序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)二年級(jí)教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    一、學(xué)生知識(shí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

    二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫知識(shí)和技能，但在繪畫，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

    二、教學(xué)目的任務(wù)

    1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡(jiǎn)單工具制作。

    3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

    三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

    1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫和工藝制作。

    2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力。

    四、個(gè)人教研專題

    小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)

    五、主要措施

    1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

    2、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

    3、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

    六、教學(xué)進(jìn)度安排

    第一周　各種族朋友（1）

    第二周　各民族朋友（2）　看新聞，畫新聞

    第三周　拉根線條去散步

即興添加，練筆成圖

    第四周　新奇的帽子（1、2）

    第五周　美麗的手提袋

畫味覺(jué)，畫嗅覺(jué)

    第六周　裝飾瓶（1、2）

    第七周　車

    第八周　我設(shè)計(jì)的車　我造的車

    第九周　乘車印象

吹氣投籃

    第十周　感覺(jué)肌理（1、2）

    第十一周　紙版畫　國(guó)慶

    第十二周　賀卡（1、2）

    第十三周　會(huì)說(shuō)話的手（1、2）

    第十四周

    第十五周　郵票　亮眼睛（1）

    第十六周　亮眼睛（2）　機(jī)器人伙伴

篇（2）

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往比較重視學(xué)生思維訓(xùn)練以及做題能力的提高，而對(duì)學(xué)生的好奇心激發(fā)以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠重視。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，怎樣提高二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，并主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問(wèn)題。教師想要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，便必須重視多種教學(xué)方法的使用。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及備課的時(shí)候，必須重視創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)便是記住公式，然后套用公式進(jìn)行運(yùn)算。這也直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師還是通過(guò)填鴨的方式進(jìn)行，教師要求學(xué)生將定理和公式背誦下來(lái)，在背誦下來(lái)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，來(lái)套用公式做題［1］。在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)不但無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的魅力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，抵觸進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵，便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“九九乘法表”，若是學(xué)生能夠被動(dòng)，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)算的時(shí)候，便沒(méi)有什么難度了。這種情況的存在，首先說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的眼界是非常有限的，其次也反應(yīng)了很多教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，專業(yè)性較差，教學(xué)沒(méi)有什么難度。甚至有些學(xué)歷比較高的教師受到以往傳統(tǒng)思想的影響，也認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，隨便一個(gè)普通教師便能夠教好，若是讓自己去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就是大材小用，這也導(dǎo)致了這些教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，也沒(méi)有有針對(duì)性的引入一些教學(xué)手段，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2怎樣提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

雖然小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，其卻是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙的基礎(chǔ)。在小學(xué)二年級(jí)這個(gè)階段中，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，會(huì)給其將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果造成很大的影響。但是現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，僅僅重視教學(xué)目標(biāo)的完成，沒(méi)有深入的挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，這也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較差，無(wú)法深入的理解數(shù)學(xué)的意義，學(xué)生也很難真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)有效性的提高，而想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可以從下面幾個(gè)策略出發(fā)。

2．1做好情境教學(xué)

數(shù)學(xué)本身便是來(lái)源于生活的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視生活情境的運(yùn)用，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍營(yíng)造，學(xué)生能夠通過(guò)生活案例真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。筆者在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，有意識(shí)的進(jìn)行了案例的提出：我們算一下整個(gè)年級(jí)有多少人，然后將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)告訴學(xué)生，學(xué)生很容易理解整個(gè)年級(jí)的人數(shù)便是每一個(gè)班級(jí)人數(shù)的相加。這樣學(xué)生很容易聯(lián)想到算不同人家人口的綜合。這樣能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)以生活化的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，這種教學(xué)方式和小學(xué)二年級(jí)學(xué)生思維比較直接的特點(diǎn)相符，學(xué)生理解題意也會(huì)更加容易和迅速，學(xué)生能夠知道該怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算［2］。這種教學(xué)方式比以往先進(jìn)行數(shù)學(xué)定理講解，然后要求學(xué)生進(jìn)行總?cè)藬?shù)的計(jì)算更加的直觀，這種教學(xué)方式也更加的科學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到較大的提高。在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，將情境教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去意義也是非常重大的。學(xué)生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強(qiáng)，這也直接決定了學(xué)生接受生活化數(shù)學(xué)表達(dá)的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，學(xué)生在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生所處年齡的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，重視生活情境的營(yíng)造，幫助學(xué)生更加直接的理解數(shù)學(xué)的含義，學(xué)生若是能夠理解，便可以進(jìn)一步的進(jìn)行抽象記憶，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也能夠?qū)崿F(xiàn)，教學(xué)有效性也會(huì)有很大的提高。

2．2重視教學(xué)創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育水平也在不斷的提高，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中各種新的多媒體教學(xué)設(shè)備也逐步的得到了應(yīng)用。若是教師教學(xué)的時(shí)候，能夠合理的運(yùn)用這些設(shè)備，不但能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感，還能夠更加直觀的進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)概念的表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)更加的生動(dòng)和直接。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將多媒體教學(xué)動(dòng)畫運(yùn)用起來(lái)，將學(xué)生平時(shí)陪家長(zhǎng)買菜的場(chǎng)景展示給學(xué)生看，等到收銀員找零的時(shí)候，教師可以恰當(dāng)?shù)臅和?，讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)該找零的數(shù)字［3］。通過(guò)圖片、視頻以及動(dòng)畫來(lái)引入教學(xué)是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種引入方式，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓其更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是新教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，還需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如教師可以將小組合作的方式運(yùn)用到小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學(xué)二年級(jí)教學(xué)中去，從而將學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的欲望真正的激發(fā)出來(lái)，讓教學(xué)的形式更加的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生預(yù)估其長(zhǎng)度，在學(xué)生預(yù)估后，教師可以給學(xué)生講解尺子，讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，這樣，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，教師必須重視教學(xué)的生活化，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，其學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)積極性才能夠真正的提高，才能夠改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)度被動(dòng)的情況，將小學(xué)生的探究欲望以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠更好的達(dá)成。此外，教師還應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的想法，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生本身的好奇心便比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法，教師絕對(duì)不能夠不耐煩，也不能覺(jué)得學(xué)生想法無(wú)聊便隨意的打斷，這樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，所以，教師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生想法并耐心的給學(xué)生解釋，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正的做到因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］王亮．小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探［J］．教育教學(xué)論壇，2014，27：162－163．

篇（3）

（一）趣味性

游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是趣味性，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的游戲，不僅可以營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)游戲的趣味性體現(xiàn)在過(guò)程簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富、形式多樣等多個(gè)方面。

（二）生活性

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生生活閱歷尚淺，因此在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)臑閿?shù)學(xué)游戲增添生活性，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活帶給自己的快樂(lè)和滿足。體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲生活性的方法多種多樣，最常見(jiàn)的是與生活情境教學(xué)法相結(jié)合。

（三）科學(xué)性

科學(xué)性是保證游戲教學(xué)發(fā)揮最大教學(xué)價(jià)值的重要前提和基礎(chǔ)。尤其對(duì)數(shù)學(xué)游戲來(lái)說(shuō)，科學(xué)性往往是決定游戲好與壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果教師組織的數(shù)學(xué)游戲缺乏科學(xué)性，則學(xué)生在游戲中的所學(xué)所得均都建立在一種不科學(xué)的基礎(chǔ)之上，從而影響學(xué)生正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）拓展性

拓展性是指一類數(shù)學(xué)游戲要有多種游戲形式與之對(duì)應(yīng)，這樣教師才能“一招鮮，吃遍天”，避免因反復(fù)進(jìn)行同樣的游戲而降低學(xué)生的參與興趣。此外，拓展性還指不同類型的游戲之間要盡可能的建立內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一個(gè)游戲向另一個(gè)游戲的有效拓展。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對(duì)策

（一）以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)游戲情境

新課改背景下，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念深刻影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育。游戲教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師只有以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能從根本上保證學(xué)生成為游戲中的“主角”。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用簡(jiǎn)化游戲過(guò)程

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生理解不了過(guò)程很復(fù)雜的游戲，也難以從復(fù)雜的游戲中找到樂(lè)趣，樹立游戲信心，所以只有教師從旁引導(dǎo)，通過(guò)簡(jiǎn)化游戲過(guò)程的方式讓學(xué)生更好的理解游戲規(guī)則，才能讓學(xué)生從中找到樂(lè)趣，樹立游戲信心。

（三）運(yùn)用小組合作教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)一堂課的時(shí)間只有30分鐘，要在如此短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展完整的游戲教學(xué)，同時(shí)又最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，是非常困難的。因此，游戲教學(xué)應(yīng)和小組合作教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生分成多個(gè)組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣才能保證游戲教學(xué)惠及每位學(xué)生。

（四）教??參與游戲過(guò)程，增進(jìn)師生交流

教師參與到游戲過(guò)程中的目的有兩個(gè)，一是簡(jiǎn)化游戲過(guò)程，二是維持游戲秩序，而無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，教師參與游戲過(guò)程都能增進(jìn)師生交流。值得注意的是，教師在游戲中的地位和學(xué)生一樣，教師要避免出現(xiàn)在游戲中頤指氣使的情況。

（五）注重游戲評(píng)價(jià)尤其是過(guò)程性評(píng)價(jià)

做完游戲后教師要對(duì)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共分為兩種點(diǎn)評(píng)方式，一是結(jié)果性評(píng)價(jià)，二是過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)際游戲評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要偏向過(guò)程性評(píng)價(jià)，即肯定每一位學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師還要把握二年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，多采用正向評(píng)價(jià)的方式保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自尊心，這是非常重要的。

三、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)例

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》

首先，運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：將銳角、直角、鈍角擬人化，以做自我介紹的方式向?qū)W生介紹銳角、直角、鈍角的定義，由此讓學(xué)生直觀的了解三類角的形狀和特點(diǎn)。這樣趣味性的情境導(dǎo)入不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，運(yùn)用角色扮演法確定游戲角色：全班同學(xué)選擇自己想要扮演的“角”的角色，前提是能夠準(zhǔn)確說(shuō)出該“角”的形狀和特點(diǎn)，教師負(fù)責(zé)打分。值得注意的是，此環(huán)節(jié)的速度要力求快、準(zhǔn)，避免占用過(guò)多的時(shí)間而影響后續(xù)的游戲過(guò)程。

再次，進(jìn)行實(shí)際的游戲教學(xué)過(guò)程：第一，選出9名學(xué)生分成三組，一組內(nèi)3個(gè)學(xué)生分別扮演銳角、直角、鈍角；第二，教師制定游戲規(guī)則：教師當(dāng)游戲主持人，當(dāng)教師說(shuō)出某一個(gè)角的名稱（例如直角），對(duì)應(yīng)該角的名稱的學(xué)生原地起跳并說(shuō)出其他兩個(gè)角的形狀和特點(diǎn)；第三，游戲共進(jìn)行3輪，教師負(fù)責(zé)打分，最后取平均值決出名次。此外，為保證全班學(xué)生都能參與游戲，教師可以多選擇幾個(gè)主持人，多分幾個(gè)組，進(jìn)行同樣的游戲。

篇（4）

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生接受知識(shí)模式大多比較消極被動(dòng)，而且很多教師深刻的認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)模式是以教師為中心，這樣不僅教學(xué)教的辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不好，隨著新一輪課堂改革的深入推進(jìn)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式需要的不斷創(chuàng)新，逐步成為廣大教師的共同目標(biāo)，去構(gòu)建互動(dòng)式的小學(xué)課堂模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氛圍

如何去提高小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文互動(dòng)課堂教學(xué)效率，首先需要為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的參與度。小學(xué)二年級(jí)，是學(xué)生累積知識(shí)的重要階段，學(xué)生年齡較小，普通比較活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)能力比較薄弱，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生愛(ài)上課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷的去改進(jìn)并完善教學(xué)方式方法。

例如：在二年級(jí)的語(yǔ)文課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯腥さ囊曨l或者圖片，增強(qiáng)跟學(xué)生之間的互動(dòng)，或者也可以安排一些課堂小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性跟主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意跟老師互動(dòng)，既能提高教師跟學(xué)生的感情，也能提高互動(dòng)課堂的教學(xué)效率。

二、建立良好的課堂互動(dòng)平臺(tái)

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其性格好動(dòng)，難以集中注意力，教師占據(jù)主置的情況比較多，而在新的互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變成主體地位，在信息化教學(xué)中，借助多媒體等相關(guān)為學(xué)生提供了多種信息渠道，教師不僅要做知識(shí)的傳播者，也要做低年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，所以在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，建立互動(dòng)平臺(tái)極為重要，互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建才能真正的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃跟教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，把小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好跟實(shí)際需求考慮進(jìn)去。

例如：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問(wèn)，自身要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探索，多提出一些互動(dòng)性的問(wèn)題給學(xué)生。在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》后，可以提問(wèn)學(xué)生：讀完這篇文章，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些植物？你知道這些植物是如何繁殖的嗎？除了課文中講述的，你還知道哪些其他植物媽媽的好辦法呢？通過(guò)這種相關(guān)啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生的個(gè)人才能得到發(fā)揮，提高互動(dòng)教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間互動(dòng)

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文互動(dòng)課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)占有重要地位，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)加強(qiáng)跟學(xué)生之前的互動(dòng)，師生互動(dòng)模式有跟多中，包括引讀，對(duì)話以及評(píng)價(jià)。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)可以在課堂上隨機(jī)提問(wèn)的方式，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，增加彼此間的互動(dòng)，也可以通過(guò)語(yǔ)文課堂中教師對(duì)學(xué)生的對(duì)讀或者教師提示學(xué)生朗讀的這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的思想和內(nèi)容，還可以通過(guò)教師跟學(xué)生或者學(xué)生之間有關(guān)課文的思想感情以及表達(dá)方式的觀點(diǎn)跟見(jiàn)解的互相交流，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育跟現(xiàn)代互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)是不一樣的，傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生一直是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性被壓制，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異，科學(xué)合理靈活的做出評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，

例如：在進(jìn)行拼音教學(xué)中，抽取不同的學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行朗讀，進(jìn)而去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些歌曲，增加跟學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)氛圍，例如，可以師生合作讀短文，分角色朗讀短文，分角色扮演故事等。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之前的互動(dòng)交流主要通過(guò)游戲、表演跟辯論這個(gè)三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，所以加強(qiáng)學(xué)生之前的互動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生之間的合作方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文互動(dòng)課堂上教師可以安排相應(yīng)的有趣活動(dòng)或游戲，增加學(xué)生之前的互動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力及學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造各種類型的表演活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演在活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文課文中的思想內(nèi)涵?；蛘呓處熞部梢岳玫湍昙?jí)學(xué)生的好勝心，積極的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去探索，在辯論上培養(yǎng)并提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性跟及積極性，促使學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的產(chǎn)生。

例如：教師可以在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課堂上針對(duì)學(xué)生年級(jí)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，如；讀書比賽、朗讀比賽、寫字比賽等?！氨纫槐龋纯凑l(shuí)做的快又對(duì)”。有時(shí)候是小組比賽，有時(shí)候是男女比賽，對(duì)比賽優(yōu)勝者及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)之前互相表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的勁頭會(huì)越足，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)跟喜悅，逐漸的增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣跟自信心。

篇（5）

本期教學(xué)內(nèi)容：以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

12、口算的分階段要求：

────┬────────────——┬─────────────——

│ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │

│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

│ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

篇（6）

一、備教材要“懂、透、化”

對(duì)教材的研究，要達(dá)到“懂、透、化”的目標(biāo)。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來(lái)提問(wèn);哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們就可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn);哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生討論、探究。 “透”，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握，融會(huì)貫通。 “化”，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)判斷學(xué)校的方向，再來(lái)判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)著部分知識(shí)的理解。多讓他們實(shí)踐，就能提高他們的實(shí)踐能力。

三、提問(wèn)過(guò)程要突出學(xué)生是主體

思維來(lái)自疑問(wèn)。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的。要求學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己發(fā)掘問(wèn)題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“還有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒(méi)問(wèn)題?！比绻偸恰皼](méi)問(wèn)題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問(wèn)題”了。

1、改變觀念，樹立“問(wèn)題”意識(shí)

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問(wèn)題意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思、去想、去問(wèn)。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，還要使學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，能提出有價(jià)值的問(wèn)題或自己不懂的問(wèn)題。把這一時(shí)間真正利用起來(lái)，而不是走走過(guò)場(chǎng)而已。為了使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問(wèn)題。比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了。“還有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎？“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題:“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢？”經(jīng)過(guò)討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒(méi)有長(zhǎng)短的，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開(kāi)的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問(wèn)題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

篇（7）

2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡(jiǎn)單工具制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫和工藝制作。

2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力。

四、個(gè)人教研專題

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)

五、主要措施

1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

2、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

3、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 各種族朋友（1）

第二周 各民族朋友（2） 看新聞，畫新聞

第三周 拉根線條去散步 即興添加，練筆成圖

第四周 新奇的帽子（1、2）

第五周 美麗的手提袋 畫味覺(jué)，畫嗅覺(jué)

第六周 裝飾瓶（1、2）

第七周 車

第八周 我設(shè)計(jì)的車 我造的車

第九周 乘車印象 吹氣投籃

第十周 感覺(jué)肌理（1、2）

第十一周 紙版畫 國(guó)慶

第十二周 賀卡（1、2）

第十三周 會(huì)說(shuō)話的手（1、2）中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

第十四周

第十五周 郵票 亮眼睛（1）

第十六周 亮眼睛（2） 機(jī)器人伙伴

篇（8）

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，看圖寫話已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的觀察感受，就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序，看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使表達(dá)有序，而不會(huì)雜亂無(wú)章，但觀察順序可以從學(xué)生的切入點(diǎn)展開(kāi)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，從中加深對(duì)圖意的體會(huì)。在看圖寫話的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，為了突出重點(diǎn)往往只注重重點(diǎn)部分的觀察，忽略圖畫中的細(xì)節(jié)部分。其實(shí)往往細(xì)節(jié)更有表現(xiàn)力，更易起到點(diǎn)睛之筆的作用，使文章更豐富，充滿活力。

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書、同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

三、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課、朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的學(xué)生，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方。營(yíng)造一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)―能說(shuō)―樂(lè)說(shuō)―會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

篇（9）

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言，排除干擾、專心致志的習(xí)慣尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、形象、聲音、動(dòng)作等多種感官參加，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。為此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)教育他們聽(tīng)課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書，在所讀文章開(kāi)頭、行間，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號(hào)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃。例如：可以通過(guò)查字典給生字注音，給難詞注釋、擴(kuò)詞；標(biāo)標(biāo)小節(jié)；劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句；或在難懂的地方注個(gè)小問(wèn)號(hào)。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來(lái)，活躍思維，又可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)是靠勤學(xué)好問(wèn)得來(lái)的。因此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書本、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣。

l.運(yùn)用舊知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)時(shí)，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來(lái)自行解決。

2.抓住學(xué)生疑問(wèn)的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā)

有一次我教“覺(jué)”這個(gè)新字，讀音是“jue”，感覺(jué)的覺(jué)。有位學(xué)生舉手了，他說(shuō)這個(gè)字讀“jiao”睡覺(jué)的覺(jué)。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑，到底是誰(shuí)的讀音對(duì)呢？我問(wèn)他怎么知道的，他說(shuō)查了《新華字典》知道的。我表?yè)P(yáng)他會(huì)通過(guò)查字典學(xué)習(xí)了。然后再請(qǐng)他查字典找到那個(gè)字，請(qǐng)他再仔細(xì)看看，結(jié)果他說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字還有一個(gè)讀音，就是jue?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)字就是多音字，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對(duì)每個(gè)多音字都有詳細(xì)的介紹，大家有疑問(wèn)可以問(wèn)問(wèn)字典這個(gè)不說(shuō)話的老師?！币恍瞧诤螅覀儼嗪芏鄬W(xué)生都學(xué)會(huì)了查字典，而且平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字總喜歡查查字典，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清楚。這樣閱讀的目標(biāo)明確了，閱讀的效果才能提高。

三、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過(guò)廣泛地閱讀開(kāi)闊自己的視野，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀課外書的習(xí)慣，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著重要的奠基作用。

1.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和教育向他們提出的要求時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于二年級(jí)學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏，還不能正確地認(rèn)識(shí)自己，因此教師必須通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

2.豐富課外閱讀的內(nèi)容

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。以課堂為紐帶，在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外知識(shí)火花來(lái)引爆課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到：課文只是微微地打開(kāi)了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

以某篇作品為基點(diǎn)，向同類作品擴(kuò)展。學(xué)到寫春天的課文，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩(shī)。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)也深刻了。教師還要有計(jì)劃地、經(jīng)常性地組織故事會(huì)、古詩(shī)背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書會(huì)介紹適宜的讀物，并安排固定時(shí)間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件，把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給自己的伙伴。

篇（10）

受到慣性思維的影響，在人們眼中數(shù)學(xué)課就是簡(jiǎn)單的記公式、做運(yùn)算的一門課程，而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要依靠“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生用死記硬背的方式，記憶和掌握公式和定理，通過(guò)大量的習(xí)題和訓(xùn)練，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受不到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用和魅力所在，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡和抵觸的心理。同時(shí)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，會(huì)背“九九乘法表”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，只要能夠背會(huì)“九九乘法表”，學(xué)生就自然而然地?fù)碛辛诉\(yùn)算能力。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義和作用，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不利影響。

二、提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

由于受到年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、貪玩好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的主要特征，采用有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立正確的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)之間的加減時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出以下問(wèn)題：咱們班總共有62位學(xué)生，有21位學(xué)生喜歡音樂(lè)課，其他的學(xué)生喜歡美術(shù)課，那么喜歡美術(shù)課的有多少？學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問(wèn)題，主動(dòng)觀察班里的學(xué)生，然后通過(guò)口算、數(shù)數(shù)、筆算等方式，思考問(wèn)題，給出答案。

2.合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，大多數(shù)都停留在具體的事物之上，因此，合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。例如，在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，雖然二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)和分辨出三角形、正方形和長(zhǎng)方形等基本圖形，但是卻未曾認(rèn)識(shí)和了解抽象的角，所以，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用三角板輔助教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以拿掉三角板中的一個(gè)角，利用實(shí)物，引出角的概念，在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，然后提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓學(xué)生自己畫角、做角，以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

活躍的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的個(gè)人情緒，面帶微笑地走進(jìn)課堂，緩解學(xué)生的緊張情緒，為創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在講課的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以采用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，確保課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。