序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國際貿(mào)易地理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

使用計算機軟件對貿(mào)易文件傳遞進行管理促進了國際貿(mào)易的發(fā)展?？梢詫崿F(xiàn)無紙貿(mào)易，降低交易成本，改進企業(yè)之間的通訊，改進客戶服務(wù)，縮短交易時間，加快貿(mào)易循環(huán)，加快信息、資金流動，提高經(jīng)濟效率和競爭力。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中涉及46種不同的單證，連同正副本共有360份以上，要在二十多個部門間進行流傳，用計算機系統(tǒng)進行管理就勢在必行。

用建模技術(shù)對國際貿(mào)易文件實現(xiàn)面向?qū)ο蟮拿枋龇绞?。在具體系統(tǒng)功能實現(xiàn)之前，建立起系統(tǒng)模型是很必要的，這里采用具有可視化、能夠柔性實現(xiàn)分析、設(shè)計和開發(fā)系統(tǒng)的統(tǒng)一建模語言實現(xiàn)系統(tǒng)模型構(gòu)建。

二、國際貿(mào)易文件傳遞系統(tǒng)用例分析

要開發(fā)一個軟件系統(tǒng)，首先要對軟件系統(tǒng)的需求進行分析，深人描述目標系統(tǒng)的功能和性能，確定軟件設(shè)計的限制和軟件同其他系統(tǒng)元素間的接口細節(jié)，定義軟件的其他有效性需求。運用UML ( United Modelling Lan-guage，統(tǒng)一建模語言)可以捕捉系統(tǒng)的功能需求、分析，提取所開發(fā)系統(tǒng)領(lǐng)域的類以及描述它們之間合作概況，在完成系統(tǒng)的OOA( Object一Oriented Analysis，面向?qū)ο蠓治?基礎(chǔ)上，對系統(tǒng)進行OOD ( Object一Oriented De-sign，面向?qū)ο笤O(shè)計)。

UML的用例圖(見圖I}較詳細和確切地描述了用戶的功能需求，使系統(tǒng)責任明確到位，奠定UML對系統(tǒng)建模的基礎(chǔ)，這樣，其他模型圖的構(gòu)造和發(fā)展依賴于用例圖中所描述的內(nèi)容，直至系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)用例圖中描述的功能。采用用例圖描述的文件傳遞管理主要包括三類用戶:進口公司、出口公司、其他部門。對于系統(tǒng)，進口商可以向出口商發(fā)盤、發(fā)送訂單和其他票據(jù)、查詢信息，直接聯(lián)絡(luò)其他部門，海關(guān)、商檢、其他出口公司、運輸公司等。出口商可以接收發(fā)盤、訂單、檢查訂單、發(fā)盤、發(fā)送訂單、聯(lián)絡(luò)其他部門和查詢等功能。

基本事件流:

1.用戶輸人請求傳遞信息。2.系統(tǒng)顯示輸人身份驗證密碼。3.用戶輸人密碼。4.系統(tǒng)確認有效。如果無效則執(zhí)行其他事件流AI。如果與主機聯(lián)接有問題，則執(zhí)行異常事件流EI。5.系統(tǒng)提示:請輸人對方公司名稱及代碼。6.用戶輸人要傳遞信息對方公司名稱及代碼。

7.系統(tǒng)進行對方身份驗證。8系統(tǒng)確認有效，提示按鈕一確認。如無效則執(zhí)行其他時間流A3。9.系統(tǒng)提示輸人有效信息。10.系統(tǒng)顯示正在檢驗信息是否標準。11.系統(tǒng)確認有效。如果無效則執(zhí)行其他事件流A2。如果與主機聯(lián)接有問題，則執(zhí)行異常事件流E2。

擴展事件流:

A1;1)密碼錯誤，請重新輸人密碼

2）退出，用例結(jié)束。

A2:1）文件不標準，請按照標準重新輸入

2）退出，用例結(jié)束。

A3:1)用戶不存在或代碼錯誤。

2）退出，用例結(jié)束。

E1:1)系統(tǒng)告訴客戶連接主機出現(xiàn)錯誤。

2)系統(tǒng)在錯誤日志記下錯誤。

3)退出，用例結(jié)束。

三、系統(tǒng)靜態(tài)建模

在用例分析基礎(chǔ)上，根據(jù)需求可建立起系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型，即建立系統(tǒng)類圖，以及相關(guān)的關(guān)系和方法。在面向?qū)ο蠓治鲋校话阒豢紤]與問題描述域和系統(tǒng)功能相關(guān)的對象，針對這兩部分，可以分化為以下相關(guān)類:發(fā)送的用戶類、接收方、文件類等。這些類之間可以用樸素的關(guān)聯(lián)關(guān)系作一簡要表達。如圖2為國際貿(mào)易文件傳遞類圖，在圖中每條有直接多重性關(guān)聯(lián)的線上已標示出多重性，這為以后編程中提供了更好的關(guān)聯(lián)參考價值，并為類在整個開發(fā)中的統(tǒng)一性奠定基礎(chǔ)。

四、系統(tǒng)動態(tài)建模

在考察了系

統(tǒng)某一時刻的對象及對象之間樸素關(guān)系的靜態(tài)結(jié)構(gòu)后，下面要關(guān)注的是在任何時刻對象及其關(guān)系改變的情況，這些情況可以用UML的動態(tài)模型進行形象化描述，可以借助UML中的活動圖、時序圖(State/Ac-tivity Model)來描述，在活動圖中(見圖3)，把每時刻的系統(tǒng)狀態(tài)抽象成狀態(tài)和事件，然后組成一個網(wǎng)絡(luò)，側(cè)重于描述每一類對象的動態(tài)行為。它是對某一時刻中屬性特征的概括，并且每種狀態(tài)間存在著遷移，遷移則表示了這類對象在何時對系統(tǒng)內(nèi)外發(fā)生的哪些事件作出何種響應(yīng)。活動設(shè)計一般是在對操作序列的順序圖細化的基礎(chǔ)上表達。建立起系統(tǒng)動態(tài)數(shù)據(jù)的邏輯視圖，如圖4所示，以此為點，可以建立起整個系統(tǒng)的狀態(tài)流程分析。

五、系統(tǒng)部署

篇（2）

一般教師在講解國際貨物運輸?shù)闹R時，主要講解三部分內(nèi)容。首先是運輸方式，其次是運輸條款，最后是運輸單據(jù)。如果能加入運輸路線這部分，會使授課內(nèi)容更加豐富。比如，講解海洋運輸方式時，給學生介紹太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海運路線及沿途的主要港口；在講解鐵路運輸時，講解我國通往鄰國的鐵路干線及國境車站；在講解航空運輸時，給學生講解世界上主要的三個航空業(yè)務(wù)區(qū)及最繁忙的三條航空線和航空站。

（二）各海域和港口的氣候類型

世界各國的港口自然條件不同，特別是在氣候方面差異較大，從而對商品的運輸產(chǎn)生直接影響。有些港口全年都可以通航；而有些港口則冬季封凍，不可通航；更有甚者，北冰洋由于氣溫較低，大部分港口常年凍結(jié)，船舶不能?？?，利用率極低。比如俄羅斯雖然擁有廣闊的海域，但是由于緯度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩爾曼斯克港之外，其他港口冰封期都很長，利用率非常低。又如，東南亞的中南半島上大部分國家為熱帶季風氣候，有明顯的干濕兩季；馬來半島上大部分國家為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因此在磋商合同的裝運期以及商品的包裝時，要根據(jù)經(jīng)過的海域、港口以及商品的性質(zhì)選擇。

二、國際貨物運輸保險中也會用到貿(mào)易地理的知識

國際貨物運輸保險主要包括四部分內(nèi)容：一是國際貨物運輸保險承保的范圍；二是中國人民保險公司的貨物運輸保險；三是倫敦保險業(yè)協(xié)會的貨物運輸保險；四是保險條款和保險實務(wù)。其中國際貨物運輸保險承保的范圍是指由于風險造成的損失及產(chǎn)生的費用，而風險中的海上和外來風險都跟貨物的運輸路線有關(guān)，這勢必會牽涉到貿(mào)易地理的知識。教師們在講解保險的知識時應(yīng)該給學生介紹國際貿(mào)易運輸中哪些航線和海域容易發(fā)生風險。世界上比較著名的海盜有索馬里海盜、加勒比海盜和馬六甲海峽周圍的海盜。教師應(yīng)該在地圖上指出索馬里海盜活動范圍主要在亞丁灣，而亞丁灣是通過蘇伊士運河必須經(jīng)過的地方，現(xiàn)在索馬里海盜的活動范圍已經(jīng)延伸至印度洋。因而，我國同歐洲，北美東海岸之間的運輸特別應(yīng)該注意防范。加勒比海盜，一般活動在巴拿馬運河附近，因而我國同北美西海岸之間的貿(mào)易應(yīng)該注意防范。馬六甲海峽被稱為海盜天堂，海盜也很猖獗，因此我國同中東以及歐洲和北美東海岸之間的貿(mào)易都應(yīng)該注意。海盜劫持的風險不在我國海運保險的基本險承保范圍之內(nèi)，而需要投保戰(zhàn)爭險。如果用的是倫敦保險業(yè)協(xié)會的保險條款的話，應(yīng)投ICC（A）。

三、能源及農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理（經(jīng)濟貿(mào)易地理）對編造貿(mào)易實務(wù)案例很有用處

國際貿(mào)易地理中會講解具體貨物的貿(mào)易地理，比如能源貿(mào)易地理和農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理，而這些即是在講解國際貿(mào)易理論中的國際貿(mào)易地理方向和國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，屬于經(jīng)濟貿(mào)易地理的范圍。

在國際貿(mào)易實務(wù)中講解案例時，如果具體貨物的貿(mào)易地理知識學不到位，將會出現(xiàn)一些常識性的錯誤。例如在講解國際貿(mào)易術(shù)語時，用來解釋風險轉(zhuǎn)移的條件是貨物特定化這一知識點時，可能會用到一個案例：中國以CFR貿(mào)易術(shù)語出口到美國小麥500M/T，賣方準備到目的港再將其中的200M/T給A商人，300M/T給B商人。結(jié)果在運輸過程中由于暴風雨襲擊，其中的200M/T貨物落海，賣方以風險已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方為由讓買方承擔損失。我們先不分析案例，而是分析下這個案例的背景，小麥的主要出口國在北美和歐洲；進口國在亞洲和非洲。我們向美國出口小麥本身就是不太符合實際的，會讓學生產(chǎn)生我們向美國出口小麥的錯誤認識，而這種認識無論對他們寫作論文還是實際工作都會產(chǎn)生誤導(dǎo)。

教師在編造案例時必須要考慮到產(chǎn)業(yè)布局，不能違背了產(chǎn)業(yè)布局的規(guī)律。比如中東國家石油和天然氣資源豐富，澳大利亞和巴西盛產(chǎn)鐵礦石；我國及其他發(fā)展中國一般集中生產(chǎn)和出口勞動力密集型產(chǎn)品，而發(fā)達國主要是集中生產(chǎn)和出口資本和技術(shù)密集型產(chǎn)品。這樣學生以后在從事國際貿(mào)易相關(guān)工作時，才能按照產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律進行市場調(diào)研，尋找客戶，從而才能順利進行交易磋商，簽訂合同。

四、貿(mào)易術(shù)語的講解中會用到自然地理的知識

篇（3）

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程,課程內(nèi)容包括了國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)兩大部分,也就是關(guān)于國際貿(mào)易的宏觀知識和微觀知識的兩部分,在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關(guān)鍵地位。《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》在國貿(mào)專業(yè)課程體系中占有重要的地位,因此要特別重視提高教學效果。本文結(jié)合個人的教學實踐,針對《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的教學方法提出自己的一些看法和建議。

2目前教學中存在的問題

2.1教學內(nèi)容方面

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的理論部分包括國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實務(wù)部分包括市場調(diào)研、貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣,涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展,內(nèi)容也在不斷更新中。比如國際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關(guān)稅”,新的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ecfa”——《海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議》等；國際貿(mào)易實務(wù)部分,如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》,國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的,也沒有做到全面反映這些新的變化,有的教師在教學中,教學活動沒有充分反映國際貿(mào)易中的新變化、新動態(tài),不能將最新的內(nèi)容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早,內(nèi)容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學內(nèi)容上與時俱進,方能確保學生學到的知識的實用性。

目前教學中,部分教師在講授理論部分時,按照教材編排順序平均用力,不考慮學生的基礎(chǔ)和理解能力,存在講授內(nèi)容過多,講解程度偏深、偏難,脫離實際的毛病,學生感覺理論部分難于理解,不實用；而在講實務(wù)部分時,不注意基本概念和操作原理的解釋,一味注重所謂實際操作,比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學,花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上,造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復(fù)。另外不重視對于實務(wù)操作相關(guān)的國際貿(mào)易慣例、國際國內(nèi)法律的講解、解釋,結(jié)果造成學生“知其然不知其所以然”的情況,學生如果沒有建立起總體上的國際貿(mào)易理論知識框架,沒有建立起按照國際貿(mào)易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念,掌握的實務(wù)操作會流于表面,對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。

2.2教學方法

目前很多老師上《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課都會采用多媒體設(shè)備,特別是使用ppt課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據(jù)布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式,但是由于多種原因,效果并不十分理想。有的教師使用ppt課件授課時,課件不夠生動,加上ppt課件承載的內(nèi)容多,教師不注意與學生互動,只顧自己講,學生學習會覺得容易疲勞；目前采用較多并且較為有效的互動式教學方式是小組討論,即由教師選取或由學生自選適當?shù)呐c國際貿(mào)易相關(guān)的實際問題,由學生組成小組來進行分析,將其做成ppt,在課堂上演講,并與其他同學進行交流討論。學生發(fā)言后,由教師進行點評。這種方法具有一定的效果,但是也存在著許多問題。

首先,由于學生對知識掌握不夠,并且由于時間有限,不去充分查閱資料,不去自學相關(guān)知識,結(jié)果導(dǎo)致分析不到位,基本概念解釋不清。導(dǎo)致討論效果奇差,浪費課堂時間。

其次,教師沒有很好地控制辦法,出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象。小組中部分同學忙碌,部分同學不參與討論,課堂發(fā)言往往是小組代表,沒有達到全員參與、共同提高的目的。

教師的教學方法應(yīng)更加靈活多樣,要能吸引大多數(shù)學生的參與,教學形式和方法要突出學生學習的主動性。

2.3考試形式單一,考核不盡科學

考試是教育評價的重要手段,其目的是考查教師的授課效果和學生對知識的掌握程度,考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性,提高教學效果。改變考試模式,教學內(nèi)容和教學方法的改革才能取得實質(zhì)性進展。目前考試中存在以下問題：

對技能、能力的考核力度不夠,考試形式單一,考試方式大多側(cè)重筆試,對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數(shù)在學期總評成績的分值比例較高,筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶,名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。

教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下,任課教師既是命題人,又是閱卷人,為了提高學生的卷面成績,任課教師往往在考前劃重點,縮小復(fù)習范圍或者用各種方式透露考試信息,造成學生學習積極性下降,影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3教學改革的建議

3.1教學內(nèi)容上

3.1.1教學內(nèi)容要突出理論知識的應(yīng)用

首先,教師要通過科研,真正理解教學內(nèi)容的精髓,把握本學科或課程的發(fā)展趨勢,及時吸收相關(guān)領(lǐng)域的最新的科研成果,充實和更新教學內(nèi)容,授課內(nèi)容不可以局限于教材,可以從網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)的報刊及時了解最新的信息并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。比如獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革,取消核銷單,企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應(yīng)的調(diào)整,按照新的要求、新的辦事程序介紹報關(guān)、退稅內(nèi)容。

其次要引導(dǎo)學生關(guān)注有關(guān)理論的背景、作用,并且通過多種教學手段培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實問題。比如自由貿(mào)易政策和保護貿(mào)易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施,都有其實施的條件、作用和目的,從不同角度看又都會有正反兩方面的效應(yīng)。教師要設(shè)法帶領(lǐng)學生去聯(lián)系實際,提高他們分析問題的能力。比如從國際貿(mào)易地理方向上看,統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,同前些年相比,歐、美、日仍為我國主要貿(mào)易伙伴,但我國與新興市場國家之間的貿(mào)易增勢強勁。可以向?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地理方向變化后面的原因是什么·帶動學生去做進一步的思考和研究。

轉(zhuǎn)貼于

第三,加大對貿(mào)易理論部分中實用性內(nèi)容的教學力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關(guān)稅壁壘”等,都是我國外貿(mào)企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應(yīng)對外國的“兩反一保”措施,我國如何對進口產(chǎn)品進行“兩反一保”。外貿(mào)企業(yè)如何突破外國的非關(guān)稅壁壘,尤其是“技術(shù)性貿(mào)易壁壘”。學生熟悉和掌握的這些知識,是他們進入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識。

3.1.2突出學生實踐能力的培養(yǎng)

對于實務(wù)部分內(nèi)容任課教師應(yīng)通過各種渠道,與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程,將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內(nèi)容當中,增強教學內(nèi)容的針對性和實用性。

3.1.3突出考證要求

以職業(yè)技能鑒定為參照系,結(jié)合有關(guān)的考證要求安排教學內(nèi)容。目前有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務(wù)師、外銷員等考試,教師要密切注意有關(guān)這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容,以幫助學生順利通過這類考試,這也是增強學生學習積極性的一個方面。

3.2根據(jù)教學的需要采用有效的教學方法,并且做好課堂設(shè)計和教學組織工作

制作ppt課件要增強吸引力?？蛇m當增加圖片、視頻,筆者在課件中加入了有關(guān)外貿(mào)單證的實例,在講非關(guān)稅壁壘措施時,播放有關(guān)的電視新聞視頻,增強了直觀效果。

科學的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工,小組成員的角色經(jīng)常變換,使每個成員都有機會扮演不同的任務(wù)角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目,確立小組目標；合理分工,強調(diào)個人責任；監(jiān)控學生行為,提供技能指導(dǎo)；確立標準,強化評估。

在國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的教學中,案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：

3.2.1選擇合適的案例

案例選擇不在于多,而在于精,在應(yīng)用時要留出足夠的時間給學生,促使學生開動腦筋,思考問題和回答問題,訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。

3.2.2采用合適的案例討論方法

對于簡單的案例,可以隨授課進度當堂提出,教師讓學生短暫思考后請學生發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言,最后教師進行案例總結(jié)。對于綜合性的有難度的案例,可以預(yù)先布置、分組討論,規(guī)定時間讓學生完成案例分析報告。

3.2.3教師做好案例總結(jié)

教師對案例分析的評析和總結(jié)能夠整理學生思路,統(tǒng)一認識,進一步提高案例討論的效果。教師要對學生的發(fā)言或報告進行評價,指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結(jié)與案例相關(guān)的知識點,并比較分析容易混淆的地方。

在課堂教學中進行模擬實踐操作,學生很感興趣,針對某些章節(jié)的內(nèi)容可以采用,起到很好的教學效果。

在講授國際貨款結(jié)算的金融票據(jù)內(nèi)容時,通過分小組模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)過程,可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿(mào)公司獲取的真實空白票據(jù)的復(fù)印件,分發(fā)給各個小組,要求學生以小組為單位,根據(jù)教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據(jù)行為,包括出票、背書轉(zhuǎn)讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作,使教學與實際操作環(huán)節(jié)相融合,不僅可以加深對相關(guān)流程的理解和記憶,而且培養(yǎng)了學生的實際工作能力。

3.3考試模式改革

3.3.1豐富考核形式

國際貿(mào)易理論與實務(wù)的考試應(yīng)該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向,打破傳統(tǒng)單一筆試的局面,采用不同的考試方式。比如,增加口試；要求每位學生畫出某種支付方式(匯付、托收或信用證)的主要流轉(zhuǎn)過程圖,并進行講解；提交有關(guān)問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重,綜合性的主觀題能夠測試出學生綜合分析、創(chuàng)新思維能力?？谠?、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學期總評成績。

3.3.2建立試題庫,實現(xiàn)教考分離

篇（4）

一、序言

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容包括了國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)兩大部分，也就是關(guān)于國際貿(mào)易的宏觀知識和微觀知識的兩部分，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關(guān)鍵地位。在課程體系里，在學習該課程之前，學生應(yīng)該學習過《經(jīng)濟學原理》《統(tǒng)計學原理》等課程，而在該課程之后，再安排《國際貨運與保險》《報關(guān)實務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)單證實務(wù)》《國際商法》等課程，才能取得更好的教學效果。《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》在國貿(mào)專業(yè)課程體系中占有重要的地位，因此要特別重視提高教學效果。本文結(jié)合個人的教學實踐，針對《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的教學方法提出自己的一些看法和建議。

二、教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容方面

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的理論部分包括國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實務(wù)部分包括市場調(diào)研、貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣，涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展，內(nèi)容也在不斷更新中。比如國際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關(guān)稅”，新的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ECFA”——《海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議》等；國際貿(mào)易實務(wù)部分，如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》，國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的，也沒有做到全面反映這些新的變化，而有的教師在教學中，教學活動沒有充分反映國際貿(mào)易中的新變化、新動態(tài)，不能將最新的內(nèi)容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早，內(nèi)容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學內(nèi)容上與時俱進，方能確保學生學到的知識的實用性。

目前教學中，部分教師在講授理論部分時，按照教材編排順序平均用力，不考慮學生的基礎(chǔ)和理解能力，存在講授內(nèi)容過多，講解程度偏深、偏難，脫離實際的毛病，學生感覺理論部分難于理解，不實用；而在講實務(wù)部分時，不注意基本概念和操作原理的解釋，一味注重所謂實際操作，比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學，花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上，造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復(fù)。另外不重視對于實務(wù)操作相關(guān)的國際貿(mào)易慣例、國際國內(nèi)法律的講解、解釋，結(jié)果造成學生“知其然不知其所以然”的情況，學生如果沒有建立起總體上的國際貿(mào)易理論知識框架，沒有建立起按照國際貿(mào)易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念，掌握的實務(wù)操作會流于表面，對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。

2.教學方法

目前很多老師上《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課都會采用多媒體設(shè)備，特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據(jù)布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式，但是由于多種原因，效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時，課件不夠生動，加上PPT課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學生互動，只顧自己講，學生學習會覺得容易疲勞；

目前采用較多并且較為有效的互動式教學方式是小組討論，即由教師選取、或由學生自選適當?shù)呐c國際貿(mào)易相關(guān)的實際問題，由學生組成小組來進行分析，并將其做成PPT，在課堂上演講，并與其他同學進行交流討論。學生發(fā)言后，由教師進行點評。這種方法具有一定

的效果，但是也存在著許多問題。

首先，由于學生對知識掌握不夠，并且由于時間有限，不去充分查閱資料，不去自學相關(guān)知識，結(jié)果導(dǎo)致分析不到位，基本概念解釋不清。結(jié)果導(dǎo)致討論效果奇差，浪費課堂時間。

其次，教師沒有很好的控制辦法，出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象。小組中部分同學忙碌，部分同學不參與討論，課堂發(fā)言往往是小組代表，沒有達到全員參與、共同提高的目的。

教師的教學方法應(yīng)更加靈活多樣，要能吸引大多數(shù)學生的參與，教學形式和方法要突出學生學習的主動性。

3.考試形式單一，考核不盡科學

考試是教育評價的重要手段，其目的是考查教師的授課效果和學生對知識的掌握程度，考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性，提高教學效果。改變考試模式，教學內(nèi)容和教學方法的改革才能取得實質(zhì)性進展。

目前考試中存在以下問題：

對技能、能力的考核力度不夠，考試形式單一，考試方式大多側(cè)重筆試，對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數(shù)在學期總評成績的分值比例較高，筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。

教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下，任課教師既是命題人，又是閱卷人，為了提高學生的卷面成績，任課教師往往在考前劃重點，縮小復(fù)習范圍或者用各種方式透露考試信息，造成學生學習積極性下降，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、教學改革的建議

1.教學內(nèi)容上

（1）教學內(nèi)容要突出理論知識的應(yīng)用

首先，教師要通過科研，真正理解教學內(nèi)容的精髓，把握本學科或課程的發(fā)展趨勢，及時吸收相關(guān)領(lǐng)域的最新的科研成果，充實和更新教學內(nèi)容，授課內(nèi)容不可以局限于教材，可以從網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)的報刊及時了解最新的信息并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。比如，獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革，取消核銷單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應(yīng)的調(diào)整，按照新的要求、新的辦事程序介紹報關(guān)、退稅內(nèi)容。

其次，要引導(dǎo)學生關(guān)注有關(guān)理論的背景、作用，并且通過多種教學手段培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實問題。比如自由貿(mào)易政策和保護貿(mào)易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施，都有其實施的條件、作用和目的，從不同角度看又都會有正反兩方面的效應(yīng)。教師要設(shè)法帶領(lǐng)學生去聯(lián)系實際，提高他們分析問題的能力。比如，從國際貿(mào)易地理方向上看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，同前些年相比，歐美日仍為我國主要貿(mào)易伙伴，但我國與新興市場國家之間的貿(mào)易增勢強勁?？梢韵?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地力方向變化后面的原因是什么？帶動學生去做進一步的思考和研究。

第三，加大對貿(mào)易理論部分中實用性內(nèi)容的教學力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關(guān)稅壁壘”等，都是我國外貿(mào)企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應(yīng)對外國的“兩反一?！贝胧?，我國如何對進口產(chǎn)品進行“兩反一?！薄Ｍ赓Q(mào)企業(yè)如何突破外國的非關(guān)稅壁壘，尤其是“技術(shù)性貿(mào)易壁壘”。學生熟悉和掌握的這些知識，是他們進入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識。

（2）突出學生實踐能力的培養(yǎng)

對于實務(wù)部分內(nèi)容任課教師應(yīng)通過各種渠道，與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程，將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內(nèi)容當中，增強教學內(nèi)容的針對性和實用性。

（3）突出考證要求。以職業(yè)技能鑒定為參照系，結(jié)合有關(guān)的考證要求安排教學內(nèi)容。目前有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務(wù)師、外銷員等考試，教師要密切有關(guān)這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容，以幫助學生順利通過這類考試，這也是增強學生學習積極性的一個方面。

2.根據(jù)教學的需要采用有效的教學方法，并且做好課堂設(shè)計和教學組織工作

制作PPT課件要增強吸引力?？蛇m當增加圖片、視頻，筆者在課件中加入了有關(guān)外貿(mào)單證的實例，在講非關(guān)稅壁壘措施時，播放有關(guān)的電視新聞視頻，增強了直觀效果。

科學的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工，小組成員的角色經(jīng)常變換，使每個成員都有機會扮演不同的任務(wù)角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目，確立小組目標；合理分工，強調(diào)個人責任；監(jiān)控學生行為，提供技能指導(dǎo)；確立標準，強化評估。

在國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的教學中，案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：

（1）選擇合適的案例

案例選擇不在于多，而在于精，在應(yīng)用時要留出足夠的時間給學生，促使學生開動腦筋，思考問題和回答問題，訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。

（2）采用合適的案例討論方法

對于簡單的案例，可以隨授課進度當堂提出，教師讓學生短暫思考后請學生發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言，最后教師進行案例總結(jié)。對于綜合性的有難度的案例，可以預(yù)先布置、分組討論，規(guī)定時間讓學生完成案例分析報告。

（3）教師做好案例總結(jié)

教師對案例分析的評析和總結(jié)能夠整理學生思路，統(tǒng)一認識，進一步提高案例討論的效果。教師要對學生的發(fā)言或報告進行評價，指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結(jié)與案例相關(guān)的知識點，并比較分析容易混淆的地方。

在課堂教學中進行模擬實踐操作，學生很感興趣，針對某些章節(jié)的內(nèi)容可以采用，起到很好的教學效果。

在講授國際貨款結(jié)算的金融票據(jù)內(nèi)容時，通過分小組模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)過程，可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿(mào)公司獲取的真實空白票據(jù)的復(fù)印件，分發(fā)給各個小組，要求學生以小組為單位，根據(jù)教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據(jù)行為，包括出票、背書轉(zhuǎn)讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作，使教學與實際操作環(huán)節(jié)相融合，不僅可以加深對相關(guān)流程的理解和記憶，而且培養(yǎng)了學生的實際工作能力。

3.考試模式改革

（1）豐富考核形式

國際貿(mào)易理論與實務(wù)的考試應(yīng)該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，打破傳統(tǒng)單一筆試的局面，采用不同的考試方式。比如，增加口試。要求每位學生畫出某種支付方式（匯付、托收或信用證）的主要流轉(zhuǎn)過程圖，并進行講解；提交有關(guān)問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重，綜合性的主觀題能夠測試出學生綜合分析、創(chuàng)新思維能力?？谠?、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學期總評成績。

（2）建立試題庫，實現(xiàn)教考分離

試題庫不僅克服了個人命題容易出現(xiàn)的片面性、隨意性，而且保證了試卷測試結(jié)果的客觀性、科學性，提高了試卷的保密性，能夠更加客觀、公正的反映學生的學習效果。實現(xiàn)教考分離也是對學生的有效激勵，有利于提高教師的教學質(zhì)量

四、結(jié)語

以上是我對改進國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學效果和教學質(zhì)量的粗淺認識，作為一名高職教師，教學活動中要始終“以學生為中心”，不斷提高個人的教學理念，加強自身的科研力度，密切關(guān)注國際貿(mào)易有關(guān)理論和實踐的發(fā)展，及時豐富、更新和充實教學內(nèi)容，采取靈活有效的教學手段和方法，改進考核方式方法，才能取得更好的教學效果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

[1]張月，王貴彬.國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程考試模式改革探討[J].吉林工程技術(shù)示范學報，2012，（2）.

篇（5）

國際貿(mào)易課程作為國貿(mào)專業(yè)的一門必修課，其教學目標是讓學生掌握基本的國際貿(mào)易理論，為后續(xù)課程的學習打下良好的理論基礎(chǔ)并用來指導(dǎo)實踐，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、研究能力和分析解決問題的能力。案例是來源于現(xiàn)實的典型事件，案例教學強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際，讓學生對現(xiàn)實問題設(shè)身處地地作出反應(yīng)，從而將教學過程從單純的理論學習轉(zhuǎn)向多角度和多層面的能力訓練，更有利于實現(xiàn)國貿(mào)課程的教學目標。

(二)案例教學有助于提升學生的實踐能力

國際貿(mào)易專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)的學生必須具備兩方面的實踐能力，即實務(wù)操作和理論聯(lián)系實際的能力。國貿(mào)課程的實踐教學環(huán)節(jié)很多，包括入學時的認識實習、具備一定理論基礎(chǔ)后的社會調(diào)查、掌握多門專業(yè)課精髓后的課程實習、為進入社會作準備的畢業(yè)實習等。實踐教學采用的方式主要有:到外貿(mào)公司或具有外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)觀摩學習、在校內(nèi)機房利用教學軟件進行模擬實驗、多渠道搜集資料撰寫調(diào)查報告、以實習生身份到校外畢業(yè)實習等。這些實習多數(shù)是為了增強學生的國際貿(mào)易實務(wù)能力，但對于重大國際經(jīng)貿(mào)事件的理論分析能力幫助不大。要提高學生理論聯(lián)系實際的能力，尤其是研究型大學，要借助于針對性較強的案例教學。通過案例教學，學生可以接觸到大量生動的實例，每個學生可以扮演“美聯(lián)儲”“中國央行”“美國商務(wù)部”“歐盟成員國”“WTO”等不同角色，并參與案例分析和討論。比如，在講到外匯傾銷時，學生可以分別扮演中歐兩家公司的業(yè)務(wù)代表進行價格談判，討論在歐元貶值的情況下國內(nèi)公司在多大幅度內(nèi)進行價格調(diào)整仍可比貶值前獲取更多利潤的問題;也可以組織學生討論利用外匯傾銷實現(xiàn)外貿(mào)增值的條件。

(三)案例教學可引導(dǎo)學生將知識轉(zhuǎn)化為能力

豐富的知識并不意味著高超的能力，但知識可以轉(zhuǎn)化成能力，案例教學是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的媒介。國貿(mào)專業(yè)的學生通過專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學習，已經(jīng)積累了大量的理論知識，包括國際經(jīng)濟學、國際市場營銷、國際投資、財務(wù)管理、人力資源管理和物流等。學生已經(jīng)具備成為一名優(yōu)秀的外貿(mào)人員所必需的理論知識，但這些知識并不能直接轉(zhuǎn)化為學生的實際能力。企業(yè)招聘時之所以要求應(yīng)聘者有一定工作經(jīng)驗，就是因為企業(yè)不愿意再投入時間把應(yīng)聘者的知識轉(zhuǎn)化成能力，他們希望從應(yīng)聘者那里直接受益。通過案例教學，可以教會學生如何從實踐中總結(jié)經(jīng)驗并上升到理論，引導(dǎo)學生增強理論聯(lián)系實際的能力。

(四)案例教學有助于突破傳統(tǒng)學生評價方式

目前高校在評價學生學業(yè)時，基本上單一依賴最終考試成績，為改善這種狀況，課堂考勤、課程論文、平時作業(yè)和小測試都被用來作為評價內(nèi)容的一部分，但這些始終沒有擺脫傳統(tǒng)評價的范圍，無法切實體現(xiàn)學生解決實際問題的能力水平，只是將傳統(tǒng)評價方法換了一下包裝，而案例教學可以突破這一點。通過讓學生在課堂上參與討論，教師可以較多地了解到學生多方面的基本素質(zhì)，如組織領(lǐng)導(dǎo)能力、口頭表達能力、人際交往能力、邏輯思維能力等。教師可以根據(jù)學生對案例的理解能力和理解速度、案例辯論的技巧、發(fā)言時間和次數(shù)、總結(jié)分析能力等多因素來確定分數(shù)。這就要求學生事先認真閱讀案例，搜集相關(guān)資料。例如，講到第一章的基本概念對外貿(mào)易依存度時，可以要求學生課下先搜集中國的相關(guān)數(shù)據(jù)，計算出改革開放以來每年的依存度數(shù)據(jù)，總結(jié)出變化規(guī)律并找到規(guī)律產(chǎn)生的原因，在課堂上組織學生對中國貿(mào)易依存度高的原因和利弊進行分析。

二、國際貿(mào)易課程實施案例教學的基本環(huán)節(jié)

(一)建立案例庫

建立高質(zhì)量的案例庫是做好案例教學的基礎(chǔ)。國際貿(mào)易案例教學中運用的案例形式多樣，內(nèi)容涉及面廣，教師要重視平時的收集和整理，才能不斷地補充案例庫的內(nèi)容。一般來說，選擇的案例應(yīng)符合四個基本要求:一是要具有代表性。教學案例應(yīng)能反映事物的共同特性，使學生通過案例分析能夠舉一反三、觸類旁通。二是要具有真實性。案例要源于生活，而不是脫離實踐杜撰的內(nèi)容，要有助于學生在學習理論知識的同時了解社會。三是要具有相關(guān)性。案例要與教學內(nèi)容緊密相關(guān)，而不能不著邊際，使學生聽后不知所云。四是要具有時效性，五年前的數(shù)據(jù)就不如最新數(shù)據(jù)更能調(diào)動學生的積極性。例如，在學習基本概念的時候，可以把中國的對外貿(mào)易額、對外貿(mào)易地理方向和貿(mào)易結(jié)構(gòu)等上年數(shù)據(jù)列舉出來，應(yīng)比教材上十年前的數(shù)據(jù)更吸引學生。十年時間，一個國家的經(jīng)濟足以發(fā)生天翻地覆的變化。雖然學生也可以從歷史數(shù)據(jù)中探究規(guī)律，但學習的目的歸根結(jié)底是為現(xiàn)在服務(wù)，對學生來說更重要的是了解現(xiàn)在和預(yù)測未來。案例的獲得有多種渠道，有些案例比較容易獲得，如從出版的案例集和教材中就可以獲取;有些案例則需要教師日積月累，通過整理報紙和雜志上的文章而獲得;還可以將不同案例創(chuàng)設(shè)成一個新的案例。

(二)案例教學設(shè)計

進行案例教學前，任課教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和課程要求對每一個案例做好詳細的計劃和內(nèi)容安排，主要包括案例的展示方法和展示時間，決定使用多媒體課件還是紙質(zhì)版或者兩者相結(jié)合的方式，把案例的不同部分在恰當?shù)臅r間點分段展示，盡可能讓學生了解案例;案例介紹、學生討論、教師點評的時間要合理分配，控制好課堂的節(jié)奏;事先擬定好第一位發(fā)言的學生，因為其狀態(tài)和觀點會對后面發(fā)言的學生影響很大。根據(jù)教師對學生平時的了解，可選擇理論知識較扎實、口頭表達能力較強的學生充當?shù)谝晃话l(fā)言人。此外，教師對案例討論中可能出現(xiàn)的問題都要提前想好應(yīng)對之策。

(三)案例分析和總結(jié)

案例有多種類型，如引導(dǎo)型案例、辯論型案例、角色扮演型案例等。根據(jù)案例類型的不同，案例分析的要求和形式也各不相同。在角色扮演案例教學中，學生作出總結(jié)就是一個分析討論的過程，扮演結(jié)束后也可以組織學生再進行補充。由于學生掌握知識的局限性，分析可能不到位，需要教師來適當補充和總結(jié)。案例討論結(jié)束后由教師來進行全程總結(jié)，此時教師要適時地指出案例中的知識點，以及案例討論的正確思路，對學生的分析作出恰當?shù)脑u價，指出成功之處和需要改進的地方，同時還要對發(fā)言的學生給予一定的分數(shù)獎勵。

三、國際貿(mào)易課程開展案例教學應(yīng)注意的問題

(一)選擇具有專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的教師承擔案例教學

案例教學與一般課堂教學相比，對教師提出了更高的要求。哈佛大學之所以首創(chuàng)并成功推行了案例教學模式，就是因為哈佛大學經(jīng)過幾十年的積累，培養(yǎng)了一大批熟練掌握案例教學的教師，能夠游刃有余地講授案例。一個好的承擔案例教學的教師，除了應(yīng)具備良好的專業(yè)知識背景和豐富的實踐經(jīng)驗，還要將一些真實細致的感受和體會傳遞給學生。教師在課堂上要爆發(fā)出全部的熱情并且感染到每個學生。另外，要合理控制好課堂的節(jié)奏，既要在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)，還要盡量讓更多的學生有機會發(fā)言，保持課堂有序而不混亂。教師應(yīng)仔細傾聽學生的發(fā)言，鼓勵學生思考不同的觀點，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

(二)充分調(diào)動學生參與的積極性

案例教學需要教師引導(dǎo)、學生參與，其中，學生是主要角色，可以說學生的積極參與是案例教學得以成功實施的必要條件。理論上，開放式的案例教學模式應(yīng)該比傳統(tǒng)的填鴨式教學更受學生歡迎，因為學生由知識的接受者轉(zhuǎn)變成了知識的探索者，由被動學習變成了主動學習，成為教學活動的主體。但實際情況并非如此。中國學生從小就培養(yǎng)了聽話、課堂上不講話、有問題不提問的習慣，這在一定程度上造成了案例教學的困難。為了使案例教學達到預(yù)期的目標，要求學生積極轉(zhuǎn)變學習態(tài)度和學習方法，以足夠的熱情積極參與其中。學生如果能實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，以參與者的身份考慮問題，烘托一下課堂氣氛，將更加有利于案例教學的進行。

(三)課前進行周密計劃

國際貿(mào)易案例往往跨度較大，涉及面較廣，使得教師對案例討論的過程難以把握。常出現(xiàn)的狀況有:學生發(fā)言不積極，出現(xiàn)冷場，教師只能自己圓場;個別學生夸夸其談，內(nèi)容枯燥無味，其他學生只充當旁聽者，沒有參與討論;學生提不出有價值的觀點，脫離主題漫無目的地談?wù)?。原因在于，學生長期處于以教師為中心的“滿堂灌”教學模式中，突然開展以學生為中心的案例教學，學生開始覺得新鮮，表現(xiàn)出濃厚的興趣，但缺乏心理準備和必要的知識儲備，以致不知該如何參與。此時，教師如果不能很好地組織和引導(dǎo)，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致課堂效果不理想。

篇（6）

經(jīng)濟全球化進程不斷深化發(fā)展，后wto時代的到來以及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)逐步建立，加大了全社會對國際化人才需求，因此國貿(mào)專業(yè)成為高校和考生眼中的香餑餑，國內(nèi)一半以上的本科院校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)。然而，就業(yè)市場同質(zhì)導(dǎo)致過度競爭使得該專業(yè)求職市場人滿為患，2007年以來的國際金融危機引起各國貿(mào)易保護主義勢力抬頭，就業(yè)形勢變得尤為嚴峻。桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)取得了2006-2009年四年一次性就業(yè)率均超過90%，大大高于全國平均水平。是什么樣的原因成就了高就業(yè)率呢？本文就桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景及實踐進行了歸納，系統(tǒng)地提出了具有地方特色的普通高校國際經(jīng)濟貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。

一、開展特色應(yīng)用型本科國貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景

當今普通高校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中存在一些誤區(qū)，影響了人才的就業(yè)競爭力，主要表現(xiàn)為：

（一）教育理念滯后于社會發(fā)展的需要

教育的基本功能是培養(yǎng)人，尤其是知識經(jīng)濟時代要求人不僅僅在于掌握知識，更重要的學會學習的方法，在浩瀚的知識海洋中搜尋自己所需要的知識的能力。普通高校的國貿(mào)人才培養(yǎng)很大程度上扭曲了“教育是培養(yǎng)人”這一命題，而代之以“規(guī)范人、塑造人”的標準。

（二）定位不清晰，陷入高不成、低不就的窘境

按高等教育人才培養(yǎng)目標的定位，在高等教育大眾化階段，不同類型、不同規(guī)格、不同專業(yè)的人才有不同的質(zhì)量評價標準。一般可以將其分為以學術(shù)性為主的研究型人才、以開發(fā)性為主的應(yīng)用型人才和以技能性為主的實用型人才三種類型。應(yīng)用型人才中還可以進一步劃分為偏向研究開發(fā)性的應(yīng)用型人才和偏向?qū)嵺`應(yīng)用性的應(yīng)用型人才[1]。

研究型人才的培養(yǎng)更多是研究型大學的社會責任和義務(wù)。普通本科院校通常屬于教學型或教學研究型大學，受限于生源質(zhì)量和教師整體狀況，盲目定位于研究型人才培養(yǎng)是值得商榷的。這類大學在構(gòu)建各自的人才培養(yǎng)模式時應(yīng)以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才為主，更多地面向基層、面向生產(chǎn)第一線需要定位。

應(yīng)用型人才的要求是要有一定理論基礎(chǔ)、有較強動手能力和二次開發(fā)能力，它既區(qū)別于高職高專類學校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線，并具有較強動手能力的技能實用型人才，又區(qū)別于研究型高校培養(yǎng)的通識型、綜合型、研究型人才。應(yīng)用型人才應(yīng)突出既有“知識”，又有“能力”，更有使知識和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”，應(yīng)當具備基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高四個突出特點，尤其是要具備較強的創(chuàng)新與實踐能力。因此，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中“既要避免知識面過窄，又要防止出現(xiàn)一味地追求厚基礎(chǔ)，而忽視專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)”。

（三）培養(yǎng)模式趨同化

1.人才培養(yǎng)目標趨同于理論型

現(xiàn)在大多數(shù)普通本科院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標都是“高級專業(yè)人才”，把“高級”等同于“理論”，趨同于研究型高校的研究型、理論型人才培養(yǎng)目標，偏重于學生在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)的實際操作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。

2.專業(yè)課程體系趨同象牙塔式教育模式

當前國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課題體系設(shè)置上基本沿襲了傳統(tǒng)的三段式模式，嚴重制約了具有特色的專業(yè)型人才的培養(yǎng)。以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段組合而成的“三段式”模式，人才培養(yǎng)要么定位于“知識型”、要么定位于“技能型”，忽略了既有較廣的國際經(jīng)貿(mào)知識，又具備較強的動手能力的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。課程體系設(shè)置的趨同性，導(dǎo)致高校國貿(mào)專業(yè)學生在競爭力的趨同性，結(jié)構(gòu)性的矛盾加劇了就業(yè)市場競爭性。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)方式“重理論、輕實踐”

由于人才培養(yǎng)目標和課程體系設(shè)置的簡單模仿，在課堂教學上集中表現(xiàn)為教學“重理論輕實踐，重教學輕應(yīng)用”。各高校雖然在教學計劃中安排了各種實習，但大部分采取的形式為帶領(lǐng)學生與工廠、企業(yè)參觀，真正參與實踐的少。

高校對教師考評機制“科研為王”一刀切，導(dǎo)致教師集中于理論研究，外貿(mào)實務(wù)操作教學能力不足[2]。同時由于國際貿(mào)易實務(wù)涉及商業(yè)機密，外貿(mào)公司和企業(yè)不是很愿意接收學生實習，導(dǎo)致實踐教學基地的建設(shè)不穩(wěn)定等，嚴重制約了學生動手能力的培養(yǎng)。

4.重書本知識傳授、輕社會能力培養(yǎng)

大學擴招及師資立足的制約，采取的多是上大課的課堂教學模式，一對一的輔導(dǎo)和溝通機會少，造成老師和學生的陌生感。培養(yǎng)模式的單一和考核方式的單調(diào)，學生能力的單一性（考試能力強但社會能力差）的特點尤為突出。比如團隊合作的精神、社會適應(yīng)能力，心理調(diào)節(jié)能力等綜合能力的缺失都成為制約學生就業(yè)和發(fā)展的障礙。

二、獨具特色的科學定位探索

桂林理工大學在省部共建后生源主要來自廣西，大約占70%左右，學校在對國貿(mào)專業(yè)定位時，綜合分析了我校在激烈競爭中的獨特優(yōu)勢：中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立使廣西成為投資和貿(mào)易熱土，相鄰的廣東是我國對外貿(mào)易最為發(fā)達的省份，因此，面向東盟和港珠澳（香港、珠三角及澳門），服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)的基本定位。同時，考慮到作為一所普通本科院校，無論是生源質(zhì)量還是師資條件都無法與重點高校相比，要在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，必須有自己獨特的核心競爭力。因此，我們總結(jié)了“立足地方、面向東盟、面向港珠澳，厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強能力、提素質(zhì)、出特色”的定位思路。

三、不斷創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程體系

傳統(tǒng)高等教育注重在單一學科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，人才知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，適應(yīng)性較差。隨著教育大眾化和知識經(jīng)濟時代的到來，社會對知識結(jié)構(gòu)單一人才的需求不斷減少。

針對人才培養(yǎng)上的應(yīng)用性特色，在學生知識構(gòu)架上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種針對專業(yè)教育而言的通識教育，同時也為終身教育做準備、打基礎(chǔ)。為此，學校從實際出發(fā)，提出了課程體系的五點要求：“厚”—基礎(chǔ)理論要扎實；“寬”—選修課程安排及方向要多；“精”—課程要精；“新”—內(nèi)容要緊追學科發(fā)展最前沿，把最新的知識傳授給學生；“實”—要適應(yīng)社會、學生的需要。

于是，我們設(shè)置了兩大課程平臺“公共課程平臺”和“學科課程平臺”，公共課程平臺主要包括“兩課”、外語、數(shù)學、計算機等通識教育課程，主要目的是素質(zhì)教育，以提升基本素質(zhì)、基本技能。學科課程平臺則側(cè)重于國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)目標需要，設(shè)置了宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、貨幣銀行學、國際金融、會計學、統(tǒng)計學、財政學、管理學和國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)課程。解決多個專業(yè)方向發(fā)展的需要，同時還要滿足學生不同層次發(fā)展和進一步提高的需要，如報考研究生等進一步深造的需要等。

此外，我們設(shè)置了多方向的專業(yè)選修課程，為寬口徑培養(yǎng)提供體系支撐。通過國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、國際貨物運輸與保險、國際技術(shù)貿(mào)易、市場營銷學、商務(wù)談判技巧和電子商務(wù)及應(yīng)用等課程要求學生掌握外貿(mào)實務(wù)的基本知識；通過國際貿(mào)易地理、國際市場營銷等課程，要求學生掌握市場基本面的分析方法，掌握關(guān)于國際市場、競爭因素、商業(yè)技巧、競爭秩序，顧客興趣等方面的知識。通過商務(wù)統(tǒng)計、經(jīng)濟評估和數(shù)據(jù)分析技巧等課程，要求學生掌握信息社會下企業(yè)運營數(shù)據(jù)收集、處理和分析技巧和能力。要求學生熟悉商務(wù)倫理道德，掌握一定的交際技能，培養(yǎng)學生團隊合作和人際溝通等方面的能力。

    這種課程體系設(shè)置，既滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所需基本知識要求，也滿足了不同職業(yè)方向發(fā)展需要，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

（二）重實踐應(yīng)用的教學環(huán)節(jié)安排

實踐性教學環(huán)節(jié)是理論與實際相結(jié)合、知識與能力相交融、動手與動腦相協(xié)調(diào)的實踐性教學過程。國貿(mào)專業(yè)本身就是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，我們開設(shè)了社會調(diào)查、認識實習、國際貿(mào)易實務(wù)課程實習、獨具特色的東盟實務(wù)實習、畢業(yè)實習等多個實踐性教學環(huán)節(jié)，同時設(shè)置了國際貿(mào)易案例分析討論專題，建立了多處校外實習基地及校內(nèi)國際貿(mào)易實務(wù)模擬實習和外貿(mào)單證實務(wù)操作等四個平臺，通過學生深入企業(yè)參觀，操作，增強對國際貿(mào)易實務(wù)的了解。國際貿(mào)易模擬和單證實務(wù)平臺，讓學生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體驗貿(mào)易全過程，并廣泛聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、商檢等單位實地見習，增強學生實踐操作能力，使其知識向能力轉(zhuǎn)化。

（三）特色課程打造競爭優(yōu)勢

為突出特色，體現(xiàn)面向東盟、面向港珠澳的特色，開設(shè)了東盟經(jīng)濟概論、東盟貿(mào)易實務(wù)操作、中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)等獨具特色的專業(yè)選修課程，增進同學們對東盟的了解，熟悉東盟國家基本環(huán)境和外貿(mào)實務(wù)操作的特殊性，為學生就業(yè)創(chuàng)造了獨具特色的競爭優(yōu)勢。

同時，我們開設(shè)報關(guān)員、報檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等從業(yè)資格考試課程，使平時教學與獲取各種資格證書聯(lián)系在一起，一方面從知識和技能培養(yǎng)體系上大大加強國際貿(mào)易實務(wù)類理論課程的延展，提高學生工作技能，改善過去偏重理論的培養(yǎng)體系；另一方面，學生擁有一些職業(yè)資格證書，也增加學生的就業(yè)競爭力，贏得就業(yè)機會。

（四）強化應(yīng)用能力的教學形式

1.以提高一線教師教學水平為切入點。不管教學體系設(shè)計多么完美，設(shè)想如何周全，知識傳授最終都是由教師通過豐富多樣的教學形式完成，因此高水平教師是保證教學目標實現(xiàn)的第一要素。學校每年都采取多種形式資助老師出國學習、參加國內(nèi)的各種培訓班和學術(shù)會議，全面提升教師教學水平。

2.教師在課堂教學中角色和地位的轉(zhuǎn)變。在教學中，要求老師減少以往填鴨式灌輸授課方式，代之以更多的案例討論，情景模擬，創(chuàng)造條件讓學生積極參與教學，逐步形成學生和老師通過互動完成教學的良好授課氛圍。授課方式的改變也讓教師角色從“傳道”者轉(zhuǎn)向獲知的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向生惑的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)人。

3.不斷創(chuàng)新教學方法。推廣案例教學法、情景教學法、“讀寫議”教學法，引導(dǎo)和啟發(fā)學生提出問題和思考問題。提倡教師采用討論式、互動式課堂教學，增加小組研討的課時，采用講授和小論文結(jié)合的教學方式，幫助學生深入理解和掌握理論內(nèi)容。注重培養(yǎng)學生分析與創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，學生作業(yè)和考試更多是大量文獻閱讀和資料收集分析，在獨立思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

4.推進教育技術(shù)的應(yīng)用。借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學等現(xiàn)代化教育手段，提供動態(tài)、豐富的資訊，使教材生動具體，加深學生對課程內(nèi)容的印象，從而達到教學目的。

5.推行“本科教育導(dǎo)師制”。每個學生都有除輔導(dǎo)員以外由專業(yè)教師擔任的導(dǎo)師，負責同學們對學生進行輔導(dǎo)，制訂了定期指導(dǎo)和談話制度，縮小了師生之間的距離。

結(jié)論

國際經(jīng)濟與貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會的需要，普通高校在學生培養(yǎng)上應(yīng)該找準自己的位置，不盲目攀比，也不妄自菲薄，而是要立足于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)有用的人才。

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中圖分類號：F820文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2008）19-0082-02

一、人民幣匯率升值的原因分析

（一）經(jīng)濟增長對人民幣匯率的影響

無論從何種角度看，經(jīng)濟增長狀況始終是決定一國貨幣價值的根本因素。其原因在于：如果一國經(jīng)濟增長率較高，人們對宏觀經(jīng)濟的良好運行狀態(tài)產(chǎn)生信心，外國投資者必然踴躍前往該國投資，從而引起該國國際收支資本項目的收入增加，該國貨幣需求旺盛，幣值自然上升。但也不能就說“經(jīng)濟的高速增長會帶來貨幣升值，而經(jīng)濟增長的停滯或衰退則會使貨幣貶值”。事實上，經(jīng)濟增長對匯率的影響可從兩個方面來分析：（1）一國經(jīng)濟起飛階段，由于生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟的發(fā)展表現(xiàn)為粗放式經(jīng)營，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展的是較高的通貨膨脹率，較高的通貨膨脹率使國內(nèi)的一般價格水平上升，從而本國的幣值下降，即匯率的上升。這與中國在1981―1994年的經(jīng)濟增長速度很快的同時人民幣也跟著貶值的事實相符。（2）一國經(jīng)濟較為成熟階段。當經(jīng)濟增長較快時，產(chǎn)出必然增加較快，這就使它相對以前有更多的供給，包括更多的出口品的供給，而消費者的需求雖然隨著收入而增長，但凱恩斯的邊際消費傾向遞減律表明，消費需求的增長趕不上產(chǎn)出供給的增長，故在經(jīng)濟快速增長時期，供給相對消費的需求旺盛，從而對物價有向下的壓力。這就使得1995年開始人民幣隨著中國經(jīng)濟增長而出現(xiàn)升值壓力的原因所在。

（二）國際收支狀況和外匯儲備情況對人民幣匯率的影響

外匯市場的形成與國際貿(mào)易和投資是分不開的，國際收支是一國對外經(jīng)濟活動中的各種收支的總和。在浮動匯率制下，市場供求決定匯率的變動，因此國際收支逆差將引起本幣貶值，外幣升值，即外匯匯率上升。反之，國際收支順差則引起外匯匯率下降。由于國際收支平衡表中經(jīng)常項目差額和資本項目差額不僅是國際收支狀況的主要影響因素，還是外匯儲備的重要影響因素，因此我們將選取經(jīng)常項目差額和資本項目差額作為分析指標，揭示國際收支對人民幣匯率的影響。第一，經(jīng)常項目對人民幣匯率的影響。隨著對外貿(mào)易規(guī)模的擴大，經(jīng)常項目順差近年來保持著較高的水平，這就潛在地形成了人民幣升值的壓力。第二，資本項目對中國匯率的影響。一國外匯儲備的減少意味著該國外匯市場上需求大于供給，本國貨幣有貶值壓力，儲備的增加則表明外匯市場上的供給大于需求，本國貨幣有升值的壓力，而通過分析發(fā)現(xiàn)資本項目和外匯儲備量有較高的相關(guān)性（0.65）。同時外匯占款的增多也導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量的激增，對國家的宏觀經(jīng)濟運行以及通貨膨脹構(gòu)成一定的壓力。

（三）貨幣供應(yīng)量對人民幣匯率的影響

人民幣匯率與中國貨幣供應(yīng)量大體上成正相關(guān)，由于改革開放的深入，國外投資者不但可以利用中國廉價的勞動力，更看好中國龐大的國內(nèi)市場。因此，外商投資大幅增加。由于緊縮性的貨幣政策，人民幣資金相當緊張，外資進入又多，所以出現(xiàn)了明顯的外匯供大于求，造成人民幣升值趨勢。

（四）中外利率差異對人民幣匯率的影響

利率政策是一個國家重要的貨幣政策工具。利率影響匯率的方式也是多種多樣的。利率的相對高低會影響資本流動的方向就是其中一個重要的方式，較高的利率水平會刺激國際資本流入，并減少本國的流出資金。從而影響國際貿(mào)易規(guī)模，使利率差異對匯率走勢的影響力不斷提高。

二、人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響

（一）人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的有利影響

匯率變動對經(jīng)濟產(chǎn)生的影響是多方面的。人民幣匯率升值的有利的影響主要表現(xiàn)在三個方面：一是刺激進口增加，人民幣匯率升值，國外消費品和生產(chǎn)資料的價格比以前便宜，有利于降低進口成本；二是有利于改善吸引外資的環(huán)境，人民幣匯率升值，可使已在華投資的外資企業(yè)的利潤增加，從而增強投資者的信心，促使其進一步追加投資或進行再投資；人民幣匯率升值將吸引大量外資進入中國的資本市場，間接投資比重將進一步增加。三是有利于減輕外債還本付息壓力，人民幣匯率的上升，未償還外債還本付息所需本幣的數(shù)量相應(yīng)減少，從而在一定程度上減輕了外債負擔。

（二）人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的不利影響

1.抑制出口增長

人民幣匯率升值后，出口企業(yè)成本相應(yīng)提高。在國際市場價格保持不變的情況下，出口利潤的下降將嚴重影響出口企業(yè)的積極性；如果出口企業(yè)為維持一定利潤而提高價格，則會削弱出口產(chǎn)品的國際競爭力，不利于出口的持續(xù)擴大和產(chǎn)品在國際市場上占有率的提高。人民幣匯率升值將對中國大量勞動密集型出口產(chǎn)品的國際市場價格競爭力造成傷害。

2.影響金融市場的穩(wěn)定

資本市場上活躍的多為國際游資，這部分資金規(guī)模大、流動快、趨利性強，是造成金融市場動蕩的潛在因素。在中國金融監(jiān)管體系有待進一步健全、金融市場發(fā)展相對滯后的情況下，大量短期資本通過各種渠道，流入資本市場的逐利行為、易引發(fā)貨幣和金融危機，將對中國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展造成不利影響。

3.影響貨幣政策的有效性

由于人民幣匯率面臨升值壓力，為保持人民幣匯率的基本穩(wěn)定，迫使中央銀行在外匯市場上大量買進外匯，從而使以外匯占款的形式投放的基礎(chǔ)貨幣相應(yīng)增加。從表面上來看，貨幣供應(yīng)量在持續(xù)增長，但供應(yīng)結(jié)構(gòu)的差異卻造成資金使用效率低下，影響了貨幣政策的有效性。

4.增加就業(yè)壓力

由于目前中國提供新增就業(yè)機會的主要是出口企業(yè)和外資企業(yè)，人民幣升值將抑制或打擊出口，最終將影響到就業(yè)。在當前中國就業(yè)形勢極其嚴峻的情況下，人民幣匯率升值將可能惡化就業(yè)形勢。

三、針對人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響，提出的對策建議

（一）緩解人民幣匯率升值的壓力

匯率升值的壓力來自于多個方面，而出口的快速增長、資本流入、外匯儲備迅速增加，都是重要影響因素。但是，當前中國經(jīng)濟增長的對外貿(mào)易依存度很高，從對外貿(mào)易入手，減輕人民幣升值壓力較為不易。不過，在中國的對外貿(mào)易伙伴中，對美順差最大，來自于美國的壓力也最大，因此，我們可以通過調(diào)整對外貿(mào)易地理結(jié)構(gòu)來減輕對美國市場的依賴。針對資本流入所帶來的壓力，在繼續(xù)鼓勵外資流入的同時，我們的企業(yè)可以適度考慮以對外直接投資方式進入他國市場。針對外匯儲備迅速增長所帶來的壓力，我們可以采取措施適當控制其增長速度。另外，也可以考慮推行QDII制度。通過這些措施，可以一定程度上緩解人民幣升值的壓力，為漸進式調(diào)整人民幣匯率水平打下基礎(chǔ)。

（二）在全球化背景下權(quán)衡人民幣升值問題，適時調(diào)整匯率水平與匯率制度

從國際經(jīng)驗來看，既然經(jīng)濟大國在經(jīng)濟高速增長時期面臨匯率升值的內(nèi)部壓力與外部壓力是不可避免的，而人民幣升值是大勢所趨，在人民幣未來的升值過程中，避免出現(xiàn)類似“廣場協(xié)議”那樣的大幅度匯率調(diào)整極為重要。在任何情況下我們都不要簽訂類似“廣場協(xié)議”式的國際性文件。為此，要讓匯率始終能夠反映經(jīng)濟基本面。我們要在全球化的背景下，在未來一段時期內(nèi)，對人民幣匯率適時作出適當?shù)恼{(diào)整，使匯率水平既能真實反映中國的經(jīng)濟狀況，又能避免未來人民幣快速升值所帶來的負面影響。我們要認識到，成功地調(diào)整人民幣匯率政策，對于未來的宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定、貿(mào)易品部門與非貿(mào)易品部門產(chǎn)業(yè)間的平衡發(fā)展以及中國經(jīng)濟可持續(xù)增長都具有深遠而積極的意義。而這一點，有待于政府采取果斷措施，消除升值預(yù)期。

（三）要綜合處理匯率升值影響物價水平所產(chǎn)生的問題

對于人民幣未來走勢，基于巨大的升值壓力，我們必須對其可能對物價水平的影響引起足夠的重視。我們要實事求是，具體深入地分析他國匯率波動的歷史教訓，才能真正有助于我們借鑒。匯率問題，涉及面甚多，在中國越來越多地參與各種國際交往的情況下，匯率變動牽一發(fā)而動全身，因此必須予以高度重視。

我們不能單從本幣的升值來看對物價和對整體經(jīng)濟的影響，不能因為眼前出現(xiàn)的通貨膨脹趨勢而寄希望通過人民幣升值來抑制短期通脹壓力。在短期內(nèi)，保持人民幣匯率穩(wěn)定具有重要意義。畢竟，通過人民幣對外升值來抑制通脹的短期作用也是有限的，但匯率升值對宏觀經(jīng)濟所造成的影響是整體的，且宏觀經(jīng)濟政策對物價的影響也會抵消本幣升值對通脹的抑制作用。所以說，要認真研究綜合處理匯率升值通過影響物價，進而影響經(jīng)濟系統(tǒng)的問題，為未來人民幣升值后減輕對經(jīng)濟的負面影響作好準備。

（四）其他減輕人民幣升值負面影響的對策

針對人民幣升值對出口貿(mào)易的不利影響，我們可以適時調(diào)整我們的貿(mào)易戰(zhàn)略，減少經(jīng)濟增長對外需的依賴程度。作為出口企業(yè)來說，要努力增加出口產(chǎn)品的附加值，逐步改變原來低勞動力成本、低價格進入國際市場的做法。針對出現(xiàn)人民幣升值對物價水平下調(diào)的壓力，以及對總需求的負面影響，我們可以通過西部大開發(fā)的措施，擴大內(nèi)需來解決。針對人民幣升值所帶來的儲備風險，我們要深入研究未來世界主要貨幣的變動趨勢，根據(jù)我們進口規(guī)模，適時調(diào)整中國的外匯儲備幣種結(jié)構(gòu)和總量規(guī)模。針對人民幣升值對房地產(chǎn)市場的影響，我們可以大力發(fā)展多元化的金融市場，增加投資、融資渠道。

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本專業(yè)于2003年11月被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點，2005年5月完成自查總結(jié)。商務(wù)英語專業(yè)的教師在專業(yè)建設(shè)的過程中，發(fā)表了多篇論文。而經(jīng)過近三年的培養(yǎng)和訓練，學生參加各項與商務(wù)英語相關(guān)的比賽和活動，取得了可喜的成績。如吳樂佳同學獲得全國首屆高職高專實用英語口語大賽全國一等獎。同時，不少畢業(yè)生取得了多種專業(yè)技能證書，如:大學英語四級，六級證書，由英國劍橋大學頒發(fā)的劍橋商務(wù)英語初/中級證書，江蘇省中級口語/口譯證書等。我院商務(wù)英語專業(yè)的學生在就業(yè)時，充分顯示了專業(yè)特色能力優(yōu)勢，就業(yè)率達到100%，專業(yè)對口，一大批同學在中外合資或著名國有外貿(mào)公司工作，擔任了外貿(mào)業(yè)務(wù)員助理，英文秘書，單證員，報關(guān)員等熱門高回報的職務(wù)。

參考文獻

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篇（9）

論文分類

國際經(jīng)濟國際貿(mào)易行業(yè)經(jīng)濟新經(jīng)濟學中國經(jīng)濟國債研究發(fā)展戰(zhàn)略稅收理論稅務(wù)研討財政稅收財政政策財稅法規(guī)財政研究金融研究證券金融證券投資債務(wù)市場地方戰(zhàn)略銀行管理公司研究經(jīng)濟學理論保險學西方經(jīng)濟經(jīng)濟貿(mào)易保險信托計量經(jīng)濟財務(wù)分析期貨市場

二、五個經(jīng)貿(mào)區(qū)的大宗商品遠距離貿(mào)易

16世紀以前的遠距離貿(mào)易雖然存在，但以貿(mào)易地區(qū)的游移為特征。降至16至18世紀，大宗商品遠距離貿(mào)易向有相對穩(wěn)定貿(mào)易區(qū)域為依托的格局的方向轉(zhuǎn)化，我認為此時期出現(xiàn)了五個經(jīng)貿(mào)區(qū)：江南經(jīng)貿(mào)區(qū)、珠江三角洲經(jīng)貿(mào)區(qū)、長江上中游經(jīng)貿(mào)區(qū)、華北經(jīng)貿(mào)區(qū)和西北經(jīng)貿(mào)區(qū)。

經(jīng)貿(mào)區(qū)是以經(jīng)濟區(qū)為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的，但并不等于經(jīng)濟區(qū)。所謂經(jīng)濟區(qū)主要是基于經(jīng)濟地理條件而形成的經(jīng)濟區(qū)域特征。其特征的表露又主要是生產(chǎn)狀況。因此，經(jīng)濟區(qū)的界定是以生產(chǎn)狀況為主要指標。所謂經(jīng)貿(mào)區(qū)則是從交換的角度而界定的商品市場圈。當然，一個地區(qū)的交換，取決于該地區(qū)的生產(chǎn)。就此而言，經(jīng)濟區(qū)與經(jīng)貿(mào)區(qū)有時難以斷然界別。但是，也應(yīng)該注意，大宗商品的遠距離貿(mào)易，一是需要便捷的交通。特別是在古代陸路交通欠發(fā)展的情況下，便捷的水路交通是形成經(jīng)貿(mào)區(qū)的重要條件。當然，有些地區(qū)由于特殊原因，也可能在水路交通不便的情況下形成一個特殊的經(jīng)貿(mào)區(qū)。二是，有一個或數(shù)個對大宗商品有很強吸納力的城市作為該經(jīng)貿(mào)區(qū)的中心點。

我們再詳細談?wù)勎鍌€經(jīng)貿(mào)區(qū)。

1、江南經(jīng)貿(mào)區(qū)。所謂江南，指的是蘇州、松江、常州、鎮(zhèn)江、寧國、杭州、嘉興、湖州八府以及太倉州。這八府一州的江南地區(qū)，在16至18世紀形成了三個農(nóng)業(yè)區(qū)。一是以種植棉花為主或棉稻并重區(qū)，它包括松江、太倉大部和蘇州常熟、昭文等縣；二是以蠶桑或桑稻并重，它包括湖州、嘉興和杭州、蘇州的若干縣；三是種稻區(qū)，它包括常州無錫、宜興和松江的華亭、青浦。江南地區(qū)有太湖水系。太湖東靠運河，南接錢塘江，北跨長江，又有縱橫交錯的河流，構(gòu)成四通八達的水上運輸網(wǎng)。這種經(jīng)濟生產(chǎn)條件和交通狀況，決定了大宗商品遠距離貿(mào)易的格局是：輸出以高價值的手工業(yè)產(chǎn)品特別是棉、絲織品為主，輸入的則是低價值的糧食和手工業(yè)生產(chǎn)原料。

江南是全國主要的蠶絲生產(chǎn)基地，特別是蠶絲生產(chǎn)中心湖州府，更是享譽全國。在蠶絲業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，江南成為全國絲織業(yè)中心。明萬歷時張瀚說：“余嘗總覽市利。大都東南之利，莫利于羅、綺、絹、zhù＠①，而三吳為最?！保ㄗⅲ簭堝端纱皦粽Z》卷4“商賈記”。）這說明，至少是明萬歷以來，絲織業(yè)已是江南的支柱手工業(yè)。江南絲織品銷往外地的數(shù)量，學者們的估計稍有差異。據(jù)范金民估算，明后期江南銷往國內(nèi)市場（包括江南本地區(qū)市場）的絲織品，每年約相當于綢38萬匹，值銀38萬兩；至清乾嘉年間則為1000萬匹綢，價值約1500萬兩銀（注：范金民《明清江南商業(yè)的發(fā)展》，南京大學出版1993年版第252、253頁。）。

棉花的大量種植，也推動了江南棉紡織品的發(fā)展。明代江南棉布遠銷西北、華北、華中、華南、西南各地。明萬歷時松江人陳繼儒說：松江布北走齊魯，仰給京師達于九邊；出長江口，經(jīng)楚蜀，散于閩、粵、秦、晉、滇、黔諸郡，“此天下之大命脈也”（注：陳繼儒《陳眉公先生全集》卷59《布稅議》。）。降至清代，由于華北各地棉紡織業(yè)的發(fā)展，江南布在華北市場受到排擠，轉(zhuǎn)而售往湖廣、江西、兩廣、福建和東北等地。清代江南棉布作為商品進入市場的數(shù)量，方家估算數(shù)目不一。徐新吾估計為每年兩千數(shù)百萬匹（注：徐新吾《前中國棉紡織手工業(yè)的商品生產(chǎn)與資本主義萌芽問題》，江蘇人民出版社1981年版第17頁。）。

兩宋時期，江南是我國最重要的糧食生產(chǎn)基地，時有“蘇湖熟，天下足”之諺。降至明清，由于大面積種棉植桑以及城鎮(zhèn)人口的激增，江南成為缺糧區(qū)。蘇州、南京、杭州以及那些主要從事絲、棉紡織的專業(yè)市鎮(zhèn)，都需要輸入糧食。清前期，向江南輸糧的地區(qū)，主要是長江上中游的四川、湖廣、安徽及江西。乾隆時，東北成為新的江南糧食供應(yīng)地。據(jù)郭松義估計，清前期各地輸入江南米糧每年約達3050-3350萬石（注：郭松義《清代糧食市場和商品數(shù)量的估測》，《中國史研究》1994第4期。）。

除糧食外，江南還需要手工業(yè)生產(chǎn)所需的多種原料，如藍靛、木材、竹、紙、鐵、煤、大豆、桐油等等。

蘇州、南京、杭州是為16至18世紀江南經(jīng)貿(mào)區(qū)的經(jīng)貿(mào)中心。其中蘇州還是全國的遠距離大宗商品交易市場。這里，各地區(qū)商人云集，各商業(yè)會館林立，商業(yè)貿(mào)易極為發(fā)達。

2、珠江三角洲經(jīng)貿(mào)區(qū)。這里所謂珠江三角洲，是指廣義的珠江三角洲，它包括西自西江邊高要，北自北江邊清遠，東至東江邊惠州的廣袤約1100平方公里的區(qū)域。珠江三角洲水運便利。從廣州沿西江至封州，入廣西梧州，再往西可入云南；沿西江北上可過賀江、開江，抵湖南。經(jīng)北江上流湞江，再越大庾嶺商道，進江西贛江，抵鄱陽湖，與長江相會合，可通江南各地。東江溯流可抵惠州，北上經(jīng)河源，達龍川縣老隆埠，這里是進入閩西的咽喉之地。16世紀以來，珠江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化的趨勢大大加強。明

代，這里漁果綜合利用的“果基魚塘”發(fā)展迅速。明末，“果基魚塘”又向著經(jīng)濟效益更高的“?；~塘”轉(zhuǎn)變，成為華南地區(qū)重要的蠶桑業(yè)生產(chǎn)基地，此外，這里的甘蔗、茶、煙葉種植也較普遍。珠江三角洲的手工業(yè)生產(chǎn)以佛山冶鐵最著名，所謂“天下產(chǎn)鐵之區(qū)莫良于粵，而冶鐵莫良于佛山”（注：張心泰《粵游小志》見《小方壺輿叢鈔》第94卷第4冊。）。此外，廣州、新會的造船業(yè)，石灣的陶瓷業(yè)，南海、東莞的棉紡織業(yè)，廣州的絲織業(yè)，番禺、東莞、增城的制糖業(yè)，順德的繅絲業(yè)等都很發(fā)達。在這樣的水陸交通條件和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)格局的基礎(chǔ)上，16世紀珠江三角洲經(jīng)貿(mào)區(qū)形成，并顯現(xiàn)出自身的經(jīng)貿(mào)特點。

16世紀以來，珠江三角洲除對外貿(mào)易之外，國內(nèi)長途販運主要是兩條水路，一是通過西江展開的與廣西的貿(mào)易。兩廣雖同屬嶺南，但兩者經(jīng)濟差異明顯。廣西多山，壯、瑤等少數(shù)民族聚居，經(jīng)濟較落后，大多仍停留在農(nóng)耕狀態(tài)。但廣西生產(chǎn)的糧食和木材、煙草、竹、油桐、茶葉以及銅、鉛、錫等又是廣東所需的生活資料和生產(chǎn)原料。珠江三角洲的手工業(yè)產(chǎn)品，也是廣西所需。兩廣大宗商品遠距離貿(mào)易，就籍于西江航運大規(guī)模展開。據(jù)學者估計，廣東每年要向廣西購進糧食約1800萬石；購進的生產(chǎn)資料，僅烤蠶繭所需的木炭，每年從梧州販往珠江三角洲的就有1千數(shù)百萬斤（注：黃鼎臣《明清時期兩廣的商業(yè)貿(mào)易》，《中國社會經(jīng)濟史研究》1989年第4期。）。而從廣東輸往廣西的主要是鹽和布、絲綢、鐵器等手工業(yè)制品。二是通過北江、東江等開展的江西、湖廣、福建，特別是與江南的長途經(jīng)貿(mào)活動十分頻繁。珠江三角洲輸往江南的商品有鐵制品、陶瓷、夏布、糖和鹽等，尤其以鐵制品為大宗。萬歷時，霍與瑕說：“兩廣鐵貨所都，七省需焉。每歲浙、直、湖、湘客人，腰纏過梅嶺數(shù)十萬，皆置鐵貨而北?！保ㄗⅲ夯襞c瑕《霍勉齋集》卷1《上吳自湖翁大司馬》。）特別是佛山鎮(zhèn)，其“鐵鍋販子吳越、荊楚而已，鐵錢則無處不需，四方賈客各輦運而轉(zhuǎn)鬻之”（注：乾隆《佛山忠義鄉(xiāng)志》卷6“風俗”。）。珠江三角洲從江南輸入商品主要是棉花、蠶絲和絲制品，褚華《木棉譜》說，閩、廣商人到江南，不買布而買棉花，“樓船千百，皆裝布囊累累，蓋彼中自能紡織也”。廣州雖有絲織品，但粵緞、粵紗“必吳絲所織”，才能色彩光華、滑澤（注：乾隆《廣州府志》引明《廣州府志》。）。

因此，珠江三角洲經(jīng)貿(mào)區(qū)的經(jīng)貿(mào)中心，首推廣州，其次是佛山鎮(zhèn)。

3.長江上中游經(jīng)貿(mào)區(qū)。長江源自青海，全長6300公里。今湖北宜昌以上為上游，宜昌至江西湖口為中段，湖口以下為下游。16世紀以來，隨著四川商業(yè)重心從成都東移重慶，重慶成為西南物貿(mào)主要集散地，以及長江中游漢口鎮(zhèn)的崛起，長江上中游經(jīng)貿(mào)區(qū)最終形成。

重慶古稱江洲，“有舟航轉(zhuǎn)運之利。蜀南西北，旁及康藏，以至滇黔之一隅，商貿(mào)出入輸會，必于重慶。故重慶者，蜀物所萃，亦四方商賈輻輳也”（注：民國《巴縣志》卷3。）。自重慶輸出的商品有木材、茶葉、藥材等，而以糧食為大宗，這批糧食主要來自川東各地。據(jù)學者估計，每年從重慶順江東運的糧食在100至150萬石左右。（注：郭松義《清代糧食市場和商品數(shù)量的估測》，《中國史研究》1994第4期。）漢口是長江中游經(jīng)貿(mào)區(qū)最大的經(jīng)貿(mào)中心，有“九省通衢”之稱，它與河南朱仙鎮(zhèn)、江西景德鎮(zhèn)、廣東佛山鎮(zhèn)并稱“天下四大名鎮(zhèn)”，清前期又與京師、佛山、蘇州并稱“天下之四聚”。乾隆十年，湖廣巡撫晏斯盛說漢口鎮(zhèn)“鹽、當、米、木、花布、藥材六行最大”（注：晏斯盛《請設(shè)商社疏》，《清經(jīng)世文編》卷40“戶政”15。）。晏斯盛所說這六行，至少有鹽、米、木材、藥材四物屬于過境貿(mào)易。入清以來，漢口就是淮鹽重要集散地。這載淮鹽的船，自儀征出口，抵漢口停泊，綿亙數(shù)十里，“首尾聯(lián)絡(luò)，勢若蛇蟠”（注：王葆心《續(xù)漢口叢談》卷1。），可見漢口食鹽過境之盛。清前期，漢口是全國最大米市之一，每年運銷量在千萬石以上，這些米并非都是湖北所產(chǎn)，其中至少有幾百萬石來自湖南（注：郭松義《清代糧食市場和商品數(shù)量的估測》，《中國史研究》1994第4期。）?？梢娺@也是中轉(zhuǎn)貿(mào)易。湖北雖盛產(chǎn)木材，但漢口市場上優(yōu)質(zhì)木材如杉木等，多來自云南、貴州和四川。至于漢口市場上的藥材和布，大多也不是本地所產(chǎn)。

除重慶、漢口以外，沙市、蕪湖、九江也是長江上中游經(jīng)貿(mào)區(qū)的大宗商品遠距離貿(mào)易的重要集散地。

4.華北經(jīng)貿(mào)區(qū)。這是一個以水陸交通聯(lián)結(jié)而成的經(jīng)貿(mào)區(qū)，它包括京師、北直隸、山東、河南、山西在內(nèi)，是以生活資料貿(mào)易為主的經(jīng)貿(mào)區(qū)。

明清時期，北京作為京師，水陸交通便捷，各地商品均可運達北京。北京是華北以至全國經(jīng)貿(mào)中心之一。但北京是消費城市，手工業(yè)欠發(fā)達，因此，北京與其他地區(qū)的遠距離貿(mào)易，形成了生活資料的單向輸入為主的格局，其中尤其是糧食的輸入。

除北京之外，明后期至清前期，華北最繁華的都會是位于會通河與衛(wèi)河交匯處的臨清。因地理位置，臨清成為華北地區(qū)大宗商品遠距離貿(mào)易的樞紐，也呈現(xiàn)出過境貿(mào)易的特征。臨清市場最大宗商品是糧食，其來源有四：一是從運河北上的江淮糧；二是由衛(wèi)河泛舟而來的河南糧；三是沈陽、遼陽等地海運至天津入運河南下的東北糧；四是臨清附近的山東糧，這些糧食或售于京師，或售于江南，每年交易數(shù)量，多達五六百萬石至千萬石（注：許檀《明清時期山東商品經(jīng)濟的發(fā)展》，中國社會科學出版社1998年版第166頁。）。此外，過境貿(mào)易商品還有鐵鍋、鐵器、瓷器、紙張、茶葉等。

此外，華北地區(qū)大宗商品遠距離貿(mào)易的中心點還有天津和河南朱仙鎮(zhèn)。限于篇幅，不再贅述。

五.西北經(jīng)貿(mào)區(qū)。指東起直隸西北部的宣鎮(zhèn)，沿長城迤西，過張家口，經(jīng)山西大同、越殺虎口，往西至陜西榆林，再延伸向甘肅、寧夏、青海、直至新疆巴里坤、哈密、阿克蘇、吐魯番以及疏勒、和闐。北伸則進入蒙古草原，抵多倫諾爾、歸化、包頭、呼林格爾、托克托，直至清俄邊貿(mào)城恰克圖。這里沒有像其他經(jīng)貿(mào)區(qū)那樣便捷的交通條件，但在“一收十利”豐厚利潤驅(qū)使下，不少商人長途跋涉進入西北經(jīng)營，形成了一個經(jīng)貿(mào)區(qū)。明代進入西北經(jīng)貿(mào)區(qū)的商人，以山西晉商最多，其次是陜西商人，還有徽州、山東、江西以及龍游商人。其貿(mào)易對象，主要是明朝軍隊。形成于明中葉的西北貿(mào)易區(qū)，與明朝的軍事布局有密切關(guān)系。為防御蒙古族統(tǒng)治集團對西北的軍事襲擾，明朝沿著長城陸續(xù)設(shè)置了九大軍事防區(qū)，通稱“九邊”，其在西北有薊州、宣府、大同、太原、延綏、寧夏、固原、甘肅8鎮(zhèn)。明后期，8鎮(zhèn)駐軍多者76萬余人，少者36萬余人（注：梁淼泰《明代“九邊”的軍數(shù)》，《中國史研究》1997年1期。），如此龐大的常年駐軍，需大量的糧食、布匹、軍械和草料。明中葉以后，隨著軍屯的敗壞以及征兵制改作募兵制，明朝每年撥給邊鎮(zhèn)大量的“年例銀”和餉銀。嘉靖三十七年（1551）戶部尚書孫應(yīng)奎說：“今歲入二百萬（兩），而諸邊費六百萬（兩）?！保ㄗⅲ骸睹魇贰肪?02《孫應(yīng)奎傳》。）當時有人驚呼：“竭九州之力而不足以供（九邊之費）?！保ㄗⅲ和醯峦辍秶嬋赵x邊餉歲增乞籌劃以裕經(jīng)費疏》，《明經(jīng)世文編》卷444。）邊鎮(zhèn)巨額軍費對明王朝來說是沉重的財政負擔，而對西北貿(mào)易區(qū)而言，則是貨幣投放量的增加，從而促進其貿(mào)易的發(fā)展。其商品主要是糧食、布匹和其他生活資料。

入清以后，西北常駐軍大量減少，迫使商人作貿(mào)易戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，一部分商人轉(zhuǎn)向內(nèi)地，另一部商人依然留在西北，從事邊蒙貿(mào)易或在恰克圖與俄國作貿(mào)易。三、全國性大市場格局的最終形成

上述五大經(jīng)貿(mào)區(qū)，可以分為下列三種類型。第一種是建立在比較發(fā)達的手工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟基礎(chǔ)上的經(jīng)貿(mào)區(qū)，如江南經(jīng)貿(mào)區(qū)和珠江三角洲經(jīng)貿(mào)區(qū)。它們向其他地區(qū)輸出的是高價值的手工業(yè)產(chǎn)品，如棉布、絲綢和鐵制品等，輸入的則是低價值的糧食、手工業(yè)原料和其他農(nóng)產(chǎn)品。顯然，這樣的經(jīng)貿(mào)區(qū)，是以其他地區(qū)作為自己的產(chǎn)品市場和原料基地。這樣的大宗商品遠距離貿(mào)易，可以推動其他地區(qū)的農(nóng)、林等產(chǎn)品的商品化，使更多的地區(qū)卷入商品市場之中；同時，它在推動本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展上，則更為明顯。16至18世紀，江南絲、棉紡織業(yè)的發(fā)展，絲、棉紡織業(yè)專業(yè)市鎮(zhèn)的發(fā)展，不能不歸功于絲、棉紡織品的大宗遠距離貿(mào)易。第二種是大宗商品過境貿(mào)易區(qū)，如沿江、沿河和沿海的長江上中游經(jīng)貿(mào)區(qū)，華北經(jīng)貿(mào)區(qū)中的臨清、天津、朱仙鎮(zhèn)等經(jīng)貿(mào)中心點。這種經(jīng)貿(mào)區(qū)，對推動各地區(qū)間經(jīng)濟交流，使各種資源得到更有效的配置，促進全國性大市場的形成，功不可沒。第三種是以生活資料交換為主的經(jīng)貿(mào)區(qū)，如華北經(jīng)貿(mào)區(qū)中的北京以及西北經(jīng)貿(mào)區(qū)。這樣的經(jīng)貿(mào)區(qū)，或以消費性城市為經(jīng)貿(mào)中心點，或以經(jīng)濟相對落后的農(nóng)業(yè)區(qū)、畜牧區(qū)為基礎(chǔ)。前者消費性的城市，是以貨幣和其他地區(qū)的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品作交換；后者是以低價的農(nóng)產(chǎn)品或畜牧產(chǎn)品換取其他地區(qū)高價值的手工業(yè)制品。在這兩種情況下，它們都只能成為其他手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)品銷售市場。大宗商品的遠距離貿(mào)易，對當?shù)亟?jīng)濟雖有一定促進作用，但對當?shù)厥止I(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動作用不大。但是，它對穩(wěn)定社會政治秩序，鞏固邊疆，都起了很大作用。

上述五個經(jīng)貿(mào)區(qū)，并沒有覆蓋中國所有地區(qū)。但是，五個經(jīng)貿(mào)區(qū)之外的許多地區(qū)，其產(chǎn)品都可進入各個經(jīng)貿(mào)區(qū)，商人更是踏進經(jīng)貿(mào)區(qū)的市場大顯身手。如福建在江南經(jīng)貿(mào)區(qū)之外，但福建手工業(yè)原料如藍靛、竹、木、紙、糖等，卻源源不斷輸往江南。明人王世懋《閩部疏》云：

凡福（州）之綢絲、漳之絹、泉之藍、福延（平）之鐵、福漳之橘、福興（化）之荔枝、泉漳之糖、順昌之紙，無日不走分水嶺及浦城小關(guān)，下吳越如流水……

福建土特產(chǎn)不僅輸往江南，也輸往北方。在輸出土特產(chǎn)的同時，福建也輸入各種商品。首先是糧食。福建作為缺糧的地區(qū)，每年都要從廣東

、浙江以及臺灣輸入大量糧食，明后期周之夔：

篇（10）

林登·約翰遜總統(tǒng)要約翰·肯尼斯·加爾布雷思（John Kenneth Galbraith）給他寫份有關(guān)經(jīng)濟政策的演講報告。約翰遜總統(tǒng)掃了一眼這份報告之后說：“肯尼斯，你知道嗎，經(jīng)濟學的問題在于，它就像尿褲子，自己感到發(fā)熱，但卻讓別人感到冰涼。”

今天下午當我聽到一些聰明的數(shù)學家在興致勃勃地擺弄他們的方程式時，我與約翰遜總統(tǒng)深有同感。我認為，作為經(jīng)濟學家，他們太過陶醉了。優(yōu)秀的經(jīng)濟學家不應(yīng)當過多地沉浸于數(shù)學。每當他們想炫耀的時候，他們應(yīng)該捫心自問：“這真的有必要嗎？它有助于闡述我的觀點嗎？”

我也非常贊同杰米·加爾布雷思（Jamie Galbraith），我們闡述的內(nèi)容需要超越凱恩斯。

今晚我想通過介紹兩種有助于闡明當前危機的非凱恩斯傳統(tǒng)來為這種理論上的發(fā)展盡綿薄之力：一種傳統(tǒng)強調(diào)收入不平等，另一種傳統(tǒng)強調(diào)權(quán)力。也就是說，一種是霍布森的傳統(tǒng)，一種是馬克思的傳統(tǒng)。

不確定性和就業(yè)不足均衡（under-em-ployment equilibrium）的概念對于凱恩斯而言是至關(guān)重要的。從霍布森那里我們了解到，財富和收入分配的不均如何使得危機的發(fā)生變得更加容易，而復(fù)蘇變得更加困難。從馬克思那里我們領(lǐng)悟到，為什么財富和收入分配的不均是資本主義制度自身所固有的。我們需要把這三者的論述綜合起來，以便更加充分地理解我們最近所經(jīng)歷的事件。

凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》最后一章的開頭說道：“我們生活于其中的經(jīng)濟社會的顯著弊端在于，它不能提供充分就業(yè)，以及它以無原則的和不公正的方式來分配財富和收入?！?/p>

在凱恩斯的短期模型中，收入分配并不發(fā)揮因果作用：他將其視為既定不變的。然而，在考慮經(jīng)濟隨著時間的變動時，他卻更重視分配問題：“經(jīng)驗表明……采用可能提高消費傾向的收入再分配措施肯定會有助于資本的增長?！?/p>

這使他更接近于消費不足論者（under-consumptionist）和者。我想將他關(guān)于資本主義危機的分析同霍布森和馬克思的相應(yīng)分析進行比較，這種分析先在一個“封閉的”經(jīng)濟框架中進行，然后在一個“開放的”經(jīng)濟框架中進行。

讓我們從封閉的經(jīng)濟情況開始?！毒蜆I(yè)、利息和貨幣通論》傳達出的強有力的信息是，由于“不可約減的不確定性”（irreduci-ble uncertainty）的存在，投資是去集中化的市場經(jīng)濟中一個難以控制的因素。凱恩斯所稱的經(jīng)濟學的“漂亮而高雅的技術(shù)”使我們對以下事實視而不見，即我們通常對我們的投資決策在未來的后果一無所知，因而非常容易受到從眾行為的支配。因此，正是投資預(yù)期的自發(fā)崩潰——無論出于何種原因——往往引發(fā)危機。

在凱恩斯所理解的經(jīng)濟中同樣沒有自動復(fù)蘇的機制，如此一來，在沒有外界刺激的情況下，崩潰的經(jīng)濟可能會陷入一種半蕭條的狀態(tài)，他將其稱作“就業(yè)不足均衡”。像其他均衡一樣，這種均衡并不是一種絕對的靜止狀態(tài)，而是一個引力點，經(jīng)濟周期圍繞著該引力點繼續(xù)發(fā)展。

我相信，當前的危機顯示了構(gòu)成該分析的這兩個部分的正確性：我們在2007—2008年經(jīng)歷了“動物精神”（animal spirits）的崩潰，并自那以后面對的是一個虛弱的經(jīng)濟，至少在發(fā)達國家是如此。

讓我將這種分析和與凱恩斯將近同時代的霍布森的分析進行對比?；舨忌暦Q，由于財富和收入分配不均，家庭所剩下的購買力太薄弱而無法購買他們參與生產(chǎn)的產(chǎn)品。或者更準確地說，消費和生產(chǎn)之間的過大差距，或者也可以說是“儲蓄過度”，導(dǎo)致所生產(chǎn)的產(chǎn)品多于用于消費（這種消費是在使生產(chǎn)者有利可圖的價格水平上進行的）的剩余收入。因此，社會會發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)周期性的資本過剩，其結(jié)果就是崩潰。

這與馬克思的資本主義危機理論有些相似，至少與他的如下理論是相似的。馬克思認為，由于工人階級被剝奪了生產(chǎn)率增長帶來的利潤份額，他們?nèi)鄙偈杖肴ベ徺I他們的勞動所生產(chǎn)的數(shù)量不斷增加的產(chǎn)品。因此，與霍布森所理解的經(jīng)濟一樣，馬克思所理解的經(jīng)濟會遭受周期性的“實現(xiàn)危機”（crisesof realization）。

1934年至1948年期間，美聯(lián)儲主席馬里納·?？藸査梗∕arriner Eccles）對大蕭條做了如下典型的消費不足論的分析：

“大規(guī)模生產(chǎn)的經(jīng)濟必須伴有大規(guī)模消費。大規(guī)模消費又意味著財富分配，以便使人們獲得購買力。與實現(xiàn)這樣的分配不同，1929年，一個巨大的“抽吸泵”將越來越大比例的當時所生產(chǎn)的財富吸入少數(shù)人手中。這為他們提供了資本積累，但是，由于剝奪了廣大消費者的購買力，儲蓄者們（即那些掌握大量財富的人）拒絕了對他們的產(chǎn)品的這種有效需求，而正是這種有效需求才使他們的資本積累有理由再投資于新的工廠。結(jié)果，正如在撲克游戲中，當籌碼集中到越來越少的人的手中，其他人就只能靠借款才能繼續(xù)玩下去。當他們的信用用完了，游戲便結(jié)束了。

如果這是一個驚奇的發(fā)現(xiàn)，那么我認為，這是消費不足理論的另一個優(yōu)勢。

與凱恩斯不同，霍布森和馬克思是經(jīng)濟周期理論家。崩潰無論多么嚴重，都會發(fā)生復(fù)蘇。在霍布森的圖景中，隨著蕭條的加劇，“儲蓄階級”會發(fā)現(xiàn)自身的收入下降了，但是他們卻不會試圖降低自身的生活水平——霍布森將其稱為“消費保留”（conser-vation of consumption），因此這會使儲蓄率降至“正常水平”。而馬克思理解的經(jīng)濟則通過擴大“失業(yè)后備軍”而得以復(fù)蘇。這可能會進一步降低消費能力，但卻可以讓資本家階級通過攫取更多的“剩余價值”來恢復(fù)利潤率。第二種影響更大。不過，這兩種補救措施都是暫時性的，下一次的繁榮必將引發(fā)下一次的蕭條。

霍布森和馬克思的確都提出了長久的補救措施。霍布森想重新分配財富和收入以降低儲蓄在國民收入中的比重。而我們知道，馬克思的更為激進的藥方在于消滅資本主義。

凱恩斯從未準確地理解馬克思。他覺得馬克思的東西難以理解，而且不值一讀。但霍布森是與凱恩斯一樣的英國自由主義者，因而他得到了凱恩斯的重視。凱恩斯也看到了自己的觀點與霍布森之間的一些共性，因為像自己一樣，霍布森也挑戰(zhàn)了那種認為儲蓄總是好事的古典主義的核心信條?！霸谔魬?zhàn)這一神圣的節(jié)儉美德時，”霍布森寫道：“我已經(jīng)置身于學術(shù)圈之外?！?/p>

在《就業(yè)、利息和貨幣通論》第23章中，凱恩斯引用了霍布森《工業(yè)生理學》（The Physiology of Industry）（1889）中的如下一段話：“儲蓄在增加現(xiàn)有資本存量的同時，也會減少被消費掉的效用和便利的數(shù)量；因此，過度擴大這種習慣必然會導(dǎo)致資本積累超過它被需要的使用量，而超過的部分會以普遍的生產(chǎn)過剩的形式存在?！?/p>

凱恩斯寫道，在這段話中可以發(fā)現(xiàn)霍布森的“錯誤根源”，即“他認為，使得實際的資本積累超過所需要的數(shù)量的因素是過度的儲蓄，然而事實上，它不過是一個次要原因；它的存在是因為預(yù)期的錯誤，主要的原因是充分就業(yè)條件下的儲蓄傾向而不是所需要的資本數(shù)量。因此除了預(yù)期的錯誤以外，這也使充分就業(yè)不能實現(xiàn)”。

凱恩斯認為他們的理論并不完善，因為他們沒有提出“獨立的利率理論”。這使霍布森過分強調(diào)消費不足導(dǎo)致了投資過度，而實際問題卻是投資相對于儲蓄不足，這是由“利潤率降至利率所規(guī)定的水平之下”所導(dǎo)致的。

凱恩斯對于“投資不足”的解釋是，人們選擇以貨幣的形式持有他們的儲蓄，而不是將其用于投資，因此，在他們需要的儲蓄率與他們需要的投資率之間沒有任何關(guān)系。

凱恩斯在1937年問道：“為什么瘋?cè)嗽阂酝獾娜魏稳硕枷胗秘泿艁碣A藏財富呢？”他給出的答案是：“我們持有貨幣的愿望反映了我們對自己有關(guān)未來的規(guī)劃和常規(guī)做法的不信任……實際貨幣的持有撫慰了我們的不安；而我們放棄貨幣所需要的溢價衡量了我們的不安程度?！蹦莻€溢價就是利率，它是由我們的“不安”決定的，而不是由我們的儲蓄決定。因此它不可能是古典經(jīng)濟學家所說的平衡儲蓄和投資的機制。

凱恩斯關(guān)于貨幣用作財富貯藏的觀點擊中了我們短期問題的要害。這意味著，投資盈利能力的崩潰不會自動地被下降的利率所抵消；實際上利率將隨著我們的“不安”而趨于上升。

這也意味著，如果流動性偏好的上升快于央行印刷鈔票的速度，那么，旨在降低利率的擴張性貨幣政策很可能會失敗。這無疑是最近伯南克（Ben Bernanke）和默文·金（Mervyn King）寄予希望的一連串量化寬松政策的宿命。凱恩斯曾對更早些時候發(fā)生但被遺忘的1933年的量化寬松事件評論道：“它就像試圖通過購買一個更大號的腰帶來使自己變胖。”

雖然凱恩斯反駁了那種認為過度儲蓄可能是導(dǎo)致蕭條的原因的觀點，但他卻承認，在一個財富和收入分配高度不均的經(jīng)濟中，維持持續(xù)充分就業(yè)更加困難。

我們從他的“心理規(guī)律”開始，即人們越富裕，就會將越多的收入用于儲蓄，“如果（社會中）更富裕成員的這種儲蓄傾向要想與更貧困成員的就業(yè)情況相容的話”，那么需要依靠投資來填補的差距就越大。與此同時，社會變得更富裕，新的投資機會就會更少。因此，失業(yè)問題將隨著時間的推移而從兩個方面開始惡化：消費和生產(chǎn)之間的差距越來越大以及投資的動機越來越弱。

那么政府應(yīng)該做些什么呢？凱恩斯提出了三個權(quán)宜之計：它們或者可以通過借貸來增加自己的支出；或者可以利用貨幣政策來壓低長期利率，從而消除資本的“高利貸”特征（“食利者的安樂死”）；或者可以重新分配財富和收入以有利于那些消費傾向最強的人。在《就業(yè)、利息和貨幣通論》的“簡要總結(jié)”一章中，他寫道，只有經(jīng)驗才能告訴我們，“在不放棄我們在一兩代人的時間內(nèi)消除資本的稀缺價值這一目標的情況下，刺激其適當?shù)南M傾向在何種程度上才能是安全的”。

然而到了1943年，他已經(jīng)整理了有關(guān)該問題的想法。他當時設(shè)想了戰(zhàn)后的三個階段。在他認為可能會持續(xù)5年時間的第一階段，投資需求將會超過充分就業(yè)條件下的儲蓄，在沒有實施配給機制和其他控制手段的情況下會導(dǎo)致通貨膨脹。在這個階段，消費應(yīng)得到限制，以便重建受戰(zhàn)爭摧毀的產(chǎn)業(yè)。

在他認為可能會持續(xù)5至10年的第二階段，他預(yù)期隨著國家實行積極的投資政策，將會形成充分就業(yè)條件下的儲蓄與私人和公共投資之間的大致均衡。

到第三階段，即1960年左右，他認為投資需求將趨于飽和，以至于在國家不開展造成浪費的不必要的項目的情況下，投資無法與充分就業(yè)條件下的儲蓄相匹配。在這個階段，政策的目標應(yīng)該是鼓勵消費，并通過增加閑暇和更頻繁的假期來吸收一些不必要的儲蓄盈余。這將標志著資本充裕的“黃金時代”的到來。最后，凱恩斯認為，“折舊基金就幾乎足以提供所有需要的總投資”。

1943年的這些言論與凱恩斯于1930年撰寫的論文《我們后代的經(jīng)濟前景》相呼應(yīng)，這正是我和我兒子剛剛完成的《多少才算夠？》（How Much is Enough？）一書的出發(fā)點。

而到今天，凱恩斯認為，我們應(yīng)該很容易地抵達這樣一個階段，即在我們的事務(wù)中，資本積累不再是那么重要。富足的經(jīng)濟體將生產(chǎn)足夠的消費品，以滿足所有的合理需要。因此，政策應(yīng)當旨在創(chuàng)造更加平等的財富分配和更多的閑暇。

1945年，他提醒艾略特（T.S.Eliot）：“依靠投資的充分就業(yè)政策只是‘智識原理’（intellectual theorem）的一個特定應(yīng)用而已。通過擴大消費或縮短工作時間，我們也可以取得一樣好的結(jié)果。我個人僅將投資政策作為急救之用，它幾乎肯定不會取得成效?？s短工作時間是最終的解決方案（現(xiàn)在在美國，一周工作35小時就可以取得成效）。你如何搭配這三種方案是品位和經(jīng)驗的問題，即是與道德和知識有關(guān)的事?！?/p>

讓我在這里停下來做個說明，因為有一點往往被誤解。當凱恩斯呼吁政府保障充分就業(yè)時，他是指為每個在找工作的人提供就業(yè)，而不保證每周一定量的工作。他認為，充分就業(yè)承諾會與人們平均每周工作30或20甚至15小時非常相符。他所反對的是我們當代對自動化問題的解決方法，即迫使一些人的工作時間遠長于他們所希望的長度，而使其他人的工作時間遠短于他們的預(yù)期，或者使他們根本沒有工作。

正如在我們的書中所描述的，凱恩斯的兩個錯誤在于：一是低估了技術(shù)進步，它不斷為我們提供了新的商品；二是低估了人們的貪得無厭，它不斷為我們提供了新的需求。二者共同將凱恩斯提出的資本充裕的黃金時代推向遙遠的將來。

我們已經(jīng)在朝與我們所希望的相反的方向前行。盡管我們放棄了任何想要控制投資的水平或種類的企圖，但卻仍然迷戀于經(jīng)濟增長。為了實現(xiàn)增長，我們通過廣告鼓勵越來越多的消費，而這同時也大大助長了不平等。開展不必要的浪費性投資項目的不是政府，而是金融部門，它們揮霍著投資者的錢財以使極少數(shù)人致富，而大多數(shù)人卻陷入越來越深的債務(wù)。

現(xiàn)在，我想考慮一下我一直在討論的這些理論是如何在“開放的經(jīng)濟”條件下發(fā)揮作用的。

據(jù)霍布森說，在一個封閉的經(jīng)濟中，是儲蓄過剩導(dǎo)致了周期性的衰退。而開放的經(jīng)濟則有另一種選擇：國內(nèi)儲蓄者可以將錢借給其他國家以開拓新的市場?；舨忌瓕檫^剩儲蓄在其他國家尋找出口的需要稱為“帝國主義的經(jīng)濟根源”。這被列寧拿來解釋為什么資本主義沒有按預(yù)期的時間崩潰。面對利潤率的不斷下降，資本家可以通過開辟新的剝削領(lǐng)域來恢復(fù)他們的利潤率。因此，資本輸出是解決資本主義不愿意或沒有能力提高工人實際工資所造成的周期性危機的方案。

霍布森看到，對外投資的增加需要凈出口的增加。因此，資本輸出同時解決了兩大問題：它減少了過剩的商品供給并耗盡了過剩的儲蓄積累。

不幸的是，這種補救措施——霍布森和列寧稱之為帝國主義——只是推遲了崩潰的到來。奪取新的市場的競爭欲望會導(dǎo)致主要大國之間為“瓜分和重新瓜分世界”而發(fā)生戰(zhàn)爭。

他們的分析所具有的價值在于，它迫使我們更仔細地審視全球化這一現(xiàn)象。全球化是有益且正常的追求更高回報的行為（這些行為帶來了資本和生產(chǎn)更為有效的配置）的結(jié)果嗎？抑或只是一種尋求解決資本輸出國的問題（這些問題會導(dǎo)致這些資本輸出國經(jīng)濟崩潰）的嘗試？

凱恩斯認同霍布森和列寧在政治經(jīng)濟學方面的見解，但他分析的出發(fā)點卻不同。霍布森和列寧假定資本輸出和對外投資是一回事，而對于凱恩斯而言，問題是對外貸款需要凈投資的等量增加，但現(xiàn)實中卻沒有實現(xiàn)這一點。這在文獻中被稱為“轉(zhuǎn)移問題”（transfer problem）。凱恩斯在抨擊盟軍第一次世界大戰(zhàn)后要求德國賠償時首次發(fā)現(xiàn)了這個問題，然后將其應(yīng)用到英國。戰(zhàn)后，英國的失業(yè)問題嚴重，正統(tǒng)的政策是鼓勵資本輸出以刺激衰弱的出口貿(mào)易。

凱恩斯指出，出口擴大——需要對外資金的凈轉(zhuǎn)移——會在兩端受阻：資本輸出國可能不愿或無法增加其競爭力以足以讓“實際的”商品和服務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)移；而資本輸入國可能不愿意承受競爭力喪失帶來的結(jié)果。他的論點是基于固定匯率制得出的，但它可以適用于有管理的浮動匯率制。

如果凈出口增加受阻，黃金便會從資本輸出國流出，迫使其利率上升，但出口到世界其他國家的產(chǎn)品并沒有增加。其結(jié)果是全球性的需求下降。

資本輸入國的阻撓手段也許是關(guān)稅，但凱恩斯關(guān)注的是另一種情況，即其央行為防止國內(nèi)價格水平的上漲而對資本流入進行干預(yù)。在這種情況下，它所做的是將貨幣用作“財富貯藏”，而不是用作投資基金。他的描述是基于美聯(lián)儲20世紀20年代的做法，但它也可以適用于今天的中國。

凱恩斯在德國賠償問題上的參與使其形成了支持債務(wù)減免的永久性偏見；而他對英國20世紀20年代失業(yè)問題的分析則使其形成了反對資本出口的永久性偏見。

他所得出的寬泛結(jié)論與霍布森和列寧的相一致，但得出結(jié)論的方式各不相同。對霍布森和列寧來說，資本輸出解決了國內(nèi)的失業(yè)問題，但是卻以國際沖突為代價。而在凱恩斯看來，它同樣帶來了國際沖突，但卻未能解決失業(yè)問題。

他在1936年寫道：“如果各國都能學會用國內(nèi)政策來使自身實現(xiàn)充分就業(yè)……那么，一個國家就不會有迫切的動機把它的商品強加給另一國家，或者排斥其他國家的商品銷售……以便實現(xiàn)有利于自身的貿(mào)易平衡。國際貿(mào)易將不再像它現(xiàn)在這樣，即國際貿(mào)易成為一個維持國內(nèi)充分就業(yè)的鋌而走險的權(quán)宜之計，其方式是強行向外國市場銷售其商品并限制從其他國家購買的商品。即便成功，這種方式也不過是僅僅把失業(yè)問題轉(zhuǎn)嫁給鄰國，而這些鄰國則在試圖通過出口資本解決失業(yè)問題的這種斗爭中受到損害?！?/p>

我在本部分想要強調(diào)的是這些分析對于理解當前各種全球化問題的重要性。我認為，凱恩斯是第一位明確指出不受抑制的儲備積累是傳統(tǒng)的國際調(diào)節(jié)機制的美中不足之處的經(jīng)濟學家。

正如他在1941年所說：“調(diào)節(jié)過程對于債務(wù)國是強制性的，而對于債權(quán)國是自愿性的。如果債權(quán)國不選擇進行調(diào)整，就不會遭受任何不便。因為一國的儲備不可能低于零，但卻沒有設(shè)置一個封頂?shù)纳舷?。國際貸款要作為調(diào)節(jié)手段的話也會是如此。債務(wù)國不得不借入，而債權(quán)國卻沒有任何貸款的義務(wù)?！?/p>

因此，他在1941年提出的國際清算聯(lián)盟計劃的核心目標便是防止債權(quán)國“囤積資本”。否則，資本自由流動帶來的作用將出現(xiàn)極大的反常?！恫祭最D森林協(xié)定》并沒有建立這樣的機制；而當今國際調(diào)節(jié)依然受阻。

無論我們從何處審視凱恩斯，他總是圍繞著同樣的問題：貨幣作為防范不確定性的屏障所發(fā)揮的作用；不確定性給經(jīng)濟活動帶來的影響；古典經(jīng)濟學未能理解這種不確定性，因為它們沒有意識到不確定性的存在。

四

我想總結(jié)一下我們可以從我一直在討論的這三位思想家那里學到什么。

不用說，從凱恩斯那里我們看到了霍布森和馬克思所缺乏的分析上的精確性，他還揭示了各種形式的社會互動（不限于經(jīng)濟學）都面臨的一個無法簡化的問題：除了我們行為最直接的后果，我們對于行為的其他后果缺乏認知。因此，正如他所說，財富對于古典經(jīng)濟學家的方法而言是個非常不合適的研究對象。

從霍布森那里我們懂得，財富和分配的結(jié)構(gòu)會加重或減輕凱恩斯所說的不穩(wěn)定投資帶來的問題。因不確定性導(dǎo)致的崩潰更加容易發(fā)生，并且，財富和收入的分配越不平等，其崩潰的程度就會越嚴重，復(fù)蘇也就愈加無力。

從馬克思那里，我們看到了關(guān)于財富和收入的不平等結(jié)構(gòu)是如何產(chǎn)生的分析。而這是霍布森所缺乏的：他從來沒有解釋儲蓄是如何在一個地方積聚起來的。而且，只要他認可工人獲得了他們的邊際產(chǎn)品的報酬，那么他就無法解釋這一點。當然，霍布森的確談到了壟斷、有管制的價格和其他的扭曲情況，但這些偶然因素可以通過改革來解決，而并沒有危及古典市場理論的完整性。

馬克思則因為拋棄了那種認為工人獲得了他們的邊際產(chǎn)品的報酬的假設(shè)而做得更好。如果勞動生產(chǎn)率的增長超過了工資的增長，生產(chǎn)和消費之間的差距將會拉大，從而導(dǎo)致儲蓄率的自動上升。

在馬克思看來，資本家支付給工人低于其價值的報酬和支付給他們自己高于其價值的報酬的能力取決于他們對生產(chǎn)資料的所有權(quán)。這在經(jīng)濟中賦予了他們權(quán)力，并且政府屈從于這種權(quán)力。

最近發(fā)生的事件已經(jīng)讓我相信，馬克思的分析有些顯而易見是正確的，而其關(guān)于全球化的分析則尤具啟發(fā)性。在我看來，將美國的生產(chǎn)向中國和東亞地區(qū)的轉(zhuǎn)移解釋為美國的資本企圖通過尋求勞動力更為廉價且不存在工會的生產(chǎn)場地以恢復(fù)盈利能力，這相當合理。這就產(chǎn)生了一個至關(guān)重要的問題，即現(xiàn)在推行的全球化在多大程度上符合發(fā)達國家公民的利益。

這令我想起了我對凱恩斯的主要批評，即他忽視了那種認為經(jīng)濟結(jié)果可能會受到階級力量的影響的觀點。從根本上講，不受管制的資本主義制度之所以未能實現(xiàn)充分就業(yè)，是因為古典經(jīng)濟學傳達了錯誤的信息。它假定不存在不確定性，并因此堅持要求高度的自由放任。金融體系所需要的只是輕觸式監(jiān)管，因為銀行能實現(xiàn)最佳的自我監(jiān)管。

總之，這個缺陷是理論上的，而不是結(jié)構(gòu)性的。我們需要的是一個更為準確的理論，而不是權(quán)力的再分配。如凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》結(jié)尾所提出的著名觀點，“思想”比“既得利益”更加有力。將經(jīng)濟體系中的非觀念的因素近乎蔑視地斥為“既得利益”表明他缺乏對它們的正確認識。

凱恩斯將他所處時代的經(jīng)濟問題重新定義為經(jīng)濟學上的技術(shù)問題，這在政治上是非常方便的。講求實用的商人善于接受新思想，只要這些新思想能夠使他們維持自己的利潤和管理特權(quán)。在兩次世界大戰(zhàn)之間，需求不足導(dǎo)致大規(guī)模失業(yè)，這對于他們的利潤和管理特權(quán)均是一個威脅，尤其是因為它引起了社會對資本主義的敵意。對于商人而言，凱恩斯肯定比馬克思更可取。所以他們很樂意看到國家關(guān)注需求，并保護他們免受工會困擾，甚至默許實行適度的再分配措施以使人民滿意。

然而，國家被證明無法確保凱恩斯式的革命本身不受其所保障的持續(xù)充分就業(yè)的影響。充分就業(yè)加強了工會的力量；工會利用它們的地位推動工資快于生產(chǎn)率的上漲；工資開始蠶食利潤。因此，企業(yè)家階層要求終結(jié)充分就業(yè)的承諾，降低稅收和自由輸出資本。

我認為這種分析解釋了后里根時期和后撒切爾時期的經(jīng)濟的許多特征：更高水平的失業(yè)、工會力量的削弱、社會保障網(wǎng)絡(luò)的縮減、實際工資的停滯和隨之而來的家庭債務(wù)的激增、工作期間的壓力的增大、稅收上有利于資本的轉(zhuǎn)變、金融的去管制化以及其他更多的特征。