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篇（1）

在電腦廣泛普及的當(dāng)今時(shí)代，關(guān)于寫字的要求似乎漸漸淡出人們的視野。許多成年人乃至大學(xué)生在鍵盤上運(yùn)指如飛，而寫起字來卻滿紙狼藉，令人不忍卒讀。原因是多方面的，最根本的一點(diǎn)是小學(xué)時(shí)沒有過好寫字關(guān)。寫字能力是學(xué)生語文的重要能力之一，也是學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)容之一。當(dāng)今的語文教學(xué)十分重視寫字教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)。因此，教師要讓低年級(jí)學(xué)生通過科學(xué)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚興趣，掌握正確方法，寫出一手規(guī)范、端正、整潔的漢字。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)該把好“三關(guān)”。

一、把好寫字習(xí)慣關(guān)

要指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的漢字，書寫習(xí)慣十分重要。

首先，指導(dǎo)學(xué)生端正書寫的坐姿。也就是我們所說的：頭要正，身要直，臂放松，腳放平。正確的坐姿是寫好字的基本要求，對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)育也十分重要。在學(xué)生寫字時(shí)，教師要不停地行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生保持正確姿勢(shì)，把字寫好。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以找些寫字坐姿好的典型，進(jìn)行拍照，然后展覽給其他學(xué)生看，在學(xué)生中樹立榜樣。教師還可以在班上設(shè)立“書寫小明星座位”，姿勢(shì)正確的孩子都有機(jī)會(huì)坐上“寶座”，這樣不僅激勵(lì)了書寫姿勢(shì)優(yōu)秀的同學(xué)，也給其他同學(xué)以榜樣示范作用，更好地推動(dòng)全班同學(xué)保持正確的姿勢(shì)。

其次，要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提。執(zhí)筆正確，才能使手指靈活，筆尖靈動(dòng)，運(yùn)筆自如，把字寫得規(guī)范、端正、快捷。反之，不但影響寫字效果，甚至影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，特別是容易造成近視。因此，在學(xué)生入學(xué)的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關(guān)重要。

需要注意的問題是，習(xí)慣的養(yǎng)成必須循序漸進(jìn)。低年級(jí)小學(xué)生要避免長時(shí)間超強(qiáng)度的寫字訓(xùn)練，否則容易導(dǎo)致姿勢(shì)變形，還容易產(chǎn)生逆反心理。

二、把好寫字興趣關(guān)

一旦學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，他們的求知欲望就強(qiáng)，寫字教學(xué)亦如此。

（1）游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生喜歡寫字，必須要讓學(xué)生愛上漢字。我們的漢字其實(shí)是十分有意思的，這需要教師善于發(fā)掘。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)非常感興趣，因此我們可以將趣味識(shí)字游戲融于識(shí)字教學(xué)中。比如恰當(dāng)運(yùn)用猜字謎幫助學(xué)生識(shí)字，是行之有效的好辦法?！坝兴娓蓛?，有日天氣好，有言懂禮貌，有目看得清。（青）”“燕山有只燕，頭尾全不見，心口送獵人，翅膀在伸展。（燕）”“王先生白先生，坐在石頭上。（碧）”“分開看是三人，合起來是一群。（眾）”這些字謎饒有趣味，學(xué)生猜字謎的過程就是識(shí)記生字的過程，絲毫不會(huì)感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。

（2）講述書法逸聞趣事，打開興趣大門。在教學(xué)過程中，可穿插著講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古今書法家的逸聞趣事。中國書法燦爛輝煌，名家輩出，書法家勤學(xué)苦練的故事，不勝枚舉。如王羲之臨池學(xué)書、王獻(xiàn)之寫盡十八缸水、懷素芭蕉練字、智勇和尚退筆冢、歐陽詢露宿碑旁……通過生動(dòng)的故事，可以激發(fā)他們的寫字興趣。

（3）運(yùn)用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)蘇教版第三冊(cè)“識(shí)字3”時(shí)，可利用本課“竹、川、舟、石”等象形字的特點(diǎn)，用多媒體課件的形式展現(xiàn)，通過動(dòng)漫形式讓學(xué)生了解漢字的演變，深刻識(shí)記字形，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。如在教學(xué)“替”字時(shí)，通過一首富有童趣的兒歌“小夫大夫玩累啦，一張方凳怎坐下？小夫捺改點(diǎn)來讓，大夫豎撇點(diǎn)下伸?！边@樣，能讓學(xué)生記住“替”字的特征和書寫要領(lǐng)，收到了極好的教學(xué)效果。

（4）開展形式多樣的寫字比賽活動(dòng)。以賽代練促進(jìn)課后作業(yè)的延伸，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的好辦法，教師可以此讓學(xué)生利用課余時(shí)間來積極訓(xùn)練寫字，按時(shí)按量地完成作業(yè)。如在參加一次小展賽活動(dòng)中，可讓學(xué)生第一周訓(xùn)練完成多少個(gè)字，第二周訓(xùn)練完成多少個(gè)字，或按每天的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，學(xué)習(xí)成果積累下來，學(xué)生的信心得以提高，等小展賽獲獎(jiǎng)后，他們的榮譽(yù)感和成就感又增強(qiáng)了。同時(shí)，一些寫字尖子與寫字能手的脫穎而出，也能帶動(dòng)小組、小隊(duì)甚至整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性，產(chǎn)生連鎖的效應(yīng)。

三、把好寫字方法關(guān)

當(dāng)學(xué)生有了正確的寫字坐姿，并且對(duì)寫字教學(xué)產(chǎn)生興趣后，教師還要做的就是傳授給學(xué)生正確的寫字方法。

第一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字的筆畫名字，正確學(xué)會(huì)筆畫的書寫方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龅綄懽謺r(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。當(dāng)學(xué)生寫字的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生注意橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。另外，小學(xué)生在書寫提、按、頓、收時(shí)，應(yīng)該弱化。小學(xué)生的寫字目標(biāo)告訴我們：小學(xué)生的字要寫得規(guī)范、端正、整潔，而且要有一定的速度。因此，學(xué)生寫字時(shí)的筆畫應(yīng)該挺直，起筆和收筆要簡(jiǎn)易，這樣就能做到整潔，同時(shí)提高了書寫的速度。

第二，讓學(xué)生熟練掌握字的基本結(jié)構(gòu)和筆順。在教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，然后學(xué)會(huì)分析字的結(jié)構(gòu)和筆順。無論哪種類型的漢字，其結(jié)構(gòu)都有規(guī)律的。對(duì)于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長豎短；左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)的字要橫短豎長等。而對(duì)于獨(dú)體字而言，中橫要長，中豎要正。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比對(duì)，弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

總之，只要學(xué)生闖過寫字的習(xí)慣關(guān)、興趣關(guān)和方法關(guān)這“三關(guān)”，他們就能夠?qū)懗鲆皇忠?guī)范、端正、整潔的漢字。同時(shí)，寫好漢字也將對(duì)他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展添加不少光彩。而作為從事低年級(jí)寫字教學(xué)的教師，為了幫助學(xué)生把好“三關(guān)”，必須時(shí)刻注意為自己把好至關(guān)重要的一關(guān)，那就是：加強(qiáng)自身的寫字技能訓(xùn)練，具備應(yīng)有的書寫技能，并以自己良好的寫字習(xí)慣來影響和帶動(dòng)學(xué)生。要想給學(xué)生半桶水，教師就必須有一桶水。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉芹.加強(qiáng)低年級(jí)寫字教學(xué)提高學(xué)生書寫能力[J].成才之路，

2014（8）.

篇（2）

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好直接影響學(xué)校的良好教育教學(xué)秩序風(fēng)貌，在構(gòu)成學(xué)校管理諸多元素中，班級(jí)管理是最重要的元素之一，然而班級(jí)管理的最終執(zhí)行者是一線班主任，班主任的管理工作有著舉足輕重的作用，能否提高班級(jí)的整體質(zhì)量和綜合能力，主要看班主任學(xué)生工作開展的深入程度和有效性的高低。老師間工作的最大差異在于是否利用合理有效的教育教學(xué)等其他方法。我結(jié)合多年班主任工作經(jīng)歷，就在班級(jí)管理中遇到問題、處理問題、解決問題的真實(shí)體會(huì)和情緒感受和大家一起探討和共勉。

我主要利用班主任這個(gè)特殊又重要的角色功能，對(duì)一般學(xué)生的心理來說，在所有任課老師中，最畏懼的、最崇拜的就是班主任，特別剛開學(xué)，學(xué)生對(duì)老師不太熟悉，特別是新班主任，這種現(xiàn)象非常普遍。我曾擔(dān)任越溪中學(xué)初一年級(jí)（2）班的班主任，在班級(jí)里做過問卷調(diào)查，班級(jí)共有47人，90%也就是43位學(xué)生的答卷驗(yàn)證了我以上所說的。我經(jīng)常在思考這個(gè)問題，既然班主任在學(xué)生心目中地位和影響這么重要，那么一定要利用好班主任這個(gè)重要角色，好好把握這個(gè)角色，真正扮演好老師和朋友的雙重身份和角色，嘗試做班級(jí)管理工作，收效甚大。我認(rèn)為班主任的光環(huán)效應(yīng)主要包括外貌、品質(zhì)、權(quán)威、親和力等四種。下面我具體談?wù)勥@四種光環(huán)效應(yīng)在班級(jí)管理中的應(yīng)用體會(huì)、真實(shí)感受和實(shí)際效能。

一、外貌

外表容貌光環(huán)是指班主任的外貌、長相、身體、服飾等因素，如果以上因素優(yōu)化組合或者其中一個(gè)因素比較突出優(yōu)勝，那么效應(yīng)會(huì)明顯增加，相反效果可能要略差。我們走過了中學(xué)時(shí)代，對(duì)當(dāng)初老師的印象體會(huì)是非常深刻的，一個(gè)穿著得體、身體強(qiáng)健、外貌瀟灑的年輕男教師或者一個(gè)穿著大方、身體健美、相貌秀麗的年輕女教師，肯定會(huì)吸引很多學(xué)生的目光，誘使學(xué)生愿意多看老師幾眼，愿意多聽老師說話，也愿意學(xué)習(xí)，這就是首因效應(yīng)。沉著穩(wěn)重、才藝光芒的老教師，同樣能獲得學(xué)生的仰慕和敬佩，這是長期效應(yīng)。強(qiáng)健的體魄就是我的優(yōu)勢(shì)光環(huán)效應(yīng)，因?yàn)閺?qiáng)壯的身體會(huì)給予學(xué)生安全感，學(xué)生愿意接近我、靠近我，非常誠懇地接受我的言教和仿效我的身教，而且能積極主動(dòng)地向我提出一些問題，得到我的幫助。只要一些瘦小的學(xué)生受到本班或其他班級(jí)同學(xué)的欺負(fù)，他們就會(huì)立刻告訴我，讓我解決和協(xié)調(diào)，起到橋梁作用；對(duì)我有畏懼感，特別是本班級(jí)的調(diào)皮同學(xué)，看到我的外表，他們不敢輕易欺負(fù)弱小的同學(xué)，就是怕我會(huì)懲戒他們。但實(shí)際上我從不打罵學(xué)生，我利用身體光環(huán)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行班級(jí)管理，效果很好。

二、品質(zhì)

所謂品質(zhì)就是指班主任的做人品行、修養(yǎng)素質(zhì)和各方面綜合能力的光環(huán)。我擔(dān)任多重角色：班主任、數(shù)學(xué)教師。我利用班主任的光環(huán)在班級(jí)里放置了一個(gè)“學(xué)生心箱”，箱子的要求是不能移動(dòng)，設(shè)計(jì)的投口較窄小，正好一封信的厚度，不易隨意取出，否則沒有保密性和安全性。學(xué)生心箱主要是讓學(xué)生寫出自己的心理困惑包括學(xué)習(xí)、家庭、交往等障礙問題，不愿意讓任何人知道的隱私、不愿公開的事情，必須面臨的問題需要求助，自己又難以解決或者猶豫的問題。學(xué)生把心里話寫在紙上投進(jìn)信箱必須在十分信任我的基礎(chǔ)上才會(huì)這么做，否則他們不可能敞開心扉，全盤托出。我每天放學(xué)前打開一次，取出學(xué)生所有寫的紙條，帶回家晚上仔細(xì)閱讀、仔細(xì)斟酌，明天給學(xué)生提出一個(gè)解決問題的合理方法和建議。通過“心箱”，我和學(xué)生的距離拉近了，更能獲悉學(xué)生的精確信息，更有利于對(duì)學(xué)生的管理。采用這種方式方法是很有效的，得到了學(xué)生的歡迎、贊同和認(rèn)可。

三、權(quán)威

所謂權(quán)威是指班主任在班級(jí)中至高的權(quán)力和威信身份光環(huán)。首先，組建臨時(shí)班委會(huì)，以后每個(gè)月重整輪換不固定，采用他人推薦和自我競(jìng)選的形式。他人推薦的必須由推薦人寫出推薦的理由，主要包括個(gè)人交流談話能力、特長和綜合體現(xiàn)等；參加自我競(jìng)選的必須準(zhǔn)備一份500字書面競(jìng)選報(bào)告以突出自己的優(yōu)勢(shì)。利用班會(huì)課各自陳述，最后由我綜合評(píng)定，確定班委會(huì)成員。我這樣做是為了讓每個(gè)學(xué)生都有希望、有機(jī)會(huì)成為班級(jí)小領(lǐng)導(dǎo)，小干部（我規(guī)定一旦被選中班干部，就可以使用一定的特權(quán)：對(duì)違反班級(jí)班規(guī)的同學(xué)可以適度懲戒。如打掃教室、包干區(qū)、擦瓷磚、擦玻璃、排座位、排放自行車、寫說明書，等等），可以主動(dòng)參與班級(jí)管理，不但鍛煉了學(xué)生的管理能力，而且滿足了學(xué)生懲戒違紀(jì)違規(guī)同學(xué)的欲望，也讓學(xué)生體驗(yàn)了管理和被管理的過程，促使學(xué)生從膽怯退縮逐漸轉(zhuǎn)化為大膽勇敢，從疑慮待望逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)班主任的崇拜信服。

四、親和力

所謂的親和力是指班主任在學(xué)生心中的主觀印象，讓學(xué)生敬佩班主任的同時(shí)產(chǎn)生親和力，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束管理，起到一定的效應(yīng)。我是一個(gè)數(shù)學(xué)老師兼擔(dān)任班主任，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我以點(diǎn)帶面。利用自己的知識(shí)和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到各門課程教學(xué)中，解答學(xué)生遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，傳授學(xué)習(xí)方法，感染他們，教會(huì)他們，一方面讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生敬佩之心，另一方面讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)。學(xué)生只有對(duì)老師產(chǎn)生了信任和親近，老師的說服和引導(dǎo)教育才會(huì)起到一定的作用，最重要的是能影響學(xué)生的做人。老師的一句話或許會(huì)改變學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和將來生活，特別班主任更是如此，若以真切、誠懇、鞭策的言語激勵(lì)他們，則他們將永遠(yuǎn)銘記在心，不再遺忘。我充分利用好班主任的親和力管理學(xué)生，效果不錯(cuò)。

班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最多。以上光環(huán)效應(yīng)體現(xiàn)離不開班主任和學(xué)生的接觸，時(shí)間是基本的保證。班主任利用課間、課堂、課后時(shí)間多深入班級(jí)中，走進(jìn)教室，接近學(xué)生，了解學(xué)生，更能切合實(shí)際地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生的問題無小事，但也無大事，如無意間擦黑板的粉筆灰吹到了某同學(xué)的身上、課代表在黑板上布置回家作業(yè)不小心擋住了視線、課間不慎踩到了同學(xué)的腳或者碰到了身體、作業(yè)本發(fā)下來時(shí)不小心撕破了等現(xiàn)象，如果老師不在場(chǎng)，就有可能發(fā)生矛盾和沖突，如班主任在現(xiàn)場(chǎng)一般就避免了沖突的發(fā)生，而且可以掌握學(xué)生的額外信息，以便更好地管理學(xué)生。學(xué)生在成長過程中，都會(huì)受到正面、負(fù)面東西的影響，有時(shí)很難把握。我們要時(shí)刻關(guān)心和循循善誘，幫助他們了解事理，這樣他們才會(huì)豁然開朗。同學(xué)之間因往往一點(diǎn)小事造成誤會(huì)，發(fā)生口角，造成班級(jí)紀(jì)律混亂、學(xué)習(xí)氛圍不良。這種案例我遇到過很多次，最后都是通過我和任課老師的說服引導(dǎo)，最后雙方互聲道歉，深感內(nèi)疚，決心下次遇到類似問題，多問多思考，不是沖動(dòng)替智，而是協(xié)商解決問題，否則容易造成傷害，他們的醒悟讓我感到非常欣慰。

以上是我對(duì)班級(jí)管理效應(yīng)的真實(shí)體會(huì)，肯定有遺漏和不足的地方，希望得到同行和優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

當(dāng)好宣傳員，提高向員工灌輸績效管理認(rèn)知的能力。績效管理的主體是管理者和員工，首先要引導(dǎo)全體員工轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)績效管理重要性的認(rèn)識(shí)，使全體員工真正領(lǐng)會(huì)集團(tuán)公司黨委的決策，全面理解績效管理的內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義。首先，管理者自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到思想觀念的轉(zhuǎn)變要比員工更加深入，在績效管理中的工作技巧比員工更加?jì)故欤_保更好的理解和執(zhí)行。其次是要加強(qiáng)宣傳教育，充分利用日照電力報(bào)、信息港、電力動(dòng)態(tài)等媒介，有計(jì)劃地開展宣傳活動(dòng)，使員工接受、理解績效管理的基本理念、概念，掌握基本的操作要領(lǐng)。通過廣泛宣傳，加強(qiáng)培訓(xùn)，使全員都懂績效管理，都談績效管理，都知道如何提高自己的績效，將管理的責(zé)任交給員工自己，使企業(yè)真正用好績效管理這個(gè)管理杠桿，教會(huì)員工如何制定自己的績效管理并很好地管理自己的績效，把員工錘煉成自己的績效管理專家，更好地進(jìn)行自我管理。

當(dāng)好合作伙伴，提高與員工協(xié)作共贏的能力。倡導(dǎo)管理者與員工的績效合作伙伴的關(guān)系，是績效管理的一個(gè)創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)意義上的上下級(jí)觀念，實(shí)現(xiàn)了管理者與員工關(guān)系在績效上的統(tǒng)一，使管理者、員工以及企業(yè)本身都成為了績效管理的責(zé)任者和受益者。管理者的績效高低通過員工的績效來實(shí)現(xiàn)，員工績效的提高即是管理者績效的提高，員工的進(jìn)步即是管理者的進(jìn)步。通過在公司內(nèi)倡導(dǎo)這種合作伙伴關(guān)系，使各級(jí)管理者樹立對(duì)員工負(fù)責(zé)就是管理者對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)，促使管理者與員工同舟共濟(jì)，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享，協(xié)作共贏。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-158-01

良好的師生關(guān)系能極大調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于教育效能的提高?！队變簣@教育綱要》中明確指出：“要建良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”?！敖處煹膽B(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。那么，作為民主師生關(guān)系創(chuàng)建者的教師，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系，有效促進(jìn)教育效能的提高？

一、遵循平等交往的原則，促進(jìn)教育效能的提高

努力營造平等，寬松，愉快的教育環(huán)境，與幼兒建立良好的情感關(guān)系，我時(shí)刻注意自己的一言一行，俗話說“身教重于言教”，往往老師不常注意的小事都給孩子留下深刻的印象。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作提醒我：孩子與你是平等的，不要讓孩子與你說話時(shí)要抬頭仰視。教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡(jiǎn)單的姿勢(shì)變換，它體現(xiàn)了教師教育觀念的變化，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和熱愛。

記得在一次角色游戲中，我以客人的身份到娃娃家做客時(shí)，我不小心踩了洪孜凱小朋友的腳，正好當(dāng)時(shí)有一組小朋友成爭(zhēng)執(zhí)，我就沒來得及向他道歉，就去處那組小朋友的糾紛。看到姿凌和心凌在大聲吵架時(shí)，我本想“嚴(yán)肅說教”的，但轉(zhuǎn)念一想，我這樣 “大聲訓(xùn)斥”的語氣容易使孩子產(chǎn)生恐慌、抵觸心理，孩子在這種消極被動(dòng)的心態(tài)下，很難與我溝通和交流。于是，我用輕言細(xì)語與幼兒對(duì)話，告訴他剛才的行為，讓他想想這樣對(duì)不對(duì)？為什么？然后，和孩子一起分析應(yīng)該怎樣做？這樣，孩子沒有精神壓力，很容易和老師說出自己的真實(shí)想法，在了解孩子的前提下進(jìn)行的教育也才有針對(duì)性和實(shí)效性。游戲結(jié)束后，洪改凱走過來說：“吳老師，你剛才踩我的腳了”。我忙說：“對(duì)不起，我不是故意的，請(qǐng)你原諒?！彼牶竽樎冻鰸M意地一笑，說“沒關(guān)系，我原諒你了，我喜歡和你一起玩游戲”。

尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作有主觀意識(shí)和獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心，在一些事情上，有時(shí)也可以讓孩子參加，讓孩子覺得自己是班級(jí)不可缺少的一份子。如，在班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)方面發(fā)揮幼兒自主作用，讓孩子和我一起整理班級(jí)，美化班級(jí)環(huán)境等，這些活動(dòng)不僅讓幼兒獲得成功感，而且可以消除師生之間的戒備心理，縮短師生之間的距離，形成坦誠，寬容的師生關(guān)系。

二、關(guān)心、熱愛孩子，促進(jìn)教育效能的提高

著名的羅森塔爾效應(yīng)說明，教師的愛心、好感和期望對(duì)孩子影響的深遠(yuǎn)意義?！毒V要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿足和成功”。

例如：在區(qū)角活動(dòng)中，孩子們都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)各種技能，教師在活動(dòng)中隨時(shí)、全方位地觀察了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，當(dāng)我看見區(qū)角活動(dòng)中王楨林在認(rèn)真地自制拼圖，他拿了一張很大的紙，并在紙的中間畫了一只小鳥，接著，他又找來剪刀想把拼圖剪成7塊，當(dāng)時(shí)我真的很想提示他要把畫面畫大，然而我卻打消了干預(yù)的念頭，心想：我還是先尊重他的意愿，等他發(fā)現(xiàn)后需要幫助時(shí)我再引導(dǎo)他。于是我靜靜地站在一旁觀看。果然由于他剪的7塊拼圖大小不均，加上畫面又小，集中在中間幾塊，旁邊幾塊拼圖沒有顏色、沒有圖案，拼來拼去都不能拼完整，只見他摸了摸腦袋，呆呆地坐在那里。這時(shí)我才以“玩伴”的身份去加以引導(dǎo)，我找來幾副買來的拼圖，讓他自己去進(jìn)行比較?！澳阕龅钠磮D與買來的拼圖有什么不同？”并協(xié)助他共同尋找失敗的原因。使他明白畫面豐富，色彩鮮艷的拼圖容易拼：而構(gòu)圖單調(diào)、畫面小的拼圖難拼。由于我與幼兒之間建立了平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，讓幼兒感受到老師對(duì)他的關(guān)心、熱愛，促進(jìn)教育效能的提高。

篇（5）

1.高校節(jié)能監(jiān)管現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，節(jié)能減排已經(jīng)引起人們的普遍關(guān)注，越來越多的政府單位、企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)和個(gè)人自發(fā)地投入到節(jié)能減排的工作中。高校在一個(gè)城市能源消耗中占很大的部分，大學(xué)生的在校能耗人均量明顯大于全國城鎮(zhèn)居民能耗人均量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)在校大學(xué)生人均用水量是全國居民人均用水量的2倍，能耗是全國居民平均值4倍多。高等院校能源使用缺少科學(xué)的計(jì)算和管理。如何采用合適的技術(shù)手段，將高校能耗的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)處理，提取出有用的規(guī)則和知識(shí)，挖掘出隱含在這些數(shù)據(jù)背后有價(jià)值的規(guī)律和知識(shí)，為高校的節(jié)能監(jiān)管工作提供系統(tǒng)、科學(xué)化的決策指導(dǎo)，從而提高節(jié)能管理水平，減少高校的能源消耗，塑造年輕一代的節(jié)能意識(shí)。

2.國內(nèi)外相關(guān)研究

國外的高校在資金方、經(jīng)費(fèi)等原因在一定的程度上加速了節(jié)能監(jiān)管的開發(fā)和研究的推進(jìn)，所取得的成果也是比較大的，國外的高校在節(jié)能監(jiān)管信息化比較的成熟。在經(jīng)過長期的節(jié)能監(jiān)管信息化建設(shè)歷程中，國外的高校使用了成熟的技術(shù)框架，立足學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)節(jié)能監(jiān)管實(shí)現(xiàn)可視化的監(jiān)管，很大的程度上提高了學(xué)校的能源使用率。美國高校建筑和設(shè)施的節(jié)能改造工程已經(jīng)進(jìn)行了十多年，這些學(xué)校中比較典型的是位于美國德克薩斯的A&M大學(xué)，校園節(jié)能監(jiān)管項(xiàng)目改造工程的投入了不少的資金，節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行，經(jīng)實(shí)測(cè)的節(jié)能收益超過了平臺(tái)建設(shè)的資金多倍。

我國重視校園節(jié)能監(jiān)管的構(gòu)建起始于上世紀(jì)九十年代，在經(jīng)過了積極宣傳節(jié)能監(jiān)管概念、初期的示范性建設(shè)和全方位實(shí)行構(gòu)建的幾個(gè)階段。政府以12所高校為首批試點(diǎn)建設(shè)節(jié)約型校園的學(xué)校，并于2009年制定了有關(guān)校園建設(shè)節(jié)約型校園的建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)構(gòu)建和管理技術(shù)的一系列技術(shù)指導(dǎo)方法，并將作為今后院校建設(shè)校園能源監(jiān)管平臺(tái)的理論依據(jù)和技術(shù)指導(dǎo)。政府近些年加大了節(jié)能監(jiān)管的投入力度，建設(shè)節(jié)約型校園在經(jīng)過這些年的研究獲得得了不少進(jìn)步，啟動(dòng)了所節(jié)約型校園建設(shè)試點(diǎn)。

敖四江[1]等人對(duì)目前我國高校校園能源管理存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決方案，例如嘗試引入市場(chǎng)的機(jī)制、建立相關(guān)機(jī)構(gòu)管理能源、完善管理體系等。高彪[2]等人通過研究上海某綜合型大學(xué)，對(duì)科研樓、圖書館、教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓等校園典型建筑的用能特點(diǎn)及節(jié)能潛力進(jìn)行了探討。王旭東[3]通過對(duì)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校園能源消耗現(xiàn)狀的研究，提出在高等學(xué)校構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能源管理平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗的重要手段。李道洋、蒙艷玫[4]等以廣西大學(xué)校園內(nèi)40棟校園公共建筑為樣本建筑，通過多元線性回歸分析方法對(duì)建筑能耗和影響因子進(jìn)行分析，得到影響樣本建筑能耗的主要因子，并建立了相應(yīng)的能耗預(yù)測(cè)模型。季文娟[5]、喻偉[6]等將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型應(yīng)用于建筑能耗預(yù)測(cè)，建立了基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建筑能耗預(yù)測(cè)模型，實(shí)現(xiàn)了對(duì)建筑能耗的預(yù)測(cè)。在校園節(jié)能監(jiān)管的研究上，主要集中于相關(guān)理論和對(duì)策制定方面，結(jié)合校園節(jié)能監(jiān)管實(shí)踐的應(yīng)用研究方面還不夠深入，較多的研究集中在利用統(tǒng)計(jì)分析研究方法或者數(shù)學(xué)模型對(duì)建筑能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的研究亟待提高與完善。

3.數(shù)據(jù)挖掘在高校能源監(jiān)管中的應(yīng)用

在數(shù)據(jù)的分析和處理上面，數(shù)據(jù)挖掘會(huì)發(fā)揮重要的作用，它能從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息。從應(yīng)用層面來講，數(shù)據(jù)挖掘是一種決策支持過程，主要基于數(shù)據(jù)庫、人工智能、數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)，高度自動(dòng)化地分析數(shù)據(jù)，做出歸納性的推理，從中挖掘出潛在模式，幫助決策者減少風(fēng)險(xiǎn)、做出正確的決策。以高校不同類型建筑能耗為例，圍繞數(shù)據(jù)挖掘過程的主要步驟，探討數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校節(jié)能監(jiān)管中的應(yīng)用。本文的數(shù)據(jù)挖掘目標(biāo)為建立起高校建筑能效分析的聚類挖掘模型，通過模型分析，制定降低能耗的策略。

3.1 數(shù)據(jù)清理、集成與選擇

從高校能源數(shù)據(jù)庫中提取近五年來的建筑能耗原始數(shù)據(jù)，去除無效缺失數(shù)據(jù)，挑選出科學(xué)的、安全的、適用于數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗。

3.2 數(shù)據(jù)預(yù)處理

對(duì)于高校建筑能耗歷史數(shù)據(jù)，由于測(cè)量和記錄的嚴(yán)重失誤，或由于儀器儀表的突然波動(dòng)，都會(huì)造成數(shù)據(jù)的缺失。對(duì)于有多個(gè)屬性缺失值的記錄，直接將其從樣本中刪除；缺失的水電能耗數(shù)據(jù)，用當(dāng)月系統(tǒng)能耗平均值填補(bǔ)。在不影響數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果質(zhì)量的前提下，盡可能保持了原數(shù)據(jù)的完整性。數(shù)據(jù)清洗后，對(duì)某些原來沒有的屬性按需要進(jìn)行生成，通過泛化、屬性離散化處理將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換以構(gòu)成一個(gè)適合數(shù)據(jù)挖掘的描述形式。

3.3數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用

從數(shù)據(jù)挖掘角度看，高校建筑能耗是較好的數(shù)據(jù)挖掘?qū)ο?。因高校建筑用能所受到的不確定因素干擾遠(yuǎn)小于商業(yè)、工業(yè)等行業(yè)，能耗數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的規(guī)律性更強(qiáng)。數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用一般圍繞特定的數(shù)據(jù)主題進(jìn)行，高校建筑能耗數(shù)據(jù)挖掘可應(yīng)用的主題如下：

（1）能耗預(yù)測(cè)：高校建筑能耗與建筑地域、建筑類型、建筑年代、建筑面積、建筑用途、建筑材料等眾多因素相關(guān)，可以使用分類或者回歸分析的方法建立起能耗預(yù)測(cè)模型。

（2）基準(zhǔn)評(píng)價(jià)：通過基準(zhǔn)評(píng)價(jià)，校園管理者可以了解其建筑運(yùn)行情況，對(duì)比本建筑與其它類似建筑的能源消耗差異，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)建筑比其它同類建筑能耗高，可以采取措施降低能耗；對(duì)樣本建筑生成關(guān)聯(lián)規(guī)則，然后將這些規(guī)則應(yīng)用于待評(píng)價(jià)的目標(biāo)建筑，從而對(duì)目標(biāo)建筑的能耗狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）運(yùn)行優(yōu)化：高校建筑運(yùn)行能耗的高低很大程度上取決于設(shè)備運(yùn)行管理、維護(hù)水平的高低，可以運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘各子系統(tǒng)之間的關(guān)系，也可采用聚類挖掘出不同的運(yùn)行模式，從而為節(jié)能決策提供支持。

4.結(jié)束語

高校節(jié)能監(jiān)管是一項(xiàng)長期的工作，更是一個(gè)剛剛起步的節(jié)能重點(diǎn)項(xiàng)目。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校能耗數(shù)據(jù)分析方向的應(yīng)用才剛剛起步。但隨著節(jié)能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的不斷完善、能耗數(shù)據(jù)的不斷豐富，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的不斷深化，必將會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖四江.高校能源管理的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].能源研究與管理，2010（4）：38-41.

[2]高彪，譚洪衛(wèi)，宋亞超.高校校園建筑用能現(xiàn)狀及存在問題分析一以長三角地區(qū)某綜合型大學(xué)為例[J].建筑節(jié)能，2011（39）：41-44.

[3]王旭東.試論高校校園能源管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：17-19.

篇（6）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源緊缺和環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)峻，已成為制約我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要瓶頸。我們生存的環(huán)境已經(jīng)十面“霾”伏，大家拍手叫好的“APEC藍(lán)”雖然曇花一現(xiàn)，卻非常值得回味。如何從根本上整治能源緊缺和環(huán)境污染問題已成為大勢(shì)所趨、民心所向。轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)節(jié)能減排，發(fā)展低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康發(fā)展的必然選擇。對(duì)于高校而言，如何響應(yīng)國家政策、做好節(jié)能工作、建設(shè)節(jié)約型校園已經(jīng)成一個(gè)重要問題擺在節(jié)能部門面前。

1高校用能現(xiàn)狀

目前全國普通高校近2000所，建筑面積5億m2，在校生人數(shù)超過2300萬人，教職工數(shù)190余萬人，占全國城鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)的4.4%。高校具有建筑面積大、人口密度大，人口總量多、能耗設(shè)備多等特點(diǎn)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，高校人均總體能耗是全國人均用能的4倍，高校人均實(shí)際電耗是全國人均電耗的3倍，高校人均生活用水量是全國人均用水量的2倍［1－2］。高校能耗總量和人均能耗的居高不下，將導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的持續(xù)惡化。為解決學(xué)校節(jié)能問題，“教育部關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知”(教發(fā)［2006］3號(hào))中明確要求各地各學(xué)校積極做好建設(shè)節(jié)約型學(xué)校工作。教育部［2013］142號(hào)文件指出:高等學(xué)校是公共機(jī)構(gòu)的重要組成部分，帶頭節(jié)約能源資源，對(duì)于引導(dǎo)和推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)具有重要的示范和帶動(dòng)作用。節(jié)約型校園可以通過管理節(jié)能、技術(shù)節(jié)能、結(jié)構(gòu)節(jié)能、行為節(jié)能等四種途徑來實(shí)現(xiàn)，其中管理節(jié)能和技術(shù)節(jié)能是主要途徑。管理節(jié)能作為最根本的節(jié)能途徑，具有非常重要的作用，只有管理節(jié)能做好了，其它節(jié)能途徑才能收到好的節(jié)能效果。

2管理節(jié)能概述

所謂管理節(jié)能，主要是指通過制定合理的管理制度和管理措施，依靠管理人員掌握各類設(shè)備和各系統(tǒng)耗能規(guī)律，科學(xué)編制設(shè)備運(yùn)行時(shí)間表，合理調(diào)配運(yùn)行設(shè)備，合理分配使用能源，縮短由于人為因素造成的能源浪費(fèi)時(shí)間和機(jī)會(huì)，降低由于人為因素造成的能源浪費(fèi)成本，壓縮由于人為因素造成的能源節(jié)約空間，在保證使用能源的過程中使能源消耗最小化，即使能源使用效率最大化，從而直接或間接收到節(jié)能效果。根據(jù)美國加州大學(xué)AlanMeier教授提出的能耗－需求及服務(wù)關(guān)系模型［3，4］，從圖1中看出，服務(wù)需求曲線是一條上升曲線，曲線的斜率是能耗與需求的比值，即能源利用效率的倒數(shù)，服務(wù)曲線越陡，說明能效越低，要想提高能效，需要把曲線變得平緩。從圖中還可看出，服務(wù)曲線并沒有過原點(diǎn)，它與能耗坐標(biāo)軸的交點(diǎn)Y值叫做“固有能耗”?！肮逃心芎摹笔蔷S護(hù)建筑物正常使用功能所必需的最小能耗。在一定的建筑技術(shù)和節(jié)能技術(shù)條件下，實(shí)際能耗不可能等于固有能耗，只有通過管理節(jié)能盡可能減少實(shí)際能耗，即使服務(wù)曲線與能耗坐標(biāo)軸的交點(diǎn)越靠近固有能耗點(diǎn)，使服務(wù)曲線變得更加平緩，這就是管理節(jié)能的具體作用和目的所在。

3高校管理節(jié)能方面存在的問題

(1)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)程度不到位，重視程度不夠。高校與企業(yè)不同，屬于非營利性組織，傳統(tǒng)觀念致使多數(shù)高校成本核算意識(shí)薄弱、資金使用效率不高，管理節(jié)能中的一系列問題(如政策、隊(duì)伍、措施等)得不到解決，管理節(jié)能陷入無序狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)成本居高不下。

(2)重建設(shè)輕管理、重使用輕維護(hù)，重技術(shù)節(jié)能、輕管理節(jié)能。有些學(xué)校在建設(shè)過程中，非常青睞于節(jié)能新技術(shù)和節(jié)能設(shè)備的利用，但是投入運(yùn)行后，疏于管理和維護(hù)，沒有使其節(jié)能作用完全發(fā)揮出來。如有的高校投入了學(xué)生浴室一卡通系統(tǒng)，但是洗浴噴頭的漏水維修跟不上，管理人員沖刷地面時(shí)“奔流不息”，實(shí)際是利用了節(jié)能新技術(shù)，延用了浪費(fèi)老方式，沒有起到真正的節(jié)能作用。

(3)隊(duì)伍建設(shè)不全，管理水平跟不上。高校后勤工作點(diǎn)多、面廣、事雜、任務(wù)重，很多崗位是一人多崗、一崗多能，有些高校并沒有設(shè)置專門的節(jié)能部門，或者雖設(shè)節(jié)能部門但是人員偏少、力量偏弱，投入的精力不足，用能情況摸得不透，管理節(jié)能措施不全，管理節(jié)能水平不高，管理節(jié)能效果不好，導(dǎo)致管理節(jié)能工作陷入被動(dòng)局面。

(4)能源管控平臺(tái)不完善，管理節(jié)能無從下手。能源管控平臺(tái)不完善，導(dǎo)致管理者不掌握具體能耗數(shù)據(jù)，不清楚重點(diǎn)用能單位和重點(diǎn)用能設(shè)備，不知道主要節(jié)能潛力點(diǎn)，拿不出好的管理節(jié)能舉措，從而致使管理抓不住重點(diǎn)、無從下手。

(5)政策制度不完善，用能指標(biāo)不明確。管理節(jié)能政策不完備，制度制定不完善，能耗使用無依據(jù)，能耗分配無定額，致使管理節(jié)能工作不具備科學(xué)性和可操作性。

(6)監(jiān)督機(jī)制不完善，節(jié)能舉措未落實(shí)。管理節(jié)能效益的好壞取決于節(jié)能措施的落實(shí)與否。高校中節(jié)能部門與物業(yè)部門之間的關(guān)系是管理者與服務(wù)者的關(guān)系，管理者的監(jiān)督不嚴(yán)密，將導(dǎo)致管理節(jié)能工作功虧一簣。

(7)激勵(lì)措施未跟進(jìn)，節(jié)能積極性不高。根據(jù)美國學(xué)者哈定提出的“公地悲劇”理論，公地作為一項(xiàng)資源或財(cái)產(chǎn)有許多擁有者，他們中的每一個(gè)都有使用權(quán)，但沒有權(quán)利阻止其他人使用，從而造成資源過度使用和枯竭。之所以叫悲劇，是因?yàn)槊總€(gè)當(dāng)事人都知道資源將由于過度使用而枯竭，但每個(gè)人對(duì)阻止事態(tài)的繼續(xù)惡化都感到無能為力。其關(guān)鍵問題是與自己的切身利益不相關(guān)，所以高高掛起，視而不見。

(8)學(xué)習(xí)交流渠道不通暢，先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)不掌握。管理節(jié)能措施日新月異，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)永無止境。不與外界交流與學(xué)習(xí)，就無法獲取一些好的管理措施和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更談不上創(chuàng)新突破，導(dǎo)致管理節(jié)能工作止步不前，工作的積極性和主動(dòng)性就大打折扣，從而無法取得更好地節(jié)能效果。

4主要解決對(duì)策

(1)節(jié)能管理者主動(dòng)出擊，贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。節(jié)能部門在摸清能耗現(xiàn)狀、理清節(jié)能思路方法、搞清工作方向、算清節(jié)能效益的基礎(chǔ)上，及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)匯報(bào)，只要對(duì)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)有益，將會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，節(jié)能工作將不再是“老大難”問題，因?yàn)椤袄洗蟆闭孀チ司筒浑y。

(2)建設(shè)與維護(hù)并重，管理與技術(shù)同行。實(shí)施精細(xì)化管理，對(duì)建筑物及設(shè)備建立完備的臺(tái)賬，包括其建成及投入運(yùn)行時(shí)間、規(guī)格型號(hào)、維修保養(yǎng)計(jì)劃等記錄清楚，保證建筑和設(shè)備在最佳工況下運(yùn)行，提高能源使用效率。新上節(jié)能產(chǎn)品在投入很多精力、時(shí)間和金錢后，要想發(fā)揮其節(jié)能作用，節(jié)能主動(dòng)權(quán)人身上，技術(shù)只是手段，只有充分發(fā)揮人的管理節(jié)能水平，才能凸顯其技術(shù)節(jié)能優(yōu)勢(shì)。

(3)打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，提高節(jié)能管理水平。目前，絕大多數(shù)高校都被列入國家重點(diǎn)用能單位名單?！吨腥A人民共和國節(jié)約能源法》第五十五條明確規(guī)定:重點(diǎn)用能單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立能源管理崗位，在具有節(jié)能專業(yè)知識(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的人員中聘任能源管理負(fù)責(zé)人。設(shè)立能源管理負(fù)責(zé)人的作用是對(duì)本單位用能狀況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、組織編寫能源利用狀況報(bào)告、提出節(jié)能工作的改進(jìn)措施并組織實(shí)施，能源管理負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)接受節(jié)能培訓(xùn)?？梢娫O(shè)立專門的能源管理崗位是有法律依據(jù)的，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需注意專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)配置合理，職責(zé)明確，搭建好學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)平臺(tái)，為節(jié)能工作做好人才儲(chǔ)備。

(4)建好大平臺(tái)，用好大數(shù)據(jù)。完善的能源管控平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)能耗分類、分項(xiàng)精確計(jì)量和分析，為學(xué)校節(jié)能潛力挖掘、節(jié)能效果驗(yàn)證等提供了量化評(píng)價(jià)手段，為學(xué)校制定能源使用指標(biāo)與管理政策提供數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，安排專人負(fù)責(zé)能源管控平臺(tái)的日常管理、運(yùn)行和維護(hù)，對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)和分析進(jìn)行理解和翻譯，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榭尚械墓?jié)能措施，充分發(fā)揮能源管控平臺(tái)的強(qiáng)大作用。

(5)完善政策與制度建設(shè)，做好導(dǎo)向和約束機(jī)制。高校可以組織相關(guān)專家對(duì)學(xué)校管理節(jié)能工作做好頂層設(shè)計(jì)，在充分研究的基礎(chǔ)上，制定出與本校相適應(yīng)的能源使用、管理等相關(guān)政策，從學(xué)校層面上為節(jié)能工作指明方向。節(jié)能部門根據(jù)學(xué)校的政策，制定出合理、可行的相關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)程、節(jié)能舉措、獎(jiǎng)罰措施，為下一步管理節(jié)能工作保駕護(hù)航，做到有章可依、有章必依、違章必究，規(guī)范和約束物業(yè)和廣大師生員工在政策、制度的范圍內(nèi)合理配置和使用能源。

(6)完善監(jiān)督機(jī)制，走好“最后一公里”。想的再多，說得再好，管理節(jié)能如果差“最后一公里”沒有走好，也是前功盡棄，無功而返。因此要求高校節(jié)能部門要與物業(yè)公司協(xié)商溝通好，按照既定的制度、規(guī)程、舉措和措施，在日常節(jié)能管理工作中逐一檢查對(duì)照，發(fā)現(xiàn)問題按章辦事，及時(shí)督促糾正，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話，確保管理節(jié)能工作落到實(shí)處。

(7)完善激勵(lì)措施，激發(fā)節(jié)能熱情。要想解決管理節(jié)能中的“公地悲劇”問題，需將“公地”變?yōu)椤八降亍?，使?jié)能工作與學(xué)校的管理者、服務(wù)者和使用者的切身利益掛鉤，如通過各單位能耗排名進(jìn)行公示、學(xué)生宿舍用電節(jié)約部分按相關(guān)折扣作為節(jié)能獎(jiǎng)勵(lì)、管理人員和服務(wù)人員按照相關(guān)節(jié)能量進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，讓大家都積極參與到管理節(jié)能工作中，營造濃厚的節(jié)能氛圍和榮耀感。

(8)搭好學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，唱好管理節(jié)能大戲。大力實(shí)施人才推進(jìn)計(jì)劃，積極為節(jié)能技術(shù)人員更好地立足崗位，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、建功立業(yè)創(chuàng)造較好的成長環(huán)境。節(jié)能技術(shù)人員緊密聯(lián)系本校工作實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，注重與兄弟高校間的經(jīng)驗(yàn)交流，積極參加上級(jí)有關(guān)部門的培訓(xùn)，充分發(fā)揮節(jié)能技術(shù)特長，為學(xué)校節(jié)能工作提供智力支持。

5結(jié)語

貫徹落實(shí)好節(jié)約型校園建設(shè)工作是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有充分認(rèn)識(shí)到管理節(jié)能的重要作用，因校制宜，找出存在問題，找準(zhǔn)解決對(duì)策，才能有的放矢，收到好的節(jié)能效果。做好管理節(jié)能工作，既可以降低辦學(xué)成本提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以為節(jié)能減排做貢獻(xiàn)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益三豐收。

參考文獻(xiàn)

［1］張福麟.節(jié)約型校園示范建設(shè)工作思路介紹［DB/OL］.中國院校后勤信息網(wǎng).2010－0－08./de-tails/index.php/topics/2010－03－08/54/.

［2］國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫.全國生活能源電力消費(fèi)量［DB］.2006.

篇（7）

1校園能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的目的和意義

校園能耗評(píng)價(jià)不僅具有重大宏觀意義，更重要的是校園能耗評(píng)價(jià)還具有指導(dǎo)校園節(jié)能發(fā)展的微觀意義.[1]，通過對(duì)能耗指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立指標(biāo)體系，為校園節(jié)能工作提供大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料。

本文能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建設(shè)使得高校校園能耗水平與效率得以體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的分析校園能耗問題中將某一單一指標(biāo)擴(kuò)大化，如校園總能耗量，忽視其它指標(biāo)的情況。在校園能耗評(píng)價(jià)中引入多元化指標(biāo)，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合考慮學(xué)校的各能耗單位的現(xiàn)狀，分析其各項(xiàng)能耗數(shù)值、能耗特點(diǎn)，從而在基本情況十分明確的基礎(chǔ)上，找到各能耗單位的問題，繼而找到解決問題的正確對(duì)策，減少資源浪費(fèi)，減少能源花費(fèi)，提高能源的利用效率，努力構(gòu)建一個(gè)和諧的節(jié)約型校園，為低碳社會(huì)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。

2校園能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則

2.1系統(tǒng)性原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)基本涵蓋校園能耗的各個(gè)方面，能全面反映全校節(jié)能降耗現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)。應(yīng)在合理控制指標(biāo)數(shù)量的情況下結(jié)合節(jié)能的嚴(yán)峻形勢(shì)，增加相應(yīng)考核指標(biāo)。系統(tǒng)性原則下應(yīng)考慮目的性、整體性、層次結(jié)構(gòu)性、相關(guān)性和適用性等。

2.2可控性原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)容易控制，以便發(fā)現(xiàn)指標(biāo)異常能迅速找到責(zé)任單位進(jìn)行有效處理，方便管理部門對(duì)指標(biāo)完成情況進(jìn)行有效控制。

2.3可測(cè)性原則

能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠通過實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行采集或計(jì)算得出，并具有規(guī)范通用、采集便利和統(tǒng)計(jì)持續(xù)的特點(diǎn)。

2.4多維度原則

對(duì)能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建要從擯棄單一層次的傳統(tǒng)觀念入手，試圖建立一級(jí)指標(biāo)體系和二級(jí)指標(biāo)體系并存的多維度體系，以保證分析評(píng)價(jià)的整體性和層次性。

2.5科學(xué)性原則

能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)必須具有明確的內(nèi)涵，不至于造成模糊提示或指標(biāo)之間的混淆，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性.[2]。

3能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路

3.1遵循國家政策法規(guī)指導(dǎo)

促進(jìn)高校節(jié)能，發(fā)展節(jié)約型校園一直為國家各部門大力倡導(dǎo)。能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)正是遵循了這一基本要求，并參考了國家對(duì)于高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)及運(yùn)行管理的規(guī)定。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)將定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)具有概括性，綜合的反應(yīng)了校園總體能耗狀況，二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)則深入到各單位、各建筑，反應(yīng)出了各部門的特殊性，為整體全面的評(píng)價(jià)校園能耗水平提供了途徑，有助于節(jié)能校園的發(fā)展。

3.2與校園能耗監(jiān)測(cè)管理平臺(tái)相輔相承

能耗監(jiān)測(cè)平臺(tái)為能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供數(shù)據(jù)，能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系依托于能耗監(jiān)測(cè)管理平臺(tái)。同時(shí)能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系促進(jìn)著能耗監(jiān)測(cè)管理平臺(tái)的發(fā)展。

能耗監(jiān)測(cè)管理平臺(tái)中能耗分析子系統(tǒng)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)能夠?qū)δ芎臄?shù)據(jù)按照月、年監(jiān)測(cè)變化規(guī)律，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行離散趨勢(shì)分析，對(duì)數(shù)據(jù)未來的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，并與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)比之后，進(jìn)行報(bào)警，預(yù)先控制；能效分析子系統(tǒng)可以根據(jù)設(shè)備的現(xiàn)行運(yùn)行功率、設(shè)備性能、用戶需求對(duì)其進(jìn)行價(jià)值分析，并在此基礎(chǔ)之上制定規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，能耗指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與需要，使能耗監(jiān)測(cè)管理能夠不斷完善，提高自身技術(shù)的應(yīng)用與監(jiān)測(cè)效果的提高，做到隨時(shí)提供指標(biāo)體系所需要的數(shù)據(jù)，不斷走向成熟。

4能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

依據(jù)校園能耗指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則和基本思路，能耗評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)分為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，運(yùn)用這些指標(biāo)全面反映全?？傮w耗能情況和各二級(jí)單位的耗能情況。

4.1一級(jí)指標(biāo)體系

一級(jí)指標(biāo)主要考察學(xué)校層面能源水源總耗用情況。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)該體系中每一指標(biāo)設(shè)定預(yù)算值或標(biāo)準(zhǔn)值，并嚴(yán)格考核。一級(jí)指標(biāo)主要考察學(xué)校能源水源總體耗用情況。高校應(yīng)對(duì)該體系中每一指標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)，并嚴(yán)格考核。

該指標(biāo)體系首先應(yīng)包括統(tǒng)計(jì)校園照明、動(dòng)力、公共及其它性質(zhì)的各種耗能總量的年度校園總能耗指標(biāo)。其次，以單棟建筑、同類建筑（復(fù)數(shù)）、校區(qū)建筑全體、全校建筑物全體為考核對(duì)象，單位建筑面積的能耗量指標(biāo)也應(yīng)考慮在內(nèi).[3]。

篇（8）

中圖分類號(hào)：TU8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0062-02

0引言

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國乃至全世界面臨著嚴(yán)重的能源危機(jī)和環(huán)境問題，城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)與人民生活水平的日益提高使我國的建筑能耗快速增加，其在總能耗中的比例也不斷提高。建筑能耗包括建筑物通風(fēng)、照明、采暖、熱水供應(yīng)、空調(diào)等方面的能耗，其中暖通空調(diào)系統(tǒng)的能耗在建筑總能耗中占據(jù)了三分之一以上，并且處于逐漸上升的趨勢(shì)。節(jié)能減排是我國的重要戰(zhàn)略部署，是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，有助于我國國民經(jīng)濟(jì)的科學(xué)化、可持續(xù)化發(fā)展。高校作為包括教學(xué)、生活以及科研的大型綜合體，是主要的能源消耗單位，也是我國節(jié)能減排工作的重要組成部分，目前我國各高校積極響應(yīng)國家關(guān)于建設(shè)節(jié)約型校園的戰(zhàn)略方針，已在全國范圍內(nèi)大力開展高校建筑節(jié)能工作，文章針對(duì)我國高校建筑節(jié)能中暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)的現(xiàn)狀及技術(shù)措施，作如下論述。

1建筑節(jié)能中暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)的特點(diǎn)

為了提高建筑內(nèi)部環(huán)境的質(zhì)量，現(xiàn)代建筑一般利用暖通空調(diào)來滿足這一需求，而在這一過程中必然會(huì)消耗一定的能量。暖通空調(diào)系統(tǒng)所產(chǎn)生的能耗主要包括建筑物受環(huán)境因素等影響而產(chǎn)生的各種能耗，其中有冷熱負(fù)荷導(dǎo)致的能耗，也有新風(fēng)負(fù)荷的能耗，還有水泵等輸送設(shè)備的能耗。對(duì)能耗造成影響的因素主要包括室內(nèi)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和室內(nèi)人員狀況、室外氣候條件以及圍護(hù)結(jié)構(gòu)、新風(fēng)系統(tǒng)狀況等，因此建筑節(jié)能中暖通空調(diào)系統(tǒng)所產(chǎn)生的能耗具有以下特點(diǎn)：暖通空調(diào)系統(tǒng)自身設(shè)計(jì)的水平、選型情況、運(yùn)行管理水平對(duì)能量使用效率有極大的影響；維持建筑物內(nèi)部空氣環(huán)境質(zhì)量所需的能量具有季節(jié)性特征，并且品位較低，可以結(jié)合實(shí)際情況利用太陽能、廢熱或是地?zé)崮艿忍烊荒茉磥斫档湍芎?，提高能源利用效益；暖通空調(diào)系統(tǒng)通常使用交換形式對(duì)冷熱量進(jìn)行處理，因此可以通過冷熱量回收來提高能源利用效益，有效降低系統(tǒng)能耗。

2我國高校建筑節(jié)能的現(xiàn)狀

國家發(fā)改委明確提出，在“十二五”期間，我國要加大建筑節(jié)能的節(jié)能改造力度，將建筑節(jié)能作為推進(jìn)節(jié)能減排工作進(jìn)程的重要助力。目前，我國建筑能耗在總能耗中的比例已經(jīng)達(dá)到30%，并且還以1%的年增長速度在快速增加，由此可見我國的建筑節(jié)能具有極大的空間，是我國未來一段時(shí)間節(jié)能減排工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

近年來，我國高校的辦學(xué)規(guī)模快速擴(kuò)大，校園建筑面積得到了快速的增加，因此高校建筑節(jié)能已經(jīng)成為我國建筑節(jié)能的重要組成部分，對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注日益增多。為配合高校建筑節(jié)能工作，國家發(fā)改委與節(jié)能中心聯(lián)合推動(dòng)了高校節(jié)能聯(lián)盟的成立，該聯(lián)盟主要負(fù)責(zé)節(jié)約型校園建設(shè)和綠色大學(xué)建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)工作，對(duì)我國高校建筑節(jié)能工作的順利開展起到了積極的推動(dòng)作用。

清華大學(xué)針對(duì)建筑節(jié)能的調(diào)查研究結(jié)果表明，隨著我國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，近年來我國的建筑能耗不僅呈現(xiàn)出增長態(tài)勢(shì)，而且其增長速度不斷加快，從1996年到2008年，我國的建筑商品消耗（其中不包括生物質(zhì)能）已經(jīng)從2.6億噸標(biāo)準(zhǔn)煤快速增長到6.6億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，在12年間增加到原來的2.5倍，早在2008年我國的建筑能耗在社會(huì)總能耗中的比例便已達(dá)到23%左右，電力能耗在社會(huì)總電耗中的比例達(dá)到21%左右。九三學(xué)社在“兩會(huì)”上提交的關(guān)于建筑節(jié)能的提案指出，我國的建筑面積已經(jīng)超過400億平方米，并以每年18億平方米的速度在快速增加，其中95%以上的建筑屬于高耗能建筑，在室內(nèi)舒適度、氣候條件一致的條件下我國單位建筑面積產(chǎn)生的能耗是發(fā)達(dá)國家的3倍左右，我國已建成的綠色建筑在總建筑面積中的比例不到0.05%。另外，相關(guān)研究預(yù)測(cè)，我國建筑能耗在社會(huì)總能耗中的比例將在未來一段時(shí)期提高到35%以上，建筑節(jié)能工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

目前，我國高校數(shù)量已經(jīng)接近三千所，作為集教學(xué)、生活等于一身的綜合性單位，高校已經(jīng)成為我國的能耗大戶，因此，高校建筑節(jié)能勢(shì)在必行，建設(shè)節(jié)約型校園已經(jīng)成為我國高校發(fā)展的重要工作。高校建筑節(jié)能不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)、科研、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能夠促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)開發(fā)和利用。

在高校總能耗中，建筑能耗所占據(jù)的比例高達(dá)80%以上，因此建筑節(jié)能是高校節(jié)能的重點(diǎn)。隨著國家一系列激勵(lì)政策的出臺(tái)和順利落實(shí)，全國各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到開展建筑節(jié)能工作的重要性，“低碳校園”已成為“和諧校園”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生們也積極投入到節(jié)能減排工作之中，成為高校節(jié)能工作的生力軍，然而由于我國高校節(jié)能工作開展的時(shí)間短，目前所取得的成效還難以凸顯出來，需要各高校做好長期進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

在高校建筑節(jié)能工作中，各高校應(yīng)將綠色理念融合到教育教學(xué)和科研過程中，建立節(jié)約型校園建設(shè)的長效管理機(jī)制，對(duì)校園進(jìn)行科學(xué)、合理、長期的規(guī)劃，明確提出建筑節(jié)能的具體目標(biāo)，重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，有效提高能源利用效益，實(shí)現(xiàn)“零排放”。

教育部等部門在2008年便出臺(tái)了節(jié)約型校園建設(shè)的管理與技術(shù)導(dǎo)則等相關(guān)意見，在2009年又編制了高校建筑節(jié)能監(jiān)管、能耗統(tǒng)計(jì)審計(jì)等規(guī)范，2010年建立的高校節(jié)能聯(lián)盟為高校建筑節(jié)能工作創(chuàng)造了更為有利的條件。高校節(jié)能聯(lián)盟要求每個(gè)參與高校必須建設(shè)一定數(shù)量的節(jié)能工程，通過節(jié)能示范高校建設(shè)和組織節(jié)能環(huán)保相關(guān)的學(xué)生團(tuán)體以及培養(yǎng)節(jié)能管理人員來推動(dòng)節(jié)約型校園建設(shè)各項(xiàng)工作的順利開展。

由于高校建筑節(jié)能開展時(shí)間尚短，并且高校建筑分布較廣，目前所取得的建筑節(jié)能效果還不夠明顯，許多高校的高能耗建筑比例仍然較高。因此高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)建筑節(jié)能工作力度，積極采取各種有效措施不斷推進(jìn)建筑節(jié)能工作，使高校建筑節(jié)能成為我國建筑節(jié)能的突破口和示范點(diǎn)，以促進(jìn)我國建筑節(jié)能工作的順利開展。

3高校建筑節(jié)能中暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)的情況

暖通空調(diào)能耗是高校建筑能耗的重頭戲，隨著全球性能源供應(yīng)的緊張和高校教學(xué)、生活對(duì)室內(nèi)空氣環(huán)境要求的不斷提高，高校需要在保持室內(nèi)舒適度的基礎(chǔ)上盡量降低暖通空調(diào)能耗，以促進(jìn)高校建筑節(jié)能工作的順利開展，進(jìn)而促進(jìn)我國建筑節(jié)能工作的發(fā)展。

暖通空調(diào)能耗的組成主要包括空調(diào)冷熱源、輸送系統(tǒng)和機(jī)組設(shè)備三部分，其中冷熱源部分能耗在總能耗中的比例最大，達(dá)到50%左右。除此之外，暖通空調(diào)自控系統(tǒng)也是影響暖通空調(diào)節(jié)能的重要因素。由于我國幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)的氣候條件具有十分大的差異，大體可以分為嚴(yán)寒、寒冷、夏熱冬冷、夏熱冬暖、溫和地區(qū)，北方供暖地區(qū)的高校暖通空調(diào)節(jié)能對(duì)于提高高校建筑節(jié)能水平具有尤為重要的作用。目前，采暖地區(qū)高校的新建建筑還沒能達(dá)到建筑節(jié)能目標(biāo)，而原有建筑要達(dá)到建筑節(jié)能目標(biāo)還需要對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造以提高其保溫能力，另外還需要對(duì)采暖官網(wǎng)進(jìn)行改造，加強(qiáng)室外采暖管網(wǎng)的保溫水平，提高管網(wǎng)熱輸送效率，實(shí)現(xiàn)可有效調(diào)控、可準(zhǔn)確計(jì)量。目前，北方采暖地區(qū)的暖通空調(diào)節(jié)能形勢(shì)不容樂觀，而南方夏熱冬暖地區(qū)也需要加強(qiáng)空調(diào)節(jié)能的研究，高校建筑節(jié)能中暖通空調(diào)節(jié)能的任務(wù)十分艱巨，而潛力也很大。

當(dāng)前，高校暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)面臨的問題大體可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，在設(shè)計(jì)方面，高校暖通空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中節(jié)能系統(tǒng)往往得不到設(shè)計(jì)部門和人員的重視，由于工程設(shè)計(jì)周期一般都比較短，系統(tǒng)設(shè)計(jì)收益與系統(tǒng)節(jié)能效益不掛鉤，或是受技術(shù)性問題影響，不少設(shè)計(jì)單位沒能足夠重視設(shè)計(jì)質(zhì)量，導(dǎo)致暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)不僅投資大，而且能耗高，不僅達(dá)不到國際標(biāo)準(zhǔn)，甚至達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)，有的暖通空調(diào)能耗達(dá)到建筑能耗的60%以上。另外，受設(shè)計(jì)人員自身專業(yè)水平影響，有些設(shè)計(jì)人員沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)水平較低，經(jīng)常使用慣用方案而不能根據(jù)實(shí)際問題對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，給系統(tǒng)的正常運(yùn)行和日常管理帶來隱患。第二，在節(jié)能設(shè)計(jì)方案方面，近年來社會(huì)對(duì)節(jié)能環(huán)保的關(guān)注度不斷提高，相關(guān)的研究也逐漸增多，許多新技術(shù)、材料相繼面世，各種技術(shù)方案層出不窮，這些技術(shù)方案各具特點(diǎn)，設(shè)計(jì)人員在選擇設(shè)計(jì)方案時(shí)受自身角度影響而產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，許多設(shè)計(jì)人員無法科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)、比較各種設(shè)計(jì)方案，面對(duì)眾多的設(shè)計(jì)方案往往是無所適從而不能找到最佳的節(jié)能方案。第三，在系統(tǒng)運(yùn)行管理方面，高校暖通空調(diào)系統(tǒng)的操作人員通常沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，不少人員缺乏必要的基本理論知識(shí)，更不懂得如何針對(duì)室外環(huán)境的變化來調(diào)節(jié)暖通空調(diào)系統(tǒng)，有的高校的暖通空調(diào)系統(tǒng)只有開關(guān)機(jī)和夏冬季轉(zhuǎn)換等幾項(xiàng)操作，完全達(dá)不到理想的節(jié)能效果。

4加強(qiáng)高校建筑節(jié)能中暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能的技術(shù)措施

加強(qiáng)高校建筑節(jié)能中暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能需要先明確規(guī)定節(jié)能目標(biāo)，再設(shè)計(jì)滿足該節(jié)能目標(biāo)的節(jié)能系統(tǒng)方案，經(jīng)過多方案比較后對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化，在滿足室內(nèi)舒適度要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高節(jié)能效果。

4.1 暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求首先，暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要與環(huán)境相適應(yīng)，即暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要滿足室內(nèi)舒適度的實(shí)際需要，能夠使暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)與室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)物盡其用、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)；其次，暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要與經(jīng)濟(jì)條件相協(xié)調(diào)，即暖通空調(diào)系統(tǒng)需要注重經(jīng)濟(jì)性，符合高校經(jīng)濟(jì)條件，兼顧節(jié)能性與經(jīng)濟(jì)性；再次，暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要與建筑結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，即暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要考慮建筑結(jié)構(gòu)體系對(duì)暖通空調(diào)節(jié)能的影響；最后，暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要與功能要求相協(xié)調(diào)，即暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)需要具備長久的生命力，能夠適應(yīng)功能發(fā)展的需要。

4.2 加強(qiáng)高校建筑節(jié)能中暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能的技術(shù)措施第一，圍護(hù)結(jié)構(gòu)方面，需要根據(jù)實(shí)際需要選擇傳熱系數(shù)小的材料和有效的絕熱措施。要提高室內(nèi)舒適度，保證室內(nèi)環(huán)境冬暖夏涼，需要延緩暖通空調(diào)系統(tǒng)與外部的熱量傳遞，即提高圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫能力。在外墻方面，由于外墻面積大，必須采用加氣混凝土、粉煤灰等傳熱系數(shù)小的砌體材料，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行廢物利用，并選擇外貼保溫材料來進(jìn)一步提高保溫性能；在門窗方面，由于高校建筑的門窗需要保證采光和通風(fēng)而面積較大，由此導(dǎo)致大量的熱損失，因此應(yīng)在保證光學(xué)等性能的同時(shí)提高門窗材料的隔熱性能，并提高其密閉性能，以鍍膜玻璃或是多層玻璃等方式使門窗構(gòu)造具備更好的保溫效果。

第二，暖通空調(diào)節(jié)能系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，需要提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，保證暖通空調(diào)的節(jié)能效果。在冷負(fù)荷確定方面，冷熱負(fù)荷是選擇制冷機(jī)、循環(huán)泵、空調(diào)箱等的依據(jù)，因此降低冷熱負(fù)荷能夠直接減小設(shè)備規(guī)格型號(hào)，控制初投資和運(yùn)行能耗；在冷熱水機(jī)組方面，需要針對(duì)全年負(fù)荷情況搭配使用冷熱水機(jī)組，避免臺(tái)數(shù)過少或過多，以免由于臺(tái)數(shù)少單臺(tái)負(fù)荷過大導(dǎo)致的喘振現(xiàn)象和臺(tái)數(shù)多能耗高、易發(fā)生故障的問題，并避免統(tǒng)一采用容量相同的機(jī)組以提高負(fù)荷適應(yīng)性；在水輸送系統(tǒng)方面，我國高校還有不少老式中央空調(diào)系統(tǒng)是開式冷卻水系統(tǒng)，需要額外消耗克服水位高差的能量，應(yīng)將其改造為閉式冷卻水系統(tǒng)，另外還需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步探討泵節(jié)能問題，在設(shè)計(jì)、設(shè)備和日常運(yùn)行中采取有效的改進(jìn)措施以降低泵的能耗；在風(fēng)系統(tǒng)方面，需要選擇耗功率合理的FC，不能僅僅關(guān)注于冷熱量指標(biāo)而片面選擇高能耗的FC，同時(shí)應(yīng)根據(jù)建筑用途、負(fù)荷等情況選擇合適的系統(tǒng)形式，例如教學(xué)樓等要求安靜的建筑不應(yīng)選擇易有噪聲的變風(fēng)量系統(tǒng)，另外在西北、北方等地區(qū)采用冷卻塔供冷技術(shù)能夠取得較好的節(jié)能效果，在適當(dāng)季節(jié)還可以依靠大氣冷源利用板式換熱器制冷。

第三，采用冷熱回收利用技術(shù)來提高能源利用效益。在冷熱回收利用方面，高校可以適當(dāng)采用全熱回收器來回收利用系統(tǒng)排風(fēng)能量，夏季還可以回收利用冷凝熱用于衛(wèi)生熱水供應(yīng)。我國東南地區(qū)屬于冬暖夏熱的較潮濕地區(qū)，回收利用冷凝水所產(chǎn)生的節(jié)能潛力很大，例如將冷凝水回淋到散熱片能夠加強(qiáng)熱交換，降低壓縮機(jī)負(fù)荷，從而達(dá)到節(jié)能目的。

第四，推廣使用節(jié)能的空調(diào)系統(tǒng)。目前，為滿足暖通空調(diào)節(jié)能要求，關(guān)于使用可再生或低品位能源的研究不斷增多，地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)等節(jié)能空調(diào)系統(tǒng)的研究得到了較快的發(fā)展，利用太陽能供熱或制冷技術(shù)也取得了一系列進(jìn)展，高校需要積極開發(fā)新能源，推廣使用新的節(jié)能技術(shù)和節(jié)能空調(diào)系統(tǒng)，利用地源熱泵系統(tǒng)、太陽能―水源熱泵系統(tǒng)、太陽能―空氣能熱泵系統(tǒng)等充分利用自然能來滿足節(jié)能環(huán)保需要，以進(jìn)一步推進(jìn)高校建筑節(jié)能工作。

第五，科學(xué)使用暖通空調(diào)系統(tǒng)?？茖W(xué)使用是節(jié)能的重要保障，高校管理人員需要重視空調(diào)操作人員的專業(yè)水平，確保其經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)達(dá)到考核要求并有較強(qiáng)的責(zé)任感。同時(shí)應(yīng)制定能耗計(jì)劃，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、辦公、科研、生活等場(chǎng)所制定相應(yīng)的能耗指標(biāo)，并制定空調(diào)使用制度，培養(yǎng)學(xué)生、教職員工的節(jié)能意識(shí)和節(jié)約習(xí)慣。使用空調(diào)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)設(shè)定溫度，例如制冷時(shí)溫度提高1℃節(jié)能將近10%；經(jīng)常清洗過濾網(wǎng)，以免網(wǎng)孔阻塞影響熱交換；制冷時(shí)應(yīng)將導(dǎo)風(fēng)板水平設(shè)置，以提高室內(nèi)溫度的均勻度；不需要使用空調(diào)時(shí)，應(yīng)提前十分鐘關(guān)掉空調(diào)；使用空調(diào)時(shí)，避免開門窗，制冷時(shí)還應(yīng)拉上窗簾以阻擋熱輻射。

5總結(jié)

綜上所述，節(jié)能對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的意義，在全球性能源危機(jī)和環(huán)境問題日益嚴(yán)重的外部環(huán)境下，在我國電力供應(yīng)緊張的內(nèi)部環(huán)境下，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到建筑節(jié)能的重要性，在空調(diào)設(shè)計(jì)、使用等過程中重視節(jié)能效果，通過科學(xué)設(shè)計(jì)、合理使用來節(jié)約能源、回收利用能源、利用自然能源。為保證暖通空調(diào)節(jié)能的實(shí)效性，相關(guān)負(fù)責(zé)人必須尊重自然環(huán)境，注重以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)促進(jìn)暖通空調(diào)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一，將節(jié)能意識(shí)貫穿于暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)，使高校建筑節(jié)能工作步入新的臺(tái)階。

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篇（9）

關(guān)鍵詞:

夏熱冬冷地區(qū);既有教學(xué)樓;節(jié)能改造

《民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50176—93)》中把我國熱工設(shè)計(jì)分區(qū)為:嚴(yán)寒地區(qū)、寒冷地區(qū)、夏熱冬冷地區(qū)、夏熱冬暖地區(qū)和溫暖地區(qū)。其中夏熱冬冷地區(qū)大致范圍為秦嶺、淮河以南，南嶺以北，四川盆地以東，也可以說是長江中下游地區(qū)。其氣候特點(diǎn)是:夏季氣溫高，空氣濕度大，需要供冷;冬季比較陰冷，最冷月平均氣溫4℃左右，需要供熱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國建筑能耗約占社會(huì)總能耗的30%左右，全社會(huì)終端能耗30%以上都被商用、民用建筑所消耗。建筑能耗已經(jīng)與傳統(tǒng)的“能耗大戶”工業(yè)能耗、交通能耗接近，節(jié)能潛力較大。其中，公共建筑耗能是普通居民住宅的10～20倍，公共建筑節(jié)能意義重大。但是，目前對(duì)公共建筑節(jié)能的研究主要集中在大型辦公樓、大型公共商場(chǎng)等，對(duì)能耗較大的教學(xué)建筑節(jié)能研究比較少［1］。高校建筑作為一類特殊的公共建筑，不僅數(shù)量龐大，而且建筑類型繁多，能耗強(qiáng)度非常高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國高校生均能耗和單位建筑面積能耗均高于全國人均水平和全國居民單位面積建筑能耗，用能特點(diǎn)又與常見的公共建筑和居住建筑存在著一定差異，并且高校能耗將會(huì)一直呈剛性增長的趨勢(shì)，高校建筑節(jié)能已成為繼國家機(jī)關(guān)辦公建筑和大型公共建筑節(jié)能工作后的一項(xiàng)重要任務(wù)［2］。因此，針對(duì)夏熱冬冷地區(qū)氣候特征和高校建筑用能特點(diǎn)，本文選取杭州某高校教學(xué)樓為研究對(duì)象，調(diào)查其能耗狀況及節(jié)能改造措施，并進(jìn)行綜合效益分析，為高校公共建筑節(jié)能提供有益參考。

1既有教學(xué)樓基本概況

1．1建筑概況某高校教學(xué)樓，2002年開始使用，基本信息見表1。

1．2能耗設(shè)備概況某高校教學(xué)樓用能包括水、電和蒸汽，其中用電占主要部分。用電系統(tǒng)包括照明與插座用電系統(tǒng)、空調(diào)用電系統(tǒng)、動(dòng)力用電系統(tǒng)和特殊用電系統(tǒng)。主要能耗設(shè)備為照明設(shè)備、插座能耗設(shè)備以及空調(diào)設(shè)備。見表2～4。

2既有教學(xué)樓建筑能耗現(xiàn)狀調(diào)研及分析

2．1教學(xué)樓建筑能耗概況分析某高校教學(xué)主樓2013年用電量為1196225kW•h，各類能耗主要指標(biāo)見表5。月度用電量見圖1;用水量17783t，月度用水量見圖2;用蒸汽量為1587．3GJ，主要為中央空調(diào)系統(tǒng)冬季供熱提供熱源，供熱時(shí)段為1月(728．60GJ)、2月(46．20GJ)、3月(423．10GJ)、12月(389．40GJ)。其分月能耗折標(biāo)煤量見圖3。

2．2教學(xué)樓建筑典型單日能耗分析某高校教學(xué)主樓某一工作日和休息日(2013年6月)24h用電量見圖4。選取統(tǒng)計(jì)日出現(xiàn)三個(gè)用電高峰:9:00—11:00、14:00—17:00、19:00—22:00，這與教學(xué)樓作息時(shí)間基本吻合。休息日用電量2405kW•h，工作日用電量2165kW•h，兩者每小時(shí)平均用電量分別為100．2kW•h和90．2kW•h，休息日用電量稍大于工作日用電量。

2．3教學(xué)樓建筑分項(xiàng)能耗分析某高校教學(xué)樓2013年總耗電量1196225kW•h，可分為動(dòng)力/特殊用電、插座照明用電、空調(diào)用電。其中，動(dòng)力/特殊用電83376kW•h，占7%;插座照明用電654814kW•h，占55%;空調(diào)用電458035kW•h，占38%，包含中央空調(diào)、VRV空調(diào)和分體空調(diào)三種形式。見表6。

3既有教學(xué)樓建筑節(jié)能改造措施

針對(duì)該教學(xué)樓的用能特點(diǎn)，節(jié)能改造措施分別為:太陽能光伏發(fā)電、高效低能耗LED燈具改造、中央空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能監(jiān)控改造。

3．1太陽能光伏發(fā)電根據(jù)該教學(xué)樓屋頂?shù)目墒褂妹娣e，確定總裝機(jī)容量為68．22kW•P。具體情況見表7。

3．2LED節(jié)能燈具改造某高校教學(xué)樓目前所用燈具類型及數(shù)量為:T5直管熒光燈14W、1860個(gè);節(jié)能燈11W，499個(gè);T8直管熒光燈40W(電子)、42－44W(電感)，4860個(gè)。具體情況見表8。改造方案擬定三種類型:第一種直接采用LED燈具替代原燈具，對(duì)燈具布置進(jìn)行調(diào)整，桌面照度過高的，適當(dāng)調(diào)低以節(jié)能，桌面照度過低的，適當(dāng)調(diào)高以達(dá)標(biāo);第二種是選取教室做集中供直流電控制系統(tǒng)試驗(yàn)，系統(tǒng)改造中理論上每根燈管需要一個(gè)驅(qū)動(dòng)器，存在驅(qū)動(dòng)器數(shù)量過多、效率差、集中控制成本高等缺點(diǎn)。集中供直流電控制系統(tǒng)，功率因素可提高到0．95以上，整個(gè)LED燈效率還可提高3%～5%。第三種是太陽能光伏系統(tǒng)結(jié)合，選取教室試驗(yàn)直接采用太陽能光伏系統(tǒng)的直流電作為LED電源，作為整個(gè)智能電網(wǎng)的組成部分，提高太陽能光伏系統(tǒng)效能和經(jīng)濟(jì)型的可能性。依第一種全部更換的方案計(jì)算，該LED燈具改造工程年節(jié)約電量為313309kW•h，折當(dāng)量標(biāo)煤38．5t，折等價(jià)標(biāo)煤113．39t。

3．3中央空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能監(jiān)控改造教學(xué)樓空調(diào)使用面積為18799m2，有兩類集中空調(diào)系統(tǒng):VRV空調(diào)和中央空調(diào)。中央空調(diào)供冷用電，供熱用蒸汽，單位建筑面積等價(jià)能耗高于VRV空調(diào)，主要原因如下:1)中央空調(diào)教室使用率高;2)新風(fēng)供應(yīng)，空氣質(zhì)量好;3)開機(jī)即全系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)，使用較少時(shí)，維持系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)負(fù)荷無相應(yīng)減少;4)供熱蒸汽來自蒸汽管網(wǎng)，距離遠(yuǎn)，熱損大;5)管道長，熱損和冷損都大于VRV。降低中央空調(diào)能量消耗的改造措施主要從節(jié)能行為管理著手，同時(shí)配合技術(shù)改造:1)落實(shí)節(jié)能規(guī)章制度;2)升級(jí)中央空調(diào)能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)目標(biāo)細(xì)化到教室(房間)，增加使用時(shí)間和使用量實(shí)時(shí)記錄;3)精心組織教學(xué)科研活動(dòng)，盡量減少“大馬拉小車”現(xiàn)象;4)加強(qiáng)輸送管保溫，減少熱(冷)損失。配套技術(shù)改造是將供冷/熱計(jì)量細(xì)化到中央空調(diào)系統(tǒng)末端設(shè)備，包括風(fēng)機(jī)盤管和新風(fēng)機(jī)組。同時(shí)安裝計(jì)費(fèi)系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)以下功能:實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，設(shè)備查詢，用能糾正，異地遠(yuǎn)程交互，圖標(biāo)分析，賬單生成，能效公示，成本管理，階梯價(jià)格收費(fèi)等。通過節(jié)能監(jiān)管與管理，可使中央空調(diào)系統(tǒng)用能節(jié)約10%。2013年該教學(xué)樓中央空調(diào)夏季用電量為142019kW•h，冬季用蒸汽量為1587GJ，以此基準(zhǔn)，中央空調(diào)節(jié)能監(jiān)控系統(tǒng)改造年節(jié)電量約14202kW•h，年節(jié)汽量159GJ，兩項(xiàng)節(jié)能量折合標(biāo)煤量合計(jì)約10．56t。

4既有教學(xué)樓節(jié)能改造綜合分析

某高校教學(xué)樓節(jié)能綜合改造以LED燈具改造和中央空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能監(jiān)控改造為重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)用光伏發(fā)電。預(yù)計(jì)年節(jié)約電量38．35萬kW•h、蒸汽159GJ，折合等價(jià)標(biāo)煤144．22t，節(jié)能率29．61%。具體情況見表9。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

合同能源管理(EPC)是節(jié)能服務(wù)公司通過與客戶簽訂能源管理合同，為客戶提供包括:節(jié)能診斷、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目融資、設(shè)備采購、工程施工、設(shè)備安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)、節(jié)能量確認(rèn)和保證等一整套的節(jié)能服務(wù)，并通過分享節(jié)能效益方式回收投資和獲得利潤的一種商業(yè)運(yùn)作模式。1998年，在世界銀行、全球環(huán)境基金的支持下，我們實(shí)施了.中國節(jié)能促進(jìn)項(xiàng)目，分別在北京、山東、遼寧成立了三個(gè)示范性的節(jié)能服務(wù)公司，將合同能源管理機(jī)制引入我國。2000年6月，原國家經(jīng)貿(mào)委發(fā)出了.關(guān)于進(jìn)一步推廣合同能源管理機(jī)制的通告%，2010年4月2日，國務(wù)院了.關(guān)于加快推行合同能源管理促進(jìn)節(jié)能服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見，為合同能源管理解決了一些財(cái)務(wù)、稅收等問題，為在我國高校推廣合同能源管理節(jié)能新機(jī)制創(chuàng)造了良好氛圍。

一、存在問題分析

我國有1983所高校，近幾年來，隨著高校的不斷發(fā)展，校園規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生數(shù)量急劇增加，高校能耗也持續(xù)劇增，能耗費(fèi)用已成為許多高校沉重的負(fù)擔(dān)，由此一些高校引入了合同能源管理節(jié)能新機(jī)制來減少能耗支出，但在實(shí)際操作過程中遇到了不少問題。1.缺乏激勵(lì)措施和政策扶持。我國大部分高校通常是收取一定的水電費(fèi)，對(duì)水電的使用量不做要求，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于無償使用這些資源，宿舍和教室常常出現(xiàn).水長流和.長明燈等現(xiàn)象，能源浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重;雖然一些地區(qū)已將.節(jié)能減排工作納入了學(xué)校年度考核中，但由于缺乏相關(guān)硬性節(jié)能指標(biāo)和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，可操作性不強(qiáng)。我國還沒有對(duì)高校采用合同能源管理設(shè)立專門的引導(dǎo)資金和扶持政策，高校采用這一節(jié)能新機(jī)制的積極性不強(qiáng)，致使許多好的節(jié)能項(xiàng)目無法實(shí)施。2.融資困難。節(jié)能服務(wù)公司在為高校實(shí)施節(jié)能技改項(xiàng)目時(shí)，往往需要先墊資，我國現(xiàn)有的大部分節(jié)能服務(wù)公司是中小企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，往往由于缺乏抵押物而得不到銀行貸款，隨著實(shí)施項(xiàng)目的增多，再加上投資回收周期又比較長，資金壓力不斷加大，嚴(yán)重影響節(jié)能服務(wù)公司為更多高校提供服務(wù)。3.技術(shù)問題。一些節(jié)能服務(wù)公司向高校提供的不是自己的專利技術(shù)，而是社會(huì)上集成的技術(shù)，對(duì)節(jié)能量不能做出很好的預(yù)測(cè)，項(xiàng)目實(shí)施后實(shí)際節(jié)能量比預(yù)期的要低得多，致使許多高校對(duì)采用.合同能源管理模式的節(jié)能效果產(chǎn)生了懷疑，從而不愿意采用這一模式。還有一些節(jié)能服務(wù)公司向高校推薦自己產(chǎn)品和項(xiàng)目時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品和項(xiàng)目的節(jié)能效果，而這些數(shù)據(jù)都是理論值，在項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)行的時(shí)候，節(jié)能效果未必顯著，給行業(yè)造成了一定的負(fù)面影響，從而阻礙著.合同能源管理模式在我國高校間推廣。4.節(jié)能效果認(rèn)定問題。節(jié)能服務(wù)公司為高校完成節(jié)能項(xiàng)目改造后，如何評(píng)價(jià)該項(xiàng)目是否達(dá)到了節(jié)能標(biāo)準(zhǔn);技改項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)行的時(shí)候，節(jié)能量是無法完全測(cè)量的，并且節(jié)能量也不是持續(xù)不變的，它會(huì)隨著氣候、設(shè)備負(fù)荷和設(shè)備壽命等因素而不斷變化，再加上我國還沒有建立的節(jié)能量測(cè)定和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，高校和節(jié)能服務(wù)公司往往會(huì)在節(jié)能量測(cè)算上出現(xiàn)分歧，進(jìn)而影響.合同能源管理模式在高校的推廣和使用。

二、鼓勵(lì)高校采用.合同能源管理模式的對(duì)策研究

1.加大對(duì)高校采用合同能源管理的激勵(lì)措施和扶持政策。(1)國家相關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)強(qiáng)制性的節(jié)能指標(biāo)，完善對(duì)高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的考核制度，使高校產(chǎn)生壓力，形成動(dòng)力，主動(dòng)與節(jié)能服務(wù)公司合作，從而改變高校能耗費(fèi)用持續(xù)劇增局面，來幫助學(xué)校降低能耗費(fèi)用支出，提高資源利用率。(2)我國合同能源管理產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，高校對(duì)合同能源管理產(chǎn)業(yè)還不是很了解，對(duì)它的節(jié)能效果還心存疑慮，政府應(yīng)為高校采用合同能源管理模式提供更多扶持政策，如為高校節(jié)能技改項(xiàng)目提供財(cái)政補(bǔ)貼，同時(shí)為相應(yīng)的節(jié)能服務(wù)公司提供優(yōu)惠的稅收政策，并對(duì)年度節(jié)能效果好的高校和對(duì)應(yīng)的節(jié)能服務(wù)公司提供獎(jiǎng)勵(lì)措施，迅速培養(yǎng)一批典型工程，使各高校充分了解到它的節(jié)能效果，為.合同能源管理模式在高校間推廣做好鋪墊，推動(dòng)我國高校向.綠色校園發(fā)展。2.為高校節(jié)能項(xiàng)目提供多元化的融資渠道。(1)國家有關(guān)部門應(yīng)建立一個(gè)針對(duì)合同能源管理產(chǎn)業(yè)的誠信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，把高校節(jié)能項(xiàng)目的合同能源管理協(xié)議納入誠信系統(tǒng)，建立節(jié)能服務(wù)公司的信用等級(jí)制度，對(duì)于不同信譽(yù)等級(jí)的節(jié)能服務(wù)公司，政府和銀行可制定不同的稅收政策和貸款利率，來促進(jìn)高校節(jié)能項(xiàng)目進(jìn)入良性的激勵(lì)循環(huán)。(2)政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)傾斜政策，為金融機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)進(jìn)入高校節(jié)能服務(wù)領(lǐng)域提供優(yōu)惠稅收政策，給節(jié)能服務(wù)公司提供一個(gè)廣闊的融資服務(wù)平臺(tái)。(3)政府相關(guān)部門可設(shè)立節(jié)能減排專項(xiàng)基金，拿出一部分資金為節(jié)能服務(wù)公司提供擔(dān)保，這樣節(jié)能服務(wù)公司就能得到銀行貸款，用小額資金來撬動(dòng)大額資金，這將會(huì)使這筆基金讓更多的節(jié)能服務(wù)公司和高校受益。(4)政府還可考慮發(fā)行.節(jié)能國債來支持合同能源管理產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，對(duì)于一些特定項(xiàng)目，還可引入保險(xiǎn)公司和擔(dān)保公司，來擔(dān)保由于節(jié)能技改項(xiàng)目失敗給高校帶來的損失，從而分擔(dān)節(jié)能服務(wù)公司的風(fēng)險(xiǎn)。3.提高我國節(jié)能服務(wù)公司的技術(shù)水平。(1)我國大部分節(jié)能服務(wù)公司是中小企業(yè)，技術(shù)水平不高，此時(shí)可為外資企業(yè)來華投資合同能源管理產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)惠政策，吸引國外優(yōu)秀的節(jié)能服務(wù)公司進(jìn)入高校技改項(xiàng)目，這樣可以帶來先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，讓國內(nèi)節(jié)能服務(wù)公司來.消化和.吸收，減少學(xué)習(xí)成本，進(jìn)而提高國內(nèi)節(jié)能服務(wù)公司的技術(shù)水平。(2)政府除了鼓勵(lì)具有節(jié)能技術(shù)的高校和科研機(jī)構(gòu)與節(jié)能服務(wù)公司合作外，還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有的節(jié)能服務(wù)公司進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大力培育有一批實(shí)力較強(qiáng)的節(jié)能服務(wù)公司，來提高行業(yè)技術(shù)水平。4.完善節(jié)能效果檢測(cè)體系。我國幅員遼闊，各地區(qū)的氣候條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異性較大，建筑能耗具有很強(qiáng)的區(qū)域特性，應(yīng)根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，建立區(qū)域性的節(jié)能量測(cè)定和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，并制定出區(qū)域性節(jié)能領(lǐng)域的.能耗量計(jì)價(jià)規(guī)則和.能耗量定額，來統(tǒng)一計(jì)算方法和測(cè)算內(nèi)容，以此減少雙方的分歧;對(duì)于檢測(cè)機(jī)構(gòu)，雙方可在合同中詳細(xì)說明;這對(duì)判斷高校是否為綠色校園，以及推動(dòng)高校節(jié)能改造項(xiàng)目向招投標(biāo)程序發(fā)展具有重要意義。地方政府應(yīng)設(shè)立一個(gè)權(quán)威的節(jié)能量認(rèn)證機(jī)構(gòu)，在高校與節(jié)能服務(wù)公司就節(jié)能量計(jì)算出現(xiàn)分歧的時(shí)候，高校和節(jié)能服務(wù)公司可以向該認(rèn)證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁，以此來保護(hù)雙方的利益，推動(dòng)高校節(jié)能技改項(xiàng)目快速發(fā)展。