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時間：2023-03-23 15:04:06
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國際貿(mào)易英語論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
在國際間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)貿(mào)易中，難免會出現(xiàn)業(yè)務(wù)糾紛和摩擦的情況，所以，要想有效的處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，減少貿(mào)易糾紛和摩擦，就應(yīng)該要對此類問題進行禮貌性的處理。因此，相關(guān)部門在寫外貿(mào)英語函電的時候，無論是要表達何種的意見，都要注意好自己書寫內(nèi)容的語氣，不管是要向?qū)Ψ剿髻r、抱怨還是拒絕接受對方的某種觀念，都要采用禮貌性的語言，注意語氣的溫和性。同時，書信的措辭一定要心平氣和、力求表達客氣的態(tài)度，語氣要盡量委婉，要盡可能的減少在書信中使用帶有直接命令性的語言。只有這樣，才能保證寫出的書信既能夠充分的將自己的觀念表達出來，還可以通過溫和的語言表現(xiàn)出對對方人格的尊重與利益的關(guān)系。對此，可以采用以下幾種句式：一是，采用被動式的語句。在對同一件事進行敘述時，不同的語氣會表達出不同的感覺，如果使用主動式的語句，會讓對方有一種被譴責(zé)的感覺；但是如果使用被動式的語句，則可以起到緩和語氣的作用，讓對方能夠有被尊重的感覺。二是，使用肯定式的語句。在對同一件事進行敘述時，如果過多的出現(xiàn)帶有否定性的詞語，則會讓對方有不愉快的感覺；但是如果將其改為肯定式的語氣，則會很容易的讓對方感覺到好感。三是，采用過去時與進行時的英語語法。在英語中，有一些詞語是可以用來表示人的態(tài)度的，例如，hope,want,wonder,think等此類的單詞。這些單詞的過去時具有試探的態(tài)度，可以將寫作者的建議、勸告等于語言行為表達出來，其表達方式比現(xiàn)在進行時更加委婉。并且，此類成語的進行時能夠也具有委婉表達態(tài)度的性質(zhì)，其表達方式比一般進行時更加的客氣。
2.采用準(zhǔn)確平實的表達方法
在對外貿(mào)英語函電進行書寫時，人們往往會使用可以明確表達個人態(tài)度、語句通順流暢、邏輯關(guān)系明朗的方法來表達，例如，inorderto,asaresult等類型的詞語來表達上下文之間的邏輯關(guān)系。同時，人們在書寫此類函電時，對語言的簡潔性也十分的注意，特別是在發(fā)送傳真時。這樣，一些比較常用的概念就會經(jīng)常被書寫者利用詞組的形式來表現(xiàn)，從而明確的表達出自己的觀念，例如cashwithorder,primaryindustry等類型的詞組。此外，外貿(mào)英語函電具有的準(zhǔn)確平實的表發(fā)方法的特點，在其用詞的正確性方面也有著明顯的體現(xiàn)。因為，外貿(mào)英語函電的主要作用是傳遞商業(yè)上的信息，將商務(wù)的事實全面的陳述出來，并且與企業(yè)的經(jīng)濟利益息息相關(guān)。所以，在書寫函電時一定要注意詞語的選擇，盡可能的少使用那些十分華麗的辭藻，應(yīng)該選擇十分正規(guī)、具有較強表現(xiàn)力的法律性詞語。
3.具有行業(yè)性特點
與其他類型英語相比，外貿(mào)英語函電帶有一種獨特性的行業(yè)性質(zhì)，很多用于函電書寫的日常英語詞語都會在函電中被賦予新的意義。因此，要想對函電中運用的英語的意義和含義有一個充分全面的了解，其研究者則必須要具備商務(wù)理論和實務(wù)兩方面的專業(yè)知識。相對于用于其他領(lǐng)域中的英語，外貿(mào)函電英語在書寫時的幾個詞匯的特點是與普通英語不相同的，例如，order的意思不是“命令”而是“訂單”；offer的意思不是“提供”，而是“報盤”；againsrt的意思不是“反對”，而是“用什么東西來交換”。面對此種情況，要想深入的理解函電中每個英文單詞的具體含義，不能只是單純的更改詞匯在普通英語語境中的意思，而是要將其與函電所要表示的內(nèi)容以及商務(wù)實務(wù)相結(jié)合，從而充分掌握其內(nèi)涵。
二、外貿(mào)英語函電的應(yīng)用
伴隨信息、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會也邁入了信息時代。在二十一世紀(jì)，人們已經(jīng)逐漸的棄掉了信函在業(yè)務(wù)溝通中占據(jù)的主導(dǎo)地位，互聯(lián)網(wǎng)、傳真、電子郵件等傳播速度快、成本低等新型交流方式成為了當(dāng)今時代信息傳播的主流技術(shù)。雖然當(dāng)今時代，新型通信手段占據(jù)了當(dāng)前信息傳播的主導(dǎo)地位，但是從信息的傳播內(nèi)容和傳播形式方面來看，無論是信息的基本格式，還是其表達的內(nèi)容和方式，都沒有發(fā)生根本上的變化。由此可以看出，信息時代只是將信函式的信息傳播手段變?yōu)榱司W(wǎng)絡(luò)式的傳播方式，國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)交流也隨之變得更加便利。特別是電商的出現(xiàn)和發(fā)展，更是為我國的進出口貿(mào)易提供了便捷的交易渠道，使得經(jīng)濟一體化的世界經(jīng)濟格局逐漸形成。伴隨這一經(jīng)濟格局的出現(xiàn)，國際間的商務(wù)貿(mào)易合作也愈發(fā)的強烈起來，自我國進入世貿(mào)組織后，我國企業(yè)同其他成員國之間的商業(yè)經(jīng)濟往來也逐漸增多。作為當(dāng)今社會國際間貿(mào)易交流的重要手段，外貿(mào)英語函電的社會地位也隨著國際間貿(mào)易的發(fā)展而不斷的提升，并逐漸成為國際間商務(wù)貿(mào)易交流的重要組成內(nèi)容，在貫穿于商務(wù)貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)之中。無論企業(yè)間建立良好的業(yè)務(wù)交流關(guān)系、達成交易，還是對合同的執(zhí)行以及在執(zhí)行過程中發(fā)生的矛盾和糾紛，都需要利用函電來溝通和解決，這也使得國際貿(mào)易被稱為單據(jù)貿(mào)易。另外，國際貿(mào)易在對實務(wù)進行操作時，其字各個貿(mào)易環(huán)節(jié)中進行的函電交往，都是其商務(wù)交流重要的法律依據(jù)，當(dāng)出現(xiàn)貿(mào)易糾紛時，這些函電內(nèi)容將成為解決糾紛的關(guān)鍵點，會對糾紛的結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。
1.2教學(xué)結(jié)構(gòu)分散教學(xué)結(jié)構(gòu)的分散是當(dāng)前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的另一大主要問題。目前我國各大高校的國際貿(mào)易專業(yè)課程教材內(nèi)容通常都是按照章節(jié)來劃分的，而教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也都是根據(jù)其教材的章節(jié)而來；然而現(xiàn)今國內(nèi)幾大主流國際貿(mào)易專業(yè)課程教材都比較偏重于對基本知識和理論等方面的介紹與分析，其核心內(nèi)容就是國際貿(mào)易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結(jié)構(gòu)安排得比較分散、系統(tǒng)性比較弱，因此并不利于學(xué)生對這門知識進行較為完整和系統(tǒng)的理解，更不利于提高學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)操作水平。
1.3教學(xué)方法陳舊古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話正充分說明了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。國際貿(mào)易作為一門實踐性很強的課程，它非常注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識學(xué)以致用的能力，也即是國際貿(mào)易的應(yīng)用能力。因此這就需要教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中多開展一些實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。然而，目前我國大多數(shù)高校教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中都還采用著較為陳舊的教學(xué)方法，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒有給予學(xué)生足夠的實踐機會；這使得實踐教學(xué)在課堂上難以得到深入開展，而理論教學(xué)卻在占用大量課堂教學(xué)時間的基礎(chǔ)上并沒有得到令人滿意的教學(xué)效果，從而使得整體課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生也得不到應(yīng)有的應(yīng)用訓(xùn)練，又從何而談培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2.高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施
2.1突出教學(xué)重點高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一是要突出教學(xué)重點。高校教師在進行國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點，讓學(xué)生明確把握學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加牢靠得把握住知識，并最終成為真正的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。教材是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)依據(jù)，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程可以說都是伴隨著教材而度過的；因此，認(rèn)真研究和把握好教材內(nèi)容是高校教師成功開展國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)活動的重要前提。熟悉教材是對教師的最基本要求，許多課堂教學(xué)效率低下現(xiàn)象的發(fā)生往往都是由于教師對教材的理解不夠到位而造成的；教師只有先自己牢牢掌握了教材內(nèi)容，才能夠更好地將之傳授給學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)對國際貿(mào)易專業(yè)課程的教材內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的把握，并能從中提煉出教學(xué)重點，合理劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好把握其核心知識點與主題內(nèi)容，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2.2加強實驗教學(xué)加強實驗教學(xué)也是高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一。加強國際貿(mào)易專業(yè)課程的實驗教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力，同時它也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高校國際貿(mào)易教師應(yīng)當(dāng)深入開展實驗教學(xué)，因為深入開展實驗教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對于國際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)知識有一個更加客觀、更加科學(xué)以及更加全面的認(rèn)識。高校教師應(yīng)當(dāng)在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，開展學(xué)生進行各種各樣的實踐活動，并增加案例教學(xué)的靈活應(yīng)用，通過對種種真實案例的講解來加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與記憶，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力以及加強學(xué)生的未來就業(yè)競爭力，力求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。
2.3結(jié)合外語教學(xué)高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的另一大有效措施是結(jié)合外語進行教學(xué)。國際貿(mào)易是一項國際化的經(jīng)濟活動，其貿(mào)易對象多為外國企業(yè)或者組織，因此國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作也非常注重對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)當(dāng)將國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)與外語教學(xué)緊密結(jié)合起來，加強學(xué)生對國際貿(mào)易外語術(shù)語的應(yīng)用以及外語談判和外語溝通能力等，這是培養(yǎng)學(xué)生成為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開展一些具有國際貿(mào)易專業(yè)特色的商務(wù)英語以及高級經(jīng)貿(mào)英語等課程，并給學(xué)生布置一些英語任務(wù)，讓學(xué)生利用英語去填一些貿(mào)易合同以及外貿(mào)單證等，這樣就可以在鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時也鍛煉學(xué)生的國際貿(mào)易應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正熟練掌握國際貿(mào)易的實務(wù)工作，并逐漸發(fā)展成為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前的各個高校國際貿(mào)易英語教學(xué)的目的是明確的，即以提高學(xué)生的國際貿(mào)易英語水平與實際應(yīng)用能力為根本的教學(xué)目的。但是，通過何種方式和標(biāo)準(zhǔn)來考核這個教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，通過何種手段和途徑來衡量學(xué)生們的英語水平和英語應(yīng)用能力，在這兩個主要的問題上，目前大多的高校還沒有一個明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)與測試方法，在評測考核方面也是各自為陣，這些因素的存在就造成了國際貿(mào)易英語教學(xué)中水平不一、良莠不齊的現(xiàn)狀。
2.教材使用不統(tǒng)一，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容層次不齊
對國際貿(mào)易英語教學(xué)內(nèi)容的選擇，目前我國各高校在教學(xué)時大體采取兩種辦法：一種是選用綜合國際貿(mào)易英語教材；另一種是選擇國際貿(mào)易專業(yè)課的英語教材。兩種辦法各有利弊：綜合性國際貿(mào)易英語教材有助于提高學(xué)生的國際貿(mào)易英語總體詞匯量、綜合閱讀與理解能力，但不利于學(xué)生國際貿(mào)易英語實際能力的提高。而用專業(yè)性國際貿(mào)易英語教材教學(xué)則使其變成了一種專業(yè)課教學(xué)。
3.教學(xué)方法較為落后，難以適應(yīng)實際工作的需要和社會發(fā)展的需求
目前，各高校國際貿(mào)易英語的教學(xué)大多仍沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)模式，注重學(xué)生從英語閱讀中獲取信息的能力，忽視了學(xué)生國際貿(mào)易英語的實際應(yīng)用能力，如用英語進行國際貿(mào)易方面的談判、寫作國際貿(mào)易文書等能力。結(jié)果是，學(xué)習(xí)多年國際貿(mào)易英語的學(xué)生走上工作崗位后，卻無法從事相關(guān)的工作，難以在國際貿(mào)易專業(yè)方面與外國同行或客戶直接進行對話和交流。
二、國際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)進行改革和創(chuàng)新的對策思考
1.以加強教學(xué)針對性為手段，不斷促進專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化
教育部門要對當(dāng)前各高校國際貿(mào)易英語教學(xué)的不系統(tǒng)性與隨意性進行改革和調(diào)整，從頂層設(shè)計一個科學(xué)合理的、具有較強可操作性的國際貿(mào)易英語教學(xué)體系。對于國際貿(mào)易英語專業(yè)，其專業(yè)的特殊性使得學(xué)生要掌握大量的專業(yè)詞匯，并且，即使對于母語為英語的學(xué)生來說，國際貿(mào)易英語的教學(xué)也是一件需要很強技巧和能力的事，而國際貿(mào)易英語詞匯是進一步學(xué)習(xí)國際貿(mào)易英語與從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)。針對國際貿(mào)易英語的這一特點，建議在大學(xué)低年級階段開設(shè)綜合性專業(yè)英語課，設(shè)置該課程的主要目的是幫助學(xué)生熟悉并了解基礎(chǔ)的英語國際貿(mào)易術(shù)語，為下一步專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在大學(xué)高年級階段，可開設(shè)不同類型的以實踐為主的國際貿(mào)易英語課，這些課程以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用國際貿(mào)易英語的能力為主，如用英語進行談判、起草國際貿(mào)易函件、開展模擬談判等。在研究生階段，可根據(jù)學(xué)生的不同特點，開設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)不同的國際貿(mào)易英語課程，如以學(xué)術(shù)研究為主的國際貿(mào)易英語專業(yè)課，具有高度專業(yè)化特色以實際應(yīng)用為主的國際貿(mào)易英語專業(yè)課，等等。這樣，從本科階段到研究生階段，形成一個漸進式的國際貿(mào)易英語教學(xué)體系，學(xué)生可在這個體系內(nèi)不斷提高自己的國際貿(mào)易英語運用能力。
2.加大專業(yè)教師培養(yǎng)力度，打造優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍
具體來講，可以通過以下三條途徑來提高教師隊伍的專業(yè)化水平。一是，由精通英語的國際貿(mào)易專業(yè)人員來承擔(dān)國際貿(mào)易英語教學(xué)；二是，由英語專業(yè)的教師來承擔(dān)，但是他們必須具備一定的國際貿(mào)易專業(yè)知識，可以通過進修國際貿(mào)易專業(yè)的一些課程或獲取國際貿(mào)易方面的相關(guān)學(xué)位來獲取國際貿(mào)易英語教學(xué)的資格；三是，直接聘請外國國際貿(mào)易專業(yè)教師或?qū)＜覅⑴c國際貿(mào)易英語教學(xué)工作。
3.創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，營造良好的國際貿(mào)易英語學(xué)習(xí)氛圍
在國際貿(mào)易英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段與研究生階段的研究型教學(xué)中，可以組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些國際貿(mào)易方面的英語原著，在學(xué)生可以理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進入英語的語境中去學(xué)習(xí)。同時，教師可以有選擇地借鑒國外國際貿(mào)易英語教學(xué)法為主的教學(xué)方式，不斷改善自己的教學(xué)方法。此外，教師還可以在提高國際貿(mào)易英語應(yīng)用能力的相關(guān)課程中，以口語會話和短文寫作為主，不斷有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生們的英語口語能力和英語寫作能力。最終，在學(xué)生大量的學(xué)習(xí)、練習(xí)和實踐操作過程中，使學(xué)生的國際貿(mào)易英語實際應(yīng)用能力穩(wěn)健地得到提升。在國際貿(mào)易英語口語教學(xué)方面，情境教學(xué)法應(yīng)成為一種重要的教學(xué)方法。為了增強教學(xué)效果，在條件許可的情況下，可以聘請有實際工作經(jīng)驗的國際貿(mào)易從業(yè)人員，包括外國在華的國際貿(mào)易工作人員參與教學(xué)工作，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的國際貿(mào)易英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造真實的國際貿(mào)易英語應(yīng)用氛圍。
參考文獻:
一、引言
隨著我國加入世界貿(mào)易組織，對外開放程度進一步擴大，國際貿(mào)易在我國經(jīng)濟發(fā)展中起到了非常重要的作用，為我國與世界接軌奠定堅實的基礎(chǔ)，而國際經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論指出技術(shù)創(chuàng)新是國際貿(mào)易順利開展的重要環(huán)節(jié)。作為貿(mào)易出口國，往往必須具備領(lǐng)先于其他國家較為先進的技術(shù)，因為只有技術(shù)創(chuàng)新，擁有了新產(chǎn)品與新工藝，才能保持其自身的比較優(yōu)勢，從而具備出口的潛質(zhì)，因此，對于出口國而言，國際貿(mào)易的進行是其開展技術(shù)創(chuàng)新的根本動力。
作為貿(mào)易進口國，由于國際貿(mào)易所存在的技術(shù)溢出、轉(zhuǎn)移或擴散，勢必會對進口國技術(shù)帶來積極的影響。如果貿(mào)易雙方人才、設(shè)備等技術(shù)水平差距過大，更會激發(fā)進口國去適應(yīng)外來的技術(shù)創(chuàng)新，提高自身的整體技術(shù)創(chuàng)新水平。在知識技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)中，世界網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與國際貿(mào)易的自由化成為當(dāng)今時代的主流形式，從靜態(tài)角度出發(fā)，我國的技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展勢必會提高自身的出口潛力，因而增強其國際貿(mào)易水平;同時，從動態(tài)角度出發(fā)，國際貿(mào)易的開始勢必會給我國現(xiàn)存技術(shù)帶來一定的沖擊，從而給其技術(shù)創(chuàng)新帶來動力。因此，國際貿(mào)易與技術(shù)創(chuàng)新這兩者之間存在有互相促進的關(guān)系，但對于包括中國在內(nèi)的發(fā)展中國家而言，國際貿(mào)易對其技術(shù)創(chuàng)新具有更加深遠的影響，發(fā)展中國家利用外來技術(shù)大力開展自身的技術(shù)創(chuàng)新，為其經(jīng)濟飛躍奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、國際貿(mào)易理論的發(fā)展及技術(shù)在其發(fā)展中的內(nèi)生化演變
國際貿(mào)易理論的發(fā)展主要是由傳統(tǒng)貿(mào)易理論向現(xiàn)代貿(mào)易理論演進的過程，其中有兩條主線尤為明顯：一是從斯密的絕對優(yōu)勢原理發(fā)展成為新興古典貿(mào)易理論;二是從李嘉圖的相對優(yōu)勢原理發(fā)展成為新貿(mào)易理論和新新貿(mào)易理論。從傳統(tǒng)貿(mào)易理論開始，就對技術(shù)有了一定程度的涉及。經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為商品的生產(chǎn)不僅依賴于具備各種生產(chǎn)要素，更重要的是需要關(guān)注如何組合各種傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，這是最早的把技術(shù)作為生產(chǎn)要素的提法之一，這種技術(shù)可以在固定的生產(chǎn)要素條件與一定的規(guī)模下實現(xiàn)產(chǎn)出最大化以及產(chǎn)品多樣化，而斯密的絕對優(yōu)勢原理以及以李嘉圖為代表的古典經(jīng)濟學(xué)家肯定了這種技術(shù)所帶來的績效，即勞動生產(chǎn)率。多數(shù)古典經(jīng)濟學(xué)家意識到國際貿(mào)易對國內(nèi)經(jīng)濟增長具有一定的促進作用。
早在19世紀(jì)早期，Torrens(1844)就意識到在知識與國際交流加劇的時代背景下，技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該只局限于某一特定的地區(qū)。Mill(1848)對基于技術(shù)發(fā)展的國際貿(mào)易的條件進行了分析與討論。Bloomfield(1978)系統(tǒng)分析了技術(shù)在國際貿(mào)易中的發(fā)展，并認(rèn)為早期古典經(jīng)濟學(xué)家對技術(shù)差距理論中涉及的要素都進行了一定的探討，將有關(guān)國際貿(mào)易中技術(shù)的概念進行了總結(jié)。古典經(jīng)濟學(xué)家對于技術(shù)的定義顯然與現(xiàn)代技術(shù)的定義存在有很大的差異。他們對于技術(shù)的理解相對來說比較狹隘，認(rèn)為技術(shù)就是提高勞動者能力和設(shè)備水平，從而實現(xiàn)生產(chǎn)率的提高。
雖然眾多古典經(jīng)濟學(xué)家肯定了貿(mào)易發(fā)展中存在技術(shù)的影響，但在理論發(fā)展中對于技術(shù)創(chuàng)新的見解產(chǎn)生了巨大的分歧。以斯密為代表的經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為，勞動分工是技術(shù)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，分工的改善可以帶來生產(chǎn)率的提高。因此，斯密認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)是勞動的分工，會對國家的貿(mào)易模式及經(jīng)濟增長產(chǎn)生正面的影響。而以李嘉圖為代表的經(jīng)濟學(xué)家在斯密絕對成本理論基礎(chǔ)上，把國家自身存在的比較優(yōu)勢歸因于貿(mào)易所帶來的外在技術(shù)創(chuàng)新。
因此，這兩個學(xué)派最主要的分歧在于，斯密一派認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是源于勞工分工的內(nèi)生變量，而李嘉圖一派則認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是貿(mào)易所帶來的外生變量。雖然，古典貿(mào)易理論的發(fā)展經(jīng)歷了很長一個時期，但是對于技術(shù)的定義存在有很大的分歧，沒有明顯的界定，所以在古典貿(mào)易理論中對技術(shù)本身缺乏系統(tǒng)的定義，導(dǎo)致技術(shù)在貿(mào)易理論中被純粹的認(rèn)定為外生變量，即便如此，古典經(jīng)濟學(xué)家對于國際貿(mào)易過程中有關(guān)技術(shù)的認(rèn)知在日后其理論發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。
之后的很長時期中，國際貿(mào)易理論發(fā)展中技術(shù)方面的演進遠遠落后于現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展，雖然發(fā)達國家的技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)擴散對發(fā)展中國家以及世界貿(mào)易模式起著非常重要的作用，但是很少有理論再將技術(shù)創(chuàng)新引入到國際貿(mào)易理論當(dāng)中。在新古典貿(mào)易理論發(fā)展中，由古典貿(mào)易理論中所提出的技術(shù)的重要性被忽視，新古典貿(mào)易理論是在一般均衡的背景下，以生產(chǎn)稟賦差異對國際貿(mào)易進行研究，而忽略了貿(mào)易中各國間存在的技術(shù)差異，其中以赫克歇爾―俄林要素稟賦理論(H-O模型)為新古典貿(mào)易理論的代表。
H-O模型主要從各個國家和地區(qū)所具有的不同的要素稟賦及不同產(chǎn)品的生產(chǎn)函數(shù)角度闡述其對貿(mào)易產(chǎn)生的決定性作用。它與之前古典貿(mào)易理論的區(qū)別在于：古典貿(mào)易理論關(guān)注貿(mào)易與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究，而新古典貿(mào)易理論將貿(mào)易與經(jīng)濟增長分成兩個獨立的概念，忽略了技術(shù)在貿(mào)易模式中的重要性。實際上，H-O模型把經(jīng)濟增長排除在其模型之外，關(guān)注的只是貿(mào)易的靜態(tài)層面，單考察了生產(chǎn)要素差異所帶了的比較優(yōu)勢，而忽略技術(shù)之間的擴散對貿(mào)易及經(jīng)濟增長帶來的影響。從某種意義上而言，由于H-O模型對于貿(mào)易中技術(shù)因素的忽視，從而使技術(shù)在新古典貿(mào)易理論發(fā)展過程中很長時間處于迷失階段。
直到20世紀(jì)中期，眾多學(xué)者又逐漸開始關(guān)注貿(mào)易與經(jīng)濟增長之間的聯(lián)系，經(jīng)濟增長的貿(mào)易條件即技術(shù)因素重新被納入貿(mào)易理論模型的研究中。隨著新稟賦理論的發(fā)展，進一步將RD(研究與開發(fā))所產(chǎn)生的知識視為國家非常重要的稟賦之一，同時強調(diào)了技術(shù)創(chuàng)新的重要性，將技術(shù)同樣視為國家重要的稟賦之一。國際市場存在的競爭越發(fā)激烈，新產(chǎn)品不斷增加，外生的技術(shù)差異雖然在經(jīng)濟增長中產(chǎn)生了巨大的貢獻，但是內(nèi)生技術(shù)創(chuàng)新對于經(jīng)濟進一步增長顯得更為迫切，這就使眾多學(xué)者從外生技術(shù)對貿(mào)易的影響轉(zhuǎn)為更深一步的研究國際貿(mào)易的動因及其模式的變化。
Vernon(1966)的產(chǎn)品生命周期理論主要在具有相似要素稟賦的發(fā)達國家中，由于各個國家在產(chǎn)品各個環(huán)節(jié)所存在的差異，從技術(shù)創(chuàng)新以及傳播的角度研究貿(mào)易的產(chǎn)生及其所帶來的貿(mào)易模式的變動，為技術(shù)在國際貿(mào)易理論中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。到20世紀(jì)70年代，新貿(mào)易理論興起，理論分析的基本框架轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸?guī)模經(jīng)濟、不完全競爭為前提開始研究國際貿(mào)易的動因及模式。Krugman(1979)開始將技術(shù)引進到貿(mào)易模型中，進一步研究了技術(shù)創(chuàng)新對國際貿(mào)易的影響，這里所指的技術(shù)創(chuàng)新還局限在外生的，無法對其產(chǎn)生的原因作以解釋。
20世紀(jì)80年代所產(chǎn)生的內(nèi)生增長理論與國際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的融合，為之后國際貿(mào)易理論研究指明了方向。之后貿(mào)易理論研究超越之前靜態(tài)層次的研究，使得技術(shù)成為貿(mào)易與經(jīng)濟增長相聯(lián)系的重要紐帶。隨著21世紀(jì)的到來，企業(yè)異質(zhì)貿(mào)易理論成為當(dāng)今貿(mào)易理論的代表，即新―新貿(mào)易理論。這一理論最早是由Melitz(2003)提出來的，主要是在企業(yè)異質(zhì)性、不完全競爭和規(guī)模經(jīng)濟的基本假定下，以微觀企業(yè)為研究對象，分析了國際貿(mào)易對具有不同生產(chǎn)率企業(yè)之間資源配置效應(yīng)的影響。
由于全球化的步伐進一步加劇，國際貿(mào)易的進一步開放以及優(yōu)勝劣汰的選擇使得擁有高生產(chǎn)率的企業(yè)步入出口市場，而低生產(chǎn)率的企業(yè)只能淡出出口市場，與此同時，同一行業(yè)內(nèi)的資源也將低生產(chǎn)率的企業(yè)流向高生產(chǎn)率的企業(yè)，使高生產(chǎn)率企業(yè)利潤及市場份額進一步增加，從而使整體行業(yè)生產(chǎn)率及整體經(jīng)濟實現(xiàn)增長。新―新貿(mào)易理論的出現(xiàn)標(biāo)志著貿(mào)易理論研究步入一個嶄新的領(lǐng)域，為國際貿(mào)易的動因及模式發(fā)展提供了全新的解釋，企業(yè)為了追求高的生產(chǎn)率及利潤必定會加大技術(shù)創(chuàng)新的步伐。由于該理論處于初步發(fā)展階段，模型框架有待進一步的研究與完善，但該理論為今后國際貿(mào)易理論的發(fā)展開拓了一個嶄新的思路。
三、基于中國國情下的國際貿(mào)易對于技術(shù)創(chuàng)新的影響
我國作為發(fā)展中國家之一，與發(fā)達國家之間存在有一定的差距，但是由于地大物博的優(yōu)勢以及近些年我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在某些方面也具有優(yōu)于發(fā)達國家的優(yōu)勢。隨著中國加入WTO，對外開放的局面全部打開，與發(fā)達國家之間進行的進出口貿(mào)易日漸頻繁。對發(fā)達國家相比，作為經(jīng)濟與技術(shù)相對落后的發(fā)展中國家，國際貿(mào)易對我國技術(shù)創(chuàng)新的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，由于發(fā)達國家新產(chǎn)品進入市場，必定會給我國的企業(yè)帶來一定的競爭壓力并占有一定的市場份額，對我國本土企業(yè)的市場地位造成很大的沖擊，本土企業(yè)若想繼續(xù)獲得有利的競爭地位，就務(wù)必開展技術(shù)創(chuàng)新，趕超外來的先進技術(shù)水平，以此與外來競爭者相抗衡，因此，國際貿(mào)易間接地成為了促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的源動力;其次，國際貿(mào)易開展的過程中先進的出口國在將新產(chǎn)品傳輸?shù)轿覈耐瑫r，也將其產(chǎn)品所具有的工藝與技術(shù)水平傳遞過來，由于技術(shù)溢出的發(fā)生，給我國同行企業(yè)帶來了模仿的契機，在模仿先進技術(shù)的同時，使我國技術(shù)創(chuàng)新水平得到了相應(yīng)的提高;第三，如果先進出口國本身的產(chǎn)品具有一定的領(lǐng)先技術(shù)水平，我們在引進這些產(chǎn)品以后本身就具有了先進技術(shù)設(shè)備，這可以稱為有形的技術(shù)創(chuàng)新。
與此同時，在引進先進技術(shù)產(chǎn)品的同時會要求具有各種形式的技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)員工經(jīng)過培訓(xùn)之后吸收了外來先進技術(shù)，這就相當(dāng)于給本土企業(yè)帶來一定隱形技術(shù)創(chuàng)新;第四，由于我國與世界接軌，國際貿(mào)易過程中越來越深刻的認(rèn)識到技術(shù)的重要性，從而提高自身的創(chuàng)新意識，同時會影響我國積極改善創(chuàng)新的內(nèi)外部環(huán)境機制，對引進技術(shù)的企業(yè)而言，為了更合理的使用先進技術(shù)往往需要企業(yè)在組織管理方面做出相應(yīng)的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)變，這就意味著國際貿(mào)易一定程度上對我國的創(chuàng)新意識以及管理機制的創(chuàng)新會起到積極的影響;
第五，在起始的貿(mào)易談判階段，先進的出口國為了使進口國更加全面與詳細(xì)的了解產(chǎn)品特性，促成貿(mào)易實現(xiàn)的目的，出口國會在合理的限制內(nèi)演示產(chǎn)品性能，若交易失敗，出口國的技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生一定的技術(shù)擴散，而這種擴散也會一定程度的給進口國帶來技術(shù)創(chuàng)新;
最后，國際技術(shù)貿(mào)易是貿(mào)易雙方技術(shù)傳播與創(chuàng)新的最直接方式，進口國在國際技術(shù)貿(mào)易的開展中不僅會獲得發(fā)達國家的先進技術(shù)，同時還會從人力資本、生產(chǎn)水平等其他方面認(rèn)識到自身與出口發(fā)達國家之間存在的差距，從而引發(fā)進口國的再次適應(yīng)性創(chuàng)新?？偠灾?，上述的各種方式都會增強作為發(fā)展中國家的中國的技術(shù)創(chuàng)新水平。我國在開展國際貿(mào)易的同時，掀動自身的技術(shù)創(chuàng)新，一方面可以逐漸減少對此先進技術(shù)的依賴程度;另一方面，加之我國自身的二次創(chuàng)新，很有可能領(lǐng)先于國際市場上同產(chǎn)品的技術(shù)水平，成為產(chǎn)品壟斷供給者。
因此，我國積極開展國際貿(mào)易，不僅能夠吸收外來先進技術(shù)，激發(fā)自身的技術(shù)創(chuàng)新，從靜態(tài)層面上看縮小了與發(fā)達國家的技術(shù)差距，增加自身的技術(shù)存儲量;更重要的是國際貿(mào)易從動態(tài)層面提高了我國技術(shù)創(chuàng)新意識，提高了自身的技術(shù)創(chuàng)新水平，加強了創(chuàng)新制度環(huán)境的形成，為今后我國步入發(fā)達國家之列甚至趕超發(fā)達國家技術(shù)水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。
自改革開放以來，我國經(jīng)濟水平與技術(shù)水平呈高幅度的增長，而出口能力也得到較大程度的提高，貿(mào)易的出口國一般具有領(lǐng)先于其他國家的技術(shù)，因此，國際貿(mào)易對于作為貿(mào)易出口國的中國有關(guān)技術(shù)方面具有一定程度的影響：
首先，從靜態(tài)層面來說，我國只有積極開展技術(shù)創(chuàng)新，才更有可能擁有新技術(shù)與工藝，這才具備出口產(chǎn)品所必需的條件，因此，我國為了進一步開展對外貿(mào)易，就會充分的進行技術(shù)創(chuàng)新，這樣才能保持自身在國際市場上的比較優(yōu)勢;其次，從動態(tài)層面來說，出口貿(mào)易必將會帶來一定的技術(shù)擴散，我國的技術(shù)優(yōu)勢會在對外貿(mào)易的進行中逐漸喪失，因此，我們將面臨兩種選擇，一種是放任其流失而無作為，在技術(shù)喪失的同時會逐漸喪失其出口國的技術(shù)優(yōu)勢以及出口地位，
另一種是持續(xù)的開展技術(shù)創(chuàng)新，為進一步擴大對外貿(mào)易的出口地位加大創(chuàng)新的力度，以新一輪的技術(shù)創(chuàng)新制勝，當(dāng)然，我國遵循了后者選擇;第三，在貿(mào)易雙方信息對稱的前提下，出口國可以根據(jù)進口國反饋回來的市場信息，尋找產(chǎn)品技術(shù)的不足改進技術(shù)，開展新的技術(shù)創(chuàng)新;第四，我國作為貿(mào)易出口國在對外貿(mào)易中獲得的貿(mào)易利得為之后開展技術(shù)創(chuàng)新提供經(jīng)濟保障，同時，技術(shù)領(lǐng)先國本身已經(jīng)具有一定的先發(fā)優(yōu)勢，在資金強有力的保證下，技術(shù)領(lǐng)先國為了保持這種優(yōu)勢，更加激發(fā)了其對于技術(shù)創(chuàng)新的動力;
最后，國際技術(shù)貿(mào)易作為技術(shù)傳播與技術(shù)創(chuàng)新的主要手段，技術(shù)的轉(zhuǎn)移和擴散雖然可以給進口國帶來先進的技術(shù)，看似是出口國技術(shù)的流失，實際上是出口國傳播的次核心技術(shù)，這種技術(shù)在本國經(jīng)濟中已經(jīng)明顯落后，因此，適時的轉(zhuǎn)移次核心技術(shù)從而獲得可觀的回報對于出口國進行核心技術(shù)的創(chuàng)新提供經(jīng)濟后盾。總而言之，我國在進行對外貿(mào)易的同時更要保持自身的先發(fā)優(yōu)勢，持續(xù)開展技術(shù)創(chuàng)新，適時的將逐漸淘汰的新技術(shù)轉(zhuǎn)換成國際貿(mào)易中的利得，對于我國積累資金進行新一輪的技術(shù)創(chuàng)新也是至關(guān)重要的。
四、結(jié)語
縱觀國際貿(mào)易理論中技術(shù)的演變，由最初肯定技術(shù)在國際貿(mào)易中的地位，到技術(shù)在國際貿(mào)易中經(jīng)歷了相當(dāng)長的迷失階段，直到今天，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為國際貿(mào)易的主要支柱之一，是我國進一步開展國際貿(mào)易的源動力。不管是古典貿(mào)易理論還是新-新貿(mào)易理論，都對國際貿(mào)易中的技術(shù)因素具有一定的肯定，在這里，我們只著重探討了國際貿(mào)易對技術(shù)創(chuàng)新的影響，而事實上，國際貿(mào)易與技術(shù)創(chuàng)新是相互依存的，兩者之間存在有互動效應(yīng)，在某種程度上，技術(shù)創(chuàng)新對國際貿(mào)易發(fā)展也起到一定的促進作用：
第一，技術(shù)創(chuàng)新提高了我國新產(chǎn)品的研發(fā)水平，改變了國際貿(mào)易的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，因此產(chǎn)品技術(shù)含量更高，品種更加的多樣化，是我國作為出口國占有一定的技術(shù)優(yōu)勢，因而進一步促進了國際貿(mào)易的開展;
第二，技術(shù)創(chuàng)新加速了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，改善我國國際分工的地位，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，勞動生產(chǎn)率得到了大大的提高，促進我國工農(nóng)業(yè)的大力發(fā)展，導(dǎo)致分工專業(yè)化，更加速了國際貿(mào)易的開展;
第三，技術(shù)創(chuàng)新提過了我國在國際貿(mào)易中的競爭地位與產(chǎn)品核心競爭力，而一國的競爭優(yōu)勢主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的價格與自身優(yōu)勢上，通過技術(shù)創(chuàng)新可以擴大我國產(chǎn)品價格等比較優(yōu)勢，促進我國生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)品技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提高我國產(chǎn)品的國際地位;
改革開放以來，我國的經(jīng)濟的快速增長，使得我國的城鄉(xiāng)的實際收入逐漸的增長。但隨著收入水平的不同，我國的城鄉(xiāng)差距逐漸的增大，導(dǎo)致經(jīng)濟的發(fā)展受到阻礙。城鄉(xiāng)居民之間的收入逐漸的擴大，使得我國的經(jīng)濟發(fā)展受到影響，我國的社會主義制度的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗，縮小城鄉(xiāng)差距至關(guān)重要。本文將在國際貿(mào)易的角度進行實際分析，分析國際貿(mào)易對城鄉(xiāng)差距的影響。
一、國際貿(mào)易與城鄉(xiāng)收入差距現(xiàn)狀分析
改革開放，促進了我國經(jīng)濟的增長，同時國際貿(mào)易水平的也得到了極大程度的發(fā)展，呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的趨勢。在經(jīng)濟的不斷發(fā)展進程中，城鄉(xiāng)的收入程度逐漸的提升，但是之間的差距卻逐漸的增大。在實際的數(shù)據(jù)的體現(xiàn)當(dāng)中，我國的城鄉(xiāng)差距連續(xù)十年達到實際的經(jīng)濟警戒線，使得整體經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展受到相應(yīng)，使得城鄉(xiāng)的分配不均，導(dǎo)致經(jīng)濟問題的產(chǎn)生。
在經(jīng)濟的實際發(fā)展進程中，我國的東部地區(qū)由于沿海對外貿(mào)易的發(fā)展程度較高，城鄉(xiāng)的收入差距較大。西部地區(qū)由于處于我國的內(nèi)陸地區(qū)，則相應(yīng)的差距較小。同時城鄉(xiāng)的收入差距一定程度上與政府的政策也有著相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，政策的約束同樣是這樣的差距產(chǎn)生的重要原因。但對于國際貿(mào)易對于城鄉(xiāng)的收入差距的影響，準(zhǔn)確結(jié)果還存在一定的爭議。
二、國際貿(mào)易與城鄉(xiāng)差距實例分析
在進行國際貿(mào)易以及城鄉(xiāng)差距的實際實施當(dāng)中，根據(jù)相關(guān)的學(xué)者的研究，在進行國際貿(mào)易的實施當(dāng)中，影響城鄉(xiāng)收入的差距的主要變量的因素有二元經(jīng)濟因素、教育的發(fā)展水平、GDP增長以及地理位置的影響。這四個變量是主要的影響國際貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵因素，并將這四個變量因素進行回歸方程的帶入，實現(xiàn)對其進行整體的分析。
我國是幅員遼闊的國家，在實際的經(jīng)濟發(fā)展進程中，內(nèi)陸以及沿海地區(qū)的發(fā)展明顯的存在差距，并且經(jīng)濟風(fēng)格以及制度確立完全不同。這使得進行經(jīng)濟分析以及城鄉(xiāng)收入研究的過程中出現(xiàn)一定的問題，本文針對實際的變量分析以及全國各個城市以及省份進行數(shù)據(jù)分析，制定出相應(yīng)的回歸方程模型。
公式的在實際的表示當(dāng)中體現(xiàn)的是總貿(mào)易量以及進出口對于城鄉(xiāng)收入的影響，通過這樣的方式進行實際的研究，能夠?qū)崿F(xiàn)貿(mào)易程度以及收入差距進行有效的分析，實現(xiàn)城鄉(xiāng)收入差距的具體體現(xiàn)。針對四個變量應(yīng)該進行實際的帶入，通過對于二元經(jīng)濟進行帶入研究，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)以及非農(nóng)業(yè)的實際的發(fā)展，通過這樣的方式進行實際的數(shù)據(jù)計算，反映二元經(jīng)濟的實際發(fā)展程度。在實際的GDP的帶入當(dāng)中，應(yīng)該充分的考慮經(jīng)濟的發(fā)展因素，通過對于經(jīng)濟進行實際的對比，實現(xiàn)城鄉(xiāng)收入差距的分析。
在我國的中部以及西部地區(qū)，國際貿(mào)易對于城鄉(xiāng)的收入差距的影響不是十分的明顯，這就使得地方政府的影響在城鄉(xiāng)差距當(dāng)中占據(jù)主要的地位。對于我國的東部沿海以及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，在實際的影響過程中政府的主要影響還不是相當(dāng)?shù)拿黠@。
三、國家貿(mào)易與城鄉(xiāng)差距有效措施
(一)改善勞動流動性
加強農(nóng)村的戶籍改革，是促進城鄉(xiāng)差距的重要因素。對于農(nóng)村居民的戶籍進行實際的管理，應(yīng)該進行逐步的完善。就能行戶籍的管理不只是對于實際的戶籍進行更新，更是優(yōu)化健全完善的勞動力流動力有著重要的作用，通過實際的機制實施，促進勞動力與城市的有效的溝通。使得城鄉(xiāng)之間的差距與交流形式逐漸的增加，促進城市社會的保障體系的完善。通過實際的城鄉(xiāng)之間的交流，才能夠有效的縮小城鄉(xiāng)之間的差距。為勞動力進城務(wù)工提供相應(yīng)的便捷基礎(chǔ)，實現(xiàn)制度以及社會保障的雙重促進。
(二)加強教育程度
經(jīng)濟的發(fā)展，與教育有著重要的關(guān)系。城鄉(xiāng)的收入差距逐漸的拉大，使得農(nóng)村的實際教育面臨的著重要的考驗。在我國經(jīng)濟的發(fā)展進程中，應(yīng)該重視加大農(nóng)村的學(xué)生的教育的投入，使得農(nóng)村學(xué)生普遍接受義務(wù)教育，提升整體的知識水平與體系，為未來經(jīng)濟的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時應(yīng)該大力的培養(yǎng)農(nóng)業(yè)知識，增強進城務(wù)工人員的職業(yè)技能的培訓(xùn)工作的開展。提升進程務(wù)工人員的綜合素質(zhì)，并且參與國家組織的職業(yè)技能活動，增強農(nóng)村的實際經(jīng)濟的發(fā)展，并運用高科技以及信息化的手段進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)生產(chǎn)信息化，促進農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)增長，縮小差距。
(三)深化金融體制改革
對于縮小城鄉(xiāng)的差距這一問題，應(yīng)該進行及時的優(yōu)化金融體系改革，促進經(jīng)濟的發(fā)展。在金融體制的改革過程中，應(yīng)該重視農(nóng)村的各項資金的支撐，為農(nóng)村的實際發(fā)展提供資金保障。建立完善的金融發(fā)展的體系，實現(xiàn)農(nóng)村的信用融資的環(huán)境，為農(nóng)村當(dāng)中的資本流通提供相應(yīng)的保障。同時政府應(yīng)該加強調(diào)控的力度，實現(xiàn)資本在弄進的金融環(huán)境的以及經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)重要的地位，實現(xiàn)農(nóng)村資本的改革，縮小實際的差距。
一、國際貿(mào)易專業(yè)的特點
國際貿(mào)易專業(yè)是一門技術(shù)性較強的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，其實踐性教學(xué)必不可少而且十分重要。在以應(yīng)用型為主導(dǎo)的本科院校的人才培養(yǎng)中，國際貿(mào)易專業(yè)既離不開與其他應(yīng)用型本科專業(yè)所相同的共性，又有著其自身專業(yè)屬性所要求的固有屬性?？偟膩砜?，表現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)具有較扎實的理論基礎(chǔ)
“應(yīng)用”是科學(xué)理論見諸于實踐的過程，理論是應(yīng)用的基礎(chǔ)，對實踐能力發(fā)展具有重要的支撐作用。因此，應(yīng)用型國際貿(mào)易人才不僅不能忽視理論知識的學(xué)習(xí)，更要把有關(guān)經(jīng)濟管理知識以及貿(mào)易理論的學(xué)習(xí)作為重點，雖然他在學(xué)術(shù)研究上不是研究型人才，但也有自己的所長，有較豐富的國際貿(mào)易知識儲備，在“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”的培養(yǎng)模式下，屬于知識型應(yīng)用人才而有別于技能應(yīng)用型人才。
(二)具有較強的動手實戲能力
動手、實踐能力就是對“應(yīng)用”的最好解讀。它要求不僅能將國際貿(mào)易領(lǐng)域已有的科學(xué)研究成果按照已經(jīng)學(xué)到的操作程序應(yīng)用到外貿(mào)實際工作中去，而且能夠在變化的情況下，創(chuàng)造性地根據(jù)已學(xué)理論和操作技能解決新間題。
(三)具有項目執(zhí)行能力和市場開拓能力
作為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才，強調(diào)經(jīng)營項目運作能力的培養(yǎng)以及經(jīng)驗的積累，同時具有培養(yǎng)市場開拓的能力和把握客戶資源的能力，具有一定的調(diào)研能力及創(chuàng)新能力;能夠獨立承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，統(tǒng)籌各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)多方關(guān)系，能夠開展調(diào)查研究和收集整理資料，并從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，處理問題。
(四)具有合作溝通的能力
由于國際貿(mào)易活動涉及國內(nèi)外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關(guān)、船舶公司等，國際貿(mào)易人才必須注重同各方的溝通、聯(lián)系與介作。因此，在社會高度分工合作的今天，人們在日益注重自己的個性發(fā)展的同時，更要正確處理個人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系，要具有責(zé)任心和協(xié)同介作能力。
20世紀(jì)80年代以來，教育界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學(xué)，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。教育工作者已越來越清醒地認(rèn)識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑?！皯?yīng)用型本科”，重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對于地方性本科院校，從教學(xué)體系建設(shè)上如何體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。
二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
(一)對國際貿(mào)易實踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一深刻的理解
對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和對強化實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識。在社科類專業(yè)教學(xué)過程中，許多老師仍認(rèn)為實踐教學(xué)就是理工科或部分有模擬實踐軟件可用的應(yīng)用性課程，實踐就是上機操作、就是社會實習(xí)等。
而實際上，實踐教學(xué)包括課程性實踐教學(xué)和集中性實踐教學(xué)(或稱綜合性實踐教學(xué))。前者是指與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與課程理論學(xué)習(xí)同步進行的實踐活動，它包括課程作業(yè)(平時作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試、大作業(yè))和課程實驗、課程設(shè)計等。課程設(shè)計是指需要綜合運用各課程知識集中進行的實踐活動，包括實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作業(yè)(論文)等。
國際貿(mào)易是一門具有涉外活動特點、實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，它涉及貿(mào)易、金融、政策、法律等諸多領(lǐng)域的問題?，F(xiàn)行外貿(mào)企業(yè)所需要的國際貿(mào)易人才是既有實際操作能力，又有一定的分析、判斷能力的外經(jīng)貿(mào)人，這就對國際貿(mào)易教學(xué)的方法提出了更高的要求。然而，我國國際貿(mào)易的教學(xué)方法的現(xiàn)狀是，“理論說教”占據(jù)了主要形式，顯然它無法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)對國際貿(mào)易人才的需求。
(二)課堂內(nèi)的教學(xué)手段和方法較為缺乏和落后，課外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)薄弱，未能滿足實踐教學(xué)的需要
目前各個高校多媒體教學(xué)設(shè)施基本齊全，在一定程度上能滿足教師在案例教學(xué)、實務(wù)展示等教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，但不可否認(rèn)，這種教學(xué)手段和方式仍然是教師單方面的知識傳授，學(xué)生仍然缺乏必要的動手練習(xí)。即使是將課堂移到實驗室，似乎學(xué)生多了動手實踐的時間，但在現(xiàn)有條件下，學(xué)生更多的是對電腦和相關(guān)貿(mào)易軟件的練習(xí)和操作。
目前，相當(dāng)一部分高校的實習(xí)、實訓(xùn)基地存在著浮于形式的現(xiàn)象，一方面歸因于當(dāng)前我國企業(yè)改制后管理者追求短期利益最大化的傾向，另一方面也可歸因于在該領(lǐng)域經(jīng)費的投人，人力的投人以及感情的投人所限。許多校外實習(xí)、實訓(xùn)基地常常依賴?yán)蠋焸儌€人在社會建立起來的人際關(guān)系，通常也被限定在一定的區(qū)域、層面、或時間，校企間的合作十分有限。
(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)計劃中比重小，地位不突出
相當(dāng)一部分地方院校的國際貿(mào)易教學(xué)計劃相同或相近，盡管實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課時已有較大提高，但除去一定量的停留在計劃中的“名義實習(xí)”課時后，實際可用于學(xué)生實踐、或動手的學(xué)時仍顯不足，大量的公共課、理論課仍占據(jù)了較大的學(xué)時比重，實訓(xùn)教學(xué)未作為相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃中體現(xiàn)出來。實踐教學(xué)附屬于實務(wù)教學(xué)，在實務(wù)教學(xué)時順便進行一些零星的實訓(xùn)，沒有將實訓(xùn)作為相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計。
(四)實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)相對落后
同實驗室、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)相比，從事實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)相對滯后。這主要表現(xiàn)在:一是諸多教師從高校畢業(yè)后直接進入學(xué)校從事教學(xué)工作，本身缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，也未能接受社會實踐工作的錘煉，尚不能成為行家里手，更難以勝任相關(guān)的實踐指導(dǎo)工作。二是高校對從事實習(xí)、實踐和實訓(xùn)課不夠重視，不能將其和理論課同等評價，使得很多教師都不愿意從事實習(xí)、實踐和實訓(xùn)教學(xué)，甚至覺得做這些工作低人一等。
(五)實踐教學(xué)評價機制還不夠客觀和完善
說到實踐教學(xué)的評價機制建設(shè)，應(yīng)該從兩方面人手。一是對從事實踐教學(xué)的教師的評價。目前很多高校對教師工作的評價還主要停留在課時量，教學(xué)效果的評價(包括教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生兩項)以及科研等方面，而具體到對實踐教學(xué)就更缺乏客觀和詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，某些情況下，甚至和理論課采取一樣的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的結(jié)果是，實踐課得不到重視，教師從事實踐教學(xué)的積極性發(fā)揮不出來，實踐教學(xué)總是處在“呼聲高，效果差”的境地。二是對學(xué)生的評價機制。學(xué)生在結(jié)束了實踐教學(xué)后，對其有一個客觀公正合理的評價，也是一種很好的激勵作用。但因為實踐課本身開展的困境和不受重視，使得教師在評價學(xué)生方面也或多或少地流于形式和隨意。 三、推進實踐教學(xué)改革的對策
(一)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置
調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制訂完整的具有可操作性的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃是實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，因此，要在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上加以制訂。此外，制訂實踐教學(xué)計劃要結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，這一點也是非常重要的。這就需要聘請一些長期從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)的專家或?qū)I(yè)建設(shè)委員共同參與實踐教學(xué)計劃的制訂。
課程的設(shè)置首先要體現(xiàn)實踐性，突出集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)，大幅度調(diào)整理論課和實踐課的比例，包括學(xué)時、授課內(nèi)容等;建設(shè)實訓(xùn)中心，改善專業(yè)實訓(xùn)條件;加強教師(包括理論課教師和實踐指導(dǎo)教師)動手能力的培養(yǎng)，同時可以與社會上一些資格證書的考試相結(jié)合開設(shè)相應(yīng)課程。
(二)加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的財政投入
加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必要的財政投人，逐步健全實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用和立體化教學(xué)模式的改革和實施。
(三)建立校企合作實踐模式
強化校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)，積極與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，實現(xiàn)互利雙贏。雖然目前很多公司企業(yè)都不愿意接受高校的實習(xí)、實訓(xùn)，但學(xué)?？梢酝ㄟ^為對方提供員工培訓(xùn)場所，優(yōu)秀的師資資源等換取相應(yīng)的利益，從而密切同公司企業(yè)的關(guān)系，最終實現(xiàn)實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)。在加強基地建設(shè)的同時還要加強實驗室的建設(shè)。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿(mào)易博覽會、模擬公司等，以相應(yīng)的軟件作為支撐，通過軟件操作使學(xué)生了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個流程。
(四)強化實踐師資隊伍的建設(shè)
1.商務(wù)英語的語場特征及其應(yīng)用
語場指話語范圍,即言語發(fā)作的情形、議論的主題與所觸及的整體活動,相應(yīng)地對概念意義具有決議作用.不同的話題能夠分為不同窗科、范疇和行業(yè)的語域.來自不同國度的人們?yōu)榱双@取各自的利益而在商務(wù)的各個方面中止交流協(xié)作,這些活動就構(gòu)成了商務(wù)英語的語場,如國際貿(mào)易、貨運、保險、金融等等.商務(wù)英語的語場與其概念意義相連,常經(jīng)過相應(yīng)的的專業(yè)商務(wù)詞匯充沛地表現(xiàn)出來.商務(wù)英語中運用了大量的專業(yè)用語、術(shù)語及縮略語等,很多日常用詞在商務(wù)英語語境中也被賦予了新的特殊的含義.例如在對外貿(mào)易中,通常會運用相關(guān)的術(shù)語如DAP(delivered at place目的地交貨)、T/T(telegraphic transfer電匯)、FPA(free from particular average安全險)等,經(jīng)過縮略語的運用能夠簡化買賣手續(xù)、縮短洽商時間,契合“時間就是金錢”的商界準(zhǔn)繩.
一詞多義在英語中是一種普遍的現(xiàn)象,很多詞語在特定的商務(wù)活動中也被賦予了行業(yè)的意義,例如在商務(wù)英語中,discount可用來指貼現(xiàn),average指海損,advice指通知,negotiation指議付.We hereby agree with the drawers,endorsers and bona fide holders of the drafts drawn under and in com pliance with the term s of this credit that such drafts shall be duly honored on due presentation and delivery of documents asherein specified.依據(jù)本信譽證并按其所列條款開具之匯票向我行提示并交出本證規(guī)則之單據(jù)者,我行同意對其出票人、背書人及好意持有人實行付款義務(wù).上句為信譽證開立的條款之一,觸及到諸多信譽證的專業(yè)術(shù)語如:drawer(出票人),endorser(背書人),draw(開具),honor(實行付款義務(wù)),presentation(提示),document(單據(jù))等若譯者只需具備相關(guān)專業(yè)學(xué)問,才干傳達出相應(yīng)的概念意義,否則,基本無從下手.商務(wù)英語翻譯偏重于“信”,旨在真實有效地傳送原文信息,劉法公對其提出“忠實、通暢、統(tǒng)一”的翻譯規(guī)范[4].商務(wù)英語詞匯專業(yè)性強,且具有多義性,要精確地傳達出譯出語的意義,不只需有扎實的言語學(xué)問和專業(yè)的商務(wù)學(xué)問,還要了解其語場特征及概念意義,在譯入語中尋覓對等的表達方式,才干完成其語場的對等.
2.商務(wù)英語的語旨特征及其應(yīng)用
語旨指話語基調(diào),包含話題參與者的社會位置、互相之間的關(guān)系以及其講話的態(tài)度和運用言語的企圖,與之相應(yīng)的是交際意義.商務(wù)英語的運用者目的是在各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)完成友好協(xié)作順利達成買賣,因此商務(wù)英語除了專業(yè)性強之外,還具有用詞正式、語氣禮貌、表達客觀的特性,其語旨主要表往常正式水平、禮貌水平和無人稱水平等方面,經(jīng)過詞匯、句式、語氣、語態(tài)等呈現(xiàn)出來[5].例如在商務(wù)合同中常用assist、render、prior to、term inate來替代help、give、before、end等平常用語,以表現(xiàn)其正式嚴(yán)謹(jǐn).英語論文商務(wù)信函是貿(mào)易雙方的聯(lián)絡(luò)渠道和成交根據(jù),屬于公函文體,不但措辭正式嚴(yán)謹(jǐn),而且語氣禮貌坦率,翻譯時應(yīng)恰當(dāng)?shù)皿w地重現(xiàn)原文中禮貌誠懇的語氣.如:W e should be grateful if you would kindly forward your catalogues and price-list,together with sam ples. 如蒙惠寄貴方產(chǎn)品目錄、價錢表以及樣品,將不勝感謝.原文中運用W e should be grateful if you would……、kindly,語氣坦率真誠,譯文中運用漢語商務(wù)信函中的禮貌套語“如蒙……將不勝感謝”、“惠寄”,不只貼切地表達了原文的意義,而且用語正式客氣,做到了文體作風(fēng)的對等.無人稱水平指防止提及相關(guān)當(dāng)事人而運用被動語態(tài).被動語態(tài)一方面能夠使言語表達愈加坦率禮貌,另一方面能夠突出信息中心,使表述愈加客觀公正,因而在商務(wù)英語中的運用也較為普遍.如:All disputes arising from the execution of or in connection with the contract shall be settled through friendly consultation.
以上兩句英文均運用了被動語態(tài),以客觀敘事為主,注重事實.但是作為意合言語,漢語中的“被”字常常能夠省略,而且在不同語境中,很多漢語詞匯既能夠表達主動的意義,也能夠表達被動的意義.由于言語表達習(xí)氣的不同,以上兩句未能找到相應(yīng)的漢語被動句,而是要轉(zhuǎn)換成漢語中的主動句,譯為:雙方應(yīng)經(jīng)過友好協(xié)商處置在合同執(zhí)行過程中所產(chǎn)生的或與本合同有關(guān)的一切爭議.商務(wù)英語是國際商務(wù)活動的重要媒介,是協(xié)作雙方的溝通工具.因而,商務(wù)英語翻譯不只僅是言語的精確轉(zhuǎn)換,更應(yīng)該是其態(tài)度意愿及其位置關(guān)系的得體傳達,只需了解其語旨特征及其交際意義,在漢語中尋覓契合其言語習(xí)氣的表達方式,才干完成其語旨的對等.
3.商務(wù)英語的語式特征及其應(yīng)用
語式指話語方式,即言語交際中止的渠道方式,能夠分為口語體和口語語體等.商務(wù)交往是為了效勞于共同的協(xié)作目的,交際者在運用商務(wù)英語表達思想時,更傾向于運用明白曉暢、邏輯關(guān)系明白的方式中止交流.因而,呈現(xiàn)了口語向口頭語逐步靠攏的趨向,越來越簡約易懂、平實達意.但是口語體還是傾向于運用正式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_,不能翻譯得口語化;反之,口語語體也不能翻譯得書面化.商務(wù)英語語篇遣詞造句重復(fù)揣摩、語法構(gòu)造縝密嚴(yán)謹(jǐn)、語篇完好,其語式特征主要表現(xiàn)語法的復(fù)雜化和名詞化方面.由于句子的信息容量大,所以語法復(fù)雜、成分繁多,長句難句眾多.Our term s of paym ent are by confirm ed,irrevocable letter of credit in our favour available by draft at sight, reaching us one m onth ahead of shipm ent,rem aining valid for negotiation in China for a further 21days after the prescribed tim e of shipm ent and allowing transshipm ent and partial shipm ent.
我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學(xué)科是我校的強勢學(xué)科。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對高級應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來，緊密結(jié)合我校的強勢學(xué)科——紡織學(xué)科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動、教學(xué)管理等方面，進行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進一步明確了學(xué)科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實現(xiàn)了教材、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化，將理論和實際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問題
針對紡織類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為紡織業(yè)輸送高級應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位，大力推進紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊伍，強調(diào)人才“知識、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施，并取得了良好效果。
（1）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
與綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校相比，紡織類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和豐富的行業(yè)資源，實現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
（2）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。
通過在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通識類課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質(zhì)、提升能力，達到“在通識中夯實基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。
（3）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。
通過在師資、課程、實驗、實訓(xùn)、實踐、競賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機對接，形成專業(yè)特色知識集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識、能力、素質(zhì)”一體化的高級應(yīng)用型貿(mào)易人才。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：
1、修訂實施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系
（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設(shè)韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。
（2）實驗課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿(mào)類教學(xué)軟件，三是增加國際貿(mào)易實務(wù)、貨運等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學(xué)，五是新增紡織企業(yè)實習(xí)基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。
（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿(mào)易的分析研討會、紡織貿(mào)易經(jīng)濟沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國際商務(wù)談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動，形成立體化大課堂體系。
2、構(gòu)建與實施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施
（1）學(xué)生能力培養(yǎng)平臺
校內(nèi)建設(shè)三個實踐教學(xué)平臺：實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)平臺。同時在紡織企業(yè)建立實習(xí)基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。
搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿(mào)易實務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會”等；二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。
搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺。從三年級開始實行導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。
（2）課程支撐平臺
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組，促進課程體系建設(shè)。
實務(wù)性強的課程，如：國際貿(mào)易實務(wù)、紡織貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進課程，實現(xiàn)教科研與教學(xué)之間，學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動。
高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)取代原來的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢在必行。
傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端
對高職英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明，傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實現(xiàn)提高學(xué)生實踐能力、動手能力及社交能力等預(yù)期效果。
首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。
其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒能與實踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。
再次，由于大多數(shù)學(xué)生對科研論文撰寫知識了解甚少，同時自身的語言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來了很大的工作量，英語論文的寫作指導(dǎo)花費了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實踐能力并且能緊密結(jié)合市場的需求,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)的實踐和理論研究，對筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進行了多元模式的創(chuàng)新與實踐。
多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計模式創(chuàng)新
學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認(rèn)為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實踐的“瓶頸”。經(jīng)過研究和討論，從2010屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報告、市場調(diào)查報告、商務(wù)項目設(shè)計和商務(wù)翻譯及評述多種形式，以滿足學(xué)生多方面的需求。
總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場調(diào)查報告和商務(wù)項目設(shè)計的學(xué)生較少，主要是因為在校期間對這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項目設(shè)計，雖然與工作實踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報告和商務(wù)翻譯及評述的寫作則達到了預(yù)期的效果。
（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報告
要求學(xué)生結(jié)合個人的實習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實際意義的研究主題展開設(shè)計寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實習(xí)的學(xué)生可以就秘書的特點、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識或技能等方面撰寫個人論文。再如，從事國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實際需求的知識和能力方面的差距撰寫個人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個寫作實施方案（表格形式），要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題（著重于某一個方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項寫作的目的、形式、特點及要求。
學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗，通過對相關(guān)要點的擴展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報告。由于研究內(nèi)容是針對自己的實習(xí)崗位，不會空洞和脫離實際。另外，學(xué)生還可以通過相關(guān)的實踐，找到自己原先方案的不足之處，進行修改，完善研究報告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強的實踐指導(dǎo)意義。
本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長沙市商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進行有效溝通和處理投訴》、《國際商務(wù)談判中英語語言的運用》等與自身實習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文，雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫作真正達到了預(yù)期的目的。
（二）商務(wù)資料翻譯及方法評述
商務(wù)翻譯是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力之一。商務(wù)資料翻譯及方法評述應(yīng)該屬于一種崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練，而這種畢業(yè)設(shè)計完全符合教育部對高職高專學(xué)生的要求。具體做法是：指導(dǎo)教師將8000單詞左右的商務(wù)英語資料在學(xué)生離校實習(xí)前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過程中遇到的典型困難和解決方法進行分析和總結(jié)，完成1000字以上的方法評述。
翻譯的英文資料要具有時效性和應(yīng)用性，主要選自商務(wù)英語雜志和國際商務(wù)網(wǎng)站。為了保證每位學(xué)生所翻譯的資料不會雷同，同時，保證學(xué)生的翻譯有一定的質(zhì)量，我們原則上要求選擇該畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生要達到大學(xué)英語6級水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專門負(fù)責(zé)其資料的選用和翻譯指導(dǎo)。112名畢業(yè)生中有近30名選擇了該形式的畢業(yè)設(shè)計。絕大多數(shù)學(xué)生能按要求認(rèn)真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實于原文的意義，同時中文表達通順、達意。在學(xué)生的評述中，也能就常見的翻譯問題和技巧做分析和總結(jié)。通過答辯，還了解到學(xué)生為了完成設(shè)計任務(wù)，采取了各種切實有效的方法，他們對商務(wù)翻譯過程的艱辛以及成功帶來的快樂都有了親身體驗，達到了提高學(xué)生翻譯實踐能力的目的。
多元化的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計形式促進了學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識有效地轉(zhuǎn)化為綜合實踐技能，促使學(xué)生在真正踏入社會前認(rèn)真完成了在校期間的最后一次能力實訓(xùn)。我們就此進行的創(chuàng)新研究和實踐，已經(jīng)顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業(yè)設(shè)計形式對指導(dǎo)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，也對畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織和管理特別是評價體系提出了新的要求，因此，在師資隊伍建設(shè)和論文質(zhì)量控制和管理方面還需相應(yīng)地加大力度。
我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步研究和探索，力爭構(gòu)建一個適合高職院校語言教育類及商科類專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的最佳模式，使得畢業(yè)論文寫作真正成為教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。
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