序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生假期實(shí)踐范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、職校樹(shù)立校企合作的意義

當(dāng)前，職業(yè)教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，勞動(dòng)力總量的上升已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)，未來(lái)職校的就業(yè)問(wèn)題必然更加嚴(yán)重。職校生的質(zhì)量或者說(shuō)是社會(huì)實(shí)踐能力必將成為衡量其是否被錄用的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣，作為職業(yè)學(xué)校對(duì)職校生的實(shí)踐模式，也必將成為職業(yè)學(xué)校人才是否被社會(huì)接受的關(guān)鍵因素。作為職業(yè)學(xué)校的教師，制訂和完善實(shí)踐教學(xué)方式方法，特別是校企合作環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)是擺在職業(yè)學(xué)校面前的一個(gè)生死存亡的課題。本人認(rèn)為，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的企業(yè)合作伙伴，制訂一套切實(shí)可行而又雙贏的校企合作模式，并結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)際建立相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐基地，應(yīng)成為下一步實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。

二、當(dāng)前職校實(shí)習(xí)工作的主要問(wèn)題

筆者發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)學(xué)校普遍采用兩種實(shí)習(xí)模式：一是學(xué)校大致制訂一個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己聯(lián)系工作單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位開(kāi)出實(shí)習(xí)鑒定，作為職校生的實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)定。另一種方式是，學(xué)校在最后的學(xué)期里給學(xué)生留有一個(gè)月或半年不等的時(shí)間，作為實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)校有要求但沒(méi)有行之有效的督導(dǎo)，從而使實(shí)習(xí)工作流于形式。這兩種模式目前存在著嚴(yán)重的詬病。

1.從學(xué)?？?/p>

第一，教學(xué)觀念偏差，理論重于實(shí)踐。職校是把課堂教學(xué)當(dāng)作職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)，而把實(shí)踐實(shí)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式。因此，當(dāng)課堂教學(xué)和實(shí)踐發(fā)生沖突時(shí)，往往以犧牲實(shí)踐教學(xué)為代價(jià)。職校生本身就沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)習(xí)單位往往需求的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，所以對(duì)于剛畢業(yè)或者未畢業(yè)的職校生來(lái)說(shuō)，一般都被看作一種包袱，或者被認(rèn)為是一種累贅，所以，大多數(shù)企業(yè)都不太歡迎。最后很多學(xué)生為了應(yīng)付實(shí)習(xí)就隨便找一個(gè)有關(guān)系的單位，打一段工，甚至有的學(xué)生利用一些不正當(dāng)?shù)年P(guān)系，開(kāi)具一張實(shí)習(xí)鑒定，而根本就沒(méi)有參加實(shí)習(xí)工作。

第二，管理流于形式。沒(méi)有實(shí)際效果。尤其是第一種模式，僅僅憑借一張并不能說(shuō)明問(wèn)題的表格，而缺少相應(yīng)的嚴(yán)格的管理和質(zhì)量監(jiān)控，這也使得一些校外實(shí)習(xí)流于形式，甚至變成參觀游覽。

第三，管理模式陳舊，落后于社會(huì)發(fā)展。對(duì)第二種模式，時(shí)間短而集中，而且多數(shù)職業(yè)學(xué)校也是在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)的，所以，實(shí)習(xí)的學(xué)生更加多上加多，這與企業(yè)的生產(chǎn)流程產(chǎn)生了巨大的矛盾，在較短的時(shí)間內(nèi)讓大批量的學(xué)生參加實(shí)習(xí)工作，這幾乎是不可能的，而企業(yè)需要人時(shí)，學(xué)校卻不能提供，這自然會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，也影響職校生的實(shí)習(xí)效果。

2.從企業(yè)看

首先，由于大部分企業(yè)實(shí)行崗位責(zé)任制，由于工藝技術(shù)相對(duì)保密等因素，使許多企業(yè)對(duì)職校生的教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有熱情，有的干脆拒絕。另外，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)是一項(xiàng)工作任務(wù)，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)是作為一項(xiàng)業(yè)務(wù)工作來(lái)經(jīng)營(yíng)。職校生到企業(yè)實(shí)習(xí)，職業(yè)學(xué)校要向企業(yè)繳納一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用，再加上學(xué)生的交通、住宿補(bǔ)貼等，加起來(lái)費(fèi)用還是蠻高的，這對(duì)職校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種負(fù)擔(dān)。所以職校在學(xué)生實(shí)習(xí)方面的積極性無(wú)法提高。

三、提升實(shí)踐教學(xué)的具體措施

1.完善制度，校企合作

為了解決以上矛盾，筆者認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，走校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐新模式。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，實(shí)習(xí)工作是學(xué)校一方受益；而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下必須雙方兼顧，雙方受益，這樣才能深入持久地把實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行下去。因此，尋找與企業(yè)共贏的契合點(diǎn)才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)男问?，建立起與企業(yè)間緊密的、穩(wěn)定的聯(lián)系，并想方設(shè)法發(fā)揮出人力資源的準(zhǔn)入作用，使企業(yè)心甘情愿地介入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)新模式，強(qiáng)化合作

（1）建立產(chǎn)學(xué)合作教育服務(wù)中心

產(chǎn)學(xué)合作教育中心的工作主要是負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的服務(wù)工作。一是通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，分析研究社會(huì)對(duì)人才的需求信息，反饋給學(xué)生，按專(zhuān)業(yè)對(duì)口和就業(yè)意向引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)；二是積極地向企業(yè)單位推薦學(xué)校的學(xué)生，為他們尋找到合適的人才；同時(shí)，要跟蹤指導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的生活、工作、權(quán)利和義務(wù)方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助等等。

（2）成立股份制辦學(xué)實(shí)體

這是一種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校企合作新形式，具體辦法是：在職校內(nèi)建立辦學(xué)實(shí)體，類(lèi)似于股份制，職校作為辦學(xué)主體，以無(wú)形資產(chǎn)占有恒定股份，同時(shí)，企業(yè)以資金或?qū)嵨锶牍?，共同組成董事會(huì)，共同管理學(xué)校，學(xué)校和企業(yè)變成了以利益分配機(jī)制為基礎(chǔ)的合作關(guān)系。學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)工作就在股東的企業(yè)中進(jìn)行。這樣，教師和企業(yè)中的師傅共同磋商根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的辦法，充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的可操作性，使理論與實(shí)踐更加緊密相連，使學(xué)生的實(shí)習(xí)工作成為上崗前的演練。

綜上所述，我國(guó)職校實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，組建優(yōu)良的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的重要手段，更是解決目前職校生就業(yè)難的關(guān)鍵舉措。校企合作的未來(lái)是一個(gè)校企共贏的局面，在這種教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐模式下，職校深入發(fā)展，大膽創(chuàng)新，必能探索出一條帶有各地職校鮮明特色的校企合作之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬超，范唯.中國(guó)特色職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)高等教育，2008.

[2]姜源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇（2）

第二，今年接觸司法文書(shū)的機(jī)會(huì)明顯比去年要多，而且由于不再是表面的感性認(rèn)識(shí)，我逐漸了解到各種文書(shū)的用途性質(zhì)和填寫(xiě)步驟。法院工作的最大特點(diǎn)是按部就班，每一項(xiàng)操作都需要依據(jù)并留底歸檔。這就產(chǎn)生了大量的司法文書(shū)，稍有差漏就必須重做或艱難地復(fù)查改正。要知道，文件是清一色的白紙黑字，大小質(zhì)量也都完全相同，除了逐份查看，并沒(méi)有別的方法可以盡快找出想要的資料。一件稍復(fù)雜的案件就有堆得像小山似的卷宗，案件的原始材料還比較好辦，因?yàn)榭梢詫?duì)著正卷和副卷的目錄表分揀整理。整理好兩大沓就可以裝訂成冊(cè)了。最麻煩的是后續(xù)的執(zhí)行過(guò)程的變化，例如罪犯接受教育后悔改表現(xiàn)好，就可能得到減刑或假釋。本著改造為目的，懲罰為手段的宗旨，公安局每次都有大批的減刑假釋申請(qǐng)書(shū)提請(qǐng)中院批準(zhǔn)。

大批的這類(lèi)情況關(guān)乎到服刑人員的人身自由這個(gè)基本的人權(quán)，中院在審批時(shí)候當(dāng)然不能有一點(diǎn)的松懈。由一次減刑產(chǎn)生的文書(shū)就多達(dá)四五份，申請(qǐng)書(shū)、裁定書(shū)或決定書(shū)、宣判筆錄等，在看守所要經(jīng)過(guò)看守人員、駐所檢察員的簽字，然后送報(bào)公安局有局長(zhǎng)決定是否批準(zhǔn)，送上法院后要請(qǐng)經(jīng)辦人和審判長(zhǎng)簽名，經(jīng)過(guò)重重審核才可以得到最后結(jié)論。結(jié)論有了就必須盡快到看守所在服刑人員前宣判。該放人的要求看守所辦好相應(yīng)的出監(jiān)程序至完成，才算是完成了這一項(xiàng)工作。程序的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致化體現(xiàn)了保障罪犯人身權(quán)利的重要性，但也同時(shí)考驗(yàn)著每一位司法工作者要有緊迫的時(shí)間觀念，特別是刑事案件的經(jīng)辦人員，要把犯罪嫌疑人和罪犯的羈押時(shí)間列明并記下，因?yàn)橄拗扑麄兊娜松碜杂蓛H次于剝奪他們的生命權(quán)利，在牢房的一天也不遠(yuǎn)不能用在監(jiān)外的一天來(lái)衡量。盡管在整理和書(shū)寫(xiě)同一樣的大量減刑假釋文件的時(shí)候顯得很枯燥乏味，在計(jì)算他們的已服刑期和剩余刑期的時(shí)候頭腦會(huì)很機(jī)械并容易出錯(cuò)，但是可知道他們的希望就緊緊地被經(jīng)辦人員手中快速的敲打鍵盤(pán)中捏著，就如生命垂于一線的感覺(jué)。

當(dāng)我的工作有所松懈的時(shí)候，我就會(huì)這樣提醒自己，計(jì)算刑期一定要多留點(diǎn)心眼，否則，正義和公平就會(huì)在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。這只是一個(gè)例子用以說(shuō)明法院程序的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。為了提高辦案結(jié)案的效率，往往是批量處理。即同類(lèi)型的司法文書(shū)在同類(lèi)案件積累到一定程度時(shí)一起出具，流水作業(yè)。這種定勢(shì)思維的工作方式確實(shí)可以快速不少，且差錯(cuò)率也會(huì)適當(dāng)降低。但這也并不是萬(wàn)能的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這考驗(yàn)著我的耐性和條理性。面對(duì)一大疊類(lèi)似的文書(shū)需要填寫(xiě)打印，一是要“冷靜沉著”有積極的工作態(tài)度，熱情能使促使事半功倍，收效較佳。二是就是細(xì)心，不放過(guò)任何要填寫(xiě)的地方，因?yàn)槟０逯械淖盅塾袝r(shí)候會(huì)因?yàn)榫唧w案件的變化而變得不適用的，這就要修改。以為模板萬(wàn)能的心態(tài)不要得。萬(wàn)一寫(xiě)錯(cuò)了雖然可作后期的改寫(xiě)和補(bǔ)救，但若該文書(shū)是送達(dá)給當(dāng)事人，改寫(xiě)就未免有損法院的權(quán)威和尊嚴(yán)，嚴(yán)重的可能惹來(lái)笑話。

法律在每個(gè)人心目中應(yīng)該是至高無(wú)上的，法院出具的文書(shū)又豈能馬馬虎虎呢?司法機(jī)關(guān)這個(gè)社會(huì)的安全閥、權(quán)利救濟(jì)的最后防線的作用又怎么最好地發(fā)揮呢?對(duì)法律文書(shū)的斟酌對(duì)較就是對(duì)當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的負(fù)責(zé)、更是對(duì)全社會(huì)的安定和繁榮打下一支強(qiáng)心針。三是就是要有條理，思路清晰。因?yàn)槊總€(gè)人同時(shí)處理的不可能只是一兩單案件，往往達(dá)數(shù)十?dāng)?shù)二十件。每一件案子去到哪一個(gè)階段，哪些文件未處理好，哪些即將到審理期限，哪些需要延長(zhǎng)審期……都需要十分清楚，不能有混淆或模糊。再者刑事案件的審結(jié)期限只有一個(gè)月，開(kāi)庭、宣判的時(shí)間都十分緊迫，這就要求刑事案件的法官們具有更大的魄力并能果斷，還雙方當(dāng)事人一個(gè)公道，而不能久拖不決。

第三，去年在執(zhí)行庭的時(shí)候到外面跟法官們出差的機(jī)會(huì)比較多，令我感受到法院執(zhí)行工作的艱難以及對(duì)法官們處理當(dāng)事人糾紛矛盾的實(shí)際能力要求之高。面對(duì)有能力支付卻無(wú)賴(lài)的被執(zhí)行人應(yīng)如何采取強(qiáng)硬的措施執(zhí)行，面對(duì)狡猾轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的當(dāng)事人怎樣查出他們財(cái)產(chǎn)的真正去向并與他們?cè)谡Z(yǔ)言的交談中斗智斗勇等等，都需要極強(qiáng)的應(yīng)變能力和處事技巧。因?yàn)閺摹斑_(dá)官貴人”到“三教九流”各種類(lèi)型的人都具有不同的特點(diǎn)，抓住他們的特點(diǎn)并加以利用，因地因時(shí)制宜才能收到理想的效果。今年在刑一庭可大不一樣。刑一庭處理的主要是暴力案件，其中以故意傷害、殺人，以及搶劫和販毒的居多。可謂是人們心目中最“十惡不赦”的“罪人”。他們的人身危險(xiǎn)性確實(shí)是比較高的。這幾個(gè)星期里我跟著法官跑過(guò)的很多間看守所。深入牢房區(qū)，面對(duì)面地接觸過(guò)一些犯罪嫌疑人和短期刑的罪犯?？词厮h(huán)境依地點(diǎn)的不同也大有差異，其中可能跟該區(qū)政府的財(cái)政和監(jiān)所建成的時(shí)間有關(guān)系，但我竊認(rèn)為這樣是對(duì)在押人員的不公平對(duì)待。(涉嫌)犯了同樣的罪行，就因?yàn)椤斑x擇”犯案的地點(diǎn)不同，就會(huì)被關(guān)押在衛(wèi)生和勞動(dòng)環(huán)境相差十分之大的看倉(cāng)。

就那全市牢房環(huán)境幾乎最差的白云區(qū)看守所為例，據(jù)我了解那里在整個(gè)走廊上也充滿了刺鼻的臭氣，倉(cāng)內(nèi)的空氣更是溷濁不堪。但這里卻是困有最多在押人員的地方。而番禺區(qū)看守所的衛(wèi)生和伙食情況就明顯改善，且每個(gè)倉(cāng)內(nèi)還有獨(dú)立的陽(yáng)臺(tái)。這樣空氣的流通和在倉(cāng)內(nèi)人員的精神面貌會(huì)提高很多。致力于改善監(jiān)所的環(huán)境，有利于保障在押人員的基本生存權(quán)利，對(duì)于提高改造的效果會(huì)有積極的影響。當(dāng)然由于時(shí)間先后等的原因，不可能要求所有看守所在他同一時(shí)間內(nèi)都改善得一樣地好，但統(tǒng)一的設(shè)施和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)確是刻不容緩的，在押人員也是社會(huì)中的人，不能因?yàn)樯矸莸牟町惗眠@種差別的對(duì)待于不顧，剝奪他們的正當(dāng)權(quán)利，違背法律公正平等的精神。在看守所的日子實(shí)際上也是對(duì)他們的考驗(yàn)，對(duì)于那些因“疑罪”被暫時(shí)關(guān)押的人來(lái)說(shuō)更是一種痛苦的煎熬。

篇（3）

根據(jù)巴塞爾協(xié)議規(guī)定，第一：銀行的呆、壞賬率過(guò)高。資本充足率為8%而在該行竟達(dá)到48%經(jīng)調(diào)查，主要原因是銀行的貸款回收率很低，加上前幾年積累下來(lái)的國(guó)有企業(yè)拖欠舊賬的固疾，近幾年來(lái)，國(guó)有企業(yè)改革過(guò)程中，銀行受前幾年的影響，不敢過(guò)多的放款，呆壞賬率過(guò)高，使得銀行不敢盲目貸出無(wú)抵押的信用貸款，信用貨幣創(chuàng)造體系在很大程度上被抑制，大家都知道銀行是經(jīng)濟(jì)的核心，核心受阻，必然抑制經(jīng)濟(jì)部門(mén)的發(fā)展，如保險(xiǎn)、證券業(yè)等，也必然反作用于國(guó)有企業(yè)改革，并形成惡性循環(huán)，當(dāng)然，解決方法是有的首先，源頭上，最主要的解決大、中、小型企業(yè)改革，改革的具體措施，需由當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府因地制宜，借鑒一些企業(yè)改革成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)進(jìn)行重新評(píng)估、考察，找到解決途徑和措施，企業(yè)是解決的最關(guān)鍵一環(huán)，國(guó)有企業(yè)改革好了下崗職工復(fù)崗問(wèn)題自然解決，職工有錢(qián)了消費(fèi)自然旺盛起來(lái)，擴(kuò)大內(nèi)需自然容易解決了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率自然提高了銀行的貸款自然能還上。

隨著住房抵押貸款、買(mǎi)車(chē)抵押貸款的進(jìn)行，第二：私營(yíng)企業(yè)貸款很難實(shí)施。住房、買(mǎi)車(chē)貸款如火如荼地進(jìn)行，主要是由于有物權(quán)作保證，經(jīng)濟(jì)法》上說(shuō)過(guò)當(dāng)物權(quán)超過(guò)債權(quán)，貸款人無(wú)能力償還貸款時(shí)，銀行有權(quán)對(duì)抵押物進(jìn)行處置，使得銀行自然加大貸款力度，積極放貸，國(guó)住房、買(mǎi)車(chē)貸款迅速增大會(huì)是很自然的事情，對(duì)于與房地產(chǎn)、汽車(chē)、鋼鐵、建材相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，起到積極的推動(dòng)作用。但是這不能解決銀行呆壞賬率過(guò)高、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大的根本問(wèn)題，因?yàn)楫吘狗刨J的數(shù)量有限，規(guī)模不大，現(xiàn)在蘇南、浙江盛行對(duì)民營(yíng)企業(yè)貸款，各地銀行積極學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)未必可行：

篇（4）

學(xué)風(fēng)是大學(xué)的立校之本，也是大學(xué)的靈魂。學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)是高校學(xué)生工作的主旋律，學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校為社會(huì)輸出人才的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平，關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)。自2008年9月起，大學(xué)學(xué)生逐漸向“90后”群體轉(zhuǎn)變，他們這一群體有著鮮明的特點(diǎn)和個(gè)性，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)新時(shí)代背景下的受教育群體，深入分析影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素,研究和探討加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和育人環(huán)境,有著積極的意義。

一 當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)壓力減少，動(dòng)力不足

有些學(xué)生從小樹(shù)立的目標(biāo)就是考上大學(xué)，進(jìn)了大學(xué)后由于沒(méi)有了教師的督促、父母的壓力,自身松懈下來(lái)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。加上受讀書(shū)無(wú)用論等錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為上大學(xué)就是拿個(gè)文憑而已，部分學(xué)生不能控制自己,導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

1.2沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生考上大學(xué)以前還有一個(gè)目標(biāo)，等考上了大學(xué)就迷失了方向，不知道為什么而學(xué)了，不知道該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才。有些學(xué)生認(rèn)為60分萬(wàn)歲，，在正常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常遲到、早退、無(wú)故曠課，平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考前突擊復(fù)習(xí)一下，甚至在考試中采取各種手段作弊來(lái)達(dá)到及格的目的。

1.3 學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不強(qiáng)

學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)是當(dāng)前學(xué)風(fēng)狀況的一個(gè)突出特征。據(jù)了解制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)不多，不少同學(xué)很少或根本不與其他人討論學(xué)習(xí)問(wèn)題。有些同學(xué)課余時(shí)間主要用于“網(wǎng)絡(luò)游戲”或“聊天”。絕大多數(shù)同學(xué)課后沒(méi)有和老師進(jìn)行行過(guò)學(xué)習(xí)上的交流。結(jié)果是導(dǎo)致大部分同學(xué)只是懂得如何應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)上不深入，喪失了基本的探索精神。

二 存在學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因

1.1.社會(huì)因素。

由于受社會(huì)負(fù)面因素的影響,在個(gè)別大學(xué)生中享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義和功利主義的思想比較嚴(yán)重, 給學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)了巨大的沖擊,從而導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲,使得有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)只有錢(qián)和物才重要,學(xué)習(xí)成績(jī)好不好并不重要。加上有些學(xué)校建在鬧市區(qū),學(xué)校周?chē)?、網(wǎng)吧、超市、歌廳、電影院、游樂(lè)場(chǎng)等娛樂(lè)設(shè)施應(yīng)有盡有,部分學(xué)生抵制不住巨大誘惑,把心思全用在了吃喝玩樂(lè)上。隨著科技的發(fā)展，電腦,智能手機(jī)的普及，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在上網(wǎng)玩游戲、看電影、聊天上。

1.2教師和管理人員因素

個(gè)別教師教學(xué)投入不足,教學(xué)手段單一,上課只是放一下課件，教學(xué)內(nèi)容滯后,毫無(wú)新意可言，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上對(duì)學(xué)生基本上采取放任態(tài)度,平時(shí)只管自己在課堂上講,疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與考查，沒(méi)有形成好的教風(fēng)。另外，高校輔導(dǎo)員一般配備比例嚴(yán)重失調(diào)，多數(shù)輔導(dǎo)員忙于瑣碎的行政事務(wù),沒(méi)有足夠的時(shí)間主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想，影響學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.3學(xué)生因素

隨著高校的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,人數(shù)越來(lái)越多,學(xué)生的綜合素質(zhì)也存在不同程度的下降。最主要的是由于學(xué)生心中沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力。個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重,但又缺乏指導(dǎo)；90后的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng) ,考上大學(xué)后多不愿刻苦學(xué)習(xí)；不愿意學(xué)校和老師多管自己的學(xué)習(xí)和生活,但自我控制和學(xué)習(xí)能力又差。

三 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和熱情，更來(lái)源于對(duì)遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)持和追求。一個(gè)人做事需要?jiǎng)恿Γ腿缤?chē)需要發(fā)動(dòng)機(jī)一樣。沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車(chē)是不能運(yùn)行的。部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不高，就是因?yàn)榘堰@個(gè)“發(fā)動(dòng)機(jī)”給丟了。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不但能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)行為，而且還能維持和加強(qiáng)我們活動(dòng)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)他們的信念和理想，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生原有的某方面的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，把它和當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到動(dòng)機(jī)遷移等。

1.2思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生道德素質(zhì)的反映, 思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從學(xué)生的思想工作抓起。學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)要始終貫穿服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才這一主線,以正面教育為主,積極深入到學(xué)生中去,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài),針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育, 使他們能真正認(rèn)識(shí)到自己肩上的歷史使命，調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。消除頭腦中存在的一些消極價(jià)值觀念,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)他們的自我管理、自我約束能力,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。

1.3制度建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保障

良好的學(xué)風(fēng)既要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，又要注重對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的激勵(lì)和引導(dǎo)，明確班級(jí)學(xué)風(fēng)負(fù)責(zé)制，制定學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任目標(biāo)，約束學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要一系列科學(xué)、合理、規(guī)范的管理制度作保障。學(xué)校相關(guān)制度建設(shè)一方面要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo),充分發(fā)揮現(xiàn)有各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用,加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度,激勵(lì)更多的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展。另一方面,要健全學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程管理：加強(qiáng)宣傳教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)生誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，在學(xué)生干部選拔、推優(yōu)、入黨等環(huán)節(jié)上推行與班級(jí)學(xué)風(fēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的政策，只要在考試中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理，絕不姑息;加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。

1.4加強(qiáng)師德建設(shè)和敬業(yè)精神

作為教師應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的理念，要求專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該自覺(jué)提高專(zhuān)業(yè)技能,深入鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革的探討，以提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。輔導(dǎo)員要與學(xué)生定期談心,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),真正了解到學(xué)生需要什么，并切實(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。輔導(dǎo)員還應(yīng)對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不及格科目較多，考試有違規(guī)動(dòng)機(jī)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)先警告，并建立專(zhuān)門(mén)的檔案。對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行全面了解和掌握，通過(guò)各種獎(jiǎng)懲措施，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)那些無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，必要時(shí)輔導(dǎo)員可與其家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，與家長(zhǎng)共同努力使其進(jìn)步。

1.5加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校要經(jīng)常通過(guò)組織專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種學(xué)術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍。另外還要改善學(xué)?；镜慕虒W(xué)設(shè)施,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)高校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)，是育人的重要途徑。根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，確立合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)，為今后學(xué)業(yè)事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，90后大學(xué)生逐漸的成為學(xué)生的主體，學(xué)風(fēng)還會(huì)出現(xiàn)新的情況、新的問(wèn)題，只要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，總會(huì)提出行之有效的預(yù)防和解決辦法，只有這樣，才能幫助大學(xué)生更好的成長(zhǎng)成才，才能為社會(huì)培養(yǎng)和輸送輸更多的優(yōu)秀的人才。

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[3]萬(wàn),蔣偉,王新奎,張杰.90后大學(xué)生挑戰(zhàn)高校管理[J].教育與職業(yè),2008,(31).

篇（5）

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一．在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二．在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

篇（6）

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下三點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二.在社會(huì)中要有自信。

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0121-02

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)定位是為社會(huì)提供大量的一線幼兒教師，畢業(yè)即直接走向工作崗位，能快速適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)要求。作為教師，實(shí)踐性知識(shí)尤為重要。所謂實(shí)踐性知識(shí)是指教師在知識(shí)與教學(xué)情境相結(jié)合的過(guò)程中所形成的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，決定教師對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮，是一個(gè)教師教學(xué)水平和實(shí)際工作能力的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在踏入社會(huì)和工作崗位之前就擁有足夠的實(shí)踐性知識(shí)是學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)業(yè)考核的重要目標(biāo)。

1 目前校企合作的實(shí)際狀況

通過(guò)對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)期實(shí)地跟蹤走訪和學(xué)生見(jiàn)習(xí)后的反饋，總結(jié)出幼兒園對(duì)于見(jiàn)習(xí)管理普遍存在以下幾點(diǎn)共性問(wèn)題。

見(jiàn)習(xí)形式大于內(nèi)容 幼兒園接收學(xué)生后會(huì)將其分配給每個(gè)班級(jí)，由班級(jí)的主班教師負(fù)責(zé)管理。由于沒(méi)有詳細(xì)而具體的見(jiàn)習(xí)制度與考核標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)習(xí)往往流于形式，成為見(jiàn)習(xí)生“觀光放松”的好機(jī)會(huì)。負(fù)責(zé)管理的教師很不愿意拿出精力管理流動(dòng)性大且與本園無(wú)用人協(xié)議的見(jiàn)習(xí)學(xué)生；見(jiàn)習(xí)生也因?yàn)槭茏陨硭刭|(zhì)限制不夠自覺(jué)，無(wú)人管理較放松時(shí)無(wú)法把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容方向。當(dāng)教師開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，見(jiàn)習(xí)生往往在班級(jí)不知所措，不知道該學(xué)什么、看什么。

見(jiàn)習(xí)內(nèi)容空洞 見(jiàn)習(xí)生回學(xué)校后普遍反映，在見(jiàn)習(xí)期間主要的工作之一是幫助主班教師抄寫(xiě)教案或工作日志；工作之二是幫助教師進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)中的剪紙制作、折疊、粘貼等，浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間并一無(wú)所獲；工作之三是幫助幼兒園進(jìn)行洗刷桌子和椅子等簡(jiǎn)單的清潔工作。見(jiàn)習(xí)生帶著在幼兒園工作就是不停地抄教案、做保潔的印象回到學(xué)校，見(jiàn)習(xí)不僅沒(méi)能幫助學(xué)生，反而害了學(xué)生。

見(jiàn)習(xí)制度嚴(yán)重缺失 見(jiàn)習(xí)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)會(huì)帶著學(xué)校設(shè)計(jì)的見(jiàn)習(xí)報(bào)告走進(jìn)幼兒園，但是由于見(jiàn)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)脫離企業(yè)實(shí)際、制度無(wú)人監(jiān)管、見(jiàn)習(xí)結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)完全脫節(jié)等因素的影響，幼兒園的教師和見(jiàn)習(xí)生都沒(méi)能重視和珍惜見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。個(gè)別帶班教師甚至利用學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間滿足私欲，讓學(xué)生從事完全與見(jiàn)習(xí)無(wú)關(guān)的工作，造成人才和時(shí)間的浪費(fèi)。

見(jiàn)習(xí)時(shí)間短 本校見(jiàn)習(xí)為一周時(shí)間，幼兒園因企業(yè)管理和行業(yè)特點(diǎn)，無(wú)法在見(jiàn)習(xí)之初就讓年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)習(xí)生直接深入一線工作，而學(xué)生剛剛熟悉了工作環(huán)境就到了返校的日期。學(xué)生普遍反映剛要摸到一點(diǎn)兒門(mén)路，見(jiàn)習(xí)期卻結(jié)束了，很遺憾。

2 校企合作之中職院校在見(jiàn)習(xí)期的建設(shè)建議

針對(duì)校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，建議學(xué)校首先要對(duì)見(jiàn)習(xí)制度進(jìn)行整改。

培養(yǎng)職業(yè)意識(shí) 職業(yè)意識(shí)是在一定的的職業(yè)環(huán)境中形成的對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解、情感和態(tài)度，是職業(yè)人從事自己職業(yè)的一種自主自覺(jué)的認(rèn)識(shí)[1]。中職學(xué)生年齡在16～18周歲，本身就處于青春期，尚未成熟，對(duì)角色的理解和就業(yè)的前景尚未認(rèn)知。為了讓學(xué)生盡快通過(guò)職業(yè)定向階段，進(jìn)入準(zhǔn)幼教工作者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建議每學(xué)期讓學(xué)生到市級(jí)示范幼兒園或優(yōu)秀的私立幼兒園見(jiàn)習(xí)兩周時(shí)間，請(qǐng)企業(yè)安排優(yōu)秀骨干教師以講座或演講的形式，用他們自身的優(yōu)秀業(yè)績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)向往。見(jiàn)習(xí)時(shí)要按照見(jiàn)習(xí)計(jì)劃確定每日見(jiàn)習(xí)內(nèi)容，將每個(gè)學(xué)生分配到班級(jí)，由班級(jí)的主班教師擔(dān)任“指導(dǎo)教師”，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、家園合作、幼小銜接等相關(guān)職業(yè)要求，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

減少理論和實(shí)踐的差距 大連市公辦幼兒園目前使用的是《探究式B版教材》，涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域教育理論與實(shí)踐并將五大領(lǐng)域系統(tǒng)融合，目的是讓幼兒在3～6歲發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論從身體發(fā)育，還是智力發(fā)育、情感發(fā)育，都得到合理發(fā)展。在校期間學(xué)校會(huì)安排學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等理論課課時(shí)，但學(xué)生往往因?yàn)閮?nèi)容枯燥而興趣索然。甚至有很多學(xué)生認(rèn)為自己只要能唱會(huì)跳，基本上不用學(xué)教育學(xué)原理等純理論課程。為了加強(qiáng)中職學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，應(yīng)該從企業(yè)要求出發(fā)，將工作內(nèi)容及時(shí)引進(jìn)到學(xué)校課堂里。幼兒園課程課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容可以參照B版教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生利用資料包并進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。在實(shí)訓(xùn)周中，學(xué)校要求幼兒園必須安排有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，為學(xué)生提供看課、聽(tīng)課、講課、評(píng)課的時(shí)間。教師講課是綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)揮和融合過(guò)程，這是形成教師實(shí)際工作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)找到自己理論知識(shí)在實(shí)踐中的漏洞，回到學(xué)校課堂才會(huì)重視理論知識(shí)。

為企業(yè)提供財(cái)務(wù)保障及人才儲(chǔ)備 每一學(xué)期，學(xué)校會(huì)將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分配到幼兒園見(jiàn)習(xí)兩周，勢(shì)必會(huì)給幼兒園的工作和日常管理來(lái)帶壓力和負(fù)擔(dān)。尤其對(duì)一線的班主任無(wú)疑加重額外負(fù)擔(dān)，因此，幼兒園教師對(duì)見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行管理時(shí)難免出現(xiàn)精力不足或不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該為企業(yè)支付經(jīng)費(fèi)和課時(shí)費(fèi)，確保見(jiàn)習(xí)的有效開(kāi)展。同時(shí)，見(jiàn)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以作為幼兒園的人才儲(chǔ)備，在畢業(yè)實(shí)習(xí)分配時(shí)優(yōu)先選擇校企合作期間大力支持并培養(yǎng)見(jiàn)習(xí)生的幼兒園，激勵(lì)幼兒園為學(xué)校見(jiàn)習(xí)工作提供源源不斷的支持。

與企業(yè)合作，加強(qiáng)交流 在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)組織因?yàn)橐?jiàn)習(xí)周而停課的教師集體到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，有條件者可以在見(jiàn)習(xí)的企業(yè)駐點(diǎn)調(diào)研。這不僅是發(fā)揮對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用，也讓中職院校的教師深入企業(yè)，成為理論性實(shí)踐者。中職院校的教師可以利用自己的特長(zhǎng)，為幼兒園教師免費(fèi)授課，給他們帶去最前沿的政策和理論；同時(shí)聽(tīng)取幼兒園教師對(duì)見(jiàn)習(xí)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的授課方式和內(nèi)容，打造適合企業(yè)發(fā)展的未來(lái)幼兒園教師。學(xué)校只有和企業(yè)經(jīng)常往來(lái)合作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3 校企合作之企業(yè)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)

學(xué)生想要通過(guò)見(jiàn)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)、感悟未來(lái)職場(chǎng)的工作內(nèi)容和氛圍，與幼兒園提供的指導(dǎo)和幫助是分不開(kāi)的。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo) 教育實(shí)習(xí)是通過(guò)有計(jì)劃、有目的地將學(xué)生置于實(shí)際工作環(huán)境中，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生熟悉工作內(nèi)容、掌握工作技能的實(shí)踐教學(xué)方式。幼兒園的主要崗位就是教師和保育員，見(jiàn)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容也不相同。幼兒園應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的角度，為學(xué)生選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，詳細(xì)系統(tǒng)地為見(jiàn)習(xí)學(xué)生介紹“幼兒園一日生活常規(guī)與教師崗位職責(zé)”“幼兒園環(huán)境概述”“3～6歲幼兒發(fā)展指南在園實(shí)踐效果”“幼兒園與家長(zhǎng)、小朋友的溝通技巧”等輔導(dǎo)工作，使學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，避免學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間盲目、被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。

配合學(xué)校做好學(xué)生考核工作 考核是學(xué)生的動(dòng)力，也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的方向?？己耸欠駠?yán)格規(guī)范決定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的規(guī)格。只有考核標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致，才能保證學(xué)生見(jiàn)習(xí)的效果，甚至影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇。

考核時(shí)要本著實(shí)事求是、嚴(yán)格的原則。尤其在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中，要求見(jiàn)習(xí)學(xué)生必須完整地進(jìn)行一次活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，由指導(dǎo)教師為見(jiàn)習(xí)教師打分、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括：活動(dòng)目標(biāo)是否具體明確，是否符合幼兒身心發(fā)展，活動(dòng)過(guò)程是否思路清晰、時(shí)間安排合理，教態(tài)是否親切自然有感染力，等等。

為見(jiàn)習(xí)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)形象 幼兒園指導(dǎo)教師是學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間接觸最多的人，也是見(jiàn)習(xí)生未來(lái)工作的楷模。不僅代表企業(yè)的形象，更是行業(yè)的標(biāo)桿。因此，在學(xué)生見(jiàn)習(xí)周期間，一線幼兒教師要注意自己的言行舉止端莊大方，為學(xué)生樹(shù)立良好的觀念，傳遞正能量，讓實(shí)習(xí)生心中充滿愛(ài)，充滿對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往。德高為范、技高為師，指導(dǎo)教師要用自己的行為影響見(jiàn)習(xí)的學(xué)生，耐心細(xì)致地為學(xué)生介紹行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，知無(wú)不言言無(wú)不盡，愛(ài)護(hù)見(jiàn)習(xí)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的熱情。

篇（8）

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高速發(fā)展，博客已經(jīng)不再是在校大學(xué)生最常用的網(wǎng)絡(luò)媒介，取而代之的是發(fā)展迅速的微博。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，在我校在校大學(xué)生中，使用微博的比例已經(jīng)超過(guò)6成。面對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的這些變化，筆者通過(guò)建立輔導(dǎo)員微博，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，有效提升了工作效率，促進(jìn)了工作開(kāi)展。

一、微博為我校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

微博，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。相比于傳統(tǒng)的博客，微博具有使用編輯、傳播廣泛、與手機(jī)緊密聯(lián)系等優(yōu)點(diǎn)。調(diào)查顯示，在“90后”學(xué)生占據(jù)主體的我校大學(xué)生中，微博的用戶也在不斷增長(zhǎng)，這些給我校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（一）微博為我校學(xué)生思想教育工作提供了新媒介。微博是傳統(tǒng)博客的簡(jiǎn)化版，不需要過(guò)高的技術(shù)知識(shí)，用戶只需要有電腦客戶端或者手機(jī)就可以隨心發(fā)送微博。因此在開(kāi)展思想教育工作的過(guò)程中我們可以充分利用微博易于操作這一特性，首先在我們可以借助微博各類(lèi)信息，克服了學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)班會(huì)等而丟失信息的難題；其次我們也可以借助微博定期發(fā)表有內(nèi)涵、有深度的話語(yǔ)，有效引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)；第三，我們更可以巧妙利用微博的“私信”功能完成個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)交流。

（二）微博給我校學(xué)生思想教育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。相比于傳統(tǒng)的博客，微博的最大特點(diǎn)是使用便捷及傳播迅速，而我校部分學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)信息的時(shí)，沒(méi)能做到有效甄別信息的真實(shí)性就直接轉(zhuǎn)載，這就讓部分不法分子有機(jī)可乘。筆者使用微博以來(lái)，也曾遇到過(guò)諸如“住宿問(wèn)題”、“伙食問(wèn)題”等不真實(shí)信息引發(fā)的各類(lèi)討論，這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，也給我校的思想教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)期下的輔導(dǎo)員微博探索歷程

結(jié)合我校學(xué)生廣泛使用微博的實(shí)際情況，筆者于2010年7月注冊(cè)了第一個(gè)個(gè)人微博，而后于2010年11月注冊(cè)了一個(gè)名為“輔導(dǎo)員小柯”的工作微博，最后經(jīng)歷一年的探索，在2011年7月27日重新注冊(cè)了一個(gè)名為“化工輔導(dǎo)員”的微博。從分享個(gè)人點(diǎn)滴的私人微博到內(nèi)容正式卻稍顯呆板的工作微博，一直到現(xiàn)在致力建設(shè)“真實(shí)的輔導(dǎo)員”的微博，筆者在探索微博在我校學(xué)生思想教育工作之路上經(jīng)歷了三個(gè)階段。

（一）放大分享功能，削減工作效能。筆者在使用微博的第一階段中，由于對(duì)于微博的定位不清晰，過(guò)分放大了微博的分享功能，雖然能深入學(xué)生當(dāng)中獲取了許多信息，但是沒(méi)能及時(shí)挖掘微博的工作效能，導(dǎo)致了個(gè)人微博只是成為了與學(xué)生日常交流分享的平臺(tái)，沒(méi)能凸顯思想政治教育的宣傳陣地這一本質(zhì)。

（二）強(qiáng)化工作效能，缺乏人文氣息。在看到個(gè)人微博沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用后，筆者于2010年11月注冊(cè)了一個(gè)單純的工作微博，在這個(gè)工作微博注冊(cè)后，筆者曾積極進(jìn)行管理，堅(jiān)持做到發(fā)送通知、傳達(dá)信息，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，與之前的個(gè)人微博相比，學(xué)生對(duì)于工作微博的關(guān)注度及參與度都不高，經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)學(xué)生都覺(jué)得這樣的微博過(guò)于枯燥。

（三）吸取失敗經(jīng)驗(yàn)，打造特色微博。結(jié)合前兩個(gè)階段使用微博存在的問(wèn)題，筆者利用暑假期間深入學(xué)生當(dāng)中了解情況，從學(xué)生反饋的信息中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于過(guò)于形式化的微博存在抗拒，但學(xué)生也流露出對(duì)教師課余活動(dòng)的好奇。根據(jù)所了解的情況，筆者初步確定了建立并打造“真實(shí)的輔導(dǎo)員”這一微博主題，于是在2011年7月，筆者注冊(cè)了一個(gè)名為“化工輔導(dǎo)員小柯”的新浪微博。在隨后的日子里，筆者秉承“兩手抓兩手都要硬”的思路，堅(jiān)持每天至少3次更新微博，既注重利用微博服務(wù)工作（如發(fā)送通知等），也注重跟學(xué)生分享輔導(dǎo)員的日常生活，同時(shí)在分享過(guò)程中致力傳達(dá)“陽(yáng)光、積極、自信”的生活態(tài)度及工作精神。

三、經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)員微博的思考

（一）輔導(dǎo)員微博能有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治教育。微博不同于傳統(tǒng)的“書(shū)本教育”，也有別于前期的“博客教育”，其作為一種新的網(wǎng)絡(luò)媒介，有著明顯的特點(diǎn)。而建立輔導(dǎo)員微博，則能借助這些特點(diǎn)，打破思想教育傳統(tǒng)的時(shí)空限制，快速便捷地向?qū)W生傳送信息，也能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的“一對(duì)一”交流，更能快速掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效進(jìn)行疏導(dǎo)并占領(lǐng)思想教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。

（二）輔導(dǎo)員微博能快速加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的提升?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑?！边@是先人對(duì)于教師的定義，而輔導(dǎo)員在職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的大背景下，如何更好地做到“傳道授業(yè)解惑”，則需要輔導(dǎo)員不斷地提升自我。但是目前輔導(dǎo)員的工作實(shí)際卻是缺乏必要的時(shí)間去充實(shí)自我，而微博則是一個(gè)快速汲取各類(lèi)知識(shí)的平臺(tái)，借助微博，輔導(dǎo)員既可以獲取各類(lèi)信息，也能增強(qiáng)與同行間的溝通交流，能快速加強(qiáng)自身的提升。

（三）輔導(dǎo)員微博的經(jīng)營(yíng)需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。輔導(dǎo)員微博與個(gè)人微博不一樣，其必須凸顯思想政治教育功能，但是結(jié)合筆者實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在凸顯教育功能的同時(shí)，也不能忽略人文關(guān)懷，總的來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員微博的經(jīng)營(yíng)必須從學(xué)生出發(fā)，充分了解學(xué)生所思所想，把握時(shí)代熱點(diǎn)，有效凸顯教育本色。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

高校學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間的各類(lèi)信息材料，形象的說(shuō)，它是學(xué)生在校期間的“成長(zhǎng)記錄”，是學(xué)生在校期間的材料積累，同時(shí)反映學(xué)校學(xué)生檔案管理環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)離校后，這些信息材料的本質(zhì)發(fā)生變化，以“人事檔案”的身份重新啟程。

高校學(xué)生檔案主要是指涵蓋學(xué)生的入學(xué)（招生）、入團(tuán)、入黨、學(xué)業(yè)、獎(jiǎng)懲、畢業(yè)等重要信息，學(xué)生經(jīng)過(guò)高考，進(jìn)入高校時(shí)已由所畢業(yè)高中轉(zhuǎn)入學(xué)生信息檔案，那么，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間形成的新的信息材料，就是高校學(xué)生檔案的重要組成部分，歸納起來(lái)主要有以下內(nèi)容：（1）學(xué)生基本信息；（2）入學(xué)材料；（3）學(xué)業(yè)概況；（4）思想政治表現(xiàn)；（5）身體素質(zhì)狀況及心理素質(zhì)水平；（6）技能情況；（7）社會(huì)活動(dòng)情況及評(píng)價(jià)；（8）信用情況（9）獎(jiǎng)懲情況；（10）畢業(yè)材料。

1.2 高校學(xué)生檔案與其它高校檔案的區(qū)別

高校學(xué)生檔案與其他類(lèi)檔案相比較而言，具有過(guò)渡性，記錄的是以人為主的信息積累和管理，不具有長(zhǎng)期性和永久性等一般檔案信息的特點(diǎn)，因此學(xué)生檔案的過(guò)渡性使其具有學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程性，學(xué)生檔案的構(gòu)建與管理不能與其他檔案管理實(shí)行“等量齊觀”的管理方法。

2 高等師范院校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀

高等師范院校學(xué)生檔案管理多遵循高校檔案管理基本模式，學(xué)生檔案由系部進(jìn)行學(xué)生原始信息檔案資料的收集與初步整理，涉及上交的檔案則遵循學(xué)校綜合檔案管理辦法，上交至綜合檔案室存檔保存。學(xué)生檔案有其特殊性，作為學(xué)生在校期間的信息資料，與學(xué)校其他檔案資料不同，具有過(guò)渡性，對(duì)于學(xué)生檔案管理而言，過(guò)程性是其重要的特點(diǎn)，這也使得傳統(tǒng)檔案管理上交模式不適合學(xué)生檔案管理的科學(xué)發(fā)展。

2.1 系部學(xué)生檔案管理混亂，不規(guī)范

受傳統(tǒng)管理模式的束縛，學(xué)生檔案管理成為學(xué)校綜合檔案管理部門(mén)或者學(xué)生管理部門(mén)的附屬品，學(xué)生檔案無(wú)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，兼職管理廣泛存在，這使得學(xué)生檔案在管理過(guò)程中不受重視，通常在學(xué)生畢業(yè)年度突擊整理，學(xué)生檔案材料填寫(xiě)時(shí)常不規(guī)范，缺漏現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生檔案被視為“中轉(zhuǎn)的紙張”，隨意堆放處置的現(xiàn)象普遍。

2.2 學(xué)生檔案內(nèi)容單一化，無(wú)個(gè)性

中學(xué)時(shí)代形成的學(xué)生信息資料成為高校學(xué)生檔案的一部分，大學(xué)時(shí)期形成的新的信息資料有學(xué)生成績(jī)單、學(xué)籍登記表、健康情況表等，這種單一化的高校學(xué)生檔案資料現(xiàn)狀難于全面反映學(xué)生在德、智、體、美諸多方面的能力。高校尤其是高等師范院校的重要責(zé)任是培養(yǎng)、教育合格師資，素質(zhì)培育尤為重要，作為“準(zhǔn)師資”的師范生在大學(xué)期間的記錄應(yīng)是豐富多彩而非呆板枯燥的，師范教育要培養(yǎng)的師資是既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有良好的思想品德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的綜合型人才。

2.3 學(xué)生檔案管理技術(shù)手段落后，信息化程度低

受高校綜合檔案管理的制約，學(xué)生檔案管理方式更為落后，學(xué)生檔案管理還停留在手工操作的階段，信息化的管理僅限于學(xué)生基本信息的簡(jiǎn)單檢索和查詢事務(wù)，未形成數(shù)據(jù)庫(kù)形式的電子檔案信息，這種落后的管理方式不能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)信息的高效利用需求。

2.4 學(xué)生管理工作不到位，學(xué)生管理工作流于形式

高校是學(xué)生的第二個(gè)“家園”，高校各職（下轉(zhuǎn)第195頁(yè)）（上接第176頁(yè)）能部門(mén)、教學(xué)系部歸根到底是為學(xué)生服務(wù)的。授課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生面對(duì)最多的兩大群體，受教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)課安排的學(xué)期或?qū)W年限制，授課教師只能在任課年度形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些信息材料。與學(xué)生溝通最多，聯(lián)系最緊密的是學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，學(xué)生信息檔案資料的收集與整理者。

3 高等師范院校學(xué)生檔案管理的對(duì)策探討

3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行學(xué)生檔案管理的專(zhuān)職化

學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間聯(lián)系最為密切的管理者群體，其素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生管理水平的高低，目前，很多院校將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放到了次要的地位，沒(méi)有專(zhuān)職的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這種現(xiàn)象的廣泛存在一方面使得學(xué)生輔導(dǎo)員本身不重視自身工作的價(jià)值所在，使得對(duì)于學(xué)生的管理流于形式。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高效、專(zhuān)業(yè)、負(fù)責(zé)任的專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，用教育工作者豐富的情感、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、對(duì)學(xué)生的滿腔熱情投入學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作落到實(shí)處，成為學(xué)生值得信賴(lài)的師長(zhǎng)兼朋友。對(duì)于各院系的學(xué)生檔案管理，應(yīng)配備專(zhuān)人進(jìn)行管理，認(rèn)真完成檔案的形成、收集、匯總、檢查、上交等工作，保證學(xué)生檔案的真實(shí)無(wú)誤。

3.2 構(gòu)建過(guò)程性學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生檔案管理的重視程度

篇（10）

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；實(shí)踐創(chuàng)新；農(nóng)業(yè)工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0032-02

一、引言

隨著高等教育的普及和社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高，單一學(xué)術(shù)型碩士研究生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，社會(huì)對(duì)人才需求的變化促使農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的發(fā)展[1]。

目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式仍沿襲學(xué)術(shù)研究生，課程設(shè)置存在著教學(xué)與科研實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。課程教學(xué)安排上，授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，偏重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐鍛煉少，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)科研實(shí)踐性環(huán)節(jié)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等不夠重視[2]。由于專(zhuān)業(yè)限制等問(wèn)題，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的研究生課題與其他工科研究生相比，科研經(jīng)費(fèi)資助少，大多是自選課題，缺乏鍛煉實(shí)踐能力的環(huán)境，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)受限，從而不能及時(shí)了解到本領(lǐng)域的前沿成果和發(fā)展趨勢(shì)，這些都限制了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的企業(yè)定崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)，是區(qū)別于學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生接觸社會(huì)、熟悉企業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。

二、改革內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與體系進(jìn)一步深化改革

1.充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)歷史悠久，發(fā)展迅速，特色明@。培養(yǎng)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，還應(yīng)充分考慮合作企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的要求。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域創(chuàng)新與技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、工程規(guī)劃與管理、新技術(shù)推廣與應(yīng)用等方面的高層次復(fù)合型、應(yīng)用型、工程技術(shù)及管理人才。涉及到現(xiàn)代制造技術(shù)中的機(jī)、光、電、液及微機(jī)軟硬件應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)方面，具有專(zhuān)業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。確實(shí)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性、應(yīng)用性、特色性”，突出形成自己的人才培養(yǎng)特色。

2.培養(yǎng)規(guī)格要求充分適應(yīng)社會(huì)需求。除要求學(xué)生能較好地掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能外，還要具有一定的人文、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)營(yíng)、法律、法規(guī)的基本知識(shí)；具有獨(dú)立獲得知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力；具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等。

3.人才培養(yǎng)體系體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性。針對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和企業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；導(dǎo)師選擇實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，企業(yè)導(dǎo)師參與各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格中期考核淘汰機(jī)制，論文研究應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，能為企業(yè)解決工程技術(shù)問(wèn)題。

（二）課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

1.合理構(gòu)建課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)校在制定農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)除按既定的領(lǐng)域培養(yǎng)方案進(jìn)行課程選擇外，還應(yīng)充分考慮合作企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)的要求。在校企協(xié)同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士的實(shí)踐中，企業(yè)往往希望高校較有針對(duì)性地為其培養(yǎng)實(shí)用性的高層次技術(shù)人才，并且借助這一合作平臺(tái)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)揮技術(shù)支持、改造及創(chuàng)新作用。

2.借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置，形成具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)課程。把專(zhuān)業(yè)課設(shè)置優(yōu)質(zhì)精煉，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)拓展教育類(lèi)、綜合素質(zhì)教育類(lèi)三大模塊。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源的整合利用，通過(guò)協(xié)同開(kāi)發(fā)和開(kāi)放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。開(kāi)展多層面的、立體化的教學(xué)改革與研究，具體包括實(shí)施教育教學(xué)改革研究、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)等項(xiàng)目。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。根據(jù)課程的特點(diǎn)，合理地精選教學(xué)內(nèi)容，是課程內(nèi)容改革成功的關(guān)鍵因素。使學(xué)生既能掌握課程的基本理論內(nèi)容，又能了解到本學(xué)科的研究發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。本專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，沒(méi)有大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不可能培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。因此本專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面做了探索：①企業(yè)實(shí)踐教育基地實(shí)際訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)校企協(xié)同，實(shí)施“先頂崗實(shí)習(xí)、然后再回校學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，增強(qiáng)教育的時(shí)效性和針對(duì)性，提高學(xué)生的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力。學(xué)生在基地專(zhuān)業(yè)實(shí)踐期間由校內(nèi)和基地兩個(gè)指導(dǎo)教師共同制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程。②研究生帶本科生從事獨(dú)立科研活動(dòng)，重在強(qiáng)化學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系的改革

1.利用多渠道實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐創(chuàng)新大賽環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)本學(xué)科著名專(zhuān)家所作的報(bào)告，給學(xué)生一些啟發(fā)。進(jìn)行科學(xué)研究必須重視學(xué)術(shù)交流，可組織學(xué)生多參加一些交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，多與相關(guān)或其他領(lǐng)域的研究人員進(jìn)行交流，擴(kuò)展自己的思路。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，著力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)際工作技能的培養(yǎng)。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，將研究生引入科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐，在大膽的探索中培養(yǎng)和形成創(chuàng)新能力，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)校外企業(yè)及農(nóng)場(chǎng)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家擔(dān)任兼職教授，理論和實(shí)際相結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，注重提高實(shí)踐教學(xué)效果。隨著創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，基礎(chǔ)條件建設(shè)仍需加強(qiáng)，增加經(jīng)費(fèi)添置創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，探索基地建設(shè)、運(yùn)行模式與人才培養(yǎng)的最優(yōu)組合；增加2―3個(gè)科研教學(xué)校外培養(yǎng)基地，整體提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)效果。

三、結(jié)論

農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是為企業(yè)培養(yǎng)高層次的工程技術(shù)及管理人才而設(shè)立的。企業(yè)比高校更加清楚需要的是哪種人才，因此，校企協(xié)同培養(yǎng)的模式是培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的人才的必由之路。校企協(xié)同，其實(shí)質(zhì)是使高等教育與社會(huì)、生產(chǎn)融為一體，形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密不可分的有機(jī)整體。研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要在參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，在真實(shí)感知的過(guò)程中培養(yǎng)的。校企協(xié)同推動(dòng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，校企協(xié)同應(yīng)向深層次、多領(lǐng)域拓展，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革方案，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同共同創(chuàng)新、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯加林，李光提.農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，（1）：83-85.