序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【主題描述】

“案例實(shí)訓(xùn)”是“裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以通過現(xiàn)場(chǎng)施工圖識(shí)讀、計(jì)算工程量、查閱定額、套用定額、計(jì)價(jià)等一系列現(xiàn)場(chǎng)演示來(lái)進(jìn)行裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，基于工作過程的“案例實(shí)訓(xùn)”教學(xué)是以一個(gè)真實(shí)的或虛擬的分部分項(xiàng)工程為案例，根據(jù)實(shí)際工作過程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以完成每一工作過程任務(wù)為目的，學(xué)生通過相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)實(shí)踐，完成施工圖識(shí)讀、計(jì)算工程量、查閱定額、套用定額、計(jì)價(jià)等步驟，進(jìn)而掌握實(shí)際工作過程中所對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能的教學(xué)活動(dòng)。這樣的案例實(shí)訓(xùn)在教師的引導(dǎo)下不僅能鞏固和加深理論知識(shí)理解和記憶，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而使教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)高度對(duì)接，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

【案例描述】

“裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程是為云南師范大學(xué)文理學(xué)“13級(jí)室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)（大三）”專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“工程制圖”、“建筑構(gòu)造”、“建筑材料”和“裝飾工程施工技術(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它屬于工程項(xiàng)目管理中“投資或成本控制”的主要內(nèi)容之一，是藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科。按照《房屋建筑與裝飾工程工程是計(jì)算規(guī)范》（GB 50854―2013），裝飾工程項(xiàng)目劃分為：樓地面工程，墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程等，這也是這門課程計(jì)量和計(jì)價(jià)部分的主要內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是樓地面工程中整體和塊料兩種面層在定額計(jì)價(jià)模式下的計(jì)量與計(jì)價(jià)。課時(shí)安排：兩課時(shí)（90分鐘）。教學(xué)目標(biāo)是：1、樓地面工程的主要內(nèi)容；2、樓地面工程的定額工程量計(jì)算規(guī)則；3、樓地面工程的消耗量定額的使用與計(jì)價(jià)。4、復(fù)習(xí)前章學(xué)習(xí)定額計(jì)價(jià)法費(fèi)用組成和計(jì)算。重點(diǎn)是計(jì)量和計(jì)價(jià)的方法，難點(diǎn)是工程識(shí)圖與定額的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在教師的引導(dǎo)下通過案例實(shí)訓(xùn)來(lái)使學(xué)生通過工程識(shí)圖來(lái)計(jì)算工程量，再通過應(yīng)用定額來(lái)計(jì)價(jià)，最終計(jì)算出工程總價(jià)。

【教學(xué)流程】

一、內(nèi)容講解

逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計(jì)算規(guī)則”、兩部分容。先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生處在讀懂字面意思但不會(huì)應(yīng)用的階段。

二、實(shí)訓(xùn)方式

每位同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和所有步驟；步驟為：分析斷面結(jié)構(gòu)查定額確定計(jì)量項(xiàng)目分析平面圖計(jì)算工程量套定額確定基價(jià)以市場(chǎng)價(jià)確定人、材、機(jī)的費(fèi)用換算不同厚度、材料價(jià)格按題意和相關(guān)費(fèi)率計(jì)算措施費(fèi)、利潤(rùn)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用計(jì)算工程造價(jià)教師講解學(xué)生交換核查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

以事先準(zhǔn)備好的施工圖為基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課程中計(jì)量和計(jì)價(jià)中可能出現(xiàn)的問題假設(shè)條件，制定案例。施工圖的主要內(nèi)容有反映整體面層和塊料面層施工斷面和圖各一張，反映建筑鋪裝平面布局的平面圖一張，使用塊料面層時(shí)某一房間采用多色簡(jiǎn)單圖案鑲貼塊料面層的施工平面圖一張，使用塊料面層時(shí)某一房間采用多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層施工平面圖一張。假設(shè)的內(nèi)容有人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)按定額算價(jià)不調(diào)整；無(wú)單價(jià)措施費(fèi)，總價(jià)措施費(fèi)僅有安全文明施工措施費(fèi)，其他項(xiàng)目費(fèi)和工程排污費(fèi)為零，還假設(shè)了所有主格的市場(chǎng)價(jià)，施工地點(diǎn)在昆明市區(qū)，按照《云南省建設(shè)工程造價(jià)計(jì)價(jià)規(guī)則》（DBJ53/T―58―2013）計(jì)算工程造價(jià)。

四、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、準(zhǔn)備與分析

學(xué)生需要準(zhǔn)備好《云南省房屋建筑與裝飾工程消耗定額》、計(jì)算器、工程量計(jì)算表、費(fèi)用計(jì)算表格、匯用匯總表等。分析的主要內(nèi)容有：不同面層在計(jì)量和計(jì)價(jià)項(xiàng)目上有哪些不一樣；墊層及面層的計(jì)算方法有哪些差別；塊料面層中如有不同花色和不同價(jià)格材料圖案鑲貼時(shí)計(jì)量和計(jì)價(jià)方式有些什么差別，墊層厚度不一樣、強(qiáng)度不一樣時(shí)如何換算等。

2、整體面層的計(jì)量與計(jì)價(jià)

（1）在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)整體面層的構(gòu)造斷面圖進(jìn)行識(shí)讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計(jì)算項(xiàng)目；

（2）建筑平面圖識(shí)讀，根據(jù)整體面層工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算各項(xiàng)目工程量，完成工程量計(jì)算表的填寫包括計(jì)算公式和計(jì)算量，以備核查；

（3）套用定額，計(jì)算分部分項(xiàng)工程直接費(fèi)；并掌握墊層和面層厚度的換算；

（4）在上一步驟計(jì)算的直接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步計(jì)算管理費(fèi)、利潤(rùn)等費(fèi)用，再通過題目假設(shè)計(jì)算措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，最后計(jì)算工程造價(jià)。

3、塊料面層的計(jì)量與計(jì)價(jià)

（1）塊料面層的構(gòu)造斷面圖識(shí)讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計(jì)算項(xiàng)目；此階段注意出現(xiàn)“簡(jiǎn)單圖案鑲貼塊料面層和多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層時(shí)的工程量計(jì)算項(xiàng)目。

（2）建筑平面圖識(shí)讀，根據(jù)塊料面層工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算各項(xiàng)目工程量，完成工程量計(jì)算表的填寫包括計(jì)算公式和計(jì)算量，以備核查；此階段注意出現(xiàn)“簡(jiǎn)單圖案鑲貼塊料面層和多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層時(shí)的工程量計(jì)算規(guī)則和方法。

（3）（4）步驟同上一環(huán)節(jié)。

4、核查

在學(xué)生完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生互換計(jì)算表格、計(jì)算步驟記錄和最終計(jì)算成果。指導(dǎo)教師邊講解計(jì)算規(guī)則、方法、過程和公布參考答案，邊由學(xué)生互相核查交換同學(xué)的計(jì)算項(xiàng)目、公式、數(shù)據(jù)等是否正確。

5、查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)教師公布計(jì)算公式和參考答案時(shí)，答案錯(cuò)誤的原因也同時(shí)被找了出來(lái)。此步驟旨在讓每一位同學(xué)在分析別人計(jì)算對(duì)錯(cuò)的同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解和應(yīng)用。

【教學(xué)分析】

本次課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)果非常令人滿意，在學(xué)生中引起了很好的反響，也帶來(lái)了很多意想不到的效果，具體表現(xiàn)如下：

一、做到了理論聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)過程中，先從理論入手，逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計(jì)算規(guī)則”，讓學(xué)生有了實(shí)踐的目標(biāo)，再通過案例實(shí)踐學(xué)生識(shí)圖、計(jì)量、計(jì)價(jià)等能力，檢驗(yàn)先前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知也從“讀懂字面意思”升級(jí)到“理解并會(huì)應(yīng)用”。

二、做到了承前啟后

教學(xué)過程中，通過直接費(fèi)進(jìn)一步計(jì)算管理費(fèi)、利潤(rùn)等費(fèi)用，再通過題目假設(shè)計(jì)算措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，最后計(jì)算工程造價(jià)。這部分內(nèi)容就是本教材中前一章的內(nèi)容，而這個(gè)方法的整體應(yīng)用則是計(jì)算“墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程”等章節(jié)都會(huì)用的方法。因此作為本章第一節(jié)內(nèi)容的“樓地面工程”的案例法做到了承前啟后，給了學(xué)生一個(gè)正確的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式。

三、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂實(shí)訓(xùn)模式

因?yàn)檎麄€(gè)課堂實(shí)訓(xùn)過程的每一環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立在完成任務(wù)，教師僅僅起著督促和引導(dǎo)作用，所以絕大部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熱情非常高，能夠認(rèn)真完成每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。通過學(xué)生互相檢查，既起到了互相督促的作用，又促進(jìn)了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。課堂案例設(shè)計(jì)不僅能體現(xiàn)教師的職業(yè)水平，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性。其中有的同學(xué)還在教師的案例講解中提出自已的見解和題目中沒考慮的問題，被教師所采納；還有的同學(xué)提出了使用計(jì)算機(jī)軟件CAD來(lái)輔助計(jì)算面積的方法以減少人工計(jì)算的工作量的想法。這些現(xiàn)像都是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)理解到一定層次才具備的能力。

四、豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

通過案例實(shí)訓(xùn)，改變了學(xué)生課堂上只聽不練，消極接受知識(shí)的上課方式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。雖然此方法在其它課程中也有應(yīng)用，但在“裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”這門課程中應(yīng)用則需要任課教師具備一定的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

【討論】

雖然“案例實(shí)訓(xùn)”在“裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”應(yīng)用取得了一定的效果，但仍存在一定的缺陷。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：本堂課的內(nèi)容和案例剛好可以安排在90min內(nèi)完成，如果遇害到大的案例，則這么一個(gè)時(shí)間段則難以完成既定的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)環(huán)境與真實(shí)工作環(huán)境還存在一定的差距；以個(gè)人為單位限制了學(xué)生的交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力；教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)還存在一定差距；教學(xué)條件還不允許使用計(jì)算機(jī)軟件輔助計(jì)量與計(jì)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。為了適應(yīng)新形式下社會(huì)對(duì)人才的需求，教研室開展教研活動(dòng)：《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)改革。按照職業(yè)崗位要求構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力及素質(zhì)要求，并針對(duì)知識(shí)、能力及素質(zhì)要求，以職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，結(jié)合目前課程建設(shè)實(shí)際情況，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化和調(diào)整：理論教學(xué)突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務(wù)；實(shí)踐性教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生貼近建設(shè)市場(chǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實(shí)肯干的培養(yǎng)目標(biāo)。第一、優(yōu)化課程目標(biāo)、教學(xué)體系，注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。第二、注重計(jì)價(jià)軟件的教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用及現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。第三、采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)手的方式優(yōu)化課程建設(shè)方案。

一、教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化“企業(yè)參與、工學(xué)交替、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式改革，邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重技能培養(yǎng)，加大對(duì)課程體系尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度，堅(jiān)持“校內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合”、“理論課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所結(jié)合”、“教、學(xué)、做結(jié)合”的教學(xué)理念，達(dá)到畢業(yè)即頂崗的目的。

（二）構(gòu)建基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程的課程體系，編寫特色教材

1、針對(duì)崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程的課程體系。

2、整合公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；

3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)資格證書所需知識(shí)融入課程內(nèi)容中，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師到企業(yè)兼職鍛煉的比例達(dá)到90%以上；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家或業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，進(jìn)一步優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提升專任教師“雙師”素質(zhì)，建成一支精干高效、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

在現(xiàn)有3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、5家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，投入一定的資金，購(gòu)買設(shè)備和軟件；制定并完善實(shí)訓(xùn)管理制度，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，健全實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加大管理力度，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

二、“建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

（一）“工學(xué)結(jié)合”理念

根據(jù)建筑工程計(jì)價(jià)過程，選擇企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以此為切入設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的生產(chǎn)崗位要求，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”方法實(shí)施實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和氛圍上營(yíng)造工學(xué)結(jié)合場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到工作情境。

（二）“必須夠用”理念

（三）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”理念

在技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中突出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將自主策劃，任務(wù)分解，“教-學(xué)-做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合，采用“教師布置項(xiàng)目學(xué)生自主策劃項(xiàng)目的完成教師講解、任務(wù)分解學(xué)生修訂策劃投入實(shí)施訓(xùn)練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師學(xué)生互動(dòng)總結(jié)學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告教師批改問題反饋模式”。

（四）“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化”理念

將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究討論下，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即在培養(yǎng)專業(yè)能力同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生方法能力。

（五）“以考促學(xué)，以考促訓(xùn)”理念

通過建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揮潛力。

（六）“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”理念

安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，實(shí)現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”模式。

（七）特色與創(chuàng)新

1、“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想鮮明，富有特色。

2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是一支年富力強(qiáng)，擁有多年豐富的教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3、針對(duì)崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系。

4、通過對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法。如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、案例教學(xué)法。

5、校企合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有針對(duì)性的，真項(xiàng)目真做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)以致用，知識(shí)轉(zhuǎn)變能力，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

6、通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生具有“動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實(shí)肯干”的特點(diǎn)，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，符合人才市場(chǎng)“上崗就能頂崗”的用人要求。

7、通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)為學(xué)生下一步取得“雙證”（即：預(yù)算員上崗證、預(yù)算軟件技能證）奠定基礎(chǔ)。

三、基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路

根據(jù)工作過程，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。比如“基礎(chǔ)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。改變單一固定的教學(xué)場(chǎng)所，建立模擬工作情景的教學(xué)場(chǎng)所，采用真實(shí)工程圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，作到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。

四、“建筑工程工程量計(jì)價(jià)與計(jì)價(jià)”課程資源的建設(shè)目標(biāo)

在充分把握國(guó)際上管理學(xué)教育的最新動(dòng)態(tài)、吸納融合本學(xué)科最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)課程體系，更新和豐富課程內(nèi)容，并有效地運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完整的教學(xué)解決方案，最大限度地滿足教學(xué)需要，利用3年的時(shí)間，使本課程的內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法達(dá)到國(guó)內(nèi)一流的水平。

篇（3）

一、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)目前存在的問題

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職院校工程造價(jià)、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，這門課程現(xiàn)有的教學(xué)偏重理論知識(shí)的傳授，教師只需按照教學(xué)大綱結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求，因此我們對(duì)這門課程的教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

二、基于工作過程的課程改革思路

（一）深入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行崗位工作分析，確定課程改革目標(biāo)

造價(jià)員是工程造價(jià)專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術(shù)專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場(chǎng)調(diào)研，搜集造價(jià)員相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家研討會(huì)，討論相關(guān)部門造價(jià)員主要的工作崗位技能，確定了造價(jià)員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計(jì)價(jià)。因此我們要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，如表1所示。

（二）依據(jù)典型工作任務(wù)及工作過程改革課程內(nèi)容

為達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對(duì)典型工作崗位進(jìn)行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)組織必要的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)為技能服務(wù)。同時(shí)，采用真實(shí)工程項(xiàng)目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要系統(tǒng)地運(yùn)用多門專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，分部分項(xiàng)的學(xué)習(xí)，課程最后要完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的以土建和裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)為核心內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。通過完成課程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來(lái)盡快適應(yīng)未來(lái)職業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)上崗即頂崗。整個(gè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的訓(xùn)練過程，遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實(shí)踐融為一體的原則。

三、基于工作過程的課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程以兩個(gè)緊密聯(lián)系的工作任務(wù)―――工程算量與工程計(jì)價(jià)為核心，組織相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力為目標(biāo)的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計(jì)算施工圖的工程量，利用工程量計(jì)價(jià)規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報(bào)價(jià)文件，來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，從而循序漸進(jìn)、逐步完善，構(gòu)成了能夠體現(xiàn)時(shí)效性、政策性、區(qū)域性和先進(jìn)性的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

課程教學(xué)以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以工程造價(jià)工作的過程設(shè)計(jì)教學(xué)單元，以計(jì)價(jià)工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶人到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以項(xiàng)目進(jìn)展引導(dǎo)知識(shí)擴(kuò)展，按定額模式下的計(jì)量與計(jì)價(jià)―工程量清單模式下的計(jì)量與計(jì)價(jià)―工程造價(jià)軟件的應(yīng)用―集中實(shí)訓(xùn)層層展開。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，形成來(lái)源于工作實(shí)際、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)“工作任務(wù)”

我們本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)習(xí)情境，12項(xiàng)工作任務(wù)（詳見表2），根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。

（三）結(jié)合《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程加強(qiáng)課程綜合實(shí)訓(xùn)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門實(shí)踐性、政策性均很強(qiáng)的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預(yù)算能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為加強(qiáng)該課程的實(shí)踐教學(xué)，我們?cè)黾恿斯こ淘靸r(jià)軟件的學(xué)習(xí)（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計(jì)價(jià)軟件），這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還大大縮減了學(xué)生進(jìn)行工程算量及計(jì)價(jià)的時(shí)間，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有更多的時(shí)間來(lái)熟悉圖紙，了解國(guó)家的政策法規(guī)及市場(chǎng)信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計(jì)價(jià)規(guī)范及計(jì)價(jià)方法。從而在有限的實(shí)踐時(shí)間里保證了學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量及效果，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生編制施工圖預(yù)算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。

同時(shí)我們更加注重課程實(shí)踐內(nèi)容前后的銜接性。在實(shí)際教學(xué)中，選取一套實(shí)際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑與裝飾施工技術(shù)》和《施工組織設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)中就采用這套圖紙作為案例，進(jìn)行訓(xùn)練。在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的實(shí)訓(xùn)中同樣也采用這樣圖紙進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)，從而減少這門課程實(shí)踐時(shí)由于知識(shí)缺乏銜接、潛在地給課程實(shí)踐帶來(lái)的難度。這樣一來(lái)，學(xué)生在設(shè)計(jì)中能非常熟練的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計(jì)算、定額換算及套價(jià)的技能訓(xùn)練。

四、總結(jié)

通過課程的改革，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們?cè)?012年參加了第五屆“廣聯(lián)達(dá)杯”全國(guó)高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎(jiǎng)。今年，我們也在積極準(zhǔn)備參加第六屆算量大賽，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。同時(shí)，許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預(yù)算員的工作，深受企業(yè)的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。

總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價(jià)員的工作過程為切入點(diǎn)，采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11B-0038-02

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，是我國(guó)職業(yè)教育體系十分重要的組成部分。教育部提出要積極推行生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。我們要如何教？教什么？學(xué)生要如何學(xué)？學(xué)什么才能與市場(chǎng)需求接軌？如何幫助學(xué)生通過中職階段的學(xué)習(xí)掌握一定的操作技能并順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或?yàn)槔^續(xù)深造打下基礎(chǔ)，成為中職教育工作者面臨的實(shí)際問題。中職建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程普遍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)科型知識(shí)體系的內(nèi)容構(gòu)架和傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)和無(wú)法滿足學(xué)生及用人單位工作崗位的需要，如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，值得教師深入研究。

一、中職建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程存在的問題

（一）教材方面

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是建筑企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是一門重要的應(yīng)用技術(shù)。目前中職學(xué)校使用的教材大多還是沿用學(xué)科型知識(shí)體系，理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性、應(yīng)用性不夠，實(shí)用性不強(qiáng)，無(wú)法體現(xiàn)以崗位需求為目標(biāo)，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)新模式。

（二）學(xué)生方面

建筑類專業(yè)的中職學(xué)生活潑好動(dòng)，但普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)注意力不夠集中、對(duì)理論不感興趣的情況；在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)吃力、計(jì)算能力差、解決實(shí)際問題的能力弱等現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)計(jì)算規(guī)則模糊、應(yīng)用能力差，學(xué)習(xí)積極性不斷降低甚至到后面的厭學(xué)現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生。

（三）教學(xué)方面

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，各學(xué)校和教師都進(jìn)行了不同的教學(xué)改革，雖然改革后課堂效果有了很大的改變，但總是不能杜絕學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)這些現(xiàn)象，相當(dāng)多的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講為主、以老師為主，老師沒有把課堂讓給學(xué)生，仍然在扮演著導(dǎo)演加演員的角色，老師以講為主，學(xué)生也主要是被動(dòng)地聽，缺乏任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。

二、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的改革

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的重組

教學(xué)內(nèi)容是一門課程的核心，是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的關(guān)鍵。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程有較強(qiáng)的時(shí)效性，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合新規(guī)范、新定額、新技術(shù)、新材料的使用，注重教學(xué)內(nèi)容的融合和知識(shí)的更新。教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)用性和針對(duì)性的原則，采用講練結(jié)合、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用夠用，加強(qiáng)學(xué)生自信心和積極性的培養(yǎng)。結(jié)合建筑工程施工專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)需求，分項(xiàng)工程量的計(jì)算是本課程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不用全，不要面面俱到，要結(jié)合施工過程中實(shí)際容易發(fā)生的、同學(xué)們工作中容易遇到的問題去加以講解，基于此原則，本課程以實(shí)際施工過程為導(dǎo)向，教學(xué)中選擇一套實(shí)際工程施工圖為載體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，按建筑部位將教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)模塊開展項(xiàng)目教學(xué)，融合計(jì)量和計(jì)價(jià)的內(nèi)容，在每個(gè)子項(xiàng)目的工程量計(jì)算中穿插定額的查找、認(rèn)知、套用、換算等基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)趹?yīng)用中不知不覺地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不是專門系統(tǒng)地按章節(jié)講解理論，而是根據(jù)工作過程和崗位需求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重新劃分和教學(xué)內(nèi)容的組合，避免讓學(xué)生感覺乏味和不理解。 （二）課程教學(xué)方法的改革

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，要求學(xué)生必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)計(jì)算能力。本課程在教學(xué)中遵循實(shí)用、夠用的原則，契合學(xué)生的崗位需求和工作需要，在教學(xué)中以實(shí)際工程為載體，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力，同時(shí)為學(xué)生今后的自我提升打下基礎(chǔ)。采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等“行為導(dǎo)向”教學(xué)法開展課堂教學(xué)，以項(xiàng)目模式推進(jìn)任務(wù)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以做中學(xué)、學(xué)中做來(lái)貫穿教學(xué)過程，按計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)際工作過程及施工過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，遵循列項(xiàng)計(jì)算工程量的基本工作思路，具體教學(xué)過程如下：

1.教師引入課題，布置任務(wù)。

2.學(xué)生采用分工合作的形式組成工作團(tuán)隊(duì)，利用參考資料（包括施工圖、消耗量定額、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等）列出項(xiàng)目名稱，歸納出計(jì)算方法，明確工程量計(jì)算的范圍和對(duì)象。

3.教師檢查學(xué)生歸納出的計(jì)算方法，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的、正確的方法完成工作任務(wù)。

4.按照小組分工學(xué)生完成各自的工作任務(wù)，填寫實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

5.教師展示正確計(jì)算過程和結(jié)果，學(xué)生對(duì)照自己的任務(wù)進(jìn)行檢查，找出存在的問題。

6.教師進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生對(duì)自己的工作過程和結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最后教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

本課程的教學(xué)是以實(shí)際項(xiàng)目為載體，圍繞著一套施工圖展開教學(xué)和完成任務(wù)，畢竟一個(gè)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容有限，在教學(xué)中對(duì)載體項(xiàng)目未包含的內(nèi)容而實(shí)際施工中常遇到的一些內(nèi)容，教師可以以拓展的方式讓學(xué)生完成課后作業(yè)，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和知識(shí)遷移能力。

項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)實(shí)施過程中以學(xué)生為主體，要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和分析問題能力，考慮到中職學(xué)生的具體情況，為了幫助他們歸納和總結(jié)工程量計(jì)算的方法思路，特編寫參考教材《小學(xué)教學(xué)樓工程量計(jì)算實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，在此《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》中給出每個(gè)項(xiàng)目的名稱和這個(gè)項(xiàng)目一個(gè)部位或構(gòu)件的工程量計(jì)算過程，以此計(jì)算為范例，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)計(jì)算公式查找施工圖，找出計(jì)算參數(shù)，為學(xué)生解析計(jì)算過程。學(xué)生可以參考學(xué)習(xí)，從而引申應(yīng)用到其他部位或構(gòu)件，輔助學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目工程量的計(jì)算。同時(shí)也通過《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和解決分析問題的能力。但要注意，《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》在學(xué)生列項(xiàng)的時(shí)候不能看，可以在列完了項(xiàng)目以后對(duì)照《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》上的項(xiàng)目名稱進(jìn)行自查，若有誤即自行改正，讓學(xué)生在列項(xiàng)過程中完成檢查過程，正確列出項(xiàng)目名稱，為下一步工程量計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

（三）考核方式的改革

改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用多元化的考核方式，注重學(xué)生的過程考核，結(jié)合課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、完成任務(wù)情況及期末考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。本課程是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生掌握知識(shí)要靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練。因此完成任務(wù)情況是本課程考核的重點(diǎn)。學(xué)生必須按老師指定的項(xiàng)目完成課程配套項(xiàng)目――教學(xué)樓工程量及造價(jià)計(jì)算，并按時(shí)上交計(jì)算成果。在每次課的任務(wù)完成過程中觀察、考核學(xué)生，通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、知識(shí)應(yīng)用能力及自學(xué)能力，每次課老師通過教師評(píng)價(jià)表對(duì)各組同學(xué)完成任務(wù)情況及成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，積累匯總形成完成任務(wù)情況的過程考核。考核中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考查。

三、結(jié)語(yǔ)

作為建筑工程施工專業(yè)的核心課程，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以總結(jié)出一套適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求的教學(xué)新思路是專業(yè)教師應(yīng)該思考和探索的問題，在當(dāng)前的社會(huì)需求及契合中職學(xué)生學(xué)情的情況下采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，以實(shí)際工程案例作為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組，以項(xiàng)目的形式展開任務(wù)式教學(xué)是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的一種新嘗試，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及施工圖識(shí)圖應(yīng)用能力都有積極的作用，當(dāng)然對(duì)專業(yè)教師也提出了更高的要求。如何組織好一堂課，讓學(xué)生在課堂上能更好地發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生畢業(yè)后能快速融入到工作中，避免學(xué)生毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位，縮短企業(yè)工作中的適應(yīng)期，提高用人單位的滿意度，這些都是我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中必須解決的問題，同時(shí)也是我們努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

篇（5）

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來(lái)的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財(cái)會(huì)專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會(huì)、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備條件下，通過一到兩個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的錘煉，來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)做好專項(xiàng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識(shí)讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項(xiàng)目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語(yǔ)言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)；造價(jià)師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費(fèi)用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計(jì)變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識(shí)讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來(lái)事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項(xiàng)技能我們?cè)O(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個(gè)階段來(lái)完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識(shí)讀；第二學(xué)年重點(diǎn)完成結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實(shí)訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識(shí)讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識(shí)圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識(shí)讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實(shí)例，學(xué)識(shí)圖”這個(gè)實(shí)用的角度，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識(shí)。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實(shí)驗(yàn)樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實(shí)驗(yàn)樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實(shí)物對(duì)照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請(qǐng)教老師。對(duì)照實(shí)物識(shí)讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時(shí)對(duì)三套圖中每一張圖紙的不同的識(shí)讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握識(shí)圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識(shí)圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識(shí)讀設(shè)備施工圖。無(wú)論是哪一種施工圖，讀圖時(shí)首先看施工總說(shuō)明。施工總說(shuō)明介紹了設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)條件，并對(duì)圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，詳細(xì)閱讀施工總說(shuō)明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅(jiān)持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對(duì)整個(gè)工程概況有一個(gè)初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部?jī)?nèi)容。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，在讀圖過程中往往會(huì)遇到看不懂的地方，這時(shí)不要急躁，應(yīng)暫時(shí)將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)閳D紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識(shí)讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會(huì)迎刃而解。讀圖的難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購(gòu)買了一部分國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對(duì)現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的讀圖能力，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了圖紙糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。圖紙糾錯(cuò)等同于實(shí)際工作中的圖紙會(huì)審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯(cuò)，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號(hào)，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對(duì)不對(duì)；詳圖中的材料符號(hào)畫得對(duì)不對(duì)；衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。

2.房屋測(cè)量放線

測(cè)量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實(shí)際尺寸按照1︰1的比例測(cè)設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項(xiàng)技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測(cè)量放線，準(zhǔn)確、周密的測(cè)量工作是一個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目順利按圖施工的前提，同時(shí)也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說(shuō)：沒有測(cè)量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無(wú)從談起。

通過市場(chǎng)調(diào)查，測(cè)量員的待遇還可以，并且有一定的市場(chǎng)需求。就測(cè)量放線而言，該項(xiàng)技能比較單一，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的可操作性強(qiáng)，因此，我們十分重視測(cè)量放線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展。在中央財(cái)政支持下，于2012年8月完成了測(cè)量實(shí)訓(xùn)館的建設(shè)?，F(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺(tái)、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺(tái)、電子經(jīng)緯儀10臺(tái)、平板儀10套、全站儀10臺(tái)、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測(cè)距儀10臺(tái)等。我們計(jì)劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測(cè)量工作的精度，同時(shí)考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對(duì)測(cè)量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測(cè)量與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測(cè)量放線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個(gè)項(xiàng)目：基本測(cè)量與測(cè)設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測(cè)量?；緶y(cè)量與測(cè)設(shè)以理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測(cè)量測(cè)設(shè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能；重點(diǎn)編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測(cè)量、主體結(jié)構(gòu)施工測(cè)量、裝飾與設(shè)備安裝施工測(cè)量等子目實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是基本測(cè)量與測(cè)設(shè)、典型工作任務(wù)兩個(gè)版塊，建筑施工測(cè)量則安排在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間完成。

教學(xué)計(jì)劃編排的內(nèi)容很實(shí)用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵(lì)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)講，他們愛動(dòng)手，不喜歡動(dòng)腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說(shuō)明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰(shuí)學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對(duì)于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)尋找到正確答案時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

七個(gè)典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時(shí)間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強(qiáng)；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊(duì)長(zhǎng)”之間的關(guān)系，為將來(lái)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)

基本建設(shè)項(xiàng)目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價(jià)專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項(xiàng)工作。隨著建設(shè)工程市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對(duì)造價(jià)人才的需求在不斷增加， 使得工程造價(jià)人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會(huì)需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。通過對(duì)建筑市場(chǎng)人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們?cè)诘谒膶W(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對(duì)造價(jià)員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合我國(guó)目前定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計(jì)價(jià)為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個(gè)技能項(xiàng)目：建筑工程工程量計(jì)量、建筑工程計(jì)價(jià)及建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件操作技能。建筑工程工程量計(jì)量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項(xiàng)目的工程量計(jì)量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計(jì)算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計(jì)價(jià)技能項(xiàng)目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機(jī)械臺(tái)班的市場(chǎng)價(jià)格信息，計(jì)算定額項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)；能根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的清單項(xiàng)目所包含的定額項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)的管理費(fèi)率、利潤(rùn)率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)﹙組價(jià)﹚；能根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的計(jì)價(jià)規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費(fèi)用定額》、國(guó)家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計(jì)算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)及稅金，確定單位工程造價(jià)。隨著發(fā)展，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用越來(lái)越普及。在扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建了建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室和招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室。工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時(shí)間分散練習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時(shí)，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時(shí)，練習(xí)40學(xué)時(shí)。課余時(shí)間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗(yàn)教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊(cè)，形成造價(jià)文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評(píng)標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯(cuò)的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報(bào)價(jià)是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語(yǔ)

在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點(diǎn)是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來(lái)的，也是通過對(duì)建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來(lái)的。對(duì)于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正，我虛心接受。

篇（6）

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行,明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行,明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來(lái)作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理,通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過的很快會(huì)忘記；看過的還能記得一些；做過就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來(lái)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在老師的引導(dǎo)下,通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng),施工圖紙,根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉?lái)只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書?！币髮W(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)?！?/p>

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0110-02

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型應(yīng)用人才。學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與形成是高職高專的核心任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)在高職高專的教育教學(xué)中具有十分重要的地位。建立與理論教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，可使學(xué)生在達(dá)到大學(xué)?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能。學(xué)生在獲取大學(xué)專科學(xué)歷的同時(shí)，還可獲得相應(yīng)的崗位資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國(guó)造價(jià)員證），畢業(yè)后能直接上崗，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，實(shí)踐教學(xué)體系是高職教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

樹立正確的實(shí)踐教學(xué)觀念

《建筑工程概預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用課程，應(yīng)積極推進(jìn)和使用適應(yīng)高職高專學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，改變課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容細(xì)化，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線重組課程體系，以職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主線構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，在理論教學(xué)中落實(shí)應(yīng)知內(nèi)容（理論教學(xué)內(nèi)容），在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)應(yīng)會(huì)內(nèi)容（實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容），突出該課程理論知識(shí)的應(yīng)用和預(yù)算技能的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)行業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力目標(biāo)的要求。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程概預(yù)算實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際的預(yù)算技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的、完善的及有效的學(xué)習(xí)過程；著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時(shí)，積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使其理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

探索并構(gòu)建四層次實(shí)踐性教學(xué)方法

《建筑工程概預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)的研究，旨在滿足高職高專人才培養(yǎng)的要求，以崗位需要為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位，提高學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)采取基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)結(jié)合工程實(shí)踐，以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，保證學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)，有興趣、有能力參與進(jìn)來(lái)，而且教學(xué)進(jìn)度安排不受教材的限制，教學(xué)內(nèi)容按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的順序進(jìn)行安排，這樣，才能達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（8）

作為地方性高職高專院校，我們必須根據(jù)社會(huì)的需求，建立符合城市及區(qū)域發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，提高人才的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。

一、高職高專造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

造價(jià)課本、規(guī)范、圖集在變化，教學(xué)模式卻沒有重大變革。近幾年，國(guó)內(nèi)外開始提出“項(xiàng)目化教學(xué)”，“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在一定程度上改變了教學(xué)模式，提高了實(shí)踐教學(xué)的比例。但是，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美融合，真正落實(shí)，還需要我們?cè)O(shè)計(jì)更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可在工程建設(shè)單位、施工單位、造價(jià)咨詢單位、監(jiān)理單位等相關(guān)單位從事與造價(jià)相關(guān)的工作，其核心能力是為工程提供服務(wù)。學(xué)校在教學(xué)過程中要做到“教、學(xué)、做”合一，僅僅依靠理論教學(xué)，不能滿足學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)踐教學(xué)的輔助。

二、提高高職高專造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法

2.1項(xiàng)目化教學(xué)

“項(xiàng)目化教學(xué)”是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，具體流程為：教師以實(shí)際工程圖紙為案例，向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生自由分組討論；學(xué)生制定一定的計(jì)劃，教師審查并指導(dǎo)；學(xué)生分工合作完成任務(wù)，形成計(jì)算稿；學(xué)生自我評(píng)估，教師評(píng)價(jià)；學(xué)生總結(jié)，PPT匯報(bào)各組成果。在《建筑工程計(jì)量與定額應(yīng)用》、《工程量清單計(jì)價(jià)》等課程的教學(xué)過程中，如果單純的講解理論，學(xué)生可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。以“項(xiàng)目化教學(xué)”進(jìn)行，可以使教學(xué)過程從純理論講解一定程度上過渡到實(shí)踐教學(xué)。

以土石方工程“項(xiàng)目化教學(xué)”為例：圖紙選取學(xué)校教學(xué)樓，向?qū)W生提出任務(wù)，進(jìn)行土石方工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；學(xué)生得到任務(wù)后，可以查找規(guī)范、搜索互聯(lián)網(wǎng)，看土石方工程的視頻、圖片，分組自由討論；討論后，制定工程計(jì)量、計(jì)價(jià)的步驟和計(jì)算方向，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源并審查學(xué)生的方案；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)，形成計(jì)算稿，期間教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)；各小組展示自己的計(jì)算成果，學(xué)生互評(píng)，教師后評(píng)；最后，各小組對(duì)自己任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，學(xué)生在討論過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；問題解決的過程中，會(huì)逐步提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生獲得一定的成就感。分組學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念，老師教學(xué)生，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

2.2現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合微視頻教學(xué)

造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不論以后是從事施工技術(shù)指導(dǎo)，還是從事造價(jià)咨詢工作，都要要對(duì)施工工藝和施工工序有一定了解。要了解這些單靠圖片、模型是不能解決問題的，施工工藝和工序在課堂上要講述清楚也有一定困難。學(xué)?？梢月?lián)系企業(yè)，讓低年級(jí)學(xué)生去生產(chǎn)、建設(shè)、管理的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行見知實(shí)習(xí)，由教師帶領(lǐng)講解，讓學(xué)生做到對(duì)工程有一定了解，確定學(xué)習(xí)方向。高年級(jí)學(xué)生可以聯(lián)系企業(yè)，在暑假期間進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步深入了解本專業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作方向有一個(gè)明確定位。依據(jù)工程工作過程劃分為土方與地基工程、地基與邊坡處理工程、樁基工程、砌體工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、腳手架工程、屋面防水保溫工程、裝飾工程等。工程具有的一個(gè)特點(diǎn)是工期長(zhǎng)，從籌建到結(jié)束所耗時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不可能看到工程施工的全過程，并且，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能存在一定危險(xiǎn)。為了讓學(xué)生更好的掌握施工工藝、建筑構(gòu)造，教師可以采取微視頻錄制，分階段錄制現(xiàn)場(chǎng)施工情況，讓學(xué)生收看微視頻，再進(jìn)行講解。視覺上的沖擊，細(xì)節(jié)上的講述，學(xué)生將會(huì)更容易吸收。

2.3實(shí)訓(xùn)基地輔助教學(xué)

實(shí)訓(xùn)基地可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括手算實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)室、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目認(rèn)識(shí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地包括傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)基地、學(xué)生自己聯(lián)系的開放實(shí)習(xí)單位和校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)單位。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生的實(shí)踐是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的遞進(jìn)模式，完成基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練，從而達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。

廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等軟件，都是造價(jià)專業(yè)可能會(huì)用到的計(jì)量或計(jì)價(jià)軟件。在實(shí)際工作中，完全的靠人工計(jì)量、計(jì)價(jià)，就需要用到很多人力，消耗較長(zhǎng)時(shí)間，使用軟件可以最大限度的降低消耗。因此，軟件課程的開設(shè)對(duì)適應(yīng)未來(lái)的工作崗位有很大的幫助。在軟件的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐所占的比例非常大，學(xué)生自主練習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講解。在軟件教學(xué)過程中，使用一個(gè)實(shí)際工程案例進(jìn)行講解，學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)案例后，對(duì)軟件的運(yùn)用就基本熟練了。在軟件的應(yīng)用過程中，通過造價(jià)軟件建模生成三位工程，模擬工程的建造過程，給學(xué)生一個(gè)立體感知。

充分利用校外資源，校企合作共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以更早接觸社會(huì)和實(shí)際工程。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破，同時(shí)，也使我們的人才培養(yǎng)模式能夠和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方向得到契合，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。可以說(shuō)實(shí)訓(xùn)課程的加入，改革了高職高專教育的課程體系；而校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大了實(shí)訓(xùn)功能落實(shí)的砝碼。并且，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了便利。當(dāng)然，在校外實(shí)訓(xùn)基地中要做到重視學(xué)生安全，遵守企業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范。

2.4打造雙師型教師

培養(yǎng)合格的造價(jià)專業(yè)人才，教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。在現(xiàn)階段大部分教師專業(yè)知識(shí)過硬，但在工程實(shí)踐知識(shí)方面有所欠缺。造價(jià)專業(yè)教師到造價(jià)咨詢公司工作，能夠增強(qiáng)工程實(shí)踐水平，避免課堂上紙上談兵。專業(yè)教師也可以通過與施工單位、咨詢單位合作，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用頻率，增加工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師參加實(shí)踐后，可以更深入的進(jìn)行專業(yè)研究，并調(diào)整授課體系，進(jìn)而做到對(duì)專業(yè)課程體系的改革。技術(shù)在更新，知識(shí)在擴(kuò)充，教師隊(duì)伍要注重充電。新技術(shù)、新規(guī)范、新圖集，這些都需要教師去不斷學(xué)習(xí)、充電。教師可以采用自主學(xué)習(xí)討論，還可以參加行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、交底學(xué)習(xí)等來(lái)提升自己的專業(yè)能力。

2.5造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系運(yùn)行與預(yù)計(jì)效果

建設(shè)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)實(shí)施主要方式的課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，是提高人才的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到“零距離上崗”的職業(yè)能力的根本目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職高專院校中造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要一定的時(shí)間才能適應(yīng)工作崗位，進(jìn)而獨(dú)立自主的解決實(shí)際工程中的問題。為了解決這一問題，我們應(yīng)該嘗試改革教學(xué)模式，增加更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，更能凸顯專業(yè)教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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1 課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程特點(diǎn)

以該校為例，工程造價(jià)軟件作為一門工程造價(jià)的核心專業(yè)課程開設(shè)在第5學(xué)期，在此之前已完成建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖、定額原理與實(shí)務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程施工組織與精度管理等專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)，在機(jī)房授課，是一門實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手操作能力要求高。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

該校使用工具型造價(jià)軟件教學(xué)，該課程的教學(xué)包括鋼筋算量、圖形算量、計(jì)價(jià)軟件三個(gè)模塊，前兩個(gè)模塊需根據(jù)圖紙建模，計(jì)算工程量，計(jì)價(jià)軟件模塊需根據(jù)分部分項(xiàng)工程量進(jìn)行計(jì)價(jià)。軟件課程教學(xué)主要以老師依靠軟件講授軟件的操作，學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)為主。在工程造價(jià)軟件的教學(xué)過程中，主要存在如下一些問題：

1.2.1 工程造價(jià)軟件頻繁更新

工程造價(jià)軟件是在平法圖集、計(jì)量規(guī)則等文件基礎(chǔ)上開發(fā)，而平法圖集、計(jì)量規(guī)則等更新會(huì)引起造價(jià)軟件技術(shù)和功能變化，需要軟件升級(jí)，軟件功能逐步完善，三維動(dòng)態(tài)能力越來(lái)越強(qiáng)以適應(yīng)新規(guī)范、新要求。但新的知識(shí)和軟件功能可能與學(xué)生已學(xué)知識(shí)存在差異，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于老師的知識(shí)更新的速度也要求較高。

1.2.2 工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室更新周期長(zhǎng)

目前，高校實(shí)訓(xùn)室大部分為工具型造價(jià)軟件，而BIM技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)會(huì)逐步推動(dòng)管理型造價(jià)軟件取代工具型造價(jià)軟件。高校建立工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室需投入較多人力、物力、財(cái)力，從申報(bào)、審批、采購(gòu)、安裝到使用周期較長(zhǎng)，且管理型造價(jià)軟件雖是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，但還未全面的落實(shí)到建設(shè)項(xiàng)目。如何在軟件交替時(shí)期，既讓學(xué)生掌握工具型造價(jià)軟件，又了解管理型造價(jià)軟件，給工程造價(jià)軟件教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1.2.3 軟件成果較難反映學(xué)習(xí)效果

工程造價(jià)軟件是以計(jì)算機(jī)為載體，完成工程計(jì)量與計(jì)價(jià)工作，以電子化形式得到成果。電子化成果很容易復(fù)制、修改，學(xué)生抄襲現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)重，因此，不易通過學(xué)生提交的軟件成果正確判斷學(xué)生的掌握情況，軟件作業(yè)和考試較難反映該課程的學(xué)習(xí)效果。

1.2.4 課時(shí)安排不合理

該校工程造價(jià)軟件共40課時(shí)，軟件學(xué)習(xí)3個(gè)模塊中，圖形算量和鋼筋算量需根據(jù)圖紙建模計(jì)算工程量，各分項(xiàng)工程操作講解、練習(xí)占用約32課時(shí)，導(dǎo)致工程計(jì)價(jià)軟件學(xué)習(xí)時(shí)間較少，而工程計(jì)價(jià)比較抽象，且學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)取費(fèi)等文件不夠熟悉等，因此，工程計(jì)價(jià)模塊是本課程的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2.5 教學(xué)與實(shí)踐未統(tǒng)一

在工程造價(jià)軟件教學(xué)中，注重軟件操作技能，減弱了實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用培養(yǎng)，教學(xué)與實(shí)踐未合理結(jié)合，學(xué)生缺少實(shí)際項(xiàng)目的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)踐項(xiàng)目，缺乏解決問題的能力。

2 改善工程造價(jià)軟件教學(xué)方法的建議

2.1 增加教師培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容

軟件的頻繁更新都起因于取費(fèi)文件、平法圖集等更新，老師作為知識(shí)的傳遞者，應(yīng)該第一時(shí)間更新自己的知識(shí)，而在新的文件頒布后，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)就十分必要。

在工具性軟件和管理型軟件的過渡期，而學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)軟件為工具型軟件時(shí)，更需教師在已掌握工具型軟件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)管理型軟件學(xué)習(xí)，并總結(jié)兩者之間的異同和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，合理的講解管理型軟件，讓學(xué)生了解最新的造價(jià)軟件發(fā)展趨勢(shì)，并學(xué)會(huì)與工具型軟件類似的操作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)管理型軟件奠定基礎(chǔ)。

2.2 改變?cè)u(píng)價(jià)方式

學(xué)生軟件成果存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)過程考核，以便判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。軟件課程學(xué)生練習(xí)時(shí)間較多，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可巡查和加強(qiáng)溝通，同時(shí)，記錄學(xué)生詢問較多的問題以及各學(xué)生操作的熟練程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和整體掌握情況，判斷學(xué)習(xí)效果。

一次考試改為多次考試，在單個(gè)模塊內(nèi)容完成后，可利用學(xué)生練習(xí)時(shí)間組織考試，綜合多次考試成果，讓學(xué)生檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)情況。

一卷改為多卷，利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)累計(jì)的圖紙資料，盡可能多的發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行考試，防止學(xué)生電子化考試復(fù)制的現(xiàn)象。

2.3 調(diào)整教學(xué)課時(shí)

該課程安排在第5學(xué)期前十周，后八周用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)為編制某項(xiàng)目的工程量清單文件，建議將該課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，增加本課程的實(shí)踐性。畢業(yè)設(shè)計(jì)分算量、計(jì)價(jià)和成果完善三階段，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算原理的理解，算量可以采用軟件與手工算量結(jié)合，計(jì)價(jià)部分采用軟件計(jì)價(jià)軟件，在計(jì)價(jià)階段，統(tǒng)一安排12課時(shí)計(jì)價(jià)課程，結(jié)合學(xué)生算量成果對(duì)計(jì)價(jià)部分細(xì)化講解，完成工程計(jì)價(jià)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中安排該課程，學(xué)生既可以強(qiáng)化算量部分的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)該課程計(jì)價(jià)這個(gè)難點(diǎn)部分的掌握，又可以根據(jù)將該課程與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合，這樣學(xué)生在保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也增加了解決實(shí)際問題的能力。

2.4 加強(qiáng)校企合作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

篇（10）

粵高職建筑教指委在2013年工作年會(huì)上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長(zhǎng)近一倍，其中工程造價(jià)專業(yè)招生占總體比例的16%，達(dá)到近年來(lái)最高，廣東省開設(shè)工程造價(jià)的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，我院2011年開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，自開設(shè)以來(lái)，每年招收該專業(yè)學(xué)生有近300人。面對(duì)招生生源良好以及社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學(xué)院辦學(xué)理念的要求下對(duì)該專業(yè)進(jìn)行定位，以及如何設(shè)置課程，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價(jià)專業(yè)定位

社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，是工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素。建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長(zhǎng)、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場(chǎng)，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價(jià)管理人才參與其中。我院根據(jù)市場(chǎng)需求，于2011年開始開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學(xué)生。在學(xué)院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建工學(xué)緊密結(jié)合的課程體系，力爭(zhēng)將工程造價(jià)專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，課程設(shè)置符合崗位要求，教學(xué)方式靈活多樣，師資隊(duì)伍力量雄厚”的學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預(yù)結(jié)算等基本工作開始做起。工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進(jìn)行土建預(yù)算又能進(jìn)行裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算，既懂預(yù)算也懂施工；具有編制工程概算、預(yù)算，編制工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中[2]。

本專業(yè)定位符合學(xué)院“主動(dòng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃。

二、高職工程造價(jià)專業(yè)在實(shí)際工作中存在的問題

自2011年設(shè)立工程造價(jià)專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及與兄弟院校交流探討，每年都對(duì)人才培養(yǎng)方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.識(shí)圖基本功不扎實(shí) 通過畢業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)2011級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的跟蹤反饋，部分學(xué)生接觸實(shí)際工作，不能系統(tǒng)地識(shí)別一整套工程施工圖紙，使得對(duì)各部位構(gòu)造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識(shí)圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設(shè)滯后 知識(shí)更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。特別是計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。

3.專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差 工程的計(jì)量、計(jì)價(jià)能力是工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握得核心技能之一。通過在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)并結(jié)合案例工程提高實(shí)踐能力，但面對(duì)實(shí)際工程的合同書、招投標(biāo)書、復(fù)雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學(xué)生容易感到無(wú)從下手，其原因在于對(duì)切合實(shí)際工程的綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練不足[3]。

三、工程造價(jià)專業(yè)課程改革目標(biāo)

課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學(xué)分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系。具體目標(biāo)是：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性；（2）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)能力，落實(shí)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)；（3）增強(qiáng)課程的實(shí)用性，形成案例教學(xué)，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課課時(shí)

看懂圖紙是進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項(xiàng)目工程的各部分構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地算出項(xiàng)目的工程量及造價(jià)。制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學(xué)時(shí)，讓教師在學(xué)生掌握制圖基本技能后切入一個(gè)完整簡(jiǎn)單的案例工程，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預(yù)算電算化”，在運(yùn)用造價(jià)軟件過程中，需要導(dǎo)入施工圖紙，學(xué)生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎(chǔ)。

2.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的改革

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)既為工程造價(jià)專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點(diǎn)課程，為此在教學(xué)過程中更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。該課程安排在第三學(xué)期授課，更是計(jì)量與計(jì)價(jià)系列課程的入門課。為達(dá)到良好的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合這三年的教學(xué)實(shí)踐，該課程要進(jìn)行以下幾點(diǎn)的改革：

2.1選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。目前很多版本的?jì)量與計(jì)價(jià)教材版本過舊，沒有緊密地結(jié)合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應(yīng)的內(nèi)容講解，未形成相應(yīng)的教材體系。因此在教研室教學(xué)工作會(huì)議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究成果，編制適合本校學(xué)生的教材，同時(shí)，將造價(jià)員考證的相關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)安排在計(jì)量計(jì)價(jià)課程的教學(xué)中。

2.2形成案例教學(xué)模式。經(jīng)過三年的教學(xué)檢驗(yàn)，計(jì)量計(jì)價(jià)課程必須要通過幾個(gè)完整案例的教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。作為計(jì)量計(jì)價(jià)入門課程，所選案例結(jié)構(gòu)不能夠太復(fù)雜，構(gòu)件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學(xué)的分部分項(xiàng)工程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成一份單位工程工程量計(jì)算表，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)而獲得成就感。相反，若案例工程過于復(fù)雜，學(xué)生在編制預(yù)算書過程中不能正確識(shí)圖，計(jì)算遭遇太多難題，則會(huì)大大打擊學(xué)習(xí)熱情。

2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價(jià)離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，由于參考書價(jià)格較高，難以做到每個(gè)學(xué)生配套一冊(cè)。但在課堂教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)價(jià)時(shí)必須要查閱定額及規(guī)范，學(xué)生沒有參考書給授課帶來(lái)了很大的不便。為此，我院將學(xué)生進(jìn)行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓(xùn)練之用。另外，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業(yè)技能課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)、預(yù)算電算化，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，形成項(xiàng)目化教學(xué)模式。學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計(jì)價(jià)的計(jì)價(jià)方式進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)書的編制。通過計(jì)算工程量，將定額中的計(jì)算規(guī)則與清單計(jì)價(jià)規(guī)范中的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行對(duì)比，加深理解，增強(qiáng)記憶。兩種計(jì)價(jià)模式下的工程造價(jià)的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標(biāo)報(bào)價(jià)書，運(yùn)用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價(jià)提供了正確的途徑。在預(yù)算電算化課堂上，用計(jì)價(jià)軟件對(duì)相同的案例進(jìn)行施工圖預(yù)算書的編制，通過對(duì)某工程實(shí)例進(jìn)行手算和軟件算量，對(duì)比兩算的過程和結(jié)果，分析以往計(jì)算錯(cuò)誤的原因，總結(jié)利弊，思考如何準(zhǔn)確、快速地計(jì)算工程量并完成套價(jià)。

另外，相同的案例也可應(yīng)用到工程招投標(biāo)與合同管理以及建設(shè)工程項(xiàng)目管理的課堂教學(xué)中?？傊?，

4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊

頂崗實(shí)習(xí)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自參與實(shí)際工程，使知識(shí)、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實(shí)習(xí)單位的確定，采用學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排兩種形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為真實(shí)的工作環(huán)境下完成的工程造價(jià)管理工作，并按相應(yīng)的崗位職責(zé)進(jìn)行考核[4]。