序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體育教師自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月一次的小型體育活動(dòng)開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)——田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jī)。

篇（2）

關(guān)鍵詞：教師；成長；平臺(tái)；反思

教學(xué)反思是課堂教學(xué)的延伸，不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和科研意識(shí)，提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思要抓住自己的感受，領(lǐng)悟最深的東西，或是成功之處，或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花。因此，教學(xué)反思，只有深入到教師的心靈深處，成為體育教師精神需要時(shí)，才能發(fā)揮作用，才能成為體育教師成長的平臺(tái)。作為一名體育教師，如何發(fā)揮自己的潛能，出色地做好學(xué)校的體育工作？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思是挖掘教師潛能，提高教師教學(xué)能力，使教師快速成長最有效的途徑。

一、體育教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣

可以說，寫教學(xué)反思是體育教師成功的必不可少的良好習(xí)慣。體育教師平時(shí)所記錄的一些體育教學(xué)感受或教學(xué)反思，為教師自身今后的成長、成功，積累了大量豐富的數(shù)據(jù)、案例和經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)研究提供了最真實(shí)的原始資料，是一筆巨大的財(cái)富。如果說備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是原研究的話，那么教學(xué)反思就是再研究。因此，教學(xué)反思是體育教師努力提升課堂教學(xué)水平，不斷進(jìn)步，且快速成長的一個(gè)重要手段。實(shí)際上，寫教學(xué)反思并沒有什么竅門，我們每一個(gè)體育工作者，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作教師工作的一種習(xí)慣，生活中需要做的一件事。它有這么四個(gè)特點(diǎn)：

第一，教學(xué)反思表現(xiàn)為自覺性。教學(xué)反思不僅僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。因此，體育教師要把教學(xué)反思的記錄、寫作，當(dāng)作自己的需要并養(yǎng)成習(xí)慣，通過每次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，形成自己個(gè)性化的教育心得，厚積薄發(fā)，而不是為了應(yīng)付才寫。

第二，教學(xué)反思表現(xiàn)為敘事性。教師在寫教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)原汁原味記錄下教育教學(xué)的案例，真實(shí)、有味，不必煞費(fèi)苦心地“構(gòu)建”什么理論框架，也不必用什么華麗的詞語進(jìn)行學(xué)術(shù)包裝，就讓自己的教育教學(xué)的真實(shí)故事保留著鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。

第三，教學(xué)反思表現(xiàn)為超越性。反思是一種手段，反思后則奮進(jìn)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。

第四，教學(xué)反思表現(xiàn)為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，自我反思，自我查找，自我總結(jié)，自我奮斗。它具有別人不可替代的個(gè)性化特征，所以，在這種情況下，教師個(gè)性化教學(xué)模式就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

二、體育教師要掌握教學(xué)反思的方法

教師應(yīng)學(xué)會(huì)教學(xué)反思，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，逐步完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)行為，才能找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，才能找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。教學(xué)反思寫作表達(dá)方法主要有：

第一，隨筆式教學(xué)反思――一種機(jī)動(dòng)靈活、行之有效的教學(xué)反思方法?？梢栽谡n后記錄，也可以在教案上隨時(shí)留下痕跡，課上成功之處或一個(gè)小小的失誤都可以作為教學(xué)反思的內(nèi)容。反思隨筆看似事小貴在堅(jiān)持，日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。

篇（3）

一.引言

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，在體育課堂教學(xué)中滲透德育教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。體育教師要提升德育意識(shí)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的在體育課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的思想道德水平。

二.體育教師德育意識(shí)提升在體育項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用

體育教師要提升德育意識(shí)，在教學(xué)的具體運(yùn)用中使用生動(dòng)、幽默的語言來展開教育活動(dòng)，在不同的體育項(xiàng)目中選擇合理的教學(xué)方法，在潛移默化中感染學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是非常重要的。體育教學(xué)中的德育教育體現(xiàn)在多種項(xiàng)目的教學(xué)中。體育教師應(yīng)提升德育意識(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目的深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1.在長跑項(xiàng)目中煅煉學(xué)生的意志

長跑是一項(xiàng)耐力項(xiàng)目，由于大多的學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭條件比較好，平時(shí)生活養(yǎng)尊處優(yōu)，缺少體能煅煉。學(xué)生對(duì)于耐力跑體育項(xiàng)目有畏難情緒，害怕挑戰(zhàn)，缺少堅(jiān)持到底的精神。體育教師在教學(xué)中，就需要加強(qiáng)思想教育。鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自我加壓，自覺的完成體育項(xiàng)目的要求。例如：在體育教學(xué)中，對(duì)耐力跑體育教學(xué)項(xiàng)目中不能按課程要求完成的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，有些學(xué)生是技術(shù)方面的問題，剛開始跑步?jīng)_的得太快，體能消耗過多，因此影響了任務(wù)的完成；有些學(xué)生是缺少煅煉，意志不堅(jiān)定，怕苦怕累，缺少堅(jiān)持到底的毅力。根據(jù)不同學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生磨練意志，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底，讓學(xué)生明白要有堅(jiān)定的意志，以提高在長跑項(xiàng)目中的耐力。

2.在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的意志

在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在跳躍跨欄的教學(xué)中，有些學(xué)生因害怕不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體育教師要做好應(yīng)有的保護(hù)措施，在此基礎(chǔ)上來激勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣，完成第一次跨欄運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的興趣與自信心。如：在跳高訓(xùn)練，一些學(xué)生在低桿的時(shí)候動(dòng)作做的非常到位，但是當(dāng)桿位提高后，學(xué)生的動(dòng)作就不能夠按標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來完成，這通常是由于精神的因素造成的。因此，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的意志，如進(jìn)行模擬訓(xùn)練，把跑高模擬成戰(zhàn)場(chǎng)上的跨越練習(xí)，讓學(xué)生的思想意識(shí)得到升華，給練習(xí)賦予鮮明的愛軍、愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志，將愛國主義教育融入到項(xiàng)目教學(xué)中去。

3.球類教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

很多球類教學(xué)項(xiàng)目是屬于集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教學(xué)培訓(xùn)的形式是以集體訓(xùn)練為主，集體項(xiàng)目講求團(tuán)隊(duì)配合，這是在比賽中能成功的重要保證。要保證參與者之間的契合，行動(dòng)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。結(jié)合球類項(xiàng)目集體性活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。如在球類項(xiàng)目中，球隊(duì)成員的訓(xùn)練是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，在體育項(xiàng)目的課堂教學(xué)和培訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。因?yàn)榧w訓(xùn)練對(duì)抗激烈，夾雜著一定的生理訓(xùn)練，訓(xùn)練是超負(fù)荷的。要求學(xué)生克服心理障礙，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力去克服和戰(zhàn)勝一切困難。通過集體訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、冷靜，果斷、善于隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，明白集體項(xiàng)目是要靠協(xié)作完成的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，融入團(tuán)體，養(yǎng)成互相協(xié)作的集體主義精神。

體育項(xiàng)目的特點(diǎn)是需要學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力克服種種困難完成項(xiàng)目，教師的鼓勵(lì)的話是非常重要的。在體育課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我總結(jié)。將學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和體育學(xué)科的德育教育本身有機(jī)的結(jié)合起來，營造德育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人道德的提升。同時(shí)通過道德意識(shí)的提升反過來促進(jìn)體育常規(guī)教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

三.榜樣作用對(duì)于學(xué)生德育教育的作用

榜樣的力量是無窮的，體育教師提升德育意識(shí)，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生受到影響與熏陶。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。舉止得體，對(duì)話文明，講解清楚，教師對(duì)學(xué)生樹立的良好形象，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。達(dá)到學(xué)生思想道德教育提升的目的。如在體育課堂教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求，提高對(duì)學(xué)生的思想教育水平，提高學(xué)生正確理解語言的能力。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。所謂身教勝于言教，體育教師的行為促進(jìn)了學(xué)生教育水平的提升。

四.結(jié)語

篇（4）

1.教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

1.1教師的儀表和教師的語言。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。"親其師，信其道"、身教重于言教"。

教師用語要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到"六規(guī)范"：規(guī)范語言――使用普通話和文明用語；規(guī)范示――動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；規(guī)范板書――字跡工整，格式正確；規(guī)范儀表――衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美； 體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

1.2 教師與教師、教師與學(xué)生之間。體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)"大課堂"里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

2.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感

大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道"不雅"的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦"小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投"的詩句……我們能想象，無論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

3.評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為"贊美有如孩子的營養(yǎng)劑"。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫"賞罰分明"，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成"無聊"的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：(1)不傷害孩子的心理和身體；(2)言行避免粗暴；(3)就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。總之，針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

篇（5）

一、培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)就要樹立學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

體育活動(dòng)既激勵(lì)人們追求勝利，也鍛煉人們不怕失敗和承受失敗，而后者的意義更巨大。因此，體育教師應(yīng)該多種形式的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生在不同形式的競(jìng)賽中競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，教育學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓盡可能多的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中磨練，經(jīng)受成功和失敗的考驗(yàn)。例如，在課堂教學(xué)比賽中，“兩人三足跑”這個(gè)體育游戲最能體現(xiàn)合作的意義，在比賽中用固定隊(duì)友的方法比賽，就能發(fā)現(xiàn)合作好的學(xué)生就快、就能勝利。而合作不好的學(xué)生則慢，比賽過程就老出問題，就會(huì)失敗。通過這個(gè)體育游戲，體育教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到成敗的原因――合作是成功的必要條件。也可以就此事繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)俅魏献骶毩?xí)、比賽，就可能有不同的結(jié)果。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，懂得合作的意義。

教師要及時(shí)總結(jié)比賽的情況，要學(xué)生正確對(duì)待輸贏。贏的同學(xué)要戒驕戒躁，力求更大的進(jìn)步。輸?shù)耐瑢W(xué)跌倒了再爬起來繼續(xù)前進(jìn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到只有那些因?yàn)槁浜笠货瓴徽竦娜瞬攀钦嬲氖≌摺ＵJ(rèn)識(shí)到只有既敢于競(jìng)爭(zhēng)，又善于合作，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化。

二、培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)就要強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德

體育強(qiáng)調(diào)公平、公正和遵守規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)精神，在體育活動(dòng)中，不斷積累起來的這種良好體育道德，可以逐步滲透到日常生活和學(xué)習(xí)中。日復(fù)一日潛移默化，養(yǎng)成學(xué)生的正直和誠實(shí)的品質(zhì)。例如，在排球游戲――墊球走往返接力比賽中，如果教師不講比賽規(guī)則，而要學(xué)生先自主探索時(shí)，就能看到學(xué)生的各種各樣的練習(xí)。有的學(xué)生一步一墊球，慢而穩(wěn)定的進(jìn)行。有的學(xué)生墊球又高又遠(yuǎn)，三下兩下就到頭了。還有的學(xué)生球掉了，在哪里撿到就從哪里再墊的，如此等等，什么情況都有，所以就要先讓學(xué)生知道這個(gè)比賽的規(guī)則，一步一墊球，如果球掉了，必須撿球后在掉球處繼續(xù)墊球，墊球的高度要高于頭，用時(shí)短者贏。在這樣的統(tǒng)一規(guī)則下，學(xué)生進(jìn)行的比賽才是公平、公正和有可比性。體育教學(xué)中，教師應(yīng)教育學(xué)生在競(jìng)賽中，要遵守規(guī)則，尺度一致的比賽，要通過公平的競(jìng)爭(zhēng)來培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，要求學(xué)生遵守規(guī)則、尊重裁判、不過分計(jì)較勝負(fù)等。教師還要在體育活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)識(shí)別什么是符合或違背體育道德要求的思想和行為，怎樣去改進(jìn)自己不合適言行，的從而養(yǎng)成自覺維護(hù)體育道德的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)就要提高學(xué)生心理承受能力

競(jìng)爭(zhēng)的重要意義在于競(jìng)爭(zhēng)的過程中參與者得到的各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在緊張落后的情況下，心理承受能力更能得到鍛煉與提高。例如，在較大的體育競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽中，學(xué)生就會(huì)覺得勝負(fù)的意義大不同，有的學(xué)生比賽名次好點(diǎn)，就會(huì)興高采烈、欣喜若狂，反之就可能唉聲嘆氣、痛哭流涕。學(xué)生的行為就像一面鏡子，反映出了教育的現(xiàn)狀：我們是追求完美的，老是要求孩子做事要有始有終，要是學(xué)習(xí)就要滿分，要是比賽就要得第一名，從而讓學(xué)生們對(duì)比賽的結(jié)果太過重視，這也是我們家長和老師長期誤導(dǎo)的結(jié)果。體育教師要好好利用體育活動(dòng)趣味性和多樣性加以引導(dǎo)，要學(xué)生享受體育活動(dòng)帶給他們的快樂體驗(yàn)。

體育活動(dòng)中每時(shí)每刻都有第一、第二……每個(gè)學(xué)生不可能體驗(yàn)都是第一、成功，所以體育活動(dòng)利用其競(jìng)爭(zhēng)性，利用其不斷產(chǎn)生的勝負(fù)結(jié)果，讓每個(gè)學(xué)生都能利用自己的能力去取得勝利，并感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學(xué)生的自信心，最終改善學(xué)生的心態(tài)，達(dá)到提高其心理承受力的作用。

學(xué)生的心理素質(zhì)是具有差異性的，心理素質(zhì)較差對(duì)學(xué)習(xí)和生活都是相對(duì)不利的。如果從小對(duì)失敗的承受能力差，經(jīng)受不起挫折，不能正確對(duì)待失敗和落后，長大后就難以適應(yīng)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)。體育活動(dòng)始終伴隨著克服困難的信心和頑強(qiáng)性、受挫時(shí)的勇氣和知難而退的堅(jiān)持性，這一系列的心理體驗(yàn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生勤奮、勇敢、頑強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。因此，體育教師在注重培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力，以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)力。

四、培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過程和結(jié)果同樣重要

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二部分課程目標(biāo)的第一方面就是“運(yùn)動(dòng)參與”。從這一點(diǎn)來看，體育與健康的新課改中“以人為本”，重視體育參與過程教育。學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中獲得體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，并在相互的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中取的進(jìn)步。例如在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和比賽中，有的學(xué)生在相互的比賽、競(jìng)爭(zhēng)中老是落后于別人，自己可能會(huì)有些沮喪，或是沒有了自信心，但是從縱向來看，每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末的測(cè)驗(yàn)中各項(xiàng)成績(jī)都是逐步提高的。從而教師要讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自尊心與自信心，提高體育與健康學(xué)習(xí)興趣，以更大的熱情投入到體育活動(dòng)中。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重要性，就要體育教師在學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生講清楚學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，不只看學(xué)生的最終成績(jī)，而應(yīng)全面評(píng)價(jià)，尤其把參加體育活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)放到重要地位，教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、付出的努力同樣重要，就能從根本上解決運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生的后顧之憂，使其積極主動(dòng)投入的體育活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。長此以往，每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，抱著“勝負(fù)乃兵家常事”，享受體育比賽的刺激、享受競(jìng)爭(zhēng)的過程，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和科學(xué)的生活方式。

篇（6）

在體育教學(xué)中，每位教師都應(yīng)當(dāng)把握住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。具體途徑與方法如下：

（1）教師的儀表和教師的語言。

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話證明了良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。作為一名體育教師，既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

（2）教師與教師、教師與學(xué)生之間。

體育教學(xué)中，教師之間的配合顯得十分重要。不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以，教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

2. 結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

3. 評(píng)價(jià)中進(jìn)行德育滲透

理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：（1）不傷害孩子的心理和身體；（2）言行避免粗暴；（3）就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

4. 體育教學(xué)中對(duì)德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-017-001

在中學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的，半個(gè)世紀(jì)以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語言

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”，“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師，既要有一般教師嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

教師用語要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語言――使用普通話和文明用語；

規(guī)范示范――動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書――字跡工整，格式正確；

規(guī)范儀表――衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；

規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

2.教師與教師、教師與學(xué)生之間

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為，“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1.不傷害孩子的心理和身體；

2.言行避免粗暴；

3.就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

篇（8）

一、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1. 教師的儀表和教師的語言

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚，示范規(guī)范，言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：規(guī)范語言，使用普通話和文明用語；規(guī)范示范，動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；規(guī)范板書，字跡工整，格式正確；規(guī)范儀表，衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；規(guī)范行為，舉止大方，遇事得體；規(guī)范環(huán)境，教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美。體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

2. 教師與教師、教師與學(xué)生之間

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

如，大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場(chǎng)上還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0218-01‘新課程改革給體育教學(xué)帶來了新的生機(jī)，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)?；氐匠踔畜w育實(shí)際教學(xué)中來，初中體育課堂仍然存在一些問題。筆者根據(jù)最近幾年的觀察與實(shí)踐，針對(duì)體育課堂中的問題采取針對(duì)性的教學(xué)措施，取得了不錯(cuò)的成效。

1 初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

（1）師生缺乏互動(dòng)性。體育課堂教學(xué)中師生缺乏多向的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在課堂共建與情感交流兩個(gè)方面。當(dāng)前體育課上師生互動(dòng)主要形式就是師生共同的活動(dòng)、一問一答以及示范與模仿。教師與學(xué)生之間缺乏真正的對(duì)話，溝通與合作稍欠火候，師生無法形成實(shí)質(zhì)性的思維交流，教師講的學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)，只出汗不動(dòng)腦，缺乏師生課堂共建的過程。另外，在情感交流方面，師生也無法發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行情感溝通，無法達(dá)到情感交融的目標(biāo)。學(xué)生裝樣子，教師發(fā)權(quán)威，沒有情感體驗(yàn)和升華的教學(xué)過程，注定是被動(dòng)低效的。

（2）課堂教學(xué)程式化。新課改以來，體育課逐漸成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，然而體育課堂也存在著不同程度的程式化教學(xué)現(xiàn)象。課堂預(yù)設(shè)的多，生成的少，表面上看似熱鬧，實(shí)際上沒有多少成效。有的體育教師還貼上自主學(xué)習(xí)、探究合作的標(biāo)簽，甚至運(yùn)用多媒體方式畫蛇添足，花拳繡腿地追求表面化的形式，卻不能實(shí)現(xiàn)體育課堂的深入發(fā)展。體育課堂的程式化問題，也反映出教師教學(xué)不夠深入的問題。不少教師對(duì)于新理念和新資源，只是簡(jiǎn)單的復(fù)制，片面追求結(jié)果，自然難以達(dá)到新課改的要求。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)的失衡。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不是讓學(xué)生多聽?zhēng)拙浔頁P(yáng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)和調(diào)整，不斷自我完善與發(fā)展提高。體育知識(shí)與技能的習(xí)得，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的情況也是有所差異。在體育教學(xué)中，一些教師只表揚(yáng)好的，對(duì)掌握不好的同學(xué)回避評(píng)價(jià)且不指出其中的問題。也許有怕影響學(xué)生自尊和自信的考慮，但更重要的是要站在發(fā)展的角度，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

2 初中體育課堂有效性教學(xué)探究

（1）更新體育教學(xué)觀念，滿足學(xué)生內(nèi)在需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是按照既定的目標(biāo)和模式去開展，卻忽略了學(xué)生的主體性。立足學(xué)生的需要是提高體育課堂教學(xué)效率的前提和保證。因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，而學(xué)生的興趣和能動(dòng)性則直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每學(xué)期開學(xué)之初，體育教師務(wù)必要調(diào)查了解學(xué)生對(duì)體育課程的希冀和需要，以選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)素材。對(duì)于自己喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是最好的。初中階段的學(xué)生都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，渴望成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，希望被其他同學(xué)認(rèn)可。因此，我們體育教師首先要更新體育教學(xué)觀念，充分把握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，以保持學(xué)生長期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）施行體育教學(xué)預(yù)設(shè)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行體育教學(xué)的預(yù)設(shè)，是提高體育課堂教學(xué)效率的重要途徑。體育大單元教學(xué)具有較長的學(xué)習(xí)過程，相對(duì)比較容易讓教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律性來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力。在相對(duì)較長的大單元教學(xué)中，可以通過科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生之間形成穩(wěn)定的互助小集體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用。與此同時(shí)，體育課程預(yù)設(shè)也是以多樣化的教學(xué)方式為基礎(chǔ)的。教師在體育教學(xué)中要利用學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材的整體性和層次性，找到最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，以滿足學(xué)生的階段性需要。當(dāng)學(xué)生能夠產(chǎn)生自我激勵(lì)的目標(biāo)意識(shí)，體育課堂教學(xué)的實(shí)施才能保證其有效性。

篇（10）

在一些教學(xué)公開課中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些教師頻繁開展所謂的合作學(xué)習(xí)，即要求幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組進(jìn)行討論，這些貌似合作學(xué)習(xí)的形式，很多時(shí)候是一種虛假的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種經(jīng)教師精心設(shè)計(jì)安排的教學(xué)過程，其中有分工合作，圍繞主題進(jìn)行練習(xí)、探討，合作總結(jié)匯報(bào)以及評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，事先沒有很好的設(shè)計(jì)是不能順利完成以上各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師沒有充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、特點(diǎn)與過程的復(fù)雜性，往往從宣布開始合作到活動(dòng)結(jié)束短短幾分鐘的時(shí)間里，學(xué)生還沒有找到合作學(xué)習(xí)的感覺就被教師草草叫停與收?qǐng)?，合作學(xué)習(xí)的效果并沒有顯現(xiàn)出來。

2.形式主義的合作學(xué)習(xí)

一些教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，提出的問題直接、答案顯而易見，卻要求學(xué)生就這些問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，其中一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要采用合作學(xué)習(xí)的方式，但不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同性別的學(xué)生、不同的課程內(nèi)容是否需要開展合作學(xué)習(xí)的情況是不同的，不能盲目照搬。如在教廣播操內(nèi)容時(shí)，如果動(dòng)作很簡(jiǎn)單，便沒有采用合作學(xué)習(xí)方式的必要。

3.盲目的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)需要一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)安排，教師課前必須充分準(zhǔn)備，否則會(huì)造成表面上氣氛熱烈，實(shí)際上學(xué)生十分茫然或不知所措的現(xiàn)象，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)目的與要求不到位，容易造成學(xué)生對(duì)“合做些什么?”“如何進(jìn)行合作?”“我在合作中做些什么?”以及時(shí)間限制、競(jìng)爭(zhēng)條件、展示準(zhǔn)備、匯報(bào)要求等情況不明不白，于是造成“作而不合”或“合而不作”的局面。

二、開展合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)步驟

1.選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

有些教材內(nèi)容中的某些知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)過程中可能會(huì)遇到一些困難或障礙，而這些困難或障礙如果不得到及時(shí)解決，必然會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度與效果，但是有關(guān)教學(xué)中的困難或障礙只靠體育教師的引導(dǎo)作用不大或基本沒有什么效果，這就要依賴體育教師合理的設(shè)計(jì)，并通過小組合作學(xué)習(xí)與交流的形式來解決。但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以或需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，那些運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)知識(shí)與原理顯而易見、不屬于運(yùn)動(dòng)教學(xué)或群體行為的問題就不需要開展合作學(xué)習(xí)。

2.制訂相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，提出明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生了解自己在合作學(xué)習(xí)中的主要目的與任務(wù)，有的放矢。

3.課前進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于大部分學(xué)生而言，開展合作學(xué)習(xí)有一定難度，而且合作學(xué)習(xí)不一定都能收到實(shí)效，這就要求體育教師在備課時(shí)要深入教材，吃透教材，對(duì)有一定探究和討論價(jià)值的問題進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上實(shí)施合作學(xué)習(xí)，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4.建立比較合理的合作學(xué)習(xí)小組

一般每個(gè)小組可以按照異質(zhì)分組。讓每個(gè)小組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、思想活躍程度等得到一個(gè)有機(jī)的組合，充分發(fā)揮各組成員的作用。

5.明確個(gè)體責(zé)任