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時(shí)間：2023-03-08 14:52:42
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大專(zhuān)行政管理畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、報(bào)名時(shí)間
報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。
二、報(bào)名地點(diǎn)
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT 2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車(chē)即到)。
三、報(bào)考條件
1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程。
2.本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專(zhuān)業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)與答辯。
四、報(bào)考流程
第一步：資格審查
一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯的考生須提供本人身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專(zhuān)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。
二、審核身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證原件，提交身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/ 上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)的在讀專(zhuān)科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。
三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。
第二步：繳費(fèi)
實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專(zhuān)科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科60元;4.綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))
第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》。
第四步：論文撰寫(xiě)及答辯
考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫(xiě)及答辯工作。
五、報(bào)考要求
報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。
六、報(bào)考專(zhuān)業(yè)
本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。
專(zhuān)科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。
七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢(xún)
1、成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽?jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。
2、成績(jī)查詢(xún)
自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由 “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢(xún)。
八、具體考核安排見(jiàn)附表
附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》
附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯及專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
2019年11月30日
附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表
專(zhuān)業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用
（本科）
大學(xué)專(zhuān)科：金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書(shū)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。
大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。
教師類(lèi)本科：音樂(lè)教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。
以下本科專(zhuān)業(yè)只面向高職高專(zhuān)在校生開(kāi)考：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。
二、報(bào)考對(duì)象及條件
凡中華人民共和國(guó)公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，并按我省開(kāi)考專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門(mén)或數(shù)門(mén)課程的考生(根據(jù)開(kāi)考各專(zhuān)業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。
提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。
醫(yī)學(xué)類(lèi)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)開(kāi)考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類(lèi)執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。
報(bào)考大專(zhuān)文科的考生凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃中已有該門(mén)課程的除外);報(bào)考大專(zhuān)理科的考生，凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語(yǔ)文”。
報(bào)考本科段的考生，須是國(guó)民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)專(zhuān)科以上畢業(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書(shū)時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專(zhuān)業(yè)要求分類(lèi)報(bào)考。
三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)
報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。
報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。
四、報(bào)名手續(xù)
考生根據(jù)所報(bào)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)考課程，報(bào)考本次開(kāi)考課程的一門(mén)或數(shù)門(mén)，并按自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃跨專(zhuān)業(yè)兼報(bào)同課程名稱(chēng)、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專(zhuān)業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(專(zhuān)科)、計(jì)算機(jī)信息管理(專(zhuān)科)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過(guò)渡一年，于2014年1月?？肌?/p>
(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號(hào)文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。
(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專(zhuān)業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。
(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。
五、考試
1.考場(chǎng)設(shè)置：由各州、市辦考部門(mén)確定，需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)?！拔锪鞴芾怼?本、專(zhuān)科)、廣告專(zhuān)科只在昆明設(shè)考點(diǎn)。
2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)。考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場(chǎng)紀(jì)律者，按2011年教育部第33號(hào)令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。
3.考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書(shū)，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試?？荚嚦煽?jī)公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢(xún)。考生對(duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。
4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問(wèn)題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對(duì)參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。
5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲(chǔ)功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。
7.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用
根據(jù)全國(guó)考委辦函[2004]148號(hào)文件規(guī)定：
(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專(zhuān)科課程進(jìn)行銜接;
(2)凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);
(3)凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);
(4)凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);
8.全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)或本科公共英語(yǔ)〈即英語(yǔ)(一)、英語(yǔ)(二)〉考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代大專(zhuān)公共英語(yǔ)成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科公共英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專(zhuān)業(yè)定。
9.中文本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”、專(zhuān)科的“聽(tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請(qǐng)與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。
10.已取得本專(zhuān)業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專(zhuān)業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。
六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）08-0075-02
在教育部2012年制定與修訂的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中，秘書(shū)學(xué)以特設(shè)專(zhuān)業(yè)的形式被正式列入文學(xué)大類(lèi)。這意味著當(dāng)代社會(huì)對(duì)于文秘人員的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高，即由大專(zhuān)、中專(zhuān)畢業(yè)生升格為本科生。面對(duì)這一變化，擺在我們面前最為迫切的問(wèn)題是如何制定科學(xué)合理的本科秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索建構(gòu)高效務(wù)實(shí)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)與途徑。
一、以“出口”為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案的合理性
一般來(lái)講，高校各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)是社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求以及學(xué)生走出校門(mén)后顯在或潛在的知識(shí)與能力的需要。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的教育活動(dòng)是面向?qū)W生的未來(lái)展開(kāi)的，而未來(lái)就是學(xué)生離校時(shí)的“出口”。只有將“出口”作為制定人才培養(yǎng)方案戰(zhàn)略意義上的前提，才能夠保證學(xué)生在離校后順利工作、學(xué)習(xí)乃至生活，同時(shí)解決本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。
（一）有利于調(diào)和不同人才培養(yǎng)觀的矛盾
曾經(jīng)有學(xué)者指出過(guò)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，“高校在秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目標(biāo)上存在兩種分歧。一種以理論為導(dǎo)向，一種以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并且這種分歧走向?qū)α⒍皇腔ハ嗾{(diào)和”[1]。也就是說(shuō)，分歧雙方前者重視理論教學(xué)，后者傾向技能訓(xùn)練。本文所說(shuō)的以“出口”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀，事實(shí)上超越了上述“二元論”的觀念，而是蘊(yùn)含著一種“多元化”的價(jià)值訴求。我們的人才培養(yǎng)活動(dòng)是以學(xué)生的未來(lái)為目標(biāo)，思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不是我們“給”什么，而是他們“要”什么。最大限度保證學(xué)生走出校門(mén)以后所具有的知識(shí)規(guī)格和實(shí)踐能力符合社會(huì)對(duì)他們的要求或他們選擇的從事本專(zhuān)業(yè)以外的出路。我們必須面對(duì)的事實(shí)是，在目前的形勢(shì)下大學(xué)生畢業(yè)后的去向具有多樣性，升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、移民、海外留學(xué)、志愿者……因此，按照“出口”為學(xué)生提供理論知識(shí)或?qū)嵺`技能，并在一定限度上由其自主選擇理論課程或者實(shí)踐內(nèi)容，便有效克服了“理論型”或“技術(shù)型”這兩種單一的人才培養(yǎng)觀念，從而解決了上述矛盾。
（二）有利于建構(gòu)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式
哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“實(shí)現(xiàn)自我，服務(wù)社會(huì)”，將“實(shí)現(xiàn)自我”放在首位，不難看出其教育理念是以塑造學(xué)生的“主體性”為重的。早在1990年代，國(guó)內(nèi)就有很多學(xué)者提出高校應(yīng)當(dāng)實(shí)踐個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，認(rèn)為“今后我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的必然走向，是由模式化轉(zhuǎn)向個(gè)性化”[2]。這一觀念最為重要的合理之處在于，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是當(dāng)仁不讓的主體，而只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性、迎合學(xué)生的個(gè)性，他們的主體性才能夠得以呈現(xiàn)并長(zhǎng)期葆有。在精準(zhǔn)定位秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“出口”后，制定人才培養(yǎng)方案時(shí)分別為各個(gè)“出口”設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，在學(xué)生入學(xué)后的教育實(shí)踐中才能夠真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變，才能進(jìn)一步保證學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所得，畢業(yè)以后學(xué)能所用。
二、對(duì)于秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“出口”的認(rèn)識(shí)
準(zhǔn)確定位秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的“出口”，是有效制定人才培養(yǎng)方案的前提。新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高校數(shù)量的增長(zhǎng)、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，“出口”問(wèn)題已經(jīng)成為高等教育必須面對(duì)的重大問(wèn)題。比如本文所討論的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)，有學(xué)者曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，截止到2014年，“在我國(guó)開(kāi)設(shè)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的高等院校共800多所”。在這種形勢(shì)下，秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向必然會(huì)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，求職已經(jīng)不再是畢業(yè)生的唯一選擇，考研、自主創(chuàng)業(yè)也成為部分學(xué)生的選擇。
（一）求職
秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職方向可以分為3種類(lèi)型。一是進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)從事文秘、行政方面工作。企業(yè)的特點(diǎn)之一是追求效率，因此他們更愿意省去培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，希望畢業(yè)生具備較高的秘書(shū)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，要“來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”。二是通過(guò)各類(lèi)考試進(jìn)入國(guó)家各級(jí)行政區(qū)劃的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位從事秘書(shū)及相關(guān)工作。考試是畢業(yè)生進(jìn)入上述單位的必經(jīng)之路，這就意味著學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)或了解過(guò)與考試相關(guān)的知識(shí)。以長(zhǎng)期被社會(huì)看好的黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員為例，取得職位的前提是通過(guò)行政能力與申論兩個(gè)科目的考試。三是應(yīng)聘本科以下的大、中專(zhuān)院校文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師。這類(lèi)崗位除要求畢業(yè)生具備一定的秘書(shū)工作實(shí)踐能力外，還需要他們具有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，知其然亦知其所以然是登臺(tái)授課的前提條件。
（二）考試升學(xué)
本科生求職壓力大，這已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。在這種情形下，“選擇考取研究生，避開(kāi)就業(yè)難關(guān)，增加就業(yè)砝碼，似乎成了他們的理想選擇”。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考研究生分為兩種情況。一是報(bào)考本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用文體學(xué)、檔案學(xué)、行政管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的碩士。二是跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考，秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬于文學(xué)大類(lèi)，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在積累一定語(yǔ)言、文學(xué)知識(shí)后，可以報(bào)考h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科。在上述兩種情況中，前者多屬于新興學(xué)科或“冷門(mén)”學(xué)科，設(shè)置碩士點(diǎn)的學(xué)校不多，而后者則為傳統(tǒng)學(xué)科，設(shè)點(diǎn)招生的院校數(shù)不勝數(shù)。因此，筆者認(rèn)為跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考研究生也不失為秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生升學(xué)的一條出路。
（三）自主創(chuàng)業(yè)
隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，各級(jí)政府都在積極出臺(tái)各種政策為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺(tái)，大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值已不是異想天開(kāi)。相對(duì)于理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等門(mén)類(lèi)下設(shè)的專(zhuān)業(yè)，屬于人文學(xué)科范疇的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面并不占優(yōu)勢(shì)。究其原因，“自主創(chuàng)業(yè)核心技能尤為重要，一般能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才都是理科類(lèi)出身，足夠用資深技能來(lái)領(lǐng)導(dǎo)一家公司……文科創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般是靠創(chuàng)意取勝，技術(shù)含量相對(duì)較少，但創(chuàng)意是很容易被復(fù)制的，所以文科生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不是很大”[3]。但是，文秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生如果具備一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力，就能夠和理工等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生“組團(tuán)”創(chuàng)業(yè)。
三、秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)的基本思路
本文探討的以“出口”為導(dǎo)向的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，就是要瞄準(zhǔn)上文總結(jié)的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的求職、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三個(gè)去向來(lái)設(shè)置課程。由于公共基礎(chǔ)課為國(guó)家或各地教育管理部門(mén)確定，下面我們主要從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課、專(zhuān)業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面闡述秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)的基本思路。
（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置必須滿(mǎn)足求職與升學(xué)兩個(gè)群體學(xué)生的需求，但鑒于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也需要知識(shí)積累與素質(zhì)培養(yǎng)，所以此類(lèi)課限定為必修。設(shè)置秘書(shū)學(xué)概論、中國(guó)秘書(shū)史、秘書(shū)實(shí)務(wù)、公文寫(xiě)作、文書(shū)與檔案學(xué)、辦公自動(dòng)化、公共關(guān)系學(xué)等8門(mén)課程，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累需要。為跨專(zhuān)業(yè)考研的學(xué)生設(shè)置現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)史（含古代與現(xiàn)當(dāng)代）、文學(xué)概論等4門(mén)課程。需要強(qiáng)調(diào)的是，后4門(mén)課程除滿(mǎn)足升學(xué)學(xué)生的需求外，也能對(duì)其他學(xué)生的文字能力及文化修養(yǎng)的提升起到重要作用。
（二）專(zhuān)業(yè)技能課
專(zhuān)業(yè)技能課的設(shè)置應(yīng)同時(shí)滿(mǎn)足求職與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方向?qū)W生的需求，因此此類(lèi)課可與專(zhuān)業(yè)方向課同時(shí)設(shè)定為選修。計(jì)劃到企業(yè)應(yīng)聘職位的學(xué)生可以修習(xí)人力資源開(kāi)發(fā)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)等課程。為準(zhǔn)備報(bào)考黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位的學(xué)生設(shè)置行政管理學(xué)、申論、秘書(shū)心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查實(shí)務(wù)等課程。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，希望去大、中專(zhuān)院校任教的學(xué)生并不多，因此建議有這方面意愿的學(xué)生自修教育學(xué)、心理學(xué)，并在畢業(yè)前考取相應(yīng)的教師資格證。對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，為其開(kāi)設(shè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、客戶(hù)關(guān)系管理、廣告策劃、新媒體營(yíng)銷(xiāo)與策劃等課程。此外，開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)、社交禮儀、演講與口才、基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)務(wù)、駕駛技術(shù)、攝影攝像等5門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)的課程以保證學(xué)生掌握各種相應(yīng)技能。
（三）專(zhuān)業(yè)方向課
結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，分為企業(yè)方向、機(jī)關(guān)方向、升學(xué)方向與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向。
1.企業(yè)方向開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程。2.機(jī)關(guān)方向開(kāi)設(shè)機(jī)關(guān)行政法、中華政治經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、輿情控制與危機(jī)管理、社會(huì)學(xué)、公共政策等課程。3.升學(xué)方向開(kāi)設(shè)文體學(xué)導(dǎo)論、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、美學(xué)概論、唐詩(shī)鑒賞、電影藝術(shù)概論等課程。4.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向開(kāi)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、商務(wù)談判技巧理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)文化概論、消費(fèi)者行為學(xué)、茶道等。
（四）實(shí)踐教學(xué)
秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)一般包括社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文?；趯W(xué)生“出口”多樣性這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇，以保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及有效性。本文以面向企業(yè)就業(yè)的學(xué)生為例加以簡(jiǎn)要探討。社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研應(yīng)當(dāng)與企業(yè)密切相關(guān)，以便于學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)技能課加以展開(kāi)，如進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)、演講、攝影攝像訓(xùn)練等。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)均在企業(yè)進(jìn)行，以便于更好地了解自己今后的工作內(nèi)容及崗位要求，從而不斷調(diào)整自己的努力方向。創(chuàng)新實(shí)踐方面學(xué)生則應(yīng)圍繞企業(yè)在選聘人才時(shí)較為重視的各類(lèi)證書(shū)――如普通話(huà)、駕照、秘書(shū)資格證等――進(jìn)行努力。畢業(yè)論文的選題也應(yīng)面向企業(yè)，選擇企業(yè)秘書(shū)崗位工作內(nèi)容、要求等方面的題目。
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5年后，我接手了人事勞資工作。這對(duì)我是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。人事勞資工作總與各方面事務(wù)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，每個(gè)單位每個(gè)階段也總有一些歷史遺留問(wèn)題。看到換新人了，問(wèn)題沒(méi)有得到解決的老師又紛紛造訪。人事勞資工作政策性強(qiáng)、原則性強(qiáng)且關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。我只好把人事勞資政策手冊(cè)帶在兜里，一有時(shí)間就翻閱，熟悉政策的同時(shí)，核對(duì)每一個(gè)人的工資卡，認(rèn)真解答每一個(gè)問(wèn)題，積極想辦法與人事廳、教委等相關(guān)部門(mén)請(qǐng)示和溝通。很陜，這些問(wèn)題一一得到落實(shí)，我獲得了同事們的信任。我知道，對(duì)于離退休人員，退休金是他們的命根子。每次薪資調(diào)整，我都萬(wàn)分謹(jǐn)慎，生拍出一點(diǎn)差錯(cuò)，事實(shí)證明，我做到了工資核算到小數(shù)點(diǎn)后兩位不出差錯(cuò)。我總是耐心地聆聽(tīng)老人們的訴求、喜悅和煩惱……他們也把我當(dāng)成最知心的朋友。逢人就說(shuō)：小王好!
2002年，我所在的中專(zhuān)學(xué)校被合并到一所大學(xué)。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)文化底蘊(yùn)的不足。當(dāng)時(shí)，我已獲得遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)證書(shū)，通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試。我很想在實(shí)踐中檢驗(yàn)一下自己的水平，就申請(qǐng)到所屬美術(shù)分院(大專(zhuān))做專(zhuān)職英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)層層考核，我如愿以?xún)數(shù)爻闪艘幻處?。教學(xué)工作與行政工作截然不同，備課的同時(shí)我背學(xué)生，我深入了解每一個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)，性格特點(diǎn)和家庭背景。他們過(guò)生日時(shí)，我發(fā)手機(jī)短信送一份鼓勵(lì)和祝福；他們迷茫時(shí)，我跟他們暢談^生理想與愿景；他們遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，我教給他們方法并與他們一道攻關(guān)。幾年來(lái)，學(xué)生年終測(cè)評(píng)老師，我總是名列前茅。我以學(xué)生能接受的方式表?yè)P(yáng)或批評(píng)他們。有的學(xué)生晚上熬夜，上課打瞌睡，我就讓他唱英語(yǔ)歌或是講個(gè)小故事，讓他清醒。然后開(kāi)玩笑說(shuō)：科學(xué)家已做過(guò)實(shí)驗(yàn)，能睡覺(jué)的人頭腦聰明，智力一流。在和諧的氣氛中，我教的投入，學(xué)生們學(xué)的開(kāi)心。
一路走來(lái)，我不斷回望，十幾年，做過(guò)行政管理工作，當(dāng)過(guò)英語(yǔ)老師，我始終遵循兩個(gè)宗旨：敬業(yè)、精業(yè)。我的原始學(xué)歷是中專(zhuān)，但我從不氣餒，十幾年如一日。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，執(zhí)著追求，堅(jiān)守內(nèi)心做人的真善美。在大學(xué)里，我贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴和尊敬，獲得了同事們的信任和支持?！坝啦环艞墶笔俏胰松值淅镬陟陂W光的四個(gè)字
重新回到行政崗位
2008年11月1日，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子。這一天，我完成了碩士畢業(yè)論文答辯，圓滿(mǎn)完成了研究生階段的學(xué)習(xí)。也許，在博士碩士遍地流的今天，這根本算不了什么，但是這一紙文憑對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻意味著很多。它見(jiàn)證了我一路走來(lái)的艱辛，了卻了我內(nèi)心的夙愿。
遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院楊光教授說(shuō)，職場(chǎng)之初，一定要做好個(gè)人定位和職業(yè)規(guī)劃，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最好的職業(yè)生涯是個(gè)人的價(jià)值取向與組織的價(jià)值取向一致，職場(chǎng)便成為個(gè)人價(jià)值及事業(yè)的承載和平臺(tái)，在追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中同時(shí)擁抱了組織文化，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人和集體高度的和諧。
當(dāng)我聽(tīng)到這番話(huà)時(shí)，內(nèi)心是極其震撼的。如果我能早10年聽(tīng)到，早日規(guī)劃，如今我一定會(huì)站在更高的平臺(tái)上。我重新審視自己，剖析自己，我清楚地看到，自己在學(xué)術(shù)上起步太晚，無(wú)法取得更高的建樹(shù)，而行政管理工作我已游刃有余。我思想素質(zhì)過(guò)得硬，內(nèi)心足夠堅(jiān)強(qiáng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，擅長(zhǎng)于溝通與協(xié)調(diào)，待人接物也恰到好處。雖然我不具備有成為大師的潛質(zhì)，但我自身系統(tǒng)修煉得很完善，我能適時(shí)根據(jù)外界變化調(diào)整身心狀態(tài)，無(wú)大喜無(wú)大悲，用楊光教授的理論分析，這叫自身系統(tǒng)的改革；我勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于博弈，能夠主動(dòng)與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的轉(zhuǎn)換，善于否定舊平衡，適應(yīng)新內(nèi)涵，可以稱(chēng)作開(kāi)放。一個(gè)能搞好自身改革與開(kāi)放的人，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，做到身心健康，回報(bào)社會(huì)。2006年，我欣然接受了學(xué)院黨委工作部的邀請(qǐng)，重新回到了行政崗位。
老黃牛
我所在的部門(mén)有一位如老黃牛一般辛勤工作的羅處長(zhǎng)，年輕的同事很不理解她：馬上要退休了，還事事不放心，親歷親為，圖個(gè)啥?
那時(shí)候我負(fù)責(zé)編輯學(xué)院簡(jiǎn)訊，羅處長(zhǎng)也總是全程跟蹤，有時(shí)候，稿件按她的意思修改之后，送到學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)那兒審閱，主管領(lǐng)導(dǎo)往往不滿(mǎn)意，等我弄明白主管領(lǐng)導(dǎo)的意圖修改之后，她還要較真半天，我心里真著急。每一期簡(jiǎn)訊，都搞得我筋疲力盡。后來(lái)，我使用了一個(gè)消極的策略，你不是不放心嗎，每次她布置任務(wù)的時(shí)候，我不像其他同事那樣立刻抗議，不緊不慢嘴上說(shuō)好，手上不干活。我就一個(gè)勁兒請(qǐng)示，問(wèn)問(wèn)這兒怎么寫(xiě)，哪兒怎么弄，她一著急，就給你寫(xiě)完了。起初，我為自己的小聰明暗暗叫好。時(shí)間長(zhǎng)了，我們的交流多了，開(kāi)始理解她。她身上明顯具有50年代生人的特色：較真、執(zhí)著、寬厚、埋頭苦干、不會(huì)做秀，但有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)雖然她衣著簡(jiǎn)樸，但思想并不保守，她會(huì)時(shí)常在Q上與你聊兩句，或是發(fā)個(gè)E-mail做做你的思想工作。
20歲時(shí)，我躊躇滿(mǎn)志，看到的都是自己的優(yōu)點(diǎn)；30歲時(shí)，朋友們向我哭訴部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的種種不足，我也感同身受；此刻，邊寫(xiě)邊回顧，我看到的竟然是每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：有人細(xì)膩，有人大氣，有人善于公關(guān)，有人善于把握大局，有人堅(jiān)守原則，有人具有向心力……這些人之所以成為領(lǐng)導(dǎo)，都有過(guò)人之處，有人盡管優(yōu)點(diǎn)不突出，但無(wú)明顯缺點(diǎn)，綜合實(shí)力很強(qiáng)。我比較欣賞美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的“水桶理論”。核心是說(shuō)一只水桶的容量，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。人往往看到的都是自己的長(zhǎng)板，以自己的長(zhǎng)板去比較領(lǐng)導(dǎo)的短板，越比越不服，越比越消極，而忽略了自己的短板，失去了一次次提升短板的機(jī)會(huì)。如今，面對(duì)任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的不足，我都能設(shè)身處地去理解，并引以為戒。
中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0172-03
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境以及城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境檢測(cè)以及地理地質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的綜合性邊緣學(xué)科，國(guó)內(nèi)有116所高等院校開(kāi)設(shè)有此專(zhuān)業(yè)。根據(jù)教育部于2012年9月印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)被拆分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別是自然地理與資源環(huán)境（專(zhuān)業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專(zhuān)業(yè)代碼：070503），兩專(zhuān)業(yè)皆可授理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
在這樣的專(zhuān)業(yè)調(diào)整背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于社會(huì)需求，結(jié)合自身學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，如何重新構(gòu)建學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成為學(xué)校今后一段時(shí)間內(nèi)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的重中之重。
一、原專(zhuān)業(yè)及課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題
原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)最初設(shè)立的目的與初衷是為了將資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理過(guò)程中，但從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)多年的實(shí)際效果來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)諸多方面都存在著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（一）專(zhuān)業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位
乍一聽(tīng)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”這個(gè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)感覺(jué)該專(zhuān)業(yè)定位寬泛、培養(yǎng)目標(biāo)囊括多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、學(xué)生就業(yè)去向定位多方向，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)非常明顯。但正是這些“優(yōu)勢(shì)”導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今弊端和問(wèn)題越來(lái)越突出，究其原因所在，就是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)難以明確、專(zhuān)業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有地理科學(xué)、資源環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評(píng)價(jià)、決策、策劃、管理等方面的基本能力，能夠在規(guī)劃、環(huán)保、國(guó)土、測(cè)繪、城建等行政管理部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位等相關(guān)領(lǐng)域從事管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?？梢?jiàn)，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)定位過(guò)于寬泛，要求學(xué)生兼具地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的基本理論與實(shí)踐技能，致使學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于多元化，也使學(xué)校面臨著專(zhuān)業(yè)難以準(zhǔn)確定位、難以突出品牌特色，而學(xué)生面臨著什么都需要學(xué)、卻什么都學(xué)不精的尷尬困境。
（二）課程設(shè)置過(guò)于寬泛，課程體系結(jié)構(gòu)不合理
如上所述，正因?yàn)椤百Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)口徑太寬、學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于多元化，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)于寬泛、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求畢業(yè)后能夠勝任規(guī)劃、環(huán)保、國(guó)土、測(cè)繪、城建等行政管理部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位的管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，這就要求專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置需要面面俱到，包括國(guó)土資源、生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市管理等諸多方面，而目前慣行的本科專(zhuān)業(yè)（學(xué)分制）四年制難以保證如此龐大的課程體系設(shè)置，其結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)而不精，形成專(zhuān)業(yè)不“專(zhuān)”的窘境。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)依托自己的學(xué)科背景，在2012級(jí)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)，主要課程有自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、自然資源概論、環(huán)境科學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、土地利用與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法、新疆地理與旅游資源概論等。從設(shè)置的這些課程可以看出，教學(xué)內(nèi)容囊括資源、環(huán)境、生態(tài)、城市、規(guī)劃、管理等多方面，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)于寬泛，雜亂無(wú)特色，重點(diǎn)不突出，在社會(huì)上找不到完全與之匹配的部門(mén)、行業(yè)。可見(jiàn)，按照“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)全方位設(shè)置課程并不符合科學(xué)發(fā)展原理與規(guī)律，也違背市場(chǎng)規(guī)律，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)針對(duì)市場(chǎng)需求與相應(yīng)的行業(yè)部門(mén)，有的放矢。
（三）專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏差較大
由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)繁多而駁雜，就業(yè)前景并不理想，畢業(yè)生多從事與其專(zhuān)業(yè)不符的職業(yè)，據(jù)麥克斯-中國(guó)2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)為主要本科專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)對(duì)口率最低的十大專(zhuān)業(yè)之一，排名第八，對(duì)口率為44%。
究其原因，主要在于該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏差較大。專(zhuān)業(yè)口徑太寬，學(xué)生學(xué)的雜而不精，似乎什么都會(huì)又都不會(huì)，社會(huì)上也沒(méi)有完全匹配的部門(mén)、行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)和各用人單位難以認(rèn)可并接受資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。而用人單位更愿意吸納與其完全對(duì)口的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，例如，規(guī)劃部門(mén)愿意吸收城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，環(huán)保部門(mén)愿意吸收環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，國(guó)土部門(mén)愿意吸收土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、測(cè)繪等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生等。泛而不精使得資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與前述諸多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比幾乎毫無(wú)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率很低。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)在2012年以前就多年未招生。
二、學(xué)科調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇
如前所述，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)在我國(guó)開(kāi)辦多年以來(lái)，各地各高校都面臨著許多教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生就業(yè)方面的困境。鑒于此，教育部于2012年頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012）》、《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，將原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境（專(zhuān)業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專(zhuān)業(yè)代碼：070503）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。此次學(xué)科與專(zhuān)業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。
首先，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，幫助該新專(zhuān)業(yè)明晰了專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、理順了學(xué)科關(guān)系、明確了發(fā)展方向。具體來(lái)說(shuō)，就是明晰了未來(lái)城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和實(shí)踐的發(fā)展方向，使地理學(xué)科參與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐，用地理學(xué)理論統(tǒng)籌指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，成為了新專(zhuān)業(yè)的具體內(nèi)涵。這正好適應(yīng)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的綜合性和人文地理學(xué)的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展趨勢(shì)，也使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在定位上更加細(xì)化、明確，承擔(dān)起了培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才的使命。
其次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，明確了該新專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)，使得其人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性都較強(qiáng)。各高校可以根據(jù)自身的學(xué)科背景與優(yōu)勢(shì)，優(yōu)選特色方向，顯得更具靈活性和自主性，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以期培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，掌握基礎(chǔ)人文地理知識(shí)和理論的，精通基礎(chǔ)城鄉(xiāng)規(guī)劃知識(shí)和技能的，面向城市規(guī)劃管理部門(mén)、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)以及相應(yīng)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。在新專(zhuān)業(yè)方向確立的基礎(chǔ)上，接下來(lái)的工作重中之重就是修訂人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與課時(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，改善了原專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)而不精以及專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯的境況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的更加明確，也有了更加對(duì)口和明確的用人單位，更好地適應(yīng)了社會(huì)的需求。
三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂
面臨機(jī)遇的同時(shí)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、在學(xué)時(shí)有限前提下學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等。各高校應(yīng)充分發(fā)揮人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論優(yōu)勢(shì)，并以此組織教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃人才理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提高?；谝陨蠁?wèn)題兼顧學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了完整的課程體系。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識(shí)、技能，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，接受?chē)?yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開(kāi)發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。
（二）業(yè)務(wù)能力要求
在上述培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解人文地理學(xué)的理論和前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專(zhuān)業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國(guó)家有關(guān)政策和法規(guī)，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展；掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)、具有較熟練的遙感、GIS、計(jì)算機(jī)和繪圖等技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)數(shù)據(jù)和撰寫(xiě)論文的能力；具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)方法的基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較好的口頭與文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力、組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同攻關(guān)能力；外語(yǔ)要達(dá)到能較順利地查閱外文期刊以及運(yùn)用外語(yǔ)交流的水平。
（三）課程體系構(gòu)建
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的課程體系主要包括課堂教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系以及綜合教育課程體系。
課堂教學(xué)課程體系是主要的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。除了提升基礎(chǔ)素質(zhì)能力的課程如思政、大學(xué)英語(yǔ)、高數(shù)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課和普通基礎(chǔ)課以及公共選修課之外，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)課程體系主要還包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)限定選修課以及任意選修課，具體課程主要是結(jié)合學(xué)校的學(xué)科背景與社會(huì)需求設(shè)定。其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課主要有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然資源學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、自然地理學(xué)、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地統(tǒng)計(jì)學(xué)、遙感概論、地圖學(xué)、城市地理學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法與地理信息系統(tǒng)；專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)限定選修課主要有城市規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；任意選修課主要包括維吾爾口語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、建筑美學(xué)、新疆地理與旅游資源概論、礦產(chǎn)資源管理概論、社會(huì)調(diào)查研究與方法、城市規(guī)劃制圖技術(shù)、公文寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索以及文獻(xiàn)綜述與科技論文撰寫(xiě)方法。
實(shí)踐教學(xué)課程體系為課堂理論教學(xué)課程體系與用人單位及社會(huì)搭建起一個(gè)橋梁與平臺(tái)，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課堂實(shí)驗(yàn)根據(jù)各門(mén)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)主要有自然地理學(xué)實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、地圖學(xué)實(shí)習(xí)、土地利用與規(guī)劃實(shí)習(xí)、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，前三者各一周、后兩者各兩周；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為校外城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實(shí)習(xí)，為期12周，集中安排在大三暑期及大四學(xué)年初始；此外，還有8周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和累計(jì)10周的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)綜述及畢業(yè)論文（畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文同時(shí)進(jìn)行），安排在大四第二學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容以有利于學(xué)生就業(yè)為宗旨。
綜合教育課程體系則旨在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，包括軍事技能訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練（包括公益勞動(dòng)與支農(nóng)勞動(dòng)）、社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)志愿者工作），以及形勢(shì)與政策教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)分管理辦法》，規(guī)定學(xué)生參加校級(jí)以上（含校級(jí)）各類(lèi)科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、文體競(jìng)賽，參加學(xué)校和有關(guān)部門(mén)組織的社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、支農(nóng)勞動(dòng)獲獎(jiǎng)，參加自治區(qū)和國(guó)家組織的各類(lèi)公共考試，職業(yè)資格與技能認(rèn)證考核，閱讀學(xué)校推薦的課外書(shū)目、學(xué)術(shù)論文，以及聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告與專(zhuān)題講座等，取得成績(jī)者，由學(xué)校認(rèn)可并以學(xué)分形式記載在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，要求至少應(yīng)取得8個(gè)學(xué)分（其中非專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證至少2學(xué)分），促使學(xué)生通過(guò)各種途徑提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
綜上，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建在重視專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)重在明確專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵與方向，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)然，新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)逐步完善的過(guò)程，目前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案也一定存在著很多不足，在今后還將歷經(jīng)一個(gè)不斷反饋與修正完善的過(guò)程。
結(jié)語(yǔ)
國(guó)家《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》并進(jìn)行的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)調(diào)整，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要，給人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的承辦高校及教學(xué)工作者應(yīng)該在明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的前提下，汲取以往教訓(xùn)，結(jié)合社會(huì)需求，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)體系，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)新專(zhuān)業(yè)更快更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的合格人材。
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一、資源和資本雖然只有一字之差，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別。首先，資源是自然形成、未經(jīng)開(kāi)發(fā)的，而資本卻經(jīng)過(guò)精心的開(kāi)發(fā)和籌劃，成為企業(yè)產(chǎn)生利潤(rùn)的基礎(chǔ)。其次，資源和資本在使用上考慮的角度完全不同，如果要資源，人人都想要最好的，錢(qián)越多越好，技術(shù)越先進(jìn)越好，人越能干越好，但作為資本，人們就會(huì)更多地考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系，會(huì)在乎成本，會(huì)考慮利潤(rùn)。第三、提到資源人們多考慮尋求與擁有，而提到資本人們會(huì)更多地考慮如何使其增值生利，資源是未經(jīng)開(kāi)發(fā)的資本，資本是開(kāi)發(fā)利用了的資源。1、在人才招募上：如果我們正在找工作，我們讀十份招聘廣告，會(huì)發(fā)現(xiàn)可能有一半以上的內(nèi)容十分雷同：35歲以下，本科以上學(xué)歷，三年以上相關(guān)工作經(jīng)歷，能流利地使用英語(yǔ)等等，難道有這么多公司對(duì)人才的需求是一樣的嗎？
我曾聽(tīng)一個(gè)年長(zhǎng)朋友抱怨過(guò)，他工作的公司在招聘時(shí)要求能流利地用英語(yǔ)交流，那時(shí)，這個(gè)要求很普遍，為了找工作，他在應(yīng)聘前還真在口語(yǔ)上下了不少功夫，應(yīng)聘面試時(shí)與考官侃侃而談，順利過(guò)關(guān)，結(jié)果工作快半年了，除了"Hello"之類(lèi)的就沒(méi)說(shuō)過(guò)什么英文。還有的公司，招聘話(huà)務(wù)員，要什么："本科以上學(xué)歷，英語(yǔ)四級(jí)以上，能用關(guān)于交流。"本不是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的公司，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)對(duì)外貿(mào)易，資源浪費(fèi)??！也許他們是為了長(zhǎng)久之計(jì)吧！
上述的招聘就是將人作為資源，只片面地追求好，不論是否需要，都要求本科以上學(xué)歷，流利的英語(yǔ)等，只要?jiǎng)e人要求，我就要求。這種招聘方式，或者會(huì)為企業(yè)增加不必要的人力成本，或者成為員工隊(duì)伍不穩(wěn)定的根源。終將回給企業(yè)帶來(lái)不必要的麻煩。我們可以分析一下，一個(gè)人的能力不同，其對(duì)薪金和發(fā)展前景的要求就會(huì)不同，一個(gè)不太會(huì)講英語(yǔ)的人和一個(gè)能流利地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的人對(duì)薪酬的期望會(huì)有很大差別，同樣，一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大專(zhuān)生和一個(gè)MBA或EMBA對(duì)薪酬的要求更會(huì)大不相同，一個(gè)人具備了更多的知識(shí)和技能，社會(huì)就為他提供了更多的工作機(jī)會(huì)，使其容易不穩(wěn)定，同時(shí)，由于他們投入了大量成本才成為了較為稀缺的人才，社會(huì)提供給他的報(bào)酬水平也會(huì)較高，一個(gè)企業(yè)如果想招募并留住這樣的人才，只能按社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)付給他較高的薪酬，這就意味著我們?cè)黾恿顺杀?。如果，我們將人力看作資本，這是我們會(huì)很自然地考慮一個(gè)問(wèn)題：我們多付的成本能否給我們帶來(lái)收益？假設(shè)一個(gè)企業(yè)只做國(guó)內(nèi)貿(mào)易，估計(jì)在一年之內(nèi)都不會(huì)與國(guó)外公司打交道，如果招聘時(shí)非要求良好的英語(yǔ)水平，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)只會(huì)帶來(lái)兩種結(jié)果：
（1）增加工資成本。本來(lái)銷(xiāo)售部的工資成本可能是15000元/月，由于要滿(mǎn)足高素質(zhì)員工的薪金要求，使工資成本增加至30000元/月，而增加的15000元成本并不給企業(yè)帶來(lái)任何價(jià)值。這樣做不是白白浪費(fèi)嗎？
（2）造成流動(dòng)，增加招聘培訓(xùn)成本。如果公司不能提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬，招來(lái)的員工在了解到他們的收入狀況后會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)，然后另謀高就，這樣，不僅使公司已支出的招聘培訓(xùn)費(fèi)打了水漂，還得不斷再去"浪費(fèi)"招聘培訓(xùn)費(fèi)用，以維持公司在人才上的高要求，而這些增加的成本也不能給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值。2、在人才的使用上：一個(gè)公司招募了一個(gè)新員工，在招聘時(shí)其條件完全符合公司要求，但試用期結(jié)束時(shí)，該員工卻未能完成公司的工作，因而被解聘，這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？公司？員工？
我們很難說(shuō)這完全是一方面的過(guò)錯(cuò)，但我們知道，對(duì)同一個(gè)員工來(lái)說(shuō)，將其視為資本或視為資源會(huì)有完全不同的結(jié)果?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看孫先生的故事。孫先生大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘到甲公司做銷(xiāo)售員，三個(gè)月過(guò)后，被炒了魷魚(yú)，于是，孫先生又來(lái)到乙公司，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)卻很不錯(cuò)，不到一年，就被提升為銷(xiāo)售主管，同樣一個(gè)人，為什么會(huì)有如此不同的表現(xiàn)？讓我們一起去看看在招聘過(guò)后，甲、乙公司都做了些什么。孫先生來(lái)到甲公司后，人力資源部讓他填寫(xiě)了各種表格，然后，就讓他到銷(xiāo)售部上班。銷(xiāo)售經(jīng)理將一摞產(chǎn)品和公司的介紹資料給了他，安排他去行政部領(lǐng)了筆、本等用具，向他介紹了部門(mén)的其他同事，最后，給他下達(dá)了銷(xiāo)售指標(biāo)，并讓他坐到辦公桌旁開(kāi)始工作。孫先生沒(méi)有銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，由于拿到的資料是公司發(fā)給客戶(hù)的宣傳資料，對(duì)產(chǎn)品的介紹很簡(jiǎn)單，孫先生對(duì)產(chǎn)品是什么也不甚了解，只能自己瞎闖，結(jié)果三個(gè)月過(guò)去了，仍是一頭霧水，不要說(shuō)完成銷(xiāo)售任務(wù)，根本就沒(méi)開(kāi)張，結(jié)果被炒了魷魚(yú)。在乙公司孫先生有著不同的經(jīng)歷，到人力資源部報(bào)到后，人力資源部對(duì)他們進(jìn)行了關(guān)于公司文化、公司發(fā)展史、公司規(guī)章制度等方面的培訓(xùn)，使孫先生對(duì)公司有了全面的了解，到了銷(xiāo)售部，又受到產(chǎn)品知識(shí)、銷(xiāo)售技巧等方面的培訓(xùn)，隨后銷(xiāo)售經(jīng)理親自帶他到銷(xiāo)售現(xiàn)場(chǎng)觀摩其銷(xiāo)售過(guò)程，在這之后，才讓他獨(dú)立進(jìn)行工作。在每周的銷(xiāo)售例會(huì)上，銷(xiāo)售經(jīng)理還會(huì)不斷組織大家對(duì)銷(xiāo)售中的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助大家解決問(wèn)題，不斷提高。孫先生不笨不傻，在這種周到的訓(xùn)練和輔導(dǎo)下，很快就入了門(mén)，加上孫先生勤奮敬業(yè)，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)迅速上升，漸漸成為銷(xiāo)售員中的佼佼者，很快就被提升了。甲、乙公司對(duì)人才不同的處理方式反應(yīng)了不同的人才觀，甲公司將人才僅視為資源，只要招進(jìn)來(lái)，就算完成任務(wù)，而乙公司將人才視為資本，根據(jù)企業(yè)的需要不斷對(duì)其進(jìn)行經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，使其升值，成為企業(yè)的利潤(rùn)來(lái)源。兩種做法導(dǎo)致的結(jié)果可想而知：甲公司在感嘆"人才難求"，一直忙于苦苦尋找好的"人力資源"，乙公司卻人才濟(jì)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，而實(shí)際上他們擁有同樣的資源，就像他們都招聘過(guò)孫先生一樣?，F(xiàn)在，我們了解了將人力作為"資源"和"資本"的不同做法和不同結(jié)果，我們知道只有將人力視為資本，才能最經(jīng)濟(jì)地?fù)碛腥瞬?，并擁有充足的人才，并使人才不斷成長(zhǎng)，為企業(yè)帶來(lái)源源不斷的利潤(rùn)，那么，我們應(yīng)如何將"人力資源"變成"人力資本"？二、人才招聘1、招聘前進(jìn)行規(guī)劃：現(xiàn)在許多企業(yè)尚無(wú)能力做全面的人力資源規(guī)劃，但起碼在招聘前應(yīng)有一個(gè)針對(duì)本次招聘的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃應(yīng)包括如下內(nèi)容：。招聘的目的：為什么要招這個(gè)人？。應(yīng)聘者的工作任務(wù)：招進(jìn)來(lái)的人將完成哪些工作。對(duì)應(yīng)聘者要求：為完成上述工作，應(yīng)聘人需要具備哪些知識(shí)和技能2、追求"門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)"
農(nóng)夫娶到公主當(dāng)然是美事一樁，但如果日后因農(nóng)夫養(yǎng)不起公主而遭公主拋棄，那還不如開(kāi)始就娶個(gè)村姑，白頭偕老，和和美美過(guò)一生。招聘人才也是這樣，不要一味追求水平高，而要追求經(jīng)濟(jì)適用……根據(jù)企業(yè)的需要確定招聘條件。在前面我們已經(jīng)分析過(guò)，過(guò)高的要求將造成人力成本增加或人員流動(dòng)頻繁……增加透明度，充分確認(rèn)合作意向。人力資源部應(yīng)該盡力為企業(yè)吸引人才，但吸引人才應(yīng)靠有競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源政策，而不要僅靠招聘技巧。"騙"進(jìn)門(mén)，留不住，不如當(dāng)初就不讓進(jìn)門(mén)，因此，在招聘時(shí)應(yīng)與招聘者充分溝通，首先，應(yīng)讓?xiě)?yīng)聘者了解他到公司后將要完成什么工作任務(wù)，需要具備哪些技能，以使應(yīng)聘者能判斷自己是否喜歡并勝任這份工作，其次，應(yīng)該向應(yīng)聘者客觀地介紹公司能提供的待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)，這樣，雖然損失一些人才，但愿意進(jìn)入公司的人會(huì)相對(duì)穩(wěn)定地為公司工作，從而減少因人才流動(dòng)造成的招聘和培養(yǎng)等費(fèi)用的損失。三、人才使用1、人才開(kāi)發(fā)：
（1）人才開(kāi)發(fā)的目的：使社會(huì)人才成為企業(yè)人才。雖然我們?cè)谡衅笗r(shí)對(duì)應(yīng)聘者的基本素質(zhì)做了基本的規(guī)定和審核，但要想使應(yīng)聘者的能力能充分為我所用，還需要我們對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。例如：當(dāng)我們招聘一名銷(xiāo)售代表時(shí)可能會(huì)要求他具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，但如果我們不對(duì)他進(jìn)行有關(guān)公司和產(chǎn)品知識(shí)的培訓(xùn)，他還是不能很好地向客戶(hù)介紹我們的公司和產(chǎn)品，只有提供相應(yīng)的支持，員工的才能才會(huì)被開(kāi)發(fā)利用，從而給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益……使人才適應(yīng)企業(yè)的變化和發(fā)展。隨著市場(chǎng)的變化，企業(yè)也會(huì)不斷發(fā)展和變化，因此，對(duì)人才的要求也會(huì)不斷變化和提高，而企業(yè)不可能靠頻繁地?fù)Q人來(lái)適應(yīng)這種變化，唯一可行的方法是根據(jù)企業(yè)的需求不斷為員工提供學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，使員工的能力不斷增長(zhǎng)，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。從而降低人才成本，為公司節(jié)約資金，變相的為公司企業(yè)增加利潤(rùn)。（2）人才開(kāi)發(fā)的主要方法：人才開(kāi)發(fā)的主要方法是培訓(xùn)，培訓(xùn)可以采用多種方式，即可以是參加培訓(xùn)課程，也可以是在工作崗位上的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，還可以用鼓勵(lì)員工自學(xué)的方式使員工自己通過(guò)讀書(shū)、上學(xué)、進(jìn)修等方法來(lái)進(jìn)行自我培訓(xùn)，因?yàn)槭且詾槠髽I(yè)開(kāi)發(fā)人才為目的，因此，無(wú)論采用哪種方式，都應(yīng)從企業(yè)對(duì)人才知識(shí)技能的需求出發(fā)，鼓勵(lì)員工按企業(yè)的要求去不斷提高自己。2、人才使用：恰當(dāng)?shù)厥褂萌瞬?，能調(diào)動(dòng)員工積極性，使其為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，并能引導(dǎo)員工向正確的方向發(fā)展，從而對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。人力資本與其他資本相比有其獨(dú)特性，即其創(chuàng)造利潤(rùn)的能力有很大的彈性，一個(gè)工人可以每天生產(chǎn)20件產(chǎn)品，也可以每天生產(chǎn)50件產(chǎn)品，一個(gè)銷(xiāo)售員可以每年帶來(lái)10萬(wàn)元利潤(rùn)，也可以每年帶來(lái)40萬(wàn)元利潤(rùn)，這關(guān)鍵看企業(yè)如何去使用員工。從人力資本開(kāi)發(fā)的角度來(lái)講，員工的合理使用主要包括兩個(gè)方面：（1）提供良好的工作條件：要想使人才創(chuàng)造最大價(jià)值，就要為員工提供工作所需的各種支持，包括相關(guān)的培訓(xùn)、相應(yīng)的辦公設(shè)備、其他部門(mén)的配合等等，這樣，員工的工作才能得心應(yīng)手，保持較高的工作效率，從而為企業(yè)帶來(lái)更大效益。（2）激勵(lì)：
激勵(lì)的作用：激勵(lì)一方面可以調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，使其能為企業(yè)做更多的工作，另一方面可以對(duì)員工進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)員工去做正確的事，使員工素質(zhì)有所提高，從而使人才增值。激勵(lì)的方法：激勵(lì)可以通過(guò)滿(mǎn)足員工物質(zhì)需求和精神需求兩種方法去實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足物質(zhì)需求可以通過(guò)工資、獎(jiǎng)金、福利等多種方式實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足精神需求可以通過(guò)提供晉升或發(fā)展機(jī)會(huì)、感情關(guān)懷、工作成績(jī)認(rèn)可等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。談了這么多，目的還是想把公司的人力資源觀提升為人力資本觀，但還有待于試行。我認(rèn)為這一觀點(diǎn)在實(shí)行中會(huì)有迅速改進(jìn)，最終為企業(yè)帶來(lái)更多利潤(rùn)。
參考文獻(xiàn)：
1.《企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略概論》劉仲康主編武漢大學(xué)出版社，1999.12
2.《企業(yè)管理咨詢(xún)》劉仲康主編中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.1
3.《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求主編新華出版社，2004.10
1電子商務(wù)概述
電子商務(wù)（ElectronicCommerce）即通過(guò)電信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和流通活動(dòng)，它不僅指基于因特網(wǎng)上的交易，而且指所有利用電子信息技術(shù)來(lái)解決擴(kuò)大宣傳、降低成本、增加價(jià)值和創(chuàng)造商機(jī)的商務(wù)活動(dòng)，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)從原材料查詢(xún)、采購(gòu)、產(chǎn)品展示、訂購(gòu)到生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)以及電子支付等一系列的貿(mào)易活動(dòng)。電子商務(wù)主要含概了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是政府貿(mào)易管理的電子化，即采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和資料的處理、傳遞和儲(chǔ)存；二是企業(yè)級(jí)電子商務(wù)，即企業(yè)間利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)和供貨商、用戶(hù)之間的商務(wù)活動(dòng)；三是電子購(gòu)物，即企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為個(gè)人提供的服務(wù)及商業(yè)行為。按照這種思想，電子商務(wù)可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)（BtoB），另一類(lèi)是企業(yè)與個(gè)人之間的電子商務(wù)（BtoC）。后者亦即我們所說(shuō)的網(wǎng)上購(gòu)物或在線購(gòu)物。
電子商務(wù)具有全球化、方便快捷、成本低、效率高、選擇性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因此，發(fā)展十分迅速。據(jù)美國(guó)《商業(yè)周刊》估計(jì)，1998年美國(guó)在線購(gòu)物達(dá)到48億美圓，2000年，這一數(shù)字將上升到200億美圓，比1998年增加23%。商業(yè)機(jī)構(gòu)間的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將會(huì)從1998年的156億美圓上升至2000年的1750美圓。據(jù)世界貿(mào)易組織（WTO）今年初對(duì)電子商務(wù)發(fā)展所作的報(bào)告預(yù)測(cè)，到2002年，電子商務(wù)交易總值將達(dá)到3000億美圓。
各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家政府對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展都比較重視。日本于1996年投入3.2億美圓推行電子商務(wù)有關(guān)計(jì)劃；新加坡成立了"新加坡一號(hào)"項(xiàng)目，目前有31家機(jī)構(gòu)與政府簽約開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，每年可得到2-3億美圓的經(jīng)費(fèi)支持以研究和發(fā)展各種應(yīng)用；1997年4月，歐盟提出了《歐盟電子商務(wù)行動(dòng)方案》；1997年7月，美國(guó)提出了《全球電子商務(wù)框架》。在美國(guó)總統(tǒng)的倡議下，世界貿(mào)易組織132個(gè)成員國(guó)決定使INTERNET成為自由貿(mào)易區(qū)，期限至少為一年。我國(guó)電子商務(wù)剛剛起步，人們對(duì)電子商務(wù)的巨大潛力深信不疑；我國(guó)政府積極支持電子商務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，先后批準(zhǔn)北京、上海、天津等城市作為我國(guó)電子商務(wù)的試點(diǎn)城市，并開(kāi)始計(jì)劃制定一系列相應(yīng)的政策、法規(guī)等等。但是應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)還存在一些"瓶頸"問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙著電子商務(wù)的發(fā)展。本文擬對(duì)我國(guó)電子商務(wù)環(huán)境作一分析，并簡(jiǎn)要探討我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的模式與策略。
2我國(guó)電子商務(wù)環(huán)境分析
2.1政策與法律環(huán)境
總的說(shuō)來(lái)，我國(guó)的信息化政策還不夠完善，尤其體現(xiàn)在電子商務(wù)方面，有關(guān)的政策不夠明朗，相應(yīng)的法律、法規(guī)，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)還都沒(méi)有建立，跨部門(mén)、跨地區(qū)的協(xié)調(diào)存在較大問(wèn)題。因?yàn)閰⑴c電子商務(wù)的不僅僅是交易雙方，更重要的涉及工商行政管理、海關(guān)、保險(xiǎn)、財(cái)稅、銀行等眾多部門(mén)和不同地區(qū)、不同國(guó)家，這就需要有統(tǒng)一的法律、政策框架，以及跨部門(mén)、跨地區(qū)的強(qiáng)有力的綜合協(xié)調(diào)組織，才能促進(jìn)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展。
例如，如何解決稅收是電子商務(wù)活動(dòng)中的又一大難題。在INTERNET環(huán)境下，交易實(shí)體是無(wú)形的，交易與匿名的支付系統(tǒng)聯(lián)結(jié)，沒(méi)有有型的合同，其過(guò)程和結(jié)果不會(huì)留下痕跡作為審計(jì)的線索，沒(méi)有明確的納稅人或交易數(shù)字，很難保證其服從稅法，避稅和反避稅的斗爭(zhēng)在電子商務(wù)中變得更加激烈。1998年5月14日，幾經(jīng)修改的Internet免稅法案在美國(guó)參議院商業(yè)委員會(huì)以41票對(duì)0票的優(yōu)勢(shì)通過(guò)，為美國(guó)本土企業(yè)鋪平了電子商務(wù)的發(fā)展道路。同年5月20日，美國(guó)又促使132個(gè)世界貿(mào)易組織成員國(guó)的部長(zhǎng)們達(dá)成一致意見(jiàn)，通過(guò)了Internet零關(guān)稅狀態(tài)至少一年的協(xié)議，使通過(guò)Internet進(jìn)行國(guó)際交易的企業(yè)能夠順利地越過(guò)本國(guó)國(guó)界，在其它國(guó)家搶占市場(chǎng)。
在九屆人大三次會(huì)議上，上海代表團(tuán)提出了《關(guān)于急需加緊制定中國(guó)電子商務(wù)法的議案》并被列為1號(hào)提案。目前，我國(guó)的電子商務(wù)的各項(xiàng)政策、法律與法規(guī)、各種標(biāo)準(zhǔn)正在加緊制定當(dāng)中。估計(jì)關(guān)于稅收、安全、認(rèn)證等法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)在本年度出臺(tái)。這也是我國(guó)為加入WTO進(jìn)行的積極準(zhǔn)備。
2.2企業(yè)信息化建設(shè)
企業(yè)作為電子商務(wù)的主體，其信息化程度是電子商務(wù)運(yùn)行的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)企業(yè)大多處于轉(zhuǎn)型階段，現(xiàn)代企業(yè)制度尚未普遍建立，企業(yè)信息化的進(jìn)展并不令人滿(mǎn)意。目前我國(guó)已經(jīng)上網(wǎng)的企業(yè)不到企業(yè)總數(shù)的1%。，在1，5000家國(guó)有大中型企業(yè)中，大約只有10%實(shí)現(xiàn)了企業(yè)信息化或運(yùn)用信息手段比較好。大約有70%左右的企業(yè)擁有一定的信息手段或著手向?qū)崿F(xiàn)企業(yè)信息化的方向努力，大約20%的企業(yè)只有少量的計(jì)算機(jī)，而且只從事單機(jī)工作。在1000余萬(wàn)家中小企業(yè)中，只有極少的一部分擁有現(xiàn)代化的信息手段。
目前，許多網(wǎng)站建立了電子商務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)之間以及企業(yè)與用戶(hù)之間提供了各種交易的途徑。企業(yè)只要具備了一定的信息化手段（如企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、管理信息系統(tǒng)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等），就可以利用這些平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作。這為中小企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，它們可以用自己靈活、簡(jiǎn)便、低成本的優(yōu)勢(shì)與大企業(yè)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要在內(nèi)心深處真正意識(shí)到企業(yè)信息化的必要性、可能性和良好的效益，要認(rèn)真研究本單位的實(shí)際情況，在信息化的方面最需要做什么，立即投入實(shí)際行動(dòng)，充分運(yùn)用信息手段，在運(yùn)用中進(jìn)一步了解和掌握它，不斷收到實(shí)際效益，進(jìn)而增強(qiáng)推進(jìn)信息化的信心，政府要為企業(yè)信息化做好組織工作，制定好發(fā)展規(guī)劃。
2.3網(wǎng)民的結(jié)構(gòu)比例
根據(jù)中國(guó)INTERNET網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的資料，1999年中國(guó)的INTERNET用戶(hù)有8,900,000個(gè)，占將近中國(guó)人口的1%。相對(duì)而言，這一比例是比較低的，而且網(wǎng)民中對(duì)電子商務(wù)感興趣的比例更要低一些。但從絕對(duì)數(shù)量來(lái)講，近1000萬(wàn)的網(wǎng)民是一支不容忽視的力量；對(duì)電子商務(wù)感興趣的人士大約占到網(wǎng)民總數(shù)的10%以上，而且大多集中在大中城市，比較穩(wěn)定。目前，我國(guó)的上網(wǎng)人數(shù)仍在飛速增長(zhǎng)，人們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)也在進(jìn)一步加深，可以說(shuō)，我國(guó)的電子商務(wù)蘊(yùn)藏著巨大的潛力。
2.4金融電子化建設(shè)
金融體系是商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)保證。電子商務(wù)的支付與結(jié)算需要電子化金融體系的密切配合。目前我國(guó)金融服務(wù)極其電子化水平比較落后，跨區(qū)域、跨銀行的電子支付系統(tǒng)還未建立，網(wǎng)上支付、結(jié)算等問(wèn)題很大程度上阻礙了我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的進(jìn)程。例如，上海新華書(shū)店在互聯(lián)網(wǎng)上了圖書(shū)信息，收到大量國(guó)外的訂單，但是由于國(guó)內(nèi)的電子支付手段沒(méi)有建立，生意無(wú)法成交，造成了不小的經(jīng)濟(jì)損失。
加快建立銀行間、銀行與企業(yè)間資金清算和金融管理信息系統(tǒng)，使企業(yè)和個(gè)人能夠隨時(shí)隨地方便地使用電子支付，實(shí)時(shí)完成電子交易已經(jīng)是勢(shì)在必行。各國(guó)的貨幣體系區(qū)別很大，而且存在匯率問(wèn)題，因此，有必要努力將各種不同的支付方式統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)"一卡走世界"。我國(guó)的人民銀行作為銀行的銀行，是這一任務(wù)的主要承擔(dān)者；目前正在積極地進(jìn)行試點(diǎn)與協(xié)調(diào)，估計(jì)在年內(nèi)將出臺(tái)一個(gè)較為具體的初步方案。對(duì)于支付各方（如買(mǎi)者、賣(mài)者、銀行、中介機(jī)構(gòu)等）的權(quán)利與義務(wù)也要有相應(yīng)的法律予以確認(rèn)。
2.5安全保證系統(tǒng)
由于電子數(shù)據(jù)具有無(wú)形化的特征，電子商務(wù)的運(yùn)作，涉及多方面的安全問(wèn)題，如資金安全、信息安全、貨物安全、商業(yè)秘密等。它要求電子商務(wù)比傳統(tǒng)的有紙貿(mào)易更安全、更可靠。而目前網(wǎng)上安全技術(shù)及其認(rèn)證機(jī)制均不完善，這也是普通消費(fèi)者對(duì)電子商務(wù)持觀望態(tài)度的重要原因。雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)家在網(wǎng)上銀行的安全問(wèn)題上下了很大功夫，采用了多種措施，然而，網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊仍然使專(zhuān)家們心疼不已。安全問(wèn)題仍舊是電子商務(wù)活動(dòng)中的關(guān)鍵。這個(gè)問(wèn)題直接關(guān)系到電子交易各方的利益，由于種種風(fēng)險(xiǎn)的存在，各方當(dāng)事人對(duì)INTENET上從事電子交易總是不免心存疑慮。同時(shí)，網(wǎng)上交易所能帶來(lái)的巨大機(jī)遇和豐厚利潤(rùn)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著那些喜歡冒險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)入侵者，買(mǎi)方、賣(mài)方、銀行都必須承擔(dān)來(lái)自外部的風(fēng)險(xiǎn)。電子商務(wù)中的信息安全與一般情況下所說(shuō)的信息安全有一定的區(qū)別。它除了具有一般信息的含義外，還具有金融業(yè)和商業(yè)信息的特征。所以，必須高度重視電子商務(wù)中的安全問(wèn)題。
電子商務(wù)的安全問(wèn)題，不僅涉及技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)也涉及管理問(wèn)題和法律問(wèn)題。我國(guó)目前還不能生產(chǎn)自己的網(wǎng)絡(luò)防火墻，許多銀行現(xiàn)有的技術(shù)防范措施顯然不能適應(yīng)大規(guī)模電子交易的需要。電子商務(wù)的管理標(biāo)準(zhǔn)尚未系統(tǒng)確定，法律對(duì)于電子商務(wù)違法交易行為的認(rèn)定還處于摸索階段。
政府應(yīng)當(dāng)從三方面入手，構(gòu)建電子商務(wù)安全運(yùn)作的綜合保障體系。其一，組織力量，篩選符合我國(guó)國(guó)情的電子商務(wù)安全技術(shù)。目前我國(guó)使用的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品基本上是"舶來(lái)品"，開(kāi)發(fā)我國(guó)自己的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品已成為不可回避的問(wèn)題。其二，強(qiáng)化電子商務(wù)安全管理，規(guī)范買(mǎi)賣(mài)雙方和中介方的交易行為。目前，應(yīng)抓緊制定規(guī)范的電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，應(yīng)盡快有關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)。其三，盡快完善電子商務(wù)法律法規(guī)，明確交易各方當(dāng)事人的法律關(guān)系和法律責(zé)任，嚴(yán)厲打擊各種違法交易行為。這些問(wèn)題有些是國(guó)際性問(wèn)題，應(yīng)由全世界共同面對(duì)并加以解決。一個(gè)可能的解決方案是創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的國(guó)際實(shí)體，負(fù)責(zé)用一種可被全世界接受的統(tǒng)一的程序來(lái)管理與協(xié)調(diào)。
2.6人力資源
電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵最終仍然是人。眼下各大企業(yè)缺乏的正是精通計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商業(yè)人才。人才的匱乏是電子商務(wù)發(fā)展的又一難題。中國(guó)社會(huì)事務(wù)所在對(duì)北京、上海、廣州等城市數(shù)千名公眾的電話(huà)調(diào)查中了解到，能熟練使用電腦的只占很少一部分，其中很多人能夠使用電腦但不懂上網(wǎng)等比較復(fù)雜操作。而對(duì)于家用電腦的用途，作文字處理與娛樂(lè)的比較多，上互聯(lián)網(wǎng)的極少。
電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展使知識(shí)型人才缺乏，有待補(bǔ)充。關(guān)于這方面情況，目前我國(guó)尚未見(jiàn)到具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字。據(jù)美國(guó)的統(tǒng)計(jì)，其國(guó)內(nèi)缺少數(shù)十萬(wàn)名工程師、系統(tǒng)分析員和程序設(shè)計(jì)師。一些外國(guó)公司紛紛到中國(guó)招募軟件工程師。日本、加拿大、英國(guó)、新加坡等國(guó)都在中國(guó)的各大城市開(kāi)始了行動(dòng)，特別是在北京、上海、廣州、南京、武漢等人才集中的城市。
電子商務(wù)是信息現(xiàn)代化與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合，需要大量的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)的復(fù)合型人才。而一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)能否培養(yǎng)出大批這樣的復(fù)合人才，就成為該國(guó)、該地區(qū)發(fā)展電子商務(wù)的最關(guān)鍵因素。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)教育部門(mén)向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在有條件的學(xué)校，特別是一些大專(zhuān)院校經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)院系開(kāi)設(shè)電子商務(wù)等選修課程，甚至可以考慮開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.7我國(guó)電子商務(wù)與WTO
首先，中國(guó)加入WTO將打開(kāi)國(guó)外直接在INTERNET方面投資的大門(mén)。根據(jù)中美雙邊WTO協(xié)議，國(guó)外服務(wù)提供者將能夠涉及到INTERNET服務(wù)的所有方面。在經(jīng)過(guò)同意的情況下，外方可以在合資企業(yè)中保持30%的股份，一年以后可達(dá)49%二年后達(dá)50%。中國(guó)同意按照競(jìng)爭(zhēng)管理原則承擔(dān)WTO文件中規(guī)定的所有義務(wù)。其次WTO將會(huì)使中國(guó)的法律制度增加透明度。服務(wù)貿(mào)易總協(xié)議（GATS）要求政府出版所有相關(guān)的法律和法規(guī)，并迅速或至少按年度地將新法律法規(guī)或方針告知服務(wù)貿(mào)易理事會(huì)。第三，中國(guó)將與WTO成員國(guó)進(jìn)行更加廣泛的交流與合作，能與全球貿(mào)易伙伴互相影響，以便對(duì)電子商務(wù)形成一種統(tǒng)一的方法。
3發(fā)展我國(guó)電子商務(wù)的模式與策略
一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立了面向“三農(nóng)”、服務(wù)地方，為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)省委省政府“打綠色牌，走特色路”和黑龍江農(nóng)業(yè)主輔換位的發(fā)展戰(zhàn)略，依托自身的科技優(yōu)勢(shì)和教育優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、園林花卉、園藝技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，既培養(yǎng)了高職學(xué)生，也開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)和培訓(xùn)，形成了“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫助農(nóng)民賺”的新“三農(nóng)”特色。
一依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢(shì)，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看
以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)方式建立校內(nèi)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，依托科技優(yōu)勢(shì)在基地建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，使教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果同步提高。學(xué)院先后投入近萬(wàn)元建立起了集良種繁育區(qū)、設(shè)施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)科教綜合實(shí)訓(xùn)樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國(guó)提子及蟠桃在我院溫室栽培引種成功，棚室無(wú)公害蔬菜、新奇特蔬菜生產(chǎn)吸引了周邊農(nóng)民前來(lái)學(xué)習(xí)參觀?；ɑ?、園林綠化苗木、果樹(shù)苗生產(chǎn)等除為學(xué)院綠化提供苗木外，每年還可以為社會(huì)提供大量的綠化苗木。農(nóng)科教綜合實(shí)訓(xùn)樓，內(nèi)有保鮮庫(kù)，可進(jìn)行各種果蔬的貯藏保鮮，進(jìn)行反季節(jié)銷(xiāo)售，可顯著提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。組織培養(yǎng)室，進(jìn)行馬鈴薯脫毒薯生產(chǎn)和草莓、蝴蝶蘭組織培養(yǎng)等生產(chǎn)項(xiàng)目，每年可向社會(huì)提供馬鈴薯脫毒薯萬(wàn)公斤，并為周邊提供大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地，包括奶牛場(chǎng)、種蜂場(chǎng)、畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)站。奶牛場(chǎng)有奶牛頭，每天提供鮮奶公斤公斤。種蜂場(chǎng)除滿(mǎn)足教學(xué)需要外，在牡丹江市地區(qū)還起到了養(yǎng)蜂技術(shù)示范作用，提高了牡丹江市多養(yǎng)蜂戶(hù)共萬(wàn)多箱蜂的管理技術(shù)，使經(jīng)濟(jì)效益每年增加多萬(wàn)元。畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)站除為教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)基地外，更多地為社會(huì)提供養(yǎng)殖及疫病防治技術(shù)服務(wù)，使周邊多個(gè)大型養(yǎng)殖場(chǎng)和近百家養(yǎng)殖戶(hù)提高經(jīng)濟(jì)效益近萬(wàn)元。農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的各項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)水平完全適應(yīng)目前農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民學(xué)得來(lái)、用得上，具有較強(qiáng)的示范作用。
二送科技下鄉(xiāng)，傳授實(shí)用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源
堅(jiān)持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)的宗旨，組織教師采取科技承包、技術(shù)合作、咨詢(xún)指導(dǎo)等形式送科技下鄉(xiāng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，先后對(duì)我省東南部地區(qū)六個(gè)縣（市）的個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的多個(gè)村屯進(jìn)行科技服務(wù)，同時(shí)也吸引了農(nóng)村生源進(jìn)入我校。
．科技承包。以水稻專(zhuān)家李鐘學(xué)老師為組長(zhǎng)的水稻組從年起在寧安、穆棱等地連續(xù)年承擔(dān)了省豐收計(jì)劃集團(tuán)承包任務(wù)。在基層連續(xù)舉辦了期培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員多人，并堅(jiān)持經(jīng)常下鄉(xiāng)指導(dǎo)水稻生產(chǎn)。水稻組在指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)的同時(shí)，選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質(zhì)稻新品種，經(jīng)過(guò)近十年的努力，終于獲得成功，適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質(zhì)水稻新品種“農(nóng)粳號(hào)”于××××年初通過(guò)品種審定。承包組獲集團(tuán)承包一等獎(jiǎng)五次、三等獎(jiǎng)一次，獲農(nóng)業(yè)豐收計(jì)劃一等獎(jiǎng)一次、二等獎(jiǎng)八次、三等獎(jiǎng)一次。
養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及農(nóng)場(chǎng)舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術(shù)培訓(xùn)班期，共培訓(xùn)多人。養(yǎng)殖系還以技術(shù)合作方式參加饒河縣創(chuàng)辦的國(guó)家級(jí)東北黑蜂自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工作，以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會(huì)溫春咨詢(xún)服務(wù)站的身份為當(dāng)?shù)剡M(jìn)行養(yǎng)蜂技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，每年召開(kāi)協(xié)會(huì)年會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)近百人。畜牧獸醫(yī)站負(fù)責(zé)周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶(hù)的技術(shù)指導(dǎo)和疫病防治，輻射面為學(xué)院周邊三縣個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個(gè)飼養(yǎng)戶(hù)、個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)。
．技術(shù)指導(dǎo)。綠色農(nóng)業(yè)系還組織成立了咨詢(xún)指導(dǎo)組，每年確定個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術(shù)服務(wù)點(diǎn)，從整地到秋收，按季節(jié)定期到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查看指導(dǎo)，并設(shè)立了咨詢(xún)服務(wù)電話(huà)。同時(shí)也分期分批的組織學(xué)生到服務(wù)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
．科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參加當(dāng)?shù)厥形姓褪∞r(nóng)委組織的科技三下鄉(xiāng)活動(dòng)，為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，內(nèi)容包括大田農(nóng)作物豐產(chǎn)技術(shù)、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培養(yǎng)技術(shù)、新菜特菜種植技術(shù)、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)規(guī)程、農(nóng)村政策法規(guī)咨詢(xún)、蔬菜保鮮技術(shù)、優(yōu)良樹(shù)種繁育技術(shù)、家畜飼養(yǎng)防疫技術(shù)等。多次被省市有關(guān)部門(mén)評(píng)為科技三下鄉(xiāng)先進(jìn)集體。
．參與地方共建活動(dòng)。積極參與牡丹江市溫春鎮(zhèn)黨委開(kāi)展的“建、爭(zhēng)、帶”活動(dòng)：建立和延伸農(nóng)村服務(wù)區(qū)；爭(zhēng)當(dāng)為“三農(nóng)”服務(wù)先進(jìn)黨委；帶動(dòng)農(nóng)村加快奔小康的進(jìn)程。學(xué)院參與此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)，進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)指導(dǎo)，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人、科技明白人、流通領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)人。幫扶對(duì)象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過(guò)參與活動(dòng)，已使兩村在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)生了較大變化，也為學(xué)院進(jìn)行職業(yè)教育建立了實(shí)訓(xùn)基地。
三為農(nóng)民搞經(jīng)營(yíng)咨詢(xún)，幫助農(nóng)民賺
以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系和財(cái)務(wù)管理系為主導(dǎo)，深入農(nóng)村，開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、法律咨詢(xún)、經(jīng)濟(jì)核算等方面的服務(wù)，指導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，幫助農(nóng)民理財(cái)賺錢(qián)。
四實(shí)施“村村大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才
為了落實(shí)黑教高號(hào)文件和黑教聯(lián)號(hào)文件精神，搞好“村村大學(xué)生”培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“留得住，用得上”的專(zhuān)科層次鄉(xiāng)土人才，我院進(jìn)行了積極的探索和大膽改革，基本形成了以實(shí)用技術(shù)和應(yīng)用能力為主的教學(xué)模式。
．針對(duì)“村村大學(xué)生”的特點(diǎn)，構(gòu)建具有“村大”特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專(zhuān)家、農(nóng)業(yè)科研專(zhuān)家、農(nóng)業(yè)行政管理專(zhuān)家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。通過(guò)廣泛而深入的農(nóng)村實(shí)用人才需求調(diào)研和農(nóng)民急需的實(shí)用技術(shù)調(diào)研，確定各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生在農(nóng)村真正能夠“用得上，留得住”。
．根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況實(shí)行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度。在制訂村村大學(xué)生人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們對(duì)農(nóng)村各季節(jié)情況進(jìn)行了調(diào)查，按學(xué)生的要求制訂了兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度。每年分三個(gè)學(xué)期授課，在農(nóng)忙季節(jié)學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，其余時(shí)間回學(xué)院學(xué)習(xí)。
．優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)兼職教師授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。我們采取了與牡丹江農(nóng)業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享，發(fā)揮技術(shù)和教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)整合壯大了師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師由人增加到人，本年牡丹江農(nóng)科所有五位副研究員承但“村村大學(xué)生”班的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)，把先進(jìn)實(shí)用技術(shù)直接帶入課程，深受農(nóng)民大學(xué)生的歡迎。
．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。村村大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的特色是以實(shí)用技術(shù)為主體，采取縱橫交錯(cuò)的教學(xué)體系，建立了以實(shí)用技術(shù)為核心的課程體系。如果樹(shù)栽培分為仁果類(lèi)、核果類(lèi)、漿果類(lèi)，各類(lèi)內(nèi)容每周學(xué)時(shí)平行教學(xué)，每類(lèi)內(nèi)容作為一項(xiàng)技術(shù)實(shí)行縱向教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的果樹(shù)課程先概論、后各論的課程體系；作物栽培技術(shù)、經(jīng)濟(jì)作物和蔬菜栽培技術(shù)在授課過(guò)程中也打破了傳統(tǒng)的課程體系，按生產(chǎn)季節(jié)安排課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得會(huì)、用得上，在學(xué)生回家實(shí)訓(xùn)期間即可指導(dǎo)生產(chǎn)。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法上采用實(shí)踐操作為主，課堂教學(xué)為輔的教學(xué)方法。改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。
．建立專(zhuān)業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，綠色農(nóng)業(yè)系和養(yǎng)殖系利用學(xué)院高科技示范區(qū)，在村村大學(xué)生中建立了十三個(gè)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生合作課題組，如元蔥栽培技術(shù)組、棚室蔬菜生產(chǎn)技術(shù)組、馬鈴薯脫毒技術(shù)組、良種繁育技術(shù)組、花卉養(yǎng)護(hù)技術(shù)組、蔬菜保鮮技術(shù)組、家畜繁育改良技術(shù)組、奶牛生產(chǎn)技術(shù)組、家畜飼料配方及加工技術(shù)組、家畜常見(jiàn)病的診斷與治療組等。
．跟蹤服務(wù)。跟蹤服務(wù)是我院一慣的做法，對(duì)村村大學(xué)生的跟蹤服務(wù)在入學(xué)后就開(kāi)始了。部分學(xué)員家里或村里正在養(yǎng)豬、禽、牛、羊等。當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，利用雙休日的時(shí)間，專(zhuān)業(yè)教師就親自到現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力解決目前存在的問(wèn)題，二是培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)農(nóng)村、扶持農(nóng)民的意識(shí)。
二、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才
（一）對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)方案只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)和企業(yè)需求為參照基準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)不斷優(yōu)化和完善，才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為了搞好專(zhuān)業(yè)設(shè)置與開(kāi)發(fā)，我院首先成立了由專(zhuān)業(yè)所屬的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)實(shí)際工作人員和專(zhuān)業(yè)課程教師組成的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為學(xué)校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置和老專(zhuān)業(yè)改造出謀劃策。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，必須始終堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)設(shè)置的組織方式固定、能力構(gòu)成明確、有特定的職業(yè)入門(mén)資格和較強(qiáng)的社會(huì)職業(yè)組織性、系統(tǒng)化的職業(yè)知識(shí)、能提供獨(dú)立的服務(wù)、具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德等標(biāo)準(zhǔn)。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，為了保證培養(yǎng)“零適應(yīng)期”人才，從人才培養(yǎng)方案構(gòu)建開(kāi)始就要深入研究如何設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式等問(wèn)題，保證“零適應(yīng)期”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)廣泛而深入的人才需求調(diào)研和崗位工作調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)崗位人才知識(shí)和能力的要求，確定各專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)的分析和研究，構(gòu)建各專(zhuān)業(yè)人才的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并使二者相互滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而形成“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)方案。
二產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才
學(xué)院按著產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)業(yè)興學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力發(fā)展校辦制藥產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，走出了一條具有自己特色的“圍繞專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的特色道路。
、圍繞專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)
依靠專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，以校辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和實(shí)踐教學(xué)條件支持學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展，是我院對(duì)產(chǎn)教結(jié)合、依托專(zhuān)業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)的一貫指導(dǎo)思想。在這一思想的指導(dǎo)下，我院從年代末，依托畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，利用藥理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建大輸液藥品制劑室起步，到年與北京雙鶴藥業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)有限責(zé)任公司簡(jiǎn)稱(chēng)春鶴藥業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了以校辦企業(yè)——春鶴藥業(yè)為主體，以印刷廠和紙箱廠為輔助的校辦產(chǎn)業(yè)群。作為校辦產(chǎn)業(yè)主體的春鶴藥業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為擁有資產(chǎn)近億萬(wàn)元、占地平方米萬(wàn)平方米、廠房平方米萬(wàn)平方米、員工名、藥品生產(chǎn)線條的中型企業(yè)。
、辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)
依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)
我院依托校辦產(chǎn)業(yè)群體的技術(shù)和實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)，成為學(xué)院教育發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。從年創(chuàng)建化學(xué)制藥工藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，到××××年為止先后創(chuàng)建了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執(zhí)業(yè)藥師、藥品營(yíng)銷(xiāo)等個(gè)專(zhuān)業(yè)個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向。現(xiàn)有全日制高職在校生人，中職在校生人。制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我院具有良好發(fā)展前景的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，安排實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
學(xué)校依靠校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)條件，組織制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采取了前校后廠、崗位試就業(yè)與崗前實(shí)訓(xùn)一體化的雙元制教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。
制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙元制教學(xué)”。制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)在校辦企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)，可以受到制藥技術(shù)所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練，全方位提高應(yīng)職能力。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。他們與技術(shù)員一起深入生產(chǎn)一線，工程技術(shù)人員以師傅帶徒弟方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生熟練地掌握了制藥生產(chǎn)技術(shù)和操作規(guī)程，完全達(dá)到上崗工作的要求。
為非藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的實(shí)踐教學(xué)條件。我校的校辦產(chǎn)業(yè)，從建立之日起，一直承擔(dān)著接納相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。特別是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)在校辦企業(yè)實(shí)習(xí)，可以受到經(jīng)營(yíng)管理工作所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練，全方位提高應(yīng)職能力。例如，年初，校辦藥廠接納了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生以業(yè)務(wù)員的身份直接參加企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，他們與老業(yè)務(wù)員一起深入目標(biāo)市場(chǎng)，在其指導(dǎo)下，獨(dú)立承辦產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)。既使學(xué)生掌握了推銷(xiāo)技能技巧，又促進(jìn)了企業(yè)銷(xiāo)售。在為時(shí)四個(gè)月的實(shí)習(xí)中，該班學(xué)生共為企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售額多萬(wàn)元。每名學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)都結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出了具有較高水平的畢業(yè)論文，并得到了一定數(shù)量銷(xiāo)售提成獎(jiǎng)金，創(chuàng)造了產(chǎn)教結(jié)合、經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)效果同步提高的范例。
為中青年教師提供了實(shí)踐鍛煉基地。學(xué)校歲以上的制藥類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師幾乎都有直接或間接參與校辦企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理工作的經(jīng)歷。這種參與，一方面有益于教師參加實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)水平；另一方面有益于校辦企業(yè)借助教師們的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，較好地解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的復(fù)雜問(wèn)題，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，產(chǎn)教之間相得益彰。
依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，利用產(chǎn)業(yè)安排學(xué)生就業(yè)，以出口拉動(dòng)入口，是我院辦學(xué)的又一重要舉措。學(xué)院已于北京雙鶴集團(tuán)總部簽訂了共建制藥類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)協(xié)議。雙鶴集團(tuán)總部投資萬(wàn)元，與學(xué)校共建制藥類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)，為遍布大江南北的雙鶴藥業(yè)集團(tuán)子公司和集團(tuán)總部培養(yǎng)高質(zhì)量的高等應(yīng)用性制藥技術(shù)、企業(yè)管理和藥品營(yíng)銷(xiāo)人才，使我院制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在雙鶴集團(tuán)所屬的個(gè)子公司中選擇就業(yè)崗位。以該種模式推動(dòng)職業(yè)學(xué)院建設(shè)，既能夠滿(mǎn)足我省北藥開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的緊迫需要，又可以為我省發(fā)展高等職業(yè)教育闖出一條新路子。
實(shí)踐證明，產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)業(yè)興學(xué)，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路。我院產(chǎn)教結(jié)合的成功，昭示了一個(gè)能為人們普遍接受的道理一所能辦出知名企業(yè)的學(xué)校，一定能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
三緊密結(jié)合行業(yè)需要，開(kāi)展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)
在多年的辦學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校與企業(yè)結(jié)合是保證辦學(xué)特色的又一重要條件，因此，不斷加強(qiáng)合作，先后在制藥技術(shù)、旅游管理、綠色食品等專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展了產(chǎn)學(xué)合作教育，形成了特殊的“產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地體系。學(xué)院與北京雙鶴藥業(yè)集團(tuán)、多多集團(tuán)晨星藥業(yè)公司、牡丹江三陽(yáng)藥業(yè)公司、牡丹江市友博藥業(yè)集團(tuán)、黑寶藥業(yè)集團(tuán)、桂林陽(yáng)朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團(tuán)、黑龍江省響水米業(yè)集團(tuán)等多家企業(yè)密切合作培養(yǎng)特色人才。學(xué)院以企業(yè)專(zhuān)家和管理專(zhuān)家為主體，在校內(nèi)外基地，針對(duì)實(shí)際工作崗位需要，進(jìn)行多方面的培訓(xùn)與實(shí)際頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生在沒(méi)有出校的時(shí)候就掌握了較強(qiáng)的崗位操作技能和管理能力，也了解了企業(yè)情況、企業(yè)文化和企業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)了“零適應(yīng)期”教學(xué)和“零距離”就業(yè)。學(xué)院與多家旅游公司開(kāi)展了“訂單式”合作教育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。
四以“雙證書(shū)”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件，同時(shí)也是增強(qiáng)我校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有效手段。因而，學(xué)校自年開(kāi)始著手建立職業(yè)技能鑒定站，經(jīng)過(guò)多方努力，經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)我院設(shè)立了“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站”、電子商務(wù)師全國(guó)統(tǒng)一培訓(xùn)考試站、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站，國(guó)家質(zhì)量認(rèn)證培訓(xùn)中心批準(zhǔn)我院設(shè)立內(nèi)審員考試站及黑龍江省“高等學(xué)校職業(yè)技能鑒定辦公室”等，可以面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定和考試工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可以通過(guò)技能鑒定和考試，取得國(guó)家頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)證書(shū)。同時(shí)，學(xué)校的每個(gè)專(zhuān)業(yè)都至少開(kāi)設(shè)了一門(mén)相關(guān)的崗位資格證書(shū)課程，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須拿到個(gè)以上的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和崗位工作的適應(yīng)性。
三、完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策
培養(yǎng)特色高職人才，不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的逐步積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中既觀念轉(zhuǎn)變是否到位的問(wèn)題，也有教師和教學(xué)管理人員的素質(zhì)問(wèn)題；既有教學(xué)條件投入相對(duì)不足問(wèn)題，也有產(chǎn)學(xué)合作沒(méi)有進(jìn)入到更高層次合作問(wèn)題。這就要求我們必須積極面對(duì)，采取措施加以認(rèn)真解決。
一轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路
高等職業(yè)技術(shù)教育與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，若僅僅停留在企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等層面上，不能深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合內(nèi)涵，就很難實(shí)現(xiàn)辦出特色的目標(biāo)。學(xué)校要采取多種形式，引導(dǎo)管理人員和教師深入研究高職高專(zhuān)教育教學(xué)規(guī)律，在更深層次上去理解產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的意義，不斷拓寬合作的領(lǐng)域，使培養(yǎng)的人才更具特色。學(xué)校要通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合這個(gè)重要途徑，大力吸收社會(huì)的物質(zhì)資源和智力資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，積極開(kāi)拓教育服務(wù)市場(chǎng)。使產(chǎn)學(xué)結(jié)合滲透到教育全過(guò)程，校企合作在教育各方面得到全方位的體現(xiàn)。要建立校企雙方的利益共同體，即力爭(zhēng)通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)的“多贏”。
二對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)
從社會(huì)、行業(yè)、學(xué)院三個(gè)層面，構(gòu)建招生、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運(yùn)行機(jī)制，建立“產(chǎn)銷(xiāo)一體化”的人才培養(yǎng)模式。各專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要深入企業(yè)一線進(jìn)行廣泛的調(diào)研和崗位分析，科學(xué)構(gòu)建崗位人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成合理的課程體系。針對(duì)崗位工作對(duì)實(shí)踐能力的要求安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的需求，建立就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。就業(yè)指導(dǎo)人員要經(jīng)常深入研究地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求，以敏銳的市場(chǎng)意識(shí)捕捉就業(yè)信息，并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行全面指導(dǎo)。
三加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，不斷加大投入的力度，建設(shè)功能更加完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)體系和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地體系，以保證各專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要。
（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革
為保證“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)和考試方法等方面也進(jìn)行了配套改革。
．跟蹤企業(yè)，編寫(xiě)適合專(zhuān)業(yè)需要的特色教材。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)高職人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，吸收企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和管理專(zhuān)家參與教材的編寫(xiě)，編寫(xiě)的教材能反映崗位實(shí)際工作特點(diǎn)，能力培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，在教材使用上縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。
