序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇論文評(píng)審意見(jiàn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

記者于健

本報(bào)11月4日訊 教師評(píng)職稱(chēng)，從重科研轉(zhuǎn)為重教學(xué)，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審“指揮棒”將改變方向，說(shuō)課評(píng)估的比重增加，論文獲獎(jiǎng)不再成為評(píng)審依據(jù)。教師評(píng)職稱(chēng)今后將不用再花錢(qián)花精力。

4日，記者從青島市教育局了解到，本月起，2009年青島市教師職稱(chēng)評(píng)審工作正式啟動(dòng)。今年，中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審政策做出調(diào)整，論文在職稱(chēng)評(píng)審中所占比重將降低，不再把論文獲獎(jiǎng)等作為評(píng)審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎(jiǎng)證書(shū)。對(duì)于參評(píng)人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家評(píng)委認(rèn)真審閱、考察，將專(zhuān)家做出的評(píng)鑒意見(jiàn)作為評(píng)審依據(jù)之一。教師職稱(chēng)評(píng)審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說(shuō)課評(píng)估的評(píng)價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級(jí)教師職稱(chēng)的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說(shuō)課評(píng)估，說(shuō)課評(píng)估的意見(jiàn)將作為評(píng)審的重要依據(jù)，引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中。

青島市教育局有關(guān)人士解釋說(shuō)，青島市中小學(xué)共有在職教師7萬(wàn)余人，職稱(chēng)評(píng)審歷來(lái)都是全市廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。往年，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎(jiǎng)?wù)撐囊恢笔窃u(píng)審的一個(gè)重要依據(jù)。但從實(shí)際參評(píng)情況來(lái)看，論文的獎(jiǎng)項(xiàng)太多太濫。而為了能在論文上爭(zhēng)取更多的職稱(chēng)加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢(qián)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)沒(méi)有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。這次調(diào)整，主要是倡導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作中，放到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)上，也是給教師減負(fù)。

職稱(chēng)評(píng)審“指揮棒”調(diào)整方向，班主任的評(píng)價(jià)比重也要提高。今年，青島市教師職稱(chēng)評(píng)審要加大對(duì)班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績(jī)的教師晉升職稱(chēng)，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)，積極投入到教書(shū)育人工作中。

篇（2）

在國(guó)際大眾體育浪潮的洗禮下，國(guó)務(wù)院于1995年頒布了我國(guó)首個(gè)群眾體育綱領(lǐng)――《全民健身計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）?！毒V要》對(duì)我國(guó)全民健身所面臨的形勢(shì)，要完成的任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)施的對(duì)象和重點(diǎn)，對(duì)策和措施，以及實(shí)施的步驟做了表述。在《綱要》的指導(dǎo)下，我國(guó)的大眾體育有聲有色地發(fā)展起來(lái)，在諸多方面都取得了較好的成績(jī)。如我國(guó)的體育場(chǎng)地設(shè)施得到了很大的改善；體育人口、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育團(tuán)體數(shù)量都有了很大的提高；體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)；體育彩票的銷(xiāo)量有了很大的提高；國(guó)民體質(zhì)在一定程度上得以增強(qiáng)；體育法律法規(guī)得以加強(qiáng)和完善。從這一角度來(lái)講，《綱要》的制定和實(shí)施是及時(shí)和正確的，但客觀地講，從《綱要》制定的內(nèi)容上來(lái)看也存在一些問(wèn)題。

1.《綱要》對(duì)人的體育權(quán)利重視不夠

體育是人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)物，是人類(lèi)社會(huì)所特有的文化現(xiàn)象，是一種獲得身心健康，享受經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)、文化權(quán)利的手段，它始終以人的生存、發(fā)展需要為價(jià)值取向，從這種意義上講，參與體育是人的一種權(quán)利。人權(quán)是一個(gè)具有多重內(nèi)涵和豐富價(jià)值意蘊(yùn)的名詞，就其本來(lái)意義而言，人權(quán)是指人按其自然屬性和社會(huì)本質(zhì)所應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，是人的權(quán)利最一般的形式，是從人與人應(yīng)該具有的平等關(guān)系中引申出來(lái)的，是人類(lèi)在發(fā)展中認(rèn)真審視自我之后而產(chǎn)生的一個(gè)自覺(jué)理念，它的產(chǎn)生來(lái)自人對(duì)自身生存的尊嚴(yán)意識(shí)的覺(jué)醒和人道理念的形成。①公民對(duì)體育的參與成為了一種人權(quán)。1978年聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際》第一條就規(guī)定：“參加體育運(yùn)動(dòng)是所有人的一項(xiàng)基本人權(quán)?！薄丁愤€提出：“每個(gè)人具有從事體育運(yùn)動(dòng)的基本權(quán)利，這是為充分發(fā)展其個(gè)性所必需的。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展身體、心智與道德力量的自由……”因此，“每個(gè)人必須有充分的機(jī)會(huì)按照其民族運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)從事體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)并獲得與其天賦相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)”?！秺W林匹克》明確把體育作為人權(quán)的一個(gè)方面，并在基本原則中提出“從事體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)人權(quán)”。我國(guó)《憲法》明確提出“國(guó)家發(fā)展體育事業(yè)，開(kāi)展群眾性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，表明在國(guó)家的根本大法中把開(kāi)展大眾性體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)作為我國(guó)體育的根本任務(wù)和目的。

無(wú)論從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，還是從我國(guó)的實(shí)際情況，作為我國(guó)大眾體育施政綱領(lǐng)，《綱要》都理應(yīng)把大眾對(duì)體育的參與權(quán)提高到人權(quán)的高度，而《綱要》當(dāng)中并沒(méi)有涉及公民參與體育運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)權(quán)利，沒(méi)有明確體育權(quán)利的內(nèi)容是什么，如何行使體育權(quán)利，體育權(quán)利如何保障等內(nèi)容，只是站在政府的高度提出全民健身要達(dá)到的一些目標(biāo)而已，其宗旨仍偏重于滿(mǎn)足社會(huì)的、國(guó)家的需要，而沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育首先是用以滿(mǎn)足個(gè)人需要的。

2.《綱要》實(shí)施對(duì)象的部分缺失

《綱要》在描述實(shí)施對(duì)象時(shí)是“以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”，但在具體的闡述中，提到了青少年、兒童、機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位職工、社區(qū)居民、農(nóng)民、軍人、少數(shù)民族地區(qū)的居民、婦女、老年人、殘疾人、知識(shí)分子，而對(duì)組織相對(duì)松散、處于經(jīng)濟(jì)和政治劣勢(shì)，又急切需要體育鍛煉和娛樂(lè)的一個(gè)特殊群體――農(nóng)民工卻沒(méi)有闡述。

農(nóng)民工作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，他們加速了社會(huì)發(fā)展的腳步，為社會(huì)財(cái)富的積累作出了巨大貢獻(xiàn)。作為社會(huì)成員之一，農(nóng)民工同其他人一樣有參與社會(huì)生活的權(quán)利和愿望，有參與全民健身的權(quán)利和愿望。魯長(zhǎng)芬等人對(duì)湖北、廣東、浙江、江西等11個(gè)省市城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，在被調(diào)查的城市農(nóng)民工中，有74.7%的農(nóng)民工喜歡參加體育活動(dòng)，83.6%的農(nóng)民工認(rèn)為每人每天參加一次以上的體育活動(dòng)是應(yīng)該的，有57.9%的農(nóng)民工及其家人都需要參加體育健身，有84.9%的農(nóng)民工認(rèn)為每個(gè)季度全家進(jìn)行兩次以上的戶(hù)外活動(dòng)的要求“很好”，有77.0%的農(nóng)民工認(rèn)為每個(gè)家庭擁有一件以上的體育健身器材是“必要”的，有57.2%的農(nóng)民工愿意每人每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)定，有56.2%的農(nóng)民工愿意修建體育活動(dòng)場(chǎng)所。①調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)農(nóng)民工希望參加體育鍛煉，有成為全民健身活動(dòng)中一員的愿望。

然而，農(nóng)民工的體育權(quán)利很難保障，在魯長(zhǎng)芬等人對(duì)湖北、廣東、浙江、江西等11個(gè)省市城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)況調(diào)查中，大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場(chǎng)地與設(shè)施不能滿(mǎn)足需要，其中有34.5%的農(nóng)民工認(rèn)為有點(diǎn)缺乏，31.1%的農(nóng)民工認(rèn)為非常缺乏，僅有2.8%的少數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場(chǎng)地與設(shè)施十分充裕。另外，在農(nóng)民工參與體育活動(dòng)有無(wú)指導(dǎo)的調(diào)查中，有40.3%的農(nóng)民工選擇“從未有人指導(dǎo)”，有23.6%的農(nóng)民工選擇“很少有人指導(dǎo)”。在有關(guān)居住社區(qū)或工作單位為農(nóng)民工組織體育活動(dòng)的情況調(diào)查中，有61.7%的農(nóng)民工選擇“偶爾有”和“很少有”，還有27.4%的農(nóng)民工選擇“完全沒(méi)有”。②農(nóng)民工在城市無(wú)法得到社區(qū)體育的關(guān)照，又脫離了農(nóng)村體育的發(fā)展根基，在城鄉(xiāng)體育之間徘徊，這成為全民健身的一個(gè)盲點(diǎn)。

因此，無(wú)論從農(nóng)民工享有參與全民健身的權(quán)利角度，還是穩(wěn)定社會(huì)治安、構(gòu)建和諧社會(huì)的角度來(lái)講，農(nóng)民工都應(yīng)該被納入全民健身的行列，都應(yīng)該被寫(xiě)入《綱要》，缺少一億多人參與的大眾體育政策是不完善的，這正是《綱要》在后續(xù)發(fā)展中需要改進(jìn)的一個(gè)方面。

3.《綱要》缺乏定量指標(biāo)，可操作性不強(qiáng)

閱讀《綱要》通篇，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一處定量性的表述，通篇都是籠統(tǒng)、空洞的表述。例如，《綱要》的目標(biāo)和任務(wù)的第二條是如此表述的：“到本世紀(jì)末，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和體育發(fā)展程度不同的各類(lèi)地區(qū)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人數(shù)都應(yīng)有所增加，人民體質(zhì)明顯增強(qiáng)，群眾參與體育活動(dòng)的時(shí)間、體育消費(fèi)額等逐步加大，群眾體育健身活動(dòng)的環(huán)境和條件有較大的改善。”作為大眾體育綱領(lǐng)性文件，《綱要》不應(yīng)該出現(xiàn)如此含糊的表述。在《綱要》制定的過(guò)程中，十余次易稿，其中第七稿是由北京體育大學(xué)和天津體育學(xué)院共同完成的，此稿基本是由知識(shí)分子起草的，反映了民間要求，也融進(jìn)了時(shí)代變革中一些先進(jìn)的思想?！毒V要》第七稿中基本目標(biāo)是這樣闡述的：“……經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)穩(wěn)步增加，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和體育發(fā)展程度不同的各類(lèi)地區(qū)在90年代前期的基礎(chǔ)上分別有所增長(zhǎng)，全國(guó)總體增長(zhǎng)5―8%，有三分之一以上的人口（包括學(xué)生）經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)；國(guó)民體質(zhì)有明顯增強(qiáng)，本世紀(jì)末與實(shí)行國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)初期相比，達(dá)到體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)增長(zhǎng)5―8%，使二分之一以上的參加者分別達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、軍人體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)……”④盡管在第七稿中，學(xué)者們提出的定量計(jì)劃因缺乏必要的科學(xué)論證而最終在《綱要》的定稿中予以刪除，但是這些數(shù)據(jù)給人提供了明確的目標(biāo)，而不像《綱要》定稿中的目標(biāo)那樣籠統(tǒng)、空洞、難以把握。

大眾體育開(kāi)展較好的國(guó)家或地區(qū)，在其下力氣推動(dòng)大眾體育開(kāi)展之初，一般的程序是：成立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)展大眾體育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；制訂出開(kāi)展大眾體育的實(shí)施計(jì)劃、方案及定量、定性指標(biāo)；組成由社會(huì)眾多部門(mén)參與的委員會(huì)，具體地宣傳實(shí)施計(jì)劃方案；統(tǒng)計(jì)分析成效。不難看出，在國(guó)外大眾體育推廣之前，制訂一個(gè)既有定性又有定量指標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃是一個(gè)重要的步驟。以美國(guó)增進(jìn)健康的一份文件為例，來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。為增進(jìn)美國(guó)大眾的健康，政府將“體質(zhì)鍛煉與運(yùn)動(dòng)”列為優(yōu)先采取的措施，并制定了上世紀(jì)90年代四項(xiàng)努力達(dá)到的目標(biāo)：（1）增加參與體育活動(dòng)的人數(shù)。在這一項(xiàng)里明確制定了指標(biāo)，即參與改善心肺功能運(yùn)動(dòng)的青少年應(yīng)超過(guò)90%；每天參與學(xué)校體育活動(dòng)的青少年學(xué)生應(yīng)超過(guò)60%；18―65歲的成年人積極參與體育活動(dòng)的百分比應(yīng)超過(guò)60%；65歲以上的老人中應(yīng)有一半人參與適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。（2）提高對(duì)增進(jìn)健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在此項(xiàng)目標(biāo)中明確規(guī)定，應(yīng)有70%以上的人掌握提高心肺機(jī)能的方法及相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正提高全民的健身意識(shí)。（3）促使企業(yè)開(kāi)展增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，在此項(xiàng)目標(biāo)中規(guī)定，凡人員超過(guò)500人的企業(yè)，應(yīng)具備可供本企業(yè)25%的職工開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，保證25%的職工可在企業(yè)內(nèi)開(kāi)展健身活動(dòng)。另外規(guī)定，凡給職工提供健身?xiàng)l件的企業(yè)，在納稅方面給予優(yōu)惠。（4）改進(jìn)體質(zhì)評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在此項(xiàng)目標(biāo)中，鼓勵(lì)各體育學(xué)術(shù)團(tuán)體積極開(kāi)展全民健身方面的科學(xué)研究，并制定出青少年體質(zhì)評(píng)定的系統(tǒng)方法，要求至少有70%以上的青少年參加測(cè)定，從而獲得評(píng)價(jià)健身運(yùn)動(dòng)短期與長(zhǎng)期效果的資料；獲得全民健身運(yùn)動(dòng)在提高生產(chǎn)率及降低醫(yī)療費(fèi)用方面的資料；獲得有關(guān)全民參加健身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)向與分類(lèi)情況的資料。⑤在美國(guó)的這份健康計(jì)劃中，提出了明確的指標(biāo)，既有定性的又有定量的要求，還滲透出具體的實(shí)施步驟和措施，這樣就具備很強(qiáng)的可操作性。相比之下，我國(guó)的《綱要》缺乏明確的指標(biāo)，也沒(méi)有嚴(yán)格的定量要求。

注釋?zhuān)?/p>

①馮玉軍等.論體育權(quán)利保護(hù)與中國(guó)體育法的完善.中國(guó)民商法律網(wǎng)，省略/weizhang/default.asp?id=25258.

②③魯長(zhǎng)芬等.城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5：11.

④盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)評(píng)說(shuō).北京：北京體育大學(xué)出版社，2003：263.

⑤張馳.美國(guó)大眾體育的科學(xué)指導(dǎo)給我們的啟示.河南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1998.1：89-90.

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篇（3）

（一）論文送審意見(jiàn)全部收回，評(píng)審意見(jiàn)有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。

（二）論文送審意見(jiàn)若因特殊情況不能及時(shí)全部收回，研究生部可根據(jù)已收回的評(píng)審意見(jiàn)，決定是否讓研究生先進(jìn)行論文答辯，再根據(jù)缺額份數(shù)收回情況及評(píng)審意見(jiàn)確定答辯的處理意見(jiàn)。

（三）博士學(xué)位論文雙盲評(píng)審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評(píng)閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見(jiàn)，則該論文評(píng)審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評(píng)審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實(shí)行盲審意見(jiàn)一票否決制。

（四）通過(guò)盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和導(dǎo)師及研究生，進(jìn)行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進(jìn)行論文的修改；如研究生本人及導(dǎo)師對(duì)盲審結(jié)果有異議，可填寫(xiě)“復(fù)審申請(qǐng)表”申請(qǐng)復(fù)審。

（五）責(zé)任學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在接到“復(fù)審申請(qǐng)表”后，應(yīng)組織有關(guān)專(zhuān)家或分委員會(huì)成員對(duì)被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)議，如認(rèn)同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改。其盲審費(fèi)用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。

（六）被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過(guò)二年，碩士不超過(guò)一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評(píng)審，原則上由原評(píng)審人員重新評(píng)審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請(qǐng)資格。

（七）凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評(píng)審或評(píng)議，且費(fèi)用自理，同時(shí)提高所在學(xué)科雙盲評(píng)審比例。

（八）研究生指導(dǎo)教師若累計(jì)有兩次（不同屆）

學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。

篇（4）

一般來(lái)說(shuō)同行評(píng)審需要花費(fèi)的時(shí)間根據(jù)領(lǐng)域有所不同，快的一個(gè)月內(nèi)就能有結(jié)果，有的可以等上8個(gè)月。大部分的期刊都會(huì)在網(wǎng)站上提供審稿周期的信息，像是愛(ài)思唯爾就宣稱(chēng)旗下的期刊大多能在4個(gè)月內(nèi)做出決定。一般來(lái)說(shuō)，作者應(yīng)該在投稿前在目標(biāo)期刊網(wǎng)站上找到審稿流程與周期，然后根據(jù)這個(gè)信息規(guī)劃投稿，也有心理準(zhǔn)備要花多少時(shí)間等待。

如果目標(biāo)期刊沒(méi)有提供審稿相關(guān)細(xì)節(jié)，可以試著在期刊過(guò)去發(fā)表的論文中尋找，大部分的期刊會(huì)注明論文的投稿日期、接受日期還有在線(xiàn)發(fā)表日期等，作者可以利用投稿日期與接受日期的時(shí)間差來(lái)計(jì)算平均周期。

該注意的是期刊所提供的同行評(píng)審周期時(shí)間是一個(gè)平均值，實(shí)際上需要多少時(shí)間根據(jù)情況不同或有變動(dòng)，畢竟期刊編輯也在同行評(píng)審過(guò)程遇到一些困難，像是能否找到合適的人來(lái)審稿、審稿人是否有空(畢竟審稿是無(wú)償工作，審稿人也有自己的研究要進(jìn)行)、評(píng)審員是否及時(shí)回復(fù)、論文需修改程度等等，一般來(lái)說(shuō)，投稿系統(tǒng)的狀態(tài)會(huì)顯示“underreview”。

如果目標(biāo)期刊沒(méi)有任何關(guān)于同行評(píng)審的信息，系統(tǒng)上也沒(méi)有投稿狀態(tài)顯示，那么比較好的方式是等待4個(gè)月后再與期刊編輯聯(lián)系，這時(shí)候催稿是比較沒(méi)有問(wèn)題的，畢竟期刊編輯過(guò)去也有可能是研究人員，多少能夠體會(huì)作者在等待結(jié)果的心情。

其次，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的審稿等待之后，我們便會(huì)收到編輯來(lái)信，而編輯來(lái)信中審稿人對(duì)稿件的修改意見(jiàn)就是我們修改的重點(diǎn)

1)小修后接受：這個(gè)決定也稱(chēng)作有條件接受，表示論文需要進(jìn)行一些細(xì)微的修改后就能被期刊接受，小修后接受的論文可能不需要再次經(jīng)歷審稿，一般期刊編輯會(huì)自己檢查后做出裁決，不過(guò)，作者還是要記得“小修后發(fā)表”不保證一定會(huì)接受，還是要讓編輯對(duì)你的修改滿(mǎn)意才行。

2)大修后接受：當(dāng)編輯認(rèn)為論文需要大幅度的修改就會(huì)做出這個(gè)決定，作者在返還修改稿的時(shí)候需要附上給審稿意見(jiàn)的逐點(diǎn)回復(fù)，修稿后的論文也可能再送外審，通常會(huì)交給第一輪的審稿人，但，當(dāng)然，編輯也有權(quán)選擇不同的審稿人，第二輪的審稿，有些期刊稱(chēng)作“再審稿”，結(jié)果如何是根據(jù)作者針對(duì)評(píng)審和編輯意見(jiàn)進(jìn)行的修改還有回復(fù)來(lái)決定，如果作者沒(méi)有完整回復(fù)所有的意見(jiàn)，那就有可能再有修改，甚至有可能會(huì)拒稿。

3)修改后重投：有時(shí)候編輯拒稿，但是愿意在作者進(jìn)行修改的前提下接受重新投稿，這時(shí)候重投算是新的投稿，如果作者接受的話(huà)，必須先根據(jù)評(píng)審和編輯意見(jiàn)修改論文，然后在再投稿的時(shí)候附上含有前次投稿稿件編號(hào)以及修改說(shuō)明的信函，編輯在檢查修改后的論文還有相關(guān)信息之后，決定是否要將論文送交同行評(píng)審。

其三，面對(duì)編輯來(lái)信，我們需要對(duì)其做出相應(yīng)的回復(fù)

好不容易將論文寫(xiě)出來(lái)，并且將SCI論文投到期刊中，盼星星，盼月亮，終于等到審稿意見(jiàn)。還沒(méi)有來(lái)得及高興，就得想著如何對(duì)付審稿人所提的意見(jiàn)？不管怎樣對(duì)審稿人提的問(wèn)題都不能夠回避，只能逐條逐條的解釋?zhuān)f(wàn)不能夠抱僥幸的心理，因?yàn)槟愕膽B(tài)度將直接決定你稿件的命運(yùn)。

認(rèn)真冷靜回答審稿人的問(wèn)題

做生物醫(yī)學(xué)研究是很辛苦的，SCI也不容易，審稿人也同樣辛苦。在審稿人檢閱審查你的文章，會(huì)在不足處向你提出中肯的意見(jiàn)。面對(duì)這些意見(jiàn)，不要用果斷的心態(tài)去認(rèn)定幫你審稿的審稿人，你需要好好的靜下心來(lái)，冷靜的分析與理解審稿人給的意見(jiàn)，并且自己找出問(wèn)題的所在。

對(duì)審稿人的建議增加接受可能性

作為寫(xiě)這篇SCI論文寫(xiě)作的作者，在寫(xiě)作過(guò)程中，都需要用到很專(zhuān)業(yè)的一些數(shù)據(jù)，并且結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)記錄；論文要求的標(biāo)準(zhǔn)格式、以及不同文字字體的表達(dá)；按論文的標(biāo)準(zhǔn)度寫(xiě)論文和審稿人編輯處理論文都是件苦差事，所以在論文評(píng)估的過(guò)程中，作者可以向?qū)徃迦吮磉_(dá)自己真實(shí)的想法；而且寫(xiě)作者對(duì)SCI論文審稿人的建議可增加論文被發(fā)表的可能性。

專(zhuān)業(yè)審核過(guò)的SCI論文投遞有優(yōu)勢(shì)

SCI論文選擇了合適的審稿機(jī)構(gòu)，你寫(xiě)作的SCI論文投遞更有優(yōu)勢(shì)；所以引用審稿人的論文、并且能夠選擇合適審稿人、你也能積極態(tài)度回答審稿人。在過(guò)程中把握好細(xì)節(jié)的方面，相信你在投遞SCI論文的過(guò)程中將會(huì)更加順利。

SCI論文審稿是成功的依據(jù)

SCI論文審稿意見(jiàn)是成功發(fā)表SCI論文的決定性依據(jù)，關(guān)注SCI論文審核的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)是有必要的；在經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)審核機(jī)構(gòu)的審核才能知道論文中的不足之處，才能知道如何改進(jìn)；因此，SCI論文投稿者關(guān)注審稿人的評(píng)價(jià)是有一定原因的。

最后，不管投稿結(jié)果如何，坦然面對(duì)很重要，即便是拒稿的結(jié)果也是如此

1、要理解SCI論文被拒稿是一件正常的事情(70%以上被拒)，因此要保持良好心態(tài)。

篇（5）

論文選題題目：(外文)

___________________________________

(中文)

___________________________________

指導(dǎo)教師：_____________________

一、評(píng)審項(xiàng)目及意見(jiàn)：

[1] 該論文選題屬

句法學(xué) 語(yǔ)音學(xué)

語(yǔ)義學(xué) 語(yǔ)系學(xué)

心理語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)用學(xué)

詞典學(xué) 語(yǔ)言測(cè)試

第一語(yǔ)言習(xí)得 第二語(yǔ)言習(xí)得

計(jì)算語(yǔ)言學(xué) 文體學(xué)

跨文化交際/ 英美文學(xué)、文化 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué) 法律語(yǔ)言學(xué)

其他 _____________________

[2] 該生對(duì)選題所屬領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和相關(guān)文獻(xiàn)的熟悉程度

了解所有與論題相關(guān)的理論、研究方法、研究成果和結(jié)論，并能在基礎(chǔ)

上對(duì)研究現(xiàn)狀的長(zhǎng)處與不足提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

了解與選題相關(guān)的主要理論、主要研究方法、主要研究成果和結(jié)論，并

能在此基礎(chǔ)上對(duì)研究現(xiàn)狀提出自己的看法，但深度不夠。

對(duì)與選題相關(guān)的研究和文獻(xiàn)有一定的了解，但仍有不少重要的理論和研

究成果被遺漏。無(wú)法對(duì)研究現(xiàn)狀提出個(gè)人見(jiàn)解。

完全不了解與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀。

[3] 該生對(duì)所選課題要解決的具體問(wèn)題是否明確

十分明確。

基本明確。

不甚明確。

完全不明確。

[4] 該生所選課題范圍

選題恰當(dāng)，能在一年半至兩年半之內(nèi)完成。

選題過(guò)大，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

選題過(guò)小，達(dá)不到博士學(xué)位的水平。

[5] 選題的理論和/或?qū)嵺`意義

具有重大的理論和/或?qū)嵺`意義，具有前瞻性和開(kāi)拓性。

有相當(dāng)?shù)牧死碚摵?或?qū)嵺`意義，但只是對(duì)現(xiàn)有研究的局部補(bǔ)充。

理論和/或?qū)嵺`的意義不大，只是對(duì)現(xiàn)有研究的模仿。

沒(méi)有任何理論和/或?qū)嵺`意義。

[6] 該生是否已經(jīng)找到結(jié)局問(wèn)題的方法

已經(jīng)找到。

有些想法，但仍不具體。

尚未找到。

[7] 該生所提研究方法的可行性

完全可行

基本可行，但仍需進(jìn)一步完善

完全不可行，必須推倒重來(lái)。

[8] 該生在開(kāi)題報(bào)告中所顯示的語(yǔ)言和文章組織能力是否能勝任博士論文的寫(xiě)作

完全能勝任。

基本能勝任，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

不能勝任。

二、論文選題評(píng)審結(jié)論：

[ ] 我認(rèn)為該生論文題目可以通過(guò)，不用修改。該生可以開(kāi)始學(xué)位論文撰寫(xiě)。

[ ] 我認(rèn)為該生選題可以通過(guò)，但必須根據(jù)以下意見(jiàn)進(jìn)行重大修改，并得到導(dǎo)

師的認(rèn)可。該生可以開(kāi)始學(xué)位論文撰寫(xiě)。。

[ ] 我認(rèn)為該生論文題目應(yīng)暫緩?fù)ㄟ^(guò)。該生必須根據(jù)以下意見(jiàn)進(jìn)行重大修改，

篇（6）

盲審就是將不署作者名的學(xué)位論文送給作者不可能知道的專(zhuān)家審核。這樣打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)是最為客觀。一般高校，均有對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行定期盲審的相關(guān)規(guī)定，多為隨機(jī)抽取一定數(shù)目的論文進(jìn)行盲審(有的學(xué)校要求100%)。

盲審原則：

遵循《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的有關(guān)原則和規(guī)定;

盲審辦法：

(一)論文送審意見(jiàn)全部收回，評(píng)審意見(jiàn)有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。

(三)博士學(xué)位論文雙盲評(píng)審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評(píng)閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見(jiàn)，則該論文評(píng)審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評(píng)審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實(shí)行盲審意見(jiàn)多一票否決制。

(四)通過(guò)盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和導(dǎo)師及研究生，進(jìn)行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進(jìn)行論文的修改;如研究生本人及導(dǎo)師對(duì)盲審結(jié)果有異議，可填寫(xiě)“復(fù)審申請(qǐng)表”申請(qǐng)復(fù)審。推薦閱讀>>>博士畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間如何合理分配

(五)責(zé)任學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在接到“復(fù)審申請(qǐng)表”后，應(yīng)組織有關(guān)專(zhuān)家或分委員會(huì)成員對(duì)被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)議，如認(rèn)同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改。其盲審費(fèi)用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。

(六)被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過(guò)二年，碩士不超過(guò)一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評(píng)審，原則上由原評(píng)審人員重新評(píng)審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請(qǐng)資格。

(七)凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評(píng)審或評(píng)議，且費(fèi)用自理，同時(shí)提高所在學(xué)科雙盲評(píng)審比例。

(八)研究生指導(dǎo)教師若累計(jì)有兩次(不同屆)

學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。

(九)若一個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則對(duì)該學(xué)科予以警告、整頓及減少招生計(jì)劃。

博士論文盲審都審要求和注意事項(xiàng)

博士學(xué)位論文全盲送審在實(shí)質(zhì)上與以往的博士學(xué)位論文送審沒(méi)有任何區(qū)別，只不過(guò)送審方式不同。所以送審前該進(jìn)行的預(yù)答辯和重復(fù)率檢測(cè)一樣不能少。

為了順利完成這項(xiàng)工作，送審流程暫定如下：

1、博士生的課程成績(jī)應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)辦審核蓋章

2、博士生的開(kāi)題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測(cè)應(yīng)通過(guò)學(xué)院的認(rèn)證

3、博士生在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)文章達(dá)到學(xué)院學(xué)位論文送審的要求

以上事項(xiàng)學(xué)院審核通過(guò)后，博士學(xué)位論文方可送審。

一、送審前提交的材料(由學(xué)院統(tǒng)一提交)

1、博士學(xué)位論文電子版(PDF格式)

博士學(xué)位論文電子版命名規(guī)則為：XXDM_EJXKM_學(xué)號(hào)_LW

即：學(xué)校代碼_二級(jí)學(xué)科代碼_學(xué)號(hào)_LW(如：11414_082001_2011312001_LW)

2、Excel表格(見(jiàn)附件和數(shù)據(jù)庫(kù))。

3、其他材料(成績(jī)單、博士生開(kāi)題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測(cè)通過(guò)的證明)

二、送審后提交的材料(由博士生提交)

1、導(dǎo)師評(píng)閱書(shū)

2、一份在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文自審清單及相應(yīng)的電子文檔(自審清單表格從研究生院主頁(yè)學(xué)位工作欄目下載，紙質(zhì)自審清單應(yīng)由導(dǎo)師審核簽字;電子文檔命名：學(xué)號(hào)+姓名+自審清單，送審前請(qǐng)發(fā)至學(xué)位辦公室電子郵箱。

3、一份在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文全套復(fù)印件(包括期刊封面、目錄、全文、錄用通知書(shū)原件(包括擬刊載年份、卷、期號(hào)等)和被錄用論文全文復(fù)印件以及其它成果的復(fù)印件，會(huì)議論文復(fù)印件由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審核并簽字。)

4、學(xué)位論文評(píng)審費(fèi)

費(fèi)用的收取規(guī)則為每篇博士學(xué)位論文聘請(qǐng)5位評(píng)閱專(zhuān)家。

博士論文盲審疑問(wèn)解答

第一：博士學(xué)位論文盲審好過(guò)嗎?

嚴(yán)不嚴(yán)要看你學(xué)校本身要求嚴(yán)不嚴(yán)。盲審都是找“兄弟院校”，一起玩的哥們都很義氣，你認(rèn)真他就認(rèn)真，你扯淡他就扯淡。所以，嚴(yán)不嚴(yán)得看你學(xué)校本身。

第二：盲審論文實(shí)證數(shù)據(jù)要不要一起交過(guò)去?

盲審論文應(yīng)該是比較完整、規(guī)范的論文全文，實(shí)證數(shù)據(jù)要有，問(wèn)卷、年鑒之類(lèi)的原始數(shù)據(jù)就不需要了。

第三：盲審的專(zhuān)家會(huì)不會(huì)驗(yàn)證數(shù)據(jù)的真假?

盲審會(huì)關(guān)注實(shí)證研究的整體框架，并不會(huì)特別關(guān)注數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)也不好鑒別，但是對(duì)數(shù)據(jù)的分析一般是會(huì)驗(yàn)證一下的。主要看數(shù)據(jù)處理方法對(duì)不對(duì)、數(shù)據(jù)對(duì)結(jié)論的支持力度(數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和完整性)

第四：盲審的時(shí)候?qū)＜視?huì)不會(huì)在軟件上重新運(yùn)行數(shù)據(jù)，看結(jié)果?

這個(gè)一般不會(huì)，除非這個(gè)專(zhuān)家特別認(rèn)真，也或者你數(shù)據(jù)太過(guò)分、侮辱專(zhuān)家的智商了

第五：盲審沒(méi)有過(guò)怎么辦?

不好意思，限期修改并經(jīng)盲審?fù)獯疝q后公開(kāi)答辯。有的學(xué)校盲審不通過(guò)直接延期答辯，意味著延期畢業(yè)。

第六：博士論文盲審主要問(wèn)題有哪些?

一是缺乏創(chuàng)新(或者說(shuō)創(chuàng)新性不夠)

篇（7）

二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容?

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。?

三、開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟?

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評(píng)審小組的組成?

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。?

五、開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定?

篇（8）

一、參評(píng)對(duì)象和比例

應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。評(píng)選比例不超過(guò)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總數(shù)的10%，評(píng)選工作應(yīng)本著寧缺毋濫的原則從嚴(yán)進(jìn)行。

二、評(píng)選程序

1.填寫(xiě)推薦表。按照學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答辯情況，指導(dǎo)教師提出推薦意見(jiàn);

2.各系評(píng)選。系評(píng)選小組按照優(yōu)秀設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初步評(píng)審，寫(xiě)出評(píng)審意見(jiàn);

3.將參評(píng)學(xué)生推薦表、學(xué)生設(shè)計(jì)(論文) 光盤(pán)一份及其他有關(guān)資料于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯完畢兩周內(nèi)，送交實(shí)驗(yàn)中心;

4.實(shí)踐中心組織專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)審，選出院級(jí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)(論文);

5.經(jīng)主管院長(zhǎng)審核批準(zhǔn)后正式公布“院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”名單，并將評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)匯編成冊(cè)。

三、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

1.選題科學(xué)，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求;

2.能較好地提出論文論證方案，具有分析整理各類(lèi)信息并從中獲取新知識(shí)的能力;

3.論文撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順，用語(yǔ)規(guī)范，符合規(guī)范化要求

4.對(duì)所述問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解，論文的觀點(diǎn)和方法具有創(chuàng)新性，答辯表現(xiàn)出色。

篇（9）

2013年6月我省職改辦制定下發(fā)了《陜西省衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格專(zhuān)業(yè)能力考試的實(shí)施意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿），就實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考評(píng)結(jié)合制度向全省征求意見(jiàn)。這是我省職改部門(mén)在衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審方式上的一次積極探索，是在充分考慮現(xiàn)行衛(wèi)生人才結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生人才市場(chǎng)需求基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新。

一、目前衛(wèi)生高級(jí)職稱(chēng)晉升體制與存在問(wèn)題

從1979年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)衛(wèi)生部頒發(fā)《衛(wèi)生技術(shù)人員職稱(chēng)及晉升條例（試行）》到現(xiàn)在，職稱(chēng)評(píng)審工作已走過(guò)30多年的路程。評(píng)審條件、評(píng)審工作程序、評(píng)審實(shí)施措施逐步完善，評(píng)審質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。我省衛(wèi)生高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審目前仍采用答辯評(píng)審的方法，從2009年起提高了評(píng)審條件，除了以崗位空缺為前提外，在學(xué)術(shù)論文和科研能力要求上不斷加強(qiáng)，這些舉措在保證評(píng)審質(zhì)量的同時(shí)，以暴露出了一些問(wèn)題。

第一，以單位空崗數(shù)作為晉升申報(bào)的指標(biāo)限值，使基層單位考核推薦工作競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，不利于職工的安定與團(tuán)結(jié)。近幾年來(lái)由于崗位總數(shù)的限制，各單位符合條件而不能參加評(píng)審的人員越來(lái)越多，使得單位在晉升前所做的考核推薦工作由以前的資格審查變成了競(jìng)爭(zhēng)性淘汰，單位內(nèi)部由于高級(jí)職稱(chēng)晉升而造成的同科室、同專(zhuān)業(yè)職工之間的競(jìng)爭(zhēng)氣氛越來(lái)越緊張。

第二，2006年事業(yè)單位收入分配制度改革以后，職級(jí)工資差距加大，對(duì)崗位工資劃分多個(gè)等級(jí)，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使職工晉升職稱(chēng)的積極性高漲，一些不曾想過(guò)晉升的人員加入了晉升人群，加重了由于指標(biāo)限制造成的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

第三，現(xiàn)行衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審制度，評(píng)價(jià)指標(biāo)中偏重對(duì)論文的要求，使評(píng)審工作不夠科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，其根本原因是缺乏健全的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。主要表現(xiàn)為，評(píng)委們根據(jù)申報(bào)者上報(bào)的材料憑借自己的主觀印象與判斷來(lái)投贊成票或反對(duì)票，有一定的隨意性，難以做到對(duì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的完全統(tǒng)一；過(guò)于注重對(duì)論文科研成果的要求，而忽視對(duì)申報(bào)者思想品行、學(xué)識(shí)能力、工作實(shí)績(jī)和勞動(dòng)態(tài)度的評(píng)估；許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為了晉升不得不去搞科研、寫(xiě)論文，最終導(dǎo)致大多數(shù)科研不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不少論文脫離實(shí)際，造成時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的巨大浪費(fèi)，并且近些年來(lái)學(xué)術(shù)論文抄襲、剽竊、造假等不斷行為時(shí)有所聞，使學(xué)術(shù)論文作為反映學(xué)識(shí)水準(zhǔn)的公信力大打折扣。

第四，正高職稱(chēng)晉升除論文要求外，從2011年起根據(jù)所在醫(yī)療單位級(jí)別不用要求必須獲得或完成一定數(shù)量、相應(yīng)級(jí)別的科技獎(jiǎng)勵(lì)或科研課題。這對(duì)非教學(xué)醫(yī)療單位職工來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是一個(gè)大的障礙。

二、考試制度的正面效應(yīng)

實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試與評(píng)審相結(jié)合的考評(píng)制度，對(duì)推進(jìn)衛(wèi)生高級(jí)職稱(chēng)晉升工作的公平與科學(xué)，改善目前單純答辯評(píng)審制度存在的不足，具有極大的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.緩解了職稱(chēng)晉升中擠獨(dú)木橋的現(xiàn)狀

晉升“指標(biāo)不夠”是目前高級(jí)職稱(chēng)晉升工作中存在的一個(gè)突出問(wèn)題，實(shí)行評(píng)前考試制度，如同評(píng)審前的一次資格初篩，使一部分人通過(guò)公平的考試被淘汰出局，緩解了職稱(chēng)晉升工作中“僧多粥少”的局面。

2.增強(qiáng)了職稱(chēng)晉升工作的科學(xué)性與嚴(yán)肅性

醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，所以對(duì)一名衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技術(shù)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)更多地測(cè)評(píng)其臨床實(shí)踐操作能力，但目前的論文、科研技術(shù)評(píng)審制度不能做到這一點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力考試作為一種更具剛性的評(píng)價(jià)方法，可以排除人為主觀因素影響，客觀地反映一個(gè)人的基礎(chǔ)理論水平、實(shí)踐能力和處理各種復(fù)雜局面的應(yīng)變能力和經(jīng)驗(yàn)?？荚噧?nèi)容以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、病案分析、病例分析為主，相對(duì)答辯評(píng)審而言難度更大，從而能夠篩選出真正優(yōu)秀的人才，避免了評(píng)審中魚(yú)龍混雜、渾水摸魚(yú)情況的發(fā)生?？荚嚦煽?jī)作為衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審的先決條件，同時(shí)納入評(píng)審評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，在評(píng)價(jià)人才質(zhì)量上顯然更科學(xué)、更合理。

3.更多地體現(xiàn)評(píng)審工作的公平與公正

公平是人類(lèi)社會(huì)永恒的訴求，是考試發(fā)展的主旋律和考試實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的根本所在，更是考試科學(xué)性的基本前提?？荚囅鄬?duì)于其他方法，除了其突出的標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性和導(dǎo)向性外，最重要的還是考試本身不可替代的公開(kāi)性、民主性和平等性，是社會(huì)公平的集中體現(xiàn)之一。

目前的職稱(chēng)評(píng)審方法，由于評(píng)委在對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同級(jí)別申報(bào)人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)把握存在差異，及受職稱(chēng)指數(shù)量、人際關(guān)系、地區(qū)或部門(mén)平衡等非學(xué)術(shù)因素的影響，使得評(píng)審結(jié)果公平性不夠。采用人機(jī)對(duì)話(huà)方式的專(zhuān)業(yè)技能考試，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有針對(duì)性地進(jìn)行命題、組卷、考試，并實(shí)現(xiàn)考試結(jié)果計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分，其特點(diǎn)是既可方便地對(duì)考試的信度和效度進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)確保了考試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，排除人為因素的影響，使考試成績(jī)真實(shí)可靠。在職稱(chēng)晉升制度中引進(jìn)技能考試方法，更多地體現(xiàn)了職稱(chēng)評(píng)審工作的公平與公正性。

4.有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育

我國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)中、初級(jí)考試從2001年開(kāi)始實(shí)行，多年來(lái)的實(shí)踐結(jié)果證明，其在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才發(fā)展、提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)水平方面具有積極的作用，結(jié)合其他省市實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)職稱(chēng)考試制度的成功經(jīng)驗(yàn)，我們確信衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格實(shí)踐能力考試必將對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能提高起到積極的促進(jìn)作用。

三、考試制度實(shí)行的必然性和成功經(jīng)驗(yàn)

實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格技能考試在我國(guó)已有許多省份進(jìn)行了嘗試，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。山西省2007年開(kāi)始與衛(wèi)生部人才交流服務(wù)中心合作，對(duì)參加當(dāng)年高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格晉升人員進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)考試，廣東省2006年將資格考試作為高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審的入門(mén)資格。這些省份在考試工作中的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在當(dāng)前專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審制度要不斷滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)選拔優(yōu)秀衛(wèi)生人才需求的背景下，實(shí)行考試制度是大勢(shì)所趨，是我省衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審政策不斷完善的必然要求。

四、推行衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試需注意的幾個(gè)問(wèn)題與建議

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置細(xì)致，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

目前我省的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審涉及臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)、衛(wèi)生技術(shù)專(zhuān)業(yè)、基礎(chǔ)研究專(zhuān)業(yè)6個(gè)門(mén)類(lèi)109個(gè)專(zhuān)業(yè)。要全部實(shí)行技能考試，必須考慮到專(zhuān)業(yè)技能上的差異，分別設(shè)置考試科目，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上盡可能地細(xì)化，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)人員的考試需求，增加反映參評(píng)人員實(shí)際操作技能的病案分析題，保證考試結(jié)果盡可能真實(shí)地反映出參考人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)踐能力。

2.體現(xiàn)考試制度的人性化管理，充分考慮和分析影響考試成績(jī)的客觀因素，制定合理的考試合格線(xiàn)

目前我國(guó)各省市的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試還沒(méi)有統(tǒng)一，合格線(xiàn)由各地市衛(wèi)生考試管理部門(mén)決定，這對(duì)高級(jí)職稱(chēng)技能考試制度又是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何科學(xué)合理地劃定合格線(xiàn)是確?？荚囍贫劝l(fā)揮其積極作用的有力保證。衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)考試對(duì)完善高職評(píng)審制度起到了積極的推動(dòng)作用，但并不能把考試成績(jī)簡(jiǎn)單地看成是人員工作技能的全部體現(xiàn)，在實(shí)際工作中要充分考慮年齡及區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層因素的影響，針對(duì)不同人群劃分不同的合格線(xiàn)。原因，一是年齡對(duì)考試成績(jī)的影響非常大。實(shí)踐表明年齡越大的人其學(xué)歷層次一般越低，學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性有所下降。相反年齡越輕，工作經(jīng)驗(yàn)越少的年輕人通過(guò)技能考試的可能性越大；二是基層醫(yī)療單位的人才學(xué)歷層次偏低，高素質(zhì)的人才較少，參加技能考試勢(shì)必處于劣勢(shì)。但不能表示其業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐操作能力就不如層次較高單位的人員。所以說(shuō)，成績(jī)固然重要，但也要區(qū)別對(duì)待，合理地把握運(yùn)用，這樣才能真正體現(xiàn)出技能考試的意義。

3.取消考試人數(shù)的崗位設(shè)置限制

《關(guān)于陜西省衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格專(zhuān)業(yè)能力考試的實(shí)施意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中明確要求，“申報(bào)人員必須符合省職改辦、省衛(wèi)生職改領(lǐng)導(dǎo)小組本年度規(guī)定的全省衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)條件。今年各單位報(bào)考人數(shù)最多不能超過(guò)崗位空缺數(shù)的1.5倍”，本人認(rèn)為這是不合理的。首先，1.5倍是人為劃定比例，缺乏一定的科學(xué)依據(jù)，其目的是控制參加考試人數(shù)，預(yù)測(cè)通過(guò)人員數(shù)與崗位空缺數(shù)一致，但事實(shí)上沒(méi)有任何意義。不管是1.5倍還是3倍5倍其都有通過(guò)人數(shù)的不可知性，即使在劃定合格線(xiàn)時(shí)進(jìn)行調(diào)控，但同樣存在單位考核推薦環(huán)節(jié)的二次評(píng)審。同時(shí)存在通過(guò)人員數(shù)少于崗位空缺數(shù)造成指標(biāo)浪費(fèi)的可能性。其次，在考試前即進(jìn)行人員資格的篩選，考試后若參考人員考試全部通過(guò)要進(jìn)行二次推薦評(píng)審，增加基層單位評(píng)審工作的難度與負(fù)擔(dān)，政策難以得到單位職工的理解。與其如此，不如不做限制，凡是符合條件者都參加考試，讓考試成績(jī)來(lái)說(shuō)話(huà)。

4.加強(qiáng)考試工作的監(jiān)督與管理

衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)考試沒(méi)有實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，對(duì)各地考試中心的管理工作提出了更高的要求。各地衛(wèi)生考試管理部門(mén)在考試結(jié)果的選擇上具有絕對(duì)的決定權(quán)，其管理上的違規(guī)違紀(jì)發(fā)生率較全國(guó)統(tǒng)一考試大大提高。尤其是首次實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)技術(shù)資格考試，在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更要加強(qiáng)考試的監(jiān)督與管理，人事部門(mén)、紀(jì)檢部門(mén)、考試中心要三方互相協(xié)助、互相監(jiān)督，在監(jiān)管上更合理、也更嚴(yán)密和安全，確?？荚嚰霸u(píng)審工作的“公平、公正、透明”，使我省首次衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格技能考試取得成功。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范是指從事學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文工作包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等中的規(guī)則。其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的社會(huì)性。畢業(yè)論文中的研究，有重要價(jià)值的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)(包括科學(xué)中新的理論、觀點(diǎn)和方法的提出)，除了極個(gè)別的情況之外，幾乎都是在他人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造而來(lái)的；幾乎都是與他人合作的結(jié)果。絕大多數(shù)也都要使用公共資源。即使是完全由個(gè)人辛勤探索獲得的成果。要成為被他人承認(rèn)的知識(shí)，也需要一個(gè)由人們進(jìn)行獨(dú)立判斷并決定是否接受的過(guò)程。這種社會(huì)本性決定了畢業(yè)論文研究的基礎(chǔ)在于公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范平臺(tái)上。

2．學(xué)術(shù)規(guī)范可以減少職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的易錯(cuò)性。職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究之所以容易犯錯(cuò)誤，一是因?yàn)榭陀^世界本身極為復(fù)雜，且又不斷發(fā)展變化，任何研究都不可能窮盡對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。二是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)也都受著自身?xiàng)l件的制約，如思維方式、知識(shí)背景、個(gè)人情感等等的局限，這就使得個(gè)人對(duì)研究課題的認(rèn)識(shí)和把握不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤，因此需要相應(yīng)的規(guī)范，需要學(xué)術(shù)共同體來(lái)共同努力以盡可能減少這些偏差和錯(cuò)誤。

3．學(xué)術(shù)規(guī)范可以消除個(gè)人機(jī)會(huì)主義傾向。如果沒(méi)有必要和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，不少職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生可能想方設(shè)法地去走捷徑、去投機(jī)取巧地多進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作，甚至?xí)霈F(xiàn)種種越軌的行為，如偽造、作假、抄襲、剽竊等等，必將嚴(yán)重地?fù)p害個(gè)人、單位以至整個(gè)研究領(lǐng)域的聲譽(yù)。

二、職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思考

1．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文研究思路和研究方法的規(guī)范要求。本科生畢業(yè)論文的研究，雖然不同的學(xué)科、不同的研究視角、不同的研究目的，導(dǎo)致研究過(guò)程差別很大，但對(duì)于本科生畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是有一套通行的研究方法，通行的畢業(yè)論文研究步驟主要包括：(1)發(fā)現(xiàn)或確定研究對(duì)象；文獻(xiàn)研讀分析，提出研究問(wèn)題；圍繞文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，論證研究現(xiàn)狀和本研究的起點(diǎn)；(2)研究設(shè)計(jì)，包括研究模型構(gòu)建，研究變量的定義和測(cè)量，研究數(shù)據(jù)的收集方案；(3)數(shù)據(jù)采集過(guò)程；數(shù)據(jù)分析，解答各研究問(wèn)題；(4)研究結(jié)果的討論和分析等。由此可見(jiàn)，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文，必須應(yīng)該將畢業(yè)論文的研究思路、研究方法規(guī)范、研究過(guò)程的方法介紹等，以流程圖的方式表示出來(lái)，我國(guó)每年有大量的職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文通過(guò)，但在國(guó)際、國(guó)內(nèi)引用的卻很少，原因就在于所用得研究方法不明確，所得的研究結(jié)果是否合理正確就很難判斷，只有清晰合理的研究過(guò)程才是證明其研究結(jié)果有效性的主要尺度。

2．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的規(guī)范建設(shè)。職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范至少應(yīng)包括：(1)選題規(guī)范。從某種意義上說(shuō)，選題對(duì)于論文的質(zhì)量和價(jià)值具有決定意義，著眼于選題的質(zhì)量，主要是看選題是否有新意。(2)觀點(diǎn)規(guī)范。觀點(diǎn)是否鮮明、正確，有獨(dú)到見(jiàn)解，有創(chuàng)新性。(3)論據(jù)規(guī)范。論據(jù)是否充分、翔實(shí)，論據(jù)要具有新穎性、典型性、代表性、正確性，要能有力地闡述觀點(diǎn)。(4)論證規(guī)范。論證是否嚴(yán)密，富有邏輯性。全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體，言之有序。天衣無(wú)縫。做到概念判斷準(zhǔn)確，有層次、有條理地闡明畢業(yè)論文的研究過(guò)程。(5)結(jié)構(gòu)規(guī)范。結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清楚，緒論、本論、結(jié)論各部分的主次詳略要得當(dāng)，段落劃分要合適，全文要構(gòu)成一個(gè)完整的嚴(yán)密的整體。(6)語(yǔ)言規(guī)范。語(yǔ)言是否符合論文的語(yǔ)體風(fēng)格，是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、通暢。(7)格式規(guī)范。格式是否規(guī)范、項(xiàng)目構(gòu)成是否完整。畢業(yè)論文應(yīng)由以下項(xiàng)目構(gòu)成：封面、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、致謝、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等，每一項(xiàng)目都應(yīng)符合規(guī)范的格式和寫(xiě)作要求。

3．加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)施指導(dǎo)教師責(zé)任制。職業(yè)技術(shù)教育指導(dǎo)教師責(zé)任制是指負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的全過(guò)程、全方位指導(dǎo)，包括：(1)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生選題，確定研究方向，介紹該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)及存在問(wèn)題；(2)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，介紹查閱方法，搜集該選題前沿資料及相關(guān)信息；(3)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生確定畢業(yè)論文題目，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)、分析等；(4)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查(實(shí)驗(yàn))大綱、實(shí)施方案，分析是否切實(shí)可行；(5)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷(實(shí)驗(yàn)研究方案)的撰寫(xiě)，及時(shí)提出問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)。幫助本科生立論和分析調(diào)查(實(shí)驗(yàn))結(jié)果；(6)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生按規(guī)定格式進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作，如畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)規(guī)范，中外文摘準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引錄正確等；(7)本科生撰寫(xiě)完成畢業(yè)論文后，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱，對(duì)畢業(yè)論文的理論價(jià)值、實(shí)踐意義、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言文字等方面的問(wèn)題，寫(xiě)出有針對(duì)性的鑒定意見(jiàn)；(8)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)論文答辯，針對(duì)畢業(yè)論文答辯中提出的問(wèn)題，指導(dǎo)本科生進(jìn)行修改；(9)通過(guò)答辯后，負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文按考核標(biāo)準(zhǔn)和答辯情況評(píng)定最后成績(jī)。

4．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文評(píng)閱過(guò)程制度的規(guī)范建設(shè)。在職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文評(píng)審中，由評(píng)閱人和專(zhuān)家共同構(gòu)成學(xué)位論文評(píng)閱組，評(píng)閱組人員的組成中通常至少應(yīng)有一名同一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人，從職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文送審到提交評(píng)閱意見(jiàn)應(yīng)保證評(píng)閱人有充分的時(shí)間仔細(xì)評(píng)閱論文。有條件的高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)同行專(zhuān)家和校友作評(píng)閱人，增強(qiáng)了論文的認(rèn)同度，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位授予的客觀性和公正性。