序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂(lè)教學(xué)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

新課程改革的逐漸推進(jìn)和深化，現(xiàn)階段學(xué)校教育的根本目的不單單是向?qū)W生傳輸知識(shí)內(nèi)容，更關(guān)鍵的在于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育在初中課程教育體系中的作用和地位是不可取代的，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的重要作用，不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、與生活相結(jié)合

初中音樂(lè)教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂(lè)曲目，但是這些樂(lè)曲和新時(shí)代學(xué)生的興趣愛(ài)好不符合，很多中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課本中的樂(lè)曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時(shí)，我們將它和2008年奧運(yùn)會(huì)中的開(kāi)幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲，如此一來(lái)不但將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)當(dāng)代初中生喜愛(ài)流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對(duì)，對(duì)當(dāng)下的流行樂(lè)曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說(shuō)很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽(tīng)媽媽的話》、《蝸牛》等與學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時(shí)借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升[1]。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

初中音樂(lè)課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，比如說(shuō)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大的吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來(lái)向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過(guò)去一些難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，若教師能夠?qū)?lè)曲內(nèi)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫(huà)旋律線的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂(lè)譜下畫(huà)，或者自己用手在空中畫(huà)，聽(tīng)范唱的過(guò)程中要求學(xué)生一起動(dòng)手畫(huà)出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接的體會(huì)到音樂(lè)旋律的起伏節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能夠動(dòng)手操作，聽(tīng)課時(shí)也更加認(rèn)真。

三、課后作業(yè)拓展

近年來(lái)，很多音樂(lè)教師也開(kāi)始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能夠有效的加深他們對(duì)音樂(lè)的感悟與體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊(duì)歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感。又比如說(shuō)讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂(lè)文件拷貝給學(xué)生同時(shí)設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時(shí)間繼續(xù)欣賞這首音樂(lè)，體會(huì)其中的意境與情感。借助于體驗(yàn)式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂(lè)情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，比如說(shuō)可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來(lái)完成作業(yè)。當(dāng)我們?cè)谀骋皇讟?lè)曲教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽(tīng)，或者利用課余時(shí)間組織分小組合唱比賽等。

四、多媒體的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂(lè)曲的過(guò)程中，為進(jìn)一步拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離，可以借助于PPT課件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)這首樂(lè)曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過(guò)程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂(lè)曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進(jìn)行分析，借助于大附點(diǎn)與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個(gè)樂(lè)曲極具推動(dòng)力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂(lè)曲的意境與內(nèi)涵，同時(shí)還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂(lè)素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，拉近學(xué)生和音樂(lè)之間的距離[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)教師必須要認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)即是持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程，唯有不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓新時(shí)期的音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)著力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其學(xué)習(xí)營(yíng)造更多的有利條件，從而確保學(xué)生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂(lè)教育的根本要求。

[參考文獻(xiàn)]

篇（2）

1.設(shè)問(wèn)答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

激發(fā)想象，展開(kāi)聯(lián)想，才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)之有情、思之有趣。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問(wèn)的方法來(lái)進(jìn)行。比如，在欣賞音樂(lè)前，老師可以提出這樣的問(wèn)題：演奏這段音樂(lè)的主要樂(lè)器是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？采用這種設(shè)問(wèn)的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主性，讓他們?cè)谛撵`深處感受音樂(lè)，捕捉到音樂(lè)形象。

2.給學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂(lè)作品

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時(shí)，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時(shí)，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂(lè)曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生身臨其境，充分體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

3.活用多種教學(xué)方法，增進(jìn)興趣

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采用視與聽(tīng)、聽(tīng)與動(dòng)、聽(tīng)與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、體驗(yàn)情感。教師在音樂(lè)欣賞課上要運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。

二、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)

豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的審美價(jià)值，并通過(guò)教師的準(zhǔn)確啟發(fā)和精心點(diǎn)撥，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂(lè)要素，體會(huì)音樂(lè)情感，提高音樂(lè)欣賞的知識(shí)和技能。這就體現(xiàn)了新課改中對(duì)學(xué)生情感、知識(shí)和技能多方面的培養(yǎng)理念。如《椰風(fēng)海韻》（選）教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞臺(tái)灣高山族民歌展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗(yàn)―唱歌表現(xiàn)―實(shí)踐創(chuàng)造―評(píng)價(jià)反思”等教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量借助音樂(lè)、畫(huà)面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)觀看、演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官感受臺(tái)灣高山族民歌特色，并讓學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的音樂(lè)文化感興趣。在歌曲情調(diào)與意境的體悟和民歌特色的賞析中得到音樂(lè)素養(yǎng)的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。

三、互動(dòng)式教學(xué)

如何做到互動(dòng)教學(xué)呢？結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面試試。

1.寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中

怎么樣才能做到學(xué)生樂(lè)于跟老師互動(dòng)呢？關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到其中來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做，樂(lè)于與教師交流、互動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)方式。例如，通過(guò)游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂(lè)的靈魂，師生之間的互動(dòng)就更加默契、融洽，課堂也變得生動(dòng)。

2.注重實(shí)踐，深化體驗(yàn)

篇（3）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-050-01

通過(guò)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的情感，拓展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的寬度、深度和精度，從而達(dá)到提升學(xué)生的高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性

一、激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)

1、從音樂(lè)發(fā)展中感受傳統(tǒng)音樂(lè)

在學(xué)生當(dāng)中，有一大部分特喜歡聽(tīng)的是搖滾樂(lè)，對(duì)搖滾音樂(lè)非常癡迷，而說(shuō)到搖滾音樂(lè)的發(fā)展史，學(xué)生卻不清楚，其實(shí)音樂(lè)人都是傳承者，都是本土文化的發(fā)揚(yáng)者。從搖滾樂(lè)的發(fā)展中，讓學(xué)生去了解非洲黑人的祖先先創(chuàng)作出我們今天所接受的音樂(lè)形式，一百多年前的美國(guó)黑奴再用自己家鄉(xiāng)--遼闊的非洲大地所特有的節(jié)拍創(chuàng)造出早期的拉格泰姆和布魯斯，再后來(lái)以個(gè)人和小團(tuán)體發(fā)展的Folk（民歌）、Country（鄉(xiāng)村音樂(lè)）與juzz（爵士樂(lè)），再到Rock（另類，瘋狂，重金屬，尖叫，吶喊）、Metal（搖滾）、Punk（龐克）等等。繼而，中西方的音樂(lè)文化，從舞臺(tái)走向生活，得到全面性的發(fā)展，音樂(lè)不再局限于單一風(fēng)格，也不單是一種音樂(lè)型態(tài)，更是一種生活態(tài)度。讓學(xué)生從自己喜歡的搖滾樂(lè)的發(fā)展過(guò)程中，多聽(tīng)聽(tīng)、多看看、多比較、多研究，切實(shí)感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的博大精深，從而熏陶他們的心靈，潛移默化中培養(yǎng)他們的文化精神，感受到今天所聽(tīng)的搖滾樂(lè)就是繼承了傳統(tǒng)的音樂(lè)文化。

2、從流行音樂(lè)中“學(xué)唱”

流行歌曲就是時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)時(shí)代的文化符號(hào)，時(shí)代在發(fā)展，流行歌曲也在變化?，F(xiàn)在在流行樂(lè)壇上從周杰倫、王力宏到林俊杰，再到當(dāng)前人氣和口碑急升的臺(tái)灣創(chuàng)作歌手吳克群等，在他們的音樂(lè)中都在加用“中國(guó)風(fēng)”，而純粹的中國(guó)風(fēng)是“結(jié)合中國(guó)獨(dú)特樂(lè)種，歌詞具有中國(guó)文化內(nèi)涵，使用新派唱法和編曲技巧烘托歌曲氛圍，歌曲以懷舊的中國(guó)背景與現(xiàn)在節(jié)奏的結(jié)合，產(chǎn)生含蓄、憂愁、幽雅、輕快等歌曲風(fēng)格?！?/p>

譬如：林俊杰的《江南》中曲風(fēng)把現(xiàn)代音樂(lè)和中國(guó)江南古典音樂(lè)優(yōu)良結(jié)合在一起，吳克群的新專輯《將軍令》中樂(lè)器編配充分運(yùn)用了嗩吶、鼓、笛子、古箏、二胡等中國(guó)民族樂(lè)器與現(xiàn)代打擊樂(lè)融合，周杰倫歌曲《青花瓷》《本草綱目》歌詞中填了傳統(tǒng)的詩(shī)詞歌賦，曲式結(jié)構(gòu)上，具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)多種變奏體系及曲式，統(tǒng)一中求變化；這樣的作品猶如國(guó)畫(huà)，沒(méi)有刻板的幾何構(gòu)圖，重在寫(xiě)意，追求神似，達(dá)到了極高的美學(xué)境界。王力宏的《在梅邊》歌曲中唱腔“摻雜”著傳統(tǒng)戲曲京劇、黃梅戲音樂(lè)中的唱腔等等，創(chuàng)造出復(fù)古、含蓄、寂愁、優(yōu)雅、輕松等音樂(lè)格調(diào)。使得愛(ài)流行音樂(lè)的學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的陌生感及疏離感掃除了，知道在他們心中的偶像都在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的滋養(yǎng)，這樣也就慢慢樹(shù)立起當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)文化的喜愛(ài)，流露出對(duì)濃厚的中國(guó)風(fēng)韻的熱忠，也使得這些具有中國(guó)特色、中國(guó)元素、中國(guó)味道的歌曲，在廣泛的流唱過(guò)程中，被眾多學(xué)生接受并喜歡。這就是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力：在于它帶給你身心的陶醉，恰如清代葉燮在論詩(shī)時(shí)所言：“詩(shī)之至處，妙在含蓄無(wú)垠，思致微渺，泯端倪而離形象，絕議論而窮思維，引人于冥漠恍惚之境。

二、多媒體在聲樂(lè)課上的應(yīng)用

1、課前準(zhǔn)備

在上課的前幾天把歌曲安裝在學(xué)生的MP3或手機(jī)上，使其可以利用課前、飯后等空余時(shí)間反復(fù)細(xì)聽(tīng)，這樣歌曲與詞譜相對(duì)照，會(huì)大大提高效率，提高其對(duì)曲調(diào)和歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確性；課堂上老師能夠?qū)Ｐ牡爻C正學(xué)生在發(fā)聲、唱法、情感表達(dá)等方面的問(wèn)題，不必像以往那樣糾纏于記不住詞、找不著調(diào)，可提高教學(xué)效率30%以上。

2、發(fā)聲練習(xí)時(shí)用動(dòng)畫(huà)片演示動(dòng)作過(guò)程

學(xué)習(xí)發(fā)聲，是聲樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是令學(xué)生最感頭疼的。學(xué)生看不到老師的腹腔、胸腔如何運(yùn)氣，也看不到老師的聲帶、口腔發(fā)聲時(shí)如何動(dòng)作，往往是耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間仍不得要領(lǐng)。通過(guò)使用多媒體動(dòng)畫(huà)片來(lái)演示上述動(dòng)作，他們可以看到口腔的結(jié)構(gòu)，以及演唱高音和低音時(shí)各部位的不同變化；也可以看到不同的運(yùn)氣方式，以及腹腔和胸腔不同的模擬動(dòng)作。有了這種直觀的感覺(jué)，學(xué)生掌握要領(lǐng)的能力會(huì)大大地提高。

3、錄制并分析學(xué)生的唱歌過(guò)程

人們可以很容易地找出別人演唱時(shí)的各種毛病，可讓他們聽(tīng)出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。學(xué)生的缺點(diǎn)經(jīng)常表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字的不準(zhǔn)確，肌肉僵硬，沒(méi)有情感等，他們?cè)谘莩^(guò)程中往往感覺(jué)不到這些。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來(lái)，放給他聽(tīng)，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點(diǎn)，會(huì)對(duì)老師的指教有更深刻的理解，改正缺點(diǎn)也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進(jìn)行；對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行，還可以把唱得好的與不好的比照進(jìn)行；通過(guò)軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時(shí)地抓住這一時(shí)刻的最佳感覺(jué)。無(wú)論是對(duì)教還是對(duì)學(xué)，這種應(yīng)用都會(huì)有很大幫助。

4、播放歌劇的錄像片段

篇（4）

1.熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的

作為一名初中音樂(lè)教育工作者，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，全面發(fā)展。 2.不斷探索新教法，改變教學(xué)方式

初中音樂(lè)課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實(shí)踐程中進(jìn)行探索。作為音樂(lè)教師，要在教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。 3.教學(xué)方法靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感

初中音樂(lè)的教學(xué)不是呆板生硬的，要讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和愉悅感。首先，對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但只要持之以恒，學(xué)生會(huì)得到更大程度上的進(jìn)步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，引人入勝。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。 4.培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

在音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對(duì)人的發(fā)展很重要，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那么怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病而進(jìn)行糾正，這是每個(gè)教師的職責(zé)，但是要切忌嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這就應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。沒(méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有效率就是教學(xué)方法和過(guò)程的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要而困難的問(wèn)題。音樂(lè)雖然是一門“邊緣學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事，音樂(lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、樂(lè)器等。 5.結(jié)論與認(rèn)識(shí)

篇（5）

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-047-01

一、明確把握教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)上要明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性，這是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合音樂(lè)教材，這樣才能突顯目標(biāo)的針對(duì)性。音樂(lè)老師要從真正意義上把握音樂(lè)教材，能夠知曉對(duì)學(xué)生真正有意義的音樂(lè)教材素材，這就要求音樂(lè)老師能夠很好地理解音樂(lè)教材、音樂(lè)素材，對(duì)有用的音樂(lè)素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要力求教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的一致。力求教學(xué)目標(biāo)安排的合理性，力求大目標(biāo)和小目標(biāo)的協(xié)調(diào)，一般來(lái)講，初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定是以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)的，對(duì)于教學(xué)大綱的把握要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際年齡和特點(diǎn)以及年度總目標(biāo)出發(fā)，然后把學(xué)期總目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)于平時(shí)的每節(jié)課，爭(zhēng)取將“音樂(lè)知識(shí)、唱歌、音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐、器樂(lè)、音樂(lè)欣賞等課程落實(shí)到位。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，需要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)課程。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以采用拆分的學(xué)習(xí)方法去安排教學(xué)內(nèi)容，逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳授某一音樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，老師可以對(duì)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分，分為三個(gè)階段。

首先老師可以事先進(jìn)行示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，待老師檢查完畢后在開(kāi)始進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。在一定程度上這樣有利于確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的牢固性把握，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對(duì)于音樂(lè)課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時(shí)還應(yīng)該具有針對(duì)性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個(gè)良好的過(guò)渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

其次，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施要從唱、看、動(dòng)、聽(tīng)多個(gè)角度去深化。分解目標(biāo)，堅(jiān)持信息目標(biāo)的交流充斥于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂(lè)老師運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競(jìng)技的方法讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和實(shí)際技能的提升。信息在教學(xué)課堂上的交流和貫穿堅(jiān)持有意無(wú)意的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。另外，在信息交流的過(guò)程中，常常會(huì)有學(xué)生提出一些指向不準(zhǔn)，甚至奇怪的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，老師應(yīng)該予以重視，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力的應(yīng)有價(jià)值，這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師間的交流和提升學(xué)生感悟作品的能力。

最后，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要重視。爭(zhēng)取在每堂課結(jié)束之際，老師可以留出十分鐘左右的時(shí)間來(lái)對(duì)此堂課的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行一次整體性質(zhì)的反饋了解，從大體上把握學(xué)生的掌握情況，同時(shí)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、所提出問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)解決，確保教學(xué)各個(gè)階段的正常開(kāi)展。尤其是歌曲教學(xué)上，老師需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生從看歌譜、開(kāi)口唱直至最后所進(jìn)行的后期性藝術(shù)處理過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。這是優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)方法，調(diào)解事后教學(xué)的重要途徑。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅(jiān)持以音樂(lè)為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂(lè)的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。譬如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來(lái)表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過(guò)程中，老師可以借助于“三人行”等詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時(shí)還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂(lè)素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會(huì)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)都是不可或缺，學(xué)生的想象打開(kāi)開(kāi)啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展情景教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考，另外還可以適當(dāng)開(kāi)展一些課堂小活動(dòng)來(lái)活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效方法。

總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來(lái)，打造一個(gè)活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

篇（6）

一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂(lè)課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開(kāi)學(xué)的第一堂課，我把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：主題----聽(tīng)著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂(lè)旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。 同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著用什么歌曲來(lái)作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來(lái)；幾人1組的，幾個(gè)腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個(gè)比1個(gè)精彩…… 通過(guò)這次有趣的自我介紹活動(dòng)，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛(ài)好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤(rùn)的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué) 人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰(shuí)的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂(lè)，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在此類開(kāi)放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，通過(guò)自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂(lè)課真正的“活”起來(lái)，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2.創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐

因?yàn)橐魳?lè)最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒(méi)有拘謹(jǐn)于書(shū)本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書(shū)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)成打擊樂(lè)器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。

3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂(lè)課，教師既不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)課很難產(chǎn) 生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺(jué)參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂(lè)器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。如：《唱臉譜》學(xué)生分組進(jìn)行角色演唱，并表演京劇演員亮相動(dòng)作；；再如，七年級(jí)新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。再如《讓世界充滿愛(ài)》模仿演唱：領(lǐng)唱DD合唱DD輪唱DD領(lǐng)唱。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.淺談初中音樂(lè)教學(xué)方法的探究[J].大觀周刊，2012， （49）：346.

篇（7）

音樂(lè)課程基本理念是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。正因?yàn)橐魳?lè)課程具有很高的價(jià)值，學(xué)習(xí)音樂(lè)有其必要性。

在新課標(biāo)下，初中音樂(lè)是一門必修課，由于課程性質(zhì)的特殊性，要求我們音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)方法進(jìn)行特殊思考。

二、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題

我作為一名青年音樂(lè)教師，對(duì)工作充滿熱情，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，但是往往設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行下去。（1）學(xué)唱新歌的時(shí)候，學(xué)生或是因?yàn)槟懬樱蚴且驗(yàn)椴桓信d趣不愿意開(kāi)口唱；（2）在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作背景、詞曲作者介紹以及欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，學(xué)生注意力不集中，交頭接耳，導(dǎo)致課堂秩序混亂，甚至出現(xiàn)教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行的情況。（3）很多同學(xué)都覺(jué)得教材上的音樂(lè)比較陌生、與自己有距離感，從而產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)課堂本應(yīng)該充滿樂(lè)趣，音樂(lè)學(xué)習(xí)本應(yīng)該是學(xué)生釋放壓力、陶冶情操的一種好方法，可為什么會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，這是我從教以來(lái)一直思索的問(wèn)題。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我查閱了許多資料，并與自身的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，提出以下改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。

三、對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)方法的思考

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí)，更談不上提高學(xué)習(xí)效率。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！闭n堂中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，追根溯源是缺乏對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，這就需要教師采用一套正確而有效的教學(xué)方法。

教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)出來(lái)的，它要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約。隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等也在發(fā)展變化，這就要求教學(xué)方法不斷更新。從教學(xué)對(duì)象來(lái)講，不同時(shí)期的學(xué)生呈現(xiàn)不同的特征，音樂(lè)教學(xué)方法要因人制宜，具有靈活性、多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬(wàn)象、一統(tǒng)全盤(pán)。尤其在今天音樂(lè)教育界正在積極地探索音樂(lè)教育改革，各種反映時(shí)代特征的音樂(lè)教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，我在幾年的教學(xué)中不斷總結(jié)探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）設(shè)置才藝展示環(huán)節(jié)。每節(jié)課的前五分鐘屬于才藝展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行詩(shī)朗誦、小技巧表演、唱歌、跳舞等等表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既充分鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、增進(jìn)彼此的了解。（2）設(shè)置小游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)課程內(nèi)容，在課堂結(jié)束前設(shè)課堂小游戲環(huán)節(jié)，比如學(xué)生對(duì)唱、唱歌接力、節(jié)奏表演，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的小游戲相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了課堂教學(xué)。（3）設(shè)置自主欣賞課。每單元結(jié)束之后，安排一節(jié)自主欣賞課，學(xué)生推薦自己喜歡的曲目，然后教師篩選其中思想積極、勵(lì)志的曲目供學(xué)生欣賞。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。初中生正值青春叛逆期，課堂上注意力不集中，往往在上課的二十分鐘后開(kāi)始坐立不安、左顧右盼、交頭接耳，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。因此，我對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容做了修改，因勢(shì)利導(dǎo)，把音樂(lè)課與當(dāng)下比較流行的幾檔節(jié)目聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講授，比如《星光大道》、《中國(guó)好聲音》等節(jié)目；對(duì)于一些經(jīng)典老歌，學(xué)生有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到陌生、不感興趣，針對(duì)這種情況，我會(huì)拿一些近期草根明星演唱過(guò)的版本供學(xué)生欣賞，這樣會(huì)給老歌注入新鮮血液，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；有的時(shí)候會(huì)增加一些課外的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，比如八年級(jí)上冊(cè)《多彩的音樂(lè)劇》這一單元，第一首學(xué)唱歌曲為《雪絨花》，上課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生觀看電影《音樂(lè)之聲》，之后學(xué)習(xí)《雪絨花》以及《Do Re Mi》與《孤獨(dú)的牧羊人》三首歌曲，這樣可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；恰當(dāng)?shù)淖髡呓榻B往往能把學(xué)生順利引入學(xué)習(xí)音樂(lè)的藝術(shù)境界，所以在音樂(lè)課上，少不了對(duì)一些重要的、影響深遠(yuǎn)的詞曲作者作介紹，要介紹好作者，就需要我們?cè)诮榻B的時(shí)候有所側(cè)重，角度新穎，善于比較，巧于描繪，有時(shí)候還可以加入一些名人趣事。

（三）形成科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法。音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在日常的課堂教學(xué)中采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)以及教師定性述評(píng)的評(píng)價(jià)方法，以觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能等進(jìn)行評(píng)價(jià)；在每學(xué)期末進(jìn)行一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式體現(xiàn)。

（四）不斷提高音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提是教師。俗話說(shuō)：教給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)有一桶水。事實(shí)確實(shí)如此，在我看來(lái)教給學(xué)生一碗水，老師需要有一桶活水，也就是說(shuō)我們教師的知識(shí)面要廣，內(nèi)容要不斷更新。具體到專業(yè)方面，音樂(lè)教師應(yīng)該有扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的伴奏技術(shù)、高超的演唱能力以及充滿激情及幽默的教學(xué)語(yǔ)言。實(shí)踐證明，當(dāng)我教唱一首新歌時(shí)，給學(xué)生做示范表演時(shí)，學(xué)生注意力最集中。此時(shí)，他們不僅是在判斷老師的歌曲表達(dá)水平，更是從老師身上找尋歌曲的藝術(shù)魅力。因此，我必須做好示范，這樣才能給學(xué)生樹(shù)立良好的形象。

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，是音樂(lè)教師長(zhǎng)期需要探索研究的課題。

篇（8）

音樂(lè)教學(xué)方法是為了完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂(lè)教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行、音樂(lè)教學(xué)原則的貫徹、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂(lè)教學(xué)方法。為了更好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

一、音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益

音樂(lè)知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)音樂(lè)由不知到知，對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂(lè)、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過(guò)一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂(lè)教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂(lè)教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生的音樂(lè)能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼?tīng)課中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些音樂(lè)教師歌唱得動(dòng)聽(tīng)，琴也彈得入味，個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)也很好，論音樂(lè)水平在一般音樂(lè)教師之上，但由于他不研究音樂(lè)教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂(lè)教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿著樂(lè)感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法是一個(gè)音樂(lè)教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

二、音樂(lè)教學(xué)方法是隨著音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來(lái)的

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外，還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家，主動(dòng)參加知識(shí)獲得過(guò)程的人，而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)探索研究的方法，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，這些都具有現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)。

三、音樂(lè)教學(xué)方法是音樂(lè)教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段

它即包括教師教音樂(lè)的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂(lè)的方法。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂(lè)教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽(tīng)、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對(duì)新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂(lè)段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽(tīng)第三部分音樂(lè)時(shí)，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂(lè)的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識(shí)，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂(lè)，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。

四、要重視情緒在音樂(lè)教學(xué)方法中的作用

音樂(lè)屬情感性藝術(shù)，情緒在音樂(lè)教學(xué)方法中的作用，比其它學(xué)科更顯得重要，積極的情緒會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，給音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)注入活力。每唱一首歌、奏一曲樂(lè)都充滿著情感，音樂(lè)教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的枯燥和厭煩。在這里還應(yīng)加以說(shuō)明的是：既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，那么情緒的交往更要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要，只有音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。換言之，要求學(xué)生投入角色，教師必須首先投入角色。不能想象一個(gè)情感冷淡的音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)中能喚起學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂(lè)課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂(lè)感。這樣的音樂(lè)課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。所以，人們常說(shuō)：音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)既是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂(lè)教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。

篇（9）

一、利用完美的結(jié)構(gòu)，感染和熏陶學(xué)生

所謂結(jié)構(gòu)就是教師所布置的課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的合理性能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。如果我們能夠讓結(jié)構(gòu)更加完美，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲望，并且在知識(shí)獲取的過(guò)程中收獲喜悅、體驗(yàn)幸福。更值得稱贊的是，這樣完美的教學(xué)結(jié)構(gòu)有著巨大的感染和熏陶作用，能讓學(xué)生輕松愉悅地被音樂(lè)知識(shí)吸引和感染。教師想要設(shè)計(jì)出完美的結(jié)構(gòu)需要注意以下兩點(diǎn)。

（一）開(kāi)頭和結(jié)尾一定要?jiǎng)e出心裁

俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)需要仔細(xì)斟酌和思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求揣摩出適合的教學(xué)方式，特別要重視開(kāi)端的設(shè)計(jì)，一定要做到具有特色、富有情趣、形象生動(dòng)，以便能夠在課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的精神全部集中在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《真情的呼喚》這一節(jié)課時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，這首歌曲的旋律非常動(dòng)聽(tīng)，所唱的內(nèi)容又非常凄涼和感人，學(xué)生很容易被這種韻律感染，教師便可輕松地將學(xué)生帶入這節(jié)課的主題，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè)凄美的境界，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)動(dòng)物的高尚情操。結(jié)尾也需要教師特別設(shè)計(jì)，避免虎頭蛇尾現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師應(yīng)通過(guò)氛圍的渲染讓學(xué)生能夠無(wú)限地遐想和回味，從而給學(xué)生留下深刻的教學(xué)印象，便于學(xué)生掌握知識(shí)和對(duì)音樂(lè)美的感受及體驗(yàn)。

（二）恰到好處地運(yùn)用情感教學(xué)

音樂(lè)是一門藝術(shù)，教學(xué)更是一門藝術(shù)。不同的是教學(xué)這門藝術(shù)根據(jù)教師的設(shè)計(jì)不同而有所不同，共同點(diǎn)就是這門藝術(shù)從頭到尾都會(huì)貫穿著感情線索。對(duì)學(xué)生審美能力的教育，主要是從學(xué)生的心靈和情感出發(fā)，通過(guò)音樂(lè)的內(nèi)在美使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和影響。想要更好地運(yùn)用情感教學(xué)，讓其發(fā)揮最大的作用，教師就必須在教學(xué)之前首先進(jìn)入角色，拋掉所有與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的情感和思維，以最旺盛的精力進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，用最真誠(chéng)的情感和學(xué)生進(jìn)行交流，并看清楚每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生并用巧妙的方式將其拉回課堂。教師還要善于控制自己的情緒，不能把所有的不滿和反感都表現(xiàn)在面部。如在課堂中學(xué)生沒(méi)能將歌曲唱好，沒(méi)有按照教師的指導(dǎo)去做，面對(duì)這種情況我們肯定都非常生氣，但是我們要學(xué)會(huì)抑制這種不滿情緒，心平氣和、面帶笑容地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足有的放矢地加以指導(dǎo)，并應(yīng)用鼓勵(lì)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生。這樣就避免了教師的嚴(yán)厲呵斥對(duì)學(xué)生心理造成的陰影，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、營(yíng)造唯美的氣氛和情調(diào)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

氛圍和情調(diào)是指教師在教學(xué)過(guò)程中所營(yíng)造的符合教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容的特殊氛圍和情趣。這種特殊的氛圍和情趣能使作為知識(shí)接收者和探索者的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并且能夠和教師所傳授的音樂(lè)知識(shí)達(dá)到思想上的共鳴。因此，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種理想的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種理想的氛圍中形成良好的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使我們的音樂(lè)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

那么什么樣的課堂氛圍才能夠達(dá)到如此有效的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在活躍、安靜、緊張、愉悅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，牢固地掌握音樂(lè)技巧與技能。當(dāng)然這種良好的、理想的教學(xué)氛圍需要教師和學(xué)生的共同配合來(lái)營(yíng)造，只有師生之間和諧融洽才能打造出高雅舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在創(chuàng)設(shè)理想的氛圍和情調(diào)時(shí)，我們還需注意培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)重的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有實(shí)事求是的態(tài)度，即使教師營(yíng)造的環(huán)境多么適合學(xué)習(xí)也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只是嘩眾取寵、濫竽充數(shù)了。唯美的課堂氛圍能夠有效地傳遞藝術(shù)的力量，在無(wú)形中幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用自身的藝術(shù)修養(yǎng)、較高的教育理論水平和知識(shí)總結(jié)的能力來(lái)駕馭課堂，能夠積極有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論；利用較為寬廣的知識(shí)面解決學(xué)生在知識(shí)探索中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生在心理上得到滿足，并對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之情。

三、用教師的言語(yǔ)美，激起學(xué)生的熱情和喜愛(ài)

篇（10）

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)04-0139-01

傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)理念認(rèn)為音樂(lè)課是一門技藝性的課程,所以音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)即為“幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)教材上規(guī)定的內(nèi)容”。這種教學(xué)理念是十分陳舊、落后的。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,初中音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新,使學(xué)生在音樂(lè)課中真正能學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段 進(jìn)行“情景化教學(xué)”

“情景化教學(xué)”已經(jīng)逐漸走進(jìn)了中小學(xué)各門課程的課堂。所謂“情景化教學(xué)”,指的是教師通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等元素創(chuàng)造出課堂教學(xué)內(nèi)容的情境,使得學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺(jué),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如,在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》的時(shí)候,教師可以首先通過(guò)電腦向同學(xué)們展示貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮等等反應(yīng)春節(jié)生活的視頻以及全國(guó)各地歡度春節(jié)的照片,通過(guò)這一系列的展示在課堂上營(yíng)造出濃濃的春節(jié)氛圍。緊接著,教師再鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,暢談大家在春節(jié)時(shí)候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會(huì)等,從而激發(fā)起學(xué)生的想象力和思考意識(shí)?！扒榫盎虒W(xué)”可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠輕易地將音樂(lè)課堂的氣氛推向?！扒榫盎虒W(xué)”拉近了音樂(lè)課堂與生活的距離,使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合在一起,達(dá)到“在生活中感受音樂(lè),用音樂(lè)點(diǎn)綴生活”的效果。

二、運(yùn)用相關(guān)音樂(lè)軟件 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)個(gè)性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了課堂之中,成為課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的重要手段之一。初中音樂(lè)課可以將課堂延伸至計(jì)算機(jī)教室,方便學(xué)生利用便捷的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如,教師可利用計(jì)算機(jī)向同學(xué)們播放初中音樂(lè)教材配套的視唱練視音頻材料,這樣必將使上課效率得到極大地提高,同時(shí)很好地充實(shí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。同時(shí),像“TT作曲家\Encore制譜軟件”這樣的音樂(lè)軟件對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力大有裨益。學(xué)生可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)操作使用這類軟件,按照自己對(duì)于音樂(lè)的理解進(jìn)行旋律的簡(jiǎn)單創(chuàng)作。由于每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性,所以在這個(gè)過(guò)程中可以迸發(fā)出無(wú)限的音樂(lè)火花。當(dāng)然,教師應(yīng)當(dāng)注重讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出個(gè)性特長(zhǎng),有的學(xué)生擅長(zhǎng)作詞,有的學(xué)生擅長(zhǎng)配舞,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)新,讓他們都能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。

三、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí) 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí),指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo),提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問(wèn)題,然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料,通過(guò)研究、討論得出自己的研究結(jié)果,最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果,由老師來(lái)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂(lè)教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教就是為了不需要教,要提倡引導(dǎo)與啟發(fā),使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉,達(dá)到疑難能自決,是非能自辨,斗爭(zhēng)能自?shī)^,攻關(guān)能自勉的主動(dòng)境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候,教師可以布置各小組通過(guò)《青春舞曲》這首歌來(lái)分析中國(guó)民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過(guò)書(shū)本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來(lái)收集相關(guān)的資料,并通過(guò)小組討論來(lái)總結(jié)出中國(guó)民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體,將問(wèn)題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力來(lái)掌握知識(shí),這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣,也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解深度。

四、注重音樂(lè)教學(xué)與德育教育相融合

音樂(lè)對(duì)于人的身心都有著良好的陶冶作用,教師應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)的融合,讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)提升自我的道德修養(yǎng)。我國(guó)有很多宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想以及自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的歌曲,教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)計(jì)劃中安排適量的課程專門進(jìn)行此類歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的種種美德。在進(jìn)行課本歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解歌曲中蘊(yùn)藏的深厚的內(nèi)涵,從而達(dá)到啟迪和教化的作用。例如,在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲的時(shí)候,教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生們講述中國(guó)軍人堅(jiān)強(qiáng)、英勇的感人故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。如今的時(shí)代需要的是擁有社會(huì)責(zé)任感與集體榮譽(yù)感以及正確的人生觀、價(jià)值觀等優(yōu)秀素質(zhì)于一體的新型人才,將音樂(lè)課與德育教育緊密結(jié)合,必能為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的智德兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

總之,初中音樂(lè)課堂是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。音樂(lè)老師需要不斷改善、創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性和潛能,培養(yǎng)起學(xué)生的優(yōu)秀道德情操,從而使音樂(lè)課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。