序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇漁業(yè)養(yǎng)殖論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2硬件設計

硬件設計部分主要是采集控制終端和網(wǎng)關節(jié)點的設計。

2．1采集控制終端

采集控制終端由MCU(單片機)、數(shù)據(jù)采集單元、鍵盤輸入及液晶顯示單元、聲光報警、ZigBee路由器及控制單元組成。

2．1．1MCU單元

單片機是采集控制終端的核心，控制并協(xié)調其他單元模塊完成系統(tǒng)的整體功能。此單元負責獲取各路傳感器數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)進行處理和顯示，同時控制執(zhí)行機構工作來實現(xiàn)本地自動控制，這樣還可以避免緊急情況下(比如池塘嚴重缺氧時)由于人為控制不及時而造成的損失。另外單片機還通過ZigBee路由器將數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)關節(jié)點。單片機選用8051系列單片機STC12C5A60S2。此單片機是STC公司的單時鐘/單機器周期的(1T)單片機，是高速/低功耗/超強抗干擾的新一代8051單片機，其指令代碼完全兼容傳統(tǒng)8051單片機，但速度快8～12倍。該單片機含60K字節(jié)FLASH，1280字節(jié)RAM，8路高速10位A/D轉換，4個16位定時器，支持雙串口，有EEPROM功能。由于內部含有ADC及EEPROM，簡化了電路設計，增強了系統(tǒng)的健壯性。

2．1．2數(shù)據(jù)采集單元

數(shù)據(jù)采集單元是智能系統(tǒng)的“眼睛”，為系統(tǒng)決策和控制提供主要依據(jù)。而池塘養(yǎng)殖主要的環(huán)境因子包括溶氧量、pH值、光照度、透明度、水溫、重金屬含量、銨鹽、氮鹽、魚池換水周期和魚池消毒用品等，其中以池塘含氧量最為重要。本系統(tǒng)采集溶解氧、pH值、光照度、水溫等信息。目前測定水體溶解氧含量的常用方法有碘量法、氧電極法、電導法、極譜式覆膜電極法和熒光猝滅法等。其中熒光猝滅法測量準確度高、維護方便，故系統(tǒng)采用熒光猝滅型溶解氧傳感器。另外池塘水體pH值也是很重要的環(huán)境因子，系統(tǒng)采用在線玻璃復合電極測量pH值。此外，光照度和水溫也是影響水體溶解氧含量的關鍵因素。不同光照強度、不同水溫下的溶解氧含量是不同的，因此系統(tǒng)要根據(jù)實際溫度和光照強度來設定相應的溶解氧閾值，以使養(yǎng)殖生物的生長環(huán)境處于最佳狀態(tài)。系統(tǒng)采用輸出為0～5V標準信號的集成光照度傳感器和數(shù)字式的溫度傳感器DS18B20。溫度傳感器的輸出為數(shù)字信號，易于處理且抗干擾強。溶解氧傳感器采用基于熒光猝滅原理的美國進口Vernier傳感器，該傳感器具有自動溫度補償及自校準功能且免維護時間長、精度高，其輸出為標準信號0～5V可直接送ADC進行轉換。pH值采集部分包含pH玻璃復合電極、信號放大濾波處理兩大部分。pH玻璃復合電極輸出－420mV～420mV電壓信號，且輸出阻抗高(約為1010Ω)，因此需要用運算放大器對其進行阻抗匹配和放大處理。此外，為了給用戶提供池塘的當前水位值，系統(tǒng)還采集池塘的水位信息。此部分也可為水泵供水提供重要依據(jù)。

2．1．3鍵盤輸入及液晶顯示單元

此部分完成和用戶的交互。本單元一方面接收用戶的輸入信息(如各參數(shù)的閾值、工作模式及定時控制的時間等)，另一方面，系統(tǒng)采集的各項參數(shù)信息、系統(tǒng)及外設的運行狀態(tài)以及警告建議信息等都可在液晶上實時顯示。通過用戶接口，用戶可以很好地了解系統(tǒng)的工作情況并對其做出適當及時地控制。

2．1．4控制單元

本系統(tǒng)的外接設備有增氧機和投料機。系統(tǒng)可根據(jù)采集的參數(shù)信息進行自動控制，也可由服務器通過遠程發(fā)送的控制命令進行遠程控制?？紤]到池塘可能在夜間出現(xiàn)溶氧量低或者需要進行投料操作等，設計了精確定時控制，這樣方便了用戶的操作，節(jié)省了人力。目前的漁業(yè)智能養(yǎng)殖系統(tǒng)一般與傳統(tǒng)的人工控制不兼容。本系統(tǒng)工作時對外部執(zhí)行機構(如增氧機、投料機)進行監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)人為操作這些執(zhí)行機構，系統(tǒng)自動由智能控制切換到人工模式。在人工控制結束后可自動進入自動控制，這樣避免了必須切斷智能系統(tǒng)電源進入人工控制。另外，當池塘出現(xiàn)溶氧量嚴重不足時，系統(tǒng)可及時地操作增氧機增氧，避免帶來財產損失。像增氧機和投料機這樣的執(zhí)行機構在強電下工作，對單片機很可能會造成干擾。為了增強系統(tǒng)的抗干擾能力，采用光耦和繼電器進行強弱隔離，這樣增強了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，繼電器屬于大功率器件，系統(tǒng)采用大電流輸出芯片ULN2803來驅動繼電器工作。

2．2網(wǎng)關節(jié)點

網(wǎng)關節(jié)點包括ZigBee協(xié)調器、GPRS模塊、電源模塊及單片機單元。網(wǎng)關中的單片機負責GPRS和Zig-Bee網(wǎng)絡之間的雙向數(shù)據(jù)轉換，網(wǎng)關事實上是一個基于GPRS網(wǎng)絡和ZigBee網(wǎng)絡的轉換網(wǎng)關。在近端無線網(wǎng)———ZigBee網(wǎng)絡中，網(wǎng)關作為協(xié)調器，主要負責Zig-Bee網(wǎng)絡的創(chuàng)建、監(jiān)聽路由節(jié)點、與路由節(jié)點雙向通信;在遠端網(wǎng)絡———GPRS網(wǎng)中，網(wǎng)關擔負著GPRS網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收等任務。同時，網(wǎng)關節(jié)點還負責GPRS網(wǎng)絡與ZigBee網(wǎng)絡間數(shù)據(jù)的轉換。

2．2．1ZigBee模塊

ZigBee技術是一種短距離、低復雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率和低成本的雙向無線通信技術或無線網(wǎng)絡技術，是一組基于IEEE802．15．4無線標準研制開發(fā)的有關組網(wǎng)、安全和應用軟件方面的通信技術。IEEE802．15．4是IEEE針對低速率無線個人局域網(wǎng)制定的無線通信標準，該標準把低功耗、低速率傳輸、低成本作為重點指標，旨在為個人或家庭內不同設備之間低速率無線互聯(lián)提供統(tǒng)一標準。ZigBee技術采用自組織網(wǎng)絡來通信，最大限度地提供數(shù)據(jù)的可靠傳輸。硬件由協(xié)調器、路由器、終端節(jié)點組成，一個網(wǎng)絡里只能有一個協(xié)調器。TI的CC2530芯片具備了實現(xiàn)ZigBee技術的各種底層硬件需求，是真正的一體化解決方案，完全符合ZigBee技術對“節(jié)點”體積小的要求。另外，TI還提供了Z－STACK協(xié)議棧，盡可能減輕了軟件開發(fā)的工作量?？紤]到池塘的數(shù)據(jù)采集信息量不大，系統(tǒng)采用ZigBee自組織網(wǎng)絡進行近端無線數(shù)據(jù)傳輸。網(wǎng)關中的ZigBee模塊作為協(xié)調器，而采集控制終端中的ZigBee模塊為路由器。

2．2．2GPRS通信模塊

GPRS是通用分組無線服務技術(GeneralPacketRadioService)的簡稱，是在現(xiàn)有GSM網(wǎng)絡上開通的一種新型的分組數(shù)據(jù)傳輸技術。GPRS的設計使得它既能支持間歇的爆發(fā)式數(shù)據(jù)傳輸，又能夠支持偶爾的大量數(shù)據(jù)的傳輸。GPRS有以下特點:(1)覆蓋面積廣，基本上在手機能夠打電話的地方都可通過GPRS無線上網(wǎng);(2)永久在線，在激活GPRS應用后，將一直保持在線狀態(tài)，這類似于專線網(wǎng)絡服務;(3)按數(shù)據(jù)流量計費，GPRS服務雖然保持一直在線，但只有在產生流量時才計費，這使得費用低廉;(4)傳輸速度快，目前GPRS可支持53．6kbit/s的峰值傳輸速率，理論峰值傳輸速率超過100kbit/s;(5)接入時間短。由于現(xiàn)場和平臺的距離較遠且有干擾，基于GPRS網(wǎng)絡的優(yōu)點，本系統(tǒng)選用宏電的GPRS模塊進行遠端的數(shù)據(jù)傳輸。

3軟件設計

軟件設計包括網(wǎng)關軟件、采集控制終端軟件和服務器監(jiān)控平臺軟件設計三個部分。網(wǎng)關軟件和終端軟件采用KeilC51設計，服務器監(jiān)控軟件采用C++語言和VC6．0開發(fā)平臺設計。

3．1網(wǎng)關程序設計

網(wǎng)關節(jié)點上電后先進行一系列的初始化，其內部的ZigBee協(xié)調器組建網(wǎng)絡，然后等待處理ZigBee協(xié)調器和GPRS模塊的數(shù)據(jù)。網(wǎng)關節(jié)點收集終端上傳的數(shù)據(jù)并進行分析、處理、整合，然后通過GPRS模塊將數(shù)據(jù)包上傳到服務器平臺，平成數(shù)據(jù)的進一步分析及處理。平臺可根據(jù)參數(shù)信息推理或人工發(fā)出操作命令，命令經GPRS網(wǎng)絡到達網(wǎng)關節(jié)點，接著通過ZigBee網(wǎng)絡廣播發(fā)送至所有終端節(jié)點，最后由終端節(jié)點做出相應地處理。

3．2采集控制終端程序設計

采集控制終端根據(jù)命令或定時調用數(shù)據(jù)采集程序來獲取各項水質參數(shù)信息，接著對數(shù)據(jù)進行處理(如報警提示、顯示、本地自動控制等)，然后將數(shù)據(jù)通過ZigBee路由器發(fā)給網(wǎng)關節(jié)點。另外，采集控制節(jié)點也可接收網(wǎng)關發(fā)送來的命令并解析和執(zhí)行。

3．3系統(tǒng)調試

調試中獲取多個采集控制終端的參數(shù)信息，采用定時采集和命令采集兩種模式。其中定時模式為采集節(jié)點定時1min采集數(shù)據(jù)并發(fā)送;而命令采集為接收采集命令后進行數(shù)據(jù)采集并上傳;同時也通過平臺遠程發(fā)送控制指令和本地自動控制運行。另外，系統(tǒng)在定時控制方式下也能夠按時開啟與關閉執(zhí)行機構。經過多次測試，系統(tǒng)工作正常，基本達到設定要求。

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《漁業(yè)法》第十八條規(guī)定：“縣級以上人民政府漁業(yè)行政主管部門應加強對養(yǎng)殖生產的技術指導和病蟲害防治工作?！睘榱舜罅Πl(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)，提高養(yǎng)殖效益和水產品質量，規(guī)范養(yǎng)殖行為，漁業(yè)行政主管部門應認真履行職責，加強執(zhí)法管理工作，不斷提高執(zhí)法水平，強化執(zhí)法效率，創(chuàng)造和維護良好的漁業(yè)養(yǎng)殖秩序，依法打擊侵害養(yǎng)殖者合法權益的違法行為，努力增強養(yǎng)殖者的法律觀念和維權能力，積極鼓勵養(yǎng)殖者充分利用現(xiàn)有水域灘涂資源發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)。本著“立足當前，著眼長遠”的發(fā)展思路，用科學發(fā)展觀實現(xiàn)依法興漁、科技興漁、以漁富民的目標，帶動地方經濟的發(fā)展，促進社會和諧與穩(wěn)定。在當前新形勢下，保護內陸水域養(yǎng)殖者的合法權益，確保養(yǎng)殖漁業(yè)的健康發(fā)展，需要著重抓好以下幾方面的工作。

一、增強養(yǎng)殖者的法制觀念，依法規(guī)范養(yǎng)殖行為

為了促進養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，減輕養(yǎng)殖者的負擔，增加漁民的收入，漁業(yè)主管部門要加強對養(yǎng)殖者法律法規(guī)的培訓和指導，開展送法入戶活動，讓養(yǎng)殖者懂法、守法和依法養(yǎng)殖，強化養(yǎng)殖者的漁業(yè)安全生產意識；讓養(yǎng)殖者明白國家鼓勵發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)的方針、政策和對水產養(yǎng)殖水域灘涂實行養(yǎng)殖證制度的重要性。只有持證養(yǎng)殖，合法權益才受法律保護。養(yǎng)殖權是養(yǎng)殖者依據(jù)法律規(guī)定在一定水域灘涂從事水生動植物養(yǎng)殖的權利，為了保護水域灘涂資源的可持續(xù)利用，養(yǎng)殖者在取得租賃、承包、使用養(yǎng)殖水體的養(yǎng)殖權時，應當簽定承包合同或養(yǎng)殖協(xié)議，明確約定雙方的權力、責任和義務，必要時可聘請律師代為辦理并進行公證，依法完善養(yǎng)殖措施，以有效規(guī)避養(yǎng)殖糾紛，減少麻煩，放手大膽地從事養(yǎng)殖生產。只有不斷提高養(yǎng)殖者的法律意識，使其熟知國家發(fā)展養(yǎng)殖漁業(yè)的政策，養(yǎng)殖者的合法權益才不會受到侵害。

二、增強依法行政的責任心，努力創(chuàng)造良好的養(yǎng)殖環(huán)境

漁業(yè)養(yǎng)殖環(huán)境的好壞直接影響著水產業(yè)的發(fā)展，漁業(yè)行政主管部門要充分行使法律賦予自身的權力。堅持依法行政，執(zhí)法為民；堅持勤政清廉、親民安民富民；做養(yǎng)殖者維權的使者，不辜負漁民的期望。對國家確定的重點養(yǎng)殖水域要加強監(jiān)督檢查，加大執(zhí)法力度，利用廣播、電視、電影等媒體，宣傳大力發(fā)展養(yǎng)殖漁業(yè)的重要性，提高人們自覺尊重他人養(yǎng)殖權的法律觀念，對干擾養(yǎng)殖漁業(yè)生產秩序，偷捕、搶奪他人養(yǎng)殖水產品，破壞他人養(yǎng)殖水體、養(yǎng)殖設施造成他人損失的，要依法追究當事人的法律責任，決不姑息遷就，以維護法律的尊嚴。對養(yǎng)殖水體造成的污染事故，要及時采取行政措施、法律措施、經濟措施，并按照《漁業(yè)污染事故處理程序規(guī)定》調查取證，核算損失，對事實清楚、證據(jù)確鑿的，依法為養(yǎng)殖者挽回損失。努力維護良好的養(yǎng)殖環(huán)境和漁業(yè)生產秩序，真正體現(xiàn)權為民所用，利為民所謀，積極為養(yǎng)殖漁業(yè)的發(fā)展保駕護航。

三、增強養(yǎng)殖者的技術水平，轉變養(yǎng)殖效益的增長方式

篇（3）

2促進陽光體育運動形式的多元化發(fā)展

以往的體育教學之所以無法激發(fā)學生們對體育鍛煉的興趣,往往是由單一枯燥的教學內容導致的,所以,在開展陽光體育運動的過程中,需要不斷創(chuàng)新教學手段,將當前流行的、學生們易于接受的體育項目和傳統(tǒng)的民間活動融入到陽光體育教學中,為學生們提供各式各樣的集趣味性與實用性于一體的體育活動,讓學生們能夠樂在其中,并在體育鍛煉中不斷發(fā)揮自己的主觀能動性,從心里認可陽光體育教學。只有這樣,才能消除學生們以往對體育教學的抵觸情緒,切實保證陽光體育教學的順利開展。

3增強對學生的體育運動興趣的培養(yǎng)

作為當前高等職業(yè)院校教學的重要組成部分,僅靠學生們在體育課堂上的鍛煉,是無法讓學生們掌握正確的體育技能的,長此以往,還會讓學生們喪失對體育鍛煉的積極性,所以,體育教學的順利開展,還需要教師在日常教學過程中對學生的正確引導。對于體育教學而言,最重要的除了鍛煉學生的體魄之外,還需要完成對學生體育興趣的培養(yǎng),讓體育鍛煉能夠貫穿到學生的一生當中。所以,高等職業(yè)院校作為學生的成才階段,需要因材施教,根據(jù)學生自身的不同特性,有針對性的組織開展各類體育教學活動,讓學生們能夠根據(jù)自己的需要和興趣點所在找到適合自己的鍛煉方式和學習方法,調動起學生們對體育鍛煉的主觀能動性,積極投入到體育課堂教學中。在陽光體育教學中,教師需要時刻謹記學生是課堂的主體,在教學過程中給予學生充分的自由發(fā)展空間,為學生們營造能夠進行自主學習的體育環(huán)境,將課堂主動權交還給學生。只有這樣才能從根本上激發(fā)出學生們在課堂的創(chuàng)造力以及對陽光體育教學的興趣,從而讓學生們的潛力得到不斷挖掘,同時在寓教于樂中培養(yǎng)學生對體育鍛煉的自信心,讓學生們發(fā)自內心喜歡上體育鍛煉并形成良好的體育鍛煉習慣。

4營造良好的校園體育鍛煉環(huán)境

陽光體育教學之所以能夠獲得眾多教師與學生的認可,是因為伴隨著陽光教學工作的不斷深入,無論是在課外開展的陽光體育運動還是日常的體育課都為學校以往單調的學校生活注入了源源不斷的活力,讓校園的文化氛圍得到了大幅度提升。所以,在今后的陽光體育教學工作中,還需要為學生們營造豐富多彩的體育鍛煉文化環(huán)境,讓體育鍛煉從以往枯燥無味的田徑以及球類運動中釋放出來,根據(jù)學生們的需要,大力推進各類體育社團和協(xié)會,諸如乒乓球社團、籃球社團、游泳社團、滑板協(xié)會等的建設工作,讓校園體育鍛煉文化氛圍不斷活躍起來,使學生們能夠在自己感興趣的各種體育活動中獲得更多的自我展現(xiàn)機會,讓自己的運動潛力得到不斷的挖掘。

5增強資金投入與體育設施建設

當前,我國許多高等職業(yè)院校相關的體育運動設施并未能充分滿足體育課堂以及學生鍛煉的需求,而相關部門也未能對此給予充分的關注。因此,要想增強學校的體育設施建設,需要從相關政府部門領導以及學校的管理層出發(fā),提高政府和學校在體育經費上的投入資金,對體育設施進行改革。而在對體育設施重新進行規(guī)劃設計的過程中,要時刻以學生為本,在充分了解學生愛好興趣的基礎之上,對體育場館進行有針對性的擴建。除此之外,許多省市大型的體育場館還需要對學生采取各類優(yōu)惠免費政策,并對體育運動設施定期開展安全檢查與問題維修工作,保證無論是校內的還是校外的大型體育設施都能夠良好的服務于學生,讓我國學生的綜合身體素質得到穩(wěn)步提升。

6加大體育教師的素質培養(yǎng)

作為陽光體育教學內容的設定者與課堂環(huán)節(jié)的引導人,體育教師的專業(yè)素質將對陽光教育的教學效果產生直觀影響。所以,學校需要專門針對體育教師制定出一套科學合理的考核評估體系,根據(jù)教師的實際工作效果進行績效考核,并根據(jù)最終的結果予以一定的獎勵,從而不斷激發(fā)體育教師們的工作熱情,大幅度提升教師的專業(yè)能力水平與課堂教學質量。不僅如此,還需要對教師們定期開展培訓課程,保證體育教師們的專業(yè)知識能夠得到及時更新,不斷開闊教師們的視野,從而讓教師們通過多種多樣的課堂創(chuàng)新模式,提高學生們投入到體育鍛煉中的熱情。

篇（4）

在中職語文教學過程中，要對服務意識進行確立，重點強調語文課程中的服務功能。傳統(tǒng)的教學觀念在中職語文教學過程中要進行轉變，必須樹立服務學生專業(yè)發(fā)展的意識，把培養(yǎng)語文的應用能力作為中職語文教學的主要目標，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎。中職語文教師在進行教學的時候必須對學生學習的專業(yè)知識進行加強訓練。學生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語文教師，這也是非常關鍵的一點。所以在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔任語文教學的教師必須要對自身的專業(yè)知識以及技能等進行強化學習，例如只有學習好一些基本的電子電器專業(yè)知識或者財會知識的教師，才能進行對電子電器或者會計專業(yè)班的語文教學。之后還需要語文教師對不同專業(yè)特點以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進行一些了解，在教學過程中能夠對不同專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進行一些側重點的掌握。為了使學生在就業(yè)的時候能夠很好的適應，需要進行教學的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側重點進行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學生進行聽說讀寫基本能力的提高，對學生的專業(yè)能力也能進行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。

1.2加強訓練，培養(yǎng)口語表達能力

聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會實踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學校直接走向了社會，開始各種不斷的應聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機會去高校進行深造。在求職的過程中，口語的表達能力是十分重要的，也是必須具備的一項能力。針對這一現(xiàn)象，在中職語文教學的改革中，最有成效以及最明顯的一個目標就是口語能力的培養(yǎng)。在中職語文的教學課堂上，教師不能只是引導學生單獨的討論課堂上的問題，還需要為學生創(chuàng)造出更多的說的機會，使學生的口語表達能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會不同程度的提高學生的口語表達能力。在語文教學中，可以結合利用教材中每個單元出現(xiàn)的“表達與交流”這個環(huán)節(jié)對學生進行口語表達能力的訓練，充分利用好這個機會。例如，在電器職業(yè)這個專業(yè)中，結合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點與學生進行互動，進行情境的創(chuàng)設，把一個簡單的口頭表達訓練課演變成一個“經營電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個角色讓學生進行扮演，或者師生共同合作，經過角色互換，使學生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個簡單枯燥的口頭表達課變得更生動、更容易，使學生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學生能夠清楚的認識到自己在進行口語交際的時候，哪個方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學生的口語表達能力也可以通過語言應用平臺的搭建進行提高。課余時間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過搭建實訓平臺對學生進行語言應用能力的提高。一些活動如“國旗下的講話”評選、學生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學生的口語表達能力，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3加強情境教學，培養(yǎng)應變能力

教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學中來，通常教學中把這種方法稱為情境教學法。這種教學方法能夠幫學生更好的對教材進行理解，全面的發(fā)展學生的心理機能。情境教學方法不僅僅能夠提供給學生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學生的心靈，陶冶學生的情感，使學生的適應能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學與語文教學進行結合，能使教學內容更好的被學生理解。在教學過程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語文訓練和職業(yè)素養(yǎng)的訓練結合起來進行教學。例如，對于導游職業(yè)進行一個情境的創(chuàng)設，假如某個學生是一個導游工作者，在進行導游的過程中，有的游客可能會向你詢問一些有關景點的問題，這時候就需要學生告訴這個游客自己對這個景點的了解。這時就需要考慮怎么對游客進行講解，用什么語氣對游客進行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時就需要告訴游客接下來將要行進的路線。導游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因為在這個職業(yè)當中，導游需要跟游客時刻在一起，不僅僅要不停的向游客進行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進行講解。通過情境教學的方法，能夠讓導游專業(yè)的學生身臨其境的感受這個職業(yè)的氛圍，讓學生了解到這個職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學方法的相互結合，能夠讓學生得到不斷的鍛煉和提高，讓學生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4挖掘語文資源，培養(yǎng)團隊精神

正確職業(yè)道德觀需要中職語文教師引導學生在文本資源中進行樹立，對于一些在職業(yè)崗位的語文資源要進行充分的挖掘，使學生的團隊合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學的語文教育中，可以通過以下幾點來培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在集體的氛圍中進行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點是對集體討論思考的問題要組織學生進行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學生增進彼此之間的友誼；第二點是對于集體性作業(yè)要有計劃的進行設計，讓學生通過采納集體的意見去完成任務；第三點是把學生感興趣的一些項目課程進行創(chuàng)設，提高學生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動，通過集體的分工合作，共同對難點進行攻克，最終完美的完成任務。中職語文教師對學生的心理狀態(tài)必須要密切的進行關注，通過語文教材中的人文因素等對學生進行潛移默化的影響，使學生能夠朝著正確的方向進行發(fā)展，在教學過程中需要全程對學生進行思想教育工作。

1.5注重心理素質鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質

中職畢業(yè)生的就業(yè)質量會受到學生職業(yè)心理素質的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學生的職業(yè)心理素質。為了能夠在以后順利的進行就業(yè)，就必須要有一個健康的心理素質。在中職語文教學的過程中，教師要對學生進行自主、自強、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學生的人格缺陷或者不良的心理品質得到克服，讓堅韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實守信等良好的心理品質代替不良的心理品質。在中職語文課堂教學中，教師應該重點對學生的心理素質進行訓練培養(yǎng)，使學生的自信心得到增強，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠對生活、對人生充滿希望。學生在生活中遇到的挫折與壓力，要學會及時的調整好自己的心態(tài)，學會適應各種變化，對于責任勇于的去承擔，不斷的提高自己的應對困難的能力。只有具備良好的心理素質，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。

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二、我國高職院校物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

教育理念落后于實際需要。當前，高職院校的教育以就業(yè)為導向，學校及教師都會鼓勵和支持學生去考取各種資格證，而對于知識的探索、實踐的反復操作、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)意識的塑造等則流于形式甚至忽略不顧。那么，畢業(yè)生在今后的職業(yè)生涯中則需要在實際工作中構建和完善職業(yè)素養(yǎng)。這不僅僅浪費了大量時光，更會影響從業(yè)者、物流企業(yè)乃至行業(yè)的市場表現(xiàn)。師資隊伍不能滿足職業(yè)素養(yǎng)教育的需要。高職院校為了生存和發(fā)展首先注重的是規(guī)模的擴大，而對于教學質量則缺乏充分的重視。隨著高中畢業(yè)生高峰已過，高職教育逐漸步入“買方市場”，但是由于前一個階段遺留問題的影響，以及缺乏政策及資金的支持，高職院校的師資隊伍仍然缺乏合理的結構。高職院校的師資結構要達到年齡、知識、技能等層面的合理化，還需要很長的路要走。職業(yè)素養(yǎng)教育的定位不能與時俱進。高職教育與普通高等教育屬于不同類型。高職教育首先應該是為社會提供技術性人才。但是，受“學優(yōu)而仕”這一傳統(tǒng)思想的影響，加之當前輕視專門人才的社會風氣的渲染，公眾對高職教育的定位就難免偏頗，而不是將其視作培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。高職院校的物流專業(yè)要對本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育有一個精準的定位：就是要幫助學生通過本專業(yè)的學習，掌握基本理論和專門知識，從而將學生培養(yǎng)成應用型、復合型的物流人才。職業(yè)素養(yǎng)教育的實施途徑不夠拓寬。在高職院校物流專業(yè)教學中，學校、教師以及學生通常都簡單地將職業(yè)技能等同于職業(yè)素養(yǎng)。在這種意識指導下，職業(yè)素養(yǎng)的實施途徑就受到限制了：課堂講授是主流，實習、實訓、獨自思考、團隊討論以及對抗競賽等形式流于形式甚至“三年不見蹤影”。

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學校要真正推行職業(yè)素質養(yǎng)成教育，就必須樹立職業(yè)素質養(yǎng)成教育辦學理念，它決定著學校職業(yè)素質教育的類型和內容，決定著職業(yè)素質教育的價值取向和方向。學校要樹立職業(yè)素質養(yǎng)成教育理念，并能在旅游專業(yè)教學中，真正以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質為核心展開教學活動，并積極研究職業(yè)素質養(yǎng)成教育的內容，明確其蘊含的內容是很廣泛的，包括知識、能力、人格、涵養(yǎng)等，只有樹立素質本位的教育思想，職業(yè)素質養(yǎng)成教育才能獲得成功。

2．明確職業(yè)素質養(yǎng)成教育的目標和內容

隨著我國旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對員工的職業(yè)素質要求更高了。其中，對員工職業(yè)素質的要求更多地體現(xiàn)在隱性方面的素質要求上，也就是對員工的人格修養(yǎng)和品質方面應具備的職業(yè)素質要求很高。因此，根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展特點，學校要明確職業(yè)素質養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)旅游專業(yè)職業(yè)素質人才。具體內容更要詳細斟酌，筆者認為應包括以下內容：

（1）誠信愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；

（2）具有服務和責任意識；

（3）具有團隊協(xié)作能力和溝通能力；

（4）具備職業(yè)心理和職業(yè)習慣；

（5）具有應急處事能力和學習創(chuàng)新能力。學校在人才培養(yǎng)方面，要綜合這幾方面的內容，進行教育內容創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出高素質的職業(yè)人才。

3．豐富教學內容和教學方法

學校要根據(jù)學生職業(yè)素養(yǎng)的需要，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要不斷豐富教學內容和教學方法。要建立以職業(yè)素質培養(yǎng)為核心的課程體系，其中，要包括隱性課程，要開創(chuàng)旅游專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成教育的文化模式，通過課程化教育模式和企業(yè)頂崗實習模式的綜合應用，使學生能不斷體驗，不斷進行感悟實踐，使學生在體驗和實踐中能提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教育的過程中，要根據(jù)教育的具體內容，選擇合適的養(yǎng)成教育的方式途徑，使各種方法能有機融合，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

4．建立有效的旅游專業(yè)職業(yè)素質考評體系

要通過考評體系的建立，對職業(yè)素質人才培養(yǎng)的過程進行動態(tài)管理，不斷調整完善教育內容方法，使職業(yè)素質養(yǎng)成教育能夠沿著正確的方向發(fā)展。具體而言，考評體系要包括以下內容：認知測試、行為考察、實驗測試，要重視考核評價的過程性，能以職業(yè)素質養(yǎng)成教育的實施過程為主線進行考評，通過考評促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

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2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。

（1）明確教學目標，更新教育觀念

要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來

高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發(fā)展。只有綜合素質全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。

（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）定期對教師進行培訓，保證教學質量

體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。

（5）讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念

學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。

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現(xiàn)行中職德育課教材涵蓋內容廣、材料新，對任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學的實效性，必須通過當今高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學內容，提高課堂教學的實效性。提高中職德育課教師的信息素養(yǎng)，可以通過培訓提升信息采集、評價和管理能力，優(yōu)化課堂教學結構和學生學習方式，在更大程度上激發(fā)學生的學習潛能，已經成為時代的要求。中職德育課教師的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息時代的人才特征。

一個人的學習能力與工作能力，在現(xiàn)代企業(yè)生產、科研、商貿和社會交往中，體現(xiàn)為對信息工具的掌握和使用的同時，還涉及信息倫理、信息意識等問題。開展信息教育、培養(yǎng)信息意識和信息能力已成為當今世界教育改革的必然趨勢和重大問題。一個有很好信息素養(yǎng)的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據(jù)中職學生身心發(fā)展特點精確把握與德育課有關的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評價信息、組織信息應用于教育教學實際，將新信息與原有的知識體系進行融合，在批判思考和問題解決的過程中使用信息。

中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業(yè)指導的；既有經濟的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會生活的方方面面，而且更新速度非?？?。從這個方面來說，德育課教師的信息素養(yǎng)要求比其他學科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長密不可分。提升信息素養(yǎng)的現(xiàn)實意義就在于為中職德育課教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展建立了一個良好的平臺。

一、信息素養(yǎng)是促進中職德育課教師專業(yè)成長的基礎

教師專業(yè)成長是指教師通過教學實踐和自我學習，不斷增進教學專業(yè)知識、技能、態(tài)度以及信念，從而提高教學質量，達成教育目標的過程。教師專業(yè)成長是動態(tài)的建構過程。優(yōu)秀的中職德育課教師能夠運用信息管理的方法或策略對自身的經驗進行提煉，對其教學觀點、教學決定、教學行動與反思進行有系統(tǒng)地梳理。事實上，相當多的優(yōu)秀教師都自覺或不自覺的地搜集信息，應用于自己的實踐知識，為自己的教學所用。只不過這些信息管理的質量還比較低，僅限于一般的文檔、計劃、方案和資料的搜集與整理，對信息的使用和創(chuàng)新、交流和共享還明顯不足。中職德育課教師要提升課堂教學質量，必須掌握大量有效信息，這些信息獲得一靠自身積累，二靠同伴互助，三靠專家指導。可以說，中職德育課教師提升了信息素養(yǎng)就促進了自身的專業(yè)成長。

二、信息素養(yǎng)的提升與中職德育課教師的專業(yè)成長互為動態(tài)循環(huán)關系

信息素養(yǎng)的提升會推動教師工作創(chuàng)新。一方面中職德育課教師通過信息素養(yǎng)發(fā)展，提升自身的教學能力，提升教師素質，實現(xiàn)持續(xù)專業(yè)成長。另一方面教師的專業(yè)成長，使得教師更加主動積極地主動進行學習，探索與反思自己的教學活動，對自身知識的整理、利用、創(chuàng)新的質量不斷提升，從而也推動了教師信息素養(yǎng)的提高。所以信息素養(yǎng)的提升是一個真正的學習過程，而學習永遠是信息取舍增進過程，這是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。從長期發(fā)展的角度來看，信息素養(yǎng)的提升與教師專業(yè)成長二者形成互動、循環(huán)、螺旋上升的關系。

提升中職德育課教師信息素養(yǎng)的路徑信息素養(yǎng)的提升是一個長期的發(fā)展過程，是隨著工作和學習的進展不斷積累與更新的，要真正體現(xiàn)信息素養(yǎng)的價值和作用，促進中職德育課教師的專業(yè)成長，需要教師和學校樹立長遠的發(fā)展眼光，持之以恒才能取得最佳效果。隨著學校多媒體小平臺的普及，大部分中職德育課教師能夠較為熟練地運用多媒體課件輔助教學，擴充中職德育課堂的信息量，但是信息采集、評價和管理能力有待提高。我們據(jù)此開展了三種培訓，一是網(wǎng)絡式培訓模式；二是協(xié)作式的培訓模式；三是自助式培訓模式。不管哪種方式，都是以提高中職德育課教師信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長為目的。

三、以技術整合為基礎的網(wǎng)絡式培訓提升信息采集素養(yǎng)

現(xiàn)在，信息技術已被越來越廣泛地運用于中職德育課的教學活動中，它不僅極大地充實了德育課的教學內容，而且也在一定程度上帶來了中職德育課教學模式的變革。信息技術不僅能夠豐富中職德育課堂教學的內容，更重要的是它能夠為廣大教師提供一個資源共享、同伴互助的平臺，為教師信息素養(yǎng)的提高提供了技術支持，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎。中職德育課教師要在專業(yè)教學方面獲得長足的進步，需要通過自身的不斷研磨反思和其他教師的熱心幫助。信息技術為廣大教師提供了一個很好的載體，使教師之間的切磋變得更加迅捷頻繁。在線學習的網(wǎng)絡式培訓已經逐漸成為網(wǎng)絡時代的新學習方式。因此我校通過因特網(wǎng)提供的電子郵件、QQ網(wǎng)絡論壇、資料搜索和遠程課堂等眾多的服務內容，建立一個學習的大空間，給學習帶來一個全新的前瞻視野。這種培訓方式沒有嚴格的監(jiān)督考評機制，但是教師只要有心學習，心態(tài)開放，自我激勵，在線學習便是一個更新專業(yè)知識獲取持續(xù)成長的最佳學習途徑。

目前，我校已經以教研組為單位建立了網(wǎng)絡資源庫。豐富的教學資源是校園網(wǎng)應用的基礎。但如果教師缺乏將資源應用于教學的意識，或者不能有效地使用資源，資源越多也就浪費越多。因此，加強對校園網(wǎng)資源的管理，特別是讓德育課教師參與資源的組織與管理也就顯得十分重要。如我校通過在校園網(wǎng)設置“空中職業(yè)指導室”欄目，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息指導；通過網(wǎng)絡心理輔導室的設立將德育課的輔導從課內延伸到課外；通過教研組網(wǎng)頁建設，相關德育課程信息，集成資源庫。為了提高教師采集運用信息的積極性，我們將校內資源的開發(fā)和教師信息技術應用能力的考核結合起來，使廣大教師在參與校內資源開發(fā)的過程中，自覺地提高自身的信息素養(yǎng)。同時，教師信息素養(yǎng)的提高，又為學校開發(fā)出優(yōu)質的校內教學資源奠定了基礎。

四、以同伴指導為主導的協(xié)作式培訓提升信息評價素養(yǎng)

中職德育課教師的專業(yè)成長離不開課例。中職的德育課程外延相當廣泛，從“小德育”課程范圍講包括法律、經濟政治、哲學、職業(yè)指導四門功課，從“大德育”范圍講還包括心理健康、體驗生涯等功課。每門功課都有自己獨特的詮釋方式，因此，德育課教師必須根據(jù)中職生的認知特點，學習和嘗試利用各種技術設計和開發(fā)學生學習單元，并且這些單元會在他們的課堂教學中真正實施。在這個過程中，單靠教師個人的力量是不夠的，因此必須在學校層面借助同伴的力量，定專題、定時間進行課例研討。每位教師在開學初根據(jù)教學進度安排分工協(xié)作，搜集相關信息資源，在教研組每周的例會中進行交流研討，評價信息的有效性。然后在課堂實踐中進行運用，利用學生的反饋，評價信息的適切性。在這一過程中，教師們投入地進行研究，進行對話溝通。學習技術工具的使用，學習各種創(chuàng)造勝的方法，參與者從各自經驗出發(fā)，嘗試、探究、學習、設想…一通過這樣的努力，我校德育課教師信息素養(yǎng)得到了很好的提升，中職德育新課程標準、教學材料、評估方式、教學方法、技術、改革得到了很好的理解和實施。教師也通過相互之間的交流，通過信息的匯集和批判式評價，保證了中職德育課程改革真正能夠發(fā)生，也保證了教師持續(xù)的專業(yè)成長。這樣的教師培訓是有后續(xù)反饋、支持的學習，是有反思的學習。他們在同伴互助中分享自己的成功，從成功的同事那里學到成功的范例。

篇（9）

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-108-001

根據(jù)人民教育出版社2006年2月出版的中職語文教材的編寫意圖，中職語文課程主要是強調為專業(yè)學習打基礎的功能，為學生更好地接受職業(yè)教育提供適度、夠用的語文知識和語文能力訓練，同時為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的語文知識和語文能力基礎。但是隨著時代的發(fā)展，中職生走上工作崗位后，出現(xiàn)了一定程度的崗位適應不良的情況，有些學生在面試時就出現(xiàn)不會禮貌地問候，答非所問，填寫個人資料時不知道該如何下手等問題。我們的語文課從小學一年級就開始開設，可是學生學了十多年，到工作崗位時，在聽說讀寫各方面都有不同程度的不足，是我們的語文課堂教學出現(xiàn)什么問題了嗎？

作為一直工作在語文教育一線的教育工作者，筆者一直在反思我們的語文課堂教學，中職語文課到底該教什么，學生最需要什么？社會需要什么？

對于這個問題，我們不妨來個逆向思維，先問問用人單位最需要什么樣的人才（專業(yè)素養(yǎng)這里不再討論）。筆者曾向一些單位人力資源部門的工作人員做過調查，他們認為中職畢業(yè)生主要會出現(xiàn)以下情況：在面試時，無法清楚地表達自己想要找一份什么樣的工作；自己的興趣、愛好，有些雖然能夠回答個大概，但是，很顯然，那只是網(wǎng)上的復制，沒有個人的特點，或者說離開那些網(wǎng)上的提示，學生就不知道該怎么回答，只有一些公式化的答案。而個人簡歷上的自我推薦很多都是統(tǒng)一版本，都說自己擁有精湛的操作能力，扎實的專業(yè)知識……很顯然，這不是真的。就這些問題反問學生時，他們會說：老師，我不知道怎么寫，我看別人也是這么寫的。

所以，問題又回到語文課堂教學的目的上，到底該教什么？學生需要什么？筆者認為，語文教學目標非常的明確和合乎實際，但是具體到課堂教學中操作性卻不夠強。根據(jù)學生現(xiàn)有的語文能力，結合用人單位的需要，在完成教材所規(guī)定的課文教學任務的同時，筆者建議從以下幾方面來加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使他們更快地適應社會。

一、口語交際

應該根據(jù)學生的需要，以“自我介紹”；“如何說服別人”；“如何真誠地道歉”，“如何和陌生人打交道”，“如何向領導提意見”，“如何拒絕別人”等。教學過程中重在學生的實際會話，要反復訓練。同時可以向學生征集話題，展開討論，如何更好地和同事、領導、朋友交流。如怎么樣和你的班主任提意見，怎么樣和你的上司提意見等實用話題。當然，也可以借助多媒體課件，讓學生感受他人高超的語言藝術。

二、常用文體寫作的能力

寫作能力是語文教學目標中不可或缺的，但是作為中職生，他的寫作能力不應該向普高或者重高那樣，應該有側重點，應該著力培養(yǎng)的是他們的應用文寫作能力。對于這一塊，現(xiàn)在各種版本的教材中都有要求，但是，這恰恰是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。學生到了單位里，計劃、總結、思想?yún)R報、請假條，甚至是離職報告都不會寫，或者格式不對或者語焉不詳?shù)?。說明我們意識到應用文體的重要性，但是并沒有真正的在課堂教學中引起重視，并對學生開展強化訓練。

而對于文體格式的教學，我們應該與時俱進，充分利用現(xiàn)代化的教學手段開展課堂教學。在教學中會出現(xiàn)這樣一種情況，學生手寫的時候會寫，可是一旦打印成電子稿就會出現(xiàn)格式上的問題，而現(xiàn)在大部分人都是借助電腦進行寫作的，所以在這塊內容的教學中，建議直接利用微軟的辦公軟件進行，這樣比較有針對性，不能講-練脫節(jié)；講-用分離，這樣就達不到實際的教學效果。

三、閱讀與分析的能力

閱讀是整理自己的思維，形成自己的觀點的過程。我們很多人在閱讀的過程中，純粹的只是看書，很少有人能夠形成自己理性的獨立的觀點，人云亦云。就如畢淑敏在《精神的三間小屋》中所說的，我們把自己的頭腦，變成搜羅最新信息網(wǎng)絡八面來風的集裝箱。在信息時代，學生可以從網(wǎng)絡、平面媒體、老師、家人以及親朋好友那里接收到各種信息，但是卻沒有能力對這些信息進行再加工，從而形成自己獨立的思想，獨立的人格。我們語文課堂閱讀教學中，重點不是說這篇文章告訴了我們什么道理，而是應該問學生你看到了什么，想到了什么？你認為怎么樣？突出學生而不是文本本身。培養(yǎng)他們獨立思考的能力，辨別是非的能力，這才是閱讀的真正目的。

四、信息收集與整理的能力

在我們的一生中，經常需要去收集相關信息、整理信息，撰寫各類應用型的文章，填寫各種表格。那么到哪里收集、怎么整理，這些涉及到實際應用能力的培養(yǎng)。中職生的應用課程雖然開設的比較多，但是就這一塊來看是有點割裂的，教學與應用會出現(xiàn)兩張皮的情況，課程學習與實際應用出現(xiàn)脫節(jié)。在一些發(fā)達國家，小學生就會在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料，獨立撰寫小論文，可是我們的中職生在面臨畢業(yè)擇業(yè)時，居然連到網(wǎng)絡上搜集有用的資料都不會。

我們的語文課程很有必要補上這一課，可以在語文課堂教學中，有意識地插入這些實際應用能力的培養(yǎng)。

篇（10）

現(xiàn)如今提高職業(yè)教育質量是社會各方關注的話題。改革開放30年來，中國經濟良好持續(xù)的發(fā)展，使得職業(yè)教育取得了蓬勃發(fā)展，但隨著我國走新型工業(yè)直路、建設社會主義新農村和創(chuàng)新型國穿嘆寸高技能人才要求的不斷提高，職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展杉，也面臨著嚴峻的掃做。如何應對新形勢，走出一條月辱獷職教特色、高質量的辦學之路，是每~所職校都面臨的重要任務。但是，這項工作涉及面廣，不可能一跳而就，只有建立教學過程與辦學作用雙重追求的目標，圍繞“職教本質”，制定較長遠的奮斗目標，堅持不懈，從多方面人手.，才能不斷取得實效。

1加強素質教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標

專業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才。要加強輔導員和班主任隊伍建設，加強職業(yè)院校黨團組織建設，積極發(fā)展學生黨團員。

2制訂教學計劃的幾項基本原則

2.1主動適應經濟社會發(fā)展需要。制訂教學計劃要廣泛開展社會調查，注重分析和研究經濟建設與社會發(fā)展中出現(xiàn)的湘精況、新特點，特別要關注社會主義市場經濟和本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢，努力使教學訓劃具有鮮明的時代特點。同時，要遵循教育教學規(guī)律，妥善處理好社會需求與教學工作的關系。

2.2堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展。制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，正確處涸叻子德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質三者之間的關系。

2.3突出應用性和釗對性。要以適應社會鼎;求為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂專業(yè)教學計劃?；A理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點;專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。

2.4加強實踐能力培養(yǎng)。制汀教學訓劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)要貫穿教學二當或程。

2.5貫徹產學結合思想。產學結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑，教學計劃的制訂和實施過灌到立主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，有條件的學校應與企事業(yè)單位共同制訂和實施教學計劃。

2.6從實際出發(fā)，辦出特色。在遵循上述原則基礎上，各校應從本校的實際情況出發(fā)，自主制訂教學計劃，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。

3教學質量需不斷提高

就我國國情而言，普直高等教育重點培養(yǎng)的是綜合勝人才，注重學生的認知能力和研究能力;而職業(yè)技術教育重點培養(yǎng)的是專業(yè)性和操作性人才，更加注重學生的實踐能力和技能的實用性。教學實踐的角度看，影響職業(yè)教育教學質量的關鍵因素主要有以下幾個方面:

3.1專業(yè)課程設置和改革。專業(yè)特色是辦好取業(yè)教育的關鍵。專業(yè)課程建設與改革是提高教學質量的揍，也是教學改革的重點和難點。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。要圍繞市場設置特色專業(yè)，依據(jù)市場需求培養(yǎng)學生，實現(xiàn)專業(yè)設置與市場的對接。職業(yè)教育作為直接培養(yǎng)一線勞動者的專門教育，使受教育者成為全面發(fā)展的高素質勞動者，其課程的改革以提高學生的實踐能力和吸業(yè)技能為核心。我們必須重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。同時，面對就業(yè)難的嚴峻形勢，學校要切實做好畢業(yè)生就業(yè)安置工作，在抓好教育教學的同時，要加強與用人單位的溝通與聯(lián)系廣辟學生就業(yè)渠道，確保學生招得進、留得住、學得好、就業(yè)率高。

3.2教師的素質。教師的素質是提高教學質量的前提和保證。高職院校培養(yǎng)的是高技能人才，應逐步建立“雙師型”教師資格認證體系，研究制訂職業(yè)院校教師任職標準和準人制度?！半p師型”教師隊伍，既要具備較強的專業(yè)理論知識，又要具備扎實的專業(yè)技能;既要擔當教師的角色，更要充當工程師的角色，應盡可能多地積累豐富的實踐經驗和其他各項技能以提高實踐教學能力，為學生的學習和實訓提供指導。

3.3學生的素質。學生的素質高低是教學質量的最終體現(xiàn)和反映。要提高學生的素質，必須牢固樹立以學生為主體，能力為本位的意識，即讓學生主動參與積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學生的自我調控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，要充分調動學生的主動性，給學生更多的自學時間，重視學生的個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

4加強教學評估

教學質量是教學工作的結果，教學工作是由教學的基本環(huán)鈞沂構成的復雜過程，每一環(huán)節(jié)都直接影響著教學質量，只有教學的每一環(huán)節(jié)都達到質量要求，教學質量才有可靠保證，所以說有必要劉教學常夫蟻折了評估，就達到教學工作要求的狀況作出評估，使教師及時了解自己每一教學環(huán)節(jié)的質量，從而引導老師重視教學各環(huán)節(jié)的工作質量，有力有效地保證教學質量的提高。

教學評估的內容:(1)備課。(2)上課。(3)作業(yè)。(4)輔導。(5)考核。教學評估的方法，可以有教學自我評估，還可以有教師互相評估和領導評估等幾種方式。實踐證明認真抓好教學評估等于抓住了教學的正面導向使老師按教學規(guī)律進行教學，確保教學質量的提高。

5強化職業(yè)資格證制度

職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。完善的斗刊資格證書制度劇呆證市場經濟有序運行的基本條件建立規(guī)范的職業(yè)資格證書制度已成為各國發(fā)展的共同趨勢。針對我國勞動力市場現(xiàn)狀和特點，從以下幾點可以來強化職業(yè)資格證制度:

5.1改革課程結構，建立以職業(yè)能力為主要系統(tǒng)化的新課程體系。按行業(yè)統(tǒng)一的能力標準來編制考試大綱，將職業(yè)技能標準的各項要求納人專業(yè)課計劃和大綱中，強調根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的趨勢，將相關的新知識、新技術、新工藝、新方法和相應專業(yè)技術領域職業(yè)資格培訓內容融人教學內容，自主開發(fā)校本課程和校本教材。使專業(yè)課教學內容與職業(yè)資格標準相適應。