序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)能力范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教育技術(shù)對當(dāng)代教育的影響

教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對當(dāng)代教育產(chǎn)生許多積極的影響，對教育的發(fā)展起到了很大的推進(jìn)作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與教學(xué)方式，是以教師為中心，教師是知識的傳授者與教學(xué)活動(dòng)的組織者。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。教學(xué)內(nèi)容上注重的是知識的傳授，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

教育技術(shù)的在現(xiàn)代教育教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的教材從原來傳統(tǒng)文字形式的顯示，變?yōu)槲淖?、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音多種媒體、多種信息方式顯示教學(xué)信息，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)信息量的傳輸。教學(xué)中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)地組織建構(gòu)自己的知識內(nèi)容與知識體系，由被動(dòng)變主動(dòng)。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。同時(shí)以教師為中心的班級授課形式被打破，以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)、合作化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)教育信息化，教育技術(shù)是關(guān)鍵。它是教育信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和直接點(diǎn)，是教育信息化的技術(shù)支柱。那么教師應(yīng)該具備怎樣的教育技術(shù)素質(zhì)，決定著我國的教育信息化進(jìn)程。高等教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。而高校教師又該具備怎樣的教育技術(shù)素養(yǎng)，綜合運(yùn)用教育技術(shù)手段，從而實(shí)現(xiàn)教育信息化呢?

二、高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)

中國教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(LSETC)提出，教育技術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對教育技術(shù)理論與方法的掌握、運(yùn)用和評價(jià)的總體水平，它包括對教育技術(shù)的基本知識和基本技能的掌握，運(yùn)用教育技術(shù)解決問題的能力和對教育技術(shù)的意識、態(tài)度和社會責(zé)任的理解。

(一)高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)意識素養(yǎng)

首先，高校教師應(yīng)具備教育技術(shù)意識。意識是一切行為的先決條件，要讓高校教師在教學(xué)中自覺地運(yùn)用教育技術(shù)技能，必須讓他們從思想上認(rèn)識到教學(xué)中教育技術(shù)運(yùn)用的必要性與重要性。

對于高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)意識，第一應(yīng)理解教育技術(shù)的內(nèi)涵。教育技術(shù)是一門多學(xué)科、多技術(shù)相互交叉、滲透產(chǎn)生的教育學(xué)下的二級學(xué)科。AECT''''94定義給出，教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)不是普通的教學(xué)手段與方法，而是指運(yùn)用各種理論與技術(shù)對教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。高校教師只有充分認(rèn)識到教育技術(shù)的內(nèi)涵，才能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用它。第二，高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)意識還包括，能夠認(rèn)識到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅包括專業(yè)知識、相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)的知識，還應(yīng)具備教育技術(shù)能力。教育技術(shù)能力不僅是教師應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是教育實(shí)現(xiàn)信息化的關(guān)鍵。同時(shí)教育技術(shù)能力也是教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以滿足當(dāng)代教育教學(xué)需要的重要條件。作為高校教師，課堂的開放，教學(xué)的開放，更要求具備高的教育技術(shù)能力，以適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第三、高校教師應(yīng)具備在教學(xué)中有效使用教育技術(shù)的意識。作為高校教師關(guān)注的不僅是專業(yè)的高新技術(shù)與知識的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注計(jì)算機(jī)新技術(shù)的前沿信息，認(rèn)識到新技術(shù)對教育的影響。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。讓教師在教學(xué)中使用教育技術(shù)，不是一種強(qiáng)求與規(guī)定，而是需要教師根據(jù)教學(xué)的需要合理的使用。對于能有效提高教學(xué)效果的技術(shù)與手段可以大膽的使用與實(shí)踐，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。這就要求教師具備一定的教育技術(shù)基礎(chǔ)知識，做到合理選擇教學(xué)媒體與教學(xué)方式，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)從而提高教學(xué)效果。

(二)高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)技能素養(yǎng)

高校教師在教學(xué)的過程中應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、方法、技能，制作教學(xué)多媒體課件、進(jìn)行合理高效的教學(xué)設(shè)計(jì);運(yùn)把認(rèn)知主義、行為主義、人本主義與建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，組織教學(xué);運(yùn)用適合信息化教學(xué)環(huán)境的的教學(xué)方法、探究式教學(xué)模式等，提高課堂教學(xué)的能力。只有當(dāng)高校教師真正的熟練把教育技術(shù)理論與方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育媒體、教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化。而教師具備的教育技術(shù)理論知識與技術(shù)技能就是教育技術(shù)技能素養(yǎng)。

首先，高校教師應(yīng)能夠掌握教學(xué)媒媒體設(shè)備的使用。現(xiàn)代教育教學(xué)媒體有很多，常用的媒體主要有，多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)與電子白板等。高校教師要能熟練的使用各種常規(guī)教學(xué)媒體。熟悉他們的性能、優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)需要選擇合適教學(xué)媒體，組織教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還要掌握一些基本的設(shè)備維護(hù)與管理的方法，在教學(xué)中遇到故障問題可以及時(shí)解決。

其次，教師應(yīng)熟練掌握應(yīng)用多媒體制作軟件，制作出能有效提高教學(xué)的高質(zhì)量的教學(xué)課件。常用的多媒體制作軟件有，F(xiàn)lash}PPT等。不需要教師對每一個(gè)軟件都精通，至少有一個(gè)是自己的強(qiáng)項(xiàng)，還要熟悉常規(guī)應(yīng)用軟件PHOTISHOP、Dreamweaver等的操作使用。這些軟件都為多媒體課件的制作開發(fā)提供了良好的條件。

篇（2）

 

1 必須具備高尚的思想品德

體育教學(xué)中素質(zhì)教育的本質(zhì)有其特定固有性，它是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為中介，以豐富多彩、靈活多變的方式方法為手段，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，在健身強(qiáng)身的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生智育、德育、情感與個(gè)性等方面得到全面發(fā)展與提高，以適應(yīng)未來社會的需要。“品德高尚，言行一致”是對教師應(yīng)具有的道德素質(zhì)的基本要求，體育教師在課堂上所講的每一觀點(diǎn)，課下每一行為，都會受到學(xué)生的關(guān)注和效法，會在他們的心靈深處打下不可磨滅的烙印，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。品德高尚還應(yīng)包括有博愛之心，即愛護(hù)關(guān)懷學(xué)生，了解信任學(xué)生，教育者和被教育者之間形成一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，也就是建立起民主、平等、相互信任、互相尊重的師生關(guān)系。師生關(guān)系也是衡量和評價(jià)一位體育教師的重要因素，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，能尊重、理解、愛護(hù)學(xué)生，具有豐富的專業(yè)知識和較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平，是當(dāng)代學(xué)生對體育教師的首要期望，把自己和學(xué)生放在平等的地位上，考慮學(xué)生的實(shí)際需要，和學(xué)生相處和藹可親，耐心細(xì)致，平易近人，是當(dāng)代學(xué)生心目中一名優(yōu)秀體育教師具備的良好素養(yǎng)。

2 體育教師要具有淵博的知識

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，其特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于身體活動(dòng)狀態(tài)，師生之間、學(xué)生之間相互頻繁交往，學(xué)生的道德品質(zhì)往往是通過具體的言行表現(xiàn)出來，教師要注意觀察他們的表現(xiàn)，及時(shí)樹立典型進(jìn)行教育。做為一名合格的體育教師，不僅要具備較高的道德素質(zhì)，而且在學(xué)識上也應(yīng)有較深的造詣，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是以精通所教學(xué)科并具有淵博知識為基礎(chǔ)。精通所教學(xué)科是指對所教學(xué)科的知識系統(tǒng)有全面的了解，并達(dá)到熟練掌握，靈活運(yùn)用的程度。淵博的知識，是指具有比較廣博的本學(xué)科理論知識和相關(guān)科目及社會實(shí)踐的基礎(chǔ)知識，并要達(dá)到一定深度。反之，即使花了九牛二虎之力，也不容易把技術(shù)動(dòng)作講明，到頭來不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

3 體育教師應(yīng)具較強(qiáng)的語言表達(dá)能力及專項(xiàng)特長

語言是教師傳播知識的橋梁，教師語言如何，直接關(guān)系到教育和教學(xué)的效果。由于體育教師職業(yè)特殊性，對其語言的素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有做到語句規(guī)范、通俗，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、到位才能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)知識，受教育，提高身體素質(zhì)。在體育教育工作實(shí)踐中，體育教師不單純是要教好本學(xué)科，往往要做到“一技多能”，這就要求教師應(yīng)具備某項(xiàng)專門才能和愛好。這樣，就可以在與學(xué)生經(jīng)常性的接觸中了解學(xué)生，也能使學(xué)生了解自己，從而得到學(xué)生的信任，還可使學(xué)生在求知，求美、求樂的活動(dòng)中受到教育和鍛煉。

4結(jié)論

綜上所述，體育教師應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)和告訴的責(zé)任心，以應(yīng)對國家關(guān)于青少年體育發(fā)展的具體要求，應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，具有良好的講解知識能力與示范動(dòng)作能力，能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)具備良好的語言溝通能力，便于與學(xué)生溝通和交流，應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)，樂于接受新事物的素質(zhì)，以應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不斷更新的需求，真正成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

1《素質(zhì)教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》中國教育學(xué)刊 2000.2

篇（3）

中圖分類號：G640　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0031-01

一、現(xiàn)代英語教學(xué)環(huán)境及學(xué)生特點(diǎn)分析

1.教育環(huán)境的新特點(diǎn)。新型人才觀念的提出。當(dāng)今社會追求復(fù)合型人才的培養(yǎng)，復(fù)合型人才除了知識層面上的復(fù)合型即具備多領(lǐng)域的知識；還指顯性知識與隱性素質(zhì)(興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思維方式)有效結(jié)合。正是隱性的素質(zhì)使得學(xué)生在今后的人生道路上不斷地完善自己，創(chuàng)造新的高度。

新的學(xué)習(xí)理念――自主學(xué)習(xí)理念的提出。自主學(xué)習(xí)的理念提出其實(shí)是與終身學(xué)習(xí)要求密不可分的，也符合復(fù)合型人才觀點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的理念充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能；然而，自主學(xué)習(xí)并不等同于自學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有目的的學(xué)習(xí)。教師素質(zhì)的提高是確保自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要前提。

總之，我國的教育環(huán)境發(fā)生了新的革命，新的人才觀和學(xué)習(xí)理念對教師素質(zhì)提出新的要求。

2.學(xué)生特點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生具備便捷的條件，能夠接觸大量資訊，視野廣闊。然而，信息的快速獲得并不意味著知識的有效獲取。信息爆炸讓他們養(yǎng)成了善于搜索和查閱的習(xí)慣卻越來越懶于思考。

生活節(jié)奏的加快，生活壓力的加強(qiáng)不可避免給學(xué)生帶來功利性的影響，他們希望用最小的付出獲得最大最快的回報(bào)。由于英語本身的特點(diǎn)和個(gè)人記憶的規(guī)律，使學(xué)生不能帶來即時(shí)的滿足感，并時(shí)常體驗(yàn)到挫敗感，希望一次次落空使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，負(fù)面的情緒又直接影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果，逐漸形成了“越不想學(xué)一越學(xué)不好一越不想學(xué)”的惡性循環(huán)。

當(dāng)代學(xué)生越來越重視平等。這種平等意識使其不會再盲從于教師的權(quán)威，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師威嚴(yán)形象促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用會逐漸減弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將更依賴于教師的個(gè)人魅力和有效的指導(dǎo)。學(xué)生更為重視知識本身所帶來的滿足感。

與此同時(shí)，學(xué)生追求標(biāo)新立異和與眾不同，他們不滿足于統(tǒng)一的教學(xué)模式，希望有自己的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)。

二、外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

教師的素質(zhì)一般分為兩個(gè)方面：一是品格，二是知識?？v觀教師素質(zhì)的研究也大都是從這兩個(gè)方面人手。從品格方面：教師應(yīng)有奉獻(xiàn)精神、學(xué)高為師，身正為范；從知識方面：教師應(yīng)具備專業(yè)外語語言知識和語言教學(xué)能力，了解語言自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的特征，教育思想不斷創(chuàng)新；此外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和靈活性，根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)，課堂上抓住機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。

在分析了當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的新特點(diǎn)后，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.熟練應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)的素質(zhì)。熟練應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)，利用現(xiàn)代各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段和豐富的信息資源。現(xiàn)代的教育技術(shù)徹底改變了教學(xué)過程，了解新型技術(shù)帶來的便捷的同時(shí)還應(yīng)從學(xué)習(xí)理論的角度分析其局限性。有效整合傳統(tǒng)教學(xué)工具與新型教育技術(shù)。

2.具備較高的信息素質(zhì)。信息廣泛傳播的同時(shí)也定義著我們的思考，我們似乎成為了信息的被動(dòng)接受者，而忽視了思考對信息掌握的重要作用。信息素質(zhì)不僅是獲取信息的技術(shù)和方法，還應(yīng)能夠通過思考對信息進(jìn)行選擇、整合；有效地將信息納入自身的知識結(jié)構(gòu)，從而形成新的知識結(jié)構(gòu)。教師除了自身具備較高的信息素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.科研素質(zhì)。首先作為英語教師，我們必須通過學(xué)習(xí)和科研來不斷提高我們的英語知識和教學(xué)能力?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不能滿足當(dāng)今多元化社會的要求。教師應(yīng)善于思考，具備科研精神和能力，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、提升教學(xué)理論，并運(yùn)用這些理論有效指導(dǎo)實(shí)踐，只有這樣，教師才能對學(xué)科知識有全面深刻的認(rèn)識，并給予學(xué)生最鮮活的知識。此外，我們的社會正體驗(yàn)著前所未有的變革，新的技術(shù)和理念以極快的速度涌現(xiàn)，新舊理念的碰撞要求我們具備科研素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析新理念、新技術(shù)的合理性和其存在的弊端從而使我們的教學(xué)有效進(jìn)行。

篇（4）

當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育改革以及基礎(chǔ)體育課程改革的不斷深入，我國體育教師的質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍顯得極為迫切。因此，在樹立“健康第一”到新的理念下改變觀念，提高自身的專業(yè)化水平，才能適應(yīng)和進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革。

一、體育教師應(yīng)具備專業(yè)理論知識

專業(yè)理論知識是做好本職工作的基礎(chǔ)。體育的基本知識、基本技能、專項(xiàng)技術(shù)是人類

在體育領(lǐng)域所創(chuàng)造的寶貴財(cái)富。作為體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技術(shù)理論知識，這將有助于提高對體育鍛煉的認(rèn)識，更好地宣傳體育鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。可以更加了解自己的身體，懂得如何根據(jù)自身需要進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)會符合衛(wèi)生要求的健康的生活。

二、體育教師應(yīng)具備吃苦耐勞的精神

體育教師的日常教學(xué)工作和訓(xùn)練是比較辛苦的，不管是風(fēng)吹日曬，還是酷暑嚴(yán)寒，體育教師都要工作在操場上。要想當(dāng)一名合格的體育教師就應(yīng)具備吃苦耐勞的精神，越是在艱苦的條件下越能培養(yǎng)鍛煉吃苦耐勞精神，體育教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，身先士卒、不畏艱難、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。同時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神也是干好一切工作的前提。我們應(yīng)在工作中發(fā)揮集體力量，這樣才能戰(zhàn)勝和克服工作中出現(xiàn)的困難，才能不斷取得成績。

三、體育教師應(yīng)具備全面而獨(dú)立的教學(xué)能力

體育教師應(yīng)具有的教學(xué)能力是多方面的，包括嫻熟的業(yè)務(wù)能力，了解學(xué)生所好和活動(dòng)心理的能力，利用職業(yè)優(yōu)勢對各種教材的內(nèi)在功能與外在表現(xiàn)形式進(jìn)行技術(shù)分析的能力，繪聲繪色的描述能力，恰到好處的授意鼓勵(lì)能力，調(diào)控張弛適度的練習(xí)節(jié)奏的能力，親身體驗(yàn)的心理感受能力等。從體育教學(xué)藝術(shù)對體育教師能力的要求來說，一個(gè)體育教師應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐基本功，能全面掌握并熟練地運(yùn)用各種基本技巧、技能，只有具備這些教學(xué)能力才能在教學(xué)實(shí)踐中因文定法、因材施教、左右逢源、變化自如。

四、體育教師應(yīng)具備較強(qiáng)的科研和創(chuàng)新能力

專業(yè)化教師的成長過程實(shí)際上是一個(gè)“以研究促發(fā)展”的過程。體育教學(xué)過程也是科學(xué)研究的過程，現(xiàn)代教育要求專業(yè)化體育教師不僅是個(gè)教書匠，還應(yīng)有很強(qiáng)的科研意識，密切關(guān)注當(dāng)今體育教育研究動(dòng)態(tài)，了解教育改革的發(fā)展趨勢，拓展學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)綜合實(shí)力，提高學(xué)術(shù)性、研究性，營造教師培養(yǎng)的寬厚學(xué)術(shù)氛圍。教師應(yīng)具有敏銳的洞察力和較強(qiáng)的思辨力，善于發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題；應(yīng)熟悉教育科研過程，包括課題的選擇、方案的撰寫、研究的實(shí)施、結(jié)題報(bào)告或研究論文的撰寫等。這樣更有利于出科研成果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使體育教學(xué)具有新穎性和時(shí)代氣息。專業(yè)化教師要有敢為人先的創(chuàng)新精神，善于收集和整理各類信息，在體育教學(xué)中不斷探索，勇于創(chuàng)新，能提出自己的見解或創(chuàng)造出新的教育教學(xué)模式和方法。能通過各種信息途徑，廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行信息加工，并創(chuàng)造性地予以運(yùn)用。創(chuàng)新型教師必須是科研型的教師。教師搞科研的主要目的，不僅是在教育教學(xué)理論方面要有所突破，而且能促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)實(shí)踐行為的改善。為此，作為一名創(chuàng)新型教師，一方面要善于提煉自己的成功經(jīng)驗(yàn)，使之升華為一般的規(guī)律；另一方面要善于學(xué)習(xí)和移植他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并能推陳出新。專業(yè)化教師應(yīng)善于把研究實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從中把握一般規(guī)律，形成研究成果，及時(shí)總結(jié)、撰寫和推廣研究成果，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

五、體育教師應(yīng)具備良好的專項(xiàng)技能和優(yōu)美的動(dòng)作示范能力

為了更好地完成體育教學(xué)訓(xùn)練及社會體育工作，體育教師必須“一專多能”，“一專”是指專項(xiàng)突出，具有較高的理論和技術(shù)水平，“多能”是指全面，同時(shí)為適應(yīng)大眾體育的蓬勃發(fā)展，還要多掌握一些娛樂與休閑體育項(xiàng)目。直觀教學(xué)是體育課的顯著特點(diǎn)，動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用、最基本而效果又很好的直觀演示手段。體育教師要具備良好的專項(xiàng)技能和較強(qiáng)動(dòng)作示范能力，這是完成體育教學(xué)任務(wù)的基本條件，也是體育教師應(yīng)具備的特殊能力。教師的專項(xiàng)技能和動(dòng)作示范能力是贏得學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)非常重要的原因。學(xué)生總是最先從專項(xiàng)技能和動(dòng)作示范上去認(rèn)識一位體育教師的。如果教師的專項(xiàng)突出、動(dòng)作示范漂亮，在第一次課、第一次示范中就贏得了學(xué)生的新異感和敬佩心，提高了教師認(rèn)同感，這無疑是一個(gè)良好的開端。體育教師準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美而有節(jié)奏的動(dòng)作示范，既是一種表演藝術(shù)、造型藝術(shù)，也是動(dòng)作、姿態(tài)的特殊視覺語言的交流，能給學(xué)生留下正確的視覺信息，建立良好的視覺表象，能給學(xué)生留下深刻而美好的印象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。對學(xué)生盡快掌握基本技術(shù)、技能，促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

六、體育教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，面對信息時(shí)代的變革和挑戰(zhàn)，要求教師在教學(xué)觀念、工作方法等方面必須與之相適應(yīng)，這就對教師的信息行為能力與思維方式也提出了新的更高的要求。信息素養(yǎng)是指人們在信息化社會中所具有的信息行為能力與思維方式。信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息意識，包括對信息敏銳的感受和需求，能夠主動(dòng)使用信息技術(shù)來解決自己工作、生活中的問題；信息知識與能力，是具有對信息工具、信息資源以及信息技術(shù)有效利用的基本技能，掌握必備的信息技術(shù)原理和常識；信息道德，即在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播中能夠遵循的道德規(guī)范以及對信息犯罪的防范。現(xiàn)在社會中的體育教師，一方面要具備一定的利用現(xiàn)代化信息手段獲取最新最快知識的意識和能力，另一方面，還要在教學(xué)中促進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。具備了良好信息素養(yǎng)的體育教師可以在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用現(xiàn)代化的媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)還可以利用信息手段改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的受時(shí)間、空間、技術(shù)等各方面限制的局面，使教學(xué)過程在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行，還可以提高學(xué)生在教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會知識化、教育終身化、人才多樣化的今天，社會對體育教師提出了新的更高的要求，要求教師不僅是有知識、有道德的人，還應(yīng)當(dāng)是有創(chuàng)新，能進(jìn)行科學(xué)研究，并懂得如何教學(xué)的人。在建設(shè)社會主義和諧社會中，體育教師的各方面的素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量，決定了學(xué)生――社會建設(shè)生力軍的各方面素質(zhì)，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

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篇（5）

隨著教學(xué)體制的改革和深入，對小學(xué)體育教師提出了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。要求教師要不斷的吸取新的知識，不斷提高自身素質(zhì)和能力，只有這樣才能滿足學(xué)生體育需求，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)快速發(fā)展。因此，新課程改革要求小學(xué)體育教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)和能力。

一、小學(xué)體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）政治素質(zhì)。政治素質(zhì)主要是指小學(xué)體育教師要有正確的政治立場和方向，以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。政治素質(zhì)是教師自身素質(zhì)的靈魂，對其他的素質(zhì)能夠起到引導(dǎo)的作用，在一定程度上對教師的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)起著支配作用。小學(xué)體育教師應(yīng)該具備政治素質(zhì)，堅(jiān)持黨的教育方針，為教育獻(xiàn)身，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的指明燈。

（二）道德素質(zhì)。道德素質(zhì)主要是指教師在思想道德方面的修養(yǎng)，這是做好日常工作必備的條件。小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中會面對所有學(xué)生，教師的言行舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的作用，教師不僅僅要把體育知識傳授給學(xué)生，而且還要讓學(xué)生能夠掌握體育技能。因此，小學(xué)體育教師必須具備較高的道德素質(zhì)，為人師表必須用自己的行為習(xí)慣去感染每個(gè)學(xué)生，讓他們從小形成良好的道德情操。

（三）思想教育觀念。思想教育觀念主要是指教師對教育教學(xué)在思想意識中形成的觀念，它直接對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。在思想教育觀念方面，小學(xué)體育教師應(yīng)該能夠積極主動(dòng)的吸取教學(xué)改革的思想理念，樹立科學(xué)的思想教育觀念，主要是適應(yīng)體育教學(xué)改革的基本要求，如注重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）心理素質(zhì)。小學(xué)體育教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)包括良好的心態(tài)、積極進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這些會給學(xué)生的思想行為能夠帶來積極的影響。同時(shí)，體育教師還要有健康的體格，要經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的身體更強(qiáng)壯，能勇于承擔(dān)各種工作壓力，能夠及時(shí)完成體育教學(xué)任務(wù)。

（五）科學(xué)文化素質(zhì)。在科學(xué)文化素質(zhì)方面，首先，要求小學(xué)體育教師應(yīng)該掌握專業(yè)知識，并且具有較高的文化素養(yǎng)，其次，小學(xué)體育教師要不斷的更新知識，擯棄以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，整個(gè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此，新時(shí)期的小學(xué)體育教師一定要具備先進(jìn)的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力

（一）努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。對于小學(xué)體育教師來說，不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握專業(yè)技能，是教師能力提升的必要手段。提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能，一方面要求教師必須有學(xué)習(xí)的積極性，要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，要不斷的學(xué)習(xí)新知識，適應(yīng)教學(xué)改革需要。其次，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不畏辛苦，在日常的生活中增強(qiáng)體育鍛煉，在鍛煉中掌握體育技能，然后將自己的親身體驗(yàn)和感受傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）知識創(chuàng)新能力。體育教學(xué)過程實(shí)際上就是教學(xué)研究的過程。隨著教學(xué)體制的改革，新時(shí)期的體育教學(xué)不僅僅要求教師要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，而且要有較強(qiáng)的時(shí)代感，不受固定的思維模式的影響，勇于探索、勇于創(chuàng)新。另外，小學(xué)體育教師應(yīng)該接受新的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠站在教育教學(xué)發(fā)展的最前沿，了解知識創(chuàng)新對教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的重要作用。因此，知識創(chuàng)新能力是新時(shí)代的體育教師自身應(yīng)該具有的能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)的能力。結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些固定的，比較生硬的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會，小學(xué)體育教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法有全面的認(rèn)識，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

（四）課程設(shè)計(jì)能力。由于在小學(xué)體育教學(xué)中，少數(shù)的教師沒有建立完善的體育考核制度，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對體育課不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，小學(xué)體育教師為了提高體育教學(xué)的整體效果，應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格的要求，教師可以自行設(shè)置體育考核的內(nèi)容，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)教師要對體育考核成績較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對于成績差的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠和教師一起將體育課上好。

（五）心理承受能力。在教育教學(xué)改革的大背景下，教師崗位競爭壓力越來越大，其中有些小學(xué)體育教師很可能會面臨就業(yè)和失業(yè)的壓力。由于體育教師在教學(xué)中的行為表現(xiàn)會影響到學(xué)生，因此，體育教師不應(yīng)該受外界環(huán)境的影響，在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，在日常生活中加強(qiáng)體育鍛煉，以提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，注重小學(xué)體育教師素質(zhì)與能力的提高，是新課程改革的必然。新課程的改革與推進(jìn)，必將給小學(xué)體育教師賦予新的素質(zhì)與能力要求。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)體育教師，應(yīng)該肩負(fù)起自身的教育使命，不斷的學(xué)習(xí)新知識，全面提高自身的素質(zhì)與能力，從而引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）13－0072－02

校企合作，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境相結(jié)合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育模式。具體來說，校企合作是密切聯(lián)系職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育課堂和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營過程，利用學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將學(xué)校人才培養(yǎng)工作和企業(yè)吸納新員工入職培訓(xùn)進(jìn)行無縫連接，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)滿足企業(yè)對新人提出的“上手快”的要求。

校企合作的辦學(xué)模式是由職業(yè)教育的性質(zhì)決定，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。教育大計(jì)，教師先行。職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展對職業(yè)教育發(fā)展起著關(guān)鍵性的“一票否決”的作用。近年來，職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)過努力已初見成效，教師隊(duì)伍機(jī)構(gòu)得到了優(yōu)化，教師職業(yè)素質(zhì)得到了提高。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和職業(yè)教育水平的提高，國家和社會對職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，這就需要不斷探索職業(yè)教育教師隊(duì)伍與校企合作教學(xué)模式的有機(jī)契合。

一 當(dāng)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和變革，職業(yè)教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，無論是職業(yè)學(xué)校教師還是企業(yè)教師不僅需要具備一般的教育素質(zhì)，還需要具備特定行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

1．教師應(yīng)具備的教育素質(zhì)

《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“教師是履行教育、教學(xué)職責(zé)的專職人員?！甭男薪逃?、教學(xué)職責(zé)，教師要具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)才能勝任。首先，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，帶著豐富的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，這是教師從事教學(xué)工作應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是教師從業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識和全面的科學(xué)文化知識，精通專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，掌握專業(yè)前沿知識，對思想政治知識和基礎(chǔ)自然科學(xué)知識有基本認(rèn)知，這是教師完成教育工作的基本條件。再次，教師應(yīng)具備深厚的教育理論知識，較強(qiáng)的教學(xué)教育能力，能夠進(jìn)行較好的教學(xué)設(shè)計(jì)、對教學(xué)過程有嫻熟的調(diào)控能力、組織協(xié)調(diào)能力，與學(xué)生良好的溝通能力和處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力，這是教師保證教育質(zhì)量的必要條件。最后，教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，善于接受新信息、新知識，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和主題發(fā)展的需求，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力學(xué)生的必要條件。

2．職業(yè)教育教師應(yīng)具備的特殊素質(zhì)

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，這就對職業(yè)教師提出了特殊的素質(zhì)要求。首先，職業(yè)教育教師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟練地專業(yè)技能，想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，教師就必須首先是應(yīng)用型精英。其次，職業(yè)教育教師還要具備專業(yè)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移的適應(yīng)能力和職業(yè)課程開發(fā)能力。高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系密切，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求變化決定了高職教育的專業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置經(jīng)常處于變化之中，這就要求職業(yè)教育教師不斷地接受新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作，對其適應(yīng)性提出了較高的要求；另外，社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整和重組，對特定職業(yè)人才定制培養(yǎng)，需要進(jìn)行職業(yè)課程的定制，而在應(yīng)用范圍較廣的教材不能滿足高針對性需要時(shí)就需要職業(yè)教育教師自主開發(fā)職業(yè)課程。再次，職業(yè)教育教師要有一定的社會活動(dòng)能力、技術(shù)推廣能力、就業(yè)指導(dǎo)能力和創(chuàng)業(yè)教育能力，能夠做好學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備，乃至服務(wù)于社會的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、職工轉(zhuǎn)崗分流和下崗職工再就業(yè)。

二 職業(yè)教育教師知識能力結(jié)構(gòu)的短板

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍，從結(jié)構(gòu)上分為專職教師和兼職教師兩種類型，專職教師是專門從事教育工作的人員，是學(xué)校編制內(nèi)或編制外聘用并建立相對穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系的正式教師；兼職教師是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，具體是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了提高學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)而從企業(yè)、行業(yè)一線聘請的專家、精英和能工巧匠，由其擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。在校企合作發(fā)展日益深入的情況下，凡是企業(yè)方對學(xué)校教學(xué)工作過程內(nèi)安排的學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、定崗實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)和工作演示的人員，都可以納入兼職教師范疇。

1．專職教師職業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

目前，職業(yè)技術(shù)院校的專職教師中，相當(dāng)部分是直接錄用的高校畢業(yè)生，具有較深厚的理論知識但是沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，與行業(yè)、企業(yè)一線聯(lián)系不密切，對企業(yè)運(yùn)作程序、實(shí)際操作應(yīng)用的把握欠缺，在教學(xué)過程中暴露出重理論、講述多，操作環(huán)節(jié)薄弱的問題。在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中，多發(fā)揮理論知識優(yōu)勢，通過認(rèn)證或考試的方式取得所從事專業(yè)的職業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、行業(yè)特許從業(yè)資格證書等，扎實(shí)深入企業(yè)一線工作，在實(shí)踐中提高自身操作能力、專業(yè)技能，鍛造行業(yè)能手的專職教師。

2．兼職教師教育素質(zhì)欠缺

來自行業(yè)、企業(yè)一線的兼職教師，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，有的行業(yè)能手并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，其對行業(yè)知識的精通來源于工作實(shí)踐。所以往往出現(xiàn)兼職教師雖然熟悉技能操作，對實(shí)際工作運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)豐富，但對專業(yè)理論知識掌握不系統(tǒng)，教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、掌握教學(xué)過程和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力不夠。

三 提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍素質(zhì)的具體措施

提升教師素質(zhì)，是打造職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的需要，更是職業(yè)教育良性發(fā)展的需要。根據(jù)專職教師、兼職教師各自的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行“補(bǔ)短”，可以有效地提高整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

1．提高專職教師職業(yè)能力的措施

第一，采取措施促使專職教師參與企業(yè)實(shí)踐。專職教師普遍存在教學(xué)和科研工作壓力較大的現(xiàn)象，再加上到企業(yè)實(shí)踐耗時(shí)、耗力且短時(shí)間內(nèi)效果不明顯，往往還會因?yàn)榻虒W(xué)科研工作量的減少而引起收入的減少，這些因素都會造成專職教師沒有參與企業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)專職教師參與企業(yè)實(shí)踐的積極性，是培養(yǎng)“行業(yè)能手型”教師的前提，只有積極地參與和主動(dòng)地投入，才能深入學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練，才能取得實(shí)效。調(diào)動(dòng)專職教師參與企業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性，可以從教師技能考核和實(shí)際操作認(rèn)定方面引導(dǎo)，對于技能考核優(yōu)秀和操作水平高的教師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；可以從收入方面進(jìn)行補(bǔ)貼和補(bǔ)助，專職教師不會因去企業(yè)參加實(shí)踐而引起收入減少，或者直接規(guī)定專職教師必須參加一定量的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，否則在評優(yōu)等方面受到限制。

第二，落實(shí)定期送專業(yè)教師到企業(yè)脫產(chǎn)頂崗鍛煉計(jì)劃。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和教師培養(yǎng)計(jì)劃中，教師到企業(yè)頂崗鍛煉經(jīng)常會作為一項(xiàng)培養(yǎng)“雙師型”教師的重要手段，但多是計(jì)劃，操作時(shí)并沒有按照計(jì)劃來執(zhí)行，這就造成了計(jì)劃和行動(dòng)脫節(jié)，使教師脫產(chǎn)到企業(yè)頂崗鍛煉停留在計(jì)劃層面。將定期送專業(yè)教師到企業(yè)脫產(chǎn)頂崗的計(jì)劃落實(shí)，有條不紊，次序推進(jìn)，一定周期內(nèi)使專業(yè)教師都有企業(yè)頂崗鍛煉的經(jīng)歷，使專職教師的職業(yè)水平得到整體性提升。

第三，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間合作項(xiàng)目建設(shè)。通過職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共建和項(xiàng)目合作方式，促進(jìn)校企之間深度接觸和交流，使專職教師對企業(yè)實(shí)際情況、發(fā)展、需求有清晰的認(rèn)識。組織專職教師參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，接受企業(yè)員工所接受的知識更新培訓(xùn)，可以使專職教師第一時(shí)間接觸到行業(yè)前沿信息，提高其教學(xué)工作的時(shí)效性和實(shí)用性。

第四，提供專職教師不脫產(chǎn)情況下到企業(yè)兼職的機(jī)會。在校企合作模式下，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以充分共享對方所擁有的人力資源，企業(yè)可以采取兼職方式使用學(xué)校教師，教師可以在工作之余承擔(dān)企業(yè)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校－企業(yè)－個(gè)人的三方共贏。

2．提高兼職教師教學(xué)能力的措施

職業(yè)學(xué)校在使用兼職教師進(jìn)行專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)的同時(shí)，也要注重兼職教師的管理和培訓(xùn)，組織兼職教師學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論、教育心理學(xué)等基礎(chǔ)教育理論；開展關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的研討；采取專職－兼職一對一方式，通過聽課、交流等方式提高兼職教師教學(xué)過程把握能力和課堂組織能力；采取督導(dǎo)、說課及課程改進(jìn)評議等方式給兼職教師提出有針對性的改進(jìn)意見，促使其教學(xué)能力的提高。

職業(yè)教育教師，在掌握教育理論的前提下，理論知識、操作能力兩者都要硬，這是職業(yè)教育本身提出的要求，也是職業(yè)教育教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必備條件。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0068-02

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有一定實(shí)際操作能力和職業(yè)能力的技能型人才。實(shí)習(xí)教學(xué)在職業(yè)教育中有著舉足輕重的地位，直接影響著職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)與質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既是學(xué)生實(shí)習(xí)操作技能和職業(yè)能力的指導(dǎo)者，又是實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的組織者和管理者。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力在很大程度上決定著職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。那么，職業(yè)院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些基本能力呢？筆者認(rèn)為，一名合格的職業(yè)院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要應(yīng)具備以下五個(gè)方面的基本能力。

教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力主要是指教師運(yùn)用教育的基本理論、專業(yè)知識和技能開展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本能力。首先，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有健康的身體和心理素質(zhì)，思維清晰，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能自如地與學(xué)生溝通交流。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要熟悉教育的基本規(guī)律，能夠熟練運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)的基本知識、專業(yè)知識和技能開展教育教學(xué)活動(dòng)。再次，教師要能夠正確了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，熟練把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)能力在實(shí)際工作中主要反映在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)答疑三個(gè)環(huán)節(jié)上。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要熟悉教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生基本情況，摸清現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)條件，確定教學(xué)內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰當(dāng)選擇有利于提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教學(xué)場地、設(shè)備、儀器儀表、工卡量具等物質(zhì)條件，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)能有效組織教學(xué)、搞好入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)，把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)指導(dǎo)語言生動(dòng)、表達(dá)準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，板書簡明清晰，教態(tài)自然大方，師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛好，操作示范準(zhǔn)確到位。課后要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，幫助后進(jìn)生。

專業(yè)能力

專業(yè)能力是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的根本能力，主要體現(xiàn)在能夠正確地理解和把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)操作技能三個(gè)方面。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)準(zhǔn)確理解和把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是教師實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)。專業(yè)教學(xué)有其目標(biāo)，比如，把教育對象培養(yǎng)為中級工、高級工或技師。那么，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握哪些技能，而這些技能需要什么樣的課題支撐，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題要達(dá)到什么的標(biāo)準(zhǔn)要求，這些都要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師準(zhǔn)確地理解把握。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識 熟悉該專業(yè)涉及的專業(yè)理論知識，熟悉該專業(yè)的學(xué)科體系，熟悉該專業(yè)所有相關(guān)的課程內(nèi)容，是對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的必然要求。只有這樣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講起課來才能深入淺出，揮灑自如，從而取得良好的教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備精湛的技能操作示范能力 操作示范不僅是直觀教學(xué)的方式之一，而且是實(shí)習(xí)教學(xué)最常用、最有效的教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，常常是教師邊示范、邊解釋操作要領(lǐng)，讓學(xué)生通過觀察、模仿、練習(xí)加速對操作技能的掌握。因此，技能操作示范能力是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師最重要的基本功。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的示范動(dòng)作要熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確。操作示范能力的高低直接影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生中的威信，影響著實(shí)際教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，首先教師自己要有動(dòng)手能力。學(xué)生要想達(dá)到中級工水平，教師必須要掌握高級工及以上的操作技能，要求學(xué)生完成的工件，教師事先最好先做一遍，這樣可以自己的親身體會回答和解決學(xué)生隨時(shí)提出的各種問題。不能想象一個(gè)操作示范能力差的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師能教出操作技能好的學(xué)生。

組織管理能力

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)過程中身兼多重角色，既是教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施者，又是學(xué)生、場地、設(shè)備、物料等多個(gè)方面的管理者。良好的課堂秩序保障、學(xué)生的教育與管理、教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施，以及實(shí)習(xí)場地、設(shè)備、物料的有序組織管理等等，涉及教學(xué)及管理的方方面面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都無法回避，必須積極面對。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)組織管理能力的高低直接影響著實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的組織管理能力在實(shí)習(xí)教學(xué)中顯得十分重要。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具有比理論課教師更強(qiáng)的組織管理能力，否則很難保障實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有序開展、教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)的能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，先后出現(xiàn)了電化教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，各種現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性、啟發(fā)性，使許多傳統(tǒng)教學(xué)無法辦到的事情都變成了現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖文并茂的課件有利于刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效果。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還能有效地增加教學(xué)的信息量，有利于提高教學(xué)的效率。運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段已是對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的必然要求。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的能力逐步成為當(dāng)今實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本能力。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)不斷提升教學(xué)能力，自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體和電化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用、仿真軟件的使用等等，有效地服務(wù)于教學(xué)，使先進(jìn)教學(xué)手段切實(shí)成為高水平的教學(xué)工具，使學(xué)校有限的教學(xué)設(shè)備、工具發(fā)揮出最大的效用，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效能。

知識技能不斷更新的能力

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識與信息隨之不斷更新，新技術(shù)、新工藝、新方法層出不窮，專業(yè)知識技能更新周期變得越來越短，不斷學(xué)習(xí)、緊跟技術(shù)熱點(diǎn)成為了對當(dāng)今實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的必然要求。只有不斷地補(bǔ)充新知識、新技能，才能獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，跟上時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，知識技能不斷更新的能力是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代必備的基本能力。

學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充新知識、新技能的最好途徑。要跟上時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使自身不斷加快知識更新，提升業(yè)務(wù)能力水平。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要學(xué)會經(jīng)常深入專業(yè)對口企業(yè)，到生產(chǎn)現(xiàn)場、技術(shù)和科研部門了解新知識、新信息、新技能，及時(shí)掌握本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，緊緊跟上時(shí)代步伐。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤思考，多總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干，在實(shí)踐中不斷豐富自己，不斷提高自己的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能，從而更好地勝任本職工作。

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篇（8）

 

近年來，外語教學(xué)理論研究逐漸將重心移向了主體，教學(xué)活動(dòng)的組織也越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統(tǒng)的外語教學(xué)中以教師為中心、忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和語言創(chuàng)造能力的傾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高職外語教師在整個(gè)外語教學(xué)過程中的地位和作用，那就又走上了一條極端和危險(xiǎn)的歧路，有礙外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高。對此本文就高職外語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)提出一管之見。 

 

一、作為一名普通意義上的教師，高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì) 

 

（1）知識上的準(zhǔn)備 

任何一個(gè)教師必須具備兩種知識，一是所教學(xué)科的知識，二是如何教該學(xué)科知識的知識。外語教師同樣需要具備這兩種知識，他們不但要精通本學(xué)科的知識，即外語知識（包括使用該外語的能力），同時(shí)還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，知道如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語。 

（2）品格上的準(zhǔn)備 

一個(gè)理想的教師，他應(yīng)具有人類所有的美德。一方面他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝過言傳；另一方面，他的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。 

 

二、受外語教學(xué)的特殊性影響，高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì) 

 

一名理想的外語教師，他不僅應(yīng)具備一個(gè)普通教師所具備的基本素質(zhì)，而且還應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識技能，要有相當(dāng)?shù)目缥幕浑H和外語習(xí)得理論方面的知識，要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，以及與其相關(guān)的個(gè)人品質(zhì)，這是由外語教學(xué)的特殊性所決定的。 

外語教學(xué)的特殊性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

（1）語言環(huán)境和社會環(huán)境方面外語教學(xué)一般是在學(xué)習(xí)者對外語一無所知的情況下開始的，缺少真實(shí)的外語環(huán)境，大部分語言輸入依靠外語課堂，因此，外語教師在這種情況下就顯得尤其的重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)生外語輸入的一個(gè)重要提供者，而且是外語輸入質(zhì)量的控制者，對外語教學(xué)活動(dòng)起著關(guān)鍵的作用。 

（2）文化因素方面語言是文化的載體之一。語言結(jié)構(gòu)中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化信息，語言意義的理解很大程度上依賴于對文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的了解，因此幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識，避免套用本族文化的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行外語交際，同時(shí)增加學(xué)生目的語文化的知識，就要求外語教師不僅自己有充分的跨文化交際的意識，而且要對學(xué)生本族文化和目的語文化有較深的了解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關(guān)鍵時(shí)刻能幫助學(xué)生避免語言交際中的文化誤用現(xiàn)象。 

一個(gè)合格的高職外語教師，必須具備一個(gè)任何普通教師所具備的基本素質(zhì)，還必須具備適應(yīng)外語教學(xué)這一特殊學(xué)科的專門素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)教育英語教學(xué)要求，概括起來高職外語教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)基本素質(zhì)： 

1.扎實(shí)的專業(yè)知識技能 

高職外語教師應(yīng)具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學(xué)的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到上述教學(xué)目的，教師就不但要向?qū)W生傳授英語語言基礎(chǔ)知識，而且要對學(xué)生進(jìn)行較多的語言實(shí)訓(xùn)。這就要求教師運(yùn)用英語的能力達(dá)到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內(nèi)容： 

（1）語言能力。語言能力包括基本知識和基本技能。其中，基本知識包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎(chǔ)理論知識，這一部分內(nèi)容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因?yàn)?，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力?；炯寄馨?、說、讀、寫、譯五個(gè)方面。有兩點(diǎn)需要說明，一是近幾年外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者使用外語時(shí)，讀、寫、譯的機(jī)會要比聽、說的機(jī)會多得多，因此，外語教學(xué)一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng)；二是語篇能力作為外語語言能力的一個(gè)重要方面，一直未得到應(yīng)有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識和語篇能力（語篇知識包括文體分類、語篇結(jié)構(gòu)、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。 

（2）交際能力。交際能力包括掌握基本的社會語言交際知識，具備基本的交際策略和能力。社會語言交際知識包括外語國家的文化背景知識、語言功能知識、語體知識、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進(jìn)行交際、能面對不同交際對象和在不同交際場合進(jìn)行交際、使用語言手段或非語言手段進(jìn)行交際、能使用掌握的語言知識和背景文化知識進(jìn)行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，同時(shí)必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因?yàn)?，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。 

2．較強(qiáng)的教學(xué)組織能力 

高職外語教師必須具備心理學(xué)尤其是教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識，熟悉教學(xué)組織的步驟和基本的教學(xué)原則，具備運(yùn)用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和手段進(jìn)行教學(xué)的能力。當(dāng)代外語教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是外語教學(xué)不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當(dāng)然，傳統(tǒng)外語教學(xué)中使用的板書、簡筆畫、實(shí)物教學(xué)等仍是外語教師所應(yīng)該掌握的基本技能；語言實(shí)訓(xùn)能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，參與實(shí)訓(xùn)并進(jìn)行指導(dǎo)等能力；語言測試能力是每位教師所應(yīng)該掌握的基本技能，包括編制試卷、評閱分析試卷、進(jìn)行口試并正確評分等。 

3. 相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論知識及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力 

現(xiàn)代語言教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是外語教師的一項(xiàng)非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學(xué)理論水平，對語言學(xué)理論、中外教育史、外語教學(xué)流派等有一定的了解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐富理論知識。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實(shí)踐教學(xué)能力，又具備語言理論知識的教學(xué)科研人員。近年來，外語習(xí)得的研究取得了長足的進(jìn)展，對許多傳統(tǒng)的外語教學(xué)的認(rèn)識做出了修正。特別是近年來有關(guān)錯(cuò)誤分析、中介語研究和學(xué)習(xí)者策略等方面的成果對外語教學(xué)實(shí)踐有一定的啟發(fā)。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習(xí)得理論，對外語習(xí)得和外語教學(xué)的特殊性有清楚的認(rèn)識。 

4. 較高的品格修養(yǎng) 

一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學(xué)生良好的品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會將對教師的尊重和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。 

高職外語教師除了具備以上基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具備以下能力： 

篇（9）

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0152-01

我國中學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀：目前教育思想方面受應(yīng)試教育和競技體育的影響，教育觀念存在較大的偏差。表現(xiàn)在教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后，人才培養(yǎng)模式跟不上時(shí)代的發(fā)展，如過分強(qiáng)調(diào)“成才”教育，而忽視了教育學(xué)生如何為人處事的“做人”教育。在知識結(jié)構(gòu)和知識掌握方面，目前一些中學(xué)體育教師還存在學(xué)歷層次不高，知識面不寬，文理基礎(chǔ)知識不牢，現(xiàn)代教學(xué)理論知識缺乏；在專業(yè)素質(zhì)方面表現(xiàn)在，體育教師不注重新理論和新技術(shù)的更新，忽視科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致治教不嚴(yán)，教學(xué)方法陳舊，學(xué)術(shù)視野不夠，跟不上當(dāng)代教育發(fā)展的要求。因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，對中學(xué)體育教師素質(zhì)重構(gòu)，提高其自身的綜合素質(zhì)，是中學(xué)開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、思想政治道德素質(zhì)

學(xué)校教育的基本宗旨：一是如何教會學(xué)生做人。二是如何教育學(xué)生成才。體育教師既是教育工作者，又是體育工作者。因此，體育教師只有具備正確的思想觀點(diǎn)，鮮明的政治立場，高尚的道德情操，才能為人師表，以身作則，言傳身教，用自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生，只有這樣才能為體育教育事業(yè)奮斗終身。

二、良好的身體素質(zhì)

在體育教學(xué)中示范是最直觀、最方便、最常用的教學(xué)手段之一。因此，體育教師應(yīng)具備對技術(shù)動(dòng)作的示范能力，一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)有一個(gè)健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質(zhì)良好，能具備各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力，即他的體格、體能、機(jī)能、適應(yīng)能力和精神狀況都有好的表現(xiàn)。

三、專業(yè)素質(zhì)

體育教師的專業(yè)素質(zhì)是專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能等要素的綜合體現(xiàn)，是教師能否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證。

1.精深合理的知識結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類學(xué)科都出現(xiàn)了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學(xué)科之間，既互相滲透，又互相促進(jìn)。

2.健全的能力結(jié)構(gòu)

2.1教學(xué)能力：教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)。優(yōu)良的教學(xué)能力有助于教師提高傳授知識、技術(shù)、技能的效率和在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，它是教師能否出色地完成教學(xué)工作的重要因素之一。

2.2課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練能力：開展課余體育訓(xùn)練是貫徹普及與提高相結(jié)合的重要措施，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為我國競技運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)后備力量和體育院校培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生，還有助于培養(yǎng)一支骨干隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校群眾體育活動(dòng)廣泛持久地開展，并在訓(xùn)練和比賽中，擴(kuò)大體育傳播，豐富課余文化生活，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛集體的榮譽(yù)感。因此，體育教師應(yīng)具備學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)選材、制定實(shí)施計(jì)劃、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系、訓(xùn)練的指導(dǎo)、比賽的指揮和運(yùn)動(dòng)隊(duì)日常管理的能力。

2.3科研能力：良好的科學(xué)研究能力是中學(xué)體育教師順利完成本職工作應(yīng)具備的必要條件?，F(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)在高速發(fā)展，新技術(shù)、新理論不斷出現(xiàn)，體育教師只有具備了較強(qiáng)的科研實(shí)力，才有可能學(xué)習(xí)和接受新東西，并將它們運(yùn)用到體育教學(xué)和訓(xùn)練之中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平的提高。

2.4創(chuàng)新能力：體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學(xué)課題，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的成果能力。它包括兩方面：一是教學(xué)能力。注重創(chuàng)新能力提高的體育教師會不斷地創(chuàng)造富有特色的教學(xué)方法和手段，并在有限的時(shí)間和空間內(nèi)盡力發(fā)揮最佳教學(xué)與訓(xùn)練的功能，努力創(chuàng)造各種優(yōu)良的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。二是科研能力。體育教師在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、探討教學(xué)思想的同時(shí)，能立足于本校本班的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)自覺地投人到教學(xué)科研中，通過探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5使用計(jì)算機(jī)能力：上網(wǎng)捕捉信息是體育教師提高業(yè)務(wù)水平，拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。

2.6組織管理能力：組織管理能力是體育教師完成本職工作的一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，體育課程和體育活動(dòng)的開放性和流動(dòng)性造成了教學(xué)組織管理的相對困難，小到對于學(xué)生個(gè)性的組織管理，中到對體育課與課外活動(dòng)的組織管理，大到早操、課間操、課余訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會體育競賽的組織管理能力，無一不體現(xiàn)著教師組織管理的才能與藝術(shù)，高效的組織管理可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體全身心地投人到各類體育活動(dòng)中去，可以使群眾活動(dòng)的效益得到發(fā)揮。

2.7競賽組織能力：體育競賽是對教學(xué)與訓(xùn)練效果的檢查，既能提高競技水平，又能促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。體育教師作為競賽的組織者，必須具備組織編排、準(zhǔn)備場地器材，臨場裁判等工作能力，這不僅要具有良好的理論知識，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

2.8與他人的合作能力：體育教育是需要許多人合作的系統(tǒng)工作，它包括體育教師與同行合作、與班主任合作、與其他學(xué)科教師及學(xué)生、家長的合作，以及在社區(qū)工作環(huán)境中人與人的合作等。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

四、心理素質(zhì)

目前的在校學(xué)生，基本是獨(dú)生子女，是應(yīng)試教育氛圍下成長的青少年，心理調(diào)控能力差。如果心理教育跟不上，必然影響學(xué)生的心理健康。體育教師必須具備敏銳的觀察力，靈活的思維和豐富的想象能力，具有廣泛的愛好，豐富的感情，堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格，具有公平寬廣的胸懷，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具備這樣健康心理的體育教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

【關(guān)鍵詞】

高校；計(jì)算機(jī)；教師；能力；培養(yǎng)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會對人才需求的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化，具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力已經(jīng)成為各專業(yè)人才必須具備的基本條件，在這樣的背景下，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與改革也就承擔(dān)著更為重要的任務(wù)和責(zé)任。而作為高校計(jì)算教學(xué)與改革的主要生力軍，也就是高校擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的一線教師，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

作為高校計(jì)算機(jī)教師，首先要具備教師的基本素養(yǎng)和能力，比如扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的語言表達(dá)能力與課堂組織能力、教學(xué)科研與改革的理念和創(chuàng)新精神等等；其次，計(jì)算機(jī)學(xué)科還有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，教師還應(yīng)該針對當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會對人才需求的變化，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以發(fā)展的眼光來看待計(jì)算機(jī)教學(xué)與改革。另外，如何采用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力，也是高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思考的問題。

為了使高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)具備更強(qiáng)的應(yīng)用性，提高教學(xué)效果，發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，高校計(jì)算機(jī)教師能力的培養(yǎng)和提高是不容忽視的，只有擁有了一支高水平的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，才有可能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。一個(gè)教師需要具備的能力主要要從知識儲備、教學(xué)能力和情意素質(zhì)等幾個(gè)大的方面來考察，這些大的方面中又包含了一些具體的能力要求，筆者根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，從四個(gè)方面來論述高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備的能力和培養(yǎng)的方向。

1 培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)這門專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，要求學(xué)習(xí)者要具備良好的實(shí)際操作能力，而要想熟練的運(yùn)用和操作，就要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作方法有熟練的認(rèn)知和掌握。高校的計(jì)算機(jī)教師大多都進(jìn)行過計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而是否在學(xué)習(xí)階段打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，決定著計(jì)算機(jī)教師基本能力素養(yǎng)的高低，因此，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是十分重要的，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中應(yīng)對自如，游刃有余。另外，由于信息技術(shù)發(fā)展的速度非常快，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要具備不斷獲取新知識和新技術(shù)的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，要能夠隨時(shí)掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和新方向，積極接受新理念，不能固步自封，要有開拓精神和科研精神，充分利用自己的專業(yè)基礎(chǔ)，開辟更廣闊的教學(xué)和研究空間。

2 培養(yǎng)良好的教學(xué)能力和課堂掌控能力

作為教師，具備良好的教學(xué)能力和組織課堂的能力是最基本的要求，而計(jì)算機(jī)課程的授課教師尤其要具備較好的課堂掌控能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)必須要注重理論教學(xué)和實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，這就要求教師首先要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，要把理論知識深入淺出的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解和記憶，為實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。其次，在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的過程中，教師要充分組織好課堂，合理安排課堂時(shí)間，多讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和操作，教師做好指導(dǎo)工作，并隨時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決問題。這些工作看似簡單，其實(shí)對教師的能力要求還是比較高的，要保證課堂的高效和有序，教師既要有較好的組織能力又要具備臨場應(yīng)對和應(yīng)變的能力，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的鍛煉和提高。

3 建立新的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段

要想培養(yǎng)出符合時(shí)展需要的應(yīng)用型人才，就要積極革新教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，來提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和各方面素質(zhì)的全面提高。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是不斷變化和發(fā)展的，而多媒體教學(xué)以及任務(wù)式教學(xué)等新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念都比較適合計(jì)算機(jī)這種更新速度快、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科。作為教師，積極引入新的教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，是當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育的必然要求，也會為教學(xué)效果的提升起到積極的推進(jìn)作用。教師可以充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過多渠道的方式來學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識和技能，變傳統(tǒng)的教師灌輸式學(xué)習(xí)模式為新的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式。

4 提高自身情意素質(zhì)，善于同學(xué)生溝通和交流

教師不僅僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識的責(zé)任，還要對學(xué)生進(jìn)行思想等各個(gè)方面的引導(dǎo)，要積極同學(xué)生溝通和交流，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。只有讓學(xué)生充分信任教師，同教師建立良好的關(guān)系，教師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容才更容易被學(xué)生接受。教師要具備較高的情意素質(zhì)，成為學(xué)生的良師益友，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的熱情，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中。對學(xué)生的想法和提議，教師要以真誠的態(tài)度傾聽和接納，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，都能夠有所提高和收獲。教師自身還要有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用這種態(tài)度來感染和影響學(xué)生，對學(xué)生起到心靈啟迪的作用。

總之，作為高校的計(jì)算機(jī)教師，不單要具備深厚的專業(yè)知識功底，還要具備良好的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平，成為教學(xué)和科研的主力軍。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以高尚的人格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為學(xué)生樹立榜樣，教師還應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的工作原則，積極調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，推進(jìn)高校教學(xué)改革和科研的發(fā)展，為教育和科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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