序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在大學(xué)四年里,我希看我的學(xué)生們不止把學(xué)習(xí)工作做得漂亮,還?？此麄?cè)诖髮W(xué)里學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。例如最基本的——宿舍衛(wèi)生,我經(jīng)常會(huì)到學(xué)生們的宿舍往看看,被子要疊,床單被罩要勤換,地面要勤打掃,這的確都是小事,但是我經(jīng)常對(duì)他們說:一屋不掃何以掃天下,要從細(xì)節(jié)鑄造學(xué)生的成功之路。

往年上海某大學(xué)的女生宿舍由于違章使用電器而損害了學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn),并獻(xiàn)出了自己年輕寶貴的生命,她們違章使用電器,付出了沉重的代價(jià)。我是一名教師,我?？次业膶W(xué)生們能夠健康快樂的從這里畢業(yè),我不?？纯吹轿业膶W(xué)生們由于違章使用電器而遭遇相同的境況。在班里我多次申明,不準(zhǔn)在宿舍使用大功率電器,我也多次到宿舍往檢查,有些同學(xué)對(duì)我的做法表示不理解,但是這么做,是為了他們,是為了學(xué)校。我也會(huì)繼續(xù)和同學(xué)們溝通,使我和學(xué)生的觀點(diǎn)達(dá)到更多的一致。

男生們大多不拘小節(jié),這也表現(xiàn)在他們的生活上——在宿舍睡覺不插門,出往不鎖門,臨時(shí)串門不關(guān)門,這些都是安全隱患!為什么一號(hào)樓財(cái)產(chǎn)安全事故頻發(fā),我以為這跟學(xué)生們的生活習(xí)慣有很大關(guān)系,班會(huì)上我夸大,男生們離開宿舍之前要記得鎖門,遇見可疑職員要及時(shí)向保衛(wèi)處報(bào)告,切忌血?dú)庵?見義勇為也要有保護(hù)自己的聰明。

在這里,我想反映一下同學(xué)們的想法:是否可以為我們這幾棟宿舍樓樓口安裝攝像頭呢?這樣一來,可以對(duì)犯罪分子起到一定的震懾作用,也方便我院保衛(wèi)處的同道們更好的參與校園安全建設(shè),我相信這一舉措一定會(huì)增加學(xué)生對(duì)我們的好感與信任。

二、衛(wèi)生飲食,防止病從口進(jìn)。

天氣逐漸變熱,食品*速率加快,好多學(xué)生喜歡在外面的小吃街買點(diǎn)小吃,我不鼓勵(lì)學(xué)生們吃有餡兒的食品,買飯的時(shí)候應(yīng)該挑選衛(wèi)生狀況相對(duì)較好的攤位進(jìn)行消費(fèi);再一個(gè),學(xué)生自己也應(yīng)該具有初步的對(duì)事物新鮮程度的判定能力,看到飯菜不新鮮不要往湊合,身體健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);夏季冷飲開始走俏,我提醒學(xué)生們,吃冷飲也要適量,避免急性腸胃炎等疾病的發(fā)生。

三、可以嘗試走進(jìn)社會(huì),切勿結(jié)交損友。

我跟學(xué)生們說,社會(huì)并非猛于虎,關(guān)鍵是看你如何挑選自己的路,走什么樣的路,就會(huì)熟悉什么樣的朋友,反之亦然。

大學(xué)生本身這一階段的心里特征也比較復(fù)雜,既有學(xué)生具有的天真幼稚,又有成年人具有的成熟穩(wěn)重,兩者交錯(cuò),有時(shí)會(huì)給學(xué)生們帶來一定的誤導(dǎo)——朋友多了路好走,要想路好走,要看你交什么樣的朋友,益友珍貴,損友害己。很多學(xué)生開始嘗試走進(jìn)社會(huì),例如打工,例如愛好愛好,使我們的同學(xué)結(jié)交了一些社會(huì)上的朋友,但是作為成年人的學(xué)生一定要謹(jǐn)記:社會(huì)上的人不是你的同學(xué)老師不是你的父母支屬,對(duì)待他們一定要小心慎重,害人之心不可有但防人之心不可無。我也衷心的希看學(xué)生們可以早日長(zhǎng)出飽滿的羽翼,希看他們飛得更高,走的更遠(yuǎn)!

四、珍愛生命,闊別危險(xiǎn)。

社會(huì)文化越加趨向于多元化,85、90后的學(xué)生們有相當(dāng)一批人思想較為開放,有的學(xué)生們一起往KTV或者酒吧一類的娛樂場(chǎng)所往消遣,我個(gè)人表示理解,年輕人應(yīng)該有自己的娛樂活動(dòng)。但大是大非要擺在前面——一類的例如*、*、*等致使神經(jīng)興奮類藥品學(xué)生們應(yīng)當(dāng)進(jìn)步警惕,自己不往碰它們,也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,不吃不喝別人贈(zèng)與的飲品食品,也不能由于他人的慫恿或是激將而呈英雄接觸。

篇（2）

2.高校中安全科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和原則

2.1教學(xué)目標(biāo)。高校中安全科學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是介紹正確的安全思想，并使大學(xué)生能夠牢牢樹立正確的安全意識(shí)；用系統(tǒng)的安全科學(xué)理論知識(shí)武裝大學(xué)生頭腦；讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、工作中能夠識(shí)別、解決安全問題。安全科學(xué)課程首先要培養(yǎng)大學(xué)生形成安全意識(shí)和觀念，根除他們錯(cuò)誤的安全觀念和沒有安全的安全思想；將“生產(chǎn)必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產(chǎn)與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應(yīng)引入國(guó)外先進(jìn)的安全理念，介紹國(guó)外完備的職業(yè)健康與安全管理體系，使大學(xué)生在以后不同的生產(chǎn)生活過程中具有特定的安全觀念，產(chǎn)生不同的安全認(rèn)知和態(tài)度，進(jìn)而做好對(duì)安全的規(guī)劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識(shí)之后，學(xué)習(xí)一定的安全理論知識(shí)是必要的也是必需的。理論上，要學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)，懂得事故為什么會(huì)發(fā)生，事故有哪些類型，針對(duì)不同的事故類型采取哪些預(yù)防措施，事故發(fā)生后應(yīng)該做何處理，日常工作中如何識(shí)別危險(xiǎn)源，等等。

2.2教學(xué)原則。安全科學(xué)理應(yīng)看做是一門像法律基礎(chǔ)課一樣的基礎(chǔ)課或工具課，文理科專業(yè)都應(yīng)開設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拿起這把工具在工作中保護(hù)自己、他人和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)安全。安全科學(xué)作為大學(xué)教育中的一門工具課程，課時(shí)不宜太多，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期。旨在讓學(xué)生形成安全概念、樹立安全意識(shí)，了解安全法律法規(guī)。具體的安全技術(shù)與管理還是由安全工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生完成。大學(xué)教育中，如一些礦業(yè)、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學(xué)科的專業(yè)，在講課過程中應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行授課，課時(shí)可以適當(dāng)多一些。安全科學(xué)課程的講授任務(wù)應(yīng)該由高校專門配備安全專業(yè)畢業(yè)的專職老師進(jìn)行，有些課程最好能夠和相關(guān)專業(yè)課老師一起講授。

3.高校中安全科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

3.1首先，要讓學(xué)生了解目前對(duì)安全科學(xué)的研究是運(yùn)用系統(tǒng)工程原理進(jìn)行的，即對(duì)生產(chǎn)中的安全問題進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)分析及系統(tǒng)評(píng)價(jià)，并采取系統(tǒng)控制，所以應(yīng)向?qū)W生介紹系統(tǒng)和系統(tǒng)工程的概念。其次必須讓學(xué)生掌握事故理論，了解生產(chǎn)中的危險(xiǎn)性是怎樣變成事故的，要講授事故的涵義、分類及構(gòu)成要素；事故的影響因素和原因；事故模式理論；事故的發(fā)展階段、特性、法則和預(yù)防原則。再次，讓學(xué)生在以后的工作中能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，了解、查明系統(tǒng)存在的危險(xiǎn)性，估計(jì)事故發(fā)生的概率和可能產(chǎn)生的傷害及損失的嚴(yán)重程度，確定哪種危險(xiǎn)能夠通過修改設(shè)計(jì)或改變控制系統(tǒng)運(yùn)行程序加以預(yù)防，應(yīng)向?qū)W生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數(shù)、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統(tǒng)安全分析方法。最后，要特別強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)方法，這樣才可以在工作中有效地運(yùn)用各種知識(shí)和科學(xué)手段，分析研究歷史資料，對(duì)安全生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)或可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行事先分析。

3.2介紹安全經(jīng)濟(jì)和安全投入的辯證關(guān)系，明白現(xiàn)代社會(huì)對(duì)安全科學(xué)技術(shù)提出的要求，即用社會(huì)有限的投入實(shí)現(xiàn)人類盡可能高的安全水準(zhǔn)，在人類可接受的安全水平上盡量節(jié)約社會(huì)的安全投入。

3.3介紹安全管理的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生清楚我國(guó)安全工作的指導(dǎo)方針是“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”。了解我國(guó)從中央至地方各省、市，已基本制定了對(duì)各種行業(yè)及特殊性質(zhì)工作的安全法規(guī)、規(guī)定、條例和辦法等；從《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規(guī)，基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國(guó)各方面的安全監(jiān)察執(zhí)法機(jī)構(gòu)，并學(xué)會(huì)利用它，為自身的案例提供保障。了解我國(guó)企業(yè)安全目標(biāo)管理的意義和內(nèi)容，以及企業(yè)職業(yè)健康安全管理體系的建立、實(shí)施與認(rèn)證等。

3.4介紹安全生產(chǎn)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)和重大危險(xiǎn)源的識(shí)別、評(píng)價(jià)，監(jiān)控和安全管理制度，針對(duì)導(dǎo)致安全事故危險(xiǎn)因素的系統(tǒng)管理。

3.5介紹應(yīng)急救援預(yù)案的制訂與實(shí)施等內(nèi)容，使學(xué)生在未來的工作中，遇到重大安全生產(chǎn)事故不延誤救援工作，在第一時(shí)間內(nèi)作出應(yīng)該做的正確決重。同時(shí)，掌握必備的衛(wèi)生急救技術(shù)。介紹安全文化的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道安全文化建設(shè)，是通過營(yíng)造良好的人文氛圍和建立良好的人際關(guān)系，對(duì)人的理念、意識(shí)、態(tài)度和行為等形成從無形到有形的影響，從而對(duì)人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，以達(dá)到減少人為事故的目的。

4.高校中安全科學(xué)教育的輔助途徑

高校中除進(jìn)行課程教學(xué)外，高等院校應(yīng)結(jié)合全國(guó)的“安全月”、“消防日”等活動(dòng)在校內(nèi)開設(shè)一些諸如安全法律、法規(guī)、案例分析、職業(yè)病防治類的講座、報(bào)告和學(xué)習(xí)班等。大學(xué)校園中的學(xué)生會(huì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，成立大學(xué)生安全社團(tuán)或協(xié)會(huì)；在校園生活中，應(yīng)各個(gè)季節(jié)時(shí)期和學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)安全的宣傳。另外，對(duì)于交通、建筑、冶金等特殊行業(yè)，學(xué)校的專業(yè)教研室應(yīng)根據(jù)情況在學(xué)生畢業(yè)期間進(jìn)行一次專業(yè)安全培訓(xùn)；在畢業(yè)論文答辯時(shí)，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的論文提問一兩個(gè)有關(guān)安全的問題。

篇（3）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的不斷深入，開放的社會(huì)信息和便捷的網(wǎng)絡(luò)通信手段，給各類違法犯罪行為提供了便利，新的犯罪形式層出不窮。從近年來社會(huì)頻發(fā)的各類大學(xué)生安全事件中，讓我們看到了當(dāng)前大學(xué)生安全教育的缺失，使得高校安全教育面臨新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也讓我們對(duì)當(dāng)前高校開展的安全教育課程提出了反思。

1當(dāng)前大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀

自廣西教育廳發(fā)文規(guī)定要把大學(xué)生安全教育課列為大學(xué)生必修課后，高校領(lǐng)導(dǎo)三令五申地一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全教育的重要性，然而在實(shí)際的操作過程中則往往出現(xiàn)“重拿輕放”的現(xiàn)象。由于安全教育課的開課時(shí)間相對(duì)比較短，各方面的研究不多，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少，導(dǎo)致了安全教育課在組織和管理的過程中出現(xiàn)各種不足。首先，在開課形式上，近年來，各高校不斷摸索探討安全教育課的課程模式。從最開始的集中課堂授課模式到現(xiàn)在的以班會(huì)教育模式，從最初的短期集中講授到現(xiàn)在的分學(xué)年分類講授，高校安全教育課的形式在不斷的嘗試新的方式。但是，正是由于這些嘗試性的行為，使得部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)安全教育課程無關(guān)緊要，在思想上輕視安全教育課。目前，我校將安全教育課安排給各年級(jí)帶班輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員以班會(huì)形式開展安全教育課程，而很多輔導(dǎo)員為了節(jié)省時(shí)間，往往將安全教育課下放給各班的班委，有班委組織完成，使得安全教育課流于形式。其次，在師資隊(duì)伍方面，目前，安全教育課的授課教師主要是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員的專業(yè)構(gòu)成十分的復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員對(duì)安全教育的研究較少，理論知識(shí)比較匱乏，并且，輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)比較年輕，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過程中，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。另外，由于部分輔導(dǎo)員對(duì)安全教育課的不重視，為了應(yīng)付完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，部分班級(jí)的安全教育課由班委組織進(jìn)行。而學(xué)生本身對(duì)安全知識(shí)就比較欠缺，無法擔(dān)任安全教育的講授工作。由班委組織進(jìn)行安全教育課的做法使得很多學(xué)生對(duì)安全教育課產(chǎn)生歧義，將安全教育課等同成普通的安全班會(huì)，使得安全教育的效果大打折扣。最后，在授課內(nèi)容上，安全教育課涉及的內(nèi)容多而繁雜，主要涉及到國(guó)家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，除了傳統(tǒng)的各類安全問題之外，還有各類新型安全問題。當(dāng)前高校的安全教育大多處于照本宣科階段。由于授課的時(shí)間比較短，很多內(nèi)容都只進(jìn)行了淺顯的講解，無法引起學(xué)生的重視，使得安全教育的效果大打折扣。

2有效提高安全教育課效果的幾點(diǎn)建議

（1）針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生開展不同專題的安全教育。大學(xué)四年是學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期。不同年級(jí)的學(xué)生意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念相差較大。為了使安全教育更具有針對(duì)性，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，開展不同專題的安全教育。大一新生是大學(xué)校園的一個(gè)特殊群體，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育里對(duì)安全教育的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)法律法規(guī)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。另外，90后的學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多學(xué)生在上大學(xué)之前從沒有離開過父母，思想比較單純，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過于理想化。因此，針對(duì)大一新生，應(yīng)把安全教育的重點(diǎn)放在法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、公共安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、出行安全、交通安全、校園環(huán)境安全等方面。通過這些安全知識(shí)的講解，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新角色的轉(zhuǎn)變。特別是財(cái)產(chǎn)安全，因?yàn)閭€(gè)人的安全防范意識(shí)較差，特別容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息詐騙事件。根據(jù)本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)大一新生進(jìn)行系統(tǒng)理論的財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)講解，可以有效預(yù)防大一新生發(fā)生信息詐騙事件。（2）完善師資隊(duì)伍，豐富授課模式，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高安全教育課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)校內(nèi)具有安全教育經(jīng)驗(yàn)的資深教師或者是有相關(guān)背景知識(shí)的人員加入到安全教育的教學(xué)中，如法律學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò)中心教師，學(xué)校保安部門的工作人員等。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用用好社區(qū)資源，定期邀請(qǐng)社區(qū)民警進(jìn)校進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)講解，提高學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)于參與安全教育課授課的輔導(dǎo)員，教研室應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的理論水平。另外，要開展多樣性的安全教育課。將課堂講授和安全班會(huì)相結(jié)合。授課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)講解，提高學(xué)生對(duì)安全教育的重視。對(duì)于涉及學(xué)生生活的各類安全問題，結(jié)合班會(huì)開展討論，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和運(yùn)用。最后，要根據(jù)不同的專業(yè)增添與專業(yè)相關(guān)的安全教育課題。通過一些與專業(yè)相關(guān)的案例事件來開展安全教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）加強(qiáng)對(duì)安全教育落實(shí)情況的檢查，提高對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了防止部分任課教師馬虎教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)安全教育落實(shí)情況的檢查。除了檢查任課教師的教案課件外，教研室應(yīng)當(dāng)不定期的抽查任課教師的授課情況，特別是在安全教育課課程形式改為以班會(huì)為主之后。為了防止部分輔導(dǎo)員應(yīng)付了事，應(yīng)當(dāng)對(duì)各系開展的安全教育情況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的檢查。另外要提高對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)考核和實(shí)踐技能考核相結(jié)合，通過改變考核方式提高學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度。

作者:李新鳳 單位:廣西民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、大學(xué)生安全教育的必要性和緊迫性

2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名正值妙齡的女大學(xué)生跳樓，結(jié)果全部當(dāng)場(chǎng)喪生。幾天后，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室起火，火警設(shè)備卻毫無反應(yīng)。近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過新浪教育頻道，對(duì)千名大學(xué)生進(jìn)行的在線調(diào)查顯示，72.1%的人對(duì)自己所在高校的安全保障情況不滿意，53.9%的大學(xué)生表示不會(huì)使用滅火器，71.0%的大學(xué)生沒有接受過安全自救知識(shí)培訓(xùn)。這些事故和數(shù)據(jù)怎能不引發(fā)了我們對(duì)于校園安全的深思。

改革開放以來，高校校園治安和大學(xué)生安全問題得到了黨和國(guó)家的高度重視，對(duì)大學(xué)生的安全教育已經(jīng)納入社會(huì)主義法制軌道。因此，如何把握好大學(xué)在高校學(xué)習(xí)期間的安全觀培養(yǎng)問題，如何切實(shí)開展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高自我保護(hù)和安全防范能力，是擺在我們每個(gè)教育工作者面前 一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。

二、大學(xué)生安全教育中存在的問題

1、大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善

在大學(xué)生安全教育中，一些高校存在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，運(yùn)行機(jī)制不完善的問題。有的高校沒有成立大學(xué)生安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒有制定安全教育規(guī)章制度，任務(wù)不明確，使大學(xué)生安全教育在學(xué)校管理體制上沒有形成一定的合力。大學(xué)生安全教育也一直被擺在不重要、可有可無的位置。

大學(xué)安全突發(fā)事件及危機(jī)管理理論落后，我國(guó)的學(xué)校管理理論中很少探討學(xué)校安全危機(jī)管理問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員培訓(xùn)中也基本沒有相應(yīng)的內(nèi)容，管理人員只能從自己的實(shí)踐中獲得一些零散的管理經(jīng)驗(yàn)，不能形成系統(tǒng)的、科學(xué)的突發(fā)事件管理理論。由于缺乏危機(jī)意識(shí)成了一種非常普遍的現(xiàn)象，致使我們面對(duì)突發(fā)事件時(shí)沒有應(yīng)對(duì)預(yù)案而常常出現(xiàn)手足無措的恐慌局面。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，學(xué)校安全危機(jī)事件也呈現(xiàn)一些新變化，如果我們不注意研究新情況、新問題，停留于那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中，就會(huì)對(duì)許多安全突發(fā)事件和危機(jī)防不勝防。

2、大學(xué)生安全教育的實(shí)施中過分拘泥于形式

高校學(xué)生安全教育多是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后，“亡羊補(bǔ)牢”而臨時(shí)邀請(qǐng)公檢法等部門的專業(yè)人員舉辦幾場(chǎng)講座，以及通過開展一些安全教育活動(dòng)來取代，安全教育缺乏系統(tǒng)性，其教育效果不明顯。加上系統(tǒng)、高效的安全教育管理和安全保障體系還未建立，直接導(dǎo)致學(xué)生安全教育管理缺乏計(jì)劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性，存在走過場(chǎng)現(xiàn)象，使大學(xué)生安全教育僅僅停留在形式上。一旦出現(xiàn)學(xué)生安全事故，往往缺乏有效處理措施，致使事故擴(kuò)大化或使學(xué)校整體工作受到嚴(yán)重影響。

3、大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，心理問題嚴(yán)重

大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，安全知識(shí)和應(yīng)急能力匱乏。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生對(duì)火場(chǎng)中如何逃生、落水后如何自救、半夜遭遇歹徒如何應(yīng)付、遭遇翻車如何避險(xiǎn)等危險(xiǎn)情況，連最基本的常識(shí)都不具備。上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生如果具備基本的自救能力，也不會(huì)因跳樓而喪失寶貴的生命。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的對(duì)策

1、充分認(rèn)識(shí)安全教育的重要性

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全問題是關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的大事，要有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全工作，在財(cái)力、物力、人力上給予支持，并切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。針對(duì)存在的問題，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出具體的解決措施。學(xué)校要建立定期的安全聯(lián)席會(huì)議制度，由校分管領(lǐng)導(dǎo)與保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門和學(xué)院共同分析安全教育形勢(shì)，根據(jù)存在問題，明確分工，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生行為研究重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。全校各部門、各單位應(yīng)協(xié)調(diào)運(yùn)作，綜合治理，每個(gè)教職工都應(yīng)擔(dān)負(fù)起保障學(xué)生安全，維護(hù)校園穩(wěn)定的責(zé)任。

2、落實(shí)對(duì)學(xué)生的安全教育

高校應(yīng)該將安全教育落到實(shí)處，要把加強(qiáng)學(xué)生安全工作擺上議事日程，真正作為學(xué)校中心工作的重要組成部分，抓緊抓實(shí)。為了讓每個(gè)大學(xué)生都習(xí)得面對(duì)各種安全事故的基本知識(shí)和技能，實(shí)際操作中要結(jié)合各高校自身實(shí)際和大學(xué)生的心智特點(diǎn)，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行安全教育。

在新生入學(xué)教育中，先告知校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)遇到的安全問題以及安全設(shè)施的操作方法，幫助他們盡快了解校園內(nèi)部和校園周邊的環(huán)境；開展以學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力為主題的安全演習(xí)活動(dòng)。開展應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、洪水、泥石流等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生演練在火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何正確疏散逃生、報(bào)告火警，使用滅火器材，撲救初起火災(zāi)；在地震發(fā)生時(shí)如何逃生、躲避等。通過這些預(yù)警練習(xí)，防止學(xué)生在突發(fā)事件到來時(shí)不知所措，增強(qiáng)他們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前的自救自護(hù)能力。幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，并掌握一定的逃生技巧。

在注重安全教育的同時(shí)，還要重視大學(xué)生人身安全教育、大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育、大學(xué)生心理健康教育，科學(xué)系統(tǒng)的安排教育計(jì)劃，徹底對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行掃盲，實(shí)現(xiàn)和諧的校園安全環(huán)境。

3、提升大學(xué)生安全自我保護(hù)意識(shí)

篇（5）

近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對(duì)大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生安全教育的管理工作。

然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。

安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國(guó)特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救，對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無所謂的態(tài)度。

上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國(guó)際接軌，校園實(shí)行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級(jí)學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費(fèi)不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。

那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？

作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：

第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對(duì)本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí)，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識(shí)和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識(shí)等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí)，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，避免形式主義。

第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。

如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國(guó)家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：

第一，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會(huì)生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。

第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來說，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)及社會(huì)生活知識(shí)日益豐富，但安全事件卻屢有發(fā)生，究其深層次原因，我們既要關(guān)注大學(xué)生的安全意識(shí)，更要關(guān)注他們的社會(huì)支持資源，要整合各種社會(huì)資源開展安全教育工作。大學(xué)生安全教育需要做到全面性、整體性和協(xié)調(diào)性，形成家庭與高校、高校與學(xué)生社團(tuán)、高校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等合作機(jī)制，提升大學(xué)生群體預(yù)防、處置危機(jī)的能力，減少大學(xué)生安全事件。

一、解決大學(xué)生安全問題需要利用社會(huì)支持資源

大學(xué)生安全問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。例如，2013年4月，發(fā)生在南京某大學(xué)的安全事件，大學(xué)生袁某在宿舍玩游戲，遇宿舍蔣某未帶鑰匙敲門，袁某沒有及時(shí)開門，雙方發(fā)生口角和肢體沖突，在沖突過程中，袁某將蔣某捅傷，后蔣某搶救無效死亡；又如2016年3月，四川某大學(xué)學(xué)生蘆某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活瑣事不和。我們從社會(huì)支持系統(tǒng)的角度來分析這些事件，實(shí)際是相關(guān)大學(xué)生心理發(fā)展不健全，挫折承受能力弱、情緒調(diào)整能力差，社會(huì)支持資源有限導(dǎo)致人格發(fā)展狹隘，在遇到矛盾時(shí)在行為上容易走向極端。利用社會(huì)支持系統(tǒng)來分析大學(xué)生安全問題具有現(xiàn)實(shí)作用，我們整合各種大學(xué)生社會(huì)支持資源，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自身的危險(xiǎn)防范意識(shí)、安全危機(jī)應(yīng)急能力，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生成才的目的。

二、社會(huì)支持的內(nèi)涵

社會(huì)支持最早應(yīng)用在社區(qū)心理學(xué)等領(lǐng)域，它原本指與個(gè)體身體健康有關(guān)的各種社會(huì)關(guān)系，后來擴(kuò)展到了社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，它建立了以“社會(huì)互助關(guān)系”為核心的社會(huì)支持概念，支持社會(huì)個(gè)體與弱勢(shì)群體建立良好關(guān)系，提供各種救助及服務(wù)；但有所區(qū)別的是，這種服務(wù)不是單向的，它更多地是支持者和被支持者間進(jìn)行“社會(huì)互助關(guān)系”建構(gòu)的過程。在這里，弱勢(shì)群體內(nèi)化了社會(huì)支持觀念并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建構(gòu)有利于個(gè)人發(fā)展的社會(huì)支持系統(tǒng)。按照社會(huì)支持的主體，我們可將它分成四類：由政府等正式組織主導(dǎo)的社會(huì)支持；以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社區(qū)主導(dǎo)的社會(huì)支持；由個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供的支持；由高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等專業(yè)組織提供的技術(shù)性支持。針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)交際范圍，我們從社會(huì)、學(xué)校、家庭等三個(gè)方面對(duì)其社會(huì)支持資源予以分析。

1．社會(huì)方面的支持系統(tǒng)

社會(huì)是一個(gè)廣泛概念，大至整個(gè)世界，小及大學(xué)寢室。社會(huì)方面的支持系統(tǒng)指的是大學(xué)生在學(xué)校、家庭之外、個(gè)人主動(dòng)或被動(dòng)接觸的交際行為。學(xué)校的社會(huì)支持是大學(xué)生社會(huì)支持資源的主要構(gòu)成要素，學(xué)校需要幫助大學(xué)生構(gòu)建包括專業(yè)教師、管理人員、心理咨詢師以及朋輩這四類人員提供的社會(huì)支持資源。

2．家庭方面的支持系統(tǒng)

家庭是一個(gè)大學(xué)生在成長(zhǎng)、生活中受到極大影響的環(huán)境，對(duì)大學(xué)生個(gè)體人格的形成在很大程度上具有決定性作用，溺愛、家暴等不和諧的家庭關(guān)系有可能使大學(xué)生在心理發(fā)展過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)及能力，甚至有時(shí)產(chǎn)生危害他人的想法或行動(dòng)。

3．個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持系統(tǒng)

大學(xué)生已經(jīng)是成年人，會(huì)逐漸形成自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在此定義為家庭、學(xué)校之外的社會(huì)支持資源，這些社會(huì)支持在大學(xué)生面臨安全危機(jī)、處理緊張事件時(shí)會(huì)發(fā)揮潛在作用，如果大學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)揮這些社會(huì)支持資源，就可能及時(shí)化解安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、利用社會(huì)支持資源加強(qiáng)大學(xué)生安全教育

引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)愉快、美好、有意義生活的追求，培養(yǎng)積極的情緒和良好的人格特質(zhì)，同時(shí)健全的社會(huì)支持系統(tǒng)，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是高校教育者的重要任務(wù)。為使社會(huì)支持系統(tǒng)能更好地發(fā)揮安全教育的作用，必須整合大學(xué)生的社會(huì)支持資源，在家庭與高校、高校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、高校與學(xué)生社團(tuán)、高校內(nèi)部資源等形成相互補(bǔ)充，發(fā)揮高校、家庭、朋輩群體等主體在大學(xué)生安全教育方面群策群力的作用。

1．完善家庭與高校合作方式

高校和家庭之間應(yīng)該進(jìn)行大學(xué)生的社會(huì)支持機(jī)制的渠道建設(shè)，這樣才能更好的服務(wù)大學(xué)生安全教育。首先，要有家庭與高校合作的意識(shí)，充分認(rèn)清現(xiàn)在部分大學(xué)生缺乏完善的社會(huì)支持、安全教育存在部分缺位的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的思維模式和工作習(xí)慣；其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺(tái)，健全高校、家庭之間的溝通機(jī)制，如建立家長(zhǎng)QQ群、微信等，傳達(dá)和分享安全教育知識(shí)；第三，可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，為大學(xué)生安全教育提供全方位的家庭支持系統(tǒng)。

2．完善高校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作

高校與獨(dú)立的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在個(gè)體的社會(huì)支持、安全教育中發(fā)揮了不同的作用。當(dāng)一些大學(xué)生的心理危機(jī)程度超過了高校心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力，危害大學(xué)生自身安全時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生到獨(dú)立的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就診，實(shí)現(xiàn)高校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作。政府相關(guān)部門應(yīng)該首先制訂相關(guān)法律法規(guī)，明確兩者之間在大學(xué)生安全教育方面的合作目標(biāo)、權(quán)利、義務(wù)和程序；在日常工作中，高校也可以邀請(qǐng)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)入校園進(jìn)行大學(xué)生心理健康方面的講座、咨詢等，提高大學(xué)生安全意識(shí)和危機(jī)處置能力。

3．完善高校管理者、專職教師與學(xué)生社團(tuán)合作

開展大學(xué)生安全教育過程中，高校管理者、專職教師和各學(xué)生社團(tuán)之間要形成相互信任、緊密合作的工作機(jī)制。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的扶持培育力度，在安全教育資源方面給予投入、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面要有保障；尤其鼓勵(lì)學(xué)生建立心理社團(tuán)、安全知識(shí)傳播社團(tuán)，開展朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)，組織專家對(duì)學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)行安全知識(shí)等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)深入大學(xué)生群體開展安全教育，形成喜聞樂見的安全教育品牌活動(dòng)，形成人人都是安全知識(shí)宣講員，處處凝聚社會(huì)支持正能量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

4．加強(qiáng)高校內(nèi)部社會(huì)支持資源的銜接

大學(xué)生安全教育既要強(qiáng)調(diào)政府、高校、家庭、學(xué)生社團(tuán)等主體資源之間的銜接，同時(shí)也要特別強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)部社會(huì)支持資源之間的銜接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、學(xué)籍學(xué)歷管理、后勤保障服務(wù)等相關(guān)的教職員工相互配合，這一才會(huì)形成良好的大學(xué)生安全教育氛圍。高校應(yīng)積極為大學(xué)生安全教育提供物質(zhì)資源、信息支撐、心理健康咨詢和教學(xué)資源支持等。大學(xué)生安全問題的解決，既需要整合圍繞在大學(xué)生周圍的社會(huì)支持資源，還需要大學(xué)生自身的積極參與。挖掘大學(xué)生安全教育的社會(huì)支持潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生安全困惑問題的交流澄清，才能避免大學(xué)生安全事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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［2］郭洪芹．論大學(xué)生心理健康的社會(huì)支持系統(tǒng)及其構(gòu)建［J］．浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（03）：93．

篇（7）

二、為使我校學(xué)生管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化,今年,在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)管理、育人為本”的工作作風(fēng)的同時(shí),進(jìn)一步探索適合我院學(xué)生管理工作的新思路、新方法,不斷完善學(xué)生管理制度,較圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下：

開展好新生入學(xué)工作,營(yíng)造良好的校園氛圍。

為保證全院迎新工作的順利進(jìn)行,按照學(xué)校統(tǒng)一部署,積極帶領(lǐng)各分院學(xué)生科工作人員落實(shí)好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí),深入迎新工作現(xiàn)場(chǎng),認(rèn)真組織新生入學(xué)報(bào)到,切實(shí)為學(xué)生及家長(zhǎng)解決了實(shí)際問題。在新生軍訓(xùn)期間,指導(dǎo)各分院學(xué)生科組織學(xué)生進(jìn)行新生入學(xué)教育,使新生能夠快速、正確地認(rèn)識(shí)和適應(yīng)大學(xué)生活,增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、自律意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和自立意識(shí)。及時(shí)向?qū)W生發(fā)放“學(xué)籍登記表”、“學(xué)生履歷表”、“學(xué)生手冊(cè)”,做好學(xué)生證、出入證辦理等工作,從而為今后新生工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、落實(shí)好學(xué)生“獎(jiǎng)、助、懲”等工作,全心全意為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)。

“獎(jiǎng)學(xué)金”、“優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)生干部”、“貧困生補(bǔ)助”的評(píng)定,及“學(xué)生違紀(jì)處分”是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)助金等方面的評(píng)定和發(fā)放以及“勤工助學(xué)崗位”的安排上我們都嚴(yán)格審核、重點(diǎn)把關(guān),做到“公平、公正、公開”。一方面,為生活困難的同學(xué)解決實(shí)際問題,幫助他們更好地完成學(xué)業(yè)；另一方面,能充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用,促進(jìn)我院的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在“學(xué)生違紀(jì)處分”方面,我們本著“以人為本”的原則,對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行有效的說服教育及引導(dǎo)。對(duì)受到留校察看處分的學(xué)生,要求學(xué)生科定期找其談話,并做好記錄,告知其解除留校察看處分的程序,對(duì)于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生,可通過一定程序提前解除處分。這樣使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并主動(dòng)改正,充分體現(xiàn)了“教育的人文關(guān)懷”。

四、結(jié)合校園文化宣傳、評(píng)比活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。

為進(jìn)一步提高大學(xué)生思想道德素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生自我管理。首先出臺(tái)了《大學(xué)生自律承諾書》,并在外經(jīng)學(xué)院*級(jí)兩個(gè)創(chuàng)新班進(jìn)行試行,取得了較好的效果,明年將在各分院新生中統(tǒng)一實(shí)行。

其次,結(jié)合“紅五月平安周”和“文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng),在全院范圍內(nèi)舉辦了“強(qiáng)化學(xué)生管理、提高自律意識(shí)”的系列活動(dòng),包括：“禁煙、禁賭活動(dòng)”、“主題海報(bào)評(píng)比活動(dòng)”、“主題班會(huì)活動(dòng)”及“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園爭(zhēng)做文明大學(xué)生活動(dòng)”?；顒?dòng)期間,各分院緊密配合、大力宣傳、積極開展、狠抓落實(shí),增強(qiáng)了我院學(xué)生日常管理力度,使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,收到良好的效果。

五、認(rèn)真做好有關(guān)學(xué)生資料的統(tǒng)計(jì)工作,逐步建立規(guī)范的學(xué)生信息檔案。

建立規(guī)范的學(xué)生管理檔案,是我院學(xué)生管理工作逐步走向科學(xué)、專業(yè)管理的必然需要。在每個(gè)學(xué)期初,由于學(xué)籍變動(dòng)等各種原因,有相當(dāng)一部分學(xué)生的信息已發(fā)生改變,所以對(duì)在校學(xué)生名單進(jìn)行一次核查,重新對(duì)全校學(xué)生的個(gè)人檔案信息等情況進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),建立了比較完善的學(xué)生信息檔案,包括：各分院“學(xué)生信息一覽表”、“外住學(xué)生統(tǒng)計(jì)表”、“貧困學(xué)生補(bǔ)助”、“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定”、“優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比”、“學(xué)生保險(xiǎn)”、“學(xué)生素質(zhì)教育”等,并做好后期的跟蹤回訪工作,從而更全面地掌握了全校學(xué)生情況,為今后工作的開展提供了方便。

六、學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新,使學(xué)生管理工作日益規(guī)范化、科學(xué)化。

首先,修訂完善了《*三聯(lián)專修學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理。

其次,為保障學(xué)生處分的公正和維護(hù)學(xué)生的權(quán)益,確保違紀(jì)處理工作更加規(guī)范,制定了〈學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)程〉,體現(xiàn)了“育人為本”的教育思想。

第三,為激勵(lì)學(xué)生在校其間勤奮學(xué)習(xí),全面發(fā)展,拓展個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性,真正做到“獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先”,在調(diào)研的基礎(chǔ)上改革了學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度。

第四,制定了〈學(xué)生處、科干事考評(píng)細(xì)則（試行）〉,加強(qiáng)了學(xué)生管理工作的力度,有利于全面評(píng)價(jià)科室工作人員的工作成績(jī),充分調(diào)動(dòng)了工作人員的積極性。

第五,為提高學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力,出臺(tái)了〈大學(xué)生自律承諾書〉,在我院外經(jīng)學(xué)院兩個(gè)創(chuàng)新班學(xué)生中試行并取得較好的效果,明年將在全體新生中推廣實(shí)施。

第六,為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)和管理,真正發(fā)揮學(xué)生干部的作用,將學(xué)生組織與學(xué)院科室工作結(jié)合起來,既加強(qiáng)了學(xué)生管理工作者與學(xué)生干部的溝通,同時(shí)更充分發(fā)揮了學(xué)生干部的橋梁和紐帶作用。比如,今年將生活部直接放到宿管科,協(xié)助宿管科老師工作,讓紀(jì)檢部成員參與安保工作等,都取得了一定的成效。

七、加強(qiáng)學(xué)生安全教育,關(guān)注學(xué)生心理健康。

篇（8）

二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和安全防范意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不良事件不能作理性認(rèn)識(shí)。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時(shí)，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會(huì)產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個(gè)性可塑性較大，所以應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以增強(qiáng)其對(duì)不良言論的甄別能力。

2．預(yù)植入型安全免疫防范教育

生理學(xué)中的免疫是指機(jī)體系統(tǒng)為保護(hù)自身而對(duì)一切異物或抗原性物質(zhì)進(jìn)行非特異或特異性識(shí)別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對(duì)高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對(duì)大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時(shí)能夠自我保護(hù)，采取有效手段進(jìn)行安全防范。

(二)基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預(yù)植入型免疫防范機(jī)理要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)能夠提前知會(huì)各類安全問題，以便學(xué)生對(duì)不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識(shí)普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對(duì)大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運(yùn)用法律來保護(hù)自己了。因此，高校要重視對(duì)大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價(jià)值、意義，能科學(xué)合理地運(yùn)用法律保護(hù)自己。

(2)各類安全免疫防范知識(shí)教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識(shí)教育至關(guān)重要。高校需知會(huì)學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識(shí)，引導(dǎo)他們隨時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，隨時(shí)在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識(shí)，消防安全知識(shí)，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)知識(shí)，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對(duì)知識(shí)，各類身體受傷救護(hù)及危險(xiǎn)救助常識(shí)。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強(qiáng)辨別能力與防范意識(shí):一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟(jì)自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團(tuán)體等;二是組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入組織;三是黃賭毒危害時(shí)刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號(hào)誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實(shí)施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理。目前仍有許多大學(xué)生對(duì)于心理健康存在誤解，對(duì)于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會(huì)實(shí)用安全防范等課程，以進(jìn)一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識(shí)講座。安全知識(shí)講座雖然沒有課程傳授的安全知識(shí)廣泛，但具有一定的靈活性和針對(duì)性，例如針對(duì)面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識(shí)講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息、辨識(shí)工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請(qǐng)各方面專家，針對(duì)校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。此種方式涵蓋面及知識(shí)深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識(shí)。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。

(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機(jī)構(gòu)。此種方式主要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，當(dāng)學(xué)生個(gè)體遇到身體傷害時(shí)，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財(cái)產(chǎn)危害時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時(shí)，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會(huì)學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時(shí)新時(shí)進(jìn);再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相補(bǔ)充，全面推進(jìn)，將學(xué)校和個(gè)人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長(zhǎng)做出努力。

三、實(shí)踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進(jìn)行了小范圍的探索性實(shí)驗(yàn)測(cè)試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級(jí)全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動(dòng)、個(gè)體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進(jìn)行了為期一年的試點(diǎn)安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識(shí)，社會(huì)新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識(shí)測(cè)試”、“大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測(cè)驗(yàn)”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對(duì)方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個(gè)學(xué)院學(xué)生的安全常識(shí)掌握狀況、危機(jī)處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年時(shí)，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識(shí)，有近30%的學(xué)生安全常識(shí)問卷的得分低于40分，整體安全意識(shí)水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識(shí)水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對(duì)于諸如消防問題、傳銷問題、、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識(shí)到事件危險(xiǎn)性并遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)源。(3)在心理健康測(cè)驗(yàn)方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會(huì)陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對(duì)方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對(duì)生活不良事件，不能主動(dòng)利用社會(huì)支持來減緩心理及現(xiàn)實(shí)壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時(shí)未接觸過應(yīng)激情境，對(duì)于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實(shí)踐中能夠有效運(yùn)行，大大提高大學(xué)生的安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和對(duì)應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財(cái)產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實(shí)驗(yàn)測(cè)試，證實(shí)該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對(duì)安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢(shì)的要求。為此，高校要對(duì)當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點(diǎn)。一是抓重點(diǎn)人的安全教育，如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

篇（9）

大學(xué)生，被稱之為“天之驕子”，他們熱情奔放，性格率真，但處事沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有防范意識(shí)、沒有安全知識(shí)，更不具備自救能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)、生活，順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，更有助于大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。

2、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效手段

近年來，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入，學(xué)校與社會(huì)接觸成為一種必然趨勢(shì)，相應(yīng)地校內(nèi)外流動(dòng)人口也在不斷增多，高校向著更為開放的大學(xué)生邁進(jìn)，這樣給高校本身帶來了很大的安全隱患，如在校發(fā)生盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身傷害等，給學(xué)生帶來財(cái)產(chǎn)以及人身傷害。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，防微杜漸，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效手段。

3、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是在法治社會(huì)下高校治理的需要

根據(jù)以往高校發(fā)生的安全事件分析，大學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)和法律知識(shí)，在傷害案件中有的成為受害者，有的確是傷害案件的實(shí)施者。因此，在大學(xué)生安全教育的實(shí)施中，既要提高大學(xué)生安全防范意識(shí)，重視大學(xué)生的安全知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要增強(qiáng)法制意識(shí)的培養(yǎng)，幫助其樹立安全責(zé)任意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到由于自己一時(shí)的錯(cuò)誤，對(duì)家庭、學(xué)校以及社會(huì)帶來傷害。

二、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1、安全教育機(jī)制不夠健全

近年來，全國(guó)各地大學(xué)生安全事故的報(bào)道比比皆是，“安全無小事”的理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全工作的重要性，并從管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大學(xué)生安全教育方面還沒有重視起來，大部分高校只是停留在偶爾搞點(diǎn)消防演練，開開安全講座上，學(xué)生真正了解的安全知識(shí)并不是很多。在筆者所在高校進(jìn)行的一次校園安全文化調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在了解校園安全知識(shí)方面，有近三分之一的學(xué)生回答“否”。因此，各高校應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃大綱，開設(shè)安全教育系類課程，包括生活安全教育、專業(yè)安全教育等知識(shí)，以減少安全事故的發(fā)生。

2、安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，一些高校的安全教育都是由學(xué)校的保衛(wèi)老師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，保衛(wèi)部門人員構(gòu)成復(fù)雜，大部分為退伍軍人，輔導(dǎo)員的工作量非常大，每天處于“救火”狀態(tài)。加之這些人員都不是專業(yè)人員，不具備安全教育的專業(yè)技能，工作起來非常吃力，而且達(dá)不到預(yù)期效果。

3、大學(xué)生心理承受能力較弱，安全防范意識(shí)不強(qiáng)

如今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，容易因生活、感情、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等，發(fā)生傷害自己或傷害他人的事件。加之他們思想活躍，求知欲望強(qiáng)烈，但涉世不深，生活經(jīng)驗(yàn)不足，安全防范意識(shí)差，容易輕信他人而上當(dāng)受騙。

4、大學(xué)生缺少相關(guān)安全知識(shí)，自我保護(hù)能力欠缺

各高校安全教育偏重于學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束方面的教育，在大學(xué)生安全知識(shí)、自我保護(hù)技能方面有所欠缺。從以往高校發(fā)生安全事件來看，一方面大學(xué)生可能是安全事件中的施害者，如打架斗毆、酗酒賭博等，對(duì)這類問題依遵紀(jì)守法教育是可以的；但另一方面，學(xué)生有時(shí)又是安全事件中的受害者，如被盜、被騙、被搶、被侵害等，對(duì)這類問題僅靠法制紀(jì)律教育是不夠的，應(yīng)教授他們安全知識(shí)和自我保護(hù)技能。

5、網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)大學(xué)生安全教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)作為快捷的信息傳媒給同學(xué)們帶來了學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時(shí)，也體現(xiàn)了種種弊端，如大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，不良信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)詐騙等，對(duì)大學(xué)生的安全造成了傷害。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策

1、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，形成合力

大學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合，形成合力齊抓共管，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和安全事故的預(yù)見能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)從小教育孩子樹立安全意識(shí)，教給孩子最基本的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)方法，使孩子從小就養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣和思維方式。作為學(xué)校要高度重視安全教育，從各方面完善管理制度，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，同時(shí)要建立與家長(zhǎng)的溝通的制度，將學(xué)生在校的種種情況及時(shí)反饋家長(zhǎng)，做到防患于未然。作為社會(huì)要為積極為創(chuàng)造大學(xué)生的良好環(huán)境提供有利因素，除利用法律手段懲治違法犯罪行為，更要利用公共信息資源和新媒體加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，積極宣傳各種安全知識(shí)和實(shí)際案例，為增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，最終形成三位一體的安全教育模式。

2、多途徑開展安全教育，營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍

各高校要結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動(dòng)。首先高校應(yīng)充分利用教育資源，利用課堂這個(gè)主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，從師資、教材、課時(shí)等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、生命安全、自我防范意識(shí)等多方面的知識(shí)，全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)。其次是開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生中通過舉辦主題班會(huì)、實(shí)操演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳及教育。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-215-02

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗(yàn)。從自然層面來看，環(huán)境日益惡化，各種自然災(zāi)害頻發(fā)，各種避險(xiǎn)、逃生手段必須成為健康成長(zhǎng)的必備手段。從社會(huì)層面看，隨著社會(huì)分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會(huì)治安環(huán)境不容樂觀，加之?dāng)U招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會(huì)環(huán)境影響，而且一些學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，必須通過安全教育進(jìn)行警示和提升，警鐘長(zhǎng)鳴，讓每一位高校學(xué)生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識(shí)與安全技能的合格人才。

一、開展大學(xué)生安全教育“短板”研究的意義

一方面，從理論角度而言，高校是培養(yǎng)合格的、具有綜合素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人的最高學(xué)府。安全教育對(duì)于每一位大學(xué)生提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防手段，實(shí)施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業(yè)”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責(zé)，也是增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)和諧、平安的重要手段。另一方面，從實(shí)踐角度而言，高校擴(kuò)招以來，每年有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，大學(xué)生占社會(huì)人口總量的比例越來越大，而且，大學(xué)生畢業(yè)生很快就會(huì)為人父母，承擔(dān)著教育下一代的任務(wù)。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質(zhì)量和后續(xù)影響力，使每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都成為懂安全、講安全的有責(zé)任感的社會(huì)公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個(gè)國(guó)家的安定、和諧就有了基礎(chǔ)性（中間層）的保證。

二、昆明高校大學(xué)生安全教育的“短板”現(xiàn)象

目前，國(guó)內(nèi)許多高校已經(jīng)將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢(shì)依然不容樂觀。發(fā)生在我們身邊的一件件大學(xué)生由于對(duì)安全的疏忽，導(dǎo)致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴(yán)重的“短板”。而對(duì)比國(guó)際國(guó)內(nèi)安全教育，昆明地區(qū)高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對(duì)云南省在昆的幾所高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校針對(duì)大學(xué)生安全教育的“短板”問題在經(jīng)費(fèi)投入、調(diào)查研究、教育團(tuán)隊(duì)、教育內(nèi)容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）昆明高校安全教育工作存在經(jīng)

費(fèi)投入不足的“短板”問題在我國(guó)，據(jù)筆者多方了解，目前沒有對(duì)學(xué)校安全教育經(jīng)費(fèi)投入的一個(gè)官方比例要求，從昆明地區(qū)各高校經(jīng)費(fèi)投入來看，多數(shù)沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是混雜在其他經(jīng)費(fèi)中，數(shù)字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統(tǒng)性和持續(xù)性。從實(shí)際調(diào)查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經(jīng)費(fèi)硬性規(guī)定，多為隨機(jī)和靠部門協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，無長(zhǎng)期規(guī)劃；偶有專項(xiàng)安全教育經(jīng)費(fèi)，如禁毒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、預(yù)防艾滋病教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也是數(shù)量極少，斷斷續(xù)續(xù)。從理論研究看，目前關(guān)于我國(guó)高校安全教育的經(jīng)費(fèi)問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數(shù)字。從經(jīng)費(fèi)保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，安全教育處于應(yīng)景和應(yīng)急狀況，各高校的教育經(jīng)費(fèi)使用都是結(jié)合各學(xué)校的特點(diǎn)而定，沒有專門的經(jīng)費(fèi)保障。

（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業(yè)人員或團(tuán)隊(duì)

昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級(jí)公安機(jī)關(guān)和消防部門以及極少數(shù)高校安保人員完成，臨時(shí)性極為突出、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構(gòu)成結(jié)構(gòu)來看，昆明16所高校很少有學(xué)校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業(yè)教師硬性規(guī)定，多為保社區(qū)民警、社區(qū)消防工作人員和學(xué)校保衛(wèi)人員擔(dān)任。二是從保衛(wèi)工作人員的能力來看，根據(jù)昆明16所高校所收集的數(shù)據(jù)顯示，許多從事高校保衛(wèi)工作的老師均身兼數(shù)職，且并非專業(yè)出身，在處理一些高校突發(fā)事件時(shí)力不從心或能力有限，學(xué)校對(duì)工作人員無系統(tǒng)校園安全知識(shí)學(xué)習(xí)，無長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃，很多日常工作的開展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，存在階段性和應(yīng)景性教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象。

（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項(xiàng)科研力量

根據(jù)筆者的調(diào)查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項(xiàng)科研力量，許多工作人員學(xué)歷、職稱較低，且保衛(wèi)工作繁雜、危險(xiǎn)，很多從事保衛(wèi)工作的老師沒有時(shí)間和精力投入到相關(guān)的科研工作中，專項(xiàng)科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數(shù)量少、質(zhì)量。目前，高校安全問題已經(jīng)成為科研的一大熱點(diǎn)，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實(shí)際工作中得以較好地開展。

（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內(nèi)容單調(diào)、狹窄

昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災(zāi)害等幾個(gè)基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學(xué)生已經(jīng)處于成人階段，且大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的緩沖帶，部分學(xué)生逐漸與社會(huì)有不定程度的接觸，加之大學(xué)生身體、心理發(fā)展都處在敏感時(shí)期，很容易在情感教育、性教育等方面發(fā)生迷失，而學(xué)校在這一塊的教育工作多表現(xiàn)在開展講座、個(gè)案談話，存在“短板”現(xiàn)象。

（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，即高校安全教育工作與學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活有隔離感，沒有在全校范圍內(nèi)形成“人人講安全，師生共關(guān)注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學(xué)生還學(xué)而不用，安全意識(shí)和防范能力不夠，存在僥幸心理，認(rèn)為安全隱患不會(huì)落在自己身上。

三、加強(qiáng)昆明高校安全教育工作短板建設(shè)的對(duì)策

首先，昆明高校安全教育工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立相應(yīng)的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應(yīng)改變對(duì)傳統(tǒng)“安全教育”的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)安全教育的投入，制定安全教育的長(zhǎng)期規(guī)劃。這是一個(gè)自上而下的頂層設(shè)計(jì)的問題，必須通過不斷的呼吁和爭(zhēng)取獲取支持。另一方面，各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的安全教育管理體制，諸如各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視，統(tǒng)攬全局，從機(jī)制建設(shè)、人員配備、經(jīng)費(fèi)管理等方面著手。其次，昆明高校安全教育工作應(yīng)建立健全相應(yīng)的安全教育管理機(jī)制。一是應(yīng)把大學(xué)生安全教育工作作為高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，教育主管部門應(yīng)自上而下制定一個(gè)安全教育生均比例，對(duì)經(jīng)費(fèi)不充裕的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)充，將安全教育工作做好、做實(shí)、做細(xì)，切實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作；同時(shí)學(xué)校對(duì)安全教育工作要有專項(xiàng)基金，夯實(shí)安全教育工作的基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍和教材建設(shè)。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化知識(shí)、技能、素質(zhì)培訓(xùn)，有效地提升教師隊(duì)伍的整體水平；同時(shí)，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎(jiǎng)金，要與其他學(xué)科、專業(yè)的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實(shí)際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻(xiàn)自己的全部力量。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設(shè)，著力加強(qiáng)校園安全教育教材的編寫、設(shè)計(jì)校園安全教育的課程內(nèi)容，安排校園安全教育的授課時(shí)間，真正將校園安全教育工作與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，寓教于樂，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就可以學(xué)到更多的安全知識(shí)。第三，高校安全教育工作應(yīng)充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推動(dòng)教育成果。一是昆明各高校要積極搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+成為教育全新媒介的新形勢(shì)下，豐富、靈活、趣味、廣泛、開放性的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已成為進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生安全教育的新途徑、新手段，能夠?yàn)槿?、深入、有效地做好大學(xué)生安全教育工作起到巨大的推動(dòng)作用。因此，高校要積極利用微博、微信、QQ的互動(dòng)、廣泛、即時(shí)性，搭建師生交流平臺(tái)，運(yùn)用全新的、大學(xué)生喜聞樂見的交流形式，對(duì)其進(jìn)行安全教育。二是昆明各高校要努力拓寬安全信息接收渠道，提高安全教育效果。充分利用好專題片、教學(xué)課件、案例選編等參考資料，將情感教育、性教育、食品安全教育等新的內(nèi)容列入大學(xué)生安全教育工作。三是要重視新生入學(xué)的第一課：安全教育。讓每一位新入校的同學(xué)都深深地懂得，只有切實(shí)保證生命的安全，才能走好今后人生的每一步;同時(shí)，要充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+建立健全高校校園安全教育體系，將安全教育落實(shí)到課堂、教材、學(xué)分等每一個(gè)環(huán)節(jié)，“達(dá)摩克利斯劍高懸”，杜絕一切可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生們提供一個(gè)和諧平安的學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境。

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