序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本場(chǎng)辯論中，對(duì)方辯友自始至終都認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言過(guò)于粗鄙，對(duì)我國(guó)博大精深的文化是一種侵害，是一種污蔑。一句廣告詞說(shuō)得好“酒不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。車不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。”如果一位學(xué)富五車的教授去使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，那它會(huì)是臟話連篇嗎？所以，如何去使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言取決于人，人的使用不當(dāng)永遠(yuǎn)不是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的錯(cuò)誤。對(duì)方辯友還認(rèn)為：如果沒(méi)有槍，槍就不會(huì)傷人。難道走路會(huì)跌倒，人人就要腳不觸地嗎？而且，正因?yàn)闃寱?huì)傷人，我們才要管制它。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用不當(dāng)，會(huì)造成傷害別人，語(yǔ)意模糊種種惡果。所以，問(wèn)題的重中之重是我們要想方設(shè)法合理使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

我方辯友提到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，為什么你們總是視而不見(jiàn)？另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔，標(biāo)榜個(gè)性的特點(diǎn)，不是暗合了當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)嗎？試想一下，當(dāng)你面對(duì)一款又肥又大不合身的舊款衣物和一款又輕又小很合身的新款衣物，你會(huì)像現(xiàn)在這么執(zhí)著的選擇舊的嗎？如果你的網(wǎng)友們不約而同的使用了那些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，你還在規(guī)規(guī)矩矩的使用書(shū)面語(yǔ)言，那你就會(huì)因不合群而遭到排斥。所以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用已是大勢(shì)所趨。而且，對(duì)于那些喜歡標(biāo)新立異的年輕人來(lái)說(shuō)，他們也需要一個(gè)能夠令自己的想象力盡情發(fā)揮的平臺(tái)呀！他們也需要一種屬于自己的，獨(dú)一無(wú)二的交流方式呀！他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的強(qiáng)烈需求也就證明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的正確性與合理性。

對(duì)方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)使代溝產(chǎn)生那是對(duì)我方觀點(diǎn)的曲解，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顧名思義，就是針對(duì)網(wǎng)民應(yīng)運(yùn)而生的語(yǔ)言，我們并沒(méi)有說(shuō)要讓所有人使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，那些經(jīng)常上網(wǎng)的年輕人使用它就足矣。難道我們的家長(zhǎng)說(shuō)的地地道道的青島話就不會(huì)產(chǎn)生代溝嗎？凡事都不能停滯不前，為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言賦予了漢字新的含義，這難道不是漢語(yǔ)的發(fā)展與進(jìn)步嗎？也許，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)帶動(dòng)書(shū)面語(yǔ)言大步前進(jìn)，碰撞出新的火花，創(chuàng)造出新的文化。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在缺點(diǎn)與不足，但任何事情都是這樣，因噎廢食只是下下策。今天我們這番唇槍舌戰(zhàn)，只不過(guò)為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。令辯友們欣喜的是，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。但應(yīng)令我們思考的是，解決問(wèn)題的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我們不會(huì)拋棄一個(gè)還不會(huì)走路的襁褓中的嬰兒，因?yàn)樗K究會(huì)走，終究會(huì)跑。我們應(yīng)該盡自己的綿薄之力，創(chuàng)造一個(gè)支點(diǎn)，想辦法撬起一個(gè)地球，讓涓涓細(xì)流匯成大海，讓每一位人獻(xiàn)出自己的力量，等待著它飛奔的那一天。

山東青島市南區(qū)第三十九中學(xué)初一:許仲健

篇（2）

2.培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小品的道具（小頭兒子的頭飾、桌子、鍵盤(pán)等）。

2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的積極作用、危害的材料。

【活動(dòng)背景】

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，對(duì)小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)影響越來(lái)越大。就我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，約有1/4的家庭有電腦。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)場(chǎng)白

主持人甲：現(xiàn)在社會(huì)和科技飛速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多地走進(jìn)普通家庭，網(wǎng)絡(luò)生活已成為我們生活的一部分，它對(duì)我們的影響日趨明顯。

主持人乙：現(xiàn)在我們已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題是今天我們班會(huì)活動(dòng)的主題。

二、正反辯論 據(jù)理爭(zhēng)

1.欣賞小品

主持人甲：下面請(qǐng)欣賞小品《小頭兒子的苦惱》。

（大意是：小頭兒子因迷戀網(wǎng)絡(luò)，精神恍惚而鬧了許多笑話。）

（表演過(guò)程略）

2.引入辯論

生齊說(shuō)：電腦網(wǎng)絡(luò)。

主持人甲：由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的危害是大家公認(rèn)的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)我們還是“敬而遠(yuǎn)之”為好。

主持人乙：是好是壞你說(shuō)了不算，得問(wèn)問(wèn)大伙。今天我們就來(lái)辯論一下網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正方的觀點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)的利大于弊，反方的觀點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)的弊大于利。

下面我們推選出6位代表，就這一問(wèn)題展開(kāi)辯論。

3.辯論過(guò)程

（1）隊(duì)員入場(chǎng)。

（2）介紹參賽隊(duì)員及其所持立場(chǎng)。

正方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！

反方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利！

（3）介紹評(píng)委。

（4）全班按學(xué)生所持觀點(diǎn)分為正反兩隊(duì)。

（每位學(xué)生陳詞不超過(guò)2分鐘，臺(tái)下學(xué)生在本組代表發(fā)言后，可隨時(shí)舉手發(fā)言補(bǔ)充。）

（5）比賽開(kāi)始。

正方：我認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。

反方：我反對(duì)，網(wǎng)絡(luò)里雖然能學(xué)到知識(shí)，但是里面有許多網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦玩幾次就上癮，許多青少年深陷其中不能自拔。天津市塘沽區(qū)13歲的花季少年張瀟藝，因上網(wǎng)玩游戲成癮，而跳樓自殺。

正方：張瀟藝的死亡是個(gè)悲劇，但是我們不能一葉障目，去否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的積極作用。網(wǎng)絡(luò)在很大程度上豐富了我們的生活，在上面可以聊天、看視頻、聽(tīng)歌曲、讀書(shū)看報(bào)等。

……

反方：網(wǎng)絡(luò)危害巨大，它不但能摧毀我們的身體，還會(huì)使人性格發(fā)生可怕的變化，充滿暴力傾向，漠視親情。2006年3月，甘肅省青年許福斌因有網(wǎng)癮，殘忍將父母殺害。

反方：2009年2月11日，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天，天津一名15歲少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，被母親抱怨后，竟用鐵棍猛擊母親頭部，致母親死亡。

正方：我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有害就談網(wǎng)色變。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就像電一樣，我們不因它能電死人，就忘記它的好處，試問(wèn)一下同學(xué)們誰(shuí)家不用電？請(qǐng)反方回答我的這個(gè)問(wèn)題。

反方：網(wǎng)絡(luò)里的視頻有許多的東西，許多學(xué)生因抵制不了誘惑而走上犯罪的道路,造成了一個(gè)又一個(gè)的人間悲劇，毀掉了許多家庭的幸福。

……

篇（3）

信息時(shí)代需要越來(lái)越多的信息技術(shù)人才。為此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息能力，信息技術(shù)學(xué)科不容小覷。

然而，信息技術(shù)學(xué)科被冷落的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，被教師們誤認(rèn)為是小學(xué)科，可有可無(wú)。信息技術(shù)課，要么自習(xí)，要么被其他學(xué)科取代，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致素質(zhì)教育出現(xiàn)大的“缺口”。

下面，筆者結(jié)合學(xué)講通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇皩W(xué)講”在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的體會(huì)。

一、重視信息技術(shù)課程，彌補(bǔ)對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)的不足

只要聽(tīng)到“信息技術(shù)課”，人們就會(huì)立刻與網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Φ绕饋?lái)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲容易使學(xué)生沉迷，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)……

毋庸置疑，這種擔(dān)心不是多余的，雖然是對(duì)信息技術(shù)課的誤解，但學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)習(xí)，影響身心的案例的確數(shù)不勝數(shù)。但是，如果說(shuō)計(jì)算機(jī)玩游戲還可以“令到即禁”的話，手機(jī)上玩游戲比計(jì)算機(jī)方便了許多，學(xué)生躺著玩、走著玩、上街玩、過(guò)馬路也玩，吃飯玩、睡覺(jué)玩等，對(duì)游戲的迷戀程度簡(jiǎn)直無(wú)以言表。教師們、家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)深惡痛疾，部分教師、家長(zhǎng)認(rèn)為在這種大環(huán)境下上信息課，是給學(xué)生提供更多上網(wǎng)、玩游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生迷戀游戲推波助瀾。

信息課與網(wǎng)絡(luò)游戲不能畫(huà)等號(hào)，雖然課堂上提到網(wǎng)絡(luò)游戲，但絕不是讓學(xué)生玩，而是讓學(xué)生清楚網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι硇牡挠泻π裕寣W(xué)生學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)。再者，信息技術(shù)課的主要目的是教給學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，旨在掌握信息技術(shù)，信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，否則學(xué)生踏入社會(huì)將難以適應(yīng)社會(huì)。

我們應(yīng)克服思想上的擔(dān)心和多慮，認(rèn)識(shí)到信息課的主要目的和意義，為信息技術(shù)課堂有效教學(xué)保駕護(hù)航。

二、開(kāi)展辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊

“網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍”――有利、有弊。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效與否，直接關(guān)系到學(xué)生信息素養(yǎng)掌握情況的好與壞，以及對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視度的高與低。在“信息技術(shù)的重要性”的章節(jié)中，開(kāi)展“信息技術(shù)的利與弊”的辯論會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合身邊的人或事，結(jié)合對(duì)信息技術(shù)的看法和體會(huì)，而展開(kāi)激烈的辯論，讓學(xué)生“講出來(lái)”心之所想。

如堅(jiān)持“利大于弊”的學(xué)生可以這樣辯論：足不出戶，打開(kāi)計(jì)算機(jī)，利用搜索引擎，國(guó)內(nèi)外的新聞立刻盡收眼底，國(guó)內(nèi)外大事一覽無(wú)余，各種咨詢琳瑯滿目；利用網(wǎng)絡(luò)，和遠(yuǎn)在其他省市、其他國(guó)家的親友可以視頻聊天，拉近距離，使距離因網(wǎng)絡(luò)而沒(méi)有了距離；利用網(wǎng)絡(luò)，聽(tīng)歌、看電視及其他方面，網(wǎng)上購(gòu)物非常普及，為物流發(fā)展提供背景和支持；在網(wǎng)上也可以尋醫(yī)問(wèn)病、得到法律方面的資助……互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，買(mǎi)書(shū)的少了，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為時(shí)尚，既方便又省錢(qián)，名著、詩(shī)歌、散文、雜文、哲理小品文等應(yīng)有盡有……

堅(jiān)持“弊大于利”的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合以下實(shí)例闡述：網(wǎng)絡(luò)的確給人們的生活帶來(lái)了方便，具有不可比擬的優(yōu)越性。但同時(shí)，務(wù)必讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，以及上網(wǎng)對(duì)身心的有害甚至毒害。網(wǎng)絡(luò)上，一些中小學(xué)生、高中生、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友不慎；網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物物品和網(wǎng)上宣傳的大相徑庭……這些都是信息技術(shù)課堂教師不容忽視的，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，引導(dǎo)他們趨利避害，用其長(zhǎng)避其短。

三、開(kāi)展學(xué)講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息知識(shí)和基本技能

信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師以知識(shí)傳授為主，如對(duì)于“頁(yè)面的設(shè)計(jì)”的教學(xué)，教師不厭其煩地講在“頁(yè)面布局”選項(xiàng)中如何設(shè)計(jì)紙張大小，包括紙張的寬度、高度，頁(yè)邊距的上、下、左、右等如何操作，而“學(xué)講”中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生先“學(xué)進(jìn)去”、再“講出來(lái)”，與同學(xué)交流。

如教師設(shè)計(jì)任務(wù)：在word的“頁(yè)面布局”中，將word的“紙張大小”的寬度和高度分別設(shè)置為19.6cm和27cm，頁(yè)邊距的上、下、左、右都設(shè)置為2cm.

然后，讓學(xué)生打開(kāi)word并進(jìn)行設(shè)置，再把如何設(shè)置的，怎樣操作的等和同學(xué)們交流、分享，起到相互補(bǔ)充、相互借鑒之效，使學(xué)生嘗到探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)、信息受騙的事情，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)實(shí)一樣，充斥著假、惡、丑。讓學(xué)生講一講大家容易上當(dāng)受騙的真人真事，如《爸爸，你在哪兒》的獲獎(jiǎng)信息，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，彈出一個(gè)小信息廣告：親愛(ài)的用戶，您很榮幸成為了《爸爸，你在哪兒》第四季的場(chǎng)外獲獎(jiǎng)觀眾，獎(jiǎng)品為一臺(tái)價(jià)值4999的平板計(jì)算機(jī)，現(xiàn)金2998元，您要確定領(lǐng)獎(jiǎng)的話，請(qǐng)登錄官方網(wǎng)站……簽訂領(lǐng)取協(xié)議，協(xié)議一旦簽好，就必須領(lǐng)取，24小時(shí)之內(nèi)不領(lǐng)取，您就違約，要交違約金……看似合情合理，沒(méi)有一點(diǎn)假的跡象，可是點(diǎn)了領(lǐng)取，簽了協(xié)議，“客服”將一次次催打款，如果不繼續(xù)打款，他們就會(huì)恐嚇，你將會(huì)接到法院的傳票……這樣的騙局，讓許多人財(cái)產(chǎn)受損。

當(dāng)然，讓學(xué)生講一講網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，諸如獲取信息的方便、快捷等，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣、利弊，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

“學(xué)講”是課堂的新改革、新舉措，是主體地位的凸顯，是自主學(xué)習(xí)、合作探究的有效運(yùn)用，學(xué)生在這樣的課堂上才會(huì)積極主動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科倍感興趣，信息技術(shù)課堂才會(huì)綻放魅力。

篇（4）

教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，備好法制教育內(nèi)容，在教學(xué)中適時(shí)適度滲透法制教育。

為了在教學(xué)中更好地滲透法制教育，教師必須要自覺(jué)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《食品安全法》、《道路交通法》、《貴州省義務(wù)教育條例》、《校車安全管理?xiàng)l例》、《民法》、《刑法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和法規(guī)，樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，做到自覺(jué)遵守法律的同時(shí)，還要在教育教學(xué)中依法執(zhí)教。

二、課前講“法”

我在班上開(kāi)展課前三分鐘的法制新聞報(bào)道活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎?；顒?dòng)方式是由語(yǔ)文科代表按學(xué)號(hào)排序，每天一人，輪流負(fù)責(zé)向全班同學(xué)講述法制新聞；如遇個(gè)別學(xué)生未收集到法制新聞，則由教師講述。

三、讀中悟“法”

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文版）中，很多課文可以滲透法制教育，可以在部分篇目的教學(xué)中滲透法制教育的一些內(nèi)容。

四、作文有“法”

葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”？這就需要我們老師結(jié)合作文自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制和公德教育，寫(xiě)日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。我的做法是，根據(jù)本班實(shí)際，結(jié)合身邊的小事，不定期的擬出命題日記題目，如《教室、走廊和樓道追逐打鬧的隱患》《小議中學(xué)生打架行為》《出口成“臟”》等，從而提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)天在課前三分鐘聽(tīng)到的法制新聞寫(xiě)成聽(tīng)后感，也是我在作文教學(xué)中滲透法制教育的一種做法，這樣不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。

另外，引導(dǎo)學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》《道德觀察》《法治在線》《天網(wǎng)》等法制欄目，要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感。這樣，以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對(duì)事件表達(dá)自己的看法，在作文中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)比自己或周圍人的做法，從而規(guī)范自己的行為。

五、學(xué)會(huì)用“法”

語(yǔ)文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，還必須主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙的滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。

演講賽。在校園安全、環(huán)保、禁毒等方面，我組織了“珍惜生命，安全第一”、“我能為環(huán)保做些什么”、“珍惜青春，遠(yuǎn)離”等為主題的演講賽。

辯論賽。根據(jù)班上部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，我組織了“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”的辯論賽，通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，知道恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)會(huì)給生活帶來(lái)便利，沉迷網(wǎng)絡(luò)則會(huì)害人害己。

課本劇。學(xué)生在學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令》《范進(jìn)中舉》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時(shí)，我就讓學(xué)生自己編排課本劇，在編排過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)了演員角色，又熟悉了故事情節(jié)，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。

篇（5）

如何選擇辯題不僅關(guān)系到辯論賽的精彩與否，還關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，而且課堂辯論有一定的時(shí)間和空間限制，因此辯題的選擇尤為重要，設(shè)計(jì)難度也比較大。教師可以從幾個(gè)方面來(lái)考慮如何確定辯論題目。

1.突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一堂歷史課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是教師首先要考慮的辯題內(nèi)容，如果能恰如其分地設(shè)計(jì)好辯題，讓辯題賽成為一節(jié)課的精彩和，應(yīng)該是最佳選擇。比如以的成敗為正反辯題，不但突出了課文重點(diǎn)內(nèi)容，也有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，使其對(duì)的成敗認(rèn)識(shí)更加深刻。

2.貼近學(xué)生生活實(shí)際

新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放意識(shí)，因此，選擇貼近學(xué)生生活的辯題能引起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生參與的興趣。比如在學(xué)到高新技術(shù)發(fā)展的歷史，特別是涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的辯論題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，對(duì)學(xué)生還有一定的教育意義，可引發(fā)學(xué)生在課后的思考。辯題如果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人生價(jià)值觀等方面具有積極的指導(dǎo)意義，也是很好的選擇。

3.總結(jié)比較性質(zhì)的選題

在進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)以后，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，從總體上把握了歷史階段性特征，也可以設(shè)計(jì)辯論題目。比如，在“必修一”政治模塊“中國(guó)古代的中央集權(quán)制度”單元和“古希臘和古羅馬的政治制度”單元的教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)比較辯題——中國(guó)君主專制與雅典民主制度孰優(yōu)孰劣，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)辯論，在辯論中鞏固知識(shí)。

4.辯題難度應(yīng)適中

高中學(xué)生的知識(shí)水平和政治經(jīng)驗(yàn)有限，尤其是理論素養(yǎng)較低，所以辯題的難度很重要，既不應(yīng)過(guò)于膚淺又不能學(xué)術(shù)性太強(qiáng)。從已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于有一定理論高度的辯題，鑒于高中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的有限，學(xué)生的反應(yīng)不太理想。因此，辯題的選擇一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，其難度應(yīng)當(dāng)適中。

二、如何實(shí)施好歷史課堂辯論

1.要安排好辯論時(shí)間

教師可以根據(jù)課時(shí)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)之后，在學(xué)生大體掌握知識(shí)線索的基礎(chǔ)上進(jìn)行。辯論賽的時(shí)間可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平而定，一般應(yīng)掌握在10—15分鐘，不必過(guò)長(zhǎng)，其中包含教師總結(jié)陳詞的3—5分鐘。

2.選擇好學(xué)生評(píng)委

一般課可請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委，學(xué)生評(píng)委應(yīng)有一定代表性，比較公正客觀。

3.主持人的選擇

教師可以作為主持人，靈活處理辯賽中間出現(xiàn)的情況。比如出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，教師可及時(shí)把問(wèn)題拋給觀眾學(xué)生回答，擴(kuò)大辯論賽的參與面，調(diào)節(jié)課堂氣氛。再如辯論賽中出現(xiàn)了人身攻擊或其他狀況，教師可及時(shí)制止，以保證辯論賽的順利進(jìn)行。

4.總結(jié)陳詞

辯論賽結(jié)束前，除了由正反兩方各自進(jìn)行總結(jié)陳詞外，更重要的是由教師作全局性的總結(jié)陳詞，這也是一節(jié)課的小結(jié)，應(yīng)該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。一節(jié)課堂辯論課是否精彩，除了正反兩方的辯論出彩外，很大程度取決于教師的總結(jié)陳詞是否精辟。

5.引導(dǎo)和評(píng)價(jià)

要組織好一堂精彩的課堂辯論，教師的主導(dǎo)作用舉足輕重。在學(xué)生辯論之前要加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的辯論方法和手段，防止學(xué)生在辯論中進(jìn)行人身攻擊和純粹的狡辯。辯論賽結(jié)束以后，應(yīng)該首先請(qǐng)正、反雙方的辯手代表分別談?wù)勣q論中的得與失。然后，作為主持人的教師要對(duì)整場(chǎng)辯論賽進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容一般包括正反兩方的審題立場(chǎng)、論據(jù)、推理、辯駁技巧和儀態(tài)等方面。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，對(duì)辯論中的精彩之處更要特別加以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。對(duì)于辯論中出現(xiàn)的明顯史實(shí)錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的問(wèn)題也要一一指明，防止學(xué)生片面看待問(wèn)題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有這樣，辯論賽才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、注重培養(yǎng)辯論能力

1.打好辯論的歷史知識(shí)基礎(chǔ)

要組織好課堂辯論，工夫就要下在平時(shí)。先要做好辯論知識(shí)的準(zhǔn)備。一場(chǎng)成功的辯論賽，首先基于學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。沒(méi)有基礎(chǔ)就談不到能力。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)要求學(xué)生具備扎實(shí)的歷史功底，建立清晰的學(xué)科知識(shí)體系，并且要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，古為今用，洋為中用。沒(méi)有平時(shí)的歷史知識(shí)積累，很難想象學(xué)生會(huì)在辯論賽上旁征博引、口若懸河。只有平時(shí)注重了訓(xùn)練和積累，才可以為精彩的辯論賽打下良好的基礎(chǔ)。

辯題選好后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生尋找一切可以查找資料的渠道和資源，如圖書(shū)館、教科書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查甚至生活中的實(shí)物等，為了證明一個(gè)論點(diǎn)，必須運(yùn)用古今中外的史實(shí)、實(shí)例進(jìn)行論證，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)收集辨別信息，也能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)化記憶、拓寬知識(shí)面。

2.培養(yǎng)辯論能力

辯論賽需要選手具備良好的邏輯思維能力和批判性思維能力。辯論賽中辯手的辯論要出彩，往往還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生搜集、占有新材料，采用新途徑和新方法，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新視角的能力。培養(yǎng)學(xué)生善于多角度地思考問(wèn)題的能力。平時(shí)的歷史課堂上教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。如的利與弊、雅典民主制度的積極性與局限性、近代西方政治制度的優(yōu)與劣等等，歷史學(xué)科中這樣的問(wèn)題不勝枚舉，教師要突破教材的束縛，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和敢于提出自己見(jiàn)解的勇氣。辯論賽還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的辯證思維能力等等?？傊?，辯論賽是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力也需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁兆桐主編的《新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀》 教育科學(xué)出版社

[2]蔣燕紅《淺談歷史情景劇在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》考試周刊2009

篇（6）

21 世紀(jì)是信息技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式都有了極大的改變。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育教學(xué)的重要組成部分，在對(duì)高職師范學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了高職師范生必須具備的基本素質(zhì)，也是對(duì)師范生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在教育教學(xué)改革過(guò)程中如何提高師范生的信息素養(yǎng)，如何把師范是培養(yǎng)成適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為師范教育必須研究的一項(xiàng)重要課題。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)。

所謂信息意識(shí)就是人們以信息角度對(duì)自然界和各種社會(huì)現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等的理解、感受和評(píng)價(jià)，是人們對(duì)信息敏感的程度。人的信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)主要體現(xiàn)在能否發(fā)現(xiàn)處處所蘊(yùn)藏的大量信息，能否利用好現(xiàn)有的各種信息。信息技術(shù)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生能使用信息技術(shù)解決工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活中的各種問(wèn)題的信息意識(shí)。

高職學(xué)生普遍缺乏對(duì)信息的反應(yīng)，信息意識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，信息素養(yǎng)水平也參差不齊。相當(dāng)一部分同學(xué)的信息處理能力不強(qiáng)，會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的學(xué)生很少，能利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生更少，很多同學(xué)找到資料后不知那部分對(duì)自己有用，哪些應(yīng)該舍棄。由于學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，信息處理能力較弱，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想，對(duì)于這種狀況，可采用具體項(xiàng)目教學(xué)法加以解決。

項(xiàng)目任務(wù)是集合各學(xué)科相關(guān)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)或者對(duì)問(wèn)題提出解決方案，一般指教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例及課題研究的綜合題目。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)教法專業(yè)等課程中，教師可選擇與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)組織相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)和安排適合學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)自主選擇采集信息的途徑、獨(dú)立完成信息整合，充分展示自我創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

例如在 10 級(jí)小學(xué)教育班“信息道德修養(yǎng)”課程時(shí)，可采取課堂辯論賽的形式讓學(xué)生討論網(wǎng)路道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)。在完成教學(xué)任務(wù)前兩節(jié)課給學(xué)生布置辯論題目： 網(wǎng)絡(luò)的利與弊。讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)方面內(nèi)容做好辯論準(zhǔn)備。學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方式興趣較高，都積極地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查找相關(guān)資料。辯論小組成員能積極主動(dòng)的進(jìn)行相互交流和溝通，既有分工又有合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。課程結(jié)束同學(xué)能感到收獲頗豐，即學(xué)到了知識(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，又更深層次地感受到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，而且也有效的訓(xùn)練了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了自身的教師職業(yè)技能，充分體現(xiàn)了“以人為本”教學(xué)理念。

二、充分利用師范特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生信息知識(shí)教學(xué)。

作為信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)，信息知識(shí)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求，只有牢固的掌握信息技術(shù)知識(shí)，才能深刻的理解與應(yīng)用信息技術(shù)。信息知識(shí)不僅能體現(xiàn)師范生所掌握信息的豐富程度，它還影響學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

新課程改革要求師范教育一定要把師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提到重要位置，并把它落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中。認(rèn)真開(kāi)設(shè)好《教師職業(yè)修養(yǎng)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等有關(guān)公共課，把高職師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。教學(xué)中把師范各專業(yè)的教法課和教學(xué)理論課的課程設(shè)置與中小學(xué)相對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，真正做到研究中小學(xué)，面向中小學(xué)，服務(wù)中小學(xué)。學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)大量向?qū)W生開(kāi)放，提高利用效率，給學(xué)生更多的實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，努力將學(xué)校打造成數(shù)字化校園，從而給學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用能力打造一個(gè)良好的大環(huán)境。

三、利用師范專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力。

信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、加工、傳輸及應(yīng)用能力，對(duì)信息系統(tǒng)及信息進(jìn)行正確評(píng)價(jià)能力統(tǒng)稱為信息能力。這種能力是現(xiàn)代社會(huì)重要的生存能力，師范生如果只有信息意識(shí)和信息常識(shí)，而缺乏信息處理能力，就無(wú)法利用現(xiàn)代化的工具獲取、傳遞、處理那些有應(yīng)用價(jià)值的信息，也無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更無(wú)法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下對(duì)教師職業(yè)技能的要求。因此信息能力是師范生信息素養(yǎng)各要素中的核心能力，師范院校必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的信息能力。

師范院校的《信息技術(shù)教程》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等公共課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐課程豐富學(xué)生的信息理論知識(shí)和提高學(xué)生的信息處理技能。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)研，了解我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育技術(shù)的需求方向，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。在教學(xué)中多注意提高學(xué)生信息處理能力和媒體使用能力，讓學(xué)生熟練地掌握校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的操作技能，牢固掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和基本技能，能夠熟練地使用一種或多種軟件制作對(duì)媒體教學(xué)課件，能夠正確選擇一種或多種媒體完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教法課中采用現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的先進(jìn)教育教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和原理，并能熟練運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生信息道德。

在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種媒體信息進(jìn)行正確的判斷及正確的選擇。主動(dòng)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有幫助有意義的信息，排斥和抵制不健康內(nèi)容，不使用及傳播非法信息，不組織和參與非法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人和社會(huì)的活動(dòng)，不利用網(wǎng)絡(luò)侵犯他人的合法權(quán)益。

以上四個(gè)要素構(gòu)成了高職師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一整體，它們之間相互影響、相互依存。好的信息意識(shí)是學(xué)習(xí)的先決條件，豐富的信息知識(shí)是學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)硬的信息能力是學(xué)習(xí)的重要保障，高尚的信息道德則保證了學(xué)習(xí)的正確方向。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃立項(xiàng)課題《中職和高職教育有效銜接研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)是 jg11eb024）的研究成果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］厲以賢。 面向二十一世紀(jì)的人才素質(zhì)與教師素質(zhì)［j］。 澳門(mén)教育，1996（ 4）。

篇（7）

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生生活，并以其快捷的信息、新穎的形式、豐富的內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代性，把廣大中學(xué)生吸引到電腦前，吸引到紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)世界面前，對(duì)青年學(xué)生的交往手段、生活習(xí)慣乃至人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生重大影響，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。由于我校是全縣唯一的一所一類初級(jí)中學(xué)，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用得到各級(jí)部門(mén)的高度重視，在領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)的大力支持下，我校率先在多媒體教室、會(huì)議室里安裝了電子白板和三個(gè)微機(jī)室，并在日常教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，正確引導(dǎo)中學(xué)生文明上網(wǎng)，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“四有”新人，是擺在我們廣大教育工作者面前的新的課題。我們學(xué)校的作法是：

一、舉行辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

中學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，宜疏不宜堵，而上網(wǎng)干什么，上網(wǎng)有什么利與弊，不少學(xué)生是糊涂的。為了引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，我們舉辦“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”和“中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”的辯論會(huì)，通過(guò)激烈的辯論，讓廣大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)如何上網(wǎng)有利，如何上網(wǎng)則有弊，使學(xué)生真正懂得“水能載舟也能覆舟”的道理。

二、辦好校園網(wǎng)，用正確的輿論、健康的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間

充分利用校園網(wǎng)資源和信息技術(shù)課時(shí)間，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，如開(kāi)展網(wǎng)上團(tuán)課、網(wǎng)上黨課活動(dòng)，將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合；發(fā)動(dòng)并組織學(xué)生建立新聞時(shí)事、校園生活、班級(jí)風(fēng)采、文化藝術(shù)等為代表的特色網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校教育緊密結(jié)合，并通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上講壇等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，激發(fā)上進(jìn)心和創(chuàng)造性。從而把學(xué)生從商業(yè)網(wǎng)吧吸引到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)陣地上來(lái)。

三、利用校園公告牌（BBS）、QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)師生交流，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)

BBS是反映學(xué)生和思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要窗口，深受廣大中學(xué)生的歡迎。老師充分利用這一窗口，及時(shí)了解學(xué)生所關(guān)心的對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至班級(jí)中一些熱點(diǎn)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，掌握學(xué)生中許多突發(fā)事件的前兆。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的監(jiān)控和管理，對(duì)BBS上的信息進(jìn)行及時(shí)跟蹤、分析綜合、及時(shí)引導(dǎo)并施以針對(duì)性的教育。政工處、團(tuán)委和思想政治教師及班主任充分利用QQ，E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)放心理咨詢信箱，進(jìn)行網(wǎng)上思想交流與溝通。學(xué)生以真實(shí)姓名或匿名形式給老師發(fā)郵件，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生問(wèn)題，突破了時(shí)空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學(xué)生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對(duì)話，既為學(xué)生解除了思想困惑，又促進(jìn)了學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。同時(shí)，通過(guò)老師課內(nèi)外有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明白：浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)萬(wàn)花筒，有香花，也有毒草；有人間真情，也有世態(tài)炎涼；有真善美，也有假惡丑，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)用批判的眼光從中建構(gòu)有用的信息，為己所用。

四、利用網(wǎng)絡(luò)素材，充實(shí)德育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治工作來(lái)說(shuō)，是取之不盡的信息資源。近幾年來(lái)，我們從大量有關(guān)信息資源中精選出貼近時(shí)代的、有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)素材，豐富和充實(shí)思想政治課教育內(nèi)容。如將“感動(dòng)中國(guó)”杰出人物、“永遠(yuǎn)的豐碑”中革命先烈的事跡材料等下載制成優(yōu)美的教育文本，實(shí)施內(nèi)容豐富、形式靈活的思想政治教育，既擴(kuò)大了中學(xué)生視野，拓展了思想教育內(nèi)容，又提高了德育課對(duì)中學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以更多地滲透一些知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的道德素質(zhì)，如誠(chéng)信、敬業(yè)、自信、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等，讓學(xué)生在生動(dòng)的事實(shí)前把握時(shí)代脈搏，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，逐步使中學(xué)生思想政治教育課在解決“知與不知”的同時(shí)，解決“做與不做”的問(wèn)題，提高當(dāng)代中學(xué)生道德素養(yǎng)。

五、利用校園遠(yuǎn)程監(jiān)控，引導(dǎo)良好學(xué)生行為發(fā)展

篇（8）

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)清自我，知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)，又存在哪些缺點(diǎn)或有哪些不良行為習(xí)慣。那么怎樣讓學(xué)生認(rèn)清自我，在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)自我》這課里介紹的認(rèn)識(shí)自我的方法自我評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查讓學(xué)生對(duì)自身存在的不良行為有了一定的認(rèn)識(shí)，但要客觀公正、全面地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)一個(gè)人光靠自我評(píng)價(jià)是不夠的。俗話說(shuō)：旁觀者清，當(dāng)局者迷。要讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，還必須結(jié)合教材中“認(rèn)識(shí)自我”的另一種方法即他人評(píng)價(jià)法。在采用這種評(píng)價(jià)方法時(shí)，老師必須做好一定規(guī)范，絕對(duì)不允許在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，但又要消除學(xué)生的思想顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言?？傊寣W(xué)生明白這么做最終目的是讓每個(gè)人都能正確認(rèn)識(shí)自我，為日后改掉不良行為習(xí)慣、完善自我、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學(xué)生的自控能力較差，容易上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生的這一不良行為，我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《一念之差———拒絕網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑》這一章節(jié)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生綠色上網(wǎng)。首先，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，上網(wǎng)交友不慎而上當(dāng)受騙，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)而導(dǎo)致猝死等事例，然后在全班交流共享。當(dāng)他們看到這些案例時(shí)，很多人或是沉默或是驚訝。自從學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容并開(kāi)展了這樣的活動(dòng)后，班上沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課上網(wǎng)吧的現(xiàn)象逐漸減少了。早戀的現(xiàn)象在當(dāng)前的學(xué)生當(dāng)中也不少。如何引導(dǎo)異性學(xué)生正常交往，針對(duì)這一問(wèn)題，我沒(méi)有一味地去強(qiáng)調(diào)早戀如何可怕和不好，學(xué)生不能早戀等道理，因?yàn)檫@只能適得其反，甚至引起學(xué)生的反感。在解決這一問(wèn)題上我結(jié)合教材八年級(jí)上冊(cè)《男生女生》這一課在班上進(jìn)行了一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開(kāi)辯論。正反兩方的所有同學(xué)利用一周的時(shí)間為本方搜集資料，最后辯論的結(jié)論顯而易見(jiàn)，更重要的是這樣的活動(dòng)學(xué)生的參與度高、感觸深、效果好。

三、課內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

篇（9）

一、道理在“辯”中明白

知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者。如我在教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一框時(shí)，在講“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，采用辯論的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例闡述網(wǎng)絡(luò)的利與弊，在激烈的辯論中既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更活躍了課堂的氣氛。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情得到提高，使思想品德教育落到了實(shí)處。

二、情感在“玩”中體會(huì)

初中生天性好動(dòng)、貪玩，喜歡各種活動(dòng)和游戲。我在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)悟道德知識(shí)和道德規(guī)范，這能大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。如在講“鋼鐵是這樣煉成的”這一框，闡述“我的意志品質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“擂臺(tái)比武”的活動(dòng)?；顒?dòng)中，我將學(xué)生分成四組，每組派一個(gè)代表參加活動(dòng)表演“金雞獨(dú)立”，一條腿抬起來(lái)呈直角，另一條腿站直，全身都不許動(dòng)，誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)為獲勝者。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生明白自己意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)與懦弱其實(shí)就在一念之間，懂得堅(jiān)持的重要性。

三、行為在“做”中指導(dǎo)

踐行是思想品德課的突出特點(diǎn)。在思品教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)授課內(nèi)容有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境，組織他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在講“鋼鐵是這樣煉成的”這一框中的“如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”時(shí)，我告訴學(xué)生從細(xì)微之處做起，從小事做起。我讓學(xué)生早起鍛煉身體，要求自己每天背誦一些單詞，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)，早起清掃分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生時(shí)做到不拖拉，認(rèn)真積極去做。

我相信通過(guò)這些貼近于課堂，貼近于生活的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生更喜歡思品，熱愛(ài)思品，從而用良好的道德品質(zhì)來(lái)約束自己的言行。

篇（10）

喜歡聽(tīng)故事,是人的普遍性。小故事里面,蘊(yùn)含著大道理。如果能夠在小故事里面,讓學(xué)生輕松一笑,讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,我們何樂(lè)而不為呢?事實(shí)證明,學(xué)生大多數(shù)時(shí)候能從寓言里面和有趣的故事里深刻感受到知識(shí)的重要性,這樣不僅能讓學(xué)生明白道理,而且還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、抽象問(wèn)題具體化、形象化

文化史第五單元中幾位偉人創(chuàng)立的理論,對(duì)學(xué)生而言,是枯燥和難以理解的,為了讓枯燥的東西變生動(dòng),把抽象的問(wèn)題具體化、形象化不失為一個(gè)好方法。比如在講到思想的時(shí)候,不僅要讓學(xué)生知道思想的形成過(guò)程、內(nèi)容、地位,而且還要讓學(xué)生把思想和事跡結(jié)合在一起。因?yàn)榍罢咧荒茏寣W(xué)生知道思想,而后者讓學(xué)生把思想和事跡聯(lián)系起來(lái),使得的形象更加立體、鮮明、豐滿,也才能更深刻地體會(huì)到思想對(duì)中國(guó)革命的作用。通過(guò)這樣講,“工農(nóng)武裝割據(jù)思想”既容易理解,也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)個(gè)人的了解。

三、充分利用學(xué)生力量,完成課文內(nèi)容