環(huán)境藝術(shù)專業(yè)論文匯總十篇
時間：2022-09-24 09:44:44
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通訊技術(shù)迅速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)、手機、數(shù)字電視為代表的新媒體越來越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價值觀,尤其在當代大學生中產(chǎn)生了廣泛的影響。藝術(shù)類學生在大學生群體中是極具鮮明個性的一個部分,對于他們的教育管理一直是高等教育管理中的難點問題。如何在新媒體背景下分析藝術(shù)類大學生的學習、生活特點和成長規(guī)律,探索藝術(shù)類大學生思想政治教育工作的新方法、新規(guī)律,進一步加強和改進藝術(shù)類學生思想政治教育工作,已成為具有藝術(shù)類專業(yè)的高校教育中的一項重要內(nèi)容。
一、藝術(shù)類學生的特點
藝術(shù)類學生是“共性”與“個性”的統(tǒng)一體,他們具有其他專業(yè)學生的共性的同時,還具有鮮明個性特征。這些特點如同“雙刃劍”,有積極的一面,也有消極的影響。
(一)思想活躍,但理想信念淡薄。理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn),也是人生的精神支柱和精神動力。藝術(shù)類學生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。他們雖然思想活躍,但缺乏深度;熱愛專業(yè),但很少關(guān)心時事;重視專業(yè)技能訓練,但輕視文化理論特別是“兩課”理論學習。其理想信念淡薄,世界觀、人生觀和價值觀易偏離正確軌道。
(二)個體競爭觀念突出,集體觀念弱化。藝術(shù)專業(yè)的教學方式及教師的思維方式往往是以個體為本體的,一切以個人的感悟、喜好為出發(fā)點,以自我為中心,集體觀念淡薄等弱點。
(三)情感豐富,但組織紀律性不強。紀律性較差具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課;不顧公共衛(wèi)生,寢室衛(wèi)生臟、亂、差;夜不歸宿,上課時間外出兼職打工等等。由于這些現(xiàn)象的長期存在,藝術(shù)類學生的學風、班風都相對較差,其整體形象的塑造也較難。
(四)文化基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類專業(yè)學生一般從很小的時候起就開始專業(yè)學習,他們的大部分時間和精力都花在專業(yè)學習上,相對輕視文化課程的學習。這勢必導致藝術(shù)類學生文化修養(yǎng)不夠,知識面狹窄,缺乏人文精神。藝術(shù)類學生的不及格科目也大都集中在文化課上。
二、新媒體對高校大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)
(一)思想信仰多元化
新媒體介入后,校園信息化在某種程度上處于一種“時間、空間、資訊無屏障”狀態(tài),信息的和使用比以往更加自由,具有不確定性和難以控制性,一些落后腐朽的思想、違公德的信息,甚至資產(chǎn)階級消極思想趁機進行大肆傳播和滲透。大學生尚未形成穩(wěn)定的價值觀念,缺乏理性的判斷能力,很容易被動地接受外界信息,影響個人思想觀念和道德認知,導致理想信念迷失、價值觀混亂等問題。
(二)生活空間虛擬化
新媒體超越了時空的界限,形成了一個虛擬的空間。手機短信、博客、網(wǎng)絡論壇、社區(qū)等都具有明顯的虛擬性,大多數(shù)學生在新媒體空間里都以匿名或化名的方式進行交流。言行得不到規(guī)范,真實性難以保證,部分學生整天沉溺于虛擬空間,容易造成緊張孤僻、厭倦生活、逃避現(xiàn)實、喪失自我等問題,甚至會出現(xiàn)信任危機和人格障礙。
(三)精英意識模糊化
新媒體的內(nèi)容多來自于大眾,幾乎任何思想觀點都能得到表達,人人都可以有博客可以是記者是編輯,個人言論的自主性大大提高,出現(xiàn)了草根大眾操縱的“自媒體”和個人控制的“獨立媒體”。由于新媒體的這種自由性和開放性,傳統(tǒng)的紙張閱讀和筆墨書寫逐漸淡出視野,快餐文化應運而生。
三、新媒體環(huán)境下加強高校藝術(shù)類學生思想政治教育的對策
(一)正確認識新媒體的傳播特點和規(guī)律,正確把握新媒體背景下藝術(shù)類大學生思想政治教育規(guī)律
在新媒體技術(shù)背景下,大學生實現(xiàn)了信息選擇與利用的自由化和自主化。但藝術(shù)類學生本身對新事物的接受能力比較強,而辨別是非的能力卻較弱,容易受人誤導,面對藝術(shù)類學生錯誤的或不成熟的思想觀點時,如果不尊重或不能準確把握新媒體技術(shù)的傳播規(guī)律,不采取科學有效的教育方法,往往容易事倍功半,甚至矛盾會激化。因此,在新的環(huán)境中開展藝術(shù)類大學生思想政治教育,要認識新媒體的傳播特點和規(guī)律,改變傳統(tǒng)思想政治教育中傳統(tǒng)的教育模式,實現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)換,幫助藝術(shù)類學生學會認識和分析各種復雜的社會現(xiàn)象,積極鑒別紛繁復雜的信息,引導他們積極自主參與整個教育過程,以平等的方式豐富教育形式。
(二)充分利用新媒體的優(yōu)勢教育功能,努力營造文明有序的新媒體校園文化氛圍
要充分發(fā)揮新媒體的教育功能,全面加強校園網(wǎng)建設。通過校園網(wǎng)絡文化的建設,主動占領(lǐng)網(wǎng)絡思想政治教育新陣地,開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動,增強網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力和感染力。促使藝術(shù)類大學生樹立自律意識和正確的新媒體觀念,培養(yǎng)和提高他們對有害信息自覺抵制的意識和能力,自覺遵守媒體規(guī)范與道德,合理使用新媒體資源,努力營造文明有序的新媒體校園文化氛圍。
(三)大力加強藝術(shù)類大學生思想政治教育工作隊伍建設,切實提高思想政治教育者的工作水平
新媒體技術(shù)的廣泛應用,對藝術(shù)類大學生思想政治教育工作是一個全新的課題,也對思想政治教育工作者的業(yè)務水平提出了更高的要求。培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律,又能較好地掌握新技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡文化特點的思想政治教育隊伍,對當代高校藝術(shù)類學生的思想政治教育有很大幫助。思想政治教育工作隊伍要首先意識到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來的便捷和困難。只有這樣才能在開展思想政治教育時掌握主動性,體現(xiàn)教育的針對性,切實加強和改進新媒體背景下的藝術(shù)類大學生思想政治教育。
(四)建立健全大學校園新媒體信息的監(jiān)督機制,并且做好輿情引導工作
運用技術(shù)手段在校園內(nèi)、外部網(wǎng)的界面上構(gòu)筑信息關(guān)卡,通過建設網(wǎng)絡虛擬組織、設立網(wǎng)絡管理員等方式使所有內(nèi)外連接都要接受檢查過濾,從而屏蔽危害大學生心理、思想等信息的傳入,對新媒體信息實施有效的監(jiān)控和合理的引導,在校園形成健康的新媒體教育環(huán)境,加強信息傳播監(jiān)管力度。同時國家必須進一步完善新媒體信息傳播的制度法規(guī),完善新媒體信息的監(jiān)控機制。
參考文獻
篇（2）
課程 代碼
課程名稱
報到時間
考試時間
報名考務費
118 金融（專） 4961 FOXBASE數(shù)據(jù)庫實踐 6月17-18日 ¥40.00
119 會計（專） 4973 會計電算化 6月17-18日 ¥40.00
137 日語（專） 4981 日語口語 7月16-17日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4798 設計素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4804 服裝造型設計 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4805 創(chuàng)意服裝設計 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4816 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4837 字體設計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4839 版面設計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4840 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4843 裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4816 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4837 字體設計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4839 版面設計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4840 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4843 裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4816 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4837 字體設計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4839 版面設計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4840 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4843 裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4816 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4837 字體設計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4839 版面設計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4840 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4843 裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4135 商務談判口語 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4579 英語口語 ¥40.00
205 航海技術(shù)（?？疲?4317 航海綜合訓練 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機工程技術(shù)（專科） 4316 船舶動力裝置（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機工程技術(shù)（?？疲?4318 輪機綜合訓練 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4322 物業(yè)管理實務（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4323 物業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
268 工商企業(yè)管理（本） 4216 工商企業(yè)管理（市場營銷）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
269 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
270 會計（本） 4540 會計畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
273 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4208 形態(tài)構(gòu)成（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4209 數(shù)字攝影技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4210 數(shù)字影像制作技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4211 電腦藝術(shù)設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4212 電腦動畫（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4213 影像與剪輯技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4214 數(shù)字影視合成（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4215 數(shù)字媒體藝術(shù)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4178 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4192 生物工程專業(yè)實驗 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4193 生物技術(shù)（分析檢測）畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
277 國際貿(mào)易（本） 4191 國際貿(mào)易（國際商務）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
279 法律（本） 4186 法律（市場經(jīng)濟法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4184 英語（經(jīng)貿(mào)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
282 英語（本） 4188 英語（國際貿(mào)易）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
282 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
284 新聞學（本） 4167 交互媒體設計與應用 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學（本） 4168 網(wǎng)絡新聞采編與制作 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學（本） 4169 新聞學（網(wǎng)絡）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4172 英語（商貿(mào)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4164 輸水工程與水泵站（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4165 水污染控制工程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4166 環(huán)境工程（環(huán)境生物治理）畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4174 計算機基礎(chǔ)與程序設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4969 分析化學（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4994 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4170 生物技術(shù)（生物制藥方向）專業(yè)實驗 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4171 生物技術(shù)（生物制藥方向）畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4173 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
289 漢語言文學（本） 4158 漢語言文學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4156 英語（國際商務英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
291 英語（本） 4741 電子商務概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
292 秘書學（本） 4550 秘書學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
293 法律（本） 4536 法律畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
294 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
295 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
296 會計（本） 4157 會計畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
297 工商企業(yè)管理（本） 4537 工商企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4729 烹飪工藝學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4730 烹飪原料學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4731 餐飲服務（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4552 藥學畢業(yè)實習（論文） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4632 生物化學及生物化學技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4633 植物化學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4634 藥劑學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4635 藥物分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
337 飯店管理（專） 4627 飯店管理專業(yè)畢業(yè)實習 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4521 生理學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4629 藥理學（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4630 病理學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4636 生物化學（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4637 護理臨床考核 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4542 綜合作業(yè)（一） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4573 數(shù)控技術(shù)及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4582 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4583 機械制圖（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4584 機械制造（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4585 微型計算機原理與接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4587 高級語言程序設計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4588 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4589 計算機應用技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4648 計算機信息處理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
344 物流管理（專） 4865 物流信息技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
347 勞動和社會保障（專） 4782 勞動和社會保險業(yè)務案例分析 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4902 現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4903 企業(yè)管理咨詢與診斷（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4904 現(xiàn)代企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4913 藥理學（四）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4914 藥物分析（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4915 藥物化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4916 藥劑學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4917 藥學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
378 調(diào)查與分析（本） 4879 調(diào)查與分析畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
380 護理學（本） 4638 護理臨床實習 6月17-18日 ¥40.00
380 護理學（本） 4639 護理學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4509 互聯(lián)網(wǎng)及其應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4545 計算機網(wǎng)絡畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4592 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4897 Java語言程序設計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
382 經(jīng)濟學（本） 4549 經(jīng)濟學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
383 律師（本） 4678 律師畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4519 軟件開發(fā)工具（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4546 計算機信息管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4587 高級語言程序設計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4588 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4728 電子商務概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4898 C++程序設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4561 工業(yè)工程畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4563 基礎(chǔ)工業(yè)工程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4584 機械制造（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4591 電工與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4594 計算機輔助管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4595 設施規(guī)劃與設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4506 電力電子變流技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4597 工業(yè)用微型計算機（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4665 現(xiàn)代控制技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4666 電機與控制（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4667 機電系統(tǒng)智能控制技術(shù)課程設計指導 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4668 機電系統(tǒng)智能控制畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
391 公安管理（本） 4687 公安管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
392 知識產(chǎn)權(quán)管理（本） 4688 知識產(chǎn)權(quán)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4541 機電一體化畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4596 傳感器與檢測技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4597 工業(yè)用微型計算機（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4598 機電一體化系統(tǒng)設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4599 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4600 現(xiàn)代設計方法（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4692 軟件開發(fā)工具（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4724 計算機信息管理（物流管理）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4725 高級語言程序設計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4726 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4898 C++程序設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4732 宴會設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4733 餐飲管理專業(yè)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
396 衛(wèi)生事業(yè)管理（本） 4734 衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
399 勞動和社會保障（本） 4783 勞動和社會保障畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4049 三維動畫與視頻編輯制作 7月11-12日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4084 微機維護與維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4122 網(wǎng)絡系統(tǒng)集成技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4125 電子商務概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4127 C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4011 電子工藝操作技能訓練 6月17-18日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4081 C語言程序設計（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4085 單片機原理及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4121 電子實驗技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4124 電工基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4054 相關(guān)工種技能訓練 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4086 工程圖學及計算機繪圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4087 機械設計基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4088 互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4090 機械制造基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4128 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4009 電算會計軟件操作 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4025 會計綜合操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4092 計算機網(wǎng)絡原理與應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4129 Excel在財務中的應用 7月11-12日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4021 工程造價管理實務 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4095 工程建設定額（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4130 概預算編制 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4013 動物養(yǎng)殖與防病綜合實習 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4038 農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)（農(nóng)業(yè)） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4057 畜產(chǎn)品加工技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4058 畜禽飼養(yǎng)技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4064 園林產(chǎn)品加工利用技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4065 園林花卉綜合實習 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4066 園林栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4069 植物生產(chǎn)技術(shù)綜合實習 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4078 化學基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4079 土壤肥料學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4112 植物學與植物生理基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4114 設施農(nóng)業(yè)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4116 家畜解剖生理學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4119 獸醫(yī)基礎(chǔ)學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4120 家畜環(huán)境衛(wèi)生學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4131 動物營養(yǎng)與飼料學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4149 種子學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4150 農(nóng)業(yè)植物栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4151 農(nóng)業(yè)植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4152 園林苗圃學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4153 園林樹木及栽植養(yǎng)護（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4154 畜禽疫病防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4155 園林植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
414 化工工藝（專） 4235 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
415 機械制造及自動化（專） 4200 計算機繪圖（CAD） 6月17-18日 ¥40.00
415 機械制造及自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
416 應用電子技術(shù)（專） 4201 計算機繪圖（電子CAD） 6月17-18日 ¥40.00
416 應用電子技術(shù)（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
417 工業(yè)電氣自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
418 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4203 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
419 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4204 企業(yè)管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
420 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4205 會計綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
421 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4206 市場營銷綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
422 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4207 鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
423 經(jīng)濟與行政管理（專） 4217 經(jīng)濟與行政管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4218 社會主義新農(nóng)村建設知識講座 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4219 農(nóng)村管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4220 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4223 機械制造基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4224 單片機原理與接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4225 可編程控制器原理與應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4226 數(shù)控加工編程與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4227 CAM/CAD軟件應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4228 數(shù)控系統(tǒng)與維修技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4229 數(shù)控技術(shù)應用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4319 特種加工技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4223 機械制造基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4230 機械設備維修工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4231 計算機輔助設備管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4232 液壓與氣動技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4233 工廠供電 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設備維修與管理（專） 4234 機電設備維修與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4237 鐵礦粉燒結(jié)生產(chǎn)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4238 高爐煉鐵理論與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4239 煉鐵節(jié)能與工藝計算（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4240 煉鐵生產(chǎn)自動化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4241 冶金工程（煉鐵）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4242 煉鋼設備與工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4243 鐵水預處理與爐外精煉（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4244 連鑄設備與工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4245 煉鋼生產(chǎn)自動化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4246 冶金工程（煉鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4250 型鋼生產(chǎn)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4251 孔型設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4252 材料成型與控制技術(shù)（型鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4253 電工學基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4254 化工制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4255 無機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4256 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4257 分析化學（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4258 物理化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4259 化工原理（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4260 有機合成技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4261 分離純化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4262 化工工藝及設備設計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4263 化工工藝綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4254 化工制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（專科） 4259 化工原理（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4264 機械工程基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（專科） 4265 化工儀表及自動化（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4266 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4267 化工機器（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（專科） 4268 化工設備管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4269 化工設備使用與維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設備與維修（?？疲?4270 化工設備與維修綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4271 局域網(wǎng)組建與維護 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4272 網(wǎng)站建設與管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4273 多媒體技術(shù)應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4274 計算機實用軟件 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4275 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4276 網(wǎng)絡營銷與策劃（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4277 計算機維護維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4278 計算機外圍設備使用與維護 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4279 計算機軟件與應用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4299 計算機輔助設計 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4300 計算機輔助設計（二） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4280 電氣制圖 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（專科） 4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4282 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4283 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4284 電子CAD 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4285 傳感器與檢測技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4286 單片機原理及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（專科） 4287 電氣控制及PLC技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4288 變頻調(diào)速（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4289 維修電工訓練 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4290 無線電調(diào)試工訓練 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4291 應用電子技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4293 電機學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4295 電力系統(tǒng)繼電保護（一） （實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4296 高電壓技術(shù)（一） （實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4298 電力系統(tǒng)及其自動化綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（?？疲?4301 現(xiàn)代藥學信息技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（專科） 4302 醫(yī)藥經(jīng)營與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4303 計算機圖像處理技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4304 計算機圖形學與CAD 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4305 印刷工藝學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4306 印前技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4307 印刷包裝技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4226 數(shù)控加工編程與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4308 機械制造技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4311 電切削加工技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4312 手表裝配工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4313 CNC雕刻機操作技能（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4315 精密機械技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
501 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
502 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
503 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4982 生物化學（一）實驗 6月17-18日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4987 微生物學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4990 無機及分析化學實驗 6月17-18日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4994 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4679 電視美術(shù)與照明（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4680 電視攝影與構(gòu)圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4681 電視編輯（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4682 電視音樂與音響（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4683 影視電工基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4684 電視節(jié)目制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4027 計算機繪圖設計（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4046 水彩 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4048 素描（三） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4848 畫法幾何與陰影透視（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4849 建筑設計基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4850 小型建筑設計 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4851 中小型建筑設計（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4852 中小型建筑設計（二） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設計（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設計 6月17-18日 ¥40.00
514 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
516 建筑設計（專） 4027 計算機繪圖設計（一） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設計（專） 4850 小型建筑設計 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設計（專） 4852 中小型建筑設計（二） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設計（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設計 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導（專） 4906 視聽元素組合訓練（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導（專） 4907 電視作品賞析 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4587 高級語言程序設計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
527 會計（專） 4973 會計電算化 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4710 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4711 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4712 立體造型基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4713 工業(yè)設計表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4714 視覺傳達基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4715 產(chǎn)品開發(fā)設計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4716 產(chǎn)品改良設計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4717 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設計（專） 4718 工業(yè)設計畢業(yè)實習 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4602 工程測量（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4606 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4607 建筑施工（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4608 房屋建筑工程畢業(yè)考核 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務（專） 4741 電子商務概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務（專） 4742 計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務（專） 4744 網(wǎng)頁設計與制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務（專） 4745 電子商務案例分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務（專） 4741 電子商務概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務（專） 4742 計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務（專） 4744 網(wǎng)頁設計與制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務（專） 4745 電子商務案例分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4798 設計素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4804 服裝造型設計 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4805 創(chuàng)意服裝設計 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4819 AUTOCAD設計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4820 電腦三維設計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4821 住宅室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4815 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4816 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4837 字體設計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4838 計算機輔助圖形設計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4839 版面設計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4840 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4843 裝飾設計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（?？疲?4911 工程計量與計價（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（專科） 4912 工程招標投標實務 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（?？疲?4918 建筑工程識圖與構(gòu)造 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4710 設計素描 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4711 設計色彩 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4754 平面廣告設計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4755 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4756 室內(nèi)設計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4757 廣告攝影初步 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4758 產(chǎn)品開發(fā)設計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4759 人機界面設計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設計（本） 4760 工業(yè)設計畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4737 廣告案例研究 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4738 廣告攝影實務 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4739 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4740 廣告學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價管理（本） 4735 綜合課程設計 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價管理（本） 4736 工程造價管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
564 法律（本） 4721 法律（經(jīng)濟法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
565 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4706 日語口譯 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4707 日語畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
566 日語（本） 4708 國際商務日語談判 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4709 日語（國際商務）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4695 數(shù)控機床與編程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4696 可編程控制器及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4697 機械CAD/CAM 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4699 機械制造及其自動化（數(shù)控）畢業(yè)設計 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4704 現(xiàn)代設計方法（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
篇（3）
二、獨立學院環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)專屬課程體系優(yōu)化構(gòu)建探索
1.專業(yè)基礎(chǔ)課優(yōu)化
專業(yè)基礎(chǔ)課主要有素描、色彩、三大構(gòu)成、建筑制圖、設計思維與表達、計算機輔助設計課等。其目的是培養(yǎng)學生的審美能力，多訓練學生基本的繪圖、識圖能力，了解建筑結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組成及空間的組合關(guān)系，對形式、色彩以及肌理有整體把握。
具體可從以下幾方面進行優(yōu)化：基礎(chǔ)素描以設計素描為主方向；基礎(chǔ)色彩課程以裝飾色彩的訓練為主；適當加大三維設計課程的課時；同時在基礎(chǔ)制圖課程中按照企業(yè)繪圖規(guī)范進行實用性教學；計算機輔助課程以市面上企業(yè)常用軟件為導向有選擇地開展針對性教學。整個專業(yè)基礎(chǔ)課程控制在一年到一年半時間完成，為后期的專業(yè)課教學做準備。
2.專業(yè)課優(yōu)化
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課主要有居室空間設計、公共空間設計、景觀設計、展示設計、家具設計、裝飾材料概預算等，其目的是了解各空間特點，掌握設計方法。
具w可有以下幾方面的優(yōu)化：以市場需求為導向，協(xié)調(diào)好各專業(yè)課程的關(guān)系，增強實用性；增強學生實際動手操作能力；與企業(yè)需求相結(jié)合，調(diào)整計算機輔助設計課題內(nèi)容；開設項目模擬課程，加深專業(yè)課實踐教學效果；課程中引入企業(yè)培訓教學環(huán)節(jié)，增強教學與社會企業(yè)需求的聯(lián)系。
3.實踐教學優(yōu)化
目前獨立學院的校企合作基地大多是靠“人情關(guān)系”組織維系，如果教學實踐形式單一，單純依靠企業(yè)，完全指望企業(yè)參與培養(yǎng)，在目前的情況下很難長久維系下去。因此需要優(yōu)化構(gòu)建獨立學院環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)新型產(chǎn)學研基地，讓教學實踐形式多樣化，推動完善產(chǎn)學研基地建設。優(yōu)化創(chuàng)新以教師帶隊的新型的教學項目工作室產(chǎn)學研基地，在非利益驅(qū)動的情況下進行實踐性教學。此類工作室的學習以模擬企業(yè)工作方式進行案例教學，讓學生熟悉企業(yè)操作流程，培養(yǎng)企業(yè)必備的基本工作能力。與此同時，教師承接實際工程項目，直面社會，可直接提升其實踐能力，更完善地組建雙師型教學隊伍。同時學校適當讓學生自主實踐，或由畢業(yè)生發(fā)揮傳幫帶的作用開展實踐，讓實踐課程有更多方式。
4.考核評價機制優(yōu)化
環(huán)境藝術(shù)設計作為一門“藝術(shù)” 與“技術(shù)”并重的專業(yè)，是典型的應用技術(shù)型專業(yè)，其考核評價機制除了傳統(tǒng)的考核評價方式，更應該注重對實踐應用能力的考核評價。需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將企業(yè)課程考核、企業(yè)項目規(guī)范化操作考核、教師項目工作室教學考核、國家資格證書課程考核納入新的專業(yè)考核評價機制中，同時在畢業(yè)設計 和論文的設計指導制作中更注重社會性、 實用性，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計論文模式，更實際、更全面地考核學生的全方位能力。
三、總結(jié)
在高校轉(zhuǎn)型的大趨勢下，獨立學院環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)需要根據(jù)社會企業(yè)需求進行大膽的專屬課程系統(tǒng)優(yōu)化構(gòu)建，培養(yǎng)出適應社會企業(yè)需求的實用性人才，以提高獨立學院環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。
篇（4）
隨著生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也隨之提高，環(huán)境藝術(shù)設計得到越來越多的關(guān)注，行業(yè)的競爭日趨激烈，對高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。一成不變的教學和考試方式下培養(yǎng)出的本科學生已無法滿足高速發(fā)展的市場要求。教學實踐與畢業(yè)生的反饋表明，傳統(tǒng)的考試方式不利于教學改革的執(zhí)行，在培養(yǎng)學生的工程實踐能力及設計創(chuàng)新方面力度不夠，因此，推進考試方法的改革迫在眉睫。
考試是檢驗學生對所學知識掌握程度的最直觀方式，也是對課程教學效果的直觀反饋，可間接對學生的學習起到一定的導向性作用。正因為其在整個教學環(huán)節(jié)中的重要性，無形中對學生的學習方式和思維能力起到引導作用。因此，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)應針對其專業(yè)特征進行個性化的考試方法改革。
一、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)考試方法改革的重要性
（一）高等院校的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)發(fā)展歷史短暫、根基尚淺，要深入發(fā)展改革性研究
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)本身具有明顯的實踐性特征，因而對學生提出了更高的設計創(chuàng)新與工程實踐要求。在日常教學中，考試一直以來都是教學環(huán)節(jié)中重要的一部分，其是衡量教學方式是否得當?shù)挠行緩健５珎鹘y(tǒng)、單一的考試方式已不能跟上環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學發(fā)展的腳步，甚至在某種程度上束縛了教學的深化改革。因而，實施與時俱進的考試方法改革是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)發(fā)展的必由之路。
（二）對考試方法的改革是完善教學考核體制對教學改革提出的要求
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程設置按課程屬性主要分為理論課、設計課兩大類。傳統(tǒng)的閉卷考試是檢驗理論課教學效果的常規(guī)方式，適用于室內(nèi)設計原理、建筑史論、建筑構(gòu)造類課程，但學生為了應付考試往往采取考前突擊式學習。此種形式下取得的教學效果是不能代表教師教學質(zhì)量的，也不能反映出學生專業(yè)素養(yǎng)的真實情況。而對設計類專業(yè)課的檢驗方式是通過提交結(jié)課作業(yè)，由專業(yè)教師根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量給出相應的考試成績。無論哪種方式，雖然在一定程度上尊重了環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)特點，但都具有一定局限性，無法達到深化教學改革和提高學生自主性學習的目的。系統(tǒng)的、有針對性的考試方法改革，是完善教學評價體系，提高課堂教學質(zhì)量以及學生專業(yè)能力的最有效方法。
二、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)推進考試方法改革的方式
（一）根據(jù)實際情況靈活設置考核模式，設立與之相適應的評價體系
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學計劃中涵蓋了專業(yè)理論、史論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設計四大類別的課程。在評價的過程中，可根據(jù)每類課程的特征設置與之相適應的考試方式，這樣才能建立較為合理的評價方式，得出符合實際情況的考核結(jié)果。要將新的考核方式應用到教學中去，如在專業(yè)理論課與史論課教學中，可把開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，在各個教學章節(jié)中設置針對知識理解能力的開卷測試，以提交論文的方式了解學生對知識的靈活掌握程度；專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設計課教學中，可采用將平時階段性測評與結(jié)課大作業(yè)總評相結(jié)合的方式，高年級的專業(yè)設計課還可采用將理論掌握能力測試與實踐能力答辯相結(jié)合的方式，同時，制定各階段考試所占總考試成績的比例，以此方式對學生進行考查，是真實、公平而客觀的，能夠提高教學實效。
（二）更新考試命題，引入實踐性、綜合性題目
在任何一種教育方式中，考試都是檢驗學生學習成績的重要標準。但對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)來說，要遵循“同而不同”的標準根據(jù)課程的類型特征靈活命題。“同”指的是在命題過程中，都應嚴格按照教學大綱的要求指定飽滿的考查題目；“不同”指的是命題要根據(jù)課程的具體情況有所區(qū)分。對于史論原理類的課程，教師命題時應加大考查學生對知識的理解能力，通過具體的案例分析、研究提出高水平觀念的能力。對于工程構(gòu)造類的課程應加大考查學生實際應用的能力，選擇工程中較為典型的綜合性題目。對于專業(yè)設計類課程，要選擇真實工程項目作為設計課題，需要通過分析、調(diào)研、提出觀點后解決問題的實踐性、綜合性題目。此種方式既可以有效地避免學生死記硬背、盲目抄襲，又可以引導學生自我思考、積極創(chuàng)新，充分激發(fā)其潛能，并且在評價時較容易劃分學生掌握知識能力的等級。
（三）以設置多環(huán)節(jié)考核的方式促進教學質(zhì)量的提高
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學改革方向應將市場調(diào)研、階段講評、工程實地調(diào)研等環(huán)節(jié)引入教學中來，可以將課程劃分為若干階段，每個階段都設置明確的階段性任務，并提出明確的階段性要求。應該強調(diào)各個環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，每個階段都與上、下階段有密切的聯(lián)系。史論類的課程，教師應通過設置課堂提問、課堂討論、單元測試、提交論文等環(huán)節(jié)多方位測試學生能力；設計類課程，教師應根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)特點，通過設置市場調(diào)研、草圖方案講評、小組互評等環(huán)節(jié)測試學生的設計能力。最后各階段成績與期末測試成績按一定比例相加后得出最終成績。特別是對高年級的設計類課程應設置針對工程實踐能力檢驗的考核環(huán)節(jié)，如結(jié)合設計圖紙的工程介紹和答辯等，以此方式可改善專業(yè)設計課教學與市場相脫節(jié)的教學弊端。此種考核方式可全面細致地考查學生的學習狀態(tài)，激發(fā)其學習熱情，調(diào)動學習積極性，提高教學質(zhì)量。
篇（5）
隨著我國科技和經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對環(huán)境藝術(shù)設計人才的需求，高職環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)日趨火熱，如何培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的專業(yè)實用型設計人才、加強實踐教學、促進學科良性發(fā)展，是高職學校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)目前面臨的重要課題。而這些都必須依托實踐實訓來完成，實踐作為環(huán)境藝術(shù)設計的物化和深化，作為提高設計能力的最有效手段，它的卻是容易導致設計藝術(shù)教育形式的不完善。所以，實踐教學應該成為當前藝術(shù)設計專業(yè)課程教育中急需解決的重要環(huán)節(jié)。本文從環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)目前的現(xiàn)實困境闡述高職環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中實踐能力培養(yǎng)的重要意義及方案。
一、高職環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)目前現(xiàn)狀
（一）課程內(nèi)容與專業(yè)的密合度不夠。目前高職環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)教學中還是以寫實造型為主，與設計的結(jié)合，與室內(nèi)或室外環(huán)境藝術(shù)設計的結(jié)合甚少，如專業(yè)基礎(chǔ)中的“三大構(gòu)成”將其極富創(chuàng)造力的課題凝固成簡單的公式，將其對形式的感悟與創(chuàng)造性思維訓練細化分割為瑣碎的幾何計算與枯燥的手工制作，這都是對學生學習興趣設計思維的滅殺。專業(yè)課也只是局限在二維的表現(xiàn)上，三維模型設計制作，材料，工藝等實踐性教學內(nèi)容涉及很少，僅僅停留在紙上談兵的階段，自然設計作品就空洞無味。
（二）實驗資金極其短缺。近幾年隨著市場需求量的增大，高職環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)連年擴招，教學以大班授課為主，很少有學校愿意投入大量資金組建實訓實驗室，造成一室多用，沒室不用、實訓即放羊的現(xiàn)象，造成學生老師怨聲載道，嚴重背離教學大綱。
（三）缺乏實踐能力強的專業(yè)教師。教師是教學的組織者;知識的傳授者。教師的專業(yè)素質(zhì)、教學能力，直接影響著教學質(zhì)量和教學效果。而如今的職業(yè)院校老師除了教學還要搞科研、大量的行政事務工作和學生管理工作，根本沒有大量的時間放在提高自身實踐教學上，更無從談起在教學過程中利用實踐經(jīng)驗進行指導。
二、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教育中實踐能力培養(yǎng)的重要意義
目前由于高職環(huán)境藝術(shù)設計教育中的實踐內(nèi)容缺失，導致學生的實踐能力的弱化。因此急需新的教育教學方法，以筆者熟悉的環(huán)境藝術(shù)設計中《居室空間設計》課程為例。
《居室空間設計》課程以工作室為載體校企結(jié)合、服務社會為目標，積極主動與學校周邊的房地產(chǎn)開發(fā)公司、設計公司進行對接，模擬公司設計模式，增強了學生的操作能力。通過對實際居室進行方案設計，面對面與客戶接觸，了解客戶和市場需求，從最初的測量——設計等一系列過程，最后由客戶和業(yè)內(nèi)人士進行評價。各分組設計單位以不同風格、不同戶型、不同理念的作品詮釋對居室空間設計的認識和理解，教師全程參與指導，學生進行實際方案的設計并及時與客戶溝通，已有部分設計作品的方案被客戶所采納，其方案在局部調(diào)整后就可以付諸實施，為客戶提供良好的設計裝修思路與想法，極大的促進學生學習的積極性，增強學生的自信心以及明確的設計方向，能夠讓學生更好的從實際案例來調(diào)查、分析、研究設計方案，把理論與實踐相結(jié)合，促進學生的動手能力，取得事倍功半的效果。 轉(zhuǎn)貼于 三、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教育中必備的幾個方面
（一）強調(diào)學生的參與性。在基本理論講授完成后，學生從有關(guān)方案的信息收集、周邊環(huán)境的分析、實際空間的考察與測量、設計計劃的制定、設計方案的確定、設計方案的施工與實施、客戶對設計作品的肯定，要學生參與其中，將學生從“被學習”中解放出來變主動學習。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程實際問題解決及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。這樣學生既了解整個的設計流程，又清楚每一具體環(huán)節(jié)的細節(jié)，有助于提高學生社會實踐能力。
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性
在教學過程中充分利用多媒體，調(diào)動一切力量，要大大地擴展學生的眼界，不用讓學生死記硬背書本上的知識，提倡個性發(fā)揮，這給學生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在設計方案中，學生可以大膽創(chuàng)造，同學之間加強交流和溝通，形成思維碰撞，可以運用造型奇特的裝飾、不和諧的材料搭配的和諧空間。引導其創(chuàng)造性思維，讓學生具備設計個性。
（三）提前社會接軌，培養(yǎng)學生的綜合和協(xié)調(diào)能力
在老師的指導和幫助下，學生以小組為單位，面對面與客戶交流溝通，制訂設計方案、做出施工方案培養(yǎng)了學生獨立思考能力。在教學過程中，部分實踐方案是運用分組合作的手段來完成的，大家進行分工協(xié)作，每個人負責一部分，大家互相溝通、相互配合，大大地提高了學生的協(xié)調(diào)能力。設計師用設計手法來表達，更需要語言溝通。在課堂上訓練學生對方案的講解，培養(yǎng)其方案表達能力。努力打造成具備復合型知識結(jié)構(gòu)的人才。
（四）不能忽視對學生文化修養(yǎng)的教育
篇（6）
環(huán)境藝術(shù)設計是一種新的構(gòu)建跨學科主題在現(xiàn)代環(huán)境科學研究基礎(chǔ),也是一門仍在發(fā)展的主題,沒有形成完整的理論體系,環(huán)境藝術(shù)設計是伴隨著人們的環(huán)保意識的覺醒和新專業(yè)誕生了。
一、環(huán)境藝術(shù)設計現(xiàn)狀?分析與發(fā)展
（一）發(fā)展背景
環(huán)境藝術(shù)設計涵蓋了幾乎所有的當代藝術(shù)和設計,它是一個藝術(shù)設計的集成系統(tǒng)。在狹義上,環(huán)境藝術(shù)設計主要是指建筑的空間設計和環(huán)境為主體。其中,建筑室外環(huán)境設計在建筑外部空間形態(tài),綠色,水,人行道上,環(huán)境論文主要設計和設施,也就是景觀設計,室內(nèi)環(huán)境設計、室內(nèi)空間、家具、照明、等為主要設計,也稱為室內(nèi)設計。這兩個是最快速發(fā)展的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計領(lǐng)域的兩個分支。在國內(nèi),環(huán)境藝術(shù)設計分為室內(nèi)和室外環(huán)境藝術(shù)設計類,藝術(shù)和設計,但可以分為很多類別,如城市規(guī)劃、城市設計、建筑設計、室內(nèi)設計、雕塑、壁畫、積木,屬于環(huán)境藝術(shù)的范圍。
（二）我國環(huán)境藝術(shù)設計三十年的發(fā)展現(xiàn)狀
中國當代環(huán)境藝術(shù)從1980年代開始,現(xiàn)在已經(jīng)進入了“30年”?！敖?0年來,隨著形勢的發(fā)展,改革開放,中國的城市化是前所未有的速度和規(guī)模的加速增長,快速擴張的環(huán)境設計和施工團隊,那么對環(huán)境設計的紀律需要成為一個現(xiàn)代社會,越來越多的社會關(guān)注。
（三）我國環(huán)境藝術(shù)設計在發(fā)展過程中存在的問題?
近年來,雖然有大量的環(huán)境藝術(shù)實踐,然而,環(huán)境藝術(shù)專業(yè)和科學,在我們國家沒有接受科學的行業(yè)標準,但沒有相應的學科理論建設。環(huán)境藝術(shù)的線沒有思維,沒有產(chǎn)業(yè),國家尚未成熟。由于城市公共環(huán)境藝術(shù)的特殊性,其主要建筑,城市空間,建筑和城市空間、材料、結(jié)構(gòu)框架、概念,值得關(guān)注?，F(xiàn)在,一些重要的環(huán)境藝術(shù)項目,因為規(guī)劃者的角色,架構(gòu)師和設計人員的知識是不夠的,導致這些項目的完成是不夠好,這是令人遺憾的,我們應充分重視環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)在城市公共環(huán)境藝術(shù)設計主要角色。一方面,監(jiān)管機制從城市的角度來看,這限制了環(huán)境設計的發(fā)展。參與城市管理的設計環(huán)境,地位的建筑設計,城市規(guī)劃和建設管理,部門管理城市綠色花園,市政道路交通管理部門,衛(wèi)生部門日常維護,等等。另一方面,缺乏公眾參與工作,導致缺乏人文關(guān)懷和環(huán)境藝術(shù)設計。當前的設計環(huán)境中,無論是建筑設計、景觀設計、室內(nèi)設計、公共雕塑展覽設計,是由個人或單位設計和建設,缺乏對征求人們的意見和想法。其次,在某種程度上,西方設計模式在中國設計社區(qū),像中國的設計缺乏歷史遺產(chǎn)?，F(xiàn)代中國認為,傳統(tǒng)的風水科學是迷信,是不科學的,導致中國在這一領(lǐng)域的理論空白。現(xiàn)在大部分的國內(nèi)高校是改變室內(nèi)設計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人士,專業(yè)內(nèi)容沒有改變。人才的培養(yǎng)需要一個合適的生長環(huán)境和一群好老師,這是最薄弱的環(huán)節(jié)在許多新藝術(shù)與設計學院。
二、環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展趨勢
在80年代的中國,環(huán)境藝術(shù)設計主要關(guān)注的是“現(xiàn)代設計”,如何理解“設計”的人們的需求。進入21世紀,對中國環(huán)境藝術(shù)設計認知的問題在于:中國環(huán)境藝術(shù)設計開發(fā)過程不是“模仿西方設計風格”,不是按照西方模式在現(xiàn)實操作中,但質(zhì)量基于歷史復雜整個國家的“社會和諧發(fā)展”的考慮,選擇什么樣的中國環(huán)境藝術(shù)設計的道路。在新的歷史時期,環(huán)境藝術(shù)設計有一個更廣泛的學科研究的遠景和范圍,設計中心的生活環(huán)境,更加注重生態(tài)環(huán)境、生活質(zhì)量、藝術(shù)風格、歷史背景和區(qū)域特點,及其發(fā)展趨勢反映在以下幾方面。
（一）更加人性化，體現(xiàn)“以人為本”的設計理念
在當今社會,環(huán)境和人之間的交互變得越來越重要,人們設計創(chuàng)造的環(huán)境,環(huán)境,反過來又影響的行為指南。我們需要做的是去探索如何使設計和創(chuàng)建、環(huán)境影響變得更科學、更合理,我們不僅要尊重環(huán)境和發(fā)展的客觀規(guī)律,而且還要尊重和關(guān)注人為因素。
（二）尊重自然、生態(tài)優(yōu)先，走可持續(xù)發(fā)展之路
尊重自然、生態(tài)優(yōu)先級環(huán)境藝術(shù)設計的基本內(nèi)涵,環(huán)境藝術(shù)設計的內(nèi)涵要求打破“人類中心理論”的束縛,充分意識到,人是自然的一部分,建立一個新的環(huán)境設計的概念,全面整合資源,保護自然是我們與生俱來的不能停止,不能推卸的義務和責任。
（三）更強調(diào)便捷化，走向科技智能趨勢
如今,科學技術(shù)的發(fā)展極大地影響和改變了環(huán)境藝術(shù)設計的概念。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,豐富了表現(xiàn)力和環(huán)境藝術(shù)的吸引力,和提供了廣闊空間和高質(zhì)量的設計的設計師。作為環(huán)境藝術(shù)設計是與人類生活密切相關(guān),是很自然的將更多的科學和技術(shù),和新科技將使設計更加科學合理。新科技可以擴大領(lǐng)域的環(huán)境藝術(shù)設計的空間,帶來多變的設計形式、設計方向和方法?？傊?雖然近年來我國環(huán)境藝術(shù)設計有許多問題,但已引起人們的關(guān)注。目前,環(huán)境藝術(shù)設計是人們密切關(guān)注的焦點之一,在全球化的時代,我們應該以傳統(tǒng)文化之間的交互,致力于東方和西方的精神和物質(zhì)融合,利用各自的優(yōu)勢,和相關(guān)環(huán)境設計跨學科融合的實現(xiàn),和建筑師和藝術(shù)家,努力發(fā)展自己的環(huán)境藝術(shù)設計。因為只有這種交互的基礎(chǔ)上,可見物質(zhì)環(huán)境不能看到在設計意圖,然后達到美化的目的,凈化人們的生活空間。
參考文獻：
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篇（7）
一、環(huán)境藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀
隨著信息時代的不斷發(fā)展，人們的生活方式更新了，人們對環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)的需求也越來越多。環(huán)境藝術(shù)設計在市場的推動下飛速發(fā)展，這門新興學科成為當前的熱門專業(yè)之一，全國大多數(shù)院校開設了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)，并且招生人數(shù)不斷增加。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，且不同類型的高校環(huán)境藝術(shù)設計教育辦學模式大不相同：工科類院校側(cè)重建筑空間與工程技術(shù)能力的教育，師范類院校則更側(cè)重空間藝術(shù)造型和陳設裝飾藝術(shù)教育。另外，我國的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)相較于發(fā)達國家而言，起步較晚，發(fā)展迅速，社會對于相關(guān)的人才需求也各不相同，不同院校所擁有的校園文化和辦學條件也不一樣。因此，我們提倡多元的、多層面的、富有地域個性的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教育。
二、環(huán)境藝術(shù)設計教育的地域文化特殊意義
1.地域文化是環(huán)境藝術(shù)設計教育的落腳點
環(huán)境藝術(shù)設計是強調(diào)多學科相互滲透、融合的專業(yè)，目標是為人類設計舒適的生活空間。所謂生存空間，以人類日常生活的建筑內(nèi)外環(huán)境為主。其中，建筑外部環(huán)境設計又被稱為景觀設計，“景觀”一詞由英文landscape翻譯而來，英文landscape源于荷蘭語landschap，意為“地區(qū)，一片土地”。其設計空間不是無限延伸的自然空間，而有一定的界限。從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，景觀設計必須巧妙地結(jié)合選址，整合周邊資源，推動景觀生態(tài)建設。從傳承地域文化的角度來說，人類所生活的建筑內(nèi)外環(huán)境處于特定的區(qū)域中，該地區(qū)的文化與習俗也深受當?shù)丨h(huán)境的影響，從而形成地方區(qū)域共同的審美傾向和文化特征，展現(xiàn)出鮮明的地方色彩。因此，不得不說地域文化是環(huán)境藝術(shù)設計教育的落腳點，因為環(huán)境藝術(shù)設計最終會服務于某個特定區(qū)域，所以需要將該地域豐富多彩的文化以環(huán)境藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來。反過來，地域文化也可在某種程度上促進環(huán)境藝術(shù)設計教育在更高層次上取得特色化、個性化的發(fā)展，為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的設計人才。如，我國地域遼闊，北有規(guī)模宏大的皇家園林，南有山清水秀的嶺南園林，東有玲瓏纖秀的蘇州園林。位于不同地域的環(huán)境空間，也受到該區(qū)域的地域文化影響。將環(huán)境空間與地域文化結(jié)合，利用當?shù)匕_萬象的自然與人文要素，形成富有場地識別感的空間，這是長期生活在該地區(qū)的人們與自然環(huán)境的一種智慧的相處方式，形成了個人和民族的充滿歸屬感的可持續(xù)發(fā)展場所。具體而言，當?shù)刈匀慌c人文要素是環(huán)境藝術(shù)設計的依據(jù)和創(chuàng)意源泉，脫離這些因素或忽視這些設計經(jīng)驗是不可取的。另外，在當前如火如荼的新型城鎮(zhèn)化進程中，部分人向往經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市的環(huán)境模式，其環(huán)境往往表現(xiàn)為對稱大廣場、人工湖、熱帶植物等樣貌，一些設計師刻意模仿發(fā)達城市的環(huán)境設計，缺少對自身所處的設計場地的文化解讀。
2.地域文化豐富了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教育的課程資源
導致目前城市環(huán)境設計存在雷同現(xiàn)象的另一個重要原因，在于忽視培養(yǎng)本土設計師。本土設計師通常更熟悉地域文化、風土人情，面對城鄉(xiāng)建設面貌雷同、文化差異縮小的問題，本土設計師的培養(yǎng)就顯得特別重要。如何結(jié)合自身學科優(yōu)勢培養(yǎng)優(yōu)秀的本土設計師是地方院校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)需要解決的問題。高校在培養(yǎng)人才時，可以有計劃地將地域文化引入環(huán)境藝術(shù)設計教學，因為地域文化不但是環(huán)境藝術(shù)設計的創(chuàng)意源泉，而且是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)非常重要的課程資源，可為其所用，使環(huán)境藝術(shù)設計教育具有更為深厚的文化內(nèi)涵。如，教師可引導學生考察、調(diào)研當?shù)氐牡赜蛭幕?，并解讀、歸納、發(fā)散這些地域文化特征，最終結(jié)合地域文化展開環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)意設計。這種教學方法不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還能夠賦予地域文化更多的活力。地域文化是人們身邊的一種特殊文化，包括村落文化、建筑（民居）文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、生活習俗等內(nèi)容，從某種程度而言是該地區(qū)人們的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、民族信仰。地域文化的特殊性就在于既豐富多彩又獨一無二，既是一種民族力量，又是一種無形的地域資源，更是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)寶貴的課程資源，是地方院校有別于其他院校的一種特殊資源。另外，環(huán)境藝術(shù)設計教育引入對本土文化的深入關(guān)注，并使其得到批判性的開發(fā)和傳承，可以讓一部分人擺脫對環(huán)境藝術(shù)設計教育“AutoCAD+3dsMax”的固有印象，取而代之的是藝術(shù)基礎(chǔ)和文化張力。而且，環(huán)境藝術(shù)設計教育融入地域文化以后，其教學將直接反映該地區(qū)的社會現(xiàn)象、經(jīng)濟特點、文化特征等內(nèi)容，可以更有效地使環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生與社會接軌，縮短畢業(yè)生適應社會的時間，提高學生的自信。
3.地域文化促進學生的創(chuàng)作興趣
環(huán)境藝術(shù)設計教育融入地域文化后，不僅加速更新了教育理念，而且從某種意義上來說也使教育回歸本源、回歸人。因為，地域文化是一種源于生活的本土文化，是學生在生活當中切身體會到的文化，這有利于學生更好地融入該地區(qū)的自然和社會環(huán)境，也有利于該地區(qū)的健康、和諧、快速發(fā)展。總之，地域文化是一種具有地方特色的特殊文化，是一個區(qū)域的物質(zhì)根源和精神的凝聚力，每個特定區(qū)域都有自己的本土文化，它涵蓋了方言、戲曲、特色小吃、文化遺產(chǎn)、風俗等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映了各地域文化之間的差異，在全球化背景下，環(huán)境藝術(shù)設計教育更應該培養(yǎng)學生立足本土文化、支持文化差異，引導學生用現(xiàn)代的藝術(shù)設計形式表達傳統(tǒng)的地域文化，使地域文化具有更為強大的生命力。具體來說，傳承地域文化并非簡單地復制某個文化符號，而是通過教育的途徑引導學生傳遞文化、解構(gòu)文化，并能夠用現(xiàn)代的設計手法解讀、傳承、開發(fā)地域文化，使環(huán)境藝術(shù)設計作品既富有傳統(tǒng)地域文化的歸屬感，又符合現(xiàn)代人的審美觀念。
三、傳承地域文化的環(huán)境藝術(shù)設計教育途徑
1.激活地域文化情感
首先，地域文化是指不同地域的飲食、建筑、風俗、宗教、語言等內(nèi)容塑造了該地域人們的感知和觀念，從而體現(xiàn)出的地域性或本土化的文化，如北京的胡同文化、安徽的徽文化、蘇州的文儒文化等。這種由文化形成的精神體驗促成了地域文化情感。其次，激活學生的地域文化情感，并使學生將其運用到環(huán)境藝術(shù)設計中，是環(huán)境藝術(shù)設計教育的要點。在環(huán)境藝術(shù)設計教學中，教師可以將學生按家鄉(xiāng)分組，讓其討論，并引導學生通過圖片、手繪、文字的形式，展示家鄉(xiāng)的地標、飲食、風俗、地圖等內(nèi)容，最后以ppt的形式分組匯報，通過這種形式達到激活學生的地域文化情感的目的，并為下一步構(gòu)建富有地域文化特征的環(huán)境藝術(shù)設計做好基礎(chǔ)資料準備。如，某個信陽地區(qū)的小組選擇以信陽毛尖茶的地域特征作為廣場設計的著眼點，與信陽毛尖有關(guān)的緣起、種植、采摘、泡制、形態(tài)、色彩、推廣等內(nèi)容，甚至是信陽毛尖的神話傳說、國外的茶文化等，都構(gòu)成了其設計的基礎(chǔ)資料，為后期創(chuàng)作富有生命力的環(huán)境藝術(shù)設計作品提供了豐富的素材。
2.開設地域特色的課程
地域特色的課程將本區(qū)域特有的社會、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)，通過課程的形式生動地展現(xiàn)在課堂當中，其特點是通過一定的教學模式，引導學生主動學習地域文化。如，作為中華文明之源的中原文化內(nèi)涵豐富，擁有內(nèi)斂圓潤的瓷器文化、多元包容的民族文化、端莊秀麗的建筑文化、與時俱進的戲曲文化等。豫劇、汴繡、開封年畫獨具魅力，至今仍舊被眾多愛好者喜愛。這些地域文化對于環(huán)境藝術(shù)設計教育而言既珍貴又獨特。再如，作為毛尖的發(fā)源地，信陽素有“山水茶都”之稱；不僅如此，信陽人文薈萃，在文化領(lǐng)域也有眾多成就，如，信陽的羅山皮影、民歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊含楚風豫韻皖情，藝術(shù)特色鮮明，受到眾多人的喜愛。這些地域文化藝術(shù)正是獨具特色的教育資源、創(chuàng)作資源。信陽師范學院利用這一地域優(yōu)勢，開設了茶包裝專題設計、茶展廳設計、信陽民歌鑒賞等特色課程，這類特色課程為學生打開了傳承創(chuàng)新之門。藝術(shù)源于生活，且高于生活，富有生命力的環(huán)境藝術(shù)設計作品更應該飽含地域文化情感。通過激活地域文化情感，對地域文化進行解讀，最終通過環(huán)境藝術(shù)設計的形式進行表達和展現(xiàn)，讓人們可感、可觸、可觀、可聽，這種環(huán)境藝術(shù)設計教育方法不僅豐富了教學形式，還深化了人們對地域文化的理解，并達到了傳承地域文化的目的。基金項目：河南省教育廳人文社科研究項目（2016-GH-030）；信陽師范學院青年基金項目（2015-QNJX-20150115）。
參考文獻：
篇（8）
上個世紀80年代隨著改革開放和國民經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境設計（原稱為環(huán)境藝術(shù)設計）在此背景下煥發(fā)了新的生命。據(jù)不完全統(tǒng)計，至2016年底，含民辦高校在內(nèi)，全國1100余所院校都有或大或小的環(huán)境設計類專業(yè)，在校生90多萬人。然而，對于其本身建校時間短的本世紀初新成立的藝術(shù)類本科院校，鑒于當前我國藝術(shù)與設計教育的全面發(fā)展的需求，及這些學校本身淺薄的人文底蘊，在專業(yè)課程教與授的同時，人文素質(zhì)教育仍然是一個十分重要且很關(guān)鍵性的問題。結(jié)合環(huán)境設計專業(yè)自身的特點，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中設置了一系列具有地域人文標簽的課程，采用目標指向明確的模塊化教學方式進行教學是非常必要的。
一、在環(huán)境設計專業(yè)中建立人文課程模塊教學的意義及定位
目前很多高校的環(huán)境設計專業(yè)，特別是地方性的強調(diào)培養(yǎng)以應用型人才為目標的二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標基本上都是適應我國社會生義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，在系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設計與創(chuàng)作方面所必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備接受新知識的能力和較強的創(chuàng)新意識及設計實踐能力，能在環(huán)境藝術(shù)設計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的環(huán)境藝術(shù)高級應用型人才。從這個定位和需求上看，環(huán)境設計專業(yè)與眾多的設計專業(yè)學科一樣，作為大學教育的一門專業(yè)，同時又具備一定的穩(wěn)定性，因此它的定位、方向、特點、優(yōu)勢、瓶頸、盲區(qū)、作為和理由，是需要隨著時代的發(fā)展和社會的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關(guān)系后不斷調(diào)整的結(jié)果。正是基于此，為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)制定一個相對實用的教學模塊，同時使其具備一定的“可成長”性，這將為學校向市場提供合格的設計人才提供必要的保證。近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內(nèi)地二三線城市的專業(yè)環(huán)境設計裝飾公司及企業(yè)的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對于現(xiàn)在專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)現(xiàn)狀的話語，其中最為重要的一點就是，90后的學生，個性表現(xiàn)中的獨立及自主性強，但專業(yè)綜合素質(zhì)較弱，這里說到的專業(yè)綜合素質(zhì)，其中就包括了個人的人文修養(yǎng)。而畢業(yè)生在畢業(yè)之季面對社會這個大職場，公司及企業(yè)在選擇人才的前期考核上崗培訓中，也會就此選擇出真正符合公司及企業(yè)文化發(fā)展需求的人才。由此可見，真正培養(yǎng)一個合格的專業(yè)應用型人才，除了在專業(yè)技能上要有所高要求，還應在環(huán)境設計專業(yè)課程中系統(tǒng)建立人文課程模塊來進行教學，與需要掌握的專業(yè)實踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。人文課程模塊在環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)課程中的定位。改革開放的中國經(jīng)濟取得了舉世矚目的成績，在當今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個轉(zhuǎn)型階段，用一種學術(shù)性的批判態(tài)度來看事物的發(fā)展是極為重要的。當我們具備這樣一種心態(tài)的時候，改變、調(diào)整和完善已有的教學模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環(huán)境下，湖南本地高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)該如何發(fā)展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個地區(qū)充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進行發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在這樣一個背景之下，如何使得環(huán)境設計的形態(tài)與現(xiàn)代化的生活方式協(xié)調(diào)，同時又不失去本地區(qū)的地域文化特色，正是我們進行教學改革的重要目的。
二、地方藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人文課程模塊教學的“學”與“教”的探索
1.環(huán)境設計專業(yè)人文課程模塊教學的設置探索。針對環(huán)境設計專業(yè)的具體情況，需建立一個環(huán)境設計專業(yè)人文模塊教學新模式，配合大學在讀的四年時間，該模塊綁定目前專業(yè)課程教學的六大部分，每個部分都是在完善其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時細化每不同課程之間的關(guān)聯(lián)性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學的第一學年，就應該在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中，有對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)做要求。其次，在后續(xù)的培養(yǎng)計劃中，還應依次開設中國文化概論及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等相關(guān)課程，進一步強化其人文意識。（2）在接下來的造型基礎(chǔ)模塊中，設計素描與設計色彩的課程大綱設置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結(jié)并提煉出地區(qū)民族文化的精髓所在，在學生學習過程中進行介紹與課程練習。（3）專業(yè)通識必修課程模塊中的藝術(shù)設計理論基礎(chǔ)和中外工藝美術(shù)史，要結(jié)合地區(qū)文化及內(nèi)涵特點進行講授，在進行多方位的藝術(shù)觀點介紹的同時，條件成熟的地方性高校，建議學生結(jié)合理論知識，體驗式地參加課外相關(guān)人文活動來完成課程的學習。（4）設計基礎(chǔ)模塊中的設計基礎(chǔ)（1）、（2）、（3）。主要是強調(diào)在“基本技能”之下的“環(huán)境與構(gòu)成基礎(chǔ)”和“環(huán)境與裝飾造型基礎(chǔ)”兩個知識點，可以在強調(diào)環(huán)境設計專業(yè)特色范圍內(nèi)的構(gòu)成及裝飾特點的同時，讓學生適當了解民族民間環(huán)境設計造型技法的基礎(chǔ)知識，這樣可與傳統(tǒng)課程教學方法拉開距離。（5）在整個模塊教學的核心部分專業(yè)設計模塊中，教學重心可適當結(jié)合對于地區(qū)民族文化價值的研究，尤其是地方名族的建筑及環(huán)境設計特點，來進行具有針對性的教學設計，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進行研究與設計，在了解地區(qū)民族文化的基礎(chǔ)之上，進行環(huán)境設計的保護與創(chuàng)新。（6）畢業(yè)設計模塊。主要由畢業(yè)設計、畢業(yè)論文兩部分組成。畢業(yè)論文必須結(jié)合畢業(yè)設計進行研究，畢業(yè)設計要求對具體一個民族地區(qū)進行全方位的調(diào)查研究，深入實地，開展調(diào)查研究，并與當?shù)卣纬珊献麝P(guān)系，進行環(huán)境問題的梳理與解答，解決當?shù)卦诎l(fā)展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個個的學習和探討方案及項目設計的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學生的思想當中。2.人文標簽的模塊化課程教學效果分析。作為藝術(shù)類院校的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)，可通過四年的模塊化教學及藝術(shù)實踐，在必修課程教學安排外，將一些專業(yè)選修課程安排到學生的學習中去，如陶藝課、花藝與茶藝、藝術(shù)品鑒賞、室內(nèi)風水學、中國畫基礎(chǔ)等，在教學過程中培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時彰顯人文內(nèi)涵的教學特色。在人文課程模塊教學中，隨著學生專業(yè)學習逐漸深入，每個學期“大作業(yè)”與各科的“小作業(yè)”的關(guān)系逐步加強，設計深度也隨之逐步深入，同時，結(jié)合地區(qū)的民族特色，各個專業(yè)教師在課程設置中都應將地區(qū)化和民族化作為重要的課程設置考慮因素，在“大作業(yè)”設置中充分加入這些因素，從而逐漸形成各個學期科目圍繞核心科目展開的局面。人文模塊教學課程的建立，使得專業(yè)課程的設置更加有機相連，同時可使培養(yǎng)的應用型人才更加適應其未來發(fā)展和滿足未來需求。特別對于藝術(shù)與設計類院校，推動其新時期大學生人文素質(zhì)再教育，不僅關(guān)乎文化理想、民族精神，以及社會信仰等，同時也是關(guān)系到人類社會未來發(fā)展的偉大工程。進一步提升當代高校藝術(shù)與設計學生人文素質(zhì)整體水平，是時展所需，國家和民族希望所在，故勢在必行。
參考文獻：
[1]李遠林.從藝術(shù)設計作品現(xiàn)狀談當代高校素質(zhì)教育改革境況[J].美術(shù)教育研究,2014,(11).
[2]陳良紅、朱嵐、李昶.新時期大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探索[J].黑龍江教育學院學報,2013,(9).
[3]趙環(huán).新時期大學生人文素質(zhì)教育探析[J].教育與職業(yè),2013,(11).
篇（9）
環(huán)境藝術(shù)學會2008年年會的主要議程包括會員作品展、研討會與成果發(fā)表會，各大學學生現(xiàn)場制作發(fā)表會，會員交流活動等。今年年會的主題是“環(huán)境?交叉的時間”，與正在舉行的橫濱三年展的主題相呼應，時間上與三年展同步，研討會與三年展并行，地點也與三年展的主會場相接(圖2―6)，帶有參與的姿態(tài)，對橫濱這個復雜的城市進行的重新認識，這些活動是對橫濱所代表的都市類型進行的研討與解讀。
“時間”這一主題的確立，旨在強調(diào)“交叉、互動”。當代，人與人的行為差異和距離漸漸縮短，人類所面臨的問題日益同步，互聯(lián)網(wǎng)的蔓延使“交叉、互動”這一名詞更具意義。個體的封閉已經(jīng)不再現(xiàn)實，共同的空間構(gòu)筑，交流場所的形成，獨特文化的尊重等，既是公共藝術(shù)的課題也是公共藝術(shù)的本質(zhì)(圖7)?！皶r間”的概念，抽象地涵蓋了“記憶、經(jīng)驗、希望”等人的認知體驗與行為，更多形而上的描述，三元次的概念想象(摘自策劃人木戶修教授論文)(圖8)(圖9)。納入橫濱三年展展的兩項展覽，在媒體的宣傳和東京藝術(shù)大學的后援之下，雖然只是短短數(shù)日的展示，卻取得了廣泛矚目的效果(圖10)。一項是正式會員的作品或方案、成果的展示和發(fā)表；另一項是由十所藝術(shù)院校雕塑系或設計系學生現(xiàn)場制作的環(huán)境藝術(shù)方案展。
自從環(huán)境藝術(shù)學會成立時起，每年都要舉辦會員之間的提名展(圖11)?？紤]到由于會員的專業(yè)不僅有雕塑，還涉及到很多藝術(shù)門類和相關(guān)的技術(shù)工程領(lǐng)域，所以，不能以簡單的展覽的形式邊行，而應采用多種手段和更加自由的平臺。為會員之間，會員與公眾之間的對語與交流提供特定的場所(圖12)。會員可以提供作品、照片、影像、論文等，以主體的類型闡述個人的認知。關(guān)鍵一點是，我們的理念如何與公眾交流，注重反饋觀眾意見，是區(qū)別于其他展覽的新型展覽形式(整理自平戶貴兒先生的介紹)。
篇（10）
一、在環(huán)境設計專業(yè)中建立人文課程模塊教學的意?x及定位
目前很多高校的環(huán)境設計專業(yè)，特別是地方性的強調(diào)培養(yǎng)以應用型人才為目標的二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標基本上都是適應我國社會生義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，在系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設計與創(chuàng)作方面所必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備接受新知識的能力和較強的創(chuàng)新意識及設計實踐能力，能在環(huán)境藝術(shù)設計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的環(huán)境藝術(shù)高級應用型人才。從這個定位和需求上看，環(huán)境設計專業(yè)與眾多的設計專業(yè)學科一樣，作為大學教育的一門專業(yè)，同時又具備一定的穩(wěn)定性，因此它的定位、方向、特點、優(yōu)勢、瓶頸、盲區(qū)、作為和理由，是需要隨著時代的發(fā)展和社會的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關(guān)系后不斷調(diào)整的結(jié)果。正是基于此，為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)制定一個相對實用的教學模塊，同時使其具備一定的“可成長”性，這將為學校向市場提供合格的設計人才提供必要的保證。
近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內(nèi)地二三線城市的專業(yè)環(huán)境設計裝飾公司及企業(yè)的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對于現(xiàn)在專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)現(xiàn)狀的話語，其中最為重要的一點就是，90后的學生，個性表現(xiàn)中的獨立及自主性強，但專業(yè)綜合素質(zhì)較弱，這里說到的專業(yè)綜合素質(zhì)，其中就包括了個人的人文修養(yǎng)。而畢業(yè)生在畢業(yè)之季面對社會這個大職場，公司及企業(yè)在選擇人才的前期考核上崗培訓中，也會就此選擇出真正符合公司及企業(yè)文化發(fā)展需求的人才。由此可見，真正培養(yǎng)一個合格的專業(yè)應用型人才，除了在專業(yè)技能上要有所高要求，還應在環(huán)境設計專業(yè)課程中系統(tǒng)建立人文課程模塊來進行教學，與需要掌握的專業(yè)實踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。
人文課程模塊在環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)課程中的定位。改革開放的中國經(jīng)濟取得了舉世矚目的成績，在當今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個轉(zhuǎn)型階段，用一種學術(shù)性的批判態(tài)度來看事物的發(fā)展是極為重要的。當我們具備這樣一種心態(tài)的時候，改變、調(diào)整和完善已有的教學模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環(huán)境下，湖南本地高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)該如何發(fā)展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個地區(qū)充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進行發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在這樣一個背景之下，如何使得環(huán)境設計的形態(tài)與現(xiàn)代化的生活方式協(xié)調(diào)，同時又不失去本地區(qū)的地域文化特色，正是我們進行教學改革的重要目的。
二、地方藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人文課程模塊教學的“學”與“教”的探索
1.環(huán)境設計專業(yè)人文課程模塊教學的設置探索。針對環(huán)境設計專業(yè)的具體情況，需建立一個環(huán)境設計專業(yè)人文模塊教學新模式，配合大學在讀的四年時間，該模塊綁定目前專業(yè)課程教學的六大部分，每個部分都是在完善其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時細化每不同課程之間的關(guān)聯(lián)性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學的第一學年，就應該在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中，有對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)做要求。其次，在后續(xù)的培養(yǎng)計劃中，還應依次開設中國文化概論及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等相關(guān)課程，進一步強化其人文意識。（2）在接下來的造型基礎(chǔ)模塊中，設計素描與設計色彩的課程大綱設置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結(jié)并提煉出地區(qū)民族文化的精髓所在，在學生學習過程中進行介紹與課程練習。（3）專業(yè)通識必修課程模塊中的藝術(shù)設計理論基礎(chǔ)和中外工藝美術(shù)史，要結(jié)合地區(qū)文化及內(nèi)涵特點進行講授，在進行多方位的藝術(shù)觀點介紹的同時，條件成熟的地方性高校，建議學生結(jié)合理論知識，體驗式地參加課外相關(guān)人文活動來完成課程的學習。（4）設計基礎(chǔ)模塊中的設計基礎(chǔ)（1）、（2）、（3）。主要是強調(diào)在“基本技能”之下的“環(huán)境與構(gòu)成基礎(chǔ)”和“環(huán)境與裝飾造型基礎(chǔ)”兩個知識點，可以在強調(diào)環(huán)境設計專業(yè)特色范圍內(nèi)的構(gòu)成及裝飾特點的同時，讓學生適當了解民族民間環(huán)境設計造型技法的基礎(chǔ)知識，這樣可與傳統(tǒng)課程教學方法拉開距離。（5）在整個模塊教學的核心部分專業(yè)設計模塊中，教學重心可適當結(jié)合對于地區(qū)民族文化價值的研究，尤其是地方名族的建筑及環(huán)境設計特點，來進行具有針對性的教學設計，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進行研究與設計，在了解地區(qū)民族文化的基礎(chǔ)之上，進行環(huán)境設計的保護與創(chuàng)新。（6）畢業(yè)設計模塊。主要由畢業(yè)設計、畢業(yè)論文兩部分組成。畢業(yè)論文必須結(jié)合畢業(yè)設計進行研究，畢業(yè)設計要求對具體一個民族地區(qū)進行全方位的調(diào)查研究，深入實地，開展調(diào)查研究，并與當?shù)卣纬珊献麝P(guān)系，進行環(huán)境問題的梳理與解答，解決當?shù)卦诎l(fā)展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個個的學習和探討方案及項目設計的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學生的思想當中。
