序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生室內(nèi)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建是思想政治教育的重要目的之一。讓當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范和道德評價標(biāo)準(zhǔn)，高校的教育只是一種手段，通過教育形式讓學(xué)生形成對正確價值觀念的認同并自覺遵守、內(nèi)化于心才是最終目的。也只有真正構(gòu)建起大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化模式，才能讓當(dāng)代大學(xué)生真正理解和接受思想政治教育的內(nèi)容，在遇到不良社會現(xiàn)象時才能敢于面對，才能樹立正確的價值取向，在思維和行動上符合社會主義核心價值觀的要求。

二、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的基本原則

1.科學(xué)性原則。在對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容上，要保證教學(xué)理念的科學(xué)性，能夠經(jīng)得起歷史的檢驗和邏輯思維的推敲，能夠?qū)栴}的本質(zhì)做出正確的反應(yīng)。在教學(xué)方法上，要堅持符合客觀事物發(fā)展規(guī)律，真正實現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，通過與學(xué)生平等的溝通和交流引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治教育思維，了解大學(xué)生發(fā)展動態(tài)，為大學(xué)生發(fā)展構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育規(guī)劃。

2.主體性原則。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建，就是要轉(zhuǎn)變以往教師灌輸教學(xué)的模式，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的興趣，充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。大學(xué)生作為受教育者是思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建的內(nèi)因，而教育者作為思想政治教育內(nèi)化模式的外因，對學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣具有重要作用，要正確引導(dǎo)學(xué)生的主體性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.客觀性原則。當(dāng)前思想政治教育工作不能僅僅停留在傳統(tǒng)思想政治教育模式上，更不能以簡單的說教作為教學(xué)方法，而要客觀的分析當(dāng)前大學(xué)生所認同的價值觀念，積極適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r，做到與時俱進，以客觀事實為依據(jù)，深入了解學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，解決學(xué)生的客觀困難，堅持將解決學(xué)生的實際問題與解決學(xué)生的思想問題相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心，培養(yǎng)學(xué)生在考慮個人價值的同時不忘自己的社會價值。

4.實踐性原則。當(dāng)前部分高校忽視了大學(xué)生思想政治教育的實踐教育形式，片面注重理論知識的宣講，在一定程度上導(dǎo)致部分高校大學(xué)生知行脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建中，就要在進行傳統(tǒng)理論觀念教育的同時，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會實踐，對道德觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)進行思考和體驗，通過自我教育培養(yǎng)，樹立自己堅強的意志，以此來增強自己社會生存能力，服務(wù)他人。

三、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式優(yōu)化構(gòu)建

要構(gòu)建并且優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式，就要充分發(fā)揮學(xué)生和高校以及高校教師的積極性和主動性，抓住主體，提高對這一問題的認識，統(tǒng)一思想，創(chuàng)新教育教學(xué)機制，并且嚴(yán)格按照規(guī)定落實。

（一）增強受教育主體學(xué)生的自律及自我教育能力

1.建立學(xué)生參與管理的有效機制。大學(xué)生群體已經(jīng)是一個相對成熟的群體，他們具有穩(wěn)定的思維，希望能夠參與到學(xué)校管理工作中去。因此，高校在開展思想政治教育教學(xué)時，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)生部分管理工作中去，一方面鍛煉學(xué)生的管理能力和參與能力，另一方面也增強了學(xué)生的主體意識和責(zé)任意識，切實將思想政治教育內(nèi)化到大學(xué)生自身觀念中去。同時，要構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化模式，就要發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主體優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生組織和社團組織的帶動作用，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢和政治優(yōu)勢，密切聯(lián)系和團結(jié)同學(xué)，積極弘揚正能量，將黨和國家正確的思想政治工作宣傳給學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2.發(fā)動學(xué)生營造良好的校園文化。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，正確引導(dǎo)學(xué)生營造一個積極向上的良好的校園文化也是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式構(gòu)建的重要途徑之一。這就需要高校積極鼓勵學(xué)生開展各種有益組織，例如通過學(xué)生自己的社團開展相關(guān)的藝術(shù)活動和體育活動，豐富校園文化生活，內(nèi)化正確的思想道德修養(yǎng)；通過學(xué)生自己建設(shè)和創(chuàng)建“科技創(chuàng)新基地”，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的科研能力，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生積極的興趣。同時，學(xué)校還要為學(xué)生在活動過程中提供經(jīng)費支持和人力資源支持，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，帶動思想政治教育工作在網(wǎng)絡(luò)中開展，大力弘揚優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，營造積極向上的校園文化氛圍。

3.提高學(xué)生對理論知識的認識水平。思想政治教育理論知識是所有道德觀念形成的基礎(chǔ)，對實踐起著指導(dǎo)作用，指導(dǎo)著思想政治教育思維和行為的方向，對于自律性教育和學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。理論知識水平的高低，也決定著自身學(xué)習(xí)能力和自律行為的水平。高校對于理論知識的教學(xué)，不能僅僅停留在口頭教育和傳統(tǒng)的灌輸方式上，而應(yīng)該將理論知識深入到學(xué)生內(nèi)心，真正成為指導(dǎo)學(xué)生行為的方針和指南。通過正確的道德規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，通過正確的世界觀、人生觀和價值觀熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生在理解思想政治教育理論知識的基礎(chǔ)上，更加深入的貫徹和執(zhí)行，并用其思維規(guī)范自己的言行。

（二）深化教育主體高校和教師對學(xué)生的導(dǎo)向功能

1.在保證內(nèi)化模式構(gòu)建的科學(xué)性和方向性基礎(chǔ)上，改進大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方法。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育要緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形式和國際形式，以大學(xué)生實際思想變化為依據(jù)，結(jié)合我國當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放實踐，為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化模式的構(gòu)建編制思想政治教育教材。在教學(xué)方法上靈活運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，同學(xué)生進行平等的溝通和交流，調(diào)動起大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過教學(xué)實踐增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時，高校教師也要發(fā)揮自己的能動性作用，整合思想政治教育資源，挖掘思想政治教育內(nèi)容中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題對大學(xué)生進行形式與政策的教學(xué)。

篇（2）

 

誠信是中華民族幾千年來形成的傳統(tǒng)道德，孔子在兩千多年前就強調(diào)做人要“言必信，行必果”，孟子則提出：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”。隨著社會文明程度的不斷提高，誠信越來越被人們所重視，但誠信缺失的現(xiàn)象仍存在于社會生活的各個領(lǐng)域。同時，由于升學(xué)就業(yè)的壓力，造成學(xué)校對德育教育重視不夠。在小學(xué)、中學(xué)，學(xué)校和家長關(guān)心的是升學(xué)率，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞評價學(xué)生的好壞，以升學(xué)率的高低評價學(xué)校的優(yōu)劣，智育第一，德育排后。在大學(xué)，學(xué)校則關(guān)心學(xué)生的四、六級過關(guān)率、就業(yè)率、研究生的考取率、比賽獲獎的多少等，而德育教育主要是以理論灌輸為主，輕視對學(xué)生日常生活中道德素質(zhì)修養(yǎng)的教育。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，善于接納新生事物，勇于思索，敢想敢做，但是他們世界觀、價值觀不成熟，不穩(wěn)定，缺乏足夠的道德評價能力，對社會上良莠不齊的現(xiàn)象不能辨別其真?zhèn)巍３３０延^察到的一些社會消極現(xiàn)象當(dāng)作社會本質(zhì)，從而誤導(dǎo)他們失去誠信觀念。同時，當(dāng)代大學(xué)生，大部分都是獨生子女，生活環(huán)境的優(yōu)越使他們?nèi)鄙倨D苦生活的磨煉，他們以自我為中心，很少為他人著想，重視自我價值的實現(xiàn)。當(dāng)各種價值觀念發(fā)生沖撞時，他們就很容易表現(xiàn)出急功近利的心理，把個人利益放在第一位，追求個人的名利得失，而很少考慮自己的社會責(zé)任和社會價值，所以，大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生。這些現(xiàn)象雖然只存在于少數(shù)的大學(xué)生之中，但它對于構(gòu)建和諧社會，對于國家的發(fā)展和未來都有著極大的影響。因此，各高校均把大學(xué)生誠信教育提到德育教育的重要位置，其中的措施之一就是為大學(xué)生建立誠信檔案。誠信檔案是大學(xué)生向社會證明其誠信度的憑證，是評定大學(xué)生誠信度的重要依據(jù)，它能夠全面真實地反映大學(xué)生的能力、素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)提供幫助。

高校圖書館是大學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生課外活動的重要場所之一，圖書館的讀者管理工作，也是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生讀者的種種不良行為，會嚴(yán)重破壞圖書館的日常管理工作，也會在校園內(nèi)形成惡劣影響。圖書資料是圖書館開展工作和提供服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但高校圖書館的圖書資料破損丟失現(xiàn)象卻十分普遍，有的甚至比較嚴(yán)重。畢業(yè)論文，檔案。圖書館每年都要開支一部分經(jīng)費用于破損圖書資料的修補，并對一些無法修補的圖書資料進行剔舊處理，給圖書館和讀者都造成了無法挽回的損失。[1]

大學(xué)生在圖書館內(nèi)的誠信缺失現(xiàn)象表現(xiàn)在：

1、破壞性的不良行為

閱讀過程中的批注。特別是一些習(xí)題類的圖書，被一些同學(xué)寫上了答案，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的閱讀。

閱讀過程中的“裁剪”。這種現(xiàn)象是圖書借閱中較常見的圖書損壞現(xiàn)象，給圖書雜志“開天窗”，剪下自己喜歡的內(nèi)容，在老師不注意時還回圖書，使圖書無法繼續(xù)流通，并且在讀者中造成惡劣影響。

閱讀過程中的“肢解”。即將書籍拆分之后取下自己需要的部分，然后將書“還原”。畢業(yè)論文，檔案。 使后續(xù)讀者閱讀中發(fā)現(xiàn)“斷頁”現(xiàn)象。借出時嶄新的圖書等讀者閱畢歸還時已面目全非，完全散了架，這樣不得不重新裝訂。

故意破壞圖書借閱標(biāo)識造成重復(fù)浪費。在開架書庫里，每本圖書都貼有條形碼，這是借還圖書的標(biāo)識，然而某些讀者用碳素筆或圓珠筆在條形碼亂劃，使掃描器失去檢驗，導(dǎo)致工作人員不得不更換條形碼，以及相應(yīng)數(shù)據(jù)，造成了極大的浪費。

2、違規(guī)性不良行為

長期占有圖書。有些學(xué)生對一些副本少的圖書，采取朋友之間交替借閱的辦法，致使圖書長期在少數(shù)幾個人之間流通，其他同學(xué)借不到；或者在閱覽室內(nèi)將自己看的書“藏”到偏僻的書架上，只圖自己閱覽方便，使圖書不在正常架位，別人無法找到，變成死書。

在圖書館內(nèi)有種種不文明行為。畢業(yè)論文，檔案。如大聲交談、接打手機、亂扔雜物等；在圖書館內(nèi)的自習(xí)室占座，在自習(xí)室內(nèi)長期堆放個人用品，因為占座問題自習(xí)室內(nèi)吵架事件時有發(fā)生；不遵守圖書館的規(guī)章制度，不尊重老師等等。

所以，加強對讀者的教育，提升大學(xué)生的素質(zhì)，是高校圖書館讀者工作的重要內(nèi)容。為了規(guī)范大學(xué)生的行為素質(zhì)，加強圖書館讀者管理工作，在圖書館建立讀者誠信檔案，約束、規(guī)范大學(xué)生的行為是非常必要的。

國內(nèi)外圖書館進行讀者信用管理的探索已經(jīng)逐步展開，一些信用體系發(fā)達的國家和地區(qū)已將個人利用圖書館的信用情況納入社會信用體系，如果讀者在圖書館內(nèi)有不誠信的行為，則不單單是金錢的損失，，還會使個人信用受損。[2]目前，各高校普遍建立了學(xué)生誠信檔案，也為圖書館建立大學(xué)生讀者誠信檔案提供了寶貴的經(jīng)驗。高校有完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，圖書館可與學(xué)生處等部門直接聯(lián)網(wǎng)，互通信息，完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是建立誠信檔案的前提條件。同時，高校圖書館具備完整的學(xué)生讀者信息，包括姓名、年齡、班級、學(xué)號，還有讀者全部借閱歷史，能查閱讀者的違章行為，如借閱圖書超期、損壞圖書罰款、丟失圖書的賠償?shù)鹊炔涣加涗?，這就為圖書館建立讀者誠信檔案奠定了良好基礎(chǔ)。再者，高校圖書館都有一套完整的讀者管理工作規(guī)章制度，處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)時有理可憑、有法可依，這就為圖書館建立誠信檔案，記錄學(xué)生違規(guī)行為提供了依據(jù)和保障。

高校圖書館在新生入館教育時就要重點對學(xué)生進行誠信教育，并與新生簽訂誠信協(xié)議書，讀者在簽訂協(xié)議書時必須認真仔細地閱讀協(xié)議書的細則，明白如何遵守圖書館各項規(guī)章制度，是自我教育的過程，今后四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活所作所為有所依據(jù)，可以使新生掌握合理利用圖書館的方法技巧，抑制減少違規(guī)行為的產(chǎn)生，維護圖書館的正常工作秩序，讓讀者感覺到做誠實守信的人是神圣崇高的。畢業(yè)論文，檔案。[3] 圖書館還要與學(xué)校學(xué)生處、團委聯(lián)合舉辦活動，提倡做誠信大學(xué)生，做文明讀者，在圖書館內(nèi)加大宣傳力度，營造誠信氛圍。畢業(yè)論文，檔案。在館內(nèi)學(xué)生讀者信息的基礎(chǔ)上，增加幾項內(nèi)容，分別記載學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為，如破損圖書情況，超期還書次數(shù)，閱覽室內(nèi)違規(guī)行為記錄，圖書館自習(xí)室內(nèi)占座行為統(tǒng)計，在圖書館內(nèi)有無其他不文明行為等等。畢業(yè)論文，檔案。學(xué)生如果有違紀(jì)行為，都要記錄在案。組成學(xué)生讀者代表委員會，讓學(xué)生直接參與學(xué)生誠信度的評定，以學(xué)期為單位進行統(tǒng)計，對全學(xué)期沒有違紀(jì)行為的讀者在圖書館網(wǎng)頁上公示表揚，并給予增加借閱權(quán)限等獎勵；對違紀(jì)次數(shù)多，性質(zhì)嚴(yán)重的學(xué)生公開批評，并給予減少其借閱冊數(shù)等相應(yīng)處罰。

大學(xué)生讀者誠信檔案的建立，可以強化圖書館讀者管理工作，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，對構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)建文明校園，將起到極大的推動作用。

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篇（4）

關(guān)鍵詞：高校宿舍設(shè)計；生長空間設(shè)計；模塊化空間設(shè)計；收納空間設(shè)計；

中圖分類號：TU318S 文獻標(biāo)識碼：A

近年來，伴隨著高校擴招勢頭的持續(xù)，高等教育迅猛的發(fā)展，國內(nèi)大規(guī)模高校建設(shè)形成了一股持續(xù)的浪潮，各種規(guī)模的高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)方興未艾，但就目前大量的新建學(xué)生公寓實例分析，雖然其在客觀上緩解了高校學(xué)生居住的需求，但仍然存在相當(dāng)多的問題，如居住面積分配不合理，室內(nèi)家具布置不當(dāng)，缺少公共空間，空間環(huán)境質(zhì)量差。

一當(dāng)前高校大學(xué)生宿舍設(shè)計存在的問題。

（一）設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)低

受經(jīng)濟條件所限，用于高校學(xué)生宿舍建設(shè)的資金有限，建設(shè)用地不足，在這種總體形勢下，我國學(xué)生宿舍的面積指標(biāo)一直偏低，普通本科生的人均面積指標(biāo)僅為6.5㎡/人，而國外發(fā)達國家學(xué)生公寓的住宿建筑面積則有24～25 ㎡/人，二者的差距是明顯的。此種定額標(biāo)準(zhǔn)下設(shè)計的宿舍自然是十分擁擠，一般情況下每個寢食居住6～12 人，人均居室使用面積不到3 ㎡。

（二）環(huán)境質(zhì)量差

由于宿舍面積小、人數(shù)多，使得宿舍中的環(huán)境質(zhì)量較差，居室中的空氣細菌濃度大超標(biāo)；配套設(shè)施少，以致物品雜亂堆放，衣物隨處晾曬；儲物和收納空間過于固定，存在著許多死角并未有效利用，導(dǎo)致公寓空間環(huán)境缺少秩序。雜亂的生活環(huán)境不利于學(xué)生進行健康的學(xué)習(xí)和生活。

（三）缺乏人性化設(shè)計

在以往的學(xué)生宿舍設(shè)計中，極少考慮私密空間的營造，對公共交流空間也缺乏人性化。傳統(tǒng)的大學(xué)生公寓在收納設(shè)計這一點上存在著很多不足，公寓內(nèi)部家具的布置過于呆板，缺乏靈活性和趣味性。

二高校大學(xué)生宿舍創(chuàng)新性設(shè)計的發(fā)展方向

正是由于當(dāng)下國內(nèi)高校大學(xué)生宿舍設(shè)計存在著諸多問題，也為該課題創(chuàng)新性概念的提出找到了切入點。因此科學(xué)合理的空間劃分、創(chuàng)造更好的自然通風(fēng)和采光、舒適的空間尺度及合理功能分區(qū)成為了我們?nèi)绾谓鉀Q好高校宿舍設(shè)計的核心問題，下面從空間的利用方法、室內(nèi)氛圍的渲染及空間對人與人之間關(guān)系的影響等幾個方面探討高校宿舍創(chuàng)新性設(shè)計的可能。

（一）內(nèi)部空間的處理方法

1．“生長空間”設(shè)計

一般來說一個高校大學(xué)生從第一天入校到大學(xué)畢業(yè)離開學(xué)校需要在一個宿舍空間里生活四個春秋。從第一天入住時帶的物品和一年后或兩年后所增加的物品數(shù)量和類型截然不同，就如同植樹一般，每個苗木的坑位的位置都是計算好的，每棵幼苗之間的距離要適合它們長久生長，為它們以后枝葉和根系的生長預(yù)留生長空間，這個理念也應(yīng)該應(yīng)用于人們的居住環(huán)境設(shè)計中，同時也適用于高校學(xué)生公寓設(shè)計中，為高校公寓收納空間進行合理規(guī)劃與設(shè)計，因此對于大學(xué)生收納設(shè)計不再僅僅限于如何增加或如何在更小的空間有更多的收納的問題上，而要考慮隨著時間的變化，根據(jù)時間的推移和使用者對空間的不同時間段的需求，從而使設(shè)計可以達到理想的效果。

2．公寓的模塊化設(shè)計

空間的可變性，又可以稱之為空間的模塊化設(shè)計。這一部分主要體現(xiàn)在宿舍內(nèi)部的家具以及陳設(shè)品的模塊化設(shè)計。傳統(tǒng)的宿舍家具形式單一，呆板陳舊，不便移動，導(dǎo)致了室內(nèi)格局的簡單和僵化。模塊化的理念是源于將公寓式家具以合乎人體工程學(xué)的模數(shù)設(shè)計出來，各個家具單體可以組合成一個相對完整的單元供一人使用，在需要的時候，也可以將家具單元重新拆分再進行自由組合，可以達到靈活分割空間，強化功能分區(qū)，簡潔整體的同時又合理有效的利用資源。潛在的增強了空間的趣味性和人與人之間的交流。模塊化設(shè)計理念的出現(xiàn)既能滿足大規(guī)模機械化生產(chǎn)，又能滿足人性化時間及空間上的不斷變化。

3. 收納空間設(shè)計

高校學(xué)生公寓由于空間面積小，人均面積少，在這有限的空間里，必須滿足使用者日常生活的多種功能，所以導(dǎo)致每個功能空間的集約化，其中比較突出的是收納空間，收納空間是一個實實在在承載物品的空間，我們只能不斷地探索收納空間設(shè)計的可能性，最后達到空間的充分利用，合理利用，科學(xué)利用。

在思考如何合理安排收納空間的同時，還應(yīng)主動去考慮它與整體空間的關(guān)系，太多的空間序列也會使公寓的整體氛圍雜亂不堪，因此在做這方面設(shè)計的同時必須考慮到完成后整體的視覺感受，盡量的將收納空間隱形處理，充分利用室內(nèi)現(xiàn)有的空間結(jié)構(gòu)，局部高差，頭頂空間，以及一些不常觸及的空間死角，按照物品的使用頻率進行分類，然后理性的安排布局，進而將其隱藏在家具和室內(nèi)構(gòu)造之中，達到空間整體，色彩統(tǒng)一，簡潔有致的裝飾效果，使整體氛圍更加的明亮舒適。

三 總結(jié)

現(xiàn)階段國內(nèi)的高等教育逐步實現(xiàn)由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前以及未來的一段時間，我國高等教育將呈現(xiàn)出“跨越式”的發(fā)展，越來越多的學(xué)生將走進大學(xué)校園，在這里經(jīng)歷青春，感悟成長。因此良好的公寓環(huán)境不僅是大學(xué)生在校的避風(fēng)港，還是影響他們身心健康發(fā)展的重要物質(zhì)保障。

隨著時展，傳統(tǒng)的大學(xué)生公寓由于其自身的局限性已逐漸淡出人們的視野，帶有創(chuàng)新性思維的大學(xué)生公寓越來越多的涌現(xiàn)在大學(xué)校園中。在此，通過本選題的調(diào)研、分析與實踐，對于如何增強大學(xué)生公寓的創(chuàng)新性設(shè)計做如下總結(jié)：

1.豐富空間格局：改變傳統(tǒng)大學(xué)生公寓僵化的布局，靈活處理各個功能分區(qū)之間的關(guān)系，強調(diào)空間的可變性，重視私密空間與共享空間的分隔，創(chuàng)造出整體且富于變化的空間格局。

2.靈巧而高效的收納設(shè)計：創(chuàng)新性大學(xué)生公寓的收納設(shè)計應(yīng)更加靈活而高效，靈活性在于它具有更多的組合形式，高效性在于按照物品不同的使用頻率，合理的進行收納，便于物品存放從而提高使用效率。

3.注重材質(zhì)的溫馨美感和環(huán)保性：由于公寓是大學(xué)生生活的平臺和載體，它對大學(xué)生的生活有著非同尋常的意義。公寓內(nèi)部的色彩，材質(zhì)，燈光，陳設(shè)等都應(yīng)散發(fā)出一種溫馨的美感，給予學(xué)生舒適和安全感。

創(chuàng)新性大學(xué)生公寓設(shè)計在當(dāng)下中國建設(shè)性事業(yè)蓬勃發(fā)展的潮流下，有著特殊的時代意義。它決定了大學(xué)生生活的空間層次，心理感受和交往需求，影響著大學(xué)生的生理健康，因此良好的公寓環(huán)境有助于使他們更好的完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)人生理想。

四 參考文獻

[1] 王斌.當(dāng)代高校學(xué)生公寓設(shè)計與研究. [D] 南京：東南大學(xué)碩士論文， 2007.

[2] 謝小萍．高校學(xué)生宿舍優(yōu)化模式研究[D]：[碩士學(xué)位論文]．杭州：浙江大學(xué)建筑學(xué)院，2004.

[3] 魏薇．高校學(xué)生宿舍設(shè)計研究[D]：[碩士學(xué)位論文]． 合肥：合肥工業(yè)大學(xué)，2003.

篇（5）

1.1.1初期階段針對中藥學(xué)教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)置，此階段在大二下學(xué)期選拔成績優(yōu)異，對科學(xué)研究或者中藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售和研發(fā)有濃厚興趣的中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生，分別組織申報河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新計劃，或組成興趣小組，于大學(xué)二年級暑假進駐到中藥學(xué)學(xué)科平臺，進行中藥學(xué)各學(xué)科門類的動手實驗?zāi)芰τ?xùn)練。此階段主要進行中藥學(xué)學(xué)科的科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙。此階段主要進行中藥學(xué)學(xué)科的科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙。主要考核指標(biāo)為《科學(xué)實驗記錄本》、《跟師記錄本》和《小組活動記錄本》，分別詳細記錄研究日志、與導(dǎo)師交流情況、小組內(nèi)成員間討論溝通與協(xié)作情況;熟悉科研項目的中期檢查、結(jié)題、驗收和經(jīng)費合理使用等基本的常識性內(nèi)容。

1.1.2中期在掌握了大部分中藥學(xué)課程和實驗的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新計劃課題組和興趣小組中篩選具有敏銳思維、動手能力強和學(xué)習(xí)優(yōu)異的在校大學(xué)生進行課題設(shè)計、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗和完善研究方案，此階段貫穿大三年級，并在大三年級的暑假結(jié)束。此階段主要在課題設(shè)計中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會使用搜索工具、數(shù)據(jù)庫、圖書資料和與導(dǎo)師、課題組其他成員的溝通交流。能有效的閱讀中外文專業(yè)文獻，歸納總結(jié)出課題設(shè)計方案，并能在課題的進行中分析和解決出現(xiàn)的問題，并學(xué)會撰寫中文論文及工作總結(jié)和課題匯報等內(nèi)容，能積累一定的實踐動手能力和初步的科研創(chuàng)新能力。

1.1.3科研能力培養(yǎng)階段此階段主要與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，通過初中期的訓(xùn)練與培育，進人此階段的學(xué)生能獨立進行一個小課題的設(shè)計、進行和完成。此階段的培養(yǎng)，主要集中在課題中出現(xiàn)的問題如何解決，如何通過閱讀文獻，尤其是綜合分析和解決問題的能力提高達到形成一個獨立思考和解決科研或?qū)嵺`中問題的能力，并能順利的完成工作總結(jié)、匯報和結(jié)題，能獨立撰寫專業(yè)論文。

1.2取得的成績

從2009、2010、2011和2012年接受了4批共計15人次的學(xué)生參加的創(chuàng)新性計劃。在計劃的實施過程中，大部分同學(xué)能夠按照設(shè)計完成一個科研計劃。同時，創(chuàng)新性計劃也為他們的職業(yè)生涯的設(shè)計提供了新的視野。如2009年崔維恒等同學(xué)在實施《單味中藥。一葡萄糖昔酶抑制活性成分研究》創(chuàng)新性計劃中，發(fā)表國內(nèi)核心論文5篇「3一7]。20n年邢晗等「8一，2]同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇。2010年趙輝等[l3]同學(xué)參加了河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎。以上創(chuàng)新性計劃的實施，在大學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束與專業(yè)課程學(xué)習(xí)開始的節(jié)點上，通過創(chuàng)新計劃激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀的認識了實驗室內(nèi)的儀器、操作和管理，推動了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，并逐漸依據(jù)自己的能力進行了人生職業(yè)生涯的規(guī)劃。如參加創(chuàng)新性計劃的同學(xué)分別有1人2009年保送北京大學(xué)深圳研究生院，同年考取碩士研究生3人;2010年保送北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部1人;2011年有1人保送到浙江大學(xué)。通過參加大學(xué)生創(chuàng)新性計劃，提高了學(xué)生們的理解能力、實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

2存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃的推行提高了部分中藥學(xué)本科生實踐動手能力，但在項目的實施中也出現(xiàn)了一些問題。

2.1如何發(fā)現(xiàn)自身對實驗性學(xué)科的興趣愛好

參與項目的學(xué)生處于大學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束和專業(yè)課程開始的節(jié)點，如何能發(fā)現(xiàn)自身對實驗性學(xué)科的興趣愛好是首要問題。計劃實施初期，興趣愛好能激發(fā)參與者的積極性;同時，指導(dǎo)教師的責(zé)任重大，需要和參與者不斷交流、鼓勵和引導(dǎo)他們對中藥學(xué)的研究方法、目的和前景有著探尋的渴望。

2.2是否能夠持之以恒將計劃項目完整進行

參與項目的學(xué)生是否能夠持之以恒將計劃項目完整進行是實現(xiàn)中藥學(xué)“階梯式”培養(yǎng)的關(guān)鍵。團隊的作用要充分體現(xiàn)，項目參與者之間能互相鼓勵在課題的選擇、整理和進行中發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題得到研究的快樂。2乃團隊的合作與集體意識創(chuàng)新性計劃是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的初始，中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團隊的合作與集體意識特別重要。在創(chuàng)新計劃的實施中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

篇（6）

本文的主要目的就是要了解和研究在校大學(xué)生在室內(nèi)學(xué)習(xí)和思考時受到室內(nèi)環(huán)境的影響情況，希望通過實證的方法獲得一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率與周圍物理環(huán)境關(guān)系的資料，并根據(jù)這些資料和學(xué)生的要求對大學(xué)自修室提出一些建議，使得在室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)。

二、問卷編制步驟

（一）問卷初步編制

根據(jù)學(xué)習(xí)效率的相關(guān)文獻研究及對學(xué)習(xí)環(huán)境的探索，通過隨機對學(xué)校的6名本科生進行訪談，整理并編制了調(diào)查問卷。編制的初始問卷一共5題。前四題采用數(shù)值型的等級量表，分為5個等級，分別賦予1、2、3、4、5分，用于量化每一位被試者的效率。

（二）問卷的小樣本試測

為測試調(diào)查問卷的可行性及對題目的表述進行修改和確定，我們進行了小范圍預(yù)測試。選取5個不同的物理環(huán)境，發(fā)放25份問卷，對25名本科大學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中男生13人，女生12人。具體步驟為在沒有時間及環(huán)境限制的前提下由被試者自行完成問卷，對問卷中表述不清楚的地方做出標(biāo)記，隨后對部分被試者進行訪談，看題目是否有不確切或窘迫的問題，選項是否互斥及覆蓋面是否廣，排版是否清晰等，最后根據(jù)訪談結(jié)果對問卷進行修改。

（三）問卷的正式施測

選取22個不同的物理環(huán)境，發(fā)放110份問卷，對110名本科大學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中男生58人，女生52人。由施測人員說明注意事項，被試者當(dāng)場獨立完成問卷。

三、問卷分析

（一）溫度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

1.結(jié)果

2.分析。從圖1可以看出，溫度的高低會影響學(xué)習(xí)效率。整個折線段有較多波動，但當(dāng)溫度介于27℃與27.5℃之間時，是學(xué)習(xí)效率相對較高的溫度段，當(dāng)溫度低于27℃時，折線段呈上升趨勢，當(dāng)溫度高于27.5℃時，折線段呈下降趨勢。

（二）濕度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

1.結(jié)果

2.分析。從圖2可以看出，濕度的高低會影響學(xué)習(xí)效率。當(dāng)濕度介于60%與65%之間時，學(xué)習(xí)效率相對較高，當(dāng)濕度低于60%時，學(xué)習(xí)效率隨濕度的升高而增加，當(dāng)濕度高于65%時，折線段雖有較大的波動，當(dāng)整體呈下降趨勢。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好調(diào)查

1.結(jié)果

2.分析。從圖3～圖7可以看出大部分學(xué)生偏愛在通風(fēng)弱，溫度低，無噪音干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對采光、濕度方面沒有過多的要求。

四、結(jié)論

篇（7）

根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點、發(fā)展趨勢，特別是社會對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級專業(yè)人才.創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等；高級專業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實的理論知識、很強的實踐技能，主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實施、環(huán)境管理等工作。

重慶文理學(xué)院于2000年開設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測?？茖I(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境保護的要求以及西部大開發(fā)對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，于2002年申報本科4年制環(huán)境科學(xué)專業(yè)，并得到重慶市教委批準(zhǔn)，2003年開始招生.2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點學(xué)科，2008年成為重慶市的特色專業(yè)建設(shè)點.目前，該專業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境治理工程兩個專業(yè)方向.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬、專業(yè)技能扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才.根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).近幾年，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型實踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實踐教學(xué)模式。

2多模塊、多層次實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實驗、課程/教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐構(gòu)成的實踐教學(xué)體系.近年來，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系，該體系由實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練3個模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個層次.實驗教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型實驗組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到初步訓(xùn)練；專業(yè)實習(xí)模塊由認知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等組成，強化學(xué)生的社會實踐感性認識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力；科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、課外科技活動、畢業(yè)論文（設(shè)計）、參加教師科研項目或工程項目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。

2.1實踐教學(xué)平臺的建設(shè)

重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項目和中地共建項目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實驗中心”、“化學(xué)教學(xué)實驗中心”和“分析技術(shù)實驗中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價值1200余萬元.開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實驗包括無機及分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗，專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括化工原理實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗，專業(yè)方向?qū)嶒灠ㄊ覂?nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗、土壤與農(nóng)化分析實驗、環(huán)境工程學(xué)實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢物處置與資源化實驗、環(huán)境科學(xué)綜合實驗、環(huán)境治理綜合實驗.目前的教學(xué)平臺已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實驗教學(xué)和專業(yè)實驗教學(xué)的需要。

實習(xí)基地是實踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實踐教學(xué)的質(zhì)量H.為便于學(xué)生實習(xí)、見習(xí)，經(jīng)過幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地，基本能滿足學(xué)生實習(xí)、見習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗的場所.在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，進行現(xiàn)場教育.通過見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等過程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高了綜合素質(zhì)。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革

—般來說，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實驗課程、教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分（其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分），實驗課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會實踐、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文）為35學(xué)分，顯著增加了實踐環(huán)節(jié)的時間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2.1實驗教學(xué)的建設(shè)與改革

近年來，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進了課程的改革與發(fā)展，促進了學(xué)科專業(yè)的課程建設(shè)5.學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機化學(xué)》，校級精品課程《有機化學(xué)》，校級重點課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實驗教材《環(huán)境科學(xué)綜合實驗》和《環(huán)境治理綜合實驗》，并于2010年試用于2007級環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果。

（1）實驗課程體系的科學(xué)化

環(huán)境監(jiān)測與評價方向：目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué).學(xué)生對環(huán)境工程知識了解少，實際中的應(yīng)用能力差63，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測67，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測和評價人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與評價方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)（實驗）、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測（實驗）、土壤與農(nóng)化分析（實驗）、環(huán)境科學(xué)綜合實驗。

環(huán)境治理工程方向：目前，這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置68.—般開設(shè)的實驗課程主要為水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗和固體廢棄物處理處置實驗.但是，僅開設(shè)這些實驗課程，無法滿足用人單位對學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證.為了適應(yīng)社會對環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測量學(xué)，實驗課程增設(shè)了測量學(xué)實驗和環(huán)境治理綜合實驗。

（2）實驗教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化.

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問題愈來愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須與時俱進.但目前我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)主要以滿足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實驗教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定，一些實驗內(nèi)容陳舊，課程實驗基本以單一實驗為主，很少開展現(xiàn)場實驗和集成實驗，缺少學(xué)生自主設(shè)計實驗，既不能體現(xiàn)實驗教學(xué)的先進性和實用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級專業(yè)人才。

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)始終堅持與時俱進的原則，結(jié)合實驗室的建設(shè)，逐年改進、更新了部分實驗內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，促進了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家環(huán)境保護和實驗先進性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力.如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實驗，將“粉煤灰絮凝劑處理實驗室廢水實驗研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實驗室廢水處理”實驗.另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實驗項目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評價“胡水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營養(yǎng)化程度的評價”、“富營養(yǎng)化湖中藻類的測定”等，不但提高了學(xué)生實驗操作能力，同時也激發(fā)了他們對專業(yè)研究的興趣.。

2.2.2教學(xué)實習(xí)的建設(shè)與改革

教學(xué)實習(xí)是大學(xué)生實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針，培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)；是鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識&0，學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力，增強職業(yè)意識，進行基本技能訓(xùn)練的重要途徑.雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)、見習(xí)基地已能滿足學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠，長此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).因此，有必要加強與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績效的研究機構(gòu)、企業(yè)集團、社會團體等組織，以雙蠃互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效的科研合作，建立實習(xí)教學(xué)基地.前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長期的互惠合作關(guān)系，多元化的實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開展。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立了分年級、分階段、分層次組織實習(xí)教學(xué)的機制.但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實習(xí)時間過短、時間段不合理的問題曰益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實習(xí)上.經(jīng)認真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)由原來的9周調(diào)整為26周，時間由原來的第7學(xué)期1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后（即畢業(yè)論文之后），從而在時間上為學(xué)生的實習(xí)效果提供了充分的保障.這也在一定程度上解決了實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)時間過短的不滿，有利于加強與實習(xí)單位的長期合作。

2.2.3科學(xué)實踐的建設(shè)與改革

科學(xué)實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請、畢業(yè)論文/設(shè)計等.以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個別的高年級學(xué)生.但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.為了解決這一問題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵機制，每年均選擇部分低年級（主要為二年級）的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%~20%)補充進入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級科研課題的申報、立項課題的完成.近3年學(xué)生校級科研立項達25項，涉及學(xué)生100余人，近10篇；特別是2008級學(xué)生科研課題達14項，涉及學(xué)生近半.無論是教師科研還是學(xué)生課題，過程中始終堅持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則.經(jīng)過2~3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時均初步具備了開展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高.目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級機制，高年級學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對低年級同學(xué)的輔導(dǎo).學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進了學(xué)生參與各類科技競賽的激情.近年來，學(xué)生在各類科技競賽活動中獲得了優(yōu)異的成績：1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國三等獎，1人次獲“全國大學(xué)生英語競賽”二等獎，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽重慶賽區(qū)二等獎，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽重慶賽區(qū)金、銀獎，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?！北荣愐坏泉?，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計大賽及環(huán)保工藝品展二等獎，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團之光“攝影展”之“我在社團”攝影大賽三等獎等。

畢業(yè)論文/設(shè)計是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實踐教學(xué)的水平M.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計的水平.2006~2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專家評審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%.

2.3實踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革

良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵—.重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實踐教學(xué)的管理與考核機制和制度，并將學(xué)生的社會實踐納入正常的實踐教學(xué)體系，建立和完善了實踐教學(xué)成績評定方法.近年來，我國的就業(yè)壓力使大部分的高年級學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量.自2007級學(xué)生開始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計時間由第8學(xué)期的第1~8周調(diào)到第7學(xué)期的第1~8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計完成時間段與學(xué)生就業(yè)時間段的沖突，從而有利于進一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量.同時，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)時間由第7學(xué)期的1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實習(xí)時間也由9周延長為26周，不僅確保了學(xué)生能專心實習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進一步增強了實習(xí)單位對學(xué)生的接受度。

3實踐教學(xué)的成效

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系正逐步建立，已為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專業(yè)高級人才.從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學(xué)專業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學(xué)生取得了1~2個高級職業(yè)資格證書，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會的認可.各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來水公司、污水處理廠、環(huán)境咨詢機構(gòu)等生產(chǎn)第一線從事環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測、室內(nèi)污染物監(jiān)測、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評價等工作.從用人單位反饋的意見表明，學(xué)生在工作半年以后都能獨立地開展工作，并具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干。

當(dāng)然，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及環(huán)境問題的日益復(fù)雜化，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢，對環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對于我校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機遇.如能順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機遇，進一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級特色專業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團結(jié)、拼搏和奉獻精神的教學(xué)、科研隊伍，促進學(xué)術(shù)梯隊的形成.如在實驗教學(xué)改革嘗試中，許多實驗內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識面廣，教師不但要有本學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ)，較高的實驗技能，還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，才能夠勝任實驗教學(xué)，從而有效地促進教師實驗教學(xué)水平和科研能力的不斷提高。

篇（8）

中圖分類號：S718.51+2.2文獻標(biāo)識碼：A

近些年來，我國高校新校區(qū)的建設(shè)呈現(xiàn)出一派前所未有的蓬勃發(fā)展景象，高校新校區(qū)的建設(shè)一方面帶動了所在地區(qū)的發(fā)展，另一方面，也難免對其所在地區(qū)的生態(tài)產(chǎn)生影響。在人與自然和諧發(fā)展大力提倡的今天，高校新校區(qū)生態(tài)方面的規(guī)劃和設(shè)計受到了專家學(xué)者的關(guān)注。

大學(xué)校園建設(shè)規(guī)模加大，教育建筑作為公共建筑中建造量較大的一個類型，由于其本身功能的復(fù)雜性以及設(shè)計的多樣性，使得能源消耗巨大，建筑單位面積對能源和環(huán)境的影響也很大?，F(xiàn)階段，在高校校園建筑新建或改造項目中，建筑方案設(shè)計與建筑節(jié)能新技術(shù)的結(jié)合還很不夠，建筑設(shè)計還主要集中于建筑形式的創(chuàng)新和建筑空間的塑造方面。建筑節(jié)能工作還僅限于進入擴初階段以后通過新設(shè)備和新材料的應(yīng)用來保證建筑的相關(guān)性能，而很少在概念設(shè)計或方案設(shè)計階段就加以綜合考慮。探求適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反映學(xué)生心理與環(huán)境行為的學(xué)校建筑風(fēng)格成為校園建筑設(shè)計的關(guān)鍵，建筑設(shè)計應(yīng)兼顧對使用者的關(guān)懷和對建筑美學(xué)的追求。

一、山東省高校近年來校園建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，處于華東地區(qū)中部的山東，隨著國家教育產(chǎn)業(yè)化政策的實行，迎來了前所未有的校園建設(shè)。在大發(fā)展的時代背景下，華東地區(qū)校園建筑創(chuàng)作在與世界各種建筑流派的大碰撞中保持自身鮮明特點并創(chuàng)造舒適的室內(nèi)物理環(huán)境。目前，山東的大學(xué)校園建設(shè)主要包括山東濟南大學(xué)城、日照大學(xué)城、威海大學(xué)城和原有學(xué)校的新樓建設(shè)如山東大學(xué)、山東建筑大學(xué)等。

除了大學(xué)城，山東省內(nèi)很多原有高校也出現(xiàn)了不同規(guī)模的新建、擴建、改建的校園建筑。這些建筑不僅造型新穎，功能合理，而且在建筑節(jié)能和提高室內(nèi)舒適度方面也有了很大的發(fā)展。山東省交通學(xué)院圖書館在建筑設(shè)計過程中充分利用各種節(jié)能措施，力求建筑設(shè)計與周圍環(huán)境的有機結(jié)合。通過遮陽、自然采光、中庭和邊庭自然通風(fēng)、圍護結(jié)構(gòu)高性能保溫、水池替代冷卻塔、地道風(fēng)等各種節(jié)能技術(shù)的運用，為山東交通學(xué)院廣大師生提供一個健康、美觀、高效的學(xué)習(xí)工作環(huán)境,并充分體現(xiàn)人、建筑與自然的和諧統(tǒng)一。山東建筑大學(xué)的1#生態(tài)學(xué)生公寓也采用了多種生態(tài)節(jié)能措施，如采用需求控制通風(fēng)系統(tǒng)來改善空氣品質(zhì)；采用隔熱、密氣、高效窗提高能效；采用可再生能源提供空氣采暖、制冷及其熱水系統(tǒng)等。

二、山東高校教學(xué)樓設(shè)計方法

為推進公共建筑節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)等工作，山東省率先編制了《山東省建筑能源審計導(dǎo)則》、《公共建筑節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》，出臺了《山東省建筑能源審計管理暫行辦法》。而高等學(xué)校的節(jié)能監(jiān)管建設(shè)工作暫時依據(jù)公共建筑的相關(guān)條文執(zhí)行。山東省西部地區(qū)氣候?qū)俸涞貐^(qū)，因此大學(xué)校園的建設(shè)不僅要考慮校園規(guī)劃、建筑設(shè)計，還要考慮如何適應(yīng)夏熱冬冷的氣候。因此在進行自然通風(fēng)教學(xué)樓設(shè)計的時候，要著重解決建筑通風(fēng)、隔熱、保溫的問題。目前山東高校教學(xué)樓的設(shè)計手法主要有以下幾點：

建筑總平面布置和平面設(shè)計。建筑朝向選擇的原則是冬季能獲得足夠的日照并避開主導(dǎo)風(fēng)向，夏季能利用自然通風(fēng)并防止太陽輻射。建筑主體朝向多采用南北向或接近南北向，主要房間盡量避開北向、東北向和西向。

屋頂保溫隔熱。因山東西部地區(qū)夏季常是天氣晴朗、高溫而潮濕，太陽輻射比較強，教學(xué)樓頂層受太陽輻射影響比較大；冬季氣候寒冷而干燥，屋頂要考慮防寒保溫。所以屋頂隔熱和保溫措施的好壞直接影響著頂層室內(nèi)的熱環(huán)境狀況。山東地區(qū)常用的屋頂隔熱措施是通風(fēng)屋面、架空屋面，保溫措施采用鋪設(shè)擠塑聚苯板、現(xiàn)場發(fā)泡聚氨酯保溫等。

采用各種措施增加建筑室內(nèi)外通風(fēng)，如建筑群規(guī)劃布局、中庭拔風(fēng)、底層架空等。設(shè)計初期考慮教學(xué)樓樓群的布局，提高建筑間的室外風(fēng)環(huán)境質(zhì)量；中庭的設(shè)置，不僅豐富了建筑室內(nèi)空間，增加建筑室內(nèi)采光度，同時更有效地改善了建筑內(nèi)的通風(fēng)效果；底層架空不僅為大學(xué)校園提供了學(xué)生休息交流空間，也有利于建筑間的熱壓和風(fēng)壓通風(fēng)，可改善建筑間及建筑內(nèi)的風(fēng)環(huán)境狀況。

三、山東地區(qū)高校校園建筑自身的特點

高校教學(xué)樓建筑作為教師傳道授業(yè)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及自修的場所，有其自身的不同于其他公共建筑的特點。又由于學(xué)校學(xué)科的多樣性以及各學(xué)科自身的特點，從適應(yīng)其功能的要求出發(fā)，合理安排交通流線，結(jié)合審美、技術(shù)等多方面要求，教育建筑呈現(xiàn)出形式和空間組合上的多樣性。其在空間組合上有以下幾類：①外廊式教學(xué)樓；②內(nèi)廊式教學(xué)樓；③帶內(nèi)院的教學(xué)樓；④圍繞中庭的教學(xué)樓。

因此，校園教學(xué)樓設(shè)計需要綜合考慮建筑的使用功能、美學(xué)特征和物理性能，針對性地進行設(shè)計，設(shè)計時主要應(yīng)考慮以下方面:

(一)一年中有寒、暑兩個假期，在最冷月以及最熱月基本無人使用。

(二)工作日的使用時間較長，包括學(xué)生上課時間以及自修時間，因此一般考慮早晨8點～晚上10點都有人在室內(nèi)。

(三)人員熱擾大。與建筑類型相似的辦公建筑相比，教學(xué)建筑使用期間人員密度較大，建筑的內(nèi)部人員熱擾大很多，這會導(dǎo)致建筑內(nèi)部溫度上升幅度較大，增大空調(diào)的冷負荷。

(四)對光環(huán)境質(zhì)量要求高。教室內(nèi)要求有足夠的天然采光，但要避免因為陽光直射而產(chǎn)生的眩光；《教育建筑設(shè)計規(guī)范》對教室窗間墻有明確規(guī)定：教室、實驗室窗間墻寬度不大于1200mm,而由于絕大部分的教學(xué)建筑不會采用昂貴的玻璃幕墻和特殊玻璃（如鍍膜玻璃、鏡面反射玻璃等）作為建筑外墻，其窗墻面積比一般不超過0.5。

(五)教育建筑現(xiàn)在普遍采用的內(nèi)廊式布局教學(xué)樓，因為具有較大的進深，在很大程度上依靠的是機械通風(fēng)和人工照明，在非自然的環(huán)境下看似營造出舒適的環(huán)境，實則正在損害著人們的身體健康，也與我們提倡的生態(tài)節(jié)能理念相駁。因此設(shè)計中強化自然通風(fēng)也是關(guān)鍵。

(六)教學(xué)樓的使用功能較為單一，為傳道授業(yè)之用，同時班級設(shè)置比較統(tǒng)一。這樣，就使得空間設(shè)置具有相同的尺度，因此可以大量使用預(yù)制構(gòu)件，方便拆卸，有利于今后的回收利用?？紤]到大學(xué)生人流量和對于交往空間的要求，往往在教學(xué)樓中設(shè)置寬敞明亮的樞紐空間。而這種空間通常又是低能耗設(shè)計的薄弱環(huán)節(jié)。鑒于我國國情，應(yīng)運用被動式節(jié)能設(shè)計來解決該問題。

四、結(jié)論

本論文通過對山東地區(qū)典型教學(xué)樓的設(shè)計手法、問卷調(diào)查以及室內(nèi)熱環(huán)境、光環(huán)境現(xiàn)場實測和相關(guān)建筑設(shè)計策略進行計算分析，得出了以下結(jié)論：

（一）問卷調(diào)查及測試結(jié)論

1、教學(xué)樓過渡季熱環(huán)境狀況良好，學(xué)生對過渡季室內(nèi)環(huán)境的舒適滿意度較高，熱可接受程度達95%以上。室內(nèi)空氣溫度、室內(nèi)風(fēng)速對學(xué)生熱舒適感覺的影響較大。大部分學(xué)生希望增加室內(nèi)風(fēng)速。

2、教學(xué)樓夏季氣溫較高，學(xué)生對室內(nèi)環(huán)境的舒適滿意度較低，根據(jù)過渡季問卷調(diào)查結(jié)果推算，學(xué)生夏季熱舒適滿意度約在60%以下。

（二）熱環(huán)境分析結(jié)論

1、合適的外遮陽構(gòu)件既可以減少室內(nèi)工作面的輻射得熱，又可以增加采光均勻度和減少眩光，對改善室內(nèi)光熱環(huán)境的作用不容忽視。

2、屋頂偏角遮陽板，可使得屋頂表面的全年太陽輻射得熱量降低65%，而且達到夏季可遮擋大量太陽光，冬季可透過大量太陽光線的目的，從而更大程度地改善頂層室內(nèi)熱環(huán)境。

3、自然通風(fēng)對室內(nèi)熱環(huán)境的影響巨大。對于無空調(diào)教學(xué)樓，應(yīng)盡量加大自然通風(fēng)。底層架空、中間層架空、所有樓梯間和廊道的開敞通透，都可以將室外自然風(fēng)引入室內(nèi)，增大教室室內(nèi)的風(fēng)速。室內(nèi)風(fēng)場的改善，可將加快夏季室內(nèi)熱量散發(fā)，降低室內(nèi)溫度，從而改善室內(nèi)熱環(huán)境，提高室內(nèi)學(xué)生的熱舒適感覺。

（三）注重建筑保溫節(jié)能設(shè)計

1、降低窗戶遮陽系數(shù)，會改善室內(nèi)熱環(huán)境或降低建筑能耗。選擇何種遮陽方式既要兼顧夏季隔熱又不能忽視冬季得熱。

2、采用傳熱系數(shù)較小的窗框和玻璃，可降低室內(nèi)基礎(chǔ)室溫，有利于建筑節(jié)能。窗口面積大小對建筑室內(nèi)光環(huán)境和建筑能耗的影響巨大。設(shè)計時選擇適當(dāng)?shù)拇皦Ρ?，既要考慮提高光環(huán)境質(zhì)量，又要降低建筑能耗。

3、選擇墻體材料時，不僅要看導(dǎo)熱系數(shù)，也要其材料密度等參數(shù)。導(dǎo)熱系數(shù)直接影響墻體的傳熱系數(shù)，而材料密度也會影響墻體的熱惰性指標(biāo)。并不是導(dǎo)熱系數(shù)越低的墻體材越好，各種因素需要綜合考慮。

參考文獻：

篇（9）

1、參訓(xùn)人員必須準(zhǔn)時參加院團委、學(xué)生會組織的培訓(xùn)。如遇特殊情況不能參加培訓(xùn)，須向團委書記請假。

2、參訓(xùn)人員應(yīng)充分認識開辦培訓(xùn)班的目的和重要性，積極參加院團委、學(xué)生會安排的各項課程，。

3、培訓(xùn)期間，學(xué)員需佩戴校徽，以飽滿的精神狀態(tài)參與培訓(xùn)，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。團隊訓(xùn)練和實踐鍛煉活動時須聽從指揮，服從安排，做好安全預(yù)防，確保自身與他人生命財產(chǎn)安全。

4、參訓(xùn)人員在日常生活工作中，應(yīng)以《大學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)桿，維護自身形象，以身作則，在同學(xué)中起帶頭模范作用。

二、課堂紀(jì)律

1、遵守培訓(xùn)作息時間，不遲到、不早退、不曠課，如有特殊情況必須履行請假手續(xù)。

2、參訓(xùn)人員進入教室后需按規(guī)定簽到、不得代簽。

3、保持教室及周圍環(huán)境的安靜，嚴(yán)禁大聲喧嘩，上課時不得隨意交談，隨意進出教室，保持正常的教學(xué)秩序。

4、上課期間請將手機等通訊工具關(guān)閉或調(diào)成靜音狀態(tài)，嚴(yán)禁在課堂上接打電話。

5、參訓(xùn)人員不得在課堂上私下討論問題，如對課程安排或授課內(nèi)容有意見或建議，可在課間與老師溝通，不得隨意打斷老師授課。

6、參訓(xùn)人員上課要認真聽講，討論時踴躍發(fā)言，積極參加各項課程培訓(xùn)，完成老師安排的任務(wù)，并結(jié)合自身實際，撰寫2000字以上心得體會（或?qū)W習(xí)論文），于培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)交至院兩委辦公室。

三、獎懲制度

1、學(xué)員若無故曠課一次或事假病假三次，遲到早退和違反課堂紀(jì)律三次給予批評，無故曠課二次取消培訓(xùn)資格。

2、參訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間受到學(xué)院行政處分的，一律取消培訓(xùn)資格。

3、培訓(xùn)期間，參訓(xùn)人員出勤、學(xué)習(xí)等情況，將作為評優(yōu)評先和推薦入黨的重要依據(jù)。

4、經(jīng)考核合格，表現(xiàn)優(yōu)秀者，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

四、培訓(xùn)環(huán)境管理

1、愛護教室內(nèi)的課桌椅、黑板等教學(xué)設(shè)施。

2、未經(jīng)允許請勿動用教室內(nèi)的音響、投影、電腦等教學(xué)設(shè)備。

3、教室內(nèi)禁止吸煙、吃零食。

4、養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護教室和公共環(huán)境的清潔整齊。

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0049-02

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是我們國家今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是要靠大量具有自主創(chuàng)新能力的人才，高等院校無疑是培養(yǎng)這類人才的主陣地。但從近年來看，大規(guī)模擴招對高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加之我國大學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響，不同程度地存在自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識不強甚至缺乏等不足。因此，如何鼓勵和引導(dǎo)在校大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動是當(dāng)前我國高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。生物技術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的新興專業(yè)，在醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)牧學(xué)、園林學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。工作崗位青睞于具有一定科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這就迫使生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間除了應(yīng)該掌握扎實的專業(yè)理論知識外，還要有較強的團隊協(xié)作意識和實踐能力。為了加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃除了在相關(guān)理論和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中要求對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)外，還專門在大學(xué)二年級學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程后，結(jié)合專業(yè)實踐教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以組團形式積極參與老師的科研課題或自主申報各類科技創(chuàng)新項目。筆者作為大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師之一，全方位地參與了大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的組建和培養(yǎng)工作，頗有一些體會，本文就談?wù)勄嗪煼洞髮W(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的構(gòu)建和初步培養(yǎng)實踐效果。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的構(gòu)建

（一）科技興趣小組

生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，因為志趣相投而組建成科技小組，在業(yè)余時間進行科技創(chuàng)新活動。如海洋興趣小組，曾經(jīng)得到了教育部、國家海洋局、的大力支持，每年展開海洋知識競賽等活動；插花花藝興趣小組得到了青海省花卉協(xié)會的大力支持，多次主辦了省、校級大學(xué)生插花花藝比賽，參與了2013年第八屆中國花卉博覽會室內(nèi)插花花藝比賽和2014年青島世界園藝博覽會國際（室內(nèi)）比賽，均取得了較好成績。此外，還有環(huán)保興趣小組、網(wǎng)絡(luò)興趣小組。在這些科技興趣小組中，既沒有老師的嚴(yán)格監(jiān)管，也沒有絕對的學(xué)術(shù)權(quán)威，唯有的是成員共同的興趣和愛好和自由平等的氛圍，這是團隊可持續(xù)發(fā)展的主要優(yōu)勢，在提高大學(xué)生科技文化素養(yǎng)和增強科技創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要的作用。

（二）科技創(chuàng)新社團

本著“共同締造校園文化，攜手保護自然環(huán)境”的服務(wù)宗旨和“讓我們的‘藍眼睛’，藍色而不再憂傷，美麗而不失和諧”的服務(wù)理念，我院于2002年9月成立了大學(xué)生“藍眼睛”協(xié)會。該社團以國家實施青藏高原生態(tài)保護的相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合青海省生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，立足于服務(wù)青海省“生態(tài)立省，綠色發(fā)展”戰(zhàn)略，致力于“青海湖濕地保護”、“母親河保護”、“野生動物保護”等各項公益環(huán)?；顒樱么髮W(xué)生飽滿的熱情，成為新時代的“綠色生力軍”。經(jīng)過十多年的風(fēng)雨拼搏，現(xiàn)已成為國內(nèi)高校知名學(xué)生社團，曾先后被評為“全國保護母親河行動先進集體”、“全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團”、“中國未成年人生態(tài)道德教育先進單位”、“省級優(yōu)秀學(xué)生社團”、“省級優(yōu)秀社會實踐服務(wù)團”、“青海省保護野生動物先進社團”等。

（三）科技項目團隊

青海師范大學(xué)自2012年實行大學(xué)生科技創(chuàng)新項目制度以來，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極組團申報項目。截止目前，已成功申報了近30項科技創(chuàng)新項目，其中“藥用植物獨一味的植物組織培養(yǎng)”獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，“一種大小鼠固體制劑的灌胃器”獲青海省2015年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎，“湟水河水質(zhì)分析與檢測”項目于2012年獲資助10萬元，這是我校獲資助的首例大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。此外，學(xué)院以生物技術(shù)專業(yè)老師的科研項目為平臺，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與老師的科研項目；同時，也鼓勵每個老師圍繞科研項目組建學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，團隊成員主要涵蓋研究生、高年級大學(xué)生。充分利用老師的科研項目平臺和研究生及高年級學(xué)生的“傳幫帶”作用，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技項目團隊。這些團隊的構(gòu)建有力促進了學(xué)生課外科技活動的蓬勃發(fā)展。

（四）校企所合作團隊

以育人為本，教學(xué)、科研、社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)今高校的發(fā)展方向。近3年來，學(xué)院在“校企所共育”人才培養(yǎng)模式的大框架下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以互利共贏為目的，與青海清華博眾生物技術(shù)有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企業(yè)及研究所簽訂了合作協(xié)議，依托企業(yè)、研究所資源優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。圍繞企業(yè)或研究所的特定研發(fā)項目，“教師+學(xué)生”組成技術(shù)團隊進入企業(yè)、研究所，幫助其提高產(chǎn)出效益。此外，學(xué)院正在與西寧市城南某社區(qū)協(xié)商籌建“教學(xué)―科研―社區(qū)”三位一體的科創(chuàng)團隊，如果該團隊能成功組建，則會進一步提升生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的服務(wù)功能。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)

（一）實施導(dǎo)師制

為了拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識與熱情，學(xué)院經(jīng)常邀請校內(nèi)外知名教授、專家以及專業(yè)負責(zé)人進行不定期的講座，介紹生物技術(shù)的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。除此之外，學(xué)院還專門設(shè)立本科生科創(chuàng)導(dǎo)師制，對學(xué)院副高級以上職稱的教師實行了本科生科創(chuàng)導(dǎo)師聘任制度，每5年為一聘期，導(dǎo)師的指導(dǎo)工作納入年終工作量量化考核中，激發(fā)了導(dǎo)師的積極性。在科創(chuàng)活動中，實行“本科生――導(dǎo)師”雙向選擇制，導(dǎo)師可以選擇學(xué)生，組成科創(chuàng)團隊，參與自己的科研項目或指導(dǎo)學(xué)生申請科創(chuàng)項目，從專業(yè)思想引導(dǎo)、科學(xué)作風(fēng)養(yǎng)成、科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練等方面對學(xué)生進行有針對性的教育培養(yǎng)；學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，選擇科創(chuàng)導(dǎo)師，主動參與導(dǎo)師的科研項目或在導(dǎo)師的點撥下自主申報科創(chuàng)課題。自2013年學(xué)院實行科創(chuàng)導(dǎo)師制以來，在短短的兩年時間里，先后有20余名教師擔(dān)任本科生科創(chuàng)導(dǎo)師，100多名學(xué)生直接參與導(dǎo)師科研項目，30余人在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主申請了校級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。

（二）制定科學(xué)合理的團隊目標(biāo)

團隊目標(biāo)是團隊成員共同努力的方向，它能使團隊成員在心理上彼此認同，產(chǎn)生一體感，增強集體意識，從而產(chǎn)生團隊精神。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的特點，在導(dǎo)師和學(xué)生工作組老師的共同指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣和能力等，制定能鼓舞人心的切實奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)具體分解給每位團隊成員，使每位團隊成員都清楚自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)和工作，并迸發(fā)出行動的力量，最大限度地為團隊目標(biāo)而努力。

（三）提供基本物質(zhì)保障和資金支持

生物技術(shù)是實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力必須以一定的物質(zhì)和資金為保障。學(xué)院通過以下途徑以盡量滿足大學(xué)生科創(chuàng)所需物質(zhì)和資金：開放實驗室。學(xué)院目前有青藏高原環(huán)境與資源教育部重點實驗室、青藏高原動植物資源省級重點實驗室、青海省濕地生態(tài)系統(tǒng)省級重點實驗室、青藏高原中韓野生花卉資源研究所和青海省生命與地理科學(xué)學(xué)院實驗教學(xué)中心，大部分實驗室實行開放制度，大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊可以隨時進行使用。依托青海教育廳、青海師范大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金。大學(xué)生科創(chuàng)團隊成功申報科創(chuàng)項目后，獲得相應(yīng)經(jīng)費資助。學(xué)院引入了各種類型的創(chuàng)新基金，如設(shè)立校企合作基金。導(dǎo)師科研項目經(jīng)費資助。近3年來，學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科創(chuàng)團隊已獲各類資助達20多萬。

（四）建立規(guī)范的管理制度和有效的激勵機制

規(guī)范的管理制度、有效的激勵機制是科創(chuàng)團隊維系的內(nèi)在動力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是否要立項，如何資助，如何考核，怎樣獎懲等一系列事宜都要有規(guī)范的管理制度，這樣才能使其有條不紊、可持續(xù)地發(fā)展下去。學(xué)院在學(xué)校有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實際情況，對相關(guān)規(guī)定進行了細化，有效促進了大學(xué)生科創(chuàng)團隊的良性發(fā)展。此外，學(xué)校、學(xué)院設(shè)置了良好的獎勵機制，既有團隊獎也有個人獎，既有精神獎勵也有物質(zhì)獎勵，譬如：學(xué)院將參與科創(chuàng)團隊的成員按其貢獻大小，在年終操行評定中加一定分值；獲得科創(chuàng)獎勵的同學(xué)優(yōu)先推薦攻讀免試碩士研究生；的按照論文級別的不同給予不同的獎金等。這些舉措極大地提升了大學(xué)生參與科研團隊的積極性和競爭性，使我院本科生科技創(chuàng)新研究項目申報與獲批的數(shù)量每年位居學(xué)校前列，獲獎人次也逐年增加。截至目前，已有近30個本科生科技創(chuàng)新項目獲得學(xué)校資助，有12篇生物技術(shù)專業(yè)本科生參與發(fā)表的研究論文。

參考文獻：

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[2]鄭明濤，劉應(yīng)亮，羅穎，盧其明.大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的構(gòu)建與實踐――以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)為例[J].廣東化工，2014，41（24）：153-154.

[3]韋原蓮，楊振德，廖秋玲，彭瓊，黃秀英.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中團隊精神的培養(yǎng)[J].廣西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006，31（6）：85-88.