序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教學資源論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、教學目標

目標是所期望的成果.教師通過一節(jié)課或一個單元的教學，我們期望取得什么樣的成果，這就是教師的教學目標，也應(yīng)該是學生學習的目標.無論是學科教學的目標，還是章節(jié)的教學目標，落實到課堂上往往都要細化為課時目標.教學目標是課堂教學發(fā)展的方向和要達到的目的，它為教學內(nèi)容、教學方法、教學的組織行為、教學評價方式的選擇提供了依據(jù).教師在設(shè)定教學目標之前要明白為什么這樣設(shè)置，設(shè)定教學目標的依據(jù)是什么，如何在學生層面上落實教學目標.我們不妨通過圖示（圖1）來理解教學目標的設(shè)定.教學目標的設(shè)定要基于課程標準，要忠實于教學內(nèi)容“.對照課標”是指對照《課標（2011年版）》與《課標（實驗版）》.和數(shù)學課程目標一樣，教學目標也包括結(jié)果目標和過程目標.結(jié)果目標是要了解、理解、掌握和運用，而過程目標則需要經(jīng)歷、體驗和探索等途徑才能實現(xiàn).設(shè)定教學目標還要考慮學生的認知基礎(chǔ)及實際情況，如果教學目標不能在學生身上得到落實，設(shè)定的目標就可能成為一種“擺設(shè)”.教學目標明確教學設(shè)計才能有效，教學活動才會有針對性.設(shè)定教學目標要本著“學生學完這些之后能夠做什么”，教學目標是數(shù)學活動的結(jié)果，更是數(shù)學教學設(shè)計的起點.

三、教學問題診斷

教學中的問題來自于學生的學習過程，學生的認知障礙、學習難點、容易出錯的地方是教師實施教學之前就應(yīng)該研究和重點把握的對象.對教學問題的診斷和把握，對于有一定教學經(jīng)歷的教師來說往往是來自教學經(jīng)驗，那么，對于新教師而言該怎么辦呢？其實，除了經(jīng)驗之外，更是對教材的研究與理解，這當然離不開對課標的了解和熟悉.真正走入教材、挖掘教材、理解教材之后，我們就會發(fā)現(xiàn)越來越多的問題，這不僅是教學的資源，更是對教學問題的診斷與把握.當教師對教學問題診斷不準確的時候，教學效果往往是不理想的，對學生的評價也會出現(xiàn)偏頗.比如在基礎(chǔ)一般化的班級里上完“零指數(shù)冪與負指數(shù)冪”之后，進行課堂檢測，其中有以下兩個題目：“（1）已知（x-1）x+2=1，則整數(shù)x的值為_________；（2）求使得（x-2）x2-4=1成立的x的值.”結(jié)果很少有同學全對，這就是對教學問題沒有正確診斷導致的結(jié)果.本節(jié)課中，學生能否將“非零數(shù)的零次冪等于1，1的任何次冪都等于1，-1的偶次冪等于1”融為一體，從（1）到（2）學生又能否從三種情況中查找出不符合條件者，體現(xiàn)的不僅是思維的發(fā)散性，更需要思維的批判性.教學中要探尋學生錯誤的背后是什么？如何研究并解決這些錯誤.

四、教學資源利用

教學資源不僅有教材本身，還包括豐富的補充讀物，例如工具書、掛圖、圖表和其他教學輔助用具，教學程序軟件包，例如幻燈片、電影片、音像、光盤、磁盤等.教學資源的開發(fā)與利用要依據(jù)學校教學的自身條件、教學內(nèi)容及學生實際情況來選擇和確定.PPT課件、word文檔、多媒體的展臺、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的材料利用及自制教具等，都可以成為課堂教學的有效資源.教學資源是為課堂教學服務(wù)的，是為學生學習服務(wù)，不能偏離了教學的主題，要體現(xiàn)教學內(nèi)容的本質(zhì)，要彰顯數(shù)學教學的內(nèi)涵.

五、教學過程設(shè)計

作為一個系統(tǒng)性活動的教學設(shè)計，是教師對將要進行的課堂教學勾畫的愿景.教學設(shè)計過程應(yīng)該是主題明確、結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)分明、活動安排有序，它是教師對將要實施的課堂教學的認識和期望.教學設(shè)計過程是對課堂行為的一種事先籌劃，是對學生達成教學目標、體現(xiàn)學業(yè)進步和情境及活動做出的精心安排，所設(shè)計的情境應(yīng)該是學生理性思維的生長點.數(shù)學教學設(shè)計的根本目的就是幫助學生進行有效的學習數(shù)學，數(shù)學課堂教學設(shè)計過程在很大程度上決定了數(shù)學活動的效果.教學設(shè)計是一種有目的任務(wù)分析，即假定有一個任務(wù)要完成（目標），如何才知道做好了（評價），我們該怎么做才能完成這個任務(wù)（活動）.目標前面已經(jīng)說過，因此，活動則是教學設(shè)計的重要因素.基于實踐，有效的教學設(shè)計應(yīng)該是在明確學習目標和確定實施學習目標的評價方式之后而設(shè)想實現(xiàn)目標的教學活動.所設(shè)計的教學活動要富有主體性、情境性、合作性及針對性，讓活動有任務(wù)的引領(lǐng)，這樣就有了開展活動的支撐點與著落點，通過活動任務(wù)，學生可以理解學習的意義，形成自己的知識結(jié)構(gòu).教學設(shè)計的核心是為實現(xiàn)一定的學習目標，面對具體的學生，必須“尋找”到最貼近學生學習生活實際的、最能啟迪學生心智的活動設(shè)計，如此才能真正體現(xiàn)學生的主體性，才是最成功的教學設(shè)計.教學設(shè)計可以是“講解—傳授”式，可以是“引導—發(fā)現(xiàn)”式，可以是“活動—參與”式，也可以是“自學輔導”式.有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者.所設(shè)計的數(shù)學活動要站在學生的角度，從學生的問題出發(fā)，要讓學生經(jīng)歷活動，通過學生自主、合作、探究等方式，達到學習過程的自我建構(gòu)，促進學生思維發(fā)展.筆者對“蘇科版初中數(shù)學”的“多項式的因式分解（第1課時）”的設(shè)計流程是：（1）學生先學，尋找教學起點；（2）自主學習，發(fā)現(xiàn)理解；（3）暴露思維，合作解疑；（4）沉淀思維，積累經(jīng)驗；（5）深化理解，拓展運用；（6）梳理小結(jié)，提煉升華；（7）課后延伸，感悟應(yīng)用.浙江名師潘小梅老師在“神通廣大的平行線：等積變形”一課的教學中是這樣設(shè)計的：（1）復習引路，提出問題；（2）經(jīng)歷活動，建立模型；（3）由淺入深，識別模型；（4）拓展訓練，運用模型；（5）欣賞數(shù)學，感悟應(yīng)用；（6）梳理小結(jié)，提升思想.

篇（2）

二、要獲取、制作容易

為了達到教學目標，教學資源要符合教學內(nèi)容，在確定利用某種信息資源之前，要考慮其獲取和制作的可行性及難易程度，不能有了資源卻無法使用或操作困難，最終費時費力卻達不到預(yù)期的效果。在選擇信息化學習資源時，若能直接采用現(xiàn)成的課件資源或能對其做少量修改就能利用得最好，這樣必將節(jié)省大量的時間和精力。但我們一般很少直接用現(xiàn)成的課件資源，因為不同的教師有不同的教學思路和教學風格，設(shè)計的教學流程也各不相同，融于課件中的思想，所運用的技巧也可能與自己的風格有所差別，同時教學對象也存在著一定的差異，這樣一來，現(xiàn)成的課件往往就表現(xiàn)出諸多的不適宜。所以，現(xiàn)成的課件完全適合自己的課堂教學那是最好，稍加修改就可以利用也很難得。反之，就需要我們根據(jù)自己的教學經(jīng)驗、分析力與判斷力，借助所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力來獲取、處理、組織所需資源，最終將各種多媒體素材合成為一個完整的課件資源。當然，這種不得已的選擇，也必須考慮其獲取、制作的難易程度，盡可能用最近的資源、最拿手的方法來達到信息化資源的最有效利用。

三、要操作簡單

信息化資源的有效利用，除了其針對教學目標、符合教學內(nèi)容、適合教學對象、易于獲取和修改外，還應(yīng)包括其操作簡單、容易控制。在課堂教學中，如果因為課件資源的難以操作或操作不流暢，不但影響教師和學生教與學的思路，而且影響教學效果，那么，這類信息資源就不能是首選。為便于教學，學習資源的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。比如，在音樂與視頻資料的播放上，要用最常用的播放軟件，防止出現(xiàn)無法打開、停止或卡殼現(xiàn)象。注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，在其操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作。盡量在各部分內(nèi)容之間設(shè)置簡單明了的交互式熱鍵，這樣就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進、后退、跳躍、重復演播了。

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《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）指出“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源”。本文在農(nóng)村小學已有信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的理念，就運用信息技術(shù)，開發(fā)小學數(shù)學課程資源，探索農(nóng)村小學學科教學內(nèi)容整合的方法，作了一點初步的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)一種虛擬的現(xiàn)實生活情境

皮亞杰認為，小學生認知發(fā)展正處于具體運算階段，此時的兒童認知結(jié)構(gòu)雖具有抽象概念，能進行邏輯推理，但是這種邏輯推理是具體的，而非形式的。現(xiàn)有教材的靜態(tài)、線性化，易使課堂教學脫離學生的現(xiàn)實生活，超越學生思維發(fā)展階段。利用信息技術(shù)多媒化特點，創(chuàng)造一種虛擬的現(xiàn)實生活情境，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學生學習數(shù)學建立在一種生動具體的情境之中，充分調(diào)動學生多感官參與，更有利于學生空間觀念、應(yīng)用意識等數(shù)學能力的養(yǎng)成。如在北師大版一年級下冊第六單元《購物》第一課教學時，教師通過展示精心制作的家長與子女購買文具實況的課件，采用讓學生“看一看、想一想、說一說”的方式，喚醒學生已有的生活體驗，激發(fā)學生求知的興趣，進而加深對數(shù)學來源于生活實踐的認識。在《購物》第三節(jié)《去商店》時，教師通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)購物超市琳瑯滿目的商品和書店里的兒童圖書，教師采用“問一問、買一買、算一算”的方式，讓學生在輕松的購物過程中，加深對知識點的掌握，切合小學低年級學生以形象思維為主的認知特點。在人教版第八冊《三角形的特性》教學中，教師將應(yīng)用“三角形具有穩(wěn)定性”的實例，如鼎、停放中的摩托車、農(nóng)村房屋的椽梁、醫(yī)用支架、無線電發(fā)射塔、實驗用的燒杯支架等制成實物課件，則有益于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識于社會生產(chǎn)實踐的能力。

二、創(chuàng)設(shè)一種探索研究的問題情境

建構(gòu)主義理論認為，學習是一個意義建構(gòu)的過程，學習必須處于豐富的教學情境之中。運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種生動逼真的、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓人仿佛置身于生活世界之中，可以極大地誘發(fā)學生的問題意識。如在“梯形面積計算”一課教學中，教師將學校一塊空地制成課件，請學生算一算“學校需要購買多少平方米的馬尼拉草才鋪平這塊空地”，并說一說“有哪些方法可以算出這塊空地面積，哪種方法比較方便”。學生們經(jīng)過獨立思考和小組討論，將空地分成一塊長方形和一塊梯形。求梯形空地面積時，或利用三角形和長方形的面積來求梯形空地面積，或利用本梯形拼接成平行四邊形來計算。學生們通過自主探索、合作交流獲得成功的愉悅，為循從“由特殊到一般的規(guī)律”推導梯形面積的教學營造了良好的情感氛圍，很好地體現(xiàn)了小學數(shù)學新課程標準所提出的“數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”思想，誠如陶行知先生所言“發(fā)明千千萬，起點在一問”。在北師大版一年級下冊《數(shù)的認識》第五節(jié)《小小養(yǎng)殖場》一課教學時，教師通過課件展示養(yǎng)殖場雞啼鵝鳴的熱鬧場面，嘗試讓學生在已有的學習基礎(chǔ)上提出問題和解決問題，為培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力創(chuàng)設(shè)了一種自主探究學習的平臺。運用信息技術(shù)，還可為學生提供一個進行觀察、實驗、猜測、驗證活動的有力工具。如在“圓的認識”一課教學中，教師設(shè)計了這樣一些問題：汽車車輪為什么是圓形的？并請大家為水井制作一個安全適用的井蓋。在學生思考討論的基礎(chǔ)上，教師通過計算機演示，對學生的猜測予以驗證，克服了無法對實物進行實驗的不足，有益于培養(yǎng)學生對信息進行加工、利用的能力。

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2給予遠程教育準確的定位，積極開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源

隨著國家及社會對網(wǎng)絡(luò)教學資源重視程度的提高，近些年以來，我國在網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)及開發(fā)共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效，例如在精品課程的評估方面。但是，就目前我國網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的現(xiàn)狀來看，不管是在資源的質(zhì)量上還是數(shù)量上，同網(wǎng)絡(luò)學習著的需求相比還存在著很大的差距，整體來看，我國目前的網(wǎng)絡(luò)教學效果并不是很理想，目前還存在實用型及共享性差、教學設(shè)計粗陋的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)還受到觀念以及資金方面的限制。網(wǎng)絡(luò)教育的目的就是充分的借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為廣大學習著提供一個幫助他們學習的平臺和環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，教育的核心就是網(wǎng)絡(luò)教學資源。因此，網(wǎng)絡(luò)遠程教育要想得到更好的發(fā)展，必須要結(jié)合遠程網(wǎng)絡(luò)教育的自身特點及規(guī)律，積極的建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。在建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)額資源的過程中，應(yīng)準確的把握網(wǎng)絡(luò)學習者的學習需求，準確的定位遠程教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)上繁多的教學資源，加強其規(guī)范性及共享性。要充分的了解到網(wǎng)絡(luò)教學同傳統(tǒng)教學之間的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教學并不僅僅只是表面上的將書本的圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的音像信息，在教學內(nèi)容方面及教學形式上也發(fā)生了很多的變化，具有著網(wǎng)絡(luò)所特有的特點及優(yōu)勢。針對我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學資源重復性比較嚴重的問題，在資源的建設(shè)過程中應(yīng)嚴格的遵循現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范來進行開發(fā)和設(shè)計，為了方便于教育資源的共享，國家及地區(qū)應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)資源，建立完善的資源庫，在此過程中減少重復性資源的建設(shè)。同時，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育教學資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要建立符合遠程教育特點及發(fā)展規(guī)律的資源共享機制。

3重視網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計，加強網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計人員培訓力度

網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的基本組成部分，同時也是網(wǎng)絡(luò)教育能夠得以實施的核心資源。網(wǎng)絡(luò)課程不僅能夠體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育的教學內(nèi)容，同時還體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)教育的教育理念、教學設(shè)計等內(nèi)容。就目前我國網(wǎng)絡(luò)教學資源來看，很大一部分的網(wǎng)絡(luò)教學資源都是教材的電子版或者網(wǎng)絡(luò)版，復制傳統(tǒng)課程的現(xiàn)象非常嚴重，缺乏課程教學的設(shè)計。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源的過程中，應(yīng)當將網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計作為重點，并加強對開發(fā)流程的規(guī)范化管理。網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)及建設(shè)過程應(yīng)該嚴格的按照規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、集成、測試，這五個步驟來執(zhí)行，在開發(fā)及建設(shè)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育中師生時空分離的特點，圍繞“以學習活動”這一中心來建設(shè)課程資源，并且嚴格遵循網(wǎng)絡(luò)教育教學資源的相關(guān)建設(shè)標準，確保網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的規(guī)范化。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學資源的過程中，應(yīng)當充分的借助先進的教學手段及方式，重視資源信息的交互性，通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的運用，圍繞學習者，為其開發(fā)和設(shè)計更加合理的學習資源和活動。在選取媒體的形式時要充分的考慮學科的內(nèi)容以及不同學習者之間學習條件上的差異性，為學習者提供多樣性的學習資源及傳播途徑。同時遠程網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢達到指導學習者們學習活動的作用，同時給學習者們創(chuàng)造一個網(wǎng)上自主學習以及彼此間協(xié)同學習的條件，因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必須要把握好課程導入、學習活動、學習支持和教學評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遠程教育的教學設(shè)計是一項技術(shù)性及應(yīng)用性都非常強的工作。就我國目前的基本情況來看，在高校的遠程教育中，教師普遍是有其他教師兼職，很少存在有著很多遠程教育經(jīng)驗的專門的網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計的教師。為了讓網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計更加的合理和完善，高校必須要加強對網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計人員的培訓，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時應(yīng)該對主講教師進行培訓，幫助他們更好的掌握網(wǎng)絡(luò)授課的教學方法和教學模式。在對遠程教育教師培訓的過程中，不僅要注重他們網(wǎng)絡(luò)教育理念的培養(yǎng)，同時還要加強他們教學方式以及教學設(shè)計方法方面的培訓，積極的學習先進的教育理念及教學方式，并進行設(shè)計實現(xiàn)，使其更加符網(wǎng)絡(luò)學習者的學習特點，以更好地促進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

4加強遠程教育教師師資建設(shè)

就我國目前遠程教育的現(xiàn)狀來看，遠程教育教師普遍都是普通高校的教師兼職擔任，很少有專門從事網(wǎng)絡(luò)教育教學工作的教師。而遠程教育對教師的要求同傳統(tǒng)高校教師相比有著更高的標準，它要求教室們不僅要擁有良好的教育教學能力，同時還必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。合格的遠程教育教師不僅要能夠完成知識的傳授，同時還應(yīng)當具備自主設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)上教學課件的能力，同時還要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)學習者進行合理的管理，并根據(jù)不同學習者的能力及學習進度給予一定的指導和評價。所以，普通高校的教師兼職很難達到遠程教育的目的。因此，為了使得遠程教育的教學效果和教學質(zhì)量有所保障，必須要有一支合格的遠程教育教師團隊。為了確保遠程教育教師綜合素質(zhì)達到遠程教育的需求，必須要建立起合理完善的培訓制度，不斷的提升其教育素養(yǎng)。同時，還需要建立起一系列激勵制度，提高教師參與到網(wǎng)絡(luò)教學工作的積極性。制定出更加完善合理的能夠與當前教育模式相匹配的教學評價制度，幫助老師更好的協(xié)調(diào)好教學同科研之間的關(guān)系。

5嚴格把控網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學同傳統(tǒng)教學相比有著信息量大、交互性強、靈活度高、跨地域和跨時間等特點。通過網(wǎng)絡(luò)教學，學習者可以方便的獲取到自身所需要的信息。在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何把控網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量一直是人們探索的問題。筆者認為，應(yīng)當依據(jù)目前我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)律及學習者對教學資源的需求，制定出合理的網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)方案以及教學資源規(guī)范化標準，明確網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的基本要求，并成立網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)領(lǐng)導小組和專家督導組，嚴把網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)質(zhì)量關(guān)。同時還應(yīng)該建立健全遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的評審和獎勵機制，以評促建，促進網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)不斷發(fā)展。

6完善遠程教育教學資源建設(shè)的激勵及評價機制

目前，國家教育部已經(jīng)給予了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)足夠的重視，將網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成果納入到了教學評估、教學成果獎、教學名師獎的評估指標中。但是，在高校中還沒有很完善的遠程教育教學資源建設(shè)的激勵和評價政策。因此，高校也應(yīng)當采取一定的措施，鼓勵教師們參與到網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)中，并將教室們對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的掌握能力列入到教室的評級考核中，建立完善的激勵和評價機制，進而提高教室們對遠程教育技術(shù)的學習積極性及網(wǎng)絡(luò)教育教學資源建設(shè)的參與性。同時，還需要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)課程評審機制，建立學生評教制度，實現(xiàn)以評促建的良性循環(huán)。

7加強對遠程教育教學研究工作的重視

在遠程教育教學工作中，網(wǎng)絡(luò)教育教學研究是非常重要的一項工作，它對于教學的改革以及教學質(zhì)量的提高等方面都有著很大的幫助。因此，學校應(yīng)當給予遠程教育教學研究足夠的重視，將教研活動納入教學工作計劃中，根據(jù)教學計劃制定出合理的教研方案，積極的開展教研活動。在開展教研活動時，應(yīng)該明確教研活動的主體，把握好活動的整體方向，做好資料方面的準備工作，同時確定好中心發(fā)言人。教研活動中各參與人員應(yīng)當進行積極的討論，最終對討論結(jié)果進行總結(jié)。教研活動的形式有很多種，因為網(wǎng)絡(luò)的跨地域性及實時性等特點，提倡開展網(wǎng)上教研活動。

篇（5）

隨著現(xiàn)代IT（InformationTechnology信息技術(shù)）的迅猛發(fā)展，以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實現(xiàn)學習者開放性的自主探究學習提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運用于職業(yè)技術(shù)教育，將有可能通過技術(shù)的變革帶來觀念、方法，乃至機制方面的變革。職業(yè)教育要面向新世紀，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場的新需求，培養(yǎng)數(shù)量足夠、素質(zhì)較高的勞動者和高水平專門人才，就必須適應(yīng)信息時代的發(fā)展，推進職業(yè)教育信息化的進程。而職業(yè)教育的特殊性，與其他教育的不可替代性，決定了職業(yè)教育資源庫建設(shè)有其自身的特點。因此如何構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實現(xiàn)資源共享的標準化、科學化、開放化的職業(yè)教學資源庫成為職業(yè)教育教學改革和信息化建設(shè)必須解決的重要問題。

1網(wǎng)絡(luò)資源教學概述

1.1網(wǎng)絡(luò)資源教學的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)資源教學具有傳統(tǒng)教學資源無法比擬的特點和優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境和強大的信息管理功能為師生提供了一個交流協(xié)作的平臺和豐富的學習資源，能有效地促進學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源教學現(xiàn)狀

教學資源管理不是普通的信息管理，教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，出現(xiàn)了大量不同層次、不同屬性的教學資源，不易管理和利用。許多職業(yè)院校在教學資源庫建設(shè)上存在著如資源庫資源較少，質(zhì)量不高，資源庫利用率較低，大量重復建設(shè)，缺乏規(guī)范，資源組織方式不盡合理等問題。

教學資源庫建設(shè)是一種高技術(shù)、高投入的建設(shè)。所以研究適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實現(xiàn)資源共享的標準化、科學化、開放化的職業(yè)教學資源庫建設(shè)?？梢允孤殬I(yè)院校的教學資源庫建設(shè)更加規(guī)范合理、科學節(jié)約，并可最大限度地避免建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的失敗。

2教學資源庫總體設(shè)計

2.1設(shè)計目標

根據(jù)職業(yè)教育的特點和我省職業(yè)院校發(fā)展需要，結(jié)合我院各專業(yè)特色，遵循開放性、共享性、可擴展性和可靠性的原則，設(shè)計科學規(guī)范和使用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

2.2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

2.2.1系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

教學資源庫系統(tǒng)采用Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)模式，如圖所示，包含三層體系結(jié)構(gòu)，即數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器和瀏覽器三部分。整個系統(tǒng)包括管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)兩部分。

B/S結(jié)構(gòu)，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語言(VBScript,javascript等)和ActiveX技術(shù)，通過瀏覽器實現(xiàn)原來需要復雜專用軟件才能實現(xiàn)的強大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本。

2.2.2管理系統(tǒng)模塊設(shè)計

通過對教學資源庫系統(tǒng)的需求分析，我們認為職業(yè)院校教學資源庫管理系統(tǒng)主要應(yīng)包含以下幾個模塊：

1）系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊權(quán)限的種類應(yīng)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準備、院系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建、維護、資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除。系統(tǒng)管理的主要用戶是系統(tǒng)管理員，主要提供了管理用戶以及管理維護系統(tǒng)及公告等所需的功能。

2）學習管理模塊

學習管理模塊的主要功能覆蓋了課程輔助教學和學生自主學習過程中用到的大部分功能。該模塊的主要用戶對象是教師和學生。

3）資源管理模塊

資源管理模塊主要提供了課程的課件和教學相關(guān)文件上傳、維護、下載等功能。包括對資源的審核、編輯、刪除以及資源的。

4）作業(yè)管理模塊

作業(yè)管理模塊提供作業(yè)布置、作業(yè)提交和作業(yè)批閱等功能。

5）問題管理模塊

問題管理模塊主要提供教師回答學生學習過程中各種疑問的相關(guān)功能。主要由常見問題解答和提問留言兩部分功能組成。

6）測試管理模塊

測試管理模塊提供的主要功能有題庫維護和自我測試。

7）在線幫助模塊

在線幫助模塊幫助學生熟練解決使用過程中可能遇到的各種問題。

2.3關(guān)鍵技術(shù)

2.3.1J2EE

J2EE（Java2EnterpriseEdition）是由Sun公司引導，各廠商共同發(fā)起的，并得到廣泛認可的工業(yè)性標準。眾多IT企業(yè)如：IBM公司、BEASystems、Oracle等都有參與其中。這個標準是在迎合當前國際信息技術(shù)發(fā)展迅速，基于Internet技術(shù)應(yīng)用需求日益增加的形勢下制訂和發(fā)展的。它提供了一個多層次的分布式應(yīng)用模型和一系列開發(fā)技術(shù)規(guī)范。多層次分布式應(yīng)用模型是指根據(jù)功能把應(yīng)用邏輯分成多個層次，每個層次支持相應(yīng)的服務(wù)器和組件，組件在分布式服務(wù)器的組件容器中運行(如Servlet組件在Servlet容器上運行，EJB組件在EJB容器上運行)，容器間通過相關(guān)的協(xié)議進行通訊，實現(xiàn)組件間的相互調(diào)用。遵從這個規(guī)范的開發(fā)者將得到行業(yè)的廣泛支持，使企業(yè)級應(yīng)用的開發(fā)變得簡單、快速。

2.3.2Websphere的應(yīng)用

作為IBMWebSphere軟件平臺的基礎(chǔ)，WebSphereApplicationServerV6.1交付了安全、可伸縮、具有彈性的應(yīng)用程序基礎(chǔ)架構(gòu)，這些基礎(chǔ)架構(gòu)是實現(xiàn)面向服務(wù)架構(gòu)(SOA)所需要的。

利用業(yè)界主要的Java2EnterpriseEdition(J2EE)1.4和Web服務(wù)應(yīng)用程序平臺，幫助構(gòu)建、運行、集成和管理動態(tài)、隨需應(yīng)變的業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。

技術(shù)

是對MicrosoftActiveXDataObjects(ADO)一個跨時代的改進，它提供了平臺互用性和可伸縮的數(shù)據(jù)訪問。由于傳送的數(shù)據(jù)都是XML格式的，因此任何能夠讀取XML格式的應(yīng)用程序都可以進行數(shù)據(jù)處理。

3教學資源管理系統(tǒng)詳細設(shè)計舉例——資源錄入的實現(xiàn)

在教學資源管理模塊的錄入界面中，用戶在各個表單中輸入資源基本信息，如資源名稱、資源類別、資源訪問權(quán)限等，輸入完畢，確認無誤后，單擊錄入按鈕，就可以進行向數(shù)據(jù)庫中錄入數(shù)據(jù)的操作。在向該界面中輸入數(shù)據(jù)的時候，如果某個字段類型與規(guī)定的數(shù)據(jù)類型不同，程序則會提示用戶輸入的數(shù)據(jù)類型不正確，要求用戶重新輸入數(shù)值，直到輸入正確的數(shù)據(jù)類型為止。錄入模塊流程圖如圖2所示。

完成向數(shù)據(jù)庫中插入記錄的操作的JavaBean的相關(guān)代碼是：

PublicvoidexecuteInsert(Stringsql){

try{conn=connPool.getConnection(sConnStr);//在連接池中獲得一個連接

Statementstmt=conn.creatState-ment();//創(chuàng)建執(zhí)行SQL語句的對象

stmt.executeUpdate(sql);//執(zhí)行

SQL語句，完成數(shù)據(jù)庫插入操作

catch(SQLExceptionex){System.err.println(“aq.exe-cuteInsert:”+ex.getMessage());//顯示數(shù)據(jù)庫訪問過程中所出現(xiàn)的問題

}

stmt.close();//關(guān)閉語句對象

conn.freeConnection(conn);//把連接釋放到連接池中

}

4結(jié)語

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學資源庫是一個龐大的系統(tǒng)工程，一項長期的工作任務(wù)，需要不斷地探索和努力。本文提出具有我省職業(yè)教育特色的教學資源庫建設(shè)構(gòu)想將使我院乃至全省各職業(yè)院校的教學資源庫建設(shè)更加規(guī)范科學，促使我省各職業(yè)院校最終建設(shè)成有職業(yè)院校特色的遠程開放教學資源庫，實現(xiàn)資源共享，節(jié)約開發(fā)成本，提高使用效率。

參考文獻

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篇（6）

課程建設(shè)庫包括課程文件和教學組件兩大塊。課程文件包括與課程相關(guān)的教師團隊介紹、課程教學大綱、課程建設(shè)標準、人才培養(yǎng)目標、考核方式說明和參考文獻等內(nèi)容。教師團隊必須附上各任課老師的教學經(jīng)歷、研究專長以及科研教改成果，給學生形成良好的第一印象。課程教學大綱除了介紹各章節(jié)的教學內(nèi)容外，還需要標注涉及到的知識點和延伸閱讀資料名錄。課程建設(shè)標準和人才培養(yǎng)目標是讓學生了解本課程教學內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系?？己朔绞秸f明是針對不同的章節(jié)作出不同的考核方式說明，并附有一定量的在線試題。參考文獻不在于數(shù)量，關(guān)鍵是把控制量，參考文獻不是簡單的羅列書名，而是給出了相應(yīng)的電子書籍連接，可以直接閱讀參考。教學組件是課程教學資源庫中的重點內(nèi)容，教學組件主要包括電子教案、課堂講義、教學案例和實況錄像等資源。電子教案是各任課老師按照統(tǒng)一標準分章節(jié)的電子課件，分的越細，組合越容易，效果越好。課堂講義是任課老師根據(jù)教學內(nèi)容用自己的語言表達出來的文稿，這部分內(nèi)容體現(xiàn)了高度的個性化，學生可以根據(jù)自身的理解需要，尋找適合自己的課堂講義進行學習。教學案例是豐富課堂教學的重要教學資源，任課老師必須不斷更新教學案例，與時俱進，最好融合自己參與的案例，教學效果更好。實況錄像包括兩部分，一是各任課老師的上課錄像資料，另一個是旅游文化學相關(guān)內(nèi)容的視頻資料，可供老師相互學習和借鑒。

實訓資料庫目的是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，設(shè)計一個符合旅游文化學課程特點和規(guī)律的訓練系統(tǒng)，讓呆板、枯燥無味的實訓課程變得活躍、愉悅，提高實訓效果。實訓資料庫包括職業(yè)信息庫、實訓項目庫和培訓認證庫。職業(yè)信息庫是實訓課程的前奏，讓學生在試訓之前，了解行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)標準和技術(shù)標準，有針對性的進行實訓。實訓項目庫是實訓資料庫的核心，包括基本技能實訓包、專業(yè)技能實訓包、綜合技能實訓包三個層次。基本技能實訓要求學生對課堂教學內(nèi)容進行一個簡單的評價，可以設(shè)計為分組討論，可以跟帖、留言或發(fā)表評論，促進了學生思考問題的積極性，形成一種新型的教學關(guān)系。專業(yè)技能培訓比基本技能培訓要求更高，需要對某一個領(lǐng)域的文化現(xiàn)象有深入了解。綜合技能培訓是實訓中的最高級別，要求對某區(qū)域的旅游文化資源熟練掌握，對旅游文化現(xiàn)象的形成原因、過程和演變趨勢有較深了解。此階段主要是實地實訓，與相關(guān)的旅游單位合作，免費實習一個月，要求對當?shù)芈糜挝幕Y源進行歸類總結(jié)，并寫出心得體會，優(yōu)秀的作品可在“旅游文化網(wǎng)刊”上公開發(fā)表。

特色資源庫主要是結(jié)合自身優(yōu)勢開發(fā)具有地域特色的旅游文化教學資源庫。旅游文化學將利用該中心先進的虛擬技術(shù)和實訓室，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的旅游文化教學資源，形成極具地方特色的旅游文化學數(shù)字化教學資源庫。

二、旅游文化學數(shù)字化教學資源庫建設(shè)策略

旅游文化資源庫的建設(shè)必須遵循合理的建設(shè)路徑，其建設(shè)的邏輯思路可以歸納為方便學生、成長教師、優(yōu)化教學、推動教改四個方面，也是我們開發(fā)和利用旅游文化學數(shù)字化教學資源庫的基本策略。

（一）實行資源規(guī)范管理，方便學生網(wǎng)絡(luò)學習

旅游文化資源庫建設(shè)應(yīng)本著面向?qū)W生、突出專業(yè)、貼近教學的原則，對資源庫實行規(guī)范化、標準化管理，旅游文化學作為一門旅游管理專業(yè)必修課和全校選修課，需要獲得學校的資金支持和基礎(chǔ)支持，學校可以組建數(shù)字化教學資源課題組，負責網(wǎng)頁框架的搭建和資源制作標準的核定，旅游文化學課程組老師在數(shù)字化標準的基礎(chǔ)上制作和更新教學資源。二者密切配合，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，保障數(shù)字化教學資源能順暢的傳遞到學生手中，方便學生網(wǎng)絡(luò)化學習。學生也可以將學習過程出現(xiàn)的技術(shù)問題，反饋到課題組，課題組及時組織人員攻關(guān)，或者有意識的引入一些成熟的數(shù)字化教學資源開發(fā)模式，以實現(xiàn)旅游文化學課程教學資源的體系化和規(guī)范化。

（二）開發(fā)數(shù)字化資源庫，促進教師快速成長

旅游文化資源庫建設(shè)離不開任課老師的主動開發(fā)，也需要通過資源庫開發(fā)促進教師更快成長。長期以來，課程數(shù)字化資源庫建設(shè)一直被認為是計算機行業(yè)的專利，很多學校直接購買專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司開發(fā)課程數(shù)字化教學資源，盡管耗時短、見效快，但教師隊伍并不能得到很好的鍛煉，也嚴重抑制了教師業(yè)務(wù)能力的提升。實際上，旅游文化資源庫開發(fā)的主角應(yīng)該任課教師，學?？梢岳眯@技術(shù)力量搭建框架，內(nèi)容的選定、模塊的設(shè)計以及反饋的路徑均可由任課教師完成。學校需要制定切實有效的政策吸引教師主動參與，給予參與教師一定量的物質(zhì)和精神獎勵，并將工作量和工作表現(xiàn)納入到年終考核中來。由于旅游文化課程內(nèi)容較多，可以組成課程數(shù)字化教學團隊，學?；蛘呦挡颗鋫湟幻W(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干，形成以任課老師為核心、技術(shù)骨干為支撐的專業(yè)課程數(shù)字化教學資源庫建設(shè)團隊。

（三）突出資源應(yīng)用價值，優(yōu)化課程教學內(nèi)容

旅游文化學作為我校公選課，開發(fā)和利用數(shù)字化教學資源不僅可以緩解專任教師短缺的局面，還可以提高該課程吸引力，因此具有強烈的示范意義。這就意味著需要老師經(jīng)常使用數(shù)字化教學資源，實時更新教學資源，積極參與師生互動，突出數(shù)字化教學資源庫的應(yīng)用價值。旅游文化學作為數(shù)字化教學資源庫建設(shè)的示范課程，任課老師應(yīng)主動向校內(nèi)推廣建庫經(jīng)驗和建設(shè)途徑，必要時可進行示范演示。旅游文化資源庫的核心價值體現(xiàn)在既可以方便師生學習互動，還可以提升師生的創(chuàng)造力，資源庫建設(shè)必須靈活，允許任課老師進行二次開發(fā)，實現(xiàn)教學資源和個性化教學的融合，鼓勵開發(fā)多元化的專業(yè)教學資源。

篇（7）

2現(xiàn)代遠程教育資源在農(nóng)村小學語文教學中的具體應(yīng)用分析

2.1對現(xiàn)代遠程教育資源充分利用，進一步創(chuàng)設(shè)教學情境

在充分利用現(xiàn)代遠程教育資源的基礎(chǔ)上，便需要做好教學情境的創(chuàng)設(shè)，融入多種教學模式，利用多媒體將文字、圖片、音頻以及視頻充分展示在學生面前，從而激發(fā)學生學習的積極性，進一步增強學生的學習欲。

2.2充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，進一步優(yōu)化教學

現(xiàn)代遠程教育資源中擁有豐富的教學內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合班級學生的實際情況，對里面的資源進行有效整理，然后融入到實際教學工作中去，認識實際教學工作的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容，做到化難為易、化繁為簡，從而使學生更加容易接受知識，進一步實現(xiàn)優(yōu)化教學。另外，利用電教手段，使學生學習的積極性得到有效提升，通過眼睛、耳朵以及大腦等多器官的協(xié)助，使學生的思維得到有效發(fā)散，進一步增強學生接受信息的能力，從而實現(xiàn)對課文內(nèi)容的深度理解。

2.3利用現(xiàn)代遠程教育資源，開闊學生視野，改善學生學習模式

我們知道現(xiàn)代遠程教育資源內(nèi)容相當豐富，每個年級均有配套的DVD光盤。教師在開展教學工作之前，可以充分利用DVD光盤里的資源，并結(jié)合學生實際，展開教學設(shè)計，重點放在開闊學生視野方面，對每一堂課的內(nèi)容進行細化，設(shè)置典型例題解析、習題精選、擴展訓練以及單元測試等環(huán)節(jié)，使學生的視野充分擴展開來，進一步使學生的學習模式得到有效改善，從而使學生實現(xiàn)優(yōu)化學習。

2.4利用現(xiàn)代遠程教學資源，加深學生理解，進一步實現(xiàn)優(yōu)化教學

小學生的理解能力正處于提高階段，對于語文課文中一些難以理解的知識點，往往教師口頭解釋較為不一，比如環(huán)境的保護、大氣污染等。因此，教師便需要對現(xiàn)代遠程教學資源加以利用。以《清清的湖水》一課為例，在課堂教學開展之前，教師便可以利用現(xiàn)代遠程教學資源，做好本堂課的可見設(shè)計，在課堂開展時，通過播放湖光山色的自然美景，讓學生感受到美好的環(huán)境。進一步通過觀察將吃了一半的面包扔進湖水中，把香蕉皮扔進湖里喂魚，結(jié)果把魚兒嚇跑了……通過這些與保護環(huán)境息息相關(guān)的事件的觀察，便能夠讓學生理解到在日常生活中需要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣與行為習慣，從每一件小事做起，以此起到保護環(huán)境的作用。從上述方面進行完善，不但有助于學生對課文內(nèi)容進行理解，還教育了學生怎樣才能在日常生活中更好地保護環(huán)境。顯然，通過對現(xiàn)代遠程教學資源的合理利用，有助于加深學生理解，進一步實現(xiàn)優(yōu)化教學。

篇（8）

2重視多種教學方法在內(nèi)科學課堂教學中的應(yīng)用

內(nèi)科學是一門古老學科,它涉及面廣,內(nèi)容繁雜,難度大,不好學,學生普遍反映內(nèi)科學比其他臨床學科難學,如何提高學生們學習的積極性,如何提高教學效果,怎樣讓學生在課堂有限的時間里把本門科的知識有效的掌握,這是我們經(jīng)常研究和探討的問題,科學、合理地選擇和有效地運用教學方法具有重要的作用和意義。筆者根據(jù)自己多年的工作體會,淺談一下多種教學方法在內(nèi)科教學中的應(yīng)用。首先是PBL教學法在內(nèi)科教學中的應(yīng)用。PBL教學法就是以問題為基礎(chǔ)的學習教學方法。這種教學方法打破了傳統(tǒng)教學方法的局限,把傳統(tǒng)教學方法的以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心,不僅傳授了學生知識,而且更注重培養(yǎng)學生的能力,運用在臨床中則是以病例為先導,提出問題,然后進行討論,這種以學生為主體,以教師為導向的啟發(fā)式教學方法,對實現(xiàn)教學目標,完成教學任務(wù)都具有重要的作用和意義。例如學習內(nèi)科學有關(guān)內(nèi)容時,先給學生展示病例:病人張三,男,26歲,3年來周期性上腹痛,疼痛多在餐后3～4h,有時早晨也有疼痛現(xiàn)象,病人面色蒼白,精神疲憊,自覺心慌氣短,四肢無力,既測血壓80/60mmHg,脈搏121次/min。然后分組討論問題,學生們興趣濃厚,積極討論,課堂氣氛活躍,最后在老師的啟發(fā)下找出答案。這種教學方法以學生為中心,不僅傳授了學生知識,而且更注重培養(yǎng)學生的能力,同時也提高了學生的學習興趣以及學生的判斷、分析技巧。根據(jù)筆者多年的工作體會,PBL教學法在內(nèi)科教學中的應(yīng)用是非常成功的。其次,還有啟發(fā)式教學法。

篇（9）

加強學校藝術(shù)教育工作．是全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的一項迫切任務(wù)。如何通過藝術(shù)課程和開展課外文化藝術(shù)活動培養(yǎng)和提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)．是大專院校藝術(shù)教育。尤其是面向當?shù)兀疄楫數(shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)實用型人才的職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)教育亟需破解的課題。筆者以為。職業(yè)技術(shù)院校的藝術(shù)教育．要自覺適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)、實用型人才的需要．轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。擔負起對優(yōu)秀民間藝術(shù)資源的挖掘整理．并將其列入教學內(nèi)容之中，形成符合本校、本地實際，具有鮮明特色的藝術(shù)課程。

一、重視民間藝術(shù)教學是學校特色藝術(shù)教育的選擇和責任

對民間藝術(shù)與學校藝術(shù)教育的關(guān)系探索，是新課程改革課程資源開發(fā)的重要內(nèi)容之一。《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》明確指出，在藝術(shù)課程的開設(shè)和教學內(nèi)容的選擇上，高等學校既要結(jié)合本校的實際，又要努力創(chuàng)造條件．開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程。滿足學生的不同需求．形成自己的特色藝術(shù)教育。根據(jù)近年在教學中的探索．筆者認為．重視民間藝術(shù)教學是當前藝術(shù)教育的必然選擇和義不容辭的責任，融合民間藝術(shù)的藝術(shù)教育必將具有自己的特色。

(一)重視民間藝術(shù)教學是培養(yǎng)社會急需人才的需要

當前．學校藝術(shù)教育普遍采用國家材授課．致使學校藝術(shù)教育與當?shù)貙嶋H嚴重脫節(jié)，學生不懂在當?shù)刈盍餍械膽蚯鷦》N，對代表當?shù)氐赜蛱厣拿耖g藝術(shù)所知甚少。更有甚者，旅游專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不會唱地方民歌，不會跳民間舞蹈．對當?shù)孛耧L民俗了解不多，與培養(yǎng)實用型人才的辦學宗旨背道而馳。近年來，為了加快經(jīng)濟社會發(fā)展。各地紛紛發(fā)展地方特色文化豐富旅游業(yè)的文化內(nèi)涵，吸引游客。同時，人民大眾回歸傳統(tǒng)文化的呼喚。發(fā)展地域特色文化，實施傳統(tǒng)文化保護工程，推進地方民歌、民間舞蹈等民間藝術(shù)進課堂、進機關(guān)、進企業(yè)，使得這一矛盾更加突出。鑒于這一實際，筆者認為，重視民間藝術(shù)教學是當前藝術(shù)教育的必然選擇．是學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要．藝術(shù)教育工作者應(yīng)積極探索，重視民間藝術(shù)教學，挖掘當?shù)孛耖g藝術(shù)精華．補充到藝術(shù)教育課堂教學和課外活動之中．既與當?shù)匕l(fā)展的現(xiàn)實需要接軌，又形成自己的特色藝術(shù)教育體系。

(二)重視民間藝術(shù)教學是加強民族文化教育的需要

優(yōu)秀的民間藝術(shù)作為一切藝術(shù)形式的“母體藝術(shù)”，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程．是中國傳統(tǒng)人文審美教育的重要組成部分，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)、深厚的文化根基以及無可替代的民族文化特色．它和當?shù)厝嗣駥徝佬睦淼男纬擅懿豢煞郑N藏著藝術(shù)教育的重要資源優(yōu)秀的民間藝術(shù)進課堂或組織學習觀摩．對學生審美意識的培養(yǎng)和提高學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)有著無可替代的作用如作為綜合藝術(shù)形式的地方戲曲劇種，以其既有歌、舞、說、唱，又兼容了詩歌、小說、音樂、雜技等多方面的藝術(shù)或技術(shù)因素。起到了文化審美教育的功效。在筆者所在的地區(qū)，有一種民間歌舞小場子，其表現(xiàn)形式獨特．表演詼諧生動．舞蹈和丑角耍草帽圈的絕活尤具特色經(jīng)過四百余年的傳承發(fā)展，已成為這一地區(qū)人民群眾普遍喜愛、外地游客贊不絕口的民間藝術(shù)形式．代表著這一地區(qū)民間藝術(shù)發(fā)展的最高成就組織學生在課外活動中向民間藝人學習．或是組織欣賞觀摩．使學生普遍感受到了民間藝術(shù)的博大精深。興趣濃厚的學生。通過對這一文化現(xiàn)象學習研究．對這一地區(qū)的民風民俗和文化傳統(tǒng)有了更加深刻的認識。從這里，我們可以看出．在課堂上引進地方民間文藝資源．能有效貼近學生的生活體驗和感受．增進學生對本地區(qū)文化和地域文明的了解。

(三)關(guān)注優(yōu)秀民間藝術(shù)發(fā)展是學校藝術(shù)教育的責任

民間藝術(shù)是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分．從優(yōu)秀的民間藝術(shù)中．可以看到人類文明歷史發(fā)展的蹤跡挖掘整理、繼承弘揚優(yōu)秀的民間藝術(shù)，是弘揚民族文化．振奮民族精神．建設(shè)先進文化和地域特色文化．推動社會和諧的一個重要環(huán)節(jié)近些年來．人們在對建國以來的文化建設(shè)進行深刻反思后．普遍認為在改革開放推進現(xiàn)代化的進程中．我們丟失了許多中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，許多民間藝術(shù)被冷落，由于后繼無人，已面臨失傳消失的危險。為此．國家加大了對文化遺產(chǎn)的保護力度，國務(wù)院專門下發(fā)了《關(guān)于加強文化遺產(chǎn)保護工作的通知》，并于2005年啟動了首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作保護工作。

保護民間藝術(shù)，弘揚民族文化．是文化宣傳等職能部門和廣大文化藝術(shù)工作者的責任．更是每一個藝術(shù)教育工作者義不容辭的職責。當前．開展文化遺產(chǎn)保護的主要工作．是挖掘整理原始資料．培養(yǎng)一批愛好者和接班人．以其文化自覺和對民間藝術(shù)的熱愛來繼承弘揚優(yōu)秀民間藝術(shù)藝術(shù)教育作為優(yōu)秀文化傳承的重要途徑之一．更有責任通過藝術(shù)教育與地域文化建設(shè)的鏈接．擔負起這一重任。

二、挖掘整理優(yōu)秀民間藝術(shù)形成學校特色藝術(shù)教育的途徑

藝術(shù)教育強調(diào)在可生成的環(huán)境中培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)．最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展在大的文化背景下多種藝術(shù)的自然融合是藝術(shù)學習的最佳環(huán)境之一．通過多種形式的綜合能使藝術(shù)學習變得更自然、更容易、更活潑多樣。因而．挖掘整理優(yōu)秀民間藝術(shù)形成學校特色藝術(shù)教育．可通過以下途徑實現(xiàn)。

（一)汲取當?shù)孛駟栁乃嚲A．編寫特色校本課程。民問文藝種類繁多，形式多樣，任一地區(qū)都有幾十甚至上百種民間文藝形式．全部涉獵．對學校藝術(shù)教育而言，既不現(xiàn)實．又無必要。在上世紀八十年代．全國曾開展了民間藝術(shù)挖掘整理工作．各地相繼編輯出版了涉及民間藝術(shù)各個門類的《民間藝術(shù)集成》，基本涵蓋了當?shù)孛耖g藝術(shù)的精華．收錄了原生態(tài)民間藝術(shù)的重要資料。近年來．一些地區(qū)又編輯出版了一些民間文藝專輯。如筆者所在的地區(qū)．相繼編印了《紫陽民歌專輯》、《嵐皋民歌50首》等。藝術(shù)教師可以此為依據(jù)，結(jié)合自身的研究成果，根據(jù)培養(yǎng)重點，有側(cè)重的選擇本地域的民間藝術(shù)精華，編寫校本課程。如美術(shù)教育類．可側(cè)重挖掘戲曲社火臉譜、彩繪泥塑、石雕剪紙、龍獅燈飾制作等，旅游專業(yè)，可挖掘地方民歌、民間舞蹈、民間傳說的精華，編寫出特色教案．最大限度的體現(xiàn)地域特性．展示獨特的藝術(shù)教學范例。

(二)利用藝術(shù)課程的開放性．邀請民間藝人進課堂。長期以來，由于地域性、民俗性、民間化等因素的影響．民間藝術(shù)普遍不被各個時期的主流文化所接納．基本靠口傳和師傅帶徒弟的形式傳承繁衍發(fā)展到今天．大量的民間藝術(shù)珍稀資源，依然為少數(shù)民間藝人所掌握，許多技巧絕活，往往難以以文字的形式記錄因而．要充分利用藝術(shù)課程的開放性特點．邀請民間藝人進課堂．面對面地向?qū)W生進行傳授講解．使學生真正掌握某一藝術(shù)形式的精髓。這一方面．全國各地的藝術(shù)院校大都進行過成功的嘗試如陜西安康的民間歌舞小場子．在1954年代表陜西省參加全國民間文藝匯演獲得一等獎后．中央民族學院就邀請兩位演員為學生教唱陜南花鼓小調(diào)和傳授挽草帽圈技巧．為時半年之久．使安康這一“小舞臺上的大技巧”走向了全國。以技巧見長的剪紙、泥塑藝術(shù)．更需要由民間藝人在課堂上與學生面對面的交流．手把手的示范傳授，激發(fā)學生的學習熱情．使其在最短的時間內(nèi)掌握基本技巧。:

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引言

職業(yè)教育中的汽車專業(yè)具有以下特點：①汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，但與此相對應(yīng)的卻是培養(yǎng)的汽車專業(yè)人才跟不上急劇增加的需求量。②汽車新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使教材、教具和實驗設(shè)施不可能及時跟上汽車技術(shù)的發(fā)展。③汽車專業(yè)教學的實踐性很強，傳統(tǒng)的本本教學不利于教師汽車教學知識的更新，更不利于學生個性、特長的發(fā)揮和發(fā)展。④由于地方經(jīng)濟的差異，各地汽車專業(yè)教學的發(fā)展很不均衡，很多地方急需進行教學資源的整合。教學資源是指教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素。同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學過程中的師生關(guān)系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，滿足社會生產(chǎn)的需要。汽車專業(yè)的教學資源包括很多方面，其中物力、財力很重要，但最關(guān)鍵的是人力。較好的優(yōu)化了人力資源后，才能去更好的整合其他資源。

一、人力資源的整合

1.1提高教師的業(yè)務(wù)水平首先，普及教學新技術(shù)擴大了教學容量，定期對專業(yè)教師進行輪訓。當今正處于知識爆炸時代，特別是汽車知識。每年大量新型汽車層出不窮，汽車新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，除書本知識，大量的新知識需要及時補充到教學內(nèi)容中去。如果光憑傳統(tǒng)教學方法的一枝粉筆一張嘴巴已不可能完成如此大知識量的教學；傳統(tǒng)的教具如掛圖、模型和實物在貯存、攜帶和使用上存在很多不便,且難以實現(xiàn)動態(tài)工作仿真，給教師的講解和學生的理解帶來難題；傳統(tǒng)的課堂教學準備使教師付出了大量重復備課勞動，使教師難以騰出時間進行新知識的學習和參加科研活動，使教師難以自我提高。此時，多媒體課件的使用可以解決上述問題。其次，注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)對提高專業(yè)教學質(zhì)量起關(guān)鍵作用。在授課方式上“雙師型”教師可采用邊講邊練、現(xiàn)場教學等靈活的方法，使教學環(huán)境職業(yè)化。為了保證教學效果，凡是能在現(xiàn)場組織教學的，絕不在教室講，我們有汽車實驗室，合作企業(yè)，駕校等，例如在講變速器總成時，有掛圖，有實物，也有透明演示教具，讓它們各盡所能，在該起作用的時候發(fā)揮各自不同的作用，以使學生對所講述內(nèi)容有徹底的了解和真正的認識。這種方式在減少教學時數(shù)的情況下，也較大幅度地提高了教學效率。最后，下廠鍛煉是職業(yè)教師成長的必由之路。只有親臨生產(chǎn)一線，才能把理論與實際很好的聯(lián)系起來，才能真正了解市場的要求，培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

1.2培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)社會對汽車維修工的需要為目，以培養(yǎng)學生的汽車維護，汽車修理能為主線，設(shè)計學生的知識．能力、素質(zhì)養(yǎng)方案，使畢業(yè)生具有適度的基礎(chǔ)理論；較強的汽車總成折裝能力；一般總的修理、維護能力，一般全車線路鋪排，以能維修汽車為主旨和特征來構(gòu)建課程、教學和實踐、實訓體系，強調(diào)實踐對學生應(yīng)用技能的培訓作用。調(diào)整傳統(tǒng)的課程體系和教學順序，將對專業(yè)能力的培養(yǎng)循序漸進地滲透于各個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育理論和教學思想是先學基礎(chǔ)再進行實踐練習。而對于中等職業(yè)學校的學生，必須使能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終，變傳統(tǒng)的“理論一實踐一再理論”的教學順序為“實踐認知一針對實踐的理論學習一再實踐”的順序，所以在教學中體現(xiàn)多實踐、早實踐、實踐教學不斷線的方針。注重“創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)特色。結(jié)合行業(yè)的特點，本專業(yè)學生的培養(yǎng)，更注重加強學生的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使該專業(yè)學生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場需求，抓住機遇，主動創(chuàng)業(yè)，滿足社會需要。

二、物力資源的整合

2.1建立公共實訓平臺“公共實訓平臺”的功能是開放型、能夠面向社會提供職業(yè)技能培訓和鑒定，資源共享的實訓平臺。建立公共實訓平臺可以彌補汽車專業(yè)設(shè)備更新快，價格高等缺點，避免主要車型實訓設(shè)備的重復建設(shè)。主要可以承擔以下任務(wù)：一是對各類院校實訓提供平臺；二是為各類職業(yè)培訓機構(gòu)實訓提供平臺；三是為企業(yè)職工技能培訓和鑒定提供平臺；四是為復轉(zhuǎn)軍人技能培訓和鑒定提供平臺；五是為大學畢業(yè)生崗前實訓提供平臺；六是為職業(yè)院校、培訓機構(gòu)實訓師資培訓提供平臺等。與此同時，做好新職業(yè)新技能的研發(fā)試驗，組織職業(yè)技能競賽和同業(yè)交流活動，推動高技能人才宣傳等工作。

2.2應(yīng)用工學模式教學工學模式教學在思想層面上，體現(xiàn)了一種注重實踐與技能，為未來工作而學習的思想。在機制層面上，它是一種校企合作，企業(yè)為主的辦學制度，在這種制度的保證下，企業(yè)把職業(yè)教育作為“企業(yè)行為”來看待，為學生的學習實踐提供了充足的條件。在模式層面上，它是一種以能力為本位的課程模式，這種課程模式總體上講，旨在培養(yǎng)學生將來在社會上就業(yè)、適應(yīng)競爭和發(fā)展的能力，在工作中具體發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力及其操作，應(yīng)用、維護和維修能力，以及獨立，協(xié)調(diào)、交往、自學等一系列關(guān)鍵能力，既能解決一部分實訓教學，又可以讓汽車專業(yè)人才順利地與企業(yè)進行零對接。

三、財力資源的整合

3.1政府主導發(fā)揮政府作為社會公共利益代表的作用，滿足社會對教育的“公共需要”。充分增取國家緊缺型人才培養(yǎng)專項資金，大力發(fā)展汽車專業(yè)，就投資回報而言，相比于其他物質(zhì)資本投資，人力資本或者說教育投資的收益較高，事實上汽車行業(yè)是國家支柱產(chǎn)業(yè)，也是最高的。根據(jù)諾貝爾經(jīng)濟學獎得主詹姆斯·赫克曼計算，教育的投資回報率可以達到30%至40%。這也就是說，剔除性別、工作經(jīng)驗、地區(qū)等其他因素的影響，一個就業(yè)者每多受一年教育將來就可多增加30%至40%的收入，可以拉動內(nèi)需，振興經(jīng)濟。另外，把政府達到報廢年限的汽車捐贈給學校，給汽車專業(yè)學生提供試驗和練習試驗品，增加學生的動手操作能力，減少學校財政支出，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源再利用。:

3.2社會參與社會參與辦學是對公辦學校有益的補充。企業(yè)冠名既可以解決資金問題，還能讓學生早一步了解社會，了解企業(yè)，并為其就業(yè)做好準備?！坝唵问脚囵B(yǎng)、菜單式教學、遞進式就業(yè)”明確了各方職責，學校的教學、管理有了更強的針對性，做到了學生定心、家長放心、企業(yè)省心，上級滿意。學生通過“定位教育”模式的教育，真正獲得人生生存與發(fā)展的職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，從學校承諾的“保證就業(yè)”，改變?yōu)閷W生憑自己的能力真正實現(xiàn)“無憂就業(yè)”。民辦學校的加入可以使教育教學更富有活力，作為對公辦學校的補充，可以緩解社會上一部分汽車技術(shù)服務(wù)的需求矛盾，對社會、對市、區(qū)的汽車經(jīng)濟發(fā)展都不同程度地作出了很大的貢獻。通過對汽車教學資源的不同組合，可以使不同地區(qū)，不同學校的汽車專業(yè)都能找到一條適合自己發(fā)展的道路，完成推動社會汽車行業(yè)發(fā)展的任務(wù)。

參考文獻：