序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大專畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，政府投資的學校要源源不斷地培育大量的高技能人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)目標的定位。近十年來，南京技師學院瞄準市場人才結(jié)構(gòu)需求變化，在探索培養(yǎng)高技能人才的實踐中，堅持高技術(shù)、高智能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，集創(chuàng)新能力、技能訓(xùn)練、知識掌握于一體，走出了一條區(qū)別于普通教育的、且獨具辦學特色的新路子。

學院高技與高職教育概況

我院開辦高技高職教育起步于1996年，當時國家正面臨計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。由于生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，市場迫切需要大批在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)方面具有較高素質(zhì)的技能型人才，技工教育面臨發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。受幾千年封建傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家長希望子女進入高等學校深造，成為高智能型人才，但由于高等學校規(guī)模有限，不可能人人上大學。在這種市場呼喚高級技能型人才，而家長又青睞高等教育的形勢下，我院與高校聯(lián)辦了首屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)高級工暨大專班，在高技與高職教育的道路上邁出了探索性的一步。

高級工暨大專班主要招收初中生，實行6年一貫制學制（5年在校學習），其辦學目標是：學生通過前3年學習，在技能方面達到中級工的水平，在文化知識方面達到成人高考入學要求，并通過成人高考取得大專入學資格；其后兩年進入高級工暨大專階段學習，一方面學習高職教育課程，另一方面接受高級技能訓(xùn)練；第6年結(jié)合崗位實習，完成大專畢業(yè)設(shè)計；學生完成以上學業(yè)后，可取得高級工等級證書與高等學校成人大專文憑。

自1996至2006年，我院共招收高級工班、技師班85個，共招收學生4076人，均采用高技高職復(fù)合模式。1996～2002級共7屆學生參加了成人高考，平均錄取率為99%，1996～2001級已有6屆學生共計816人畢業(yè)，歷屆畢業(yè)生除10人未獲成人大專學歷證書外，均獲得了高級工證書與成人大專文憑。集技能與智能于一身的畢業(yè)生走上工作崗位后，受到用人單位的歡迎，也得到家長的認可，復(fù)合型高技能人才院校培養(yǎng)模式初顯成效。

10年來，學院的高技高職專業(yè)不斷拓展，辦學層次進一步提升，辦學規(guī)模成倍擴大。專業(yè)工種從1999年的數(shù)控技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的醫(yī)療器械、數(shù)控技術(shù)與維修、工業(yè)電氣自動化、電子信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、模具設(shè)計與制造等現(xiàn)代化高新技術(shù)專業(yè)工種；辦學層次由原先的高級工暨大專水平提高到現(xiàn)在的技師暨本科水平；辦學規(guī)模由最初的1個班級39人發(fā)展到現(xiàn)在的68個班級3260人，學生人數(shù)占在校生總數(shù)的65.3%。先后與我院合作辦學的高校有南京工程學院、南京航空航天大學、金陵科技學院等，辦學質(zhì)量也得到合作高校的認可。

優(yōu)化教育模式，實現(xiàn)教學目標

確立中技暨高中、高技暨大專兩段式教育方向技工學校開展高技高職教育順應(yīng)了經(jīng)濟發(fā)展的需求，但在生源培育的過程中并不是一帆風順的，這是因為高級工暨大專班招收對象是初中畢業(yè)生，辦學初期，招收的生源平均分數(shù)在420分左右，最低的學生分數(shù)只有350分。尤其是在2000年，技校招生陷入低谷，招收的學生入學平均分數(shù)僅為400分，居歷史最低水平（近年來，生源素質(zhì)有了大幅度提高，平均分數(shù)達到了460分）。面對這樣素質(zhì)的學生，學校經(jīng)過反復(fù)論證，明確了高級技工暨大專班的培養(yǎng)目標是高技高職技術(shù)人才，其教育模式既不同于一般的高級工培訓(xùn)，又有別于普通的高等教育模式，要突出技能訓(xùn)練的特色。在實施高技高職教育之前，必須完成中技暨高中階段的教育，然后再進入高技暨大專階段的教育。為實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，應(yīng)分兩個階段進行教育訓(xùn)練。第一階段的中技暨高中教學，要使學生具備高中文化相關(guān)知識與職業(yè)素質(zhì)兩個基礎(chǔ)，即在文化基礎(chǔ)上達到成人高考合格水平，在職業(yè)技能方面具備專業(yè)基礎(chǔ)知識與中級工技能，為實施高職教育打下良好的基礎(chǔ)。第二階段的高技暨大專教學，要使學生具備高等?？莆幕R，另外在職業(yè)技能方面應(yīng)具備高等專業(yè)理論知識與高級職業(yè)技能水平，實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標。

分層教學，實現(xiàn)文化、專業(yè)、技能銜接目標為實現(xiàn)教學目標，我院在教學計劃上安排了中技暨高中、高技暨大專兩個層次，每個層次的教育包含文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識、技能訓(xùn)練三方面的教學內(nèi)容；同時在教學計劃上還體現(xiàn)了中技文化知識與高職文化知識的銜接，中技專業(yè)課程知識與高職專業(yè)課程知識的銜接，中技技能訓(xùn)練課程與高職技能訓(xùn)練課程的銜接，實現(xiàn)了真正意義上的高級工與大專的教學目標。無論是中技暨高中教育階段還是高技暨大專教育階段，由于教學內(nèi)容均包含了文化與專業(yè)兩個方面的教育。由于學制、學時是有限的，在有限的學時內(nèi)要實現(xiàn)兩個層次的教學目標，一方面在課程設(shè)置上要精簡，依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定標準與國家高職高專教學計劃選定文化、專業(yè)技術(shù)課程和技能實訓(xùn)模塊，刪減技工和高職相重復(fù)的課程。另一方面要做好兩個層次教學內(nèi)容的銜接，在教學大綱的制定上，注意將各課程相互獨立又各有聯(lián)系的教學內(nèi)容，按程度深淺分成若干層次，然后根據(jù)教學需要選擇教學單元，實現(xiàn)同類課程不同層次的銜接或不同課程相同層次的銜接。在組織高技暨大專教學內(nèi)容時，要本著精選、更新、充實、實用的原則，盡量避免重復(fù)內(nèi)容，力爭在有效時間內(nèi)達到最佳教學效果。要深化專業(yè)知識，開設(shè)課程設(shè)計課，提高學生分析、解決問題的能力與動手能力，使知識融會貫通，具有深度，從而實現(xiàn)同類專業(yè)課程不同層次的銜接。接著在后續(xù)的實訓(xùn)教學過程中，強化學生動手能力。又如電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生學習了《脈沖數(shù)字電路》課程，并進行了課程設(shè)計，已具備了相當?shù)闹R與分析問題、解決問題的能力，在進行電路課題操作訓(xùn)練時，可將教學重點放在工藝實現(xiàn)上，使學生從設(shè)計電路、電子CAD制圖、電路印刷版刻畫制版到電路焊接、電路調(diào)試直至成功，既實現(xiàn)知識與技能一體化，也實現(xiàn)了高級工和大專層次的課程教學目標。轉(zhuǎn)貼于

貼近崗位需求選題，實施畢業(yè)設(shè)計，突破既定教學目標，提高學生實際應(yīng)用能力在做好常規(guī)教學組織工作的同時，應(yīng)努力提升教學層次，提高教學實用目標，在為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)緊缺技能人才、打造企業(yè)最實用、最搶手的畢業(yè)生上下工夫。畢業(yè)設(shè)計課題的設(shè)計應(yīng)貼近生產(chǎn)實踐需求，利用學生在大專第三年結(jié)合崗位實習已完成了大專畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢，以畢業(yè)設(shè)計為契機，鼓勵學生結(jié)合崗位實習內(nèi)容，以崗位生產(chǎn)課題作為畢業(yè)設(shè)計課題，一方面達到畢業(yè)設(shè)計的基本教學目的，總結(jié)、檢驗學生大專學習成果，培養(yǎng)學生綜合運用基礎(chǔ)理論專業(yè)知識與技能獨立分析與解決問題的能力，使學生受到科學研究與工程設(shè)計的基本訓(xùn)練，另一方面提高學生的實際應(yīng)用能力，盡快適應(yīng)崗位要求。我院在2005學年的02級機電一體化專業(yè)、電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)班畢業(yè)設(shè)計課程教學中，根據(jù)高級工與大專的專業(yè)教學內(nèi)容，擬定了22個畢業(yè)設(shè)計課題方向，分別為數(shù)控加工工藝編程、數(shù)控機床電氣控制、PLC與現(xiàn)代電氣控制、機械工程設(shè)計、單片機擴展、電子電路CAD、數(shù)字電子技術(shù)的典型應(yīng)用等，有96名學生分別選擇了45個課題，其中30名學生選擇了崗位實習課題。

加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育現(xiàn)代化水平

開展高技與高職教育，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。在培育高技能人才的同時，學院也在探索師資建設(shè)的有效途徑，以適應(yīng)教學需求。

一方面，學院借助高等學校師資的傳、幫、帶培養(yǎng)教師，先后安排十多名教師到南京工程學院、南京理工大學、南京師范大學電氣工程學院進修相關(guān)課程，改善教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學水平，使教師能逐步承擔起大專教學任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計課程的教學任務(wù)。另一方面，學院鼓勵教師參加更高層次的學歷、學位進修，幾年來，學院共有十多位教師參加了研究生進修，提高了學歷與專業(yè)層次。學院還鼓勵教師參加技師以上的高級工培訓(xùn)，僅2005年就有30名教師取得了技師、高級技師等級證書，為高技暨大專教學奠定了人力資源基礎(chǔ)。

篇（2）

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學的幫助之下，學生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

篇（3）

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學的幫助之下，學生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

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通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學的幫助之下，學生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

篇（5）

圖1-1

圖1-2

圖1-3

圖1-4

盔甲是冷兵器時代的產(chǎn)物，頭部和軀干各部位防護裝具的統(tǒng)稱。它的名稱繁多，但基本上分為護頭的盔和護身的甲兩部分。甲又可分為甲身、甲裙、甲袖和配件幾部分。早期，人們用獸皮柳條，有墊襯材料的布套，木頭等固定在軀干上用以防護兵器的攻擊。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，逐步出現(xiàn)了皮盔甲、膝盔甲、銅（青銅）鑄盔甲。整塊金屬錘煉而成的板甲、金屬編織的鎖子甲等等。較早的銅制盔甲出現(xiàn)于亞洲。公元前2600年左右的兩河流域、殷周時代的中國、吠陀時代的印度都已出現(xiàn)了銅盔甲。最早大量使用鐵制盔甲是中東的亞述人。在盔甲的普及過程中，還出現(xiàn)了頸甲、面甲、腕甲、胸甲、手套等防護特定部位的配套甲具。封建時代的亞洲一些國家和中世紀的歐洲盔甲倍受重視，制作極為完善精美，也較昂貴，還出現(xiàn)了金銀、稀少皮革制作的盔甲。隨著近代火器的廣泛使用，古代盔甲在戰(zhàn)場上的防護作用逐漸降低，最終被以現(xiàn)代技術(shù)制作的防彈背心、鋼盔等取代?，F(xiàn)代人欣賞盔甲不僅是它在歷史上的某一時期的使用性，更是對其的一種外觀的一種欣賞。所以我暫時把盔甲的使用性放在一邊，取其外觀輪廓的粗狂和氣勢，結(jié)合現(xiàn)在的流行，營造剛?cè)崦馈?/p>

（二）設(shè)計依據(jù)與信息分析

在本次畢業(yè)設(shè)計中，我所擬定的主題是“靈”。在歷史的長河中，冷兵器出現(xiàn)于人類社會發(fā)展的早期，由耕作、狩獵等勞動工具演變而成，隨著戰(zhàn)爭及生產(chǎn)水平的發(fā)展，經(jīng)歷了由低級到高級，由單一到多樣，由龐雜到統(tǒng)一的發(fā)展完善過程。火器時代開始后，冷兵器已不是作戰(zhàn)的主要兵器，但由世它的特殊作用以及在各國、各地區(qū)的發(fā)展迸程不同，冷兵器一直延用至今。它就像是一個精靈活躍在人類歷史的舞臺上。為了體現(xiàn)這一主題我將設(shè)計風格定位為民族的、現(xiàn)代的、粗獷中帶有女性美，風格中性。在查閱大量的參考文獻資料和網(wǎng)絡(luò)資料并閱讀大量的時尚圖文資料后，從中提取自己需要的時尚元素，進行設(shè)計。比如說披風的元素，我把它結(jié)合現(xiàn)今的流行元素，進行堆積的處理等。

色彩以深咖和灰色為主，黃色做為點綴。服裝的造型從盔甲提取，結(jié)合現(xiàn)今的流行，用毛線密度的不同和粗細來打造服裝給人的剛?cè)崦篮痛肢E。

（三）設(shè)計方法與過程綜述

(1）設(shè)計構(gòu)思階段

在確定設(shè)計主題之后，我從各種盔甲的圖文資料和時尚圖文資料中提取自己所需的元素，進行設(shè)計。

怎樣用盔甲的輪廓結(jié)合現(xiàn)今的流行來設(shè)計呢？怎樣的款式又現(xiàn)代又民族呢？由于自己在?？频臅r候?qū)W的較多是工程方面的，加上自己的美感不是很好，使得在設(shè)計的時候找不到感覺，當我剛畫設(shè)計稿的時候只有現(xiàn)代氣息，還沒有什么可以看的細節(jié)，不是很符合主題，所以在造型設(shè)計上花了很多的時間，在老師多次的細心指導(dǎo)、提供資料和自己查閱大量的圖片資料下，通過多次的設(shè)計和修改后，才有了這一系列的服裝效果圖。通過針織材料的堆積和挺括面料的塑型來加強服裝的視覺沖擊力，運用各種加工工藝表現(xiàn)手法，采用多層次堆疊、捆綁、披掛等細節(jié)設(shè)計，使服裝整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（2）設(shè)計制作階段

首先是去買了幾個細的棉線，然后是將細的棉線繞成多股的線，用棒針將基本的輪廓織好，由于線的密度沒弄好，導(dǎo)致效果沒預(yù)期中的硬挺，由于大片手工織很辛苦，只好從局部點綴來增加視覺效果，但是效果還是跟預(yù)期的效果不一樣。后來用橫機拉，但是橫機也拉不出那種厚實，挺括，粗壯的效果，再加上家里的橫機實在是太破了，總要修，不是浮線就是什么的。好不容易費了九牛二虎之力做出來了點東西還是跟預(yù)期的效果不一樣，由于種種原因，一邊工作，一邊自己制作，也沒什么時間做，自己也沒用心的做，使得效果跟預(yù)期的效果圖大相徑庭。雖然這樣還是把衣服做了出來。

（四）設(shè)計感悟與總結(jié)

此次畢業(yè)設(shè)計，從開始選題，設(shè)計款式到制作成衣，雖然最后沒做出什么成果來，但是通過這次的畢業(yè)設(shè)計學到了很多，無論是失敗還是成功，都是人生中的財富。態(tài)度決定一切，一個人只能專注于做好一件事情，以前不是很明白，實習后明白的差不多了。想要告訴自己無憂無慮的學生時代結(jié)束了，所謂的獨立時代來了，當無法平衡的時候，也要學會生活。

四年的大學學習，?？苾赡?，本科兩年，回想那是一段如此自以為是、又如此狼狽不堪的青春歲月，有歡笑，也有淚水；有朝氣，也有頹廢；有甜蜜，也有荒唐；有自信，也有迷茫。我們敏感，我們偏執(zhí)，我們頑固到底地故作堅強；我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷，我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗；我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變；我們覺醒其實我們已經(jīng)不再年輕，我們前途或許也不再是無限的，其實它又何曾是無限的？曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發(fā)現(xiàn)，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲。小時候希望自己快快長大，而現(xiàn)在卻不想了，但是責任依然在，雖然疲乏，仍要追求。

篇（6）

一、畢業(yè)設(shè)計的意義

1.高技及以上層次班級可開展畢業(yè)設(shè)計

依據(jù)“全國技工院校專業(yè)目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習。他們所學的知識、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開展畢業(yè)設(shè)計。而高技及以上層次學生比中技層次學生在技能上、特別是專業(yè)知識技能上，更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計的要求。對初中起點高技班而言，學生臨近畢業(yè)前期，已經(jīng)歷了三四年的理論學習、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學專業(yè)，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學生，開展畢業(yè)設(shè)計的意義就更加必要。據(jù)筆者了解，高中畢業(yè)起點學生，更愿意當自己是“大學生”，愿意被當做是“大學生”。而對工科生而言，畢業(yè)設(shè)計是必需的。

2.有利于綜合應(yīng)用所學內(nèi)容

開展畢業(yè)設(shè)計能將所學的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們樹立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學生往往能很好地完成單一的任務(wù)，但若要將多個單一的任務(wù)整合成一個較為復(fù)雜的大任務(wù)（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時，畢業(yè)設(shè)計也是檢驗教學效果的一種有效方法。

3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力

技校學生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學生某個主題，要求他們?nèi)ニ阉髻Y料，最后合成一份報告。一開始，學生們不以為然，認為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)、引導(dǎo)學生學習有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認為無論對誰都是必需的、有意義的。

4.有利于學習論文寫作

筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業(yè)技術(shù)崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準確的總結(jié)與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學生而言，指導(dǎo)他們認識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業(yè)論文，無疑是十分有意義的。

二、畢業(yè)設(shè)計的開展

1.合理選題，全程指導(dǎo)

老師擬定若干課題，學生根據(jù)實際情況選定。考慮到學生尚無自主選題能力，課題的設(shè)計必須由老師完成。老師必須結(jié)合學校實際情況（包括硬件、課程開設(shè)、專業(yè)特點等實際情況）和學生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設(shè)計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設(shè)想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當簡化的）。只有實打?qū)嵉?、貼近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學生感受到實際場景。

筆者學校設(shè)計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統(tǒng)設(shè)計；自動售貨機控制系統(tǒng)設(shè)計；多路搶答器設(shè)計；多功能電子時鐘設(shè)計；基于PWM的直接電機調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計；5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計。每個課題都能結(jié)合學校實訓(xùn)設(shè)備進行實地實物制作與調(diào)試，作為畢業(yè)成果。

老師還必須結(jié)合學生實際情況，指導(dǎo)其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡單的情形，保證學生能在有效時間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學生，特別是引導(dǎo)學生學習如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結(jié)果”。因為熟悉設(shè)計流程、學習信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計的一大目的。

2.制訂計劃，遵照執(zhí)行

學生選題后，指導(dǎo)教師必須十分重視學生進度計劃的制訂。這一方面讓學生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導(dǎo)學生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學生本人簽名確認，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學生惰性發(fā)作。

3.逐個擊破，樹立信心

課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎(chǔ)功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學生猶如搭積木似的開展畢業(yè)設(shè)計，逐個擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個設(shè)計要求。這樣的好處是明顯的，學生完成基本要求后，對后續(xù)提高要求的破解就更有信心。

筆者一開始開展畢業(yè)設(shè)計，一次性就將設(shè)計要求給出，最后發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗證了技校學生缺乏系統(tǒng)意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設(shè)計成“積木式”，每個學生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想——模塊化。

4.撰寫論文，學習表達

開展畢業(yè)設(shè)計的重要一環(huán)，就是撰寫畢業(yè)論文，對課題完成情況進行合理、準確、規(guī)范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導(dǎo)學生認識到什么是論文，讓學生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。

在這一過程中，指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學生往往不重視的部分，他們往往認為，這是小事。對此，指導(dǎo)老師必須嚴格要求學生重視細節(jié)，讓他們明白細節(jié)決定成敗。

指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認識到學生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導(dǎo)、幫助學生開展信息檢索，比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導(dǎo)學生學習如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學生有意義的資料。總之，指導(dǎo)學生撰寫論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結(jié)

結(jié)合筆者近年來的教學實踐，筆者認為高技及以上層次（特別是兼修大?；虮究疲┑膶W生開展畢業(yè)設(shè)計對全面考核教育、教學質(zhì)量，切實提高學生綜合能力，特別是設(shè)計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張桂香.機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南[M].機械工業(yè)出版社，2005.

[2]人力資源與社會保障部.全國技工院校專業(yè)目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

篇（7）

情境就意味著學生在參與的環(huán)境下，明確學到的理論如何在企業(yè)中應(yīng)用，然后就可以體會到理論學習有什么偏差，或者不足的地方?；氐綄W校后，學生就要重點學習一些專業(yè)理論的課程以及專業(yè)實踐的課程，還有一些個人職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，也要學習去企業(yè)應(yīng)聘的技能、知識，另外，他掌握這些知識技能也是為了迎接第五學期期中以后開始的頂崗實習。

酒店專業(yè)也可以說是工作導(dǎo)向或者是行動導(dǎo)向的，就是學生要在“做中學”。也就意味著通過行動導(dǎo)向的教學，讓學生了解要通過工作來完成學習，在學習中工作，在工作中學習，相互之間很好地進行穿插和互動。另外，第五學期的前半個學期，學生在學校里要掌握的課程是小型企業(yè)的建立，也就是自主創(chuàng)新的課程。還有小型企業(yè)的開發(fā)，或者自己怎么去建立一個自己認為合適的小企業(yè)，不單單是像在淘寶開一個小店，他可能準備開的是一個實體的奶茶店、咖啡廳等，這就是第五學期差不多兩個月的時間學習的課程。第六學期會有旅游市場營銷、酒店市場營銷、酒店案例的學習，包括學生的畢業(yè)設(shè)計，也就意味著第六學期除了學習，還要在學習中做總結(jié)。學生在第六學期要做畢業(yè)設(shè)計，普通大學叫做畢業(yè)論文，高職把它叫做畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計中學生要做很好的開題，然后要帶著任務(wù)去企業(yè)學習，要有目的地掌握一些自己感興趣的，未來工作中也需要的基礎(chǔ)技能。然后學生要寫一份實習報告與一份畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計既要有工作的規(guī)范也要求向企業(yè)提出一些建設(shè)性意見，如：怎樣讓企業(yè)去改進對員工的服務(wù)，改進對客人的服務(wù)等。因為企業(yè)不可能做一成不變的工作，企業(yè)要對市場的變化作出很好的調(diào)整，以應(yīng)對市場激烈的競爭，學生也應(yīng)該是一樣的，學生也需要這樣去做。所以，我覺得酒店管理專業(yè)一個最重要的特點就是要做實訓(xùn)式的學習，或者說最重要的一個現(xiàn)象就是學生要通過工作來學習，倡導(dǎo)行動導(dǎo)向式的學習，因此它實踐性非常強。不會干、只會說是不可能做好這個專業(yè)的。

《中國教師》：針對您剛才的解釋，我有兩個疑問。一個是學生直接有對應(yīng)的崗位是什么意思？另外，剛才您提到兩會期間學生不僅僅是學生，還是某一個酒店的員工，這是相當于貴校與酒店之間有合作嗎，這跟校企合作有什么區(qū)別？

蔡洪勝：我們現(xiàn)在和酒店合作做兩會服務(wù)是我們學習的一個亮點，因為其他省市的學校，也有酒店管理專業(yè)，但是他們做不了。我們有一個主要的優(yōu)勢，就是地理位置非常好，我們學校就在北京，北京的學校為首都的企業(yè)服務(wù)是應(yīng)該的。我們的學校也是教委旗下的公辦學校，需要完成一些社會服務(wù)的任務(wù)，包括為企業(yè)做一些設(shè)計、培訓(xùn)，也為企業(yè)解決一些困難或問題，這是一方面。另一方面，我們很多年以來都承擔著兩會服務(wù)工作，已經(jīng)做了十年了，每年都會有一屆學生在這段時間去鍛煉自己。我們把這門課程叫做“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)習慣的兩會服務(wù)”，也就是說學生通過十幾天的頂崗服務(wù)工作，在這期間要把在學校當中那種懶散的學生狀態(tài)轉(zhuǎn)變到儀表、儀容、規(guī)范等方面有嚴格要求的工作狀態(tài)上來。這對學生有很大的影響，學生回到學校后也會有很大的轉(zhuǎn)變，比如遲到、早退等現(xiàn)象會少很多，這是一個方面。另外企業(yè)也很需要一些短期的實習生，這對他們來說也能夠增加新鮮血液，因為兩會期間的服務(wù)要求的是差異化的vip服務(wù)，以前一名服務(wù)員可能會服務(wù)五名客人，兩會期間可能要求五名服務(wù)員服務(wù)五名客人。而企業(yè)不會因為兩會而增加員工，因為這會影響它的業(yè)績與效益，那么企業(yè)所采取的方式就是讓員工加班，但是加班太勞累了，連續(xù)幾周都不能休息。但即使這樣，員工的數(shù)量也不夠，它需要實習生進來補充。我們有一些常年合作的企業(yè)，在兩會之前它們也會到學校當中來挑選學生，有時企業(yè)覺得兩會期間培訓(xùn)的時間比較短，那它就會在前一年的12月對學生進行面試，另外也會主動幫學校做一些教學指導(dǎo)工作，這是很適合學生發(fā)展的。因為并不是學校的每一位教師都有企業(yè)的工作經(jīng)驗，企業(yè)會幫助把學生的培養(yǎng)放進學校的課程當中。為什么企業(yè)會幫助學校呢？因為它覺得幾個月之后學生就會成為它的員工，如果對學生的服務(wù)做得好的話，那么學生可能就會留下來實習或就業(yè)，這也是灑店行業(yè)應(yīng)對員工短缺的一個辦法，它們也在想辦法挖掘一些員工，增加發(fā)展后勁兒。本身能夠選入兩會服務(wù)的酒店就是北京市最好的了，它們的安全、素養(yǎng)、硬件設(shè)備都是北京市最好的。因此我們覺得這種合作是雙贏或者是三贏的，不僅是學校、企業(yè)，還有學生，學生也從中學會了如何去做一個社會人。

《中國教師》：如您所述，酒店專業(yè)的實踐性是很強的，除了第五學期的頂崗實習外，其他時間學生是不是也會有很多的機會到企業(yè)當中去參與實習？

蔡洪勝：除了學校組織的以外，學生很難自己到企業(yè)當中去，因為高標準的規(guī)范的酒店不愿意接納暑期生，這會降低企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，因為他們沒有接受培訓(xùn)。沒有組織的學生實習，企業(yè)會認為學生可能會叫苦叫累，企業(yè)如果培訓(xùn)他們，使用沒多久，他們就要離開了，企業(yè)會覺得損失太大。另外，學生的安全問題及學生對企業(yè)的安全問題都會有一些顧慮，而且沒有學校做管理維護，學生如果做錯事的話，企業(yè)也無法制裁他們。所以，包括實習及短期的服務(wù)都還是學校起引領(lǐng)作用，這樣學生、家長放心，如果出安全事故的話，學校會與企業(yè)溝通來解決這些問題，但如果學生自己到企業(yè)去實習，出了問題就很難解決。

《中國教師》：現(xiàn)在職業(yè)教育界一個比較熱門的話題就是600所普通本科轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學本科，它們的轉(zhuǎn)變對于高職高專意味著什么呢？

蔡洪勝：我個人認為這是件好事，是一種良性競爭。高職高專的教師都比較務(wù)實，很多教師都是從企業(yè)來的，這樣的教師很了解企業(yè)，也了解現(xiàn)在的學生。我在學校工作10年了，在國內(nèi)外的企業(yè)也工作了十幾年，相互之間都比較了解，企業(yè)也愿意接納我這樣的教師，但他們對一直在學校教學的教師很難接受，因為他們對企業(yè)不了解。他可能聽不懂企業(yè)當中的一些專業(yè)術(shù)語，而我們這個教學團隊（包括來自企業(yè)的兼職教師）教出來的學生，企業(yè)會覺得我們教的知識很符合他們的需要。我們了解企業(yè)的工作狀態(tài)，包括針對企業(yè)員工的職前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)等，我們以前都做過。來自企業(yè)的教師大都有在非常好的企業(yè)工作的經(jīng)歷，這對企業(yè)來講是很有利的一方面。所以600所普通本科院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科，就會引入一些新鮮血液，課程的開發(fā)，包括人才培養(yǎng)方案的制訂，這些都能夠使人才更好地為企業(yè)服務(wù)，所以這是一個良性競爭。

《中國教師》：600所大學的轉(zhuǎn)型對于這些高職高專學生的影響是什么呢？這意味著他們可以直接升入本科進一步學習嗎？

蔡洪勝：意味著職業(yè)教育也有本科了。我們現(xiàn)在也在試點，雖然我們是高職，但也有四年制的本科專業(yè)，我們酒店管理專業(yè)也在試圖改成四年制技術(shù)型本科，另外我們已經(jīng)和北京外事學校完成“3+2”的合作，也就是學生通過三年中職兩年高職的學習就可以拿到大專學歷。這樣我們就可以招到更好的學生，同時學生學到第三年時，可以自愿轉(zhuǎn)到本科階段，也可以選擇到國外留學或就業(yè)，國家政策也鼓勵這樣做。我們現(xiàn)在已經(jīng)與一些中職合作了，學生可以經(jīng)過三年的中職學習直接升入我們學校再讀兩年，就可以拿到大專文憑。學生家長是很歡迎的，包括中職學校也很歡迎。我們也在跟本科合作，但每年升入本科的學生比例只有10%左右。

《中國教師》：現(xiàn)在高職與中職合作的多嗎？一般通過什么渠道來合作的？

蔡洪勝：我們學校還是挺多的，有六七個專業(yè)在開展這方面的合作，方式就是“3+2”式的，在中職學校學習三年，到我們學校學習兩年。我們自己也開五年制中高職銜接專業(yè)，學生可以在我們學校先讀三年中專，再讀兩年大專。我們自己也有這樣的專業(yè)，比如文秘與會計專業(yè)，從去年已經(jīng)開始這樣做了。應(yīng)該說中高職銜接的合作是越來越多，也越來越廣泛的，因為北京的中職目前面臨的最大問題就是生源問題。它們招不滿學生，也招不到高質(zhì)量的學生，家長們認為中專學生就業(yè)已經(jīng)不像20年前那樣好了，現(xiàn)在學歷貶值的現(xiàn)象還是存在的，所以家長們還是希望學生能至少拿一個大專文憑。

《中國教師》：據(jù)您了解高職學校學生的就業(yè)率怎么樣呢？

蔡洪勝：就我接觸到的學生來說，學生的就業(yè)還是挺好的，就業(yè)率在95%左右，這是真實情況，畢竟我所在的酒店行業(yè)還是非常缺人的。學生如果愿意進入這個行業(yè)，他都能找到工作。為什么有5%的學生沒有就業(yè)呢？他可能不愿意從事這樣的工作，希望繼續(xù)選擇，或者是升本科的時候沒考上，希望停一下繼續(xù)考，這些現(xiàn)象是存在的。我認為大多數(shù)學生是非常積極的，因為他們是有目標的，通過企業(yè)專家的一些講座，優(yōu)秀畢業(yè)生回校的交流，學生能夠看到自己的未來。短期的未來是通過剛剛畢業(yè)的學長們的發(fā)展狀況可以看到自己將來要從事的工作，稍遠一點是通過老師、企業(yè)專家看到自己的未來。有目標的學生每天都會很快樂，他們除了日常的學習以外，也會運用課余時間學習自己想學的知識與技能。

篇（8）

畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范（試行）

高職生的畢業(yè)設(shè)計（論文）作為一種學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學，是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核，是學習深化和提高的重要過程；也是衡量學校教育質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。為了保證我校高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，特制定《江西環(huán)境工程職業(yè)學院畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》。

一、 畢業(yè)設(shè)計（論文）裝訂

畢業(yè)設(shè)計（論文）按統(tǒng)一標準訂：封面中文摘要目錄正文參考文獻譯文原件影印件工程圖紙（按國家標準裝訂）、計算機編程程序（包括使用說明書）、軟盤。

二、 畢業(yè)設(shè)計報告（論文）撰寫的內(nèi)容與要求

一份完整的畢業(yè)設(shè)計報告（論文）應(yīng)包括以下幾方面。

1、標題

標題應(yīng)簡短、明確、有概括。通過標題使讀者大致了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容、專業(yè)的特點和科學的范疇。標題字數(shù)要適當，一般不宜超過20字，如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以分成主題和副標題，主標題寫得簡明，將細節(jié)放在副標題里。

2、論文摘要或設(shè)計總說明書

摘要又稱內(nèi)容提要，它應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點，以及取得的成果的結(jié)論，應(yīng)能反映整個內(nèi)容的精華。中文摘要以300∽500字為宜；撰寫摘要時應(yīng)注意以下幾點：

（1） 用精煉、概括的語言來表達，每項內(nèi)容不宜開論證或說明；

（2） 要客觀陳述，不宜加主觀評價；

（3） 成果和結(jié)論性字句是摘要的重點，在文字論述上要多些，

以

加深讀者的印象；

（4）要獨立文字，選詞用語要避免與全文尤其是前言和結(jié)論部分雷同；

（5）既要寫得簡短扼要，又要生動，在詞語潤色、表達方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能寫得有文彩，以喚起讀者對全文閱讀的興趣。

（6）設(shè)計總說明主要介紹設(shè)計任務(wù)來源、設(shè)計標準、設(shè)計原則及主要技術(shù)資料，中文字數(shù)要有1500∽2000字以內(nèi)。

3、目錄

目錄按三級標題編寫（即：1.? ?、1.1? ?、1.1.1? ?）要求標題層次清晰。目錄中標題應(yīng)與正文標題一致。

4、緒論

應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要求達到的技術(shù)參數(shù)；簡述本課題應(yīng)解決的主要問題。

5、正文

正文是作者對研究工作的詳細表述。它占全文的絕大部分，其內(nèi)容包括：問題的提出，研究工作的基本前提，假設(shè)和條件；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計計算的方法和內(nèi)容；實驗方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及結(jié)果的討論等。學生要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的性質(zhì)，一般情況下，正文可能僅包括上述的一部分內(nèi)容。撰寫正文部分的具體要求如下所述。

（1）理論分析部分應(yīng)寫明所作的假設(shè)及其合理性，所用的分析方法、計算方法、實驗方法等哪些是自己改進的，哪些是自己創(chuàng)造的，以便指導(dǎo)教師審查和糾正，篇幅不宜過多，應(yīng)以簡明的文字概略地表達。

（2）對于用實驗方法研究的課題，應(yīng)具體說明實驗用的裝置、儀器的性能，并應(yīng)對所用裝置、儀器作出檢驗和標定。對實驗的過程的操作方法，力求敘述簡明扼要，對于所共知的內(nèi)容或細節(jié)內(nèi)容不必詳述。

對于經(jīng)理論推導(dǎo)達到研究目的的課題，內(nèi)容要精心組織，做到概

念準確，判斷推理符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，符合人們對客觀事物認識習慣，換言之，要做到言之有序，言之有理，以論點中心，組成完整而嚴謹?shù)膬?nèi)容整體。

（3）結(jié)果與討論是全文的心臟，一般要占較多篇幅，在撰寫時對必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、認識等要作為分析的依據(jù)寫進去。在對結(jié)果作定性和定量分析時，應(yīng)說明數(shù)據(jù)的處理方法以及誤差分析，說明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性，交論推導(dǎo)中認識的由來和發(fā)展，以便他人以此為依據(jù)進行實驗驗證。對結(jié)果進行分析后得出的結(jié)論，也應(yīng)說明其適用的條件與范圍。此外，適當運用圖、表作為結(jié)果與分析是科技論文通用的一種表達方式，應(yīng)精心制作，整潔美觀。

6、結(jié)論

結(jié)論包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結(jié)，還應(yīng)包括所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現(xiàn)，結(jié)論要寫得概括、簡短。撰寫時應(yīng)注意以下幾點。

（1） 結(jié)論要簡潔、明確，措辭應(yīng)嚴密，且又容易被人領(lǐng)會；

（2） 結(jié)論應(yīng)反映個人的研究工作，屬于他人已有過的要少提；

（3） 要實事求是地介紹自己研究的成果，切忌言過其實，在無

充

分把握時應(yīng)留有余地，因為科學問題的探索是永無止境的。

7、謝辭

謝辭應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應(yīng)有的思想作風。

8、參考文獻與附錄

參考文獻是畢業(yè)設(shè)計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計（論文）的取材來源，材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份

完整的參考文獻也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。一般做畢業(yè)設(shè)計（論文）的參考文獻不宜過多，但應(yīng)列入主要的中外文獻。

對于一些不宜放入正文中、但作為畢業(yè)設(shè)計（論文）又不可殘缺的組成部分，或有主要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)設(shè)計（論文）附表中，例如框演、編寫的算法語言程序等。如果畢業(yè)設(shè)計中引用的實例、數(shù)據(jù)資料，實驗結(jié)果等符號較多時，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個符號說明，注明符合代表的意義，附錄的篇幅不宜太多，附錄一般不要超過正文。

三、 畢業(yè)設(shè)計報告（論文）格式要求

1、文字

畢業(yè)論文（論文）一般采用國家文字改革委員會正式公布的簡化漢字寫，論文一律采用計算機排版、打?。ㄓ脤W校規(guī)定的稿紙A4復(fù)印紙）。論文要求語句通順，論述嚴謹、程序和實驗數(shù)據(jù)完整、齊全、規(guī)范、正確。

2、排版

題目為（三號黑體字居中），內(nèi)容為五號宋體，首行縮進二個字。中文摘要：題目為三號黑體居中，“摘要”為四號字體居中；摘要內(nèi)容為五號宋體字，首行縮進二個字。摘要內(nèi)容后空一行打印“關(guān)鍵詞”（四號黑體字）其后為關(guān)鍵詞（四號宋體字），各關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后面無標點符號，正文中任何部分不得打印到稿紙邊框，稿紙不得隨意接長或截短。英語摘要及關(guān)鍵詞：字體及書寫格式最好與中文摘要對應(yīng)，題目一律用大寫字母。目錄：“目錄”為三號黑體字居中。下空二行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼，為五號字體。概述：通常為第一章。標題為三號黑體字居中，內(nèi)容為五號字體，首行縮進二個字體。公式應(yīng)另起一行，公式序號按章節(jié)順序編號。表格按章節(jié)順序編號。插圖按章節(jié)順序編號，圖中坐標應(yīng)注單位。結(jié)論：通常為最后一章，標題為三號黑體字居中，內(nèi)容為五號宋體，首行縮進二個字。參考文獻：按論文中參考文獻出現(xiàn)地次序，用中括號的數(shù)字連續(xù)編號，依書寫次作者、文獻名、雜志或書名、卷號或期刊

號、出版時間，為五號宋體，首行縮進二個字。外文資料注意保持原文的整潔，不得有涂寫。

3、標點符號

畢業(yè)設(shè)計（論文）中標點符號應(yīng)按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。

4、名詞、名稱

科學技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱，使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)晨應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義，如CPU（Central processing Unit）代替計算機中央處理器。外國人名一般采用英文原名，可不譯成中文，英文人名按名前姓后的原則書寫，如P.Cray，不可將外國人姓名中的名部分漏寫，例如不能只寫Cray，應(yīng)寫成P.Cray。一般很熟知的外國人名（如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等）可按通常標準譯法寫譯名。

5、量和單位

畢業(yè)設(shè)計（論文）中的量和單位必須采用中華人民共和國標準（GB3100?DGB3102?D93），它是以國際單位制(SI)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、合、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。

6、數(shù)字

畢業(yè)設(shè)計（論文）中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯數(shù)字，如

5.25MeV等。在敘述不很大的數(shù)目時，一般不宜用阿拉伯數(shù)字。

7、標題層次

畢業(yè)設(shè)計（論文）的全部標題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一表示體例，正文中各級標題下的內(nèi)容同各自的標題對應(yīng)，不應(yīng)有與標題無關(guān)的內(nèi)容。

章節(jié)編號方法應(yīng)采用分級阿拉伯數(shù)字編號方法，第一級“1”、“2”、“3”、等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、

“2. .2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數(shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，除第一級外，其余各級的末尾不加標點。

各層標題均單獨點行書寫，第一級標題和第四級標題均空兩格書寫序數(shù)，空一格寫標題。第四級以下單獨占行的標題須序采用

A.B.C. . .和a.b.c. . .兩層，標題均空兩格書寫序數(shù)，空一格寫標題。正文中總項包括的分項采用（1）、（2）、（3）??的序號，對分項中的小項采用①、②、③??的序號，數(shù)字加半括號后，不再加其他標點。

8、注釋

畢業(yè)設(shè)計（論文）中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁稿紙的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾）。而不用行中注（夾在正文中的注）。若在同一頁中有兩個以上注時，按各注出現(xiàn)先后，須序編列注號，注釋只限于寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。

9、公式

公式應(yīng)另起一行寫在稿紙中央，一行寫不完的長公式，最好在等號處轉(zhuǎn)行，如做不到這點，在數(shù)學符號（如“+”、“？D”號）處轉(zhuǎn)行，數(shù)學符號應(yīng)寫在轉(zhuǎn)行后行首。公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線，公式可按全文統(tǒng)一編序號，公式序號必須連續(xù)不得重復(fù)或跳缺，重復(fù)引用的公式不得另編新序號。

公式中分數(shù)的橫分線要寫清楚，特別是連分數(shù)（即分子和分母也出現(xiàn)分數(shù)時）更要注意分線的長短，并將主要分線和等號對齊。在敘述中也可將分數(shù)的分子和分母平列在一行，用斜線分開表述。

10、表格

每個表格應(yīng)有自己的表題和表序，表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序?qū)懺诒眍}左方不加標點，空一格接寫表題，表題末尾不加標點。全文的表格統(tǒng)一編序，也可以逐章編序，不管采用哪種方式，表序必須連續(xù)。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“繼表×ד，此外，表格應(yīng)寫在離正文首次出現(xiàn)處近處，

不應(yīng)過分超前或拖后。

11、圖

畢業(yè)設(shè)計（論文）的插圖必須精心制作，線條要均勻，圖面要整潔美觀，插圖與正文呼應(yīng)，不得與正文脫節(jié)。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，全文插圖可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨編序，不管采用哪種方式，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺，由若干分圖組成的插圖，分圖用a、b、c?標序，分圖的圖名以及圖中及種代號的意義，以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行后寫代號的意義。圖應(yīng)在描紙或潔白紙上用墨線繪成，或用計算機繪圖，電氣圖或機械圖應(yīng)符合相應(yīng)的國家標準的要求。

12、裝訂格式

正文用A4紙雙面打印，封面用A4紙打印、封裝，封面格式如下：

江西環(huán)境工程職業(yè)學院大專畢業(yè)生

畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）

題目:

分院：

姓名：

學號：

篇（9）

中圖分類號：TF56文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

隨著我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校擴招改革以來，大學生人數(shù)呈井噴式增長，每年700萬左右的畢業(yè)生大潮涌入社會，畢業(yè)生就業(yè)難的問題一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，各大高校對工科類學生培養(yǎng)也越來越注重在使學生掌握了較為扎實的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上學生實踐能力的提升，以期培養(yǎng)出復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才，滿足社會對新世紀人才的需求?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》是冶金專業(yè)課程之一，也亟待對其進行積極的改革和創(chuàng)新，不斷深化學生的專業(yè)知識，提升其專業(yè)技能水平，達到“一專多能”的效果，幫助學生在激烈的人才競爭中更好的生存發(fā)展。因此，探究《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程改革的方案，提升學生教學質(zhì)量對于學生的學習，以及未來的實踐來說都影響深遠。

1 理論體系突出專業(yè)性

《高爐煉鐵生產(chǎn)》的理論部分教學的核心內(nèi)容主要包括高爐煉鐵及鐵礦粉造塊兩方面。第一，高爐煉鐵重難點在于冶金過程的物理化學反應(yīng)、熱工基礎(chǔ)、高爐煉鐵流程、生產(chǎn)設(shè)備等內(nèi)容，而這些知識的學習需要有基礎(chǔ)數(shù)學理論、機械制圖技能、力學、電子技術(shù)、計算機實操等做輔助，在實際的理論體系構(gòu)建中要將這些與核心內(nèi)容進行整合，而且要突出其專業(yè)性和實際應(yīng)用性，為學生今后崗位操作做鋪墊。第二，以鐵礦粉造塊理論與實踐為核心的課程模塊，除了最基本的物理化學原理和冶金爐熱理外，更需要注重對煉鐵原料、燒結(jié)所需設(shè)備的教學，并突出礦巖專業(yè)優(yōu)勢，為冶金專業(yè)做好專業(yè)服務(wù)，不斷拓寬學生的知識廣度，提升其綜合素質(zhì)。另外，還可以給學生提供專業(yè)相關(guān)的選修課程，主次分明，比如《耐火材料》、《鑄造工藝》、《冶金煉鐵環(huán)?！?，既能增加學生學習興趣，還能彰顯冶金專業(yè)特色。

另外，該課程理論體系的構(gòu)建是為了學生的實踐打基礎(chǔ)，因此，理論知識一定要“夠用”，但是要杜絕內(nèi)容交叉過度和內(nèi)容不完善這兩種極端。所以教師要鼓勵學生通過自我學習的方式，閱讀相關(guān)的專業(yè)課程書籍或者期刊文獻，制定出個性化的學習計劃，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平，通過課外知識的填充讓自身知識體系更加完善。

2 強化實踐教學體系構(gòu)建

首先，應(yīng)當重視實踐教學課程設(shè)置，逐步增加實踐課程課時，這樣才能強化學生實踐動手能力。比如某高校在對《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程改革后，將原有的實踐課增加了原來的一半，使得實踐教學課程總量達到該專業(yè)課程教學課程比例的40%，符合我國對工科專業(yè)實踐教學的要求。改革實施以來，學生對實踐課興趣更濃了，而且能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，學生也比較有成就感。實踐教學環(huán)節(jié)的增加有助于學生深化現(xiàn)有的專業(yè)知識，在與實踐實訓(xùn)相結(jié)合的環(huán)境下，其綜合素質(zhì)水平和崗位操作水平更強，促進了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其次，提升崗位實踐所需的基礎(chǔ)性技能操作訓(xùn)練度。對于冶金專業(yè)學生來講，基礎(chǔ)技能應(yīng)當涉及計算機操作與應(yīng)用、數(shù)學建模、實驗技能、金屬加工、機械設(shè)計與制圖等。每一個基礎(chǔ)操作技能對于學生專業(yè)綜合技能來講都是十分重要的，在課程設(shè)置時應(yīng)當確保各類課程設(shè)置均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識與《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學聯(lián)系在一起。

最后是對冶金專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的改革?，F(xiàn)階段很多大學生畢業(yè)設(shè)計都是通過搜索相關(guān)文獻，過分借鑒甚至抄襲而做出來的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不高。一些高校也會讓學生選擇將高爐煉鐵相關(guān)工藝模擬作為論文設(shè)計思路，結(jié)果造成了學生畢業(yè)設(shè)計同質(zhì)化，沒有創(chuàng)新和特點。筆者認為，畢業(yè)設(shè)計可以分為兩個層面，即對燒結(jié)團的畢業(yè)設(shè)計與最后的畢業(yè)設(shè)計大論文。這樣一來，學生能夠?qū)ⅰ陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程兩個核心部分都作出總結(jié)和提煉，加以自己的設(shè)計思路，作出符合生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計，提升了學生對知識的綜合運用能力，也有助于為解決生產(chǎn)實際問題提供新的思路。

3 依托實習基地培養(yǎng)學生學習自主能力

一方面，各高校應(yīng)當積極展開與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作，通過校企合作，共同育人。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當對校外實習基地進行多次實地走訪和考察，并選出專業(yè)對口、環(huán)境安全、與學校人才培養(yǎng)理念相似的優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，并循序漸進的通過崗位參觀、見習、頂崗實習或工學結(jié)合等方式，給冶金類專業(yè)學生提供真實的生產(chǎn)學習環(huán)境，并積極融入相關(guān)的崗位教學課程，通過情景教學、師傅帶徒弟等方式，為學生創(chuàng)造較為合適的工程訓(xùn)練環(huán)境。比如某大專院校已經(jīng)與當?shù)劁撹F公司展開了多年的合作，建立了良好的伙伴關(guān)系，而且仍在不斷開發(fā)更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)來作為衛(wèi)生產(chǎn)學結(jié)合的實習基地，不斷提升學生的專業(yè)水平，理論與實踐相結(jié)合，使得學生學以致用，提高了其動手能力和獨立自主處理問題的能力。而且將校外實習作為專業(yè)教學計劃的一個重要部分，與企業(yè)相關(guān)工程師共同研發(fā)專業(yè)教材、制定學生實習期間的教學大綱和考核標準，實現(xiàn)了冶金專業(yè)的應(yīng)用性改革，拓寬了高校的人才培養(yǎng)和課程改革思路。

另一方面，高校還應(yīng)當邀請經(jīng)驗豐富的實習基地工程師來校通過講座或者培訓(xùn)的方式，與學生進行面對面的交流與分享，尤其是給學生們講解在實際的高爐鋼鐵生產(chǎn)過程中寶貴生產(chǎn)經(jīng)驗，引導(dǎo)學生注重實踐操作技能提升的意識，要不斷學習相關(guān)的專業(yè)知識，并主動思考，再結(jié)合在實習期間所遇到的問題，提升學生注重進行問題分析和處理的能力。另外，應(yīng)當在每一個學期選派優(yōu)秀教師到鋼鐵公司生產(chǎn)一線掛職鍛煉和學習，并總結(jié)在企業(yè)中的問題和經(jīng)驗，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性，使專業(yè)教師在課程教學時能夠更具針對性，而且也能夠潛移默化的影響學生踏實肯干和服務(wù)一線的意識，并對其今后職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃，幫助學生在未來的工作實踐中獲得更好的發(fā)展。

4結(jié)語

《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學改革并非一朝一夕可以完成的，其還有很長的路需要前行，需要教師和學校，甚至社會的不斷努力與探索。因此，教師要深入到工作的第一線，從中獲取具有實踐性、指導(dǎo)性的經(jīng)驗和理論知識，將其納入到課程改革方案中來，從而達到提升教學質(zhì)量和效率，具有實用性的課程教改方案，讓學生能夠更好地適應(yīng)社會的需要，更好地滿足企業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

參考文獻

[1]張玉柱，邢宏偉，郝素菊，胡長慶，蔣武鋒.煉鐵工藝課程的教學改革與探索[J].河北聯(lián)合大學學報（社會科學版），2012（03）：69-71.

[2]曹季林，韓陽.煉鐵工藝課程教學思考[J].中國冶金教育，2013（03）：47-48.

篇（10）

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實踐性教學體系主要存在以下的問題。

1、思想認識上不到位。長期以來，人們普遍認為學校是以理論教學為主的，學生只需掌握知識技能，而知識應(yīng)用能力及實踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學體系及理論教學，實踐性教學體系及教學僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實踐性教學體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學實踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學內(nèi)容與課程體系改革、教學方法手段和產(chǎn)學研結(jié)合方面也進行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學的內(nèi)容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應(yīng)，沒有形成科學合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

3、實踐性教學方面沒有規(guī)范化考核和管理措施。考核方法不明確必然導(dǎo)致教學的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學與社會脫軌，教學質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機會。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠的高分低能，只會紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實踐性教學體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計算機輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴展的崗位群為設(shè)計員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應(yīng)知識能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系。

3、通過開設(shè)認識實習、各類實驗、見習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、定崗實習、綜合社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、證書培訓(xùn)等實踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實踐性教學體系。實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒?，如：各種實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、美術(shù)實訓(xùn)、計算機應(yīng)用實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、構(gòu)成藝術(shù)實訓(xùn)、房屋構(gòu)造實訓(xùn)、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、裝飾施工實訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標投標等）。在學時分配上，實踐教學學時占總理論教學學時的應(yīng)超過40%以上，而理論教學學時還包含了數(shù)學、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，實際上占專業(yè)課程教學課時的50%以上，從而加大專業(yè)課的實踐性教學環(huán)節(jié)時間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學期進行整體感覺認識實習、《制圖與識圖》和《美術(shù)》集中周實訓(xùn)；第二學期進行《建筑材料》認識與實驗、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實訓(xùn)；第三學期進行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)、《3DMAX計算機輔助設(shè)計》集中周實訓(xùn)；第四學期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機輔助設(shè)計》課程設(shè)計集中周實訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實訓(xùn)；第五學期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)；第六學期進行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計。同時，保障計算機技術(shù)應(yīng)用和學習不斷線：第一學期開《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第

二、

三、四學期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第

三、

四、

五、六學期應(yīng)用計算機知訓(xùn)進行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計；第五學期進行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學習；第六學期利用計算機進行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習、模擬建筑工程招標投標和畢業(yè)設(shè)計。針對核心課程，在學時分配上理論和實訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實踐性課程教學大綱。結(jié)合理論教學大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認知規(guī)律，制訂實踐性教學大綱，指導(dǎo)實踐性教學。

6、完善并規(guī)范實踐性課程教學的考試考核辦法及教學管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學質(zhì)量的實現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實踐性教學體系同時應(yīng)加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊伍建設(shè)等實踐性教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實踐性教學體系的現(xiàn)實意義

1、通過該實踐性教學體系的構(gòu)建，可使實踐與理論并重，彌補相應(yīng)不足，以達培養(yǎng)目標，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學改革。

2、實踐性教學體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動手操作能力的強化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實行產(chǎn)、學、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達“雙贏”效果。同時，使學生大學畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

總之，教學體系的科學合理安排主要突出了學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的。理論知識一般掌握就行，主要是學會應(yīng)用，只要通過了生產(chǎn)實踐中的考核，怎會得不到社會的認可？也只有在生產(chǎn)實踐中考核合格，才會得到社會的認可。