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時間：2022-08-24 19:11:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中化學(xué)基本知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、引言
如今，初中升學(xué)考試的內(nèi)容與以前有較大的不同，出題者對每年的中考化學(xué)試題進行了研究，然后對題型做出了適當?shù)母淖?。化學(xué)中考試題既包括了對學(xué)生基本知識的考查，又包括了對學(xué)生應(yīng)用能力的考查，試題的形式也發(fā)生了較大的變化，應(yīng)用型、開放性、綜合性都是當前中考化學(xué)試題的特點，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們應(yīng)當做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃，進行階段性復(fù)習(xí)，最終提升學(xué)生的化學(xué)成績。
二、化學(xué)中考復(fù)習(xí)的四個階段
化學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，但是，從當前的情況看來，初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，有部分學(xué)生復(fù)習(xí)的狀態(tài)和效果較差，化學(xué)教師沒有對復(fù)習(xí)做出認真的計劃，他們隨心所欲地選擇復(fù)習(xí)資料，這大大降低了化學(xué)中考復(fù)習(xí)的效率。初中化學(xué)教師想要提高中考復(fù)習(xí)課堂的效率，就應(yīng)當提前對復(fù)習(xí)知識進行整理，然后將中考復(fù)習(xí)分為不同的階段，每一個階段設(shè)置一定的復(fù)習(xí)目標。初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)有四個重要的階段：知識全面化階段、知識網(wǎng)絡(luò)化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段。這是一個循序漸進的復(fù)習(xí)階段，第一個階段要求我們對中考化學(xué)的所有考點有所認識；第二個階段側(cè)重于建立學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，幫助其靈活調(diào)動所學(xué)的化學(xué)知識進行答題；第三個階段主要是對學(xué)生探究能力的提升，化學(xué)實驗的設(shè)計、注意的事項、實驗的方法都是這個階段所要掌握的；最后一個階段是對前幾個階段復(fù)習(xí)效果的檢測和模擬，綜合模擬階段有利于讓學(xué)生更加習(xí)慣中考的模式和題型，緩解其緊張感。總之，初中化學(xué)中考的四個復(fù)習(xí)階段關(guān)系著學(xué)生復(fù)習(xí)效果的好壞，化學(xué)教師一定要做好各個復(fù)習(xí)階段的準備工作，提高初中化學(xué)課堂復(fù)習(xí)的效率。
三、初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)策略分析
我們將中考化學(xué)復(fù)習(xí)分成四個階段，然后對其進行有針對性的復(fù)習(xí)，這大大提高了中考化學(xué)復(fù)習(xí)的效率?；瘜W(xué)中考階段性復(fù)習(xí)兼具科學(xué)性、針對性以及及時性，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后及時完善初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，加強自身應(yīng)考能力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，詳細地對知識全面化階段、知識網(wǎng)絡(luò)化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段進行了探究，總結(jié)出了各階段的復(fù)習(xí)策略，具體內(nèi)容如下。
（一）知識全面化階段
該階段主要側(cè)重于學(xué)生基本化學(xué)知識的掌握，初中化學(xué)教師應(yīng)當認真研究教材和每年的化學(xué)中考題型，然后將教材中的知識與考試題型做對比，從而發(fā)現(xiàn)出題者的意圖和特點。很多學(xué)生在化學(xué)考試的時候，會出現(xiàn)這樣的問題：無法準確表述試卷中的簡單題、缺乏清晰的推理思路。這些問題都是源于學(xué)生沒有熟練掌握化學(xué)基本知識和熟悉化學(xué)教材。面對這種情況，初中化學(xué)教師要確?；瘜W(xué)知識復(fù)習(xí)的全面性，讓學(xué)生知道化學(xué)試題萬變不離其宗，它們都來源于教材。例如，為了讓學(xué)生認識到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來進行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問到了實驗室制取氣體時需要注意的事項、選擇的適當反應(yīng)有哪些。這道題非常簡單，但是當我把這套試題給全班同學(xué)做的時候，很多學(xué)生沒有完全答對，此時，我說道：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在翻開教材的第六單元課題2部分，你們會發(fā)現(xiàn)，書上已經(jīng)明確寫出了實驗室制取氣體的方法以及其他內(nèi)容，為什么有的學(xué)生沒有答對呢？這是因為你們在復(fù)習(xí)的時候忽視了基本化學(xué)知識以及教材的回歸。我們現(xiàn)在處于第一個復(fù)習(xí)階段，我們必須回歸化學(xué)教材，認真研究里面的知識?！比嗤瑢W(xué)聽完以后，恍然大悟。全面化階段的復(fù)習(xí)是促進其他階段順利進行的前提，如果沒有全面化的復(fù)習(xí)，初中生就會缺乏扎實的基本化學(xué)知識，中考化學(xué)階段性復(fù)習(xí)將會難以進行。
（二）知識網(wǎng)絡(luò)化階段
知識網(wǎng)絡(luò)化階段的復(fù)習(xí)要求化學(xué)教師幫助學(xué)生建立化學(xué)知識框架，然后勾畫出考試重點、難點，這樣有利于實現(xiàn)初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時間?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生對教材做一個知識結(jié)構(gòu)，或者對所有的化學(xué)概念、原理進行總結(jié)，學(xué)生在總結(jié)的過程中，既能夠加深對知識的理解，又可以理清思路，這種復(fù)習(xí)方式非常值得其他化學(xué)教師借鑒。
（三）知識探究化階段
知識探究化階段是中考階段性復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是提升學(xué)生化學(xué)綜合能力的關(guān)鍵階段。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)當認真做好探究階段的復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生實現(xiàn)化學(xué)復(fù)習(xí)中質(zhì)的提升。根據(jù)統(tǒng)計顯示，很多學(xué)生在化學(xué)測試中因為沒有仔細審題、沒有掌握應(yīng)試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應(yīng)該得到的分數(shù)，化學(xué)成績十分不理想。面對這種情況，化學(xué)教師應(yīng)在日常的練習(xí)中當選擇一些探究性較強的題目，這樣有利于培養(yǎng)其化學(xué)探究能力和推理能力，最終提高學(xué)生的化學(xué)分數(shù)。
（四）綜合模擬階段
綜合模擬階段是對前幾個復(fù)習(xí)階段效果的一個檢驗，同時也是增強學(xué)生中考適應(yīng)能力的關(guān)鍵階段，通過模擬考試，化學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于化學(xué)知識掌握的情況，然后有針對性地進行復(fù)習(xí)。另外，模擬考試完以后通常會出現(xiàn)以下問題：試卷沒有做完、時間沒有把控好、計算錯誤、過度緊張、學(xué)過的知識突然忘記了、書面不整潔等，面對這些情況，化學(xué)教師應(yīng)當及時提醒學(xué)生，糾正學(xué)生考試中的不良習(xí)慣，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題，學(xué)生的化學(xué)成績才會有所提升。四、結(jié)束語總之，中考對于學(xué)生來說具有十分重要的意義，化學(xué)教師應(yīng)當不斷完善自己，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，認真做好知識全面化階段、知識網(wǎng)絡(luò)化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段這四個階段的工作，最終幫助學(xué)生進入到理想的高中。
參考文獻：
［1］李寧亮．淺談初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)問題設(shè)計策略［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2013，（09）．
［2］杜麗麗．初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)的問題與出路分析［J］．學(xué)周刊，2015，（19）．
所謂探究性實驗的教學(xué)模式，是指在初中化學(xué)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體進行獨立實驗操作，對實驗對象在實驗過程中所產(chǎn)生的具體反應(yīng)和實驗現(xiàn)象進行記錄并對實驗結(jié)果進行研究，通過實驗數(shù)據(jù)而得出實驗結(jié)論的一種教學(xué)方式。學(xué)生通過探究性的實驗教學(xué)能夠?qū)瘜W(xué)物質(zhì)的性質(zhì)有充分了解，并能夠充分積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性和主動性得到了體現(xiàn)和發(fā)揮。初中化學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與開展家庭式的實驗等教學(xué)策略，使初中生能夠在參與實驗的過程中自由發(fā)表自己的見解與思考發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在展開廣泛積極討論的過程中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，在提高自身能力的同時使化學(xué)教學(xué)的成效得到有效提升。
一、掌握實驗基本知識，提升探究學(xué)習(xí)效果
基本理論知識是指導(dǎo)和驗證實踐操作的依據(jù)，初中化學(xué)的教學(xué)和實驗更是如此，扎實的基本理論知識是學(xué)生進行探究性實驗和學(xué)習(xí)的必要前提。學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識的情況下才能夠準確無誤地進行實驗操作，進而根據(jù)實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行相應(yīng)的探索與研究。初中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時間較晚，如若不很好地掌握和理解教材中的基本化學(xué)原理和知識，即便對化學(xué)學(xué)習(xí)與探究實驗活動充滿興趣和求知欲，也不能夠很好地參與到實際實驗操作中。初中化學(xué)教師在進行探究性實驗教學(xué)之前如果沒有使學(xué)生掌握和了解相關(guān)的實驗知識和注意事項，就貿(mào)然進行探究和討論，則會使學(xué)生不知所云，甚至打擊其對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自信心。教師務(wù)必在確定學(xué)生掌握了實驗基本知識的情況下，才能夠?qū)μ骄啃詫嶒灥慕Y(jié)果進行分析和擴展研究，研究化學(xué)現(xiàn)象的原理和實驗方法等。
例如，蘇教版初中化學(xué)第四章有關(guān)燃燒與滅火的教學(xué)時，教師在進行講解之前應(yīng)當讓學(xué)生明白：燃燒滅火的原理以及物質(zhì)能夠進行燃燒的必要條件，不同的物質(zhì)在不同的條件下發(fā)生燃燒的要求是什么。學(xué)生只有對這些原理有一定的了解和掌握，才能更好地進行探究性實驗的研究。
二、鼓勵學(xué)生親歷探究實驗，掌握科學(xué)實驗方法
初中化學(xué)中的探究性實驗最重要的就是學(xué)生親身參加與親自動手進行實驗操作的過程，初中生經(jīng)過了親身的實驗經(jīng)歷，能夠獲得對探究性實驗的體驗，從而才能掌握并記住進行實驗操作的正確方法。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當為學(xué)生提供充分的時間和機會親自進行實驗探究，掌握并明確進行探究性實驗的重要方法和技術(shù)手段。教師可以先根據(jù)實驗的要求給學(xué)生充分思考和大膽提出假設(shè)的時間，在進行實驗結(jié)果及現(xiàn)象預(yù)測之后，根據(jù)實驗過程進行實驗方案設(shè)計。此后，再將各組的設(shè)計及討論結(jié)果進行交流后選出最佳方案進行實施，按照設(shè)計的合理方案進行探究性實驗，得出結(jié)論后進行探索與研究。通過這一過程，學(xué)生不僅認識到進行探究性實驗所需的科學(xué)嚴謹態(tài)度，更能夠在獲得實驗知識的同時明確假設(shè)探究對探究性實驗的必要性，了解探究性實驗是化學(xué)實驗研究獲得證據(jù)和準確數(shù)據(jù)的重要手段及方式。
例如，蘇教版初中化學(xué)第七章有關(guān)酸堿性物質(zhì)的教學(xué)時，在進行酸堿中和等探究性實驗時，教師可以將實驗的操作權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷化學(xué)實驗的過程中，明確酸堿物質(zhì)能夠發(fā)生中和反應(yīng)的必要條件，并在實驗完成之后進行獨立探究，總結(jié)出反應(yīng)規(guī)律及反應(yīng)現(xiàn)象，正確掌握進行實驗的科學(xué)方法和手段。
三、進行家庭式探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
家庭式的化學(xué)探究性實驗，是使學(xué)生的化學(xué)知識及技能得到培養(yǎng)和提高的重要途徑與方式。學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往更加愿意參加化學(xué)實驗與活動。在各式各樣的化學(xué)實驗活動中，學(xué)生能夠得到很多方面的鍛煉和培養(yǎng)，其正確積極的科學(xué)態(tài)度以及價值觀都能夠得到促進和發(fā)展。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體家庭狀況，鼓勵和幫助學(xué)生進行家庭性的小實驗，給學(xué)生充足的時間和足夠的條件讓學(xué)生自己動手進行實驗操作。在這個過程中，學(xué)生進行獨立思考和思維的發(fā)散，在實驗過程中運用已學(xué)的化學(xué)知識解決和探索實驗中遇到的創(chuàng)新性問題。家庭式實驗的要求和特點則是簡單方便，能夠讓學(xué)生通過簡易的操作得到正確的化學(xué)現(xiàn)象，使之對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。獨立的家庭式實驗操作能夠鍛煉學(xué)生的獨立思維能力，最大程度地使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮。
例如，蘇教版初中化學(xué)中有關(guān)澄清石灰水的制取實驗教學(xué)時，教師就可以將這個實驗安排給學(xué)生，讓學(xué)生獨自進行家庭式的探究實驗。通過使用干燥劑進行澄清石灰水的制取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。
總而言之，探究性實驗的初中化學(xué)教學(xué)模式能夠使學(xué)生的創(chuàng)造與思考能力得到有效培養(yǎng)和提高，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景之下養(yǎng)成獨立思考和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，對新的知識和探索性的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。探究性實驗的教學(xué)策略和模式，能夠使學(xué)生不斷發(fā)展自身綜合問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力和思維的進步，提升歸納和推理能力。初中化學(xué)教學(xué)中的探究性實驗教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，還能夠使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度提升和進步。
參考文獻：
[1]郭洪敏.試論初中化學(xué)探究性實驗的教學(xué)設(shè)計與研究[J].理科考
試研究，2014（2）.
[2]楊友浩.初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)研究[J].課程教育研究，2014（17）.
初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的激情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題的習(xí)慣，從而提升教學(xué)效果．
一、范例教學(xué)的優(yōu)點
范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識通過具體的實際生活進行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運用化學(xué)知識解決實際生活問題．初中化學(xué)需要較強的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績不理想．初中化學(xué)知識過于深奧困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對于化學(xué)是有一定厭煩心理的．只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面．范例教學(xué)的優(yōu)點是:(1)能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的熱情，使其對于化學(xué)不再抱有厭煩心理．(2)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．(3)提升學(xué)生的邏輯思維能力．范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升．
二、范例教學(xué)的原則
1．基本原則．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時，不要因為教學(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式．傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點大過優(yōu)點，但并不是一無是處，對于基礎(chǔ)知識的把握還是非常有效的．在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認識到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識．
2．基礎(chǔ)性原則．在教學(xué)過程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識的掌握，要將兩者靈活地融合起來，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識．
3．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則．在進行范例教學(xué)時，教師雖然做不到尊重每一個學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛好．在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好等進行課堂教學(xué)設(shè)計．只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性．
三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略
1．明確學(xué)習(xí)目標．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力．這對教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)．在這個時候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)生的特點和化學(xué)知識累積情況來制定教學(xué)進度計劃．只有明確學(xué)習(xí)目標，才能制定教學(xué)進度計劃．如果盲目地將全部知識一股腦地扔給學(xué)生，就會適得其反．化學(xué)知識繁多，又過于雜亂，學(xué)習(xí)目標不明確，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果．
2．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍．有些教師的教學(xué)觀念陳舊，對于學(xué)生不是諄諄善誘，反而以一種高高在上的態(tài)度進行授課，在講課過程中站在講臺上，復(fù)讀機般地重復(fù)課本上的知識，學(xué)生也只能機械般地接受知識的侵入，從而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，影響初中化學(xué)教學(xué)效果．在范例教學(xué)中，教師應(yīng)該以輕松愉悅的心情進行授課，將自身與學(xué)生擺在同一個高度上，采用幽默的方式來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果．
3．科學(xué)地選擇范例．在范例教學(xué)中，教師要科學(xué)地選擇范例，不能盲目地選擇，一定要遵循范例教學(xué)的原則，并且要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況與教學(xué)目標來選擇范例．在選擇教學(xué)范例時，一定要注意與教學(xué)進度計劃做好連接，范例中要包含學(xué)過的基礎(chǔ)知識和即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識，將學(xué)過的知識進行鞏固，加深印象，對于即將學(xué)習(xí)的知識也能起到一個預(yù)習(xí)的作用．總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時，要遵循范例教學(xué)的基本原則，明確學(xué)習(xí)目標，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使范例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用．在選擇教學(xué)范例時，教師要秉著科學(xué)性和基本性進行選擇，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果．
作者:錢景贇 單位:甘肅天水市麥積區(qū)馬跑泉鎮(zhèn)馬跑泉中心學(xué)校
范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識通過具體的實際生活進行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運用化學(xué)知識解決實際生活問題.初中化學(xué)需要較強的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績不理想.初中化學(xué)知識過于深奧困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對于化學(xué)是有一定厭煩心理的.只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面.范例教學(xué)的優(yōu)點是：（1）能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的熱情，使其對于化學(xué)不再抱有厭煩心理.（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).（3）提升學(xué)生的邏輯思維能力.范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升.
二、范例教學(xué)的原則
1.基本原則.在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時，不要因為教學(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式.傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點大過優(yōu)點，但并不是一無是處，對于基礎(chǔ)知識的把握還是非常有效的.在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認識到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識.
2.基礎(chǔ)性原則.在教學(xué)過程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識的掌握，要將兩者靈活地融合起來，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識.
3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則.在進行范例教學(xué)時，教師雖然做不到尊重每一個學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛好.在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好等進行課堂教學(xué)設(shè)計.只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性.
三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略
1.明確學(xué)習(xí)目標.在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力.這對教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn).在這個時候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)生的特點和化學(xué)知識累積情況來制定教學(xué)進度計劃.只有明確學(xué)習(xí)目標，才能制定教學(xué)進度計劃.如果盲目地將全部知識一股腦地扔給學(xué)生，就會適得其反.化學(xué)知識繁多，又過于雜亂，學(xué)習(xí)目標不明確，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果.
隨著初中新課程改革的推進，化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)也越來越受到各方面的關(guān)注，在現(xiàn)階段制定的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》中也強調(diào)：化學(xué)是與社會生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，因此在教學(xué)方式上也是多樣化的。新課改后的化學(xué)實驗教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教師本身的教學(xué)素質(zhì)，以及學(xué)校配備的教學(xué)相關(guān)設(shè)備選擇適合自己的教育方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來完成初中化學(xué)的實驗教學(xué)。
初中生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中，主要是要讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)現(xiàn)象的變化，并培養(yǎng)學(xué)生對生活中常見化學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋等能力，由于發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象往往過于抽象，在教學(xué)中又需要和實際時間進行緊密的結(jié)合，加上化學(xué)反應(yīng)的過程較為煩瑣，學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實際上的印象認知，學(xué)生往往難以理解某些化學(xué)內(nèi)容。因此，在現(xiàn)代初中化學(xué)實驗教學(xué)當中出現(xiàn)的首要的現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體信息教育技術(shù)。
一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用和優(yōu)勢分析
1.多媒體教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
初中化學(xué)所教授的課程內(nèi)容相對比較抽象和單調(diào)，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓教學(xué)過程變得更加生動活潑，將現(xiàn)實教學(xué)中本來無法展示的微觀系列化學(xué)知識通過圖像或者影像資料的方式向?qū)W生進行展示。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，將這些化學(xué)現(xiàn)象變化的微觀過程生動形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對于化學(xué)知識的認識更加深刻。
2.突破初中化學(xué)實驗教學(xué)重點和難點
在初中化學(xué)的教學(xué)當中，常常會遇到一些教學(xué)難點和重點。學(xué)生對其的理解和掌控是后期學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，并且會對學(xué)生的初中化學(xué)成績造成一定的影響。運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效，幫助教師和學(xué)生更好地突破初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)當中的重點和難點。
3.多媒體教育技術(shù)的模擬作用
模擬教學(xué)指利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強體驗，提高學(xué)習(xí)效果。通過計算機的仿真技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造情境。隨著對多媒體技術(shù)的研究深入，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已日益完善，使得模擬教學(xué)更接近于真實環(huán)境。
4.多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的演示作用
多媒體教學(xué)技術(shù)的演示作用是指將初中化學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的方式展示在特定顯示設(shè)備當中，教師在一旁進行輔導(dǎo)講解，學(xué)生通過多媒體教育技術(shù)供給的基本知識素材和教師的引導(dǎo)教學(xué)完成自身知識體系的建立的過程。教師通過多媒體和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點用圖片或者影像資料的形式進行表現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解和接受，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
二、虛擬實驗在化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢分析
初中化學(xué)虛擬實驗主要可分為演示式虛擬實驗、體驗式虛擬實驗和探究式虛擬實驗幾種類型。演示式虛擬實驗的主要內(nèi)容是通過配合教師的教授內(nèi)容進行的實驗展示。在諸多的虛擬實驗教學(xué)當中，該種方法最容易被初中化學(xué)教師接受。在現(xiàn)階段已經(jīng)實行的初中化學(xué)虛擬實驗當中，演示式虛擬實驗所占的比例最為龐大。
體驗式虛擬實驗的主要內(nèi)容是教師在完成具體的教學(xué)內(nèi)容講述之后，讓學(xué)生通過自身的虛擬實驗進行操作，親身體會到化學(xué)實驗發(fā)生的變化和現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的虛擬實驗教學(xué)當中，體驗式虛擬實驗的教學(xué)發(fā)展最為迅速，在未來的前景當中也更加被看好。
三、結(jié)論
在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實驗教學(xué)當中，教師需要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的中心進行教學(xué)活動。教師在其中要扮演好自身的引導(dǎo)角色，很好地運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身素質(zhì)的不同，選擇最適當?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校在其中也要加大對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并且不斷研究和開發(fā)更新穎有效的教學(xué)設(shè)備，進而達到更好地完成初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的目標，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)高中實驗化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞:
學(xué)生經(jīng)驗;初中化學(xué);有效練習(xí)
初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時間比較短，對于學(xué)生來說，在短時間內(nèi)將學(xué)科知識系統(tǒng)化、能力化的規(guī)劃，讓學(xué)生通過探究、分析、思考、交流等學(xué)習(xí)過程自覺地進行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，自主構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)科知識進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑，對于學(xué)生的能力的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗對初中化學(xué)的有效練習(xí)進行研究，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性進行有效的培訓(xùn)，同時養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力．
一、初中化學(xué)練習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)生總是被動的接受知識，同時，被動中接受知識，學(xué)習(xí)的積極性降低，將學(xué)習(xí)當成自己的一份任務(wù)來完成，使得學(xué)習(xí)越來越枯燥無味，對于學(xué)習(xí)化學(xué)的被動性很大，在課堂上的思考的時間的和動力的下降，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中及教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性減少，使得教師誤認為學(xué)生已經(jīng)都會了．所以對于學(xué)習(xí)上的知識經(jīng)驗的積累就會更加思維定式，很少關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗和感悟．隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為當下教育模式的主流，隨著國家課改的程度加大，對學(xué)習(xí)中練習(xí)的模式也有著很大的改動，同時依據(jù)學(xué)生的實際的經(jīng)驗準則，對學(xué)生的練習(xí)模式進行逐漸的改動，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．比如，在練習(xí)的模式注重實際的情況，有意識的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．
二、對學(xué)生經(jīng)驗的初中化學(xué)練習(xí)的分析
1．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計
對于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在對學(xué)習(xí)的方式上進行優(yōu)化，不斷的進行改進，有初三的復(fù)習(xí)時間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，所以教師應(yīng)該在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮到練習(xí)的最大的實際的效果，同時應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在練習(xí)的有效性上進行重視．老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗對練習(xí)進行更加一步的深化的．幫助初中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能進行重視，不僅要依舊學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗，更加應(yīng)該重視對于化學(xué)學(xué)習(xí)的良好的基礎(chǔ)．對于初三的化學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該一味的尋找著題海的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該練習(xí)應(yīng)精選精練，根據(jù)國家對教學(xué)的改革的要求，應(yīng)當發(fā)揮教學(xué)對學(xué)生最大的優(yōu)勢所在．依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對課堂知識的把握，教師應(yīng)當經(jīng)過自我的仔細，認真的篩選，有針對性的對學(xué)生的練習(xí)進行有效的設(shè)計，并且習(xí)題也要每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大，讓學(xué)生的基本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗準時有效的運用到練習(xí)中．對于學(xué)生生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗應(yīng)當準確有效的給與利用，同時應(yīng)當結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生在練習(xí)的設(shè)計過程中有所收獲，注重學(xué)習(xí)應(yīng)當掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是對學(xué)習(xí)的死記硬背的知識．對于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗只有批判性地吸收，結(jié)合本班實際情況，多從學(xué)生的角度思考問題，對初中化學(xué)的練習(xí)進行有效的設(shè)計．
2．初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用
初中的化學(xué)的應(yīng)當根據(jù)國家課改的基本要求和學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，實際有效的設(shè)計練習(xí)，具有針對性的對學(xué)生的基本知識進行考核，提高學(xué)生的對化學(xué)的掌握能力，有意識的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗對學(xué)生的知識積累，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，達到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的．要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，老師就必須與參照學(xué)生經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗，對練習(xí)題的進行深度的把握，同時，根據(jù)對新課標的理解以及運用，認識到習(xí)題的對幫助學(xué)習(xí)的功能，才能準確把握習(xí)題的方向，做到試題內(nèi)容、習(xí)題類型、相對困難度、習(xí)題題量等切實符合學(xué)生的實際需要，才能使習(xí)題的效果上幫助學(xué)生達到事半功倍的效果．初中化學(xué)習(xí)題的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和課本中的重點知識相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出那些易暴露學(xué)生問題，能開闊學(xué)生視野與生活聯(lián)系緊密，注重練習(xí)的實際應(yīng)用．在平時的練習(xí)中，答案的表達不規(guī)范使學(xué)生出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象十分普遍，有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明、或者不住反應(yīng)條件等，但是這些學(xué)生明明能知道答案，就是有時候出現(xiàn)答不對，對而不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致不必要的錯誤．但是在初中升高中的考試中對于一些基本的知識的掌握越來越重要，同時，越來越強調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范表達，所以在練習(xí)過程中應(yīng)當更加注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗對學(xué)生的練習(xí)進行實際上的應(yīng)用．隨著教育改革的逐步進行，本文分析了在學(xué)生經(jīng)驗下的初衷化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用，根據(jù)初中化學(xué)的練習(xí)的現(xiàn)狀進行探討，對初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計和初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用兩個方面對基于學(xué)生經(jīng)驗初中化學(xué)的有效練習(xí)進行分析．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用在新課標的指導(dǎo)下多元化發(fā)展．
作者：趙和兵 單位：常州市新北區(qū)實驗中學(xué)
參考文獻
程中的不足性
1.不可過分夸大電子白板教學(xué)的重要性
盡管電子白板在化學(xué)教學(xué)過程中有著重要的作用，但是電子白板并不是全能，電子白板在部分情況下，并不能完全代替多媒體或者是傳統(tǒng)的教學(xué)板書，化學(xué)教師不應(yīng)該將電子白板的重要性過分性夸大，應(yīng)該正確、合理地使用電子白板.
2.電子白板教學(xué)中存在較多的問題
部分化學(xué)教師對電子白板的認知能力并不是很完整，導(dǎo)致這些化學(xué)教師在準備電子白板課件過程中，大多數(shù)是從網(wǎng)上直接下載的，還有的部分化學(xué)教師則是直接拷貝其他化學(xué)教師的課件.這些化學(xué)教師在上課之前均沒有認真分析化學(xué)課件的內(nèi)容，進而導(dǎo)致在化學(xué)講課過程中，由于自身對化學(xué)課件內(nèi)容的生疏，不能有序地對化學(xué)課堂知識進行詳細的講解，通常情況下不能做到講解知識的連貫性，就是想到哪就講到哪.此外，還存在一個現(xiàn)象，部分教齡較長的教師，不能很好地掌握現(xiàn)代化的計算機操作技能，在多數(shù)情況下，他們會選擇舍棄電子白板的應(yīng)用，即便在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，其教學(xué)效果也難以達到預(yù)期效果.
3.存在缺乏創(chuàng)新、課件不充分的現(xiàn)象
電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中通常會出現(xiàn)課件準備不充分或者是課件缺乏創(chuàng)新等問題.針對這些問題，在制作化學(xué)課件過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新思想，為了達到吸引初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，應(yīng)該努力使設(shè)計形式達到新穎的效果，在最大程度上使化學(xué)課堂教學(xué)效果達到最優(yōu)化.
二、電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中
的應(yīng)用
1.電子白板教學(xué)，可以調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性
隨著建設(shè)現(xiàn)代化教育體系的信息化的進程，電子白板逐漸被應(yīng)用于教學(xué)過程中，初中化學(xué)教學(xué)也不例外.
相對于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，電子白板教學(xué)具有較多的優(yōu)勢：可以通過動畫形式向?qū)W生展示化學(xué)知識內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生快速、全面地了解、掌握化學(xué)知識內(nèi)容；可以集中學(xué)生的注意力，將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；可以在一定程度上減少傳統(tǒng)的課堂板書的時間，充分利用化學(xué)課堂教學(xué)時間，使教師在化學(xué)課堂上知識講解量得以變大，使學(xué)生的知識視野得以開闊，在較大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效率.
電子白板是一種輔助教學(xué)技術(shù)，可以將化學(xué)知識理論轉(zhuǎn)變成一幅幅多姿多彩的圖片，使化學(xué)基礎(chǔ)理論知識生動化、形象化，有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
在初中化學(xué)中應(yīng)用電子白板，教師可以采取設(shè)計多個問題的措施，在學(xué)生觀察圖片或者是觀察動畫時，可以充分地調(diào)動創(chuàng)新思維，使學(xué)生帶著問題觀看圖片或者是動畫，主動地尋求答案，為后期學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定一系列的基礎(chǔ)，與此同時，學(xué)生還會充分認識到化學(xué)的重要性，以及化學(xué)在生活中的應(yīng)用，由此就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣.
2.有助于學(xué)生對難點、重點的理解
電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提升學(xué)生對化學(xué)知識中重點或者是難點的部分進行掌握，在化學(xué)教學(xué)的每一個階段中，均會存在或多或少的知識難點或者是知識重點，需要學(xué)生對此進行準確的掌握，尤其是對于初次接觸化學(xué)知識的初中生而言，掌握初中基本知識內(nèi)容已經(jīng)不是十分容易的事情，掌握初中化學(xué)中的重點或者是難點更是實屬不易.因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在準確掌握化學(xué)基本知識的前提下，幫助學(xué)生正確理解、掌握化學(xué)知識中的重點、難點，這也是初中化學(xué)教師的首要教學(xué)任務(wù)之一.教師通過應(yīng)用電子白板技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，不僅可以使教師對化學(xué)中重點、難點知識進行講解，而且可以大大增強學(xué)生對知識的了解程度.
一、初中化學(xué)基本概念教學(xué)中的注意事項
1.對于較長的概念要濃縮要點，促進學(xué)生記憶
對概念進行記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，記憶概念之前首先要對概念進行相應(yīng)地理解，只有深刻理解相關(guān)內(nèi)容了，才能準確記憶。為了促進學(xué)生對化學(xué)概念的記憶，可以讓學(xué)生自己用自己話進行總結(jié)和濃縮，提煉化學(xué)概念中的要點，這樣不僅能夠促進記憶，而且可以促進學(xué)生對知識的理解和吸收。例如，學(xué)習(xí)催化劑這個概念的時候，可以讓學(xué)生將其記憶為“一變二不變”，這樣在讓學(xué)生對一變是什么進行理解，對二不變是什么進行理解，很容易就記憶住了“一變”是指催化劑能夠把其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率改變，而“二不變”是指催化劑本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在進行化學(xué)反應(yīng)的前后是不會變化的。
2.要進行相似概念的比較，避免混淆
初中化學(xué)概念比較多，每個化學(xué)概念之間都具有一定聯(lián)系，所以學(xué)生們在對概念進行記憶和理解的過程中要注意其中的相似性，并進行比較，避免相似概念的混淆記憶。另外，概念記憶的方法有很多種，可以交叉記憶、對立記憶也可以組合記憶，根據(jù)不同的概念采取不同的記憶方法，進行對比，促進學(xué)生對知識點的理解。例如，在理解和記憶“氧化物”概念的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生與“含氧化物”的概念進行對比并記憶，通過對氧化物和含氧化物的理解，學(xué)生會明白什么是氧化物，其與含氧化物的區(qū)別是什么等等，這樣就促進學(xué)生進行概念對比，提高記憶效率，并且也有助于加深學(xué)生對氧化物和含氧化物知識的理解。
二、初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法分析
初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法有很多種，每一種方法都具有其自身所包含的意義，初中化學(xué)教師在進行基本概念教學(xué)的過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況選擇合理的概念教學(xué)方法，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.注重對關(guān)鍵字詞的記憶，準確把握概念的內(nèi)容
為了促進學(xué)生對化學(xué)概念含義的理解，教師在授課過程中，要注意準確嚴密地論述概念，并且要對某些用詞不當而導(dǎo)致概念錯誤進行及時的糾正，只有這樣才能促進學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，關(guān)鍵詞在化學(xué)概念中的作用很重要，教師在講解之處，要對概念中的關(guān)鍵詞進行提煉，讓學(xué)生大致理解某一概念講述的主要含義，然后再進行細致學(xué)習(xí)，這樣能夠促進理解。
例如，在講解“化合物”和“單質(zhì)”這兩個方面的內(nèi)容時，教師首先要著重強調(diào)概念中的“純凈物”這三個字，這樣學(xué)生就會明白，原來化合物和單質(zhì)都是一種純凈物，在以后學(xué)習(xí)中，一提到“化合物”和“單質(zhì)”方面的知識，學(xué)生首先就會想到純凈物。然后，教師可以在依據(jù)他們元素種類的多少進行化合物和單質(zhì)的判斷，也可以說一些物質(zhì)，例如石墨、金剛石、氧氣組成的氣體等讓學(xué)生區(qū)分是單質(zhì)還是混合物，促進學(xué)生理解和記憶。
2.對概念進行變式理解，避免死記硬背
教師在授課中，要從不同角度對概念進行變式講解，要“活化”概念，讓學(xué)生對概念的記憶不再是死記硬背，而是合理地理解和運用，提高學(xué)生對概念的記憶能力。
例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“固體溶解度”方面的概念時，可以這樣進行概念的“活化”：第一，在N攝氏度的時候，某物質(zhì)在100g水里面達到飽和時，溶解的質(zhì)量為Ag；第二，在N攝氏度的時候，100g水中最多只能溶解某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag；第三，在N攝氏度的時候，在100g水里面，要促進某物質(zhì)的溶液飽和，最少需要某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag；第四，在N攝氏度的時候，有Ag某物質(zhì)要將其制成飽和的溶液，需要用100g的水。這樣一個概念，可以從四個方面理解，學(xué)生進行區(qū)別記憶，能夠很快將“固體溶解度”的概念記憶牢固，提高學(xué)習(xí)的效率。
3.教師要對概念進行正反列舉，促進學(xué)生理解
為了避免學(xué)生混淆概念，教師可以首先對某一概念進行正面講解，然后再進行反面講解，加深學(xué)生的印象。
例如，在講解“氧化物”概念的時候，在從正面對氧化物的知識講解完之后，可以這樣反問學(xué)生“我們知道氧化物一定是含氧化物，但是同學(xué)們含氧化物一定是氧化物嗎？為什么會這樣呢？”，通過這樣的反問，讓學(xué)生從反面對概念進行理解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且避免了學(xué)生對概念的重復(fù)記憶和混淆。
三、結(jié)束語
概念教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中比較重要的教學(xué)方法，在進行概念教學(xué)的過程中，化學(xué)教師要抓住每一個概念中的重點詞語，通過對重點詞語的講解，促進學(xué)生記憶，同時要對每一個概念的知識點特性進行分析，透徹講解每一個概念，讓學(xué)生搞清楚每一個概念與其他的概念的聯(lián)系和區(qū)別，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，讓概念在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮更有效的作用。
參考文獻：
國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱"）明確指出：“初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)"。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。
素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：
1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認識化學(xué)在實際中的應(yīng)用。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。
4.對學(xué)生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。
強調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。"只有搞好全體公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓(xùn)練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國力的不斷增強，四個現(xiàn)代化宏偉目標的實現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。
引言
對于初中生來說，化學(xué)相對應(yīng)其他學(xué)科較為新穎，我國的教育一般在初中才開展化學(xué)課堂，由于其自身的性質(zhì)，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個教育工作者，從對化學(xué)教學(xué)方式上就要有一定的創(chuàng)新意識，這樣在課堂上傳授知識時，也有一定的針對性，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，制定出適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)計劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學(xué)生還是缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)仍然抱著消極的態(tài)度，對學(xué)習(xí)的興趣缺乏，這種現(xiàn)象極大地導(dǎo)致了教師的課堂效率低下，如何改進教學(xué)方法，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性、積極性就成為當下教育工作者所考慮的問題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應(yīng)該適應(yīng)課改教學(xué)，能更好的提升化學(xué)課堂的課堂教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)加強理論知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實新課改基本要求。要對課改的新型理念進行學(xué)習(xí)與掌握，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅持學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)觀念，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性。例如在研究鈉與水的反應(yīng)時，教師就應(yīng)讓學(xué)生自己動手操作，教師只是給予一定的輔導(dǎo)，通過實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈉與水反應(yīng)會出現(xiàn)的具體現(xiàn)象以及反應(yīng)步驟與反應(yīng)原理。這樣就實現(xiàn)了學(xué)生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識時，還應(yīng)注意多用創(chuàng)新理念教學(xué)，讓學(xué)生們充分的感受到新課改帶來的改變，在實驗做完之后。教師就可讓學(xué)生自主討論，得出實驗結(jié)果。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，獲得創(chuàng)新意識
在教師課堂授課過程當中，要為學(xué)生適當?shù)闹贫ㄒ恍┙虒W(xué)情境，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情境的制定，不單單是教師問，學(xué)生答，更多的是師生之間的相互配合。例如，教師在讓學(xué)生判斷鐵、鈉、銅三種金屬的氧化性與還原性，這種題目就屬于實驗驗證的題目，教師在設(shè)計問題時，沒有給出框架，只是一個問題，這就會使學(xué)生在思考問題時，采用的方式不一樣，要證明金屬物的還原性與氧化性方法眾多，能與其反應(yīng)的物質(zhì)也眾多，因此，學(xué)生就會采取自己認為較好的方法來解出題目的答案。之后答案是唯一的，但是解題方法確實多種多樣，這時，教師就可以讓學(xué)生之間交流，分享自己的解題方法，這樣對學(xué)生的思維能力也能得到提升。對于化學(xué)課來講，教師就應(yīng)該讓學(xué)生多去實驗室，增強學(xué)生的實踐能力，實踐是驗證真理的唯一標準，學(xué)生們通過自己的動手操作對實驗題目以及步驟就會牢記于心，并且能更好的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、認真觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
化學(xué)本質(zhì)上就是一種實驗學(xué)科，在生活當中，許多事物的變化都與化學(xué)相關(guān)。因此，教師在課堂教學(xué)時，不應(yīng)將知識面都概括在書本之上，應(yīng)該有更多的創(chuàng)新思維，走出書本知識，結(jié)合日常生活，舉例生活當中的化學(xué)反應(yīng)給學(xué)生講解，讓其對知識加深印象。在實際教學(xué)中，要積極的開展第二課堂活動，即課外實驗活動——各種各樣、內(nèi)容豐富的課外活動讓學(xué)生增長知識的同時也增強了學(xué)生的思考能力，并且有效的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)研究的興趣.讓學(xué)生自我組合建立興趣小組，并且針對教學(xué)內(nèi)容中的問題進行實驗分析和驗證，并且通過小組成員的能力收集資料，最后共同完成有關(guān)實驗的小論文;在日常生活當中，教師們也要讓學(xué)生多對周圍的化學(xué)現(xiàn)象進行觀察，例如早胃酸時醫(yī)生給病人服用的胃藥所用的原理以及在洗碗時利用洗潔精的原理，這些都是日常生活中較為常見的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們在觀察時就能鍛煉他們的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維。
四、權(quán)衡教材、考試、實現(xiàn)新課標
新課改的出現(xiàn)有兩方面的因素，一方面是實現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新，另一方面也跟傳統(tǒng)教學(xué)理念存在些許差異。對于教育工作者來說，在對教學(xué)教材進行講解時，一定要注意講解知識深淺的掌握，在制定學(xué)習(xí)計劃時，往往要兼顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，在對其進行化學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固之后，就可以培養(yǎng)其對知識的探究能力；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重其基本知識的鞏固，幫助這類學(xué)生將基本知識落實扎實，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，從而實現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)教育的普及。在試卷出題時，出卷教師也應(yīng)兼顧每個學(xué)生對化學(xué)知識掌握的深度來進行擬定試卷題目，基礎(chǔ)性的題目應(yīng)該占較大的比例，探究實驗類的題目應(yīng)該占一小部分，這樣容易看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度以及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況，還有利于實現(xiàn)化學(xué)教育面向全體學(xué)生的狀況，這也是新課標最終的要求。結(jié)束語總的來看，在新課改理念的大背景之下，初中化學(xué)教學(xué)在逐步的發(fā)展與完善，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生，真正的走進新課程，讓學(xué)生從思想本質(zhì)上接受新課程所帶來的知識性的變化，教師對學(xué)生知識傳授不僅僅局限于書本知識，還需結(jié)合實驗。實踐得出的原理，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力以及探究能力，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，真正的了解化學(xué)，并將化學(xué)應(yīng)用于生活的方方面面，這是義務(wù)教育的目的，也是新課改的目的。
參考文獻：
[1]何金火.新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考[J].教育教學(xué)論壇,2013,（50）:197-197.
