形。它的基本解題思路是將“差量”看做化學(xué)方程式右端的一項(xiàng)，將實(shí)際差量與化學(xué)方程式中的理論差量列成比例，而正確找出現(xiàn)論差量是解題的關(guān)鍵。
差量法適用的條件是：（1）反應(yīng)不完全或有殘留物，而此種情況下差量法可以消除未反應(yīng)物質(zhì)對(duì)計(jì)算的影響。（2）反應(yīng)前后存在差量且此差量容易求出，只有在反應(yīng)后差量易求出時(shí)才能使差量法的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。
差量法解題的一般步驟和形式為：（1）首先要審清題意，分析題目中產(chǎn)生差量的根本原因。（2）將理論和實(shí)際差量寫(xiě)在化學(xué)方程式的右邊，并以此作為關(guān)系量。（3）寫(xiě)出比例式并求出未知數(shù)。當(dāng)然，我們遇具體問(wèn)題還要具體分析，不必完全拘泥于該形式，有時(shí)還可以用關(guān)系式等形式來(lái)求反應(yīng)前后差量，從而解決問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用，下面我們通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)了解一下差量法在化學(xué)計(jì)算題中的應(yīng)用，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。
一、質(zhì)量差量法
例1：取一根Mg條置于坩堝內(nèi)點(diǎn)燃，得到MgO和Mg3N2的混合物總質(zhì)量為0.470g，冷卻后加入足量水，將反應(yīng)產(chǎn)物加熱蒸干灼燒，得到MgO的質(zhì)量為0.486g。計(jì)算燃燒所得混合物中Mg3N2和質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
解析：Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2+2NH3
Mg（OH）2= MgO+H2O 由反應(yīng)方程式可知，Mg燃燒后所得混合物經(jīng)一列變化全部轉(zhuǎn)化為MgO，反應(yīng)前后固體質(zhì)量產(chǎn)生差值的原因是Mg3N2轉(zhuǎn)化為MgO造成的，我們?cè)O(shè)燃燒所得混合物中Mg3N2質(zhì)量為x，根據(jù)差量法計(jì)算：
Mg3N2―― 3MgO m
100 120 20
X 0.486g-0.470g=0.016g
= x=0.008g
原混合物中Mg3N2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ×100%=17.02%
通過(guò)本題的解答我們可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量差量法解題的關(guān)鍵是找出反應(yīng)前后，同一狀態(tài)物質(zhì)的質(zhì)量差，從而求解。
二、氣體物質(zhì)的量或體積差量法
例2：將等物質(zhì)的量的N2、O2、CO2混合氣體通過(guò)Na2O2后，體積變?yōu)樵w積的 （同溫、同壓），這時(shí)混合氣體中N2、O2、CO2的物質(zhì)的量之比為（ ）
A.3：4：1 B.3：3：2 C.6：7：3 D.6：9：0
解析：混合氣體通過(guò)Na3O2時(shí)只有CO2參加反應(yīng)：
2CO2+2Na3O2=2Na2CO3+O2，由反應(yīng)式可得，每有2molCO2反應(yīng)，氣體的物質(zhì)的量減少1mol，設(shè)原混合氣體各為1mol，參加反應(yīng)的CO2物質(zhì)的量為x，生成O2物質(zhì)為量為y，根據(jù)差量法
2CO2+2Na3O2=2Na2CO3+O2 n
2 | |
x y 3×（1- ）= mol
由比例式可得 x= mol y= mol
反應(yīng)后 n（N2）：n（O2）：n（CO2）=1：（1+ ）：（1- ）
=3：4：1
例3：將V1L的H2和V2L的N2在一定條件下發(fā)生反應(yīng)，達(dá)到平衡后混合氣體總體積為V3L（同溫、同壓下測(cè)定），生成NH3的體積是（ ）
A.（V1+V2-V3）L B.（V1+V2+V3）L
C.（V1+V2-2V3）L D.（V3-V1-V2）L
解析：從N2與H2一定條件下反應(yīng)：N2+3H2 2NH3，由反應(yīng)方程式可知該反應(yīng)為氣體體積縮小的反應(yīng)，反應(yīng)前后體積差值為（V1+V2-V3）L。根據(jù)差量法，設(shè)生成NH3體積為x：
N2+3H2 2NH3 n
1 3 2 2
X （V1+V2-V3）L
反應(yīng)后生成NH3體積為（V1+V2-V3）L。
通過(guò)以上兩道習(xí)題，我可以看出，氣體物質(zhì)的量或體積差量法解決化學(xué)計(jì)算題，關(guān)鍵是找出反應(yīng)前后氣體的物質(zhì)的量或體積的理論和實(shí)際差量，從而列出計(jì)算關(guān)系式，題目便可迎刃而解。
下面再例舉幾道習(xí)題，供大家練習(xí)。
1、有Na3CO3、Na2HCO3、CaO、NaOH組成的混合物27.2g，把它們?nèi)苡谧懔克校浞址磻?yīng)后溶液中Ca2+、CO2-、HCO3-均轉(zhuǎn)化為沉淀，將反應(yīng)后容器內(nèi)水分蒸干，最后得白色固體物質(zhì)共29g，則原混合物中含Na2CO3的質(zhì)量是多少克？
2、把4.48LCO2（標(biāo)況）通過(guò)一定量Na2O2固體后，收集到氣體3.36L（標(biāo)況），則3.36氣體的質(zhì)量為（ ）
A.3.2g B.4.8g C.5.4g D.6.0g
我們?cè)谑褂貌盍糠〞r(shí)，必須理清思路，尋找合適的差量，從而可以使解題過(guò)程簡(jiǎn)單化，在高考中為我們節(jié)省出更多的時(shí)間，對(duì)理綜成績(jī)的提高有很大幫助。因此一定要加強(qiáng)練習(xí)，充分理解并熟練運(yùn)用它，在解題中起到事半功倍的作用。
中圖分類(lèi)號(hào)：R739.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）12-146-02
血管瘤是一種先天的良性腫瘤，其可發(fā)生在人體的不同部位，其中耳鼻咽喉血管瘤是常見(jiàn)的血管瘤發(fā)生部位[1]。臨床對(duì)此病的治療方法較多，如手術(shù)治療、冷凍治療、硬化治療等多種方法[2]。我院在臨床工作中，將以往的硬化法進(jìn)行改良，使用曲安奈德聯(lián)合魚(yú)肝油酸鈉瘤體注射，其效果較好，現(xiàn)報(bào)告如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇我院2009年1月~2011年3月收治的60例耳鼻咽喉血管瘤的患者作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象。所有患者均經(jīng)耳鼻咽喉頭頸外科臨床常規(guī)檢查以及鼻淚鏡和纖維喉鏡檢查，結(jié)合X線平片及CT掃描診斷。將患者按照治療的先后順序隨機(jī)分為兩組。對(duì)照組患者30例，其中男性18例，女性12例，患者年齡在1歲~52歲之間，平均（23.27±8.26）歲。血管瘤部位包括：鼻腔10例，鼻腔外2例，口咽部11例，喉部4例，耳部3例。血管瘤直徑在0.2cm×0.2cm~4cm×4.5cm之間。實(shí)驗(yàn)組患者30例，其中男性17例，女性13例，患者年齡在1歲~54歲之間，平均（23.79±8.37）歲。血管瘤部位包括：鼻腔9例，鼻腔外3例，口咽部10例，喉部5例，耳部3例。血管瘤直徑在0.1cm×0.2cm~4.2cm×4.5cm之間。兩組患者的性別、年齡、血管瘤部位和血管瘤直徑等無(wú)明顯差異，p＞0.05，具有可比性。
1.2 方法
對(duì)照組患者給予一般的硬化方法治療，為患者給予5%魚(yú)肝油酸鈉瘤體注射。實(shí)驗(yàn)組患者給予改良的硬化方法，在對(duì)照組患者魚(yú)肝油酸鈉藥物基礎(chǔ)上給予曲安奈德治療。根據(jù)患者的血管瘤的大小為患者選擇藥物的使用劑量。醫(yī)生將藥物向患者的血管瘤瘤體注射，每周為患者注射一次。觀察兩組患者治療3周后的療效。咽喉部血管瘤治療后應(yīng)密切注意患者的呼吸、吞咽情況，根據(jù)情況適量使用廣譜抗生素。
觀察兩組患者的治療效果，并對(duì)比患者在治療期間出現(xiàn)的不良反應(yīng)。
1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)
痊愈：患者的血管瘤經(jīng)過(guò)X線及CT等檢查，瘤體完全消失；顯效：患者的血管瘤有明顯的縮小，其病變的器官功能明顯改善，外觀正常。有效：患者血管瘤瘤體比以往縮小1/2~1/3，其瘤體比以往變軟，顏色淺淡。無(wú)效：患者經(jīng)過(guò)治療后，其血管瘤的大小、顏色等均無(wú)明顯變化。
1.4 數(shù)據(jù)處理
將本次試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料組間對(duì)比采用x2檢驗(yàn)。取95%可信區(qū)間，當(dāng)p＜0.05時(shí)，為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組患者總有效率為86.67%（26/30）；對(duì)照組總有效率為66.67%（20/30）。實(shí)驗(yàn)組總有效率高于對(duì)照組，p＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見(jiàn)表1。
表1 兩組患者的治療效果比較[n（%）]
注：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組總有效率比較，x2=7.25，p＜0.05
對(duì)照組患者治療中有9例患者出現(xiàn)輕微出血，通過(guò)冷敷等得到快速止血；13例患者注射后有疼痛和灼熱，4例患者有輕微的過(guò)敏。實(shí)驗(yàn)組患者出現(xiàn)輕微出血4例，8例患者術(shù)后有輕微疼痛和灼熱，2例有輕微過(guò)敏。實(shí)驗(yàn)組患者不良反應(yīng)少于對(duì)照組，x2=8.02，p＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3 討論
血管瘤是臨床常見(jiàn)的疾病，其手術(shù)方法有冷凍、手術(shù)、電凝、放射治療、硬化等方法。其中硬化方法是我院的治療常用方法。其能夠?qū)Ω鱾€(gè)部位的血管瘤均具有較好的療效。但是，由于硬化法治療會(huì)具有一定的不良反應(yīng)，如患者會(huì)出現(xiàn)疼痛、出血、水腫等，影響患者的治療效果[3]。
曲安奈德是一種人工合成的長(zhǎng)效糖皮質(zhì)激素[4]，其止痛效果較好，且能夠有效避免長(zhǎng)效注射對(duì)患者造成的皮膚損害。臨床多用于治療各種皮膚病、肩周炎、支氣管哮喘、關(guān)節(jié)痛、腱鞘炎、扭傷、腰腿痛等。藥物具有較高的抗炎、抗變態(tài)反應(yīng)等效果。藥物在人體的代謝較慢，藥效作用的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，患者一次使用的量較少，其多次使用藥物的累積副作用不大，因此能夠滿足多數(shù)器官發(fā)生血管瘤的連續(xù)治療。尤其是對(duì)于嬰幼兒的患者，能夠使其堅(jiān)持治療，直至患者痊愈[5]。此外，曲安奈德的抗炎、抗水腫和血管收縮等效果均較為突出。
通過(guò)使用曲安奈德，可以逐漸增加魚(yú)肝油酸的使用劑量。我院的本次實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組患者對(duì)血管瘤注射時(shí)，一般點(diǎn)注射量最多僅為0.5ml，而實(shí)驗(yàn)組最大點(diǎn)注射量可達(dá)4.8ml。且患者的不良反應(yīng)有明顯的減少，耐受性提高。
通過(guò)我院的本次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，使用改良后的硬化法，患者的治療效果明顯提高，其治療3周后總有效率達(dá)86.67%，明顯高于對(duì)照組的66.67%，p＜0.05；對(duì)照組的不良反應(yīng)明顯高于實(shí)驗(yàn)組，p＜0.05。
綜上所述，使用曲安奈德聯(lián)合魚(yú)肝油酸的改良硬化法治療耳鼻喉血管瘤具有較好的療效，值得在臨床上應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1] 周開(kāi)源,梁傳余,楊克勤等.改良硬化法治療耳鼻咽喉血管瘤的療效對(duì)照研究[J].臨床耳鼻咽喉科雜志,2002,16(12):681-683.
[2] 奚玲,王槐富,徐仲明等.平陽(yáng)霉素局部注射治療耳鼻咽喉科血管瘤[J].四川醫(yī)學(xué),2004,25(8):843-843.
一、 基本情況
（一）糧食監(jiān)督檢查組織機(jī)構(gòu)建設(shè)方面
市、縣局糧食部門(mén)相繼成立了行政執(zhí)法領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了局機(jī)關(guān)各部門(mén)及人員有關(guān)糧食行政執(zhí)法崗位職責(zé)。市縣局監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及人員基本全部明確和到位，樅陽(yáng)、太湖、望江、宿松等縣還設(shè)有執(zhí)法大隊(duì)建制，各縣正努力爭(zhēng)取正常有效的開(kāi)展工作。
（二）規(guī)章制度建設(shè)方面
為使糧食行政執(zhí)法全面規(guī)范化、制度化，有關(guān)市縣糧食局制定了“行政執(zhí)法實(shí)施辦法” 、“行政執(zhí)法崗位責(zé)任制”、“行政執(zhí)法內(nèi)部監(jiān)督制度”、“
糧食流通監(jiān)督檢查工作流程”、“糧食流通監(jiān)督檢查舉報(bào)案件受理工作規(guī)定”、“糧食流通監(jiān)督檢查聽(tīng)證規(guī)定”、“糧食流通監(jiān)督檢查行為規(guī)范”、“糧食行政執(zhí)法過(guò)錯(cuò)追究辦法”等各項(xiàng)制度、章程和辦法。這些制度的出臺(tái)為監(jiān)督檢查工作起到了保駕護(hù)航的作用。
（三）監(jiān)督檢查方式上
市縣局堅(jiān)持監(jiān)管與服務(wù)結(jié)合，寓監(jiān)管于服務(wù)之中，充分發(fā)揮我們糧食行政管理部門(mén)信息、人才、技術(shù)等方面優(yōu)勢(shì)，努力尋找切入點(diǎn)，不斷拓展監(jiān)管思路，探索符合糧食流通規(guī)律的、行之有效的監(jiān)管方式和方法。比如，此次清倉(cāng)查庫(kù)工作，各市縣政府做到全力支持，并積極協(xié)調(diào)工商、質(zhì)檢、物價(jià)、衛(wèi)生、財(cái)政等眾多部門(mén)聯(lián)合參與，各司其職，共同發(fā)揮各自領(lǐng)域職能，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得本次清查工作圓滿完成。同時(shí)，市縣局還把這種行政執(zhí)法監(jiān)督檢查聯(lián)席會(huì)議制度推廣到平時(shí)的檢查工作之中，不僅在專項(xiàng)工作中使用，在平時(shí)的常規(guī)檢查中也推行。除市局外，樅陽(yáng)、桐城、岳西等均已建立起糧食流通行政執(zhí)法監(jiān)督檢查聯(lián)席會(huì)議制度。
二、存在的主要問(wèn)題及形成原因
（一）監(jiān)查部門(mén)產(chǎn)生的問(wèn)題及成因
1.糧食流通監(jiān)督檢查體系不健全，市場(chǎng)監(jiān)管不到位。
糧食流通監(jiān)督檢查綜合執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)情況各地良莠不齊，縣級(jí)執(zhí)法工作體系不健全；糧食收購(gòu)資格審核和糧食經(jīng)紀(jì)人監(jiān)管力度不大，特別是針對(duì)目前大部分糧食經(jīng)紀(jì)人分散，收購(gòu)規(guī)模小，不夠辦理糧食收購(gòu)許可證條件的，沒(méi)有明確的法律、法規(guī)依據(jù)對(duì)其進(jìn)行檢查，使得監(jiān)管工作存在空白點(diǎn)；在糧食行政許可和監(jiān)督檢查過(guò)程中，由工商部門(mén)核發(fā)的年收購(gòu)量在50噸以下的工商戶收購(gòu)過(guò)程中，絕大部分違反規(guī)定超范圍經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)收購(gòu)秩序，監(jiān)督檢查中存在取證難等問(wèn)題；對(duì)成品糧監(jiān)管缺失相關(guān)的法律法規(guī)和政策依據(jù)，糧食行政管理部門(mén)對(duì)成品糧油監(jiān)管有責(zé)無(wú)權(quán)，難以有效監(jiān)管。
2.監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)職能設(shè)置、人員器材配備和經(jīng)費(fèi)籌措方面嚴(yán)重不到位
由于糧食行政執(zhí)法監(jiān)督檢查工作就各級(jí)糧食局而言，存在于各業(yè)務(wù)部門(mén)中，加上各級(jí)監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)成立不久，從近階[:請(qǐng)記住我站域名/]段運(yùn)行情況看，好多工作仍存在職能劃分不清而導(dǎo)致職責(zé)不明確情況，一些具體工作甚至出現(xiàn)了扯皮現(xiàn)象，影響了這項(xiàng)工作的正?；?、規(guī)范化開(kāi)展。由于編制的限制，大多數(shù)縣均未增加監(jiān)督檢查編制，對(duì)于監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)人員的專門(mén)配備普遍感到非常緊張，對(duì)于要求成立糧食行政執(zhí)法隊(duì)的人員配備更加有困難。加上各地財(cái)政困難，市、縣（市）兩級(jí)行政執(zhí)法費(fèi)用及器材裝備爭(zhēng)取工作，均進(jìn)展緩慢、效果甚微，嚴(yán)重制約著各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
（二）監(jiān)查過(guò)程中企業(yè)遇到的問(wèn)題及成因
通過(guò)平時(shí)檢查及此次清倉(cāng)查庫(kù)專項(xiàng)工作檢查情況來(lái)看，調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在下列問(wèn)題：
1. 財(cái)務(wù)上
部分企業(yè)出現(xiàn)賬實(shí)相符，賬帳不符的現(xiàn)象。部分企業(yè)未建立保管臺(tái)賬，存在以表代賬現(xiàn)象；個(gè)別企業(yè)賬卡填寫(xiě)不一致，登記不夠規(guī)范；還有個(gè)別企業(yè)在會(huì)計(jì)賬面上未能準(zhǔn)確反映不同性質(zhì)糧食，給計(jì)算地方財(cái)政補(bǔ)貼帶來(lái)不便；針對(duì)受托代儲(chǔ)糧食，有部分企業(yè)在會(huì)計(jì)賬面未能準(zhǔn)確記載反映，導(dǎo)致與統(tǒng)計(jì)賬、保管賬不一致。
政策性補(bǔ)貼未足額撥 補(bǔ)到位，一方面由于地方政府重視力度不夠、保障決心不強(qiáng)，一方面由于缺乏對(duì)政策性撥補(bǔ)即時(shí)的監(jiān)督管理機(jī)制以制約造成撥補(bǔ)延時(shí)，影響儲(chǔ)備糧的正常保管。
政策性糧食經(jīng)營(yíng)中一些合理、合規(guī)支出由地方國(guó)有糧食企業(yè)承擔(dān)不合理，也背負(fù)不起。
2. 實(shí)物上
由于資金短缺，倉(cāng)容設(shè)施投入不足，倉(cāng)容設(shè)施老化，影響儲(chǔ)糧安全。實(shí)物有混存現(xiàn)象（如市場(chǎng)糧、臨時(shí)儲(chǔ)備糧混存等），市場(chǎng)糧與儲(chǔ)備糧的糧食質(zhì)量、堆垛均有差異。個(gè)別倉(cāng)口存在不同性質(zhì)糧食混存現(xiàn)象，如縣級(jí)儲(chǔ)備糧和商品糧混存，國(guó)家臨時(shí)存儲(chǔ)糧和商品糧混存，個(gè)別企業(yè)還存在糧食數(shù)量串倉(cāng)現(xiàn)象。
基層糧站普遍存在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)手續(xù)不完備現(xiàn)象，這與業(yè)務(wù)水平不高、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)不熟練息息相關(guān)。
三、 對(duì)策和建議
（一）完善糧食流通監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)提高對(duì)糧食市場(chǎng)的約束力。
按照依法行政、依法管糧的要求，盡快完善糧食流通市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)做到不越位、不缺位、不失位。一是完善糧食流通監(jiān)督檢查制度，理順糧食流通監(jiān)督檢查工作關(guān)系，進(jìn)一步完善和細(xì)化行政管理職能，實(shí)現(xiàn)由監(jiān)管原糧質(zhì)量向監(jiān)管成品糧油質(zhì)量的延伸。建立健全糧食經(jīng)紀(jì)人管理制度，開(kāi)展規(guī)范糧食經(jīng)紀(jì)人試點(diǎn)工作，加強(qiáng)糧食收購(gòu)資格審核和年檢工作，嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，確保糧食流通市場(chǎng)監(jiān)管不留死角。二是建立健全糧食行政執(zhí)法隊(duì)伍，健全糧食行政執(zhí)法監(jiān)督體系，加大執(zhí)法力度，堅(jiān)決打擊操控糧價(jià)、擾亂市場(chǎng)的不法行為，絕不讓劣質(zhì)糧食流入市場(chǎng)，危害群眾生命健康。三是加強(qiáng)和完善糧食質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，加大糧食質(zhì)量檢驗(yàn)工作力度，構(gòu)建糧油“大質(zhì)檢”格局，確保糧食質(zhì)量。
對(duì)于糧食行政管理部門(mén)的人員缺編，資金不足等問(wèn)題，各級(jí)主管部門(mén)理應(yīng)合理安排編制和資金，建議省局向省政府及省財(cái)政爭(zhēng)取統(tǒng)籌考慮。
（二）針對(duì)檢查過(guò)程中企業(yè)遇到的各種問(wèn)題，調(diào)研小組的具體對(duì)策和建議是：
The serum level of TNF-a、ICAM-1、IL-5 before and after treatment in patients with nasal polyps
【Abstract】 Objective To survey the role of TNF-a,ICAM-1 and IL-5 in nasal polyps.Methods The serum levels of TNF-a,ICAM-1 and IL-5 in patients with nasal polyps and the health control were detected by ELISA before and after treatment.Results The levels of TNF-a in patients before treatment were significantly higher than that in healthy control.After treatment the levels were decrease,but the difference to before was not significant.The levels of ICAM-1 and IL-5 in patients before treatment were significantly higher than those in healthy control.After treatment the levels were decrease significantly.Conclusion TNF-a,ICAM-1 and IL-5 plays important role in nasal polyps and therapy.
【Key words】Nasal polyps; TNF-a; ICAM-1; IL-5
近年來(lái),鼻息肉的發(fā)病率有逐年增高的趨勢(shì),多見(jiàn)于成年人,是由鼻腔黏膜長(zhǎng)期水腫所致,以變態(tài)反應(yīng)和慢性炎癥為主要病因,但發(fā)病機(jī)制尚未明確。本文通過(guò)檢測(cè)TNF-a、ICAM-1、IL-5在鼻息肉患者血清中表達(dá)水平的情況,以了解其與鼻息肉之間的關(guān)系。
1 對(duì)象和方法
1.1 臨床資料 選擇我科住院治療的鼻息肉患者32例,男18例,女14例,年齡25~56歲,平均(37.5±6.8)歲。其中雙側(cè)鼻息肉25例,同時(shí)伴有鼻竇炎5例;單側(cè)鼻息肉7例。所有患者術(shù)前均予局部使用激素(地塞米松)治療,后采用切除術(shù)或電熨術(shù)治療。對(duì)照組選擇我院健康體檢者30例,男16例,女14例,年齡28~55歲,平均(36.4±12.8)歲。
1.2 方法
1.2.1 標(biāo)本采集所有患者均于治療前、后及對(duì)照組分別取清晨空腹肘靜脈血2 ml,離心取血清。-20℃保存待測(cè)。
1.2.2 方法 血清TNF-a、ICAM-1、IL-5均采用Ellisa試劑盒(上海滬峰生物科技有限公司)進(jìn)行檢測(cè),操作步驟嚴(yán)格按照試劑盒說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)采用表示,組問(wèn)比較采用t檢驗(yàn),P
2 結(jié)果
如表1所示鼻息肉患者治療前血清TNF-a含量較對(duì)照組明顯升高,差異有顯著性;治療后較治療前下降,但差異無(wú)顯著性。
如表2所示鼻息肉患者治療前血清ICAM-1含量較對(duì)照組明顯升高,差異有顯著性;治療后較治療前明顯下降,差異有顯著性。
如表3所示鼻息肉患者治療前血清IL-5含量較對(duì)照組明顯升高,差異有顯著性;治療后較治療前明顯下降,差異有顯著性。
3 討論
鼻息肉的發(fā)病機(jī)制目前尚未徹底闡明,但近年來(lái)細(xì)胞因子在鼻息肉的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用已得到大家的共識(shí)。研究表明有些細(xì)胞因子(如粒細(xì)胞-巨噬細(xì)胞集落刺激因子、腫瘤壞死因子、IL-4、IL-8、p-選擇蛋白)可直接或間接促進(jìn)嗜酸性粒細(xì)胞的聚集與活化,另外,sICAM-1及ICAM-1與其配體結(jié)合的信號(hào)也可以激活嗜酸粒細(xì)胞,增強(qiáng)其氧化代謝和脫顆粒。而且IL-3、II-5、粒細(xì)胞-巨噬細(xì)胞集落刺激因子還具有抑制嗜酸性粒細(xì)胞凋亡的作用。各種炎性細(xì)胞特別是嗜酸性粒細(xì)胞,均可參與激活、釋放、誘導(dǎo)和調(diào)節(jié)多種細(xì)胞因子,如IL-1、IL-5、IL-6、IL-8、TNF-a、IFN-7等。而這些炎性細(xì)胞特別是嗜酸性粒細(xì)胞已被證實(shí)大量浸潤(rùn)于鼻息肉和鼻息肉病的息肉組織中。細(xì)胞因子不僅可由炎性細(xì)胞合成、釋放,還可以直接或間接地促進(jìn)上述細(xì)胞的聚集和活化,從而保持了細(xì)胞因子和炎性細(xì)胞的“永生”,兩者在鼻黏膜內(nèi)呈現(xiàn)一種滾動(dòng)效應(yīng),其結(jié)果鼻黏膜炎癥及水腫持續(xù)存在并有加重的傾向。如某些細(xì)胞因子可上調(diào)內(nèi)皮細(xì)胞表面ICAM-1的表達(dá),TNF-a等可使ICAM-1的信使RNA(mRNA)表達(dá)增強(qiáng),致翻譯合成ICAM-1的量增多。同時(shí)由膜型ICAM-1裂解或由ICAM-1 mRNA直接翻譯入血液循環(huán)的sICAM-1的量也增多,從而又促進(jìn)了嗜酸粒細(xì)胞的浸潤(rùn)。以上各因素在鼻息肉形成過(guò)程中相互作用,形成調(diào)控網(wǎng)絡(luò)[1,2]。但細(xì)胞因子所發(fā)揮的作用及它們?cè)诒窍⑷夂捅窍⑷獠≈斜磉_(dá)的差異,不同學(xué)者的檢測(cè)結(jié)果并不一致,需進(jìn)一步探討。
本研究結(jié)果顯示,TNF-a、ICAM-1、IL-5在鼻息肉患者血清中的表達(dá)水平均表現(xiàn)為鼻息肉治療后較治療前有顯著下降,這與Pietruszewska等[3-5]的研究結(jié)果一致,提示這三種細(xì)胞因子之間存在相同趨勢(shì)的變化,可能與鼻息肉的發(fā)生發(fā)展進(jìn)程有關(guān)。推測(cè)機(jī)體受某種因素影響后,TNF-a水平升高,引起ICAM-1的高表達(dá),從而促進(jìn)嗜酸粒細(xì)胞的浸潤(rùn)、活化,分泌大量的細(xì)胞因子,如IL-5,最終形成鼻息肉。
總之,細(xì)胞因子的進(jìn)一步研究將揭示鼻息肉病的發(fā)病機(jī)制,對(duì)鼻息肉病的診斷、治療、預(yù)防等方面都具有重要意義。至于TNF-a、ICAM-1、IL-5與鼻息肉之間的關(guān)系以及其在鼻息肉發(fā)病機(jī)制中的作用還有待進(jìn)一步探討。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] Otto BA,Wenzel SE.The role of cytokines in chronic rhinosinusitis with nasal polyps.Curr Opin Otolaryngol Head Neck Surg,2008 Jun,16(3):270-274.
[2] 古慶家,梁傳余.細(xì)胞因子在鼻息肉發(fā)病機(jī)制中的作用研究進(jìn)展.華西醫(yī)學(xué),2004,03:150-151.
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）11-0013-03
在信息化程度日益提高的今天，許多兒童幾乎是在動(dòng)畫(huà)片的陪伴下成長(zhǎng)的。動(dòng)畫(huà)片以其獨(dú)特的藝術(shù)形式吸引著兒童的注意，但其內(nèi)容卻是良莠不齊。因此，兒童在觀看動(dòng)畫(huà)片受到正面教育的同時(shí)，也會(huì)受到動(dòng)畫(huà)中暴力、不合理劇情的影響，而這些都會(huì)給兒童的早期認(rèn)知和行為發(fā)展造成巨大的影響。著名心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，人類(lèi)的大多數(shù)行為是通過(guò)觀察而習(xí)得的，觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，就是通過(guò)觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)[1]。人們通過(guò)觀察他人的行為，可獲得榜樣行為的符號(hào)性表征，并可以此引導(dǎo)觀察者在今后做出與之相似的行為。在班杜拉看來(lái)，兒童早期的認(rèn)知發(fā)展，絕大多數(shù)來(lái)源于對(duì)外界他人的觀察與模仿。因此，研究動(dòng)畫(huà)片中不良因素對(duì)兒童心理和行為發(fā)展的影響意義重大。
一、當(dāng)前動(dòng)畫(huà)片存在的不良因素
動(dòng)畫(huà)可以定義為使用繪畫(huà)的手法，創(chuàng)造生命運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它是集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。以《中國(guó)電影大辭典》的定義來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片就是用圖畫(huà)去表現(xiàn)電影藝術(shù)形象的一種美術(shù)影片類(lèi)型[2]。
中國(guó)動(dòng)畫(huà)起源于20世紀(jì)20年代，相對(duì)起步比較晚，正是由于起步較晚，因此導(dǎo)致國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片在制作上存在許多不足之處，而動(dòng)畫(huà)中的不良因素，指的是暴力、偽科學(xué)、不死論以及不符合兒童認(rèn)知發(fā)展的其他因素。以《熊出沒(méi)》為例，《熊出沒(méi)》中曾出現(xiàn)角色光頭強(qiáng)被炸彈炸過(guò)、從幾十米高空摔下來(lái)、被鐵球擊中、被雷電劈中而不死的情節(jié)，還有隨時(shí)使用槍支、炸藥、電鋸等一系列國(guó)家明文禁止的違禁物品的劇情。又如《喜羊羊與灰太狼》一劇，灰太狼在抓羊時(shí)使用的都是暴力手段，這有可能導(dǎo)致少年兒童誤入暴力的歧途；而羊們總是捉弄村長(zhǎng)老爺爺，這種不尊敬長(zhǎng)輩的行為會(huì)影響少年兒童的禮儀教育?？梢?jiàn)，這些劇情是不符合文明、科學(xué)、法制的，是不適合給兒童觀看的。
班杜拉認(rèn)為，人類(lèi)的許多行為都是對(duì)他人行為的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的模仿，兒童的認(rèn)知與行為發(fā)展都是從模仿開(kāi)始的。到了三歲左右，兒童模仿的興趣更大，看到新奇的事物會(huì)觀察如何去做，并進(jìn)行模仿[3]。所以模仿是兒童認(rèn)知水平能夠迅猛發(fā)展的深層次原因，他們所習(xí)得的言談舉止、生活習(xí)慣等，都是通過(guò)模仿得來(lái)的。同時(shí)，幼兒的觀察能力非常強(qiáng)，他們通過(guò)模仿獲得大部分生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)模仿省卻了嘗試過(guò)程，所以兒童才會(huì)在幾年內(nèi)學(xué)會(huì)那么多東西[4]。據(jù)張?zhí)N[5]的調(diào)查顯示，當(dāng)兒童長(zhǎng)時(shí)間地觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，很容易受到動(dòng)畫(huà)片中角色或者劇情的影響，對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的角色產(chǎn)生認(rèn)同，觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)其中的角色的認(rèn)同度就越高，兒童越會(huì)去模仿認(rèn)同的角色的動(dòng)作、臺(tái)詞以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。
二、動(dòng)畫(huà)片中的不良因素對(duì)兒童發(fā)展影響的具體表現(xiàn)
唐代詩(shī)人李白曾作名詩(shī)《靜夜思》，這首詩(shī)以動(dòng)人而恬靜的筆觸道出了遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)的真摯感情。而在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《果寶特攻》中，這首詩(shī)卻變成了：床前明月光，撒了一身湯。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。類(lèi)似如此粗鄙不堪的改編，在這部動(dòng)畫(huà)片中還有很多。很多看^《果寶特攻》的小孩子，常常把這些被改編了的詩(shī)句掛在嘴邊，這不僅誤導(dǎo)了孩子的學(xué)習(xí)，還影響了孩子對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同度。具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片不良因素對(duì)兒童發(fā)展造成的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下方面。
（一）對(duì)兒童認(rèn)知的影響
在傳統(tǒng)教育中，父母及教師的言傳身教是培養(yǎng)兒童正確三觀的主要途徑，兒童會(huì)把父母、老師教給自己的道理、價(jià)值觀等，融進(jìn)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而形成自己獨(dú)有的、符合社會(huì)道德價(jià)值體系的內(nèi)在思想觀念。而現(xiàn)在，隨著大眾媒介的不斷豐富和多樣化，兒童能夠接觸到且接觸最多的就是來(lái)自動(dòng)畫(huà)片中的思想觀念。動(dòng)畫(huà)片除了有為兒童提供娛樂(lè)的價(jià)值之外，還有一個(gè)最重要的價(jià)值――教育價(jià)值。動(dòng)畫(huà)片可以通過(guò)娛樂(lè)的方式向兒童傳播知識(shí)。如在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中，每集中主角都會(huì)遇到困難，在解決問(wèn)題的時(shí)候，動(dòng)畫(huà)片旁白則會(huì)以通俗易懂的解答方式講出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了這部動(dòng)畫(huà)片的教育價(jià)值。同樣，兒童所觀看的動(dòng)畫(huà)片有好有壞，他們能夠從優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片中學(xué)到知識(shí)，也會(huì)從不好的動(dòng)畫(huà)片中習(xí)得錯(cuò)誤的思想觀念。例如動(dòng)畫(huà)片 《熊出沒(méi)》，雖然這部動(dòng)畫(huà)是一部宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)森林的主題動(dòng)畫(huà)片，但是其中的暴力因素、成人化傾向十分嚴(yán)重，解決問(wèn)題的方式也十分粗暴，常以等暴力手段來(lái)解決沖突。主角光頭強(qiáng)半路搶劫他人的汽車(chē)，還把他人打暈，開(kāi)著汽車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去的劇情就會(huì)給兒童的認(rèn)知造成誤導(dǎo)。在該動(dòng)畫(huà)片中，對(duì)這些不合法的行為的懲罰被無(wú)限弱化，甚至犯了罪還一點(diǎn)事都沒(méi)有。這樣的劇情安排無(wú)疑會(huì)給觀看動(dòng)畫(huà)片的兒童灌輸“即使用這種方法搶奪他人的財(cái)物也是合情合理”的思想觀念，這會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展造成負(fù)面影響，使他們形成錯(cuò)誤的社會(huì)道德價(jià)值體系。
（二）性格方面的影響
動(dòng)漫形象（尤其是人物）的性格往往會(huì)給兒童留下深刻的印象，出于兒童的年齡特點(diǎn)和他們對(duì)這些動(dòng)漫形象的偏愛(ài)，兒童往往會(huì)模仿這些動(dòng)漫形象的角色行為，并在實(shí)際生活中不斷地表現(xiàn)和反復(fù)演練。兒童在不斷模仿的過(guò)程中，逐漸將動(dòng)漫形象中的行為特征內(nèi)化成自己的一系列行為[6]。性格的外在表現(xiàn)體現(xiàn)在人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度以及對(duì)他人的行為舉止中，內(nèi)在則表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的思考和解決方式上。有的兒童在觀看偵探類(lèi)動(dòng)畫(huà)片之后，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)模仿動(dòng)畫(huà)中的人物，遇到事情總是懷疑一番，不信任任何人，性格變得猜忌、多疑。
兒童的性格還處在塑造階段，認(rèn)知水平不高，會(huì)對(duì)自己喜歡的角色進(jìn)行模仿，即使是一些不禮貌的行為，他們也會(huì)進(jìn)行模仿。在《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片中，光頭強(qiáng)的上司李老板常常以粗暴的口氣與光頭強(qiáng)打電話，很多小孩子在觀看動(dòng)畫(huà)片之后，日常生活中也會(huì)學(xué)老板說(shuō)話的語(yǔ)氣與父母對(duì)話，語(yǔ)氣粗暴，用詞不文明。久而久之就會(huì)成為一種習(xí)慣，導(dǎo)致孩子的脾氣越來(lái)越差，性格越來(lái)越暴躁。而且在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)，理解的偏差容易導(dǎo)致兒童接受一些動(dòng)畫(huà)片中“強(qiáng)者為王”的觀念，想要在日常生活中用武力爭(zhēng)霸，在社會(huì)行為發(fā)展中想要處于其他小朋友之上[7]。這種思想觀念容易使兒童養(yǎng)成爭(zhēng)強(qiáng)好勝、強(qiáng)取豪奪的性格，而這種性格會(huì)讓兒童與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的幾率大大增加。
（三）外顯行為的影響
班杜拉曾做過(guò)一個(gè)關(guān)于觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，成人榜樣的行為會(huì)對(duì)兒童造成明顯的影響，兒童會(huì)通過(guò)觀察成人榜樣的行為而模仿學(xué)習(xí)。同樣的，在兒童觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，也會(huì)模仿動(dòng)畫(huà)中角色的行為，這些角色的行為往往能夠吸引兒童的注意。但動(dòng)畫(huà)中許多行為都是以暴力、肢體動(dòng)作幅度大且怪異、特征明顯為特點(diǎn)的。這是動(dòng)畫(huà)制作者刻意安排的，其目的就是為了吸引兒童的注意，提高收視率。
班杜拉認(rèn)為，在認(rèn)知過(guò)程中，注意過(guò)程起著決定性的作用。兒童選擇什么形象作為他們的榜樣以及注意的方向，都決定著他們會(huì)從榜樣身上習(xí)得怎樣的行為和思想。在《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片中，光頭強(qiáng)作為動(dòng)畫(huà)片中的反派角色，形象矮小，講話粗魯，動(dòng)作夸張，時(shí)常攜帶槍支彈藥，常常有暴力行為。一些看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的孩子，常以他為榜樣，模仿他的行為動(dòng)作和語(yǔ)言表情，學(xué)習(xí)走八字步，弓腰跑步，拿玩具打人，說(shuō)臟話甚至攻擊他人等。這些都是一些不好的行為習(xí)慣，如果不能及時(shí)矯正，對(duì)孩子的行為養(yǎng)成極其不利。
三、避免動(dòng)畫(huà)片中不良因素對(duì)兒童影響的建議
很多國(guó)家都十分重視兒童的早期教育，不管是父母在日常生活中對(duì)孩子的教育，還是兒童平時(shí)接收信息的渠道，都有很?chē)?yán)格的措施來(lái)進(jìn)行審查。對(duì)動(dòng)畫(huà)片的檢查也不例外，甚至播放給兒童看的動(dòng)畫(huà)片還要經(jīng)過(guò)更為嚴(yán)格的篩選，以確保不會(huì)給兒童的發(fā)展造成不良的影響。國(guó)外的一些方法和措施值得我們借鑒。
（一）從審查進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)
在我國(guó)，動(dòng)畫(huà)片進(jìn)入各大衛(wèi)視播出前，都會(huì)經(jīng)過(guò)國(guó)家新聞出版廣播電影電視總局（以下簡(jiǎn)稱廣電總局）的審查。廣電總局在動(dòng)畫(huà)片審查的過(guò)程中，應(yīng)該篩選動(dòng)畫(huà)片中的不良因素，如果暴力情節(jié)嚴(yán)重，不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，就不予審批。同時(shí)還應(yīng)有完善的動(dòng)畫(huà)片分級(jí)制度，每個(gè)年齡段都有嚴(yán)格的區(qū)分，什么年齡就看適合該年齡的動(dòng)畫(huà)片。在審查播出前，應(yīng)該挑選部分片段通過(guò)試播進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)多方面的控制和調(diào)查，來(lái)判斷是否適合兒童觀看。對(duì)因過(guò)度商業(yè)化而粗制濫造的動(dòng)畫(huà)片，應(yīng)該處以相應(yīng)的懲罰。
（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子觀看的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行篩選過(guò)濾
在很多因?yàn)閮和^看并模仿動(dòng)畫(huà)片中的劇情而發(fā)生事故的事件中，大都由于父母沒(méi)有對(duì)兒童做到盡職盡責(zé)的看護(hù)，而導(dǎo)致兒童發(fā)生意外，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)主要的責(zé)任。家長(zhǎng)不光在現(xiàn)實(shí)生活中要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，在孩子的精神層面，也要對(duì)其負(fù)責(zé)。在孩子觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，應(yīng)該讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)角色身上所散發(fā)出來(lái)的正能量和豐富的精神內(nèi)涵，運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)進(jìn)行感知、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，進(jìn)而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念，科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等[8]，而不是去學(xué)習(xí)一些錯(cuò)誤的思想與行為。家長(zhǎng)對(duì)孩子所觀看的動(dòng)畫(huà)片，一定要有清晰的了解，這部動(dòng)畫(huà)片是否適合孩子觀看，是否會(huì)有不良因素影響孩子，這些問(wèn)題家長(zhǎng)一定要重視。家長(zhǎng)要對(duì)進(jìn)入孩子視線的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行過(guò)濾，有選擇性地引導(dǎo)孩子觀看。
（三）糾正孩子錯(cuò)誤的模仿行為
很多父母看到孩子模仿動(dòng)畫(huà)片中的角色，沒(méi)有及時(shí)制止，甚至孩子模仿動(dòng)畫(huà)中學(xué)來(lái)的臟話，也不加以糾正，這是不正確的。在長(zhǎng)期的模仿中，孩子會(huì)將這些不好的行為、說(shuō)話方式形成個(gè)人習(xí)慣，而習(xí)慣一旦形成是很難改正的。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子做出這些舉動(dòng)時(shí)，及時(shí)加以制止并糾正，幫助孩子習(xí)得正確的行為方式。
總之，當(dāng)前許多動(dòng)畫(huà)片制作規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化，在教育細(xì)節(jié)上做得還不夠，還有很多成人傾向的東西在里面，這是動(dòng)畫(huà)片商業(yè)化的弊病――太過(guò)追求利益，忘記了動(dòng)畫(huà)片是給兒童帶來(lái)歡樂(lè)和充滿教育意義的藝術(shù)載體，忽視了其對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響，這是需要?jiǎng)赢?huà)制作人和整個(gè)社會(huì)都重視起來(lái)的。
基金項(xiàng)目：貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“留守兒童校園暴力行為的現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究”（2015C049）。
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藥用分析化學(xué)是關(guān)于分析方法和化學(xué)信息理論的一門(mén)學(xué)科，主要研究物質(zhì)的化學(xué)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等，在高職藥學(xué)專業(yè)中，是其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)于新藥開(kāi)發(fā)、藥品質(zhì)量的綜合控制、藥用植物活性成分的分離和鑒定、藥物代謝和藥代動(dòng)力學(xué)研究、藥物制劑的穩(wěn)定性、生物利用度和生物等效性研究等，都要運(yùn)用到分析化學(xué)的有關(guān)理論和方法[1]。通過(guò)該課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，觀察、分析判斷能力，以及精確細(xì)致的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為天然藥物化學(xué)、藥物分析等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。藥用分析化學(xué)同專業(yè)課程藥物分析密切相關(guān)[2]，為促進(jìn)二者之間的有效銜接，教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)以服務(wù)于專業(yè)課程而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
一藥用分析化學(xué)目前的教學(xué)實(shí)情
藥用分析化學(xué)課程，在高職藥學(xué)專業(yè)中，一般設(shè)在第三個(gè)學(xué)期，是在學(xué)生了解無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)。很多高職院校的藥學(xué)專業(yè)，將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)列為公共課，由公共課部或基礎(chǔ)課部的老師進(jìn)行授課。由于公共課的老師和專業(yè)老師分屬不同系部，二者之間缺乏有效的溝通，教學(xué)環(huán)節(jié)難免會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，感覺(jué)非常吃力。專業(yè)課老師在講授專業(yè)課時(shí)，對(duì)于涉及到分析化學(xué)的一些知識(shí)，以為學(xué)生已學(xué)過(guò)，常是一言帶過(guò)。其實(shí)，學(xué)生卻是一頭霧水，稀里糊涂地跟著老師的節(jié)奏進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣便會(huì)大幅降低，專業(yè)課的教學(xué)也會(huì)陷入極其被動(dòng)的尷尬局面。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課的老師與專業(yè)任課老師應(yīng)時(shí)常溝通，了解專業(yè)課對(duì)基礎(chǔ)課的知識(shí)需求，有目的地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，與專業(yè)課進(jìn)行有效地銜接。筆者以我校藥學(xué)專業(yè)為例，談?wù)勊幱梅治龌瘜W(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些粗淺建議。
二藥用分析化學(xué)教學(xué)的一些設(shè)想
（一）緊扣藥學(xué)專業(yè)，主次分明，適當(dāng)補(bǔ)充對(duì)于藥物分析，由于生產(chǎn)力技術(shù)水平和其它因素的影響，目前版本的《中國(guó)藥典》在滴定分析方法的內(nèi)容上還是占有較大的比例[3]。因此，在藥用分析化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生解釋藥物分析檢測(cè)中化學(xué)分析法的地位及其重要性，作為經(jīng)典的分析方法，應(yīng)加強(qiáng)其理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。容量分析法中，在滴定方式的選取方面，返滴定法在藥品檢測(cè)中的應(yīng)用較多，比如，溴量法測(cè)定五號(hào)位基團(tuán)帶不飽和鍵的巴比妥類(lèi)藥物，阿司匹林水解后通過(guò)返滴定測(cè)定其含量，剩余堿量法測(cè)定氯貝丁醑，間接碘量法測(cè)定異煙肼等。因此，在滴定分析中應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)返滴定法的理論教學(xué)，同時(shí)適量增加采用返滴定法的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于非水溶液的酸堿滴定，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)非水滴定很難理解，所以講解這個(gè)內(nèi)容體系時(shí)，教師應(yīng)將無(wú)機(jī)化學(xué)中的酸堿質(zhì)子理論，預(yù)先給學(xué)生補(bǔ)上，同時(shí)多穿插實(shí)例進(jìn)行授課，讓學(xué)生重新對(duì)酸和堿的概念有新的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于溶劑，也要讓學(xué)生多了解，可在授課時(shí)進(jìn)行一些有機(jī)溶劑的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些知識(shí)的鋪墊，為學(xué)生理解非水溶液滴定打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在藥物分析中，學(xué)生在使用非水容量法檢測(cè)有機(jī)堿鹽、有機(jī)酸鹽及有機(jī)酸堿金屬鹽類(lèi)等藥物的含量時(shí)，就會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)順利地掌握。從分析方法的發(fā)展來(lái)看，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，儀器分析法的運(yùn)用越來(lái)越普遍。可見(jiàn)紫外分光光度法在工業(yè)分析中應(yīng)用非常廣泛，在藥物分析中也不例外。在運(yùn)用紫外分光光度法進(jìn)行多組分含量分析中，采用差示分光光度法，不需要分離雜質(zhì)便可進(jìn)行測(cè)定，操作過(guò)程簡(jiǎn)化，在藥物檢測(cè)中應(yīng)用較多，如藥物的雜質(zhì)檢查、復(fù)方制劑的含量測(cè)定等。但是，可見(jiàn)紫外分光光度法章節(jié)中無(wú)此項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，考慮到專業(yè)課需要，可以補(bǔ)充這種方法的理論和分析案例，使學(xué)生對(duì)該法有一定的了解，為學(xué)習(xí)藥物分析課程打下基礎(chǔ)。藥用分析化學(xué)課程對(duì)單組分測(cè)定介紹了三種方法，即吸光系數(shù)法、工作曲線法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照法。在中國(guó)藥典中，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照法收載較多，在授課時(shí)應(yīng)強(qiáng)化該法的教學(xué)，盡量結(jié)合一些藥物分析的相關(guān)實(shí)例配合進(jìn)行講解。從1985年起，在藥典中，高效液相色譜（HPLC）從無(wú)到有，其收載數(shù)量和檢測(cè)類(lèi)別逐版快速增長(zhǎng)。它預(yù)期將用于未來(lái)的藥典色譜，特別是HPLC將成為藥物含量分析方法的主流分析。因此，對(duì)于藥用分析化學(xué)的教學(xué)，其重點(diǎn)應(yīng)放在色譜法體系，包括經(jīng)典液相色譜、氣相色譜和高效液相色譜，以及其它在藥典中收載的色譜方法。讓學(xué)生理解和掌握色譜分析的基本理論，增加色譜實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）尋找專業(yè)課中關(guān)聯(lián)概念的異同，宜強(qiáng)調(diào)提示藥用分析化學(xué)與專業(yè)課程中有很多的相關(guān)概念，其內(nèi)容存在一定的差別，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中容易混淆。因此，在分析化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)尋找這類(lèi)概念，并在授課中向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，下面列舉幾個(gè)這方面的實(shí)例。實(shí)例一，區(qū)分檢測(cè)分析結(jié)果表示的差異。在藥用分析化學(xué)中，物質(zhì)含量的測(cè)定結(jié)果以百分含量表示居多。在藥物分析中，原料藥的含量結(jié)果大多以百分含量表示，但藥物制劑的含量表示，常采用標(biāo)示量的百分含量。如鹽酸曲馬多緩釋片的規(guī)格為含鹽酸曲馬多0.1g，稱為標(biāo)示量，中國(guó)藥典規(guī)定含鹽酸曲馬多應(yīng)為標(biāo)示量的93.0％～107.0％[4]。假如檢測(cè)結(jié)果在藥典規(guī)定的標(biāo)示量限度范圍內(nèi)，則鹽酸曲馬多緩釋片的含量符合藥典規(guī)定。實(shí)例二，區(qū)分濃度的差異。在藥物分析中，碘標(biāo)準(zhǔn)溶液或溴標(biāo)準(zhǔn)溶液假設(shè)為0.1032mol/L，學(xué)生通過(guò)分析化學(xué)的學(xué)習(xí)，通常認(rèn)為它們的濃度是事實(shí)上，藥物分析中的含義是“I”或“Br”的含量為0.1032mol/L，也就是說(shuō)，含I2或Br2是0.0516mol/L。實(shí)例三，區(qū)分溶液濃度表示上的差異。在藥用分析化學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度通常采用物質(zhì)的量濃度（mol/L），但在藥物分析中，標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度基本采用滴定度（mg/ml）進(jìn)行表示。滴定度常使分析結(jié)果的計(jì)算簡(jiǎn)易化，可在分析化學(xué)中，多數(shù)老師只是簡(jiǎn)單帶過(guò)，主要是學(xué)生認(rèn)為這一概念比較抽象，難以理解。為便于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，任課教師應(yīng)加強(qiáng)滴定度概念的講解與習(xí)題演練，確保學(xué)生在藥物分析中能熟練應(yīng)用滴定度進(jìn)行計(jì)算。以上這些溶液區(qū)別在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生闡明，講解清楚，以免混淆，引導(dǎo)他們正確理解和使用。上述例子表明，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在某些概念和應(yīng)用上存在一些差異，這就要求基礎(chǔ)課的老師要善于去發(fā)現(xiàn)，并在授課時(shí)向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)他們正確理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（三）理論與實(shí)訓(xùn)相互融合，培養(yǎng)專業(yè)技能藥用分析化學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，提倡培養(yǎng)綜合專業(yè)技能。在省高職高專學(xué)生專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)中，其中《藥學(xué)》分冊(cè)[5]，技能抽考項(xiàng)目達(dá)到15個(gè)，可見(jiàn)分析化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中所占的份量。按照這些項(xiàng)目，我們將一些藥物的分析檢測(cè)有機(jī)地融入進(jìn)去，根據(jù)專業(yè)技能抽考的評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在心中樹(shù)立“量”的概念，讓學(xué)生加深對(duì)分析化學(xué)的理論和方法的理解，以及在藥物分析檢測(cè)方面的運(yùn)用。
三結(jié)束語(yǔ)
藥用分析化學(xué)的任課老師應(yīng)主動(dòng)與專業(yè)教師進(jìn)行交流，了解專業(yè)課對(duì)分析化學(xué)相關(guān)知識(shí)的需求和差異點(diǎn)的辨析，確保專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的銜接，并為之有效服務(wù)。同時(shí)，根據(jù)高職教育培養(yǎng)技能型人才的要求，考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和可接受性，將藥用分析化學(xué)和專業(yè)課有關(guān)知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生以知識(shí)鏈接的形式該專業(yè)及發(fā)展方向。在教學(xué)方式上，針對(duì)化學(xué)知識(shí)雜而多，教學(xué)學(xué)時(shí)偏少的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于與藥學(xué)課程密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)其精講多練，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。而對(duì)于專業(yè)課程應(yīng)用很少的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，任課教師根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，作為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的拓展需求，以了解為主。此外，藥用分析化學(xué)教師，在授課的適當(dāng)時(shí)機(jī)，穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS教育，STS是英文Science、Technology、Society的縮寫(xiě)，即科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)[6]。教師利用分析化學(xué)在社會(huì)生活、藥學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)前沿，一定程度上可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望。
作者:李華生 王文淵 單位:永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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化學(xué)計(jì)算是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容，也是每年高考命題考查的范圍之一。而守恒法又是運(yùn)用最廣泛的方法，它有如下特點(diǎn)：
1.化學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)計(jì)算有機(jī)結(jié)合?；瘜W(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)是對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用，而運(yùn)算能力在化學(xué)計(jì)算中尤其重要，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以化學(xué)計(jì)算能力非常薄弱。
2.基礎(chǔ)性強(qiáng)，對(duì)化學(xué)基本原理要求較高。要合理地運(yùn)用守恒法，要求對(duì)化學(xué)原理掌握得比較透徹，根據(jù)相應(yīng)的化學(xué)原理列出相應(yīng)的式子或者方程、不等式等。
3.有一定的技巧性。化學(xué)計(jì)算題往往涉及一些巧算，而這些技巧性的計(jì)算運(yùn)用最多的還是守恒，有電子守恒、電荷守恒、原子守恒等，更多的時(shí)候則是多種方法的綜合運(yùn)用。而這種題型重點(diǎn)考查學(xué)生思維的敏捷性和整體性，所以學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定的難度。
一、原子守恒-關(guān)系式法
這種方法往往應(yīng)用于比較復(fù)雜的多步反應(yīng)或者多步計(jì)算，關(guān)鍵是把握好初始物質(zhì)和最后的物質(zhì)中間的量的關(guān)系。例：某化肥廠用NH3制備N(xiāo)H4NO3。已知NH3制NO的產(chǎn)率是96%；NO制HNO3的產(chǎn)率是92%，HNO3與NH3反應(yīng)生成NH4NO3。問(wèn)制HNO3所用去NH3的質(zhì)量占總耗NH3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（不考慮生產(chǎn)上的其他損耗）
分析：根據(jù)N原子守恒，制HNO3所消耗的N原子數(shù)和與HNO3反應(yīng)的NH3的N原子數(shù)相等。設(shè)100gNH3，其中被氧化NH3的質(zhì)量為x克，則有：（x÷17）·96%·92%=（100-x）/17，解得x＝53.1，所以質(zhì)量分?jǐn)?shù)為53.1%。
二、原子守恒-差量法
差量法要求把握反應(yīng)的本質(zhì)，弄清反應(yīng)物和生成物之間的差，具體體現(xiàn)在體積差、質(zhì)量差等。而如果將化學(xué)中的守恒思想運(yùn)用在差量法的計(jì)算中，一般學(xué)生就比較難掌握了。例：將鹵素互化合物BrCln4.66g溶于水，再通入過(guò)量的SO2，發(fā)生如下反應(yīng)：BrCln＋（n+1）H2O＋（n+1）/2SO2＝HBr＋nHCl＋（n+2）/2H2SO4，然后將所得溶液調(diào)至中性，再加入過(guò)量Ba（NO3）2溶液，除去生成的沉淀后，所得溶液用過(guò)量的AgNO3溶液處理，可得到15.46g沉淀，試確定鹵素互化物BrCln的n值。
分析：根據(jù)題意，鹵素互化物的水溶液與SO2反應(yīng)，可生成HCl、HBr和H2SO4。反應(yīng)后溶液中加入Ba（NO3）2，目的是將產(chǎn)物中SO42－全部轉(zhuǎn)化為BaSO4沉淀，同時(shí)避免引入可能與Ag＋形成沉淀的陰離子；再向?yàn)V液中加入過(guò)量的AgNO3溶液，顯然是把產(chǎn)物中的Cl－和Br－全部轉(zhuǎn)化為AgCl和AgBr沉淀。所以15.46g沉淀是AgCl和AgBr沉淀的總和。因AgBr和AgCln中的Br－和Cl－均來(lái)自BrCln，則Ag＋的質(zhì)量＝15.46g-4.66g＝10.8（g），根據(jù)題中已知反應(yīng)，可得關(guān)系式
BrCln————（n＋1）Ag＋
4.66g10.8g
80＋35.5n（n＋1）×108
10.8×（80＋35.5n）＝4.66×（n＋1）×108得n＝3
三、原子守恒-電子守恒法
例1：一定量的Cu、Fe與硝酸反應(yīng)，生成的氣體中只有NO且為0.1mol，反應(yīng)后溶液在常溫下pH=1，求反應(yīng)后溶液中NO3-的物質(zhì)的量。
分析：銅與硝酸反應(yīng)生成硝酸銅，鐵與硝酸反應(yīng)，無(wú)論是生成二價(jià)的鐵鹽，還是三價(jià)的鐵鹽，特征都是生成的鹽中NO3-的物質(zhì)的量與金屬轉(zhuǎn)移電子的量相等，而金屬轉(zhuǎn)移電子的量與硝酸做氧化劑所轉(zhuǎn)移的電子的量又相等，所以后來(lái)形成的鹽中NO3-的物質(zhì)的量應(yīng)該等于硝酸轉(zhuǎn)移的電子，當(dāng)然是0.3mol，而溶液pH=1，說(shuō)明溶液中多余的硝酸是0.1mol，所以后來(lái)溶液中NO3-的物質(zhì)的量是0.4mol。
例2：FeS與足量的稀硝酸反應(yīng)，生成Fe（NO3）3，S，NO和H2O。若反應(yīng)中有0.3mol的電子轉(zhuǎn)移，求反應(yīng)中沒(méi)有被還原的硝酸的物質(zhì)的量。
解：依題意，寫(xiě)出反應(yīng)：（設(shè)參加反應(yīng)的FeS為xmol，同時(shí)考慮鐵和硫的原子守恒，初步寫(xiě)出系數(shù)）xFeS+HNO3xFe（NO3）3+xS+0.1NO。NO是還原產(chǎn)物，轉(zhuǎn)移電子為0.3mol，而化合價(jià)上升的有鐵和硫兩種元素，所以有：2x+x=0.3。解得x=0.1。所以沒(méi)有被還原的硝酸的物質(zhì)的量（即Fe（NO3）3的物質(zhì)的量）為0.3mol。
化學(xué)計(jì)算學(xué)作為化學(xué)的分支學(xué)科，起步較晚，在涉及內(nèi)容上又比較廣闊，涉及到數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)學(xué)科，可以說(shuō)是一門(mén)交叉性的學(xué)科。正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展及多學(xué)科相互滲透的作用才誕生了化學(xué)計(jì)量學(xué)這門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。涵蓋于化學(xué)測(cè)量的整個(gè)過(guò)程，采樣理論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、選擇與優(yōu)化、變量處理及數(shù)據(jù)分析斗屬于化學(xué)計(jì)量學(xué)。化學(xué)計(jì)量學(xué)擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是進(jìn)行化學(xué)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析與處理，進(jìn)行測(cè)量程序與實(shí)驗(yàn)方法的最佳選擇，最早由瑞典化學(xué)家提出，一直沿用至今。正是因?yàn)榛瘜W(xué)計(jì)量學(xué)的巨大作用，解決了傳統(tǒng)化學(xué)研究中不能攻破的難題，成為化學(xué)研究的新方向與關(guān)注點(diǎn)。
一、化學(xué)計(jì)量學(xué)對(duì)于化學(xué)測(cè)量的應(yīng)用分析
在化學(xué)研究中，需要將化學(xué)計(jì)量學(xué)滲透于化學(xué)測(cè)量的全過(guò)程。在上世紀(jì)五十年代以來(lái)，新的化學(xué)儀器分析方法已經(jīng)被充分的引入到分析化學(xué)中，分析測(cè)試工作已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了儀器化、自動(dòng)化與初步的計(jì)算機(jī)化，這些技術(shù)的深入應(yīng)用，為化學(xué)分析提供了可靠的測(cè)量數(shù)據(jù)，但是將這些分析儀器的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，將雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行重新排列組合，最大限度的解決信息的篩選，成為化學(xué)研究工作者當(dāng)前面臨的最大難題。
化學(xué)計(jì)量學(xué)在解決這一問(wèn)題中發(fā)揮了重大作用。將分析分離技術(shù)集于一體，通過(guò)特定的高維儀器產(chǎn)生分析信號(hào)，利用新型的分析信號(hào)多元校正及有效分辨方法進(jìn)行復(fù)雜多組分的體系定性，進(jìn)行定量解析。利用這種化學(xué)計(jì)量學(xué)的方法可以對(duì)巨大的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的篩選，從而提取最有用的信息，對(duì)這些有用信息進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了單純的“數(shù)據(jù)提供者”到“問(wèn)題解決者”的角色轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)計(jì)量法對(duì)于化學(xué)測(cè)量產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。化學(xué)計(jì)量法應(yīng)該貫穿于化學(xué)測(cè)量的全過(guò)程。
二、當(dāng)前化學(xué)計(jì)量學(xué)在分析化學(xué)中的應(yīng)用分析
（一）化學(xué)計(jì)量學(xué)在化學(xué)定量構(gòu)效關(guān)系中的應(yīng)用分析
化學(xué)定量構(gòu)效關(guān)系研究是化學(xué)學(xué)科的根本性研究問(wèn)題，結(jié)合物質(zhì)的化學(xué)成分與基本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)的測(cè)定，是我國(guó)目前化學(xué)理論研究中的重要目標(biāo)。在進(jìn)行研究時(shí)一般采用圖論與數(shù)值的方法進(jìn)行各種化合物的表征，將所獲取的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際的被測(cè)量化學(xué)物的物理、化學(xué)及生物特性結(jié)合起來(lái)，用比較明確的定量關(guān)系來(lái)代替含糊的定性描述。目前化學(xué)計(jì)量學(xué)在進(jìn)行分析化學(xué)研究時(shí)引入了全局最優(yōu)算法，在利用誤差反向傳播的多層次感知模型進(jìn)行苯酚衍生物的活性測(cè)驗(yàn)時(shí)取得了明顯的研究效果，較之先前的研究方法，改進(jìn)是十分明顯的。
（二）化學(xué)計(jì)量學(xué)中模式識(shí)別方法在分析化學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)計(jì)量學(xué)中的模式識(shí)別法是根據(jù)化學(xué)測(cè)量數(shù)據(jù)矩陣，對(duì)樣本集通過(guò)樣本性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)進(jìn)行選取的方法。根據(jù)測(cè)量在多維模式空間中的相對(duì)位置不同，用線性判斷識(shí)別分析法、最鄰近法等進(jìn)行模式的識(shí)別。模式識(shí)別法的研究能夠?yàn)闆Q策及過(guò)程優(yōu)化提供最有實(shí)用價(jià)值的信息資料。我國(guó)石油化工行業(yè)、材料化學(xué)研究領(lǐng)域都基于該思想破解了很多研發(fā)難題。其中K―最鄰近法從伏安波匯總對(duì)重疊的伏安響應(yīng)信號(hào)進(jìn)行區(qū)分，將K―最鄰近法用于電位階伏安波及毛細(xì)管曲線分類(lèi)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)有機(jī)化合物構(gòu)效關(guān)系的有效表征。二SMCA法最廣泛的應(yīng)用就是食品的鑒定。
（三）化學(xué)計(jì)量學(xué)的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析
除了我們上面提到的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)量學(xué)在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也發(fā)揮了積極的作用。所謂的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是基于現(xiàn)代生物學(xué)的對(duì)人腦組織進(jìn)行研究而提出的，利用大量的簡(jiǎn)單的處理單元進(jìn)行充分連接，從而形成的巨大的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)體系，主要是用來(lái)模擬人的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)域的一定神經(jīng)行為。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)數(shù)據(jù)模式進(jìn)行合理的解析與分類(lèi)，對(duì)于原因與結(jié)果關(guān)系不確定的非線性測(cè)量數(shù)據(jù)有著獨(dú)特的應(yīng)用。分析化學(xué)的不確定性很多，借助于化學(xué)計(jì)量學(xué)的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到了有效的應(yīng)用解決。從目前神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用情況來(lái)看，在譜圖分析、藥物分子藥效的預(yù)測(cè)及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè)方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。此外，在分析化學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的還有遺傳算法，遺傳算法可以進(jìn)行多組分分析波長(zhǎng)選擇、數(shù)據(jù)校正優(yōu)化、核磁共振脈沖波形選擇等。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還進(jìn)一步促進(jìn)了儀器聯(lián)機(jī)與實(shí)驗(yàn)的自動(dòng)化。在生產(chǎn)方面起到了重要的指導(dǎo)作用。
（四）化學(xué)計(jì)量法波普化學(xué)的應(yīng)用分析
目前在化學(xué)研究中，化學(xué)家們一直努力的目標(biāo)主要是波普數(shù)據(jù)庫(kù)的有效利用。波普數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)譜、核磁共振譜、色譜等復(fù)雜分析體系的快速定性定量分析都是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。化學(xué)計(jì)量學(xué)為這方面的研究提供了新的突破口。各種濾波、平滑、交換、卷積技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了分析化學(xué)的發(fā)展?？梢灾苯犹峁┎豢煞蛛x的直接地測(cè)定相互干擾的共存性物種，對(duì)于完全未知的混合物也可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的測(cè)定。
（五）化學(xué)計(jì)量法的多元校正分析應(yīng)用
我國(guó)化學(xué)的多元化分析成為今后化學(xué)研究的大趨勢(shì)，不僅在研究目標(biāo)上體現(xiàn)出多元化，對(duì)于研究對(duì)象也呈現(xiàn)出多元化的特性。這對(duì)于化學(xué)研究工作者是不小的挑戰(zhàn)。要求化學(xué)工作者能夠快速、準(zhǔn)確的定位與定量，從而得出分析結(jié)果。在這樣的背景下，多元校正法應(yīng)用而生，其產(chǎn)生為現(xiàn)代分析儀器提供了大量的測(cè)量數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了解析，可以說(shuō)多元校正法是新型的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法。多元校正法在多個(gè)方面進(jìn)行了研究?jī)?yōu)化，靈敏度、檢測(cè)度、精密度等都對(duì)指標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，在對(duì)這些指標(biāo)優(yōu)化后，大大擴(kuò)展了分析儀器的功能與方法的有效及實(shí)用性。正是因?yàn)檎辉O(shè)計(jì)、均勻性設(shè)計(jì)分析、板因式設(shè)計(jì)分析等多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法的相互協(xié)調(diào)，對(duì)分析選擇性進(jìn)行了改善，在一定程度上拓寬了其化學(xué)計(jì)量法多元校正的應(yīng)用領(lǐng)域。
三、結(jié)束語(yǔ)：
化學(xué)計(jì)量學(xué)從產(chǎn)生到現(xiàn)在大約只有30多年的歷史，但是在短短的幾十年內(nèi)，其應(yīng)用不斷得到普及，其應(yīng)用效果不斷得到化學(xué)行業(yè)的肯定。將來(lái)，化學(xué)計(jì)量學(xué)將依然是令人關(guān)注的問(wèn)題，有著廣闊而光明的前景?；瘜W(xué)計(jì)量學(xué)不斷發(fā)展，將對(duì)儀器的智能化分析提供新的研究理論與方法途徑，為高維聯(lián)用儀器的發(fā)展提供新的突破口與改進(jìn)點(diǎn)。通過(guò)本文對(duì)化學(xué)計(jì)量學(xué)在分析化學(xué)中的應(yīng)用分析，我們?cè)诳吹交瘜W(xué)計(jì)量學(xué)優(yōu)勢(shì)作用的同時(shí)，更應(yīng)該看到其發(fā)展中的不足，針對(duì)這些不足進(jìn)行研究分析，在進(jìn)行多次驗(yàn)證的基礎(chǔ)上尋找新的解決途徑，完善這些不足，為化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。在分析化學(xué)發(fā)展領(lǐng)域，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)計(jì)量學(xué)的引入是今后化學(xué)研究發(fā)展的一個(gè)大方向。
參考文獻(xiàn)
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化學(xué)需要大量記背，而反應(yīng)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)特性等，相似相類(lèi)，所以導(dǎo)致記背困難，應(yīng)用時(shí)容易產(chǎn)生混亂的感覺(jué)，于是化學(xué)學(xué)不好。而化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)，雖然經(jīng)過(guò)多年的“填鴨式”教學(xué)，對(duì)化學(xué)的記背根本不在化學(xué)知識(shí)本身，而在于推導(dǎo)、衍生。但成績(jī)差的同學(xué)，多在“判斷、推導(dǎo)”上出現(xiàn)問(wèn)題，這就立即形成了兩極分化的結(jié)果。下面筆者對(duì)學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)的著手點(diǎn)和突擊的方向談看法。
1.在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)應(yīng)從組成――結(jié)構(gòu)入手
在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)應(yīng)從組成――結(jié)構(gòu)入手，抓住組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這一關(guān)鍵，按類(lèi)別復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制備等內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于將知識(shí)點(diǎn)連成線，由線連成片，最后形成知識(shí)網(wǎng)。對(duì)于重要元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)可以自己編制相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并清楚實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式，便于加強(qiáng)記憶。同時(shí)善于利用歸納、對(duì)比等方法，找出物質(zhì)性質(zhì)之間的共同性和差異性，以便記憶準(zhǔn)確。比如：（1）鹵族元素在化合物中既可顯負(fù)價(jià)又可顯正價(jià)；但氟元素在化合物中只能顯負(fù)價(jià)。（2）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。（3）一般由強(qiáng)酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)可生成硫酸。（4）酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。（5）金屬單質(zhì)與酸反應(yīng)一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應(yīng)不生成氫氣。對(duì)于這些基本概念、基本理論知識(shí)體系的構(gòu)建復(fù)習(xí)，可采用列表、對(duì)比和歸納總結(jié)規(guī)律要點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。
2.任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮
無(wú)機(jī)化學(xué)的中心就是化合價(jià)，無(wú)機(jī)中，無(wú)論是氧化還原還是水解電離的知識(shí)點(diǎn)，都是化合價(jià)遷移的過(guò)程，所以整個(gè)中心點(diǎn)是化合價(jià)。而化合價(jià)的規(guī)律又來(lái)自周期表，所以學(xué)無(wú)機(jī)部分，必須以化合價(jià)為中心，堅(jiān)持元素周期表、堅(jiān)持特殊現(xiàn)象。物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期律，只有少數(shù)多化合價(jià)的物質(zhì)，要抄下牢記。做一個(gè)專門(mén)學(xué)化學(xué)的筆記本，這些都是高考化學(xué)考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)，希望大家自己總結(jié)。如：通過(guò)復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式（按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式），對(duì)照周期表思考，就能得出結(jié)論：參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序，一切的氧化還原，水解，電離，都變得清晰明了。
3.復(fù)習(xí)教學(xué)要注重判斷與推導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)散思維
無(wú)機(jī)化學(xué)重在判斷，判斷反應(yīng)機(jī)理，反應(yīng)原理，如化合價(jià)是否對(duì)等，能否參與反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行判斷和推導(dǎo)的。而有機(jī)化學(xué)的判斷，首先是官能團(tuán)的判斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團(tuán)的反應(yīng)特性，然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律（4個(gè)鍵位），就能把知識(shí)點(diǎn)吃透，把題拿下。要培養(yǎng)發(fā)展思維，思維方法要學(xué)會(huì)怎樣想，其核心是思維方法。例如要學(xué)會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題的思維方法，學(xué)會(huì)將新情況下的問(wèn)題還原成已知化學(xué)原理的思維方法，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)、操作、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)尋找化學(xué)計(jì)算常規(guī)思路的解題方法等。要精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題（五年高考三年模擬）進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)和提高落實(shí)到位。
4.歸納與總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵
能力立意已經(jīng)是化學(xué)高考試卷的主要體現(xiàn)。高考中很多同學(xué)的失分與思維定勢(shì)有關(guān)，只記住練過(guò)的解題套路，而遇到新的情景就不能獨(dú)立思考。高考的考查是比較系統(tǒng)的，如果認(rèn)識(shí)有偏差，恐怕解題時(shí)就會(huì)遇到困難。在復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，不斷總結(jié)規(guī)律、解題方法和實(shí)驗(yàn)方法。如在解計(jì)算題中常用的恒等：原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等，用到的方法有：質(zhì)量守恒、差量法、歸一法、極限法、關(guān)系法、十字交叉法和估算法。另外，對(duì)新課程增加的內(nèi)容（如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過(guò)氧化氫、常見(jiàn)的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無(wú)機(jī)非金屬材料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等），要特別關(guān)注。
