序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)專題的制作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 引言

畢業(yè)論文寫作是檢驗畢業(yè)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的重要方式。畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)是高職英語專業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語專業(yè)特點，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高職高專外語系課程改革與建設(shè)中一項重要的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級，使基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)成為可能。

畢業(yè)論文寫作是一門實踐性的課程，學(xué)生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，發(fā)揮建構(gòu)主義理論對網(wǎng)絡(luò)論文寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實踐，探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢在必行。

2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評價體系

基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，在整個教學(xué)過程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，最終完成對知識的意義建構(gòu)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過“同化”與“順應(yīng)”兩種方式，促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，而應(yīng)是主動的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)本身是一個動態(tài)發(fā)展的過程，像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。而以往論文寫作教學(xué)中的終結(jié)性評價，關(guān)注的是整個階段的教學(xué)結(jié)果，不能對教學(xué)過程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測和指導(dǎo)的作用。為了彌補(bǔ)終結(jié)性評價的缺陷和不足，在新的教學(xué)模式下，要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，科學(xué)地、理性地、全面地對學(xué)生進(jìn)行評價，從知識、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項指標(biāo)去衡量每一名學(xué)生。運(yùn)用更具個性發(fā)展的評價策略，激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識中的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個大環(huán)境中。

3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式

以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的，其評價資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評價體系:

(1)以自我評價為主，結(jié)合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實現(xiàn)對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個性化的培養(yǎng)，使學(xué)生由評價客體成為評價主體，提高了學(xué)習(xí)的參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的評價能力。同時，我們也不應(yīng)忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學(xué)生對知識的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)，科學(xué)、更合理、更客觀。

(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價，提高評價的說服力。建構(gòu)主義重視個性發(fā)展，提倡多情境解決問題，主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文的寫作一般分五個步驟:

1)選題;

2)搜集材料;

3)論文提綱的撰寫;

4)撰寫初稿;

5)修改初稿、完成論文。

根據(jù)Willis的任務(wù)教學(xué)模式，我們可以把選題分為前期寫作任務(wù)，搜集材料，論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期，而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個方面:論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控;論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋。論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的寫作態(tài)度。同時在論文寫作各個階段進(jìn)行論文寫作課堂教學(xué)，內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫作方法、規(guī)范格式、寫作過程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策等。論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，如定期抽取某個小組，了解其組員畢業(yè)論文撰寫進(jìn)展情況，以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋表。在論文寫作進(jìn)展到中期時，教師自己填寫其中檢查表，對自己的進(jìn)度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面進(jìn)行自查。學(xué)生意見反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問題。

4 實施畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)

首先是通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫畢業(yè)設(shè)計選題表，并通過e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則是結(jié)合英語專業(yè)特點，符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計不應(yīng)該只是單一的語言技能，更應(yīng)該是英語語言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識相結(jié)合。此外，題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成，同時題目還要求有科學(xué)性、實踐性、針對性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)對選題進(jìn)行審批。

其次是對設(shè)計過程的管理。畢業(yè)設(shè)計前期，管理部門落實管理選題工作并監(jiān)督進(jìn)展情況，提供標(biāo)準(zhǔn)來確定各種表格填寫是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度要求，學(xué)生網(wǎng)上提交選題報告。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評閱，通過后才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計中期，學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計稿并匯報設(shè)計情況。教師通過檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，以便及時采取有效措施解決問題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量，可考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤能及時指出，并幫助其改正。對部分態(tài)度不認(rèn)真或違反紀(jì)律的學(xué)生要及時幫助和教育。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可全面審閱學(xué)生的書面材料，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達(dá)思路，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。對關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時，指導(dǎo)教師通過存儲的學(xué)生的初稿進(jìn)行評閱并做批注，最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計后期，指導(dǎo)教師可檢查各項工作的完成情況，對進(jìn)度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實際情況提出改進(jìn)意見，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，同時決定畢業(yè)設(shè)計答辯的具體安排等。

5 建立評估體系，導(dǎo)向規(guī)范評價

建立質(zhì)量評估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評估指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性，能充分調(diào)動教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要素，依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則，我系建立的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系包括6個評估要素，細(xì)分為18個評估項目(見表1)。

6 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、評估體系的實施效果

我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計始于2006年，幾年以來，我系實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系，取得了如下成效:

(1)進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作的教學(xué)管理規(guī)章制度，為畢業(yè)設(shè)計工作提供了制度保障，使畢業(yè)設(shè)計工作有章可循。

(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計有目標(biāo)管理和過程管理，而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織，教研室則針對高職英語專業(yè)特點，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計的組織、管理和檢查，制訂了畢業(yè)設(shè)計工作的相關(guān)細(xì)則。

(3)加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量保障與評估。在貫徹實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系過程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時間，選題從第五學(xué)期開始，學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備階段，并充分利用寒假開展社會調(diào)研工作，增強(qiáng)能力培養(yǎng)與社會需求的契合度。并結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會實踐活動，在教師指導(dǎo)下及時選擇或更換題目。實踐結(jié)果表明，提前選題時間，更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時，學(xué)生有較充足的時間查閱、調(diào)研文獻(xiàn)資料，提前進(jìn)入角色，為第六學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計工作奠定較扎實的基礎(chǔ)。2)加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)文件，了解設(shè)計的選題、及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3)編寫了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)用書，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計的撰寫形式。4)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束后，教務(wù)處對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽查、審閱，了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及存在的不足，評出系、校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。5)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束時，組織專家組按照畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障與評估體系對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行評分，明確現(xiàn)狀，找出差距，及時改進(jìn)，不斷提高。

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)、評估體系的建立促進(jìn)了我系畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的穩(wěn)步提高，畢業(yè)設(shè)計的成績分布合理，設(shè)計優(yōu)秀率保持在10%左右，良好率穩(wěn)定在60%以內(nèi)，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內(nèi)，而實踐性題目穩(wěn)定在60%以上。

參考文獻(xiàn)

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篇（2）

一、引言

隨著計算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和高速發(fā)展，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的高素質(zhì)技能型人才十分缺乏。而高等職業(yè)教育正是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才的教育，是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育。高等職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備必要的理論基礎(chǔ)，能夠在各類企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)系統(tǒng)的建設(shè)、應(yīng)用、管理和維護(hù)工作，也能在IT行業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售和技術(shù)服務(wù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

近十幾年來，我國高等職業(yè)教育研究與實踐一直在不斷發(fā)展和進(jìn)步，同時隨著社會的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)又提出了更高的要求，也就是更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)基于工作過程的職業(yè)行為能力的培養(yǎng)。那么，高等職業(yè)教育院校如何適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的需要，突破傳統(tǒng)，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，成為了高職教育和實踐的重要任務(wù)。作為高職計算機(jī)專業(yè)的教師，研究所在院?！焙Ｂ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基于工作過程的教學(xué)模式就具有重要的現(xiàn)實意義。

二、工作過程導(dǎo)向課程改革的基本概念

1.工作過程。工作過程是指“在組織里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。所以，工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具備特有的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”?；诠ぷ鬟^程的課程教學(xué)模式是在借鑒北美CBE、德國的雙元制、國際勞工組織的MES、英國的BETC與國家職業(yè)資格（NVQ）證書、澳大利亞的職業(yè)教育國家資格框架（AQF）和培訓(xùn)包（TP）等先進(jìn)的職教理念基礎(chǔ)上，汲取其精華，并根據(jù)我國當(dāng)前國情，結(jié)合自身條件，進(jìn)行的有力創(chuàng)新。即從實際工作崗位的典型任務(wù)出發(fā)，以完成實際工作任務(wù)所需要的知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力為目標(biāo)，以實踐過程的學(xué)習(xí)為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。

它打破了傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，按工作過程中不同任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和實踐技能的串聯(lián)整合。在培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不僅僅是被動的適應(yīng)能力的訓(xùn)練?；诠ぷ鬟^程課程的教學(xué)體系，重新定義了教師和學(xué)生的角色，教師不再是課堂的主宰，學(xué)生也不再是被動地接收知識的容器。這種教學(xué)模式使教師和學(xué)生都有了重大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成了教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能發(fā)揮自己的主觀能動性，能積極地參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果大大提高；教師也轉(zhuǎn)變了自己的角色，從演員變成了導(dǎo)演，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者和指導(dǎo)者。

2.行動領(lǐng)域。行動領(lǐng)域是與本專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)、生計和社會的行動情境中，構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)的總和，它是高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的集合。行動領(lǐng)域體現(xiàn)了職業(yè)的、個人的和社會的需求，高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該有利于完成這些行動情境中的任務(wù)。行動領(lǐng)域的開發(fā)以工作過程系統(tǒng)化為開發(fā)的主導(dǎo)思想，以專業(yè)定位——職業(yè)崗位——職責(zé)——任務(wù)——工作流程的分析為依據(jù)。經(jīng)過專業(yè)定位與崗位群論證，工作崗位調(diào)研，典型任務(wù)分析，歸納行動領(lǐng)域等最終確定具體崗位或職業(yè)的典型工作任務(wù)并形成行動領(lǐng)域，行動領(lǐng)域是課程體系設(shè)計和開發(fā)的基本平臺。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域。所謂學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指“以職業(yè)任務(wù)和行動過程為導(dǎo)向的，通過目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時要求描述的課題單元”，是建立在教學(xué)論基礎(chǔ)上，由職業(yè)學(xué)院實施的學(xué)習(xí)行動領(lǐng)域。學(xué)科課程體系中各門課程的知識相對孤立、自成體系，缺乏融會貫通。而學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括了學(xué)科課程體系中相關(guān)的課程知識，將相關(guān)課程知識融合于一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中按照工作過程組織教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)實際。它包括實現(xiàn)該職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的全部學(xué)習(xí)任務(wù)，通過行動導(dǎo)向和學(xué)習(xí)情境使其具體化。一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時間三部分構(gòu)成。

4.學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境是工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)，也即實施方案，或稱作實施單元。它是設(shè)定一定的工作任務(wù)和工作過程，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，例如項目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。

三、基于工作過程導(dǎo)向課程體系設(shè)計的思路

1.調(diào)查和分析社會需求。高職院校開展教學(xué)工作的任務(wù)就是滿足社會對這職業(yè)人才的需要，因此，高職院校為基于工作過程導(dǎo)向課程體系設(shè)計起始點時，首先就要調(diào)查和分析社會對職業(yè)能力和素質(zhì)的需求。根據(jù)高職教育應(yīng)先服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，高職院校應(yīng)在所在區(qū)域選取有代表性的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，對企業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)崗位和新的崗位對從業(yè)人員所需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析調(diào)查。通過職業(yè)能力的分析，使我們知道學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的職業(yè)能力，為確定培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。只有充分了解市場的需求狀況，才能有針對性地開展課程體系設(shè)計工作。

2.崗位工作過程分解。工作過程是指一個完整的工作進(jìn)程，即完成企業(yè)一個具體的工作任務(wù)所需要的一個完整的勞動進(jìn)程。針對具體的崗位和崗位群，必須由學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)的專家、基層管理人員和一線生產(chǎn)技術(shù)人員一起進(jìn)行分析調(diào)研，并將其分解成為完成這一崗位工作所必須具有的專業(yè)知識和操作技能，并進(jìn)行排列整理，從而形成一整套從業(yè)人員所需崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)。

3.工作任務(wù)向課程方案進(jìn)行轉(zhuǎn)換。將工作任務(wù)向課程方案進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程實際就是如何將崗位能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這項工作是基于工作過程的課程方案設(shè)計的關(guān)鍵。按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的要求，將具體工作過程所需崗位能力一一進(jìn)行分類轉(zhuǎn)化成多個具體的教學(xué)項目，每一個教學(xué)項目就是一個相對獨立的教學(xué)單元，即每一節(jié)課的理論和操作內(nèi)容，將專項職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)的專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，并以此作為依據(jù)制作具體的課程方案。

4.設(shè)計學(xué)習(xí)情境。通過與精通崗位技能的企業(yè)專家、技術(shù)人員和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的合作，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為設(shè)計指導(dǎo)思想， 以企業(yè)真實工作流程和崗位操作規(guī)程為導(dǎo)向，針對學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體的能力要求將完成這些能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)組合，將理論知識和技能要求穿插在一起，選擇合適的載體將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為若干個學(xué)習(xí)情境，并按照認(rèn)知規(guī)律和能力遞增的原則合理安排學(xué)習(xí)情境的順序，設(shè)計出具體的學(xué)習(xí)情境。

5.完善課程體系設(shè)計方案?；诠ぷ鬟^程的課程體系設(shè)計不是一蹴而就的工作，它是建立在不同工作崗位上的，而由于不同工作行業(yè)、工作地域、工作崗位、工作任務(wù)、工作性質(zhì)、職業(yè)能力要求等因素的差異性，必然導(dǎo)致各高職院校課程體系的不同。各高職院校必須根據(jù)自身的特點，結(jié)合本地企業(yè)行業(yè)的具體情況開發(fā)設(shè)計基于工作過程的課程體系，同時密切與企業(yè)的溝通聯(lián)系，讓企業(yè)參與到課程體系的開發(fā)過程當(dāng)中，并同步收集更新企業(yè)的生產(chǎn)知識、技能要求，迅速將這些信息進(jìn)行匯總，及時對課程體系進(jìn)行修改和調(diào)整。

四、我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)計及實踐方案

以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)計的總體思路是：按照真正體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，分析研究本校培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)與特點，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程觀，由職業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)按教學(xué)論要求，進(jìn)行歸納總結(jié)，設(shè)計相應(yīng)的理論課程體系和實踐教學(xué)體系。同時，理論課程體系和實踐教學(xué)體系緊密結(jié)合，共同構(gòu)成教學(xué)計劃的四大模塊——公共課模塊、基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)技能模塊、創(chuàng)新模塊。課程體系的建立彰顯了能力培養(yǎng)的核心地位.并鮮明地表現(xiàn)出教學(xué)與實踐相結(jié)合的特征，按照“必須、夠用、實用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，圍繞“網(wǎng)站建設(shè)能力”、“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力”和“網(wǎng)絡(luò)管理能力”設(shè)置課程。其中，在“網(wǎng)站建設(shè)能力”模塊中開設(shè)了網(wǎng)頁圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站運(yùn)營等核心課程，使學(xué)生熟悉網(wǎng)站架設(shè)。了解網(wǎng)頁設(shè)計構(gòu)件，既具備網(wǎng)站前臺設(shè)計技能，又具備網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計和程序開發(fā)能力；既能從事有關(guān)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、動畫設(shè)計、圖形圖像處理、頁面設(shè)計及美化等相關(guān)工作，又具備網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)能力。在“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力” 模塊中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows/Linux管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)測試與故障診斷等核心課程，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生能安裝、配置和維護(hù)路由器、交換機(jī)和防火墻等常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生把各種設(shè)備和不同的技術(shù)整合起來，提升整體的網(wǎng)絡(luò)集成能力。在“網(wǎng)絡(luò)管理能力”模塊中開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)安全、安全審計與風(fēng)險分析、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)等核心課程，使學(xué)生掌握信息安全基本理論，具有較強(qiáng)的操作技能，掌握一般的防黑客技術(shù)及防病毒技術(shù)，掌握主流操作系統(tǒng)安全機(jī)制，能夠規(guī)劃計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全平臺，具有信息安全分析與實施能力，并具備快速跟蹤信息安全新技術(shù)的理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)意識和方法。此外，在教學(xué)計劃的制定中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才鸥鞑糠终n程的學(xué)時比例。在突出實用性的基礎(chǔ)和夠用的原則上，各專業(yè)模塊課以職業(yè)崗位所需的核心理論知識為主，盡可能安排的學(xué)時數(shù)少些，門類多些，范圍廣些，內(nèi)容新些。堅持專業(yè)教學(xué)課程體系必須針對職業(yè)崗位，由職業(yè)崗位對人才的知識、能力、素質(zhì)的具體要求進(jìn)行倒排的方法，建立相應(yīng)的理論課程體系和實踐教學(xué)體系，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)的1：1比例。

同時，采用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。一是充分利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，將教學(xué)中的重點難點問題用生動的動畫形式來進(jìn)行展示，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境中學(xué)到知識。二是將類比法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講練結(jié)合法、情景模擬法、角色扮演法等融于整個教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是以行動作為學(xué)習(xí)的起點，以實踐教學(xué)為先導(dǎo)，以校內(nèi)實訓(xùn)室作為主要教學(xué)場所，將基本理論滲透到實踐訓(xùn)練過程中；待學(xué)生掌握所需的技能后，再通過“頂崗實習(xí)”“工學(xué)交替”“訂單培養(yǎng)”等方式進(jìn)入校外實訓(xùn)基地、企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐工作。四是構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，通過網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上答疑等，及時幫助學(xué)生解決課程中的疑點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五是給學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，做出實驗方案，實施后寫出分析報告，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。六是開展通過走訪企業(yè)和舉辦“技術(shù)論壇”等活動，開闊學(xué)生視野，找到學(xué)習(xí)的切入點。

五、體會與思考

1.基于工作過程導(dǎo)向的高職課程教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系建設(shè)中的課程設(shè)置的方式，成為普通教育和職業(yè)教育的明顯區(qū)別。

2.高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)針對性和職業(yè)技能的能力培訓(xùn)和培養(yǎng)，是以人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，而深度融合的校企合作模式、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊、豐富的教學(xué)資源、充分多樣的教學(xué)方法和訓(xùn)練項目則是基于工作過程導(dǎo)向的課程體系建設(shè)實施的基礎(chǔ)和保障，這又給我們提出了新的研究課題。

總之，基于工作過程的高職教育理念，很好地解決了實際教學(xué)和生產(chǎn)實踐相脫離的矛盾。這樣的課程體系和教學(xué)模式以實際工作為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實際的工作過程來學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生在工作中查找自己的不足，并能將學(xué)習(xí)的知識及時地應(yīng)用的實踐中，對包括專業(yè)能力在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)也是很有幫助的，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式和豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的重要手段，也是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的根本保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計——關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀.中國高教研究，2009.

[4] 李圣良.高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革的探索[J].職業(yè)教育研究，2006.

篇（3）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-0151-02

基于工作過程的課程設(shè)計是以工作過程為導(dǎo)向，以能力為本位，以工作實踐為主線，集教、學(xué)、做于一體，使學(xué)習(xí)和實踐直接對接，實現(xiàn)了教學(xué)與工作崗位間的“無縫連接”。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在一兩門課開展基于工作過程的教學(xué)改革有很多，但如何把基于工作過程的思路貫穿到整個專業(yè)，構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系，全面提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，還是專業(yè)建設(shè)待研究的課題。

一、課程體系的構(gòu)建

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的確定

人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況是專業(yè)需求分析的重點，課題組成員通過對本地區(qū)以及珠江三角洲、長江三角洲企業(yè)的市場調(diào)研、頂崗實習(xí)學(xué)生反饋意見及畢業(yè)生回訪調(diào)研，召開企業(yè)實踐專家研討會，確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群，如圖1所示。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的過程

通過廣泛深入的市場調(diào)研，在總結(jié)歸納出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，召開由企業(yè)專家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校同類專業(yè)的專業(yè)老師和本校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，依據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位群確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”，提煉“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”的典型工作任務(wù)，探索該工作任務(wù)需要具備的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而得到基于工作過程的課程體系。對畢業(yè)生在用人單位的實際情況進(jìn)行社會跟蹤，找到與企業(yè)需要存在的偏差，進(jìn)一步修正課程體系。

（三）以工作過程為基礎(chǔ)，確立專業(yè)的“典型工作任務(wù)”

典型工作任務(wù)是用完整的、有代表性的職業(yè)行動描述的一個職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動領(lǐng)域。在該步驟中，確定該職業(yè)的典型工作任務(wù)，以便對該職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。通過邀請企業(yè)的能工巧匠、項目經(jīng)理剖析各自的職業(yè)成長歷程，總結(jié)本專業(yè)的職業(yè)崗位群具有代表性和挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架。再由教師和企業(yè)專家共同確定和描述典型工作任務(wù)的具體內(nèi)容。

（四）以“典型工作任務(wù)”為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是基于工作過程的課程方案，它是對職業(yè)崗位群及典型工作任務(wù)的分析和歸納。以行動領(lǐng)域的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。結(jié)合我院特點和實際，對行動領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)大致可以分為13門核心課程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)可以作如下劃分（見表1）：

（五）以項目為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是指從企業(yè)的某一個實際需求出發(fā)，制定一個具體的任務(wù)（項目），教師采用諸如行動向?qū)?、任?wù)驅(qū)動或項目引領(lǐng)等教學(xué)方法，實現(xiàn)任務(wù)的制定、相關(guān)知識介紹、相關(guān)操作的演示、指導(dǎo)學(xué)生獨立完成任務(wù)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的一體化教學(xué)。下面以Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理課程為例進(jìn)行介紹（見表2）。

總之，積極開展課程的教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，全方面提升學(xué)生的專業(yè)技能和核心競爭力，是高職高專院校的生命線和立足之本。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫足琴，梁銘，夏德洲.高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系設(shè)計與實施[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）

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篇（4）

摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程成為了眾多大學(xué)本科新聞傳播專業(yè)的必修課程。而此課程的內(nèi)容就是為了培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)媒體的能力的。在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程與傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計及實踐上有較大的差異。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程的教學(xué)過程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用信息技術(shù)手段對各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合的能力，此文結(jié)合了教學(xué)經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程的教學(xué)實踐進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞教育；信息化；網(wǎng)絡(luò)編輯；網(wǎng)絡(luò)新聞專題

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0149-02

網(wǎng)絡(luò)傳播的課程目前在大學(xué)本科階段新聞傳播類的課程設(shè)計中基本都存在。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒也逐漸興盛。免費(fèi)的、即時的網(wǎng)絡(luò)新聞在吸引了大量受眾的同時，也使得傳統(tǒng)媒體遭受了致命的打擊，很多的廣告客戶都轉(zhuǎn)而投向了網(wǎng)絡(luò)媒體，傳統(tǒng)媒體紛紛遭遇破產(chǎn)、倒閉、出售固定資產(chǎn)、裁員等等。

美國《紐約時報》要出售部分樓層來維系報社開支，美國報業(yè)巨頭麥克拉奇報業(yè)裁減了1600個工作崗位，裁員率達(dá)到了15%。而與此相反的是，網(wǎng)絡(luò)媒體大行其道，網(wǎng)絡(luò)廣告的高增長率，2012年中國互聯(lián)網(wǎng)廣告市場規(guī)模為753.1億元。新聞業(yè)界呈現(xiàn)出如此面相，必然對從業(yè)人員、新聞學(xué)界產(chǎn)生相應(yīng)的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)編輯這個工作也成為非常受歡迎的一個崗位。按照網(wǎng)站數(shù)量估算，目前，中國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員多達(dá)600萬人，在未來的10年內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)編輯職位將呈現(xiàn)需求上升趨勢，總增長量將超過26%，比其他各類職位的平均增長量還要高。

網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員的素質(zhì)的高低，直接影響網(wǎng)絡(luò)媒體隊伍的整體水平及網(wǎng)站內(nèi)容是否取得成功。據(jù)估算，中國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯人員近600萬，而傳統(tǒng)媒體有編輯記者75萬人，網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體。同時，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)編輯的學(xué)科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機(jī)學(xué)科背景的編輯成為各大網(wǎng)站的主力軍，但自2000年以后，網(wǎng)絡(luò)媒體競爭逐漸激烈，內(nèi)容為王的理念被視為網(wǎng)站發(fā)展的“圣經(jīng)”，有著社會科學(xué)背景的編輯逐漸占據(jù)主流，傳統(tǒng)媒體的編輯記者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大潮。從2004年開始，網(wǎng)站人力資源結(jié)構(gòu)也趨向多元化方向發(fā)展，既有新聞、計算機(jī)的專業(yè)人才，也有了涉及中文、法律、財經(jīng)、歷史、外語等專業(yè)的人員。從筆者所在學(xué)校來看，每年新聞傳播系畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)媒體的越來越少，更多地進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)媒體，從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作。

因此，我們的對于新聞傳播系的課程設(shè)計也做了相應(yīng)的調(diào)整，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞教育的課程由以前的專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)必修，并對課程內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，使網(wǎng)絡(luò)新聞的教育與現(xiàn)實緊密相聯(lián)，按照網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)的不同劃分多個板塊進(jìn)行教學(xué)，注意結(jié)合最新的案例，引入一些新的教學(xué)方法到課堂。

一、軟件學(xué)習(xí)先行

網(wǎng)絡(luò)新聞教育的目標(biāo)就是希望能培養(yǎng)出勝任網(wǎng)絡(luò)編輯這一職位的人才。和傳統(tǒng)新聞不同之處在于，網(wǎng)絡(luò)新聞的組織方式是層次化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的，這就要求從業(yè)人員掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，對信息技術(shù)的依賴性較強(qiáng)。

例如要求編輯能寫、能拍、能剪輯，最主要的是能把自己采集的信息能正確及時地出去，要能進(jìn)行多媒體內(nèi)容的組織，能面向多平臺進(jìn)行編輯。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新聞之前最好已經(jīng)掌握了一些軟件的使用，例如圖形圖像處理軟件Photoshop、網(wǎng)頁制作工具Dreamweav、視頻編輯軟件Premiere等。所以我們提出了軟件學(xué)習(xí)先行的教學(xué)方案，在上網(wǎng)絡(luò)新聞這門課程前，要求學(xué)生先自學(xué)或選修一些應(yīng)用軟件的課程來打基礎(chǔ)，這樣就不需要在網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)n程的課堂上花費(fèi)大量時間為學(xué)生講授軟件的使用方法。

二、適度減少理論，加大網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證考試的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)新聞作為一門新興的學(xué)科，自身并沒有多少理論，大部分理論來源依舊是新聞學(xué)及傳播學(xué)，所以我們在學(xué)習(xí)過程中適度減少了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的時間，更多的時間用來進(jìn)行實踐性教學(xué)和對網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證考試的學(xué)習(xí)。

2005年1月1日，國家勞動與社會保障部正式頒布了網(wǎng)絡(luò)編輯員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并啟動相關(guān)的資格認(rèn)證工作。正式從國家層面認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)編輯成為了一個新興的職業(yè)。正式從國家層面認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)編輯成為了一個新興的職業(yè)。這一專業(yè)分為四個等級，分別為：網(wǎng)絡(luò)編輯員、助理網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)編輯師、高級網(wǎng)絡(luò)編輯師。從2005年開始，國家每年都有網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證的考試。在減少了新聞理論和相關(guān)傳播理論授課的基礎(chǔ)上，我們加大了對學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證考試的教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)中引用了很多網(wǎng)絡(luò)資格認(rèn)證考試的內(nèi)容和試題，希望能幫助學(xué)生順利取得資格認(rèn)證。而這部分內(nèi)容被證實更加實用，也更能引起學(xué)生的興趣。

三、確立網(wǎng)絡(luò)新聞專題制作為教育及實踐核心

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，運(yùn)用各種媒體手段對特定的主題或事件進(jìn)行組合或連續(xù)報道的形式。它是網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)系囊环N重要方式。新聞專題是對新聞的一種深度挖掘，兼具了新聞性、解釋性、調(diào)查性、分析性等特點。網(wǎng)絡(luò)新聞專題制作的優(yōu)劣，不僅成為衡量網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)水平和實力的重要尺度，也成為網(wǎng)絡(luò)媒體能否在日趨激烈的新聞競爭中脫穎而出、立于不敗之地的關(guān)鍵因素。目前主流的新聞網(wǎng)站都制作有專題，甚至絕大部分把所有的專題集納在一起，用戶只要點擊網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄里“專題”的鏈接，就會出現(xiàn)網(wǎng)站以往制作的所有專題的集納頁面。

目前許多網(wǎng)站已經(jīng)把專題制作作為衡量網(wǎng)絡(luò)編輯工作量的一個重要考核指標(biāo)，比如騰訊大秦網(wǎng)就規(guī)定實習(xí)編輯每個月必須出兩個專題的策劃。所以網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與實施是作為一名網(wǎng)編必須要具備的專業(yè)技能。因此我們在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的教育中確立了以網(wǎng)絡(luò)新聞專題的制作為核心，要求所有學(xué)生在課程結(jié)束時能獨立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃并利用網(wǎng)頁制作工具制作出一個網(wǎng)絡(luò)新聞專題。

四、信息化的硬件保障及多元化的教學(xué)手段

因為網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力，要求所有學(xué)生在課程結(jié)束時能獨立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃并利用網(wǎng)頁制作工具制作出一個網(wǎng)絡(luò)新聞專題。并且按照網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)的劃分，課程內(nèi)容分別為：網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞文字稿件的加工、新聞圖片的加工、網(wǎng)絡(luò)新聞圖表的制作、視音頻的基本編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與實施、網(wǎng)絡(luò)互動組織等。這些內(nèi)容的授課大多采用的是案例式，而這就要求能夠?qū)W生在課堂上演示制作過程。因此，我們把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的課程放在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課。所有電腦都安裝有網(wǎng)絡(luò)編輯需要的軟件，如圖形圖像處理軟件、視音頻編輯軟件、網(wǎng)頁制作軟件、辦公軟件等，并能連接到互聯(lián)網(wǎng)，實時地讓學(xué)生在課堂上體驗各種互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用，如微博、SNS、RSS等，拓展他們的互聯(lián)網(wǎng)使用技能，豐富編輯手段。

在教學(xué)方法上，采用案例法、分組討論等方法，促使學(xué)生積極主動地參與課堂的教學(xué)中，提高他們的實踐操作能力。

五、建立教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫

網(wǎng)絡(luò)媒體會經(jīng)常改版，本身發(fā)展的歷史不長，很多網(wǎng)站并沒有對以前網(wǎng)頁的永久性保存。例如網(wǎng)易，曾經(jīng)在它們的網(wǎng)站上推出了一種新式的標(biāo)題，叫提要題，可是只用了不到一年的時間就又重新改版，變回了傳統(tǒng)標(biāo)題的樣式。如果在網(wǎng)易實行提要題時沒有把網(wǎng)頁下載保存下來，那么教師在給學(xué)生講述提要題的教學(xué)過程中就會有困難，很多學(xué)生可能難以理解，而網(wǎng)站上已沒有以前的網(wǎng)頁了，無法提供給學(xué)生實例。所以在教學(xué)過程中，我們建立了新聞專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，教師定期把一些制作有特點，教學(xué)有代表性的新聞網(wǎng)頁下載下來并上傳到到新聞專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫中保存，以便日后教學(xué)中，教師可以隨時查閱，演示，以及供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

總之，網(wǎng)絡(luò)傳播課程在新聞傳播學(xué)科里是一門設(shè)立時間相對較短的課程，但目前廣泛的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用促使了它的迅速發(fā)展。對于這門課程的研究、教學(xué)方法等大多還處于經(jīng)驗總結(jié)階段。希望本文能起到拋磚引玉的作用，能引起各位同仁以及網(wǎng)絡(luò)新聞工好者的注意，能將自己的經(jīng)驗和思考分享出來，共同促進(jìn)這門課程的發(fā)展以及新聞傳播學(xué)科的興盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播概論（第二版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

篇（5）

本文擬以較具有代表性的新浪網(wǎng)為例，從網(wǎng)絡(luò)新聞專題的分類、特點、選題、報道形式、報道角度、存在的問題等方面分析我國網(wǎng)絡(luò)新聞專題發(fā)展的現(xiàn)狀；同時對網(wǎng)絡(luò)新聞專題的發(fā)展作一些思考，探討能夠更充分的滿足受眾需要、更好的體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞專題價值的發(fā)展方向。

一、網(wǎng)絡(luò)新聞專題的發(fā)展現(xiàn)狀

為了滿足規(guī)模日益龐大的網(wǎng)民的新聞需求，我國各大網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)新聞專題做得越來越具體、細(xì)致，數(shù)量有增無減，形成了網(wǎng)絡(luò)新聞專題的一個大繁榮。就新浪網(wǎng)而言，點開新浪網(wǎng)的新聞專題首頁，就可以發(fā)現(xiàn)各種新聞專題被分成了許多具體的類別，包括了國內(nèi)專題、國際專題、體育專題、娛樂專題、財經(jīng)專題、科技專題等。

但是目前，網(wǎng)絡(luò)新聞專題還沒有公認(rèn)的分類標(biāo)準(zhǔn)，一般將其分為事件類專題、主題類專題、挖掘類專題和欄目類專題。

事件類專題一般信源來自于突發(fā)事件。如新浪網(wǎng)2008年1月25日的“科索沃宣布獨立”、2008年4月28日“山東發(fā)生旅客列車相撞事故”、2008年5月5日“緬甸遭受強(qiáng)熱帶風(fēng)暴襲擊”等。這一類新聞專題通常新聞性較強(qiáng)，由于信息本身的動態(tài)變化，所以在策劃上偏于被動，持續(xù)周期由新聞事件的本身特性決定。事件性專題往往是受眾比較喜歡愛看的專題。

主題類專題一般為一些可預(yù)見的主題。如新浪網(wǎng)2008年4月17日“2008中國青年五四獎?wù)隆薄?008年5月8日“2008俄羅斯紅場閱兵”以及一些常規(guī)性的頒獎和會議等。這一類專題具有宣傳性、服務(wù)性較強(qiáng)的特點，在策劃上更為主動，持續(xù)周期由策劃或者主題進(jìn)程共同決定。此類專題在信息接受益加小眾化的今天，往往會得到一部分“鐵桿受眾”的期待和衷愛。

二、對網(wǎng)絡(luò)新聞專題發(fā)展的思考

（一）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是影響網(wǎng)絡(luò)專題發(fā)展的重大因素。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)專題的新的表現(xiàn)手段，能更好地反映專題的內(nèi)容。新技術(shù)的應(yīng)用一直在影響網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式，對網(wǎng)絡(luò)專題也不例外。在網(wǎng)絡(luò)新聞專題中對于網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的更新和利用，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的內(nèi)在要求，同時還是受眾的迫切需求。

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播與傳統(tǒng)媒體傳播方式的不同之處，就是網(wǎng)絡(luò)傳播方式的多元化。而這種多元化是建立在網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的創(chuàng)新和不斷發(fā)展之上的。

相比傳統(tǒng)媒體中紙質(zhì)媒體只有文字和圖片，廣播電視媒體只有聲音和視頻；紙質(zhì)媒體只有有限的版面，廣播電視媒體只有僅有的時間段而已，網(wǎng)絡(luò)媒體則在這方面體現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。它除了有無限的網(wǎng)絡(luò)傳播空間之外，還有著豐富的傳播方式。除了文字、圖片、聲音和視頻之處，它還有著flash、模擬動畫等等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，還將有更多的傳播方式會運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)新聞專題的傳播當(dāng)中。

這些網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的創(chuàng)新和運(yùn)用，不僅僅使得網(wǎng)絡(luò)新聞專題的傳播更加快捷、形象，同時也使其傳播效果得到了很大的提升。

（二）統(tǒng)籌聯(lián)動，加強(qiáng)品牌戰(zhàn)略實施

自從網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)以后，它與傳統(tǒng)媒體的競爭就沒有停止過。在我國，目前商業(yè)網(wǎng)站還沒有對新聞事件的直接采訪權(quán)，這就造成了其要信息來源方面的缺失。而在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用越來越普遍的今天，傳統(tǒng)媒體也需要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳播。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體都意識到只有加強(qiáng)合作才能使彼此更加強(qiáng)大。

在市場上明顯出現(xiàn)“馬太效應(yīng)”之后，僅靠單打獨斗難免落得傷痕累累，甚至難以在競爭大潮中支撐。因此，“合縱競爭”勢在必然――聯(lián)合互動、統(tǒng)籌運(yùn)作、內(nèi)容共享、錯位競爭。這樣有利于在重大活動、重大新聞事件的報道中，使得不同媒體之間的特色相互交叉融合，產(chǎn)生多家媒體力量疊加的“1+1>2”的傳媒效應(yīng)。通過內(nèi)容交換，取長補(bǔ)短，既可降低成本，又可提高整體競爭力。統(tǒng)籌聯(lián)動不是簡單的組合與拼裝，而是一種建立在較為穩(wěn)固的合作關(guān)系上的一種互補(bǔ)，是一種相互促進(jìn)的協(xié)同作戰(zhàn)關(guān)系。統(tǒng)籌聯(lián)動既可以是與其他網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)動，也可以是報紙、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)同時進(jìn)行的聯(lián)動。由于統(tǒng)籌聯(lián)動能優(yōu)化資源配置、降低競爭成本、形成輿論強(qiáng)勢，因此它能使媒體在競爭中占據(jù)相對優(yōu)勢，使自身的影響力波及到合作媒體覆蓋的范圍之上。

（三）網(wǎng)絡(luò)新聞專題要注重策劃

網(wǎng)絡(luò)新聞專題并不應(yīng)該是單純的將新聞報道在網(wǎng)絡(luò)媒介上進(jìn)行“堆砌”，而應(yīng)該是對新聞的一種深度挖掘，兼具了新聞性、解釋性、調(diào)查性、分析性等特點。對于網(wǎng)絡(luò)新聞專題的制作的成功與否，直接關(guān)系到新聞網(wǎng)站能否吸引住受眾，能否從眾多的媒體中脫穎而出。

因此，在制作網(wǎng)絡(luò)新聞專題時，要著重增強(qiáng)策劃意識，提升新聞專題的競爭力。網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃要求能夠?qū)Ω鞣N新聞資源進(jìn)行整合，以便更好地配置與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新聞資源，辦出網(wǎng)站特色，提供更能滿足受眾需求的新聞產(chǎn)品，取得最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

1.網(wǎng)絡(luò)新聞專題的選題策劃

網(wǎng)絡(luò)新聞專題的選題要注重策劃。眾所周知，并不是每一個新聞事件都可能制作成為一個新聞專題的。能夠作為專題來進(jìn)行報道的新聞事件，往往是具有重大意義，或是在社會當(dāng)中能夠產(chǎn)生重大影響的事件。

2.網(wǎng)絡(luò)新聞專題的內(nèi)容策劃

數(shù)字時代“內(nèi)容為王”依然沒有過時，傳媒之間的競爭主要集中在是否為受眾提供了滿足他們需求的內(nèi)容。在當(dāng)今獲得獨家報道越來越困難，網(wǎng)絡(luò)新聞專題要想在競爭中取得勝利，需要在內(nèi)容上進(jìn)行精心的策劃，深度開發(fā)新聞信息資源。

三、結(jié)論

現(xiàn)代社會，傳播技術(shù)的發(fā)展日新月異。在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的飛速發(fā)展中只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時正視它在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和不足，揚(yáng)長避短，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，才能推動網(wǎng)絡(luò)新聞專題更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）09-0108-02

2012年6月16日18時37分，神舟九號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，并于18日14時左右與天宮一號實施自動交會對接。作為中國實施的首次載人空間交會對接，“神九吻天宮”自然成為各媒體爭相關(guān)注的焦點。在網(wǎng)絡(luò)新聞的場域中，門戶網(wǎng)站紛紛采用網(wǎng)絡(luò)新聞專題的形式對這一事件進(jìn)行報道。

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，運(yùn)用各種媒體手段對特定的主題或事件進(jìn)行組合或連續(xù)報道的形式。在操作上，網(wǎng)絡(luò)新聞專題報道的主要題材有以下幾種：重大突發(fā)事件、可預(yù)知的重大事件、重要的社會現(xiàn)象或問題、媒體策劃的重要活動[1]。由于網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)水平的不斷發(fā)展，獲取信源機(jī)會的相對均等，及網(wǎng)絡(luò)即時傳播的特點，網(wǎng)絡(luò)新聞專題編輯容易趨向同質(zhì)化。特別是在可預(yù)知的重大事件領(lǐng)域：一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體在新聞專題制作上通常有過去的報道經(jīng)驗作為鋪墊，形成了一定的報道模式；另一方面，編輯在專題制作之前，均經(jīng)過充分、細(xì)致的策劃和準(zhǔn)備。因此，可預(yù)知事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題無論在內(nèi)容還是形式上，較一般專題報道都更易趨向同質(zhì)化。

本文以“天宮一號與神舟九號載人交會對接”事件為內(nèi)容，選取主流新聞網(wǎng)站人民網(wǎng)、四大門戶網(wǎng)站之一新浪網(wǎng)及口碑新聞網(wǎng)站鳳凰網(wǎng)的新聞專題作為樣本，通過比較研究，分析三網(wǎng)站在這一重大新聞事件專題報道中的特點和創(chuàng)新之處。選取“天宮神九對接”專題作為研究內(nèi)容，主要基于以下三點考慮：第一，網(wǎng)絡(luò)新聞專題的選題往往是具有重大新聞價值的事件，“天宮神九對接”作為當(dāng)時的國內(nèi)外熱點新聞，在選題角度非常具有代表性；第二，本文的研究范圍界定在“可預(yù)知事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題”內(nèi)，“天宮神九對接”作為我國的重大航天項目，自被官方提及就成為媒體爭相關(guān)注的熱點，其發(fā)生的可預(yù)知性使網(wǎng)絡(luò)媒體擁有充足的時間策劃及準(zhǔn)備。同時，各媒體亦有神舟系列飛船及天宮一號相關(guān)新聞的報道經(jīng)驗；第三，“天宮神九對接”屬于重大科技新聞，與政治新聞、社會新聞等類型相比，會運(yùn)用到更多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段。通過對包括人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)在內(nèi)的八個網(wǎng)站的比較，可以發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站均綜合了文字、圖片、視頻內(nèi)容，運(yùn)用了3D模擬、動畫模型等表現(xiàn)形式。由此可見，技術(shù)手段帶來的競爭優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)新聞專題當(dāng)中已不明顯。

通過比較研究可知，可預(yù)知事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題應(yīng)當(dāng)從以下幾個方向著手來避免同質(zhì)化.

一、信源：力求獨家，重視合作

國務(wù)院新聞辦公室、信息產(chǎn)業(yè)部于2005年9月公布的《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》第五條、第十六條明確規(guī)定：非新聞單位設(shè)立的轉(zhuǎn)載新聞信息、提供時政類電子公告服務(wù)、向公眾發(fā)送時政類通訊信息的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)單位，不得登載自行采編的新聞信息，并且應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)載、發(fā)送中央和省級直屬新聞單位的新聞[2]。

在網(wǎng)站采訪權(quán)尚未完全放開的情況下，網(wǎng)絡(luò)傳播的即時性特點使新聞信息的轉(zhuǎn)載和十分迅速，因此網(wǎng)絡(luò)新聞專題要在新聞信息上彰顯優(yōu)勢，必須具有一定量的獨家新聞信源。信源的差異性是提升網(wǎng)站競爭力的重要因素。

在“天宮神九對接”專題報道中，人民網(wǎng)依托人民日報，第一時間權(quán)威報道及評論。同時派出四個記者團(tuán)，分赴北指演播室、酒泉發(fā)射場、北京航天城、內(nèi)蒙著陸場進(jìn)行連線報道。除此之外，人民網(wǎng)還與總裝備部政治部等12個院所、中國載人航天工程網(wǎng)等10家媒體合作，舉辦嘉賓訪談，豐富新聞信息。信源的權(quán)威、獨家、多樣使人民網(wǎng)在新聞內(nèi)容上更具競爭力。

新浪網(wǎng)雖然沒有派出龐大的記者團(tuán)，在信源的權(quán)威性上也稍遜于人民網(wǎng)，但與全國26家媒體的合作使其新聞信息始終保持著新鮮性與廣泛性。參與此次聯(lián)合報道的媒體包括中國之聲、南方都市報、北京青年報等，他們整合各自記者、編輯之力，利用微博平臺，從獨特視角出發(fā)，快捷、及時地新聞信息。

與人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)相比，鳳凰網(wǎng)在信源方面顯然有所欠缺，其新聞內(nèi)容均轉(zhuǎn)載自傳統(tǒng)媒體及其他網(wǎng)站，未能有效避免新聞內(nèi)容的同質(zhì)化，競爭力較弱。

二、內(nèi)容：創(chuàng)意策劃，輻射

中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心研究員彭蘭指出：網(wǎng)絡(luò)新聞專題的信息構(gòu)成包括三個層次，即核心信息、周邊信息和輻射信息。

核心信息是直接針對新聞事件或主題的信息，滿足受眾對信息的基本需求，實現(xiàn)報道的主要目標(biāo)；周邊信息是與新聞事件或主題相關(guān)的背景信息、相關(guān)知識等，它們有助于豐富人們對當(dāng)前對象的認(rèn)識；輻射信息是從當(dāng)前新聞事件或主題中引申出來的信息，可以幫助人們進(jìn)行縱向或橫向的比較，在一個更大的坐標(biāo)系上認(rèn)識當(dāng)前對象[1]?！疤鞂m神九對接”這樣的科技類新聞專題，光有核心信息顯然是不夠的。合理策劃和呈現(xiàn)周邊信息及輻射信息，能為受眾補(bǔ)充有助于理解新聞的科技知識及“神舟”系列飛船的背景信息，幫助受眾克服身處海量信息中的時空迷失感，使專題報道更加全面立體富有特色，避免同質(zhì)化，增加競爭力。

新浪網(wǎng)在新聞報道的基礎(chǔ)上，推出“大漠中的航天城”“探訪女航天員家鄉(xiāng)”“生活中的航天科技”“影視中的神九秘密”四個獨家策劃，而鳳凰網(wǎng)則將重點放在“中國航天員選拔流程、標(biāo)準(zhǔn)”“揭秘宇航員太空生活”“盤點世界女宇航員之最”三個方面。

不論是新浪網(wǎng)的獨家策劃還是鳳凰網(wǎng)的重點呈現(xiàn)，都是對網(wǎng)絡(luò)新聞專題核心信息之外周邊信息和輻射信息發(fā)掘。這樣的編輯方式構(gòu)建起完整易懂的知識體系，使非專業(yè)受眾能夠更好地接收新聞信息。同時，貼近生活的策劃和挖掘也為整個專題增加了趣味性和人情味。相比之下，人民網(wǎng)全面依托核心信息構(gòu)建的專題，在權(quán)威、專業(yè)方面雖然更勝一籌，但對于普通受眾來說卻太過“陽春白雪”，可讀性不強(qiáng)，這可能會影響到新聞專題的傳播效果。

三、受眾：鼓勵參與，交互溝通

交互性是互聯(lián)網(wǎng)相較于傳統(tǒng)媒體的突出特性，也是其得以迅速發(fā)展的優(yōu)勢所在。參與感可增加受眾對網(wǎng)絡(luò)新聞專題的關(guān)注程度，使網(wǎng)絡(luò)媒體獲得更好的傳播效果。

在“天宮神九對接”專題報道中，新浪網(wǎng)依托旗下具有強(qiáng)大影響力的新浪微博，推出了“給太空中的劉洋捎句話”“寄向太空的微祝福”等獨家交互板塊，一方面進(jìn)行議程設(shè)置，將已有微博用戶的視線集中到這一新聞事件上，增加了專題的訪問量，一方面又向新聞專題的關(guān)注者推送微博產(chǎn)品，吸收了微博的潛在用戶。這樣的營銷方式實現(xiàn)了新聞專題與微博產(chǎn)品的相互宣傳，是很成功的。

相比之下，人民網(wǎng)雖然也做了“微博互動”板塊的嘗試，但人民網(wǎng)微博的用戶數(shù)量和影響力遠(yuǎn)不能與新浪微博相較，從有限的留言數(shù)量與轉(zhuǎn)發(fā)、評論量即可看出其營銷效果的有限。鳳凰網(wǎng)旗下沒有微博等相關(guān)互動產(chǎn)品，因此在專題中僅使用傳統(tǒng)的留言板與受眾進(jìn)行互動，但因新聞信源與策劃水平的局限，互動較人民網(wǎng)更有限。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新聞已經(jīng)完全走出了過去簡單的“復(fù)制+粘貼”的編輯模式，網(wǎng)站與從業(yè)者的價值取向越來越多地融入進(jìn)編輯工作中。網(wǎng)站不再是重復(fù)呈現(xiàn)傳統(tǒng)媒體新聞成果的平臺，而借由不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，成為綜合傳統(tǒng)媒體新聞成果、網(wǎng)站自身新聞成果、新聞事件周邊信息及受眾反饋意見信息的綜合性、立體化、交互式新聞平臺，而網(wǎng)絡(luò)新聞專題更是網(wǎng)絡(luò)新聞領(lǐng)域的集大成者，是網(wǎng)絡(luò)新聞競爭的重要手段。重大事件性新聞發(fā)生時，各個網(wǎng)站都會對其作出反應(yīng)，但由于獲取信源機(jī)會的相對均等，各商業(yè)網(wǎng)站的報道同質(zhì)化嚴(yán)重[3]。而商業(yè)網(wǎng)站對新聞網(wǎng)站信息的轉(zhuǎn)載，也使新聞網(wǎng)站陷入同質(zhì)化的競爭當(dāng)中。

網(wǎng)絡(luò)新聞專題的同質(zhì)化給網(wǎng)絡(luò)新聞帶來了看似海量的假象，形成了新聞媒體的內(nèi)耗，削弱了媒體的競爭力[4]。因此避免網(wǎng)絡(luò)新聞專題，特別是可預(yù)知事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題的同質(zhì)化，對網(wǎng)絡(luò)媒體的良性、健康發(fā)展十分重要。在“天宮神九對接”這一可預(yù)知事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題當(dāng)中，人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)的制作各有特點。人民網(wǎng)注重信源的豐富和權(quán)威，使其專題內(nèi)容在深度、廣度和權(quán)威性上更勝一籌；新浪網(wǎng)注重與受眾的互動，依托微博平臺形成獨家策劃，突出了專題的交互性，實現(xiàn)了專題與微博共贏的成功營銷；鳳凰網(wǎng)注重周邊信息及輻射信息的呈現(xiàn)，使專題在嚴(yán)肅、宏大、權(quán)威的大氛圍下不失趣味性與人情味，吸引受眾點擊，提升傳播效果。

綜上所述，在可預(yù)知事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題的制作中，單純的技術(shù)手段無法避免同質(zhì)化，信源的權(quán)威、獨家、豐富，內(nèi)容的創(chuàng)意和吸引受眾參與的互動性能夠增強(qiáng)專題的差異化，提升網(wǎng)絡(luò)媒體的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭蘭.網(wǎng)絡(luò)新聞專題的特點、發(fā)展及編輯原則[J].中國編輯，2007（4）.

篇（7）

標(biāo)題的第一個詞非常重要，它在視覺上往往起到先入為主的作用，一般將新聞內(nèi)容的關(guān)鍵詞或新聞所要突出的重點放在標(biāo)題的開始。網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題的字?jǐn)?shù)一般應(yīng)簡短扼要，山東大學(xué)制作的網(wǎng)絡(luò)要聞標(biāo)題一般是19～20字，在視點網(wǎng)頁的新聞標(biāo)題一般是15～17字。網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題制作要選擇最重要、最具體的事實和觀點入題，有分寸地虛實結(jié)合，追求簡明扼要且內(nèi)容通俗易懂。

總結(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題的寫法有：開門見山直入主題式；概括總結(jié)、突出重點式，點明目的式、論壇講座式、申明原因式、系列報道式，網(wǎng)上直播式，內(nèi)容升華式等標(biāo)題。標(biāo)題在適當(dāng)?shù)臅r候，可使用肩題，網(wǎng)絡(luò)新聞的肩題在新聞中如果應(yīng)用的恰當(dāng)，有的很有感召力，它在補(bǔ)充說明主題的同時突出了重點。必要時，標(biāo)題后可加副標(biāo)題，使標(biāo)題更明晰、準(zhǔn)確。

網(wǎng)絡(luò)新聞導(dǎo)語的編寫

目前，許多網(wǎng)絡(luò)讀者借助搜索引擎去發(fā)現(xiàn)自己需要閱讀的網(wǎng)頁。因此，制作便于檢索的導(dǎo)語非常重要，它可以讓新聞通過搜索引擎實現(xiàn)它的新聞價值。因此，我們制作導(dǎo)語時要主題明確、簡明扼要。

制作新聞導(dǎo)語最好用百余字來簡明扼要地概括整個新聞事件。為此，我們要注意使用能夠引起人們注意的詞匯和簡潔的句式制作導(dǎo)語。如果是長篇的人物專題報道，則要提煉最能反映人物個性的一段文字來制作導(dǎo)語，將其置于文章的最前端。這樣，導(dǎo)語才能真正起到導(dǎo)讀的作用。

網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容的編寫

網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容的編寫要信息量大且語言精練。網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容的編寫應(yīng)盡量突出新聞要點。網(wǎng)上讀者閱讀新聞的方式主要是掃描式閱讀，要想讓讀者在短時間內(nèi)清晰、準(zhǔn)確地了解新聞的核心內(nèi)容，在寫作上就要求我們要合理安排新聞要素并用最清晰的文字表述出來。網(wǎng)絡(luò)新聞的編寫應(yīng)做到：突出新聞的關(guān)鍵詞；對新聞進(jìn)行合理的分段；要將最重要的新聞要素放在新聞的開始；要讓盡可能多的新聞要素出現(xiàn)在網(wǎng)頁的第一視覺區(qū)域內(nèi)；要想方設(shè)法讓讀者感到你提供的信息對他們有用?？傊?，網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容的編寫，要做到既準(zhǔn)確又簡潔，還要突出主要內(nèi)容。

新聞內(nèi)容的編寫有一個特例，就是網(wǎng)絡(luò)新聞專題的編寫。網(wǎng)絡(luò)新聞專題一般是對重大事件和重要人物的深度報道。深度報道的過程分策劃、采訪、制作三個步驟。策劃時，作者就要對整個報道有個清晰的思路。

網(wǎng)絡(luò)新聞圖片的拍攝

網(wǎng)絡(luò)新聞的圖片與新聞內(nèi)容相輔相成、相得益彰。網(wǎng)絡(luò)新聞的圖片可以是新聞內(nèi)容的具體體現(xiàn)，也可以是新聞內(nèi)容的補(bǔ)充說明。網(wǎng)絡(luò)新聞圖片已不再是新聞的陪襯和點綴，而是和新聞文字同樣重要的新聞表現(xiàn)手段，已具備與文字新聞并駕齊驅(qū)的地位。在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，新聞圖片的作用越來越突出。如果現(xiàn)場拍攝回來的圖片不夠理想，可以通過計算機(jī)的圖像處理軟件對圖片進(jìn)行編輯處理，以追求新聞圖片的強(qiáng)大沖擊力和豐富的信息量。

建立與新聞內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的鏈接

要想使網(wǎng)絡(luò)新聞報道有深度，就必需建立與新聞內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的鏈接。鏈接應(yīng)把握好分寸，不易太多，但又要層次分明、表述完整。

一般鏈接分為兩種形式，一種是做“詳細(xì)”鏈接。在處理文字較長的新聞時，應(yīng)該為它寫一個簡短的概要，放在顯示頁面上，在概要的后面做一個“詳細(xì)”鏈接，將新聞全文放上。

另一種是羅列所有相關(guān)信息式。這種一般用在會議中有典型發(fā)言時，可將發(fā)言人的發(fā)言稿做相關(guān)鏈接。還有做精彩回放時，可將每條精彩信息逐一列出。

參考文獻(xiàn)：

① 明安香：《傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展前景的展望》，《現(xiàn)代傳播》，2005年第1期

篇（8）

一、專題策劃的流程

專題策劃的流程我認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)選題、匯總資料、填充資料、延展資料、展現(xiàn)獨家。我個人認(rèn)為，第一點和最后一點最重要，也最能看到一個人或一個媒體的功底。善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于表達(dá)自己的獨立的觀點最重要。其它的所謂版面和結(jié)構(gòu)無非是錦上添花，而不是核心，自己的獨特視角和觀點是核心。我們常說編輯也是有觀點，有傾向的，但是關(guān)鍵是你的觀點和傾向是站在網(wǎng)民的角度的，因為你的用戶就是網(wǎng)民。我覺得獨特、獨家、以小見大、切入另類，就是好選題。看好的專題是以事件表達(dá)觀點的，假如只停留在事件上，那就是垃圾專題。網(wǎng)絡(luò)編輯要學(xué)會逆向思維，不要總隨著大眾的思路走，要比大眾看得更遠(yuǎn)、更深刻。

專題策劃準(zhǔn)備

專題策劃如何選題，是關(guān)鍵，不能盡早確定主題，就沒辦法進(jìn)行下面所有工作的進(jìn)行，當(dāng)然更談不上資料的收集整理或技術(shù)上的設(shè)計制作了。選題可以從所負(fù)責(zé)的網(wǎng)站或頻道主題及延伸開始，也可以從網(wǎng)站或所負(fù)責(zé)的頻道的統(tǒng)計計數(shù)器中開始，也可以從最近發(fā)生的與網(wǎng)站或所負(fù)責(zé)的頻道相關(guān)的新聞、娛樂、事件、政策等開始。專題選題一定要具體明確，可操作性，而不是大而廣泛泛而談的去整理收集信息，一定是清晰具體的。所謂“專題”就是在“?！鄙献鑫恼?，做到專一、專注、做精、做細(xì)、做深入，進(jìn)行深度挖掘，這樣才有專題的意義。

二、專題策劃的分類

（一）新聞類專題策劃

針對新聞性質(zhì)的專題，就是要及時快速，信息全面，對一個新聞點進(jìn)行全面而精準(zhǔn)的制作推出，剛開始可能因為要搶占信息的第一性可以不需要太深入挖掘， 但S著時間或新聞點的推進(jìn)，此專題一定是可以擴(kuò)展可以維護(hù)可以再操作進(jìn)行隨時更新的；這一類的專題無需要頁面太精美，也無需要太詳細(xì)的規(guī)劃整理，就是做出 “信息拼盤”，“大雜燴”就行了，把各方面信息整理起來，做成一個新聞源或者聚合，是最好的方式。這也是新浪等大的新聞類網(wǎng)站常采用的手法。

（二）計數(shù)器關(guān)鍵詞類專題策劃

此類專題目的就只有一個，不在于專題的內(nèi)容實質(zhì)，而在于能達(dá)到帶來流量，提升此專題主推的主關(guān)鍵詞或者輔助延伸關(guān)鍵詞的搜索引擎結(jié)果頁的排名，進(jìn)而提高訪問量，也就是編輯人員?？己说牧髁繕?biāo)準(zhǔn)，為了把自己所負(fù)責(zé)的頻道或欄目有更高的流量，不得不做很多信息的更新，但由于信息的更新不如專題制作的權(quán)重 更高，因而產(chǎn)生了計數(shù)器關(guān)鍵詞專題策劃制作。這類專題重要優(yōu)化推廣，重要針對某一個關(guān)鍵詞做深入做專做到小而精，就是圍繞一個關(guān)鍵詞相關(guān)的信息聚合，讓瀏覽者或搜索引擎都喜歡這個專題，因為有內(nèi)容可看，自然流量提高就不是問題了。

（三）事件類專題策劃

圍繞一個熱門事件進(jìn)行做專題，這個和新聞類專題比較相似，但又有不同。新聞類專題突出一個“快”，而事件類專題突出“事”，是圍繞這個事件的來籠去脈、前因后果等談清楚，以更豐富的圖片，文章信息，甚至更多的視頻來輔助。為了突出專題的水平，有時需要更多方面的訪談訪問觀點等；從不同的角度出發(fā)來談事件，而專題制作人，只是從另一個或者局外人來看來制作，不攙雜任何個人主觀色彩。讓瀏覽者或網(wǎng)民來評判來審視此事件。

（四）政策類專題策劃制作

這個就比較好做一些，比較嚴(yán)肅認(rèn)真，把一個政策介紹清楚，有時需要多方的解讀，比如政府機(jī)構(gòu)的解讀，比如受益人的解讀感受訪問視頻圖文等；再根據(jù)需要配以相關(guān)連政策的信息。

（五）游戲娛樂類專題策劃

篇（9）

還有一次，聽到其他記者談起，有好幾個委員特地跑到他們報社去，找編輯談希望恢復(fù)強(qiáng)制婚檢的問題。委員們是如此期盼自己的聲音能被媒體傳達(dá)出去，而我們這些記者又身負(fù)著委員們多么深厚的盼望。

在與委員們的接觸中，常常有人要與我對某個社會現(xiàn)象進(jìn)行探討。這時候每每汗顏，比較于委員們的真知灼見，我的理解是多么膚淺。如果自己都不明白，怎么可能寫得明白?所以采訪前，我總是暗自提醒自己：案頭的工作還要繼續(xù)加強(qiáng)。

記者是橋梁，是連接事實與公眾之間的通道天使；媒體是黨、政府和人民的喉舌，是傳遞各種信息的工具。記者除了要有鮮明的政治立場、高度的黨性原則、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及精益求精的技術(shù)水平外，還要有一種視新聞工作為神圣使命的責(zé)任意識。聽著委員們的小組討論，我深深地恨自己時間太少，無法把委員們的意見都整理成稿件，讓更多委員的聲音被大家所注意、重視。也同時深深地為自己以前的幼稚而慚愧。

今年“兩會”的報道，不僅讓我提高了采訪技巧，鍛煉了寫作水平，而且更重要的是，我認(rèn)識到了一名記者的責(zé)任。

(吳冠蘭／人民網(wǎng)記者)

網(wǎng)絡(luò)專題運(yùn)作及成本

吳　d

網(wǎng)絡(luò)專題糅合了各種網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式，優(yōu)于普通表現(xiàn)形式的特性是顯而易見的，但跟其他網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)營項目一樣， 網(wǎng)絡(luò)專題也面臨著一些現(xiàn)實的問題。

盡管很多網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)置了專門的專題部用于運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)專題，但專題制作團(tuán)隊仍不可避免地常常需要跨部門運(yùn)轉(zhuǎn)。對各類專題的選題，要有一個統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，采取平等協(xié)商探討的方式來引導(dǎo)每一個人充分發(fā)表自己的意見，包括對選題本身的充分討論，對頁面組織的謀劃，共同積極地解決問題、完成工作任務(wù)。

而在常規(guī)管理上，各小類專題責(zé)任編輯在做專題的同時，必須將專題的基本構(gòu)思用郵件反饋給專題主編。專題主編要負(fù)責(zé)專題的整體把握、選題的調(diào)配、各小類專題的把關(guān)督促等，專題牽頭人則對這些專題是否恰當(dāng)、選題是否互相沖突做出反饋意見，及時對各小專題的選題進(jìn)行調(diào)配。

專題團(tuán)隊之間要增進(jìn)了解，做到互相熱情相待、坦誠討論問題，設(shè)法組織一些比較有意義的集體活動，以加強(qiáng)團(tuán)隊的日常交流和相互的深入了解，工作中也形成了互相支持的良好態(tài)勢，整個部門也初步成為一個有凝聚力的工作團(tuán)體，能有效率地完成公司分配的任務(wù)。

同樣，網(wǎng)頁設(shè)計、美工和程序員也要專門配合專題制作的進(jìn)度，至少要付出多出通常其他工作任務(wù)的工作量。這種跨部門的大規(guī)模資源調(diào)配，是網(wǎng)絡(luò)專題的需要，同時也幫助網(wǎng)絡(luò)專題打造成超越其他網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式的精品。

當(dāng)然，建立客觀的專題評價機(jī)制也是必不可少的。可以采用“第一反應(yīng)時間+內(nèi)容評判+點擊數(shù)”的指標(biāo)，即選題、切入點的把握，專題推出時間，專題后續(xù)產(chǎn)生的影響三個方面。通過評價機(jī)制，可以發(fā)現(xiàn)專題在運(yùn)作過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。專題運(yùn)作要有相應(yīng)的配套措施激勵，要有嚴(yán)格的專題獎懲制度，專題的評價與制作人的浮動工資部分相掛鉤。

一個突出的問題是，網(wǎng)絡(luò)專題和其他媒體的專題欄目一樣，它所面對的受眾勢必是分眾而非大眾。因此，專題部門除了對專題本身題材的專業(yè)把握之外，還應(yīng)對受眾情況做出更多的關(guān)注，這恰恰是目前網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)者最為缺乏的。從目前專題形式來看，各大網(wǎng)站在拼形式，拼頁面上花費(fèi)了相當(dāng)大的功夫，有些甚至是美工全線上陣。問題是，沒有好的內(nèi)容支撐的專題，將只是沒有瓤的一層皮，終究會失去更多的受眾。

而數(shù)量與質(zhì)量，摘編與原創(chuàng)，總是一對不可調(diào)和的矛盾。有些網(wǎng)站專題數(shù)量很多，熱點反應(yīng)速度很快，但摘編水分很大。門戶網(wǎng)站相當(dāng)一部分專題，就屬于此類，而有些網(wǎng)站專題質(zhì)量卻很高，選題原創(chuàng)，文字原創(chuàng)，完全不亞于報刊雜志，但反應(yīng)速度卻比較慢一些。

再加上績效考核跟不上，沒有全面、可行、有效的考評體系，更加大了專題制作部門的困惑。比較可行的辦法是，摘編成份較多的專題，需要就熱點迅速作出反應(yīng)的事件，交由新聞部門來完成，而對于需要深度挖掘的評論性質(zhì)的專題，由專題部門擔(dān)綱。

另一方面，在網(wǎng)絡(luò)媒體日趨功利的今天，消耗大量資源制作而成的網(wǎng)絡(luò)專題，勢必要回答投入產(chǎn)出比的問題。目前，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)開始對成本核算比較在意，開始對這部分支出做產(chǎn)出量化的考核，而首先遭遇的必然是耗費(fèi)巨大的網(wǎng)絡(luò)專題。網(wǎng)絡(luò)專題的這些成本往往還散布于不同的業(yè)務(wù)部門，這就使得成本核算問題更為復(fù)雜。最可行的解決方式，是通過專題來解決自身的成本問題。

(吳d／和訊網(wǎng)新聞部)

如何推廣網(wǎng)絡(luò)新聞

欒春暉

通過對流量的分析可以看出，各大新聞網(wǎng)站有很大一部分的訪問量是來自搜索引擎，網(wǎng)民通過搜索引擎而訪問到新聞網(wǎng)站內(nèi)容的現(xiàn)象非常普遍，因此作為一名網(wǎng)絡(luò)編輯。就需要努力使自己編輯的新聞排到搜索引擎的靠前位置，利用搜索引擎推廣網(wǎng)絡(luò)新聞。

關(guān)鍵詞是網(wǎng)民通過搜索引擎查找新聞信息的鑰匙，對于google等搜索引擎來說非常重要，因為只有通過關(guān)鍵詞搜索引擎才可以找到信息，充實自己的數(shù)據(jù)庫，而網(wǎng)民只有通過搜索關(guān)鍵詞才可以找到自己想要的內(nèi)容。因此新聞網(wǎng)站需要在頁面上(包括首頁概覽和細(xì)覽頁面)盡可能多的出現(xiàn)能夠概括本頁面內(nèi)容的準(zhǔn)確規(guī)范的關(guān)鍵詞，并且盡量增加關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率，歸納起來有以下幾種主要的方法。

利用網(wǎng)頁HTML語言的基本特征。HTML擁有標(biāo)題“title”和內(nèi)容標(biāo)簽“content”兩個屬性，不僅只是google，大多數(shù)的搜索引擎都很關(guān)注這兩個屬性，并通過這兩個屬性中的“標(biāo)題關(guān)鍵詞”和“內(nèi)容說明”來搜索網(wǎng)頁，因此就需要用盡量準(zhǔn)確并且全面的關(guān)鍵詞來描述你的網(wǎng)頁，并且增加其詞語的出現(xiàn)頻率。比如一個體育網(wǎng)站的首頁標(biāo)題就可以使用“體育新聞”“意甲”，“NBA”“足彩”等關(guān)鍵詞，而內(nèi)容則可以選擇“英超”，“現(xiàn)場直播”，“體育明星”等這樣的關(guān)鍵詞。

另外針對關(guān)鍵詞，HTML語言支持將文字加粗，這樣，google等搜索引擎認(rèn)為這些關(guān)鍵詞更加重要，因此將會更加關(guān)注。

關(guān)鍵詞的選取要遵循準(zhǔn)確通用簡潔的原則，比如一個體育網(wǎng)站的首頁上要選擇合適的關(guān)鍵詞，“體育新聞”就比“體育頻道”更通用，使用頻率更高。而“體育運(yùn)動新聞”就沒有“體育新聞”簡潔。而增加關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率的方法要自然，不能用一味的低級的重復(fù)，這樣搜索引擎會排斥。

篇（10）

目前網(wǎng)絡(luò)新聞專題暫無公認(rèn)的分類標(biāo)準(zhǔn),具體的分類標(biāo)準(zhǔn)只能依各網(wǎng)絡(luò)媒體的定位而言。而目前比較合理的標(biāo)準(zhǔn)按照專題的來源和生存周期劃分,可以分為事件型專題、主題型專題、挖掘型專題、資訊型專題四類。①

騰訊的《今日話題》屬于挖掘類專題。挖掘類專題是技術(shù)含量最高的網(wǎng)絡(luò)新聞專題,也是未來網(wǎng)絡(luò)新聞專題發(fā)展的總體趨向。②該類專題重在策劃、注重研究,其編輯思路、欄目構(gòu)架等諸多因素都是編輯根據(jù)整體內(nèi)容,整合了所擁有的新聞資源后做出的,也就是說其每個部分都有編輯二度開發(fā)的成果,對新聞資源的“整合”和“再加工”是該類專題制作的核心,而提煉獨家觀點也成為該類專題的一個難點。

優(yōu)秀的挖掘類專題,其核心競爭力在編輯的策劃能力上,而又突出表現(xiàn)為欄目的架構(gòu)、網(wǎng)頁的構(gòu)思、觀點和資源的整合加工。趙啟正在《中國網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢》一文中指出,③優(yōu)秀的新聞專題可以具備“新聞的快、研究報告的深、百科書的全,圖文并茂、聲像結(jié)合”。

《今日話題》的網(wǎng)頁構(gòu)思

1.層層推介:直達(dá)欄目有捷徑

在網(wǎng)絡(luò)上,頻道名稱、欄目名稱、標(biāo)題等重要導(dǎo)航路牌都要用最直接、最簡單、指向最明確的詞語,以避免歧義和含糊。騰訊網(wǎng)的《今日話題》專欄在騰訊主站的首頁和各個分站的首頁都有推介條。根據(jù)從左至右的閱讀習(xí)慣,騰訊網(wǎng)首頁導(dǎo)航條新聞位居第一的位置,足見騰訊網(wǎng)站編輯對騰訊新聞中心的看重程度。相比之下,搜狐的新聞專題欄目雖然質(zhì)量也較高,但在首頁的推介力度較小,不易被讀者發(fā)現(xiàn)。

2.頁面位置:視覺中心占先機(jī)

《今日話題》欄目位于騰訊網(wǎng)首頁面積最大的中間欄,并且以較大幅的圖片搶占讀者的眼球,在子分類的騰訊新聞中心,《今日話題》也位于頁面左側(cè),占盡讀者閱讀的先機(jī)。

3.版式設(shè)計:兼顧簡潔與美觀

《今日話題》最初采用的是非均分的豎二欄版式,這種版式結(jié)構(gòu)在專題頁面上運(yùn)用較多,但《今日話題》并非一成不變,而是在頁面的上下部分錯開,兼顧了頁面的簡潔與美觀。

此外,《今日話題》采用了類似報頭的做法,將其編輯方針“關(guān)注大家的關(guān)注”載于欄目頁頭,并打出“騰訊QQ出品”,運(yùn)用固定的logo和口號強(qiáng)化欄目的品牌。

2009年6月,騰訊對《今日話題》大膽改版,采用豎式三列的版式結(jié)構(gòu),每個專題都有獨特的提要題,豎三欄版式在國際上比較流行,BBC網(wǎng)站和日本的“共同網(wǎng)”中文版網(wǎng)頁都采用這種結(jié)構(gòu)。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等風(fēng)格比較穩(wěn)重的門戶網(wǎng)站也采用豎三欄編排,豎三欄版式頁面屏數(shù)往往較少,新聞分欄也較少,標(biāo)題簡潔明快。采取跨欄的形式與圖片相結(jié)合,專題內(nèi)容清晰明了。專題的主要內(nèi)容占據(jù)面積較大的中間欄,而左右兩欄則用于相關(guān)背景的鏈接、觀點PK區(qū)和月度熱門話題榜。

4.色彩:顏色詮釋理性

不同的顏色對人有不同的情感牽引力,色彩可以在美學(xué)角度契合和體現(xiàn)網(wǎng)站的編輯風(fēng)格。暖色系的橙色代表的是熱情、活力、輕松,與之相對,冷色系的深藍(lán)色則代表了客觀、冷靜,而《今日話題》的欄目頁頭運(yùn)用的正是這種顏色。

《今日話題》的內(nèi)容風(fēng)格

1.題材寬泛,不拘一格

題材的選擇與網(wǎng)站本身的定位有著密切的關(guān)系。騰訊《今日話題》志在“聚焦”,這是與其編輯原則“關(guān)注大家的關(guān)注”一脈相承的?！督袢赵掝}》的選題來源非常寬泛,社會潮流、時尚文化、突發(fā)事件不一而足。為貼合“今日”二字,在選題上注重對時事和熱點問題的深度報道和縱深思考,其中不少選題發(fā)端于網(wǎng)民的BBS和互動社區(qū),如“網(wǎng)癮究竟是不是精神病”、“楊佳案”都成為《今日話題》探討的話題。這種發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)的新聞選題,也強(qiáng)有力地保證了高人氣和互動的積極性。

2.新聞價值觀:網(wǎng)絡(luò)清流

在網(wǎng)絡(luò)新聞呈現(xiàn)出泛娛樂化和低俗之風(fēng)時,騰訊以旗幟鮮明的新聞價值觀博得了網(wǎng)友好評。一方面,騰訊追求新聞的快捷和信息的全面;追求特色,注重議題的設(shè)置和新聞策劃,主張觀點的展示和碰撞;另一方面,騰訊秉承了理性的價值判斷,不流于淺易的敘述,而加強(qiáng)了觀點的引導(dǎo)和輸出,著重挖掘新聞事件背后的深層次意義,與不少網(wǎng)站為了吸引點擊率而迎合“網(wǎng)絡(luò)憤青”的做法截然不同,被媒體稱為一股“網(wǎng)絡(luò)清流”,形成了“有良知”的形象。④如2008年四川遭遇汶川地震后,企業(yè)家和個人紛紛慷慨解囊,此時吼出“我不捐款”的個別人受到大眾的口誅筆伐,《今日話題》于2008年6月13日及時推出專題《我為什么沒捐款》,將平常老百姓及80后作家韓寒為何不捐款的原因一一集納,同時打出了“捐款不是征兵”、“不攀比、不強(qiáng)制”、“愿意捐、可不愿意盲捐”等一系列觀點。通過編輯的巧妙編排,賑災(zāi)捐款的用途透明化等更有意義的議題得以凸顯,而對“捐與不捐”孰是孰非的爭吵則被巧妙地引開了。又如在中法關(guān)系陷入低谷時,《今日話題》又號召大家要“冷靜看待中法關(guān)系”,懂得“愛國的藝術(shù)”。

3.結(jié)構(gòu)

《今日話題》包括幾個固定的組成部分:導(dǎo)語、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、騰訊網(wǎng)友點評、結(jié)語。此外,根據(jù)不同的話題,往往配有漫畫形式的新聞和相關(guān)視頻的穿插。在觀點的集納上,編輯充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,既有“名人觀點”也有“舌戰(zhàn)網(wǎng)友”,形成了多方觀點的碰撞。此外,通過編輯,將代表性觀點集結(jié)成小標(biāo)題,一方面可以起到很好的導(dǎo)讀作用,另一方面,編輯的立場也“幻化于無形之中”,巧妙引導(dǎo)受眾完成議程設(shè)置。

比如,在《與楊佳有關(guān)的十個詞》這一期專題中,編輯用了“論人”、“論心”、“論事”作為分題,最后在結(jié)語中直指對暴力的歌頌是一種“偽民意”,讓大家在習(xí)慣與“公家”對立的時候回到道德層面的思考。2009年6月,《今日話題》改版,在頁面左側(cè)新增了“今日熱詞”、“一周熱點話題”、“月度話題榜”等欄目,方便網(wǎng)友了解最新和近期的熱點話題。同時增加了觀點PK區(qū),通過參與,網(wǎng)友既可以表達(dá)自己的觀點,又可以非常直觀地了解他人看待問題的態(tài)度,充分調(diào)動了網(wǎng)友持續(xù)關(guān)注欄目的積極性。

此外,頁面上還增加了相關(guān)視頻和博客推薦的比重,欄目的頁頭也更具品牌意識,將“用常識解讀新聞”的欄目理念用特殊字體標(biāo)出,欄目風(fēng)格突出,品牌感更強(qiáng)。

注釋:

①②張宇:《門戶網(wǎng)站新聞專題報道研究》,暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007年4月

③趙啟正:《中國網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢》,《新聞戰(zhàn)線》,2000年第2期

④《南方都市報――2008年度網(wǎng)絡(luò)致敬專題》,2008年12月28日

參考文獻(xiàn):

①彭蘭:《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教程》[M],武漢大學(xué)出版社,2007年5月版

②朱寶奇:《網(wǎng)絡(luò)新聞專題探析》[J],《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)》,2007年3月

③蔣曉麗:《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯學(xué)》[M],高等教育出版社,2004年版

④董天策主編:《網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)》[M],福建人民出版社,2004年版