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土木工程施工研究篇1

在土木工程施工過程中，施工質(zhì)量容易受到各種因素的制約，存在較大的施工風(fēng)險。在土木工程施工管理中，要從風(fēng)險規(guī)避的角度找出影響工程質(zhì)量和安全的因素，采取應(yīng)對措施，使一些常見的問題得以解決，從而改進管理人員安全意識淡薄、管理體系不健全等諸多問題，提高管理效率，促進土木工程事業(yè)的發(fā)展。

1土木工程施工管理工作的主要作用

1.1成本控制管理工作的開展能夠使項目資金通過成本控制的方式得到合理支配，每一個小施工環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的管理知識，需要運用專業(yè)的技術(shù)手段才能達到施工目的。而實際的土木工程施工過程中環(huán)節(jié)眾多，各個環(huán)節(jié)的控制都是系統(tǒng)的、難度很大，只有通過成本控制和預(yù)算分析，才能達到最佳管理效果，保證每一筆資金的使用都是正確的，不會出現(xiàn)挪用資金等情況。通過成本控制，可以有效地控制施工過程中的質(zhì)量因素，保證項目資金的合理使用，發(fā)揮資源的作用，建造出高質(zhì)量的成品建筑。

1.2合理控制項目周期現(xiàn)代化的土木工程建設(shè)往往存在周期要求，要求工程建設(shè)在較短的時間內(nèi)完成相對復(fù)雜的工程任務(wù)，但在這一過程中存在著諸多制約因素，施工團隊要想達到最好的效果，就必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成進度。根據(jù)項目的進度進行科學(xué)調(diào)控，結(jié)合團隊整體建設(shè)實力和資金運作情況，選擇合適的技術(shù)形式和專業(yè)設(shè)備，做到科學(xué)施工、靈活調(diào)整，使各項工作有條不紊，每個人都能夠清楚地知道自己的職責(zé)和崗位要求，同時按照施工的質(zhì)量要求完成建設(shè)任務(wù)，避免出現(xiàn)影響工期的情況，從而控制工程進度。

2土木工程施工管理中常見問題分析

2.1安全管理意識方面隨著城市化的步伐越來越快，土木工程的數(shù)量越來越多、規(guī)模也越來越大，這就導(dǎo)致了施工管理的難度越來越大。近年來，各種安全事故頻發(fā)，主要原因在于施工團隊安全管理意識不強，往往忽視安全操作標準化，導(dǎo)致施工人員自身安全意識不強；在施工中，面對復(fù)雜、系統(tǒng)化的工程建設(shè)任務(wù)，操作過程不按規(guī)范進行，導(dǎo)致安全事故發(fā)生的概率大大增加。在施工過程中，每一個環(huán)節(jié)都有其專業(yè)性，需要有能夠按照標準流程來操作的施工人員，但在實際施工中，由于土木工程施工團隊人員流動性大，安全管理工作難以開展，經(jīng)常導(dǎo)致一些施工人員不清楚安全管理的規(guī)定，不掌握安全操作流程，出現(xiàn)錯誤的操作行為，從而誘發(fā)安全事故。另外，施工人員和管理人員自身的專業(yè)素質(zhì)也是影響安全管理效率的重要原因，一些施工團隊管理人員自身缺乏科學(xué)的安全認知，在意識層面還不夠成熟，導(dǎo)致安全管理工作不科學(xué)。例如，在施工現(xiàn)場的危險區(qū)域沒有設(shè)置安全警示標志，安全保護措施不到位，導(dǎo)致整個團隊的安全工作受到很大影響，安全管理效率低下，無法按照土木工程建設(shè)的要求進行高質(zhì)量的施工。另外，施工團隊?wèi)?yīng)通過宣傳和教育來提高員工的安全意識，但在施工過程中因為工期太緊，且項目資金都被壓縮了，所以，許多團隊不愿意在安全教育方面投入更多的資金，導(dǎo)致整個團隊的安全意識不強、宣教力度不夠。

2.2管理體系方面在大型土木工程施工中，管理體系的建立直接影響具體的管理操作過程和施工過程。管理強度與最終的經(jīng)濟收益密不可分。許多施工企業(yè)往往過于注重經(jīng)濟效益，忽視了管理體系的構(gòu)建，不清楚管理工作與最終經(jīng)濟效益的關(guān)系，導(dǎo)致管理體系的構(gòu)建缺乏實際效用。另外，由于管理體系的構(gòu)建不科學(xué)、不完善，對施工過程起不到約束作用，導(dǎo)致施工人員整體素質(zhì)較差，施工態(tài)度較為懶散，無法根據(jù)施工需求進行有效的施工，導(dǎo)致工程管理效率低下、經(jīng)濟效益下降。因此，管理體系的構(gòu)建對于工程項目的順利進行和提高工程質(zhì)量、施工效率至關(guān)重要，施工團隊需要充分重視。而管理體系構(gòu)建，也需要根據(jù)工程項目的實際情況，參考團隊的綜合實力。

2.3設(shè)計變更方面對于土木工程建設(shè)而言，前期的準備工作極其重要，許多施工團隊忽視了前期的準備，導(dǎo)致施工過程中沒有充分考慮到施工方案的可行性。而設(shè)計方案與施工需求之間存在一定的矛盾，在施工過程中就會充分體現(xiàn)出來，阻礙施工進度，影響整個項目的規(guī)劃。工程施工前應(yīng)進行實地考察，如現(xiàn)場勘測，調(diào)查水文、地質(zhì)情況，綜合考慮影響項目建設(shè)的各種因素，從而完成合理化的設(shè)計工作。在實際施工中，許多設(shè)計團隊都沒有全面地了解現(xiàn)場情況，導(dǎo)致設(shè)計方案不夠準確，頻繁地更換設(shè)計方案，導(dǎo)致施工目標難以實現(xiàn)，施工效率大打折扣。設(shè)計方案缺乏完善性和合理性，在施工過程中很容易出現(xiàn)質(zhì)量、安全、進度等方面的問題，這些都會影響后續(xù)施工，導(dǎo)致團隊的整體建設(shè)效率大打折扣，最終所得的綜合效益也會縮減。

3土木工程施工管理應(yīng)對策略

3.1提高基層施工安全管理意識隨著我國土木工程建設(shè)規(guī)模的不斷擴大，對專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大，施工團隊?wèi)?yīng)順應(yīng)時代的變化和行業(yè)發(fā)展情況，不斷更新管理理念，引進先進、科學(xué)的管理理念，提高施工人員的安全操作意識。管理人員應(yīng)將安全施工作為個人工作的準則，嚴格落實各項安全管理制度，以提高團隊的整體施工效率。為了使安全監(jiān)管小組發(fā)揮作用，必須確保小組機制的及時性和完善性。在建立安全管理機制的過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況充分體現(xiàn)監(jiān)督管理作用，保證安全管理工作的專業(yè)性和規(guī)范性。施工人員必須按照相關(guān)標準完成操作任務(wù)，并根據(jù)實際安全管理情況適當(dāng)調(diào)整管理機制，使管理制度更具全面性和實用性，從而發(fā)揮管理機制的作用，做好細節(jié)控制，確保施工人員安全施工，保證工程建設(shè)質(zhì)量。

3.2建立完善的管理體系建立完善的管理體系能夠保證工程各項管理工作的順利實施，對提高土木工程施工質(zhì)量具有重要意義。近年來，許多施工團隊都在進行土木工程建設(shè)，但管理體系不完善，很多人都不太重視管理體系。因此，必須建立科學(xué)、合理的管理體系，完善各項制度，以確保施工操作規(guī)范和標準，使安全管理與質(zhì)量管理得以落實。通過綜合考慮工程建設(shè)需求，根據(jù)施工流程科學(xué)地建立管理機制，使管理體系更具可行性和合理性，確保施工方案順利實施。在施工前，要確保設(shè)計方案的科學(xué)性，落實各項安全保障措施，按管理體系要求定期完成現(xiàn)場排查工作，做好細節(jié)控制，及時發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作并進行處罰。通過建立獎懲機制，使施工人員能夠更好地完成操作任務(wù)，保證工程建設(shè)的整體質(zhì)量。管理人員要以身作則，發(fā)揮管理作用，按照管理體系完成各項工作的控制過程。

3.3完善與優(yōu)化施工工序?qū)κ┕すば蜻M行完善和優(yōu)化，意味著能夠根據(jù)工程項目的實際需求，考慮到各工序之間的連帶影響和作用，在施工材料的管控、設(shè)備采購、人員調(diào)度、施工環(huán)境調(diào)查和施工方案的確立等方面都能按照工程建設(shè)的質(zhì)量、考慮工程建設(shè)的安全性、根據(jù)實際工程情況來規(guī)避各種影響因素，從而按照施工工序的質(zhì)量控制要求落實各項任務(wù)，使施工工序得到完善和優(yōu)化，以提高管理工作的整體效率。

3.4加強質(zhì)量監(jiān)管質(zhì)量監(jiān)督管理對工程順利施工至關(guān)重要，因此，必須加強對專業(yè)技術(shù)人員的管控，確保施工設(shè)計工作的準確性。在設(shè)計前應(yīng)進行現(xiàn)場勘測，利用所得的數(shù)據(jù)進行方案設(shè)計，確保方案的可行性。施工人員要定期進行培訓(xùn)，提高專業(yè)能力，確保施工過程中的各項管理標準和建設(shè)標準得到滿足。監(jiān)督管理人員應(yīng)履行自己的職責(zé)，充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用，通過對技術(shù)人員進行測評和考核，使其符合施工要求，并能按照章程和制度完成施工任務(wù)。避免施工過程中出現(xiàn)質(zhì)量管理不合格或材料質(zhì)量不達標等問題，加強質(zhì)量管控，確保合同的執(zhí)行。

3.5引進新技術(shù)隨著時代的發(fā)展，新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些新技術(shù)能夠提高工程建設(shè)的效率。例如，近年來，BIM技術(shù)和CAD技術(shù)不斷完善，在建筑施工中得到了充分應(yīng)用。在土木工程現(xiàn)場管理中，也可以利用各種App進行綜合管控，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時傳輸與共享，提高管理效率。管理人員要深入現(xiàn)場完成操作任務(wù)，使管理工作更具科技性，避免人工操作失誤，提高管理操作的可靠性和各工序的便捷性。

3.6提高施工人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為了保證土木工程施工質(zhì)量，要通過提高施工團隊整體綜合素質(zhì)來避免和減少在技術(shù)應(yīng)用過程中各種失誤的情況。只有提高施工人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能避免出現(xiàn)各種不規(guī)范操作。首先，要確保施工人員具有責(zé)任意識和安全意識，能夠根據(jù)工程建設(shè)需要完成施工任務(wù)。對于一個周期較長的建設(shè)項目而言，建設(shè)工作相對枯燥繁瑣，施工人員在長期的施工過程中可能會逐漸忽視了安全意識，這就需要監(jiān)督管理人員和監(jiān)理人員共同發(fā)揮作用，通過定期和不定期地監(jiān)督管控，保證施工人員的操作專業(yè)水平。通過設(shè)置獎懲制度，保障施工人員的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)員工的工作積極性，提高員工的薪資待遇，創(chuàng)造一個良好的施工環(huán)境。另外，通過定期培訓(xùn)，提高施工人員的專業(yè)能力，使其具備較強的職業(yè)素養(yǎng)，按要求完成建設(shè)任務(wù)。

4結(jié)語

綜上所述，管理人員要提高安全管理意識，才能更好地完成施工作業(yè)，發(fā)揮管理的效能。通過定期培訓(xùn)和專業(yè)宣傳教育，使施工人員了解安全管理在土木工程建設(shè)中的重要性。通過質(zhì)量檢查可以避免施工過程中出現(xiàn)的各種操作不合理情況，一旦發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的施工操作，要及時進行整改，使團隊成員擁有良好的控制意識，按照安全管理規(guī)定完成施工任務(wù)。

作者:黃銘 單位:中國建筑第七工程局有限公司

土木工程施工研究篇2

１國內(nèi)外研究概況

１．１國外研究概況國外學(xué)者于２０世紀中葉開始研究ＦＲＰ在土木工程中的實際應(yīng)用［５］。美國在２０世紀６０年代初期便利用ＧＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)；此后２０年間，歐亞各發(fā)達國家連續(xù)將目光集中于ＦＲＰ加固土木工程結(jié)構(gòu)的領(lǐng)域，并為此投入了大量的科研人員與試驗儀器；在各國的長期努力下，對于ＦＲＰ的研究取得了喜人的結(jié)果，同時也進一步證明了ＦＲＰ在實際工程中應(yīng)用的可行性［６－８］。２０世紀末，日本關(guān)西地區(qū)發(fā)生了７．３級地震，在相關(guān)專家的建議下，救援施工人員利用ＦＲＰ對災(zāi)后的混凝土結(jié)構(gòu)進行緊急加固，因其具有輕質(zhì)高強、耐久性好和施工便捷等優(yōu)勢，為搶險救人與災(zāi)后重建爭取了寶貴的時間，同時也為ＦＲＰ在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用提供了實例支撐［９］。為了進一步推廣ＦＲＰ在土木工程領(lǐng)域的實際應(yīng)用，各國開始著手制訂相關(guān)指標與規(guī)范［１０］。２０世紀９０年代初期，美國混凝土協(xié)會為了研究ＦＲＰ加固混凝土與砌體結(jié)構(gòu)，特別成立了ＡＣＩ４４０（ＡｍｅｒｉｃａｎＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ４４０，ＡＣＩ４４０），并擬定了相關(guān)規(guī)范的草案；２年之后，在ＡＣＩ４４０的努力下，第一屆國際ＦＲＰ專題會議于加拿大順利舉辦，并規(guī)定該會議之后每２年舉辦一次［１１］。１９９７年１２月，歐洲各國啟動了《高性能纖維復(fù)合材料加固混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計指南》項目［１２］。２０世紀末，由于ＦＲＰ在震后救災(zāi)搶險的優(yōu)異表現(xiàn)，日本土木學(xué)會成立ＦＲＰ加固委員會，并擬定了相關(guān)維修與加固規(guī)范的草案［１３］。

１．２國內(nèi)研究概況２０世紀９０年代中期，我國開始從歐美發(fā)達國家引進ＣＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)的相關(guān)技術(shù)，并同時組織有關(guān)專家學(xué)者開展ＦＲＰ在土木工程其他結(jié)構(gòu)中的加固研究，由于其顯著的加固優(yōu)勢，對于ＦＲＰ的相關(guān)研究在較短的時間內(nèi)便成為了行業(yè)熱點［１４］。目前我國已經(jīng)對ＦＲＰ在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用進行了大量的研究與實踐工作，并取得傲人的成果；在理論研究方面，我國學(xué)者結(jié)合當(dāng)前實際國情對于ＦＲＰ的設(shè)計標準、加固機理和規(guī)范指標等多個方面開展研究；在工程實踐方面，我國已完成上千項ＦＲＰ加固工程，且其應(yīng)用表現(xiàn)與服役年限均令人滿意［１５］。隨著ＦＲＰ在我國土木工程中廣泛應(yīng)用，有關(guān)部門開始組織有關(guān)專家學(xué)者編寫適應(yīng)我國實際情況的相關(guān)指標與規(guī)范，使ＦＲＰ今后能夠更好在我國土木工程中得到推廣應(yīng)用。我國工程建設(shè)標準化協(xié)會所制定的《碳纖維布加固修復(fù)混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》在實際工程中已經(jīng)開始應(yīng)用并起到了良好的指導(dǎo)作用，同時其他各類ＦＲＰ的產(chǎn)品標準和有關(guān)規(guī)范都在草擬中［１６－１８］。目前ＦＲＰ加固土木工程中的各類結(jié)構(gòu)已在我國逐漸推廣，并正在步入高速發(fā)展階段。

２纖維增強復(fù)合材料加固優(yōu)勢

２．１輕質(zhì)高強ＦＲＰ是典型的輕質(zhì)高強材料，具有極高的比強度。一塊重量僅為普通鋼材２５％左右的ＦＲＰ，其抗拉強度卻是鋼材的１０倍左右，同時，由于ＦＲＰ輕質(zhì)的特點，其運輸成本遠遠低于傳統(tǒng)材料。實際工程中若使用ＦＲＰ作為結(jié)構(gòu)加固用材，其不會因為自重過大而給加固結(jié)構(gòu)帶來額外的荷載作用，同時ＦＲＰ超高的強度又為結(jié)構(gòu)的正常使用提供了有效的保障。

２．２耐久性好隨著社會的不斷發(fā)展與進步，各類工程結(jié)構(gòu)的服役環(huán)境是越發(fā)復(fù)雜多變，同時人們對于其耐久性要求也是日益提高。在惡劣條件下（如高溫、酸雨和海水等），傳統(tǒng)材料耐久性較差，隨服役時間的增加，強度明顯下降，繼而大大增加工程的養(yǎng)護成本，同時也帶來了一定程度的安全隱患。目前市面上所使用的大部分ＦＲＰ的耐久性遠優(yōu)于傳統(tǒng)材料，有關(guān)試驗研究證明，在模擬海洋腐蝕的實驗環(huán)境中，ＦＲＰ服役２萬ｈ后強度仍舊未發(fā)生較大變化，同時在美國平洋海岸，ＦＲＰ修改加固被海水嚴重腐蝕破壞的混凝土結(jié)構(gòu)，在服役１０余年后，各項性能指標與結(jié)構(gòu)整體性依舊保持良好［１９］。故在土木工程中的各類結(jié)構(gòu)使用ＦＲＰ不僅能夠有效地降低維護成本，同時也能為結(jié)構(gòu)的長期安全服役提供保障。

２．３可設(shè)計性強各類纖維材料的性能也各不相同，如碳纖維具有良好的剛強度與耐久性，但延展性較差且價格高昂；玄武巖纖維低碳環(huán)保，同時具有良好的延展性與耐候性，但彈性模量偏低；玻璃纖維成本較低，但耐候性與彈性模量均較差；芳綸纖維具有優(yōu)異的抗沖擊性，但易蠕變且耐候性較差［２０］。故可將不同纖維材料復(fù)合設(shè)計實現(xiàn)性能互補，也可根據(jù)實際工程需求設(shè)計適宜的高性能復(fù)合材料。同時，相關(guān)成型工藝不斷進步和成熟，也使得ＦＲＰ的制作成型更加方便。在實際工程中，廠家可根據(jù)用戶的需求對ＦＲＰ的性能和形狀進行靈活的設(shè)計。

２．４施工便捷與傳統(tǒng)加固材料相比，ＦＲＰ是柔性材料，在實際施工過程中，即使需要加固的結(jié)構(gòu)表面略有不平，也可以保證較高的施工效率，同時前期準備工作較少，施工無需現(xiàn)場固定與大型設(shè)備，施工占用場地少。同時其施工工具與工序均較為簡單，施工噪音小，且施工后發(fā)現(xiàn)局部缺陷也易于修補。

３纖維增強復(fù)合材料加固結(jié)構(gòu)

３．１加固砌體結(jié)構(gòu)

３．１．１ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)美國、加拿大和日本等發(fā)達國家最早開始研究ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)，我國于２０世紀末引進并研究。韋昌芹等［２１］率先提出ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)的應(yīng)力應(yīng)變計算公式，并設(shè)計了２種不同方案驗證試驗，最終試驗所得數(shù)據(jù)與公式運算結(jié)果高度吻合，進而推斷出ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)具有可行性。張明杰等［２２］為研究ＣＦＲＰ加固開裂砌體結(jié)構(gòu)的抗震性能，進行了一系列的模擬地震振動臺試驗，試驗結(jié)果表明ＣＦＲＰ能夠有效提高砌體結(jié)構(gòu)的抗震性能。楊曌等［２３］通過擬靜力試驗研究，分析試件的破壞形態(tài)、滯回曲線和延性系數(shù)等抗震性能指標，來研究ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)的抗震性能，從而得出了ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)有較好的抗震性能，為ＣＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)的后續(xù)研究提供了可靠的數(shù)據(jù)。

３．１．２ＢＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)張斯等［２４］通過模擬靜力試驗研究ＢＦＲＰ加固砌體構(gòu)件的抗震性能，試驗結(jié)果表明ＢＦＲＰ能改變砌體結(jié)構(gòu)的破壞形態(tài)，同時能夠有效減緩裂縫的擴張，從而提升結(jié)構(gòu)的抗震性能。趙少偉等［２５］利用低周反復(fù)荷載試驗研究ＢＦＲＰ加固后砌體結(jié)構(gòu)的各項性能，結(jié)果表明ＢＦＲＰ能夠有效改善結(jié)構(gòu)的耗能能力，同時提升砌體的變形、抗震和抗剪等能力，繼而延緩其剛度退化。

３．１．３ＧＦＲＰ加固砌體結(jié)構(gòu)劉驥夫［２６］通過室內(nèi)試驗研究ＧＦＲＰ加固磚砌體結(jié)構(gòu)的應(yīng)力情況，并此基礎(chǔ)上提出合理假設(shè)，建立相關(guān)的有限元模型，結(jié)合試驗數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)建模分析研究不同荷載下砌體結(jié)構(gòu)的應(yīng)力應(yīng)變分布規(guī)律。熊雅格［２７］通過磚柱抗壓試驗與砌體通縫抗剪試驗來研究ＧＦＲＰ加固磚砌體結(jié)構(gòu)的單調(diào)加載問題，并利用有限元分析軟件進行模擬分析，結(jié)果表明ＧＦＲＰ可以很好地提高砌體結(jié)構(gòu)整體抗剪強度，使裂縫緩慢擴展，防止突然性破壞。

３．２加固混凝土結(jié)構(gòu)

３．２．１ＣＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)嚴志亮［２８］通過一系列試驗對ＣＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)的耐候性進行來研究，結(jié)果表明在酸性環(huán)境中，結(jié)構(gòu)的延性會明顯下降，但其彈性模量變化不大；在潮濕環(huán)境中，結(jié)構(gòu)的開裂荷載與極限荷載會有輕微的下降，但依舊遠高于傳統(tǒng)材料加固后的結(jié)構(gòu)。李春霞［２９］從結(jié)構(gòu)彎承載應(yīng)力出發(fā)，研究不同荷載下ＣＦＲＰ加固前后混凝土結(jié)構(gòu)的應(yīng)力應(yīng)變，推導(dǎo)出更加適合實際工程需求的滯后應(yīng)變簡化公式，并在此基礎(chǔ)之上，提出了以界限配布率為指標的ＣＦＲＰ用量設(shè)計公式。梁金福［３０］在原有試驗研究的基礎(chǔ)上引入數(shù)學(xué)模型，采用數(shù)值模擬與室內(nèi)試驗相結(jié)合的方法進一步研究分析ＣＦＲＰ加固混凝土梁結(jié)構(gòu)的破壞機理。劉堯遙［３１］利用有限元分析軟件對ＣＦＲＰ嵌入式加固混凝土梁的力學(xué)特性進行數(shù)值模擬分析，同時設(shè)計室內(nèi)試驗進行驗證，發(fā)現(xiàn)二者數(shù)據(jù)高度一致。

３．２．２ＡＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)官保華［３２］為解決ＡＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)在有限元模擬軟件中界面處理與分析收斂兩大難題，提出在現(xiàn)有界面分析模型的基礎(chǔ)上，引入微平面模型，并利用模擬軟件中的二次開發(fā)工具，編寫完成了微平面本構(gòu)程序，但遺憾的是并沒有通過相關(guān)的試驗進行驗證。邵士萍［３３］為研究不同層數(shù)的ＡＦＲＰ的加固效果，以混凝土梁作為試驗研究對象進行了一系列的相關(guān)試驗，并在此基礎(chǔ)上利用相關(guān)模擬算法分析研究結(jié)構(gòu)應(yīng)力應(yīng)變在不同荷載組合下的變化規(guī)律。

３．２．３ＢＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)高曉楠［３４］對不同溫度下的ＣＦＲＰ與ＢＦＲＰ加固混凝土結(jié)構(gòu)分別進行了室內(nèi)試驗，并將試驗數(shù)據(jù)進行非線性有限元分析，結(jié)果表明在相同溫度下，ＢＦＲＰ的延伸性相對較好，ＣＦＲＰ的拉伸強度和彈性模量則相對較好。許向南［３５］通過試驗得出ＢＦＲＰ可提升被加固混凝土連續(xù)梁的極限荷載，并利用有限元分析軟件進行數(shù)值模擬，由此推導(dǎo)出ＢＦＲＰ加固后混凝土連續(xù)梁的抗彎承載力公式與剛度公式。

３．３加固鋼結(jié)構(gòu)

３．３．１ＣＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)鈕鵬［３６］通過大量的理論與試驗研究，推導(dǎo)出ＣＦＲＰ加固Ｈ型鋼結(jié)構(gòu)的極限荷載公式，并建立模型進行模擬，最終模擬結(jié)果與公式運算結(jié)果高度一致，為后續(xù)荷載問題的進一步研究提供了理論依據(jù)。袁菁穎［３７］進行了ＣＦＲＰ加固Ｈ型鋼梁的試驗研究，并進行了ＡＢＡＱＵＳ數(shù)值模擬，相關(guān)試驗結(jié)果對后續(xù)實際工程設(shè)計具有較大的指導(dǎo)意義。蔣興笠［３８］從物理化學(xué)性質(zhì)出發(fā)，通過微觀特性研究分析ＣＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)的相關(guān)作用機理與潛在破壞形式，繼而總結(jié)整理出設(shè)計規(guī)范標準，并推導(dǎo)出ＣＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)的界面應(yīng)力計算公式。王旭［３９］利用ＡＮＳＹＳ對ＣＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)的界面黏結(jié)應(yīng)力分布進行了數(shù)值模擬，并分析了其應(yīng)力應(yīng)變的分布規(guī)律。

３．３．２ＧＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)張卉［４０］為研究ＧＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)的受力情況，進行了大量的有關(guān)試驗，最終發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果具有一定的規(guī)律性，為其后續(xù)的試驗研究與工程應(yīng)用指引了方向，也為制訂相關(guān)技術(shù)指標與規(guī)范提供了數(shù)據(jù)。李娟［４１］為研究ＧＦＲＰ加固鋼結(jié)構(gòu)的剝離應(yīng)力，通過一系列的室內(nèi)試驗分析其黏結(jié)機理，在此基礎(chǔ)上提出黏結(jié)強度和界面剝離應(yīng)力的理論公式，經(jīng)試驗研究與數(shù)值模擬相結(jié)合得出ＧＦＲＰ能有效提升鋼結(jié)構(gòu)的極限剝離應(yīng)力，同時其整體強度與荷載能力均有所增強。

４總結(jié)

經(jīng)相關(guān)試驗研究與工程實踐證明，相較于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)加固材料，ＦＲＰ在施工成本、使用壽命與后期維護等方面具有明顯優(yōu)勢。西方國家對與ＦＲＰ在土木工程中的研究和應(yīng)用較早，并制定了相關(guān)的技術(shù)規(guī)范及準則；我國對其研究雖然起步相對較晚，但國內(nèi)學(xué)者經(jīng)過不斷探索和試驗，在借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況，逐步形成了適用于國內(nèi)的ＦＲＰ加固技術(shù)，但是適合我國國情的ＦＲＰ加固技術(shù)指標與規(guī)范仍有待進一步研究和完善。

作者:雷運波冉強 張百樂 單位:健研檢測集團重慶有限公司

土木工程施工研究篇3

1土木工程施工課程特點

土木工程施工課程主要包括以下幾個特點:①實踐性，該課程是對實際施工方式、施工管理方式的歸納與總結(jié)，若想良好掌握該門課程，須全身心投入到具體實踐活動中，深入了解施工技術(shù)與問題，特別是施工技術(shù)方面，許多內(nèi)容單獨進行語言講解很難有深刻的認識，但若親自到施工現(xiàn)場實踐，則可達到事半功倍效果;②綜合性，該課程主要包括施工組織與施工技術(shù)兩大部分，涉及材料、測量、結(jié)構(gòu)、工程管理及力學(xué)等基礎(chǔ)課程，具有較強綜合性;③獨立性，該課程有防水工程、土方工程等章節(jié)，不同章節(jié)所講解的施工方法有所不同，各章節(jié)的關(guān)聯(lián)性也較弱，特別是施工組織和施工技術(shù)，跨越了施工與技術(shù)兩大學(xué)科。

2土木工程施工課程教學(xué)現(xiàn)存問題

2．1教學(xué)內(nèi)容有待更新由于新課改的不斷推進，舊版教材內(nèi)容得到了一定改進，但對土木工程施工課程，大多高校所采用的教材均較老，對近幾年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新施工方法涉及較少，甚至連建設(shè)部所推廣的新施工技術(shù)內(nèi)高效鋼筋混凝土等內(nèi)容均未在教材中得到體現(xiàn)。教材內(nèi)容的老舊，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識和現(xiàn)代社會建設(shè)要求相脫鉤，不利于學(xué)生未來求職就業(yè)。

2．2教學(xué)方法單一現(xiàn)階段，土木工程施工課程主要應(yīng)用填鴨式教學(xué)方法，由于該門課程具有較強實踐性，單純進行知識講解，無法良好呈現(xiàn)部分理念和施工技術(shù)，且不利于學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。教學(xué)方法的單一還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師始終是課堂的主體，學(xué)生只是在被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生用什么樣的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容均由教師決定，這導(dǎo)致整個課堂教學(xué)中氛圍沉悶，學(xué)生難以激活自己的思維活力，無法抓住土木工程施工課程中的重難點知識內(nèi)容。其次，教師在課程教學(xué)中也不注重教學(xué)氛圍營造和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這使得整個課程教學(xué)中只是教師在單獨“表演”，學(xué)生并沒有積極參與到課堂活動中。

2．3課程定位不清晰目前，國內(nèi)教育正在從精英化朝著大眾化方向轉(zhuǎn)變，復(fù)合型、全面型人才已成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標。但許多企業(yè)認為多數(shù)畢業(yè)生在進入崗位后無法直接開展工作，還需一段時間再次學(xué)習(xí)及實踐，短期來看，復(fù)合型人才很難于短時間內(nèi)達到崗位標準，但基于長期角度而言，復(fù)合型人才更有利于學(xué)科與人才潛能的開發(fā)。而土木工程課程實踐性、綜合性均較強，因此，會對教師進行課程定位帶來一定困擾，于有限課時中難以實現(xiàn)理論和實踐的同步教學(xué)。

2．4未能推動課程的信息化發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)時代下要不斷推動土木工程施工課程的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展，這樣才能更好地促進課程教學(xué)的改革。同時這也是課程教學(xué)改革的契機和發(fā)展的方向，需要教師進行深入的研究思考，并且制定有效的策略和措施。但實際上當(dāng)前土木工程施工課程教學(xué)改革過程中，并沒有很好地將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)運用其中，這導(dǎo)致課程教學(xué)中教師應(yīng)用的教學(xué)方法更加單一，教學(xué)內(nèi)容也更加落后，同時教師的教學(xué)觀念也得不到更新，極大地影響了課程教學(xué)的開展，難以有效推動土木工程施工課程的有效改革。

3土木工程施工課程教學(xué)改革方法

3．1改進教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，因此，不僅要精心選取教學(xué)內(nèi)容，而且要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生更好地接納專業(yè)知識。在土木工程施工課程整體教學(xué)期間，應(yīng)側(cè)重于對土方工程、砌體工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、樁基礎(chǔ)工程、混凝土工程、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)及流水施工基礎(chǔ)原理的講解。裝飾工程具有較強操作性，為普通工人掌握的技能，防水工程則和先修課土木工程材料、房屋建筑學(xué)存在交叉，故而此兩章內(nèi)容均不當(dāng)作重點講解。在實施章節(jié)內(nèi)容講述時，應(yīng)側(cè)重于對重難點知識的講解，簡單內(nèi)容由學(xué)生通過自學(xué)完成，以提升學(xué)生自學(xué)能力，提高其學(xué)習(xí)成就感和自豪感。例如:基于混凝土工程內(nèi)混凝土配制、鋼筋性能與加工部分內(nèi)容來說，和土木工程材料存在交叉，故無需重復(fù)敘述。而預(yù)應(yīng)力混凝土工程內(nèi)錨具、夾具和混凝土結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識存在重復(fù)，可省去不再講解。教課內(nèi)容一方面應(yīng)圍繞著大綱來開展，另一方面不能完全受到大綱束縛，因大綱制定時間較早，內(nèi)容存在一定局限性，缺乏最新施工原理及技能等。目前，土木工程施工技術(shù)已到達一個新的歷史階段，新工藝、新技術(shù)和新材料的對應(yīng)管理方式也應(yīng)逐漸成熟，因此，課程教學(xué)內(nèi)容需緊跟時代步伐，將教學(xué)重點放于先進施工技術(shù)方面，并兼顧傳統(tǒng)具有較高適用性的施工技術(shù)。在補充新教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)確保能良好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3．2采用多種教學(xué)方法板書配以講解是土木工程施工課程常用教學(xué)方式，雖然此種教學(xué)方式可起到一定的知識傳授作用，但效果并不理想。土木工程施工課程內(nèi)含有較多施工工藝，如果單純實施常規(guī)授課方法，因缺乏感性認識，學(xué)生很難理解并掌握，而多媒體教學(xué)方式可輕松解決這個問題，且該種教學(xué)法擁有海量信息，講課效率較高，畫面生動、有趣，課程內(nèi)重難點知識均可借助具體想象的音頻、視頻或動畫等方式體現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地觀察各種施工技術(shù)過程和特點，使其輕松理解并掌握相關(guān)知識點，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量。實施多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)精心設(shè)計課件，保證理論敘述精確性，內(nèi)容和教學(xué)順序配合妥當(dāng)，打破教學(xué)隨意性、單一化，加強和學(xué)生間的交流，了解其興趣愛好與學(xué)習(xí)難點，靈活運用多媒體技術(shù)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。例如:在開展土方工程內(nèi)井點降水施工教學(xué)時，通過播放施工工藝視頻或動畫，使學(xué)生了解配置抽水設(shè)置、井點管設(shè)置、彎聯(lián)管接通等施工工藝過程，提升教學(xué)形象性和趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課改要求應(yīng)注重學(xué)生個體能力的培養(yǎng)，考慮到大學(xué)生思維活動能力較強，教學(xué)期間，應(yīng)鼓勵其主動進行問題思考和分析。對此，可采用啟發(fā)教學(xué)法，通過一系列問題的提出，營造良好啟發(fā)性學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，促進其個體能力提升。教師在提問時，應(yīng)遵照從淺到深原則，保證不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能感受到成功喜悅，找到問題解決方法，之后讓學(xué)生主動思考，激發(fā)其求知欲，最后鼓勵學(xué)生相互討論，得出最終結(jié)論。課堂上，可適當(dāng)展示現(xiàn)實中的不同類型的建筑圖片，利用實物圖片進行啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實施思考，尋求問題答案。例如:在講解扣件式鋼管腳手架過程中，先向?qū)W生展示一張或幾張工程圖片，提醒其圖中存在幾處錯誤，使學(xué)生帶有疑問地聽課。講述完此腳手架搭建要求、組成等有關(guān)內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生找出圖片中存在的問題，并講述自身觀點和看法。借助實物圖，不僅可使學(xué)生初步了解工程實踐，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，而且可訓(xùn)練學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提升其創(chuàng)新能力，有助于其個體能力的發(fā)展。除以上教學(xué)方法外，教師還可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用對比式、討論式、工程案例教學(xué)方式，以打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進其個性化發(fā)展。

3．3注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)土木工程施工課程的實踐性、綜合性及時代性較強，不僅要求學(xué)生具有良好的生活審美能力、邏輯思維能力及語言表達能力，而且要求其具有創(chuàng)新思維。故，教學(xué)期間，應(yīng)利用最先進、最科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參加工程實踐活動并利用專業(yè)知識解決實際問題。基于施工組織課程規(guī)劃，應(yīng)不斷改進課程，并加強對課程設(shè)計指導(dǎo)的重視。首先，應(yīng)確定課程設(shè)計任務(wù)，之后發(fā)布任務(wù)書，提供相應(yīng)的參考素材和資料，叮囑學(xué)生實施自主查閱，使其在資料收集過程中了解、掌握相關(guān)知識，增強其獨立思考能力，為其后期就業(yè)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ);其次，按照要求實施選題，一方面應(yīng)保證選題能良好滿足教學(xué)需要，另一方面應(yīng)充分展現(xiàn)施工技術(shù)發(fā)展情況，通常情況下，課程任務(wù)書是教師所設(shè)計的，但由于選題內(nèi)容使用時間較長，導(dǎo)致內(nèi)容出現(xiàn)重理論、輕實踐問題，在實踐教學(xué)中，若依然運用常規(guī)施工機械和技術(shù)，學(xué)生無法良好發(fā)揮，不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)事先更新教學(xué)大綱，組織學(xué)生依據(jù)大綱要求尋求適宜資料，進而產(chǎn)生新設(shè)計題目，使每個學(xué)生均能得到鍛煉機會，且依據(jù)生產(chǎn)實際設(shè)計的題目，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、探索、質(zhì)疑及想象欲望，有助于其專業(yè)能力的提升。

3．4推動土木工程施工課程教學(xué)的信息化發(fā)展在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，推動土木工程施工課程教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用其中，為課程教學(xué)改革注入強勁動力，更好地提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體來說，要將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用于土木工程施工課程教學(xué)中，首先要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值，一是要利用互聯(lián)網(wǎng)整合更多的教學(xué)資源，提供學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)需要整合的資源，需要教師具備較強的信息整合能力，將零散的資源構(gòu)成體系化的知識系統(tǒng)，在不同的階段應(yīng)用這些信息資源進行授課，才能更好地輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓展自己的知識面;二是要利用互聯(lián)網(wǎng)搭建在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺上隨時隨地展開在線學(xué)習(xí)，通過在線學(xué)習(xí)掌握課程的基本理論知識，然后在實踐中將這些理論知識進行運用。在實現(xiàn)信息整合以及在線平臺搭建之后，教師將兩者融合在一起，對學(xué)生展開線上教學(xué)。通過這樣的線上教學(xué)活動，能夠避免傳統(tǒng)課程教學(xué)中的時空距離，對傳統(tǒng)課程教學(xué)進行了進一步的延伸和拓展。其次，教師在推動土木工程課程教學(xué)改革的過程中，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的作用。通過信息技術(shù)構(gòu)建有效的課程教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。一是教師可以利用微課進行教學(xué)，通過微課教學(xué)可以將土木工程施工課程中一些抽象的施工概念和施工過程，以視頻的方式展現(xiàn)出來，這樣的方式能夠使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生所理解，同時也能夠留下深刻的印象;二是教師可以利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建，在課堂教學(xué)開始之前為學(xué)生布置基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，然后要求利用微課資源進行自主學(xué)習(xí)，掌握課程的基本知識。然后收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，結(jié)合本節(jié)課程教學(xué)的重難點知識進行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互探究的過程中突破本節(jié)課時的重難點，進一步提高教學(xué)的有效性。

3．5完善考核機制現(xiàn)階段，土木工程施工課程主要使用的是單一、傳統(tǒng)的閉卷考試，題型組成為計算題、簡答題及論述題，對課程內(nèi)需學(xué)生掌握的工藝原理，通常是敘述內(nèi)容，故而造成學(xué)生為應(yīng)付考試而機械背誦知識，這不利于其專業(yè)能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展。因此，應(yīng)建立以專業(yè)能力考核為中心，并和個體能力、知識水平相結(jié)合的考核方式，對此應(yīng)適當(dāng)增加和實踐相掛鉤的考核內(nèi)容，并應(yīng)用答辯、討論、科技論文寫作及綜合體開卷等考核方法，科學(xué)評估學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進其對專業(yè)知識的理解和掌握。結(jié)課成績采用綜合評估方式，實施教考分離，增加平時考核所占總成績的百分比，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性。

4結(jié)語

土木工程施工課程教學(xué)還有諸多不足之處，因此，為促進畢業(yè)生就業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)存問題，制定相應(yīng)的改革方案。對此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，選取適宜教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，不斷訓(xùn)練學(xué)生個體能力，并對考核機制進行相應(yīng)改進。

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作者:張麗 張微 高蕉 單位:沈陽城市建設(shè)學(xué)院