序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，有效開發(fā)他們的創(chuàng)新能力和開拓意識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)高校素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有一定的促進(jìn)作用，創(chuàng)業(yè)教育通過增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、規(guī)范創(chuàng)業(yè)道德、擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“知、情、意、行”的自主創(chuàng)業(yè)過程。不僅緩解我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)壓力，規(guī)范市場(chǎng)秩序，還能進(jìn)一步提升大學(xué)生的自我素養(yǎng)，升華自我價(jià)值等作用。

1高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高，社會(huì)分工不斷深化，資本的有機(jī)構(gòu)成也有所提高，必然排斥勞動(dòng)力，客觀上形成就業(yè)問題。馬克思很早就指出：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時(shí)，也以日益擴(kuò)大規(guī)模生產(chǎn)出使他們自身成為相對(duì)過剩人口的手段”。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期面臨著供過于求的局面，大學(xué)人才供給結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)失衡。高校需要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)失衡及人才流失的現(xiàn)狀，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

2高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏

長(zhǎng)期以來，大學(xué)生深受傳統(tǒng)就業(yè)觀念“學(xué)而優(yōu)則仕”、“重仕輕商”的影響，創(chuàng)業(yè)的觀念不強(qiáng)，大部分往往還選擇傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺、能力淺薄，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生受父母和社會(huì)傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認(rèn)為穩(wěn)定的工作就是未來。而自主創(chuàng)業(yè)成本高、耗經(jīng)歷、冒風(fēng)險(xiǎn)，不愿讓其去嘗試。隨著時(shí)代與社會(huì)的變革，大學(xué)生心理承受能力也越來越低。享樂主義價(jià)值觀隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，生活質(zhì)量的提高越來越突出，而忽視了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，高校忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)，而是更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上顯得較為薄弱。

2.2大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)極其缺乏，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

由于我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究處于初期，很多高校并沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，部分高校設(shè)有創(chuàng)業(yè)課程，活動(dòng)開展形式單一，基本上采取課堂教授形式，理論性太強(qiáng)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)威教材基本來自于國(guó)外，而國(guó)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境與我國(guó)截然不同，這給我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開展帶來了另一挑戰(zhàn)。許多高校迫于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力，紛紛開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，但很少院校能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)真正納入學(xué)校的必修課，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的服務(wù)。

2.3專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的匱乏

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育沒有形成統(tǒng)一的學(xué)科體系，就沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師也只是宣傳就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧等，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，他們很難有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，有些高校甚至沒有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)員。截至2008年11月底，教育部唯一授權(quán)委托的“教育部高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級(jí)研修班”培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育骨干教師總數(shù)不到1000名，與全國(guó)2000多萬各類在校大學(xué)生總數(shù)相比，可謂是杯水車薪。

2.4高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育宣傳與服務(wù)機(jī)制的缺乏

高校從政策上鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校也有相應(yīng)的孵化機(jī)構(gòu)服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但學(xué)生的參與度并不高，這除了與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄相關(guān)外，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的宣傳也存在很大問題。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的宣傳直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。高校的創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的僅僅是少部分人的驕人的業(yè)績(jī)，使創(chuàng)業(yè)教育精英化，大部分的學(xué)生只是袖手旁觀的“看客”。學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，一般學(xué)校主要是以創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽及創(chuàng)業(yè)孵化為主，但實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生參與度也不高。這就需要學(xué)校合理高效利用資源構(gòu)建多形式的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。

3解決高校創(chuàng)業(yè)教育問題的路徑

3.1加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

首先，學(xué)校需更新教育觀念，建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使畢業(yè)生從崗位的應(yīng)聘者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫坏膭?chuàng)造者。其次，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，讓每位大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都能接受一次創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，使他們了解創(chuàng)業(yè)的重要性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

2012年3月教育部出臺(tái)的關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見中，要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本創(chuàng)業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)從入校開始貫穿學(xué)生在校的各個(gè)階段，旨在為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、做職業(yè)決策等，體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

3.3優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

大力開展創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才等擔(dān)任兼職教師。同時(shí)培養(yǎng)一批專門從事創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師，形成組織建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件適當(dāng)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢、創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)以及各種研究活動(dòng)，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使得他們對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)需求的變化有良好的洞察力。

篇（2）

目前，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%～30%，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和質(zhì)量都偏低，因此如何對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況上看，“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要形式和途徑，因此從這一角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析將極大地貼近大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身，從而真正設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和需要的創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)而更好的推動(dòng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育體系的分析。

1.學(xué)校層面

從學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育理念上看，目前絕大多數(shù)的本科院校都將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為了學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生必備的素質(zhì)之一，并據(jù)此設(shè)置了一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育的課程，由于學(xué)校的差異性，各個(gè)學(xué)校在具體的創(chuàng)業(yè)教育管理方面有所不同。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的高校將創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程設(shè)置為第二課堂，大多作為選修課來進(jìn)行；從課程的設(shè)置上看，主要的相關(guān)課程包括：《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資》、《投資管理》、《管理成長(zhǎng)型企業(yè)》、《高科技企業(yè)的戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等課程，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的教育培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)有所增減，但總的來講，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)均已涉及。

2.教師層面

從創(chuàng)業(yè)教育做得較為先進(jìn)的國(guó)家看，國(guó)外大學(xué)不僅選用學(xué)術(shù)上有相當(dāng)造詣的教授，而且還根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育這門課程的特點(diǎn)，特別注重選聘有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。國(guó)家鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢、研究活動(dòng)，增加其實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，這樣能有效避免教師理論和社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。澳大利亞TAFE的小企業(yè)培訓(xùn)中的教師專兼比為4∶6，其中絕大多數(shù)是具有高等教育背景的小企業(yè)家，他們具有理論和實(shí)踐，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。而美國(guó)斯坦福大學(xué)的《創(chuàng)業(yè)管理》課程，一個(gè)課堂由2位教師一起上，一位是正式的教授，另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授。另外兩門――《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》和《技術(shù)創(chuàng)業(yè)》則由3位有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授共同開設(shè)，其中《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》任課教師還專門為選課同學(xué)組成的商業(yè)計(jì)劃開發(fā)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界資深人士擔(dān)任指導(dǎo)。

而國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的師資則仍然延續(xù)了傳統(tǒng)教育的模式，在創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔上仍然是以本校專業(yè)老師為主，輔之以少量的校外專家、學(xué)者，再補(bǔ)充一部分的企業(yè)界人士。從師資配備的人員結(jié)構(gòu)上講師較為合理的，但各部分人員比重的安排則沒能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展是不利的。就牡丹江大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育的選修課主要由一些與企業(yè)接觸較多的并且具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)綱，并輔之以相關(guān)的教輔人員共同完成課程的教學(xué)，在實(shí)際效果上有些欠缺，因?yàn)閮?nèi)容的更新程度不夠，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)。此外，就老師的主動(dòng)性上看，大多數(shù)教師對(duì)這一塊的教學(xué)不夠重視，更多的專業(yè)于自己的專業(yè)領(lǐng)域，因?yàn)閷W(xué)校沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，教師們的主動(dòng)性不強(qiáng)，而且，由于本身實(shí)踐鍛煉的缺乏，故而在這些課程的講解方面能力也是有所欠缺的。

3.學(xué)生層面

總體上看，現(xiàn)在的大學(xué)生比較看重自身能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性也是較強(qiáng)，因此為了提高自己的各種能力和素質(zhì)，大學(xué)生們積極地參加一些校園內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)來鍛煉自己。

學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)很好的載體，現(xiàn)在各個(gè)高校都成立了各類社團(tuán)，比如：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、創(chuàng)造協(xié)會(huì)、人力資源協(xié)會(huì)、心理學(xué)協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、辯論協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)等等，但是由于這些協(xié)會(huì)主要的陣地在校園，因此它的發(fā)展極為有限，很多參加者往往是在初步參與之后就失去了興趣，而社團(tuán)的較好發(fā)展，需要學(xué)校更多的支持和幫助。

目前各個(gè)高校大多對(duì)社團(tuán)實(shí)行的是審批登記式管理模式，強(qiáng)調(diào)了社團(tuán)成立和設(shè)置和合理性和科學(xué)性，但比較忽視對(duì)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的引導(dǎo)與投入。就牡丹江大學(xué)而言，每個(gè)社團(tuán)都配備了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，但是指導(dǎo)老師的存在主要是一種監(jiān)督和管理，基本上不參與到具體的協(xié)會(huì)發(fā)展的活動(dòng)中去，其原因在于學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師實(shí)行的也是登記式管理模式，作為指導(dǎo)老師是社團(tuán)必需的，但職責(zé)和任務(wù)是不加要求和監(jiān)管的，因?yàn)橹笇?dǎo)活動(dòng)也是一種自愿和義務(wù)的行為。當(dāng)然學(xué)校為了推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也積極搭建了一些平臺(tái)，比如每年兩次的校園“跳蚤市場(chǎng)”的設(shè)立，以及積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，這些在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是時(shí)代的需求

從創(chuàng)業(yè)教育的理念上講，高校的創(chuàng)業(yè)教育必須擺到相當(dāng)高的位置。目前我國(guó)的高等教育走的是大眾化教育的路線，學(xué)生的就業(yè)和工作能力的培養(yǎng)是高等教育的主流方向，而創(chuàng)業(yè)教育符合這一主流特征。因此，從課程的設(shè)置上，各個(gè)高校應(yīng)該積極努力地完善本校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，除了基礎(chǔ)性的課程如：《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)模式》等之外，還需要增加一些帶有較強(qiáng)操作性和實(shí)踐性的課程，比如：《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別》、《創(chuàng)業(yè)步驟》等等，此外有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的心理上的輔導(dǎo)也將是課程設(shè)置的一項(xiàng)主要內(nèi)容?？傊唧w的課程名稱和內(nèi)容，每個(gè)學(xué)校可以結(jié)合自身的資源和內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行適宜的設(shè)置，盡量做到符合學(xué)校辦學(xué)的理念和思路，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的客觀規(guī)律和要求。從課程位置的安排上，建議高校將創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程中至少一門列為必修課，其余相關(guān)的課程可以繼續(xù)作為選修課來安排，這樣將真正提高學(xué)生和老師的共同認(rèn)識(shí)，使得創(chuàng)業(yè)教育不至于流于形式。

以上就高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的一點(diǎn)淺見，希望能夠引起教育界同仁對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的更多關(guān)注，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃開展！

篇（3）

2構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

創(chuàng)業(yè)教育模式必須以現(xiàn)有的高等教育體制為基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的深入與具體化，強(qiáng)調(diào)以提升社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為前提，提升個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，讓大學(xué)生在經(jīng)過理論知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能后，繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，注重創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的鍛煉，使大學(xué)生集求職者與創(chuàng)業(yè)者于一身，培養(yǎng)首創(chuàng)精神，這符合教育發(fā)展的基本規(guī)律。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育模式是高等教育人才培養(yǎng)模式的探索，是高等教育的有益補(bǔ)充，將育人的著力點(diǎn)放在了高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接推動(dòng)上?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育模式的提出與高等教育是有機(jī)結(jié)合在一起的，依托高等教育這一基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和發(fā)展，兩者結(jié)合實(shí)現(xiàn)了互相促進(jìn)與支持。創(chuàng)業(yè)教育模式作為新的教育理念，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開創(chuàng)了研究的新視角，成為加快高等教育發(fā)展的新增長(zhǎng)極。創(chuàng)業(yè)教育模式注重從高等教育發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式，有利于創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的思路

3.1設(shè)定層次清晰的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象是廣大學(xué)生，由于家庭環(huán)境、受教育經(jīng)歷、專業(yè)不一致和個(gè)體差別等原因，在開展教育的過程中應(yīng)該明確目標(biāo)。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定在普惠層面，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、錘煉心理品質(zhì)與提升創(chuàng)業(yè)能力，讓畢業(yè)生在走上工作崗位后，能將在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到的有關(guān)理論與技能運(yùn)用到工作中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。單純從學(xué)生的層面來看，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出一定的層次性，不同年級(jí)中涉及到創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)能力是有明顯差異的，這充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的基本原則，符合高等教育學(xué)的基本規(guī)律。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵上的豐富性，也要求創(chuàng)業(yè)教育的多樣性。弄清楚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，選取適合的創(chuàng)業(yè)教育模式，才能實(shí)現(xiàn)組織與管理上的保障，才能在課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)有效開放，更容易對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式開展科學(xué)評(píng)估、質(zhì)量監(jiān)督，更好提升創(chuàng)業(yè)教育水平。最后，創(chuàng)建大學(xué)生教育模式，也需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源的統(tǒng)籌配合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校間的合作與政府的大力支持，以及社會(huì)所給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造的良好環(huán)境與資金的支撐。

3.2創(chuàng)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的核心是課程，因?yàn)檎n程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要路徑，是完成創(chuàng)業(yè)教育的主要方式。積極開展高校課程改革，能從某種程度上決定培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。首先，將內(nèi)容相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)組合。在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行綜合的過程中，要善于打破學(xué)科間的壁壘，弱化某一門課的獨(dú)立地位，充分利用彼此間的關(guān)聯(lián)性，有效減少重復(fù)課程，創(chuàng)建跨專業(yè)與學(xué)科的綜合性選修課，實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科框架內(nèi)完成課程內(nèi)容的組合，要突出單元的能力、知識(shí)點(diǎn)，注重和社會(huì)、學(xué)生生活密切聯(lián)系，科學(xué)甄選利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，展現(xiàn)課程內(nèi)容的能力本位。實(shí)現(xiàn)課程綜合不僅要關(guān)注系統(tǒng)性知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)科間知識(shí)聯(lián)系以及其他學(xué)科對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生的影響。其次，探索設(shè)立國(guó)際教育方面的課程。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大量事實(shí)表明，需要培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，更好適應(yīng)教育市場(chǎng)的需要。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，既需要考慮設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化以及貿(mào)易方面的公共課，也需要結(jié)合學(xué)科前沿將最新的科技成果與知識(shí)融入到課程設(shè)置中，提升大學(xué)生分析與解決國(guó)際問題的能力。第三，課程設(shè)置注重實(shí)踐化。創(chuàng)業(yè)教育模式推行的重要手段之一是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的思維，在創(chuàng)業(yè)教育中處于重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育的課程應(yīng)設(shè)置討論性、研究型課程，從選題、設(shè)計(jì)方案到收集信息、論證等，由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)來完成，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作。還要適當(dāng)開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，及時(shí)更新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和課題研究密切配合，提升將知識(shí)運(yùn)用到問題解決中的能力。同時(shí)也要探索將實(shí)踐教學(xué)方面的課程積極向?qū)嵺`教學(xué)延伸，給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，將科研、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等作為課堂教學(xué)的延伸。最后，課程設(shè)置上體現(xiàn)多元化。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求出發(fā)，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、人格的全面發(fā)展，學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這需要?jiǎng)?chuàng)造自主選擇的條件，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍與自，培養(yǎng)柔韌性設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，擴(kuò)大選修課比例，可以讓學(xué)生從對(duì)市場(chǎng)的需求出發(fā)來選取課程，自主選擇教師。同時(shí)，還要注意處理好學(xué)生內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生在課外充分利用好校外資源，擴(kuò)大認(rèn)知面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效能。

3.3設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式要進(jìn)行科學(xué)有效的組織管理，這是確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，因此應(yīng)嘗試設(shè)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一般來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要包含兩類，分別是團(tuán)委和教務(wù)處。其中團(tuán)委所對(duì)應(yīng)的是開展學(xué)生活動(dòng)，主要是承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展、管理方面的任務(wù)。而教務(wù)處主要是圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)。將創(chuàng)業(yè)教育融入到課堂教學(xué)中，這充分說明重視創(chuàng)業(yè)教育，有利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本身的特點(diǎn)來看，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，更重要的是要體現(xiàn)操作性與實(shí)踐性，將校內(nèi)外的資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)調(diào)配，更好開展創(chuàng)業(yè)教育師資、資金等方面的調(diào)配。

3.4積極開展實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是創(chuàng)業(yè)教育的因素，還是創(chuàng)業(yè)教育課程模式，讓創(chuàng)業(yè)教育與其他形式的教育有效區(qū)分開來。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)屬于潛在性教育資源，界定了創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，列出了創(chuàng)業(yè)教育的組織形式；創(chuàng)業(yè)教育作為課程模式，重點(diǎn)是完成實(shí)踐任務(wù)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為橋梁，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開展系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方面的影響，著力發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能。一是開展課外科技活動(dòng)。推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的有效路徑之一是積極開展課外科技活動(dòng)，通過讓大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生個(gè)性，提升綜合素養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)踐教育的育人功能，讓大學(xué)生能更全面發(fā)揮其潛能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，科學(xué)界定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為讓學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)過程本質(zhì)，模擬創(chuàng)業(yè)過程，幫助學(xué)生增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過組織開展課外科技活動(dòng)，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育，推行創(chuàng)業(yè)教育模式。二是組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。為了全面推行創(chuàng)業(yè)教育模式，可以充分利用好校內(nèi)外的多種資源，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。將學(xué)校科研實(shí)驗(yàn)室全天候向大學(xué)生開放，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)科前沿，通過親自驗(yàn)證最新成果，提升大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。再者全面利用好校內(nèi)資源開展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)創(chuàng)業(yè)教育模式，建立學(xué)生自主管理的超市、創(chuàng)業(yè)公司等實(shí)體，讓學(xué)生處于主體地位，教師處于指導(dǎo)地位，全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。還可以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為其提供創(chuàng)業(yè)資金、政策等方面的優(yōu)惠服務(wù)。積極創(chuàng)建大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑。既要推行產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育育人模式，還需積極和企業(yè)開展合作，讓學(xué)生能進(jìn)入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，到具體的工作崗位上，去親身感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，提升創(chuàng)業(yè)才干。另外，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生去開展掛職鍛煉，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在掛職鍛煉的過程中，提升創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。三是積極開展創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐中，是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑。開展社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步深化大學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化，全面拓寬大學(xué)生的就業(yè)路徑。因此，在推行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校很有必要積極組織大學(xué)生開展社會(huì)性的調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)，比如有計(jì)劃組織大學(xué)生到企業(yè)、工廠等地開展考察，讓其能了解社會(huì)與市場(chǎng)，提升感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知，在學(xué)生開展調(diào)研的過程中，實(shí)際上是學(xué)生開展自我教育，及時(shí)修正創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)多方位聯(lián)系，共建實(shí)驗(yàn)基地，讓高校培養(yǎng)出來的人才更好適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要。此外，為了提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育能力，還可以積極開展社團(tuán)活動(dòng)。通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)教育沙龍，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部，通過組織學(xué)術(shù)報(bào)告、辯論、研討，開創(chuàng)教育課程講座與知識(shí)培訓(xùn)等形式，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)中的生存能力與創(chuàng)業(yè)視角來看，除了積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育科技活動(dòng)，使各種專業(yè)與特長(zhǎng)的學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，還可以實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、開展社團(tuán)組織和管理等，這些都是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。所以，高校還需要從自身的辦學(xué)條件出發(fā)，實(shí)行多樣化的形式，讓學(xué)生更好接受創(chuàng)業(yè)教育。四是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟屬于創(chuàng)業(yè)教育模式的范疇，如果說創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方面的競(jìng)賽屬于創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)，創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟應(yīng)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作需要各界人士廣泛參與。在相關(guān)政策的大力支持下，需要?jiǎng)?chuàng)建社會(huì)化的服務(wù)性平臺(tái)，這樣更好宣傳相關(guān)支持政策，有效整合各方面的力量，解決好大學(xué)生個(gè)體差異大、創(chuàng)業(yè)難的實(shí)際問題。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟是由創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、投資機(jī)構(gòu)和支持導(dǎo)師等各方面力量組成的，主要是服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公益性組織。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟在開展社團(tuán)管理過程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)群體、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)支持團(tuán)隊(duì)等良性互動(dòng)；在創(chuàng)業(yè)投資模式方面，將社會(huì)投資和政府扶持實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合；在陣地建設(shè)方面，需要充分依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過設(shè)立在各大高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接；在政策扶持上面，做好政策解讀、金融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)發(fā)展等多方面的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟工作的內(nèi)容主要包含：邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等進(jìn)行專場(chǎng)講座，提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，打造好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才聯(lián)盟；邀請(qǐng)業(yè)界專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作，提供法律、資金、政策等方面的服務(wù)；積極開展創(chuàng)業(yè)交流座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者之間的經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)交流，真正維護(hù)好創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益，強(qiáng)化不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟間的合作和交流，使創(chuàng)業(yè)模式逐漸形成規(guī)模。

3.5創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式評(píng)估體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的質(zhì)量關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的問題，評(píng)估問題在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中屬于重要組成部分。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式開展評(píng)估既要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，還要開展創(chuàng)業(yè)教育的目的性評(píng)價(jià)。此外，要考慮創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化到大學(xué)生個(gè)人身上展現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)精神潛能與創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，具體來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式評(píng)估體系包含創(chuàng)業(yè)環(huán)境、師資力量、課程設(shè)定和學(xué)生素質(zhì)等幾個(gè)方面，這樣能科學(xué)把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，定期對(duì)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量加以監(jiān)督，獲得好的評(píng)價(jià)效果。

3.6加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資建設(shè)

大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育還需要加強(qiáng)優(yōu)秀師資建設(shè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)屬于綜合性學(xué)科，并且實(shí)踐性強(qiáng)，在課程方面注重行動(dòng)導(dǎo)向與經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資要求自然高。這既需要教師具有較全面、扎實(shí)的理論方面的基礎(chǔ)性知識(shí)，還需要相對(duì)強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師教學(xué)方法方面也有新要求。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，需要做好培養(yǎng)與引進(jìn)工作，通過開展國(guó)際合作、培訓(xùn)等形式，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，也需要積極借鑒西方高校的一些先進(jìn)做法，聘請(qǐng)成功企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，開展創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)。此外，還要鼓勵(lì)教師參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)、咨詢和研究等活動(dòng)，增加管理方面的經(jīng)驗(yàn)，這樣便于在創(chuàng)業(yè)教育方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供有效的支持。

篇（4）

創(chuàng)業(yè)是一種全新的價(jià)值觀，是促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)新概念。大學(xué)生傳統(tǒng)上持有被動(dòng)就業(yè)的概念，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有一種天然的排斥。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與宣傳工作，接受創(chuàng)業(yè)，最終能夠有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。政府相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合高校的日程安排，充分利用宣傳櫥窗、廣播、報(bào)紙、校園網(wǎng)絡(luò)和其他媒體，以及戲劇表演、辯論比賽和其他活動(dòng)介紹創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生生活、價(jià)值觀教育，使大學(xué)生在職業(yè)選擇、個(gè)人的價(jià)值觀和個(gè)人理想上達(dá)到統(tǒng)一。

二、實(shí)施創(chuàng)業(yè)扶持政策

政府是掌握和控制公共資源的主體，政府部門要準(zhǔn)確定位、充分利用信息優(yōu)勢(shì)和行政職能發(fā)揮其在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的引導(dǎo)作用。國(guó)外政府通過立法（如：美國(guó)通過立法動(dòng)員全國(guó)力量加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育）、政府計(jì)劃（如：英國(guó)通過“企業(yè)創(chuàng)辦計(jì)劃”等措施）、優(yōu)惠政策等有效手段推進(jìn)本國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而我國(guó)現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)政策主要包括：融資政策、場(chǎng)地扶持、稅收減免、激勵(lì)制度、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、能力提升、科技創(chuàng)業(yè)、孵化器等。在融資政策方面，主要有勞動(dòng)保障部門的創(chuàng)業(yè)貸款保障政策、小企業(yè)擔(dān)?；饘ｍ?xiàng)貸款、中小企業(yè)貸款信用擔(dān)保、開業(yè)貸款擔(dān)保、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金等。

三、建立多元化創(chuàng)業(yè)教育資金體系

創(chuàng)業(yè)教育政策的推進(jìn)需要大量的資金做支撐。從國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，創(chuàng)業(yè)教育資金的來源總體上分為兩大類模式：一類是政府主導(dǎo)的資金投入模式。如英國(guó)政府將公共資金引入創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了包括“大學(xué)挑戰(zhàn)基金”（1998）、“債券式創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金”、“科學(xué)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金”（1999）、“高等教育創(chuàng)新基金”（2001）、“高教援助基金”、新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”、“王子基金”等一系列政府基金項(xiàng)目，旨在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另一類為市場(chǎng)主導(dǎo)的資金投入模式。如美國(guó)和日本通過個(gè)人或基金會(huì)模式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行資助，基金會(huì)每年都會(huì)以商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金、創(chuàng)意大賽獎(jiǎng)金等形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)大部分地區(qū)都還處于起始階段，因此應(yīng)該借鑒吸收政府投入資金和市場(chǎng)投入資金模式的優(yōu)點(diǎn)，建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育資金體系。上海、浙江等地政府通過財(cái)政安排了一定額度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。也有零星企業(yè)和個(gè)人慷慨解囊為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。各級(jí)政府可以通過考察等方式學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本地實(shí)際情況的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育資金支持模式，為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金體系的支持。

四、建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程大綱及課程體系，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

1.結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，建立特色鮮明的創(chuàng)業(yè)公共課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的一些基本知識(shí)，如市場(chǎng)需求的分析、尋求商業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)和寫作、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成，使學(xué)生增加對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的理解和所需要的知識(shí)。具體可以開設(shè)以下課程：“學(xué)生創(chuàng)業(yè)入門指南”，“學(xué)生商業(yè)實(shí)踐”，“ “科技發(fā)明科學(xué)”，“創(chuàng)業(yè)”、“企業(yè)管理”等等。

2.創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相結(jié)合。開設(shè)創(chuàng)業(yè)過程所需要的專業(yè)必修課程，以滿足企業(yè)的需要。 結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，介紹一些相關(guān)市場(chǎng)必須掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)和生產(chǎn)管理原則、政策、法律、法規(guī)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，可開設(shè)“商業(yè)計(jì)劃”、“企業(yè)創(chuàng)始人科學(xué)”、“科技創(chuàng)業(yè)者”，“創(chuàng)業(yè)”、“風(fēng)險(xiǎn)資本”，“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”等等課程。以創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)為推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的突破口，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)久發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。在創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)基礎(chǔ)差、教師欠缺、專業(yè)依托貧乏、實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱等狀況下，針對(duì)性強(qiáng)、高質(zhì)量的課程建設(shè)和師資建設(shè)需要以政府、高校、企業(yè)等有關(guān)組織的資源與精力投入為保障。

五、舉辦各種活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、論壇活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)研討會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育論壇是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分，可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、和相關(guān)領(lǐng)域的政府官員來學(xué)校演講，對(duì)話，進(jìn)行論壇活動(dòng)，除了傳授業(yè)務(wù)知識(shí)，更重要的是講授成功的創(chuàng)業(yè)想法和經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣。甚至可以邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。這樣的活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)組成部分。 創(chuàng)業(yè)研討會(huì)和創(chuàng)業(yè)論壇必須制度化、規(guī)?；烷L(zhǎng)久化。地方政府高校在這方面有很多優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)和論壇總體規(guī)劃，形成機(jī)制。

高校、企業(yè)共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。政府要支持地方高校進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)的關(guān)系，充分利用本地社區(qū)資源、校友資源，將生產(chǎn)和科研相結(jié)合，和企業(yè)共同建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和科技園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和需要，安排專業(yè)的商業(yè)導(dǎo)師，也可以聘請(qǐng)企業(yè)家導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)飽和度、市場(chǎng)動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營(yíng)銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤(rùn)等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中要預(yù)測(cè)當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對(duì)潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來變換自己的策略，并對(duì)區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，形成對(duì)自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢(shì)規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過程。

1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對(duì)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營(yíng)決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測(cè)試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測(cè)試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長(zhǎng)處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評(píng)選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、研究背景

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為黨和國(guó)家進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要策略，各級(jí)地方政

府、學(xué)校和社會(huì)企業(yè)紛紛制定和出臺(tái)一系列政策措施鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供十分有利的條件和保障。這極大地激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，不管數(shù)量上還是在規(guī)模上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)都呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，取得十分優(yōu)異的成績(jī)，得到人們的贊同和認(rèn)可。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后有25%走上創(chuàng)業(yè)的道路，而中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的愿望，并且創(chuàng)業(yè)形式單一，層次不高。為什么不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面會(huì)存在著比較大的差異呢？許多學(xué)者從各層面對(duì)這些差異進(jìn)行了深入的研究，不少學(xué)者認(rèn)為文化是一個(gè)影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的環(huán)境重要因素。

二、從文化角度看我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與面臨的問題

從1998年清華大學(xué)第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽算起，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育僅有十幾年的歷史。創(chuàng)業(yè)教育在近幾年有了較為快速的發(fā)展，涌現(xiàn)出了諸如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”。各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)也開始日益關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育并出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，然而和美國(guó)相比我國(guó)仍處于初始階段，還存在著許多問題，而出現(xiàn)這些問題，從根本上來說很大程度上是由中國(guó)傳統(tǒng)觀念和文化環(huán)境所導(dǎo)致的。

1.受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)積極性不高

我國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)為“萬般皆下品，唯有讀書高”，“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”的古訓(xùn)勸導(dǎo)學(xué)生將出仕作為最佳謀生出路。大部分家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有懷疑和擔(dān)心的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是危險(xiǎn)的，不可知因素太多，只有別無他選的人才會(huì)去冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生最好的出路是捧上公務(wù)員的“鐵飯碗”。大部分教師將精力投入到申請(qǐng)科研課題和中，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。這些傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高。

2.缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)積極性不高

抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)從創(chuàng)業(yè)的角度來看實(shí)質(zhì)上就是拼搏精神。大學(xué)生這方面素質(zhì)的欠缺可以說是中國(guó)幾千年文化積淀下來的消極的一面。中國(guó)人“小富即康”思想很濃，“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的意識(shí)很強(qiáng)，不愿意創(chuàng)業(yè)。思想懶惰，沒有開創(chuàng)精神，缺乏個(gè)人自主意識(shí)。中國(guó)的應(yīng)試教育在一定程度上抹殺了學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)意識(shí)，學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之后普遍表現(xiàn)的是心理素質(zhì)較差，不能承受社會(huì)壓力，對(duì)挑戰(zhàn)和社會(huì)責(zé)任產(chǎn)生了恐懼感，缺少創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌自信的心理品質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)文化社會(huì)基礎(chǔ)薄弱

社會(huì)媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)也不一，不少評(píng)論者明確表示反對(duì)，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金，其成功機(jī)會(huì)渺茫。其次，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育在基礎(chǔ)教育階段中也十分缺乏，注重應(yīng)試教育，忽視中小學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從中學(xué)的應(yīng)試到大學(xué)的創(chuàng)業(yè)，思維難以一下子轉(zhuǎn)變。這些都從某種程度上阻礙了高效創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的提高。

4.缺乏正確的創(chuàng)業(yè)理念

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，得到全社會(huì)的大力支持和鼓勵(lì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供許多便利條件和保障。但是，我國(guó)高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念依然十分落后、教育質(zhì)量水平十分低下，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展?fàn)顩r極相不適應(yīng)。這些問題突出表現(xiàn)在：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育割裂出來，沒有把培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才作為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。許多教育者只注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道德規(guī)范和情操的教導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致道德教育在創(chuàng)業(yè)教育中的缺位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)偏低，成為影響與制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最大的因素之一。

三、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的借鑒意義

美國(guó)是世界上實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育最成功的國(guó)家，它的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大專直到本科、研究生的正規(guī)教育。 眾所周知，美國(guó)是一個(gè)典型的移民國(guó)家，移民文化具有開放性、包容性、創(chuàng)造性、世界性和多樣性，正是在蘊(yùn)涵了這樣的文化因素的美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的理念的指導(dǎo)下，其創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)蓬勃發(fā)展。其次，美國(guó)的實(shí)用主義思想滲透到了美國(guó)社會(huì)的方方面面，美國(guó)社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)明，并且只有被實(shí)踐證明有用的發(fā)明才有市場(chǎng)。在這樣的文化傳統(tǒng)影響下，形成了MBA創(chuàng)業(yè)教育、本科創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育等多樣化的美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育類型。再次，美國(guó)的個(gè)人主義文化也是一個(gè)主流。他們認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該為個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，同時(shí)他們也深知個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的共同合作。

美國(guó)的這些文化是經(jīng)過歷史的沉淀積累下來的，我們需要借鑒的是要在創(chuàng)業(yè)教育中融入這樣的理念：要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從基礎(chǔ)教育做起；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)精神和冒險(xiǎn)精神；鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、完善我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)思考

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)中是占核心地位，是決定大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)最重要的條件之一。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)道德教育既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本要求又是大學(xué)生思想政治教育的主要發(fā)展方向。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育本身蘊(yùn)涵著道德教育，而道德教育的教育目標(biāo)、方法、內(nèi)容上也和創(chuàng)業(yè)教育具有內(nèi)在的一致性和統(tǒng)一性；兩者之間應(yīng)該是相互結(jié)合、相互交融，不可分割的。因此，我們必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德建設(shè)，只有注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)道德人格塑造，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)幸福中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

2.創(chuàng)新教育實(shí)施組織模式

在創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)方面我們首先需要解決教材本土化 和專業(yè)融合的問題。要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程，需要高校組織專業(yè)教師針對(duì)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 需求和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要編寫本土化特色教材，搜尋適當(dāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，創(chuàng)新教學(xué)組織手段，克服理論教學(xué)枯燥和實(shí)用性差的缺點(diǎn)?？梢源罅坎捎眯〗M討論，案例分析，團(tuán)隊(duì)辯論 ，實(shí)踐基地演示等手段讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)。

3.優(yōu)化社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先需要 重視創(chuàng)業(yè)支持政策的整合與落實(shí)。政府可適當(dāng)核減在 科技創(chuàng)業(yè)過程中的審批程序，出臺(tái)政策細(xì)化高校與科研院所在本?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的知識(shí) 產(chǎn)權(quán)資本與收益共享比例，鼓勵(lì)高校師生利用自身技術(shù)專利優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)，規(guī)范技術(shù)中介組織的 市場(chǎng)評(píng)價(jià)行為，創(chuàng)建適宜科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策環(huán)境。同時(shí)地方政府可整合原有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，降低在戶籍管理、社會(huì)保障、信貸融資等方面的政策門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)提供相關(guān)場(chǎng)地、資金、融資及市場(chǎng)信息方面的幫助。在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中可以組織專家研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)發(fā)展需求的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

一、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系中法律教育的重要性

自1970年美國(guó)第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程誕生以來,世界上的其他國(guó)家都不同程度的開展了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),如德國(guó)的“模擬公司”、英國(guó)的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、印度的“自我就業(yè)教育”等。近幾年來,隨著我國(guó)高等教育逐步從精英化教育進(jìn)入大眾化教育階段,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正獲得高校和社會(huì)越來越多的關(guān)注、理解和支持。許多高校都相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,但成效并不理想,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常成功的案例也不多見。其原因是多方面的,而其中的一個(gè)重要因素則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中法律教育的缺失,進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)欠缺。

我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)正處于起步階段,還沒有針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的比較完善和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式和體系。大部分高校所開展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程只是偏重于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)管理等方面,而對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)涉及甚少,有的也只是簡(jiǎn)單介紹一下企業(yè)法的相關(guān)內(nèi)容。在“依法治國(guó)”的重要建設(shè)時(shí)期,這不能不說是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)缺失。其實(shí),在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育不僅有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建,更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也要遵守國(guó)家的法律法規(guī),在法律許可的范圍內(nèi)去追求自己的經(jīng)濟(jì)利益、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)的情況是,很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前很少認(rèn)真了解和學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí),或者雖有所了解,但在實(shí)際操作中卻忽視或者漠視法律。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系中法律教育模塊的內(nèi)容

隨著我國(guó)“依法治國(guó)”方針的深入人心,立法體系的不斷健全,關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)也越來越多,針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)將關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的各種法律法規(guī)、對(duì)企業(yè)設(shè)立及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)、法律風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避、企業(yè)和個(gè)人所得稅法律法規(guī)等納入到法律教育模塊當(dāng)中。當(dāng)然,更重要的是要將相關(guān)法律思維和法律意識(shí)的培養(yǎng)貫穿其中。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的面臨的第一個(gè)問題就是如何創(chuàng)辦企業(yè)?創(chuàng)辦一個(gè)什么樣的企業(yè)?我們可以從《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》、《合伙企業(yè)法》、《公司法》等企業(yè)法中看到,創(chuàng)業(yè)者可以有如下幾種選擇:一是個(gè)人獨(dú)資企業(yè);二是合伙企業(yè)普通合伙;三是有限責(zé)任公司、一人有限責(zé)任公司、股份有限責(zé)任公司。從出資人的責(zé)任形式、企業(yè)的設(shè)立條件、稅收負(fù)擔(dān)、籌措資金的能力、出資人對(duì)企業(yè)的控制程度、企業(yè)的目標(biāo)等方面比較三種企業(yè)形式的不同點(diǎn),便于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)能根據(jù)自身的情況選擇適合于自己的企業(yè)組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期普遍存在著資金短缺、融資渠道不暢、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力較弱等問題,其所創(chuàng)立的企業(yè)一般均為中小型企業(yè)。因此,《中小企業(yè)促進(jìn)法》也是法律教育的重要內(nèi)容。該法從資金支持、創(chuàng)業(yè)扶持、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)開拓、社會(huì)服務(wù)等方面為促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展提供了法律上的支持和保障,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑具有重要意義。

確定了創(chuàng)辦企業(yè)的形式,注冊(cè)公司后,企業(yè)運(yùn)行中將遇到形形的法律問題?！睹穹ㄍ▌t》、《合同法》、《擔(dān)保法》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等將是解決問題的法律依據(jù)。例如《民法通則》中關(guān)于民事活動(dòng)基本原則、民事法律行為制度、制度、訴訟時(shí)效制度、侵權(quán)責(zé)任制度等,《合同法》中關(guān)于合同的訂立、合同的生效到合同的履行、合同的變更和轉(zhuǎn)讓、合同的權(quán)利義務(wù)終止及違約責(zé)任等,應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的內(nèi)容。一系列制度構(gòu)成了合同法教學(xué)的主要內(nèi)容。在企業(yè)招用工的過程中,一定要注意《勞動(dòng)合同法》對(duì)企業(yè)主和勞工在各方面的權(quán)利和義務(wù),創(chuàng)業(yè)者招聘員工,必須了解相關(guān)法律法規(guī)對(duì)勞動(dòng)者在三險(xiǎn)一金上的最低要求,并隨時(shí)關(guān)注地方政府出臺(tái)的辦法、文件,配合實(shí)施,以免遭遇員工的抵觸。另外,企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、發(fā)展過程中,可能會(huì)因借貸或其他原因而向他人提供擔(dān)保,或他人向自己提供擔(dān)保。一定要在了解《擔(dān)保法》關(guān)于人保、物保和金錢保等各種擔(dān)保方式的前提下正確進(jìn)行擔(dān)保。

企業(yè)追求最大經(jīng)濟(jì)利益的特點(diǎn)往往會(huì)驅(qū)使企業(yè)做出一些損人利己的不理性的違法行為。因此,國(guó)家通過立法對(duì)企業(yè)行為進(jìn)行一定程度的規(guī)制和管理是必要的。我國(guó)的《稅法》規(guī)定正常納稅、依法納稅是每個(gè)人(包括企業(yè)法人)應(yīng)盡的義務(wù),合理的節(jié)稅只能在法律容許的范圍內(nèi)進(jìn)行,超過規(guī)定,惡意的逃稅、漏稅,情節(jié)嚴(yán)重的,不僅要處罰補(bǔ)繳稅款,還可能承擔(dān)刑事責(zé)任。我國(guó)的《反不正當(dāng)竟?fàn)幏ā芬裁鞔_規(guī)定了11種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。并且,對(duì)于進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)、信息創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》是一定要掌握的,若是自主研發(fā)的創(chuàng)新技術(shù)一定要申請(qǐng)專利保護(hù),以免被他人盜用造成經(jīng)濟(jì)損失;若是非自主研發(fā)的技術(shù),在采用前必須先行查閱正確的出處、來源,以免因?yàn)檎`用造成侵權(quán)糾紛。諸如此類的體現(xiàn)國(guó)家干預(yù)性的法律是創(chuàng)業(yè)者必須了解和學(xué)習(xí)的。

上述可以看到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身并不是獨(dú)立的法律關(guān)系主體,他們是民事主體中一個(gè)特殊的群體,與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)很多,但我國(guó)并沒有獨(dú)立的專門性法律來調(diào)整這一特殊群體,只有一系列法律法規(guī)組成的法律群。因此,詳細(xì)、完整地講授全部相關(guān)法律對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說既無必要也無可能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的主要目的就在于增強(qiáng)他們的法律意識(shí),提高他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的守法意識(shí)和用法能力,時(shí)時(shí)、處處意識(shí)到法律的存在,既不要違法,也要學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

三、法律教育模塊的教學(xué)實(shí)踐

繁雜的創(chuàng)業(yè)法律決定了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育必須依托法學(xué)院,由法學(xué)專業(yè)教師將相關(guān)法律內(nèi)容統(tǒng)籌為一門獨(dú)立學(xué)科,并逐漸形成一套科學(xué)體系,從課程設(shè)置方面入手,為創(chuàng)業(yè)者形成合理科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。明確開展創(chuàng)業(yè)法律教育的目的是使學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律制度,掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的法律與政策問題,熟悉各種創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范;在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中必需的法律意識(shí),進(jìn)而能夠在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中合理規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn),提高解決糾紛的能力。

目前,大部分已開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的課程都是以教師對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行課堂講授作為主要教學(xué)方法和手段。這對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程來說,很難真正取得好的教學(xué)效果。因而,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育的教學(xué)效果,應(yīng)借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具和資源,在教學(xué)中引入多種教學(xué)方法:比如案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、診所教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等等,這些教學(xué)方法和手段最大的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際,化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng)。通過這些教學(xué)方法和手段的運(yùn)用,可以有力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的深化。

法律的生命就在于實(shí)踐,應(yīng)該充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將創(chuàng)業(yè)法律教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合。例如,通過組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、舉辦模擬法庭、案例調(diào)查與分析、旁聽法庭審判等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在面對(duì)面的親臨感受和事實(shí)分析中自覺獲得價(jià)值判斷,以此潛移默化地影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律的看法,也可以通過與公、檢、法、司、律師事務(wù)所、企業(yè)等建立創(chuàng)業(yè)教育基地,進(jìn)行案例說法、法律咨詢等活動(dòng),通過多種方式,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí),提高法律素質(zhì)。

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篇（8）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會(huì)背景下，溫州高校創(chuàng)業(yè)教育新思路的探討

收錄日期：2011年12月8日

自從大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生選擇的重要途徑，也是新形勢(shì)下自主就業(yè)的一種選擇。全國(guó)許多高等院校順勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)策劃大賽和建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新之舉，試圖讓高校的創(chuàng)業(yè)教育成為高校發(fā)展戰(zhàn)略的特色而作為品牌吸引媒體的關(guān)注。為此，溫州高校培養(yǎng)大批量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才是服務(wù)于溫州地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，溫州高校擔(dān)負(fù)著構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型溫州社會(huì)的重要使命。同時(shí)，溫州高校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及地方政府面臨的重大課題。

一、溫州高校學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況的調(diào)查

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于缺乏創(chuàng)業(yè)精神、初創(chuàng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)運(yùn)作策劃能力以及足夠的資金支持等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。2010年9月至2011年3月，本文作者組織了一項(xiàng)對(duì)“溫州高校在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究”調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐設(shè)計(jì)1，250份的問卷調(diào)查與訪談內(nèi)容，調(diào)查顯示：1、在對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知方面，70%以上的不了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性，低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知明顯不如高年級(jí)，女生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知明顯不如男生，90%以上的女生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與她們無關(guān)；2、在對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣或在從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行訪談，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題依次是創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)關(guān)系、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)資金；3、溫州高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足依次是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、校企結(jié)合的培養(yǎng)模式、系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教材、學(xué)校創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

二、溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及成功創(chuàng)業(yè)的新思路

溫州高校秉承“溫州精神”這種特殊的地域創(chuàng)業(yè)文化，在創(chuàng)業(yè)教育方面走在全國(guó)高校前列，主要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面著手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩方面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程和科學(xué)評(píng)價(jià)體系；同時(shí)，為了達(dá)到較為成功的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)方面要加大投入，實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來”的校企合作及其他合作模式，使溫州高校創(chuàng)業(yè)教育模式有所創(chuàng)新、有所突破。

（一）溫州高校要?jiǎng)?chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。創(chuàng)業(yè)教育的校園文化是普及創(chuàng)業(yè)教育的有效手段。1、通過教學(xué)樓前的條幅、教室走廊的宣傳欄的圖片、文字等相關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排而營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍；2、學(xué)校要以班級(jí)為單位定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽和有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的辯論賽，進(jìn)而到系級(jí)舉辦和校級(jí)舉辦各類有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽；3、定期邀請(qǐng)高校內(nèi)外的教授、專家、企業(yè)家給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)及企業(yè)家技能，特別是企業(yè)家當(dāng)年初創(chuàng)企業(yè)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)及草根創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，邀請(qǐng)溫州地區(qū)乃至全國(guó)成功的創(chuàng)業(yè)人士到溫州高校組織創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)沙龍，讓學(xué)生積極參與；4、參加溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生和學(xué)校指導(dǎo)師定期舉行交流并分析解決面臨創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題；5、以創(chuàng)業(yè)文化為主題的勵(lì)志教育，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，加強(qiáng)和提升創(chuàng)業(yè)意志力。總之，以各種方式營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氣氛，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

（二）有完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

1、有一支富有特色創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍。教師是創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)轉(zhuǎn)的主力，高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。溫州高校碩士學(xué)位以上的年輕教師占較大的比例，溫州高校以較為優(yōu)惠的政策吸引這些教師并聘為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，讓他們接受國(guó)家創(chuàng)業(yè)權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，同時(shí)讓他們到溫州創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)掛職鍛煉1～2年，高校頒發(fā)創(chuàng)業(yè)雙師型教師的聘書，高校創(chuàng)業(yè)雙師型教師擔(dān)任兩種職責(zé)：一是從事創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)；二是做在學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師（一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師帶3～5位學(xué)生），對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師工作納入教師的業(yè)績(jī)考核體系。

另外，溫州高校要利用溫州優(yōu)秀企業(yè)家比較多的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)家作為客座教授或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)高校給學(xué)生講課或辦講座，但一定要給相應(yīng)報(bào)酬，而不是虛名或名譽(yù)；同時(shí)，也要對(duì)他們進(jìn)行年度考核以作為獎(jiǎng)勵(lì)或繼續(xù)聘任的依據(jù)。因?yàn)橛斜容^高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，才能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)教育的品牌效應(yīng)，就會(huì)更好地營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化及氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)（創(chuàng)業(yè)精神）和創(chuàng)業(yè)能力，也會(huì)吸引更多的學(xué)生加入溫州高校創(chuàng)業(yè)基地。

2、各專業(yè)要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，有較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程是成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。溫州高校在創(chuàng)業(yè)教育方面要做到點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)就是抓重點(diǎn)，面就是要全面普及，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，主要方法通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)校園文化，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)，讓學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分類（需要專家評(píng)估），有一部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)比較符合現(xiàn)實(shí)且具備創(chuàng)業(yè)特質(zhì)（如草根創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力、具有開拓創(chuàng)新精神、整合資源能力較強(qiáng)、對(duì)市場(chǎng)有一定的洞察力，即把握機(jī)會(huì)能力較強(qiáng)，有一定的冒險(xiǎn)精神等）。把這些學(xué)生（創(chuàng)業(yè)型）作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)方式是設(shè)計(jì)5～8門專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，3～5名學(xué)生配上一名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，并讓他們進(jìn)入高校創(chuàng)業(yè)園，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓這些重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生享有更多的高校創(chuàng)業(yè)教育資源和機(jī)會(huì)。其方法有：（1）讓大學(xué)生直接與校外企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)，可以與中小企業(yè)合作，以技術(shù)、智力支持，教授參與指導(dǎo)；（2）學(xué)生可以利用假期到中小企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、積累企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；（3）學(xué)生可以與溫州大型企業(yè)內(nèi)部組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；（4）大學(xué)生調(diào)查正在創(chuàng)業(yè)企業(yè)，撰寫創(chuàng)業(yè)方面的論文。

3、建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系。目前，溫州高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育只是初步的探索階段，要進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建和評(píng)估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育教學(xué)體系迫在眉睫，建立對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有科學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制，才能建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和激勵(lì)機(jī)制。

溫州高校要建立大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育教學(xué)評(píng)估體系，學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、參加各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)術(shù)沙龍、加入創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)工作室的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、或利用假期到中小企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，積累企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，都要納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃（涉及到學(xué)分、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎(jiǎng)學(xué)金、本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書等榮譽(yù)和證書的頒發(fā)，以虛實(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)），讓學(xué)生的行為實(shí)現(xiàn)更多“自我動(dòng)力”向更多“超我動(dòng)力”的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成功，達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（三）校企合作：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的新路徑。理論只有與實(shí)際相結(jié)合，才有更強(qiáng)的生命力；實(shí)踐只有理論的指導(dǎo)，才能更好更快地創(chuàng)造奇跡。溫州中小企業(yè)相當(dāng)多，正在創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)也比較多，它們?yōu)闇刂荽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了更多的選擇。但溫州的高校沒有更好的利用溫州的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造最有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)基地。

1、實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方式。（1）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的“引進(jìn)來”是指高校引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或企業(yè)高層到高校聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)教授。他們可以與大學(xué)生沙龍互動(dòng)、辦講座，也可以到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)以解決創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生遇到的實(shí)際問題，甚至上創(chuàng)業(yè)課，讓他們把寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷與同學(xué)們分享，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提升創(chuàng)業(yè)能力。但兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)教授要安排一周兩天在高校上班親臨指導(dǎo)并能幫助解決創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際問題及為學(xué)生提供咨詢服務(wù)；（2）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的“走出去”是指派遣大學(xué)生到正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)里去實(shí)踐，獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以提升創(chuàng)業(yè)能力。要安排大學(xué)生在一周三天到正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)里去實(shí)踐，同時(shí)企業(yè)要為大學(xué)生安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)為企業(yè)提升管理水平或?qū)I(yè)技能。

2、大學(xué)生中“家族企業(yè)創(chuàng)二代”的培養(yǎng)模式。溫州高校中的大部分學(xué)生來自浙江省，浙江省大部分企業(yè)是家族企業(yè)，家族企業(yè)接班人的培養(yǎng)在某種程度上是企業(yè)家（創(chuàng)業(yè)者技能）的培養(yǎng)。浙江大部分家族企業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在新形勢(shì)下都面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，故學(xué)術(shù)界和企業(yè)界把“富二代”定性為“創(chuàng)二代”，對(duì)在高校的“創(chuàng)二代”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐有著許多資源優(yōu)勢(shì)，能更好地實(shí)現(xiàn)校企合作。

建立“家族企業(yè)的創(chuàng)二代”的家長(zhǎng)委員會(huì)，利用其實(shí)現(xiàn)校企合作。在大一新生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就進(jìn)行家庭情況調(diào)查，確認(rèn)是“家族企業(yè)的創(chuàng)二代”的學(xué)生，就與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求他們到學(xué)校共商建立“創(chuàng)二代的創(chuàng)業(yè)班”事宜。一般情況下，家長(zhǎng)是非常樂意的，與他們商議“家族企業(yè)“創(chuàng)二代”培養(yǎng)模式，其中理論教學(xué)開設(shè)的課程、企業(yè)家和教授的專題講座，主要在學(xué)校進(jìn)行；實(shí)踐教學(xué)到家族企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（四）加大創(chuàng)業(yè)教育資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校和各學(xué)院要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，做大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金。各學(xué)院可設(shè)立以贊助企業(yè)冠名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，用于扶持大學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。對(duì)溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要經(jīng)過由企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家和高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師組成的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估專家委員會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，審議的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金。

三、小結(jié)

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會(huì)是溫州經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，是再造溫州模式的戰(zhàn)略舉措，在積極探索創(chuàng)業(yè)教育過程中，溫州高校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)業(yè)教育重要的歷史使命，只有培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會(huì)才有可能。創(chuàng)業(yè)教育只有從創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育兩方面作為抓手，才能實(shí)現(xiàn)成功的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)理論教育方面，關(guān)鍵是建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面，要更好地實(shí)現(xiàn)校企合作。同時(shí)，溫州政府和社會(huì)要加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和關(guān)注力度，對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予激勵(lì)和幫助，為創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型溫州社會(huì)集聚更多的資源和智慧，讓再造溫州模式再出奇跡。

篇（9）

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次?！耙粋€(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

篇（10）

中圖分類號(hào)：F71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年2月25日

創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)成為高職院校獲得在日趨國(guó)際化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中相當(dāng)優(yōu)勢(shì)的必然趨勢(shì)，同時(shí)也成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心、事業(yè)心、責(zé)任心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的首要關(guān)鍵就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

在高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中開設(shè)沙盤課程也在全國(guó)各大高校紛紛涌現(xiàn)，將沙盤課程引入到高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)意義重大。沙盤課程以新穎的教學(xué)觀念開展課題活動(dòng)，它提供了企業(yè)創(chuàng)業(yè)真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。沙盤課程教學(xué)憑借其極強(qiáng)的互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、綜合性、體驗(yàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性特征，彌補(bǔ)當(dāng)今在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)與能力，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，心理承受能力不足，沒有足夠的膽量。沙盤課程讓學(xué)生能參與并扮演不同的角色，親身體驗(yàn)不同的崗位，這讓大學(xué)身在社會(huì)中學(xué)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。因此，沙盤課程能夠有效提升高職大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后的創(chuàng)業(yè)之路奠定良好基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)沙盤課程教學(xué)，是與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)相對(duì)的，它是從教學(xué)全過程設(shè)計(jì)構(gòu)建，研究全面開放教學(xué)，學(xué)生成為活動(dòng)的中心和主體，老師則進(jìn)行有效引導(dǎo)和指導(dǎo)的新型創(chuàng)業(yè)教學(xué)，從而培養(yǎng)提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也促使學(xué)生綜合能力獲得個(gè)性化發(fā)展。

一、開放式沙盤課程理念設(shè)計(jì)

當(dāng)今以開放為主要特征的時(shí)代精神呼喚，高職教學(xué)從封閉走向開放，這意味著觀念到行為的教學(xué)理念全盤顛覆。同時(shí)，我國(guó)施行的素質(zhì)教育，也訴求著讓每位高職大學(xué)生個(gè)性化充分發(fā)展。為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)順利轉(zhuǎn)型，提供創(chuàng)業(yè)人才保障，高職創(chuàng)業(yè)教育的首要理念就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。沙盤課程必須基于開放教育的理念，結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的真實(shí)情況，提供真實(shí)創(chuàng)業(yè)情境平臺(tái)，指導(dǎo)高職學(xué)生利用沙盤來模擬創(chuàng)建并經(jīng)營(yíng)企業(yè)，同時(shí)讓高職大學(xué)生在對(duì)抗環(huán)境中親自動(dòng)手學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)全過程。這樣一來，學(xué)生可以親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功與失敗，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情后，更能促進(jìn)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。

二、開放式沙盤課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

高職創(chuàng)業(yè)沙盤課程主要教學(xué)目標(biāo)是傳授創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、樹立高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格和提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。全課程要求學(xué)生能夠積累創(chuàng)立企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)失敗的教訓(xùn)，最終課程要達(dá)到創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙、創(chuàng)業(yè)人格的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐的目的。

三、開放式沙盤課程環(huán)境設(shè)計(jì)

課程教學(xué)首先提供充滿市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)平臺(tái)，盡量讓學(xué)生身處一個(gè)充滿真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境。沙盤課程教學(xué)開放，才能盡可能給學(xué)生展示一個(gè)自由、豐富、開放的世界。環(huán)境設(shè)計(jì)必須處理好“開放”與“封閉”的問題，做好全過程管理，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。開放環(huán)境還包括課后學(xué)習(xí)資源開放。利用信息技術(shù)建設(shè)開放學(xué)習(xí)平臺(tái)，向?qū)W生提供開放，老師把學(xué)習(xí)資料制作成電子文本、PPT或其他多媒體資源，讓他們按需主動(dòng)到平臺(tái)資源庫(kù)學(xué)習(xí)，到達(dá)深度共享的要求。教學(xué)環(huán)境構(gòu)建應(yīng)從學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開放和學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)，向高職大學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，到各種盡可能世界環(huán)境的開放。最大限度開放才能確保在每個(gè)學(xué)生與教師同學(xué)們的互動(dòng)中獲得更為主動(dòng)積極的以自己的方式學(xué)習(xí)。沙盤課程應(yīng)該提供每一個(gè)高職大學(xué)生都能夠獲得個(gè)體發(fā)展所需的各類資源；讓每一個(gè)個(gè)體都能夠充分而合理地利用這些資源，才能保障每個(gè)個(gè)體的充分發(fā)展具有了最大限度的可能性。

四、開放式沙盤課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，沙盤課程內(nèi)容要涵蓋全面，包括企業(yè)創(chuàng)建經(jīng)營(yíng)中的戰(zhàn)略決策、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、物流采購(gòu)、財(cái)務(wù)管理等方面，學(xué)生必須將理論知識(shí)綜合運(yùn)用靈活解決面對(duì)的企業(yè)實(shí)際問題。而且基于開放式視角，課程還必須具備的個(gè)性素質(zhì)以及創(chuàng)新性，因此本課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性研究、成本預(yù)算、進(jìn)度安排、采購(gòu)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制的全方位整體管理。因此，課程還要涵蓋創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理專門技術(shù)方法（如甘特圖），為高職大學(xué)生搭建起他們創(chuàng)業(yè)所必需的綜合性相關(guān)理論知識(shí)、創(chuàng)新性應(yīng)用能力，以及創(chuàng)業(yè)熱情激情、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大舞臺(tái)。

五、開放式沙盤課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)

課程教學(xué)組織應(yīng)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)生以自己的方式積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。沙盤課程教學(xué)中學(xué)生的角色定位是由學(xué)生自由選擇，組合4～7人成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的具體現(xiàn)實(shí)需要，明確各自團(tuán)隊(duì)角色的工作職責(zé)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)小組為單位，參加開放式沙盤仿真模擬，老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自我管理，團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)又滿足每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。同時(shí)，還應(yīng)采用優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例評(píng)析和主題辯論賽方式，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的自我提升構(gòu)建。

六、開放式沙盤課程教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課程應(yīng)以學(xué)生為主體，開展模擬創(chuàng)業(yè)后評(píng)價(jià)，優(yōu)化構(gòu)建開發(fā)式成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。其中，課程最終成果評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包含創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的投資表現(xiàn)、市場(chǎng)表現(xiàn)、成長(zhǎng)表現(xiàn)、財(cái)務(wù)表現(xiàn)等多方面。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系還應(yīng)全面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的方方面面，與學(xué)生共同研究反思，探索分?jǐn)?shù)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功和失敗的主要影響因素的相關(guān)度。同時(shí)，還必須注重過程評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與投入程度、工作效率、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力和正能量素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。而且開放式評(píng)價(jià)不僅來源于上課老師和模擬軟件考評(píng)，還必須有學(xué)生自我和互相的評(píng)價(jià)，是綜合全方位的評(píng)價(jià)。

開放式沙盤課程應(yīng)用于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育、沙盤教學(xué)、開放式教學(xué)三者的整合運(yùn)用，它是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的一種探索與創(chuàng)新，能有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，勢(shì)必成為一種值得高職院校推廣開設(shè)的高職創(chuàng)業(yè)普適性教學(xué)課程。

主要參考文獻(xiàn)：