序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任日常工作安排范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)?；?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過(guò)程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對(duì)象

對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時(shí)間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、*小學(xué)和*小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開(kāi)班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；

2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

篇（2）

萬(wàn)事開(kāi)頭難，絕不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。首先班主任要熟悉每一位學(xué)生的名字。在拿到學(xué)籍表或是報(bào)名表后，班主任要分析其家庭情況，包括父母的工種、聯(lián)系電話、婚姻狀態(tài)、是否單親家庭、家庭住址、人口數(shù)、生活水平，等等。如果有照片的話，還要盡量記住他們的相貌，那么在開(kāi)學(xué)的第一天你就有可能叫出大部分人的名字，這對(duì)一些學(xué)生還具有震懾作用：可別亂來(lái)啊，我可認(rèn)得你喲。

其次，在逐步熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，組建臨時(shí)班委會(huì)。這可以根據(jù)班主任平時(shí)的觀察、電話交談、中考分?jǐn)?shù)等方面來(lái)運(yùn)作。其中，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生值日安排，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本和協(xié)助科任教師的工作。如果這三駕馬車能奔馳起來(lái)，班級(jí)日常工作就可正常地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。但這時(shí)班主任還不能完全放手，還需要全程跟蹤每位班委的工作，對(duì)他們的工作給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

再次，開(kāi)好第一個(gè)主題班會(huì)。新生見(jiàn)面，不免生疏，為此班主任可以讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)幾分鐘的自我介紹，既增進(jìn)了大家的熟悉程度，又鍛煉了他們的膽量，從中還可以發(fā)現(xiàn)人才。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在第一次主題班會(huì)上，師生一定要約法三章，宣布一些班級(jí)管理的規(guī)章制度、學(xué)校管理?xiàng)l例等，規(guī)范學(xué)生的日常行為，并開(kāi)始注意自己的行為習(xí)慣。

最后，言必行，行必果。班主任布置的每一項(xiàng)工作都要一一落實(shí)，而不能只是干打雷不下雨，要讓學(xué)生全面了解你的工作習(xí)慣，知道你是一個(gè)有布置有檢查的人，從而為自己日后開(kāi)展工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。理清工作頭緒后，班主任還要堅(jiān)持寫工作日記，記錄每天的工作情況，及時(shí)地歸納和總結(jié)。

二、用“愛(ài)”貫串日常工作

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我們始終堅(jiān)持的一點(diǎn)就是用愛(ài)心換真心。教育者，理應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“引路人”，應(yīng)使教育富有個(gè)性、人性、靈性。所以，在日常工作中，班主任一定要關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心去填平師生間的情感溝壑。

但是這個(gè)“愛(ài)”并非溺愛(ài)、濫愛(ài)，它應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?。日常工作中，我常?jiàn)到總有不少班主任和學(xué)生親密無(wú)間，送衣、送吃，隨意玩笑，這些不是不可以有，但一定要把握好度，如果過(guò)度了也不利于班級(jí)管理。

三、用恰當(dāng)?shù)姆绞教幜P學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，自制力、是非觀尚未成熟，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，在他們的身上出現(xiàn)一些問(wèn)題行為是在所難免的。如何處理這些問(wèn)題行為呢？愛(ài)心當(dāng)然不可少，但是適當(dāng)?shù)男徒渥鳛樘幚硪恍﹩?wèn)題行為的必要手段，也不應(yīng)回避。

例如美國(guó)前總統(tǒng)里根在少年時(shí)，曾因踢足球而打破了別人家的玻璃窗，于是父親就讓他打工賠償；當(dāng)代教育家魏書生也同樣會(huì)懲罰違紀(jì)的學(xué)生背唐詩(shī)。我們也可以靈活地要求學(xué)生抄寫一些日常行為規(guī)范、名人名言、格言警句和經(jīng)典課文，這樣既起到了警誡作用，又練習(xí)了字，不失為成功懲罰的方式。此外，對(duì)個(gè)別受社會(huì)不良習(xí)氣影響較重、屢教不改的學(xué)生，也可采取與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系的辦法，爭(zhēng)取他們的配合。但無(wú)論采取何種形式的教育懲罰，都不應(yīng)傷及學(xué)生的自尊和人格。懲罰并不是目的，我們只是希望通過(guò)一些強(qiáng)制性的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，促其反思和悔過(guò)自新，從而健康成長(zhǎng)。沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育，面對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的問(wèn)題行為漠然置之，是冷漠的，是不負(fù)責(zé)任的。只要班主任出于愛(ài)心，正視各種問(wèn)題行為，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，最終是會(huì)得到學(xué)生理解的。

篇（3）

實(shí)習(xí)班主任是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分，然而在現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)習(xí)老師的班主任工作并不是很重視。這就導(dǎo)致很多實(shí)習(xí)生畢業(yè)后從事班主任工作感到很不適應(yīng)，甚至力不從心。所以，本文就從西南大學(xué)歷屆師范學(xué)生教育實(shí)習(xí)的具體情況來(lái)分析，具體談?wù)勅绾胃愫冒嘀魅喂ぷ鞯膶?shí)習(xí)，以便于更好地、有效地提高實(shí)習(xí)教師畢業(yè)后從事班主任工作的能力。

一、實(shí)習(xí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的必要性

在我們學(xué)校，很多實(shí)習(xí)生對(duì)于從事班主任工作缺乏了解，有些更是對(duì)這項(xiàng)工作缺乏重視。甚至有一些同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)過(guò)程主要就是做好專業(yè)課的講解工作，這種認(rèn)識(shí)是缺乏實(shí)踐調(diào)查的，帶有很強(qiáng)的主觀判斷色彩。當(dāng)然，這種觀念也廣泛存在于很大一部分的老師認(rèn)識(shí)中。這些認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了很多實(shí)習(xí)畢業(yè)生無(wú)法勝任、甚至根本當(dāng)不了班主任。

教育改革家魏書生認(rèn)為：“教書必須育人，教師如果只管教書，不管育人，這書是不可能教好的。中學(xué)階段，特別是初中階段的學(xué)生，正處于可塑期，他們的思想還未定型，極容易接受教育：如果我們的教師只管教書不管育人，讓學(xué)生的思想像灌木叢似的隨意成長(zhǎng)發(fā)展，一旦不良思想侵入，就會(huì)貽害終生?！痹诮逃龑?shí)習(xí)的同時(shí)，正確的認(rèn)識(shí)是不僅需要做好實(shí)習(xí)教學(xué)工作，又同時(shí)進(jìn)行班主任工作，同時(shí)培養(yǎng)教學(xué)和教育兩種能力，這從現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，是一個(gè)最優(yōu)化的教育過(guò)程，有利于提高師范教育的效益，培養(yǎng)全面發(fā)展的師范專業(yè)人才。

二、實(shí)習(xí)教師眼中班主任從事的具體工作

實(shí)踐中，班主任的工作是非常繁重的，要求細(xì)，任務(wù)繁重。如何在實(shí)習(xí)班主任工作中具體做好呢？從實(shí)習(xí)教師眼中看待班主任從事的具體工作。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.充分了解學(xué)生，定出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃

實(shí)習(xí)生既要實(shí)習(xí)課堂教學(xué)、又要實(shí)習(xí)班主任工作，任務(wù)繁重；加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)習(xí)班主任工作應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么目的、以及如何實(shí)現(xiàn)目的，往往心中無(wú)數(shù)。更由于班主任工作面廣而雜，因此，為了有效地開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，避免工作的隨意性、盲目性和顧此失彼的現(xiàn)象，這就需要制定班級(jí)工作的總體計(jì)劃。制定班主任工作計(jì)劃是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作計(jì)劃的前提有事充分的了解學(xué)生，在對(duì)學(xué)生做了整理了解的基礎(chǔ)上，才可以做到具體問(wèn)題具體分析，才可以確保計(jì)劃切實(shí)可行。其次，制定計(jì)劃必須以所在實(shí)習(xí)學(xué)?？?安排和原班主任的工作計(jì)劃為依據(jù)，在原班主任的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。并同時(shí)做好工作小結(jié)，積極修正計(jì)劃。

2.搞好主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)，是班會(huì)的最重要的形式。作為班主任組織和進(jìn)行的最重要的活動(dòng)之一，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)會(huì)如何組織和主持主題班會(huì)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，教學(xué)任務(wù)也比較繁重，實(shí)習(xí)生如果進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校再去準(zhǔn)備主題班會(huì)的內(nèi)容，就會(huì)顯得倉(cāng)促和力不從心。所以，在實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)生就要做好這方面的準(zhǔn)備。諸如收集一些有關(guān)理想前途教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育等方面的資料，初步擬定富于時(shí)代特點(diǎn)的主題內(nèi)容，一般兩個(gè)實(shí)習(xí)生帶一個(gè)實(shí)習(xí)班，要求多個(gè)人都能有效地組織一次主題班會(huì)。這樣，實(shí)習(xí)生既得到鍛煉，又保證了一周或間周有一次主題班會(huì)。例如一次實(shí)習(xí)前，我動(dòng)員大家每人準(zhǔn)備好2一3個(gè)主題班會(huì)的內(nèi)容。到了實(shí)習(xí)學(xué)校，每個(gè)實(shí)習(xí)生再根據(jù)具體的班級(jí)情況以及事先準(zhǔn)備的內(nèi)容，確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

3.做好班主任日常細(xì)節(jié)性工作

班主任的工作簡(jiǎn)而言之就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，做好日常細(xì)節(jié)性工作就是班主任工作的核心內(nèi)容，嚴(yán)格的管理本身就是建設(shè)班集體、教育學(xué)生的重要過(guò)程。所以，在原班主任的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。班集體的日常工作是繁重而復(fù)雜的。從一周活動(dòng)看，除上課外，一般還有升旗儀式、周會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大掃除等；從一夭的日程看，有晨讀、課間眼保健操，課外活動(dòng)、晚自習(xí)等；從班主任的工作項(xiàng)目看，有考勤、查值日、查課內(nèi)外紀(jì)律、教室及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生等，甚至還要處理重大偶發(fā)事件、協(xié)助科任教師組織課堂教學(xué)、敦促更新黑板報(bào)等等。所有這一切都是實(shí)習(xí)班主任需要考慮、安排檢查并落實(shí)的。為了使班級(jí)日常工作有條不紊地進(jìn)行，實(shí)習(xí)生應(yīng)每天晚上小結(jié)當(dāng)天情況，安排明天的工作；周末總結(jié)一周的情況，布署下周的工作。

三、實(shí)習(xí)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

從實(shí)習(xí)期的時(shí)間來(lái)看，實(shí)習(xí)生回到學(xué)校馬上就要面臨畢業(yè)考試找工作等一系列繁瑣的工作，時(shí)間上很難充分的對(duì)之前的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。因此，班主任實(shí)習(xí)工作就需要在很短的時(shí)間內(nèi)總結(jié)出來(lái)，所以這就對(duì)總結(jié)的方法和過(guò)程提出了很高的要求，全體實(shí)習(xí)生可以按實(shí)習(xí)年級(jí)組成班主任工作實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)議小組進(jìn)行討論，回顧自已在實(shí)習(xí)班主任工作中的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流思想、肯定成績(jī)、指出不足；還可以自報(bào)成績(jī)（優(yōu)、良、合格、木合格）大家評(píng)議，最后由實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組定出每個(gè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)班主任工作的最后成績(jī)。

實(shí)習(xí)結(jié)束前還要開(kāi)好與實(shí)習(xí)班的師生告別會(huì)，圓滿完成班主任工作的實(shí)習(xí)任務(wù)，需要注意的是：師生告別會(huì)一定要開(kāi)得健康活潑，有實(shí)際意義。曾有過(guò)這樣的現(xiàn)象：把告別會(huì)開(kāi)成學(xué)生給實(shí)習(xí)生的“送禮”會(huì)。這樣不僅裹讀了師生情誼，也加重學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成了不良影響。針對(duì)這種情況，我們必須要制定嚴(yán)格的紀(jì)律，不能隨便接受學(xué)生饋贈(zèng)的禮品。

總之，班主任工作實(shí)習(xí)的過(guò)程。實(shí)標(biāo)上是師范生從學(xué)生向教師逐步過(guò)渡、從被動(dòng)的受教育者向主動(dòng)的教育者逐步過(guò)渡的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的實(shí)踐和磨煉，實(shí)習(xí)生走上工作崗位后對(duì)如何當(dāng)班主任就有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也具備了當(dāng)班主任的初步素養(yǎng)。每年我校都有三、四百名畢業(yè)生走進(jìn)中學(xué)教師行列，如果我們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)階段就把班主任實(shí)習(xí)工作搞好，鍛煉出既懂教學(xué)、又懂教育的年輕一代，這對(duì)于中學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展是一個(gè)很大的貢獻(xiàn)。所以，在教育實(shí)習(xí)中重視班主任工作的實(shí)習(xí)，是錘煉新一代教育人才的需要，也是我國(guó)中等教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一眨眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回顧本學(xué)期的班務(wù)工作，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。為在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：這學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任二年(3)班的副班主任工作。雖然教學(xué)工作比較繁忙，但在這期間我能配合班主任張老師做好班級(jí)的日常工作，并積極協(xié)助班主任處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。

讓每個(gè)孩子生活在二年級(jí)(3)班這個(gè)集體中都感到是最幸福的。由于張老師是新老師，剛開(kāi)始對(duì)學(xué)校的日常工作可能還不熟悉，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我能夠先承擔(dān)起責(zé)任，做好學(xué)生的日常管理工作。張老師在熟悉了學(xué)校的運(yùn)作之后，我能夠配合好她做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，早操的時(shí)候主動(dòng)地早到教室，在隊(duì)伍后頭監(jiān)督管理，大課間期間也準(zhǔn)時(shí)下班進(jìn)行管理，在中午吃飯的時(shí)候我也總會(huì)及時(shí)地去照看學(xué)生，對(duì)學(xué)生的看書習(xí)慣培養(yǎng)我也很注意，由于他們一年級(jí)看書的時(shí)候比較吵鬧，不能很好的融入學(xué)校營(yíng)造的讀書氛圍，所以我和張老師想了一個(gè)辦法，利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)的方式，請(qǐng)一個(gè)吃飯和拿被子最快的學(xué)生發(fā)小紅花，只要認(rèn)真看書的學(xué)生都能得到一顆紅花，過(guò)了一段時(shí)間之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看書已經(jīng)逐漸有了興趣，到時(shí)間了能夠快速到午休位置看書，我也經(jīng)常和張老師溝通交流，討論班級(jí)情況及存在的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。更重要的是在于與班主任老師的交流和合作的過(guò)程中，讓我更加深入地了解了班級(jí)情況，而且也讓我學(xué)會(huì)了很多管理班級(jí)的方法和技巧。作為副班主任，我主動(dòng)地配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好班級(jí)組織工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極、認(rèn)真地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我陪著孩子練習(xí)項(xiàng)目；在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我和學(xué)生一起布置教室；

在秋游實(shí)踐中我和孩子們踏青賞景。

作為副班主任我既是班級(jí)的管理者，更應(yīng)該是孩子們的知心朋友。在工作中，我始終要求自己要站在孩子的角度看問(wèn)題，理解孩子的想法，走進(jìn)他們的心靈，給他們做好榜樣，成為他們的朋友。在我的記憶中永遠(yuǎn)儲(chǔ)存著我班孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)去肯定學(xué)生的進(jìn)步。用期待發(fā)展的眼光看待那些尚需要改進(jìn)的地方，并積極協(xié)助班主任做好相應(yīng)工作。

可是作為一名新老師，在這半年的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有不少缺點(diǎn)，以前都是跟經(jīng)驗(yàn)教師搭班，遇到問(wèn)題她們總是能夠輕易解決，以為班級(jí)問(wèn)題很容易處理，可是這半年我才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)并不容易，在新接手一個(gè)班級(jí)，一定要花大量的精力去經(jīng)營(yíng)這個(gè)班級(jí)的班規(guī)或者一些可行的機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有章可循，同時(shí)，做錯(cuò)了有相應(yīng)的處理依據(jù)，可這些方面是我在這半年沒(méi)有做好的，我希望在接下來(lái)的學(xué)期能夠有所改進(jìn)。

篇（5）

指導(dǎo)老師：ZZJ

班主任工作：高一（4）班

教學(xué)工作：高一（3）班 、高一（4）班

上課3周，每周14節(jié)，班會(huì)課3次 課外輔導(dǎo)42次 課外活動(dòng)2次

學(xué)生個(gè)別教育5人次 家訪：電訪4次 面談3次

工作總結(jié)：

（一）班主任工作

總體情況：

在接觸班級(jí)不夠兩周后，原班主任請(qǐng)假，全面班主任工作約一個(gè)月。班級(jí)日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動(dòng)，參與了學(xué)校學(xué)習(xí)小組的建立以，進(jìn)行三次的班會(huì)課以及一期的板報(bào)設(shè)計(jì)。在級(jí)長(zhǎng)和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進(jìn)行得很順利。

工作感想：

篇（6）

《班主任管理大師》是由國(guó)內(nèi)大拇指軟件開(kāi)發(fā)公司開(kāi)發(fā)的一款功能強(qiáng)大而免費(fèi)實(shí)用的班主任工作管理系統(tǒng)。它是由開(kāi)發(fā)人員在研究了大量?jī)?yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合多款相關(guān)軟件的優(yōu)點(diǎn)而設(shè)計(jì)成功的軟件。

安裝并打開(kāi)軟件（官方下載地址：http：///），最新版叫《大拇指數(shù)字化校園》，不過(guò)作為只管理一個(gè)班的班主任來(lái)說(shuō)，用舊版《班主任管理大師》就可以了，新版的軟件使用對(duì)象主要是學(xué)校的管理者。舊版《班主任管理大師》啟動(dòng)后界面如圖1所示。注意的是安裝完成后，第一次登錄時(shí)，軟件默認(rèn)的名稱是“大拇指”，無(wú)需輸入密碼，直接點(diǎn)擊“登錄”即可。班主任登錄后可修改自己的用戶名和密碼。

界面主要有菜單欄、常用工具欄和左側(cè)的快捷菜單欄，通過(guò)這些工具提供的命令進(jìn)行操作就可以了。它的主要功能和特點(diǎn)是：①學(xué)籍管理（支持照片）；②成績(jī)管理（精心設(shè)計(jì)，可以與專業(yè)成績(jī)處理軟件相媲美）；③評(píng)語(yǔ)管理（輕輕一點(diǎn)，即可輕松完成）；④考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、健康記錄；⑤學(xué)生作業(yè)管理、學(xué)生行為記錄、個(gè)別教育記錄、后進(jìn)生管理（支持語(yǔ)音文件管理）；⑥班級(jí)班務(wù)管理、班級(jí)工作計(jì)劃、班會(huì)教案及班費(fèi)收支登記、班級(jí)工作日志、課程表、座位表；⑦班主任自身的課程教案管理（新課標(biāo)教案）、聽(tīng)課記錄、假期通知書、班主任通訊錄、文章收集歸類管理、出差培訓(xùn)記錄；⑧定時(shí)提醒（學(xué)生生日、課程、值日提醒）、試卷題庫(kù)管理、試卷生成系統(tǒng)、通訊錄、方便快捷的座位表設(shè)計(jì)等功能。

軟件基本上擁有了“只有你想不到的，沒(méi)有做不到的”各種功能。

使用《班主任管理大師》進(jìn)行班級(jí)管理

《班主任管理大師》功能很強(qiáng)大，下面簡(jiǎn)單介紹軟件的使用方法和技巧。

1.學(xué)生資料管理

學(xué)生資料管理包括有：學(xué)生基本檔案、素質(zhì)量化考評(píng)、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生評(píng)語(yǔ)、轉(zhuǎn)學(xué)和畢業(yè)記錄等項(xiàng)目。

學(xué)生檔案欄目非常詳細(xì)，如圖2所示。包含有各種常用信息，還支持自定義信息，同時(shí)支持像片導(dǎo)入。輸入信息時(shí)可以直接在軟件里輸入（此時(shí)要勾選是否可以即時(shí)編輯選項(xiàng)框）。如果覺(jué)得這樣輸入麻煩，則可以在電子表格中輸入。先執(zhí)行工具欄中的“數(shù)據(jù)導(dǎo)出”可以先導(dǎo)出一個(gè)空的信息表，里面就會(huì)有各種要填的選項(xiàng)，然后在電子表格中逐項(xiàng)填好即可。

素質(zhì)量化考評(píng)包含有遲到等各種常規(guī)登記，家校聯(lián)系記錄可以保存與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)間、內(nèi)容等信息。軟件還有一個(gè)重要的功能就是智能統(tǒng)計(jì)功能，像量化考評(píng)可以通過(guò)“量化匯總”進(jìn)行分日、周和月等時(shí)間階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以使班主任們省去很多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)間。

這里需要特別說(shuō)明的是學(xué)生評(píng)語(yǔ)記錄。每到期末班主任們都會(huì)為學(xué)生的評(píng)語(yǔ)發(fā)愁，有了這個(gè)軟件，寫評(píng)語(yǔ)也變得輕松容易了。學(xué)生評(píng)語(yǔ)記錄包含有：存在問(wèn)題、特長(zhǎng)等數(shù)十條內(nèi)置評(píng)語(yǔ)，還可以添加自定義的評(píng)語(yǔ)，如圖3所示。

2.班級(jí)日常管理

班級(jí)的管理首先面對(duì)的是日常管理，這是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。日常管理中有班級(jí)學(xué)科管理、班干部管理、宿舍管理、學(xué)生座位表、課程表、班級(jí)考評(píng)量化、班級(jí)獎(jiǎng)懲記錄、班級(jí)活動(dòng)記錄、班級(jí)照片、班級(jí)值日安排等。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的老師來(lái)說(shuō)，只要有了這款軟件，即便僅僅按照軟件所列的條目去做，也能做好班級(jí)日常工作管理（如圖4）。

圖4

軟件在班級(jí)日常管理方面做得非常細(xì)致，細(xì)到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。例如，在班級(jí)值日安排方面，提供了很細(xì)致的值日分工。對(duì)于教室的大掃除衛(wèi)生承包責(zé)任制，軟件就提供了一個(gè)非常完整的分工表，班主任們可以直接使用，非常實(shí)用。軟件還提供了值日生輪值表、檢查表等。

像班干部管理等其他班級(jí)日常管理方面這里就不再細(xì)說(shuō)了。可以說(shuō)通過(guò)使用該款軟件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有條。另外限于篇幅，像班級(jí)工作管理、期末工作管理、學(xué)校工作管理和成績(jī)管理等類似功能就不再這里一一細(xì)說(shuō)了。下面再談?wù)勡浖囊恍┨貏e功能。

在“我的記錄”欄目中有很多實(shí)用的功能，如萬(wàn)年歷、資料收集、今日提醒和個(gè)人記事安排等。其中“個(gè)人記事安排”非常實(shí)用，首先是在“日程安排”中，進(jìn)入“個(gè)人記事安排”，選中某一日期，在工具欄中點(diǎn)擊“新增”，在窗口右側(cè)欄的相應(yīng)日程中雙擊鼠標(biāo)，即可彈出“日程詳細(xì)”窗口（如下頁(yè)圖5）。在所彈出的窗口中，點(diǎn)擊“狀態(tài)”的下拉三角按鈕，可以依次設(shè)置未開(kāi)始、進(jìn)行中、推遲、取消、完成的顏色，并選中“顯示時(shí)間”，在內(nèi)容框中輸入相應(yīng)的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”。這樣只要是打開(kāi)“日程安排”，一看顏色就知道我們的日程安排的進(jìn)展情況了，日程過(guò)后只要右擊鼠標(biāo)，執(zhí)行刪除即可。

在“今日提醒”欄目中，有課程、值日和生日提醒等功能，只要一打開(kāi)軟件就彈出這些提醒功能，是很人性化的一種功能。

軟件的“學(xué)期結(jié)轉(zhuǎn)”功能，可將上一學(xué)期的學(xué)生數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入下一學(xué)期或下一年度，可大大降低班主任錄入數(shù)據(jù)的負(fù)擔(dān)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.093

新課改以來(lái)，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的根本目標(biāo)。提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為高中學(xué)校的中心任務(wù)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不僅僅需要教學(xué)，更在于平常針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理，高水平的管理有助于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

班主任是高中班級(jí)的重要成員，在高中班級(jí)中起組織引導(dǎo)協(xié)調(diào)的作用，對(duì)于班集體的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。班主任是一個(gè)班集體的核心，一個(gè)班集體的日常事務(wù)都是由班主任進(jìn)行管理的，班主任自身素質(zhì)和班主任的管理藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及班集體的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要影響。

所謂班主任的管理藝術(shù)，主要指的是班主任在平常的學(xué)習(xí)生活中通過(guò)專業(yè)的管理理念來(lái)對(duì)班中的日常事務(wù)進(jìn)行管理，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處理的行為。當(dāng)前，高中班主任自身的管理水平還很低，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的形勢(shì)時(shí)，不能做到得心應(yīng)手，在新形勢(shì)下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要求提升班主任的管理藝術(shù)。本文將結(jié)合高中教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)探討如何提高班主任的管理藝術(shù)。

1 做好基礎(chǔ)工作，在平常管理中樹立自身威信

做好基礎(chǔ)工作主要指的是高中班主任在組建班集體的時(shí)候，要做好的一系列工作。筆者認(rèn)為在剛組建班集體的階段，教師要做好以下幾項(xiàng)工作：一是要注重與學(xué)生的首次交流；二是要科學(xué)安排學(xué)生座位；三是要選一批優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部；四是創(chuàng)建班級(jí)紀(jì)律制度。

1.1 注重與學(xué)生的首次交流

在組建班集體的時(shí)候，注重與學(xué)生的首次交流，班主任以自己真誠(chéng)的心打動(dòng)學(xué)生，以自身的魅力征服學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的首次交流給學(xué)生留下一個(gè)好印象。第一印象很重要，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)人的過(guò)程中，對(duì)人的第一印象會(huì)深深地鐫刻在自己的腦海中。給學(xué)生留一個(gè)良好的第一印象，對(duì)于班主任以后的管理工作非常有利。

1.2 科學(xué)安排學(xué)生座位

安排學(xué)生座位是班主任進(jìn)行日常管理的重要工作。安排座位的時(shí)候，班主任要綜合考慮各種因素，在安排座位的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于那些視力有問(wèn)題的同學(xué)，要優(yōu)先安排到前面的位置。以小組為單位進(jìn)行安排是較為科學(xué)的方法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。安排好座位后要及時(shí)排出座次表，制定座次表可以方便班主任快速、牢固地記住每個(gè)學(xué)生的名字，這對(duì)于管理學(xué)生具有非常重要的意義。

1.3 構(gòu)建高效的班委

選舉班委是班主任進(jìn)行管理的核心，班委是學(xué)生自主管理的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建高效的班委有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的管理。在構(gòu)建班委的時(shí)候，要秉持民主原則進(jìn)行選舉，按照得票多少來(lái)選擇班干部。在挑選班干部的過(guò)程中要選那些優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣做有利于開(kāi)展自己的工作。

1.4 創(chuàng)建班級(jí)紀(jì)律制度

紀(jì)律是管理的前提，班主任要想實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)的有效管理，就必須要制定科學(xué)嚴(yán)格的紀(jì)律制度。要讓全班學(xué)生都意識(shí)到紀(jì)律的嚴(yán)肅性，每個(gè)學(xué)生都必須要遵守紀(jì)律，只有真正意識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的重要性，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的管理。

2 要用多樣化的管理方式來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理

高中班主任的管理方式不是一成不變的，班主任在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)管理對(duì)象的不同，選擇不同的管理方式進(jìn)行管理。筆者認(rèn)為班主任在進(jìn)行管理過(guò)程中要著重注意三方面的內(nèi)容：一是要做好學(xué)困生的管理工作；二是要協(xié)調(diào)好任課教師同學(xué)生的關(guān)系；三是要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。

2.1 做好學(xué)困生的管理工作

在一個(gè)班集體中有先進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)生，就有成績(jī)不理想的學(xué)生，針對(duì)學(xué)困生的管理是班級(jí)管理的重點(diǎn)。班主任在對(duì)學(xué)困生的管理過(guò)程中，首先是要同等對(duì)待學(xué)困生，不得有歧視行為；其次，在平常學(xué)習(xí)生活中要多鼓勵(lì)學(xué)困生，最后是要加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通，增強(qiáng)學(xué)困生的認(rèn)同感。

2.2 要協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任是學(xué)生與任課教師之間的橋梁。協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任管理的重點(diǎn)內(nèi)容。在平常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，任課教師與學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小矛盾，這時(shí)候班主任的作用就凸顯出來(lái)了，此時(shí)班主任要起到劑的作用，要化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。

2.3 要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理

班主任要想實(shí)現(xiàn)自身的高效管理，就必須要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。在管理過(guò)程中，班主任要善于觀察，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。班主任在平常學(xué)習(xí)生活中要舉辦各種形式的活動(dòng)，可以開(kāi)展一些詩(shī)歌朗誦會(huì)、拔河比賽、聯(lián)歡晚會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)可以增強(qiáng)師生之間的溝通，可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助。

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，高中階段受到的教育和周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，科學(xué)高效的班級(jí)管理有助于提升學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)師生之間的溝通，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任是班集體的核心，班集體的日?；顒?dòng)大多是由班主任進(jìn)行管理的，在素質(zhì)教育的今天，提升班主任的班級(jí)管理藝術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。本文詳細(xì)論述了提升班主任管理藝術(shù)的措施：做好基礎(chǔ)工作，實(shí)行多樣化的管理。筆者認(rèn)為，做好基礎(chǔ)工作是提升班主任管理水平的基本要求，基礎(chǔ)工作的實(shí)質(zhì)是要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。多樣化管理是管理藝術(shù)的重要體現(xiàn)，做好多樣化管理的重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

實(shí)習(xí)班級(jí)：高二（6）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：高二年級(jí)化學(xué)選修4（人教版）、班主任工作實(shí)習(xí)

當(dāng)汽車緩緩從陽(yáng)江一中駛出，懷著復(fù)雜心情的我知道，難忘的實(shí)習(xí)生活就在此畫上了句號(hào)！有很多的不舍，卻不得不離開(kāi)。甚至連道別的話都不敢對(duì)全班同學(xué)說(shuō)出，離別太傷感，怕此次道別會(huì)演變成淚別！

回到華師，心里卻空落落的，很懷念實(shí)習(xí)的生活。因?yàn)椋抢镉形颐β档纳碛?，有我和?duì)友們的歡聲笑語(yǔ)以及一張張可愛(ài)的臉龐。在那里的生活是快樂(lè)的、充實(shí)的。

經(jīng)歷了八個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。八個(gè)星期，不僅是我們初為人師的八個(gè)星期，更是作為學(xué)生實(shí)習(xí)的八個(gè)星期。

回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作讓我體驗(yàn)了做教師和班主任的工作，體會(huì)到了教育的快樂(lè)和辛苦，在那里我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、自信過(guò)，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面我從三個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：

總結(jié)一：化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)校給我安排的教學(xué)科目是選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，一個(gè)班每周四節(jié)課。在第一周見(jiàn)習(xí)的聽(tīng)課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法。一中的老師都非常的優(yōu)秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開(kāi)始上課，在我上課期間，指導(dǎo)老師都會(huì)來(lái)聽(tīng)我的課，課后給我做分析評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)，我也抓緊時(shí)間去聽(tīng)其他隊(duì)友的課，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。在這期間，讓我學(xué)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的實(shí)踐知識(shí)，也讓認(rèn)識(shí)到了自身的不足，對(duì)我以后的教學(xué)工作有遠(yuǎn)大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結(jié)工作。

這里詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)班的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。由于必選修課本知識(shí)的跨度相對(duì)較大，大部分學(xué)生對(duì)前段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了?！苯o他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。

我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于化學(xué)反應(yīng)原理一書內(nèi)容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

陽(yáng)江一中的教師管理制度當(dāng)中，沒(méi)有

要求沒(méi)課的老師或班主任一定要在上班時(shí)間留在辦公室里，所以我的指導(dǎo)老師兼班主任王老師沒(méi)課和沒(méi)安排到坐班的時(shí)候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說(shuō)即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導(dǎo)，幾乎每天晚上我都會(huì)到辦公室去，等待學(xué)生來(lái)找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)在晚修的時(shí)候到辦公室來(lái)找我答疑，包括課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題。答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時(shí)間對(duì)其加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，實(shí)際操作了如何使用陽(yáng)江一中教師工作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

實(shí)習(xí)期間的上課階段，我總計(jì)新課和重復(fù)課加起來(lái)有30節(jié)。但是我的課時(shí)間隔較長(zhǎng)，這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與指導(dǎo)老師和同專業(yè)同學(xué)一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，詳細(xì)寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地吸收相關(guān)知識(shí)，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給知道老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。

上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如高二年級(jí)化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊(duì)友以及高一年級(jí)每周五的化學(xué)匯報(bào)課都是一有空就爭(zhēng)取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。雖說(shuō)我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。

總結(jié)二：班主任工作總結(jié)

不教書的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學(xué)生將近兩個(gè)月的接觸中，我通過(guò)日常工作、主題班會(huì)、個(gè)別教育、活動(dòng)指導(dǎo)等方面工作進(jìn)行磨練。近兩個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)，我主要做了以下工作：

（一）班主任工作見(jiàn)習(xí)

在見(jiàn)面會(huì)上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規(guī)定，并在見(jiàn)習(xí)階段詳細(xì)了解實(shí)習(xí)班級(jí)高二九班的學(xué)生情況，了解了學(xué)生的基本狀況，包括男生和女生的人數(shù)，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內(nèi)容和方法。

（二）擬訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃

通過(guò)第一周的觀摩，我根據(jù)原班主任王亮老師的工作計(jì)劃，學(xué)校的安排，以及九班學(xué)生的具體情況擬訂了相應(yīng)的

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工作計(jì)劃，積極配合老師的相關(guān)工作。

（三）日常工作

班主任的日常工作相當(dāng)繁雜，所有的日常工作都是很細(xì)小的，但我努力學(xué)習(xí)去做好。在原班主任老師的指導(dǎo)下，我從細(xì)節(jié)做起，努力抓好班級(jí)日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細(xì)致地開(kāi)展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細(xì)心對(duì)待，及時(shí)請(qǐng)示原班主任或辦公室中其他老師。

（四）組織主題班會(huì)

主題班會(huì)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級(jí)教育的主要手段。舉行主題班會(huì)之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動(dòng)的針對(duì)性，用形式的新穎、有特色來(lái)能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。根據(jù)調(diào)查并結(jié)合實(shí)際，給同學(xué)們上了一次主題班會(huì)；“目標(biāo)target”主題班會(huì)。在原班主任的指導(dǎo)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，如查找相關(guān)資料，并結(jié)合自己大學(xué)生活制作主題班會(huì)的課件，班會(huì)上學(xué)生反應(yīng)十分熱烈，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S，取得了圓滿的成功。課后學(xué)生思考自己的未來(lái)，向我提出心中關(guān)于夢(mèng)想的疑問(wèn)，我都一一為之解答，這種形式的教學(xué)達(dá)到了比預(yù)想的還要好的效果。

（五）個(gè)別教育

高二是一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，老師逐漸放手其進(jìn)行自我管理，能否適應(yīng)自我管理保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)接踵而至的高三異常重要。而作為一名教師，除了“教書”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學(xué)生聊天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，結(jié)合了解到的班級(jí)學(xué)生心理情況，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，自己一路是怎么走過(guò)來(lái)的，自己的心希望他們?cè)鯓?，鼓?lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，等等。以拉家常的方式詢問(wèn)學(xué)生最近在學(xué)習(xí)、生活等各方面出現(xiàn)的問(wèn)題，注意聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)實(shí)際，盡力為學(xué)生排憂解難。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何開(kāi)展班級(jí)事務(wù)，開(kāi)主題班會(huì)等等。而且我與學(xué)生年齡相仿，交流起來(lái)更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么有朝氣。面對(duì)學(xué)生的心中的顧忌和心理難關(guān)，讓我更有一份厚重的責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。

總的來(lái)說(shuō)，教師就是教書育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)學(xué)生，教給他們更多知識(shí)，在為人處世上也要教他們?cè)鯓幼鋈?，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極樂(lè)觀，在生活上又像朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

總結(jié)三：教育調(diào)研和教育科研總結(jié)

我的教育調(diào)查課題是《關(guān)于后進(jìn)生心理狀況的調(diào)研》，根據(jù)陽(yáng)江一中學(xué)生的具體情況和要求，我們實(shí)習(xí)隊(duì)通過(guò)深入訪談，記錄填寫調(diào)查表，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，集合談話法和觀察法得出結(jié)論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。

篇（9）

小學(xué)班主任職業(yè)倦怠的原因可謂是因人而異，個(gè)人特質(zhì)不同，職業(yè)倦怠的原因也不同。下面，筆者對(duì)幾點(diǎn)較為明顯的職業(yè)倦怠原因進(jìn)行分析：

（一）班主任工作壓力較大

小學(xué)班主任的工作是沒(méi)有范圍、沒(méi)有限制的。班主任工作十分瑣碎，千頭萬(wàn)緒。首先，班主任的班級(jí)管理壓力較大。小學(xué)校園的師生比例較低，受到小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，班主任需要在學(xué)習(xí)與生活中給予小學(xué)生更多的幫助與引導(dǎo)，全程參與小學(xué)生的成長(zhǎng)。與初、高中班主任的日常工作相比，小學(xué)班主任的管理工作可謂事無(wú)巨細(xì)，要講究更多的教學(xué)藝術(shù)與技巧。其次，班主任除了班級(jí)管理工作，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的壓力。除了班級(jí)管理考核，班主任還要接受學(xué)科成績(jī)考核，精力的分散會(huì)加大班主任的工作壓力。

（二）班主任工作福利不足

班主任的職業(yè)倦怠，必不可少的原因之一就是收入與付出不成正比。在許多班主任看來(lái)，自己在學(xué)校、學(xué)生方面付出了很多，但得不到相應(yīng)的回報(bào)，工作的消極情緒會(huì)越來(lái)越多，工作效率也會(huì)逐漸下降。多付出少回報(bào)的現(xiàn)象是十分普遍的現(xiàn)象，雖然相關(guān)工作制度中明確規(guī)定班主任的工作量應(yīng)當(dāng)降低到其他教師的一半，但這一規(guī)則很少在實(shí)踐活動(dòng)中得以落實(shí)。小學(xué)班主任在教育工作中投入了許多精力與情感，得到的卻是較低的崗位津貼，職業(yè)倦怠心理因而形成。

（三）班主任管理制度較為苛刻

小學(xué)生較為活潑，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，班主任需要在這一方面給予小學(xué)生更多的關(guān)注。除了工作制度中的明確要求外，小學(xué)班主任還要執(zhí)行許多軟制度。比如，小學(xué)班主任需要與小學(xué)生一起出操，管理小學(xué)生的紀(jì)律。還要與小學(xué)生一起早讀，到學(xué)生家里做家訪。高度緊張的工作，會(huì)讓職業(yè)倦怠情緒快速產(chǎn)生。另外，公正評(píng)價(jià)制度的缺失，會(huì)影響班主任的學(xué)生管理積極性。只從學(xué)生成績(jī)出發(fā)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)管理質(zhì)量，會(huì)讓班主任不知所措。

二、突破小學(xué)班主任職業(yè)倦怠瓶頸的方法

（一）為小學(xué)班主任減負(fù)

小學(xué)校園管理者要結(jié)合學(xué)校的學(xué)生管理情況，給班主任減小工作壓力。為班主任減負(fù)，是讓班主任從職業(yè)倦怠中走出來(lái)的必要手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要理解班主任工作的辛苦，減少學(xué)科教學(xué)方面的工作要求，減少課時(shí)，給班主任更多的時(shí)間與精力去落實(shí)學(xué)生管理工作。這不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，也能讓班主任更安心地管理學(xué)生。除此之外，學(xué)?？梢試L試班主任輪崗制度。班主任是一項(xiàng)十分耗費(fèi)精力的工作，利用輪崗方式讓全體教師定期做一段時(shí)間的班主任，能夠減小長(zhǎng)期做班主任的弊端，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。用輪崗制度，讓非班主任教育人員形成正確的學(xué)生管理意識(shí)，還能提高班主任的工作新鮮感，保證管理效率。

（二）適當(dāng)提高班主任福利待遇

班主任的學(xué)生、班級(jí)管理工作應(yīng)當(dāng)被記入日常工作量，在考核工作量時(shí)還應(yīng)適當(dāng)提高班主任工作量的權(quán)重，這是班主任工作規(guī)定中的明確規(guī)則。各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合各個(gè)班級(jí)的人數(shù)以及班主任的工作量，對(duì)班主任個(gè)人福利待遇進(jìn)行調(diào)整。改善班主任的薪酬結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)班主任津貼的發(fā)放，滿足班主任的個(gè)人發(fā)展需求，才能提高其工作積極性。學(xué)?？梢岳冒嘀魅涡匠晁降奶岣邅?lái)提高班主任崗位的吸引力，不要讓教師在聽(tīng)到班主任工作安排時(shí)聞風(fēng)喪膽。用薪酬結(jié)構(gòu)的改變，扭轉(zhuǎn)人人恐當(dāng)班主任的局面，形成人人都想當(dāng)班主任的新局面。教師的經(jīng)濟(jì)收入水平對(duì)于其社會(huì)地位有著直接影響，更影響著班主任的個(gè)人心理狀態(tài)。提高其薪酬待遇水平，肯定其個(gè)人付出，才能讓班主任從職業(yè)倦怠期走出來(lái)。

（三）規(guī)范班主任管理制度

班主任管理制度是否具有人性化特點(diǎn)，對(duì)于班主任工作心理以及工作積極性的影響較大。在新課程改革的今天，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在班主任管理制度建設(shè)上投入更多精力，提高創(chuàng)新度。將統(tǒng)一安排性質(zhì)的硬性安排轉(zhuǎn)變成為剛?cè)岵?jì)的人性化管理制度，才能讓班主任自愿接受這一重任。

比如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革班主任工作成果的評(píng)價(jià)制度，加大班主任工作成果評(píng)價(jià)的公開(kāi)度、公正度。從只關(guān)注班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變成為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生思想品德水平提高程度、學(xué)生各學(xué)科考試成績(jī)現(xiàn)狀與進(jìn)步幅度等元素的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校關(guān)注得多了，班主任才有動(dòng)力全面管理學(xué)生，也沒(méi)必要再為學(xué)生的考試成績(jī)而擔(dān)憂，成為快樂(lè)的學(xué)生管理者，享受班主任給自己帶來(lái)的壓力與成就感。

篇（10）

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

2、加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3、具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、班主任要打造好自己的“裝備”

1、樹立良好的班風(fēng)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2、將管理貫穿于情感交流之中，以自己的行動(dòng)來(lái)深化育人工作。有了一套嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級(jí)的管理工作做得好，在實(shí)施這些制度和措施的同時(shí)，更要求與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以情動(dòng)人，以情感人，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心審處認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該這樣做，也必須這樣做，才對(duì)得起班主任，對(duì)得起班級(jí)，對(duì)得起學(xué)校，達(dá)到情感育人的目的。以情動(dòng)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，還可以有意識(shí)地通過(guò)調(diào)座位說(shuō)明對(duì)其的關(guān)心等等，這些方式花不了我們多少時(shí)間和精力，但在日常工作中靈活運(yùn)用這些方法，其作用和對(duì)學(xué)生心靈的影響卻是深淵的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒(méi)有架子、平易近人的形象，更重要的是達(dá)到了以自身行動(dòng)深化育人的目的。

3、班主任說(shuō)話要算話，不能說(shuō)了不算算了不說(shuō)。對(duì)學(xué)生要一視同仁，在日常管理工作中"一碗水端平"，使學(xué)生感到自己沒(méi)有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的，以強(qiáng)化管理工作。學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)形式也不一樣，平時(shí)對(duì)班主任的態(tài)度也不盡相同。這樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)，對(duì)不同學(xué)生就有可能產(chǎn)生不同偏好。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏好，就會(huì)影響公正形象，進(jìn)而學(xué)生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，管理工作就無(wú)法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。所以對(duì)學(xué)生的管理一定要一視同仁，真正做到"一碗水端平"。對(duì)學(xué)生日常工作的管理主要體現(xiàn)在請(qǐng)假、違反等方面，對(duì)于請(qǐng)假，該批的就批，不該批的堅(jiān)決不批。但應(yīng)該向?qū)W生將明理由，使其心服口服。對(duì)于違紀(jì)，分清情況查明原因，按照規(guī)定的制度該批評(píng)的批評(píng)，該處分的處分，決不姑息遷就。