序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇現(xiàn)代德育的核心范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

結(jié)構(gòu)與質(zhì)量是我國教育現(xiàn)代化的另一戰(zhàn)略重點(diǎn)。當(dāng)前我國教育發(fā)展的重要階段性特征，就是要由“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，要由“教育大國”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃龔?qiáng)國”，要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。提高教育質(zhì)量，就要把立德樹人作為教育工作根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高教育質(zhì)量，就要鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，堅(jiān)持學(xué)習(xí)者中心的教育新理念，深入推進(jìn)課程改革和人才培養(yǎng)模式改革，在戰(zhàn)略上面向全體，在策略上因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動和生動活潑地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。提高教育質(zhì)量，就要完善教育結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、各級各類教育相互溝通銜接的教育結(jié)構(gòu)體系和人才成長立交橋，努力構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的人人、時(shí)時(shí)、處處泛在學(xué)習(xí)環(huán)境和全民終身學(xué)習(xí)體系。

篇（2）

一、信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在體育教學(xué)中的技術(shù)優(yōu)勢

首先，體育課使用信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究體育的魅力，開擴(kuò)學(xué)生的視野，比如在體育教學(xué)中，很多體育教學(xué)都需要通過身體實(shí)踐來完成或者實(shí)現(xiàn)，老師的講解比較抽象，學(xué)生由于模仿能力各不相同，很難在短時(shí)間內(nèi)做到掌握，而當(dāng)老師講解動作難點(diǎn)的時(shí)候很多同學(xué)并不能認(rèn)真的聽講，因?yàn)閱渭兊闹v解是枯燥無味的，而老師的口頭描述根本無法激發(fā)他們對體育之美的熱情，很難激發(fā)他們對于體育美的探究和追尋的欲望，效果令人失望，很多學(xué)生在體育課上做做樣子再無興趣。而這時(shí)候，要是能夠借助教學(xué)新手段的信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供圖像，聲音，講解為一體的網(wǎng)絡(luò)視頻，立即可以從視覺和聽覺方面給學(xué)生帶來美感，學(xué)生看到視頻中體育之美的畫面，很難不去盡力模仿，無不趨之若鶩。比如，健美操教學(xué)，要是老師單純講解，很多學(xué)生看著老師呆板的動作沒有幾個(gè)真正會感興趣，老師為了給學(xué)生把問題講解清楚，還得分解動作，學(xué)生們在老師講解之后很難把幾個(gè)動作連在一起，然而要是健美操教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)畫面學(xué)生們看到健美操錄像之后那種對美的欽佩和追求的欲望促使他們在很短的時(shí)間內(nèi)就跟著節(jié)奏做出優(yōu)美而完整的動作。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，老師要是現(xiàn)場演示，學(xué)生們可能跟不上節(jié)奏，要是老師動作太慢可能達(dá)不到效果，這時(shí)候，要是老師可以把演示動作錄像，然后以慢動作演示給學(xué)生，再配上老師的現(xiàn)場講解，學(xué)生不僅印象深刻，也可以更快的掌握相關(guān)動作。這些對于新的教學(xué)手段的運(yùn)用，都能極大地提高學(xué)生對體育之美的追求，教學(xué)自然能夠達(dá)到理想的效果。

二、信息技術(shù)在體育教育使用中學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢

少年兒童更容易接受直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物，對于抽象、理論化的東西缺乏興趣，作為新的教學(xué)手段的信息技術(shù)正好符合了少年兒童這一天然的優(yōu)勢，完全滿足了他們對于直觀形象的事務(wù)樂于接受的心里特點(diǎn)，讓他們更加輕松愉快地掌握體育課所要求的技能和能力。信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們欣賞到世界上最美、最強(qiáng)、最令人賞心悅目的體育，可以讓學(xué)生在校園里就能享受體育之美，讓他們對體育充滿興趣。讓他們勤于鍛煉，強(qiáng)健身體，爭取把自己鍛煉到他們自己心目中的美的形象，渴望做出他們所看到的美的動作。

信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能夠提供直觀材料，帶給學(xué)生形象直觀的、生動的畫面，通過信息技術(shù)這一新型的教學(xué)手段我們還可以做到把復(fù)雜的教學(xué)動作化難為易，通過觀看動畫，或者慢動作視頻，讓他們看清楚正確的姿勢，看清楚動作的軌跡，提高學(xué)生的人之效果。比如，少年兒童對于復(fù)雜的一連串的動作接受起來很困難，如空中動作、連續(xù)動作等，而當(dāng)你把動作分解開來在視頻上，慢慢展示的時(shí)候，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且會給他們留下深刻的印象。幫助他們突破體育教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造，提高他們的能力。

三、信息技術(shù)在體育教學(xué)中要做到恰當(dāng)使用

信息技術(shù)是一種全新的，很有潛力的教學(xué)輔助手段，但是他僅僅是一種輔助手段，并不完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)在分解高難動作，欣賞體育之美方面有不可取代的地位，然而在教學(xué)中，要是使用失當(dāng)則會造成課堂混亂。眾所周知，信息技術(shù)最大特點(diǎn)是容量大，要是體育教學(xué)中過于追求大容量，很容易造成學(xué)生專注于或者說教師依賴于信息技術(shù)這一新的手段，嚴(yán)重影響師生交流。還有體育教育大多數(shù)時(shí)候是在操場，游泳館等開闊場所進(jìn)行，教師的有效組織和良好的師生互動永遠(yuǎn)是核心，因此體育教學(xué)中新技術(shù)教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，是這一新手段帶來良好效果的最基本保證。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生能力是教育永久性的主題。在體育教育中，學(xué)生心里生理的健康發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮永遠(yuǎn)是第一位的。因此，實(shí)踐操作中師生互動和學(xué)生天性的發(fā)揮永遠(yuǎn)是第一位的，要是依賴新技術(shù)讓每一個(gè)同學(xué)都掌握極其準(zhǔn)確的動作要領(lǐng)，讓每一個(gè)同學(xué)都做得很完美，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，要是老師不能正確認(rèn)識這一點(diǎn)，信息技術(shù)在體育課堂的運(yùn)用，不僅不能起到幫助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生能力的效果，反而會使得體育課這一學(xué)生們較為喜歡的課堂變得枯燥無味，這是所有的體育工作者不愿意看到的事情。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)，給教學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下學(xué)習(xí)、成長，得到信息技術(shù)這一新手段的幫助。信息技術(shù)最為一種輔助教學(xué)手段，給體育教育注入新的生機(jī)，豐富教學(xué)形式。但在實(shí)際操作中，既不能濫用這種新教學(xué)手段，也不能不用，要恰當(dāng)安排，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與包括體育教學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教育服務(wù)，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

新課標(biāo)指出：當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)都進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。教育必須堅(jiān)持育人為本、德育為先。初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。初中思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。

信息技術(shù)，它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，把現(xiàn)代信息技術(shù)和思想品德教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于幫助學(xué)生充分理解教材中的基本觀點(diǎn)，并運(yùn)用它們分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，使思想品德課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

為了使現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，我在七年級教材《走近法律》這一框教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中教師可以以此為契機(jī)，提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)中，我首先向?qū)W生展示電影《少年犯》的片段資料，給學(xué)生情感上、視覺上以強(qiáng)大的沖擊，然后引導(dǎo)學(xué)生思索：影片中的少年們?yōu)槭裁磿呱线`法犯罪的道路？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納出青少年不懂法是導(dǎo)致違法犯罪的一個(gè)重要原因，從而激起了他們學(xué)習(xí)法律的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在教學(xué)中，教師可提出問題，讓學(xué)生帶著問題，在教師提供的一些相關(guān)網(wǎng)站或教師提前搜集到的信息中去查詢相關(guān)的資料，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。為了幫助學(xué)生理解法律的三個(gè)基本特征，我提前把在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的資料放到學(xué)校的資源庫中，按道德、紀(jì)律規(guī)章、法律，把學(xué)生分成三個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生方式、保障措施、適用范圍三個(gè)方面，自己選擇相關(guān)資料、進(jìn)行分組討論、整理歸納、合作探究。討論結(jié)束，先讓每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，再請一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言，概括出法律的特征。教學(xué)中教師既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。

三、輕松愉悅地進(jìn)行練習(xí)和檢測，為學(xué)生心理減負(fù)

新課教學(xué)結(jié)束后，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，制作帶有動畫效果的習(xí)題，插入一些聲音。當(dāng)學(xué)生答對時(shí)就給予表揚(yáng)“你真行”“真棒”，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)就給予鼓勵(lì)“繼續(xù)努力吧”，通過人機(jī)對話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地獲取知識。我還通過多媒體展示文本、漫畫和簡單動畫，請學(xué)生出金點(diǎn)子。對于學(xué)生來說，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個(gè)困難假設(shè)在自己身上更易于接受，而事實(shí)上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會讓他們產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生開動腦筋，千方百計(jì)地想辦法，為學(xué)生的標(biāo)新立異提供空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我通過對教學(xué)的文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻、圖片的處理，形成圖、文、聲三位一體多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)活動的機(jī)會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上我為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，因此必須從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，該用則用，用得適度，用得合理，用得巧妙，否則就會適得其反。教師在選擇和使用各種教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要，遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，走出媒體使用的誤區(qū)，發(fā)揮各種媒體的最佳效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意以下問題：

第一，不能用信息技術(shù)取代教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，要注重師生情感交流。

每一個(gè)學(xué)生來到學(xué)校的時(shí)候，除了具有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感世界。因此，教育必須深入學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，才能達(dá)到最為和諧的師生關(guān)系，才能有效地進(jìn)行合作、交流與活動。這就要求教師充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生的求知興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。媒體發(fā)揮的是輔助教學(xué)的作用，教師的語言、動作、面部表情、教學(xué)基本功、對學(xué)生的感情等富有生命力的因素是媒體所不能替代的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度。

第二，不要全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)的手段和方法，要善于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)的東西雖然有落后的成分，但也包含著經(jīng)典的內(nèi)容。對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，我們要本著“去其糟粕，取其精華”的原則，不斷創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)中的資源再豐富、技術(shù)再先進(jìn)，那也是人創(chuàng)造出來的，他也不會自動進(jìn)入人的腦袋，他也需要我們不斷地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，電腦永遠(yuǎn)無法取代人腦。

第三，不要脫離實(shí)際，要遵循科學(xué)性、實(shí)用性的原則制作課件。

信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。選用多媒體課件輔助教學(xué)，要明確主輔，切忌本末倒置，要服從實(shí)際教學(xué)需要，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的實(shí)際和自身教學(xué)風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體運(yùn)用的數(shù)量、時(shí)機(jī)等。

過分注重圖片的設(shè)計(jì)、聲音的選配、動畫的設(shè)置等，就難免把多媒體輔助教學(xué)變成多媒體展示教學(xué)，雖然也能吸引學(xué)生的注意力，但無益于教學(xué)目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。所以在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性原則，應(yīng)圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。

全新的21世紀(jì)，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為生成教學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的地位。要不斷探索課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合方法，客觀合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)用于初中思想品德課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

如同樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”那樣，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)行為的一種教學(xué)技能。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。日常教學(xué)中，我們常常利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下初步的整體印象。初學(xué)《燈光》時(shí)，我先用多媒體播放一段華燈初上的課件，讓學(xué)生置身于燈光所帶來的美麗世界，給學(xué)生以美的感受，再以“六十年前，見到電燈卻只是許多人的一個(gè)美好夢想”這樣的導(dǎo)語，引起學(xué)生情感上的反差，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、突出重點(diǎn)，降低教學(xué)難度

閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！稛艄狻芬晃牡闹仉y點(diǎn)之一是從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。如何讓學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)這一崇高的人性美呢？教學(xué)中，我先出示思考題，安排充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有目的地獨(dú)立閱讀，再課件顯示八至十自然段，集體有針對性地閱讀，并以紅色醒目地標(biāo)出重點(diǎn)詞語，從視覺上引起學(xué)生的關(guān)注。在匯報(bào)交流后，師生合作，反復(fù)以不同身份多角度地閱讀，在這一次次的閱讀中，學(xué)生明白了郝副營長行動的重大意義，對人物產(chǎn)生崇敬之情。

三、直觀展示，引出精彩生成

“感人心者，莫先乎情。”充分的多種形式的閱讀給了學(xué)生理性上的認(rèn)識，但還不是發(fā)自內(nèi)心的。這時(shí)，用課件呈現(xiàn)郝副營長高舉燃燒的書為部隊(duì)指路的畫面，在背景音樂戰(zhàn)士的高喊聲中，在教師動情的解說中，直觀上讓學(xué)生對郝副營長的犧牲感到遺憾時(shí)，更為他那種人格魅力所感染。埋藏在心地的那份激情，那份英雄氣概便噴發(fā)出來，讓他們有了強(qiáng)烈的閱讀與說話的欲望。再次的朗讀，便有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，能做到聲情并茂了。然后趁熱打鐵，以“你想對郝副營長說什么”這一問題，讓學(xué)生面對畫面中的郝副營長倘露心扉，使情感得以升華，有效地教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，珍惜今天這一來之不易的幸福生活。

四、資料拓展，延伸語文教學(xué)

篇（5）

現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、聲音、圖像于一體，信息量大、交互性強(qiáng)，大大優(yōu)化了語文教學(xué)。一是改變了備課形式，拓寬了備課渠道，將局限于文字資料的傳統(tǒng)備課形式拓展到圖、文、聲綜合運(yùn)用的多種形式，通過信息技術(shù)途徑獲取全方位備課信息，從而充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容。二是豐富了教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為具體，化枯燥為生動，能夠?qū)⒄n文形象化地加以演示，便于學(xué)生的觀察和思考。三是推動了教學(xué)理念更新，現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生主動參與課堂，形成師生互動的生動場面，從而打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自由、全面發(fā)展提供可能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地創(chuàng)設(shè)情境，理解文本

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師授課為主，學(xué)生通過老師的講解、描述展開聯(lián)想和想象，學(xué)生認(rèn)知的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運(yùn)用知識等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的，難以對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的印象，學(xué)習(xí)興趣不濃。而教學(xué)是一種雙向活動，新課程改革更突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不失為一種好方式。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體技術(shù)有機(jī)地融合在一起，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動、具體、可感的情境，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文課程的教學(xué)融為一體，可以使課程內(nèi)容復(fù)合化、形式多樣化，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂趣味，激發(fā)學(xué)生求知欲望，縮短學(xué)習(xí)過程，從另一個(gè)角度減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，解放了學(xué)生。尤其對于那些描寫優(yōu)美、內(nèi)容生動或者的課文，比如《霧凇》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢更得以充分體現(xiàn)，有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聲、光、影集合而成所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生仿佛身臨其境，親身感受作者所描繪的情景，對于理解課文內(nèi)容，體會作者寫作中心有不可替代的作用。

以《霧凇》為例，作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。但如果僅僅是生硬地結(jié)合課文講解，對于學(xué)生理解課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作者的描寫非常優(yōu)美，但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒有見過霧凇，頭腦中根本沒有形成生動具體的印象，自然難以與作者的描寫形成共鳴。課堂上，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，通過播放視頻、PPT圖片等，展示霧凇的形成過程，讓學(xué)生親眼領(lǐng)略霧凇的美麗及其形成整個(gè)過程。這樣既有形象的展示，又有過程的展示，學(xué)生就非常積極主動地跟隨教師的講述，主動地思考，自然而然地入情入境了，也激發(fā)起對大自然的熱愛之情，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新作文教學(xué)模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，活躍思維

小學(xué)生生活經(jīng)歷不夠，又初學(xué)寫作，普遍感到難以下筆，或言之無物，需要教師對他們進(jìn)行一些引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)他們的寫作思維。但是，這存在一定的弊端和局限，教師創(chuàng)設(shè)的情境難以在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)直觀的印象，學(xué)生的感知不夠，印象模糊，還是難以寫出好的習(xí)作。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破時(shí)空的限制，可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學(xué)的情景和氣氛，使學(xué)生身臨其境，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又有助于理解和記憶。

激發(fā)寫作興趣。比如學(xué)生植樹活動后在寫關(guān)于植樹的作文時(shí)，教師可先利用多媒體技術(shù)將學(xué)生植樹活動的全過程展示出來，將學(xué)生再次帶入植樹活動的快樂體驗(yàn)中。學(xué)生看到自己植樹的情景，熱情會隨之高漲起來了。這時(shí)，教師要求他們用“先、接著、再、然后、最后”等一連串的序詞說出活動的全過程。然后結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖中人物的神態(tài)和動作，讓學(xué)生知道觀察什么、寫作什么。

篇（6）

在目前，人類社會已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，并且隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)景被應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。[2]在教育中也不例外，尤其是對于高中教育中屬于學(xué)生教育階段中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在學(xué)生的整個(gè)教育階段中有著至關(guān)重要的地位。而且高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀、價(jià)值觀以及陶冶情操的重要手段和方式，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展中有著重要作用。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，合理地將現(xiàn)代化技術(shù)有效整合在美術(shù)課堂中，有利于改革和創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)形式、教學(xué)思想、教學(xué)手段以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高課堂的教學(xué)效果。

一、利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸地在高中美術(shù)教學(xué)課堂中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，其為課堂中的教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有靈活性。[3]在當(dāng)前高中實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用在課堂中，它可以根據(jù)教師要講解的教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的效果展示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深在大腦中的記憶力和加深對知識的理解程度，進(jìn)而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以提前制訂好本節(jié)課要講解的教材方案，積極地在教學(xué)課堂中引入教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程開始之前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教師提前準(zhǔn)備好的視頻題材或者圖片，讓學(xué)生觀看，在學(xué)生進(jìn)行觀看的過程中，教師可以有針對性地提出一些問題，如：“學(xué)生們可以一邊觀看視頻一邊思考一些問題，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)播放的視頻中，表達(dá)的是什么意境，并且大家可以構(gòu)思一下，如果讓同學(xué)們通過繪畫的方式，你們可以將視頻中的意境用什么方式變現(xiàn)出來呢？”這樣可以讓學(xué)生在一邊觀看視頻培養(yǎng)視覺能力同時(shí)，還可以有效地鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力和養(yǎng)成及時(shí)思考的習(xí)慣。然后在播放視頻完畢以后，教師可以針對之前在觀看視頻的時(shí)候提出的問題讓學(xué)生進(jìn)行自由的回答，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)或者看法表達(dá)自己的想法和意見，然后教師可以讓大家于問題進(jìn)行集體思考討論一下，這樣可以活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，在學(xué)生集體思考討論的同時(shí)可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情，增進(jìn)之間的交流。最后教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，講解出最后正確的方式，供同學(xué)們參考和對比之前自己的觀點(diǎn)不同之處，以便及時(shí)做出糾正。另外一方面教師還可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們充分自主的學(xué)習(xí)，在課堂中充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者的教學(xué)思想，教師對教學(xué)的內(nèi)容還可以相應(yīng)地進(jìn)一步拓展和幫助學(xué)生查閱更多世界各類優(yōu)秀的美術(shù)作品以及視頻資料講解，供學(xué)生觀看，進(jìn)而充分地提升學(xué)生的借鑒能力和對事物的審美能力。積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)與高中美術(shù)課堂的有效整合，不僅可以豐富實(shí)際教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，方便教師大量教學(xué)資料的查閱，提升學(xué)生的借鑒能力的同時(shí)增加學(xué)生的審美能力，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、基于學(xué)科融合的有效整合策略

信息技術(shù)作為高中學(xué)科教育中一門基礎(chǔ)但又是十分重要的學(xué)科。[4]為了將其與高中美術(shù)更好地有效結(jié)合、有效互動，教師可以考慮從建設(shè)自身的角度出發(fā)，充分地將信息技術(shù)應(yīng)用功能在美術(shù)教學(xué)課堂中去，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式對比，引入現(xiàn)代化技術(shù)的美術(shù)課堂，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，對于提升學(xué)生的審美能力、藝術(shù)能力等方面有著至關(guān)重要的作用。在高中的信息技術(shù)中突出其基本的教學(xué)應(yīng)用，比如：辦公軟件、表格軟件、曹組系統(tǒng)等，并沒有涉及深入的理論編程和程序開發(fā)，所以，從整體上來講，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對比較小，教師可以根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)的需求性進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)一些全新的課程，如：如PS軟件應(yīng)用、Fash動畫制作等。利用這些與美術(shù)教學(xué)結(jié)合較為緊密的軟件，教師可以有效地實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。比如：教師可以展開一些聯(lián)合的教學(xué)模式，教師可以將自己查閱到的經(jīng)典美術(shù)作品掃描然后發(fā)送給班級內(nèi)部的學(xué)生，可以讓學(xué)生通過PS軟件根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)作能力展開創(chuàng)新，由于每個(gè)學(xué)生之間對問題思考的觀點(diǎn)和方式不同，所以每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)對作品的創(chuàng)作也是不同的。這樣可以根據(jù)學(xué)生自己觀點(diǎn)和看法，通過自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和獨(dú)立自主完成作品的能力，又可以通過軟件的方式脫離固定傳統(tǒng)的繪畫方式，進(jìn)而滿足美術(shù)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐需求和增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣和能力。

三、重視寫生，基于任務(wù)驅(qū)動的有效策略整合

藝術(shù)的創(chuàng)作本身就源自生活之中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫創(chuàng)作同樣也需要回到生活中熟悉生活，從中獲取創(chuàng)作的靈感。高中時(shí)期的能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生，大多數(shù)還是表現(xiàn)在教師為其提供的‘文本’上的東西，很少數(shù)學(xué)生可以從課本回歸到生活中去尋找創(chuàng)作的靈感，所以在教學(xué)過程中迫切需要教師引導(dǎo)學(xué)生面向生活、面向自己。在寫生過程中可以基于任務(wù)驅(qū)動展開整合策略，以美術(shù)教師為主體，結(jié)合外出寫生的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生策劃相關(guān)的美術(shù)任務(wù)。例如，每年的暑假時(shí)期是學(xué)習(xí)和創(chuàng)作美術(shù)很好的一個(gè)時(shí)期，由于課程沒有像在學(xué)校時(shí)期那么緊張，所以學(xué)生有大量的時(shí)間去練習(xí)繪畫技能、去思考，去創(chuàng)作，去認(rèn)知大自然，回歸生活。美術(shù)教師可以利用這個(gè)假期，安排學(xué)生們?nèi)ド剿皡^(qū)等地方去學(xué)習(xí)創(chuàng)作。學(xué)生可以自愿選擇，教書一路隨從，而且教師可以在報(bào)名去寫生的學(xué)生中選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)平時(shí)學(xué)生們的紀(jì)律問題、安全問題等。教師提前訂好學(xué)生的住宿地方，安排好一切所需。到寫生景區(qū)以后，教師要管理好學(xué)生的安全問題的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)作、去學(xué)習(xí)。在此同時(shí)，寫生期間教學(xué)內(nèi)容大致可分三部分進(jìn)行：第一步，素描繪畫技能的溫故而知新，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。第二步，教授學(xué)生創(chuàng)作方法、如何去創(chuàng)作，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。第三步，根據(jù)前面的繪畫寫生練習(xí)，總結(jié)心得，讓學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)感受和收獲。這樣可以很好的將課堂上僅能用言語表達(dá)的事物，可以讓學(xué)生直觀感受到，觸摸到。從而增加創(chuàng)作靈感。其次，還可以查漏補(bǔ)缺，在之前學(xué)生不懂的繪畫技巧可以重新加深學(xué)習(xí)，例如素描中幾何結(jié)構(gòu)、比例結(jié)構(gòu)、有主有次、松緊有度和素描步驟講解（觀察、起稿、深入刻畫）等方面的技巧。而且，寫生也是繪畫創(chuàng)作中最重要的訓(xùn)練方法，有助于提高學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對大自然美的感知能力。學(xué)生可以結(jié)合已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識，按照教師要求從互聯(lián)網(wǎng)平臺上下載對應(yīng)資源，并通過信息技術(shù)手段進(jìn)行對比、分析，自己創(chuàng)作的見解。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，積極的利用信息化技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效整合至關(guān)重要。不僅可以有效提高美術(shù)教學(xué)成果，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科育人的教學(xué)功能，還可以順利實(shí)現(xiàn)美育教育的改革和發(fā)展。并且，美術(shù)創(chuàng)作的目的并不僅僅是為了高級藝術(shù)院校培養(yǎng)人才，更重要的而是在于進(jìn)行全方位的細(xì)化美化教育，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來考慮，注重美術(shù)創(chuàng)作技能與學(xué)習(xí)文化課技能共同進(jìn)步和培養(yǎng)，合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)課堂的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)在加強(qiáng)活動的探究性和綜合性的同時(shí)，還豐富了學(xué)生們的文化藝術(shù)課、陶冶學(xué)生的審美，提高學(xué)生的審美能力，從生活中感受到大自然帶來的美，感知自然。使之以崇高的、積極的、上進(jìn)的、將康的審美態(tài)度來認(rèn)知事物和未來。從而也緩解了學(xué)習(xí)帶來的壓力，積極迎接學(xué)習(xí)帶來的新挑戰(zhàn)，完成現(xiàn)代化信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海波.現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教育的有效整合研究[C]//《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編(第七卷).中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所,2018:4.

篇（7）

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，也是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，對學(xué)校體育教育領(lǐng)域亦產(chǎn)生著重大的影響。學(xué)校體育必須迎接現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，及時(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校體育整合，應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練中去，構(gòu)建現(xiàn)代信息化的教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的更高的教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的必要性分析

（1）體育教學(xué)改革與發(fā)展需求。從教育角度看，現(xiàn)代信息教育技術(shù)具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)體化，學(xué)習(xí)自主化，任務(wù)合作化，管理自動化等技術(shù)特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，利用網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺，學(xué)生就可以根據(jù)自身身體素質(zhì)情況和自身的體育興趣選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉內(nèi)容，既能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，從而達(dá)到了因材施教的教育目的。從教師角度看，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷充實(shí)自我，才能站在信息時(shí)展的前沿，迎接網(wǎng)絡(luò)信息新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的有機(jī)整合，不僅是對貫徹落實(shí)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校體育教育質(zhì)量工程的高度詮釋和集中體現(xiàn)，更是體育教育改革與發(fā)展的需求。（2）利于多種體育教學(xué)模式的實(shí)施。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習(xí)。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開放式，發(fā)展型的現(xiàn)代體育教學(xué)觀，要利用以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施以圖像、影像、動畫、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映運(yùn)動技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，構(gòu)建各種高質(zhì)量地體育教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)、對媒體、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了跨越時(shí)空限制的體育教學(xué)信息資源庫，為傳統(tǒng)的體育教材賦予了一個(gè)跨越時(shí)間和空間的內(nèi)涵。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的整合，教師可以科學(xué)地設(shè)置學(xué)生練習(xí)活動的情境，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與練習(xí)。學(xué)生可以自主地選擇自己所喜愛的體育項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)反饋，獲得多方面專家的指導(dǎo)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)體育信息，使有價(jià)值的體育信息資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及各種優(yōu)秀的體育教學(xué)軟件可以把教學(xué)畫面進(jìn)行切換，聲音效果疊加，動畫效果處理，把體育教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，以課件中的動畫或影像以慢動作、重放、停鏡等手段結(jié)合講解演示給學(xué)生，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)更快、更全面、更準(zhǔn)確的建立起動作表象，加深對動作的理解，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的效率，縮短了教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

二、影響現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的障礙性因素分析

（1）教育觀念比較落后。由于受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的學(xué)校體育教學(xué)觀念已經(jīng)形成，沒有真正體現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)所要求的“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在實(shí)際的學(xué)校體育教學(xué)過程中所持的教育觀念還是比較落后的，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代信息技術(shù)視為工具而不能與體育教育內(nèi)容、教育模式等融為一體。沒有理解整合是教育技術(shù)與體育教學(xué)“融合”，是作為體育教育資源、環(huán)境、內(nèi)容等融入到體育教學(xué)之中。（2）體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力欠缺。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、對媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)模式出現(xiàn)，對學(xué)校體育教師信息意識、態(tài)度層面和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)提出了更高要求。但目前體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力很低，信息技術(shù)基本素養(yǎng)缺失，缺乏對多媒體制作軟件的使用、制作、的技能。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)形式下，教師對學(xué)生的啟發(fā)、指導(dǎo)顯得尤為重要。體育教師的信息素養(yǎng)以及對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解、掌握直接決定了現(xiàn)代化體育教學(xué)的效果。部分體育教師不能有意識地將自己的信息應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中去。單純的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與體育教學(xué)簡單疊加。目前，國內(nèi)學(xué)校體育教師無論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育在現(xiàn)代信息環(huán)境下的體育教育改革的發(fā)展需要，這些條件都極大制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的滲透。（3）硬件設(shè)施和體育教學(xué)軟件建設(shè)滯后。上世紀(jì)九十年代以來，國家實(shí)施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入。但對于學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)而言，硬件設(shè)施的利用還存在很多問題。如信息高速公路擁擠，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等傳輸信息的質(zhì)量和穩(wěn)定性有待提高。與體育課程教學(xué)上所需要的教學(xué)交互平臺、體育信息資源平臺比較少，數(shù)字化體育教學(xué)資源庫建設(shè)不力，各類體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)是不合理、內(nèi)容也不恰當(dāng)，很難滿足體育教學(xué)需要和學(xué)生自學(xué)的需要。

三、加快現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的措施

（1）樹立信息環(huán)境下的現(xiàn)代教育觀念。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校明確信息化發(fā)展任務(wù)與管理職責(zé)，改革調(diào)整現(xiàn)行管理體制，建立與學(xué)校體育教育信息化發(fā)展需要相適應(yīng)的的管理體制和高效實(shí)用的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校體育教育改革和發(fā)展的重要性，樹立先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，把培養(yǎng)和提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)，擺在學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)高度來認(rèn)識。同時(shí)，作為學(xué)校體育教師，要樹立現(xiàn)代信息技術(shù)意識，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的體育教育思想和觀念，對自己的角色重新定位，經(jīng)常參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)術(shù)研討會，了解和掌握現(xiàn)代教育基本理論，信息化體育教學(xué)手段、以及信息化體育教學(xué)軟件制作等方面的知識和技能。充分認(rèn)識新技術(shù)對教育教學(xué)所產(chǎn)生的作用，以體育課堂教學(xué)信息化為目標(biāo)，更好得滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的需求以及終身體育的需要。（2）加大學(xué)校的硬件建設(shè)力度。計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的物質(zhì)基礎(chǔ)，要改善體育教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，就必須加大資金投入。體育學(xué)科于其他學(xué)科不同，室外術(shù)科教學(xué)較多，所以最好給體育教學(xué)和體育教師配備較好的便攜式計(jì)算機(jī)，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。要搞好校園網(wǎng)的建設(shè)，努力提高這些硬件設(shè)備的使用率，改革硬件設(shè)施的管理方式、合理布局、提高教師和學(xué)生課內(nèi)外使用計(jì)算機(jī)的方便程度，為現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合創(chuàng)造良好的硬件境。同時(shí)，教育主管部門要加快開發(fā)適合信息化體育教學(xué)的各種軟件的開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)適合各級學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的學(xué)校體育教育信息資源數(shù)據(jù)庫，所建成的體育信息教育資源庫的內(nèi)容和范圍要囊括所有的體育內(nèi)容和知識，不僅有最新體育新聞和賽事報(bào)道。以滿足現(xiàn)代信息化境下學(xué)校體育的教學(xué)。（3）開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺。體育教學(xué)數(shù)字信息應(yīng)用平臺，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育信息化的輔助教學(xué)、自學(xué)、自練和體育教學(xué)管理及資源共享的網(wǎng)絡(luò)體育教育開放式應(yīng)用平臺。根據(jù)體育學(xué)科的特殊性，在體育、教育、信息主管部門的協(xié)調(diào)下，在軟件開發(fā)專家和體育學(xué)科專家的指導(dǎo)下，建立大型或小型的區(qū)域數(shù)字化體育教育交互式教學(xué)平臺，保證轄區(qū)內(nèi)各級學(xué)校體育教學(xué)的需要。目前，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺己比較成熟，所以，根據(jù)平臺開發(fā)設(shè)計(jì)遵循的需求，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在系統(tǒng)使用基于ASP的B/S模結(jié)構(gòu)體系與Web數(shù)據(jù)庫體系相結(jié)合的三層B/S體系結(jié)構(gòu)。并對該平臺進(jìn)行有效的管理，使體育教師和學(xué)生都能從中找到所需要的體育學(xué)習(xí)資源，為教師的體育教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

參 考 文 獻(xiàn)

篇（8）

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，就是語文教師在教學(xué)-過程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和媒介恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)到課堂教學(xué)中，它們的深度融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。那么，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到語文課堂呢？先結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一下看法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在課前導(dǎo)入時(shí)融合

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)人是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)-。好的導(dǎo)人能生疑、激趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖片、聲音、動畫、視頻等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的視聽效果和表現(xiàn)力，有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。如《安塞腰鼓》課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體播放了一段西北地區(qū)黃土高原上，一群頭扎毛巾的漢子打起腰鼓的視頻。腰鼓方陣喊出震天的號子，身后騰起一片沙霧，伴隨著強(qiáng)勁的音樂，學(xué)生被眼前壯觀的安塞腰鼓所震撼、感染，順勢朗讀課文，走進(jìn)文本。多媒體資源的恰當(dāng)運(yùn)用起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在問題情境中融合

學(xué)生主體性作用體現(xiàn)如何，取決于教師主導(dǎo)地位發(fā)揮的如何。這就要求教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的表達(dá)的目的。在教授《沁園春?雪》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生“為什么能發(fā)出‘俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝’的豪言？”學(xué)生通過在線網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索相關(guān)資料，豐富了自己的知識儲備，解決了疑難。教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，通過多媒體課件將“少年閏土”與“中年閏土”的圖片放在一起作比較，人物的變化更具體更直觀。學(xué)生對人物的命運(yùn)、作者對閏土的情感以及作品的主題理解更深刻了。再如教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，巧設(shè)問題情境，“斑羚們是怎么駕起彩虹橋成功飛渡的？”學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行設(shè)想，為了渲染更加悲壯的場面，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺觀看斑羚飛渡的動畫視頻，學(xué)生為斑羚的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神所震撼。多媒體的融合遠(yuǎn)比直白的文字表述更生動形象、更富有畫面感，起到了激趣的作用，提高了教學(xué)效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在拓展提升時(shí)融合

語文教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)，而且要激發(fā)學(xué)生的情感意識，豐富學(xué)生的人文精神。如我在處理《背影》一文時(shí)，讓學(xué)生通過QQ平臺，來表達(dá)對父愛的感激和贊美。學(xué)生有的講述了與父親有關(guān)的一件小事、有的表達(dá)了對父愛不理解的懊惱和悔意、有的用詩歌的形式直抒胸臆、有的上傳一張照片引發(fā)思念之情……。學(xué)生們的情感找到了表達(dá)和宣泄的最佳方式，同時(shí)也在第一時(shí)間得到了家長的回應(yīng)。再如教學(xué)《我的母親》一文后，加入讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過家校微信群寫一段最想對媽媽說的話……通過QQ平臺、微信等讓親情對話，豐富了教學(xué)形式，讓學(xué)生、家長、教師三線合一，形成合力，溝通更高效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

拓展提升環(huán)節(jié)時(shí)融合現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓學(xué)生的聯(lián)想和想象能力得到很好的鍛煉。如《送東陽馬生序》授后，學(xué)生觀看宋濂勤學(xué)苦讀、虛心求教的動畫視頻，提升了學(xué)生的感悟理解能力；教學(xué)《皇帝的新裝》后，通過多媒體為學(xué)生再現(xiàn)愚昧皇帝的動漫，讓學(xué)生聯(lián)想皇帝游行后會怎么樣；讀完《喂！出來》，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)環(huán)保的圖畫并附上有創(chuàng)意的廣告語……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和手段的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的寬度，提升了學(xué)生的能力，

篇（9）

信息技術(shù)是現(xiàn)代迅速發(fā)展的一門科技，是擁有圖文于一體的高科技。在素質(zhì)教育的今天，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)，對于學(xué)生來說增強(qiáng)了感染力，提高了語文學(xué)習(xí)效率。本文筆者就論述了初中語文與信息技術(shù)結(jié)合的必要性及兩者結(jié)合的方法。

一、初中語文與信息技術(shù)結(jié)合的必要性

語文是一門形象生動的教學(xué)科目，但在長期的應(yīng)試教育下，變得死板單調(diào)。在初中時(shí)期，學(xué)生開始系統(tǒng)地接受語文知識，會對語文這門課程產(chǎn)生興趣并且定型。語文教學(xué)作為一門象形化感性科目，語文教師要從語文教學(xué)的本質(zhì)去探究適合學(xué)生的教學(xué)方式。信息技術(shù)的出現(xiàn)就很好地解決了這一個(gè)問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容來決定所要選的課件。課堂課件不能失去個(gè)性，不能對教材進(jìn)行搬遷，這樣只會讓語文教學(xué)變得死板，學(xué)生們都感受不到信息技術(shù)與初中語文結(jié)合的優(yōu)勢，難以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語文課程從來不會有標(biāo)準(zhǔn)的答案，她需要學(xué)生們的集思廣益。運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生能對自己的回答有更多的想法，從而對語文問題進(jìn)行深思。

信息技術(shù)可以使教師的教學(xué)資源更為豐富。多媒體的課件往往可以緩解教師的緊張情緒與壓力，學(xué)生的多種感官得到刺激。在關(guān)于動物的課文中，往往可以放上一些小短片，讓學(xué)生對這種動物產(chǎn)生一定的認(rèn)識，對于課文的理解也能更加明白與直觀，學(xué)生的印象深刻，學(xué)習(xí)興趣得到滿足。

過去初中語文課總是有那么一些難點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以幫忙解決過去不能解決的問題，在《蘇州園林》課堂教學(xué)中，有很多的方面，如果只是讀課文的話根本難以想象出到底是怎樣的，運(yùn)用信息技術(shù)，在網(wǎng)上選取蘇州園林的代表性的照片，制作幻燈片，好似我們真實(shí)地走過了蘇州園林的亭臺樓軒、花草叢中，就像身在蘇州園林一樣。

學(xué)案是一種師生共同努力完成的教學(xué)模式，它的作用有兩個(gè)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)，另一個(gè)是教學(xué)實(shí)施的依據(jù)。在課前，教師們把學(xué)案發(fā)給學(xué)生讓他們仔細(xì)預(yù)習(xí)，課堂上就是師生互動的環(huán)節(jié)。課件在初中語文教學(xué)中的作用是巨大的，課件給予了學(xué)生們想象的空間。在網(wǎng)絡(luò)流行的今日，學(xué)生可以上網(wǎng)自己搜集資料自主預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)。初中語文的綜合實(shí)踐活動現(xiàn)在越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，最重要的是學(xué)生們不再是只聽教師一人的理念，對于同樣的東西，可以聽到各式各樣的看法，教師的講學(xué)風(fēng)格變得多變，不再是一遍遍重復(fù)過去的教學(xué)模式。開拓了自己的視野，實(shí)現(xiàn)了初中語文大語文的課堂理念。

二、信息技術(shù)與初中語文結(jié)合的方法

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室與班級網(wǎng)站，在因特網(wǎng)與教師的共同作用下，設(shè)有各式各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂。初中語文的資源通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生們可以不再受到時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語文知識，與教師交流。因?yàn)椴粫鎸γ?，往往不會緊張，可以闡述出更多自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，教師也能更多的了解自己的學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)亟o予評價(jià)。

信息技術(shù)與初中語文的結(jié)合需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能更好地運(yùn)用它。教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面對初中語文教材進(jìn)行賞析。教師每次都要從不同的角度入手，或是主題，或是文章內(nèi)容與特色，或是寫法，或是作者本人與所寫文章的背景，從而慢慢指導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)或幾個(gè)角度賞析，深入理解教材。

初中語文的探究性學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)站資料與個(gè)人的真實(shí)感受提出現(xiàn)實(shí)性的問題，通過學(xué)習(xí)小組的分工合作來解決問題，完成探究性學(xué)習(xí)成果，。

網(wǎng)上的資源是豐富多樣的，新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)越來越注重學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，要求每學(xué)年讀兩到三本名著，這是為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是一個(gè)符合現(xiàn)代初中語文教學(xué)觀的好設(shè)想，只是現(xiàn)在該如何實(shí)現(xiàn)它呢？在班級網(wǎng)站設(shè)立電子圖書室，讓學(xué)生對名著進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生寫出各自的讀后感，在每個(gè)學(xué)期末，同學(xué)們互相交流與評價(jià)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。名著的閱讀，極大地發(fā)散了學(xué)生的心得交流和個(gè)人情感交流，這樣為實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)閱讀探索了一條有效的方法。

對于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)寫作，初中語文也可以利用這個(gè)平臺，在班級網(wǎng)站上，開設(shè)創(chuàng)造論壇、創(chuàng)作擂臺等欄目，滿足學(xué)生們抒發(fā)自己內(nèi)心想法的沖動，從而增強(qiáng)他們的信心與勇氣，提升他們的寫作能力與寫作水平。另外，為了增加學(xué)生之間的交流，包括師生之間的交流，教師還可以為學(xué)生建立一個(gè)班級的QQ群，通過QQ群鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己在學(xué)習(xí)上獲得的新的感受，也包括遇到的困難等，及時(shí)交流，共同進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于它可以突破時(shí)空帶給我們的限制，讓師生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)暢游在無邊的學(xué)海中，真正做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不具備的。所以在日常教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢，取彼之長補(bǔ)己之短，將初中語文的教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

三、結(jié)語

初中語文與信息技術(shù)的結(jié)合，不是一步到位的，需要慢慢地去探索，教師們要不斷努力嘗試、探究，對于初中語文教學(xué)只要腳踏實(shí)地，勤于總結(jié)，就一定可以找到多條完美的路子。初中語文與信息技術(shù)的整合能提高語文教學(xué)水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)有著很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體手段的運(yùn)用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學(xué)生可以在音樂教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習(xí)欲望，所以高校音樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如：在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂曲，將學(xué)生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳纷鳛橐r托，將枯燥的講課內(nèi)容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨(dú)特性。又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相同時(shí)期的音樂進(jìn)行背景播放，像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以一邊了解中西方音樂發(fā)展歷程一邊感受當(dāng)時(shí)音樂的特點(diǎn)與形式，這對于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素，音質(zhì)清晰的音響給人的聽覺帶來并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，而一個(gè)美好的視覺環(huán)境對音樂教學(xué)也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂教育教學(xué)可以讓學(xué)生更好的、深入的感受音樂魅力，為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學(xué)依賴，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感到乏味，這樣也會使學(xué)生形成一種對音樂的偏見，不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美，而只是束縛在課本的知識點(diǎn)之中，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極應(yīng)對，并且教學(xué)材料只能呈現(xiàn)文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內(nèi)容，而對于其中蘊(yùn)含的關(guān)于音樂的實(shí)質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達(dá)出來，也就是通過聽覺所感受到的音樂，它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容引入課堂，還可以利用計(jì)算機(jī)對構(gòu)成音樂的各種聲音進(jìn)行數(shù)碼形式的采集與編輯，經(jīng)過一系列處理之后得到自己想要的音樂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生指導(dǎo)音樂形成的具體過程，將聽覺與視覺有效的結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂上可以達(dá)到聲、韻、義先融合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加深入的感受音樂，從而激發(fā)出學(xué)生的個(gè)體情感，最終實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟，對于教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)非常有益。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動，除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目外，還要注意活動形式的趣味性以及學(xué)生參與活動的廣泛性。音樂教學(xué)活動的趣味性可以對學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)起到推動的作用，在教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件的制作過程中需要考慮到這一點(diǎn)內(nèi)容，不僅要將需要的知識囊括在其中，還應(yīng)該使課件內(nèi)容可以激起學(xué)生的興趣，使他們能直觀的、清楚的對學(xué)習(xí)的音樂知識進(jìn)行了解，也可以調(diào)動起學(xué)生加入音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在進(jìn)行足夠的音樂欣賞之后，可以通過內(nèi)容豐富的課件展示的知識去參加更多音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂的表達(dá)上就可以對其中蘊(yùn)含的情感以及刻畫的音樂形象做一個(gè)很好的闡釋和展現(xiàn)，比如：在學(xué)習(xí)民謠《櫻花》的時(shí)候，通過視頻為學(xué)生展示出日本櫻花開放的盛況景象，給學(xué)生帶來直觀、強(qiáng)烈的視覺上的震撼，學(xué)生在觀賞視頻并學(xué)習(xí)歌曲后可以體會其中蘊(yùn)含的情感，體會傳統(tǒng)情感的表達(dá)。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂獲取的渠道更加廣，這就為音樂創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供了條件，運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生加強(qiáng)音樂方面的想象能力的培養(yǎng)，比如：在音樂劇的表演中學(xué)生需要扮演不同的動物的角色，這時(shí)教師就可以通過展示動物的活動、習(xí)性的視頻以及在不同的場合的聲音等內(nèi)容加深了解和體會，為生動形象的塑造角色提供幫助，也使學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)的音樂表演創(chuàng)造。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國高校音樂教育融合的實(shí)踐研究

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)中教師是教學(xué)的中心，教師通過錄音機(jī)、譜例、磁帶等工具進(jìn)行教學(xué)，而且課前的準(zhǔn)備工作也非常繁瑣，耽誤了正常的教學(xué)時(shí)間。這種音樂教學(xué)形式對于學(xué)生也是一種煎熬，需要耐心的等待，而且由于教學(xué)的中斷也會使學(xué)生分散注意力，甚至失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，對課堂教學(xué)效率的提升也是極大的阻礙?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以利用各種先進(jìn)的科技將聲音、畫面進(jìn)行完整、清晰的呈現(xiàn)，而且不會受到空間、時(shí)間的影響，也不會耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間，只需要簡單的幾個(gè)操作就可以將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過多媒體屏幕展示給學(xué)生們，實(shí)現(xiàn)音樂視聽結(jié)合的發(fā)展效果。計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)、完善的教學(xué)環(huán)境，可以提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)的興趣，增加音樂創(chuàng)造的靈感來源。高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，需要接受更多方面的音樂知識來對自身的水平進(jìn)行提升，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將世界各地的音樂相關(guān)的內(nèi)容快速及時(shí)的展示在學(xué)生面前，將抽象的音樂理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的畫面或者聲音進(jìn)行具體分析，有利于學(xué)生的理解和記憶。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)音樂教學(xué)的整合

藝術(shù)課程之間都是相同的，在音樂教學(xué)中開展多種藝術(shù)形式的整合可以讓學(xué)生充分的體會到藝術(shù)的美，感受到音樂與其他藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高校音樂教育教學(xué)的融合則是實(shí)現(xiàn)這種多形式藝術(shù)相互合作的重要前提條件，通過信息技術(shù)的利用可以將音樂課教學(xué)作為一個(gè)切入點(diǎn)形成影視課、戲劇表演課等教學(xué)形式，可以達(dá)到藝術(shù)的高度融合。比如：在教學(xué)中以“黃河”做為主題進(jìn)行藝術(shù)綜合課程的教學(xué)，首先需要讓學(xué)生對黃河有一個(gè)整體的了解，通過多媒體觀看配有輕緩音樂的黃河風(fēng)光介紹視頻，然后結(jié)合《黃河船夫曲》進(jìn)行美術(shù)作品《黃河船夫》的欣賞，然后在音樂的襯托下進(jìn)行形體表演，讓學(xué)生通過音樂表達(dá)的情感通過形體展現(xiàn)出來，如與風(fēng)浪進(jìn)行抗?fàn)?、船夫的?jiān)毅精神等。還可以讓學(xué)生欣賞具有地方文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》，對與黃河相關(guān)的詩句進(jìn)行有感情的朗誦等，這些教學(xué)內(nèi)容都需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，將舞蹈、影視、詩歌等多種藝術(shù)進(jìn)行了整合，在這種變化之中對學(xué)生的聽覺與視覺進(jìn)行了不同程度的刺激，促進(jìn)了學(xué)生情感的升華。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的情景化

大部分的音樂作品都是進(jìn)行的具體內(nèi)容的表示，尤其是歌曲，在高校音樂教學(xué)中對這部分的音樂配上適合的畫面，不僅可以詮釋音樂想要表達(dá)的內(nèi)容還可以將學(xué)生帶入情景之中。比如：在進(jìn)行《長江之歌》這首歌曲的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的體會其中蘊(yùn)含的情感以及表現(xiàn)的內(nèi)容，可以根據(jù)這首歌截取一些具有實(shí)際表達(dá)效果的畫面，如長江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等，然后進(jìn)行重新的編輯，與這首歌曲結(jié)合在一起進(jìn)行觀看欣賞，學(xué)生可以更好的體會到“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”、“我們贊美長江，你是無窮的源泉”等歌詞的具體意義，也可以更好的挖掘其中的情感，將學(xué)生直接帶入相似的情景之中，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲音樂的理解。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高校音樂教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展

在音樂課堂教學(xué)中教師需要介紹不同音區(qū)、聲部的音色的時(shí)候，是不可能通過自己的模仿去讓學(xué)生完全領(lǐng)會掌握，而且也容易出現(xiàn)理解的偏差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入可以更加科學(xué)的實(shí)現(xiàn)音樂知識的教學(xué)。比如：在《黃河大合唱》的教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識以及進(jìn)行聲部、不同音區(qū)音色的劃分等內(nèi)容，然后可以進(jìn)行教學(xué)的拓展，讓學(xué)生理解獨(dú)唱、合唱、重唱等演唱形式的區(qū)別，而且可以對混聲合唱中的四個(gè)不同聲部有一個(gè)直觀的認(rèn)識，這些教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)都需要現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助，也是傳統(tǒng)教學(xué)形式無法實(shí)現(xiàn)的，所以說高校音樂教育教學(xué)必須對現(xiàn)代信息技術(shù)提高重視，增強(qiáng)兩者的有效融合，提高音樂教育教學(xué)水平。