序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中班干部的選拔與培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中國分類號(hào)：G633.3

眾所周知，初中班干部是班主任老師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶。假如沒有班干部協(xié)助班主任開展班級(jí)管理工作，只有班主任一人獨(dú)自支撐管理班級(jí)的瑣碎事務(wù)，其結(jié)果一定是把班級(jí)管理弄的一團(tuán)糟，并且，班主任老師也會(huì)為此心力交瘁。由此可見，選拔一批“德才兼?zhèn)洹钡陌喔刹繀f(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)，顯得尤為重要。

那么，選拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人從事初中班主任工作多年，對(duì)此積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、初中班主任要全面了解班級(jí)“學(xué)情”

這里所說的班級(jí)“學(xué)情”，指的是學(xué)生的思想、組織、工作三個(gè)方面的情況。當(dāng)一名班主任接受一個(gè)新的班集體管理任務(wù)時(shí)，千萬不要“臨時(shí)抱佛腳”似的選拔班干部，應(yīng)對(duì)每一名學(xué)生的思想、組織、工作諸方面的情況進(jìn)行充分了解，然后，再?zèng)Q定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學(xué)生是否識(shí)大體、顧大局；說話、做事是否從整個(gè)班級(jí)集體利益出發(fā)；是否具有較強(qiáng)的集體觀念；是否具有民主思想和關(guān)愛學(xué)生的觀念。一言以蔽之，班主任應(yīng)充分了解每一名學(xué)生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學(xué)生的組織能力。由于每個(gè)班集體在學(xué)校中或?qū)W校外需要開展諸如體育節(jié)、早操、打掃衛(wèi)生、歌詠比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比賽等各種集體活動(dòng)，相應(yīng)的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動(dòng)時(shí)，就會(huì)拖整個(gè)班集體的后腿。再者，班主任應(yīng)充分了解每名學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及在成績(jī)面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強(qiáng)的學(xué)生，在管理相應(yīng)的班級(jí)事務(wù)時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手。

二、先“任命”后“競(jìng)爭(zhēng)”

初中班主任老師在充分了解了整個(gè)班集體的“學(xué)情”后，可以遵循先“任命”后“競(jìng)爭(zhēng)”的技巧選拔班干部。

先說“任命”班干部。

班主任老師新接手一個(gè)班集體后，在充分了解整個(gè)班級(jí)“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，本著“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，選拔一批品德高尚、朝氣蓬勃、追求理想、用于開拓、具有“一技之長”、能充分聽取學(xué)生的合理化建議、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，“任命”他們擔(dān)任相應(yīng)的班干部?！叭蚊苯Y(jié)束后，班主任老師一要鼓勵(lì)他們?cè)陂_展相應(yīng)工作時(shí)，既要大膽，又要謹(jǐn)慎；正確處理集體和個(gè)人的關(guān)系；團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成相應(yīng)的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，班主任老師要維護(hù)好這些班干部的威信，既要充分肯定他們?cè)诰唧w工作取得的點(diǎn)滴進(jìn)步；又要婉轉(zhuǎn)地指出他們工作中的不足及今后需要努力的方向和目標(biāo)。不斷督促他們?cè)趯?shí)際的班級(jí)管理中錘煉自己、完善自我。

再說班干部的“競(jìng)爭(zhēng)”。

假如只有那么寥寥幾人長期擔(dān)任班干部，就會(huì)打擊其他同學(xué)參與管理班級(jí)事務(wù)的積極性，同時(shí)，也會(huì)使“任命”的班干部產(chǎn)生惰性，并且極易產(chǎn)生驕傲情緒。為此，在“任命”的班干部工作一段時(shí)間后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，進(jìn)行班干部的“競(jìng)爭(zhēng)”工作。

班干部的“競(jìng)爭(zhēng)”，一定要計(jì)劃周密、措施得當(dāng)，否則，就會(huì)適得其反。

一般來說，班干部的“競(jìng)爭(zhēng)”，要經(jīng)歷如下三個(gè)步驟。

首先，要光造輿論。班主任老師通過召集學(xué)生召開座談會(huì)等形式，充分聽取學(xué)生的意見，制定詳細(xì)的實(shí)施方案。然后，利用班會(huì)等時(shí)間，向全班學(xué)生宣傳“競(jìng)爭(zhēng)”班干部的意義及實(shí)施方案。發(fā)動(dòng)全班學(xué)生勇于“競(jìng)爭(zhēng)”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班會(huì)的機(jī)會(huì)，組織有意識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”班干部的同學(xué)上臺(tái)演講，宣布自己競(jìng)爭(zhēng)某一管理崗位的“施政方向和措施”，然后，組織全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估、打分。最后，從高分到低分進(jìn)行排名，“錄取”最高分的同學(xué)擔(dān)任某一職務(wù)。另外，當(dāng)每一個(gè)“崗位”都“名花有主”后，班主任老師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)公布“競(jìng)爭(zhēng)”結(jié)果，鼓勵(lì)他們好好工作，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)支持他們的工作。

接下來的工作，初中班主任老師就要對(duì)這些“芝麻官”進(jìn)行培養(yǎng)了。

如何培養(yǎng)這些班干部呢？

本人認(rèn)為，初中班主任老師，應(yīng)遵循如下兩條策略，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)、深造。

一、要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行政治思想教育

篇（2）

目前，我國教育界有關(guān)班級(jí)管理課題的研究成果很多，隨著時(shí)代的變遷，事物的發(fā)展日新月異，有關(guān)中學(xué)班級(jí)管理的課題也在不斷更新，因而，對(duì)于中學(xué)班主任來說這是一個(gè)常講常新的課題。當(dāng)代中學(xué)生展示出他們鮮明的時(shí)代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心極強(qiáng)，但自控能力和基礎(chǔ)本領(lǐng)較差。作為初中班主任就必須以高度的責(zé)任心，了解所面對(duì)的教育對(duì)象的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理過程中所存在的問題，并通過提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升溝通能力，積極挖掘“初中生”作為班級(jí)管理中主人翁角色的潛能等有效途徑，探索初中班級(jí)管理過程中存在問題的對(duì)策。

初中時(shí)期是學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)過渡到中學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，更是青少年叛逆心理極易出現(xiàn)的時(shí)期。班主任在日常管理學(xué)生的整個(gè)過程中，對(duì)于他們自己的世界觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生最直接的影響。因此，在初中階段的日常班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)采用科學(xué)且合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步提升班管理整體水平，使學(xué)生的身心能夠得到健康成長。

一、明確班規(guī)，建立以嚴(yán)為準(zhǔn)的班級(jí)管理原則

班規(guī)是班級(jí)管理的一項(xiàng)輔助規(guī)定，班規(guī)又是規(guī)范班級(jí)管理的一種制度。班主任對(duì)班級(jí)的管理，如果僅以口頭提示或者日常警告是很難達(dá)成規(guī)范管理效果的。要想管理好班級(jí)，一定要建立明確的班級(jí)規(guī)章制度科學(xué)管制，以班級(jí)規(guī)章制度的明確性、條理性以及全面性規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及行為規(guī)范，以班級(jí)規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互激勵(lì)，促使學(xué)生相互促進(jìn)，塑造團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)班集體。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”作為班主任，一定要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、日常行為以及管理矛盾等制定班級(jí)管理規(guī)定，要鼓勵(lì)全班學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到班級(jí)規(guī)章制度當(dāng)中，要將班級(jí)規(guī)章制度公示于學(xué)生全體，讓學(xué)生之間討論修改以達(dá)成認(rèn)同，加大執(zhí)行的力度，明確告知學(xué)生有錯(cuò)必罰、有過必究，讓學(xué)生都能在嚴(yán)格的班規(guī)下做到安分守己、嚴(yán)于律己，踏實(shí)學(xué)習(xí)。

二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部，管理班級(jí)

要想建立良好的班級(jí)秩序，首先要做到選拔骨干的班干部作為班級(jí)的合適人選，俗話說：“一個(gè)好干部才能帶出一個(gè)團(tuán)隊(duì)”。因此，一個(gè)好的班干部對(duì)班集體的整體發(fā)展發(fā)揮著重要作用。班主任在班干部的選擇過程中一定要秉承著公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，合理選擇，不能開關(guān)系走后門，每一位學(xué)生都要憑借自己的能力去競(jìng)爭(zhēng)班干部，在班干部的選拔中，要切實(shí)做到公正公平，讓班級(jí)的每一位學(xué)生都要一視同仁，在班干部的選拔過程中對(duì)于優(yōu)勝的人員要再次海選，通過不斷的選拔最終選擇適合班級(jí)的班干部進(jìn)行管理班級(jí)。班干部對(duì)推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，班干部主要起著帶頭的作用，班干部積極投入到班級(jí)的管理中，能夠使帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。在班干部的帶動(dòng)下，班級(jí)其他學(xué)生也會(huì)不斷努力奮斗，從而提高整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)。可以說，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是非常重要的。

三、切實(shí)上好每節(jié)班會(huì)課

通過班會(huì)課利于班主任掌握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)，班會(huì)課一般設(shè)在星期一上午的第一節(jié)課，這樣更利于班主任安排本周的工作。我們一般會(huì)總結(jié)上一周的日常工作，來具體計(jì)劃這一周的工作。平時(shí)多讓學(xué)生讀一些富有教育意義的書，比如多讀一些感恩的，勵(lì)志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班會(huì)課筆者都會(huì)選取相應(yīng)主題的內(nèi)容講述給同學(xué)們聽。比如，月考后，可以確立《堅(jiān)持下去，就會(huì)有所成就》的主題班會(huì)，來教育同學(xué)們正確看待自己的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生都能正確對(duì)待勝敗，及時(shí)分析失敗的原因，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。所以，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很優(yōu)秀。此外，班會(huì)課所設(shè)計(jì)的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個(gè)希望、不妨再試一次、快樂無價(jià)”等。這些主題討論和主題教育的及時(shí)開展，也促使了我們的班集體朝著預(yù)定的方向和諧發(fā)展、健康成長。

四、有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革的實(shí)施對(duì)初中班主任的班級(jí)管理工作提出新的要求，班主任不僅要做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。班主任的班級(jí)管理工作作是教學(xué)的有效組成部分之一，其最終目的也是為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展服務(wù)的。為此，在初中班主任班級(jí)管理過程中，班主任在強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，促使教與學(xué)共同成長。比如，樹立班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)有一個(gè)積極向上的動(dòng)力――可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。班主任在班會(huì)中也要與學(xué)生積極討論這一目標(biāo)，共同確立班級(jí)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)校的流動(dòng)紅旗主要是頒發(fā)給德學(xué)兼優(yōu)的班級(jí)，以此作為鼓勵(lì)的。班主任就可以在班會(huì)上鼓勵(lì)全體學(xué)生以拿到流動(dòng)紅旗為目標(biāo)，在品德上自我完善，在學(xué)習(xí)上主動(dòng)探討、相互學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為班級(jí)貢獻(xiàn)一份自己的力量。有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、品德上取得進(jìn)步，也有利于集體榮譽(yù)感的形成。

班主任在開展班級(jí)管理工作過程中要切實(shí)發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，要注意自己的言行舉止，因?yàn)榘嘀魅蔚男袨榕e止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，平時(shí)的日常工作中，一定要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立好榜樣，樹立社會(huì)道德模范的形象，在班級(jí)管理中做好表率，起到言傳身教的作用，才更好管理班級(jí)。在管理學(xué)生的過程中，班主任也要放手把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生都能參與到管理班級(jí)的大小事務(wù)當(dāng)中，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上都能穩(wěn)步發(fā)展。這樣才能使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

G635.1

初中班主任在班級(jí)中發(fā)揮著管理、組織和主導(dǎo)的作用，扮演者協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系以及處理班級(jí)事務(wù)的角色，深刻影響著學(xué)生的心理健康、思想教育和學(xué)習(xí)能力等[1]。初中階段的學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，合格的班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，幫助學(xué)生正確的探索和認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。當(dāng)前如何改進(jìn)班主任管理工作，構(gòu)建管理綜合能力和教學(xué)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，已經(jīng)成為初中學(xué)校需要思考的重要課題。

一、初中班主任的教育藝術(shù)

教育和管理作為一門重要的藝術(shù)，初中班主任在實(shí)際管理工作中需要不斷強(qiáng)化管理能力和管理水平，以班級(jí)的際情況為依據(jù)制定科學(xué)的管理方針，采用班干部管理班級(jí)的形式，將班干部的作用加以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。雖然班級(jí)只是學(xué)校的小單位，但是其作為一個(gè)完整的整體，需要建立合理的管理制度，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。初中班主任要想準(zhǔn)確掌握班級(jí)的教育藝術(shù)與管理方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要做到“兩面抓”，對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，做到懲罰分明和一視同仁。

二、教育藝術(shù)在初中班主任管理中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部

班級(jí)認(rèn)同一個(gè)組織，學(xué)生干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著十分重要的作用，構(gòu)建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，可以減輕班主任的工作量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然班主任在培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：①重點(diǎn)選拔。班主任在選拔班干部時(shí)，可以從班級(jí)的具體情況和學(xué)生的意愿出發(fā)，做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)。初中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)就是成績(jī)，班主任可以讓學(xué)生自發(fā)形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為這是班主任對(duì)自身能力的“認(rèn)可”。②張弛有度。對(duì)于班級(jí)管理工作而言，需要做到張弛有度，如果管得過死和過多，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至造成不良影響。班主任在實(shí)際管理過程中，可以適當(dāng)放權(quán)給班干部，實(shí)現(xiàn)民主管理，充分調(diào)動(dòng)班干部的主觀能動(dòng)性，給予其充足的空間和支持，讓其能夠開展活動(dòng)與管理班級(jí)[2]。值得注意的是，在放權(quán)的同時(shí)應(yīng)保證引導(dǎo)的適當(dāng)性，對(duì)學(xué)生的思想政治教育加以強(qiáng)化，做到有收有放。③重視引導(dǎo)。班主任在實(shí)際管理和教育工作中，不能對(duì)學(xué)生加以歧視，應(yīng)堅(jiān)持能力可以培養(yǎng)的觀點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析自身存在的不足，并提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，站在學(xué)生的角度來思考和處理問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）樹立積極的心理品質(zhì)

對(duì)于初中班主任而言，其積極的心理品質(zhì)水平從低到高主要包括智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越；而發(fā)展最好的積極心理品質(zhì)是審美、團(tuán)隊(duì)精神、愛和被愛、城市、公平、感恩；需要加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)則是幽默風(fēng)趣、熱情活力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交智力、洞察力、熱愛學(xué)習(xí)。以幽默風(fēng)趣為例，其是初中班主任在管理工作中的重要訣竅，學(xué)生大多喜歡風(fēng)趣幽默的班主任，因此班主任應(yīng)善于在沮喪的狀態(tài)中保持風(fēng)趣幽默，以此促進(jìn)教育效果的提高。由于環(huán)境會(huì)在一定程度上影響人的性格，并對(duì)周邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響，而初中班主任的心理品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任需要時(shí)刻保持積極良好的精神狀態(tài)，勇于迎接和應(yīng)對(duì)所有的挑戰(zhàn)。

（三）加強(qiáng)溝通

初中班主任不僅需要對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)加以管理，還承擔(dān)著相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，具有較大的工作量，無法對(duì)班級(jí)的每件事加以清楚理解了解，因此在處理問題時(shí)難免會(huì)具有主觀感彩。如果班主任對(duì)某一事情下了結(jié)論，但是事實(shí)與其了解的存在較大差異，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受委屈，學(xué)生無法全面信任班主任，使班主任面臨信任危機(jī)[3]。因此班主任需要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，對(duì)事情的主動(dòng)脈加以準(zhǔn)確把握，有效處理和解決事情，從而形成良好的師生關(guān)系，便于學(xué)生公正意識(shí)和民主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)采取平等公正的原則，對(duì)學(xué)生一視同仁，積極進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，促使學(xué)生形成積極向上的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)能力具有一定的實(shí)踐性與綜合性，而專業(yè)素質(zhì)則具有長期性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。初中班主任作為教學(xué)實(shí)施者以及管理者，其具有雙重的身份，因此需要時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)以及學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自身教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的有效提升。由于教學(xué)能力是以學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)等為依據(jù)，班主任要想滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，必須要積極關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教育效果的提高，便于學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行[4]。此外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，因此班主任可以采用有效的輔手段，如分層教學(xué)、意識(shí)覺醒、分為熏陶、制度激勵(lì)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生深入掌握相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到因材施教的目的。

結(jié)束語：

初中班主任作為管理和教育工作中的引導(dǎo)者，在實(shí)際管理中應(yīng)用教育藝術(shù)時(shí)，需要培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部，樹立積極的心理品質(zhì)和正確的利益觀，加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能將教育藝術(shù)在學(xué)生管理中的作用加以充分發(fā)揮，形成良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高管理的水平和教育的效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林銀星. 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J]. 學(xué)周刊，2016，08：10.

篇（4）

一、引言

班主任是一個(gè)班集體的管理者和組織者，也是學(xué)生的榜樣和楷模，承擔(dān)著管理班級(jí)事務(wù)和樹立學(xué)生正確價(jià)值觀的責(zé)任。初中生正處于叛逆期，對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)不全面，沒有形成正確的價(jià)值觀和人生觀。初中班主任需要深入了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況采取合理的管理方法，在學(xué)習(xí)和生活中，做到讓每一個(gè)人都參與其中，努力提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在日常的班級(jí)事務(wù)管理中，班主任要注意教育的方法和管理的藝術(shù)。

二、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)與教育能力

班主任是班級(jí)的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的管理者，是學(xué)校思想工作的實(shí)施者，也是聯(lián)系家長和社會(huì)的橋梁和紐帶。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，初中班主任必須得具備以下基本素養(yǎng)。

（一）初中班主任要具備較高的教育能力

作為一名合格的初中班主任，必須要有先進(jìn)的教育理念和較高的教育能力。首先，初中班主任必須得具備較高的理論修養(yǎng)。知識(shí)是從事教育工作的寶貴財(cái)富。初中生處在青春期，對(duì)很多事物缺乏分辨能力，喜歡模仿，喜歡新奇刺激的東西。身為班主任，需要運(yùn)用自身的知識(shí)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們辨別是非好壞，避免誤入歧途。其次，初中班主任應(yīng)該具備較高的教學(xué)水平。成績(jī)是評(píng)判工作成果的一種手段。作為初中班主任，在上課的時(shí)候應(yīng)熟練運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而提高自己在班級(jí)里的威信。再次，一位老師的教學(xué)水平越高，越容易得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，也更容易融入學(xué)生中間。

（二）初中班主任要具備高尚的精神

班主任的工作是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，要一個(gè)人面對(duì)四五十個(gè)不同性格的學(xué)生，經(jīng)常需要面對(duì)和處理各種突發(fā)的班級(jí)狀況。所以，身為班主任，不能為了一己私利去影響正常的教學(xué)工作。班主任要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不能給學(xué)生灌輸負(fù)面的、消極的思想。同時(shí)，要明白班主任工作不是為了追名逐利，而是為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為了提高自身的教學(xué)水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整體發(fā)展的觀念

班主任與學(xué)生朝夕相處，從心理上說，每個(gè)老師都喜歡行為規(guī)范、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但是在一個(gè)班集體中難免會(huì)有表現(xiàn)不太好的學(xué)生。在這種學(xué)生表現(xiàn)參差不齊的情況下，班主任一定要樹立整體發(fā)展的觀念，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從全局出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

三、初中班主任的管理和教育藝術(shù)

在管理班級(jí)的過程中，班主任要將如何管理、如何教育當(dāng)作一門藝術(shù)。要用心去傾聽學(xué)生的心聲，把握學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，不斷提高自己的管理水平，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)里的重要作用。

（一）發(fā)揮班干部的帶頭作用

對(duì)于初中班主任來說，班干部是班級(jí)中選的優(yōu)秀學(xué)生代表，不僅是協(xié)助班主任管理班級(jí)的幫手，也是班主任和其他同學(xué)之間溝通的橋梁和紐帶。所以，班主任必須充分認(rèn)識(shí)到班干部的重要作用，選拔合適的班干部協(xié)助班主任的日常管理工作和教學(xué)工作。班干部選拔的過程要做到公平、公正、公開，使選出來的班干部能夠讓老師和同學(xué)都滿意?？梢远ㄆ趯?duì)班干部進(jìn)行換屆選舉，讓每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)選班干部的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與的過程中都能提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）進(jìn)行制度化管理

“無規(guī)矩不成方圓”，在日常的教學(xué)工作中，這個(gè)道理仍然非常實(shí)用。雖然班級(jí)只是社會(huì)中一個(gè)很小的單位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班級(jí)這個(gè)單位最優(yōu)化。班集體除要遵守學(xué)校規(guī)定的行為準(zhǔn)則外，還要遵守班級(jí)的管理制度。比如說，在舉辦校內(nèi)活動(dòng)或者集體活動(dòng)的時(shí)候，要求每個(gè)人都準(zhǔn)時(shí)出勤，并及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。對(duì)于學(xué)校要求遵守的行為準(zhǔn)則，身為班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不僅要包括學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，也要包括班級(jí)文化的建設(shè)。

（三）掌握科學(xué)的管理和教育藝術(shù)

班主任想要做好班級(jí)管理工作，就必須了解每一個(gè)學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都放在心上，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的重視和鼓勵(lì)。在日常教學(xué)工作中，要傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們營造一個(gè)良好的氛圍，幫助他們成長。初中階段作為人一生中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，意味著從兒童變成了小小少年，心理和生理的成熟會(huì)給學(xué)生帶來諸多困惑。身為班主任，要耐心解答他們遇到的各種問題，細(xì)心觀察每個(gè)人的變化，及時(shí)給他們提供幫助，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

教育的不斷深化改革給班主任的日常教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，面對(duì)一群活潑可愛、變化多樣的學(xué)生，初中班主任要對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，平衡好與每個(gè)學(xué)生之間的關(guān)系。在工作中，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的管理和教育水平，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.007

初中班主任在整個(gè)班級(jí)管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級(jí)中發(fā)揮著主導(dǎo)、組織和管理的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)合格的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和探索世界，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學(xué)及班級(jí)管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。

一、班主任應(yīng)樹立積極的心理品質(zhì)――為人師表，率先垂范

通過問卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個(gè)維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項(xiàng)積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠實(shí)、愛和被愛、團(tuán)隊(duì)精神、審美;而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個(gè)工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。

二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力――因材施教

專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長期性的特點(diǎn)，而教學(xué)能力具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。班主任既是管理者也是教學(xué)施行者，由于這個(gè)雙重身份的存在，班主任必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是根本。教學(xué)能力由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、學(xué)科教學(xué)能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學(xué)生需求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)，這是一個(gè)持久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是因?yàn)橹橇Φ拖拢侨狈玫膶W(xué)習(xí)方法，班主任需要利用“制度激勵(lì)”“氛圍熏陶”“意識(shí)覺醒”等輔手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并利用學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行分層教學(xué)，最終達(dá)到因材施教的目的。

三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部――愛與嚴(yán)格雙重并舉

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)組織，在班級(jí)管理中，學(xué)生干部起著很大的作用?？赡芎芏喟嘀魅螘?huì)說：班委的作用很小，可有可無。但從長遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)生是一個(gè)個(gè)發(fā)展的個(gè)體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺(tái)”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，不僅能減少班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？

（一）重點(diǎn)選拔，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)

班委的選拔可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行選拔，但有一點(diǎn)必須做到――競(jìng)爭(zhēng)上崗。因?yàn)閷?duì)于初中生來說，競(jìng)爭(zhēng)的第一要?jiǎng)?wù)就是成績(jī)，因此讓學(xué)生自發(fā)的形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)這是班主任認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制，更是一種對(duì)能力的“認(rèn)可”。

（二）培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)

作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。而學(xué)生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻(xiàn)。在班級(jí)管理中，班主任要注重引導(dǎo)，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進(jìn)意見，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度剖析問題，這是“愛”的體現(xiàn)。

（三）有收有放，張弛有度

在班級(jí)管理中，并不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)斐梢恍┎涣加绊?。因此，在班?jí)管理中應(yīng)該張弛有度，對(duì)班干部要適當(dāng)放權(quán)，一旦班委會(huì)建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會(huì)的作用，發(fā)揚(yáng)班干部的自主能動(dòng)性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級(jí)，開展活動(dòng)。但是在放權(quán)的同時(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴(yán)格”的體現(xiàn)。

四、講究溝通技巧

班主任也擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，加上班級(jí)的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時(shí)偶爾會(huì)帶上一些主觀的感彩。如果事實(shí)與班主任了解得不一致，而班主任又對(duì)該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)，長此以往，則會(huì)失去“民心”。所以，及時(shí)、準(zhǔn)確地與學(xué)生溝通，能夠較好地把握事情的主動(dòng)脈，并較好地把事情解決，這是學(xué)生樂于見到的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。

五、完美的教育藝術(shù)源自于點(diǎn)滴付出

初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動(dòng)比較大，心理健康問題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對(duì)五個(gè)方面，而教育方式、性意識(shí)、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個(gè)群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對(duì)父母的期望值過高等成為了中學(xué)生心理健康問題的主要癥狀。在這個(gè)大前提下，教師必須實(shí)時(shí)關(guān)注關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)給予學(xué)生以“技術(shù)支持”，而這個(gè)艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彪S著教育的不斷發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，每個(gè)家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生與家庭之間的橋梁，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報(bào)的付出，因?yàn)橥昝赖慕逃囆g(shù)源自點(diǎn)滴付出。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉福香. 初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功：教育，2010（12）.

篇（6）

1初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應(yīng)該具有良好的教學(xué)態(tài)度和先進(jìn)的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學(xué)習(xí)教育部門頒布的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)班主任的工作有一個(gè)全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個(gè)人行為，最終提高班級(jí)管理效果。其次，班主任在管理及教育學(xué)生的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)時(shí)代的教育模式應(yīng)該是充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教育原則，從學(xué)生生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)等采取“差異化”的管理和教育，使學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)能夠得到突顯，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。最后，為實(shí)現(xiàn)國家對(duì)綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，初中班主任不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，還需要不斷提升綜合素質(zhì)。在自我學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科、個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議

教育的全面改革，初中教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質(zhì)上，而是要不斷提高管理及教育的藝術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)中，管理與教育不僅是一門技術(shù)，同時(shí)也可稱之為藝術(shù)，這門藝術(shù)要求初中班主任要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理、個(gè)性等特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，為適應(yīng)時(shí)展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術(shù)的藝術(shù)性。而關(guān)于初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)建議。

2.1運(yùn)用制度化班級(jí)管理策略

“沒沒有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)作為初中教育的一個(gè)小單位，建立一個(gè)完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級(jí)管理制度，有助于班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。而一個(gè)完整的班級(jí)管理制度，應(yīng)該包含量方面的內(nèi)容，一是成文制度，二是費(fèi)城問制度，前者指的是日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級(jí)管理制度，后者則表示一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣、習(xí)慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實(shí)際管理與教育中，首先應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)的班級(jí)管理成文制度，一方面以保證班級(jí)管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升，促進(jìn)管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己班級(jí)的傳統(tǒng)、班風(fēng)等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)一種健康、積極的思想觀念，營造一個(gè)舒適、健康的班級(jí)管理氛圍。

2.2發(fā)揮班干部的作用

在班級(jí)管理與教育該工作中，班干部永遠(yuǎn)是班主任不可缺少的得力助手，其是實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶，對(duì)于促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術(shù)性，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進(jìn)行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點(diǎn)選取，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的原則，即從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進(jìn)行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質(zhì)性，還能起到一種激勵(lì)學(xué)生不斷自我提升的作用。在班干部實(shí)踐的過程中，班主任要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時(shí)充分發(fā)揮班干部的作用，在班級(jí)管理工作中，適當(dāng)給予班干部權(quán)利，以緩解班級(jí)管理的嚴(yán)肅氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

2.3注意掌握管理與教育藝術(shù)

由于初中學(xué)生處于人生的一個(gè)叛逆階段，大部分學(xué)生多會(huì)存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實(shí)施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關(guān)系。首先，要在不影響教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，營造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對(duì)性的管理及教育措施，既要重視成績(jī)好的學(xué)生，又要幫助成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，做到教學(xué)上區(qū)別對(duì)待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級(jí)的總體素質(zhì)。其次，班主任要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為趨向等，對(duì)于出現(xiàn)叛逆傾向的學(xué)生，要及時(shí)給予其心理疏導(dǎo)，通過耐心開導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式糾正其錯(cuò)誤的思想觀念或?qū)W習(xí)觀念，主要目的是促進(jìn)其思想、學(xué)習(xí)等健康發(fā)展，同時(shí)避免不健康思想對(duì)其他學(xué)生的影響。最后，初中班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問題，不僅要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的關(guān)愛度，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛集體，就能從根本上提高班級(jí)的凝聚力，從而推動(dòng)班級(jí)的全面發(fā)展。

3小結(jié)

在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，初中班主任作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)，不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；同時(shí)還要充分發(fā)揮班級(jí)管理制度、班干部的作用，掌握實(shí)際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術(shù)的藝術(shù)性，從而才能有效地提高班主任在教學(xué)中的作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2016(08):10.

篇（7）

初中班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁。隨著教育改革的深化，班主任在初中班級(jí)管理中的作用日益凸顯。班主任如何做好初中班級(jí)的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)引導(dǎo)其健康成長，已經(jīng)成為初中教育的一個(gè)重要課題。

1、提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用

班主任應(yīng)樹立甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，樂于為師，愛崗敬業(yè)。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長的煩惱；要學(xué)會(huì)期待，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，才能博取學(xué)生的信任，才愿意與你交往。

同時(shí)，由于初中階段是人生中非常關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期中的初中生具有可塑性強(qiáng)、好奇心大、適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，而針對(duì)這些特點(diǎn)，班主任在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發(fā)揮出高度負(fù)責(zé)和無私奉獻(xiàn)的精神，得到學(xué)生的信任和家長的滿意。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大程度上的做到對(duì)班級(jí)管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會(huì)從家長那里得到更多的配合和支持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的全面管理。

2、尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。

初中生正處在從少年時(shí)期向青年時(shí)期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，具有簡(jiǎn)單、幼稚和半成熟的特點(diǎn)。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

3、注重情感教育，與學(xué)生用心溝通

在做好自身表率帶頭作用的同時(shí)，班主任還要具備一份關(guān)愛學(xué)生的愛心，加強(qiáng)感情上的投入，同時(shí)還有做好班主任工作的決心和信心。在對(duì)待學(xué)生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關(guān)心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在感受到班主任愛心的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己人生坐標(biāo)的定位，明確目標(biāo)并為之奮斗。

在具體工作中，一定要將堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準(zhǔn)則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要因勢(shì)利導(dǎo)、心平氣和。在教育學(xué)生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。

4、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，建立平等的生生關(guān)系

要提高班級(jí)管理效率，班主任還應(yīng)選拔、培養(yǎng)幾位優(yōu)秀的班干部，選出的班干部應(yīng)具有工作能力強(qiáng)、心地善良、胸懷開闊、頭腦聰明、思維敏捷等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，要做好對(duì)班干部的管理工作。

班主任應(yīng)做發(fā)揮自身能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，提高班級(jí)管理效率。一是要在班集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的熱情和能力，無論是主題活動(dòng)、文體活動(dòng)、評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓他們?nèi)ソM織、去設(shè)計(jì)，讓他們?cè)凇芭_(tái)前”亮相，班主任在“后臺(tái)”指導(dǎo)；二是教育他們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，既要善于工作，又要善于學(xué)習(xí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的干部，應(yīng)聯(lián)系科任教師給以個(gè)別輔導(dǎo)，是他們逐步撞過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅(jiān)定當(dāng)干部的信心；三要注意保護(hù)班干部的積極性，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為順利工作創(chuàng)造條件，全體同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)信任、應(yīng)由集體主義依榮譽(yù)感，服從干部的指揮安排，如有意見應(yīng)采取恰當(dāng)方式途徑提出，但原則上應(yīng)先執(zhí)行，少數(shù)必須服從多數(shù)，班干部工作方法卻有不當(dāng)，經(jīng)全班同學(xué)討論后改正，必要時(shí)班主任出面承擔(dān)責(zé)任?？傊?，對(duì)學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特張是使用班干部的主要方法。

5、營造積極的班級(jí)文化，建立班級(jí)目標(biāo)

現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志。班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，已越來越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項(xiàng)重要課題。初中班主任應(yīng)負(fù)起責(zé)任營造積極的班級(jí)文化。

篇（8）

要想搞好班級(jí)管理工作，班干部的作用不可忽視。因?yàn)榘喔刹渴前嗬飳W(xué)生中某一方面的優(yōu)秀者，而且班干部來自于學(xué)生中間，他們對(duì)于班里學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣等都有較全面及時(shí)的掌握，會(huì)在學(xué)生與班主任之間架起溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)的紐帶作用。能夠培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，不僅班主任的管理會(huì)輕松許多，而且還會(huì)使管理極有成效。

一、農(nóng)村初中班干部培養(yǎng)的障礙

社會(huì)的發(fā)展使農(nóng)村初中學(xué)生這一原本相對(duì)單純的群體，也逐日復(fù)雜多變，班干部培養(yǎng)也越來越難。

（一）留守學(xué)生多。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的驅(qū)使作用，農(nóng)村學(xué)生家長進(jìn)城已成了別無選擇的選擇，于是空殼家庭、留守學(xué)生等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，許多農(nóng)村已人去屋空，田地荒蕪。帶不走的初中學(xué)生，也由此而成為一個(gè)不能良性發(fā)展、存在許多問題的群體，培養(yǎng)班干部就會(huì)更難。

（二）厭學(xué)現(xiàn)象普遍。不可否認(rèn)，當(dāng)前的厭學(xué)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，許多農(nóng)村初中學(xué)生因缺乏積極有效的指導(dǎo)，缺乏理想，缺乏信仰，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)信心不足，許多小小年紀(jì)就開始?jí)櫬?，這是一種危險(xiǎn)的信號(hào)。

（三）學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重，難以溝通。上個(gè)世紀(jì)，大多數(shù)農(nóng)村孩子都有在農(nóng)田里參加勞動(dòng)的經(jīng)歷，他們體驗(yàn)過什么是苦與甜，懂得什么是享受與付出，再苦再累也不會(huì)有怨言。但現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，由于自身接觸社會(huì)面廣，成熟較早，加之愛的缺失，心理健康問題極為普遍，像焦慮、孤僻、煩躁、敏感、猜忌、沖動(dòng)、偏激、自卑、怯懦、抑郁等等，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)微不足道的現(xiàn)象而出現(xiàn)極端情緒，導(dǎo)致心理變態(tài)，精神頹廢，消極對(duì)待人生。

以上現(xiàn)象，都為班干部的選拔與培養(yǎng)制造了較大障礙，但同時(shí)也顯示出培養(yǎng)能力較強(qiáng)班干部的必要性與迫切性。

二、農(nóng)村初中班干部的培養(yǎng)方法

（一）選。不是每個(gè)同學(xué)都可以擔(dān)任班干部的，對(duì)于新接手的班級(jí)，必須通過勤觀察、多了解，從幾十號(hào)人里選出班干部的“苗子”。怎樣觀察，了解哪些方面呢？一是查閱資料。每個(gè)學(xué)生，都有相關(guān)的個(gè)人資料，這就是班主任第一要做的工作。要詳細(xì)掌握學(xué)生的家庭住址，家庭生活狀況，學(xué)生的特長愛好，尤其要關(guān)心看小學(xué)時(shí)是否擔(dān)任過班干部，擔(dān)任過什么班干部，曾經(jīng)的班主任對(duì)他的工作有怎樣的評(píng)價(jià)等等，盡量做到全面詳實(shí)，以便對(duì)學(xué)生有更客觀的了解。二是觀察表現(xiàn)。通過查閱資料，就會(huì)圈定部分班干部的人選，這時(shí)候就要親自觀察他們的個(gè)人表現(xiàn)。是否有人脈，遇事會(huì)不會(huì)站出來，對(duì)某一項(xiàng)工作有沒有較好的指導(dǎo)意見，善于親自去干還是善于組織安排，有沒有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，有沒有較強(qiáng)的自我管理能力等等，這些都需經(jīng)過較長時(shí)間的考察，才能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋环矫娴墓芾眍I(lǐng)導(dǎo)才能，然后結(jié)合每個(gè)班干部的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，委以重任。

篇（9）

學(xué)生工作是任何一所學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，學(xué)生工作的好壞對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)以及教育程度有著重大的影響。而班主任是學(xué)生的直接管理人，尤其是初中學(xué)生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 擔(dān)當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人。

從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開始向成熟邁進(jìn)，他們開始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過渡階段的健康成長。

1.2 充當(dāng)各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。

學(xué)生、教師、家長三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的幾點(diǎn)措施

2.1 言傳身教，以身作則。

班主任要樹立良好的形象，并善于與學(xué)生溝通交流，打成一片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。班主任既要以言語教育學(xué)生，又要與身作則。如果老師在關(guān)鍵時(shí)刻能以身作則，在學(xué)生看來老師的這一小小的舉動(dòng)就是對(duì)他們的愛。古人有句話說過，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！边@說明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質(zhì)，樹立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛、自信，獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同，值得學(xué)生尊重與敬愛。

2.2 真誠溝通，激勵(lì)學(xué)生。

班主任要與學(xué)生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠的心去關(guān)心與愛護(hù)每一位學(xué)生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可。班主任要時(shí)刻留心觀察，抓住正確的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育。首先，激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情，并把愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；其次，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，例如外出踏青、社區(qū)活動(dòng)、演講比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，并借此活動(dòng)時(shí)開展教育；再次，以學(xué)生身邊的故事來教育學(xué)生；最后，以班主任自身的故事以及生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要積極設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。

一方面，班主任要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要經(jīng)常與學(xué)生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時(shí)，要有針對(duì)性地與一些“問題學(xué)生”進(jìn)行交流與溝通，引導(dǎo)樹立正確的思想觀念，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足之處。另一方面，班主任要幫助學(xué)生正確理解思想文化，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)自身理想以及提高自身能力的必要準(zhǔn)備。

2.4 對(duì)待學(xué)生都一視同仁。

中學(xué)生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強(qiáng)；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開導(dǎo)以及真心的關(guān)愛，令他們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較聰明，而且很有個(gè)性，但是沒有把心思放到學(xué)習(xí)上，如果他們違反紀(jì)律而受到處分時(shí)，會(huì)激起他們更加叛逆。因此，對(duì)于這類學(xué)生，要多多給予關(guān)心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠去感染，令他們回歸正途，專心學(xué)習(xí)，即使依然調(diào)皮，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)。老師要經(jīng)常關(guān)心與照顧學(xué)生，哪怕是一句溫暖的話，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響與波瀾。班主任應(yīng)該充分利用這點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，即時(shí)給以需要幫助的學(xué)生提供關(guān)愛，以真誠打動(dòng)學(xué)生。

2.5 營造良好的班風(fēng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具有一個(gè)良好的班風(fēng)。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。同時(shí)，班主任有認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，進(jìn)行正確引導(dǎo)，精心培育，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛在的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們健康、快樂地成長。

3 初中班主任要有高超的管理藝術(shù)

管理是一門藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對(duì)象都是個(gè)性鮮明富有活力的新時(shí)期學(xué)生，對(duì)他們的管理同樣也是一種科學(xué)。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)以提高科學(xué)管理水平。

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對(duì)班級(jí)里的活動(dòng)都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級(jí)的方法，同時(shí)重視班干部的選拔工作，建立班級(jí)委員會(huì)，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。

3.2 班級(jí)管理制度化

沒有規(guī)矩就不成方圓。班級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級(jí)的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生要用不同方法對(duì)待，要因人而異，有針對(duì)性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對(duì)學(xué)生要一視同仁，獎(jiǎng)懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級(jí)自然會(huì)形成一股全力，推動(dòng)全面發(fā)展。

結(jié)語：

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王林紅.漫談班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2006（24）：16.

篇（10）

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；班主任管理；初探

農(nóng)村初中班主任是班級(jí)管理的責(zé)任人，是班級(jí)管理的組織者和指導(dǎo)者。班主任管理工作關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長，農(nóng)村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農(nóng)村初中的班主任管理工作，班主任要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，從農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐出發(fā)，開展班級(jí)管理工作。

一、重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

加強(qiáng)德育是班級(jí)管理的首要工作，是促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長的關(guān)鍵。班主任要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開展德育工作。

在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)上存在很多不利于學(xué)生成長的不良因素。尤其是農(nóng)村成長的孩子，思想教育程度參差不齊，學(xué)生思想存在的差異比較大。班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要重視集體主義教育。農(nóng)村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過強(qiáng)而又敏感，班主任要結(jié)合他們的性格弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、采取適合不同學(xué)生的班級(jí)管理方法，既要鼓勵(lì)發(fā)展他們性格的優(yōu)點(diǎn)，又要讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)融入集體。在班級(jí)管理方面，班主任要加強(qiáng)集體主義教育。經(jīng)常利用班會(huì)課為學(xué)生搜集既具有時(shí)代感又充滿著各種正能量的電影或新聞特寫，使學(xué)生在具體可感的圖畫中潛移默化的受到教育，接著組織學(xué)生討論，讓他們說說自己的觀后感，把淺層的認(rèn)識(shí)升華到理性的感受。這樣，學(xué)生存在的很多問題也逐漸被自己克服。

二、細(xì)化班級(jí)管理環(huán)節(jié)，多舉措完善班級(jí)管理。

農(nóng)村初中班主任，要抓好班級(jí)管理，就必須從學(xué)生、教師、家長三方關(guān)系入手，圍繞學(xué)生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開分析，找出切實(shí)可行的方法和具體策略。班主任在抓班級(jí)管理時(shí)，要細(xì)化班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，采取多舉措的班級(jí)管理，才能搞好農(nóng)村初中班級(jí)管理工作。

（一）深入了解學(xué)生，開展人文關(guān)懷教育。

班主任對(duì)學(xué)生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學(xué)生做朋友。對(duì)于本班的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的開導(dǎo)，有的學(xué)生從小學(xué)開始一直就是差生，他們升學(xué)到初中又是連窩端進(jìn)來的。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)自信心的疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和打好基礎(chǔ)知識(shí)的角度來進(jìn)行心理教育，班主任可以采取結(jié)對(duì)子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，還要對(duì)他們的任何一點(diǎn)小的進(jìn)步都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適時(shí)肯定，保持他們上進(jìn)的盡頭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

在班級(jí)管理上，班主任要滿懷熱情，對(duì)學(xué)生要有耐心和信心，通過深入了解學(xué)生的發(fā)展變化，采取有針對(duì)性的措施，改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。從每一個(gè)學(xué)生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)教育學(xué)生；在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，大膽鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理從我做起的“主人翁”意識(shí)。

（二）重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)班干部和任課教師參與班級(jí)管理的積極性。

班級(jí)管理工作，單靠班主任個(gè)人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學(xué)生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用，時(shí)刻能夠掌握班級(jí)學(xué)生的真實(shí)變化。班干部的紀(jì)律維護(hù)和班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責(zé)任心強(qiáng)，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和樂于搞好班級(jí)服務(wù)工作的優(yōu)秀學(xué)生來擔(dān)任。

班級(jí)的任課教師對(duì)于學(xué)生課堂和學(xué)情是很了解的，也可以給班主任的班級(jí)管理提供借鑒性的建議。班主任要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)，很多時(shí)候要通過任課教師來了解。班主任要充分調(diào)動(dòng)任課教師的參與班級(jí)管理的熱情和積極性，學(xué)科教師的監(jiān)督管理，對(duì)于班級(jí)的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都是很重要的。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長溝通的平臺(tái)。

班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理的過程中，遇到問題學(xué)生時(shí)，要及時(shí)與其家長溝通，把學(xué)生在校存在的問題，以及家長要配合監(jiān)督管理的問題，征求家長的意見，實(shí)現(xiàn)家校配合，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。對(duì)于有些學(xué)生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時(shí)候，班主任要站在學(xué)生的角度提出一些涉及到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的注意事項(xiàng)，同家長進(jìn)行交流。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中班主任難當(dāng)，作為農(nóng)村初中班主任，要知難而上，從農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的班級(jí)管理方法，開展班級(jí)管理要真正從多角度、多環(huán)節(jié)著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態(tài)度，換位思考問題，與學(xué)生談心平等待人，綜合從學(xué)生、家長、學(xué)校角度分析問題、處理問題。只有這樣，才能真正的把農(nóng)村初中的班主任管理工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長。

參考文獻(xiàn)

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