序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職計(jì)算機(jī)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本文作者：胡海鋒工作單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（1）教學(xué)手段落后由于一些學(xué)校基礎(chǔ)硬件的落后以及一些教師觀念陳舊，至今仍延襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍著三尺講臺(tái)，面對(duì)一塊黑板，憑著一支粉筆進(jìn)行著填鴨式教學(xué)，殊不知如此單一落后的教學(xué)手段不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無從談起對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）對(duì)于教材指定教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求之間脫節(jié)掌控不好前面提到教材具有一定的滯后性，而教師又可能因種種原因不愿去學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)為自己只要能把教材教好就可以了，完全不理會(huì)社會(huì)的實(shí)際需求，學(xué)生就很難對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。（3）理論教學(xué)與實(shí)踐難以合理分配計(jì)算機(jī)課程是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，有的學(xué)校由于客觀因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無法達(dá)到規(guī)定的上機(jī)課時(shí)，由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少、動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評(píng)價(jià)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)過后沒有得到及時(shí)的評(píng)價(jià)而缺少成就感，久而久之，學(xué)生就會(huì)日漸松散，失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.加快教材改革，因材施教教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，但是我們也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些微調(diào)，在教材更新無法趕上實(shí)際需求的情況下，我們可以組織老師積極開發(fā)校本教材，對(duì)學(xué)生感興趣的技術(shù)開設(shè)選修課，從多方面滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.加大對(duì)教學(xué)手段的改革力度改變填鴨式的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長，多制作一些豐富多彩的教學(xué)課件及互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等一些先進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，加大學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自行探索解決問題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中體會(huì)獲得成功的喜悅，可以極大提高他們學(xué)習(xí)的自信心，也能提高他們解決實(shí)際問題的能力，一舉多得。3.加快教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，要求教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，才能跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，積極鉆研各種教學(xué)理論以更好適應(yīng)教學(xué)需要，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評(píng)價(jià)工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，這樣才能培養(yǎng)真正符合社會(huì)需要的人才。

篇（2）

1.1突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作的熟練程度為目的

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐為重點(diǎn)，講授和技能訓(xùn)練同相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)和做融為一體，提高了教與學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與專業(yè)技能的提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。

1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識(shí)的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)

所謂工作能力，應(yīng)當(dāng)是一種對(duì)職業(yè)世界的理解和認(rèn)同，對(duì)職業(yè)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)職業(yè)活動(dòng)的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”

中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點(diǎn)，所以要以社會(huì)的需求為依據(jù)、以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。

2.1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實(shí)用的、實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學(xué)生可以通過實(shí)踐或操作來達(dá)到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學(xué)生能夠接受的，能夠通過學(xué)習(xí)來掌握的。使學(xué)生學(xué)成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學(xué)以致用，而不是學(xué)非所用。

2.2緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

這里最重要的是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，弄清本地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的區(qū)域性、實(shí)用型、操作型技術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)。

3、融合多種教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”

在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的課程和每一門課程的不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，例如，多媒體教學(xué)法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、實(shí)踐法、綜合實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化等各種教學(xué)方法。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力?？傊?，教師應(yīng)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學(xué)生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。

3.1對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)

一是采用多媒體教學(xué)，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個(gè)概念時(shí)，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時(shí)，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，加深理解。如為了學(xué)好硬件課程，組織學(xué)生到電腦城實(shí)地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

篇（3）

2中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校必須重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒有做到理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合，沒有實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計(jì)中，理論課比較多，實(shí)踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。在計(jì)算機(jī)課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中比較放松，隨意說話與走動(dòng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認(rèn)真聽講，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，無法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因?yàn)榻處煕]有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。

3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授

首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西，即獲得知識(shí)的方法、途徑教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

3.2重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，積極思維。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。“問題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，同時(shí)還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

3.3啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“學(xué)源于思，思源于疑?！睂W(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在/質(zhì)疑0上。常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學(xué)中極為重視啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)/任務(wù)驅(qū)動(dòng)0教學(xué)法，適時(shí)對(duì)學(xué)生提出任務(wù)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用軟件時(shí)，先是給同學(xué)們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)幻燈片。學(xué)生在學(xué)會(huì)好多應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint已具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，幻燈片的設(shè)計(jì)可以迎刃而解。在操作任務(wù)的過程中，贊賞學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問。

3.4精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。

篇（4）

1.公共財(cái)政理論。公共財(cái)政理論要求對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)政職能進(jìn)行調(diào)整和完善，特別是對(duì)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)、執(zhí)行方式提出新的要求。財(cái)政應(yīng)該在進(jìn)一步突出保證國家政權(quán)運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，有所為有所不為，明確財(cái)政的進(jìn)入和退出領(lǐng)域，加大社會(huì)保障投入、退出競爭性領(lǐng)域。并且，在保證國家機(jī)器和行政職能正常運(yùn)行的同時(shí)，做到經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先，兼顧社會(huì)效益和生態(tài)效益。同時(shí)建立一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)和激勵(lì)各單位、各部門積極性的財(cái)政運(yùn)行機(jī)制和財(cái)務(wù)機(jī)制，及時(shí)足額收繳財(cái)政收入，強(qiáng)化財(cái)政宏觀調(diào)控能力，充分發(fā)揮財(cái)政職能，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，合理安排支出。財(cái)會(huì)集中核算制正是按照這一理論，從建立行政事業(yè)單位新的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算體制入手，對(duì)財(cái)政資金的組織、預(yù)算、分配、執(zhí)行及使用實(shí)行全過程的監(jiān)督，不僅有效防止了財(cái)政資金的損失浪費(fèi)，還為部門預(yù)算和公共財(cái)政改革打下了基礎(chǔ)。

2.所有者財(cái)務(wù)理論。所有者財(cái)務(wù)是指所有者以其對(duì)資本或資金的所有權(quán)為基礎(chǔ)，對(duì)其所委托的資本經(jīng)營者進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，以維護(hù)和獲得自己利益的一種機(jī)制或措施。由于所有者和經(jīng)營者目標(biāo)不一致，信息不對(duì)稱，所有者面臨逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。為維護(hù)自己的利益，所有者就必須建立所有者財(cái)務(wù)，對(duì)經(jīng)營者進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和調(diào)控。同時(shí)，由于市場機(jī)制無法解決逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)，因此，所有者采取的監(jiān)控措施應(yīng)是非市場性質(zhì)的。

在社會(huì)主義初級(jí)階段，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，國家、集體、個(gè)人的利益存在差異。政府和企業(yè)經(jīng)營者的目標(biāo)并不完全一致，中央和地方各級(jí)政府的目標(biāo)也存在一定差異。國家將國有資產(chǎn)委托給國有企業(yè)經(jīng)營者經(jīng)營，將財(cái)政資金交由各級(jí)政府使用和管理，同樣也面臨逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。因此，國家必須采取有效手段對(duì)各級(jí)行政事業(yè)單位、國有企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控。實(shí)施會(huì)計(jì)集中制是國家作為所有權(quán)人對(duì)財(cái)政資金的委托單位進(jìn)行監(jiān)督的一種有效手段和措施，也是國家作為所有權(quán)人應(yīng)有的權(quán)利。

3.專業(yè)化分工理論。會(huì)計(jì)集中核算制利用電子技術(shù)成果，將原來分散在各單位的大體相同的行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)集中在一起，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，由具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)人員進(jìn)行操作，可以提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量、提高工作效率，確保會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠。

4.成本最小化原理。地方政府的理財(cái)行為作為一種經(jīng)濟(jì)行為，應(yīng)該體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本精神，以盡量少投入獲得盡量多產(chǎn)出，即追求成本的最小化。近幾年來，隨著預(yù)算外資金的進(jìn)一步規(guī)范，行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)制度不斷完善，傳統(tǒng)的地方政府“財(cái)務(wù)分管”的管理模式，越來越暴露出人力成本、財(cái)力成本高的弊端。因此，有必要進(jìn)行改革，把會(huì)計(jì)核算這一專業(yè)性強(qiáng)的工作從行政單位中分離出來，建立適合效益財(cái)政需要的新型財(cái)務(wù)管理體制和政府理財(cái)模式。而會(huì)計(jì)集中核算制的實(shí)施，就可以用一個(gè)機(jī)構(gòu)、十多個(gè)會(huì)計(jì)代替原有的幾十個(gè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、幾百個(gè)會(huì)計(jì)人員的工作，不僅減少了機(jī)構(gòu)，精簡了人員，還節(jié)約了開支和人員經(jīng)費(fèi)，其費(fèi)用支出大大降低。

二、會(huì)計(jì)集中核算制的特點(diǎn)

1.集中性。會(huì)計(jì)集中核算制一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是集中性，委托單位所有收支必須圍繞一個(gè)主要的組織機(jī)構(gòu)———會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行，相關(guān)的支出使用單位和收入征繳單位，通過信息管理網(wǎng)絡(luò)使得每筆收支處理都處于核算中心的賬務(wù)控制之下。通過核算中心對(duì)預(yù)算單位會(huì)計(jì)核算權(quán)的集中控制，各級(jí)政府和財(cái)政部門可以了解本級(jí)政府究竟籌集和耗用了多少資金，及時(shí)發(fā)現(xiàn)政府經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中可能出現(xiàn)的潛在問題，可以在不同的公共部門之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資源的宏觀調(diào)控，改善本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)資源在公共部門和私人部門之間的配置狀況。

2.獨(dú)立性。會(huì)計(jì)核算中心是經(jīng)省、市、縣（區(qū)）級(jí)人民政府批準(zhǔn)成立的，隸屬同級(jí)財(cái)政部門領(lǐng)導(dǎo)，代表同級(jí)人民政府和財(cái)政部門統(tǒng)一集中辦理行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算和資金結(jié)算業(yè)務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，并由財(cái)政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，會(huì)計(jì)核算中心與行政事業(yè)單位之間是委托與、監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系。會(huì)計(jì)人員與被納入集中核算的單位無任何直接利益關(guān)系，從而保證了會(huì)計(jì)人員與被管理單位之間的相對(duì)獨(dú)立性。因此，核算中心的地位和職能的發(fā)揮具有相對(duì)獨(dú)立性。

3.綜合性。會(huì)計(jì)集中核算制將政府對(duì)行政事業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督和資金監(jiān)督有機(jī)地結(jié)合起來，并且在資金監(jiān)督的基礎(chǔ)上，保證會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的順利進(jìn)行，因此具有綜合性。

4.效益性。財(cái)會(huì)集中核算制緊扣財(cái)政改革目標(biāo)，突出效益優(yōu)先原則，將集中和分散有機(jī)地結(jié)合。對(duì)預(yù)算單位會(huì)計(jì)核算的集中是為了加強(qiáng)財(cái)政資金管理，提高資金的使用效益；對(duì)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算的分離，是為了加強(qiáng)相互監(jiān)督，提高單位理財(cái)水平。

5.全面性。會(huì)計(jì)核算中心的會(huì)計(jì)人員對(duì)單位的會(huì)計(jì)監(jiān)督包括了收費(fèi)、資金結(jié)算、辦公用品采購、工資發(fā)放、零星支出等諸多方面，貫穿于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事前、事中、事后全過程，所以說會(huì)計(jì)集中核算制下的會(huì)計(jì)監(jiān)督是全方位的、全過程的監(jiān)督，在很大程度上強(qiáng)化了財(cái)政監(jiān)督職能，消除了財(cái)政監(jiān)督的“死角”。

6.一致性。會(huì)計(jì)核算中心依據(jù)國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度、財(cái)務(wù)管理制度和費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)單位實(shí)施統(tǒng)一的會(huì)計(jì)監(jiān)督，在監(jiān)督的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)、范圍、尺度等方面做到一致，可以避免單位之間的不平衡性，有效防止單位搞特殊化。它主要是通過核算中心會(huì)計(jì)人員參與單位收支預(yù)算編制、費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)確定、財(cái)務(wù)管理制度制定以及對(duì)單位日常費(fèi)用支出審核等工作而實(shí)現(xiàn)的。

三、會(huì)計(jì)集中核算制的運(yùn)作成效

1.強(qiáng)化了會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，有利于從源頭上遏制腐敗。實(shí)行集中開戶后，會(huì)計(jì)核算過程由“暗箱操作”變成“陽光作業(yè)”。各單位的收支都必須通過會(huì)計(jì)核算中心賬戶，在會(huì)計(jì)人員的公開監(jiān)督下進(jìn)行。一方面，各試點(diǎn)單位遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律的意識(shí)明顯增強(qiáng)，一些超標(biāo)準(zhǔn)、不合理的支出明顯減少。許多單位主動(dòng)咨詢有關(guān)支出的合理性、合法性，以及具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)的審批權(quán)限和辦理程序，把鋪張浪費(fèi)、胡支亂花等違紀(jì)行為消除在萌芽狀態(tài)。另一方面，通過中心會(huì)計(jì)人員的日常監(jiān)督，嚴(yán)格按照有關(guān)財(cái)務(wù)管理的規(guī)定進(jìn)行業(yè)務(wù)審核，拒付不合理、不合法支出，遏制不正之風(fēng)和腐敗行為的發(fā)生。

2.強(qiáng)化了資金的統(tǒng)一調(diào)度和管理。長期以來實(shí)行的會(huì)計(jì)分散核算，存在的主要弊端是資金分散使用，容易使資金在各單位形成沉淀，一方面使資金閑置，另一方面使財(cái)政部門資金緊張、調(diào)度困難。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，取消了各單位在銀行開設(shè)的賬戶，資金都集中存放在會(huì)計(jì)核算中心和統(tǒng)一賬戶上，賬戶資金月平均余額明顯增多，有利于財(cái)政部門對(duì)資金的統(tǒng)一調(diào)度和管理。

3.規(guī)范了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。在以前實(shí)行用人單位管理會(huì)計(jì)人員的體制下，各單位自行設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、任免會(huì)計(jì)人員，并對(duì)其進(jìn)行日常管理，會(huì)計(jì)人員隸屬于所服務(wù)的單位，只對(duì)本單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。財(cái)政部門僅對(duì)會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格等進(jìn)行間接管理。這種管理體制使會(huì)計(jì)人員的管理權(quán)與會(huì)計(jì)工作的管理權(quán)出現(xiàn)“兩張皮”，造成會(huì)計(jì)人員“站得住的頂不住，頂?shù)米〉恼静蛔　?，難以“依法理財(cái)”。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，將會(huì)計(jì)人員的人事權(quán)、工資發(fā)放及業(yè)績?cè)u(píng)定權(quán)等從單位分離出來，解除了會(huì)計(jì)人員的后顧之憂，使會(huì)計(jì)人員能夠相對(duì)獨(dú)立地行使監(jiān)督職能，敢于對(duì)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、合法性、完整性進(jìn)行監(jiān)督。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算直接應(yīng)用先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化工作，也促進(jìn)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。

4.精簡了人員，提高了工作效率。在分散核算體制下，各單位都成立了專門機(jī)構(gòu)，按會(huì)計(jì)、出納等工作崗位配備了相應(yīng)的工作人員。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，各事業(yè)單位不再保留會(huì)計(jì)、出納崗位，不僅精簡了人員，而且提高了工作效率。

四、發(fā)展和完善會(huì)計(jì)集中核算制的幾點(diǎn)建議

1.進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)核算中心工作人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。要加強(qiáng)中心業(yè)務(wù)人員的政治思想和工作作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，寓監(jiān)督于服務(wù)中，樹立良好形象，做到既堅(jiān)持原則，又熱情服務(wù)，幫助集中核算單位理好財(cái)，為財(cái)政把好關(guān)。一是要組織多種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高中心工作人員各方面的素質(zhì)，同時(shí)也要做好對(duì)報(bào)賬員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作；二是加強(qiáng)同集中核算單位的聯(lián)系、溝通，使中心工作人員了解所分管單位的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，為準(zhǔn)確核算和強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督及年終決算工作打好基礎(chǔ)；三是采取走出去的形式，學(xué)習(xí)外地關(guān)于集中核算工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善集中核算工作。

篇（5）

二、課后應(yīng)用

篇（6）

2．目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2．1教學(xué)理念落后，專業(yè)課程內(nèi)容膚淺

如今，在很多中職學(xué)校中，教師教學(xué)的理念還沒有更新，課程的設(shè)置相對(duì)膚淺，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)所用的教材相對(duì)陳舊，跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。由于部分學(xué)校課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，教學(xué)內(nèi)容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠?qū)嵱?，缺乏?shí)際的意義。

2．2教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

目前，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面還不夠牢固，所以也不夠重視計(jì)算機(jī)的重要性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般以比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來展開，相對(duì)來說比較枯燥和乏味，學(xué)生的興趣難以提升，熱情度不高。

2．3教師能力有限，教師專業(yè)水平較低

因?yàn)椴糠种新殞W(xué)校聘請(qǐng)的部分教師是兼職教師或者專業(yè)不對(duì)口，沒有經(jīng)過較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，所以其專業(yè)水平不高，教學(xué)的質(zhì)量很難提升上去，阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無法滿足人才市場的需求。

2．4輕視專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生操作能力薄弱

大部分中職學(xué)校比較重視專業(yè)的理論知識(shí)的傳授，卻對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠重視?？己硕喟胍怨P試的方式進(jìn)行，很難衡量學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這種情況下，即使學(xué)生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進(jìn)行提升，相對(duì)來說較弱。

3．提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的舉措

3．1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

近年來，雖然學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)在不斷的加強(qiáng)，然而受實(shí)訓(xùn)條件的限制以及眾多復(fù)雜因素的影響，在課程的設(shè)置過程中，對(duì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設(shè)置過程中，沒有足夠的展示計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，導(dǎo)致難以銜接實(shí)際環(huán)境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，嚴(yán)重阻礙學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，要促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)、校企合作以及工學(xué)結(jié)合。另外，中職學(xué)校要樹立明確的專業(yè)目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)，要與實(shí)習(xí)單位一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃以及相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的展開，使學(xué)生專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位相同。開展教學(xué)時(shí)，還要重視學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)，尤其要重視開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)校在不斷地展開專業(yè)實(shí)踐、完善實(shí)訓(xùn)體系時(shí)，還要努力地進(jìn)行深入的探索，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效展開。

3．2改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)的建設(shè)中，不僅要了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應(yīng)該熟悉專業(yè)發(fā)展方向以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)市場進(jìn)行分析，以現(xiàn)有教材為依據(jù)重組教材，宣傳工單式教學(xué)。其次，開展理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)。由于新型的教學(xué)方式是通過實(shí)訓(xùn)的形式來開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，能夠有效的達(dá)到教學(xué)目的。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過項(xiàng)目式教學(xué)有效地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)專業(yè)的教師不僅要考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要了解市場對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求，通過模擬的方式將類似的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成適合實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容。由于項(xiàng)目來源于實(shí)際，所以確定項(xiàng)目時(shí)要重視項(xiàng)目的實(shí)用性，并且項(xiàng)目的主題要足夠明確，測評(píng)方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進(jìn)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)以及增強(qiáng)，另一方面讓學(xué)生開展自學(xué)，不斷地開發(fā)自身的自我發(fā)展本領(lǐng)，真正地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。最后，由于部分中職學(xué)校的條件有限，課程的展開會(huì)受到較多復(fù)雜因素的限制，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的展開，同時(shí)不斷地跟進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及校企的合作。

3．3建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)水平

提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一即中職學(xué)校雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職學(xué)校要充分的考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性和對(duì)理論、技能的要求，積極的建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，不斷的完善相關(guān)的機(jī)制，使其更加積極主動(dòng)的更新觀念以及知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行探索，更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過自身對(duì)學(xué)生的觀察研究有效可行的教學(xué)模式，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。另外，相關(guān)教育部門要制定一定的政策來支持和激勵(lì)具有合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良素質(zhì)和足夠數(shù)量的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。

篇（7）

作為任課老師，我們一定要從抓好第一堂課開始，每個(gè)老師必須給學(xué)生立下規(guī)矩，讓學(xué)生了解機(jī)房管理制度和上機(jī)操作的注意事項(xiàng)。比如，每一個(gè)學(xué)生每一次上課時(shí)要正常開關(guān)機(jī)，愛護(hù)機(jī)房內(nèi)的設(shè)備，注意保持機(jī)房的衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，讓他們終身受用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)生上課的內(nèi)容，避免內(nèi)容單一、枯燥。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，每一項(xiàng)任務(wù)，師生共同分析，盡量用已知的知識(shí)為基礎(chǔ)去尋求新知，再通過學(xué)生演示、教師講解等形式理清每個(gè)要求的知識(shí)點(diǎn)、操作、效果等，以此來突破難點(diǎn)，實(shí)踐重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種探究式教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的深入發(fā)展。用生活中鮮活的例子啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的用處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上注重和學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與課堂教學(xué)，帶著興趣訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教室在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。允許學(xué)生提出不同意見。教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂動(dòng)起來。

1.2在教學(xué)過程中引入差異教學(xué)法

例如在剛開始的教學(xué)過程中，有些學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)，連開關(guān)機(jī)都不會(huì)，也有一少部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)很熟練，因此如何平衡這兩部分同學(xué)之間的矛盾？如何充分發(fā)揮有一定操作基礎(chǔ)學(xué)生的帶頭作用？這里我們就引入了差異教學(xué)法，差異教學(xué)使如何實(shí)施的——將學(xué)生進(jìn)行分組，每組里由學(xué)得快的同學(xué)教學(xué)得慢的同學(xué)，對(duì)的學(xué)生講給做錯(cuò)了的學(xué)生聽，合作學(xué)習(xí)小組成員由不同性格的學(xué)生組成。讓有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了這部分同學(xué)的自信心，也有利于帶動(dòng)沒接觸過電腦的同學(xué)及時(shí)理解和掌握知識(shí)。發(fā)揮學(xué)習(xí)探究小組的集體優(yōu)勢，學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)間的不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)交流、分享，共同體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣泛的資源。

1.3在教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生更真實(shí)、更方便、更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管教學(xué)內(nèi)容怎么繁雜，訓(xùn)練的形式如何千變?nèi)f化，都要緊緊抓住教學(xué)的重難點(diǎn)這個(gè)著力點(diǎn)，設(shè)計(jì)和提煉出有序有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，留更多的時(shí)間給學(xué)生理解和內(nèi)化。為了更好的提高學(xué)生在實(shí)踐中的操作技能，在教學(xué)方法上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。例如，在給學(xué)生講解文件和文件夾的基本操作時(shí)，這一部分的操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最基本的操作，內(nèi)容較多，對(duì)于初次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)還是有一定的難度，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法就會(huì)貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)任務(wù)的完成，主要是通過教師重點(diǎn)講解或?qū)W生示范、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、矯正練習(xí)這幾個(gè)過程，讓學(xué)生熟練掌握文件和文件夾的相關(guān)操作方法。而且每一個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣、承上啟下、自然流暢，使學(xué)生在輕松愉快的情境教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1.4在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ニ伎?、分析、討論，?duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力十分重要。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的授課過程中采用這種教學(xué)方法，教學(xué)效果非常好。以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)的教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)結(jié)合實(shí)際的東西更感興趣。只要講課的內(nèi)容能和實(shí)踐掛鉤的，都和實(shí)踐聯(lián)系在一起。所以案例就以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如同學(xué)們利用Word文檔設(shè)計(jì)編寫個(gè)人簡歷，同學(xué)們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)檢索找到自己所想要的模板，這樣在實(shí)踐中遇到問題，再去學(xué)習(xí)知識(shí)解決問題，就把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來了。到案例結(jié)束，他們每個(gè)人做的個(gè)人簡歷就可以相互比較、評(píng)比優(yōu)秀，這樣大家就有競爭意識(shí)了。

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2目前電視節(jié)目制作過程中主要使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)

目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)可以廣泛地應(yīng)用于電視節(jié)目的制作過程之中。其中，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，給了電視節(jié)目制作發(fā)展新的契機(jī)。目前在電視節(jié)目制作過程中廣泛使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)主要有以下幾種。

2.1計(jì)算機(jī)圖像制作技術(shù)

隨著各國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，在電視節(jié)目制作的過程之中，可以使用專業(yè)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的圖像繪制過程，這就使得工作人員不用再去使用手工進(jìn)行繪制圖像了。通過這樣的方式，不僅可以節(jié)省人力、物力，而且經(jīng)過電腦技術(shù)繪制出來的圖畫比人工繪制的圖畫更精致，有效地提升了圖像制作的工作效率。

2.2計(jì)算機(jī)剪輯技術(shù)

通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，電視節(jié)目制作人員可以實(shí)現(xiàn)對(duì)要進(jìn)行修改的圖像和視頻片段的自動(dòng)化跟蹤修改，這樣可以有效的修改電視節(jié)目制作過程中存在的問題，也是電視節(jié)目制作和計(jì)算機(jī)三維數(shù)字技術(shù)結(jié)合的有效手段。

2.3計(jì)算機(jī)特效與攝像機(jī)的匹配

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)三維特效技術(shù)也廣泛的應(yīng)用于電視節(jié)目制作過程之中，這就使得節(jié)目制作過程中可以更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)原始攝像文件的跟蹤處理，解決拍攝過程之中存在的問題。

3目前電視節(jié)目制作的發(fā)展趨勢

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，電視節(jié)目制作和計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合已經(jīng)成為了電視節(jié)目制作的未來發(fā)展趨勢。在今后一段時(shí)間內(nèi)，電視節(jié)目制作主要朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：第一個(gè)方向是電視節(jié)目制作虛擬化方向，目前所廣泛使用的虛擬演播室技術(shù)就是電視節(jié)目虛擬化的杰出代表。所謂虛擬化，就是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)為電視節(jié)目制作提供一個(gè)逼真的虛擬空間，將要拍攝的劇情放置于這個(gè)空間之中，就可以克服許多拍攝場地的限制；第二個(gè)方向是電視節(jié)目制作網(wǎng)絡(luò)化方向，目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的分享和交流已經(jīng)成為了未來發(fā)展的主流趨勢，在電視節(jié)目制作中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把各個(gè)視頻制作系統(tǒng)鏈接在一起，可以極大的促進(jìn)電視節(jié)目制作的工作效率；第三個(gè)方向是電視節(jié)目制作信息化方向，隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電視節(jié)目信息已經(jīng)可以通過數(shù)字處理實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量傳輸，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)處理，就可以把最優(yōu)質(zhì)的節(jié)目呈現(xiàn)給觀眾。

4目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用主要集中在以下幾個(gè)方面。1）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)電視節(jié)目制作提供藝術(shù)加工效果，在這個(gè)該過程中，節(jié)目制作人員使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)繪制的圖片進(jìn)行藝術(shù)加工，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果，給觀眾美的享受。2）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目制作的后期加工工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以靈活的把電視節(jié)目資源快速處理，有效的避免橡膠模孔距錯(cuò)位。3）橡膠模密封部位的安裝。密封膠條采用“∞”行鋪設(shè)，需要連續(xù)不能有間斷。螺栓安裝時(shí)嚴(yán)格按照墊片順序進(jìn)行安裝，避免螺帽緊固擠傷橡膠模。密封膜的安裝完成后，T擋板和活塞擋板上要注意不要放置不必要的東西，不慎落入密封間隙處物件必須清除干凈。密封膜安裝完成后，使調(diào)平鋼絲繩與活塞連接，固定在滑輪支架上的調(diào)平配重塊也松開。另外容量指示用的鋼絲繩也按原樣恢復(fù)，使送風(fēng)機(jī)與氣柜連接并送入空氣。在密封安裝部位涂上肥皂水，進(jìn)行密封檢查并確認(rèn)沒有泄漏。確認(rèn)無泄漏后，再送入空氣，使活塞上升到滿量并查看密封膜的工作狀況，這樣反復(fù)操作幾次無異常為合格。

4結(jié)論

在進(jìn)行20000m³干式氣柜安裝施工過程中，是復(fù)雜而繁瑣的，只有掌握了正確的安裝工序才能提高安裝施工的效率；采取得當(dāng)?shù)陌惭b方法才能夠節(jié)省大量的人力和物力，同時(shí)對(duì)安裝中的關(guān)鍵部位進(jìn)行定點(diǎn)監(jiān)控，才能保證20000m³干式氣柜安裝質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]武漢煉化工程設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)圖紙[Z].[2]GB50205鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范[S].[3]GB50128立式圓筒形鋼制焊接儲(chǔ)罐施工及驗(yàn)收規(guī)范[S].[4]CECS267：2009橡膠膜密封儲(chǔ)氣柜工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)程[S].作者簡介黃玉河（1971-），助理工程師，1999年6月30日畢業(yè)于大慶石油學(xué)院化工與石油機(jī)械工程專業(yè)，現(xiàn)從事大慶石化建設(shè)公司生產(chǎn)管理部項(xiàng)目管理工作。提升了電視節(jié)目制作的工作效率。3）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目制作的資源共享，有效的節(jié)省了電視節(jié)目制作過程中傳輸過程可能帶來的人力物力資源消耗。4）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的虛擬演播室技術(shù)，可以有效的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場景中無法做到的特效場景效果，增強(qiáng)電視節(jié)目的逼真性。

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（一）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時(shí)較少

由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新的基礎(chǔ)知識(shí)就需要學(xué)生對(duì)原有的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，這樣就造成中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于課程課時(shí)的設(shè)置不足，使得教師在教學(xué)過程中對(duì)課程內(nèi)容的安排過于緊湊，這樣會(huì)使得學(xué)生在接受時(shí)難度較大，給教師帶來很大的教學(xué)壓力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的層次差別較大，進(jìn)而影響教學(xué)效率

正如上文中提到的那樣，課程課時(shí)少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學(xué)生的接受能力不同，基礎(chǔ)不同，因而影響教學(xué)的效率。首先，中職院校學(xué)生整體質(zhì)量下降，對(duì)于新知識(shí)的接受程度較低，因而給教師的教學(xué)帶來很大阻力，教師在教學(xué)中要顧及到絕大多數(shù)學(xué)生的接受程度，必然會(huì)給教學(xué)帶來壓力和困難。其次，由于學(xué)生在入學(xué)之前接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，也給教學(xué)帶來很多問題。對(duì)于城市的學(xué)生來說，在中小學(xué)時(shí)代很多都已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了很深入的了解，對(duì)于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識(shí)時(shí)就會(huì)非常容易，而那些來自農(nóng)村的同學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的接觸可能相對(duì)較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在教學(xué)時(shí)，程度好的學(xué)生會(huì)覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進(jìn)度太快，接受不了，這樣就使得教學(xué)的效果不佳。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不能和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展相適應(yīng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材以及計(jì)算機(jī)教師的水平并沒有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的教師所采用的教材以及自身的專業(yè)知識(shí)還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識(shí)的更新速度相對(duì)還是比較慢的。并且，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來說，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊進(jìn)行教學(xué)是非常困難的，因而不能保證教學(xué)中所涉及到的知識(shí)都是最新的。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的對(duì)策

針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決教學(xué)

過程中的課時(shí)問題對(duì)于中職院校來說，教學(xué)的總體時(shí)間是不變的，因而在原本就不充裕的教學(xué)時(shí)間中擠出時(shí)間來增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)是很困難的，在這種情況下，計(jì)算機(jī)教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補(bǔ)教學(xué)中課時(shí)的不足。在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行授課，對(duì)于一些簡單的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可以將相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)到平臺(tái)上，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)利用課余時(shí)間自學(xué)這些知識(shí)，同時(shí)利用平臺(tái)將大家在學(xué)習(xí)中遇到的問題收集、整理，等到上課時(shí)針對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

（二）針對(duì)學(xué)生的層次不同合理地開展教育

對(duì)于中職類院校來說，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會(huì)造成教學(xué)中的問題，因而在教學(xué)過程中，中職類院?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的模擬測試，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)過程中教師就會(huì)更有針對(duì)性。其次，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級(jí)的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的了解方面，而對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來說，可以更多地側(cè)重新知識(shí)和新技術(shù)的練習(xí)。

（三）提升教師的水平，提高教學(xué)效率

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平對(duì)于教學(xué)效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對(duì)于中職院校來說，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師水平的提升，通過提高教師素質(zhì)來提高教學(xué)效率。中職院校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受計(jì)算機(jī)新知識(shí)，幫助教師及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)體系進(jìn)行更新，從而使教師在教學(xué)過程中可以更好地將新知識(shí)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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二、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)技能——專業(yè)文化的作用核心

計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生單純掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少實(shí)際訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只是“紙上談兵”，無法全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，我們必須將課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)上，職業(yè)高中可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)口人才。舉例來說，電腦銷售公司可以與計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)網(wǎng)管可以和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與應(yīng)用專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等。這是一種很好的方法，因?yàn)檫@樣既能給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的條件，又達(dá)到了教學(xué)資源的最大化利用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用在工作中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。針對(duì)市場需求，職高可以選擇模塊化的人才培養(yǎng)方式，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，著重知識(shí)實(shí)踐以及應(yīng)用。模塊可以設(shè)置四個(gè)，分別為：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能、拓展、訓(xùn)導(dǎo)，基礎(chǔ)知識(shí)只需要達(dá)到夠用的程度即可，基礎(chǔ)技能要具有獨(dú)立性，各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)盡量不要重合。值得一提的是，一般來說，國家和省市每年都會(huì)舉行多種形式的計(jì)算機(jī)競賽，這對(duì)學(xué)生來說是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與競賽，并和來自其他地區(qū)、院校的學(xué)生展開競爭。再者，職業(yè)資格考試也是展現(xiàn)學(xué)生能力的良好途徑，一般職業(yè)高中學(xué)生必須取得五個(gè)以上職業(yè)資格證書才能順利畢業(yè)，這對(duì)學(xué)生來說是一種有力的督促。學(xué)生可以將通過職業(yè)資格考試作為目標(biāo)，督促自己努力學(xué)習(xí)，以此證明自己的專業(yè)知識(shí)、技能。如果學(xué)生能力突出，學(xué)校還可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。例如廣東番禺職業(yè)高中經(jīng)常在校內(nèi)組織計(jì)算機(jī)競賽，2009級(jí)學(xué)生戴某在廣州圖形圖像處理競賽中拔得頭籌；2010級(jí)張某和陳某兩位學(xué)生獲得了圖形圖像處理模塊競賽第四名的好成績。

三、完善制度，強(qiáng)化規(guī)范——專業(yè)文化的制度保證