序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程地質(zhì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[中圖分類號(hào)] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0079-03

我國(guó)土木工程建設(shè)有著飛快的進(jìn)步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力。城市建設(shè)中的基坑開(kāi)挖不僅越來(lái)越深，而且開(kāi)挖對(duì)周圍環(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國(guó)30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開(kāi)采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開(kāi)采的深度最深達(dá)到1000多米。同時(shí)，近些年我國(guó)工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國(guó)對(duì)工程建設(shè)場(chǎng)地選址及場(chǎng)地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來(lái)越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專業(yè)合并為土木工程專業(yè)，成為一個(gè)寬口徑的大專業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國(guó)防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過(guò)對(duì)土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

一、水文與地質(zhì)專業(yè)對(duì)土木工程的重要性

資源開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項(xiàng)目開(kāi)展初期和建設(shè)過(guò)程中都必須對(duì)工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對(duì)周圍環(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)查。資源開(kāi)發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開(kāi)挖對(duì)邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫(kù)對(duì)地下水的污染、水庫(kù)蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的全國(guó)大范圍的霧霾天氣。故此在各類地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過(guò)程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專業(yè)知識(shí)，而且會(huì)科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評(píng)價(jià)等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門(mén)從事飛機(jī)場(chǎng)、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫(kù)等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點(diǎn)

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類型及施工工藝、飛機(jī)場(chǎng)工程的選址及建設(shè)、地下工程類型及施工工藝、橋梁工程的類型及施工工藝、道路工程的選線及種類、鐵路工程、?？诠こ?、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于剛跨進(jìn)高等學(xué)校大門(mén)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生而言，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門(mén)古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源需求越來(lái)越大，高層及超高層建筑越來(lái)越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時(shí)效性，教材不可能及時(shí)反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類多、工程性很強(qiáng)。現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機(jī)械的操作過(guò)程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場(chǎng)則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在講課時(shí)可選擇生動(dòng)宏偉的建設(shè)場(chǎng)景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來(lái)讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實(shí)際，掌握一些現(xiàn)場(chǎng)施工的知識(shí)，為他們走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類型、隧道類型、飛機(jī)場(chǎng)形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，以此提高學(xué)生對(duì)工程的直觀認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理論知識(shí)，以較少的教學(xué)時(shí)間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護(hù)施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動(dòng)畫(huà)、管樁打入施工過(guò)程、雙排樁施工過(guò)程、錨桿支護(hù)施工過(guò)程、越江隧道施工動(dòng)畫(huà)、邊坡加固施工過(guò)程。通過(guò)教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗(yàn)平臺(tái)做專題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護(hù)工程、港珠澳大橋施工、國(guó)內(nèi)外離心機(jī)試驗(yàn)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切試驗(yàn)等。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，近年來(lái)淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到課堂上來(lái)給學(xué)生做講座，如進(jìn)行過(guò)“攪拌樁維護(hù)施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護(hù)施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專題講座。專題講座不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)及針對(duì)部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時(shí)，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹。如講到橋梁工程時(shí)，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國(guó)內(nèi)外知名高校橋梁工程專業(yè)的知名學(xué)者及同濟(jì)大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講到地下工程時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)巖土及地下工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的離心機(jī)試驗(yàn)機(jī)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時(shí)，可介紹一下中國(guó)首位鐵路工程師詹天佑、同濟(jì)大學(xué)的道路與交通工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講建筑工程時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)的土木工程防災(zāi)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國(guó)內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時(shí)，應(yīng)介紹國(guó)內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進(jìn)展，以增加本課程的時(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時(shí)，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時(shí)，可介紹國(guó)內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時(shí)，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時(shí)，可結(jié)合京福高鐵來(lái)講；講水利工程時(shí)，可以介紹一下我國(guó)西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過(guò)講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識(shí)面，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門(mén)課程。近年來(lái)，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問(wèn)題。因此，不僅要求有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進(jìn)展，年輕教師要經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，在寒暑假期間，盡量去工地實(shí)習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點(diǎn)作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對(duì)各類工程的影響，以及各類工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護(hù)水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺(jué)性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對(duì)具體問(wèn)題提出處理措施。

[ 注 釋 ]

[1] 傅光耀.關(guān)于土木工程專業(yè)建筑工程方向教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清標(biāo)，初明祥，胡永強(qiáng).大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（4）：75-77.

篇（2）

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

工程地質(zhì)學(xué)為地質(zhì)學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支，研究的是人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。土木工程活動(dòng)會(huì)改變地質(zhì)環(huán)境，從而帶來(lái)相應(yīng)的各種工程地質(zhì)問(wèn)題，只有對(duì)工程建設(shè)的地質(zhì)條件進(jìn)行深入研究分析，才能避免各類問(wèn)題的產(chǎn)生，所以工程地質(zhì)學(xué)這門(mén)課程在土木工程專業(yè)中是至關(guān)重要的，是土木工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)《土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《道橋工程》、《地下工程》等課程打下基礎(chǔ)。

土木工程專業(yè)選用的《工程地質(zhì)學(xué)》教材不同于地質(zhì)專業(yè)教材，涵蓋內(nèi)容廣泛，課時(shí)少，知識(shí)不夠細(xì)致深入是本課程的一個(gè)主要特點(diǎn)，課程知識(shí)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)多停留的知識(shí)表面，不能由表及里，加之此課程在土木工程專業(yè)多為考查課，不能引起學(xué)生足夠重視，所以以往的教學(xué)手段方法不能滿足現(xiàn)行的課程設(shè)置，教學(xué)改革勢(shì)在必行。結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷虒W(xué)中的一些改革方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）課程課時(shí)量不夠

我校工程地質(zhì)學(xué)課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中含2課時(shí)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。筆者走訪了多個(gè)院校，土木工程專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)課時(shí)量設(shè)置多為32學(xué)時(shí)，有些院校設(shè)置為24學(xué)時(shí)。對(duì)于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)課時(shí)量設(shè)置多為64課時(shí)。土木專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)主要內(nèi)容包括地質(zhì)學(xué)基本理論，巖石、巖體和土體的工程性質(zhì)以及常見(jiàn)的不良地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)災(zāi)害以及工程地質(zhì)各類勘查方法，因此本課程內(nèi)容繁雜，涉及面廣，抽象難解，學(xué)生想在課程上對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通是比較困難的。

2）學(xué)生興趣不濃

土木工程專業(yè)的學(xué)生缺乏地質(zhì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)背景，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容理解起來(lái)有難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。土木工程專業(yè)地質(zhì)學(xué)相關(guān)課程只有一門(mén)工程地質(zhì)學(xué)，沒(méi)有 《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《水文地質(zhì)學(xué)》等課程做基礎(chǔ)，更加增大了老師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的重視度不夠。工程地質(zhì)學(xué)多被定為考查課，學(xué)生多認(rèn)為考查課不重要，學(xué)習(xí)中不能引起學(xué)生的重視，同時(shí)，在土木工程專業(yè)課程中，工程地質(zhì)與其他專業(yè)課聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到工程地質(zhì)學(xué)的重要性，認(rèn)為其在專業(yè)中的用途不大。

3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

工程地質(zhì)學(xué)實(shí)踐應(yīng)包括室內(nèi)試驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)兩部分。通過(guò)筆者調(diào)查，土木工程專業(yè)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于力學(xué)實(shí)驗(yàn)，土工實(shí)驗(yàn)大多高校都比較完善，而對(duì)于地質(zhì)類實(shí)驗(yàn)室大部分高校都不太健全。對(duì)于野外實(shí)踐，由于學(xué)校師資有限，實(shí)習(xí)基地不好確定，學(xué)生眾多不好管理，對(duì)于許多高校的土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)是非常欠缺甚至是不存在的。正是由于實(shí)踐教學(xué)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只能看到知識(shí)的表象以及掌握一些基本概念，不能深入內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，不能由表及里。

3 教學(xué)改革探討

1）教學(xué)內(nèi)容改革

工程地質(zhì)學(xué)課程內(nèi)容多，涉及范圍廣，從兩方面進(jìn)行調(diào)整：（1）適當(dāng)增加課程量，學(xué)時(shí)不低于38課時(shí)，保證其教學(xué)質(zhì)量。（2）精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工程地質(zhì)課程的內(nèi)容，結(jié)合土木工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。工程地質(zhì)學(xué)內(nèi)容劃分為三部分，第一部分是地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要講解地質(zhì)作用、巖石、地質(zhì)構(gòu)造等知識(shí)，本專業(yè)學(xué)生對(duì)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)缺乏，因此，首先要向?qū)W生介紹工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具備地質(zhì)思維方式思考工程地質(zhì)問(wèn)題。第二部分為工程地質(zhì)理論，主要講解巖土層工程地質(zhì)性質(zhì)及各種工程地質(zhì)問(wèn)題，這部分教學(xué)應(yīng)以寬、泛為主，詳、探為輔。第三部分為工程地質(zhì)勘查，針對(duì)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，著重講解相關(guān)地質(zhì)勘察方法。

2）教學(xué)方法改革

（1）布置課外作業(yè)。

布置課外作業(yè)的方式我們并不陌生，但對(duì)于工程地質(zhì)學(xué)這門(mén)課程作用尤為明顯?？梢圆贾靡恍┱n本上找不著但又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，那么學(xué)生帶著疑問(wèn)就會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地參觀考察以及其他更有力的手段才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。另外，還可以布置以分組形式完成的作業(yè)，每個(gè)組成員都有自己的任務(wù)，這樣帶著責(zé)任大家都會(huì)很積極，努力完成自己的部分。甚至組與組之間在完成作業(yè)的優(yōu)劣方面形成競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

（2）課堂考核。

對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)回答即時(shí)問(wèn)題，雖然方法平常，但在一定程度上會(huì)使學(xué)生時(shí)刻保持“警惕”狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率?；蛘呤敲看谓蛔鳂I(yè)后，在課堂上隨機(jī)抽取幾位同學(xué)在講堂上向大家講解自己的作業(yè)，雖然學(xué)生有怨言，但大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為收益頗豐。

（3）改變現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

在教學(xué)過(guò)程中，積極采用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，加大了授課信息量，但也需要注意一些問(wèn)題。多媒體教學(xué)不應(yīng)只是文字、圖像、視頻的簡(jiǎn)單羅列，而是在簡(jiǎn)單的內(nèi)容鋪墊之后快速進(jìn)入正題，展示出所應(yīng)該掌握的內(nèi)容，然后利用一些有針對(duì)性的圖像、視頻文件加以輔助，即時(shí)抓住學(xué)生的思維和興趣，使他們?cè)诒M量短的時(shí)間內(nèi)了解并掌握重點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不可能每一刻都能全神貫注，如果所講內(nèi)容過(guò)于枯燥，或者教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課一段時(shí)間后未免會(huì)走神，所以多媒體教學(xué)中的內(nèi)容安排順序要適當(dāng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聚精會(huì)神的時(shí)間段內(nèi)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3）實(shí)踐教學(xué)改革

工程地質(zhì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，最終能夠達(dá)到學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目的。工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該積極開(kāi)展室內(nèi)試驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)。室內(nèi)試驗(yàn)主要包括室內(nèi)礦物、巖石鑒定，即用肉眼鑒定主要造巖礦物的特征及鑒定方法，對(duì)三大類巖石的成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和產(chǎn)狀等方面進(jìn)行鑒定。學(xué)生可以把課本上的知識(shí)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，使思維方式立體化。以往礦物和巖石的認(rèn)識(shí)通常是根據(jù)已知礦物或巖石來(lái)對(duì)其特征進(jìn)行描述，可以通過(guò)給學(xué)生提供未知的標(biāo)本，根據(jù)學(xué)生觀察其特征來(lái)確定其類別，從而提高了學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，加深知識(shí)的理解。如果條件允許還應(yīng)積極開(kāi)展野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)自然界的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和工程結(jié)構(gòu)的直接觀察和接觸，進(jìn)一步理解和掌握本課程課堂教學(xué)所學(xué)理論知識(shí)。

4）考核方式改革

工程地質(zhì)考核方式多樣化，摒棄以往閉卷考試的考核方式。可以讓學(xué)生提交讀書(shū)報(bào)告及小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力。針對(duì)學(xué)生讀書(shū)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行答辯，一方面考察學(xué)生對(duì)這門(mén)課程知識(shí)的掌握程度，另一方面讓學(xué)生對(duì)自己的報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，享受收獲，彌補(bǔ)不足。工程地質(zhì)學(xué)采取考查的考核方式，針對(duì)學(xué)生重視不夠，上課積極性不高，缺課請(qǐng)假等現(xiàn)象，在尊重學(xué)院教學(xué)考核規(guī)定的基礎(chǔ)上，最大限度地增大平時(shí)成績(jī)的考核分值，把平時(shí)成績(jī)的比重增加到40％，把學(xué)生“限制”在課堂上。

5結(jié)論

工程地質(zhì)學(xué)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，教學(xué)存在難度。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，讓學(xué)生在多樣化的考核方式中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和掌握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

近年來(lái)，上海理工大學(xué)土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學(xué)合作申請(qǐng)完成中德團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目(PPP項(xiàng)目)、中國(guó)國(guó)家自然基金面上及國(guó)際合作項(xiàng)目、上海市教委海外實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目、德國(guó)北威州科技部及德意志學(xué)術(shù)交流中心項(xiàng)目等十余項(xiàng)，并聯(lián)合舉辦國(guó)際會(huì)議，亞琛工大教授與上海理工大學(xué)土木工程系合作申請(qǐng)到德國(guó)國(guó)家基金重點(diǎn)項(xiàng)目及面上項(xiàng)目多項(xiàng)。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實(shí)驗(yàn)室以及聯(lián)合建立國(guó)家級(jí)研究中心的工作正在進(jìn)行中，雙方的合作也先后在德國(guó)政府網(wǎng)站、德國(guó)亞琛工大校園網(wǎng)、德國(guó)駐華大使館網(wǎng)站及德意志學(xué)術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)和上海理工大學(xué)土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國(guó)政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請(qǐng)德國(guó)DFG和中國(guó)國(guó)家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

篇（4）

(1)利用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法不再是單調(diào)的敘述，多媒體也成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。特別是工程地質(zhì)課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插多媒體方式講授，能起到立竿見(jiàn)影的效果。比如在講授地形地貌、不良地質(zhì)作用以及由于巖土問(wèn)題引起的工程事故及常見(jiàn)的處理措施、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等內(nèi)容時(shí)，僅靠講述的方法，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此把這些章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、錄像的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，而且還增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能起到加深學(xué)生印象及提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

(2)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，又是平等的同志或朋友關(guān)系。教師應(yīng)充分利用有限的學(xué)時(shí)數(shù)，注意突出重點(diǎn)、講授難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)為“互動(dòng)式”與“啟發(fā)式”教學(xué)。對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題在課堂上采用問(wèn)題設(shè)置、討論及布置課后專項(xiàng)小論文等多種方式進(jìn)行。比如講到《特殊土》這一章節(jié)，由于內(nèi)容枯燥、單調(diào)，單是課堂講述效果不佳，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生找到特殊土施工的工程實(shí)例及處理方式，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種手段對(duì)提出的問(wèn)題積極思考，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)不良工程地質(zhì)問(wèn)題的處理及地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防等方面的問(wèn)題可以通過(guò)不同的工程實(shí)例進(jìn)行課堂討論，學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師也可從學(xué)生身上學(xué)到一些獨(dú)特的思路或方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)課堂討論及設(shè)置問(wèn)題的方法可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和參與興趣，激勵(lì)或啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行廣泛討論。

(3)注重教學(xué)中的反饋信息。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)控制過(guò)程，是一個(gè)由教師、學(xué)生和知識(shí)信息3個(gè)要素構(gòu)成的教學(xué)控制系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程中的反饋信息包括正反饋與負(fù)反饋，它們是教學(xué)效果比較真實(shí)的反映。對(duì)正反饋信息，我們繼續(xù)努力保持；對(duì)負(fù)反饋要采取正確態(tài)度對(duì)待，及時(shí)認(rèn)真地分析負(fù)反饋產(chǎn)生的原因，并采取有效的教學(xué)辦法改進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)沿著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

完善室內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

工程地質(zhì)室內(nèi)實(shí)習(xí)是工程地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，包括主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別及工程地質(zhì)識(shí)圖。對(duì)于主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別，通過(guò)室內(nèi)標(biāo)本進(jìn)行，并輔以課堂多媒體圖片講解。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)一般為5人，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的指導(dǎo)下獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，授課教師及實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)跟蹤指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組之間進(jìn)行相互考核，教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果及實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況，給出成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)一般占總成績(jī)的20%。對(duì)于工程地質(zhì)識(shí)圖內(nèi)容，主要由3個(gè)步驟完成教學(xué)：(1)課堂理論講授；(2)進(jìn)行實(shí)際工程地質(zhì)圖分析；(3)布置工程地質(zhì)識(shí)圖作業(yè)。通過(guò)這3個(gè)步驟，學(xué)生識(shí)別地質(zhì)圖的能力有了較大的提高。

加強(qiáng)及規(guī)范野外實(shí)習(xí)教學(xué)

工程地質(zhì)學(xué)的一些地質(zhì)術(shù)語(yǔ)比較抽象，直接理解起來(lái)有一些困難，需要建立感性認(rèn)識(shí)，這就需要通過(guò)野外實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)野外實(shí)習(xí)可以驗(yàn)證、鞏固和進(jìn)一步加深已講授的理論知識(shí)，使學(xué)生懂得野外地質(zhì)工作的基本方法，熟悉工程地質(zhì)問(wèn)題及其處理方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了不使野外實(shí)習(xí)流于形式，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)，提高野外實(shí)習(xí)效果。

1建立多個(gè)固定野外實(shí)習(xí)基地

聯(lián)系和建立多個(gè)野外固定的地質(zhì)實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件，是野外實(shí)習(xí)得以成功的前提條件。沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)地區(qū)的工程地質(zhì)條件不甚清楚，無(wú)法保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。洛陽(yáng)地處豫西丘陵地帶，黛眉山、伏牛山地質(zhì)公園為工程地質(zhì)實(shí)習(xí)提供了良好的條件，為保證實(shí)習(xí)順利完成，我們與3個(gè)有實(shí)習(xí)條件的單位建立了實(shí)習(xí)基地。

2做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

為了保證野外實(shí)習(xí)效果，必須精心做好實(shí)習(xí)路線的選擇。本著節(jié)省開(kāi)支，充分利用本市資源的原則，我們的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)就在洛陽(yáng)市的龍門(mén)和郊縣的黛眉山及伏牛山地質(zhì)公園進(jìn)行。在工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)中要用到某些儀器設(shè)備，因此在實(shí)習(xí)前還要準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)中需要用到的地質(zhì)羅盤(pán)、大鏡、地質(zhì)錘及照相機(jī)等相關(guān)設(shè)備。此外，還要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，為期一周的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)雖然很短，但工程地質(zhì)實(shí)習(xí)本身所具有的危險(xiǎn)性，要求我們不能放松實(shí)習(xí)動(dòng)員，而要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的、要求和實(shí)習(xí)紀(jì)律。特別是要強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)的開(kāi)放性、危險(xiǎn)性及分散性，以免給管理造成不便。在實(shí)習(xí)動(dòng)員中帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真講解野外可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題及預(yù)防措施并簽訂必要的安全合同。在實(shí)習(xí)進(jìn)行前一周，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師還要編寫(xiě)實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)及實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有所了解并在實(shí)習(xí)前復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

3加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師現(xiàn)場(chǎng)講解

工程地質(zhì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只能學(xué)到理論性的知識(shí)，但對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象還沒(méi)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，理解它需要到野外，驗(yàn)證它更需要到野外，可以說(shuō)，地質(zhì)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室在野外。要做好野外實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了建立固定實(shí)習(xí)基地與做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備外，我們更應(yīng)該豐富實(shí)習(xí)的內(nèi)容。所選路線地質(zhì)內(nèi)容要比較豐富，如野外識(shí)別巖石，我們所選擇的是欒川老君山，在通往老君山的道路上可以看到兩側(cè)的沉積巖，在老君山景區(qū)內(nèi)可以看到變質(zhì)的千枚巖、巖漿巖中花崗斑巖、花崗巖及巖漿巖的侵入關(guān)系，同時(shí)可以看到附近的巖溶現(xiàn)象。

另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為避免學(xué)生成群呈無(wú)序狀態(tài)，要適當(dāng)增加實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，保證大部分學(xué)生能聽(tīng)清教師講解的內(nèi)容。特別是為了讓學(xué)生系統(tǒng)了解實(shí)習(xí)地區(qū)的地質(zhì)史及工程地質(zhì)問(wèn)題，近幾年的工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)中，聘請(qǐng)有工程勘察經(jīng)驗(yàn)的工程師到現(xiàn)場(chǎng)講解，取得了比較好的效果。

改革考核機(jī)制

篇（5）

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識(shí)教育

通識(shí)教育包括人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、體育知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、經(jīng)管知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

2專業(yè)教育

1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。開(kāi)設(shè)有材料力學(xué)、畫(huà)法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門(mén)主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門(mén)限定選修課程，共計(jì)20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫(huà)法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。開(kāi)設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、房屋建筑學(xué)等7門(mén)主干必修課程，土木工程概論、工程測(cè)量2門(mén)非主干必修課程，專業(yè)外語(yǔ)、土木工程CAD等2門(mén)非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識(shí)。土木工程專業(yè)知識(shí)教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個(gè)專業(yè)特色方向教學(xué)。

多層次一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)體系重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間共計(jì)40周。通識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐3周(3學(xué)分)、金工實(shí)習(xí)1周(1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實(shí)踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計(jì)等共10周(10學(xué)分)，測(cè)量實(shí)習(xí)2周(2學(xué)分)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門(mén)設(shè)置課外實(shí)踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會(huì)舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，利用西部礦井開(kāi)采與災(zāi)害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、土木工程實(shí)驗(yàn)中心、巖土工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實(shí)踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等“多層次”的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”項(xiàng)目結(jié)合的課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

在改革與實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個(gè)不同的特色方向，探索了“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計(jì)、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計(jì)、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無(wú)鉸板拱橋”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)與考核標(biāo)準(zhǔn)。

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計(jì)題目多樣化、嚴(yán)格的開(kāi)題報(bào)告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時(shí)說(shuō)明書(shū)和繪圖采用手寫(xiě)與打印相結(jié)合形式，達(dá)到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時(shí)發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問(wèn)題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴(kuò)大了我校社會(huì)影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多樣化，真正實(shí)現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計(jì)。同時(shí)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)既有電算又有手算的特點(diǎn)，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)叢書(shū)》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)提報(bào)告撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件。

“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

篇（6）

主管單位：黑龍江省教育廳

主辦單位：黑龍江大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：2095-008X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：23-1566/T

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇（7）

關(guān)鍵詞：

土木工程；環(huán)境；巖土工程；問(wèn)題

1環(huán)境巖土工程中地基土液化的問(wèn)題

在地震的影響下，地基土開(kāi)始液化，導(dǎo)致建設(shè)區(qū)域路基的破壞，主要破壞形式有四種：震陷、邊坡坍滑、開(kāi)裂、路基下沉。受地震強(qiáng)度、填料性質(zhì)、路堤高度、地基土等因素的影響，破壞嚴(yán)重，其中最關(guān)鍵的是水文地質(zhì)條件和地基土特性。針對(duì)上述問(wèn)題，提出合理解決問(wèn)題的措施：利用勘查地質(zhì)的公路工程資料，對(duì)可液化土層的液化程度、厚度、埋深等進(jìn)行確定，分析危害公路的工程及影響程度，并結(jié)合地基變形的實(shí)際特點(diǎn)，提高地基承載力，主要方式包括強(qiáng)夯法、擠密沙樁法、換填法。大量實(shí)踐表明，擠密沙樁可以加固深層地基，具有良好的固結(jié)排水作用，能夠降低地基不均勻沉降、提高地基強(qiáng)度，還能夠消除地基液化，比較適合應(yīng)用在處理橋頭高路堤液化土地基；換填法可以對(duì)地基土特性進(jìn)行改善，消除地基土的液化，適合應(yīng)用在小規(guī)模可液化地基中；強(qiáng)夯法適合應(yīng)用在淺層、大面積地基中，具有十分明顯的加固效果，因?yàn)榇嬖诤艽蟛町惖募庸绦Ч?，所以，依?jù)工程地質(zhì)條件來(lái)處理液化地基土，并依據(jù)一定的處理原則，選擇符合情況的方式來(lái)有效增加地基土抗液化能力。

2環(huán)境巖土工程中基坑開(kāi)挖的問(wèn)題

2.1土層位移變形及周圍地表沉降

開(kāi)挖深基坑的時(shí)候，會(huì)從兩方面出現(xiàn)地表沉降問(wèn)題：第一，護(hù)坡基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)側(cè)向形變導(dǎo)致地表沉降。第二，疏干地下水以后形成差異，導(dǎo)致地表沉降。前者沉降主要出現(xiàn)在深基坑周圍；后者沉降的范圍相對(duì)比較大，主要是深基坑環(huán)形區(qū)域。依據(jù)實(shí)際情況，一般來(lái)說(shuō)，深基坑地表沉降主要是因?yàn)榀B加圍護(hù)結(jié)構(gòu)變形和地下水疏干。地面沉降是因?yàn)榈叵滤韪尚纬傻?，如果不是很大的水位降低，可以不考慮沉降危害，但是如果出現(xiàn)過(guò)大的水位沉降及比較小的疏干范圍時(shí)，地表沉降極有可能導(dǎo)致建筑墻體開(kāi)裂或傾斜。在設(shè)計(jì)坑側(cè)壁位移時(shí)，需要合理分析精度、模型不確定向、計(jì)算參數(shù)等因素，防止出現(xiàn)不合實(shí)際情況的計(jì)算結(jié)果，出現(xiàn)比較大的側(cè)向位移，導(dǎo)致建筑出現(xiàn)坍塌和開(kāi)裂，間接導(dǎo)致地表沉降。出現(xiàn)上述地表沉降問(wèn)題主要是由于土體側(cè)向形變，促使出現(xiàn)塑性變形、垂向彈性變形；土地側(cè)向變形還會(huì)導(dǎo)致降低高程，是嚴(yán)重影響深基坑周圍地表沉降的主要因素。

2.2深基坑工程開(kāi)挖邊坡的問(wèn)題

開(kāi)挖深基坑之后，在外力作用和自身重量影響的情況下，會(huì)促使土體朝著低處坍滑，如果不采取合理的措施來(lái)進(jìn)行處理，會(huì)導(dǎo)致邊坡坍塌或者滑移，主要存在兩種邊坡變形方式：完成支護(hù)結(jié)構(gòu)以后，基坑中出現(xiàn)一定的空面，導(dǎo)致支護(hù)結(jié)構(gòu)喪失原有的作用，促使邊坡失去原有的穩(wěn)定性；開(kāi)挖邊坡的時(shí)候，如果不恰當(dāng)處理，邊坡前邊、底部等會(huì)形成邊坡滑動(dòng)。

2.3深基坑開(kāi)挖導(dǎo)致隆起變形及基坑突涌

基坑突涌，促使基土開(kāi)裂。主要是因?yàn)榇嬖诔袎核?，基坑開(kāi)挖的時(shí)候會(huì)降低原有土壓力到一定程度，承壓水水壓能夠?qū)拥装逶斐蓻_擊或者頂裂基坑底板，形成突涌。從四個(gè)方面分析基坑隆起變形：開(kāi)挖基坑以后，基地面之下的部分朝著基坑內(nèi)出現(xiàn)支護(hù)結(jié)構(gòu)變形，導(dǎo)致隆起基底；回彈基坑基底土體以后，土體蠕變和松弛導(dǎo)致隆起土體；黏性土基坑積水；挖除土體，釋放自重應(yīng)力，促使回彈土體。解決基坑開(kāi)挖導(dǎo)致地表沉降的方式：第一，地表沉降降低基本方式。一般都是應(yīng)用大剛度連續(xù)地下結(jié)構(gòu)，加固地基土，分段開(kāi)挖地基，合理設(shè)置支護(hù)，加固坑外注漿，盡可能縮短周期，提高維護(hù)結(jié)構(gòu)墻外帷幕和土體深度，降低降水次數(shù)，合理設(shè)置一定的回灌系統(tǒng)。第二，合理應(yīng)用文克爾彈性地基梁原理，分析開(kāi)挖基坑形成的地下管線水平位移和豎向位移。依據(jù)最大管線變形情況，計(jì)算出最大允許圍護(hù)結(jié)構(gòu)變形，并且合理設(shè)計(jì)圍護(hù)強(qiáng)度及選型，依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)地下管線進(jìn)行預(yù)估，檢測(cè)是否安全。第三，依據(jù)周圍環(huán)境、地基土、開(kāi)挖的實(shí)際情況，選擇合理經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)方案。此外，深基坑施工和設(shè)計(jì)是息息相關(guān)，施工的所有過(guò)程都在改變外荷載和體系結(jié)構(gòu)，極大程度地造成內(nèi)力和變形。監(jiān)測(cè)實(shí)際施工工程，也就是合理測(cè)量周圍環(huán)境、土體變形、位移、墻體內(nèi)力、支撐內(nèi)力等，施工和設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)合理應(yīng)用并調(diào)整反饋結(jié)果，借助信息化施工技術(shù)進(jìn)行施工，使施工更加科學(xué)、合理。在上述施工過(guò)程中，能對(duì)整體破壞或局部破壞進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便及時(shí)修改，保證降低環(huán)境影響，確保結(jié)構(gòu)安全。

3打樁對(duì)周圍環(huán)境的影響

近幾年，由于不斷發(fā)展超高層和高層建筑，施工中基本上都是使用樁基礎(chǔ)，但是樁實(shí)際施工的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)泥漿污染、振動(dòng)、噪音等環(huán)境影響。樁基施工時(shí)，打樁過(guò)程中需要錘擊樁頂；在振動(dòng)沉樁的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行偏心振動(dòng)；在灌注樁的過(guò)程中，噪音是由于鉆機(jī)馬達(dá)導(dǎo)致的，最嚴(yán)重的就是打入樁的時(shí)候，可以從以下幾方面分析，阻止噪音形成：選擇無(wú)噪音施工技術(shù)、降低噪音源強(qiáng)度、限制施工時(shí)間。在施工中進(jìn)行打樁時(shí)，振動(dòng)會(huì)影響居民生活、損壞建筑物，使地基變形、砂土液化等。為了避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，需要合理應(yīng)用防振槽、防振溝。一般情況下，這種溝槽深度為4～5cm，必要的時(shí)候可以設(shè)置隔離墻。在打樁擠土的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)轭A(yù)制樁打入升高周圍的水壓力，從而降低地基土排水強(qiáng)度，導(dǎo)致嚴(yán)重?fù)p壞附近土地，并且在沉樁的時(shí)候，與樁體積等量土體會(huì)形成隆起和位移。擠土主要會(huì)導(dǎo)致成樁地面隆起和位移、管道破裂、房屋沉降等問(wèn)題?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面分析防治方式：依據(jù)施工進(jìn)度和順序來(lái)合理安排濃樁和布樁；降低排土量，合理應(yīng)用空心預(yù)制樁；降低地下水位；先進(jìn)行開(kāi)挖，再進(jìn)行沉樁；改變土體排水性?，F(xiàn)階段，一般都是應(yīng)用泥漿護(hù)壁的方式來(lái)進(jìn)行鉆孔灌注樁施工，混凝土灌注的時(shí)候，會(huì)排出孔內(nèi)泥漿，也會(huì)嚴(yán)重破壞施工周圍環(huán)境。

作者：張建亮 單位：深圳市南華巖土工程有限公司

參考文獻(xiàn)：

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［2］朱瑞賡.淺析巖土工程［J］.土工基礎(chǔ)，2004，（01）：104-105.

［3］張?jiān)诿?對(duì)于發(fā)展環(huán)境巖土工程的初步探討［J］.土木工程學(xué)報(bào)，2001，（02）：77-78.

［4］翟曉寧，郭月亮.巖土工程中的環(huán)境問(wèn)題研究［C］//2011中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（第四卷），2011.

篇（8）

辦學(xué)特色是評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)水平與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)特色是衡量高校是否有辦學(xué)特色的根本依據(jù)。因此，培養(yǎng)特色人才已成為高校改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。石家莊鐵道學(xué)院在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過(guò)程中，面向土木交通行業(yè)和全國(guó)建筑的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化教育改革，形成了土木類專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批復(fù)合型應(yīng)用性的工程地質(zhì)高級(jí)人才。地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才，是指既懂工程地質(zhì)技術(shù)，又懂土木工程的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才，培養(yǎng)工程地質(zhì)復(fù)合型人才是社會(huì)對(duì)地質(zhì)類專業(yè)高等教育提出的新要求。

一、工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)課程體系的探討

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生所掌握的各門(mén)類知識(shí)及其諸要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合。知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成并不是各門(mén)知識(shí)或諸要素的簡(jiǎn)單疊加，而是一種相互聯(lián)系相互滲透的有機(jī)結(jié)合所形成的知識(shí)整體。作為工程地質(zhì)復(fù)合型人才，應(yīng)懂得工程地質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，能擔(dān)當(dāng)起一定的技術(shù)工作，同時(shí)懂土木工程，能在土木交通的不同領(lǐng)域之間架起一座橋梁。由于工程地質(zhì)的技術(shù)領(lǐng)域多種多樣，而每一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域有包括不同的工作內(nèi)容或工作過(guò)程，如規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理等。隨著生產(chǎn)的社會(huì)化和專業(yè)化，一方面，各個(gè)領(lǐng)域的分工越來(lái)越細(xì)，需要技術(shù)人員具有較深的專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立承擔(dān)某個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)工作。

另一方面，只有各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)不同的工作過(guò)程協(xié)調(diào)有序得當(dāng)，才能發(fā)揮知識(shí)的最佳整體效益。這就需要掌握不同領(lǐng)域、不同工作內(nèi)容或過(guò)程中的基本知識(shí)，懂得如何協(xié)調(diào)方方面面，能夠把整體利益作為工作的最高目標(biāo)，這一任務(wù)需要地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才。因此工程地質(zhì)復(fù)合型人才應(yīng)全面具有技術(shù)、土木和交通的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)社會(huì)需要和市場(chǎng)的變化。

培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才是高等學(xué)校教學(xué)改革的主要目標(biāo)，人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是通過(guò)一系列的課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)的。合理的課程體系應(yīng)該門(mén)類合理、配合得當(dāng)、符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生形成理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著地質(zhì)教育改革的發(fā)展，課程體系在不同的歷史時(shí)期有不同的特點(diǎn)。

一是以工程地質(zhì)技術(shù)為主兼顧土木工程的課程體系，這類專業(yè)以工程地質(zhì)類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)壓縮技術(shù)課程，增設(shè)了土木、交通等基礎(chǔ)理論課程和隧道、橋梁、工程項(xiàng)目投資管理等課程。

二是以土木交通為主兼顧工程地質(zhì)技術(shù)的課程體系，這類專業(yè)以橋、隧、交通為基礎(chǔ)，適當(dāng)增設(shè)工程地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)理論課程和工程地質(zhì)行業(yè)必需的專業(yè)技術(shù)課程。

三是“基礎(chǔ)+模塊”的課程體系，采取基礎(chǔ)課和規(guī)定的專業(yè)課作為必修課，對(duì)其它部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置幾個(gè)模塊供選擇。這類課程設(shè)置方法基礎(chǔ)設(shè)置齊全、學(xué)時(shí)多，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)廣、后勁大。

四是復(fù)合型人才課程體系，以工程地質(zhì)技術(shù)專業(yè)為依托，構(gòu)架土木工程課程體系，注意滲透結(jié)合知識(shí)與技能各層次間的相互銜接，使技術(shù)、基礎(chǔ)類課程成為相互銜接、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體。

在增設(shè)新的課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬課程內(nèi)容，增加案例分析和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，使土木交通專業(yè)學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)工程地質(zhì)的理論和方法，改變學(xué)生以往習(xí)慣了的思維模式，拓寬他們的思路。二是適當(dāng)增加選修課門(mén)類，擴(kuò)大了學(xué)生選課自主權(quán)。根據(jù)社會(huì)需要，開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的多學(xué)科相互滲透的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修和兼修專業(yè)的課程。三是增設(shè)系列專題講座，有組織有目的地聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，使不同專業(yè)的學(xué)生了解跨學(xué)科、專業(yè)的前沿動(dòng)向，了解地質(zhì)、土木交通的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及一些相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的專業(yè)興趣、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。四是利用假期或課余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和研究，并提出相應(yīng)的解決方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式。

二、工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討

第一、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)科融合為核心的教學(xué)平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才”這一目標(biāo)，我們加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，推出了一系列教學(xué)改革舉措，在全校范圍內(nèi)實(shí)施，并在實(shí)踐中不斷提升、完善。

1、是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合。在發(fā)展工程地質(zhì)學(xué)類學(xué)科專業(yè)同時(shí)，積極發(fā)展相關(guān)專業(yè)，增強(qiáng)工科對(duì)其他學(xué)科的支撐力度，努力發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)。同時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展專業(yè)建設(shè)與改造，強(qiáng)化工程地質(zhì)與土木交通的復(fù)合，促進(jìn)工程地質(zhì)在其他學(xué)科專業(yè)中的滲透以及理、工、經(jīng)、管等學(xué)科的交叉融合，為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才創(chuàng)造良好的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)環(huán)境。

2、是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。從應(yīng)用人才這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在培養(yǎng)計(jì)劃中大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與課時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的改革與優(yōu)化。

3、是構(gòu)建兩大公共基礎(chǔ)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科門(mén)類選修課。所有理工科學(xué)生都須修讀至少4學(xué)分的土木交通基礎(chǔ)方面的選修課，所有土木類、交通類學(xué)生都須修讀至少4學(xué)分的地球科學(xué)技術(shù)和工程地質(zhì)基礎(chǔ)方面的選修課。

4、是開(kāi)展課程群建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革這個(gè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)展了一系列課程整體優(yōu)化為主要目標(biāo)的課程群建設(shè)工作，建立起學(xué)校公共性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造良好的知識(shí)與能力建構(gòu)環(huán)境。

5、是實(shí)行學(xué)分制，推進(jìn)制度創(chuàng)新。全面推行學(xué)生自主選擇教師、課程、時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)程的選課制，并制定了一系列配套的規(guī)定與辦法。絕大部分公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開(kāi)放，學(xué)生自主

選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間及項(xiàng)目。添置適合本校學(xué)分制需要的學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)、排課系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)籍管理系統(tǒng)，為學(xué)分制的順利實(shí)施提供了有效的必要條件。

6、是完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。為各教學(xué)環(huán)節(jié)制定了較為完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了質(zhì)量保證與監(jiān)控機(jī)制。通過(guò)每學(xué)期在全體學(xué)生中開(kāi)展“學(xué)評(píng)教”活動(dòng)、學(xué)生選課選教師、督導(dǎo)專家聽(tīng)課、職能部門(mén)組織不定期檢查等多種方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高。

第二、提高學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的實(shí)踐平臺(tái)。以學(xué)生處、團(tuán)委和科技處為主要負(fù)責(zé)部門(mén)，構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，把它作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要陣地。一是開(kāi)展學(xué)生早期進(jìn)入科研訓(xùn)練活動(dòng)。在指定導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的早期科研訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生盡早參與部分教師承擔(dān)的創(chuàng)新項(xiàng)目及企業(yè)合作項(xiàng)目的研究，使學(xué)生了解到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研方法，開(kāi)闊學(xué)科視野，拓寬思維空間。二是開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新學(xué)分”，納入公共選修課學(xué)分。鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加省級(jí)和全國(guó)性的科技文化活動(dòng)。學(xué)生在各級(jí)科研、文體等比賽中取得各種獎(jiǎng)勵(lì)者：凡在省級(jí)以上學(xué)術(shù)雜志發(fā)表學(xué)生論文；參加系列學(xué)術(shù)講座等等都可獲得相應(yīng)的學(xué)分。三是建立綜合社會(huì)實(shí)踐基地，融校外實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及就業(yè)、三下鄉(xiāng)等活動(dòng)為一體，把基地作為學(xué)校教育功能的擴(kuò)展，使通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教育活動(dòng)規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)教育過(guò)程中的操作性和指導(dǎo)性。

三、工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量分析

我院在人才培養(yǎng)上求真務(wù)實(shí)，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)改革，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績(jī)。學(xué)生質(zhì)量總體符合我院設(shè)定的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求。近年來(lái)我院學(xué)生獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽獎(jiǎng)70項(xiàng)，其中國(guó)家獎(jiǎng)9項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)61項(xiàng)。在2003年至2005年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，我院學(xué)生獲全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；獲河北省一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)53項(xiàng)，其等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)31項(xiàng)。參加河北省“世紀(jì)之星”等英語(yǔ)演講比賽獲獎(jiǎng)18項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。參加全國(guó)大學(xué)塵電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲河北賽區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，獲河北省省級(jí)以上體育競(jìng)賽大獎(jiǎng)81項(xiàng)。

學(xué)生科技協(xié)會(huì)“帶著課題去實(shí)踐”取得了良好的效果，幾年來(lái)學(xué)生參加“南水北調(diào)中線工程水源地一湖北丹江口市社會(huì)調(diào)查”、“生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)安全與保護(hù)一內(nèi)蒙古科爾沁沙化區(qū)生態(tài)保護(hù)社會(huì)實(shí)踐”、“貧困地區(qū)如何因地韋，宜建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村一河北省淶源縣下北李莊村周邊社會(huì)實(shí)踐”等系列活動(dòng)13次。學(xué)生依托學(xué)校設(shè)立的“大學(xué)生科技基金”開(kāi)展自主科研活動(dòng)，取得了顯著的成績(jī)。自2004年開(kāi)始立項(xiàng)159項(xiàng)，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、地質(zhì)、環(huán)境、社會(huì)、法律、教育、電子、信息等領(lǐng)域，選題越來(lái)越豐富。學(xué)生在各類公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物上60余篇(其中核心期刊16篇)，發(fā)明制作實(shí)物4件，撰寫(xiě)研究報(bào)告上百份。

四、工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)一步努力的方向

我院在培養(yǎng)工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才方面進(jìn)行的探索與實(shí)踐，已取得了較明顯的成效，但總體上說(shuō)這些成效還屬于階段性成果。我們將在優(yōu)化人才培養(yǎng)條件和加大教育教學(xué)改革力度等方面不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才而不懈努力。

繼續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的條件。大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，在鞏固現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，加強(qiáng)多學(xué)科結(jié)合，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，形成覆蓋面寬、多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，完善復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的軟硬件條件。

另一方面，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度。加大課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革力度，適當(dāng)縮減專業(yè)課時(shí)，提高修讀跨學(xué)科門(mén)類課程的學(xué)分要求，進(jìn)一步加深專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的“復(fù)合度”。進(jìn)一步做好工程設(shè)計(jì)與訓(xùn)練工作，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目和施工真實(shí)環(huán)境中更有效地培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。繼續(xù)探索主輔修制，加大學(xué)分制改革力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度。

參考文獻(xiàn)

1.張舉鋼，牛樹(shù)銀，劉泰峰．加強(qiáng)地質(zhì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，為國(guó)土資源行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)，53-58

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二、民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生管理改革建議

1．關(guān)注民辦高校學(xué)生心理健康，加強(qiáng)思想教育加強(qiáng)民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。就土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女占很大一部分，學(xué)生存在依賴心理、自我意識(shí)，以自我為中心，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女群體交融過(guò)程中難以避免地存在差異，亟待高校學(xué)生管理體制加強(qiáng)，尤其大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)工作更為艱巨。監(jiān)測(cè)容易被學(xué)生誤以為監(jiān)視。監(jiān)測(cè)過(guò)緊，學(xué)生反感，甚至對(duì)抗;監(jiān)測(cè)過(guò)松，難以達(dá)到監(jiān)測(cè)效果。應(yīng)建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在監(jiān)測(cè)中促進(jìn)學(xué)生思想成熟，心理健康發(fā)展。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度職業(yè)技能型人才主要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，改革土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)分制度，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，實(shí)踐教學(xué)占日常教學(xué)的30%。以學(xué)院為例，實(shí)施三學(xué)期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學(xué)期組織實(shí)踐。首先，學(xué)分制，理論學(xué)分:16課時(shí)(學(xué)院通常)18個(gè)學(xué)分，16節(jié)課1個(gè)學(xué)分。實(shí)踐學(xué)分:過(guò)去32課時(shí)1個(gè)學(xué)分，或者更少僅有0．6個(gè)學(xué)分(公辦學(xué)?，F(xiàn)在大部分做法)，學(xué)院將實(shí)踐課定為16學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分。教師評(píng)價(jià)分為0．8或1．0或1．2。如果一節(jié)課上1．2學(xué)分的實(shí)踐課，就要通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性課程來(lái)達(dá)到。學(xué)院其他專業(yè)大部分課會(huì)上到1．0，與理論課一樣，土木工程專業(yè)一般可達(dá)到1．2學(xué)分。比如測(cè)量課包括:對(duì)學(xué)院校園測(cè)量、工程地質(zhì)、野外落筆洞巖礦物識(shí)別、土力學(xué)、剛剛建設(shè)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)力學(xué)、海南省結(jié)構(gòu)力學(xué)大賽大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)這些改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重。

3．教師配比，傾向雙師型教師教學(xué)在教師配比方面，鼓勵(lì)高級(jí)工程師進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生，在生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)過(guò)的青年教師、企業(yè)退下來(lái)的老教授具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完善土木工程教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好土木工程專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高土木工程教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)新晉教師，除了理論培訓(xùn)，還要送到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)培訓(xùn)，更多地以施工和工程實(shí)際情況授課。每個(gè)導(dǎo)師帶10個(gè)學(xué)生工程實(shí)習(xí)，從大一開(kāi)始確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。專業(yè)每年召開(kāi)本科教學(xué)工作會(huì)議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。倡導(dǎo)知名教授開(kāi)設(shè)新生研討課，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大力推進(jìn)民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制改革，建立以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的教師責(zé)任制和企業(yè)項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生的“雙向培養(yǎng)制度”，請(qǐng)名師做專業(yè)專題報(bào)告，拓寬學(xué)生視野。

4．改革土木工程專業(yè)人才管理評(píng)價(jià)制度我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方式(考查和考試)，這種評(píng)價(jià)方式在促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)方面發(fā)揮了很大作用。但是，它也帶來(lái)學(xué)生能力不足、實(shí)踐能力弱等一系列問(wèn)題。因此，民辦高校土木工程專業(yè)要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。制定民辦高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)估制度，逐步開(kāi)展對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)等水平和質(zhì)量評(píng)估。健全土木工程專業(yè)學(xué)生考核機(jī)制，完善在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、中期考核、論文設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)位評(píng)定等各環(huán)節(jié)的學(xué)生分流、獎(jiǎng)懲制度，將實(shí)踐實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高，需學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同認(rèn)證。建立土木工程專業(yè)統(tǒng)一信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)信息共享。

5．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。注重因材施教，改進(jìn)培養(yǎng)方式，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制。與土木工程相關(guān)生產(chǎn)單位聯(lián)合，強(qiáng)化用人選拔中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。適時(shí)抓住國(guó)際教育交流機(jī)遇，建立國(guó)際教育交流合作工程。

篇（10）

中圖分類號(hào)：TUH319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0204-02

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是專門(mén)用途英語(yǔ)中的一種，用于介紹和傳播土木工程相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，一般是在大學(xué)第五、六學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)前已經(jīng)接受了兩年多大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，按教學(xué)大綱的要求，已經(jīng)具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、譯、寫(xiě)的能力。另外，從二年級(jí)開(kāi)始，大部分學(xué)生已經(jīng)參加了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的考試，并且過(guò)級(jí)率也逐年上升，進(jìn)一步提高了學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力。到第五、六學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。以建筑工程方向的學(xué)生為例，到第五學(xué)期已經(jīng)修完了力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，具備了一定的專業(yè)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，是使學(xué)生以英語(yǔ)為工具，學(xué)習(xí)獲得專業(yè)所需要信息的本領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，并且也能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生參加工作后有可能從事一些國(guó)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理或經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的工作，這就需要和一些國(guó)外單位接觸，查閱相應(yīng)的英文專業(yè)資料，對(duì)相關(guān)人員的專業(yè)英語(yǔ)水平有一定的要求。另一方面，一部分學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)會(huì)選擇考研而不是直接就業(yè)，研究生階段的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的要求比較高，學(xué)生需要緊跟學(xué)科前研，閱讀大量的英文文獻(xiàn)、查閱相關(guān)英文版本的專業(yè)書(shū)籍、參加國(guó)際會(huì)議、投寄國(guó)際刊物。所以，在本科階段開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的課程是很有必要的，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作和進(jìn)一步深造打下了相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。根據(jù)筆者從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行了一定的思考和探討，主要有以下四方面。

一、重視程度

對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課，從學(xué)生到教師重視程度都還不夠。對(duì)于學(xué)生，對(duì)于這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣淡薄，一些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課，一些學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課對(duì)自己的專業(yè)來(lái)說(shuō)不重要，將來(lái)不會(huì)用到。對(duì)于教師，很多教師也認(rèn)為相對(duì)于一些主體專業(yè)課來(lái)說(shuō)，專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課并不是很重要，可有可無(wú)。所以說(shuō)，從教師層面就要首先重視這門(mén)課，在平時(shí)上課的過(guò)程中向?qū)W生講述這門(mén)課的重要性，不斷思考改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷積累相關(guān)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生，要從考核方式的上強(qiáng)調(diào)和改進(jìn)，來(lái)促進(jìn)對(duì)這門(mén)課的重視。傳統(tǒng)的考核方式是期末的試卷考核，比較單一，學(xué)生只有到了最后考核階段才用點(diǎn)力，平時(shí)都比較松懈?？梢寓考核方g礁奈平時(shí)考勤、平時(shí)提問(wèn)、課堂參與、課后作業(yè)和最后考核幾個(gè)部分，各占一定比份。這樣可以使學(xué)生自始之終都比較重視每一個(gè)部分，能夠投入一定的時(shí)間去完成各項(xiàng)任務(wù)，有所提高和改進(jìn)。

二、師資力量