序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)值周周總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本次總結(jié)，我從學(xué)習(xí)、生活、活動、班委工作四個方面做出簡要地總結(jié)。

學(xué)習(xí)，是大學(xué)時期中最重要的內(nèi)容。這是同學(xué)認(rèn)識不夠的地方，也是今天，我總結(jié)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)，不僅僅指專業(yè)的學(xué)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)。也指課外的學(xué)習(xí)，如性格、素質(zhì)、能力上的提高，學(xué)會了原來不會的東西，會做原來不會做的東西，乃至學(xué)習(xí)、生活上更具體、更細(xì)微的地方的提高。這是都學(xué)習(xí)所得到的，也是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵。

最近，我常聽到了同學(xué)說，“想不到，那么快就到了大三，想到大三，有著一種特殊滋味。”，“這課程這么難，怎么學(xué)啊”，“現(xiàn)在都不知道這到這些東西有什么用？”，“現(xiàn)在，我要學(xué)習(xí)了”這樣的感嘆。的確，一轉(zhuǎn)眼的功夫，我們就讀到大三了，同學(xué)們都或多或少感到自己學(xué)到的東西不多，學(xué)到的東西是否有用的問題。因為大學(xué)本科的時間不多了，時間的緊迫性會讓每個同學(xué)感覺到：現(xiàn)在抓緊時間，多學(xué)一點東西。否則，今天，同學(xué)的知識層次差不多是大學(xué)本科階段的知識層次。學(xué)習(xí)、自身能力的提高就留給下個的階段！那畢竟是以后的事情了。

理想與現(xiàn)實是有著很大的差距。同樣，想法與行動也有著很大的差距。并不是每個人都能按著自己美好的想法、目標(biāo)而具體行動。我先提出一些具體的表現(xiàn)，讓你們?nèi)ニ伎家幌隆?/p>

（1）曠課、上課不聽課（睡覺等）、課外不復(fù)習(xí)、抄作業(yè)、考試偷看也不是見不得的事等現(xiàn)象相當(dāng)普遍；一部分同學(xué)心理是只要考試不掛科就可以。

（2）學(xué)習(xí)找不到很好的切入點，動力不夠，提不上興趣。

（3）英語的學(xué)習(xí)占有很大的時間，但效率不大。

（5）誰也不肯多走一步，能躲的就躲的，能避的就避，主動性不夠。如作業(yè)的字?jǐn)?shù)、次數(shù)、交作業(yè)的時間、班會、上課、思想?yún)R報等。

兼職同學(xué)（充值、炒股）忽視了學(xué)習(xí)。打游戲的現(xiàn)象也不少，有的同學(xué)已入境界。

當(dāng)然，可以肯定地說，我們已有很多的進(jìn)步：

（1）同學(xué)的思想上的成熟，有個性，有自己的想法。

（2）在學(xué)業(yè)成績上，有同學(xué)在課程花下了很多功夫，獲得比較好的成績，如楊勇、劉子玉、羅嘉敏同學(xué)，很多同學(xué)有很大的進(jìn)步，如廖維曉，劉珊珊葉子林。

（3）現(xiàn)報讀雙學(xué)位的同學(xué)還有5人，輔修1人。

（5）參加過校實驗技能大賽有11人，參加全國大學(xué)英語競賽有3人,并獲得一定的成績。

（6不少同學(xué)已經(jīng)確定考研和工作選擇，并開始實行實踐的行動，在知識的深度和廣度上發(fā)展。

（7）不少同學(xué)在學(xué)生會、團委等其它部門做過，兼職的同學(xué)賺了錢，解決了生活上的問題。

我們?nèi)鄙僦皇菍W(xué)習(xí)的激情。學(xué)習(xí)要靠大家的努力。有些同學(xué)對課程學(xué)習(xí)不重視。只是現(xiàn)在沒有意識到其重要性。什么東西都有它存在的價值。以后，當(dāng)你意識到它的作用時，你還得老實地學(xué)好它。所以，我建議大家多找著項目來做，遇到問題了就通過圖書館等查資料來克服它。這樣你既提高了你的能力，又學(xué)習(xí)到了專業(yè)外的很多的東西。

關(guān)于專業(yè)課學(xué)習(xí)上的問題，請多問一下楊勇、劉子玉等同學(xué)。關(guān)于其它方面的問題，什么的都可以，可以與我交流，我會盡可能地回答你。

其次，我簡單地談一下宿舍方面的情況。首先是宿舍衛(wèi)生問題，不少宿舍搞到很清潔，很整齊。獲得文明宿舍的有2間。其實，我認(rèn)為可以有更多宿舍可以獲得這稱號，只是同學(xué)不在意而已，平時，同學(xué)都很注意宿舍整潔的。晚熄燈情況，被停電警告的不多，或沒有。關(guān)于宿舍打游戲的現(xiàn)象，就不多說了。營造一個衛(wèi)生、和諧的宿舍環(huán)境，才可以更好地學(xué)習(xí)和生活。

再次，談一下活動開展情況。總結(jié)上學(xué)年的活動，有精彩的瞬間，也有不足的問題。個人活動有多樣化。如下課后喜歡打籃球的同學(xué)經(jīng)常在一起打籃球，踢足球，打羽毛球、跑步等。集體活動，如女生節(jié)活動、燒烤活動，聯(lián)誼活動，都很好地開展。但人心不很齊，大家熱情度不高，沒有充分發(fā)揮你們的特色。

今年的活動應(yīng)該也是豐富多彩的。但我先重復(fù)一點：“大家千萬不要等我來組織活動，畢竟現(xiàn)在不在我的強項，但可能以后是。”今年，我把潘英華同學(xué)提為副班長，就是讓他來調(diào)動大家的氣氛，帶動大家的積極性。在紀(jì)律允許下，你可以帶領(lǐng)我班男生開展各項活動。還有一很重要的一支力量，就是女生。今年，我們對聲樂感興趣的文娛委員劉珊珊，相當(dāng)有實力的組織委員羅嘉敏，活潑的生活委員李惠冰，和認(rèn)真負(fù)責(zé)的前團支書李艷春。你們可大方地組織按你們喜歡的活動，不用考慮男生反應(yīng)，我們只是按規(guī)則參與的參與者。關(guān)于集體活動，課外活動的開展，就要你們?nèi)ヅα?。同學(xué)們要活得精彩。

最后，介紹一下班委的工作和工作方向。今年，我將把目光轉(zhuǎn)移到每個同學(xué)的身上，關(guān)注到每個同學(xué)的差異性，盡可能給予每個同學(xué)的幫助。

上學(xué)年,我班的簽到率不高,主要是因為第二個學(xué)期我沒有把責(zé)任落實到每個班委身上。今年，我把責(zé)任落實下每個班委身上。

單周周一潘英華

雙周周一劉子玉

單周周二林毅

雙周周二羅嘉敏

單周周三楊勇

雙周周三劉珊珊

單周周四柳鑫龍

雙周周四葉子林

單周周五柯成勛

雙周周五李惠冰

篇（2）

一、管理機構(gòu)企業(yè)化

班級管理機構(gòu)不再采取傳統(tǒng)的“班長”“團支書”模式，而是模仿企業(yè)模式構(gòu)建了多個職能部門，由班主任擔(dān)任“老總”，成立“秘書處”，協(xié)助班主任“調(diào)度”各部門工作。具體構(gòu)成如下所示：

大一上學(xué)期由班主任擔(dān)任“總經(jīng)理”，下學(xué)期由班長團支書輪換。秘書處的職能是協(xié)助班主任、分配學(xué)生會下達(dá)的任務(wù)，記錄各項任務(wù)的完成情況并進(jìn)行總結(jié)，除了匯總、整理、每周公示平時加減分之外。各部門與學(xué)生會的主要職能部門有一個大致的對應(yīng)關(guān)系，比如說，紀(jì)檢部對應(yīng)學(xué)生會紀(jì)檢部，如果學(xué)生會紀(jì)檢部下達(dá)的任務(wù)在班級中就由班級的紀(jì)檢部來負(fù)責(zé)完成。其中星火服務(wù)社對應(yīng)學(xué)生會四個職能部門：外聯(lián)部、科技創(chuàng)新部、就業(yè)信息部、社團部。學(xué)生會這四個部門下達(dá)的任務(wù)都是由星火服務(wù)社的同學(xué)完成。

（一）班級管理機構(gòu)構(gòu)成及職責(zé)：

1.當(dāng)班班長、支書（大一第二學(xué)期實行班長、團支書輪換制）

負(fù)責(zé)制定當(dāng)班計劃并合理分配相關(guān)任務(wù)，全程協(xié)調(diào)、督促負(fù)責(zé)同學(xué)“無缺陷”完成相關(guān)活動，共同完成當(dāng)班期間公寓檢查、綜合測評等工作。完成自己負(fù)責(zé)部門的工作，完成班主任臨時安排的任務(wù)。

2.秘書處

制定流程式工作單控制各項活動的執(zhí)行過程。由當(dāng)班人員根據(jù)基本分配原則和任務(wù)繁重程度合理分配工作的負(fù)責(zé)部門，必要時可以跨部門“協(xié)同作戰(zhàn)”，并下達(dá)任務(wù)單到負(fù)責(zé)人。

3.其他職能部門

紀(jì)檢部做好每天考勤記錄，包括上課、自習(xí)、選修等，選修可以安排其他班委代管，做好教室門窗、用電等安全方面的監(jiān)督工作，做好“班級小組”紀(jì)律觀念的教育工作；衛(wèi)生部嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生值日制度，做好值日生值日情況記錄，做好“值日小組”值日積極性的教育工作；公寓部嚴(yán)格做好公寓各項工作的組織、督促、檢查工作，每晚匯總到勤情況，有夜不歸宿情況者及時匯報班主任；文體部全程指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各項文體活動；學(xué)習(xí)部組織各種活動解決同學(xué)中的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)，協(xié)調(diào)管理好各課代表為老師提供良好協(xié)助；組織部高質(zhì)量、多互動組織好周四政治活動；宣傳部高質(zhì)量做好板報宣傳，并定期更新，注重時事、主題明確、做好班級好人好事的宣傳，配合各部門做好各項活動的宣傳工作；通訊部保質(zhì)保量完成院系稿件任務(wù)，做好“通訊小組”協(xié)調(diào)工作，保證各種報紙的投稿率和發(fā)表率；新呼吸訓(xùn)練營做好“讀書角”建設(shè)工作，搜集好的圖書并共享，組織好“讀書心得”活動，建設(shè)“書香班級”，做好系學(xué)生會心理咨詢部的相關(guān)工作，組織同學(xué)參加新呼吸訓(xùn)練營，鍛煉體魄，樹立信心，提高演講能力；星火服務(wù)社做好技能培訓(xùn)工作，做好服務(wù)社的服務(wù)性工作，增強服務(wù)能力和交往能力，做好系學(xué)生會外聯(lián)部、科技創(chuàng)新部、就業(yè)信息部和社團部的相關(guān)工作。各職能部門每周五將加減分匯總給秘書處。

（二）管理模式企業(yè)化

1.部門制

每個部門都是一個兩人以上的團隊，并且分工明確，講究合作，同時部門內(nèi)部形成良性競爭，通過“賽馬”來“相馬”，讓班委在較長時間的競爭中提高鍛煉強度，并接受學(xué)生和老師的檢驗。

2.例會制

大一第一學(xué)期：每周周日開主題班會，并由各部門向全班和班主任匯報一周的工作情況，查找問題，及時調(diào)整；大一第二學(xué)期：實行班長、團支書輪換制，在合作競爭中逐步實現(xiàn)學(xué)生自我管理，每周周日開主題班會，并由各部門向全班匯報一周工作情況，隔周周二晚自習(xí)第二節(jié)開班委會，由班主任主持；每天上午大課間各部門負(fù)責(zé)同學(xué)與班主任進(jìn)行班級事務(wù)的常規(guī)交流。

實踐證明：這種模式對于大一新生來說，能最大可能地滿足學(xué)生追求進(jìn)步、渴望鍛煉的要求，提供更多機會讓學(xué)生自我發(fā)掘、自我思考，調(diào)動更多同學(xué)關(guān)心集體、關(guān)注班級。

二、學(xué)生活動注重“校企融合”

（一）創(chuàng)建星火服務(wù)社

星火服務(wù)社以“校企融合，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，面向企業(yè)用人、服務(wù)等各種需要開展各項工作。

建立“興趣小組”，利用業(yè)余時間進(jìn)行技能練習(xí)與培訓(xùn)，并聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)畢業(yè)時推薦技術(shù)人才；成立“銷售小組”，利用業(yè)余時間進(jìn)行產(chǎn)品銷售和業(yè)務(wù)推薦，并聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)畢業(yè)時推薦銷售人員。

通過服務(wù)社的活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，鍛煉學(xué)生的實用技能和社交能力，并通過與企業(yè)人員的聯(lián)絡(luò)和交流，開拓學(xué)生視野，感受社會壓力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高自我約束能力。

（二）創(chuàng)建新呼吸訓(xùn)練營

新呼吸訓(xùn)練營源于學(xué)生參加“實戰(zhàn)大學(xué)生”帶來的一些理念，如：增強信心，勇于表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的執(zhí)行力，這些對于改善學(xué)生的心智模式很有好處，因此，成立這個訓(xùn)練營通過讀書活動，模仿“實戰(zhàn)大學(xué)生”進(jìn)行執(zhí)行力、表現(xiàn)力、自信心和演講能力的訓(xùn)練。

篇（3）

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，青少年是人格和習(xí)慣形成的最佳時期。社會越是進(jìn)步，科學(xué)越是發(fā)展，就越需要重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在社會文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們對良好的行為習(xí)慣贊不絕口。可以說培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦嵣希?xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

對于新入學(xué)的一年級孩子來說，習(xí)慣教育更加重要，我在帶一年級的時候，根據(jù)我班的實際情況，特制定了《行為習(xí)慣養(yǎng)成教育手冊》印發(fā)給學(xué)生。由班主任和家長隨時填寫，家長通過在家觀察孩子的情況幫助孩子自主矯正，老師在學(xué)校觀察孩子在校表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣并填寫，通過一學(xué)期的努力收到了良好的效果，孩子們的行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，我認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)教育主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等等。學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)還發(fā)給孩子們《XX之星》獎狀以致鼓勵，受到廣大學(xué)生和家長的好評。

對學(xué)生綜合素質(zhì)評價有太多優(yōu)點，它能及時地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進(jìn)步。教師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生各個方面的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時幫其發(fā)現(xiàn)弱點加以改正。改變了單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者――學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作中我一直堅持用贊揚的方法，具體做法如下。

一、評價語言的運用

贊揚學(xué)生，是老師發(fā)自內(nèi)心的對孩子的尊重；贊揚學(xué)生，可以讓學(xué)生體驗到老師對他的關(guān)注和關(guān)懷；贊揚學(xué)生，還可以幫助老師贏得學(xué)生的信任和喜愛。古人說：“良言一句三冬暖”。表揚學(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉(zhuǎn)化為積極向上的原動力。所以，贊揚是教育的秘訣，它可以使一個平庸的人變得偉大，正如丘吉爾所言：“你想把他培養(yǎng)成怎樣優(yōu)秀的人，你就怎樣去表揚吧?！?/p>

在我所教的班級的學(xué)生存在著兩級分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生頭腦靈活，敏思愛動；一部分學(xué)生性格內(nèi)向，接受較慢。學(xué)生性格上的差異引發(fā)了許多不盡人意的現(xiàn)象，這兩種學(xué)生都比較難管，為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)、活動的積極性，我經(jīng)常會把贊揚這種簡單實用的評價方式帶入教學(xué)實踐中去。在課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都會對學(xué)生提出贊揚。比如，“XXX，你太棒了！”“XXX，你真了不起！”“XXX，加油！你會說得很好！”“XXX，你的進(jìn)步好大??！”……這些贊揚的語言現(xiàn)在已經(jīng)成了我的口頭禪，我發(fā)現(xiàn)，在我的贊揚聲中，學(xué)生的注意力會更集中，思維會更活躍，回答問題會更積極。

我所教的班中有個學(xué)生叫王XX，接受知識很慢，學(xué)習(xí)也不夠主動，每次考試都是剛及格。但每次看到他有禮貌地向我問好，幫助大家關(guān)窗、鎖門、打飯的時候，我發(fā)現(xiàn)他總是愛關(guān)心同學(xué)，于是我每個周一的班會課后都會和他聊天，問他：“你覺得自己上周哪方面最棒，哪方面不夠好呀？”他總是沉思片刻后勇敢地告訴我他幫別人掃地了，他沒有缺作業(yè)了，然后會說：“老師，我15課的生字還沒有記住，13課的課文還沒有背熟。”聽他說完，我會贊許地點頭，然后說：你很棒！因為你認(rèn)識到了自己的不足，接下來我們一起努力好嗎？聽到這些，他的眼中閃爍出一種可愛的光亮，然后滿懷激情地回到教室讀書去了。從這以后他的成績慢慢的趕上來了，每次考試都比原來好得多。我想，這就是贊揚的力量吧，可見，贊揚這種評價機制在教學(xué)中是很有效的。所以，作為老師，我們一定不能吝嗇你贊揚的語言，因為它正是學(xué)生起飛的動力。

二、其它評價方式

其實，只要學(xué)生有優(yōu)點、有進(jìn)步就應(yīng)該表揚，讓學(xué)生因受到表揚而增強自信，更加積極主動的去學(xué)習(xí)，感受集體的溫暖，建立融洽的師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格。在平時的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還采用了這樣幾種評價方式。

1.個人評價，小紅旗獎勵。這是一個使用范圍比較大的獎勵方法，用于課堂內(nèi)外的各個地方。將全班學(xué)生姓名制成“周周賽表格”，并張貼在教室左面的展板上，在什么時候表現(xiàn)得好，就可以加上一面小紅旗，利用每周一的班會課計算一次，全班得到小紅花最多的學(xué)生評選為本周的“棒棒星”，他的名字會被掛在“光榮榜”上。在衛(wèi)生、紀(jì)律、品德、勞動等方面都會有一個評價，以學(xué)生自評、互評為主要形式，好評超過班級總?cè)藬?shù)的50%就獎勵一面紅旗記錄，在總結(jié)中以紅旗數(shù)作為評價的參數(shù)。這樣，大大提高了學(xué)生的競爭意識，從而積極主動地投入到周周賽中去。

2. 小組活動評價。開學(xué)初我把本班學(xué)生分為了11個小組，名字制成表格張貼于黑板的左上角，在課堂上的討論發(fā)言，檢測、還有各種活動中，給表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵紅旗記錄，然后每周總評一次，各小組中的所有成員的紅旗綜合起來，最多的小組被評為“冠軍組”，并貼到“光榮榜”上。這樣以來，學(xué)生的合作意識在無形中得到了很大的提高。

3.家長評價。這種評價形式在使用中發(fā)現(xiàn)很有價值，收到了很好的效果。其實這種評價就是讓家長對學(xué)生有一個監(jiān)督作用，有些學(xué)生對于老師布置的任務(wù)、說過的話不是很在意，特別是那些口頭作業(yè)或者行為作業(yè)，他們并不去認(rèn)真完成，于是，我就利用校迅通把任務(wù)發(fā)給家長，并要求他們對學(xué)生完成任盞那榭鱸謐饕當(dāng)凈蛘呤鞘檣獻(xiàn)鲆桓黽虻テ蘭邸8據(jù)家長的評價，我會給學(xué)生在“周周賽”記錄表上做好記錄，然后參與到每周的“棒棒星”評選中去。習(xí)慣成自然，學(xué)生對待家庭任務(wù)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。

4.獎狀鼓勵。作為老師，我深深地知道，小學(xué)生對獎狀的渴求度已經(jīng)超過了任何獎勵，在某項活動結(jié)束的時候?qū)W生們要求得到的不是物質(zhì)獎勵，而是金燦燦的獎狀。這種評價形式經(jīng)常用于學(xué)生平時表現(xiàn)的匯總或組織的學(xué)生活動，比如考試100分的發(fā)“滿分王”獎；寫字規(guī)范的頒發(fā)“小書法”獎；作文寫得好的發(fā)“寫作之星”獎。得獎的同學(xué)把獎狀帶回家，我則在黑板的記錄表內(nèi)做好記錄，對于一直表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生會在班會課上給予點名表揚并將名字張貼于“光榮榜”上。學(xué)生在這種獎勵和贊揚中成長，更多的是進(jìn)步。

篇（4）

一、結(jié)合今年“愛眼日”活動宣傳主題,通過班主任會、教師會向全校教師進(jìn)行愛眼護眼常識的教育,學(xué)習(xí)《兒童青少年近視防控光明行動工作方案（2021-2025）》和《學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)等不同學(xué)校近視防控指南》，加強全體教師為保護孩子眼睛的責(zé)任感和主動意識，提高了教師指導(dǎo)孩子用眼的知識水平，

二、充分利用班會、隊會，通過觀看視頻講解讓班主任給同學(xué)們上一節(jié)預(yù)防近視的健康課,從產(chǎn)生近視的原因、早期癥狀、治療和預(yù)防等方面對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解,重點對保護眼睛的基本常識(如座姿、看書、眼保健操、眼部的調(diào)節(jié)等)進(jìn)行示范指導(dǎo),并通過形象生動的舉例說明和簡單易懂的語言使學(xué)生掌握科學(xué)用眼知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,降低青少年近視率。

三、堅持做好眼保健操和廣播體操，上好體育課，提高課間活動質(zhì)量。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)、教師和值周學(xué)生每天跟班檢查落實情況，周周進(jìn)行評比。

四、教育學(xué)生采取正確的讀寫姿勢。每位教師在上課時都要檢查學(xué)生的聽課、讀書、寫字的姿勢，并及時糾正。

五、通過班級群、互聯(lián)網(wǎng)等形式對家長進(jìn)行了眼保健知識的宣傳,傳播眼保健知識,提高家長的護眼意識,讓他們加強教育子女,并為保護孩子的視力對家用燈光等進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行、緊密配合。

篇（5）

執(zhí)行機構(gòu)：衡陽市南華大學(xué)晨光愛心志愿者隊

項目背景：1.隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會發(fā)展對勞動力的需求增加，吸引了大量農(nóng)村勞動力進(jìn)城務(wù)工。由于種種現(xiàn)實原因，進(jìn)城打工的父母無法讓兒女同行，于是出現(xiàn)了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。

2.據(jù)相關(guān)報告顯示，衡陽市的留守兒童數(shù)量多且呈日益增加的趨勢。留守兒童正處于一個重要的成長階段，父母長期不在身邊，僅僅由爺爺奶奶等親戚照看著，極易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，影響學(xué)習(xí)及健康成長；

3. 城鄉(xiāng)差距的存在，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源有限，無法給留守兒童提供很好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境；

4. 留守兒童思想單純，可引導(dǎo)行強。

項目實施地：大道村小學(xué)

項目服務(wù)人群：大道村小學(xué)需要關(guān)愛的留守兒童

項目目標(biāo)：

1. 做好留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，開闊知識視野 ；

2. 積極引導(dǎo)留守兒童樹立正確的真善美價值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造優(yōu)秀品質(zhì)；

3. 幫助學(xué)校增加教學(xué)資源，完善教學(xué)設(shè)備；

4. 培養(yǎng)在校志愿者的社會實踐能力，實現(xiàn)自身的價值，豐富大學(xué)生活。

項目計劃解決的問題：

1. 做好留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助留守兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣；

2. 矯正留守兒童對父母的看法，讓他們學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母等長輩，學(xué)會愛；

3. 與父母溝通，強留守兒童與父母的聯(lián)系交流，讓留守兒童感受到愛

4. 為學(xué)校增加教學(xué)資源，為留守兒童創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

項目周期： 從 2012.12 到 2013.7月

項目產(chǎn)出：

1. 收集的各類活動資料、照片、宣傳PPT、志愿者的下鄉(xiāng)感言等；

2. 建立一個小型圖書館，擴大留守兒童的知識視野；

3. 舉辦的活動獲得家長、老師以及社會的好評和支持；

4. 衡陽市媒體宣傳報道至少1次。

項目進(jìn)程：

前期調(diào)研

2012年12月--2013年2月

① 完成大道村小學(xué)留守兒童情況的調(diào)查。了解留守兒童的現(xiàn)狀，分析存在的問題；

② 寫策劃書，制定有效有序的幫助計劃；

③ 與學(xué)校老師，留守兒童家長溝通，得到他們對我們工作的支持，并完善策劃書和活動計劃，保證幫助留守兒童的活動能夠正常有效進(jìn)行。

前期準(zhǔn)備

2013年2月--2013年3月

① 用調(diào)查所得的資料等制作關(guān)愛留守兒童的PPT、展板、海報等，并在校進(jìn)行擺點宣傳，擴大組織的影響力，號召高校學(xué)生關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童；

② 招募有愛心有責(zé)任心的在校志愿者；

③ 對招募的志愿者進(jìn)行如何幫助留守兒童的培訓(xùn)，樹立“服務(wù)他人，完善自我”的服務(wù)理念；制定嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范志愿者對留守兒童的幫助行為；

④ 合理安排，配對活動部的志愿者和留守兒童；

⑤ 跟學(xué)校負(fù)責(zé)人洽談，商量支教時間及相關(guān)事宜，制定下鄉(xiāng)支教的詳細(xì)計劃

活動正式開展

2013年3月--2013年6月10號 每周周末定期下鄉(xiāng)開展有效有序的“一對一關(guān)愛留守兒童”學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動。

2013年3月--2013年6月10號 每周定期（跟學(xué)校商談后確定周一到周五的某個時間段）下鄉(xiāng)去大道村小學(xué)進(jìn)行愛心支教

2013年4月--2013年5月

① 策劃成立圖書館成立事項，進(jìn)行宣傳，開展愛心募捐活動，號召人們?yōu)榱羰貎和瞰I(xiàn)一份愛心；

② 為留守兒童購買適合他們的書籍；

③ 跟學(xué)校溝通，用募捐所得有用的書籍以及我們購買的書籍，協(xié)助學(xué)校建立一個小型圖書館；

④ 舉辦圖書館成立儀式，邀請權(quán)威人士出席見證，并聯(lián)系衡陽媒體進(jìn)行報道宣傳；

2013年5月20號--2013年6月5號

① 策劃“陪留守兒童過六一”活動，進(jìn)行宣傳，招募一日志愿者；

② 合理分配一日志愿者的任務(wù)，邀請相關(guān)權(quán)威人士出席參加，購買相關(guān)物資；

③ 正式舉辦“陪留守兒童過六一”活動；“六一”活動內(nèi)容包括：由一日志愿者和隊內(nèi)志愿者一起陪留守兒童玩；開展“我想對爸爸媽媽說”演講比賽；借用志愿者的手機讓留守兒童的父母打電話；給留守兒童發(fā)棒棒糖之類的小禮物等

后期總結(jié)

2013年6月10號—2013年7月

① 針對留守兒童、留守兒童父母、學(xué)校老師分別設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查訪問；

② 分析調(diào)查問卷，了解幫助計劃實際實行存在的問題，效果，父母和老師的評價等，作出調(diào)查總結(jié)報告并存檔，以供以后關(guān)愛留守兒童工作的開展進(jìn)行參考；

③ 隊內(nèi)志愿者寫下鄉(xiāng)感言、總結(jié)報告，整理并保存優(yōu)秀的下鄉(xiāng)感言或總結(jié)

本期活動結(jié)總

2013年7月初

① 整理保存本期活動資料，負(fù)責(zé)人總結(jié)本期工作情況存檔

② 考慮并計劃下期活動

財政預(yù)算：

前期調(diào)研

2012年12月--2013年2月

交通費 20 2元/人 ，10人

用餐費 60 6元/人 ，10人

礦泉水 10 1元/人 ，10人

資料費 50

前期準(zhǔn)備

2013年2月--2013年3月

交通費 10 2元/人 ，5人

礦泉水 50 1元/人 ，50人

宣傳資料費 80 包括海報、橫幅、彩紙彩筆工具等

“一對一”活動

2013年3月--2013年6月10號

交通費 600 2元/人/周/次 ，總計10周，總共30人

礦泉水 300 1元/人/周/次 ，總計10周，總共30人

愛心支教

2013年3月--2013年6月10號

交通費 200 2元/人/周/次 ，總計10周，總共10人

礦泉水 100 1元/人/周/次 ，總計10周，總共10人

建立圖書館活動

2013年4月--2013年5月

交通費 100 2元/人 ，50人

礦泉水 60 1元/人 ，60人

宣傳資料費 80 包括海報、橫幅、彩紙彩筆工具等

書籍材料費 500

圖書館裝飾材料費 100

“六一”活動2013年5月20號--2013年6月5號

交通費 100 2元/人 ，50人

礦泉水 60 1元/人 ，60人

宣傳資料費 80 包括海報、橫幅、彩紙彩筆工具等

禮物費用 150 包括鉛筆，橡皮，作業(yè)本等

通話費用 150

后期總計

2013年6月10號—2013年7月

交通費 20 2元/人 ，20人

礦泉水 20 1元/人 ，20人

資料費 50

本期活動結(jié)總

2013年7月初 資料費 50

經(jīng)費合計： 3000

項目成員簡介及過往項目經(jīng)驗優(yōu)勢：

1. 晨光愛心志愿者隊是依照《中華人民共和國管理辦法》，經(jīng)校黨委、校團委批準(zhǔn)成立，由校團委直接管理的帶慈善性質(zhì)的非贏利性組織。其原名晨光助學(xué)愛心基金會，于2003年成立。2007年項目轉(zhuǎn)型，以衡陽縣及郊區(qū)地區(qū)為據(jù)點，開辟了三塊關(guān)愛留守兒童的根據(jù)地。晨光愛心志愿者隊自身優(yōu)勢明顯，擁有著悠久的歷史，豐富的經(jīng)驗。

2. 晨光愛心志愿者隊有著深厚的群眾基礎(chǔ)。長期以來，晨光愛心志愿者隊秉承“同在一片藍(lán)天下，共沐一片晨光中，攜手同行“的志愿者精神，開展了一系列關(guān)愛及幫助留守兒童的活動，努力地動員更多的南華學(xué)子和社會各界人士參與進(jìn)來，得到了社會、學(xué)校以及孩子家長的大力支持和鼓勵。

篇（6）

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0032-02

無機化學(xué)課程是高等農(nóng)林院?；じ鲗I(yè)一門重要的必修課，它是培養(yǎng)化工類本科各專業(yè)技術(shù)人才的整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的主要組成部分，同時也是后續(xù)課程的基礎(chǔ)課。是一門實踐性、綜合性很強的課程，也是一門實驗科學(xué)。本課程是研究無機化學(xué)基本原理以及以無機化學(xué)基本原理為指導(dǎo)研究元素的學(xué)科。因此，有其自身的規(guī)律與特點。同時，本課程是化工類各專業(yè)的第一門主要基礎(chǔ)課程，起著銜接中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與為后繼大學(xué)化學(xué)課程打基礎(chǔ)的“承上啟下”的重要作用。其教學(xué)方法和考試手段的改革是多年來努力的目標(biāo)和方向。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，考試是現(xiàn)代高等教育中最基本、最重要的教學(xué)質(zhì)量測定和檢查方式，是整個教學(xué)工作過程中不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)[1]，是對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接的評價和檢測方式。然而傳統(tǒng)的期末一次性考試模式在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的過程中存在著諸多問題。第一，由于平時考核次數(shù)少，平時學(xué)習(xí)沒有壓力，很多學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，臨到期末考試前，為了考試及格，臨時“抱佛腳”，加班加點“開夜車”，如此被動的學(xué)習(xí)，只能是囫圇吞棗，一知半解，不能將知識點融會貫通，學(xué)習(xí)效果必然很差；第二，期末考試所占比重過大，因而導(dǎo)致“一考定音”的現(xiàn)象；再者是考試形式比較單一，一般采用卷面成績（一般占總成績的80%）加平時作業(yè)（一般占總成績的20%）的考核方式，這種單一的考核方式使學(xué)生知識面得不到較好的擴展，不能對學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力以及個性發(fā)展進(jìn)行有效的鍛煉，因此，就無法全面地評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和綜合運用知識的能力，達(dá)不到以考促學(xué)的效果。

中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清在東北林業(yè)大學(xué)做報告時提出知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)的三要素。為了全面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對無機化學(xué)課程的特點，為此，我們準(zhǔn)備對高等農(nóng)林院?；じ鲗I(yè)無機化學(xué)這門課程的考試方式進(jìn)行改革探索，即進(jìn)行N級考核方式。進(jìn)行N級考核方式，也就是把傳統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)一學(xué)期考兩小時變成天天考、周周考、月月考，這樣“考”出來的學(xué)生，就認(rèn)為“考”其實就是學(xué)，就學(xué)得最扎實，也就不會怕考，那么獲取知識的能力、分析問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等都會在平時的“考”中逐步顯現(xiàn)出來[2]。但考試方式的改革需要各高等農(nóng)林院校的教務(wù)部門的大力支持。

N級考核方法，包括課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告、隨堂小節(jié)測驗、課后作業(yè)、每章專題討論和課堂質(zhì)疑五部分，具體實施如下。

1 課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告

無機化學(xué)這門課程，大一的學(xué)生在高中的時候都有所接觸，很多學(xué)生自認(rèn)為學(xué)好無機化學(xué)應(yīng)該沒有問題，再加上一開始無機化學(xué)是高中和大學(xué)的一個銜接，知識點比較簡單，調(diào)查顯示很多的學(xué)生不會把很多精力放到這門課程上來，只是在上課的時候來聽一下，課外時間也不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最后的結(jié)果就可想而知了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動獲取知識的方法，改變學(xué)生高中固有的學(xué)習(xí)方式。在上課的初期，可給學(xué)生擬定多個有關(guān)化學(xué)發(fā)展前沿和研究熱點的論文題目，如“無機納米功能材料、綠色無機化學(xué)、納米無機材料、無機化學(xué)合成新技術(shù)”以及“無機材料在生活中的應(yīng)用”等。學(xué)生可以從中選取一個題目，也可以自己選擇更感興趣的與無機化學(xué)有關(guān)的其他題目，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)或去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫課程學(xué)術(shù)論文。開課之初給出題目，在學(xué)習(xí)無機化學(xué)課程的過程中任課教師可有計劃地介紹些有關(guān)前沿話題，在課程結(jié)束時收這個報告。教師根據(jù)論文綜合質(zhì)量給出相應(yīng)的分值，其項在考核總成績里占10%。

完成論文重要的前提是學(xué)生必須閱讀大量的相關(guān)書籍，特別是老師推薦的文章。這種讓學(xué)生撰寫課程學(xué)術(shù)論文的形式可以促使學(xué)生主動閱讀大量課外讀物，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，及時了解無機化學(xué)的發(fā)展動態(tài)和前沿?zé)衢T話題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于總結(jié)的能力，同時，也為進(jìn)入大二的創(chuàng)新實驗以及高年級設(shè)計實驗階段的文獻(xiàn)調(diào)研及論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。也可鼓勵學(xué)生將小論文制作成PPT進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，這樣可鍛煉學(xué)生的自我展示能力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識面更好地得到擴展和延伸。

2 隨堂小節(jié)測驗

篇（7）

一、總體規(guī)劃

1、 低段學(xué)生的書法入門教學(xué)

心理學(xué)告訴我們，7至8歲兒童的知覺經(jīng)驗是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)書法的學(xué)習(xí)興趣。以簡單，兒童易于掌握的字入手，使他們“寫得像”來滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學(xué)宜“放”，引導(dǎo)學(xué)生“放得開”，“放開寫去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、 對中段學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技法訓(xùn)練。

中段學(xué)生的自我意識感逐漸增強，并能開始意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的配合等。通過低段的書法訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進(jìn)行嚴(yán)格而正規(guī)的激發(fā)訓(xùn)練已成為可能而且適時。

3、 尊重學(xué)生的主體選擇，確定高年級的書法教學(xué)內(nèi)容。

五、六年級學(xué)生的自主性更加強，學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法的趨向已能根據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學(xué)生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學(xué)階段學(xué)習(xí)書法的第二興奮期。（第一興奮期為一年級的入門階段）。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。學(xué)生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情、審美功能得到了完全的展示。

4 、 技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書法是一門技巧性較強的藝術(shù)，但如果對書法的學(xué)習(xí)只顧技巧而不及其余，總非學(xué)藝之道。所以，我們在小學(xué)階段一開始應(yīng)十分注重學(xué)生書法藝術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。如低年段的書法理論與欣賞以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。中高年級則逐漸指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生在自覺或不自覺的學(xué)習(xí)修養(yǎng)中提高整體的素質(zhì)。

另外，小學(xué)書法教學(xué)要注意學(xué)以致用。可以教學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，小學(xué)生的書法創(chuàng)作與成人特別是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采用。集字，顧名思義，根據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中出現(xiàn)過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學(xué)生根據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

二、在具體實施過程中我們注重：

篇（8）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0377-02

教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！盵1]這就要求教師應(yīng)該進(jìn)一步探索如何對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，充分發(fā)揮大學(xué)英語第二課堂不受時間、地點限制和靈活多樣等優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展。近十年的教學(xué)經(jīng)驗，使筆者認(rèn)為第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的意義。

一、開展第二課堂活動的必要性

（一）第二課堂符合建構(gòu)主義認(rèn)知理論的新主張

語言學(xué)家Stephen D.Krashen認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語有兩條途徑：一是“顯性的”（explicit）途徑，即通過正規(guī)的課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)語言知識；二是“隱性的”（implicit）途徑，即通過自然的環(huán)境來學(xué)習(xí)語言。Krashen這里所說的自然環(huán)境與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有著一致之處。建構(gòu)主義理論的核心在于：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動構(gòu)建。學(xué)習(xí)不是單向的接受過程，教師不單肩負(fù)著“傳”的使命，更肩負(fù)著調(diào)動學(xué)生積極性的使命。目前，由于我國教學(xué)條件和教學(xué)資源的限制，正常的課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力方面存在著不可避免的嚴(yán)重缺陷，而第二課堂則可以有效地彌補這些不足。

（二）第二課堂寓教于樂、形式豐富，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要手段

第二課堂可以從聽，說，讀，寫，譯五個方面來彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷，緩解英語教學(xué)面臨的主要矛盾之一，即：教學(xué)內(nèi)容大，與課堂教學(xué)時間緊迫之間的矛盾。它寓教于樂、形式多樣，如英語角，英語專題講座，英語脫口秀，英語歌曲大賽，英文電影欣賞等，以及借助各種電教設(shè)備、多媒體手段所進(jìn)行的一系列活動，如調(diào)頻臺，語音室等。

英語第二課堂可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?！笆ǚ颊J(rèn)為外語教學(xué)一個最基本的目標(biāo)是不斷激發(fā)和保持學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和動機?！盵2]經(jīng)過調(diào)查，獨立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，存在基礎(chǔ)差、信心不足、缺乏興趣等問題。如何提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境已成為一項刻不容緩的工作。

二、目前獨立學(xué)院開展第二課堂活動存在的問題

大學(xué)英語第二課堂活動的價值為越來越多的學(xué)者和大學(xué)英語教師所關(guān)注。目前許多高校包括獨立學(xué)院在英語教學(xué)中，都不同程度地開辟了英語第二課堂?！暗嗄陙恚S多第二課堂建設(shè)多注重于形式，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系。在具體的實施過程中也普遍存在著一些問題?！盵3]教師無法有效地將其與第一課堂的教學(xué)統(tǒng)一起來；同時，教師在如何開展第二課堂活動方面還缺乏有效的指導(dǎo)原則和實際操作經(jīng)驗。

（一）獨立學(xué)院大學(xué)英語第二課堂活動在很大程度上受到師資力量、辦學(xué)條件的制約。第二課堂活動應(yīng)該主要由學(xué)生組織，同時需要教師及時、正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。我國獨立學(xué)院大都剛剛興起，多采用民辦機制、依托校本部的優(yōu)勢進(jìn)行辦學(xué)，缺乏一支自己獨立完整、精干高效的專職外語教師隊伍。因此，學(xué)生第二課堂活動的開展往往受到很大的局限，不能得到教師的充分指導(dǎo)。

（二）第二課堂活動往往流于形式，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化?！暗诙n堂大學(xué)英語教學(xué)首先是對課堂教學(xué)的一個有力配合?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)！補充課堂教學(xué)時間！極大地促進(jìn)班級內(nèi)課堂教學(xué)的活力！這才是第二課堂的目標(biāo)，也是其魅力所在。因此，開展活動要學(xué)期前合理計劃，科學(xué)安排；學(xué)期末要加以總結(jié)，汲取經(jīng)驗。不要只注重形式，不重效果?？茖W(xué)合理的活動設(shè)計能有效地增加師生之間的親和力、更好地滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

三、獨立學(xué)院開展第二課堂活動具體的實施方法

基于上述考慮，通過調(diào)查，我三全學(xué)院針對大一、大二學(xué)生設(shè)計了不同層次的第二課堂教學(xué)活動。大一新生好奇，學(xué)習(xí)方式方法處于轉(zhuǎn)型期，完全不同于高中階段的被動填鴨式學(xué)法，自主性、體驗式學(xué)習(xí)形式占據(jù)了主導(dǎo)地位。對于大學(xué)英語，他們更是充滿了期待。但他們無目標(biāo)、無方法、無計劃性，這就很需要教師的及時幫助和指導(dǎo)，解決他們在活動中遇到的各種問題，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。大二學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，求知欲強，有過四級六級的壓力，對他們要設(shè)計一些知識性強、針對性強的活動，才能更好地滿足其學(xué)習(xí)需求。此外，要求我院專職外語教師都做指導(dǎo)教師，長期有效的對學(xué)生社團進(jìn)行指導(dǎo)，只有教師的有效指導(dǎo)才是第二課堂活動持久、良性發(fā)展的關(guān)鍵。

我們在第一學(xué)期主要開展了原聲電影周周看、晨讀、英語角、“三全之星”英語演講比賽、英語寫作比賽、外教專題講座、全國大學(xué)生英語競賽等系列活動，以三全學(xué)院第一屆外語節(jié)命名，形式多樣，內(nèi)容豐富，大一大二學(xué)生可以根據(jù)自己的需求愛好自由選擇活動參加。下面以幾個精品活動為例，簡單展示，以作參考。

（一）原聲電影周周看?！巴庹Z影視教學(xué)的優(yōu)勢是多方面的。首先，它能夠提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它可以通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的語言環(huán)境，使學(xué)生接觸到原汁原味的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用語言素材，而這些是傳統(tǒng)教學(xué)形式很難全方位實現(xiàn)的。”我們在第一學(xué)期開設(shè)兩個多媒體大教室，免費共給學(xué)生放映了16周共16部影片，每周五晚固定時間，固定地點，專職教師輪流值班放映。考慮到學(xué)生總體聽力水平不高，選材時選一些情節(jié)簡單、語言清晰而精彩的影片，很容易被學(xué)生理解，能激發(fā)他們?nèi)ヂ?、去看的興趣，比如：《小鬼當(dāng)家》和《變形金剛》等兒童片、動畫片。還有美國青春歌舞劇《歌舞青春》、《阿甘正傳》和《國家寶藏》，既讓學(xué)生了解美國的文化，又和課堂教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系。電影欣賞后，我們會以課上討論、收集經(jīng)典對白、寫觀后感等不同的形式對所播放的影視片開展觀感交流，以增加學(xué)生語言輸入和輸出的機會，提高其語言的表達(dá)技能。這樣，學(xué)生將課內(nèi)與課外相結(jié)合，有利于保持學(xué)習(xí)英語的興趣?！巴ㄟ^觀看英語影視作品，學(xué)生不僅能夠擴大英語語言的輸入量，還能增進(jìn)對英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣的了解”，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們對文學(xué)作品的欣賞、分析、鑒評能力。

（二）英語晨讀。我們開展的晨讀活動已經(jīng)成為了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。我們成立了英語晨讀社團。在他們的帶領(lǐng)下，越來越多的學(xué)生加入到這個行列中。好多學(xué)生反映，以前很想利用早晨時間朗讀但又怕別人用異樣的眼光看他們。有了這個平臺，他們不僅可以大大方方地做，而且這樣做，他們感到越來越驕傲，越來越自信。晨讀的同時，同學(xué)們還互相交流英語閱讀的技巧和經(jīng)驗，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，又為大學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（三）英語角?！坝⒄Z角是廣受學(xué)生歡迎又愈久禰新的英語第二課堂活動?！泵恐芄潭〞r間、固定地點由三全學(xué)院英語愛好者社團承辦的“英語角”成為同學(xué)們必不可少的周末大餐。以前校本部里也常有不定期的“英語角”，但都沒有堅持完善下去。為此我們商議定期組織“英語角”活動，每周擬定一個主題，如一些學(xué)生感興趣的話題，或和課堂有一定聯(lián)系的話題，或選擇國內(nèi)外近期發(fā)生的熱點事件以供討論，來激發(fā)學(xué)生交流的欲望。由老師輪流給予一定的指導(dǎo)，每次還邀請外籍教師前來烘托氣氛，并讓聽說能力強的學(xué)生主動協(xié)助老師，發(fā)揮他們的示范帶動作用。

（四）競賽?！按髮W(xué)英語第二課堂的活動經(jīng)費短缺一直是制約其發(fā)展的一個重要因素。開辟英語第二課堂需要一定的經(jīng)費購置設(shè)備、開展活動等?！钡谀壳敖逃?jīng)費緊張的情況下，我們還是舉辦了演講比賽和英語競賽。我們鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽，并以此為契機，舉辦了“三全之星”大型英語演講比賽，給學(xué)生提供上臺演說的機會，讓他們不僅在英語學(xué)習(xí)也在人格、勇氣上得到鍛煉。為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我們在大一學(xué)生中還舉辦了英語寫作及書法大賽。競賽不僅增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，也使我們在新生中挖掘了不少優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)苗子。

四、結(jié)語

從第二課堂大學(xué)英語的教學(xué)實踐中，我們了解到：學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的熱忱，激發(fā)他們的興趣是教師的職責(zé)。同時，英語第二課堂以其豐富的內(nèi)容和形式，迎合了現(xiàn)代大學(xué)英語教育的需要，是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。為此，高校，特別是獨立學(xué)院的英語教育工作們、從事一線教學(xué)的英語教師們都應(yīng)積極思考、不斷探索，克服各種困難、創(chuàng)造條件開展第二課堂教學(xué)活動，更好地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的全面開展。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0113-01

一、高校學(xué)生組織思想引領(lǐng)傳統(tǒng)模式的不足

目前，高校各學(xué)生組織基本上能積極的宣傳黨和國家方針政策，但高校學(xué)生組織思想引領(lǐng)的傳統(tǒng)模式過于死板、簡單和抽象，已不適應(yīng)新時期大學(xué)生思想發(fā)展的需求，呈現(xiàn)出了一些不足和弊端。

1.不能及時把握學(xué)生思想動態(tài)，難以“對癥下藥”

近年來，隨著高校的擴招，學(xué)生組織的規(guī)模也日益壯大，高校學(xué)生組織建設(shè)日趨完善，其先進(jìn)性和生力軍作用日趨明顯。但其在發(fā)揮學(xué)生思想引領(lǐng)功能的過程中，仍缺乏主動意識，僅僅完成對學(xué)?；蛏霞壪嚓P(guān)精神的上傳下達(dá)，過于機械化，沒有積極發(fā)揮組織貼近學(xué)生的優(yōu)勢和主觀能動性，也未能深入普通學(xué)生，及時了解和反映學(xué)生的思想動態(tài)，很難在思想引領(lǐng)工作中做到“對癥下藥”。

2.流于形式，內(nèi)容空洞，缺乏感染力和說服力

高校學(xué)生組織對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的傳統(tǒng)模式基本都是根據(jù)學(xué)校黨委或團委的文件精神或相關(guān)活動要求，組織開展如座談會、班會、民主生活會等形式的活動，旨在通過說教式的灌輸或行政化的要求使學(xué)生提高政治覺悟，加深思想認(rèn)識，樹立正確的人生觀和價值觀。這種被動接受的方式不僅缺乏吸引力和說服力，更為不利的是這種模式思想傳輸途徑單一，思想內(nèi)容模式化、教條化，難免讓個性多樣、思維活躍的大學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，甚至是逆反心理。

3.缺乏長效機制，思想引領(lǐng)成果難以鞏固

目前，很多高校學(xué)生組織的各種活動，包括文化節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、社團巡禮等都開展的如火如荼，極大地豐富了大學(xué)生的校園文化生活。但在對普通同學(xué)的思想引領(lǐng)方面缺乏持久的關(guān)注，沒有建立起長效機制，思想引領(lǐng)的成果也難以鞏固。比如召開班會或團支部會議，只有少數(shù)學(xué)生組織干部積極組織籌備并認(rèn)真總結(jié)，會上傳達(dá)的相關(guān)精神對大多數(shù)普通同學(xué)形成不了延續(xù)性教育和引導(dǎo)效果。

4.忽視學(xué)生主體性需求，未考慮學(xué)生個性特征

上述三點分析了傳統(tǒng)思想引領(lǐng)模式在前期準(zhǔn)備、實施過程及成果鞏固三階段的相對不足，而究其根本原因在于傳統(tǒng)模式忽視了學(xué)生的主體性需求，只是一味把學(xué)生看作接受主流思想的被動的客體，而未考慮到學(xué)生的個性特征和充分表達(dá)思想意愿的自由。

二、以南航為例探索新時期高校學(xué)生組織思想引領(lǐng)工作的機制創(chuàng)新

南京航空航天大學(xué)學(xué)生組織，在學(xué)校學(xué)生處、團委的教育和指導(dǎo)下，積極探索出一套適應(yīng)新時期大學(xué)生特點的思想引領(lǐng)工作機制，為高校學(xué)生組織創(chuàng)新思想引領(lǐng)工作的方法和途徑提供了有益借鑒。

1.以學(xué)生需求為導(dǎo)向，建立和完善大學(xué)生思想動態(tài)的調(diào)研及反饋機制

針對當(dāng)前復(fù)雜多變的社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及學(xué)生個性特征的發(fā)展趨勢，南京航空航天大學(xué)學(xué)生組織根據(jù)校黨委的相關(guān)指示和要求，在校團委的精心指導(dǎo)下，構(gòu)建了一套長期性、多方位、全過程的大學(xué)生思想動態(tài)調(diào)研和信息反饋機制。在每學(xué)期開學(xué)初，各級學(xué)生組織都會召開學(xué)生假期返校思想動態(tài)調(diào)研座談會，并開展網(wǎng)上調(diào)研，對反映學(xué)生思想動態(tài)的相關(guān)信息進(jìn)行記錄和總結(jié)上報。這樣，就提高了學(xué)生組織思想引領(lǐng)工作的針對性和時效性，也是“以人為本、全員育人、全過程育人”的思想政治教育理念的體現(xiàn)。

2.以“青春思辨會”為主要形式，構(gòu)建學(xué)生自由思辨機制

“青春思辨會”，是南京航空航天大學(xué)具有首創(chuàng)性的學(xué)生自由思辨機制。青春思辨會一改以往辯論賽的模式，從內(nèi)容和形式上都進(jìn)行了創(chuàng)新：專門建立“思辨會”專題庫，圍繞學(xué)生普遍關(guān)注的話題，每兩周提出一份“思辨建議議題綱要”供參考；注重“思辨會”的平民化、日?；?，堅持貼近學(xué)生、來源生活，促使“班班有活動，周周有話題”；不設(shè)置絕對的正方和反方，鼓勵每個學(xué)生參與其中，大膽說出自己支持或者反對的觀點，通過充分的辯論，將事越辯越清，將理越辯越明，逐漸使思想認(rèn)識更理性、更深刻、更全面。

3.理論聯(lián)系實際，建設(shè)科技創(chuàng)新實踐體系化機制

近年來，南航學(xué)生組織根據(jù)學(xué)校相關(guān)部署，建立起“一體化分層科創(chuàng)培養(yǎng)體系”，發(fā)揮學(xué)生黨員的示范帶動作用，以“黨員團隊”、“黨員學(xué)導(dǎo)”等形式，在低年級中廣泛開展“雞蛋撞地球”、“筷子搭橋”等趣味創(chuàng)新性競賽，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣；在高年級學(xué)生中，分學(xué)科開展“專業(yè)性學(xué)術(shù)科技競賽”、“黨員科技學(xué)術(shù)論壇”、等科創(chuàng)品牌活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力；逐漸形成了以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，以大學(xué)生科技創(chuàng)新作品競賽為牽引，以學(xué)?！癈ASC杯”大學(xué)生科技節(jié)為載體，以大學(xué)生黨員為主力的分層分類的科創(chuàng)活動體系，實現(xiàn)了科技創(chuàng)新實踐的廣泛參與。

4.鞏固教育成果，開創(chuàng)學(xué)生思想引領(lǐng)長效機制

對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，不能是簡單的“防”與“堵”，而應(yīng)是貫穿于思想政治教育全過程的引導(dǎo)、疏通、鞏固和重塑。目前，南航學(xué)生組織已根據(jù)江蘇團省委相關(guān)文件精神，在全校范圍內(nèi)建立起“社會觀察導(dǎo)航體系”，通過發(fā)放調(diào)查問卷、網(wǎng)上調(diào)研、宿舍走訪等形式，深入了解大學(xué)生的思想動態(tài)，并及時做好信息整理與分析及集中教育引導(dǎo)工作。除此之外，南航還建立了一套完整的學(xué)生組織思想引領(lǐng)工作考評機制，以保證各級學(xué)生組織對大學(xué)生思想引領(lǐng)的工作落到實處。

篇（10）

甘薯是具有保健和防治疾病功能的營養(yǎng)食品，近年來，蒸煮、烤食的食用型鮮甘薯需求量不斷增大，人們對甘薯薯塊的口感、外形、品質(zhì)等要求也越來越高，因此，提高甘薯的商品性，是今后甘薯栽培技術(shù)研究的新方向，現(xiàn)將明溪縣近年來提高甘薯商品性的栽培技術(shù)總結(jié)如下。

1園地選擇

選擇排灌方便、土壤疏松肥沃、土層深厚、經(jīng)過長期精耕細(xì)作、2年以上沒有種過甘薯的丘陵旱地，以降低病蟲害的發(fā)生，提高甘薯品質(zhì)，提高商品性。

2精細(xì)整地，施足基肥

甘薯塊根生長需要疏松通氣的土壤環(huán)境，因此要在備用的地塊里用起壟機深翻犁2~3遍，雜草多的地塊犁3遍，栽前7~10 d深翻2遍，讓雜草充分壓埋腐爛。甘薯需肥量大，要施足基肥。栽前2~3 d施沼渣45 t/hm2作基肥，均勻撒施后用起壟機起壟，整成畦帶溝寬90~100 cm，畦高35 cm，這樣整成的畦肥力均勻，利于早期薯根均勻生長，提高結(jié)薯個數(shù);可控制過大過小薯比率，提高中薯比率。

3品種選擇

鮮食甘薯要求顏色、味道、外形好，商品價值高，熟食味佳，甜粉適中、細(xì)、香、纖維少、口感好[1]。適宜明溪縣種植、適銷對路、經(jīng)濟效益好的品種有優(yōu)質(zhì)紫甘薯濟薯18、優(yōu)質(zhì)紅心薯巖薯5號。

4種薯處理

采用秋薯留種，種薯要選擇品種純正、薯形美觀、色澤正常、薯皮光滑、無病蟲害、無損傷、200~250 g的薯塊。在病毒病發(fā)生嚴(yán)重的產(chǎn)區(qū)，為了獲得好的商品薯，生產(chǎn)上應(yīng)盡量從科研單位購進(jìn)脫毒種薯。育苗前采用沼液浸種，將薯塊放入清潔的容器中用正常的沼液浸種3~4 h，浸完后將薯種取出用清水沖洗干凈，然后放在涼席上晾曬0.5~1.0 h，待薯種表面水分干后上育苗床育苗。

5培育壯苗

將沼液處理后的薯塊有序地排列在已整好的育苗床，覆蓋優(yōu)質(zhì)細(xì)土。當(dāng)苗長20 cm左右及時分株假植，成活后及時摘心促進(jìn)分株，加快繁育，分株后每隔4~5 d用25%~50%沼液澆施，培育壯苗。假植苗25 d即可剪苗扦插，每隔10~12 d可剪苗1次，每次剪苗后用50%沼液澆施，種苗要選百株重1.2 kg左右、每段苗3~4片成熟葉、莖粗節(jié)短、葉色好、生長旺盛、無病蟲害、無損傷的薯蔓作種苗[2]。

6適時早栽，合理密植

明溪縣以栽插春、夏薯為主，春薯5月20日前，夏薯6月20日前栽完。當(dāng)?shù)囟ㄖ沧罴褧r期為5月5日左右，此時定植塊根膨大期長，薯塊整齊，鮮薯質(zhì)量高，為了錯開上市季節(jié)可根據(jù)品種分批種植，每隔10 d種1批。為增多薯塊且控制薯塊重，采取水平淺栽，適當(dāng)增加密植。根據(jù)不同品種特性和不同薯類栽插4.50萬~5.55萬株/hm2，為便于田間管理和采收，離畦中央8 cm左右單側(cè)栽插。

7大田養(yǎng)分管理

施有機肥為主，化肥為輔，控制氮肥施用，以沼液澆施為主，沼肥的施用有利于提高甘薯品質(zhì)，澆施有利于土壤還潮，保持濕潤狀態(tài)，促使甘薯均勻吸收養(yǎng)分，根系均勻分布，促使塊根生長膨大。插后7 d左右澆施25%~50%沼液，15 d澆施15 t/hm2沼液加尿素45 kg/hm2，以后每隔7~10 d澆施沼液1次[3];插后35~40 d，薯蔓有1~2個分枝，地下部開始結(jié)薯時結(jié)合培土重施1次肥，在畦中離薯苗8~10 cm處開施肥溝施復(fù)合肥375 kg/hm2加硫酸鉀225 kg/hm2;在甘薯生長中后期，塊根膨大形成裂縫時澆施沼液22.5 t/hm2加尿素45 kg/hm2澆施，確保后期生長，提高薯塊品質(zhì)，增加產(chǎn)量。

8水分管理

在發(fā)根返苗成活后至塊根形成期，要經(jīng)常保持土壤濕潤，若地溫在30 ℃以上，應(yīng)在傍晚待土溫降低時澆水保濕，促進(jìn)薯株正常發(fā)育。

9及時提蔓

甘薯生長中后期莖葉生長布滿畦，薯莖易生長不定根，形成小薯消耗養(yǎng)分，因此要提蔓1~2次。

10防治甘薯小象蟲

近年來，甘薯小象蟲為害嚴(yán)重，嚴(yán)重影響甘薯商品性和產(chǎn)量。一是注意抓好薯苗地防治和藥液浸苗工作。選擇50%辛硫磷乳劑750 mL/hm2加水900 kg/hm2噴灑植株基部，或用50%辛硫酸乳劑800倍液浸泡薯苗2 min后，立即取出晾干扦插，能較好地消滅蟲源。二是抓關(guān)鍵時期開展藥劑防治。①掌握在成蟲盛發(fā)期用菊酯類藥物，加水噴施甘薯蔓葉，其成蟲在明溪縣一般從5月下旬開始活動，7月上中旬進(jìn)入發(fā)生高峰期，10月底至11月上旬進(jìn)入第2個發(fā)生高峰期。②在甘薯扦插后30~35 d，即甘薯拐頭形成初期，用40%毒死蜱乳油1 800~2 250 mL/hm2對水2 250 kg/hm2澆淋拐頭，隔30 d后用同樣量的藥液再次澆淋拐頭及薯頭周周的土壤1次，可控制整個生產(chǎn)季節(jié)的小象蟲為害。③在甘薯塊根形成期間，用80%敵敵畏1 500 g/hm2，與細(xì)土300 kg/hm2拌勻制成毒土，撒在植株基部周圍畦上，可有效觸殺入侵為害的小象蟲。

11適時收獲

甘薯塊根生長沒有明顯的終止期，甘薯地上部葉片沒有黃化衰老，塊根都能生長，因此可根據(jù)市場行情，分批采收上市。要選晴天挖薯，收獲后按薯塊大小分類存放，霜凍前收完[4]。

12參考文獻(xiàn)

[1] 王慶南，戎新祥，周一波，等.食用甘薯品種的部分理化特性與口感品質(zhì)的關(guān)系[J].江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報，2007，23(5):405-409.