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時間：2023-08-11 17:18:24
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程測量學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01
貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計、施工方面打下基礎(chǔ)。
測量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學(xué)實踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進(jìn)行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]
但是傳統(tǒng)的知識體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動測角、測距、測高于一體，實現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動獲取、顯示、存儲、傳輸、識別、處理計算的三維坐標(biāo)測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測量學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實踐教學(xué)改革勢在必行。
1 測量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題
1.1 教材的選取
目前測量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進(jìn)行介紹，不能滿足社會和科技的要求。
1.2 課時安排的矛盾
“土木工程測量”教學(xué)一般只有36個學(xué)時，其中還包括理論課程與實踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時，實踐環(huán)節(jié)的課時就相對薄弱，學(xué)生的實踐能力得不到提高。
1.3 實驗室器材的滯后
近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求測量學(xué)課程教學(xué)也要進(jìn)一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實驗要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。
1.4 教師知識儲備的不足
“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強(qiáng)，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲備，與時俱進(jìn)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)。[2]
1.5 施工工程中理論性與實踐性的差異
理論知識與實際工程還是有很大的差異，很多剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生都有一個疑惑，書本上的知識和實際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測量。
2 測量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路
各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革。需要對高校的實驗室、實習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在課時不能增加的情況下，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，重點放在水準(zhǔn)測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應(yīng)用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時與實踐結(jié)合，只有通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對理論部分的認(rèn)知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣可以緩解課時的緊張。
2.2 新儀器的引進(jìn)與應(yīng)用
測量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響了工程測量的教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。加快測量實驗室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進(jìn)儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運用新儀器打好堅實的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化
（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識扎實，但是在實踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項目，不斷積累實踐經(jīng)驗，以便增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)工程測量實踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認(rèn)識。
（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實驗的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項制度使學(xué)生對測量實驗更積極主動，經(jīng)過較長時間鍛煉后，學(xué)生的動手能力明顯增強(qiáng)。
3 結(jié)論
工程測量課程教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。面對社會發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅持對《土木工程測量》課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。
2.中職土木工程測量教學(xué)改進(jìn)措施
對于教學(xué)中存在的問題，要及時的解決，使用先進(jìn)的教材，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，對老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高老師的實際操作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.1使用與教學(xué)目標(biāo)相符的教材
根據(jù)學(xué)校學(xué)科自身的特點選擇適合的教材，優(yōu)化教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，更加系統(tǒng)。采用偏向?qū)嵺`的教材，進(jìn)行操作技術(shù)的講解，體現(xiàn)學(xué)科的實用性。教材要采用先進(jìn)的傳媒形式，利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，提高課堂的效率。教學(xué)內(nèi)容要及時進(jìn)行更新，要跟得上社會體制與信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的了解。
2.2加大設(shè)備投資，加強(qiáng)設(shè)備的管理
學(xué)校要及時購進(jìn)最先進(jìn)的測量儀器，讓學(xué)生掌握先進(jìn)儀器的使用。添置測量儀器，保證儀器可以供學(xué)生使用，讓學(xué)生掌握儀器使用的技巧。對于測量儀器數(shù)量較少的學(xué)校，要進(jìn)行合理地配置，讓學(xué)生可以高效的使用，鍛煉學(xué)生的動手能力。定期對設(shè)備儀器進(jìn)行維修，保證儀器的正常使用，提高課堂效率。
2.3提升教師的專業(yè)素質(zhì)
學(xué)校要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)教師實踐能力較低的不足。吸收一些具有實際經(jīng)驗的教師，增強(qiáng)教師隊伍的整體素質(zhì)?？梢岳眉倨诘臅r間，將老師分配到實際工作單位，讓老師掌握最先進(jìn)的操作技術(shù)。加強(qiáng)對外交流，安排教師到相關(guān)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的理論技術(shù)。教師進(jìn)行教學(xué)方法的改變與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行儀器展示與使用講解，提高課堂效率。
2.4提高學(xué)生的實踐能力
中職是一種特殊的學(xué)校，接收的學(xué)生多是初中畢業(yè)，或是初中還未畢業(yè)，是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)上的知識，對一些函數(shù)的了解較少，在土木工程測量應(yīng)用講授時有一定的困難，要結(jié)合學(xué)生的自身特點，進(jìn)行知識的講解。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對于土木工程學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，要注意留給學(xué)生充分的時間，老師講授完理論知識后，讓學(xué)生及時地進(jìn)行練習(xí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生把握操作技術(shù)。
我校土木工程測量課程采用的教材是覃輝主編，同濟(jì)大學(xué)出版“十一五”國家級規(guī)劃教材《土木工程測量》。教材第一章緒論的一些基本原理來源于假設(shè)，概念抽象，學(xué)生難理解。學(xué)生一般是大一或大二年級，缺泛工程知識。怎樣講好緒論內(nèi)容，把學(xué)生引領(lǐng)入門，將原理深入淺出，統(tǒng)領(lǐng)全課程，是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。
1.1利用Google地球開始講授緒論
打開Google地球，找到校園的Google地球上的圖像，以及校園數(shù)字化地形圖，展現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生對校園很熟悉，了解校園的地形分布情況，開始講授測量學(xué)的定義，使學(xué)生對地物、地貌、地形以及地形圖的概念一目了然；結(jié)合學(xué)校整體規(guī)劃圖以及學(xué)校在建工程，講授測定和測設(shè)的基本原理，土木工程測量的任務(wù)和作用。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握地形圖的測繪和應(yīng)用，施工測量的原理和方法，變形觀測，竣工測量等基本知識。從地球的形狀、大小開始，講授重力與鉛垂線的概念，水準(zhǔn)面、水平面、大地水準(zhǔn)面、參考橢球的概念及關(guān)系，由此引入測量基準(zhǔn)線和基準(zhǔn)面的概念。抓住重點與難點，緒論的重點內(nèi)容是確定地面點位（X，Y，H）的概念，難點是高斯坐標(biāo)系的建立過程，要求學(xué)生掌握三維坐標(biāo)的概念：X=地面點到地球赤道的鉛垂距離；Y=帶號（前二位）+500KM+地面點到所處帶中央子午線的垂直距離；H=地面點到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離。
1.2總結(jié)緒論內(nèi)容提示后續(xù)章節(jié)內(nèi)容
總結(jié)緒論內(nèi)容并講授與后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，起到承前啟后的作用。本課程的基本問題是確定地面點的三維坐標(biāo)（X，Y，H），這三個量不能直接測出，要通過測量高差、角度、距離間接求得。后續(xù)章節(jié)內(nèi)容是三項基本工作的測量原理，儀器的構(gòu)造，儀器的使用，測量方法，計算方法，誤差的基本知識等。課程的主線表示為“緒論——測量基本工作——控制與測繪——土木工程測量技術(shù)”。
2.綜合理論教學(xué)內(nèi)容
綜合理論教學(xué)內(nèi)容在于精心備課，教案是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)容，是課堂教學(xué)效果的基本保證，是調(diào)動學(xué)生聽課興趣的基本保障。以確定地面點位（X，Y，H）為中心，測量的三項基本工作為主線，通領(lǐng)全教材。正確處理傳統(tǒng)理論知識與現(xiàn)代測量技術(shù)之間的關(guān)系，既要考慮傳統(tǒng)教學(xué)方法，又要考慮現(xiàn)代教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)到與時代相應(yīng)的測繪科學(xué)知識。
2.1整合傳統(tǒng)測量內(nèi)容
打破各章節(jié)的順序和界限，合理地安排授課內(nèi)容。例如將水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量有機(jī)地聯(lián)系在一起，重點講授原理、儀器操作、觀測計算方法；簡單介紹儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，儀器的檢驗與校正，誤差來源等。一些內(nèi)容可以不講或讓學(xué)生自學(xué)，本教材附有光盤，方便學(xué)生自學(xué)拓展知識面。講授誤差基本知識時，分析三項測量基本工作的誤差來源、誤差分類，要求學(xué)生重點掌握偶然誤差的特性、衡量精度的指標(biāo)等內(nèi)容。控制測量是本課程的難點，是三項基本測量工作的綜合運用。在講授本章節(jié)前，先回顧緒論中的測量工作概述，使學(xué)生對測量工作的原則有初步認(rèn)識。在控制測量概述中，講清楚什么叫控制測量？為什么要作控制測量？怎么作控制測量？再對照校園數(shù)字化地形圖，把校園看成一個測區(qū)，講授控制測量方法，控制點選點的要求，求控制點（X，Y，H）的方法，然后講授具體的導(dǎo)線測量、三角測量方法，三四等水準(zhǔn)測量、三角高程測量方法?？刂茰y量的實質(zhì)是求地面點的（X，Y，H），測區(qū)大小不同，精度等級不同；把全國范圍當(dāng)測區(qū)，在全國范圍內(nèi)作控制測量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解全國坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)的概念。講授地形圖部分時，對著校園數(shù)字化地形圖，講授地形圖的基本知識，地形圖的測繪方法，地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用。
2.2引進(jìn)現(xiàn)代測量技術(shù)內(nèi)容
通過對傳統(tǒng)內(nèi)容的優(yōu)化整合，能節(jié)省較多的課時用于現(xiàn)代測量技術(shù)的講授，內(nèi)容包括全站儀和數(shù)字化測圖技術(shù)，GPS原理與方法，GIS的基本知識，先進(jìn)儀器的的原理復(fù)雜，但操作簡單，采用現(xiàn)場示范或參觀教學(xué)等方法。引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展方向：自動化、數(shù)字化、統(tǒng)一化和高精度化，讓學(xué)生了解測繪新技術(shù)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.3結(jié)合案例分析講授施工測量
施工測量是測量的三項基本工作的原理與方法在工程建設(shè)中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校在建工程案例，講授施工測量內(nèi)容，通過講解每個案例把相關(guān)知識串起來，帶學(xué)生到工程項目上現(xiàn)場講解操作，這樣不但能使學(xué)生理解專業(yè)知識，而且能夠留下牢固的印象。強(qiáng)調(diào)測量技術(shù)原理在土木工程測量中的應(yīng)用，測量技術(shù)方法與土木工程施工的密切關(guān)系，注重吸取土木工程學(xué)科的成果，使土木測量技術(shù)更好地為土木工程服務(wù)。施工測量按技術(shù)應(yīng)用分為：工程用圖、測設(shè)方法、工程測量、變形測量、和儀器檢校；按工程類型分為：建筑工程、道路工程、橋梁工程、隧道工程、路線工程等五種類型。
3.優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容
土木工程測量實踐教學(xué)由課間實驗和綜合實習(xí)兩部分組成。本校土木工程測量的教學(xué)時數(shù)為56學(xué)時，其中理論教學(xué)為40學(xué)時，課間實驗為16學(xué)時（8個實驗項目），綜合實習(xí)為2周。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時情況下，必須優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。掌握土木工程測量的基本知識、基本原理、基本方法；掌握常用測量儀器：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測距儀、全站儀等的使用，儀器的安置、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄、計算等基本操作方法，儀器的檢驗校正、維護(hù)，獲得測、算、繪的基本技能。
3.1明確實驗內(nèi)容精選實驗項目
課間實驗內(nèi)容分三部分：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與水準(zhǔn)測量；經(jīng)緯儀的認(rèn)識與角度測量；全站儀的認(rèn)識與距離測量。刪掉了一些過時的，或工程實際中很少使用的項目，如鋼尺量距、羅盤儀的使用等。水準(zhǔn)儀測量部分開設(shè)了：（1）DS3水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用；（2）普通水準(zhǔn)測量。經(jīng)緯儀測量部分開設(shè)了：（3）DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識與使用；（4）測回法測水平角；（5）豎直角測量；（6）視距測量。全站儀測量部分開設(shè)了：（7）TOPCON全站儀的認(rèn)識與使用及距離測量；（8）全站儀三維坐標(biāo)測量，測量儀器的檢校列入看錄像課程。調(diào)整了一些實驗項目到綜合實習(xí)中，如DJ2儀器的使用、四等水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等。每次實驗對儀器性能的介紹、操作都在課堂內(nèi)進(jìn)行演示和講解，采用教師手把手的演示和錄像片、多媒體體課件播放相結(jié)合的方式，可以將復(fù)雜、繁瑣的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)槿菀捉邮艿母行圆僮鳎s短學(xué)生對知識的理解過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2根據(jù)專業(yè)特色按排實習(xí)內(nèi)容
土木工程測量的綜合實習(xí)是2周的停課實習(xí)，在校園內(nèi)進(jìn)行。實習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行，一部分是控制測量和地形圖測繪，是每個專業(yè)必作內(nèi)容?？刂茰y量——平面控制采用閉合導(dǎo)線，設(shè)6-7個點，角度用DJ6經(jīng)緯儀觀測二測回，全站儀測距，給定已知點坐標(biāo)，按圖根導(dǎo)線精度要求，計算各導(dǎo)線點坐標(biāo)；高程控制測量采用四等水準(zhǔn)測量按閉合路線求各點的高程。地形圖測繪——在控制點上用經(jīng)緯儀測繪1：500地形圖，每個小組應(yīng)完成16個方格的地形測繪任務(wù)。另一部分是與土木各專業(yè)方向相結(jié)合的施工測量實習(xí)。施工測量實習(xí)分以下幾個方面：（1）建筑工程方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作斷面圖、求土石方量、設(shè)計坡度線，簡單房屋的基礎(chǔ)平面圖放樣。（2）道路橋梁方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作曲線設(shè)計和放樣，縱橫斷面圖測繪等。（3）規(guī)劃建筑各專業(yè)要求學(xué)生能應(yīng)用地形圖作規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容。
4.建立合理的教學(xué)考核制度
土木工程測量的成績評定分理論教學(xué)成績和實踐教學(xué)成績。理論成績根據(jù)試卷考試成績、平時作業(yè)情況、課間實驗、考勤情況等綜合評定。實踐教學(xué)成績以組為單位進(jìn)行，建立了統(tǒng)一的評價體系。將成績評定分為多個部分，根據(jù)小組上交的資料，個人的成果資料，出勤情況，實踐動手能力，實踐知識掌握程度，儀器操作考核等方面進(jìn)行評定。課間實驗不單獨計成績，是理論課程成績的一部分，一般占理論課程成績的30%，根據(jù)實驗過程中的表現(xiàn)，儀器操作情況，實驗報告情況等進(jìn)行評定。
2針對性與時效性強(qiáng)的教材
教材在教學(xué)中占非常重要的位置，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。鑒于此，我們專門編寫了普通高等教育土木類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，由鄭州大學(xué)出版社出版，并與2012年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材，該教材結(jié)合土木工程各專業(yè)的生產(chǎn)實踐，突出以下五個特色：(1)以往傳統(tǒng)測量教材通常重“測定”、輕“測設(shè)”，而土木工程各專業(yè)的實際需要與這種偏向于測繪的教材編排結(jié)構(gòu)相反，因此，教材中壓縮“測定”，強(qiáng)化“測設(shè)”；(2)將土木工程施工驗收規(guī)范中的測量控制標(biāo)準(zhǔn)引入測量教材；(3)關(guān)鍵詞采取中英文對照形式；(4)突出工程安全監(jiān)測的重要意義，將工程變形測量單獨成章，并引入詳細(xì)的工程實例；(5)根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)章節(jié)針對性介紹施工測量（測設(shè)）。
3教學(xué)方法和手段的改革
在教學(xué)過程中著眼于突出學(xué)生工程測量的實踐能力，在課堂教學(xué)上采用靈活多樣的教學(xué)方式，并且注重課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。
3.1課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，我們通過信息量大的多媒體課件，采用啟發(fā)式、講解式、討論式講解工程測量的基礎(chǔ)知識和方法，并在教學(xué)過程中插入大量的儀器操作動畫和圖片，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過有效的課堂教學(xué)，夯實學(xué)生的工程測量的基礎(chǔ)知識，并為其它教學(xué)方法的開展打下堅實基礎(chǔ)。
1.引言
土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標(biāo)的。工程測量要求學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對教學(xué)改革進(jìn)行研究。
2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀
目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、坐標(biāo)測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識。而一般該課程安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間，除去專業(yè)課程設(shè)計、課程實習(xí)的時間，總共約32個學(xué)時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進(jìn)行分組實驗，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時完成測量任務(wù)。而測量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學(xué)時不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)用性知識一知半解，實踐練習(xí)不熟練，影響測量結(jié)果的精度。
3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施
3.1教材編排。目前的工程測量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測量的基本知識外，大多盡可能多地涵蓋工程項目中的多種測量方法。但是每個章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細(xì)解讀。為了能確保每個學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的測量知識，教材的編排應(yīng)把重點放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過程都以較通俗的語言進(jìn)行描述。同時列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細(xì)的分析，幫助不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生理解。
3.2教學(xué)計劃制定。著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常能達(dá)到完成80%——90%的評價項目），這就是掌握學(xué)習(xí)模式。所以制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時安排比重，給學(xué)生足夠的時間來消化吸收本學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的途徑。強(qiáng)化實驗過程中的實際操作能力的訓(xùn)練，注重實驗的真實性和實用性。另外針對不同程度的學(xué)生，例如普通本科、三本、?？埔约皩Ｉ镜膶W(xué)生所具有的知識掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學(xué)計劃，做到因材施教。
3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)，同時需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求。首先，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行測量原則方面知識的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣，以便更好地完成測量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識的前提下，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充專業(yè)外延的知識。最后，在實驗課上，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計和總結(jié)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
3.4實驗教學(xué)方法改進(jìn)。為了保證大部分學(xué)生都能掌握常見的測量儀器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計算，能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)測量工作中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行改正。在實驗課上，教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭取做到每一個組逐個進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指出，引導(dǎo)他們通過自我反思和自我改正，把問題解決掉。
3.5加大資金投入。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測量儀器已經(jīng)不能滿足實際需要。因此，用于實驗教學(xué)的儀器應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，加快實驗儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對新儀器設(shè)備的采購、更新。在教學(xué)資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級的上課安排，合理組織實驗，以錯開使用儀器的時間，提高儀器設(shè)備的使用效率。
3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實驗考核成績的比重，作為學(xué)生最終的考試成績。在具體的實驗考核過程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對每項實驗的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學(xué)生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯的能力。
結(jié)語
測量學(xué)課程教學(xué)改革是一項長期的工作，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，與時俱進(jìn)，引進(jìn)測繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時制定合理的教學(xué)督導(dǎo)制度，完善考核機(jī)制，激勵教師更有效地進(jìn)行教學(xué)改革。教師則要根據(jù)教學(xué)實踐和學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)形式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]殷玲等.土建類專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的初探[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2012,20(5).
Abstract: as everyone knows measurement is any construction must be done before a project, can say to do not have any engineering measurement will be out of the question. A good measurement results in a project quality plays a role. Along with the development of engineering survey technology in various fields of action is strengthened ceaselessly, it has become an independent discipline, course of Surveying and Mapping Engineering in large part or service in civil engineering. In engineering construction and operation phase, also close and measurement engineering together, in order to ensure the safe use of the building, we need to regularly carries on the observation, in order to provide the first hand information, make analysis of buildings, when necessary, take appropriate measures. This paper mainly introduces the civil engineering measurement definition, task, content and Engineering Surveying in civil engineering construction status and function.
Key words: Civil Engineering; measurement; principle; content
中圖分類號：S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
大家都知道在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃中，測量信息是最重要的基礎(chǔ)信息之一，各種規(guī)劃及地籍管理，首先要有地形圖和地籍圖。另外，在各項工農(nóng)業(yè)基本建設(shè)中，從勘測設(shè)計階段到施工、竣工階段，都需要進(jìn)行大量的測繪工作。在國防建設(shè)中，軍事測量和軍用地圖是現(xiàn)代大規(guī)模的諸兵種協(xié)同作戰(zhàn)不可缺少的重要保障。至于遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、空間武器、人造衛(wèi)星或航天器的發(fā)射，要保證它精確入軌，隨時校正軌道和命中目標(biāo)，除了應(yīng)測算出發(fā)射點和目標(biāo)點的精確坐標(biāo)、方位、距離外，還必須掌握地球形狀、大小的精確數(shù)據(jù)和有關(guān)地域的重力場資料。在科學(xué)實驗方面，諸如空間科學(xué)技術(shù)的研究，地殼的變形、地震的預(yù)報等都要應(yīng)用測繪資料。即使在國家的各級管理工作中，測量和地圖資料也是不可缺少的重要工具。一、土木工程測量學(xué)的定義、任務(wù)及內(nèi)容
那么土木工程測量學(xué)是如何定義的呢？我們給出以下一些定義：工程測量學(xué)是研究各種工程在規(guī)劃設(shè)計、施工建設(shè)和運營管理階段所進(jìn)行的各種測量工作的學(xué)科；工程測量學(xué)主要研究在工程、工業(yè)和城市建設(shè)以及資源開發(fā)各個階段所進(jìn)行的地形和有關(guān)信息的采集和處理，施工放樣、設(shè)備安裝、變形監(jiān)測分析和預(yù)報等的理論、方法和技術(shù)，以及研究對測量和工程有關(guān)的信息進(jìn)行管理和使用的學(xué)科，它是測繪學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)中的直接應(yīng)用；工程測量學(xué)是研究地球空間（包括地面、地下、水下、空中）中具體幾何實體的測量描繪和抽象幾何實體的測設(shè)實現(xiàn)的理論、方法和技術(shù)的一門應(yīng)用性學(xué)科。
1、土木工程測量是研究土木工程建設(shè)在勘察設(shè)計、施工建設(shè)及運營管理等階段中各項測量工作，它的主要任務(wù)：
①研究測繪地形圖的理論和方法；
②研究在地形圖上進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計的基本原理和方法；
③研究建(構(gòu))筑物施工放樣、建筑質(zhì)量檢驗的技術(shù)和方法；
④對大型建筑物的安全性進(jìn)行位移和變形監(jiān)測。
2、土木工程測量學(xué)的內(nèi)容：
①模擬或數(shù)字的地形資料的獲取與表達(dá)；
②工程控制測量及數(shù)據(jù)處理；
③建筑物的施工放樣；
④大型精密設(shè)備的安裝和調(diào)試測量；
⑤工業(yè)生產(chǎn)過程的質(zhì)量檢測和控制；
⑥工程變形及與工程有關(guān)的各種災(zāi)害的監(jiān)測分析與預(yù)報；
⑦工程測量專用儀器的研制與應(yīng)用；
⑧工程信息系統(tǒng)的建立與應(yīng)用等。
二、工程測量學(xué)在土木工程建設(shè)中的地位及作用
土木工程技術(shù)人員明確測量科學(xué)在工程建設(shè)中的重要地位，熟練掌握測量基本理論和技術(shù)原理，熟練掌握和應(yīng)用工程測量基本理論和方法，是進(jìn)行交通土木工程技術(shù)工作的基本條件。測量學(xué)在軍事、國土管理、地籍測量與房產(chǎn)測量、資源勘察與開發(fā)、工程建設(shè)中是一項基礎(chǔ)性、前期和超前期的工作，直接為工程建設(shè)項目的設(shè)計與施工服務(wù)。其在土木工程建設(shè)中的地位及作用：
①在勘測設(shè)計階段：在測區(qū)范圍內(nèi)測繪大比例尺地形圖或電子地圖，然后在地形圖上進(jìn)行工程規(guī)劃、選址和設(shè)計；
②在施工階段：將設(shè)計的建（構(gòu)）筑物的空間位置測設(shè)于實地，依據(jù)建（構(gòu)）筑物的要求開始進(jìn)行變形觀測，為保護(hù)建筑物提供資料；進(jìn)行竣工測量，為今后的改建、擴(kuò)建、修建提供依據(jù)；；
③在峻工階段： 進(jìn)行竣工測量，為工程的擴(kuò)建、改建提供竣工圖；
④在運營階段： 進(jìn)行維護(hù)測量，以便對工程進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，確保運營安全。
三、工程測量的工作原則
工程測量工作實質(zhì)上就是一門幾何學(xué)，是平面和高程分開計算的幾何。為了避免誤差的積累，使得整個測區(qū)的誤差分布均勻且傳遞合理，便于整個測區(qū)同時或分期開工，另外無論是測繪地形圖還是施工放樣，要在某一點上測繪該地區(qū)所有的地物和地貌或測設(shè)建筑物的全部細(xì)部是不可能的，必須連續(xù)的逐個設(shè)站，所以測量工作應(yīng)按一定的原則進(jìn)行。
1、在精度上遵守等級原則：由高級到低級。等級規(guī)定是工程建設(shè)中測量技術(shù)工作成果質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是嚴(yán)格科學(xué)態(tài)度與實際測量技術(shù)水平的象征；離開甚至違背技術(shù)等級要求的不合格測量工作是不能容許的。
2、在布局上遵守整體原則：由整體到局部。整體，指的是測量對象是一個個互相聯(lián)系的個體所構(gòu)成的完整測量基地；指的是測定位置參數(shù) 不是孤立的，而是從屬于工程建設(shè)整體對象的參數(shù)。
1)從工程建設(shè)的全局出發(fā)實施定位的技術(shù)過程；
2)定位技術(shù)過程得到的點位置必須在數(shù)學(xué)或物理的關(guān)系上符合工程建設(shè)的整體要求。
3、在程序上遵守控制原則：先控制后碎部?？刂?，實際上是等級原則下為工程建設(shè)自身提供定位的基準(zhǔn)。以控制測量技術(shù)建立的基準(zhǔn)設(shè)施是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，是工程建設(shè)中地面點定位的測量保證。
4、在過程中遵守檢核原則：步步有檢核。測量成果準(zhǔn)確可靠是測量工作以及所涉及的土木工程優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過檢核證明正確的測量成果是不可取的。
這就是測量工作應(yīng)該遵守的重要原則。目的是為了防止測量誤差的逐漸傳遞及累積增大，保證測量結(jié)果滿足精度要求。
總之，工程測量是建筑施工和建筑工程中一項非常重要的工作服務(wù)于建筑工程建設(shè)的每個階段貫穿于整個建筑工程的始終。測量工作貫穿于工程建設(shè)的整個過程是一項具有先導(dǎo)性的工作。測量工作的質(zhì)量直接關(guān)系并決定了工程建設(shè)的速度和質(zhì)量。而我們在實際工程中必須認(rèn)識到工程測量的重要性，做到科學(xué)管理讓工程測量為整個建筑工程的沒到工序更好的服務(wù)嗎，提高施工質(zhì)量和建筑物的品質(zhì)和安全系數(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 覃輝等，《土木工程測量》(第二版)，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年
[2] 過靜珺，《土木工程測量》(第二版)，武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2003年
0引言
土木工程測量是建筑工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是相關(guān)工科專業(yè)學(xué)生必修或選修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在工程建設(shè)中，工程測量貫穿于工程建設(shè)全過程，它具有應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，技術(shù)要求高，綜合應(yīng)用研究性強(qiáng)，與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密等特點。在科技日新月異的時代，筆者所在學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備等都難以適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，因此必須進(jìn)行教學(xué)改革并添置新的儀器設(shè)備等方法來適應(yīng)社會發(fā)展需要。在新的教學(xué)模式下，達(dá)到培養(yǎng)出來的學(xué)生才能盡快與社會接軌、盡快適應(yīng)本職工作的目的。結(jié)合土木工程測量的現(xiàn)行教學(xué)實踐課程談幾點體會。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性為主，設(shè)計性、綜合性實驗僅為輔助教學(xué)的一種方法，具體表現(xiàn)為輕實踐的教學(xué)觀念為主導(dǎo)，實踐教學(xué)受限于時間而不得為之?，F(xiàn)行的教學(xué)方法是爭取課堂講授，課外分組練習(xí)完成某項實驗內(nèi)容。按照課程安排，一般單項實驗內(nèi)容的時間是兩個課時，由于受儀器設(shè)備數(shù)量的限制，每小組5人共同使用一臺儀器。學(xué)生多且時間短，小組人員在有限的條件下完成的實驗質(zhì)量多數(shù)達(dá)不到預(yù)期，上交的實驗報告基本是相似或者修改的，達(dá)不到人人動手操作、個個熟悉儀器的目的。這限制了學(xué)生個性的發(fā)揮，求知欲和好奇心都得不到滿足，實驗效果不理想，儀器使用率極低。
1.2改進(jìn)實驗教學(xué)方法
針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題，實驗教師必須抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度來改變現(xiàn)狀，必須改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量為己任?！霸诟咝嶒灲虒W(xué)中，實驗教師是實驗教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生則是實驗教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞中心做好實驗教學(xué)工作”^[1]。因此，實驗教師務(wù)必創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)條件來滿足學(xué)生需求。于是測量實驗自2009年起嘗試開放式教學(xué)方法，具體做法：（1）實驗課的時間選取在能用四節(jié)課連上的時間，延長實驗課時，常規(guī)內(nèi)容不變，但要求變嚴(yán)格，要求學(xué)生必須獨自完成實驗；（2）學(xué)生可利用課余時間外借儀器自行訓(xùn)練，熟悉儀器使用，提高操作技能；（3）上課前，抽查學(xué)生對上次實驗的掌握程度，找出存在問題，及時解決，起到糾正錯誤和鞏固知識的作用；（4）現(xiàn)場示范操作、現(xiàn)場考勤、現(xiàn)場提問的方法嚴(yán)肅紀(jì)律、檢查教學(xué)效果，對學(xué)生起到言傳身教的幫助作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動交流，增進(jìn)師生感情；（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行設(shè)計性與綜合性實驗，提高實操能力。
1.3學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，自信心明顯提高
通過以上幾項教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間延長和實際操作時間增多，自然而然會對測量實驗感興趣。通過設(shè)計性、綜合性的實驗，學(xué)生自信心明顯得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。
1.4改進(jìn)教學(xué)方法收到的成效
通過開放式教學(xué)試驗，學(xué)生在完成規(guī)定的實驗教學(xué)任務(wù)后，能夠主動自覺地設(shè)計出適合自己的實驗項目，主動聯(lián)系生產(chǎn)單位實習(xí)到工地施工放線、施工測量，提高操作技能，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。2014年，作者所在學(xué)校首次組織學(xué)生參加廣東工業(yè)大學(xué)舉辦的第七屆廣州大學(xué)城校際實驗綜合技能競賽，榮獲I1工程測量實驗（非專業(yè)性）項目二等獎，指導(dǎo)老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
2教學(xué)過程結(jié)合生產(chǎn)實踐，是一件讓學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法
2.1學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生對所學(xué)課程感興趣，才會有興趣地學(xué)下去[2]。興趣主要來源于自己的感受，怎樣才能讓學(xué)生去感受，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為當(dāng)人們在對自己沒有深入了解的事物上是產(chǎn)生不了興趣的，通過他人講解并理解事物的來龍去脈，然后自己親身去實踐，去體驗、去感受，才能理解新事物的本質(zhì)，激發(fā)對事物的興趣。
2.2了解課程性質(zhì)和作用
測量學(xué)課程對學(xué)生來說是聞所未聞的，感性認(rèn)識上是在野外工作，不了解其性質(zhì)和作用。那么，教師在授課時有必要講清楚測量是貫穿工程施工全過程的重要性，把自己的工作經(jīng)驗、工作經(jīng)歷和工程事例分享給學(xué)生，讓學(xué)生深入了解測量工作的重要性和作用。2.3幫助學(xué)生解決實習(xí)工地幫助學(xué)生尋找實習(xí)工地，讓學(xué)生去體驗測量在工程施工過程中的重要性。通過實習(xí)，大部分學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，自然而然會對測量工作慢慢地感興趣。
3情系學(xué)生，教書育人
3.1情系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長
教師的主要職責(zé)是教書育人，教好書、育好人是核心、是根本。這就要求教師應(yīng)有廣博的專業(yè)知識，強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。情系學(xué)生，關(guān)心他們的成長，在平常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到老師的真心愛護(hù)和奉獻(xiàn)精神。例如：土木工程系學(xué)生按學(xué)校教學(xué)計劃測量實驗課僅有12節(jié)課時，在短短的時間里要完成各項實驗教學(xué)任務(wù)，是無法完成的，怎么辦？擺在老師面前只有一條路，那就是延長實驗時間，讓學(xué)生有充足的時間去做好每項試驗，達(dá)到實驗教學(xué)目的。
3.2教書育人不僅是“智”，更注重“德”
教師是人類靈魂的工程師，對一名教師而言，既要重視“智育”，更要重視“德育”。先要學(xué)會做人，才能更好地做事。那么，教師在學(xué)生面前，言必行、行必果、實事求是、不夸夸其談、不擺花架子、認(rèn)真做好本職工作、樹立形象、愛崗敬業(yè)。鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識外，還必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，做一名遵規(guī)守紀(jì)、克己奉公、勤奮上進(jìn)、熱愛祖國、熱愛人民、對社會有作為有貢獻(xiàn)的人。
3.3勤于思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，深知教師的責(zé)任重大，每上一堂課不但是教書，還注重育人。注重理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生思維能力訓(xùn)練，力求幫助學(xué)生打破思維框架。不定期自查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，力求學(xué)生真正學(xué)到知識。
4完善考核方法，提高學(xué)生的動手能力
4.1測量實踐內(nèi)容
土木工程測量實踐課程包括實驗與實習(xí)兩部分，目前考核方法是平時實驗成績占30%，實習(xí)成績占70%。實驗項目以驗證性為主，設(shè)計性、綜合性為輔，實習(xí)內(nèi)容主要是施工放樣、地形圖測繪及坐標(biāo)計算、高程測設(shè)等，都是比較實用的專業(yè)基礎(chǔ)技能。實習(xí)目的主要是檢驗學(xué)生對該課程的理性理解和感性認(rèn)識，提高實操能力。
4.2課程考核內(nèi)容
課程考核主要看學(xué)生綜合運用知識的能力、動手解決問題能力、完成任務(wù)情況、實習(xí)報告的質(zhì)量等，以上考核基本可以反映學(xué)生的能力和水平。但同一小組人員，由于實習(xí)任務(wù)、測量地段、測量項目是一樣的，實習(xí)報告中相同的內(nèi)容較多，在考核問題上增加了難度。為了公平公正地真實體現(xiàn)學(xué)生的實驗水平和工作能力，筆者自2010年以來增加了儀器考核的方法，到野外草坪上考核學(xué)生安裝儀器的熟練程度和進(jìn)行角度測量。老師根據(jù)安裝儀器時間長短、儀器調(diào)平、對中、測量精度、操作儀器的熟練程度進(jìn)行綜合評分。這更能體現(xiàn)出個人能力，完善了考核方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
5存在問題與思考
開放式實踐教學(xué)模式是教學(xué)改革發(fā)展中受學(xué)生歡迎的一種模式，測量實驗室自2011年開始嘗試和探索，收到一些成效，也帶來了一些問題。（1）實踐時間延長了，儀器設(shè)備的使用率提高了，學(xué)生受益良多，但由于教師人數(shù)少，工作量的增加導(dǎo)致教師工作任務(wù)重，超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。以廣東石油化工學(xué)院為例，全校有六個工科專業(yè)，每屆合計14個班要上測量實驗與實習(xí)課程。現(xiàn)有實驗室一個，一名實驗老師，儀器設(shè)備臺套數(shù)僅能供二個班同時使用，而每學(xué)期最少7個班要上課，實驗老師必須要完成全部班級的實驗與實習(xí)的教學(xué)任務(wù)，還要批改作業(yè)、檢查維修儀器設(shè)備，工作任務(wù)之重可想而知，這對教師的身心健康是極大的考驗。（2）儀器設(shè)備配套數(shù)少，難以滿足教學(xué)要求。（3）設(shè)備落后，雖然學(xué)校不斷更新、購置新儀器，但是總體上而言，還是滿足不了日新月異的測繪科技發(fā)展。（4）實踐場地空間小，沒有專門的測量實踐場所，校內(nèi)空地?zé)o法滿足學(xué)生的實習(xí)需要。
6結(jié)束語
土木工程測量專業(yè)的特點和社會對人才的需求不斷提高，迫切需要高校培養(yǎng)出的學(xué)生能盡快適應(yīng)社會工作。那么，高校在培養(yǎng)學(xué)生方面有必要不斷地調(diào)整教學(xué)方法，因需而教、學(xué)以致用，增加實踐教學(xué)的課時，提供學(xué)生自由發(fā)揮的實驗平臺，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)鍛煉，是培養(yǎng)適應(yīng)社會的市場人才需求的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
二、啟發(fā)式教學(xué)模式
在工程測量的教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)模式，例如，從為什么經(jīng)緯儀需要對中、整平來引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)緯儀的軸線，進(jìn)而掌握經(jīng)緯儀的檢驗和校正方法;引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水準(zhǔn)測量和角度測量實驗數(shù)據(jù)無法閉合，以此來進(jìn)行誤差的分析和判斷等。從而使學(xué)生能夠自覺地、獨立地進(jìn)行思考，融會貫通所掌握的知識和技能，提高思維能力和創(chuàng)新能力。
三、采取開放式實驗項目
工程測量是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)將學(xué)生分為4人一組，教師給出實驗?zāi)康?，由學(xué)生根據(jù)所掌握的理論方法設(shè)計測量方案，每組上交各組根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計的實驗名稱、所需儀器、實驗內(nèi)容和方法、可能出現(xiàn)的錯誤和注意事項，并同時提交根據(jù)上述內(nèi)容所測實驗數(shù)據(jù)。在測量實訓(xùn)環(huán)節(jié)則進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，仿照工程施工測量，給出施工圖紙，由學(xué)生編制測設(shè)方案并進(jìn)行實地模擬測設(shè)及定線放樣。在考核方法上，采取單獨考核的方式，每個學(xué)生水準(zhǔn)測量的儀器操作成績+角度測量的儀器操作成績+理論考試成績?yōu)楣こ虦y量的成績。通過實驗方法和考核方法的改革，學(xué)生的工程測量成績和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來土木工程專業(yè)學(xué)生的工程測量考核成績。
四、充分重視專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)
為了增強(qiáng)學(xué)生對工程測量的興趣和重視程度，在專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的參觀過程中有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到測量對于工程建設(shè)的重要性。在專業(yè)實習(xí)階段，根據(jù)工地的不同進(jìn)度讓學(xué)生進(jìn)行施工控制測量和施工放樣，熟練掌握在各類土木工程建設(shè)中需要的測量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時，為學(xué)生從事土木工程勘測、設(shè)計、施工、管理奠定基礎(chǔ)。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各個高校以往的知識體系和教學(xué)方法現(xiàn)在看已經(jīng)難以滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。然而針對土木工程專業(yè)工程測量是面向土木工程各專業(yè)都開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實用性和實踐性。這是一個比較傳統(tǒng)的專業(yè)，有很高的技術(shù)含量而且又很有強(qiáng)的實踐性。大一開基本的課程，有土木工程制圖，高等數(shù)學(xué)，理論力學(xué)，大學(xué)物理，大二有房屋建筑學(xué)，材料力學(xué)，大學(xué)物理，還有相關(guān)的課程，比如說CAD制圖，C語言的編程。大三會有結(jié)構(gòu)力學(xué)。這個專業(yè)最大的特點就是永遠(yuǎn)也不會離開物理和數(shù)學(xué)，邏輯性很強(qiáng)。要有很好的數(shù)學(xué)功底和物理思維能力，要不然學(xué)生學(xué)起來會很吃力。還有就是你必須有足夠的耐心與堅持不懈的毅力，及協(xié)作精神。本文針對教學(xué)現(xiàn)狀，以及對將來的實踐存在的問題和教學(xué)改革措施提出以下見解。
1 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀
本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能從事建筑工程的施工、設(shè)計、管理、勘測、項目規(guī)劃、研究開發(fā)與土木工程教育等工作。具有深厚的基礎(chǔ)理論知識和寬口徑的土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用、研究和創(chuàng)新能力，懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的工程管理高級技術(shù)人才。
通俗地說，就是教給你怎么在土木工程（房建、道橋、水利設(shè)施建設(shè)等）建設(shè)中如何測量的學(xué)科，譬如要建設(shè)一座大橋，你要確定線路位置、橋墩位置等，才能再去修橋，又比如建一座大樓，你也要確定其位置、高度、形狀等，這都是測量學(xué)的內(nèi)容。就算是砌磚墻，這塊磚往哪個位置放是準(zhǔn)確的，這也屬于測量的內(nèi)容。
在這里，工程測量是非常重要的一門課，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真掌握理論，這樣在實踐中才會得心應(yīng)手，否則就會很吃力。一般學(xué)校都會有兩到四個星期的測量實習(xí)，就是把學(xué)校的平面圖測出來。測量一般水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀都要用到。我校是按照課程安排會有三周的實訓(xùn)周，把理論與實踐相結(jié)合，在平時教學(xué)中也會有儀器的熟悉與操作，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀。這里建議學(xué)生把全站儀要加深印象去學(xué)好熟用，在以后的社會工作中應(yīng)用是十分廣泛的。
2 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)中存在問題
土木工程專業(yè)工程測量在實際應(yīng)用過程中，施工測量結(jié)果的精準(zhǔn)率與否都會直接影響到工程構(gòu)筑物的位置定位及結(jié)構(gòu)間關(guān)系，往往一些工程事故的發(fā)生也是因為工程測量不準(zhǔn)所造成的，如果工程測量沒有獲得有效的監(jiān)控，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識無法達(dá)到理論聯(lián)系實際，就無法保證準(zhǔn)確的施工測量結(jié)果，進(jìn)而所要達(dá)到的工程目標(biāo)就難以實現(xiàn)。第一：在學(xué)科教學(xué)中，課程理論內(nèi)容偏深，篇幅大，教材內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。第二：學(xué)科所要求的與現(xiàn)實生活中的施工項目的需求相矛盾，走進(jìn)施工工地現(xiàn)場，筆者對施工和監(jiān)理等單位進(jìn)行考察之后，對目前工程測量的教學(xué)目標(biāo)及重難點的傾向出現(xiàn)了偏差。如果在這樣教學(xué)下去，即將畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)站在工作崗位中的工作人員而言，學(xué)習(xí)和工作的壓力是顯而易見的，實踐告訴我們工程測量教學(xué)的重點在于實地儀器、地形圖的應(yīng)用、施工放樣、變形觀測和竣工測量等，對地形圖的測繪幾乎沒有需要而在教學(xué)中地形的測繪仍然是重點內(nèi)容。最后，大學(xué)里本學(xué)科的學(xué)時減少與學(xué)科實踐的信息量的增加之間存在矛盾。要及時準(zhǔn)確地更新教學(xué)觀念是目前要研究的一項重要課題。
3 土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)中改進(jìn)的措施
高校的測量教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和實驗，改革校內(nèi)實踐，借助校內(nèi)實踐基地和“校企合作”、“工學(xué)交替”平臺，使學(xué)生能掌握夠用的理論知識，又有相對突出的測量基本能力和工程應(yīng)用能力，達(dá)到“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，完成“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1 加強(qiáng)實驗基地的建設(shè)，增加先進(jìn)儀器
以身作則，關(guān)注學(xué)生在實驗基地的實際操作。實踐是對理論的驗證、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，測量一定要抓住學(xué)生在應(yīng)用中的準(zhǔn)確度和使用方法是否準(zhǔn)確這是教育的根本，時時事事處處突出嚴(yán)謹(jǐn)。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學(xué)生。其次，實踐教學(xué)要隨時注重誠信教育的培養(yǎng)。再次，在實踐中提高理論的應(yīng)用實踐意義。讓學(xué)生充分體會實踐是離不開理論的，時刻要在理論課上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐課上才能得心應(yīng)手地加以運用。要讓學(xué)生做到，三準(zhǔn)：眼準(zhǔn)、手準(zhǔn)、腦準(zhǔn)。腦準(zhǔn)指測量方法預(yù)測思維一定要清晰，不能含有半點馬虎。在實踐中教師要講清測量后果及對施工方、對社會的危害。
提高自我管理能力，隨著高校素質(zhì)教育的逐步推行，學(xué)生的自立意識、自我教育、自我管理、自我評價的能力提高。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識土木工程專業(yè)工程測量的教育的必要性、重要性和緊迫性；引導(dǎo)學(xué)生干部、大學(xué)生黨員以身作則，作誠實守信的模范來研究、探究新一代工程測量的前景和必要改進(jìn)，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。
3.2 親身體驗施工工地，指導(dǎo)教師帶隊
現(xiàn)階段學(xué)校的實驗基地仍然存在著局限性，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)大學(xué)生的工程測量實踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生總覺得“社會的工程測量，對我來說很容易的”。所以要號召所有高?？膳c企事業(yè)單位等建立“校企合作”真正做到校企無縫對接，為學(xué)生提供親身體驗、感受測量職業(yè)的玄機(jī)，并不是我們想象中那么容易，需要我們細(xì)致耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成。需特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生只有在法律制度、現(xiàn)代信用制度不斷完善的保障下，在學(xué)校和社會企事業(yè)的積極配合下，才能達(dá)到最佳的教育效果，順利實現(xiàn)使當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)，即土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的相關(guān)問題徹底得以解決。
在實施這一項具體活動中，師生必須并肩作戰(zhàn)，要有集體主義精神，要有團(tuán)結(jié)合作精神。測量是一項要求縝密細(xì)微的工作，不能有半點馬虎。必須按照測量要求完成各測段的距離、高程、高差的測量，還得對各測區(qū)范圍的地形、地物、地貌進(jìn)行精確的測量和描繪出來，其中包含了大量的內(nèi)業(yè)計算及各種數(shù)據(jù)的校對、處理、復(fù)核；并且還要把各個測點按一定的比例在方格網(wǎng)上放出來，而這些工作都得差不多同時進(jìn)行，這就更需要我們的各組成員分工合作，團(tuán)結(jié)一致。要在實踐學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，是我們的理論運用到實際中更加合理化。
3.3 教學(xué)內(nèi)容具體化，加強(qiáng)實踐性和實效性
結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況分析，崗位需求大致可以分為工程施工、工程設(shè)計、工程管理三大類型，在側(cè)重點上，崗位只需要一般工程施工測量的能力，在教學(xué)上要加強(qiáng)對施工放樣測量和線路測量的講解，以及測量新技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教材的編寫與培養(yǎng)的目標(biāo)要相互一致，應(yīng)對理論進(jìn)行適當(dāng)刪減。測量教材應(yīng)增加如下新內(nèi)容：全站儀原理與使用；電子水準(zhǔn)儀原理與使用；廣義測量平差概念；定位；數(shù)字化機(jī)助成圖；激光指向儀；水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；準(zhǔn)直儀等；在教學(xué)上教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，打破課堂完全教室化的格局，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生最終能將理論與實際充分地結(jié)合起來，做到心中有數(shù)。
在二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校教師研究大學(xué)生土木工程專業(yè)工程測量教學(xué)的體會和反思勢在必行。理論與實際不符，學(xué)子功底不深，不僅敗壞學(xué)校名聲，更阻礙社會發(fā)展和科技的進(jìn)步。加強(qiáng)研究這一問題，既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求?？偠灾@樣的問題需要我們嚴(yán)肅對待，需要廣大的教育者擬定一個合理并值得推廣的方案，這樣眾多學(xué)子才會找到正確的航標(biāo)，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0220-03
一、引言
測量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。測繪新技術(shù)正向數(shù)字化、信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地擴(kuò)大。以地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）為代表的3S技術(shù)正在滲透到各種工程建設(shè)中。在測量學(xué)科中已經(jīng)應(yīng)用了最先進(jìn)的科技成果：光電測距、電子計算、衛(wèi)星定位、航天遙感等，這些成果促進(jìn)了測量學(xué)理論和方法的發(fā)展[1]。在計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下高校專業(yè)越分越細(xì)，測量學(xué)的學(xué)時數(shù)也不斷壓縮，一般為50～60學(xué)時，實習(xí)期限在1～2周，北京工業(yè)大學(xué)的土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的《測量學(xué)》課時目前僅為32學(xué)時，實習(xí)周為1周。盡管土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《測量學(xué)》并不是要求其成為測量學(xué)科的專家學(xué)者，但是對測量學(xué)的知識還得了解并能夠熟練運用。因此，《測量學(xué)》教學(xué)應(yīng)著眼于讓學(xué)生充分了解測量學(xué)在各自專業(yè)領(lǐng)域中的地位和作用及如何為工程建設(shè)服務(wù)。這不僅是各工程學(xué)科的發(fā)展對測繪學(xué)科提出的新要求，而且也是測繪學(xué)科的飛速發(fā)展迫使測量學(xué)要改革，還是市場需要復(fù)合型人才的現(xiàn)實要求。對于各專業(yè)來說，學(xué)習(xí)測量的實質(zhì)就是應(yīng)用測量學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是致用[2]。針對課時量減少的現(xiàn)狀，各高校的專業(yè)教師對于測量學(xué)的教學(xué)改革各抒己見。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限
《測量學(xué)》主要內(nèi)容包括測量基本工作、地形測量，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實驗和實習(xí)三方面?！稖y量學(xué)》對培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、放樣等方面的基本技能和實踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。近年來，生產(chǎn)上對土木工程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，迫切要求重新認(rèn)識和改革《測量學(xué)》的教學(xué)，以滿足生產(chǎn)需要[3]。傳統(tǒng)的《測量學(xué)》教學(xué)模式存在不少局限。第一，隨著計算機(jī)科學(xué)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代測繪工程使用儀器設(shè)備、觀測技術(shù)、手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了巨大發(fā)展，對于測量學(xué)內(nèi)容，不再是只介紹一般的測角、量距、測圖、用圖和放樣。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，非測量專業(yè)的學(xué)生對測量學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識不清晰；由于測繪新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法的不斷涌現(xiàn)，原有的許多手工測量工作逐步被信息化測繪技術(shù)所取代，人的因素逐漸減弱，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和熱情不高的情況。第三，教學(xué)與實踐脫節(jié)，《測量學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐性是測量學(xué)的靈魂。雖然在課程中有6學(xué)時的課間實驗與1周的集中實習(xí)，但由于時間短、儀器和場地的限制，學(xué)生的知識完善、操作水平提高很有限。第五，教學(xué)方式單一，考核模式過于死板。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講，學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)。考核模式大多“終考定全局”。不能真實地反映學(xué)生的能力，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)作業(yè)抄襲、考試作弊、“抱佛腳”等現(xiàn)象[4-5]。
三、研究性教學(xué)
教學(xué)方法是一個不斷探索、不斷更新的問題，傳統(tǒng)教學(xué)理念的相對滯后已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才已經(jīng)成為當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代國家對大學(xué)教育的根本要求，因此研究性教學(xué)方法已成為現(xiàn)代高等教育改革亟待解決的核心問題。研究性教學(xué)是指教師積極主動地探索教學(xué)問題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的、有意義的探究性活動，使教學(xué)推陳出新，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，克服接受性教學(xué)的缺陷[6-7]。為適應(yīng)國家對創(chuàng)新型、工程型人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)一步提高《測量學(xué)》教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校的教學(xué)要求，亟需在教學(xué)中開展測量學(xué)課程研究性教學(xué)研究與實踐。
四、課堂研究性教學(xué)探索
1.保持教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、連貫性。盡管測量學(xué)的許多知識是根據(jù)工程實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的，敘述性內(nèi)容較多。但作為一門課程，其無論是在整體內(nèi)容的組織上，還是在各章節(jié)內(nèi)容的組織上是有邏輯可循的。目前，測量學(xué)的內(nèi)容基本上都是圍繞“確定地面點空間位置”和“開展測量工作”來組織的，整體脈絡(luò)清楚。在《測量學(xué)》課程內(nèi)容中，第一章內(nèi)容是提出課程的研究對象和解決問題的思路，及測量工作的基本程序和原則。第二至四章，圍繞“確定地面點的空間位置”，具體介紹3個基本觀測量獲取的原理和方法。第五章介紹觀測3個基本觀測量過程中產(chǎn)生誤差的原因以及評定精度問題。第六章之后圍繞“開展測量工作”展開內(nèi)容。從控制測量到碎部測量，從測定到測設(shè)。除此，各章節(jié)內(nèi)容的取舍和組織上具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。如對3個基本觀測量獲取的介紹，從概念、原理到儀器的認(rèn)識和操作，最后到內(nèi)外業(yè)工作如何進(jìn)行來展開，由淺入深，具有很強(qiáng)的邏輯性。將內(nèi)容上的內(nèi)在邏輯性在教學(xué)中很好地反映出來，可以避免學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容繁雜無章的感覺，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
2.加強(qiáng)互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。針對目前測量課時減少，教學(xué)信息量相對增加的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。教師在努力搞好教學(xué)的同時，應(yīng)積極參與科研和生產(chǎn)工作，不斷提高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗，從而達(dá)到深入淺出、生動活潑的教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)，需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，既要發(fā)揮教材的作用，又要向?qū)W生傳遞測繪新技術(shù)、新儀器的信息。如，講解水準(zhǔn)測量原理及儀器使用時，將儀器帶到教室現(xiàn)場講解，學(xué)生理解接受快。圖表多、計算公式多時可結(jié)合多媒體，將步驟分解，引導(dǎo)學(xué)生步步思考。
3.抽象的理論與工程實例相結(jié)合。測量學(xué)理論是生產(chǎn)生活實踐中積累的相關(guān)知識理論化和系統(tǒng)化的產(chǎn)物。在教學(xué)實踐中，若只講述測量學(xué)的基本概念、原理、方法，而不結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范、工程實例，就會造成理論知識與工程實踐脫節(jié)。相反，若只是講述規(guī)范與實例，那么學(xué)生在沒有掌握理論知識基礎(chǔ)的情況下，不可能真正理解和應(yīng)用工程測量學(xué)相關(guān)理論，更不必說具有創(chuàng)造能力。因此，在《測量學(xué)》教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范及典型的工程實例，做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握測量的基本原理、方法和及其在工程實踐中的應(yīng)用。
4.利用多媒體、錄像等教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。測量學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，僅通過口述、板書，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體的圖片和錄像能夠更直觀、更具體、更有效地傳達(dá)信息。如，儀器的造型除了現(xiàn)場演示也可用圖片展現(xiàn)；用錄像來表達(dá)儀器的具體操作和工程實例；用計算機(jī)演示測量相關(guān)軟件的操作；這樣既開闊了學(xué)生的視野，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問題。我單位為申請北京市土木工程示范中心測量分中心，制作了多媒體演示講稿并到實驗基地進(jìn)行了錄像，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，并將《測量學(xué)》課件逐步在校園網(wǎng)上登載，供學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)習(xí)和自學(xué)，以此提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5.增加測繪新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。測繪新技術(shù)帶來了測量儀器設(shè)備的革新，新儀器的代表為全站儀、電子水準(zhǔn)儀和GPS，要向?qū)W生講解它們的基本原理以及在土木工程中的應(yīng)用，如全站儀用于施工放樣和變形測量，電子水準(zhǔn)儀用于沉降觀測，GPS用于測定點位3維坐標(biāo)等。通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)的目標(biāo)之一。在“測量新技術(shù)”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，各組選擇一種新技術(shù)主題，通過自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備多媒體課件上講臺向全體學(xué)生講述，將會充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生最大限度地了解測繪科學(xué)的新技術(shù)與應(yīng)用及進(jìn)展，也達(dá)到了把本學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容的目的。
6.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在教學(xué)過程中，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對某一具體問題做更深入的研究，鼓勵學(xué)生、發(fā)明專利并參與到科研項目中，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。如，GIS處理數(shù)據(jù)、GIS在水資源管理中的應(yīng)用，基于GPS的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測、全站儀在土木工程施工中的應(yīng)用，等。土木工程方向的教師負(fù)責(zé)、參與各類土建工程項目，也鼓勵學(xué)生積極參加教師的橫向企事業(yè)單位的項目。
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