序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇個(gè)人評(píng)語(yǔ)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

實(shí)習(xí)態(tài)度評(píng)語(yǔ)精選1.該生實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;

能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

2.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。

對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

3.__同學(xué)暑假期間在我單位__職位實(shí)習(xí)，工作期間任勞任怨，尊師重教，能夠較好的領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施___(你實(shí)習(xí)職位的領(lǐng)導(dǎo))部署的任務(wù)。

雖有不足之處，但能較快改正。在職期間虛心好學(xué)，能將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)操作中，針對(duì)公司存在的問(wèn)題提出操作性很強(qiáng)的整改建議。對(duì)于一名實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生，我們認(rèn)為他還是很不錯(cuò)的。以此鑒定。

4.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。

對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

5.__同學(xué)暑假期間在我單位__職位實(shí)習(xí)，工作期間任勞任怨，尊師重教，能夠較好的領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施___(你實(shí)習(xí)職位的領(lǐng)導(dǎo))部署的任務(wù)。

雖有不足之處，但能較快改正。在職期間虛心好學(xué)，能將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)操作中，針對(duì)公司存在的問(wèn)題提出操作性很強(qiáng)的整改建議。對(duì)于一名實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生，我們認(rèn)為他還是很不錯(cuò)的。以此鑒定?！?

6.___自去年畢業(yè)開(kāi)始在___信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。

在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

7.______同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)

實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的會(huì)計(jì)人員，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

8.__同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與老員工交流工作情況，與同事討論相關(guān)的會(huì)計(jì)問(wèn)題。

認(rèn)真聽(tīng)取老會(huì)計(jì)的意見(jiàn)，并虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好自己的出納工作，擔(dān)負(fù)起了自己的任務(wù)。該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠(chéng)的愛(ài)心，給我們留下了深刻的印象!

9.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。

對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

10.______同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的會(huì)計(jì)人員，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

11.__謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。

注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老醫(yī)生的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

12.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。

希望__繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基矗

13.__踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。

有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

有關(guān)實(shí)習(xí)態(tài)度評(píng)語(yǔ)1.__踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。

有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

2.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。

希望__繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.__積極主動(dòng)，態(tài)度端正。

實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。

4._在我公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。

能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

5.__待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。

該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

6.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。

希望__繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能基本功。

努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無(wú)怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

8.___同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國(guó)家有用之才。

9.__，在我單位實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家的棟梁之才。

10.__踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。

有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

關(guān)于實(shí)習(xí)態(tài)度評(píng)語(yǔ)1.__待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。

該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望__繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.___同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

3.___同學(xué)于年月至年月之間在__集團(tuán)有限公司北京實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

4.__同學(xué)在年_月_日——年_月_日在____公司實(shí)習(xí)。

在我公司實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)，該同學(xué)有著扎實(shí)的學(xué)科積累和專業(yè)修養(yǎng)，實(shí)習(xí)工作開(kāi)展初期能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要點(diǎn)和技巧，并且能夠積極的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處，將其合理的運(yùn)用到工作中去。該同學(xué)對(duì)待工作積極主動(dòng)，尤其值得肯定的是其對(duì)待工作的態(tài)度以及工作時(shí)的耐心。工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作。令人可喜的是該同學(xué)在工作中有一種開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，在實(shí)習(xí)期間多次針對(duì)自己的工作提出了一些合理化建議。接受新事物速度快，并且有時(shí)候在自己的專業(yè)領(lǐng)域能夠有自己的思路和思想。同時(shí)，該同學(xué)嚴(yán)格遵守公司章程嚴(yán)以律己，從未出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤或遲到早退現(xiàn)象。并且還多次加班加點(diǎn)幫助同事完成了工作任務(wù)，待人誠(chéng)懇，熱情大方，積極樂(lè)觀，為公司注入了一股新風(fēng)，在同事之間取得了極好的口碑，加上其出色的工作業(yè)績(jī)，更是得到了部門領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，圓滿完成了這次實(shí)習(xí)!

5.該生在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵循實(shí)習(xí)生守則，能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，取得了較好的效果，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

6.該生在實(shí)習(xí)期間，遵規(guī)守紀(jì)，態(tài)度認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧，全身心投入工作。

取得了較好的效果，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!

7.該生心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善于觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

善于發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，樂(lè)意協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)老師，工作導(dǎo)師，并吸收經(jīng)驗(yàn)。希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

8.該生實(shí)習(xí)期間熱情主動(dòng)積極。

對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)盡善。希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

9.學(xué)生在本法院這段實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)和技能基本功。

篇（2）

個(gè)性很隨和，能在與人溝通的同時(shí)讓人建立可靠的信任感.在與同事的溝通中，能不拘小節(jié)，很好的處理各類人際關(guān)系.與上級(jí)工作方面的溝通中，可以換位思考，理解對(duì)方工作要求的具體想法及面臨的困難.也許工作和生活中，會(huì)有固執(zhí)的時(shí)候，但事后只要自己錯(cuò)了，都會(huì)勇于向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤并尋求改正的方法.

善于溝通、挑戰(zhàn)高難度事情、做事認(rèn)真仔細(xì)，吃苦耐勞，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意認(rèn)，能夠迅速地融入新的環(huán)境中。自學(xué)能力強(qiáng)，易接受新事物。

本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重，積極進(jìn)取的精神及良好的分析判斷能力，能迅速適應(yīng)各種環(huán)境并融入其中，責(zé)任心強(qiáng)及忠誠(chéng)于公司，能建立有效地溝通渠道，處理好與上級(jí)和下級(jí)工作關(guān)系，工作風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、積極且注重細(xì)節(jié)，擅長(zhǎng)于制程品質(zhì)異常分析改善，具較豐富的品質(zhì)管理經(jīng)驗(yàn)及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng);工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新;紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合;意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。

本人務(wù)實(shí)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于思考，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，積極上進(jìn)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。熟悉塑膠件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能從造型到結(jié)構(gòu)獨(dú)立完成對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)并跟進(jìn)，對(duì)塑料模具的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。在以往公司中成功設(shè)計(jì)跟進(jìn)過(guò)多款產(chǎn)品。

篇（3）

2、你是一位聰明可愛(ài)、待人真誠(chéng)的好孩子，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，老師喜歡看到你上課高高舉起的小手，喜歡聽(tīng)到你響亮的回答，更喜歡你默默努力的樣子？？但學(xué)習(xí)不是件輕松簡(jiǎn)單的事，加油吧，我們一起努力好嗎？我相信一定會(huì)成功的！

3、老師對(duì)你還有一份特別的期盼：當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突時(shí)，放下緊捏的拳頭，報(bào)以謙讓的一笑，相信你不會(huì)使我失望的。

4、你是一個(gè)聰明可愛(ài)的小女孩，上進(jìn)心很強(qiáng)。總是默默的學(xué)習(xí)，作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開(kāi)出的花朵。課間活動(dòng)中又有你活潑和身影和甜甜的微笑。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，老師相信你會(huì)繼續(xù)努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)迎接美好明天的，對(duì)嗎？

5、雖然你平時(shí)沉默寡言，但老師喜歡你那博覽群書，文質(zhì)彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學(xué)校離你家路途遙遠(yuǎn)，可你總是風(fēng)雨無(wú)阻，按時(shí)到校。今后假如你能改變一下學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練的精神，提高做事的效率，改掉丟三落四的習(xí)慣，那么優(yōu)秀的成績(jī)就離你更近。

6、你是一個(gè)善良美麗的小女孩，能夠和每一位同學(xué)成為好朋友，體貼和關(guān)心身邊的每一個(gè)人。把事情交給你做老師很放心，因?yàn)槟銜?huì)完成得很好，在學(xué)習(xí)上，你能積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，作業(yè)書寫工整，成績(jī)優(yōu)良。希望你提高做事效率，多花一點(diǎn)時(shí)間看看課外書，拓寬知識(shí)面。

7、老師知道你并不愚笨，只是課堂上自由散漫，早晨遲到，經(jīng)常不完成作業(yè)，字跡潦草，成績(jī)不理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。懶散貪玩占用了你很多時(shí)間，希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。勤能補(bǔ)拙，老師與父母期待著你的進(jìn)步！

8、你是一個(gè)待人誠(chéng)懇，心地善良的孩子，上課總是認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成。你一絲不茍的學(xué)習(xí)、做事態(tài)度，經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)。希望你多關(guān)心班級(jí)，課堂上大膽踴躍一些，和其他小朋友多接觸，多了解。在新的學(xué)期里，老師期待著你的進(jìn)步！

9、具有樸素、勤奮的品質(zhì)，上課能專心聽(tīng)講，注意力集中?；旧夏馨磿r(shí)做好老師布置的作業(yè)。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。每次的值日工作都能出色完成。品行較好，缺乏一個(gè)能激勵(lì)人心的目標(biāo)，要知道它能給你前進(jìn)的動(dòng)力。

10、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩，見(jiàn)到老師你總是很有禮貌地向老師問(wèn)好。對(duì)待同學(xué)，你也很熱情、真誠(chéng)。同學(xué)們都愿意和你交朋友，你學(xué)習(xí)較認(rèn)真，只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，故學(xué)習(xí)成績(jī)總考得不是那么出色。老師希望你在新的學(xué)年里，時(shí)常能看到你課堂上精彩的發(fā)言。

11、該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、好學(xué)，性格堅(jiān)毅。缺點(diǎn)是好勝心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進(jìn)步。千里之行，始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績(jī)！

12、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡端正漂亮。別看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你那獨(dú)到的見(jiàn)解，那就更好了！

13、***同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會(huì)有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。

14、***同學(xué)純真可愛(ài)，對(duì)待同學(xué)熱情大方。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。勞動(dòng)時(shí)，總表現(xiàn)得很積極。

15、你是位聰明又懂禮貌的小男孩，無(wú)論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問(wèn)好，老師心里好高興，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡，看到你上課講悄悄話做小動(dòng)作時(shí)，看到你試卷上一個(gè)接一個(gè)的圈兒時(shí)，不禁皺眉了，下學(xué)期你一定不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？

16、在老師的眼里，你是一位很乖巧的女孩，你很有表演才能，文文靜靜的你，只要一走上舞臺(tái)，那精彩的表演，令所有的人驚嘆！課堂上你專心聽(tīng)講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。我真的好喜歡你噢，好好努力吧，老師相信你一定會(huì)更出色！

17、在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的優(yōu)點(diǎn)?？吹侥阌眯穆?tīng)課時(shí)發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r(shí)也很讓老師生氣，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心，真讓老師傷心。老師希望你以后可以學(xué)會(huì)自己管理自己，不要?jiǎng)e人來(lái)管理你，可以嗎？學(xué)習(xí)是你自己的事情，要學(xué)著自己安排，因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了。

18、“有志不在年高”，雖然你年齡小，但你的智慧、機(jī)靈、勇敢讓老師打心眼里喜歡你。你聰明的大腦里裝滿了各種知識(shí)；在別人不敢說(shuō)，不敢做時(shí)，你會(huì)高高地舉起小手，那么勇敢，那么自信，真讓老師佩服。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，老師希望你在新的—學(xué)期中能有更出色的表現(xiàn)！

19、有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，樂(lè)意為大家做好事，與同學(xué)相處和睦。愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，值日組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)上也比較努力，只是成績(jī)沒(méi)有明顯的進(jìn)步。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定會(huì)更加出色。

20、你忽閃著聰穎、智慧的大眼睛，大家都很喜歡你。你聰明樂(lè)觀，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，這學(xué)期的進(jìn)步太大了，作業(yè)速度提高了很多，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，你的回答是那么完整。你一定知道“書山有路勤為徑”，相信你一定能做到。

21、你是個(gè)可愛(ài)懂事的小姑娘，優(yōu)秀的成績(jī)，逼真的繪畫、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，無(wú)不讓人佩服；你又是個(gè)助人為樂(lè)，人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，無(wú)論誰(shuí)有了困難，你總是熱心幫助。你面對(duì)榮譽(yù)而不驕傲，真是同學(xué)們心中的好榜樣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”老師希望你好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

22、你是個(gè)聰明學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。你熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)，字寫得還不夠端正美觀，如果你今后上課時(shí)能始終如一的認(rèn)真聽(tīng)講，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來(lái)，老師一定能看到一個(gè)更出色的你。

23、你是位聰明又懂禮貌的小女孩，無(wú)論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問(wèn)好，老師心里好高興，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡，看到你上課又走神兒時(shí)，看到你試卷上一個(gè)接一個(gè)的圈兒時(shí)，不禁皺眉了，下學(xué)期你一定不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？

24、能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，也能參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，完成老師安排的值日工作，上課時(shí)也不違反課堂紀(jì)律，但還缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，上課很少看到你發(fā)言。父母也對(duì)你寄予厚望，老師相信你會(huì)更加努力！

25、同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽(tīng)講，并能積極舉手回答問(wèn)題。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。

26、你關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)， 勞動(dòng)委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學(xué)們感謝你。如果你能在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考，課后認(rèn)真完成作業(yè)，你將會(huì)更棒！努力吧！給父母和老師一個(gè)驚喜！

27、你是一個(gè)活潑的孩子。課堂上常聽(tīng)到你那響亮而準(zhǔn)確的回答。每次的作業(yè)只要認(rèn)真，都完成得不錯(cuò)。你的學(xué)習(xí)成績(jī)有起伏，是你學(xué)習(xí)不踏實(shí)的緣故。老師多么希望你能自覺(jué)遵守紀(jì)律。改掉你的壞習(xí)慣，老師喜歡你！

28、你是個(gè)多才多藝的小女孩，優(yōu)秀的成績(jī)，逼真的繪畫、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，無(wú)不讓人佩服，你是同學(xué)們心中的好榜樣。平時(shí)你總是默默地吮吸著知識(shí)的甘露，樂(lè)于幫助其他小朋友。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問(wèn)題對(duì)，你的態(tài)度是那么大方，怪不得同學(xué)們都那么喜歡你呢！

29、你勤學(xué)好問(wèn)，總有問(wèn)不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭；你活潑開(kāi)朗，聰穎靈活；你很肯干，對(duì)于班級(jí)的工作，你總積極參與?？蓯?ài)的小姑娘，老師希望你嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)加油，你一定會(huì)更棒的！

30、你是個(gè)聰明可愛(ài)，勤學(xué)好問(wèn)的好孩子，總有問(wèn)不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭；你不僅活潑開(kāi)朗，聰穎靈活而且勤勞肯干，對(duì)于班級(jí)的工作，你總積極參與?？蓯?ài)的小姑娘，老師相信你一定會(huì)繼續(xù)加油，使自己更出色的，我說(shuō)得對(duì)嗎？

31、***同學(xué)對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)地完成老師交給的任務(wù)。愛(ài)好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

32、你渾身上下充滿了活力，課間常見(jiàn)你活蹦亂跳的身影 ，幫班級(jí)做事那么積極，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，你的字就可以寫漂亮，腦子多思考一下，你就可以得出令人滿意的答案，希望以后能以學(xué)習(xí)為重，“甩掉”粗心的毛病，那時(shí)你就更棒！

33、你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力，希望你課上能積極思考，注意學(xué)習(xí)方法，記住“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會(huì)成功的！

34、你能歌善舞，勤勞能干，是班級(jí)中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒！書山有路，學(xué)海無(wú)涯，希望你從書香中品味出更多的知識(shí)來(lái)，不斷進(jìn)步！

35、純真可愛(ài)的小女孩，不光思維敏捷，而且想象力豐富。你很文靜認(rèn)真，默默地吮吸著知識(shí)的甘露，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，老師喜歡你在課余時(shí)間像蝴蝶一樣在大自然中快樂(lè)飛舞，愿意看到你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭。課堂上，回答問(wèn)題時(shí)，你的態(tài)度是那么大方，老師真的好喜歡你哦！

36、你有一副熱心腸，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲闼季S敏捷，聰穎靈活，課堂上經(jīng)常聽(tīng)到你精彩的答問(wèn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

37、每當(dāng)我望著小洋洋瞪著亮晶晶的大眼睛認(rèn)真聽(tīng)講的可愛(ài)模樣；看著你端坐書桌前工工整整寫作業(yè)的專注表情；聽(tīng)你瑯瑯讀書的悅耳聲音，我心里有說(shuō)不出的高興。我在想：這就是那個(gè)剛開(kāi)學(xué)坐不住，總做小動(dòng)作的孩子嗎？才幾個(gè)月的時(shí)間，你就像變了個(gè)人，真為你高興啊，孩子，你能堅(jiān)持下去嗎？老師期盼著下學(xué)期你有更大的進(jìn)步。

38、***同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會(huì)神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時(shí)真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。

39、你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，老師布置的事情，能默默地記在心里，積極去做，不用老師操心。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫，不要被網(wǎng)絡(luò)的虛幻所迷惑，我相信你定能戰(zhàn)勝自己，努力學(xué)習(xí)老師與父母期待著你的進(jìn)步！

40、你熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生，但是你還沒(méi)有將父母的期望變成自己的動(dòng)力，常常不能很好的約束自己。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，希望你好好的努力，知難而進(jìn)，將玩耍的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，在新的學(xué)期趕超現(xiàn)在的自己。

41、你是一名聰明可愛(ài)而又勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能看到你高高舉起的小手，聽(tīng)到你那響亮的讀書聲；你樂(lè)意當(dāng)老師的小助手，做起值日生可負(fù)責(zé)了！平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。老師相信，你今后一定會(huì)更出色！

42、該同學(xué)在思想上積極上進(jìn)，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且不斷努力。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)外，還利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該同學(xué)為人誠(chéng)實(shí)友善，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂(lè)于助人，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

43、你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在勞動(dòng)中你總是滿頭大汗，任務(wù)完成得很出色。不過(guò)，在學(xué)習(xí)上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師真誠(chéng)地希望你能使出自由活動(dòng)時(shí)的那股勁來(lái)，努力爭(zhēng)取進(jìn)步。

44、該同學(xué)刻苦，認(rèn)真，踏實(shí)。堅(jiān)持上課聽(tīng)講，獨(dú)立作業(yè)，能夠摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持獨(dú)立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨(dú)到深刻的見(jiàn)解。該同學(xué)虛心好學(xué)，常能向老師和同學(xué)虛心求教，并且能積極地和同學(xué)一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的討論。成績(jī)始終保持良好的水平。

45、你純真可愛(ài)，想象力豐富，能歌善舞，是班級(jí)中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒！書山有路，學(xué)海無(wú)涯，希望你從書香中品味出更多的知識(shí)，不斷進(jìn)步！

46、你是個(gè)懂事、乖巧的女孩，各方面都很積極，在班級(jí)里，每一件事不用老師操心，你都會(huì)管理好。老師為此感到自豪。不過(guò)，你在學(xué)習(xí)上特別是數(shù)學(xué)方面鉆研得不夠。希望你在新的學(xué)年里揚(yáng)長(zhǎng)避短，刻苦鉆研，相信你定會(huì)成為人人羨慕的好干部！

47、你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，可愛(ài)的笑容時(shí)時(shí)綻放，熱愛(ài)學(xué)校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，經(jīng)過(guò)努力，這一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，你的字也有了進(jìn)步。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己分析問(wèn)題的能力，勤于思考，大膽提問(wèn)，那樣你會(huì)有更大進(jìn)步的。努力吧！

48、你是個(gè)聰明活潑的孩子，聰明的你，上課把手舉得高高，爭(zhēng)著回答問(wèn)題?；顫姷哪?，上課東張西望，找伙伴談話，下課追逐打鬧，沒(méi)有安全意識(shí)。小伙子擁有聰明的大腦，還需要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

49、***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。上課能注意聽(tīng)講，課后你能自覺(jué)完成作業(yè)，課間與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象也少了。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進(jìn)步！ ***同學(xué)對(duì)人很溫和，有副好脾氣。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無(wú)聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)證明著你的實(shí)力。是我們班上出了名的小畫家。

50、朗讀課文時(shí)你稚嫩的童音、可愛(ài)的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個(gè)伶俐可愛(ài)、善動(dòng)腦筋多才多藝的小女孩。為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)，老師祝愿你在新的一學(xué)期中更上一層樓！

51、你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發(fā)出悅耳的字音，你拼讀的音節(jié)準(zhǔn)確，聲音甜美。你是一個(gè)待人誠(chéng)懇，心地善良的孩子，上課總是認(rèn)真聽(tīng)講，小腦袋里裝著許多知識(shí)，真是個(gè)愛(ài)讀書的好孩子，在新的一學(xué)年里，老師相信你會(huì)有更大的進(jìn)步！()

52、你好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習(xí)上有股擠勁和鉆勁；你穩(wěn)重大方，課堂上有你響亮的回答；你樂(lè)于助人，總能主動(dòng)地向同學(xué)們伸出援助之手？？老師真高興有了你這個(gè)懂事能干的好學(xué)生！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

篇（4）

簡(jiǎn)介：影片《丹麥女孩》根據(jù)世界上第一個(gè)變性人莉莉q埃爾伯的真實(shí)歷史事件改編。而影片的熱映，讓歷史上這個(gè)真實(shí)事件的傳奇女主角莉莉q埃爾伯又一次走進(jìn)了人們的視線。電影講述了同為畫家的年輕夫婦，埃納爾和格爾達(dá)，起初是令人羨慕的一對(duì)佳人，他們的愛(ài)情浪漫而溫馨。埃納爾細(xì)心、體貼，對(duì)妻子呵護(hù)有加；而格爾達(dá)熱情獨(dú)立，勇于嘗試新奇事物。只是擅長(zhǎng)畫人物的格爾達(dá)在事業(yè)上遜色于擅長(zhǎng)畫風(fēng)景的丈夫。格爾達(dá)一方面為自己的丈夫感到自豪，另一方面也希望通過(guò)自己的努力在事業(yè)上有長(zhǎng)足的發(fā)展。格爾達(dá)邀請(qǐng)自己的好友當(dāng)模特，可好友有事失約，交畫日期在即，無(wú)奈下讓丈夫穿上女裝假扮模特，而埃納爾看著美麗的女性飾物勾起了童年內(nèi)心小女孩的回憶。而后來(lái)的朋友聚會(huì)，格爾達(dá)提議讓丈夫女扮男裝出席，徹底讓埃納爾內(nèi)心的女性形象釋放并占據(jù)了肉體，進(jìn)而顛覆了他的男性形象。在妻子的要求和社會(huì)壓力下，矛盾的埃納爾最終選擇忠于自己的內(nèi)心，接受變性手術(shù)。妻子也從最初的抗拒，失望到最后的寬容理解，對(duì)埃納爾不離不棄，最終丈夫在接受第二次變性手術(shù)時(shí)嚴(yán)重感染，結(jié)束了自己傷感而傳奇的一生。

一、超性別批評(píng)理論

超性別起初主要指那些改變了自己的社會(huì)性別而沒(méi)有改變自己的生理性別的人。后來(lái)，逐漸包括了一些沒(méi)有改變自己生理性別的性別怪異者，比如：穿奇裝異服者、雌雄同體者和人妖。最終，也涉及了變性人。20世紀(jì)90年代，西方興起“酷兒”理論，主要指在文化中所有非常態(tài)的表達(dá)方式，是所有在性傾向方面與主流文化和占統(tǒng)治地位的社會(huì)性別規(guī)范或性規(guī)范不一致的人。它批判性地研究生理的性別決定體系，社會(huì)的性別角色和性取向。酷兒理論認(rèn)為性別認(rèn)同和性取向不是與生俱來(lái)的，而是在社會(huì)和文化的同化過(guò)程中形成的，并且反對(duì)傳統(tǒng)的性別觀點(diǎn)對(duì)人們的壓制和禁錮。

二、自我的認(rèn)同與人格平衡

埃納爾內(nèi)心是個(gè)女性，這是在他童年的時(shí)候就以沉淀的情懷。在他的故鄉(xiāng)埃瓦勒，他穿著媽媽的圍裙，和他的玩伴漢斯玩耍，漢斯恍惚間覺(jué)得埃納爾是個(gè)漂亮的女孩，然后親了他。埃納爾的父親及時(shí)發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)厲斥責(zé)了他們。在父親的嚴(yán)加管教下，埃納爾收起了自己的女性形象，而漢斯也告訴他繪畫也是人生的寄托，他就開(kāi)始畫畫。成年之后，埃納爾成為了著名的畫家，他也認(rèn)同自己的社會(huì)身份。只是，內(nèi)心里那個(gè)女孩總是體現(xiàn)在他的方方面面。埃納爾愛(ài)整理東西，愛(ài)干凈，喜歡看妻子化妝，對(duì)妻子妝容的精致要求完美，總是幫她擦去嘴角多余的口紅。在外人看來(lái)的貼心之舉，實(shí)際上是自己沉迷甚至羨慕女性的特質(zhì)。他喜歡女性的服飾，喜歡它們的手感，在格爾達(dá)讓他扮女模特的時(shí)候，埃納爾沉迷于女性光滑的絲襪和造型別致且精美的服飾，他想象自己占有了這一切，而在自己男扮女裝出席宴會(huì)時(shí)，內(nèi)心的莉莉呼之欲出。他無(wú)法從莉莉的世界里抽離，可是每天為了妻子和社會(huì)的責(zé)任，他極不情愿而又必須扮演埃納爾。他們四處奔波求醫(yī)，在那個(gè)醫(yī)學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，醫(yī)生們采取極端的方式來(lái)治療，最后得出埃納爾是個(gè)瘋子的結(jié)論。格爾達(dá)堅(jiān)決認(rèn)為自己的丈夫沒(méi)有瘋，自己以丈夫的女像莉莉的畫作取得巨大的成功，要在巴黎開(kāi)畫展，她毅然帶著丈夫來(lái)到了巴黎。埃納爾用心觀察并模仿街上女性的語(yǔ)言，姿勢(shì)，神態(tài)，想融入到女性的世界中?？墒牵?dāng)他赤身看著自己的男性身軀，又是那樣厭惡。他去圖書館查閱各種資料，尋求答案，想擺脫這種矛盾的自我分裂，獲得人格的平衡。在巴黎遇到兒時(shí)的玩伴漢斯，漢斯鼓勵(lì)他尋求正確的醫(yī)學(xué)道路，他遇到一位理解他并且愿意給他做變性手術(shù)的醫(yī)生，他覺(jué)得如獲救命稻草，對(duì)生活重新燃起了希望。后硭一直以莉莉的身份生活，在醫(yī)院里，莉莉以女性的口吻和關(guān)切同其他病友聊天，她暢想著自己即將成為真正的女人，迎來(lái)真正女性的生活，和男人戀愛(ài)，結(jié)婚，廝守終身，過(guò)上女人該有的幸福生活。莉莉才是那個(gè)內(nèi)心正確的靈魂，也只有成為真正的女人才能達(dá)到人格的平衡，不必偽裝，帶著面具，極不情愿的生活。

三、社會(huì)身份的塑造與重塑

身份，是為了被理解或視為身份。每一個(gè)指意因素如果要指意就必須與這種身份認(rèn)同，而每一個(gè)能指或記號(hào)必須是可識(shí)的。埃納爾是畫家的時(shí)候，他著男士套裝，行為舉止也是男性化的，即使有一些女性特征，如容易害羞，細(xì)心，愛(ài)整理衣物，但在外人看來(lái)都是好男人的代名詞。他不喜歡嘈雜的宴會(huì)，喜歡安靜，有一些內(nèi)向，也是性格使然，無(wú)可指摘。這種身份是埃納爾的社會(huì)符號(hào)，是埃納爾建立起來(lái)并被社會(huì)所認(rèn)可的。妻子格爾達(dá)與他的性格不同，她熱情獨(dú)立，勇敢追求自己的愛(ài)情和事業(yè)，在外人看來(lái)格爾達(dá)和埃納爾正好互補(bǔ)，而他們的愛(ài)情也像風(fēng)景油畫那樣美麗。

身份是流動(dòng)的，是長(zhǎng)期建構(gòu)和再建構(gòu)的過(guò)程。身份是一種再現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)個(gè)體還是對(duì)別人，實(shí)際上都是自身身份的建構(gòu)。埃納爾以女性角色莉莉視人時(shí)，放棄了繪畫事業(yè)，放棄了埃納爾所有的身份，甚至厭惡。她做了第一次手術(shù)回到斯德哥爾摩，在商場(chǎng)做了化妝品銷售，且樂(lè)在其中，她可以向其他女孩那樣穿衣打扮，行為舉止宛若一個(gè)妙齡女子。她開(kāi)始在意自己的體重，她喜歡這樣的自己。而妻子格爾達(dá)從開(kāi)始的反對(duì)，無(wú)可奈何，到最后逐漸理解包容。她的愛(ài)上升到了更高的層次，她的愛(ài)超越了性別，而性別只是加在人之上的符號(hào)，她愛(ài)的是埃納爾性別背后的本質(zhì)，不論他或她是埃納爾還是莉莉。她陪著莉莉做變性手術(shù)，從妻子的身份到靈魂伴侶的轉(zhuǎn)變雖然痛苦但因?yàn)閻?ài)還是選擇寬容，理解和支持，她不想看著自己愛(ài)的人痛苦，而寧愿自己默默承受。

四、靈與肉的合二為一

影片中莉莉說(shuō)，上帝把她的靈魂塑造成一個(gè)女孩，而她糾正了自己身體的錯(cuò)誤。莉莉認(rèn)為她的真我其實(shí)就是女性。在她是埃納爾的時(shí)候，他就一直以自己的故鄉(xiāng)埃瓦勒為題材，這始終貫穿在電影之中，像一個(gè)隱藏在埃納爾內(nèi)心深處刻骨銘心的秘密，就是成為真我，成為女人。莉莉最后一次手術(shù)后，虛弱地和格爾達(dá)說(shuō)，自己做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己的母親抱著她，叫她莉莉。格爾達(dá)心痛地說(shuō)，下一世，你生來(lái)就是個(gè)女兒身，享有所有的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，幸福長(zhǎng)久。莉莉含著溫暖的笑容離開(kāi)了這個(gè)世界。這個(gè)帶給她傷感又帶來(lái)光明的世界，她并沒(méi)有遺憾，她實(shí)現(xiàn)了精神與肉體的統(tǒng)一，滿足地離開(kāi)了。

莉莉走后，格爾達(dá)懷著悲痛的心情，懷念著這個(gè)帶給她與眾不同又刻骨銘心的愛(ài)人。漢斯陪同她回到了莉莉的家鄉(xiāng)埃瓦勒，她帶著莉莉送給她的絲巾，可絲巾隨風(fēng)而飛，漢斯要幫她追回，而她卻說(shuō)，讓她飛吧，給她自由。絲巾象征著莉莉，回到了家鄉(xiāng)，找到了靈魂真正的歸宿。莉莉擺脫了世俗的束縛，在埃瓦勒的天空自由地飛翔。另一方面，這條絲巾也是莉莉?qū)Ω駹栠_(dá)的感激，對(duì)她的理解包容，支持，感激她使她成為了真正的自己，也感激此生有她相伴。此片結(jié)尾雖然傷感但動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。

五、結(jié)語(yǔ)

影片《丹麥女孩》是一部人類在探索自身和社會(huì)認(rèn)同的力作。莉莉在精神和肉體上痛苦地尋求人格的統(tǒng)一，甚至付出了生命的代價(jià)。而格爾達(dá)對(duì)莉莉的愛(ài)，也是超越了性別，上升到靈魂。影片反映出一N普遍的現(xiàn)象，超性別者一直試圖保持自身和社會(huì)的一種平衡，尋找自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同，他們?cè)诠陋?dú)和集體之間徘徊，力圖在異性戀主導(dǎo)的世界提供常見(jiàn)的參照框架之外構(gòu)建一種身份，而這種身份總是受到世俗輿論地挑戰(zhàn)和束縛，他們渴望提高全社會(huì)對(duì)無(wú)性別和超性別的認(rèn)同感和包容度，而這條道路是非?？部篮推D難的。

參考文獻(xiàn)：

[1]于連q沃爾夫萊.批評(píng)關(guān)鍵詞：文學(xué)與文化理論[M].陳永國(guó)，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2015.

[2]Annamarie Jagose： Queer Theory： An Introduction[M].New York： New York University Press， 1996.

[3][美]葛爾q羅賓等.酷兒理論：西方 90 年代性思潮[M].李銀河，譯.北京：時(shí)事出版社， 2002.

篇（5）

[中圖分類號(hào)] F830.589 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-5024(2008)06-0063-03

[作者簡(jiǎn)介] 毛軍權(quán)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院博士后，上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)副教授，研究方向?yàn)樾袨橄到y(tǒng)管理、企業(yè)管理 決策。(上海 200433)

一、引言

信用制度是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)，而個(gè)人信用評(píng)估體系的建設(shè)又是社會(huì)信用制度建設(shè)的主要內(nèi)容之一。個(gè)人信用評(píng)估建立在個(gè)人信用數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，是對(duì)個(gè)人信用信息“加工”的結(jié)果[1]。鑒于傳統(tǒng)的個(gè)人信用評(píng)估方法大多采用定性的方法且存在主觀隨意性，當(dāng)前許多定量方法被廣泛應(yīng)用到個(gè)人信用評(píng)估領(lǐng)域，包括線性回歸、Logistic回歸等統(tǒng)計(jì)方法，以及以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和支持向量機(jī)為代表的計(jì)算機(jī)及人工智能方法等[2，3]，這些方法從不同角度有力地推動(dòng)了個(gè)人信用評(píng)估技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，在個(gè)人信用評(píng)估的指標(biāo)體系中，存在著不同量綱、不同數(shù)量級(jí)的指標(biāo)，有些指標(biāo)甚至是難以定量刻畫的。因此，本文基于個(gè)人信用評(píng)估的模糊性，試圖通過(guò)建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人信用進(jìn)行評(píng)估，以期為個(gè)人信用評(píng)估提供一種可行的科學(xué)方法。

二、個(gè)人信用模糊綜合評(píng)價(jià)模型的建立

1.個(gè)人信用評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)置[4，5]

個(gè)人資信狀況主要是由其自身的物質(zhì)條件和道德水準(zhǔn)決定的。具體來(lái)說(shuō)，影響個(gè)人資信狀況的因素主要有以下幾個(gè)方面：

(1)教育的程度。個(gè)人品德和受教育的程度離不開(kāi)學(xué)校教育，同樣地離不開(kāi)家庭教育。家庭的熏陶對(duì)一個(gè)人工作生活習(xí)慣的形成起著非常重要的作用，出身于良好的家庭背景的人，其經(jīng)營(yíng)能力、社會(huì)信譽(yù)或到期還款的能力都是有一定保證的。同時(shí)，一般情況下受教育的程度與一個(gè)人的道德修養(yǎng)或素質(zhì)是成正比的。接受過(guò)良好教育的人通常更懂得法律和道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以及維護(hù)個(gè)人信譽(yù)的意義。因此，他們通常具有較強(qiáng)的自我約束力，以維護(hù)其資信度。反之，那些文化程度較低，沒(méi)有受過(guò)良好教育的人，則往往缺乏信用意識(shí)，違約的可能性也就較大。另外，對(duì)這一項(xiàng)的考核，還要看其在個(gè)人的經(jīng)歷上，有無(wú)個(gè)人品質(zhì)和借款方面的不良記錄。

(2)償債能力。這是評(píng)判個(gè)人信用水平的主要依據(jù)，它由以下幾方面因素決定：a、職業(yè)和收入情況。主要從有無(wú)職業(yè)、何種職業(yè)、從業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短等因素來(lái)進(jìn)行判斷。b、支出情況。個(gè)人的支出越多就越會(huì)影響他的償債能力。c、債務(wù)。個(gè)人若還有其他債務(wù)，也會(huì)削弱其償債能力。

(3)財(cái)產(chǎn)狀況。個(gè)人擁有的財(cái)產(chǎn)可以作為債務(wù)的擔(dān)保而成為清償債務(wù)的第二來(lái)源。如果個(gè)人擁有充足的流動(dòng)性和保值性強(qiáng)的財(cái)產(chǎn)作抵押，其履約的可能性就會(huì)大大提高，因而其資信程度也就較高。房地產(chǎn)、有價(jià)證券、金銀首飾、古玩字畫等都是個(gè)人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的表現(xiàn)，常能帶來(lái)職業(yè)以外的收入，必要時(shí)還可通過(guò)變賣這些資產(chǎn)取得資金來(lái)償還債務(wù)。

(4)其他。除了上述因素外，還有年齡、婚姻狀況、健康狀況以及個(gè)人所處社會(huì)環(huán)境，也是衡量個(gè)人資信度的重要參考依據(jù)。

上述各種因素，有些可以量化，而有些則無(wú)法量化。在評(píng)價(jià)個(gè)人資信度時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)可量化因素進(jìn)行量化，再予以評(píng)分匯總。然后，在分析非量化因素進(jìn)行修正的基礎(chǔ)上，最終得出該被評(píng)價(jià)者的資信度。

綜上所述，個(gè)人信用評(píng)估的指標(biāo)體系如下圖所示。

2.個(gè)人信用評(píng)估的多層次模糊綜合評(píng)判[6，7]

所謂模糊綜合評(píng)判是在模糊環(huán)境下，考慮了多種因素的影響，為了某種目的對(duì)一事物作出綜合決策的方法。對(duì)于一些復(fù)雜的系統(tǒng)，需要考慮的因素很多，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是因素過(guò)多，對(duì)他們的權(quán)重分配難以確定；另一方面，即使確定了權(quán)重，由于需要滿足歸一化條件，每個(gè)因素的權(quán)值也都很小。對(duì)于這種系統(tǒng)，可以采用多層次模糊綜合評(píng)判的方法。對(duì)于個(gè)人信用評(píng)估系統(tǒng)，本文采用二級(jí)模糊綜合評(píng)判的方法。這里，先來(lái)介紹一下二級(jí)模糊綜合評(píng)判法的步驟：

(1)將因素集U={u1，u2，…，um}分成若干組U={u1，u2，…，uk}，使得U=∪ui，ui∩uj=(i≠j)，稱U={u1，u2，…，uk}為第一級(jí)因素集。

設(shè)Ui={u1(i)，u2(i)，…，umi(i)}(i=1，2，…，k)，其中m1+m2+…+mk=∑mi=m，稱為第二級(jí)因素集。

(2)設(shè)評(píng)判集V={v1，v2，…，vn}，先對(duì)第二級(jí)因素集Ui={u1(i)，u2(i)，…，umi(i)}(i=1，2，…，k)的mi個(gè)因素進(jìn)行單因素評(píng)判，即建立模糊映射。

f：uiF(V)

u1(i)fi(u1(i))=(r11(i)，r12(i)，…，r1n(i))

u2(i)fi(u2(i))=(r21(i)，r22(i)，…，r2n(i))

u (i)fi(u (i))=(r (i)，r (i)，…，r (i))

得到單因素評(píng)判矩陣為：

設(shè)Ui={u1(i)，u2(i)，…，umi(i)}的權(quán)重為Ai=(a1(i)，a2(i)，…，ami(i)，求得綜合評(píng)判為Ai?Ri=Bi(i=1，2，…，k)

(3)對(duì)第一級(jí)因素集U={u1，u2，…，uk}作綜合評(píng)判。設(shè)U={u1，u2，…，uk}的權(quán)重為A=(a1，a2，…，ak)，總評(píng)判矩陣為 ，得到綜合評(píng)判為A?R=B

對(duì)該模型所得到的二級(jí)評(píng)判向量再進(jìn)一步進(jìn)行量化，即將二級(jí)評(píng)判向量轉(zhuǎn)化為一個(gè)具體的數(shù)值。根據(jù)我國(guó)的習(xí)慣和人們?nèi)粘Ｗ龇?，通常采取百分制的形?本文設(shè)定的百分制如表1所示)，先確定各個(gè)評(píng)語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的百分區(qū)間，再取組中值構(gòu)成轉(zhuǎn)化矩陣進(jìn)行量化。設(shè)C為轉(zhuǎn)化矩陣，則D=B?CT。

評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定可以采用德?tīng)柗品ㄏ蛴嘘P(guān)專家、學(xué)者及業(yè)內(nèi)人士發(fā)出咨詢函，打分填寫4個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，并排出重要程度的順序，然后對(duì)咨詢結(jié)果進(jìn)行研究并確定評(píng)價(jià)指標(biāo)子集的權(quán)重。

得到一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重：A=(0.25，0.4，0.25，0.1)

二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分別為：

A1=(0.15，0.4，0.3，0.15)

A2=(0.6，0.3，0.1)

A3=(0.3，0.5，0.1，0.1)

A4=(0.25，0.25，0.25，0.25)

在個(gè)人信用評(píng)估系統(tǒng)中，本文將評(píng)語(yǔ)集V設(shè)置為五等：A級(jí)(優(yōu)秀)、B級(jí)(良好)、C級(jí)(一般)、D級(jí)(較差)、E級(jí)(惡劣)。評(píng)判等級(jí)與分值對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

三、應(yīng)用舉例

由10個(gè)專家組成的專家組對(duì)某人的信用進(jìn)行評(píng)估，得到這個(gè)人的各項(xiàng)指標(biāo)分屬于不同等級(jí)的隸屬度如表2所示。

通過(guò)對(duì)Ai?Ri=B(i=1，2，3，4)各二級(jí)指標(biāo)集分別進(jìn)行一級(jí)綜合評(píng)判，并進(jìn)行歸一化得：

B1=(0.37，0.27，0.09，0.09，0.18)

B2=(0.4，0.2，0.3，0，0.01)

B3=(0.08，0.08，0.17，0.25，0.42)

B4=(0.24，0.24，0.19，0.09，0.24)

B1、B2、B3、B4就是一級(jí)評(píng)判向量。

一級(jí)評(píng)判向量對(duì)一級(jí)指標(biāo)而言又構(gòu)成一級(jí)指標(biāo)評(píng)判矩陣。即

于是得到二級(jí)評(píng)判向量B=A?R=(0.4，0.25，0.3，0.25，0.25)。

進(jìn)行歸一化得到：

B′=(0.28，0.17，0.21，0.17，0.17)

將二級(jí)評(píng)判向量轉(zhuǎn)化為百分值得：

即這個(gè)人的信用綜合評(píng)價(jià)分為72.95。

在這里，需要說(shuō)明的是，在綜合評(píng)判過(guò)程中，專家人數(shù)應(yīng)適當(dāng)多一些，因?yàn)楦鶕?jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般原理，人數(shù)越多越顯示出客觀規(guī)律，評(píng)估的結(jié)果越趨于一致，因而也更科學(xué)，更可靠。

四、結(jié)論

本文基于個(gè)人信用評(píng)估的模糊性，建立了個(gè)人信用模糊綜合評(píng)價(jià)模型，其數(shù)學(xué)概念清晰，計(jì)算簡(jiǎn)便實(shí)用，可信度高，較為深刻地、全面地描述了個(gè)人信用評(píng)估的客觀屬性，避免了主觀臆斷性，豐富了個(gè)人信用評(píng)估的方法，具有廣泛的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]林清泉，張建龍，楊豐.中國(guó)信用體系建設(shè)中的個(gè)人信用模糊評(píng)估[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(2).

[2]姜明輝，袁緒川.GA改進(jìn)的統(tǒng)計(jì)組合模型在個(gè)人信用評(píng)估中的應(yīng)用[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(1).

[3]嚴(yán)太華，李斌.同步優(yōu)化思想在個(gè)人信用評(píng)估中的運(yùn)用[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2006，(5).

[4]朱興德，馮鐵軍.基于GA神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人信用評(píng)估[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2003，(12).

[5]李剛，許傳華.基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人信用評(píng)估體系研究[J].廣東金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1).

篇（6）

1.思想方面：本人作為一名黨員,嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)接受黨員和同事們的監(jiān)督和幫助,堅(jiān)持不懈地克服自身的缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

2.工作方面：本人從做好本職工作和日常工作入手,從我做起,從現(xiàn)在做起,一直在努力,不斷努力學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)方面：本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不斷提升自己的知識(shí)水平和技術(shù)水平,盡最大能力的完成自己的工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（7）

你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和，大家都愿意和你交朋友。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問(wèn)題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲！

2、樸實(shí)無(wú)華

你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，不要羞于開(kāi)口，要多問(wèn)，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

3、善良懂事

善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂(lè)觀的孩子最若惹人喜愛(ài)，恰好你也是；懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開(kāi)你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天！

4、頑皮好動(dòng)

你是一個(gè)非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，你的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力，課堂上總是亂說(shuō)亂動(dòng)。老師希望你快快成長(zhǎng)起來(lái)，早日擺脫稚氣，做一個(gè)自省自律的好學(xué)生。

5、優(yōu)秀干部

你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的孩子。擔(dān)任***后，你更是能嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的榜樣。同學(xué)們對(duì)班委進(jìn)行民主評(píng)議時(shí)，你受到的贊揚(yáng)最多。真棒！老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學(xué)習(xí)與工作中，你會(huì)發(fā)展得更好。

6、運(yùn)動(dòng)健將

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。勞動(dòng)時(shí)，重活、累活你總是搶著去干?？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)。相信你會(huì)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上，給我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜！

7、調(diào)皮搗蛋

你做事認(rèn)真，字寫得漂亮，班的宣傳墻報(bào)每次都留下你秀麗的筆跡。參加演講比賽成績(jī)喜人。有時(shí)還調(diào)皮得可愛(ài)。但是，你捉弄人的功夫讓同學(xué)們個(gè)個(gè)害怕。老師認(rèn)為還是不讓別人害怕為好。請(qǐng)緊記：與人為善是一種美德。

8、慢條斯理

心情“晴朗”，你會(huì)侃侃而談，課堂發(fā)言成了全班的亮點(diǎn)；學(xué)習(xí)“快樂(lè)”，你會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，工整的作業(yè)讓老師心曠神情。但這樣的時(shí)候總嫌不夠，甚至太少。（班主任 ）在你爭(zhēng)吵的時(shí)候，在你慢條斯理的時(shí)候，時(shí)間，像流逝的水，在你腳下匆匆而過(guò)。親愛(ài)的朋友，你不感到可惜嗎？

9、可愛(ài)小弟

對(duì)人很溫和，有副好脾氣。關(guān)心組上事，熱愛(ài)班集體。喜歡動(dòng)腦筋，愛(ài)鉆偏難題。數(shù)學(xué)比較好，物理還可以。語(yǔ)文有點(diǎn)弱，作文羞于提。文理不可偏，發(fā)展應(yīng)整齊?？蓱z瘦弱貌，不愛(ài)練身體。愿你快成長(zhǎng)，盼你有出息。報(bào)國(guó)建勛日，都夸***！

10、累累碩果

是你，給我們帶來(lái)了勤勉樸實(shí)的學(xué)風(fēng)；是你，給我們帶來(lái)了助人為樂(lè)的風(fēng)尚。當(dāng)眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時(shí)，當(dāng)面前呈現(xiàn)出一頁(yè)頁(yè)工整的作業(yè)時(shí)，我們便知道是你在默默耕耘。今天是收獲的季節(jié)，當(dāng)累累碩果捧在你眼前時(shí)，我要對(duì)你說(shuō)：這是一個(gè)新的起點(diǎn)！

11、埋頭苦干

學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象；勞動(dòng)中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞；工作中細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評(píng)。但是你應(yīng)該活潑一些，十多歲的少年本應(yīng)充滿熱情；你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)光有自覺(jué)性還不夠。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福！

12、輕輕一笑

你言語(yǔ)不多，待人謙和、善良。學(xué)習(xí)和做人一樣，默默用功。真喜歡你笑的樣子。別人與你講話時(shí)你總喜歡輕輕一笑。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術(shù)，可若在課下，就把想與你交談的朋友都擋回去了。真心希望能見(jiàn)到你與同學(xué)們快樂(lè)地交談。

13、思維靈活

你思維靈活，求知欲強(qiáng)，富于質(zhì)疑精神，對(duì)事物常有不落俗套的看法。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn)；老師也喜歡你那干凈整齊的作業(yè)，批閱時(shí)真是賞心悅目。看著你的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。愿你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌！

14、嶄露頭角

你恬靜、柔和，富有才氣；你刻苦、勤奮、富有進(jìn)取心。不論在哪個(gè)方面，你都具有巨大的潛能?，F(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角：文學(xué)才華令大伙刮目相看，藝術(shù)才華令人耳目一新……才華需要展現(xiàn)，只有在展現(xiàn)中，才能得到進(jìn)一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。

15、真誠(chéng)善良

回想你，腦海中即刻浮現(xiàn)你清俊的淺淺的笑，你的真誠(chéng)，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂(lè)和充實(shí)，碩果累累。你的沉穩(wěn)，你的機(jī)智，讓我們每個(gè)人都感到踏實(shí)，充滿信心。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，你會(huì)表現(xiàn)得更出色，你會(huì)是最棒的！

16自信勤奮

篇（8）

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀心得，班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

篇（9）

    2、免征額的設(shè)定不公平

    3、費(fèi)用扣除不合理

    4、隱形收入沒(méi)有得到規(guī)制隱形收入和附加福利多的人往往少納稅,偷逃稅現(xiàn)象嚴(yán)重,造成社會(huì)的不公平。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的保守估計(jì),全國(guó)職工工資以外的收入大約相當(dāng)于工資總額的15%左右,這還不包括職工個(gè)人沒(méi)有拿到手里卻獲益匪淺的那部分“暗補(bǔ)”,說(shuō)明現(xiàn)行稅制仍然存在許多漏洞,沒(méi)有體現(xiàn)公平稅負(fù)、合理負(fù)擔(dān)的原則。

    5、個(gè)人所得稅規(guī)制不足我國(guó)富人移民的情況很頻繁其中一個(gè)原因就是國(guó)外的居民移民要承擔(dān)很高的賦稅,而我國(guó)居民移民卻顯得很輕松。反而使賦稅的重?fù)?dān)又向中等收入者傾斜。另外,在對(duì)儲(chǔ)蓄存款利息征收個(gè)人所得稅中也沒(méi)有體現(xiàn)縱向公平,應(yīng)該對(duì)于高齡老人、小額儲(chǔ)戶設(shè)定一些少征、免征的優(yōu)惠政策。

    6、稅收征管不嚴(yán)格

    二、比較國(guó)外稅法“縱向公平原則”的運(yùn)用對(duì)我國(guó)的啟發(fā)

    通過(guò)對(duì)我國(guó)個(gè)人所得稅法實(shí)施的現(xiàn)狀的分析,我們不難看到,有很多漏洞需要填補(bǔ),比較其他國(guó)家的規(guī)定,有可能為我國(guó)健全稅收法律制度提供良好的借鑒。

    1、稅制模式和稅率設(shè)計(jì)(1)簡(jiǎn)化稅種,實(shí)行綜合與分類稅制相結(jié)合綜合稅制能較好地考慮了納稅人的綜合納稅能力,體現(xiàn)了稅收公平原則,能夠有效調(diào)節(jié)收入分配。據(jù)統(tǒng)計(jì),在110個(gè)國(guó)家和地區(qū)中,有87個(gè)國(guó)家(地區(qū))先后采用了綜合所得稅制(或以綜合為主的混合所得稅制),比例高達(dá)80%。(2)以家庭為課稅單位日本的個(gè)人所得稅以家庭為納稅申報(bào)單位,起征點(diǎn)也不固定,根據(jù)不同家庭負(fù)擔(dān)的實(shí)際情況,將各種免稅扣除額累計(jì)相加,確定起征點(diǎn)。(3)簡(jiǎn)化稅率檔次,放寬級(jí)距(4)實(shí)行以按年征稅,預(yù)繳稅額為主,按次征稅為輔

    2、制定浮動(dòng)的免征額,擴(kuò)大地方自主權(quán)美國(guó)在確定應(yīng)稅所得時(shí),允許一定的個(gè)人寬免額,免征額的范圍主要體現(xiàn)在寬免額上,其主要是旨在免除納稅人最低生活水準(zhǔn)所需的那部分“生計(jì)費(fèi)”的稅收。個(gè)人寬免額的設(shè)計(jì)較為科學(xué)合理,它是根據(jù)不同納稅人的家庭情況制定個(gè)人寬免額。羅森布魯姆教授說(shuō),在美國(guó),個(gè)稅起征點(diǎn)是不固定的,它會(huì)隨著收入的增高而降低,設(shè)立起征點(diǎn)的目的是讓收入很低的人不用交稅,同時(shí)也為家庭減輕負(fù)擔(dān)。

    3、完善納稅主體制度,規(guī)范扣除標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)在確定應(yīng)稅所得時(shí)規(guī)定了許多詳細(xì)的所得扣除項(xiàng)目,如果各項(xiàng)扣除分別列出,為“分項(xiàng)扣除”,也可以不列明細(xì)只選擇一個(gè)固定的數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn),即“標(biāo)準(zhǔn)扣除”。一般來(lái)說(shuō),“分項(xiàng)扣除”適用于高收入納稅人,而中低收入者選擇“標(biāo)準(zhǔn)扣除”比較有利。

篇（10）

《中華人民共和國(guó)民法通則》(以下簡(jiǎn)稱《民法通則》)第98-102條創(chuàng)設(shè)了生命健康權(quán)、[1]姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)5項(xiàng)權(quán)利，這5項(xiàng)權(quán)利在學(xué)理上系屬人格權(quán)。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用〈民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)第140條、《最高人民法院關(guān)于審理名譽(yù)權(quán)案件若干問(wèn)題的解釋》(以下簡(jiǎn)稱《名譽(yù)權(quán)案件解釋》)第7條第3款、《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問(wèn)題的解釋》(以下簡(jiǎn)稱《侵權(quán)精神損害賠償解釋》)第1條第2款及《侵權(quán)責(zé)任法》第2條第2款之規(guī)定，隱私權(quán)亦屬人格權(quán)之一種。此外，根據(jù)《侵權(quán)精神損害賠償解釋》第1條第1款的規(guī)定，人格權(quán)還包括人身自由權(quán)與人格尊嚴(yán)權(quán)。對(duì)于一般人格權(quán)，《民法通則》并未規(guī)定，而由《侵權(quán)精神損害賠償解釋》第1條第1款予以規(guī)定。然而，由于司法解釋不是法律，因此一般人格權(quán)仍然未獲我國(guó)法律認(rèn)可，此為我國(guó)民法制度設(shè)計(jì)上的一大漏洞。為填補(bǔ)此漏洞，學(xué)說(shuō)上認(rèn)為，《民法通則》第106條第2款過(guò)錯(cuò)侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。此處之“人身”，是指人身權(quán)，包括人格權(quán)與身份權(quán)，應(yīng)被解釋為一般人格權(quán)的法律依據(jù)。[2]

雖然一般人格權(quán)系普遍獲得認(rèn)可之權(quán)利，但由于缺乏明確的法律依據(jù)，導(dǎo)致實(shí)務(wù)與學(xué)說(shuō)中對(duì)其法律適用爭(zhēng)議較大?！肚謾?quán)責(zé)任法》作為民事權(quán)益保護(hù)的基本法律，未對(duì)此項(xiàng)重要權(quán)利作明文規(guī)定，不能不說(shuō)是本法的一大缺陷。

二、身體權(quán)未獲承認(rèn)

身體乃為人之生命載體，是人的重要法益，然而對(duì)我國(guó)民法是否應(yīng)規(guī)定身體權(quán)一事法學(xué)界一直存在爭(zhēng)議。《民法通則》第98條只規(guī)定生命健康權(quán)，而無(wú)身體權(quán)之表述。有學(xué)者認(rèn)為，此處之生命健康權(quán)亦包括身體權(quán)。[3]《中華人民共和國(guó)憲法》第37條第2款規(guī)定，禁止非法搜查公民身體?！睹穹ㄍ▌t》第119條及《意見(jiàn)》第146、147條都規(guī)定了侵害他人身體的損害結(jié)果?！肚謾?quán)精神損害賠償解釋》第1條明確將身體權(quán)視為人格權(quán)之一種，認(rèn)為對(duì)他人身體權(quán)之侵害可以產(chǎn)生精神損害賠償?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》(以下簡(jiǎn)稱《人身?yè)p害賠償解釋》)第1條明確將生命、身體、健康三者予以區(qū)分，也可視為身體權(quán)獨(dú)立之證據(jù)。在司法實(shí)務(wù)中，將身體權(quán)作為獨(dú)立的訴訟理由和判決依據(jù)的做法也比較常見(jiàn)。因此，綜合來(lái)看，身體權(quán)之獨(dú)立性具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，只差民事基本法對(duì)其加以確認(rèn)這一步。遺憾的是，《侵權(quán)責(zé)任法》并未依據(jù)法制發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，勇敢地跨出這一步。

事實(shí)上，身體權(quán)作為獨(dú)立之人格權(quán)有其理論與現(xiàn)實(shí)的需要。從比較法看，身體皆系獨(dú)立于生命與健康之單獨(dú)法益而與生命、健康并列被單獨(dú)規(guī)定，如《德國(guó)民法典》第823條第1款的規(guī)定。就身體權(quán)之內(nèi)涵而言，其系以維護(hù)身體之完整性為己任之權(quán)利，與健康權(quán)有明顯的界分，自應(yīng)有其獨(dú)立存在之意義。[4]因?yàn)榍趾】凳侵盖謹(jǐn)_一個(gè)人生理、心理與精神的正常狀態(tài)，使其產(chǎn)生病態(tài)。[5]而掌摑他人耳光、侵害他人毛發(fā)、強(qiáng)行接吻等即是屬于身體侵害，但無(wú)關(guān)健康。當(dāng)然，經(jīng)常出現(xiàn)的情形是既侵害身體也侵害健康，如車禍傷人致殘。

三、隱私權(quán)首次被明文規(guī)定

與一般人格權(quán)及身體權(quán)“千呼萬(wàn)喚始不出”的窘態(tài)相比，隱私權(quán)被承認(rèn)可視為《侵權(quán)責(zé)任法》在加長(zhǎng)人格權(quán)權(quán)利清單上的一大突破?！睹穹ㄍ▌t》無(wú)隱私權(quán)之規(guī)定。實(shí)踐中，在2001年《侵權(quán)精神損害賠償解釋》之前，隱私一直是根據(jù)《意見(jiàn)》第140條、《名譽(yù)權(quán)案件解釋》第7條第3款的規(guī)定作為名譽(yù)權(quán)進(jìn)行保護(hù)的。在2001年《侵權(quán)精神損害賠償解釋》之后，其第1條第2款規(guī)定，行為人必須“違反社會(huì)公共利益、社會(huì)公德”侵害他人隱私，受害人才能獲得精神損害賠償。但是，此規(guī)定對(duì)于隱私之保護(hù)無(wú)疑過(guò)于嚴(yán)格?！肚謾?quán)責(zé)任法》第2條第2款明確規(guī)定隱私權(quán)為民事權(quán)利之一種，就是對(duì)之前法律對(duì)于隱私保護(hù)之規(guī)范缺失狀態(tài)之修正，也是對(duì)《侵權(quán)精神損害賠償解釋》無(wú)理規(guī)定之撥亂反正，使隱私權(quán)獲得與其他具體人格權(quán)同等的法律地位，有利于維護(hù)人格自主與人之自我安寧的權(quán)利。

四、死亡賠償之理論基礎(chǔ)有待澄清

死亡賠償就是對(duì)侵害生命權(quán)之后果的賠償，其與一般損害賠償無(wú)異，也應(yīng)適用損害填補(bǔ)原則。但是，在我國(guó)由于摻雜了太多的法律科學(xué)之外的非理性因素，基于人人生而平等的自然正義感和整個(gè)社會(huì)對(duì)公平的渴求，使得對(duì)這一問(wèn)題的討論喪失了以法律科學(xué)為基礎(chǔ)的對(duì)話平臺(tái)，成為感性喧囂和情緒發(fā)泄之出口。[6]我國(guó)法律、行政法規(guī)及司法解釋對(duì)死亡賠償?shù)囊?guī)定繁多，在《侵權(quán)責(zé)任法》制定之前主要有：《民法通則》第119條、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第41、42條、《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第41-44條、《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》第27條、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》第50條、《工傷事故保險(xiǎn)條例》第37條、《國(guó)內(nèi)航空運(yùn)輸承運(yùn)人賠償責(zé)任限額規(guī)定》第3條、《鐵路交通事故應(yīng)急救援和調(diào)查處理?xiàng)l例》第33條、《最高人民法院關(guān)于審理涉外海上人身傷亡案件損害賠償?shù)木唧w規(guī)定(試行)》第3、4條、《最高人民法院關(guān)于審理觸電人身?yè)p害賠償案件若干問(wèn)題的解釋》第4條、《侵權(quán)精神損害賠償解釋》第9條與《人身?yè)p害賠償解釋》第17-30條，等等。這些規(guī)范構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的侵權(quán)致死賠償規(guī)則體系。從總體上看，對(duì)于上述規(guī)范之特點(diǎn)，可做如下概括：(1)死亡賠償分為財(cái)產(chǎn)損害賠償(喪葬費(fèi)、撫養(yǎng)費(fèi)、死亡賠償金)和精神損害賠償(近親屬精神損害賠償金)；(2)死亡賠償金數(shù)量采城鄉(xiāng)差別對(duì)待、行業(yè)差別對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行規(guī)范存在的核心問(wèn)題是：死亡賠償金如何計(jì)算？是否應(yīng)該“同命同價(jià)”？而死亡賠償金的計(jì)算又與撫養(yǎng)費(fèi)和近親屬精神損害賠償金密切相關(guān)，需要綜合考慮。對(duì)此，《侵權(quán)責(zé)任法》第16、17、22條作了回應(yīng)。下面對(duì)這3個(gè)條文逐一作些檢討。

根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第16條的規(guī)定，死亡賠償包括喪葬費(fèi)和死亡賠償金；該法第22條規(guī)定，侵害他人人身權(quán)益造成嚴(yán)重后果的，被害人可以請(qǐng)求精神損害賠償。對(duì)于死亡賠償金，《侵權(quán)精神損害賠償解釋》第9條第2款規(guī)定其屬于精神損害賠償，但《人身?yè)p害賠償解釋》第17條第3款(該款雖然將死亡賠償金稱為死亡補(bǔ)償費(fèi)但二者含義相同)的規(guī)定將其改為財(cái)產(chǎn)損害賠償。根據(jù)《人身?yè)p害賠償解釋》第18條的規(guī)定，死者近親屬之精神損害賠償另算?！肚謾?quán)責(zé)任法》的上述規(guī)定維持了《人身?yè)p害賠償解釋》之立場(chǎng)，將死亡賠償金定性為財(cái)產(chǎn)賠償。偱此思路，再分析《侵權(quán)責(zé)任法》第16條的規(guī)定，可發(fā)現(xiàn)其與《人身?yè)p害賠償解釋》第17條第3款規(guī)定的最大不同在于，被扶養(yǎng)人生活費(fèi)不在死亡賠償范圍之列。究其緣由，應(yīng)是因?yàn)樗劳鲑r償金既然是財(cái)產(chǎn)損害賠償，而這項(xiàng)財(cái)產(chǎn)損害主要用于支付撫養(yǎng)費(fèi)，撫養(yǎng)費(fèi)當(dāng)然就不能重復(fù)計(jì)算。[7]這是對(duì)《人身?yè)p害賠償解釋》將死亡賠償金與撫養(yǎng)費(fèi)并列造成財(cái)產(chǎn)損害雙重賠償之混亂局面的撥亂反正。接下的問(wèn)題就是，死亡賠償金的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)是什么？這就需要追究死亡賠償?shù)哪康?。如果采賠償死者余命之觀點(diǎn)，那么對(duì)話的平臺(tái)就沒(méi)有了，因?yàn)槊菬o(wú)價(jià)的，死者也無(wú)法對(duì)其余命主張賠償。[8]理論上對(duì)此存在兩種見(jiàn)解：一是賠償預(yù)期收入損失，即繼承人可獲得之利益；二是賠償被撫養(yǎng)人之撫養(yǎng)費(fèi)。實(shí)際上，前者是無(wú)法成立的。因?yàn)槿怂乐?，?quán)利能力喪失，無(wú)法再取得財(cái)產(chǎn)也無(wú)法再成為訴權(quán)主體，既然死者再無(wú)后續(xù)財(cái)產(chǎn)，當(dāng)然不會(huì)再有繼承問(wèn)題。此外，從侵權(quán)責(zé)任成立的因果關(guān)系角度也無(wú)法證成繼承人對(duì)加害人應(yīng)擁有此項(xiàng)請(qǐng)求權(quán)。相比較而言，后一種觀點(diǎn)較有說(shuō)服力。因?yàn)楸粨狃B(yǎng)人之損失是最為直接的，并且這也是比較法上的通行做法，允許被撫養(yǎng)人向加害人請(qǐng)求撫養(yǎng)費(fèi)之賠償。[9]因此，死亡賠償金的計(jì)算應(yīng)以撫養(yǎng)人實(shí)際需要多少撫養(yǎng)費(fèi)來(lái)確定。至于其具體計(jì)算，則是一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的問(wèn)題，但絕非采用以戶籍為標(biāo)準(zhǔn)那么簡(jiǎn)單。[10]

基于上述分析，再來(lái)檢討《侵權(quán)責(zé)任法》第17條規(guī)定的所謂“一案多死，同命同價(jià)”。其實(shí)，此規(guī)定并不新鮮，早已存在，在我國(guó)鐵路、航空、海運(yùn)事故中，一直都是采用此項(xiàng)規(guī)則，只是不同行業(yè)賠償標(biāo)準(zhǔn)不同而已。顯然，這種基于同一損害事實(shí)發(fā)生之死亡結(jié)果而處以相同死亡賠償金的做法，只是為了消除貌似不公而帶來(lái)的“情緒”和賠償操作上的簡(jiǎn)便，并無(wú)太多法理依據(jù)?！肚謾?quán)責(zé)任法》第22條關(guān)于精神損害賠償?shù)囊?guī)定并未明確死者近親屬的精神損害賠償，但因?yàn)椤肚謾?quán)精神損害賠償解釋》第9條與《人身?yè)p害賠償解釋》第18條都對(duì)此予以確認(rèn)，因此作為精神損害賠償?shù)囊话銞l款，其在解釋上應(yīng)包括此項(xiàng)損害賠償。但仍須明確的是，親人死亡侵害了親屬的何種人身權(quán)益；否則，《侵權(quán)責(zé)任法》第22條將無(wú)法適用，因?yàn)樵摋l以侵害人身權(quán)益為適用精神損害賠償之前提。對(duì)此，筆者認(rèn)為，加害人侵害的是死者親屬的一般人格權(quán)。[11]

五、精神損害賠償之范圍宜從嚴(yán)解釋適用

《民法通則》并無(wú)精神損害賠償制度之規(guī)定，解釋上認(rèn)為該法第120條所規(guī)定的“賠償損失”包括精神損害賠償。[12]后來(lái)這一制度被《侵權(quán)精神損害賠償解釋》予以全面化和規(guī)范化?！肚謾?quán)精神損害賠償解釋》第1-4條規(guī)定了精神損害賠償?shù)姆秶??！肚謾?quán)責(zé)任法》第22條之規(guī)定系概括條款，解釋上應(yīng)認(rèn)為是上述司法解釋的總括性規(guī)定。但是，《侵權(quán)責(zé)任法》第22條的規(guī)定與比較法上多對(duì)精神損害賠償項(xiàng)目采法定模式相異，如《德國(guó)民法典》第253條及第823條第1款之規(guī)定。精神損害賠償范圍采法定模式，一方面可避免泛精神損害賠償訴訟；另一方面又顯得過(guò)于嚴(yán)格，這方面表現(xiàn)最明顯的就屬德國(guó)。在德國(guó)，死者親屬不享有因親人意外身亡所造成的精神損害的賠償請(qǐng)求權(quán)，除非在因此種噩耗導(dǎo)致可以由醫(yī)學(xué)認(rèn)定的疾病發(fā)生時(shí)才因基于身體、健康傷害而請(qǐng)求精神損害賠償。此外，在德國(guó)，基于結(jié)婚照等具有人格利益的物品滅失，也不能請(qǐng)求有過(guò)錯(cuò)之加害方賠償精神損失?？傮w而言，筆者認(rèn)為對(duì)于精神損害的范圍，在《侵權(quán)責(zé)任法》第22條采如此概括條款的模式下，應(yīng)予以從嚴(yán)解釋。在解釋上，超出《侵權(quán)精神損害賠償解釋》第1-4條規(guī)定范圍的精神損害賠償請(qǐng)求應(yīng)予否認(rèn)。對(duì)基于《侵權(quán)精神損害賠償解釋》第1條第2款中“其他人格利益”被侵害而請(qǐng)求精神損害賠償?shù)那樾危瑧?yīng)嚴(yán)格把握“侵害社會(huì)公共利益與社會(huì)公德”之前提條件，從嚴(yán)解釋，以限縮其適用范圍。諸如基于所謂“親吻權(quán)”、“探視權(quán)”、“安寧權(quán)(休息權(quán))”、“環(huán)境權(quán)”等被侵害而要求精神損害賠償?shù)那樾?，皆不宜支持。此外，?duì)于刑事被害人不能請(qǐng)求精神損害賠償?shù)膯?wèn)題，《侵權(quán)責(zé)任法》仍然未予回應(yīng)，令人遺憾。

六、賠禮道歉的違憲性之爭(zhēng)

《侵權(quán)責(zé)任法》第15條第1款第5項(xiàng)規(guī)定將賠禮道歉作為侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式之一，實(shí)際上是沿襲《民法通則》第120、134條之規(guī)定。這使得賠禮道歉這一在比較法上廣受爭(zhēng)議的侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)方式在我國(guó)法上再次被確立。從法律適用上看，我國(guó)法院對(duì)于此種責(zé)任承擔(dān)方式的運(yùn)用一般為判令被告登報(bào)刊載道歉聲明，如被告不主動(dòng)刊載，則由法院代替被告刊載而由被告支付刊載費(fèi)用。從比較法上看，同屬中華文化圈的日本、韓國(guó)都放棄將賠禮道歉作為承擔(dān)民事責(zé)任的方式。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者也對(duì)這一之前并未引起學(xué)術(shù)界重視的責(zé)任承擔(dān)方式提出質(zhì)疑。[13]從《侵權(quán)責(zé)任法》立法過(guò)程中的討論和立法結(jié)果看，這一問(wèn)題始終未引起足夠的重視，其中的主要原因恐怕在于我國(guó)法學(xué)界對(duì)該責(zé)任承擔(dān)方式涉及的憲法基本權(quán)利之尊重與維護(hù)尚缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有認(rèn)真檢討立法條文可能戕害人民基本權(quán)利。當(dāng)然，筆者亦不認(rèn)為這一責(zé)任形式應(yīng)當(dāng)完全取消，畢竟這項(xiàng)制度在我國(guó)已經(jīng)施行很久，許其存在若能達(dá)孔子所言“一言以折獄”之效果，亦未免不是一個(gè)消除矛盾的好辦法。但是，法官在適用賠禮道歉這一責(zé)任承擔(dān)方式時(shí)須考量基本權(quán)利內(nèi)在的價(jià)值理念，維護(hù)人格自主與人之尊嚴(yán)，以免使被告人格處于受屈辱之境地。

注釋:

[1]《最高人民法院關(guān)于審理名譽(yù)權(quán)案件若干問(wèn)題的解釋》第1條第1款第1項(xiàng)將生命健康權(quán)分為生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)3項(xiàng)權(quán)利。

[2]參見(jiàn)張紅：《論一般人格權(quán)作為基本權(quán)利之保護(hù)手段》，《法商研究》2009年第4期。

[3]參見(jiàn)王利明：《人格權(quán)法》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2009年版，第157-158頁(yè)。

[4]Vgl.Larenz/Canaris， Schuldrecht， besondere Teil II， 13 Aufl.，§76 II1 a.

[5]Vgl. BGHZ 124， 52 = NJW 1994， 127. - Schmerzensgeldanspruch wegen Vernichtung einer Spermakonserve.

[6]參見(jiàn)張新寶：《侵權(quán)死亡賠償研究》，《法學(xué)研究》2008年第4期。

[7]參見(jiàn)葉名怡：《再論死亡賠償范圍》，《法商研究》2010年第5期。

[8]余命不賠是比較法上的通例。Vgl.v.Bar， Gemeineuropaisiches Deliktsrecht II， Rn. 47.

[9]如《德國(guó)民法典》第844條以及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)所謂“民法”第192、194條之規(guī)定。

[10]參見(jiàn)張新寶：《〈侵權(quán)責(zé)任法〉死亡賠償制度解讀》，《中國(guó)法學(xué)》2010年第3期。